教案不僅僅是一份教學(xué)活動(dòng)的安排，更是一種教學(xué)思路和方法的體現(xiàn)。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的反饋。教案的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)和編寫(xiě)上，更要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷優(yōu)化改進(jìn)。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇一
2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲，利用回聲計(jì)算。
橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子。
一，導(dǎo)入新課。
播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂(lè)齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫(huà)面。
今天我們來(lái)共同探討與聲音有關(guān)的問(wèn)題。
觀看錄像。
由直觀的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而順利的導(dǎo)入新課。
二，合作探究。
師巡視并指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋，有的撥動(dòng)尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，興趣盎然。
[引語(yǔ)]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，下面我們共同交流一下。
其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)？還做了哪些實(shí)驗(yàn)？學(xué)生交流。
剛才同學(xué)們回答的都很好，善于動(dòng)腦，把不同器材結(jié)合使用很好，下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說(shuō)“振動(dòng)”
生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的？
通過(guò)小組間的交流加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間，通過(guò)他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂(lè)。
讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2)。
剛才同學(xué)們回答的都非常好，有誰(shuí)知道蟬是怎樣發(fā)聲的？
有時(shí)我們需要將聲音記錄下來(lái)，怎么辦呢？學(xué)生閱讀課本31頁(yè)。
我站在講臺(tái)上說(shuō)話，你們可以聽(tīng)見(jiàn)，聲是靠什么傳播的呢？
同學(xué)們思考固體能否傳播聲音？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。
氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢？
師：出示裝有小金魚(yú)的魚(yú)缸，輕敲魚(yú)缸，看金魚(yú)的反應(yīng)，說(shuō)明液體也可以傳聲。
師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
師用塑料圈在水平方向上來(lái)回推動(dòng)，可以看到疏密變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁(yè)明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。
下雨天，我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是為什么？
（1）一般來(lái)說(shuō)固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢。
（2）聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)。
（3）在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)。
在教室里說(shuō)話比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮，為什么？
學(xué)生回答，聲傳播的速度慢。
學(xué)生仔細(xì)分析討論，然后起來(lái)交流獲得的信息。
通過(guò)生活中的例子，引出聲速。
通過(guò)學(xué)生分析表格獲得信息，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)生活中的例子，讓學(xué)生理解回聲。
三，整體感知。
學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
四，知識(shí)拓展。
課本34頁(yè)1、2、3、4、5學(xué)生完成練習(xí)。
五，課堂小結(jié)。
同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處？
學(xué)生紛紛發(fā)言。
六，布置作業(yè)。
刻印題一頁(yè)。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇二
知識(shí)與技能：正確解釋聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
過(guò)程與方法：通過(guò)猜想與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高科學(xué)分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)思維方式聯(lián)系生活實(shí)際的科學(xué)素養(yǎng)。
二、重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：物體產(chǎn)生聲音的探究過(guò)程。
三、教學(xué)方法。
情境導(dǎo)入法、分組實(shí)驗(yàn)法、談話問(wèn)答法。
四、教學(xué)過(guò)程。
情境導(dǎo)入：播放視頻(喜羊羊召開(kāi)的音樂(lè)會(huì))。
提問(wèn)：美妙的音樂(lè)是如何產(chǎn)生的.?引出課題，書(shū)寫(xiě)題目。
新課探究：
(1)ppt播放聲音：小鳥(niǎo)叫聲、汽車(chē)?guó)Q笛聲、水流聲音等，提問(wèn)：分別是什么聲音?還有哪些是你熟悉的聲音?(手機(jī)鈴聲、談話聲)。
總結(jié)：聲音無(wú)時(shí)不在。
(2)提供鼓面放有花生米的小鼓、鋼尺、氣球等試驗(yàn)器具，四人一組，討論如何使這些物體產(chǎn)生聲音，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。
引導(dǎo)大膽猜想：聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生。
(3)驗(yàn)證猜想：舉例聲帶振動(dòng)而發(fā)出聲音;倒水觀察水面波動(dòng)。
鞏固提高：
提問(wèn)：列舉其他物體振動(dòng)產(chǎn)生的例子。
小結(jié)作業(yè)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：搜集人們控制聲音大小的方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇三
1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;。
2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);。
3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、和科學(xué)抽象能力;使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。
1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。
2、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片。
(一)引入新課我們生活中在一個(gè)充滿聲音的世界里，美妙的的音樂(lè)聲，路上吵雜的汽車(chē)聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒(méi)有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說(shuō)明)問(wèn):那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開(kāi)來(lái)的?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要研究的問(wèn)題。
(二)進(jìn)行新課。
(1)學(xué)生活動(dòng)1:請(qǐng)大家用手摸著自己的'喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺(jué)?(聲帶在振動(dòng))。
(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。
(3)演示實(shí)驗(yàn)二:將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花。
(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會(huì)被彈起。
問(wèn):上面的這些實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?
(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說(shuō)話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。問(wèn):吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動(dòng))所以樂(lè)隊(duì)里弦樂(lè)、管樂(lè)、打擊樂(lè)器等的發(fā)聲是不同的。
在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀察它們?cè)诶劝l(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng).實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上，打開(kāi)收音機(jī)音量旋鈕，請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)觀察共敘述觀察到的現(xiàn)象是:小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng)，并閉音量旋鈕，紙團(tuán)停止跳動(dòng).發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。大家一起唱音階“1-3-5-1，l-5-3-l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分，發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)?喉頭振動(dòng)停止，發(fā)聲是否也停止?發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲也停止.發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng).
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇四
聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、信息意識(shí)、研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。
本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問(wèn)題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。
二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。
過(guò)程與方法。
通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。
三、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的.傳播需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。
本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過(guò)程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。
聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。俗話說(shuō)：“真理越辯越明”因此對(duì)于聲速、回聲的知識(shí)，我采用先提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見(jiàn)、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息，再讓學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流，肯定或者否定了自己原來(lái)的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問(wèn)題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)這些觀點(diǎn)的形成過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
本節(jié)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材牽涉較多，要恰當(dāng)合理正確地操作使用，增加直觀性和可信度，創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行觀察，讓學(xué)生貼近生活，探索其中的奧秘。
真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇五
本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究實(shí)驗(yàn)論證的.教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問(wèn)題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證，通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探索實(shí)驗(yàn)論證表達(dá)交流總結(jié)歸納。
【課時(shí)安排】：1課時(shí)。
【實(shí)驗(yàn)器材】：
1、教師演示實(shí)驗(yàn)器材：真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置。
2、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液、白紙、氣球、樹(shù)葉、四季潤(rùn)喉片瓶子等。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：
第一組：共振音叉。
第二組：發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液。
第三組：長(zhǎng)鋼管。
3、多媒體課件。
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小......
【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“檸綾然”為你整理了“”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)......
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇六
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時(shí)）中的傳播速度。
4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，2.使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
3、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話。
一、新課導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)。
（1）課本圖1.1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？
（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。
（3）實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。
（4）實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音。
小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
指出鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。
機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。
（1）實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽(tīng)見(jiàn)清晰的敲擊聲?！腆w也能傳聲。
（2）實(shí)驗(yàn)：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲；釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng)；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲。——液體也能傳聲。
（3）實(shí)驗(yàn)：右邊音叉的振動(dòng)通過(guò)空氣傳給左邊的音叉。——?dú)怏w能傳聲。
小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。
（4）實(shí)驗(yàn)：1.1—4（有條件的可以做，也可觀看視頻。）：聲音不能在真空中傳播。
我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。
思考：圖1.1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個(gè)問(wèn)題？
分析圖1.1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。
聲音每秒傳播的距離叫聲速。
學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速：340m/s。
讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表，幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：
15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。
25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。
問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與溫度有關(guān)。
一般來(lái)說(shuō)：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。
4、回聲。
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。
講述為什么有時(shí)候能聽(tīng)到回聲，有時(shí)又不能。
解：340×0.1/2≈17米。
（2）利用回聲測(cè)距離。
解：340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇七
1．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2．知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
1．通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。
2．通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。
3．讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。
1．通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。
2．使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。
3．通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。
1．多媒體課件。
2．演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。
3．分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂(lè)。
欣賞音樂(lè)、琴詩(shī)，陶冶情操。
創(chuàng)設(shè)情境。
1．用多媒體展示多種聲音。
觀察畫(huà)面與聆聽(tīng)相關(guān)的聲音。
讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。
2．引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽(tīng)到的？
深入思考，進(jìn)行猜想。
讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問(wèn)題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。
1．給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。
在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。
學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。
3．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。
通過(guò)觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。
4．介紹弦樂(lè)器和管樂(lè)器：彈奏吉他、展示自制管樂(lè)器，并播放使用自制管樂(lè)器演奏視頻。
讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
鞏固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。
1．提出問(wèn)題：我在這說(shuō)話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了？
學(xué)生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過(guò)來(lái)的？
誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。
2．設(shè)想一下，如果沒(méi)有空氣，你還能聽(tīng)到我講話的聲音嗎？
深入思考和聯(lián)想。
讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。
3．演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
通過(guò)探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。
4．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。
通過(guò)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。
廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。
5．演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思考。
提高觀察、分析和總結(jié)能力。
6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。
學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽(tīng)聲音。
探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。
7．試用“土電話”，強(qiáng)化固體可以傳聲。
讓一學(xué)生“接聽(tīng)土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。
初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
8．歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
綜合、歸納，舉手發(fā)言。
系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。
9．聽(tīng)覺(jué)的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)覺(jué)的形成）。
觀察與思考。
了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽(tīng)到聲音。
提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。
學(xué)生閱讀課文（第38頁(yè)），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。
啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。
提出問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
思考、交流，談收獲、體會(huì)等。
通過(guò)合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。
出示練習(xí)題。
閱讀、思考，舉手答題。
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。
延伸興趣。
課后第2、3題。
當(dāng)堂完成。
鞏固所學(xué)知識(shí)。
（氣體、液體、固體）中傳播。
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。
聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中：340m/s（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃）。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇八
1、下列樂(lè)器是由于空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的是()。
a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴。
2、關(guān)于聲現(xiàn)象，下例說(shuō)法正確的是()。
a、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b、在水中的聲速小于在空氣中的聲速。
c、聲音的傳播不需要介質(zhì)d、人唱歌時(shí)是聲帶振動(dòng)發(fā)聲的。
3、桌子上的魚(yú)缸中有若干條金魚(yú)，敲擊桌子，魚(yú)立即受驚，這時(shí)魚(yú)接收到聲波的主要途徑是()。
a、空氣—水—魚(yú)b、桌子—空氣—魚(yú)缸—魚(yú)。
c、桌子—魚(yú)缸—水—魚(yú)d、桌子—空氣—水—魚(yú)。
4、站在橋洞里說(shuō)話時(shí)聽(tīng)不到回聲。這是因?yàn)?)。
a、橋洞兩端是開(kāi)口的不反射聲音b、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽(tīng)不出來(lái)。
c、橋洞反射的回聲從橋洞跑了d、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消。
5、下列事例中能說(shuō)明液體可以傳播聲音的是()。
a、我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲b、我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的唧唧聲。
c、花樣游泳員在水下隨著音樂(lè)翩翩起舞d、人們?cè)谛∠吢?tīng)到嘩嘩的流水聲。
6、一人對(duì)著一座高山呼喊，經(jīng)過(guò)10s聽(tīng)到回聲，那么人離高山()。
a、1700mb、3400mc、170md、340m。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇九
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時(shí)）中的傳播速度。
4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
2、使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
3、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。
教學(xué)工具。
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話。
教學(xué)過(guò)程。
（1）課本圖1、1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？
（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。
（3）實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。
（4）實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音。
小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
指出鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。
機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。
（1）實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽(tīng)見(jiàn)清晰的敲擊聲?！腆w也能傳聲。
（2）實(shí)驗(yàn)：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲；釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng)；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲?！后w也能傳聲。
（3）實(shí)驗(yàn)：右邊音叉的振動(dòng)通過(guò)空氣傳給左邊的音叉。——?dú)怏w能傳聲。
小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。
（4）實(shí)驗(yàn)：1、1—4（有條件的可以做，也可觀看視頻。）：聲音不能在真空中傳播。
我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。
思考：圖1、1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個(gè)問(wèn)題？
分析圖1、1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。
學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速：340m/s。
讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表，幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：
問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與溫度有關(guān)。
一般來(lái)說(shuō)：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。
4、回聲。
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。
講述為什么有時(shí)候能聽(tīng)到回聲，有時(shí)又不能。
解：340×0.1/2≈17米。
（2）利用回聲測(cè)距離。
解：340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。
1、下列樂(lè)器是由于空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的是（）。
a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴。
2、關(guān)于聲現(xiàn)象，下例說(shuō)法正確的是（）。
a、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b、在水中的聲速小于在空氣中的聲速。
c、聲音的傳播不需要介質(zhì)d、人唱歌時(shí)是聲帶振動(dòng)發(fā)聲的。
3、桌子上的魚(yú)缸中有若干條金魚(yú)，敲擊桌子，魚(yú)立即受驚，這時(shí)魚(yú)接收到聲波的主要途徑是（）。
a、空氣—水—魚(yú)b、桌子—空氣—魚(yú)缸—魚(yú)。
c、桌子—魚(yú)缸—水—魚(yú)d、桌子—空氣—水—魚(yú)。
4、站在橋洞里說(shuō)話時(shí)聽(tīng)不到回聲、這是因?yàn)椋ǎ?/p>
a、橋洞兩端是開(kāi)口的不反射聲音b、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽(tīng)不出來(lái)。
c、橋洞反射的回聲從橋洞跑了d、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消。
5、下列事例中能說(shuō)明液體可以傳播聲音的是（）。
a、我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲b、我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的唧唧聲。
c、花樣游泳員在水下隨著音樂(lè)翩翩起舞d、人們?cè)谛∠吢?tīng)到嘩嘩的流水聲。
6、一人對(duì)著一座高山呼喊，經(jīng)過(guò)10s聽(tīng)到回聲，那么人離高山（）。
a、1700mb、3400mc、170md、340m。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十
(一)知識(shí)與技能。
1.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。
2.通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。
3.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。
3.通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。
1.多媒體課件。
2.演示實(shí)驗(yàn)器材:廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。
3.分組實(shí)驗(yàn)器材:音叉、鼓、鑼等。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
(一)課前活動(dòng)。
在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂(lè)。
欣賞音樂(lè)、琴詩(shī)，陶冶情操。
創(chuàng)設(shè)情境。
(二)導(dǎo)入新課。
1.用多媒體展示多種聲音。
觀察畫(huà)面與聆聽(tīng)相關(guān)的聲音。
讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么被我們聽(tīng)到的?
深入思考，進(jìn)行猜想。
讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問(wèn)題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題:聲音的產(chǎn)生與傳播。
1.給學(xué)生提供“制造”聲音的器材:音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。
在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。
學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論:發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。
通過(guò)觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。
4.介紹弦樂(lè)器和管樂(lè)器:彈奏吉他、展示自制管樂(lè)器，并播放使用自制管樂(lè)器演奏視頻。
讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
鞏固和驗(yàn)證:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。
1.提出問(wèn)題:我在這說(shuō)話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了?
學(xué)生思考:我們之間有什么，是什么把聲音傳過(guò)來(lái)的.?
誘導(dǎo)學(xué)生自己得出:聲音在空氣中能夠傳播。
2.設(shè)想一下，如果沒(méi)有空氣，你還能聽(tīng)到我講話的聲音嗎?
深入思考和聯(lián)想。
讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。
3.演示:真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
通過(guò)探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。
通過(guò)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。
廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。
5.演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思考。
提高觀察、分析和總結(jié)能力。
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以在固體中傳播。
學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽(tīng)聲音。
探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。
7.試用“土電話”，強(qiáng)化固體可以傳聲。
讓一學(xué)生“接聽(tīng)土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。
初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
8.歸納結(jié)論:聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
綜合、歸納，舉手發(fā)言。
系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。
9.聽(tīng)覺(jué)的形成:播放視頻:人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)覺(jué)的形成)。
觀察與思考。
了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽(tīng)到聲音。
(五)聲速。
提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。
學(xué)生閱讀課文(第38頁(yè))，了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。
啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。
(六)小結(jié)。
提出問(wèn)題:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
思考、交流，談收獲、體會(huì)等。
通過(guò)合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。
(七)課堂練習(xí)。
出示練習(xí)題。
閱讀、思考，舉手答題。
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。
(八)布置作業(yè)。
延伸興趣。
課后第2、3題。
當(dāng)堂完成。
鞏固所學(xué)知識(shí)。
(九)板書(shū)設(shè)計(jì)。
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。
聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中:340m/。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十一
本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問(wèn)題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證，通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探索實(shí)驗(yàn)論證表達(dá)交流總結(jié)歸納。
【課時(shí)安排】：1課時(shí)。
【實(shí)驗(yàn)器材】：
1、教師演示實(shí)驗(yàn)器材：真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置。
2、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液、白紙、氣球、樹(shù)葉、四季潤(rùn)喉片瓶子等。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：
第一組：共振音叉。
第二組：發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液。
第三組：長(zhǎng)鋼管。
3、多媒體課件。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十二
(1)、物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
(2)、發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體。
(1)、聲音以氣體、液體、固體作介質(zhì)，通過(guò)聲波形式傳播。
(2)、真空不能傳播聲音。
(3)、一般情況下，聲音在固體中傳播最快、在液體中次之、在氣體中最慢。
(4)、聲速跟介質(zhì)種類、介質(zhì)溫度有關(guān)。聲音在15℃空氣中傳播速度340m/s。
音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)三個(gè)階段。
發(fā)聲體介質(zhì)耳朵。
(振動(dòng)發(fā)聲)(聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播)(接收到聲波引起聽(tīng)覺(jué))。
聲音特性。
(1)、音調(diào)：聲音高低叫音調(diào)。
音調(diào)高低取決于發(fā)聲體振動(dòng)頻率。頻率越高，音調(diào)越高;頻率越低，音調(diào)越低。
(2)、響度：聲音的強(qiáng)弱叫響度。
(3)、音色：音色決定于發(fā)聲體本身。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，音色不同。
噪聲的危害和控制。
(1)、噪聲：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音。
(2)、噪聲影響人們的工作效率和身體健康。
(3)、噪聲的控制：a、在聲源處減弱b、在傳播過(guò)程中減弱c、在人耳處減弱。
聲的利用：
(1)、聲能傳遞信息。
(2)、聲波傳遞能量。
(1)、聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物反射回來(lái)形成回聲。
(3)、回聲利用：加強(qiáng)原聲、測(cè)距離。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十三
在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)小朋友提出要求，請(qǐng)小朋友認(rèn)真的聽(tīng)，細(xì)心的看：
1、你看到什么？
2、你聽(tīng)到什么？
1、先請(qǐng)小朋友看清楚在老師沒(méi)有拉響小提琴的時(shí)候琴弦是怎樣，然后老師拉響小提琴的時(shí)候請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出來(lái)，可以提示觀察琴弦）。
2、把一些小物體，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聲音，觀察鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生？（小豆都在跳動(dòng)，原因是鼓面的振動(dòng)引起小豆的跳動(dòng)）。
3、老師敲響三角鐵，然后請(qǐng)一兩個(gè)小朋友觸摸三角鐵，然后告訴小朋友們有什么感覺(jué)（有震動(dòng)）在請(qǐng)小朋友用手摸之前說(shuō)清楚要求：“請(qǐng)你摸摸三角鐵，有什么樣的感覺(jué)?！比缓罄蠋熢偾庙懭氰F，請(qǐng)小朋友用力按住三角鐵，阻止它的振動(dòng)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)還有沒(méi)有聲音？（沒(méi)有）。
告訴小朋友，聲音是因?yàn)檎饎?dòng)而產(chǎn)生的，如果阻止物體振動(dòng)聲音就馬上消失了。
1、請(qǐng)小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手撓桌底或者敲桌面，請(qǐng)問(wèn)小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？（聲音可以在桌子這樣的固體傳播）。
2、老師在水中敲響三角鐵然后請(qǐng)一兩個(gè)小朋友把耳朵貼住水槽，然后問(wèn)他能不能聽(tīng)到聲音，請(qǐng)他把結(jié)果告訴所有小朋友；老師再在水中敲響三角鐵，請(qǐng)所有小朋友傾聽(tīng)，能不能聽(tīng)到聲音？（告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播）。
3、老師播放一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)，能不能聽(tīng)到聲音？（聲音可以在空氣中傳播）可以提示小朋友，我們周?chē)惺裁词强床灰?jiàn)的？（空氣）。
4、引導(dǎo)小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的——老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽(tīng)見(jiàn)??？我們平時(shí)起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽(tīng)到??？那么聲音是響什么方向傳播的呢？（四面八方）。
實(shí)驗(yàn)三、聲音怎樣在物體中的傳播。
把一個(gè)小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一個(gè)紙屏，在紙屏上吊一個(gè)小球，老師敲鼓的左面，請(qǐng)小朋友觀察紙屏和小球有什么現(xiàn)象發(fā)生？（告訴小朋友，當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)形成聲音的波浪，聲波從鼓的左面?zhèn)鞯接颐嬉鸸挠颐娴恼駝?dòng)，又傳到紙屏從而引起小求的振動(dòng)，所以就看到這樣的現(xiàn)象了）。
最后，請(qǐng)小朋友注意保護(hù)我們的耳朵，因?yàn)槁曇魝鞯轿覀兊亩覀儾拍苈?tīng)到。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十四
1、下列樂(lè)器是由于空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的是()。
a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴。
2、關(guān)于聲現(xiàn)象，下例說(shuō)法正確的是()。
a、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b、在水中的聲速小于在空氣中的聲速。
c、聲音的傳播不需要介質(zhì)d、人唱歌時(shí)是聲帶振動(dòng)發(fā)聲的。
3、桌子上的魚(yú)缸中有若干條金魚(yú)，敲擊桌子，魚(yú)立即受驚，這時(shí)魚(yú)接收到聲波的主要途徑是()。
a、空氣—水—魚(yú)b、桌子—空氣—魚(yú)缸—魚(yú)。
c、桌子—魚(yú)缸—水—魚(yú)d、桌子—空氣—水—魚(yú)。
4、站在橋洞里說(shuō)話時(shí)聽(tīng)不到回聲.這是因?yàn)?)。
a、橋洞兩端是開(kāi)口的不反射聲音b、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽(tīng)不出來(lái)。
c、橋洞反射的回聲從橋洞跑了d、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消。
5、下列事例中能說(shuō)明液體可以傳播聲音的是()。
a、我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲b、我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的唧唧聲。
c、花樣游泳員在水下隨著音樂(lè)翩翩起舞d、人們?cè)谛∠吢?tīng)到嘩嘩的流水聲。
6、一人對(duì)著一座高山呼喊，經(jīng)過(guò)10s聽(tīng)到回聲，那么人離高山()。
a、1700mb、3400mc、170md、340m。
3.八年級(jí)物理聲現(xiàn)象教案。
5.八年級(jí)物理復(fù)習(xí)教案。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十五
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)舉例以及觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。
2、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十六
1、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2、知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
1、通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。
2、通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。
1、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。
2、使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲音的.好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。
3、通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。
1、多媒體課件。
2、演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。
3、分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十七
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣(15℃時(shí))中的傳播速度。
4.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，2.使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
3.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。
教學(xué)工具。
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)。
(1)課本圖1.1—1中各是什么物體在發(fā)聲?他們有什么共同特征?
(2)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。
(3)實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。
(4)實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音。
小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
指出鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。
機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。
(1)實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽(tīng)見(jiàn)清晰的敲擊聲?！腆w也能傳聲。
(2)實(shí)驗(yàn)：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲;釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜;漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng);把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲?！后w也能傳聲。
(3)實(shí)驗(yàn)：右邊音叉的振動(dòng)通過(guò)空氣傳給左邊的音叉?！?dú)怏w能傳聲。
小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。
(4)實(shí)驗(yàn)：1.1—4(有條件的可以做，也可觀看視頻。)：聲音不能在真空中傳播。
我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。
思考：圖1.1—5月球上的宇航員能正常交談嗎?如何解決這個(gè)問(wèn)題?
分析圖1.1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。
學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速：340m/s。
讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表，幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：
15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).
問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么?
聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與溫度有關(guān)。
一般來(lái)說(shuō)：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。
4、回聲。
(1)回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。
講述為什么有時(shí)候能聽(tīng)到回聲，有時(shí)又不能。
解：340×0.1/2≈17米。
(2)利用回聲測(cè)距離。
解：340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。
物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十八
2．聲音的傳播：聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。
3．聲音傳播的快慢：空氣(15℃)中聲速是340m/s；聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。
4.回聲。
【布置作業(yè)】。
1、認(rèn)真閱讀課文。
2、進(jìn)行課本37頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。
3、作業(yè)本上寫(xiě)p371、2、3三道題。
共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123。
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