總結(jié)是對(duì)過去所做之事進(jìn)行梳理和總結(jié)的過程，可以幫助我們找到改進(jìn)和優(yōu)化的空間。對(duì)過去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧?？偨Y(jié)范文的效果和質(zhì)量，也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)估和修改。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇一
我校認(rèn)真落實(shí)學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計(jì)劃，依照工作目標(biāo)的要求，在學(xué)習(xí)習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署與指導(dǎo)下，組織全體實(shí)驗(yàn)教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)制度，形成了有效的工作機(jī)制，保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順利。初步建立了業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為教師的工作習(xí)慣。在工作實(shí)施過程中，實(shí)驗(yàn)教師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)上步開展工作打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，低年級(jí)初步養(yǎng)成了三方面好習(xí)慣，中高年級(jí)初步養(yǎng)成六方面好學(xué)習(xí)，達(dá)到了學(xué)校達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的85%的養(yǎng)成率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，在三五年級(jí)區(qū)、市級(jí)抽測(cè)中有50%的班級(jí)達(dá)到或超過區(qū)平均分，受到了教委領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
（一）本學(xué)期低年級(jí)共進(jìn)行了五個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，分別是課前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、整理習(xí)慣。各實(shí)驗(yàn)教師依照培養(yǎng)計(jì)劃，通過“明要求，齊行動(dòng)、全參與、評(píng)標(biāo)兵”的方式，講清要求，讓學(xué)生共同參與，與活動(dòng)、評(píng)比相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，低年級(jí)學(xué)生這五個(gè)方面習(xí)慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測(cè)與中測(cè)結(jié)果顯示，五項(xiàng)習(xí)慣提升率都在10個(gè)百分點(diǎn)以上，準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、整理習(xí)慣三個(gè)方面養(yǎng)成率達(dá)到85%，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
（二）中高年級(jí)學(xué)生共進(jìn)行了九項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，分別是傾聽的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、交流的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積累習(xí)慣、觀察習(xí)慣、收集和整理信息習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中高年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師以“明確要求、設(shè)定目標(biāo)、互助提示、展示評(píng)優(yōu)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成的要求，自己設(shè)立按期目標(biāo)，再由同學(xué)之間組成小組，進(jìn)行相互提示，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行展示與評(píng)比，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，中高年級(jí)初步養(yǎng)成六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是交流的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積累習(xí)慣、觀察習(xí)慣、收集和整理信息習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從問卷前測(cè)與中測(cè)中顯示，九項(xiàng)習(xí)慣的提升均在6個(gè)百分點(diǎn)以上，但也是由于起點(diǎn)低的原因只有以上六個(gè)方面的習(xí)慣達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的養(yǎng)成達(dá)到率。
（一）從規(guī)范自己的書寫開始。
三年3班的學(xué)生書寫規(guī)范又整齊，這個(gè)班被我們樹為了規(guī)范書寫的典型。
繩老師從規(guī)范自己的書寫開始，指導(dǎo)全班的學(xué)生規(guī)范書寫。她采取先易后難，先慢后快的方式，組織學(xué)生練字、寫好字。每次在進(jìn)行板書時(shí)，她都一筆一劃地規(guī)范書寫，在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，她也從不潦草。對(duì)字跡潦草的學(xué)生，她也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)。她經(jīng)常組織學(xué)生在班里進(jìn)行作業(yè)展覽，看誰的作業(yè)又對(duì)又好，就這樣一個(gè)學(xué)期下來，班里的30多個(gè)學(xué)生個(gè)個(gè)都能寫一手干凈漂亮的字。
（二）發(fā)揮朗誦的特長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣張偉是四年3班的班主任，朗誦是她的長(zhǎng)處，在開展誦讀習(xí)慣培養(yǎng)中，她充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過精心準(zhǔn)備，在課上給學(xué)生進(jìn)行朗誦表演，學(xué)生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，安排班長(zhǎng)組織召開主題朗讀班會(huì)。這下子學(xué)生們動(dòng)了起來，張老師也利用課上課下時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，短短兩個(gè)月時(shí)間學(xué)生的朗讀能力提高了，也帶動(dòng)了學(xué)生的課外閱讀。養(yǎng)成了學(xué)生閱讀、朗讀的習(xí)慣。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，通過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)檢查和前測(cè)中測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析，我們認(rèn)為學(xué)生在幾下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在問題。
1．學(xué)生在傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣雖有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但總體達(dá)到率不高，均未達(dá)到學(xué)校預(yù)期的達(dá)到率85%。
需進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方面，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，堅(jiān)持恒、常的監(jiān)控與管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
2．部分教師進(jìn)行培養(yǎng)工作方法單一、低效。
在今后工作中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師交流，利用網(wǎng)絡(luò)建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法，提高教師自己的業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俄國(guó)教育家烏申斯基說過： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的 利息?！边@足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué) 生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣談幾點(diǎn)粗 淺的看法。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng) 使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生 弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具 體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。
審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的'環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選 擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。（一）作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。 這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行 計(jì)算。（二）教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。（三）審題要始終貫穿整個(gè)解題過程， 既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)，數(shù)學(xué)論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題 ，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)， 形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣 ；第三，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多渠道 、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路 ，大多是在整個(gè)思考過程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評(píng)價(jià)，往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性， 不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的表達(dá)17－8所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為17減去 8得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考，就會(huì)促使 學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言。（1 ）被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？ （4）8再添上幾就是17？（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí) 機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工 整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，要求書寫工整、格式規(guī)范 。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮 作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的 壞習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇三
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。尤其是一、二年級(jí)的學(xué)生，注意力容易分散，更應(yīng)該督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三月份我主要在課前預(yù)習(xí)、閱讀積累、規(guī)范書寫、及時(shí)復(fù)習(xí)四方面使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)步入正軌，還有極個(gè)別學(xué)生偏離軌道，還需要加強(qiáng)教育，拉他們一把。
預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會(huì)了、哪些地方還不會(huì)，老師講的時(shí)候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學(xué)生自覺地摸索出一條學(xué)習(xí)之路，積累一些學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時(shí)間把下一課讀通、讀會(huì)。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準(zhǔn)備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時(shí)間把課文讀會(huì)，難懂的地方做上記號(hào)。相信在他們的影響下，會(huì)有更多的學(xué)生會(huì)自覺地參與預(yù)習(xí)。
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，差距較大。好學(xué)生能在1520分鐘內(nèi)做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節(jié)課、甚至把下課時(shí)間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么？閱讀是最好的辦法。每當(dāng)做作業(yè)，就有十來個(gè)學(xué)生提前完成，其余的時(shí)間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動(dòng)摘抄到筆記本上。班里的盧亞強(qiáng)、商森超兩個(gè)學(xué)生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內(nèi)容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動(dòng)下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫話水平，盧亞強(qiáng)等每次寫話，篇幅長(zhǎng)達(dá)三、四頁，而且用詞造句恰當(dāng)流利，這不能不說是閱讀的功勞。
寫一手好字是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習(xí)一課生字，我就指導(dǎo)學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復(fù)練習(xí)，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個(gè)學(xué)生寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學(xué)均可達(dá)標(biāo)。
小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課，就復(fù)習(xí)前一課；每學(xué)完一個(gè)單元，就及時(shí)小測(cè)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。學(xué)生易錯(cuò)的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時(shí)聽寫、提問，使學(xué)生把知識(shí)記牢固，做到溫故而知新。
通過這一段時(shí)間的努力，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇四
1、遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。教師對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，展示出學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
2、規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚;在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評(píng)，及時(shí)糾正。學(xué)生要認(rèn)真審題、思考，語言表達(dá)力求規(guī)范、嚴(yán)密，運(yùn)算要仔細(xì)。
3、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。
4、查閱工具書和資料的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于使用各種工具書，根據(jù)需要搜集有關(guān)的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
5、有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇五
養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生很重要。然而，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的，包括以下幾個(gè)方面：一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面是小編給大家?guī)淼男W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何培養(yǎng)，供大家參考!
葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！备鶕?jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí)，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2.認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣。
這里的聽“講”，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。
3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：(1)規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范。(2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。(3)認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。(4)驗(yàn)算的習(xí)慣。
二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
進(jìn)入新世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識(shí)更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。
皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！毙睦韺W(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒有聯(lián)系?這個(gè)問題就可以通過操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。
贊可夫有可名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎?”“你還能想到什么?”“你有獨(dú)特的見解嗎?”你能從另一個(gè)角度看問題嗎?“等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，”請(qǐng)大家折一折，試一試，你能找到哪些方法?“學(xué)生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能促進(jìn)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，更好地獲取知識(shí)，發(fā)展智力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高效率，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，甚至可以說是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。
所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式，例如人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、工作習(xí)慣等。常言道：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益?！?、“少小若無性，習(xí)慣成自然?！绷?xí)慣是由重復(fù)制造出來的，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。
這話是很有道理的。孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能促進(jìn)他們的生長(zhǎng)發(fā)育，更好地獲取知識(shí)，發(fā)展智力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高孩子的效率，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。從這個(gè)意義上來說，它是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。
美國(guó)學(xué)者特爾曼從1928年起對(duì)1500名兒童進(jìn)行了長(zhǎng)期的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)這些“天才”兒童平均年齡為7歲，平均智商為130。成年之后，又對(duì)其中最有成就的20%和沒有什么成就的20%進(jìn)行分析比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們成年后之所以產(chǎn)生明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的毅力，而后者則甚為缺乏。
但是，有的父母還沒有充分認(rèn)識(shí)到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，認(rèn)為“樹大自然直”,這種“自發(fā)論”對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。而且生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一脈相承的，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的孩子，往往在生活上也有許多不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)該從點(diǎn)滴生活小事做起。兒童正處于生理、心理快速發(fā)展的重要階段，處于形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一輩子受用不盡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇六
小學(xué)
數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)
習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄國(guó)教育家烏申斯基說過： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué) 生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣談幾點(diǎn)粗淺的看法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具 體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。
審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。（一）作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。 這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做
什么
、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。（二）教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。（三）審題要始終貫穿整個(gè)解題過程， 既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣 ；第三，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路 ，大多是在整個(gè)思考過程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評(píng)價(jià)，往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的'積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí) 機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，要求書寫工整格式規(guī)范 。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)要嚴(yán)格要求。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮 作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。
習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇七
1、積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。
2、與人合作的習(xí)慣。課堂上，必須喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
3、敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇八
父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù)，家、校配合對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗語講：“不積跬步，無以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手，從點(diǎn)滴做起，從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開始。為此，作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母，我們從小學(xué)開學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)起來，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：
第一，養(yǎng)成定時(shí)專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績(jī)。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后，要給孩子準(zhǔn)備一張書桌，或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后再回家開始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批評(píng)孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報(bào)，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹立一個(gè)愛學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了，孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專心的好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣，做事認(rèn)真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會(huì)玩得更多，而且作業(yè)沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽，也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學(xué)習(xí)也學(xué)不好。
第二，養(yǎng)成按時(shí)_完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)_完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，自制力差，還沒養(yǎng)成習(xí)慣，一時(shí)難以做到，這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙，但孩子一到五年級(jí)的作業(yè)我們家長(zhǎng)都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點(diǎn)，但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他自己去克服困難，找到_，但家長(zhǎng)決不能包辦代替。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神，只有通過_思考才能做到。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇九
豐富的小學(xué)生活為孩子們帶來許多快樂和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)和老師一起精心打造，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣是至關(guān)重要的。以下是我從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教育理論中總結(jié)出的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段：明確培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。
良好的習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的發(fā)展尤為重要。習(xí)慣直接影響孩子的健康、學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此家長(zhǎng)和老師需要共同努力培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們?cè)谛W(xué)階段養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣。
第二段：從小事開始，逐步培養(yǎng)良好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要從小事開始，逐步引導(dǎo)孩子朝著正確的方向發(fā)展。比如，養(yǎng)成每天按時(shí)起床、口腔清潔、刷牙漱口的習(xí)慣，讓孩子們知道健康的重要性；要求孩子每天看書、做作業(yè)時(shí)保持專注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；帶孩子去公園和社區(qū)活動(dòng)，讓孩子了解團(tuán)隊(duì)的重要性、鍛煉體能。
第三段：形成優(yōu)秀的習(xí)慣需要你我共同努力。
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣需要廣泛的社會(huì)參與，需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。教育專家們建議家長(zhǎng)要與老師溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，緊密配合，共同培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。做家長(zhǎng)的還要學(xué)會(huì)及時(shí)表達(dá)自己的意見和建議，建立良好的溝通渠道，時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，減少成長(zhǎng)過程中的負(fù)面影響。
第四段：“榜樣”的重要性。
孩子有時(shí)會(huì)模仿父母的行為，這種現(xiàn)象在小學(xué)生中尤為常見。要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，你需要成為一個(gè)好的榜樣。從每天的作息時(shí)間、對(duì)待家人的態(tài)度、學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、生活上的細(xì)節(jié)等方面去引導(dǎo)孩子，教育孩子做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、積極向上的人。
第五段：責(zé)任心的培養(yǎng)。
在教育小學(xué)生的過程中，我們不能忽視培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。學(xué)校與家庭要引導(dǎo)孩子明確自己的責(zé)任，讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)給周圍的人帶來影響，培養(yǎng)孩子自律和主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的能力。在日常生活中，可以通過尋找志愿者機(jī)會(huì)、讓孩子去擔(dān)任班級(jí)的事務(wù)，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
小學(xué)生是年齡較小的孩子，需要在成年人的引導(dǎo)下逐漸形成自己的健康能力和好習(xí)慣，這樣不但有益于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，更可以使他們?cè)谖磥淼纳钪汹A得成功。思考這些事情是重要的，并且是一件有意義的事情。因此，這些必須由我們每一個(gè)人共同來推動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十
孩子低年級(jí)時(shí)，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語的抄寫，更正抄寫中的錯(cuò)誤，再?gòu)膬和⒁糇x物中指導(dǎo)孩子對(duì)字、詞的抄寫，讓孩子指出不認(rèn)識(shí)的字，再看頭上的拼音，拼讀出來，并抄寫在筆記本上。
一年級(jí)可選用彩圖識(shí)字卡片、兒歌來指導(dǎo)，二年級(jí)可選用短小的童話、寓言故事來指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。中、高年級(jí)已學(xué)會(huì)了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。
三、四年級(jí)細(xì)致一點(diǎn)，五、六年級(jí)粗放一點(diǎn)，把主動(dòng)性讓給孩子，把自覺性培養(yǎng)起來。
做好讀書筆記，為寫好作文做準(zhǔn)備。
小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)寫作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫什么?從何下手?這時(shí)教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo)，告訴孩子，問題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動(dòng)筆”即寫讀書筆記才能解決。只有勤動(dòng)手作好讀書筆記才能積累更高的知識(shí)，提高讀書質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫讀書筆記并不難，貴在堅(jiān)持，要做到長(zhǎng)年如一日，幾十年如一日的堅(jiān)持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫作素材，知識(shí)越多，寫作文時(shí)就能信手拈來，不用咬筆桿子了。
那么小學(xué)生怎樣寫讀書筆記呢?
錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字抄下來，邊抄邊查字典，達(dá)到讀準(zhǔn)音辨明字形，弄清字義的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，相信孩子認(rèn)的字會(huì)比別人多。
錄詞語。閱讀中遇到不理解的詞語抄下來，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅(jiān)持詞語的記錄和積累，會(huì)不斷增加你的語言材料，讓你的說話和寫文章能言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)貼切。
錄語句。摘錄名人名言以及諺語、格言、歇后語、對(duì)聯(lián)，還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來(包括各種描寫句、抒情句、議論句)，這些語句有的描寫出神入化，有的達(dá)意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會(huì)使孩子的說話及寫出的文章很有說服力。
錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。
寫段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級(jí)的語文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話或一個(gè)短語來概括一段的內(nèi)容，學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章，寫出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫文章的能力。
寫中心思想。中心思想是文章要表達(dá)的主要意思，也叫主題，語文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學(xué)生記下來，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時(shí)，寫起文章來就會(huì)中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬里”了。
寫讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時(shí)應(yīng)立即讓孩子動(dòng)筆寫下來，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。
讓孩子將一些“動(dòng)筆”格言、諺語放大，貼在自己隨時(shí)能看到的地方，以時(shí)時(shí)提醒自己，如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。
總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書動(dòng)筆”的好習(xí)慣，不僅能使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子終身受益。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十一
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教學(xué)除了完成基本的教學(xué)任務(wù)以外，還擔(dān)負(fù)著另一個(gè)重要的任務(wù)：即培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。為此我校認(rèn)真落實(shí)《昌邑市教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》，不斷強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的檢查和指導(dǎo)，這項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著不足，為了今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將在教學(xué)中采取的辦法總結(jié)如下。
我校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《棲霞市教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》，使全體教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義、內(nèi)容及方法都有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)校利用組織教師學(xué)習(xí)期間，將《棲霞市教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》中的15條習(xí)慣的培養(yǎng)作為15個(gè)議題供教師深入細(xì)致的研究，然后通過討論交流達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這樣為我校開展工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、算。在教學(xué)中，全體教師注重對(duì)一般性習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
從一年級(jí)開始利用口語交際課培養(yǎng)學(xué)生說話能力。學(xué)校加強(qiáng)讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生每天利用課余時(shí)間自由誦讀，語文教師加強(qiáng)指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校進(jìn)行古詩文誦讀比賽。每天早晨走進(jìn)校園就會(huì)聽到朗朗的讀書聲，學(xué)生或三五成群，或集體朗讀，有聲有色，學(xué)生十分專注。通過比賽發(fā)現(xiàn)，有的一年級(jí)學(xué)生，能背誦一百多首古詩。
這項(xiàng)活動(dòng)的開展不僅提高了學(xué)生的作文水平，而且還受到學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校特別從寫字入手，教育學(xué)生寫規(guī)范字。開展寫字比賽，學(xué)生建立寫字本，每天寫一頁，班級(jí)進(jìn)行比賽。學(xué)校每周的星期五全校進(jìn)行展覽比賽，對(duì)優(yōu)勝班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大提高了學(xué)生對(duì)寫字的重視。我校數(shù)學(xué)教師認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。
小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成作為教學(xué)目標(biāo)來加以落實(shí)我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時(shí)結(jié)合豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師們善于創(chuàng)設(shè)問題情景以此引發(fā)學(xué)生的好奇，積極開動(dòng)腦筋，勇于探索新知。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從問題入手，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽質(zhì)疑，多問幾個(gè)為什么。老師鼓勵(lì)學(xué)生“每天必問”，讓學(xué)生主動(dòng)探索過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，小組成員共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相幫助，達(dá)到共同提高的目的。加之教師布置開放性、探索性、實(shí)踐性作業(yè)，這樣更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們積極搜集信息，參加社會(huì)活動(dòng)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和搜集信息的能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)要突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷給予評(píng)價(jià)和反饋，能有效地改革評(píng)價(jià)過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的個(gè)體化，是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展性功能的重要途徑。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。把評(píng)價(jià)視為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而不是游離于學(xué)習(xí)之外的所謂客觀判斷和評(píng)定。例如在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》一課時(shí)，學(xué)生憑著已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)得出“玩具里有科學(xué)”、“衣服里有科學(xué)”，教師要及時(shí)給予口頭評(píng)價(jià)。“你真棒！”“你觀察的真仔細(xì)”。這樣的口頭評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)語的及時(shí)性優(yōu)勢(shì)和激勵(lì)性作用，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)而學(xué)會(huì)自我反思是我們要追求的目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來，新課程評(píng)價(jià)不僅僅是一種對(duì)話，也是一種溝通，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話與溝通的過程，學(xué)生把自己所學(xué)的方法應(yīng)用于生活實(shí)際，這樣學(xué)生可以根據(jù)課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在自評(píng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評(píng)，使學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十二
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，良好的坐姿寫姿等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合這學(xué)期的我班情況習(xí)慣，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要讓孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯(cuò)誤的，所以從小學(xué)一年級(jí)，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。教師要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班級(jí)與班級(jí)之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等到創(chuàng)造了條件：一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校，家長(zhǎng)結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十三
習(xí)慣培養(yǎng)是小學(xué)生教育中至關(guān)重要的一部分，它直接關(guān)系到孩子們的未來發(fā)展。習(xí)慣是由日常生活中的行為所形成的，良好習(xí)慣可以幫助孩子們養(yǎng)成自律、堅(jiān)持的品質(zhì)，而不良習(xí)慣則會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果和人際關(guān)系。在我多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的有效方法是通過激勵(lì)、示范和引導(dǎo)。
首先，激勵(lì)是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要手段之一。小學(xué)生容易受到外部獎(jiǎng)勵(lì)的引導(dǎo)，通過設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)，可以有效地激發(fā)他們形成良好的習(xí)慣。比如，我在課堂上設(shè)置了“表揚(yáng)榜”，每周根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)選出表現(xiàn)最好的幾位同學(xué)，他們會(huì)得到一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙或者表揚(yáng)信。孩子們?yōu)榱说玫竭@些獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)努力表現(xiàn)自己，潛移默化地養(yǎng)成好習(xí)慣。
其次，示范是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的有效途徑之一。孩子們?nèi)菀啄７滤说男袨?，所以我鼓?lì)家長(zhǎng)和老師成為他們的榜樣。例如，我讓孩子們觀察我上課的方式，提醒他們準(zhǔn)時(shí)上課、認(rèn)真聽講、積極回答問題等等。通過我的示范，他們可以學(xué)習(xí)到正確的做事方式，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，我還引入了同伴互助的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他們互相幫助，共同進(jìn)步。這種互助和合作的氛圍不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還可以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。
再次，引導(dǎo)是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要途徑之一。孩子們?cè)诿媾R問題時(shí)常常會(huì)感到困惑和無助，我們應(yīng)該給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我們可以向他們提供一些建議和方法，幫助他們克服困難。同時(shí)，我們還要注意培養(yǎng)孩子們良好的自學(xué)能力，教會(huì)他們合理安排時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。通過這樣的引導(dǎo)，孩子們慢慢養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問題的良好習(xí)慣。
最后，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要家長(zhǎng)和教師的耐心和堅(jiān)持。在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的過程中，我們要不斷提醒和引導(dǎo)他們，并給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。同時(shí)，我們還要及時(shí)給予他們批評(píng)和指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣的后果。只有通過長(zhǎng)期堅(jiān)持和反復(fù)強(qiáng)化，孩子們才能真正養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在小學(xué)階段，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過激勵(lì)、示范和引導(dǎo)，我們可以幫助孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該共同努力，為孩子們樹立正確的行為榜樣，引導(dǎo)他們形成自律、堅(jiān)持的品質(zhì)，并在他們遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。只有這樣，孩子們才能成長(zhǎng)為自律、自信、有責(zé)任感的人。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十四
習(xí)慣是非常重要的。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”就是說習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。你能不能擔(dān)重任，會(huì)不會(huì)辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級(jí)的時(shí)候意識(shí)到必須注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：
由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。
據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。
對(duì)大多數(shù)一年級(jí)孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識(shí)字、韻語識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。
當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”
家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。對(duì)孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書寫知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。
為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時(shí)我是這樣做的：
上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。同時(shí)督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。
2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要專時(shí)專用、講求效益。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)“磨”得很，看書做作業(yè)心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對(duì)這一缺點(diǎn)，我平時(shí)在的學(xué)生學(xué)習(xí)上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。剛開始，學(xué)生往往不會(huì)掌握時(shí)間，我就注意指導(dǎo)他們，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。重要的是，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評(píng)價(jià)機(jī)制，每次學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)做得如何，而我及時(shí)糾偏或給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去，使他們逐漸形成專時(shí)專用的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng)：
方法之一：激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多學(xué)生對(duì)許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動(dòng)腦子。所以我并沒有嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對(duì)待或敷衍了事。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。
方法之二：指導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個(gè)“為什么”。這時(shí)我都是主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。
方法之三：學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后我有時(shí)會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。
4、工具書和資料是不會(huì)說話的老師，會(huì)使用工具書和資料好處很多，我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時(shí)給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說話的老師。
5、善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。我平時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。這點(diǎn)很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。
6、勤表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。表揚(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵(lì)使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學(xué)生是夸出來的。
7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實(shí)的聽眾。對(duì)于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評(píng)，而是因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。
8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。
好轉(zhuǎn)。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服，都能及時(shí)的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成、按時(shí)上交、及時(shí)改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
希望這些能給到所有家長(zhǎng)及學(xué)生一些幫助、
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十五
學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性誰都知道。但是做到堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻又是難之又難，這幾個(gè)學(xué)期我們?cè)谥行男９ぷ鞣结樀囊I(lǐng)下，對(duì)于此項(xiàng)工作我校也做了點(diǎn)工作，下面我就我校的一些做法與各位領(lǐng)導(dǎo)及各兄弟學(xué)校進(jìn)行商討。希望多提寶貴意見。
抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作我校的工作目標(biāo)是從“要求制度化”到“落實(shí)規(guī)范化”再到學(xué)生“行動(dòng)自覺化”。整個(gè)過程中我們分三步走：第一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，目的在于強(qiáng)化教師意識(shí)調(diào)整家長(zhǎng)觀念；第二步全面協(xié)作、落到實(shí)處并常抓不懈；第三步回頭看，查漏補(bǔ)缺并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性無論每一位教師或者家長(zhǎng)都會(huì)或多或少地意識(shí)到一點(diǎn)，但畢竟這項(xiàng)工作見效慢，而且需要長(zhǎng)期去做的。學(xué)生對(duì)老師及大人的要求當(dāng)時(shí)會(huì)記得，但過一會(huì)就會(huì)忘記。其實(shí)教師也一樣的，如果把這當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)布置下去的話，也許今天老師按要求去做了，明天或許還記得，但到了后天差不多就忘記了。針對(duì)這種狀況，強(qiáng)化老師的意識(shí)，改變家長(zhǎng)以及學(xué)生的觀念就顯得尤為重要了。
因此對(duì)于這項(xiàng)工作，一開始我們學(xué)校就把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)主要工作來列入學(xué)校以及教導(dǎo)處的計(jì)劃里。對(duì)于教師，專門進(jìn)行分年級(jí)段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)中心校下發(fā)的學(xué)習(xí)規(guī)范試行稿，人手一份去對(duì)照，哪些自己已經(jīng)做到了，哪些做得還有不足的地方。對(duì)于學(xué)生尤其是一年級(jí)新生，學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣一項(xiàng)，向每個(gè)學(xué)生都發(fā)了《告家長(zhǎng)書》，并專門召開以“習(xí)慣培養(yǎng)的重要性”為主題的一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，形成一個(gè)合力的氛圍。
為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作，在管理上我校采用橫向與垂直交錯(cuò)的模式。橫向-上---我們把這項(xiàng)工作以年級(jí)組為單位，以年級(jí)組長(zhǎng)為召集人、以班主任為第一責(zé)任人、各課任教師為直接執(zhí)行者。力求落實(shí)到每一堂課，每一個(gè)學(xué)生。比如大部分班級(jí)都中個(gè)別習(xí)慣較差的學(xué)生，如何去改正如何去幫助？我們讓每班把這些學(xué)生的名單列出來，先去找他們的優(yōu)點(diǎn)，再去找缺點(diǎn)。通過平衡班老師溝通交流經(jīng)驗(yàn)，去感化去努力逐步去改變。又如在某個(gè)班級(jí)中肯定是班主任老師上課的紀(jì)律及規(guī)范做得相對(duì)好些，個(gè)別功課的紀(jì)律等方面可能會(huì)差些。一有這種現(xiàn)象，我們采取班主任進(jìn)班聽課措施。監(jiān)督、管理、促進(jìn)一舉多得。垂直上----我校以學(xué)科組為單位，在平常的校本教研中尤其是校級(jí)公開課，我們把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)刻刻提醒每一位教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持不懈去做。同時(shí)還通過國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)等渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
在這項(xiàng)工作的推進(jìn)過程中，去年10月份，進(jìn)行自查，每位教師都寫出了自查報(bào)告并上交教導(dǎo)處。11月初，學(xué)校對(duì)各年級(jí)進(jìn)行一次規(guī)范檢查，并對(duì)存在的問題進(jìn)行反饋糾正。在每周的周會(huì)布置教學(xué)工作中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范是一項(xiàng)必不可少的工作。
這項(xiàng)工作從布置到展開已經(jīng)一年多了，現(xiàn)在回過頭來看，我們還有許多值得欣慰的地方，如：今年的一年級(jí)做得不錯(cuò)，整體不亞于其他任何一個(gè)年級(jí)段，也冒出許多先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校也借此來樹立典型。。。等等。當(dāng)然也有不足的地方存在，比如：一些高年級(jí)學(xué)生形成了不良的習(xí)慣，但改變的過程確實(shí)既困難又收效甚微。又如學(xué)校在抓習(xí)慣規(guī)范上，在中心校組織檢查這階段，所有教師抓得比較緊，現(xiàn)階段明顯松懈許多。或許這也與我們自身有關(guān)吧！但無論怎么樣，做這項(xiàng)工作確實(shí)是任重道遠(yuǎn)的。
回浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處。
20xx-5-4。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十六
著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”在葉圣陶看來，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了。然而，現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正的情況仍很突出，要想讓學(xué)生有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從學(xué)生入學(xué)開始抓起。為此，由我校語文教研組承擔(dān)，向省教育研究所申報(bào)了《七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》省級(jí)研究課題，一學(xué)期結(jié)束，將工作開展情況總結(jié)如下：
我校《七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題組從九月份開題以來，在不同層次的學(xué)生群體中做了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研：學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因數(shù)以外，多數(shù)人從小就沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。通過課題實(shí)驗(yàn)和探索，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績(jī)的取得，一是取決于教師的講解、引導(dǎo)，二是取決于自身的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成教育正是教育學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確、得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，緣木求魚。抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，反而是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必由之路。
通過課題實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個(gè)層面，一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。本階段是課題開展的開始階段，重點(diǎn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生“基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了研究。良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
認(rèn)真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì)聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時(shí)旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時(shí)聽不進(jìn)去；不會(huì)與人聊天，與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習(xí)慣，必須給予修正。
七年級(jí)生剛進(jìn)入初中，好奇心強(qiáng)、喜歡多動(dòng)、注意力不穩(wěn)定、不持久，這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的，而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識(shí)、學(xué)好知識(shí)的基本保證。如何才能使孩子們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？我校課題組通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)：首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽不可”的心理趨向，他們就會(huì)久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會(huì)聽講的習(xí)慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的語文教研組開展了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，通過現(xiàn)場(chǎng)抽簽說課、上課，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽課，聽課的同時(shí)，利用周四的下午，分學(xué)科評(píng)課，及時(shí)教研把聽課、評(píng)課落到實(shí)處。
其次，要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，還應(yīng)加強(qiáng)聽的訓(xùn)練。第一，先讓學(xué)生聽懂。我們要求教師們?cè)谡n堂上不論是老師講或?qū)W生發(fā)言，教師都要適時(shí)追問一句：“剛才，＊＊講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎？第二，要求傾聽別人發(fā)言時(shí)，雙目要注視對(duì)方。第三，教師講話不要嗦重復(fù)，用教師講話“不嗦，不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些，我校制定了《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，把以上內(nèi)容納入《標(biāo)準(zhǔn)》中，通過周二的聽、評(píng)課，不斷強(qiáng)化教師的“養(yǎng)成”意識(shí)。
孩子們從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣將受益終生。在我校的家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)中，常聽家長(zhǎng)們說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯(cuò)數(shù)，就是計(jì)算粗心，每次考試成績(jī)上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。七年級(jí)生家長(zhǎng)這樣說，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長(zhǎng)還是這樣說。“粗心馬虎”像個(gè)頑癥，若不及時(shí)治愈，會(huì)伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過半年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，應(yīng)注重：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個(gè)毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對(duì)學(xué)生的書寫提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀。三是適度評(píng)價(jià)。現(xiàn)在，我校每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會(huì)有兩個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)：一個(gè)是書寫，一個(gè)是成績(jī)。四是每月以班為單位開展一次“作業(yè)展覽”。
2、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理總結(jié)的好習(xí)慣。
有的人學(xué)知識(shí)很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識(shí)雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買新的用，學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結(jié)的習(xí)慣。每個(gè)月，我們的校本教研都會(huì)定期分學(xué)科開展一次“關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理和總結(jié)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)交流”。
（二）讓學(xué)習(xí)習(xí)慣賦于時(shí)代特色。
從未來社會(huì)對(duì)人才要求的這個(gè)角度來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時(shí)代的特色，體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來社會(huì)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事，必須養(yǎng)成具有時(shí)代特色的好習(xí)慣。1．培養(yǎng)學(xué)生查找資料，收集信息的習(xí)慣。未來社會(huì)是信息社會(huì)，在信息社會(huì)中一個(gè)人不會(huì)收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在七年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)查找資料，及時(shí)收集信息的好習(xí)慣。在這半年的“信息技術(shù)與七年級(jí)課程整合”的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，在收集信息、查找資料的活動(dòng)中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以，只要教師有意識(shí)去引導(dǎo)和培養(yǎng)，查找資料、收集信息的良好習(xí)慣一定會(huì)逐步形成。2．培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀(jì)人才所需要的。通過學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》，我們的老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開始，他們?cè)诓煌纳畋尘跋?，帶著各自不同的疑問走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時(shí)，讓孩子們先說話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結(jié)束時(shí)，還要請(qǐng)孩子們?cè)僬f話，再提問。我們相信，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。
另外，注意及時(shí)鼓勵(lì)孩子們這種大膽的質(zhì)疑問難的精神。質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時(shí)代對(duì)教育的呼喚。3．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
有一位專家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化為個(gè)人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長(zhǎng)的一生，時(shí)時(shí)刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展，我們將在教育訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開拓與創(chuàng)新。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十七
首先應(yīng)該尊重孩子的年齡特點(diǎn)，采用讓孩子趕興趣的方式。
要開動(dòng)小腦筋，回答老師的問題！”??聽著這些以動(dòng)畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當(dāng)然也有利與孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教師對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時(shí)做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復(fù)始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習(xí)慣，事半功倍。因?yàn)楹⒆硬]有認(rèn)識(shí)到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，孩子們玩積木時(shí)總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點(diǎn)，可往往只能保持一會(huì)兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。于是，在一次玩積木時(shí)，我悄悄摁下錄音機(jī)的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來。然后在上課時(shí)放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，也是非常不錯(cuò)的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習(xí)慣等。
孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習(xí)慣好，有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個(gè)好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣滲透與孩子門的生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家長(zhǎng)是教育資源中很重要的一部分，特別是對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的作用是不容小視的。教師要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
總之，好習(xí)慣的形成是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)?，擁有好?xí)慣的孩子，也會(huì)擁有一個(gè)美好的未來。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十八
愛因斯坦曾說過：如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個(gè)人忘不掉的呢？顯然，習(xí)慣是忘不掉的，因?yàn)榱?xí)慣是一種相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化了的行為。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。習(xí)慣能夠塑造一個(gè)人的行為模式，無聲無息的影響一個(gè)人的一生。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)范者，監(jiān)督者，榜樣，應(yīng)該認(rèn)真履行好自身的責(zé)任與義務(wù)，讓良好習(xí)慣無聲浸潤(rùn)學(xué)生的心田。針對(duì)學(xué)生四年級(jí)的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，我主要制定了一下的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。
我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生才樂于聽。時(shí)刻提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。此外，聽課必須有手的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生難以掌握，比較重要的知識(shí)點(diǎn)我要求他們?cè)诼牭胶罂焖俚挠涗浵聛恚@樣就不容易遺忘。
純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。
我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述題意，說明計(jì)算過程和回答問題。這樣，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生就可以有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言。
應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。使學(xué)生自覺的起來回答就表述完整。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十九
習(xí)慣是一個(gè)人行為和思維方式的典型表現(xiàn)，而良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為小學(xué)生，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，養(yǎng)成積極向上、勤奮努力的生活方式。在這個(gè)過程中，我有幸結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的同學(xué)，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)并了解自己的習(xí)慣問題。
在習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，了解自己的習(xí)慣問題是至關(guān)重要的一步。在我自己的習(xí)慣問題中，最大的問題是拖延和愛偷懶。在面對(duì)作業(yè)或任務(wù)時(shí)，我常常會(huì)選擇先玩一會(huì)兒或是找一些借口推遲開始。這導(dǎo)致了我無法按時(shí)完成任務(wù)，影響了我的學(xué)習(xí)效果和日常生活。及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的習(xí)慣問題是一種進(jìn)步，因?yàn)橹挥姓J(rèn)清問題，我們才能更好地解決它們。
第二段：制定目標(biāo)和制定計(jì)劃。
一旦認(rèn)識(shí)到自己的習(xí)慣問題，下一步就是制定目標(biāo)和制定計(jì)劃。比如，我想改變自己的拖延習(xí)慣，我制定了每天按時(shí)完成作業(yè)的目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我計(jì)劃每天晚上完成作業(yè)，避免在外面玩耍和與同學(xué)聊天，專心致志地做好每一份作業(yè)。這個(gè)計(jì)劃雖然初期可能會(huì)有一些困難和挑戰(zhàn)，但只有通過自我約束和堅(jiān)持，我才能真正擺脫拖延的習(xí)慣。
第三段：尋找榜樣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
在習(xí)慣培養(yǎng)的道路上，我們應(yīng)該積極尋找榜樣和借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。榜樣是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們有著良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的成績(jī)。我有個(gè)同學(xué)叫杰克，他是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮且習(xí)慣良好的同學(xué)。每天早上，他都會(huì)早早起床，將自己的書包整理得井井有條。每天都能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上也專心聽講。我看到他的習(xí)慣后，深受鼓舞，并開始向他學(xué)習(xí)。通過觀察和與他交流，我從他身上學(xué)到了許多好習(xí)慣的養(yǎng)成方法和技巧。
第四段：堅(jiān)持和克服困難。
養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程充滿了挑戰(zhàn)和困難。我們必須要有堅(jiān)持的意志和足夠的毅力去戰(zhàn)勝它們。我記得有一次，在我決心要按時(shí)完成作業(yè)的時(shí)候，突然接到了同學(xué)們的邀請(qǐng)一起外出玩耍的邀請(qǐng)。這是我真正考驗(yàn)自己是否能堅(jiān)持自己的計(jì)劃的時(shí)刻。盡管心里很想和他們一起去玩，但我告訴自己我已經(jīng)制定了計(jì)劃，不能輕易放棄。最終，我成功地按時(shí)完成了作業(yè)，并對(duì)自己的堅(jiān)持感到非常驕傲。
第五段：總結(jié)和展望未來。
通過艱苦奮斗和堅(jiān)持，我成功地改變了自己的一些習(xí)慣，養(yǎng)成了一些良好的行為方式。養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程對(duì)我來說是一次寶貴的經(jīng)歷和成長(zhǎng)的機(jī)遇。以后，我將繼續(xù)保持并培養(yǎng)良好的習(xí)慣，比如每天按時(shí)睡覺，定時(shí)鍛煉等等。我相信，通過不斷地努力和堅(jiān)持，我將成為一個(gè)擁有良好習(xí)慣的小學(xué)生，并為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，我們需要有自我反省和認(rèn)識(shí)自己的勇氣，制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，尋找榜樣和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持并克服困難，最終總結(jié)并展望未來。通過這五個(gè)方面的努力，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在習(xí)慣養(yǎng)成方面取得巨大進(jìn)步，并為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們從小做起，努力培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為自己的未來奠定成功的基石。
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