環(huán)保意識是指人們對保護(hù)環(huán)境、預(yù)防環(huán)境污染的意識和行動。寫總結(jié)時要注意語言簡練明了，避免使用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語。這些總結(jié)范文精心組織和排版，給讀者帶來了良好的閱讀體驗。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇一
第一段：引言（150字）。
教學(xué)設(shè)計使用指南是教師在備課過程中的重要參考材料，它不僅對教師進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)規(guī)劃起到了指導(dǎo)作用，同時也提供了多個教學(xué)方法和策略的選擇。在實際教學(xué)中，我認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計使用指南，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，取得了一些效果。在此，我想分享我的心得體會。
第二段：教學(xué)設(shè)計的前期準(zhǔn)備（250字）。
在使用教學(xué)設(shè)計之前，我首先明確了課堂目標(biāo)和學(xué)生需求。通過對學(xué)生需求的分析和背景知識的調(diào)查，我選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。其中，重點是使用教學(xué)設(shè)計使用指南中的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和有效性。同時，我還結(jié)合學(xué)生的特點和興趣，設(shè)計了一些有趣的學(xué)習(xí)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
第三段：教學(xué)設(shè)計的實施（250字）。
在教學(xué)設(shè)計使用指南的指導(dǎo)下，我進(jìn)行了一系列教學(xué)活動。在課堂上，我注重將學(xué)習(xí)活動分為幾個步驟，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)開始，到通過多種教學(xué)方法進(jìn)行知識傳授和鞏固，最后進(jìn)行課堂鞏固和評價。在每個環(huán)節(jié)中，我充分利用了教學(xué)設(shè)計使用指南中提供的多種教學(xué)方法和策略，例如小組合作學(xué)習(xí)、案例分析和討論等。這些方法不僅提高了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，還使他們更好地理解和運用所學(xué)的知識。
第四段：教學(xué)設(shè)計的評估和反思（250字）。
在使用教學(xué)設(shè)計使用指南時，我意識到教學(xué)評估是一個重要的環(huán)節(jié)。通過教學(xué)設(shè)計使用指南中提供的評估方法和工具，我可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。在課堂上，我使用了學(xué)生小組討論的方式，讓學(xué)生互相評價和反饋，從而更好地改進(jìn)教學(xué)效果。此外，我還結(jié)合教學(xué)設(shè)計使用指南中的評估要素，制定了相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，以確保對學(xué)生評價的客觀性和全面性。
第五段：教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)和持續(xù)發(fā)展（300字）。
通過使用教學(xué)設(shè)計使用指南，我不僅提高了教學(xué)的效果，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)了我的教學(xué)方法和策略。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)設(shè)計使用指南中的方法和策略在不同學(xué)生群體之間有一定的差異。因此，我根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，進(jìn)行了個性化的調(diào)整和改進(jìn)。此外，我還積極參與教學(xué)設(shè)計使用指南的培訓(xùn)和研討活動，不斷更新和拓展自己的教學(xué)設(shè)計能力，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和條件。
總結(jié)：
教學(xué)設(shè)計使用指南是教師備課和教學(xué)的重要參考材料，在實際教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在我的實踐中，教學(xué)設(shè)計使用指南發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，使我的課堂教學(xué)更加系統(tǒng)、有序和有針對性。通過評估和反思，我不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，并持續(xù)參與培訓(xùn)和研討活動，以實現(xiàn)自身的教學(xué)發(fā)展和進(jìn)一步提升。因此，我將繼續(xù)使用教學(xué)設(shè)計使用指南，并在實踐中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇二
近年來，隨著教育信息化的快速發(fā)展，教學(xué)設(shè)計使用指南逐漸成為了教師們的寶貴工具。作為一名從業(yè)已久的教師，我對教學(xué)設(shè)計使用指南有著深刻的體會和感悟。在這篇文章中，我將通過連貫的五段式結(jié)構(gòu)，分享我對教學(xué)設(shè)計使用指南的一些心得和體會。
教學(xué)設(shè)計使用指南是一種指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計的工具。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價等方面的要求，可以幫助教師更加系統(tǒng)和有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在我教學(xué)生涯的初期，我常常感到教學(xué)雜亂無章，很難把握好教學(xué)的節(jié)奏和方向。然而，自從我開始使用教學(xué)設(shè)計使用指南之后，我發(fā)現(xiàn)它為我提供了清晰的指引和方向。教學(xué)設(shè)計使用指南成為我教學(xué)時的得力助手，使得我的教學(xué)更加高效、有序和有效。
雖然教學(xué)設(shè)計使用指南在理論上非常完整和詳細(xì)，但在實際教學(xué)中，我們需要善于解讀和靈活運用。有時候，教學(xué)設(shè)計使用指南可能只是一份基本指導(dǎo)，而不一定適用于所有學(xué)生和情境。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求，根據(jù)教學(xué)設(shè)計使用指南的原則和要求，進(jìn)行靈活調(diào)整和補(bǔ)充。例如，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)使用教學(xué)設(shè)計使用指南可以幫助我更好地開展教學(xué)活動，但有時候我也會針對特定的學(xué)生群體進(jìn)行個性化的調(diào)整和設(shè)計。因此，我們需要善于理解和運用教學(xué)設(shè)計使用指南，而不是僵化地遵循。
教學(xué)設(shè)計使用指南除了提供了教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，還提供了一系列的資源和活動建議。這些資源和活動可以幫助我們更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)設(shè)計使用指南可能提供了一些互動類活動，讓學(xué)生在課堂上積極參與。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)利用教學(xué)設(shè)計使用指南提供的資源和活動，可以使我的課堂更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我鼓勵教師們要充分利用教學(xué)設(shè)計使用指南所提供的資源和活動，讓教學(xué)更有趣、更有活力。
教學(xué)設(shè)計使用指南是一個不斷更新和優(yōu)化的過程。隨著教育改革和教學(xué)研究的深入，教學(xué)設(shè)計使用指南也會進(jìn)行不斷的修訂和擴(kuò)展。作為教師，我們要密切關(guān)注最新的教學(xué)設(shè)計使用指南，并及時將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中。例如，在近年來的信息技術(shù)教育中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計使用指南提供了很多關(guān)于信息技術(shù)教育的原則和方法。我積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計使用指南中的最新內(nèi)容，不斷優(yōu)化我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。因此，我們要持續(xù)關(guān)注教學(xué)設(shè)計使用指南的更新和優(yōu)化，從中獲得更多的教學(xué)靈感和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過對教學(xué)設(shè)計使用指南的使用和體會，我深刻認(rèn)識到它在教學(xué)中的重要性和價值。它不僅可以提供教學(xué)思路和設(shè)計，還可以充實和拓展教學(xué)的內(nèi)容和活動。然而，我們也需要靈活運用和適應(yīng)教學(xué)設(shè)計使用指南，針對不同的學(xué)生情境進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教學(xué)設(shè)計使用指南是一個不斷更新和優(yōu)化的過程，我們要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用最新的教學(xué)設(shè)計使用指南，不斷完善和提高教學(xué)質(zhì)量。在未來的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計使用指南，為我的教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
通過以上五段式的文章結(jié)構(gòu)，我分享了在教學(xué)設(shè)計使用指南中的一些心得和體會。我相信，通過合理運用教學(xué)設(shè)計使用指南，我們將能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的素質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇三
1.掌握天平的構(gòu)造、使用方法及注意事項，并能夠使用天平測量物體的質(zhì)量。
2.通過實際操作，能夠?qū)W會天平的使用，提升動手實踐能力。
3.通過天平測量實際生活中物體的質(zhì)量，感受物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點。
【難點】正確使用天平進(jìn)行測量。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
上課，同學(xué)們好!上課之前老師想問大家一個問題，平時買水果的時候，商家都是使用什么測量水果質(zhì)量的?老師聽到大家有多種多樣的答案：有電子秤、臺秤、桿秤等。說明同學(xué)們對我們?nèi)粘Ｉ钣^察得非常仔細(xì)。同學(xué)們，那在物理實驗室當(dāng)中，如果想要精密測量物體的質(zhì)量又該使用什么儀器呢?帶著這個疑問讓我們一起走入今天的這節(jié)新課《學(xué)會使用天平》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
同學(xué)們，先來想一想，天平有哪幾部分組成呢?老師在上課之前準(zhǔn)備了一個天平，天平的各部分分別為：底座、托盤架、托盤、指針、分度盤、標(biāo)尺、游碼、平衡螺母。
現(xiàn)在我們一起來看看同學(xué)們對天平的組成部分是否認(rèn)識了。老師在多媒體屏幕上準(zhǔn)備了天平的圖片，現(xiàn)在我來指定部位，請同學(xué)來告訴老師名稱。舉手的這位男同學(xué)請說。很好，請坐，他說這個是天平的標(biāo)尺。第二排這名同學(xué)請說。好，請坐，這名同學(xué)說這是天平的游碼。
看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識天平了。那老師想問大家一個問題，天平應(yīng)該如何使用呢?老師先將天平放在水平工作臺上，同學(xué)們試著觀察刻度盤指針，看看有什么發(fā)現(xiàn)?老師聽到有的同學(xué)說，指針沒有指在中心刻度。對于天平說，要想測量準(zhǔn)確，使用前應(yīng)該將游碼移至稱量標(biāo)尺左端的'“0”刻線上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針尖對準(zhǔn)分度標(biāo)尺中央的刻度線。在使用時要用鑷子將物體放置在天平的左托盤上，添加砝碼移動游碼。物體要放在做托盤，砝碼要放在右托盤，也可稱作“左物右碼”?，F(xiàn)在我們一起來試著稱一下粉筆的質(zhì)量。我們發(fā)現(xiàn)游碼上也有讀數(shù)，對于天平說，稱量物的最終讀數(shù)是砝碼+游碼。
看來同學(xué)們都已經(jīng)了解了天平的使用方法，那我們再來想想，使用天平有哪些注意事項呢?好，同學(xué)們現(xiàn)在試著自己閱讀天平使用說明書，一會老師找同學(xué)和大家分享一下他學(xué)到了什么。第二排這位女同學(xué)請說。她說放置砝碼要由大到小進(jìn)行放置，必須使用鑷子進(jìn)行拿取，否則會腐蝕砝碼。很好，請坐，閱讀地非常仔細(xì)。靠窗的這名男同學(xué)請回答。他說測量完成后要將游碼歸零，并使用鑷子將砝碼放回砝碼盒中。請坐，總結(jié)得十分全面。
同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，你能夠結(jié)合使用方法及注意事項，正確測量物體質(zhì)量嗎?現(xiàn)在就讓我們前后四人為一小組，給大家三分鐘的時間試試如何利用天平測量橡皮的質(zhì)量。測量開始吧。好，時間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)會了使用天平測量物體的質(zhì)量，并且第三小組同學(xué)也展示了他們組的測量數(shù)據(jù)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
現(xiàn)在，老師請同學(xué)們思考這樣一個問題：潮濕物體與化學(xué)藥品能不能直接放在托盤中進(jìn)行測量?最后排這名男同學(xué)請說。很好，請坐，他說根據(jù)生活經(jīng)驗以及感受到天平屬于精密儀器，可以得出潮濕物體與化學(xué)藥品不能直接進(jìn)行測量，必要時可以用玻璃器皿進(jìn)行盛裝。思考的非常全面。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
同學(xué)們，下課!
四、板書設(shè)計。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇四
在極力呼喚“創(chuàng)新精神、合作意識和開放視眼”的今天，以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)整合，確實可以改革教學(xué)方式、提高教學(xué)效率。所謂“整合”，決不是勉強(qiáng)把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語教學(xué)而言，其根本仍在于一個字、一個詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)的。
我在教學(xué)《九寨溝》一文時，設(shè)計了一個網(wǎng)頁，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。
【教材簡析】。
《九寨溝》是蘇教版國標(biāo)本第七冊中的一篇寫景美文。以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學(xué)生的語言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學(xué)起來就少了一份內(nèi)心情感的共鳴。因此，我在上這一課時，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的.優(yōu)勢，實現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實踐機(jī)會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學(xué)。
【教學(xué)流程】。
運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時，我主要在情境創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織、實踐性活動的開展以及自主探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了設(shè)計，以提高學(xué)生獲取知識的寬度、深度與速度。在此基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，體現(xiàn)課堂上教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
一、揭題解題，了解九寨溝的地理位置。
（同學(xué)們伴著音樂——“神奇的九寨”走進(jìn)課堂，自由欣賞四川省內(nèi)景點，突出九寨溝的美景介紹。）。
1、老師這兒有個詞語（板書課題“九寨溝”），誰能對它作番解釋？
4、引導(dǎo)背誦。
誰有本事，看著中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？
5、小結(jié)：點題——神奇。
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問。
三、閱讀課文，親近九寨溝的珍稀動物。
1、指名讀第4自然段，說說九寨溝的神奇還和什么有關(guān)。
2、“珍稀動物”和其他動物有什么區(qū)別？這一段寫了哪幾種珍稀動物？
3、圖文并茂，感受珍稀動物的可愛。
4、介紹九寨溝的珍稀動物。
（1）先各自練一練，注意有關(guān)詞句，讀出動物的可愛。
（2）挑選一種動物朗讀介紹，并組織評比。
交流形式可自個兒讀，也可兩人合作，一個人讀，一個人演，也可將書本語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。老師參與介紹，共同讀、評、感受。
交流時教師播放相關(guān)，并板書：
金絲猴：體態(tài)粗壯。
羚羊：善于奔跑。
大熊貓：憨態(tài)可掬。
小熊貓：行動敏捷。
（3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動物？
（學(xué)生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動物”。）。
四、當(dāng)小導(dǎo)游，促進(jìn)知識的積累內(nèi)化。
（引導(dǎo)學(xué)生來到“課外拓展”中的“九寨溝風(fēng)光”：請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客們介紹美麗的九寨溝風(fēng)光?。?。
1、小組合作，當(dāng)九寨溝的小導(dǎo)游。
（1）提供提示語：
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問轉(zhuǎn)載。
（2）各小組準(zhǔn)備。
（3）推選小組交流。
交流過程中，游客（其余學(xué)生）可隨便提問，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒看見羚羊呢？（小導(dǎo)游根據(jù)游客的提問，自由支配網(wǎng)絡(luò)，相機(jī)介紹）。
五、體會最后一個自然段的作用。
1、教師參與做導(dǎo)游，朗讀最后一段。
（師生一起來到“人間仙境”，領(lǐng)略九寨溝的神奇。）。
2、這一段在課文中起什么作用？
3、文中的省略號是什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“九寨溝物產(chǎn)”。）。
六、綜合實踐。
2、準(zhǔn)備圍繞這篇課文進(jìn)行一次綜合實踐活動，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動？學(xué)生自由討論，初步生成方案。
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問轉(zhuǎn)載。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇五
（2）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。
如1997年高考題：下列各句中劃線的虛詞，使用正確的一句是：
a由于改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。
b晚會上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無論從創(chuàng)作到演出，都受到群眾的稱贊。
c這個城市交通擁擠的狀況日益嚴(yán)重，許多人認(rèn)為，采取貨車在規(guī)定時間內(nèi)不準(zhǔn)進(jìn)入城區(qū)的措施，未嘗不是一個緩解矛盾的辦法。
d問題的嚴(yán)重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會的廣泛關(guān)注。
如1998年高考題：依次填入下列一段句子橫線中的關(guān)聯(lián)詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
小說家應(yīng)盡可能地把人物對話寫的流利自然，生動活潑，不能完全像實際說話。講故事或作報告，又決不能像日常說話那樣支離破碎，不寫稿子，應(yīng)像一篇文章。
a雖然而卻即使也
b盡管可是而雖然但
c盡管而卻雖然但
d雖然相反可即使也
；如“為了優(yōu)化高職生源結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高職改革和發(fā)展,并且也是為了盤活中職,打通中職通向高職的渠道，我市實行了一系列改革?！?/p>
,“面對千瘡百孔的祖國河山，所以無數(shù)仁人志士憂心如焚,千方百計地探尋著救國之路?！?/p>
,如“祖國未來的路極不平坦，我們只要抓住好每一次機(jī)遇，就能去迎接每一次挑戰(zhàn)，就能最終實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)?！?/p>
如“固然”和“誠然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如“他誠然是一名優(yōu)秀的小品演員?！薄罢\然，你的意見是對的?！薄澳愕囊庖姽倘徊诲e，但現(xiàn)在情況緊急，已經(jīng)容不得等待了?！?/p>
辨析下列畫線的虛詞，區(qū)別它們的用法。
1.他來的太突然，以至于我們想準(zhǔn)備也來不及。
2.他忽然就來了，我們怎么準(zhǔn)備得及呢？
3.冰雹猛然間落下來，想躲也躲不過。
4.別人想去都去不了，他竟然不肯去！
如介詞“對”和“對于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對于”的地方都能換用“對”，但用“對”的地方有些不能換用“對于”：
（1.表示人與人之間的關(guān)系只能用“對”。例如“小黃對我笑了笑”“我們對你完全信任”。
（2.強(qiáng)調(diào)動作行為的方向、目標(biāo)，或含有“對待”的意味的，只能用“對”。如“他對工作很負(fù)責(zé)”“老師對我們好極了”。
（3.“對”可用在助動詞前、副詞前或后，也可用在主語前（有停頓），意思相同。如“我們會對這件事作出安排的”“我們對這件事回作出安排的”“對這件事我們會作出安排的?！?/p>
對于不能用在助動詞、副詞之后。
判斷下列虛詞的用法，使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>
a他對這篇小說不夠熟悉，你問他也是白問。
b鄉(xiāng)親們對于自己的子弟兵投入了大量支持和幫助。
c老王對公司的新措施有些看法，也是正常的。
d對于上級的命令，當(dāng)士兵的豈敢不遵從？
3.從詞語搭配的角度辨析。許多關(guān)聯(lián)詞語的搭配是固定的。
表轉(zhuǎn)折關(guān)系的“雖然……但是”“盡管……卻”等；
表因果關(guān)系的“因為……所以”“由于……因而”“既然……那么”等。
一些同志懂得建設(shè)社會主義精神文明的重要知道它在建設(shè)有中國特色的社會主義當(dāng)中的地位在一定時期內(nèi)能夠做到兩個文明一起抓。當(dāng)精神文明建設(shè)形勢比較好，經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)有很重的時候，他們往往自覺不自覺地將精神文明當(dāng)做“軟”任務(wù)來看待。
a不不盡管然而才
b也也而且但是就
c又又而且然而則
d既又雖然但是也
依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
（1）上千噸的輪船碰上這樣大的風(fēng)浪也得上下顛簸，這么一條小船。
（2）挖這樣的井，占地多，不合算，井的四周都是沙土，很容易塌陷。
（3）改革后，產(chǎn)品質(zhì)量提高了，款式新穎了，包裝也精美了，因而更加受到群眾的歡迎。
a況且何況而且b況且而且況且
c何況而且何況d何況況且而且
4.從表達(dá)關(guān)系的角度辨析。如“進(jìn)而”與“從而”，前者一般表示遞進(jìn)關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系?！爸灰迸c“只有”，前者所強(qiáng)調(diào)的是充分條件，后者強(qiáng)調(diào)的是必要條件。
社會主義制度的鞏固，社會主義事業(yè)的發(fā)展，只能是兩個文明同時建設(shè)相互促進(jìn)的結(jié)果。（）兩個都硬起來，（）能兩個文明一起上；單有一個手硬，（）可能有一時的效果，（）最終兩個文明建設(shè)都上不去。
a只有才雖然但b只要就即使反而
c因為所以盡管可d既然就也而
5.從語氣的角度辨析。主要是指表示語氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來加強(qiáng)反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用來加強(qiáng)反問語氣，但不及前者強(qiáng)烈。
[練習(xí)5]下列恰當(dāng)?shù)脑~語哪些表示的語氣強(qiáng)烈些？
a你不該在別人有困難的時候離開別人。
b你恐怕不該在別人有困難的是離開別人。
c你在別人有困難的時候離開別人，合適嗎？
d莫非你在別人有困難的時候離開別人，還算夠意思嗎？
e難道你在別人有困難的時候離開別人，也算夠意思嗎？
綜合練習(xí)：
（1）下列各句中畫線的詞語，使用正確的一項是
a無論你們來不來，這次活動還是要如期開展的。
b施肥過多，對農(nóng)作物不但無益，而且有害。
c這樣做既不省力，效果也不好。
d我關(guān)于醫(yī)學(xué)的理論懂得很少。
（2）下列各句中加點的虛詞，使用正確的一項是
a美國科學(xué)家海弗里克曾將人肺纖維細(xì)胞的分裂與增值規(guī)律進(jìn)行研究，并提出了一種新的推算人類壽命的方法。
b這件事發(fā)生后，老師批評了他，同學(xué)們也覺得他這樣對待父母未免太過分了。
c她十分喜歡讀書，只要有空，縱然是短短的幾分鐘，都不肯放棄閱讀的機(jī)會。
d煙和酒不是好東西，然而不能不堅決戒除。
（3）依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>
有自己才有別人，有別人才有自己。自己也許愿意只顧自己，自己和別人是相對的存在，離開別人就無所謂自己，他得顧到家族親友，社會國家更要他顧到那些不相干的別人?！白粤藵h”不是好漢，“自顧自”不是好話，“自私自利”、“不顧別人死活”、“只知自己，不知有人”的更不是好人。
a但是一方面一方面因而
b既然所以并且因而
c既然一方面一方面所以
d但是所以而所以
（4）為下面一段文字的五個空缺處選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M虛詞：
a我不由得想起了與之相反的一些令人赧顏的現(xiàn)象。家用電器，日常百貨，獨貨，合貨國營工廠，挖空心思給產(chǎn)品起個洋名字，再賣給國人，卻國人是否方便。出現(xiàn)了因看不懂“洋文炮仗”放法而把手崩壞了的事情。
a不僅而且但是無論于是
b無論還是然后不管于是
c無論還是接著不管卻
d不僅而且然后無論卻
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)背景分析：
教材主要分成兩大部分，第一部分是進(jìn)行觀察前的準(zhǔn)備，包括玻片標(biāo)本的準(zhǔn)備與顯微鏡使用方法技能的培訓(xùn)；第二部分是分別利用不同觀察手段觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本，一方面感受工具的先進(jìn)對觀察發(fā)現(xiàn)的促進(jìn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)細(xì)胞的概念。
首次使用顯微鏡，學(xué)生會非常興奮。但由于顯微鏡是較精密、復(fù)雜、昂貴的光學(xué)儀器，要想看清楚鏡頭下的玻片標(biāo)本更需要誤差極小的多步操作，所以不宜先放手讓學(xué)生嘗試使用顯微鏡，而應(yīng)該加強(qiáng)顯微鏡使用的指導(dǎo)力度，只有學(xué)生切實掌握了顯微鏡使用的正確要領(lǐng)，后面的觀察活動才能更大發(fā)揮自主性，才能獲得鏡頭之下更準(zhǔn)確的信息，從而順利建構(gòu)起單元的主要概念——工具發(fā)展推動人類認(rèn)識世界的不斷深入，順利建構(gòu)有關(guān)細(xì)胞與微生物的事實性概念。
至于玻片標(biāo)本的'制作，如果教學(xué)條件允許，建議教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親手制作，這樣會更增加學(xué)生對顯微鏡下看到的景象的可信度，并真切體會肉眼觀察與顯微鏡下觀察的巨大差異。而且學(xué)生會很樂意進(jìn)行這種動手操作活動。如果教學(xué)條件有限，建議教師播放制作過程視頻資料讓學(xué)生觀看，再直接提供現(xiàn)成的玻片標(biāo)本讓學(xué)生觀察。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識細(xì)胞是生命體的基本單位，顯微鏡可以幫助我們看到洋蔥表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法：會制作洋蔥表皮臨時裝片；會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮、動物表皮玻片標(biāo)本，會用圖畫記錄觀察到內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗到微觀世界的精彩，發(fā)展研究生命世界的興趣。懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。
教學(xué)重點：
1、同一觀察對象，利用不同觀察手段進(jìn)行觀察比較，從而建構(gòu)單元核心概念：人們設(shè)計、發(fā)展不同的儀器和工具，為了更全面、真實、深入地認(rèn)識周圍的世界（如：生物的多樣性）并將獲得的認(rèn)識服務(wù)于自身（如微生物技術(shù)的利用）。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，并能準(zhǔn)確獲取玻片標(biāo)本的信息，初步建構(gòu)細(xì)胞的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、描述能力。
教學(xué)難點：
使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握顯微鏡使用的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
a．實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。（每兩人一份）。
b．文本材料：顯微鏡結(jié)構(gòu)圖說明，觀察記錄單。（每兩人一份）。
c．視頻資料：《超視覺世界》片斷（放大身邊的物體）。
（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
出示圖片，科學(xué)史教育：1663年，英國科學(xué)家羅伯特x胡克有了一個非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞。
師：這是一個洋蔥，我們可以看到它的細(xì)胞嗎？我們怎樣才能看到它的細(xì)胞？
（二）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
1．師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。（課件演示）。
1）擦拭載玻片、蓋玻片。
2）在載玻片的中央滴一滴清水。
4）將內(nèi)表皮置于載玻片的清水中，并使之展開。
5）從一側(cè)開始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。
6）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒，然后用吸水紙在另一側(cè)吸取多余的碘酒，使洋蔥表皮細(xì)胞均勻染色。
2．學(xué)生根據(jù)活動指導(dǎo)說明以組為單位制作洋蔥內(nèi)表皮臨時裝片。
（三）用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。
1．先用肉眼觀察洋蔥表皮。
2．用放大鏡觀察洋蔥表皮。
3．交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
（四）用顯微鏡觀察洋蔥表皮。
1．師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2．師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱。
3．師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。
4．分組使用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本和動物表皮玻片標(biāo)本，每2人一臺顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮的細(xì)胞，將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到記錄單上。
交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。（洋蔥表皮在顯微鏡下像“磚墻”一樣，一個格子一個格子的；格子中間還有小圓點，有的在中央，有的在格子邊緣。）。
（教師可以在學(xué)生發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，利用ppt出示洋蔥細(xì)胞圖片，并規(guī)范講解細(xì)胞壁、細(xì)胞核，多個細(xì)胞的構(gòu)造像小房間，里邊“住”著小人“細(xì)胞核”。
（五）感受顯微鏡為人類帶來的視覺延伸。
視頻資料：超視覺世界節(jié)選自《國家地理》光盤，大致內(nèi)容是一粒沙、一滴水，一張紙的表面，居室的沙發(fā)上，肉眼與顯微鏡下的迥異現(xiàn)象，其間也展現(xiàn)了普通光學(xué)顯微鏡到電子顯微鏡，觀察出的對象越來越微觀。
（六）回顧與反思。
1．這節(jié)課你學(xué)到哪些科學(xué)知識？
2．說一說正確使用顯微鏡的方法。
3．試著說說制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的步驟。
學(xué)習(xí)評價：
一、填空。
1．羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細(xì)胞）結(jié)構(gòu)。
2．洋蔥表皮是由（細(xì)胞）構(gòu)成的。
3．細(xì)胞主要由（細(xì)胞壁）、細(xì)胞核、（細(xì)胞質(zhì)）、細(xì)胞膜、液泡等組成。
二、正確使用顯微鏡的方法？
安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察。
三、作洋蔥表皮玻片標(biāo)本步驟方法？
1．在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。
2．用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。
3．用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4．從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
5．洋蔥表皮玻片放到顯微鏡載物臺上。
布置作業(yè)：
略
課后小結(jié)：
略
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇七
1.要放置在水平的當(dāng)?shù)?。游碼要歸零。
2.調(diào)理平衡螺母(天平兩頭的螺母)調(diào)理零點直至指針對準(zhǔn)中心刻度線。
3.左托盤放稱量物，右托盤放砝碼(左物右碼)。根據(jù)稱量物的性狀應(yīng)放在玻璃器皿或潔凈的紙上，事前應(yīng)在同一天平上稱得玻璃器皿或紙片的質(zhì)量，然后稱量待稱物質(zhì)。
4.增加砝碼從估計稱量物的最大值加起，逐漸減小。托盤天平只能稱準(zhǔn)到0.1克。加減砝碼并移動標(biāo)尺上的游碼，直至指針再次對準(zhǔn)中心刻度線。
5.過冷過熱的物體不行放在天平上稱量。應(yīng)先在枯燥器內(nèi)放置至室溫后再稱(或在特別器皿中稱量)。
6.物體的質(zhì)量=砝碼分量+游碼所顯現(xiàn)的度數(shù)。
7.取用砝碼有必要用鑷子輕拿輕放，取下的砝碼應(yīng)放在砝碼盒中，稱量結(jié)束，應(yīng)把游碼移回零點。
8.稱量枯燥的固體藥品時，應(yīng)在兩個托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。
10.砝碼若生銹，丈量成果偏小;砝碼若磨損，丈量成果偏大。
1.要放置在水平的當(dāng)?shù)?
2.運用前要使天平左右平衡(游碼有必要歸“0”平衡螺母向相反方向調(diào)，運用口訣：左高端，向左調(diào)).
3.砝碼不能用手拿要用鑷子夾取.千萬不能把砝碼弄濕、弄臟(這樣會讓砝碼生銹，砝碼質(zhì)量變大，丈量成果不精確)，游碼也要用鑷子撥動.
4.被測物體的質(zhì)量不能超過天平量程或低于天平游碼最小刻度.5.濕潤的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中.
1.事前把游碼移至0刻度線，并調(diào)理平衡螺母，調(diào)理平衡螺母時最好用鑷子，使天平左右平衡。2.右放砝碼，左放物體。3.砝碼不能用手拿，要用鑷子夾取。在運用天平常游碼也不能用手移動。4.過冷過熱的物體不行放在天平上稱量。應(yīng)先在枯燥器內(nèi)放置至室溫后再稱。5.加砝碼應(yīng)該從大到小，可以節(jié)省時間。6.在稱量過程中，不行再碰平衡螺母。
1.天平應(yīng)放在水泥臺上或堅實不易振蕩的臺上，天平室應(yīng)避開鄰近常有較大振蕩的當(dāng)?shù)亍?/p>
2.安裝天平的室內(nèi)應(yīng)防止日光照耀，室內(nèi)溫度也不能改變太大，堅持在17～23℃規(guī)模為宜;室內(nèi)要枯燥，堅持濕度55～75%規(guī)模為宜。對天平晦氣的水蒸汽、腐蝕性氣體、粉塵切忌侵入天平緩室內(nèi)。
3.天平室應(yīng)堅持清潔枯燥。天平箱內(nèi)使用毛刷刷凈，天平箱內(nèi)應(yīng)放置變色硅膠枯燥劑。如發(fā)現(xiàn)部分硅膠由變色為粉紅色，應(yīng)立即替換，天平箱應(yīng)加防塵罩。天平室應(yīng)留意隨手關(guān)門。
4.天平放妥后不宜常常搬動。有必要搬動時，應(yīng)將天平盤、吊耳、天平梁等零件卸下，其它零件不能隨意拆下。
5.移動天平方位后，應(yīng)由市計量部分校對計量合格后，方可運用。6.如發(fā)現(xiàn)天平失靈、損壞或有可疑時，應(yīng)即停止運用，不得恣意拆弄零件或裝配零件。7.凡自枯燥器內(nèi)取出稱樣，要稱量前有必要仔細(xì)檢查空中底部是否沾有污物。如沾有，應(yīng)鏟除后方可進(jìn)行稱量。
一般的天平天平是最原始的計重秤，是一種丈量物體分量的設(shè)備，一般結(jié)構(gòu)為一根直柱上支著一根橫桿，而桿的兩頭則各懸掛著一個小盤。當(dāng)進(jìn)行丈量分量時，其間一邊的小盤放置被丈量的物品，另一邊則放置若干數(shù)量的砝碼，使兩頭呈平衡狀態(tài)，到時只需核算砝碼的分量，便可得知該物品的分量。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇八
既沒有演示天平，也沒有學(xué)生天平，如何講授“天平的使用”一課，很難想像。不過，我和同學(xué)們度過了難忘而愉快的一節(jié)課！1天平的放置上課前，教師想到了用人體模擬天平。伸開人體的兩臂，猶如天平的兩臂。教師：正確使用天平的第一步，是將天平放在水平桌面上。如果桌面不水平怎么辦呢？老師一邊問，一邊用自己的身體做演示：一只腳放在地面上，另一只腳放在講臺上。
學(xué)生1：我們家里的洗衣機(jī)噪聲很大，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)四只腳不一樣長，于是，我就把下面的螺釘調(diào)整一下，便解決了這個問題。
教師：太聰明了，他由天平的調(diào)節(jié)聯(lián)想到了洗衣機(jī)的調(diào)節(jié)，他如果不熱愛生活，不思考問題，是很難想到這一點的！
學(xué)生2：我們家里照相機(jī)三腳架的調(diào)節(jié)，也是這樣的！
教師：同學(xué)們想象豐富，比喻貼切，學(xué)習(xí)真有創(chuàng)造性！
2天平的調(diào)節(jié)。
教師：第二步當(dāng)然是調(diào)節(jié)天平的橫梁。大家看這里，老師的兩臂明顯的不平衡，且左邊下沉，怎么調(diào)節(jié)？（老師一邊說，一邊把前排同學(xué)的`透明膠帶套在左手的中指上，充當(dāng)平衡螺母。）。
學(xué)生3：此時應(yīng)該將平衡螺母往右邊調(diào)節(jié)。這位同學(xué)一邊做著調(diào)節(jié)的樣子，同時，老師的腦袋也跟著偏轉(zhuǎn)。
教師：大家知道這里大腦充當(dāng)了什么？
學(xué)生：指針?。ㄍ瑢W(xué)們異口同聲地說）。
教師：腦袋是指針，指針是腦袋！
老師一邊附和，一邊搖著頭，好像指針在擺動。教室里傳來一陣笑聲。
教師：橫梁調(diào)節(jié)平衡后，就能測量物體的質(zhì)量了嗎？
學(xué)生4：不行，還有游碼（即游動的砝碼）不在標(biāo)尺的最左端。
教師：看來，前面的調(diào)節(jié)是前功盡棄了。
老師把別在胸前的筆套慢慢移到了最左端，并自言自語地說，哦，原來“游碼”應(yīng)放在這里！教室里又傳來一陣笑聲！
此時，老師便請一位學(xué)生到講臺上重復(fù)剛才的模擬實驗。讓大家也來感受“調(diào)節(jié)天平”的快樂！
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇九
單元目標(biāo)：
1．情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識和安全意識。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成按時作息，做事用心的習(xí)慣。初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。初步養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。
3．知識與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會自己的事自己做。知道在上學(xué)、放學(xué)的路上要注意安全，不做危險的事情，遇到危險會自救。認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，自覺遵守交通規(guī)則。知道作為學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律。
4．過程與方法：通過角色扮演、討論等活動，體驗到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。
課時安排：5~6課時。
第5個主題：2課時。
第6個主題：1課時。
第7個主題：1課時。
第8個主題：1~2課時。
7課間十分鐘。
主題目標(biāo)：
1．知道課間休息時要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2．在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項秩序。
活動時間：二課時。
教學(xué)重點：合理地安排課間十分鐘。
教學(xué)難點：
積極開展有益的活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。
第一課時。
活動內(nèi)容：下課了。
活動準(zhǔn)備：
1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。
2．學(xué)生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．學(xué)生把桌椅擺開，空出一塊場地。
活動過程：
1．聽歌曲《課間十分鐘》導(dǎo)入：課間十分鐘你們都在做什么？
2．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主選擇。
（1）教師放鈴聲錄音，告訴學(xué)生下課鈴響了，請學(xué)生選擇這時應(yīng)該先做什么，后做什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或平時的做法選擇相應(yīng)的寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．小小討論會：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
（1）小組討論。
（2）班級交流。
4．小結(jié)要點：課間休息時間不是很長，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題。
5．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學(xué)生找一找課間活動做得不好的現(xiàn)象。
6．分析討論：哪些做法值得學(xué)習(xí)？哪些做法要注意避免？
7．教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動，活動中要遵守秩序和規(guī)則。
第二課時。
活動內(nèi)容：上課鈴響了。
活動準(zhǔn)備：鈴聲錄音。
活動過程：
1．放鈴聲錄音，模擬表演。
（1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
（2）學(xué)生表演，再現(xiàn)自己平時的行為。
2．閱讀教科書說說：這些同學(xué)是怎樣做的？
3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準(zhǔn)備？
4．朗讀兒歌。
上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書本文具桌上放，安靜等著老師把課上。
5．教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。
活動要求：學(xué)生表演的內(nèi)容應(yīng)是自己平時的真實行為，學(xué)生在表演時教師一定要留心觀察學(xué)生課間時出現(xiàn)的問題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十
知識目標(biāo)：掌握文本框的插入方法及設(shè)置文本框格式的重要性，充分認(rèn)識到文本框在實際創(chuàng)作過程中的重要作用。
能力目標(biāo)：充分運用文本框這個有力的工具；能夠利用所學(xué)的插入文本框知識獨立完成任務(wù)，總結(jié)出一定的操作技巧。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對奧運會有一定的了解，并有為奧運做宣傳的意識，同是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
學(xué)會插入文本框、設(shè)置文本框的格式。
靈活應(yīng)用在實際創(chuàng)作中文本框的插入排式及格式設(shè)置。
北京奧運會吉祥物宣傳片，三份小報（一份加了文本框，一份沒加文本框，一份未完成小報），相關(guān)文字資料，評價表。
教學(xué)時，以學(xué)生的嘗試性練習(xí)為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1．師：同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）。
那我們一起來看看，好不好？（好）。
播放北京奧運會吉祥物的宣傳片。
2．師：同學(xué)們，你們看見了什么？（福娃）。
你們對“福娃”有哪些了解呢？
生：“福娃”是2008年北京奧運會的吉祥物。
生：“福娃”共有5個，它們分別是貝貝，晶晶，歡歡、迎迎、妮妮。
……。
3．師：同學(xué)們了解得真不少。大家都知道，2008年奧運會將在北京舉行。作為一名中國人，我們只有對奧運有更多的了解，才能夠為奧運盡一份心、出一份力。為了使同學(xué)們對奧運會吉祥物“福娃”有更深的認(rèn)識，老師特地給同學(xué)們帶來了兩份“福娃”的小報。我們一起來欣賞。
（出示兩份小報，一分加了文本框，一分沒加文本框）。
師：你們喜歡哪一份小報？
生答。
師展示加了文本框的小報。
師：其實這兩份報紙的內(nèi)容完全一樣，只是第一份多了一個框，我們叫它文本框。有了文本框，就可以固定里面的文字，這樣文本框就把這些文字變了一家人了。這個文本框也就是每篇文章的“家”。今天，我們就來為文章尋找適合自己的“家”。
二、創(chuàng)設(shè)情景，插入文本框。
1．給小報加標(biāo)題（出示第一份小報）。
師：這份小報雖然漂亮，但是缺少了一樣最重要的東西。就像我們每個人都有自己的名字一樣，每一份小報都應(yīng)該有自己的標(biāo)題?，F(xiàn)在我們就來給標(biāo)題在小報上安一個家。
教師演示給小報加標(biāo)題。
師：怎樣給標(biāo)題在小報上安一個家呢。在word中，使用“插入”菜單中的“文本框”選項就可以了。單擊“插入”菜單，瞧，“文本框”選項就出現(xiàn)了，“文本框”選項中有“橫排”和“豎排”兩種形式?！皺M排”和“豎排”有什么不同呢？這個問題等會請同學(xué)們自己去發(fā)掘。老師現(xiàn)在選擇“橫排”選項，然后單擊或拖動鼠標(biāo)，就會出現(xiàn)一個文本框，這就是標(biāo)題的“家”了。我們再把標(biāo)題輸入進(jìn)去后，調(diào)整一下“家”的大小就可以了。
師：有了文本框，我們不僅可以給文字安家，還能給文字搬家呢！剛才我們給標(biāo)題安的家位置好像不太合適，我們一起來把它們搬到合適的地方吧。
（教師邊說邊演示）。
師：我們只要選中文本框，當(dāng)指針變成“十字型”光標(biāo)時拖動鼠標(biāo)就可以了。
原來文本框不僅可以給文字安家，還能給這一家人搬家呢。看來文本框的作用還真不小呢。其實呀，關(guān)于文本框的知識還有很多，我們一起來學(xué)一學(xué)。
三、提出任務(wù)，學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)。
（出示一份未完成的小報）。
師：我們來看看小明還有哪些任務(wù)沒有完成。
出示任務(wù)：
師：以上的任務(wù)，請同學(xué)們選擇自己感興趣的一個或多個任務(wù)后，參考教材，在遇到問題時可以利用word的幫助菜單，或者請教同學(xué)和教師，自主學(xué)習(xí)，小明同學(xué)那份未完成的小報和相關(guān)文字資料存放在……的文件夾中。
（各小組選擇好任務(wù)后，參考教材，進(jìn)行交流，討論，自主學(xué)習(xí)）。
2．教師巡視做輔導(dǎo)。
3．全班匯報交流。
師：剛才同學(xué)們都很認(rèn)真的幫助小明完成這份小報，我們一起來看看大家完成得如何。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況匯報自學(xué)成果，展示作品。
師：說得真好，這下子同學(xué)們都認(rèn)識了“貝貝”，感謝你對奧運會宣傳出了一份力。
師：這位同學(xué)做得真快，這樣“晶晶”就再也不怕別人不認(rèn)識它了，把這個戴在胸前，讓更多的人認(rèn)識“晶晶”吧！
師：老師在剛上課的時候給同學(xué)們留了一個問題，橫排文本框和豎排的文本框有什么區(qū)別呢？不知道有沒有同學(xué)找到了答案。
師：哇，觀察得真仔細(xì)，這位同學(xué)有一雙孫悟空的“火眼金睛”。
師：適合的家讓“迎迎”住得比剛才舒服多了，這是“迎迎”對你的感謝。
師：真是個了不起的裝修師，“妮妮”很感謝你讓它有了一個漂亮的家，所以也要送個小禮物感謝你。
教師重點講解“設(shè)置文本框格式”步驟。
方法1：
將鼠標(biāo)指針指到文本框上，單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出一個快捷菜單。
選擇“設(shè)置文本框格式”在“顏色和線條”選項卡中設(shè)置填充顏色和線條顏色的樣式。
方法2：
將鼠標(biāo)指針指到文本框的邊框上，雙擊鼠標(biāo)，彈出一個快捷菜單。
選擇“設(shè)置文本框格式”在“顏色和線條”選項卡中設(shè)置填充顏色和線條顏色的樣式。
4．練習(xí)。
師：剛才同學(xué)們對5個任務(wù)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在請大家根據(jù)交流情況把剛才未完成的任務(wù)完成。
學(xué)生操作。
四、小結(jié)。
師：通過剛才同學(xué)們所完成的5個任務(wù)，我們一起來回顧一下這堂課我們學(xué)會了什么。
生答：1．認(rèn)識了文本框。
2．學(xué)會了插入文本框。
3．學(xué)會了文本框的移動。
4．學(xué)會了調(diào)整文本框的大小。
5．學(xué)會了設(shè)置文本框格式。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了這些內(nèi)容。
（出示知識點）。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，你認(rèn)為你今天學(xué)得怎么樣呢，請根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，按要求完成資料夾中的“評一評”，看看你能得到幾顆星。
五、總結(jié)。
師：同學(xué)們對自己的評價非?？陀^，有的同學(xué)真了不起，一共得了5顆星星。老師現(xiàn)在還要多送給大家?guī)最w星，它們是智慧星、創(chuàng)造星、聰明星。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能主動探究，提出問題，相互學(xué)習(xí)，解決問題，讓自己掌握更多的新知識。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
2、了解標(biāo)點符號的.用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
認(rèn)識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點符號，你們認(rèn)識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點符號的爭吵(齊讀課題)這些標(biāo)點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點符號。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦牐鼈優(yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標(biāo)點符號們?yōu)槭裁礌幊?
用直線畫出每種標(biāo)點符號說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報)下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報標(biāo)點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號強(qiáng)烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽了感嘆號的發(fā)言其它標(biāo)點符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話，體會小句號當(dāng)時的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)。
最后讓我們齊讀句號的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點符號說話時的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。
三鞏固識字。
開火車游戲：師點字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴(kuò)大積累。
1、除了書中的標(biāo)點符號以外，你還知道哪些標(biāo)點符號?(學(xué)生匯報)。
五總結(jié)。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標(biāo)點符號。
評《媽媽的愛》。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十二
1、要放置在水平的當(dāng)?shù)亍Ｓ未a要歸零。
2、調(diào)理平衡螺母（天平兩頭的螺母）調(diào)理零點直至指針對準(zhǔn)中心刻度線。
3、左托盤放稱量物，右托盤放砝碼（左物右碼）。根據(jù)稱量物的性狀應(yīng)放在玻璃器皿或潔凈的紙上，事前應(yīng)在同一天平上稱得玻璃器皿或紙片的質(zhì)量，然后稱量待稱物質(zhì)。
4、增加砝碼從估計稱量物的最大值加起，逐漸減小。托盤天平只能稱準(zhǔn)到0.1克。加減砝碼并移動標(biāo)尺上的游碼，直至指針再次對準(zhǔn)中心刻度線。
5、過冷過熱的物體不行放在天平上稱量。應(yīng)先在枯燥器內(nèi)放置至室溫后再稱（或在特別器皿中稱量）。
6、物體的質(zhì)量=砝碼分量+游碼所顯現(xiàn)的度數(shù)。
7、取用砝碼有必要用鑷子輕拿輕放，取下的砝碼應(yīng)放在砝碼盒中，稱量結(jié)束，應(yīng)把游碼移回零點。
8、稱量枯燥的固體藥品時，應(yīng)在兩個托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。
9、易潮解的藥品，有必要放在玻璃器皿上（如：小燒杯、表面皿）里稱量。如氫氧化鈉等。
10、砝碼若生銹，丈量成果偏??；砝碼若磨損，丈量成果偏大。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十三
隨著實驗教學(xué)的不斷發(fā)展和豐富，天平使用實驗已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)重要一環(huán)。在實驗中，我們通過操作天平來進(jìn)行物質(zhì)的稱量，并觀察不同物質(zhì)的質(zhì)量變化。通過這次實驗，我不僅學(xué)習(xí)到了天平的正確使用方法，更深刻地體會到了科學(xué)實驗對于培養(yǎng)我們細(xì)致觀察、精確測量的能力的重要性。
首先，我在實驗中學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于天平使用的基本原則。在實驗開始之前，我們要先將天平調(diào)整到零位。要確保天平使用的穩(wěn)定性，我們需要將天平放在平穩(wěn)的桌面上，并保持整個實驗過程中不要有無必要的震動。當(dāng)稱量物體時，要確保待稱物體完全放在天平盤上，并且不要有秤盤上的任何其他物體。同時，我們還需要注意讀數(shù)，要領(lǐng)會好位置，使得讀數(shù)準(zhǔn)確，這樣才能完成準(zhǔn)確而精密的實驗。
此外，通過這次實驗，我深深體會到了科學(xué)實驗對于我們培養(yǎng)細(xì)致觀察力的重要性。在實驗過程中，我們需要細(xì)致觀察物體的重量變化，分析其所代表的含義。通過觀察稱量物品前后的質(zhì)量變化，我們不僅可以驗證物質(zhì)的質(zhì)量守恒定律，還可以了解到物質(zhì)在不同條件下的質(zhì)量的變化規(guī)律。通過實驗，我們能夠培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致觀察的能力，這對于今后的學(xué)習(xí)和科研都具有重要的價值。
另外，實驗過程中嚴(yán)格遵守正確的操作規(guī)程，重點是精確測量，標(biāo)準(zhǔn)誤差要控制在一定范圍內(nèi)，才能保證實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在實驗中，我們需要使用千分表對重量進(jìn)行準(zhǔn)確的測量。正確使用千分表對于實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。在讀取數(shù)據(jù)時，我們需要將目鏡放在合適的位置，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，并且注意數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)，避免多余的小數(shù)位數(shù)的出現(xiàn)?？傊挥袊?yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行實驗，才能使實驗結(jié)果更加準(zhǔn)確可信。
最后，通過這次實驗，我不僅學(xué)會了正確使用天平，熟練應(yīng)用千分表進(jìn)行測量，還提高了自己觀察、分析和總結(jié)的能力。與此同時，我也意識到科學(xué)實驗的重要性，它能夠幫助我們更好地理解知識，加深對理論知識的印象?？茖W(xué)實驗作為一種實踐活動，不僅能夠培養(yǎng)我們的實驗?zāi)芰?，還能夠激發(fā)我們的探究精神和創(chuàng)新意識。通過實驗，我們能夠更深入地了解物質(zhì)的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維和實驗精神，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，天平使用實驗給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗。通過正確使用天平和千分表進(jìn)行實驗，我不僅學(xué)會了科學(xué)實驗的具體操作方法，還培養(yǎng)了實驗精神和創(chuàng)新意識?？茖W(xué)實驗不僅幫助我們更好地理解知識，還提高了我們的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維。通過實驗，我們能夠更深入地了解物質(zhì)的性質(zhì)和規(guī)律，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重實踐與理論相結(jié)合，不斷提高自己的實驗?zāi)芰途C合素質(zhì)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十四
電子天平是一種高精密度的測量儀器，它利用電子技術(shù)測量物體的質(zhì)量。它可以比傳統(tǒng)的機(jī)械天平更準(zhǔn)確地測量物體的重量，并且具有更高的精度。它廣泛應(yīng)用于科學(xué)實驗室、化學(xué)實驗、食品加工和制藥等行業(yè)，被廣泛認(rèn)可為一種可靠的計量工具。
使用電子天平的最大優(yōu)勢之一是其高精度和準(zhǔn)確性。與傳統(tǒng)的機(jī)械天平相比，電子天平可以達(dá)到更高的精度，可以更快速地讀取重量數(shù)據(jù)。此外，電子天平還具有穩(wěn)定性好、重復(fù)性高、操作簡便的特點。只需將待測物放在天平的托盤上，即可通過顯示屏上的數(shù)字直觀地獲取重量數(shù)據(jù)，非常方便。
我在一次實驗中首次使用電子天平，我感到非常驚訝。首先，電子天平極其敏感，即使輕微的重量變化都能被準(zhǔn)確地測量出來。在我的實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)只要涉及微量物質(zhì)的測量，電子天平的優(yōu)越性就得到了充分的展現(xiàn)。其次，電子天平具有很好的穩(wěn)定性和重復(fù)性。在多次測量中，我發(fā)現(xiàn)無論是否連續(xù)進(jìn)行測量，電子天平的測量結(jié)果都非常穩(wěn)定，幾乎沒有誤差。這讓我對電子天平的可靠性和準(zhǔn)確性更加有信心。最后，使用電子天平非常簡便，只需按下幾個按鈕，即可輕松操作。并且，電子天平還支持多種單位的切換，適用于不同場景的使用需求。
盡管電子天平在許多方面都表現(xiàn)出色，但仍有一些值得改進(jìn)的問題。首先是電子天平的價格較高，對于某些小型實驗室或個人用戶來說，可能不太實惠。其次，電子天平對環(huán)境的要求較高，需要放置在穩(wěn)定的地方以保持準(zhǔn)確度。最后，電子天平在重量超過其額定范圍時容易損壞。因此，在使用過程中需要注意遵守使用規(guī)范，以保護(hù)電子天平的準(zhǔn)確性和壽命。
總的來說，使用電子天平帶給我許多好處和便利。它準(zhǔn)確、敏感、穩(wěn)定，是進(jìn)行實驗和測量不可或缺的一款設(shè)備。我通過使用電子天平，更深刻地理解了精確測量的重要性，也體會到了現(xiàn)代科技為我們帶來的便捷和準(zhǔn)確。盡管電子天平可能存在一些改進(jìn)的問題，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相信未來的電子天平會不斷完善和普及，為更多的實驗工作者和使用者提供更好的測量體驗。
（以下為模型段落，并不計入總字?jǐn)?shù)）。
電子天平是一種高精密度的測量儀器，利用電子技術(shù)測量物體的質(zhì)量。它廣泛應(yīng)用于科學(xué)實驗室、化學(xué)實驗、食品加工和制藥等行業(yè)，被廣泛認(rèn)可為一種可靠的計量工具。
電子天平的高精度和準(zhǔn)確性是它最大的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的機(jī)械天平相比，電子天平可以達(dá)到更高的精度，可以更快速地讀取重量數(shù)據(jù)。這使得它在科學(xué)研究和實驗中得到了廣泛的應(yīng)用。
我在一次實驗中首次使用電子天平，我感到非常驚訝。首先，電子天平極其敏感，即使輕微的重量變化都能被準(zhǔn)確地測量出來。在我的實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)只要涉及微量物質(zhì)的測量，電子天平的優(yōu)越性就得到了充分的展現(xiàn)。其次，電子天平具有很好的穩(wěn)定性和重復(fù)性。在多次測量中，我發(fā)現(xiàn)無論是否連續(xù)進(jìn)行測量，電子天平的測量結(jié)果都非常穩(wěn)定，幾乎沒有誤差。這讓我對電子天平的可靠性和準(zhǔn)確性更加有信心。最后，使用電子天平非常簡便，只需按下幾個按鈕，即可輕松操作。
盡管電子天平在許多方面都表現(xiàn)出色，但仍有一些值得改進(jìn)的問題。首先是電子天平的價格較高，對于某些小型實驗室或個人用戶來說，可能不太實惠。其次，電子天平對環(huán)境的要求較高，需要放置在穩(wěn)定的地方以保持準(zhǔn)確度。最后，電子天平在重量超過其額定范圍時容易損壞。因此，在使用過程中需要注意遵守使用規(guī)范，以保護(hù)電子天平的準(zhǔn)確性和壽命。
總的來說，使用電子天平帶給我許多好處和便利。它準(zhǔn)確、敏感、穩(wěn)定，是進(jìn)行實驗和測量不可或缺的一款設(shè)備。我通過使用電子天平，更深刻地理解了精確測量的重要性，也體會到了現(xiàn)代科技為我們帶來的便捷和準(zhǔn)確。盡管電子天平可能存在一些改進(jìn)的問題，但相信未來的科技發(fā)展會不斷完善和普及，為更多的實驗工作者和使用者提供更好的測量體驗。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十五
第一段：引言（200字）。
電子天平作為一種精確測量重量的工具，在生活中被廣泛使用。我最近使用了一款電子天平，通過實際體驗之后，對其使用效果和使用技巧有了深入的了解。在使用完電子天平之后，我深感其優(yōu)勢和不足之處，并從中獲得了一些心得體會。
第二段：使用效果和優(yōu)勢（200字）。
使用電子天平進(jìn)行重量測量，效果非常出色。電子天平的顯示屏清晰明了，讀數(shù)精確可靠。而且，電子天平具備容易讀取和記錄的優(yōu)勢，我們只需將物品放在電子天平上，屏幕上的數(shù)字即會立即顯示出來，然后我們可以準(zhǔn)確地記錄下這個數(shù)字。此外，電子天平還具備較高的測量精度，能夠輕松分辨出物品的微小差別，適用于各種重量的測量需求。
第三段：使用技巧和技巧（300字）。
雖然電子天平使用起來相對簡單，但是也有一些使用技巧和技巧需要我們注意。首先，我們在使用電子天平進(jìn)行測量時，應(yīng)確保電子天平放置在平坦穩(wěn)定的表面上，以避免因不平衡而造成的不準(zhǔn)確的測量結(jié)果。此外，我們在測量時應(yīng)盡量避免直接接觸電子天平，以免我們的皮膚溫度會對測量結(jié)果產(chǎn)生干擾。另外，如果要測量液體的重量，可以先將容器的重量放在電子天平上記錄下來，然后再將液體加入容器中進(jìn)行測量，最后用總重量減去容器的重量得到液體本身的重量。
盡管電子天平具有許多優(yōu)勢，但它也有一些局限性。首先，電子天平降雨防潮性較差，所以在潮濕的環(huán)境中使用時需格外小心。其次，電子天平需要額外的電源供應(yīng)，如果電池電量過低或電源故障，那么就無法使用電子天平進(jìn)行測量。此外，由于電子天平的不可調(diào)節(jié)性，一些特殊形狀或尺寸的物體可能無法適應(yīng)電子天平的測量平臺。
第五段：總結(jié)和建議（200字）。
通過這次使用電子天平的經(jīng)驗，我認(rèn)為電子天平是一款實用的測量工具。它的高精度和易于操作的特性使其能夠在各種場合下進(jìn)行精確測量。然而，我們需要注意其局限性，如防潮、電源和適應(yīng)性問題。因此，在使用電子天平之前，我們應(yīng)該了解清楚其使用方法和注意事項，以確保能夠正確、有效地使用。我希望我的這些心得體會可以對其他用戶在使用電子天平時有所幫助。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十六
托盤天平，一種實驗室常用的稱量用具由托盤、橫梁、平衡螺母、刻度尺、刻度盤、指針、刀口、底座、標(biāo)尺、游碼、砝碼等組成。下面，小編為大家講講使用托盤天平的方法以及使用托盤天平的注意事項，希望對大家有所幫助!
1.輕拿輕放儀器，事先把游碼移至0刻度線,并調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平左右平衡。
2.右放砝碼，左放物體。
3.砝碼不能用手拿，要用鑷子夾取，使用時要輕放輕拿。在使用天平時游碼也不能用手移動。
4.過冷過熱的物體不可放在天平上稱量。應(yīng)先在干燥器內(nèi)放置至室溫后再稱。
5.加砝碼應(yīng)該從大到小，可以節(jié)省時間。
6.在稱量過程中，不可再碰平衡螺母。
7.若砝碼與要稱重物體放反了又使用了游碼，則所稱物體的質(zhì)量比實際的小，應(yīng)用砝碼質(zhì)量減去游碼質(zhì)量。若沒使用游碼，則稱的質(zhì)量與實際相等。
8.使用完畢，將實驗儀器放回到固定位置。
1.要放置在水平的地方，游碼要指向紅色0刻度線。
2.調(diào)節(jié)平衡螺母(天平兩端的螺母)調(diào)節(jié)零點直至指針對準(zhǔn)中央刻度線。 (游碼必須歸“0”平衡螺母向相反方向調(diào)，使用口訣：左端高，向左調(diào)。)
3.左托盤放稱量物，右托盤放砝碼。根據(jù)稱量物的性狀應(yīng)放在玻璃器皿或潔凈的紙上，事先應(yīng)在同一天平上 稱得玻璃器皿或紙片的質(zhì)量，然后稱量待稱物質(zhì)。
4.砝碼不能用手拿要用鑷子夾取.千萬不能把砝碼弄濕、弄臟(這樣會讓砝碼生銹，砝碼質(zhì)量變大，測量結(jié)果不準(zhǔn)確)，游碼也要用鑷子撥動。
5.添加砝碼從估計稱量物的最大值加起，逐步減小。托盤天平只能稱準(zhǔn)到0.1克。加減砝碼并移動標(biāo)尺上的'游 碼，直至指針再次對準(zhǔn)中央刻度線。
6.過冷過熱的物體不可放在天平上稱量。應(yīng)先在干燥器內(nèi)放置至室溫后再稱。
7.物體的質(zhì)量 =砝碼的總質(zhì)量+游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值
8.取用砝碼必須用鑷子，取下的砝碼應(yīng)放在砝碼盒中，稱量完畢，應(yīng)把游碼移回零點。
9.稱量干燥的固體藥品時，應(yīng)在兩個托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。
10.易潮解的藥品，必須放在玻璃器皿上(如：小燒杯、表面皿)里稱量。
11.砝碼若生銹，測量結(jié)果偏小;砝碼若磨損，測量結(jié)果偏大。
托盤天平及砝碼用軟刷拂抹清潔,并保持干燥,在使用期間每隔 3~12 個月 必須檢計量性能以防失準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)托盤天平損壞和不準(zhǔn)時送有關(guān)修檢部門,另外還注意加載或去載時避免沖擊.稱量重量不得超過核載重量，以免橫梁斷裂。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十七
天平作為一種常見的稱重工具，廣泛應(yīng)用于實驗室、食品業(yè)、藥品研發(fā)等領(lǐng)域。本次實驗旨在通過使用天平來感受其使用過程中的一些注意事項和技巧，提高我們對天平的操作熟練度。
第二段：實驗過程。
在實驗中，我們首先通過觀察天平的外觀和按鈕，掌握了其基本結(jié)構(gòu)和操作方式。接著，我們借助實驗器材，選擇了合適的物品放置在天平上進(jìn)行稱重。在稱重的過程中，我們注意保持天平的平穩(wěn)，確保稱量的準(zhǔn)確性。同時，在調(diào)整天平示數(shù)時，我們小心謹(jǐn)慎地使用前后移動的調(diào)節(jié)滑塊，將它們按照正負(fù)誤差的方向適當(dāng)調(diào)整，保持天平的零點準(zhǔn)確。
第三段：注意事項。
在使用天平的過程中，我們還需要注意一些細(xì)節(jié)。首先，我們應(yīng)該將重要的實驗操作記錄下來，包括實驗樣品的命名、稱重的時間和結(jié)果等。這有助于我們在分析實驗數(shù)據(jù)時進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄和回顧。其次，我們要保持實驗室的干凈整潔，避免灰塵和其他雜質(zhì)的干擾。這樣可以確保天平的精確度和準(zhǔn)確性。最后，我們在進(jìn)行稱重時，要盡量避免手觸碰天平托盤，以免因體溫和手汗對稱重結(jié)果產(chǎn)生干擾。
通過這次實驗，我深刻體會到了天平使用的重要性和技巧。在實驗過程中，我們不僅僅是在簡單地進(jìn)行物品的稱重，更是在培養(yǎng)一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精確的操作能力。因為在實際應(yīng)用中，一個微小的誤差往往會影響整個實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，我們在使用天平時要保持專注和耐心，嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行，才能確保實驗結(jié)果的可靠性。
第五段：總結(jié)。
通過本次實驗，我不僅學(xué)會了正確使用天平的方法，還體會到了實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性和耐心的重要性。只有在對待實驗認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確無誤的前提下，我們才能獲得真正有意義的實驗結(jié)果。這次實驗讓我意識到實驗技巧的重要性，以及在實驗中需要保持的謹(jǐn)慎和耐心。我相信這些體會將對我的科學(xué)實踐和研究能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。
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