設計一個合理的方案是解決問題的關鍵步驟之一。制定方案時,需要充分考慮利益相關者的需求和期望,確保方案的可行性和可接受性。接下來是一些針對特定問題的解決方案,希望能對你有所啟發(fā)。
練習教學方案篇一
1.語文與生活,關于讀書。
2.誦讀與積累,古今賢文。(讀書篇)。
3.寫好鋼筆字。
4.口語交際,推薦一本書。
5.學寫毛筆字。
重難點、關鍵。
語文與生活;口語交際。
課時劃分。
三課時。
第一課時。
語文與生活,培養(yǎng)學生勤學好問的習慣,指導正確的讀書方法,引導學生有效地讀書。
教具準備。
視頻展示臺。
教學過程。
一、學習第一部分。
1.指名讀題。
2.你能體會出老師這么講的意思嗎?
(讀書貴疑,在讀書的過程中提出疑問,并努力解決疑問,就能夠獲得真知。)。
3.劉讀老師的話,深入理解老師話中的意思。
二、學習第二部分。
1.指名讀題。
2.書怎么可以煮呢?你對“煮書”是怎么理解的?
3.是不是所有的書都要“煮”?你覺得哪些書要“煮”,哪些書不要“煮”?
4.你覺得該怎么“煮書”呢?
三、學習第三部分。
2.自由讀四則名言,交流從中的收獲。
練習教學方案篇二
總課時數(shù):
授課時間。
教學目標:
1,通過練習,讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學生主動探究的欲望。
2,鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學過程。
一、復習。
l、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。
2.看題口答。
(1)()個一是一十,十里面有()個一。
(2)()個十是一百,一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
二、新授。
(1)第39頁第8題。
(2)第40頁第9題。
你是怎么做的?要注意什么?
(3)第40頁第10題。
怎樣數(shù)比較快呢?
(4第40頁第11題。
獨立完成。
(5)第40頁第12題。
思考:卡片上的數(shù)可能是多少?
三、布置作業(yè)。
板書設計:
作業(yè)設計:
課后記:
練習教學方案篇三
(2)第二篇地方中有不少描寫生動的詞句,請劃出來,讀一讀。
(3)這兩篇短文的最后都說石球和石像的形成,還是“自然界未解的謎”,但是寫法不一樣,請你找出來,讀一讀。
3、再讀短文,理解感悟:
(1)挑選自己喜歡的句子朗讀,讀出自己的感受。
(2)給第二篇短文取名,并說說原因。
(3)學生交流。
五、語言實踐活動。
過渡:這次口語交際是說“有趣的動物”。課前請全體同學通過觀察、調(diào)查或查閱資料,了解世界各地的珍奇動物。
1、小組討論交流:
(1)展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。
(2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
(3)用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“珍奇動物介紹會”:
(2)示范引導:昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。
(播放錄音:我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。)。
(3)選擇一項內(nèi)容,分小組準備講稿。
(4)學生小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式練習講解。
(5)各組推選最佳講解員參加全班比賽。
(6)頒發(fā)最佳講解員的標志。
六、熟記名言。
1、媒體出示三句名言。
(1)學生自由朗讀。
(2)同桌交流這三句名言的大致內(nèi)容,想想這三句都是關于什么內(nèi)容的。
(3)學生質(zhì)疑或交流內(nèi)容。
2、教師歸納:
(1)這三句都是有關“勞動”的名言。“勞動”包括腦力勞動和體力勞動。
(2)指名交流:哪些工作屬于腦力勞動?哪些是體力勞動?
(3)朗讀名言并積累。
3、積累:學生挑選一條自己喜歡的名言背誦。
七、寫字練習。
1、出示要寫四個生字,讀一讀。
2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,分類說說寫字時應注意的事項。
3、指名交流:要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,而且都是左窄右寬,帶有提手旁的字。
4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進行范寫,讓學生遷移運用。
5、學生書寫,教師巡視、指導。
練習教學方案篇四
有人用這樣的話來評價他“治世之能臣,亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家,18前他統(tǒng)一了連年**的中原大地;他還是一位才華橫溢的文人,他的詩篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時期獨領風騷。他就是三國時期的三絕之一——曹操。今天我們就來學習他的《觀滄?!?,來走進他的內(nèi)心世界。
二、疏通字詞。
碣石澹澹竦峙蕭瑟詠志。
三、朗讀。
1教師范讀(明確字音,感情飽滿)。
2學生自讀(讀準字音,感情到位)。
四、創(chuàng)設情境。
明確:想對著大??窈?,發(fā)泄自己的悲傷情緒。
明確:想對著大海高興地狂歡,和大海一起歡樂。
[教師小結(jié)]。
這兩種情境有一個共同點,大海都是人宣泄情感的對象,或喜或悲,大海永遠會做你的傾聽者。
明確:認為大海就是我的,我已經(jīng)統(tǒng)一了北方,面對波瀾壯闊的大海,我的心里也很不平靜,大海這種(吞吐日月星辰的)氣概正是自己此刻的真實寫照。
[教師小結(jié)]。
五、研討分析。
1、全詩以哪個字展開來寫的?
明確:觀。
2、首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的,哪些詩句是寫想象的?
明確:兩層。實景:樹木叢林,百草豐茂,秋風蕭瑟,洪波涌起。虛景:日月之行,若出其中:星漢燦爛,若出其里。
3、詩中交代觀海地點的句子?
明確:東臨碣石,以觀滄海。
4、通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴的句子?
明確:水何澹澹,山島竦峙。
5、詩中的實景描寫的句子?
明確:樹木叢林,百草豐茂,秋風蕭瑟,洪波涌起。
6、表達作者博大胸襟的句子?
明確:日月之行,若出其中:星漢燦爛,若出其里。
教師總結(jié)。
本詩的基調(diào)蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風骨”代表作。全詩寫景的十句,前六句寫的是實景,后四句是虛景。這首詩借景抒情,將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起,詩人以滄海自比,開闊的意境,雄渾的氣勢,也是詩人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩人勾畫了大海吞吐日月星辰,包孕萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了同意中國建功立業(yè)的抱負。
練習教學方案篇五
教學目標:
1.朗讀詩歌,品味詩句,感受詩歌意境,培養(yǎng)賞讀詩歌的能力;。
2.在吟誦中體會詩人真摯感情,并從中受到教益。
教學重難點:
引導學生領會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美;學習古詩吟誦、吟唱。
教學過程設計:
一、創(chuàng)設意境,激趣導入:
文學名人競猜:請根據(jù)老師所給的條件,猜出這位文學名人。
1.他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人;。
2.他是古典小說《三國演義》中的重要人物;。
3.他在文學上也有很高的成就,魯迅稱他為“改造文章的祖師”;。
4.他是我國文學史上所說的“建安文學”的領袖;。
5.他的故事被人們編成了許多劇本,但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;。
6.他指揮和領導了以少勝多的著名戰(zhàn)役-------官渡之戰(zhàn);。
7.“老驥伏櫪,志在千里”是他詩中的經(jīng)典名句。
這個人是誰?
(曹操)。
二、介紹寫作背景。
三、把握基調(diào),深情朗讀。
學生讀詩,并互相評價,讀出詩歌的韻味,做到吟讀。
四、理解詩歌,掌握技巧:
1.從題目入手,讀出詩歌寫什么。
2.作者觀到了什么?品讀寫景詩句。
3.從詩歌中學習借景抒情的寫作技巧。
方法:定點觀察、移步換景、特寫鏡頭、聯(lián)想和想象;。
順序:由高到低、由遠及近、先實后虛、以時間為序、以行蹤為線;。
目的:渲染氣氛,抒發(fā)作者情感,推動故事情節(jié)的發(fā)展。
4.依據(jù)此方法確定《觀滄海》的寫景技巧。
五、自編曲調(diào),神思飛揚。
唱詩。
六、小結(jié):
口誦眼前多彩句,神思千古慕滄海。
少年初識愁滋味,亦懂詩人憂國心。
七、課后練習。
1、詩人觀滄海的地點在碣石。這是一首寫景抒情詩,“觀”字統(tǒng)領全篇的寫景。寫景的十句中,前6句是實寫,后4句是虛寫,其中總寫滄海全景的詩句是“水何澹澹,山島竦峙”;分寫部分,先寫島上的樹木、百草,次寫海面上的秋風洪波,最后寫天空中日月星辰。
2、“水何澹?!钡健昂椴ㄓ科稹倍紝懥四男┦挛?分別從哪兩個方面來寫的?
樹木百草、秋風洪波、日月星辰;。
3、這首詩的主旨是通過勾畫大海的壯觀景色,抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
4、讀了這首詩,談談你對曹操這個人的.看法。
曹操是一個胸懷開闊,豪邁的人。
a.“水何”六句,詩人從大處落筆,濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象,著力烘托山島的高峻和草木的豐茂,使人感到海邊景色的壯麗多姿。
b.“日月”四句是全詩的高潮,從兩個“若”字可看出寫的是虛景,即通過詩人的主觀感受,寫出了滄海之大,描繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。
c.這首詩通過描寫滄海贊頌了祖國壯麗的河山,表現(xiàn)了正處于事業(yè)最高峰的詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄,抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
d.詩人運用了大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法使意象瑰麗、意境開闊,全詩感情奔放,思想含蓄,顯出雄渾蒼勁的詩風。
練習教學方案篇六
使學生進一步認識軸對稱圖形,通過動手實驗,掌握關于某條直線成軸對稱的兩個圖形的對應線段相等、對應角相等;理解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱這兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系.
重點、難點。
重點:軸對稱圖形的對應線段相等、對應角相等.
難點:兩個圖形成軸對稱與軸對稱圖形兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系.
教學過程。
一、復習、評講。
1.復習軸對稱圖形的定義.
2.評講上節(jié)課的作業(yè),使學生進一步掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形.
二、新課。
1.什么是兩個圖形成軸對稱?
試驗:發(fā)給每位同學右邊兩個圖形的紙張,把紙張。
沿著虛線折疊,觀察對折后的左邊部分和右邊部分。
是否完全重合?
像這樣,把一個圖形沿著某一條直線翻折過去,如果它能夠與另一個圖形重合,那么就說這兩個圖形成軸對稱,這條直線就是對稱軸,兩個圖形中的對應點(即兩圖形重合時互相重合的點)叫做對稱點.
練習:在上圖的(2)中,把a、b、c的對稱點標出來.
試驗:在紙上滴上墨水,把紙張對折,隨后打開,看看形成的兩塊墨跡是不是關于折痕對稱?它的對稱軸是哪一條?把它畫出來.
2.軸對稱圖形(或關于某條直線成對稱的兩個圖形)沿對稱軸對折后的兩部分完全重合,所以它的對應線段(對折后重合的線段)相等,對應角(對折后重合的角)相等.
3.軸對稱圖形與兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系.
如圖(1),如果沿著虛線對折,直線兩旁的部分會完全重合,那么這個圖形就是軸對稱圖形;若把這個圖形看成是左右兩部分,則這兩個圖形就是關于虛線這條直線成軸對稱.
如圖(2),如果沿著虛線折疊,右邊的圖形會與左邊的圖形完全重合,那么就說這兩個圖形關于虛線這條直線成軸對稱,若把(2)中的'左右兩個四邊形看成是一個整體的圖形,那么這個整體的圖形是軸對稱圖形.
因此,軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的本質(zhì)是相同的,只是怎么看圖形的問題.
三、鞏固練習。
1.下面哪些選項的右邊圖形與左邊圖形成軸對稱?
2.如圖,若沿虛線對折,左邊部分與右邊部分重合,請找出圖中。
a、b、c的對稱點,并說出圖中有哪些角相等?哪些線段相等?
四、小結(jié)。
成軸對稱的兩個圖形是完全重合的,因此,它們的對應。
線段相等,對應角相等;知道軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系.
五、作業(yè)。
課本p82習題第3、4題.
練習教學方案篇七
教學目標:
通過練習使學生進一步理解三步計算文字題的數(shù)量關系、分析的基本方法。提高學生迅速解答文字題的能力。
教學用具:幻燈、小黑板。
教學過程:
一、基本練習。
1、找出各組算式間的關系,分別列成綜合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
綜合式綜合式綜合式。
讓同學互相介紹好方法。
2、比一比,看誰算算得又對又快。
60x(4+960/30)-26。
評出結(jié)果后讓學生比較,這些式題有什么異同?在運算時要注意什么?
二、判斷、選擇性練習。
1、2600/(8+2x8+2)。
=2600/(10x10)運算順序被數(shù)字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提問:你知道錯在哪兒嗎?分析一下他錯誤的原因可能是什么?
2、36與24的差,乘84除以42的商,積是多少?
正確的列式應是:
讓學生討論后選擇,并說明理由。
(師小結(jié):要求積必須先求差與商)。
三、應用題練習。
王阿姨買了4米白布和4米花布,白布每米8元,花布每米12元。王阿姨帶了72元,錢夠嗎?請你說明理由。
讓學生在說理的過程中進行策略多樣性的訓練。
可采用先討論后交流的方法。
四、課堂作業(yè)。
在此可以進行一次四則混合計算的獨立作業(yè)。
練習教學方案篇八
活動目標:
1、感知觀察花生果的特征,了解花生的用途。
2、學習用符號記錄花生的數(shù)量。
活動準備:
1、花生果每人10顆(提供的花生仁的數(shù)量不等)、每組一盒彩筆,兩只空盤、小碗;記錄紙人手一份。
2、活動前洗凈雙手。
活動過程:
1、以猜謎語的方式引出“花生”。
謎語:麻房子,紅帳子,里面住著白胖子。
2、觀察花生果的特征,了解花生的用途。
提問:花生果是什么樣子的?花生仁是什么樣的?花生仁有什么用?
你吃過花生嗎?你吃的花生是怎樣制作出來的?
師幼共同小結(jié):花生營養(yǎng)豐富,可以榨油,可以煮著吃,也可以燒魚。
3、猜猜花生有幾顆。
觀察盤中的花生,說說它們有什么不同。
4、討論記錄方法。
想一想怎樣才能記清楚第一顆花生里有幾顆花生仁?
怎樣記錄?(師生共同討論)。
得出結(jié)論:每剝一次花生果,觀察有幾顆花生仁,并在記錄紙上用自己的`符號記錄出相應的數(shù)量。
5、探索體驗。
幼兒剝花生并作記錄。
教師觀察幼兒的操作行為并給予幼兒適當?shù)闹笇А?/p>
6、交流分享。
1)幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。
2)與同伴共同分享、品嘗花生。
7、教師小結(jié)。
請小朋友們一起收拾桌面。
練習教學方案篇九
一、畫中識字,激發(fā)學生學習的興趣。
在教學過程中,我首先創(chuàng)設情境,出示自制的投影片,按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程,看著形象生動的“小電影”學習,學生學習積極性很高,課堂氣氛活躍。每當優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時,請他們思考圖上畫的是什么?是哪個字?有的漢字筆畫較多,從幻燈片上學生不能馬上聯(lián)想到字形,就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字,把難點一點一點地分解降低。如“燕’’字的教學是難點,我首先出示彩色燕的幻燈片,“燕’’的外形用粗線勾出,使學生思維定在“燕’’字上;第二步出示“燕’’的象形字,使學生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的;第三步出現(xiàn)對漢字“燕’’的分析(燕頭、燕身、燕尾),學生在理解字義的基礎上強化了字形。
二、以畫促寫,喚起學生認真書寫的熱情。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎?”“能?!睂W生的回答一致。由于這是一幅文字畫,學生在書寫漢字時非常認真,生怕影響了整個文字畫的優(yōu)美,寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點。
三、以畫改畫,發(fā)展學生想像思維能力。
師:這幅文字畫中有哪些景物?
生1:有山有水。
生2:有魚有船。
生3:有高飛的小鳥,有高大的樹木。
…………。
師:誰能把這些景物有順序地排一排?可以按從上到下的順序排,也可按從下到上的順序排。
生思考。
師:同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1:我把太陽高高地掛在天空,小鳥在空中飛翔。
生2:遠處有起伏的山峰,山上種著樹,山下有石頭。
生3:近處有小河,河面上有船,河里有小魚。
此項訓練是讓學生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程,一方面發(fā)展了學生的想像思維能力,另一方面也為學生畫想象畫作了鋪墊。
師:把這幅畫改畫成風景畫,再涂上顏色就更美了,你們想不想自己畫畫?
生動筆畫畫,個個興趣盎然。
四、借畫說話,訓練學生口頭表達能力。
先讓小朋友四人小組交流,再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達出來。
生1:我的畫上是藍藍的天空掛著一個火紅的太陽,藍天下小鳥自由地飛翔,小河里的水“嘩嘩”地流著,水清魚自見。
師:這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學到的知識用上來了,多好哇。
生2:我的畫上有一座高大的山,山上有一片樹林,太陽從山后漸漸落下去了,山腳下有一條小河,魚兒在快活地游來游去,真是山清水秀啊。
師:把學到的成語用上來了,真不簡單。
生3:我的畫上還有比他們更美的地方,一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀,正在欣賞兩岸的風景呢。
練習教學方案篇十
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時,通過讓孩子們體會“這一刻,我想對你說”,從而喚起學生對小學生活的留戀,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,體驗情感的能力。
4、練習多選一的習作方式,為多種作文方式的選擇打基礎。
掌握基礎知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學習《欣賞自己》。
師:誰讀過沈杰的詩歌?
生交流自己積累的有關沈杰的詩,在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》,引導學生讀。
讓學生暢談自己的感受和收獲,也可以試著像例文一樣,用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學生的共鳴。
師指導學生讀出自己的理解,讀出感情。
設計意圖:在交流沈杰的詩中讀、感悟,反復這樣,激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流:在小組中交流自己想說的話,這也是相互之間啟發(fā)的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發(fā)言,對別人的發(fā)言要尊重,并提出有益的建議或適當?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流:在小組交流的基礎上,請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學的發(fā)言時針對某一位同學,老師還是大家,老師或同學都要予以反饋。例如,發(fā)言的同學對某位同學表示歉意,對方一定要有回應,使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動,即使語言的互動,又是情感的互動。
師:就要告別朝夕相處的同學和老師了,同學們一定有一些美好的回憶,有難舍得輕易,有表達的激情,老師和大家一樣,都想表達一下,就像剛才的口語交際一樣。不過,這次不是說,而是寫。這次的小筆頭和以往不同,有四個活動,請你任選一個。
你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎?那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情,這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極,運用簡潔的語言文字表達深刻情感。
同學們,母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風景,朝夕相處的同學也將各奔東西,美好的童年生活漸漸遠去,你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶?這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信,然后老師把大家的信珍存起來,多年以后我們在聚會的時候,我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。
師:寫信,要先確定寫信的對象,然后確定信的內(nèi)容,內(nèi)容沒有局限,想說些什么,就說些什么,可以敘事,可以議論,也可以抒情,一定要有感而發(fā),表達真情實感。
同學們,你們想出版自己的“書”嗎?
選幾名同學作為小編輯,分類整理全班同學的習作,把優(yōu)秀作文編輯成冊,可以起名為“多彩童年”等等,在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上,同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊,快畢業(yè)了,我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了,我們來個詩歌朗誦。
先讓學生準備詩歌散文等作品,可以是自己寫的,也可以是摘抄的,交給主持人篩選,由主持人寫好串詞,利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
練習教學方案篇十一
1.用鋼筆寫字。
2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。
3.照樣子把句子寫具體。
4.改正句中用錯的詞語。
5.熟記12條成語。
6.講《水滸》故事。
7.學寫毛筆字。
訓練時間:3課時。
1.用鋼筆寫字。
2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。
(一)教學第一題。
1.審題。
2.指導。
(1)指名認讀描紅內(nèi)容。
(2)教師指導學生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu):如:艇,舟字旁較瘦長,左右兩邊要靠緊?!摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。
3.練習。
(1)學生練習描紅。
(2)教師巡回指導。
4.反饋。
(二)教學第二題。
1.審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)教師進一步明確題目要求。
2.指導。
(1)學生自己讀詞語。
(2)學生說讀詞語的感受。
(3)教師結(jié)合本題詞語告訴學生變調(diào)的規(guī)律:兩個第三聲相連,前一個第三聲字改讀第二聲;三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。
3.練習。
(1)教師范讀。
(2)學生“開火車”讀。教師糾正讀音。
4.反饋。
(1)學生說變調(diào)規(guī)律。
(2)學生齊讀詞語。
第二課時。
1.照樣子把句子寫具體。
2.改正句中用錯的詞語。
(一)教學第三題。
(1)指名讀例句。
(2)給“大得很”換詞,使學生明白僅憑這類詞,還不足以使句子具體。
(3)引導學生明白“一眼望不到邊”,具體、生動地寫出了“大”到什么程度。
(4)學生討論:該句還可能怎么填?
(5)教師歸納把句子寫具體的方法:要緊緊抓住句中的中心詞來寫,使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
(1)學生嘗試填句子。
(2)學生“開火車”讀自己所填的句子。
(3)學生說“把句子寫具體的”方法。
(4)老師設計鞏固練習。
夫子廟的燈真多啊,————————————。
小東非常聰明,——————————————。
逐題討論,教師注意糾正。
(二)教學第四題。
1.審題。
2.指導。
(1)指名讀病句。
(2)三位學生上黑板練習,其余學生自行修改病句。
(3)討論板演的作業(yè)。
(4)教師歸納改這類病句的步驟:先計句子,找出用錯的詞語,然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換,最后讀一讀,看換上的詞語是否恰當。
3.反饋。
(1)教師設計鞏固練習。
為了提高讀書效率,我們可以訂一個讀書策劃。()。
太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關系非常親切。()。
(2)逐題討論鞏固練習,確定正確答案。教師及時矯正。
第三課時。
1.熟記成語。
2.講《水滸》故事。
(一)教學第五題。
1.審題。
2.指導。
(1)學生自由讀12條成語。不認識的字可以或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解成語的意思,學生只要大體說出成語的意思即可。
3.練習。
(1)學生大聲自由練讀。
(2)同座位的練習背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4.反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
1.課前準備。
(1)教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。
(2)選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀,并練習有表情地講故事。
2.審題。
(1)教師簡介《水滸》,導出《水滸》故事。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
(3)教師進一步明確本次口語交際練習的步驟:先分小組講故事,然后每級派代表上臺講故事,其余學生評議。
3.練習。
(1)每四人一小組,在小組內(nèi)講《水滸》故事。
(2)每組派代表在講臺講故事,聲音要響亮,舉止要大方,并要有表情。
(3)全班同學評議:故事哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠好?有沒有講錯的地方?
4.反饋。
(1)教師對學生講的故事進行評議。
(3)鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。
(三)練寫毛筆字(略)。
1、分析寫法。
2、練寫。
練習教學方案篇十二
1、復習鞏固音序查字法。
2、初步學會縮寫句子,抓住句子的主要意思,理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置,改寫句子;能修改搭配不當?shù)木渥印?/p>
3、會使用書名號,能給句子加上書名號。
第一課時。
指名讀題,明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行,進行競賽。
集體討論。
讀題,明確適當?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞,鼓勵學生說出不同的答案。
回憶。我們本單元學的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習。
指名回答,集體糾正。
讀題,明確要求。
(1)讀例句,說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強調(diào)了什么?(地點)。
集體討論第一句。
自己獨立改寫第二、三句。
集體討論,訂正。
第二句:在公園里,幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句:在千島湖上,我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè):第14題。
第二課時。
復習第五課中有書名號的句子,說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。
請你做小醫(yī)生,給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文,思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的,文中第二句話概括了這個特點。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架,寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習教學方案篇十三
通過練習使學生進一步理解三步計算文字題的數(shù)量關系、分析的基本方法。提高學生迅速解答文字題的能力。
教學重點:文字題練習。
教學用具:幻燈、小黑板。
教學過程:
一、基本練習。
1、找出各組算式間的關系,分別列成綜合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
綜合式綜合式綜合式。
讓同學互相介紹好方法。
2、比一比,看誰算算得又對又快。
60x(4+960/30)-26。
評出結(jié)果后讓學生比較,這些式題有什么異同?在運算時要注意什么?
二、判斷、選擇性練習。
1、2600/(8+2x8+2)。
=2600/(10x10)運算順序被數(shù)字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提問:你知道錯在哪兒嗎?分析一下他錯誤的原因可能是什么?
2、36與24的差,乘84除以42的商,積是多少?
正確的列式應是:
讓學生討論后選擇,并說明理由。
(師小結(jié):要求積必須先求差與商)。
三、應用題練習。
王阿姨買了4米白布和4米花布,白布每米8元,花布每米12元。王阿姨帶了72元,錢夠嗎?請你說明理由。
讓學生在說理的過程中進行策略多樣性的訓練。
可采用先討論后交流的方法。
四、課堂作業(yè)。
在此可以進行一次四則混合計算的獨立作業(yè)。
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練習教學方案篇十四
設計理念: 語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā),讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思,從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果,拓展了學生學習的知識面,增強了學生實踐應用的能力。教學目標:
1、認識倒順詞的特點,明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文,熟讀成誦。在反復誦讀的基礎上,理解詩文的意思,讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字,注意整體布局。
4、練習口語交際,鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點,明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。教學難點:練習口語交際,鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
教具準備:
多媒體教學時間:
2課時。
一、 語文與生活
1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本,讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀,說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下:演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同,另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應用與拓展 根據(jù)上面補充的內(nèi)容,練習把補充的倒順詞,加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識,因此,這就要求我們要處處留意生活,有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作,劉邦作為馬上得天下的'開國君主,《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀,注意詩歌的停頓指名讀,讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解:兮是古時候表示語氣的詞,相當于現(xiàn)在的啊自由練讀,小組合作,邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫,做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象,體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀,激發(fā)學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點:要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩,感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議:同桌互相比一比,哪個描練的字漂亮。
口語交際:我喜歡的一句名言
(二)學生討論交流 師創(chuàng)設情境。
1、 學生討論交流。小組討論交流。
2、 引導學生觀察書中插圖。
3、 指生交流,并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、 學生評議。
5、 師總結(jié)。
(三)指導學生做書簽。 適當加一些圖案,起到一個美化作用。
(四)總結(jié)。
練習教學方案篇十五
教材分析:
這次練習共安排了7道題,包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區(qū)別形近字和同音字并組詞、認識打比方的句子、熟記成語、看圖說一段話和寫毛筆字。
教學要求:
1.按筆順正確書寫“隸”、“族”、“嘉”3個字。
2.讀一讀,區(qū)別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍”與“南”的讀音。
3.區(qū)別同音字、字形相近的字并練習組詞。
4.認識打比方的句子,體會打比方的表達作用。
5.熟記8條成語。
6.回憶過春節(jié)的感受,并按要求根據(jù)圖意做口述。
7.寫毛筆字。
教學時間:三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1.審題。
指名讀題,明確要求。
2.指導。
(1)指名認讀“隸”、“族”、“嘉”3個字。
(2)要求學生仔細觀察每個字的筆順。
(3)讓學生按照書上的筆順練習書寫,了解筆順。
(4)讓學生說說哪個字難寫,難在哪里。
(5)重點指導:“隸”的第四筆是“豎鉤”;“族”的最后一筆是“捺”;“嘉”的第七筆是“橫”。
(1)學生練習。
(2)根據(jù)練習情況,教師及時小結(jié)。
4.反饋。
展示寫得好的字,評點好在哪里。
指出不足,根據(jù)情況進行矯正強化練習。
二、教學第二題。
1.審題。指名讀題,說說這一題應怎樣練習。
2.指導。
(1)學生各自輕讀8個詞(找出每組加點字讀音的區(qū)別)。
(2)指名讀詞(教師糾正讀得不準確的字音)。
3.練習。學生邊讀邊記,讀準字音。
4.反饋。打亂順序后“開火車”讀。
三、教學第三題。
1.審題。指名讀題,說說這一題應怎樣練習。
2.指導。
(1)指名分別讀一讀這四組字(注意糾正學生讀得不準的字音)。
(2)引導學生比較四組字的異同。
3.練習。先口頭組詞,再選擇最有把握、最合適的詞語寫在書上的括號里。
第二課時。
一、教學第四題。
1.審題。指名讀題目,明確訓練要求。
2.指導。
(1)各自輕聲讀這三句,分別找出句中表示比喻的詞。
(2)指名讀,想一想這三句分別把什么比作什么。
(3)思考:是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法?
小黑板出示:小玲長得像她的媽媽。(要求學生辨別。讓學生明白:同類事物不可作比,打的比方要貼切、生動)。
3.練習。反復朗讀,加深印象。
二、教學第五題。
1.審題。指名讀題目,明確訓練要求。
2.指導。
(1)學生自由讀8條成語,不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解8條成語的意思,只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語,教師給予講解。
3.練習。學生自由練讀。同桌練習背誦。
4.反饋。集體背。指名背。
第三課時。
一、教學第六題。
1.審題。
(1)談話揭示話題:快樂的春節(jié)。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
(3)教師進一步明確本次口語交際的要求。
2.指導。
(1)分組討論:今年的'春節(jié),你過得好嗎?
回憶春節(jié)中的情景,談談過春節(jié)的感受。
(2)用投影出示教材中的五幅圖,分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。
(3)選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實際準備進行口述(引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說,才能說得生動、具體)。
(1)引導學生按照順序,抓住重點來說(選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序,重點內(nèi)容,幫助學生打好腹稿)。
(2)學生分小組練習口述。
(3)任意上臺來說。
(4)同座互說。
4.反饋。
(1)教師對學生的口述進行點評。
(2)鼓勵每一個學生大膽練說,培養(yǎng)口頭表達能力。
二、教學第七題(略)。
練習教學方案篇十六
1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負數(shù)的歷史,對學生進行愛國主義教育;培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
理解負數(shù)的意義。
理解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負數(shù)。
1、投影存折,說說存折上的數(shù)表示什么?
如果劉老師下午去銀行取1000元,銀行的工作人員會在存折上打出什么?
如果我本月的工資2800元到帳了,銀行的工作人員又會在存折上打上什么?
(指名學生板書出來)小結(jié):這里的正數(shù)、負數(shù)各表示什么?
2、用正負數(shù)表示海拔高度。
(1)投影第4頁的第2題的圖,吐魯番盆地比海平面低155米,是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示?學生先獨立思考片刻,然后小組討論。指名學生介紹想法。
(2)師:地勢高度稱為海拔高度,是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線,海平面以上的用正數(shù)表示,海平面以下的用負數(shù)表示。那海平面用什么表示?(0)。
3、學生舉例生活中的負數(shù)。
師:你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)?
先分小組交流,再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學生的介紹顯示電梯里的正負數(shù),股市中的正負數(shù),水庫中水位高度的正負數(shù),存折中的負數(shù)等。(點擊瀏覽)。
設計意圖:設計緊扣教材,與生活充分結(jié)合,注意知識的落實,重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養(yǎng),以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學習興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎?讀一讀。
(1)開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4,并在48小時內(nèi)喝完。
(2)水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
(3)地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3。
(4)月球表面的最高氣溫是127,最低氣溫是-183。
(5)我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上,而背陽面卻低于-100,但通過隔熱和控制,太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21,非常適宜宇航員工作。
2、在括號里填上合適的數(shù)。
(1)某服裝店上月贏利3000元,記作()元;本月虧損800元,記作()元。
(2)六年級上學期轉(zhuǎn)來6人,記作()人;本學期轉(zhuǎn)走6人,記作()人。
(3)“逆水行舟,不進則退”中退的米數(shù)應記作()數(shù)。
(4)體重增加5千克記作(),體重減少6.5千克記作()。
(5)(出示電梯按鈕圖)老師家在四樓,車庫在地下一樓。如果我要回家,按()層的按鈕;如果要到車庫取車,按()層的按鈕;家與車庫相隔()層高。
三、作業(yè):
練習一的1、2、3題。
練習教學方案篇十七
課本p87頁。
1、、培養(yǎng)和提高學生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學生經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓練學生用乘法解決問題的能力,鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題,讓學生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
2、加深理解幾個幾是多少?體驗它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
(1)。
()或()。
(2)。
()()。
2、揭示課題。
師:讓學生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學問題。
學生小組提問題,同時解答。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
[設計意圖]:復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節(jié)課學習內(nèi)容。
1、出示第13題圖:
(1)、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?
(2)、學生先在小組內(nèi)提問,然后全班交流。
(3)、強調(diào)幾個幾的數(shù)量關系。
(4)、根據(jù)學生提出的問題,逐個解決。
2、第13題:
(1)讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關系。
(2)、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的,鞏固對幾個幾的理解。
3、第14題:
(1)、看14題,小組討論交流理解題意,找出規(guī)律。
(2)、怎樣計算,說出道理。
(3)、學生先獨立完成然后全班交流。
[設計意圖]:通過多種形式讓學生鞏固倍數(shù)關系的實際問題,理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程,使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法,有不同的解題策略。
大家學會了幾種應用題?;丶液笥^察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。
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