在總結(jié)中，我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。抓住事物的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行總結(jié)，避免泛泛而談。小編為大家整理了一些可供參考的總結(jié)案例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，能寫(xiě)一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
1、了解歷史上具有代表性的書(shū)法名家、代表作品及其特點(diǎn)，懂得欣賞書(shū)法藝術(shù)作品；
2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，能寫(xiě)一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
1、懂得欣賞書(shū)法藝術(shù)作品；
2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，能寫(xiě)一手漂亮字---文如其人、字如其人；
漢字的演變。
漢字的演變有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，所渭"六書(shū)"的文字特點(diǎn)（也稱作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書(shū)法學(xué)上統(tǒng)稱為大篆，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)"書(shū)同文字"推行了規(guī)范的篆書(shū)，被稱為"小篆"，同時(shí)流行的還有以利于快和便當(dāng)書(shū)寫(xiě)的"隸書(shū)"，在兩漢時(shí)期，成為最主要的應(yīng)用文字，最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門(mén)頌》等。同時(shí)草書(shū)在文人士大夫當(dāng)中逐漸興盛起來(lái)，魏晉南北朝是正楷確立的時(shí)期，到唐代楷書(shū)成熟，漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書(shū)和草書(shū)大發(fā)展的時(shí)期，書(shū)法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時(shí)尚，產(chǎn)生了中國(guó)古代的"書(shū)圣"--王羲之。
先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書(shū)魏晉南北朝：楷書(shū)——行書(shū)——草書(shū)。
漢字是以象形為基礎(chǔ)的符號(hào)系統(tǒng),而符號(hào)的圖案特征是書(shū)法創(chuàng)造的前提。如"藝術(shù)"一詞的"藝"字，甲骨文寫(xiě)成""表示人種植行為，英文的"plant"也表示種植的行為，這兩個(gè)動(dòng)詞都表示了抽象意義上的種植動(dòng)作。但是""字本身在視覺(jué)上比"plant"更生動(dòng)，具有象征意義，這是一個(gè)圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份，體現(xiàn)"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個(gè)性的筆法和圖案構(gòu)成把它書(shū)寫(xiě)出來(lái)，就具有了造型和書(shū)寫(xiě)的雙重美感，即書(shū)法美。而"plant"卻只有一定的書(shū)寫(xiě)美，而沒(méi)有象形圖案的意象美。
書(shū)法美是造型美和書(shū)寫(xiě)美的高度統(tǒng)一，在中國(guó)寫(xiě)意藝術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位，成為古人表達(dá)自己思想感情的主要手段。
中國(guó)的書(shū)法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書(shū)、篆、行、草等書(shū)體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書(shū)法家，為了解書(shū)法的歷史，我們一同走進(jìn)書(shū)法的世界。
書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
歐陽(yáng)詢是唐代初最具代表的著名書(shū)法家。其書(shū)初學(xué)二王，吸收漢魏晉以來(lái)隸法，別創(chuàng)新意，筆力險(xiǎn)勁瘦硬，意態(tài)精密俊逸，自成"歐體"，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。張懷《書(shū)斷》稱其書(shū)："八體盡能，筆力勁險(xiǎn)，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽(yáng)詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習(xí)。
王羲之是東晉著名書(shū)法家、文學(xué)家。官至右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史，故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人，后博覽名家法書(shū)，博采眾長(zhǎng)，精研體勢(shì)。草書(shū)多取法張芝，楷書(shū)師法鐘繇，一變漢魏樸質(zhì)書(shū)風(fēng)，創(chuàng)立了妍美流便的王體書(shū)風(fēng)，被后代尊為"書(shū)圣"。王羲之楷、行、草無(wú)所不能，所書(shū)《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱之為"天下行書(shū)第一"。傳說(shuō)唐太宗李世民對(duì)《蘭亭序》等書(shū)法十分珍愛(ài)，死時(shí)將其殉葬昭陵。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（1）熟悉主鍵盤(pán)中各字母鍵的位置，了解英文字母鍵的正確指法。
（2）了解數(shù)字鍵的正確指法。
鍵盤(pán)指法。
新授課。
設(shè)置情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
1、由手偶“米老鼠”提出問(wèn)題：我要寫(xiě)信給好朋友，可是我卻找不到字母，只好用一根手指一個(gè)字一個(gè)字地去打，好慢??！我真想提高打字速度。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“米老鼠”打字慢的原因。
3、教師總結(jié)：是因?yàn)樗鼘?duì)鍵盤(pán)不熟，沒(méi)有按照正確的指法去打字。
4、出示課題：練習(xí)鍵盤(pán)指法。
二、新授。
1、課件出示鍵盤(pán)圖。師生共同學(xué)習(xí)，了解鍵盤(pán)分布。
2、課件出示鍵盤(pán)圖。師生共同學(xué)習(xí)，了解鍵盤(pán)指法。
3、學(xué)生進(jìn)入“金山打字通”進(jìn)行初步練習(xí)。
表?yè)P(yáng)打得好的學(xué)生。發(fā)小獎(jiǎng)品。
4、搶答競(jìng)賽。由教師報(bào)鍵，學(xué)生搶答出對(duì)應(yīng)的指法。
給搶答正確的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。
5、教師進(jìn)行盲打，提出疑問(wèn)：為什么老師打得快？學(xué)生思考。
教師總結(jié)：
按照手指分工，每敲完一個(gè)鍵后，手指應(yīng)迅速回到基本鍵的位置。
三、放松操。
帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。
1、布置練習(xí)任務(wù)：做好放松操，我們要來(lái)比一比，看誰(shuí)是今天的打字能手。
2、講解小游戲的操作方法。(“金山打字通”)。
出示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：。
3、學(xué)生開(kāi)始比賽，教師巡視。
4、師生共同評(píng)出前五名打字高手，后五名打字能手，全班是打字快手。
5、自由活動(dòng)時(shí)間：任選一個(gè)游戲進(jìn)行打字練習(xí)。
6、學(xué)生談一談自己喜歡的游戲，并說(shuō)明原因。
五、總結(jié)。
師：今天，我們學(xué)了什么新知識(shí)？
(生答)。
師：要想提高打字的速度，僅僅了解鍵盤(pán)指法還不夠，還得靠平日下功夫多練習(xí)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在教學(xué)過(guò)程中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過(guò)程演示漢字的變化過(guò)程，看著形象生動(dòng)的“小電影”學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫(huà)展示在小朋友們面前時(shí)，請(qǐng)他們思考圖上畫(huà)的是什么？是哪個(gè)字？有的漢字筆畫(huà)較多，從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫(huà)一步一步地過(guò)渡到抽象的漢字，把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn)，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學(xué)生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來(lái)的；第三步出現(xiàn)對(duì)漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎？”“能?！睂W(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫(huà)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)非常認(rèn)真，生怕影響了整個(gè)文字畫(huà)的優(yōu)美，寫(xiě)時(shí)一邊寫(xiě)一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。
師：這幅文字畫(huà)中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚(yú)有船。
生3：有高飛的小鳥(niǎo)，有高大的樹(shù)木。
…………。
師：誰(shuí)能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽(yáng)高高地掛在天空，小鳥(niǎo)在空中飛翔。
生2：遠(yuǎn)處有起伏的山峰，山上種著樹(shù)，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚(yú)。
此項(xiàng)訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過(guò)程，一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力，另一方面也為學(xué)生畫(huà)想象畫(huà)作了鋪墊。
師：把這幅畫(huà)改畫(huà)成風(fēng)景畫(huà)，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫(huà)畫(huà)？
生動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，個(gè)個(gè)興趣盎然。
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解表達(dá)出來(lái)。
生1：我的畫(huà)上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個(gè)火紅的太陽(yáng)，藍(lán)天下小鳥(niǎo)自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚(yú)自見(jiàn)。
師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識(shí)用上來(lái)了，多好哇。
生2：我的畫(huà)上有一座高大的山，山上有一片樹(shù)林，太陽(yáng)從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚(yú)兒在快活地游來(lái)游去，真是山清水秀啊。
師：把學(xué)到的成語(yǔ)用上來(lái)了，真不簡(jiǎn)單。
生3：我的畫(huà)上還有比他們更美的地方，一個(gè)小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：教材p22～23練習(xí)五第5、7、8題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．提問(wèn)：這一單元同學(xué)們學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)確定位置，誰(shuí)來(lái)用數(shù)對(duì)說(shuō)一說(shuō)自己的位置呢？
學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)用數(shù)對(duì)怎樣表示自己的位置，然后再全班交流。2．引入：這節(jié)課我們將通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這一單元所學(xué)知識(shí)。
二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。
1．出示教材第22頁(yè)“練習(xí)五”第5題。
(l)介紹國(guó)際象棋棋盤(pán)表示棋子位置的規(guī)則：國(guó)際象棋的棋盤(pán)為正方形，由32個(gè)深色和32個(gè)淺色方格交替排列組成，每邊8個(gè)方格。8排垂直的格子稱為“直線”，8排水平的格子稱為“橫線”，同色格組成的角角相觸的各地稱為“斜線”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)際象棋棋盤(pán)與我們學(xué)的知識(shí)有哪些聯(lián)系，有哪些區(qū)別？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這里的“列”是由字母組成的。）。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各棋子現(xiàn)在的位置如何表示？再做一做。2．出示教材第23頁(yè)第7題。
(1)根據(jù)要求做一做，然后思考：平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化了，什么沒(méi)變？
(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：圖形向右平移，改變了頂點(diǎn)所在的列，沒(méi)有改變頂點(diǎn)所在的行，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)沒(méi)有變；圖形向上平移，改變了頂點(diǎn)所在的行，沒(méi)有改變頂點(diǎn)所在的列，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)沒(méi)有變。
(3)追問(wèn)：平移后需要畫(huà)出幾個(gè)圖形？（2個(gè)）注意提醒學(xué)生是“分別”平移，不是連續(xù)平移。3．出示教材第23頁(yè)第8題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意（一個(gè)格子的長(zhǎng)和寬各表示100米。），再讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)，描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實(shí)際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再小組交流。指名回答(1)題：郵局所在的位置可以用(1，7)表示。它在學(xué)校以北700m，再往東loom處。
三、拓展延伸。
（如電影院座位、象棋等）。
2．出示字母表：abcdefghijklmnopqrstuvwxy字母“q”的位置在第2列，第2行，用數(shù)對(duì)表示(2，2)。請(qǐng)根據(jù)以上信息填空。
(l)字母m、d、j、s的位置可以分別用(，)、(，)、(，)和(，)表示。
(2)某字母的位置可以用數(shù)對(duì)(1，2)表示，其中數(shù)字1表示()，數(shù)字2表示()。
請(qǐng)你在圖中圈出這個(gè)字母。
【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】在用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)，先表示列再表示行，這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易出錯(cuò)；另外在確定第幾行第幾列時(shí)，也容易數(shù)錯(cuò)。所以一定要讓學(xué)生明確：數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行；列從左往右數(shù)，行從前往后數(shù)。
四、全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
完成同步指導(dǎo)本課時(shí)作業(yè)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課本p87頁(yè)。
1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過(guò)程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題和其他用乘法解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中數(shù)記口訣。
1、會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。
2、加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫(xiě)出乘法算式并說(shuō)說(shuō)表示的意義。
（1）。
（）或（）。
（2）。
()（）。
2、揭示課題。
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生小組提問(wèn)題，同時(shí)解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示第13題圖：
（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問(wèn)，然后全班交流。
（3）、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。
（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，逐個(gè)解決。
2、第13題：
（1）讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。
（2）、并根據(jù)算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
3、第14題：
（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計(jì)算，說(shuō)出道理。
（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，理解題意并會(huì)正確解答。通過(guò)交流思考的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、熟練的根據(jù)提供的字的音節(jié)，用音序查字法查字。
2、能寫(xiě)出帶有“提手旁、絞絲旁、耳朵旁、草字頭”偏旁的字各四個(gè)，能勻稱地寫(xiě)出品字形結(jié)構(gòu)的字和上下結(jié)構(gòu)的字各三個(gè)，能寫(xiě)出“買、害、快、對(duì)”的反義詞。
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生看清要查的字的`拼音，指名讀，評(píng)議讀得正確。
2、找出要查的字的大寫(xiě)字母。
3、在字母表中找到音節(jié)的頁(yè)碼，在字典正文中找到這個(gè)字。
4、讀字典對(duì)這個(gè)字的注釋，幫助學(xué)生用這個(gè)字恰當(dāng)?shù)亟M詞。
二、教學(xué)第二題。
1、讀準(zhǔn)拼音，在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，評(píng)議讀得是否正確。
2、寫(xiě)出同偏旁的字。
3、評(píng)說(shuō)同偏旁的字有什么規(guī)律或特點(diǎn)。
三、教學(xué)第三題。
1、寫(xiě)好品字形結(jié)構(gòu)的字，要放好上面半部分。例：森。指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“晶、眾”，評(píng)議。
3、指導(dǎo)寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字。
四、教學(xué)第四題。
1、寫(xiě)出意思相反的詞。
2、反饋、校對(duì)。
五、教學(xué)第五題。
1、比一比，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)上面一排和下面一排有什么規(guī)律。
2、口頭組詞。
3、選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
1、有感情的朗讀第六題的對(duì)話，初步懂得眉毛的作用。
2、看圖說(shuō)祝賀的話，并能寫(xiě)下來(lái)。懂得對(duì)人有禮貌，平時(shí)會(huì)說(shuō)祝賀的話。
一、教學(xué)第六題。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、抽四個(gè)學(xué)生分角色朗讀。
3、小小組分角色朗讀。
4、討論丁丁、青青、冬冬和平平的話，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、教學(xué)第七題。
1、看圖逐幅想象說(shuō)祝賀的話，鼓勵(lì)多種說(shuō)法。
2、根同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、寫(xiě)下來(lái)，交流評(píng)議。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課前準(zhǔn)備：
提前兩三天將口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，請(qǐng)同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論，也可通過(guò)其他途徑收集有關(guān)素材。
1審題。
(1)談話揭示討論話題：(略)。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。
a：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
b：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2指導(dǎo)。
(1)角色分配：主持人-----教師。
(2)小煩惱-----某位同學(xué)。
(3)熱心聽(tīng)眾-----其余同學(xué)。
指導(dǎo)內(nèi)容：
a：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。
b：教師也要指導(dǎo)熱心聽(tīng)眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。
c：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3練習(xí)。
(1)學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
4反饋。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。
(2)鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
教例《特殊的葬禮》:。
學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢(shì)雄偉到逐漸枯竭的過(guò)程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力，教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上深深地震撼了學(xué)生。
師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”？
生：我打算設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺(tái)或報(bào)社。
生：我打算給課文配上音樂(lè)，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。
生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識(shí)，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。
生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報(bào)。
生：我想寫(xiě)一篇讀后感。
生：我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹(shù)。
生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書(shū)，提請(qǐng)學(xué)校開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。
師：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，希望課后大家都能積極行動(dòng)起來(lái)。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，在演說(shuō)中要盡量運(yùn)用課文中的語(yǔ)言。
生：我是菲格雷特總統(tǒng)，……。
生：我是來(lái)自日本的生態(tài)學(xué)家，……。
生：我是來(lái)自丹陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名少先隊(duì)員，……。
…………。
師：同學(xué)們的演說(shuō)十分精彩，請(qǐng)大家將它寫(xiě)下來(lái)。
新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！薄罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復(fù)地實(shí)踐。文本是語(yǔ)文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對(duì)文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說(shuō)、寫(xiě)、編、畫(huà)，多種角色的演說(shuō)）、多時(shí)空（既有課內(nèi)的演說(shuō)、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言積累、內(nèi)化、外顯的過(guò)程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，是用來(lái)幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)、課堂意識(shí)，強(qiáng)化資源意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)得、習(xí)得語(yǔ)言。
教例:《祁黃羊》。
師：同學(xué)們理解了課文，大家覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
生：祁黃羊是個(gè)一心為國(guó)的人，因?yàn)樗×司椭鲃?dòng)讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。
生：祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人，因?yàn)樗粌H知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。
生：祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人，因?yàn)樗巴馀e不避仇，內(nèi)舉不避親”。
生：我有不同看法，我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。
師：哦，何以見(jiàn)得？
生：我有兩點(diǎn)理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動(dòng)辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會(huì)叫他讓位，于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職，這樣下臺(tái)顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說(shuō)閑話，當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺(jué)得他胸懷寬廣，以國(guó)家利益為重。
語(yǔ)文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵，學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者，心目中會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象?！睙o(wú)論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對(duì)文本感受的獨(dú)特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”部分明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的?！睂W(xué)生對(duì)文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對(duì)此，教師沒(méi)有囿于教參的唯一答案，沒(méi)有將學(xué)生一棍子打死，也沒(méi)有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語(yǔ)文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著新課標(biāo)的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，只有這樣，諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法?！边@樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開(kāi)思路進(jìn)行創(chuàng)作。
談話法。談話講解，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。
1、談話：同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、小結(jié)并過(guò)渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。
學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說(shuō)出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）。
分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）。
分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）。
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過(guò)平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）。
請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話：同學(xué)們愛(ài)照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2.照樣子，練寫(xiě)鉛筆字。
3.熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。
4.知道所收集標(biāo)志的意思。
5.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）討論書(shū)中圖標(biāo)表示什么天氣。
2）把圖標(biāo)與天氣相連。
3）討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
1）把雨字頭的字寫(xiě)出來(lái)。
2）動(dòng)手畫(huà)圖標(biāo)。
3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)。
4.反饋。
二、教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀莫菜算。
2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4）學(xué)生練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）出示標(biāo)志，學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它，并說(shuō)出它的意思。
2）動(dòng)手畫(huà)這些標(biāo)志。
3）討論：見(jiàn)到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話的能力。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)全包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、能正確、流利地朗讀、背誦成語(yǔ)和兩副春聯(lián)。
4、口語(yǔ)交際：我打算這樣過(guò)寒假。
口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說(shuō)話寫(xiě)話的能力。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
一、教學(xué)第一大題。
(一)指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
1、(出示掛圖)圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁?
3、學(xué)生自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)，互相糾正，補(bǔ)充。
4、指名說(shuō)，師生共同糾正、指導(dǎo)。
5、小組之間再交流。
(二)指導(dǎo)寫(xiě)話。
1、把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會(huì)寫(xiě)的字，可以用音序查字法來(lái)查查字典。
3、反饋，交流。
(三)培養(yǎng)說(shuō)話能力。
1、審題，讀題。
2、該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來(lái)想想。
3、教師提醒：講述時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，并且要用“我”。
4、四人一組說(shuō)說(shuō)，討論討論。
5、指名說(shuō)，師生共同糾正、補(bǔ)充。
二、教學(xué)第二大題。
1、審題，讀題。
2、讀讀這三個(gè)生字。這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)?
3、學(xué)生觀察字，說(shuō)說(shuō)怎樣美觀地寫(xiě)出來(lái)。
4、教師提醒：這三個(gè)生字里面部分不能寫(xiě)得太大或太小。
空間要基本相等。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。
6、反饋。
觀察書(shū)上的插圖，并用一段話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
1、積累成語(yǔ)和春聯(lián)。
2、口語(yǔ)交際：我打算這樣過(guò)寒假。
教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片。
一、教學(xué)第三大題。
(一)教學(xué)第1小題。
1、審題，讀題。
2、借助拼音讀讀成語(yǔ)。
3、指名讀，師生共同正音。
4、看看圖，想想成語(yǔ)的意思。
教師視情況做補(bǔ)充。
5、指導(dǎo)有感情朗讀，背誦。
(二)教學(xué)第2小題。
1、審題，讀題。
指名說(shuō)，學(xué)生相互糾正，補(bǔ)充。
2、你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡(jiǎn)介有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。
3、借助拼音讀讀春聯(lián)。
4、讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四大題。
1、審題，讀題。
2、小組之間討論，交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、指名說(shuō)，師生共同糾正、補(bǔ)充。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、補(bǔ)充成語(yǔ)。
火()銀()數(shù)()()數(shù)()()通明觀者(。
二、收集一些對(duì)聯(lián)，然后抄寫(xiě)下來(lái)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。寫(xiě)好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導(dǎo)評(píng)說(shuō)喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)說(shuō)影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。
多媒體。
觀看影視劇，了解劇情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景：
（1）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？
（2）學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。
（1）學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
（2）給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說(shuō)出理由。
學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。
（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測(cè)風(fēng)速，并跟氣象報(bào)。
1、誦讀。
（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。
（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）指名讀，教師指導(dǎo)。
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2、欣賞。
（1）指名說(shuō)小詩(shī)寫(xiě)的是什么欣賞。
（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的'格式。通過(guò)觀察，讓學(xué)。
生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。
（2）教師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。
1、審題，明確本次學(xué)寫(xiě)的字。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
（2）教師進(jìn)一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么？
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生思考問(wèn)題，準(zhǔn)備說(shuō)話內(nèi)容。
（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）。
（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評(píng)議）。
（4）小組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。
3、反饋。
（1）指名上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（2）評(píng)議小結(jié)。
練習(xí)5。
口語(yǔ)交際：我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線、銳角、直角、鈍角、平角和周角。
2.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能正確使用量角器度量角的大小，會(huì)正確地用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)求末知角的度數(shù)。
（一）基本訓(xùn)練：????。
1.按要求作圖并回答：????????。
（1）畫(huà)一條直線，???????問(wèn)：直線有什么特征？????????。
（2）在這條直線上點(diǎn)一點(diǎn)。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)一了什么？????????。
（3）再地直線上點(diǎn)一點(diǎn)。?問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？?????????。
（4）區(qū)分直線、線段、射線。???。
2.出示圖例：p652??????????。
（1）先說(shuō)一說(shuō)這些角分別是什么角？??????????。
（2）再量一量這些角的度數(shù)？?????????。
（3）說(shuō)一說(shuō)，銳角、鈍角、直角的度數(shù)或范圍？????????。
（4）你認(rèn)為哪一類角比較特殊，為什么？??。
3.填空練習(xí)：?????????。
（1）平角=（?????）直角???????????????。
周角=（?????）平角=（?????）直角??????????。
（2）請(qǐng)用二只銳角拼成一只鈍角？??????????????。
請(qǐng)用一只銳角和一只鈍角拼成一只平角？?。
4.看圖練習(xí)：??????。
（1）判斷這些角的度數(shù)：（圖）p65?5??????。
角1=45度?????????角2=（????）?????。
角4=（????）????。
（2）找一找有幾只角？?p65??6???????。
有（???）只銳角???（???）只鈍角????。
（???）只直角???（???）只平角???????。
5.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：????????。
畫(huà)出下列角（任選一組）??????????。
a.75度?????120度?????????。
b.170度????50度。
6、p66???思考題。
（二）總結(jié)?????????。
區(qū)分直線、線段、射線。?????????。
區(qū)分不同角的度數(shù)與范圍。????????。
會(huì)畫(huà)平行線與垂線。?。
（三）作業(yè)：
作業(yè)本?。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛(ài)”的文章或詩(shī)篇。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開(kāi)學(xué)生思路寫(xiě)好半命題作文，寫(xiě)心里話表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
第一課時(shí)。
1、師：誰(shuí)能舉出幾個(gè)關(guān)于父母之愛(ài)或人生感悟的名言？
生開(kāi)始舉例，交流。
師：書(shū)上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《金色花》。
師：誰(shuí)讀過(guò)泰戈?duì)柕脑?shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)泰戈?duì)柕脑?shī)，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對(duì)真摯的母愛(ài)，和純潔的童心向往之情。
師生配樂(lè)朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：在交流泰戈?duì)柕脑?shī)中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的歡愛(ài)之情的追求。
二、作業(yè)。
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩(shī)?！?/p>
第二課時(shí)口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾铮愕陌职质鞘裁?？用你認(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
全班交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
板書(shū)課題：爸爸是什么。
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說(shuō)：爸爸是孩子們的“泉水”“大?！薄案蹫场?，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）。
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí)我的小筆頭。
一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。
我們?cè)谏?，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《xx我想對(duì)你說(shuō)》為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們從這個(gè)題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫(xiě)事，而且是以向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）。
二、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、補(bǔ)好文體。
1）要易寫(xiě)作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。
2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長(zhǎng)是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文、議論文;是寫(xiě)記人記事，還是寫(xiě)景狀物，或闡述某個(gè)道理。
3）、內(nèi)容健康。
3、要選好材料。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說(shuō)。
四、打稿。
第二課時(shí)。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的．。
（二）新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
（一）完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù)，88和87，意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒(méi)有眾數(shù)，則表示這次競(jìng)賽中沒(méi)有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒(méi)有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第5題。
8．完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼，然后填在統(tǒng)計(jì)表中，再進(jìn)行分析。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1．小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書(shū)的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
小明的同學(xué)擁有課外書(shū)的情況統(tǒng)計(jì)表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2）估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2．小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒(méi)訂任何報(bào)刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報(bào)刊份數(shù)。
(1）想一想，平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，并且通過(guò)練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
【小結(jié)】。
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)。
數(shù)量／個(gè)l529l62o22161816。
(1）計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計(jì)算器）。
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民（共72戶）一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）。
小北對(duì)15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查，并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計(jì)表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計(jì)算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護(hù)環(huán)境，你有什么好的建議？
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。
2、通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)話有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
小黑板。
：二課時(shí)。
一、語(yǔ)文與生活。
1、教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫(xiě)給姑媽的信用詞得體嗎？問(wèn)題出在哪、
（2）通過(guò)一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
（3）小結(jié)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？小芳日記。
（2）學(xué)生讀詞。
（3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3、教學(xué)第三部分。
（1）從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。
（2）集體交流，評(píng)議。
（3）總結(jié)。
二、誦讀與積累。
1、出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2、學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。
要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、寫(xiě)好鋼筆字。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學(xué)過(guò)程：
1、審題。
（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的.要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來(lái)保護(hù)我們的'生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
（4）學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。
2.進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3.熟記成語(yǔ)與兒歌。
4.按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒的字。
5.口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.出示所有生字。
3.請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。
4.教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5.師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，互相提問(wèn)，檢查是否能用正確的筆順寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？
3.出示詞語(yǔ)：
4.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。
5.知道這些詞語(yǔ)的意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字委有趣。
1.師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2.提問(wèn)：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3.自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫(xiě)字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書(shū)字。
（3）出示：同。
4.小結(jié)。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？
2.（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書(shū)的？
3.（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書(shū)的？
4.（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？
5.分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？
三、拓展訓(xùn)練。
1.請(qǐng)三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？
2.組織學(xué)生發(fā)言。
3.小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保持好自己的眼睛。
4.討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢？
四、練筆。
你想對(duì)這些不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話寫(xiě)下來(lái)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
理解負(fù)數(shù)的意義。
理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負(fù)數(shù)。
1、投影存折，說(shuō)說(shuō)存折上的數(shù)表示什么？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么？
（指名學(xué)生板書(shū)出來(lái)）小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？
2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。
（1）投影第4頁(yè)的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國(guó)地勢(shì)最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
（2）師：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來(lái)說(shuō)的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。
師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)上面這樣的數(shù)？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫(kù)中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。（點(diǎn)擊瀏覽）。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識(shí)的落實(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開(kāi)啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4，并在48小時(shí)內(nèi)喝完。
（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
（5）我國(guó)發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽(yáng)面的溫度為100以上，而背陽(yáng)面卻低于-100，但通過(guò)隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。
（2）六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，記作（）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。
（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（）數(shù)。
（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。
（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫(kù)在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫(kù)取車，按（）層的按鈕；家與車庫(kù)相隔（）層高。
三、作業(yè)：
練習(xí)一的1、2、3題。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫(xiě)想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)名人名言。
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師：今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會(huì)更大。
師出示書(shū)上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛(ài)自然，感恩自然，欣賞自然。）。
2、進(jìn)行“口語(yǔ)交際”——我心目中的美好。
（1）教師介紹口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式。
學(xué)生圍繞書(shū)上的口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
（2）師生總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛(ài)周圍環(huán)境的教育。）。
設(shè)計(jì)理念：
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫(xiě)讀后感。
2、能結(jié)合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
能結(jié)合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫(xiě)出自己的讀后感。
一、課堂導(dǎo)語(yǔ)。
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）。
點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）。
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對(duì)這兩篇課文中的其中一篇寫(xiě)出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)感受，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫(xiě)感想）。
３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)。
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫(xiě)法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
讀后感“讀”“感”
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第74～75頁(yè)練習(xí)十三第4、7、9～12*題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。
2.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)商所在位置的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重、難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)回顧。
教師：這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的計(jì)算方法？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1.課件出示教材第74頁(yè)練習(xí)十三第4題。
指名學(xué)生先回答，再上臺(tái)將豎式計(jì)算寫(xiě)出來(lái)，然后集體訂正。
2.課件出示教材第74頁(yè)練習(xí)十三第7題。
（1）指名學(xué)生讀一讀題目，并指出題目給出的已知條件。
（2）想一想這個(gè)問(wèn)題怎么解決，小組議一議，再寫(xiě)出答案。
（3）一個(gè)小組派出代表向其他學(xué)生演示筆算的過(guò)程。
教師要求學(xué)生讀題并指出有用信息，隨便抽兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出答案，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
學(xué)生可能有兩種做法：
（1）463÷60=7（輛）……43（人）。
答：一共要租7輛車，還剩43人。
（2）463÷60=7（輛）……43（人）。
7+1=8（輛）。
答：一共要租8輛車。
讓第二種做法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師要肯定并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這種結(jié)合實(shí)際靈活解題的做法。
三、
實(shí)踐應(yīng)用。
1.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十三第9題。
引導(dǎo)學(xué)生看清題中信息和問(wèn)題，再獨(dú)立完成，指名板演，然后集體訂正。
2.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十三第10、11題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。
3.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十三第12*題。
引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，教師巡視。
四、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們有什么收獲？還有什么不理解的地方？
【教學(xué)反思】：
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，是三位數(shù)除以兩位數(shù)中難度并不大的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果通過(guò)練習(xí)，是可以強(qiáng)化計(jì)算方法的理解的，但是往往就是有許多學(xué)生在筆算的過(guò)程中出現(xiàn)以前的法則中所描述的錯(cuò)誤，特別是確定商的位置。問(wèn)題是教材中沒(méi)有文字計(jì)算法則，教學(xué)中要不要?dú)w納？這個(gè)問(wèn)題要依據(jù)具體的課程中的內(nèi)容才能確定，但作為教師更重要的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中歸納出計(jì)算的規(guī)則。
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