心得體會是在人際交往中展現(xiàn)自己的重要途徑之一。如何使心得體會更具針對性和實(shí)用性,讓讀者獲益更多呢?下面是一些心得體會的寫作范例,希望能夠?yàn)榇蠹覍懽魈峁┮恍?shí)際的案例參考。
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇一
區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué),令我大開眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時(shí)尚,學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的學(xué)生。
實(shí)小大膽嘗試,開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班,提出“進(jìn)主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動目標(biāo),用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前,在實(shí)小實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)中,學(xué)生都會在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad。
校長理念新穎超前,正確的技術(shù)應(yīng)用觀,在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用,將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進(jìn)課堂帶來學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新,這既是一種嘗試,也是一種時(shí)代的發(fā)展趨勢。同時(shí),我們也感到,在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的過程中,技術(shù)只是工具,教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認(rèn)識技術(shù)和教育的關(guān)系,了解技術(shù)不可替代的核心價(jià)值在哪里,不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式,解決已經(jīng)解決的教育問題,而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。
課堂教學(xué)中,現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開眼界。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
之行為我們打開了一扇窗,讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅(jiān)定信念。對于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個(gè)嶄新的命題,需要我們用實(shí)踐去積極求解,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實(shí)踐的健康發(fā)展。
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇二
通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我深切地體會到,高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢,也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師,在教學(xué)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過程中我有以下的體會:
我就七年級語文學(xué)科的高效模式作以簡要說明,高效課堂模式采用學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展評的課程流程。但就七年級學(xué)生的年齡特征,應(yīng)用起來比較困難,所以在七年級,每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用小循環(huán)的高效課堂模式,必要時(shí)對其中環(huán)節(jié)可以刪減,高效課堂模式流程不是一個(gè)固定的框架,可以靈活掌握其中各部分所占的比例,不能死搬硬套,這種做法是不對的。
也不是說高效課堂模式就是老師講的越少越好,而是老師和學(xué)生在互動的情況下進(jìn)行交流,不是滿堂灌,也不是老師說多了,就不叫高效。例如,七年級學(xué)生年齡小,組織能力較差,群學(xué)環(huán)節(jié)可以暫且省略。從小組建設(shè)來說,應(yīng)實(shí)行小組模式,這樣,讓學(xué)生在思想認(rèn)識上有小組這種概念模式,慢慢進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生熟悉高效課堂模式的流程。以便以后在今后的學(xué)習(xí)中更好的去靈活運(yùn)用與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)時(shí),我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,三維目標(biāo)的統(tǒng)一,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。
根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn),體會學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
就語文課教學(xué)來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中,學(xué)生的實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?!八牟綄?dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
有效、全面的教學(xué)評價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心,讓他們在學(xué)習(xí)語文時(shí)有一種成功的快樂感,成為學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)生如果感到喜悅,就會激起他們進(jìn)一步求知的欲望;失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī),并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上,我從不吝嗇自己的贊美之詞,學(xué)生讀課文,我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了,我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”;學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問題,我會大聲鼓勵(lì)他:“你最會動腦了”“我為你自豪”,久而久之,學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。
總之,高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人,是對課標(biāo)理念的全面展示,是研究生成教學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇三
課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,即課堂是實(shí)施新課程的主要場所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所,課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。
因此,教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”,即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,教師務(wù)必教會學(xué)生會聽課,讓他們在聽課時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。
其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁,沒有好的學(xué)習(xí)方法,就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法,學(xué)無定法,學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此,教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識,聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):
第一,教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后,趁熱打鐵,傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上,并熟讀課文三遍,提出一個(gè)有價(jià)值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查,沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練,他們基本上能夠做到自覺完成。
第二,教會學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘,好多不能全堂集中,所以我采用講授35分鐘,學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答,借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。聽課要注意力高度集中,一絲不茍,留神每一個(gè)問題,甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營心在漢”,不能“左耳進(jìn),右耳出”,不能“傻聽”,不能只聽“熱鬧”,不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點(diǎn)勾畫,快速有效地做好筆記,避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘,我就巡視輔導(dǎo),順便檢查他們的聽講情況。
第三,教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊,課后思考題,小測驗(yàn),課前抽問的方式,都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中,那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果,教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇四
一所學(xué)校的品位主要表現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。比如,任抽查一班作業(yè)或一名教師的聽課記錄或反思就可以看出端倪。學(xué)生作業(yè)的卷面的整潔度,作業(yè)的正確率,作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量;教師對作業(yè)的批改量,批改次數(shù)、批改質(zhì)量、教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度;教師批語的方式、方法等等都折射出學(xué)校管理的精細(xì)化程度,也是學(xué)校辦學(xué)效率的重要表現(xiàn)。麥嶺一中的學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)則制定得比較精細(xì)化,檢查報(bào)告比較真實(shí)有效,極大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的有效性,提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,畢業(yè)班的管理計(jì)劃制定的也比較切合學(xué)校的實(shí)際情況,也反映了當(dāng)前素質(zhì)教育的期望,畢業(yè)班的管理由追求升學(xué)率的傾向轉(zhuǎn)向班級管理和面向全體學(xué)生的發(fā)展等等。對教師的管理也體現(xiàn)著人本化,學(xué)校認(rèn)為教師都是一本厚厚的書,知識文采不同,教師都是一個(gè)創(chuàng)造體,只要有一個(gè)平臺,就能創(chuàng)造出一個(gè)光彩來。
好成績一定離不開好課堂,而好課堂一定離不開好的課堂管理。自主合作學(xué)習(xí)的課堂更需要好的課堂管理。如果沒有好的課堂管理,自主就會變成自流,合作就會變成聊天。那么,如何管理好課堂呢?以下的理念供參考。
好課堂是有效信息的有效傳遞。所以,態(tài)度好不等于成績好,講得好不等于效果好,學(xué)得好那才是真的好。
好教師不僅是學(xué)科專家,更應(yīng)該是課堂管理專家,是學(xué)生行為調(diào)控專家。
3、好的課堂管理理念:
課堂管理的基本理念是法制,立法過程必須民主,執(zhí)法過程必須專制。
總結(jié)總結(jié)“臺上一刻鐘,臺下十年功”。上好一節(jié)課很不容易,即使你怎樣的精心的準(zhǔn)備,聽課老師總會找到你某些方面的不足。......
總結(jié)“臺上一刻鐘,臺下十年功”。上好一節(jié)課很不容易,即使你怎樣的精心的準(zhǔn)備,聽課老師總會找到你某些方面的不足。我在聽課的時(shí)候,偶爾也會發(fā)現(xiàn)有的......
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇五
顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為,教師的職業(yè)對象是人,是正在成長的青少年,不是沒有生命的物,教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識,是育人,是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力,是復(fù)雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性,教育效果具有長期性和長效性。學(xué)生成長是有規(guī)律的,教育是一門科學(xué),教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練?,F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識,重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來變革,教師要適應(yīng),要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育??萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷提高的,社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會地位,才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的,則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位,教師的職業(yè)不被社會尊重,那么這個(gè)社會的教育大廈就會倒塌,這個(gè)社會也就不會進(jìn)步?,F(xiàn)今,教師數(shù)量趨于飽和,甚至開始過剩,要想不被淘汰,唯有居安思危,虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。
沒有教師的成長,就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分,教師自身的成長是教育力量的源泉,而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。這個(gè)暑假,我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)道能修養(yǎng)》《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》《新時(shí)期班主任工作讀本》等一系列教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的書籍,不僅汲取到很多先進(jìn)的教學(xué)理念,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還通過名師的成長經(jīng)歷,深入思考,提高認(rèn)識,豐富了自己的思想。尤其是《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書,使我受益匪淺。
當(dāng)前,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。究竟如何貫徹落實(shí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念,如何把先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的教育教學(xué)行為,是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。同時(shí),教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過程,不同的階段對教師專業(yè)能力的要求也有所區(qū)別。現(xiàn)階段,由于基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施,必然對教師專業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時(shí)期教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式與訓(xùn)練方法,對提高中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力、提升教師專業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用。
從開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的必要性來看,有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注:
一、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標(biāo)的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對教師提出了更高的期待和要求,如何使廣大教師在理解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上,更好地在具體的教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)相關(guān)理念,是一個(gè)比較重要的課題。而《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所涉及的內(nèi)容在這方面為教師提供一個(gè)途徑。
二、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn),人們越來越多認(rèn)識到,只有教師專業(yè)化水平不斷提高,才有高質(zhì)量的教育水平。教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分,只有不斷提高教師的專業(yè)能力,才能推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。
教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一,是教師順利而有效地完成教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素逐漸凸顯起來,其中教師的專業(yè)能力有待提高問題尤為突出,成為阻礙和困惑我們實(shí)施新課程的重要問題之一,成為廣大中小學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)?!督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢下,為廣大中小學(xué)教師提供必要的教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練素材,即教師專業(yè)能力的一般構(gòu)成、能力諸要素的分解、培養(yǎng)與訓(xùn)練的過程方法以及相應(yīng)的案例和范例等,猶如雪中送炭一樣,能及時(shí)有效地幫助我們將全新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué),在實(shí)施新課程的過程中少走彎路,加快成長的步伐。
從《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的實(shí)用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學(xué)方法改革,關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新實(shí)踐能力。因而,課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在課程實(shí)驗(yàn)改革中顯得尤為重要。《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所講述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè),使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí),教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所,完全符合以人為本的教學(xué)理念,達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運(yùn)用到知識之中,這是無價(jià)之寶,并且不斷地形成他們的人生觀,并且培養(yǎng)出最美好的人生,這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排,反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
作為一名教育工作者,通過讀書學(xué)習(xí),我決心嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長,言傳身教。為人師表,努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇六
指導(dǎo)教師采用恰當(dāng)?shù)拈_課技巧,創(chuàng)設(shè)良好的情境,使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要做法和要求是:(1)組織好教學(xué)情境。上課準(zhǔn)備鈴響,要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作。上課鈴響,教師立即登上講臺,此時(shí)要環(huán)視全班學(xué)生,檢查有無缺席,情緒怎樣,同時(shí)也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范,暗示學(xué)生要振作精神,盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中;(2)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍。教師要把自己對學(xué)生的期待及對教材的情感,盡快融入教學(xué)的情感中,使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性;(3)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開課技巧。
(5)采用適當(dāng)?shù)闹浦故侄?,排除各種干擾。課堂紀(jì)律管理需注意的是:(1)始終明確紀(jì)律只是達(dá)到目的的一種手段,而教育才是根本;(2)要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系;(3)當(dāng)破壞課堂紀(jì)律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學(xué)時(shí),教師首先要找出自己的不足之處,要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。
(2)要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語言信息吸引學(xué)生;
(3)利用有效的課堂提問,給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì);(4)控制好語言信息的量度;(5)借用語言信息的輸出控制好教學(xué)節(jié)奏;(6)適當(dāng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒;(7)對于外來干擾信息,可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。
(5)通過設(shè)計(jì)問題,控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。
屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運(yùn)用教育機(jī)智排除課堂干擾的做法和要求是:(1)樹立教師必要的威信。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提,能喚起學(xué)生的積極情感體驗(yàn),產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施,排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。(2)深入了解學(xué)生的年齡、特征、個(gè)性特點(diǎn)。觀察學(xué)生要有敏銳的洞察力,能透過學(xué)生外在的表現(xiàn),找出其心理原因,以使自己具有正確估計(jì)情勢的能力。(3)把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。(4)掌握排除課堂干擾的方法。
指教師在一堂課的教學(xué)結(jié)束前,為繼續(xù)維持好良好的教學(xué)氣氛,以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要,一般做法與要求是:(1)小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容,幫助學(xué)生加以整理歸納,突出重點(diǎn),理出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu),使之條理化;(2)做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容,選取有代表性的且能有助于學(xué)生深入理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)布置給學(xué)生;(3)講究課堂結(jié)束時(shí)的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生課后繼續(xù)思考,或給學(xué)生留下一個(gè)含蓄結(jié)尾,以“言盡而意未盡”的魅力促使學(xué)生展開想象,或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問題,造成懸念,激起學(xué)生探求新知識的欲望等等;(4)要按時(shí)結(jié)束一堂課,做到準(zhǔn)時(shí)下課,不可提前,也不可拖堂。
做法和要求是:(1)采用民主型的教學(xué)方式;(2)在學(xué)生中享有威信;(3)具備良好的心理品質(zhì);(4)樹立正確的學(xué)生觀;(5)善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系;(6)善于建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)集體;(7)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想,理解并認(rèn)可他們提出的不同意見,創(chuàng)設(shè)一種諒解、寬容的教學(xué)氣氛;(8)教師要具有一定的自我控制能力;(9)要具備一定的教學(xué)素養(yǎng);(10)對學(xué)生能作出客觀而又公正的評價(jià);(11)教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣;(12)要求教師具有人際交往的技巧,通曉青少年社會心理學(xué);(13)要扮演好心理顧問或知心朋友的角色;(14)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個(gè)人見解為榮的氣氛。
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇七
通過近半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不足,這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過實(shí)踐分析有諸下因素:
要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說天地君師親,可見為教師是倍受尊崇,之所以如此,就是教師有極好的人品。因?yàn)榻逃淖罱K目的為明辨善惡與真?zhèn)?,并使人傾向于真與善,排斥惡與偽。所以教師有教給學(xué)生怎樣做人的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬,教師的人格魅力無時(shí)不在影響著他的學(xué)生,所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染學(xué)生,也能為教師樹立起自己的教學(xué)形象,進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道。
因此,教師首先要嚴(yán)于律己,公平,公正,言行一致,堅(jiān)持原則,有錯(cuò)就改,心胸豁達(dá),莊重?zé)崆椋瑫r(shí)還要有一顆愛心。要嚴(yán)字把關(guān),愛字當(dāng)頭,這樣,他才能贏得學(xué)生。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應(yīng)試教育,那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣,熱愛學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題,古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生。教師是愛的職業(yè),從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛,這樣的愛能容下一切,能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說母愛無私,其實(shí)最無私的應(yīng)該是師愛。在現(xiàn)代教育中,熱愛學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說過:如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心是成功的原動力。可以說,教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長。愛學(xué)生就要公平地對待學(xué)生,愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位,信任他們,尊重他們,視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴,在傳授知識的同時(shí)教會他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說得好,捧著一顆心來,不帶半根草去。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。
進(jìn)入新世紀(jì),當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí),教師所面臨的一些老問題變成了新問題,而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深刻變革,面對金錢至上物欲橫流的社會,教師要能抵御誘惑,守得住寂寞,要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫,風(fēng)流瀟灑,也要看到身敗名裂,鋃鐺入獄,甚至丟了小命的。他有他的幸福,我有我的快樂,教師就要志存高遠(yuǎn),趣避庸俗,不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴,潔身守志,獨(dú)立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此,做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的,要一身正氣,為人師表。
新的世紀(jì),新的形勢向我們提出了更新更高的要求,所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,轉(zhuǎn)變理念,迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,今天的知識就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求,教育要進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),要進(jìn)一步接受以人為本的理念,進(jìn)一步從以教師為中心向以學(xué)生為中心,以教育為中心,以學(xué)習(xí)為中心方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變,一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變,二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動、探索、創(chuàng)新的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索,逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,迎接課改。過去有句形象的話,要給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的,要有一缸水,一江水,常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外,還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識知得廣。
大家都知道,二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的`時(shí)代,我們的學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)。而我們,再也不能只以教育者的身份出現(xiàn),而應(yīng)教學(xué)相長,在學(xué)會工作的同時(shí),也要學(xué)會學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì),不斷地給自己增添燃料,儲備能量,使自己不斷完善,充實(shí)自我,必須形成終身教育的觀念,只有這樣,才能自信地面對學(xué)生。葉圣陶說過,他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù),最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課。一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。
長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然,這種以教師講為中心的教學(xué),是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學(xué),教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味,從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,從教學(xué)觀念上來看,教師仍然把自己作為教學(xué)的中心,擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文,于是就包辦代替,結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過程中,教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡單的傳授知識更重要,方法可以使學(xué)生受用終身,也可以使學(xué)生在某種程度上超過教師。在本世紀(jì),傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣,只會知乎者也,再也不是灌輸,不是表演,是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會共同生活,學(xué)會審美,形成可持續(xù)發(fā)展的教育。
海闊憑魚躍,天高任鳥飛,機(jī)會總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦??傊裉煲鲆晃缓细竦睦蠋?,必須學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不斷攀登,與時(shí)俱進(jìn),才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇八
經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備,我校所有數(shù)學(xué)教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開課活動,由我校的省級教學(xué)能手鄧?yán)蠋煛紡織城小學(xué)的省級能手高老師、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開生面公開課活動,三年級的《捐書活動》、四年級的《編碼》和六年級《生活中的比》,這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課,但是無論哪個(gè)老師的課都上的是那么的與眾不同,那樣的引人入勝,給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念,原來課還可以那樣。通過觀摩幾節(jié)課的教學(xué),所有的老師都是心潮澎湃,熱血沸騰,相信很多教師都會有很大的收獲,給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思,心有所得。我就我自己參加這次的活動的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法,以期能對以后的教學(xué)工作有幫助。
幾個(gè)省級能手都談到了課前備課的重要性,每次我們面對學(xué)生情況可能都不一樣,不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生,很多時(shí)候我們都認(rèn)為這個(gè)教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了,肯定沒有任何問題,也不會碰到自己解決不了問題,但是實(shí)際學(xué)生個(gè)體都是有差異的,我們沒有放之四海皆準(zhǔn)的辦法。所有我們一定要深研教材,通過研究教材,找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法,力爭給自己的教學(xué)添光加彩,使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。特別是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老教師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍,無論是一年級簡單的加減法,還是高段比較復(fù)雜的題,都要自己動手認(rèn)真做上一遍,她在以后的教學(xué)中也是這樣做的。對我很有感觸,我有的時(shí)候就是覺得這個(gè)題我已經(jīng)教了幾遍,肯定沒有任何問題,但實(shí)際上通常就是這種簡單的問題有時(shí)學(xué)生的問題會難倒我們。所以只有自己做了,才不會打無準(zhǔn)備之仗。就像高老師講的那樣,簡單問題中蘊(yùn)含著深刻的道理。所以課前認(rèn)真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提。
每個(gè)學(xué)生都有他的特點(diǎn),每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn),都是存在個(gè)性差異的,在上課前認(rèn)真研究學(xué)生和班級的特點(diǎn),我們上課才能做到有的放矢,做到心有成竹,這節(jié)課我在這個(gè)班該怎樣上,在另外一個(gè)班又該怎樣上,充分利用個(gè)體差異,使每個(gè)班的學(xué)生都能覺得他們學(xué)到了東西,掌握了知識。特別是在課堂流程的設(shè)計(jì)上,應(yīng)做適當(dāng)?shù)母淖?,不能采用死板教條的方法。教學(xué)方法的靈活多樣,教學(xué)思路的異彩紛呈,最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下,我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的效果。
在這幾節(jié)名師的課堂上,不時(shí)會出現(xiàn)對學(xué)生的鼓勵(lì)性語言,使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話,在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發(fā)言,發(fā)表自己的見解得到老師和同學(xué)夸獎(jiǎng),這對每個(gè)學(xué)生而言都是莫大的鼓勵(lì)。在他們的課堂我時(shí)不時(shí)的會聽到,“我為你點(diǎn)贊”“你真棒,你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”,這種時(shí)髦而富有感召力的表揚(yáng)性語言,特別是高老師的課堂,每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都會得到表揚(yáng),所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會,他一定會帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動的生生評價(jià),更是給受表揚(yáng)學(xué)生帶來莫大的榮譽(yù)。高老師的語言犀利,風(fēng)趣,幽默,富有感召的力的語言風(fēng)格,使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語言“數(shù)學(xué)課是要用來思考,而不是靜靜的坐著聽”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實(shí)而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋,揮之不去。
在這幾節(jié)課中,每個(gè)老師的導(dǎo)課都是那樣的新穎,那么的貼近生活,比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥担瑘A了學(xué)生的英雄夢。殷老師的周末扶貧,密切結(jié)合生活。總之,好的開頭是成功的一半,所以在導(dǎo)課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法,都給學(xué)生呈現(xiàn)出來,由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題,尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),是那樣的新穎、獨(dú)特,具有活力。通過這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了概念的重點(diǎn),并且有效的調(diào)動了每個(gè)學(xué)生課堂的積極性,課堂教學(xué)效果自然就會很不一般。
總之,通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會借鑒,用其所長,補(bǔ)己之短,力爭在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的`教學(xué)方法,提高自己課堂教學(xué)效率,使自己的課堂也能精彩起來,也能是學(xué)生喜歡自己的課。
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇九
背誦任務(wù)完成得快的學(xué)生,除了能力好,記憶力強(qiáng),就是他采用的背誦方法巧妙,如果讓這樣的學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己是怎樣背誦的,使背誦有困難的同學(xué)受啟發(fā),用同樣的方法練習(xí)背誦將會良好的效果。比如建立學(xué)習(xí)小組,基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生,在生生互動下,容易激發(fā)學(xué)生主觀能動性,比較主動地去背誦,并且沒壓力,效果最好。
1、試背法。試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背,背不出時(shí)就打開課本看看,然后再背,直到完全背熟為止。這種方法大多數(shù)學(xué)生都會,但是必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行,和蠶食法并用。
2、聽背法。這種方法采用小組合作,就是別人背誦是自己在旁邊聽,用的是耳朵這個(gè)聽覺器官。這種方法對于背誦能力差的學(xué)生有好處,生生互動,優(yōu)勢互補(bǔ),比自己獨(dú)自背誦效果好。
4、抓住關(guān)聯(lián)詞語背誦法。關(guān)聯(lián)詞語有聯(lián)系句意、連接段的作用。比如《紀(jì)念白求恩》“一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級趣味的人,一個(gè)有益于人民的人?!弊プ£P(guān)聯(lián)詞語背誦,不僅可以提高背誦效率,而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語的用法,同時(shí)能對課文內(nèi)容理解得更深。
5、理解背誦法。我們常聽人說:理解了就記得了。這種說法很有道理。這種方法是在強(qiáng)化讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感悟需背材料意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。運(yùn)用這種方法背誦,對要背的材料容易記得牢,可以經(jīng)久不忘,成年人多運(yùn)用這種方法,學(xué)生也可以運(yùn)用。
6、順文路背誦法。順文路背誦法又叫順?biāo)悸繁痴b法。作者寫文章有一個(gè)思路,摸準(zhǔn)文章的思路進(jìn)行背誦就容易的多了。
7、跟蹤背誦法。游記一類的文章,作者這一刻在這里,一會兒又到那里,游蹤在移動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游境隨作者游覽順序進(jìn)行背誦,可以加深對課文的理解,又容易背誦。
8、抓句頭背誦法。這種方法是抓住每一句話開頭一個(gè)字,安順序排列,然后進(jìn)行背誦。用這種方法背誦,不容易漏句子,也不會產(chǎn)生大的停頓。背誦方法很多,如選擇清晨或睡前進(jìn)行背誦、學(xué)生互助提示遺忘背誦、重點(diǎn)突破背誦、復(fù)習(xí)鞏固背誦等等。這里就不一一介紹了。背誦方法雖多,但要靈活運(yùn)用可以根據(jù)背誦材料的量的大小和材料的內(nèi)容形式采用某種方法,也可以幾種方法并用,不能拘泥于某一種方法,學(xué)生自主,只要背得輕松,背得快,背得好就行了。
熟讀成誦,這需要在朗讀上多下功夫。反復(fù)朗讀,不厭其煩,讀得順暢、流利、朗朗上口,讀出節(jié)奏,讀出語氣,讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴功”,如果把背誦比作“砍柴”,那么“朗讀”就是“磨刀”。刀磨得鋒利了,砍柴還難嗎?事實(shí)證明:反復(fù)朗讀后,就會發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來了。讀得越熟練、越流利,背誦就越快、越好。
教給學(xué)生多種背誦方法,與自主、合作、探究新的教學(xué)方法,在理念上是統(tǒng)一的,這不僅可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,而且對學(xué)生學(xué)習(xí)是終身有益的事情。
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇十
作為一名高中語文教師,我深知寫作在語文教學(xué)中的重要性。如何提高學(xué)生的寫作能力一直是我倍感思考與努力的問題。近年來,我不斷探索和實(shí)踐,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新教學(xué)方式,打造更加實(shí)踐有效的寫作課堂,取得了一些收獲。今天,我想分享一下我的教學(xué)心得體會,供教師們參考和借鑒。
一、有效的導(dǎo)入和預(yù)習(xí)。
教材中的寫作教學(xué)部分不可避免的與各個(gè)學(xué)期的文學(xué)課內(nèi)容相結(jié)合,導(dǎo)致學(xué)生在閱讀課文和寫作時(shí)常常不知所從。為了避免這種狀況,我在教學(xué)上進(jìn)行了有效的導(dǎo)入和預(yù)習(xí)。首先,我會通過介紹自己的感受和體驗(yàn),深入淺出的說明文章的價(jià)值和重要性,激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。其次,我會對將要進(jìn)行寫作的文本進(jìn)行分析和解讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會文本的獨(dú)特性,掌握寫作的內(nèi)容和重點(diǎn),為寫作做好準(zhǔn)備。這樣,不僅提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),也讓寫作實(shí)踐更加有的放矢。
二、講授階段的巧妙設(shè)計(jì)。
針對中學(xué)生的寫作,我常常采用講授階段的巧妙設(shè)計(jì)。首先,我會利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),從生活經(jīng)驗(yàn)和常識入手,分析寫作的目的、對象和方式。然后,在教授各種寫作技巧時(shí),我會先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些語句的構(gòu)造,例如好的開頭和結(jié)尾的能力訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生建立自己的寫作思維,靈活運(yùn)用各種寫作工具,從而提高寫作質(zhì)量。
三、多元化教法的探索。
課堂是學(xué)習(xí)的場所,感性和理性并存是教學(xué)中的必修課程。為了滿足學(xué)生多元的學(xué)習(xí)需求,我不斷探索多元化的教法。除了教授基礎(chǔ)知識,我還常常開展一些比較活潑的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動探討和寫作實(shí)踐,讓他們在不斷挑戰(zhàn)的過程中,增強(qiáng)自信心,并在交流中不斷提高自己的寫作水平。
四、個(gè)性化評價(jià)策略。
個(gè)性化評價(jià)體現(xiàn)了“因材施教”的原則。在寫作評價(jià)過程中,我重視學(xué)生的個(gè)性化評價(jià)策略。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),有些學(xué)生善于感性思考,寫出來的文字中帶有濃郁的情感。還有一些學(xué)生貫穿于條理清晰,寫作者實(shí)力雄厚。針對不同的學(xué)生情況,我采用不同的評價(jià)策略,對他們進(jìn)行量化的評價(jià),使他們的學(xué)習(xí)更加有成效,并且能夠激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。
五、重點(diǎn)在寫作過程的跟蹤。
針對寫作過程,我在教學(xué)中也有自己的方式和方法。經(jīng)驗(yàn)告訴我,寫作過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把握非常重要。在教學(xué)中,我常常對學(xué)生在寫作過程的中間環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生寫作出現(xiàn)一些問題時(shí)及時(shí)幫助他們解決,讓學(xué)生在寫作的過程中不斷提高寫作能力,形成寫作的自信心,達(dá)到把握重點(diǎn),穩(wěn)步提高的目的。
以上五個(gè)方面是我在教學(xué)過程中心得和感悟的主要內(nèi)容。作為語文教育工作者,通過不斷實(shí)踐和探索,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果能夠得到很大程度的提高。不斷創(chuàng)新和嘗試,讓我的寫作教學(xué)多了一種新的味道,讓我更加深刻地認(rèn)識到,語文教學(xué)中的寫作教學(xué),只有通過靈活多樣的教學(xué)方式,才能夠更好的激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生成長和未來的成就。
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇十一
新課程改革如春風(fēng)吹拂教壇圣地,它給教師們帶來了新的教學(xué)理念;給課堂帶來了新的活力;給孩子們帶來了新的學(xué)習(xí)方式。這次學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)》,它讓我對新課程有了更全面更清楚的認(rèn)識,它為我今后的教學(xué)指明了方向。
《課堂教學(xué)》讓我知道了一堂優(yōu)質(zhì)課所具備的特征,那就是深刻、獨(dú)到、廣博、啟發(fā)、機(jī)智、絕招。深刻要求教師看懂、看穿、看透教材,從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。獨(dú)到要求教師對教材有真知灼見,能夠于平凡中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見。廣博要求教師要有五洲四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬里的淵博的知識。啟發(fā)要求教師善于激疑布惑,誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。機(jī)智要求教師面對偶然性問題和意外的情況,總能靈感閃現(xiàn),奇思妙策在瞬間激活,機(jī)動靈活地實(shí)施臨場應(yīng)變。絕招,要求教師身懷絕技,能根據(jù)課文的敘述,在黑板上信手揮來,畫出栩栩如生的圖畫,再現(xiàn)課文優(yōu)美意境,令學(xué)生十分驚嘆,或者教師有一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書,使學(xué)生羨慕不已。面對一堂優(yōu)質(zhì)課的要求,我反思的自己平時(shí)的教學(xué),相差甚遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)中,上課前我要吃透教材,上課時(shí)旁征博引、循循善誘,平時(shí)多看教學(xué)教學(xué)方面的書,爭取把每一堂課上成自己最滿意的課。
《課堂教學(xué)》闡述了課堂的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,預(yù)設(shè)是教師精心設(shè)計(jì)教案,它讓教師順利完成教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生是有個(gè)性的生命,他們有自己的思維,有自己生活經(jīng)驗(yàn),在課堂上會生成一些沒想到的問題。如何把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系呢?我們教師不僅要對教材和教參作深入細(xì)致的研讀,而且需要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的知識,像海綿吸水一樣吸取有用的信息,增加一些可以稱為“背景”的東西,并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化,變成對教學(xué)有用的東西,這樣在教學(xué)中才能調(diào)空引領(lǐng)生成問題。
《課堂教學(xué)》用生動貼切的比喻詳細(xì)詮釋了課程標(biāo)準(zhǔn)的核心三維目標(biāo),它把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀課堂教學(xué)的三維目標(biāo)比喻成立方體的長、寬、高,這三者是同一問題的不同方面,具有內(nèi)在的統(tǒng)一性,統(tǒng)一指向人的發(fā)展。在過去的教學(xué)中我們只是老師講學(xué)生聽,老師抄學(xué)生背。這種只重視知識與技能的機(jī)械教育只是把知識硬塞給學(xué)生,課堂上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,忽視了學(xué)生的情感態(tài)度與創(chuàng)新能力,忽視了學(xué)生是有生命的個(gè)體?!墩n堂教學(xué)》明確指出課堂教學(xué)中要以知識與技能為基礎(chǔ),注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)中讓他們掌握學(xué)習(xí)自主、合作、探究的方法,現(xiàn)在教他們是為了將來的不教,在課堂上還要關(guān)注學(xué)生的情感,他們是喜歡學(xué)習(xí)還是討厭,如果課堂中以“一切為了學(xué)生”為本位來教學(xué),學(xué)生才能在課堂中表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。
“德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前,無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你早就在享用佳肴時(shí),將15克鹽全部吸收了。情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;知識需要溶入情境之中,才能顯示出活力和美感?!薄墩n堂教學(xué)》中這個(gè)比喻給我感觸很深。情境教學(xué),就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生帶入到文本中,讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接的對話。在教學(xué)中我們教師須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。正如有的學(xué)者所指出的,從血管里流出來的是血,從山泉里流出來的是水,從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里,涌騰出來的是一股股極大的感染力。它可以使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它可以使學(xué)生5產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在以后的教學(xué)中,我們要一臉陽光地走進(jìn)教室,讓學(xué)生們的心情舒展、輕松;我們在課堂上要以熱情的語氣肯定學(xué)生,以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生,這樣他們的心里會充滿幸福與喜悅,表現(xiàn)得很興奮,帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí),何愁學(xué)不好。
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇十二
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓課堂生動活潑。
高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來,因?yàn)橐庾R決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立,在教學(xué)中尋找知識的切入點(diǎn),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓課堂有理有趣。
在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會,通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。
3、合理進(jìn)行分組,讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處:第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力;第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識;第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài),爭取組員間的認(rèn)同。
4、運(yùn)用電教手段,讓課堂豐富形象。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),使知識的生成更形象??梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂,也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中,讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇十三
一、引言(200字)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教師和家長的角色都是至關(guān)重要的。教師在學(xué)校中負(fù)責(zé)教學(xué),而家長則在家庭中承擔(dān)著監(jiān)督和輔助的職責(zé)。然而,教師和家長的溝通協(xié)作并沒有得到充分發(fā)展。綜合利用教師家長課堂是解決這一問題的好方法。在課堂中,教師和家長可以共同參與,共同討論問題,共同探索答案。通過這種方式,教師和家長能夠更好地相互了解和信任,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教師家長課堂是教育的一種創(chuàng)新形式,其意義和作用不可忽視。首先,教師家長課堂可以增進(jìn)教師和家長之間的溝通和交流。通過親身參與課堂,家長能夠直觀地了解到教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,有利于與教師建立良好的關(guān)系。其次,教師家長課堂可以提高家長的教育水平和教育理念。通過與教師共同探討教育問題,家長可以提高自己的教育水平,促進(jìn)家庭教育方式的改進(jìn)。最后,教師家長課堂對于學(xué)生的成長和發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。家長的參與可以增加學(xué)生在學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師家長課堂的實(shí)施需要教師和家長共同努力。首先,教師應(yīng)積極倡導(dǎo)和組織教師家長課堂的開展,通過家長會和家校合作等形式,邀請家長參與到課堂教學(xué)中來。教師要根據(jù)家長的實(shí)際需求和學(xué)生的具體情況,制定相應(yīng)的教學(xué)方案和課程內(nèi)容。其次,家長也要積極參與到教師家長課堂中來。家長要全程參與到課堂教學(xué)中,與教師一起探討問題,一起解決問題。家長還可以主動與教師交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),以便更好地開展家庭教育工作。
教師家長課堂的開展給教師和家長帶來了許多收獲和體會。首先,教師通過教師家長課堂更加了解家長的教育觀念和期望,從而更好地開展教學(xué)工作。其次,家長通過與教師課堂的互動,更加了解學(xué)校的教育理念和教育方法,促進(jìn)了家庭教育方式的改進(jìn)。最后,學(xué)生在教師家長課堂中感受到了家庭和學(xué)校的關(guān)愛,增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動力。
五、結(jié)論(200字)。
教師家長課堂是教育改革的創(chuàng)新舉措,其重要性和作用不可低估。通過教師家長課堂的開展,教師和家長能夠更好地溝通和交流,共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,我們要積極支持和推廣教師家長課堂,使其成為學(xué)校教育的常態(tài)化現(xiàn)象,為學(xué)生的成長和發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境。
教師課堂教學(xué)精細(xì)化心得體會篇十四
我校青年教師課堂競賽已經(jīng)結(jié)束,整個(gè)比賽過程中,我認(rèn)真的傾聽了生物組其他老師的課,所有參賽的老師,可以說絕大部分都做了精心的準(zhǔn)備,所以呈現(xiàn)給大家的都是比較成功,可聽性較強(qiáng)的示范課。聽完課后我感觸最深的,用詞來形容就是“有教材、有學(xué)生、有激情、有拓展”。
聽課的過程中都能看到,各個(gè)老師用各種活動或游戲引起學(xué)生的興趣,并結(jié)合課本理論知識對活動表現(xiàn)出來現(xiàn)象進(jìn)行分析,導(dǎo)入和教學(xué)的連接做得很好。周愛玲老師活動就引起學(xué)生極大的興致,并對活動學(xué)生反應(yīng)速度的快慢結(jié)合之前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行分析,并對新課進(jìn)行導(dǎo)入,這不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還復(fù)習(xí)了前章節(jié)的知識,又順理成章的導(dǎo)入了新課,是比較全面的上課導(dǎo)入方式。在周愛玲老師的課堂里,從社會實(shí)踐、情感價(jià)值觀層面激發(fā)學(xué)生自我意識的覺醒。事例都是學(xué)生在身邊就會發(fā)生的事情,與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)還能與課本知識相結(jié)合,達(dá)到教學(xué)與生活相關(guān)。這也是我在今后從事教育工作需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測試,但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué),恰恰相反,生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因?yàn)殡x開了知識的積累,能力是很難形成的??傊谝院蟮慕虒W(xué)中,我要加強(qiáng)以下幾方面的改進(jìn):
1、應(yīng)該多做練習(xí),這樣能迅速把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和常考點(diǎn)。
2、每節(jié)課都給學(xué)生布置一道開放性練習(xí),比如,講到生物的特征時(shí),就要求學(xué)生課后討論:結(jié)合本節(jié)知識,人作為生物,具有哪些特征?提高學(xué)生的興趣。
3、每節(jié)課講完后可要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把相關(guān)重點(diǎn)知識背下來。
4、對平時(shí)不認(rèn)真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學(xué)及時(shí)補(bǔ)救。可以讓他們在放學(xué)后留下來抄筆記或課本,或者背課本。
5、想盡辦法尋找實(shí)物讓學(xué)生形象地了解知識。比如“做細(xì)胞的模型”時(shí),可用月餅盒、硬紙板、玻璃片等等向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)用具;講到種子植物時(shí)可多帶幾樣種子觀察,同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識就在身邊運(yùn)用。 6、多舉例子讓學(xué)生更明白。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力”時(shí),課本上是這樣舉例的:如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多,就會嚴(yán)重破壞草場植被,造成土地沙化,草場就很難恢復(fù)原樣了。學(xué)生對于“太多”“過多”“十分”“非常”之類的程度詞能基本理解,但如果老師在講課時(shí)把這個(gè)例子改為:如果適合放牧1000只羊的草場,你放了20xx只將會怎么樣?這樣學(xué)生就加深了理解和記憶。
聽了好幾個(gè)老師的課,收獲最大就是意識到一個(gè)優(yōu)秀的人民教師是需要多方面能力和知識的,不僅要掌握足夠的理論知識,還要具備掌控課堂的能力,并能了解學(xué)生心理變化,和較強(qiáng)的應(yīng)變能力,有足夠豐富的生活經(jīng)驗(yàn)例子等等。作為一名年青教師,我想要達(dá)到這些方面的要求,在今后的學(xué)習(xí)和鍛煉中就要做到有的放矢。首先在教師理論知識方面,還要加緊專業(yè)課的學(xué)習(xí);在試驗(yàn)操作能力上,要嚴(yán)格要求自己以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待,并了解多一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)的知識;在教師技能上,就個(gè)人而言,在語言組織能力上還是欠缺的,所以一定要掌握足夠多的教學(xué)語言,還要加強(qiáng)板書技能;在教師素質(zhì)方面,則還要加強(qiáng)教育學(xué)、教育心理學(xué)等的學(xué)習(xí),以增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)。通過這次的聽課,讓自己產(chǎn)生這樣的反思,相信在以后的工作中,我能自信踏上另一條新的人生征途。
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