輪的秘密說課稿(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 04:27:44
輪的秘密說課稿(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-12-05 04:27:44     小編:飛雪

議論文是對一個觀點(diǎn)進(jìn)行辯證和論證的一種寫作形式,通過寫議論文可以提高自己的思辨和說服能力。編寫一份完美的總結(jié)需要系統(tǒng)性思考。在網(wǎng)上收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。

輪的秘密說課稿篇一

《影子的秘密》是通過教師講故事《樹蔭》,激發(fā)孩子探索影子活動的興趣,在請孩子們動手操作進(jìn)一步去了解影子的奧秘,有助于拓寬孩子的探索思路,在反復(fù)操作和比較中,使孩子們的觀察力,想象力,創(chuàng)造力,動手能力都得到很好的發(fā)展。

1.知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。

2.通過探索活動,進(jìn)一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

3.激發(fā)幼兒對于"影子"這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望。

4.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

知道影子產(chǎn)生必須有光的照射;影子會隨著光源的移動而移動。

通過做影子小實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來自不同方向。

小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干。

一、故事導(dǎo)入主題,激發(fā)孩子探索影子的興趣。

1.教師講述故事《樹蔭》。

2.師:為什么太陽火辣辣的,小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?

小熊后來被什么東西燙醒了,你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?

二、教師實(shí)驗(yàn),孩子觀察,知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去,讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。

2.將電筒的.光線從左邊移動到玩具的右邊,頂部,請孩子們一邊觀察,一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會影子是隨著光線的移動而移動的。

3.教師小結(jié):影子產(chǎn)生的前提是有光;影子會隨著光線的移動而移動。

三、運(yùn)用各種操作資料,動手操作進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。

1.分組請幼兒操作。

2.教師巡回指導(dǎo)。

3.操作要求:

(1)用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。

(3)交換操作材料。

四、幫小熊解決問題。

孩子通過小實(shí)驗(yàn),幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時(shí),要定時(shí)換位置,或搭個小帳篷等)五、游戲:捉影子帶領(lǐng)孩子們到戶外用鏡子反射陽光,照在墻上、地上,幼兒用手捕捉,用腳踩影子。

六、延伸活動:

布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識。

輪的秘密說課稿篇二

腳下是柔軟的白雪,眼前是皚皚的雪山。身后是一條曾經(jīng)的河流。光潔的冰面反射出刺目的光。右側(cè)是一望無際的草原,也是狩獵的圍場。左邊是另一座雪山的山腳,幾十米高的樟子松被冰雪掩埋,只剩下綠油油的樹冠,在寒風(fēng)里苦苦掙扎。

我是狼,一只統(tǒng)領(lǐng)著整個狼群的西北胡狼。此時(shí),正在欣賞自己的領(lǐng)地,認(rèn)真的巡視每一條溝壑,山谷。懸崖峭壁。就是一排整齊的小小的印痕,也逃不出我的視線。我是狼王,可以冷漠的吩咐子孫們?nèi)ふ沂澄?,這是原則,誰都不敢違背。獵到食物或者成為別人的食物,這并不重要。重要的是只要還有一口氣,就得把獲得的羚羊,黃馬送到案前。死的獵物埋進(jìn)雪里定期奉送也可以。新鮮與否并不介意,只要是有肉,餓了想吃。想吃就有。我就滿足了。

不用辛辛苦苦的去拼搏,還可以獨(dú)享最美味的食物。吃飽喝足,就在這里看風(fēng)景,凝視著這白色的世界。暖暖的陽光,照樣能曬熱我的皮膚,我的黑色的毛發(fā),卻怎么都曬不開這河流。曬不化這遍野的雪。

雪山的雪是從天上掉下來的,那么天上的雪是從哪里來的呢?那天又是從哪里來的呢?天空的王是誰呢?天空會不會掉下來呢?天上有獵場嗎?還有,天上有雪山嗎?雪山的獵物也是紅色的血液嗎?天上有河流嗎?會不會在冬季里也像一條堅(jiān)硬的石頭。

其實(shí),我不該這么想。狼王的日子很舒服。也很安逸。沒有強(qiáng)敵,沒有奮力的撕扯。沒有傷痕累累,因?yàn)?,我聰明絕頂。說到聰明,必須闡明一點(diǎn)。我也失算過。那是一年的晚秋,村口一戶人家還亮著煤油燈。隱隱約約聽見孩子的哭聲。那哭得多么動人啊。閉眼想一想,那散發(fā)著奶味的嫩肉……我不由自主的流了涎水。那時(shí)我還不是狼王,我必須為吃飽肚子而奔波。

“孩子啊,別哭了,乖。”是一個年輕女人的聲音,很細(xì),也很甜。

孩子還是哭,一聲比一聲響,一聲比一聲高。

“再哭,就丟到窗外喂狼?!鲍C人的聲音很粗,翁聲甕氣的。接著,很重的鼾聲就風(fēng)一樣的吼起來。

我心一熱,多么好的獵人啊。善解狼意。當(dāng)時(shí),真想用前爪敲門,告訴他我早就想進(jìn)來,就是害怕那只黑黑的鳥銃。

可是,就在我還感動的時(shí)候,獵人出現(xiàn)了,黑洞洞的槍口正對著我的腦殼。兩只大黃狗呼嘯著奔來。我想都沒想,轉(zhuǎn)身就跑,身后是一連的彈雨。我的魂都不知掉哪里去了。

可恨而不守信用的`人啊。孩子一直聽話,哭得昏天黑地,干嘛不丟出來給我。還說狼狡猾,我看人不但狡猾,還恬不知恥。

后來,我成了聰明的狼,因?yàn)槁斆?,我順理成章的成了狼王。再后來,我有了幾個丈夫,再再后來,我有了一堆兒女,究竟多少個,我搞不清。于是,我學(xué)著人的樣子,我打折了幾個丈夫的腿。打得它們叫都不敢叫,又重新招募了一批年輕健碩的丈夫,生了不知多少的兒女。

再強(qiáng)的丈夫又怎么樣,還不是被我打得傷痕累累。躲在山洞里吃我剩下的食物了卻殘生。

現(xiàn)在,我每天都有不同的丈夫,它們對我真是唯唯諾諾。感恩戴德。

從此,沒有誰敢在我的眼前大聲講話。我是狼王,是王中王。可是時(shí)間一長,我就覺得乏味。百無聊賴的蹲在這里,獨(dú)自欣賞這片只屬于我的草原。這里的山這里的水,這里的一草一木。都?xì)w我獨(dú)有。我真是富啊。除了天上飛的,水里游的。哈哈,沃土之濱,沒歸狼屬。泱泱之畜,皆為奴也。

當(dāng)然,我最討厭天上的鷹。它們盡抓狼崽。一足登天,追都追不上。所有的狼都發(fā)出了怒吼,為了一個小小的狼崽子,值得嗎?不過,我們也抓過鷹,這家伙黑黑的眼珠,瞪得像一對銅鈴。它們近乎與哀求的表情差點(diǎn)讓我笑出了聲。相對帶最初的丈夫一樣,被我打的他們生活不能自理。記得又一次一共抓了四只鷹,作為獎勵,我把其中的兩只喂了襁褓中的嬰兒。剩下的二只玩兔子蹬鷹,結(jié)果一只被踢死,另一只逃跑了。被踢死的是一只挺漂亮的雛鷹,我命令把它丟到河里喂魚。唉,一說到魚我就生氣。要不是潮起潮落,要不是河床的石頭相阻。我們還真是抓不住這些可口的食物。它們的眼睛一眨不眨,據(jù)說是會眨眼的都通神,不能吃。我觀察了許久,一個會眨眼睛的都沒有。于是,我前爪一揮,吃光,統(tǒng)統(tǒng)吃光,連骨頭都不留一根。

想一想,天上飛的地上跑的水里游的都嘗過了。下一步吃什么呢?天太大了,也不知從哪里下口。姑且饒他一命吧。在就是河流了,這家伙可不簡單。竟然把整座山劈成兩段,無遮無擋地奔向遠(yuǎn)方。雪化成冰,并在化成水。水在河里奔騰。歸根結(jié)底,還是雪山的雪,化成冰的雪,化成水的冰。然后是劈山,然后是勇往直前……天哪,那氣勢,那兇猛誰人能抵,哪個不懼。

看來,我還是要號召狼群團(tuán)結(jié)在一起。發(fā)揚(yáng)一不怕苦二不怕死的精神。不怕前方有險(xiǎn)阻,越是險(xiǎn)阻越向前。要先把黃羊等獵物趕進(jìn)沼澤,讓它們絕不生還之機(jī)。把麋鹿和兔子埋進(jìn)土里。再把土運(yùn)走,讓河水泛濫,一瀉千里。這樣,狼群還是第一的高手,我就是高手中的高手了。

我笑了:狼群,其實(shí)不是一種傳說。我也不再有凄美的愛情故事。狼王就是要敢于把愛和恨玩弄于股掌之間,就像人所說的那樣:我不下地獄誰下地獄。

輪的秘密說課稿篇三

《線的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識線段、射線、直線,知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。

二、說教法。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)”的原則,運(yùn)用看、說、畫、讀、猜和體位法,小組討論法。在采用問答法時(shí),提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會。

三、說學(xué)法。

對于剛上四年級的學(xué)生來說其實(shí)是一組比較抽象的圖形,學(xué)生直接感知有一定的困難。所以抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和愛猜謎語、玩游戲這幾方面入手,讓學(xué)生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢等活動來進(jìn)行體驗(yàn)、記憶,從而進(jìn)一步理解線段、射線和直線的概念,了解它們的特征,知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

四、教學(xué)程序及設(shè)想。

第一環(huán)節(jié):(導(dǎo)入)先用線字入手,抓住學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,從而導(dǎo)入新課。

入之后,我會設(shè)計(jì)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主去觀察、去思考、取發(fā)現(xiàn)異同,從而完成重點(diǎn)知識的教學(xué)。

第三環(huán)節(jié)(課堂小結(jié))這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是線段、射線、直線。(當(dāng)堂檢測)鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著趣味性、思考性、綜合性的原則,由易到難,由淺入深,做到層次分明,并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。

第四環(huán)節(jié):(當(dāng)堂檢測)鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著趣味性、思考性、綜合性的原則,由易到難,由淺入深,做到層次分明,并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。

通過全課總結(jié),使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、方法、進(jìn)行反思和評價(jià),我的說課完畢,謝謝大家。

輪的秘密說課稿篇四

お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現(xiàn)的是老師的歌,展現(xiàn)的是說師生情的畫面。讓學(xué)生感受老師愛的同時(shí)并對老師產(chǎn)生尊敬與愛戴之情。這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情,通過饒有趣味的活動,揭示了學(xué)生的心理,唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式,由二個樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符,把學(xué)生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開,樂句從弱拍起,曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切,表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。

根據(jù)大綱要求,以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程,通過“創(chuàng)”情、“說”情、“唱”情、“動”情來喚醒學(xué)生的尊師意識,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動及深情歌聲表達(dá)對老師的尊敬與熱愛之情。

1、在聆聽《我愛米蘭》,演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音樂實(shí)踐活動中,體驗(yàn)歌曲濃濃的“愛師”、“尊師”之情,引發(fā)對老師的崇敬之情。

2、在情景化的學(xué)習(xí)過程中,能用肢體語言表現(xiàn)情感,表達(dá)情緒。

3、能以較快的速度、清晰地吐字、正確的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》,并能以活潑歡快的情緒和富有動感的聲音有感情地表達(dá)歌曲的意境和情感。

本課我采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體演示、談話式教學(xué)方法、對比法等教學(xué)方式相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更快、更容易進(jìn)入尊師感恩的狀態(tài),為下面進(jìn)行的歌曲內(nèi)容做好鋪墊;多媒體演示的教學(xué)方法是更直觀的讓學(xué)生感受歌曲,演唱歌曲;談話式教學(xué)方法有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)能力,能喚起和保持學(xué)生的興趣和注意力;對比法的運(yùn)用讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的演唱歌曲。在教師的誘導(dǎo)下,談話探究式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在問題中學(xué)會思考并領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容,這也是本課中所指導(dǎo)學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法。

我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下四個環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)”設(shè)情(創(chuàng)設(shè)情境),首先聆聽歌曲《我愛米蘭》,利用大屏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和老師近距離溝通的一個情境,通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識,為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。

我的第二個環(huán)節(jié)“說”情是談話導(dǎo)入的,這一環(huán)節(jié)我提出了兩個問題,循序漸進(jìn)的對歌曲進(jìn)行導(dǎo)入:

“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢?”這個問題的提出讓學(xué)生相互交流內(nèi)心的感受。緊接著第三個問題導(dǎo)入新課,“這里有一群孩子,他們是怎樣做的呢?”這個問題讓學(xué)生們有想知道的欲望,激發(fā)孩子們探究的興趣。

緊接著播放《甜甜的秘密》,出示歌譜,讓孩子們猜想他們會對老師說什么甜甜的話語呢,給他們想象的空間,讓他們盡情的發(fā)揮。對學(xué)生的不同見解都給予尊重、鼓勵。然后引出歌曲第一部分,分析歌曲的情緒,對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生在看、聽、說中熟悉歌曲,進(jìn)一步對學(xué)生滲透尊師思想的教育。

我的第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲也就是“唱”情。這一環(huán)節(jié)我的目的是讓學(xué)生學(xué)會《甜甜的秘密》,由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強(qiáng),而且剛才已經(jīng)聆聽過幾遍音樂,所以學(xué)生已經(jīng)不陌生了,能很快的跟隨音樂學(xué)唱出來。學(xué)生在對音樂的反復(fù)聽唱當(dāng)中由陌生到熟悉,從而很自然的學(xué)會歌曲。

對歌曲的情緒把握是本課的難點(diǎn),我采取了和學(xué)生們共同探討的方式進(jìn)行的。讓學(xué)生在演唱時(shí)體會前半部分的神秘感覺,和后半部分的急切心里,用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學(xué)方法,由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”,而前后兩遍的旋律是有變化的,相似之中又有不同之處,在演唱過程中我單獨(dú)拿出這兩個旋律進(jìn)行視唱對比,讓學(xué)生自主聽辨,這樣幫助孩子更好、更準(zhǔn)確的演唱。在教唱第一部分時(shí),首先引出相似的兩句,進(jìn)行對比教學(xué)。接著我與學(xué)生合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也有效防止了枯燥的教學(xué),使學(xué)生很快熟悉歌曲,并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要運(yùn)用了聽唱教學(xué)法。這一環(huán)節(jié)我主要采取探究式和對比式兩種教學(xué)方法。

我的第四環(huán)節(jié)是“動”情——律動之情和感動之情。在學(xué)唱完歌曲后,我加入了律動,首先,律動可以使學(xué)生更好地把握歌曲節(jié)奏與旋律,也可以讓學(xué)生更好地表現(xiàn)神秘和急切的情緒,再者,學(xué)生經(jīng)過三十分鐘的學(xué)習(xí)后,以有疲憊感,加強(qiáng)律動可以讓學(xué)生精神更加振奮,從而達(dá)到課堂的高潮。最后讓學(xué)生把歌聲獻(xiàn)給在座所有的老師,讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。

我的.設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處,敬請各位老師提出寶貴意見。

輪的秘密說課稿篇五

武老師執(zhí)教的《大自然的秘密》一課,是遼海版《品德與生活》教材第四冊中的一篇課文。教學(xué)中武老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動,吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想,體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念。整節(jié)課層次清晰,設(shè)計(jì)巧妙,實(shí)效性強(qiáng),教師的語言充滿激情,使凝固的教材文本演化成了生動的課堂,讓我們驚喜的看到,孩子們已走進(jìn)文本,做到回歸生活,體驗(yàn)深刻,幫助學(xué)生排除煩惱,戰(zhàn)勝膽怯,自卑的心理,逐步鑄就學(xué)生相信自我、展示自我、敢于大膽嘗試的良好品質(zhì)??v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn):

新課程指出《品德與生活》的教育活動應(yīng)遵循活動性原則。在教師引領(lǐng)下,讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn),感悟。本課教學(xué)中,老師就很注重這點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了“猜謎語”,“說諺語”和“猜一猜畫一畫”等活動。在一系列活動中,學(xué)生逐漸感受到大自然無窮的秘密及從中體驗(yàn)到大自然帶給我們的快樂。活動由淺入深,學(xué)生認(rèn)識逐漸深刻,而且獲得了自信、快樂等積極情感體驗(yàn)。很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

馬卡連柯說過:同樣的意思用不同的語言來表達(dá),好差相差20倍??梢娊虒W(xué)中教師的引導(dǎo)是多么的重要。本堂課教師在教學(xué)過程中,尊重兒童,注意聆聽兒童的發(fā)言,并根據(jù)教學(xué)目標(biāo),巧妙引導(dǎo)。展現(xiàn)才華時(shí),表揚(yáng)學(xué)生的自信、大方和才華來自評時(shí)的訓(xùn)練等,老師非常關(guān)注學(xué)生活動的感受心情,巧妙引導(dǎo)學(xué)生加以細(xì)細(xì)體會,從而獲得并強(qiáng)化了愉快、自信的積極情感,很好地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

德育來自生活。學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展,是在各種活動中,通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)了“從生活中來,回到生活中”這一理念?;顒咏o了他們展現(xiàn)才華,為他人帶來快樂的平臺。正因?yàn)榛顒泳o密聯(lián)系兒童生活,所以他們的學(xué)習(xí)積極性就很高。學(xué)習(xí)興趣有了,體驗(yàn)也就豐富了,學(xué)生的道德認(rèn)識提升了,道德情感和價(jià)值觀升化了?!盎貧w生活”的德育才是有實(shí)效有針對性的真正起到對生活的指導(dǎo)。

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的主體地位。課堂上沒有老師的喋喋不休,沒有道德知識的'灌輸,有的只是學(xué)生的自主活動,有的只是學(xué)生的相互交流、討論,有的只是學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。

1.教師上課時(shí)也很注重對學(xué)生的評價(jià),評價(jià)也比較很全面:如師生評、生生評、自我評,但語言方式有些單一。

2.課堂上,教師語言激情高漲,但彰顯教學(xué)藝術(shù)方面有待提高。

總之,瑕不掩玉,武老師執(zhí)教的這節(jié)課,層次清晰,流程自然,結(jié)構(gòu)緊湊,實(shí)效性強(qiáng),課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力,是一節(jié)比較成功的品德與生活課。

以上是自己對這節(jié)課的一些看法,可能也有不成熟之處,望各位老師多提寶貴意見。

輪的秘密說課稿篇六

各位評委、老師們:

我要說的是《舉手的秘密》第一課時(shí)。主要從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)評價(jià)五個方面作具體的闡述。

《舉手的秘密》是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第四組里第二篇課文,這篇課文講述了“我”因?yàn)橐恍┰蛟谡n堂上老師提問時(shí)不會也舉手,卻不小心露餡兒了。在老師的幫助下我根據(jù)文章內(nèi)容及學(xué)生的情況我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任,是出于她對學(xué)生的熱愛。

到本學(xué)期為止,學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,能通過預(yù)習(xí),了解文章大意。也掌握了一些理解詞語的方法,但對文章的關(guān)鍵詞語的辨析、理解與運(yùn)用的能力,以及借助詞語把握文章主旨的能力還有待提高。

學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入,揭示課題。

為了消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我設(shè)計(jì)了師生對話方式的導(dǎo)語:

環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)生字詞,初讀指導(dǎo)。

學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,能通過預(yù)習(xí),了解文章大意,在教學(xué)過程中要對學(xué)生自學(xué)進(jìn)行檢測,在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。

環(huán)節(jié)三、精讀感悟課文。

2、默讀課文第三、四自然段。

(1)在“我”很傷心的時(shí)候,老師是如何對待我的?(“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”)。

(2)思考:老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的?

“當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”

(3)老師提出今后“我”怎樣舉手,是對“我”一個人說的,大家都不知道。為什么老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法,既維護(hù)了“我”的自尊心,又使老師知道了真實(shí)情況,可謂巧妙,能看出老師對學(xué)生真摯的愛。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四、采取分組讀,師生共讀等方式有感情地朗讀全文。

學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生要借助語言訓(xùn)練,初步掌握品讀重點(diǎn)詞句,感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。

環(huán)節(jié)五、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、你喜歡課文中的老師嗎?為什么?

2、你學(xué)到了什么?

3、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以用小紙條告訴老師。

環(huán)節(jié)六、作業(yè)。

小組同學(xué)合作,任選課文三個場景其中一個改編成課本劇。

就整個教學(xué)設(shè)計(jì)而言,我抓住了教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn),貫穿了以學(xué)生為主體,以讀為本,讀思結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)思想。有效地實(shí)現(xiàn)了讀與情感體驗(yàn)的統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)了讀與思想教育的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了讀與人文精神的內(nèi)化。合理運(yùn)用電教手段,也增強(qiáng)了語言文字訓(xùn)練的效果,實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一,體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

輪的秘密說課稿篇七

1、設(shè)計(jì)意圖:

正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它,可以說,孩子天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?!缎戮V要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的變化,作為孩子科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料,為每個孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位:

《綱要》指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個方面的目標(biāo):

(1)讓孩子在玩水中感知水的特性,知道水是無色透明的、無味的,是會流動的,具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

(2)通過動手操作實(shí)驗(yàn),發(fā)展孩子的觀察能力和動腦動手能力。

(3)教育孩子要節(jié)約用水。

3、活動準(zhǔn)備:

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?!蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備:

(1)教師材料準(zhǔn)備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個,在水中會下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

(2)孩子材料準(zhǔn)備:盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

《綱要》指出,教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:

1、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性,以及孩子的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

2、演示法:對于科學(xué)活動來說,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化,而且通過教師的演示方法,可以避免孩子在實(shí)驗(yàn)中的操作錯誤。

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,孩子的具體學(xué)法有:

1、操作法:這是此次活動中,孩子學(xué)習(xí)活動的主要方法。新《綱要》指出,教師要為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個孩子都有機(jī)會參與嘗試。因此,我為孩子準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓孩子在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗(yàn)交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織孩子進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動,孩子與孩子的互動。

1、猜謎活動:(指導(dǎo)語:今天天有位小客人要來和我們一起做游戲,要想知道小客人是誰,請先猜個小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇,看得見,抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它。)一開始,教師就為孩子設(shè)置了一個懸念,通過猜謎來請出小客人,然后請小朋友找出小客人身上的小秘密,一下子將孩子的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動:(指導(dǎo)語:水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣?):教師邊講解邊演示,讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一,為接下來的操作活動做好準(zhǔn)備。

3、操作活動(指導(dǎo)語:請你們也來試一試、玩一玩,來找找水的其它小秘密)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn),教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)孩子進(jìn)行分組探究,既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語:說說你是怎么玩的,你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用,我們該怎樣節(jié)約水和保護(hù)水)在這里,教師為孩子提供了一個寬松的環(huán)境,孩子可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了孩子的友語言,還拓寬了孩子思維。

5、結(jié)束活動:結(jié)合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的,教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的,使孩子的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

輪的秘密說課稿篇八

知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動原理的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動腦筋的好品質(zhì)與習(xí)慣。

了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程,理解聲學(xué)的震動原理。

多媒體課件。各種器具。

一、情境導(dǎo)入、揭示課題。

師:同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步了解課文的內(nèi)容,本節(jié)課我們繼續(xù)來揭示《聲音的秘密》。(板書課題)。

出示詞語:觀察動腦筋敲打震動碰撞帕斯卡。

按住刀叉玩耍停止消失物理。

師:同學(xué)們不但讀得非常準(zhǔn)確,而且聲音也很響亮。

師:請同學(xué)仔細(xì)觀察,這些詞語有什么特點(diǎn)?

生:都是表示動作的詞。

師:請你在這些詞語中選出一個,用它來說一句話。

師:通過同學(xué)們讀詞語和用詞語說話,老師感覺到大家對字詞的掌握很扎實(shí),能看得出,同學(xué)們很會學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景、自讀自悟。

師:請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

三、精讀課文、朗讀感悟。

師:聽了同學(xué)們自由朗讀課文,有兩個讀音同學(xué)們讀得不夠準(zhǔn)確。請看黑板:碰撞、試驗(yàn)。希望同學(xué)們再讀課文時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音。

師:請同學(xué)們回憶一下剛才老師提出的問題:通過讀課文你知道了些什么?

生:匯報(bào)。

師:大家知道什么樣的聲音是噪音嗎?現(xiàn)在我們來聽一聽。(播放噪音)。

師:同學(xué)們邊聽邊想:聽了這段錄音你有什么感覺?

生:匯報(bào)。

師:啊,原來噪音會讓我們都感到煩躁不安,你們喜歡聽到這種聲音嗎?老師也不喜歡聽。

師:誰還想來匯報(bào)你知道了些什么?

生:匯報(bào)。

師:注意觀察,這句話與其他幾句話有什么不同?

生:回答。

師:請你來讀一讀。

師:你還知道了些什么?

生:匯報(bào)。

出示重點(diǎn)句:

師:請同學(xué)們再來讀讀這句話。

師:請同學(xué)們想象一下,帕斯卡著了迷時(shí)會是什么樣子呢?

生:匯報(bào)。

師:同學(xué)們的想象力太豐富了,聽你們這一說,老師好像看到了帕斯卡著迷的樣子。我們一起來齊讀這句話。

師:剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了聲音的秘密,現(xiàn)在我們來讀讀這段話。把聲音的秘密畫出來。

生:匯報(bào)。

師:你們找的和他一樣嗎?我們一起來讀一讀。

生:齊讀。

生:匯報(bào)。

師:??!原來這種感覺就是震動,好了,現(xiàn)在請同學(xué)們看書,

師:老師也想讀一讀可以嗎?請同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同?

生:匯報(bào)。

師:你們聽得真仔細(xì)!說對了,請同學(xué)們想一想:在這段話中“主要”一詞去掉可不可以?

生:匯報(bào)。

師:為什么不可以呢?請同學(xué)們別急于回答,看大屏幕,比較著讀一讀這兩句話。同桌之間說一說為什么不可以。

生:匯報(bào)。

師:同學(xué)們說得真好!一詞之差,句子的意思就有所不同了。正像同學(xué)們所說的,聲音的傳送方式主要靠的是震動而不是打擊。現(xiàn)在就讓我們把二、三、四、五自然段一起讀一讀。

生:匯報(bào)。

師:看來聲音的秘密真的是像帕斯卡所發(fā)現(xiàn)的那樣,敲擊產(chǎn)生聲音,震動傳送聲音,震動停止聲音停止。

四、課內(nèi)鞏固、知識外延。

師:在我們?nèi)粘I钪?,你們仔?xì)觀察過還有哪些事物是通過震動發(fā)聲的?

生:自由答。

師:你知道鼓是怎樣發(fā)出聲音的嗎?

師:同學(xué)們真是有心人,善于觀察。

師:帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密呢?你覺得帕斯卡是個什么樣的人?

生:自由說。

生:匯報(bào)。

師:像帕斯卡這樣了不起的人你還知道哪些呢?

生:匯報(bào)。

師:太棒了!老師相信你們一定行。

師:好了,小帕斯卡們,讓我們懷著對科學(xué)們的崇敬之情有感情的朗讀全篇課文。

五:全文總結(jié)、深刻體會。

師:通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

生:匯報(bào)。

師:最后,讓我們再一次體驗(yàn)聲音是怎樣產(chǎn)生的:請同學(xué)們和我一起做,把手輕輕地放在喉嚨處,大聲地說一句:“老師,再見!”

震動。

輪的秘密說課稿篇九

1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

3、學(xué)習(xí)制作傳聲電話,感知聲音的傳播。

3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果,體驗(yàn)與同伴分享的快樂。

探索聲音是怎樣產(chǎn)生的。

知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。

2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。

3、鼓、小珠子。

4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶。

5、酸奶杯(或紙杯),棉線。

1、引發(fā)興趣,感知聲音。

“請你們聽一聽,這是什么聲音?”

教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的'笑聲,讓孩子一一說出這是什么聲音。

“我們在生活中聽到過這么多的聲音,今天,我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?!?/p>

2、操作體驗(yàn),探索聲音。

(1)、幼兒第一次操作,在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會發(fā)出聲音。

幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流,教師觀察指導(dǎo)。

自由探索結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒共同交流:“你用了什么方法,使什么材料發(fā)出了聲音?”

“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?”

教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。

(2)、教師實(shí)驗(yàn)操作,讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

教師用鼓棍敲擊鼓面,可以看到鼓面上的小珠子在跳動。

(3)、幼兒第二次操作,嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

小朋友,想一想除了這些材料能發(fā)出聲音,在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請你去找一找,試一試,讓這些東西也能發(fā)出聲音。

自主探索結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn),教師小結(jié)。

3、回歸生活,聽辨聲音。

(1)、教師播放兩段錄音,請幼兒聽一聽,有什么不同的感覺?

(2)、教師小結(jié):在我們的生活中,有好聽的聲音,也有不好聽的聲音,要是多聽了不好的聲音,有害人的健康,所以我們在游戲活動中要說悄悄話,要懂得保護(hù)好自己的嗓子,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

(3)、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。

延伸活動:制作小電話。

(1)介紹制作材料:“桌子上的材料你都認(rèn)識嗎?今天我們要用它們來做電話機(jī)。”

(2)討論制作方法。

(3)教師示范制作方法:“在紙杯下端挖兩個小洞,用線穿過,再打一個結(jié)?!?/p>

(4)幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。

(5)想想玩玩:

用自制電話通話——教師引導(dǎo)幼兒用手握住線:“你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?“。

小結(jié):聲音是通過線來傳播的,如果把線握住,聲音就傳不出去了。

在活動中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者,沒有過多的示范講解,使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性,動手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

輪的秘密說課稿篇十

1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動原理的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識8個生字,會寫10個生字,學(xué)習(xí)偏旁部首。

2.了解聲學(xué)的震動原理。

3.學(xué)會書寫10個生字。

聲學(xué)原理示意圖。

:2課時(shí)。

1.初讀課文,正音識字。

2.自讀課文,糾正讀音、停頓、語氣等問題。

3.識字教學(xué):

出示生字,以開火車形勢練讀。

學(xué)生組詞并用詞說話。

1.朗讀展示,指名讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。2.集體交流,說說讀懂了什么。

3.圍繞重點(diǎn)問題,分組討論。

(各種各樣)的聲音()的音樂()的秘密()的`噪音。

1.小組活動探究,體會帕斯卡善于觀察、勇于時(shí)間。2.積累內(nèi)化,自選詞語由學(xué)生獨(dú)立完成。

讀課文。

一、指名讀課文,要求讀熟,讀出感情。

二、認(rèn)識文中9個生字,會寫10個生字。

1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。

三、會認(rèn),會寫10個生字。

1.先觀察10個生字。2.認(rèn)識10個生字。3.指導(dǎo)寫10個生字。4.反復(fù)認(rèn)、寫、組詞、說話等。

5.練習(xí):選詞填空。

關(guān)心關(guān)懷愛護(hù)。

(1)對我們的(),我們永記心間。

(2)少先隊(duì)員要()公共財(cái)產(chǎn)。

(3)老師向媽媽一樣()我們的健康成長。

6.獨(dú)立完成課后52頁練習(xí)。

聲音。

噪音。

輪的秘密說課稿篇十一

本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書,《會說話的手》屬于其中社會領(lǐng)域。

結(jié)合中班幼兒的身心發(fā)展水平,以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒在社會領(lǐng)域要求的目標(biāo):

1、樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心;

2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。同時(shí)在支持幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本次活動。

認(rèn)知目標(biāo):通過理解故事內(nèi)容,認(rèn)識生活中常見的手語,感知不同手語的含義。

技能目標(biāo):能學(xué)習(xí)模仿一些簡單的手勢語言,理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。

情感目標(biāo):喜歡本次集體教學(xué)活動,樂意用手勢語言和人交往,增長幼兒對聾啞人的同情心。

活動重點(diǎn):認(rèn)識生活中常見的手語,感知不同手語的含義。

活動難點(diǎn):能學(xué)習(xí)模仿一些簡單的手勢語言,感知不同類型手勢語的`作用。

物質(zhì)準(zhǔn)備多媒體課件、手繪圖畫教具。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒認(rèn)識常見的手勢。

活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗(yàn)操作法。

活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設(shè)計(jì)意圖。

開始部分一、手指操導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引出主題。

(1)、教師引導(dǎo)幼兒回憶之前學(xué)習(xí)過的手指操游戲,伴隨教師的示范,一起做手指律動。(“兩只小鳥坐在小樹上,它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了,東東飛走了。回來吧丁丁,回來吧東東。兩只小鳥相親又相愛。”)。

(2)、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話,激發(fā)幼兒興趣,引出主題。幼兒回答老師的提問,并聆聽故事。運(yùn)用手指操小律動的導(dǎo)入方式來活躍活動室氣氛,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

基本部分。

一、聆聽繪本故事,感知手勢語。

(1)、教師講述繪本《會說話的手》,幼兒聆聽。

(2)、教師引導(dǎo)幼兒回憶總結(jié)常見的手勢。

二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用,并和自己的小伙伴表演。

(1)、表明特定指示:噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊(duì)、表示數(shù)字。

(2)、表達(dá)情感:打招呼、真棒、鼓掌。

(3)、模仿動作:手指操游戲、模仿小動物。

三、學(xué)習(xí)幾種簡單的聾啞手語,并說出手語表達(dá)的意思。

(1)、謝謝:握緊拳頭,然后伸出大拇指,朝向?qū)Ψ?,大拇指彎兩下就可以了?/p>

(2)、朋友:握緊拳頭,伸出大拇指,然后相互碰兩下,表示友誼。

(3)、你好:先握緊拳頭伸出食指,指向?qū)Ψ?。再收回食指并伸出拇指,彎曲兩下?/p>

(4)、對不起:一手五指并攏,舉于額頭,打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點(diǎn)幾下,表示向別人致歉。

一、

(1)、幼兒聆故事。

(2)、幼兒回憶并總結(jié)說出生活中一些常見的手勢。

二、

(1)、幼兒在老師的引導(dǎo)下一起做手勢語言。

(2)、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢語的小表演。

三、幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)幾種簡單的聾啞手語,并說出手語表達(dá)的意思。

在本次活動中,通過講述繪本故事《會說話的手》,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領(lǐng),激發(fā)幼兒對小手的探索興趣。

活動從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關(guān)注,感知手勢在人們生活中的作用。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對聾啞兒童的同情心和關(guān)愛之心。

結(jié)束部分教師總結(jié),同時(shí)給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。

最后活動結(jié)束,用小小手來再見。幼兒同老師學(xué)習(xí)做《我有一雙小小手》的律動動作。

通過集體學(xué)習(xí)兒歌的方式深入增強(qiáng)幼兒對自己小手作用的認(rèn)識。

延伸活動活動結(jié)束后,請幼兒到美工區(qū),將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。

小朋友們發(fā)揮想象力,畫出表示不同含義的小手。

結(jié)合繪畫的方式豐富本次活動,同時(shí)也為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會,增強(qiáng)幼兒自尊心和自信心。

活動反思?xì)埣踩说氖澜鐚τ谡5暮⒆觼碚f是個陌生的世界,他們是社會的弱勢群體,需要社會的關(guān)愛和幫助。每個人應(yīng)有關(guān)愛他人的責(zé)任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。

但是他們對聾啞人這個群體沒有經(jīng)驗(yàn),因此要告訴幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識,同時(shí)可以事先給幼兒預(yù)設(shè)好情境,讓幼兒有情境可依,開動腦筋,體會聽不到,也不能說的困難,了解聾啞人的不易,知道要尊重他人。同時(shí)通過學(xué)習(xí)一些基本的手語動作進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對聾啞人的同情心和關(guān)愛之心。

輪的秘密說課稿篇十二

1、科學(xué)概念:在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力。

2、過程和方法:通過在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識輪越大越省力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在科學(xué)研究活動中能夠與同學(xué)合作,積極參與實(shí)驗(yàn)、分析和調(diào)查。

經(jīng)歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過程。

引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)輪軸省力原理。

學(xué)生材料:

事先放抽屜:每組螺絲刀2把;事先下:輪軸研究記錄表;

第一次領(lǐng):水2瓶;(毛巾)。

第二次領(lǐng):小輪軸1個,支架1個、鉤碼1盒(注意打結(jié)、每盒放8個);

第三次領(lǐng):大輪圈1個。

老師材料:螺絲刀、學(xué)生材料一份、課件、演示臺、水龍頭。

材料放置:

一、了解構(gòu)造:

1、(出示水龍頭)今天老師給你們帶來一樣?xùn)|西,同學(xué)們請看,這是什么?現(xiàn)在水龍頭是關(guān)著的,誰能上來將它擰開呢?你來試一試!

2、看來是很難將它擰開!老師再給你一樣?xùn)|西,把它們組合在一起,請你再來試一試!

4、(學(xué)生演示)喲!很容易就擰開了!與剛才相比,你有什么感覺呀?

5、這是為什么呢?讓我們仔細(xì)觀察一下水龍頭上面的這個裝置,它是由哪幾部分組成的?每部分分別有什么特點(diǎn)?(課件出示水龍頭,點(diǎn)擊出示:輪和軸)。

6、歸納:(課件點(diǎn)擊出示)我們把像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械,叫做輪軸。讓我們一起來讀一遍。

二、玩螺絲刀:

(教師投影出示螺絲刀)同學(xué)們請看,這是什么?螺絲刀是輪軸嗎?你是怎么知道的?(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)輪和軸)。

(一)“比誰力氣大”游戲。

1、讓我們來玩一玩螺絲刀吧!老師已經(jīng)為每組準(zhǔn)備了兩把螺絲刀,請同學(xué)們以兩人為一組,一個握住輪,一個握住軸,向相反的方向用力,比一比誰能取得勝利?比完后交換一下握的位置再比一比!(教師示范)開始吧!

2、交流:在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(握在輪上輕松取勝)這到底是為什么呢?

(二)“吊水瓶”游戲。

1、我們還是繼續(xù)來玩其他的游戲吧!我們用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水,怎么玩呢?老師向大家介紹三種玩法?。ǔ鍪菊n件)(邊講邊演示):

第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上,轉(zhuǎn)動輪,把水吊起來。

第二種玩法是把水系在輪上,轉(zhuǎn)動軸,把水吊起來。

第三種玩法還是把水系在軸上,在輪上用一塊毛巾包起來,看老師是怎樣裹毛巾的。

轉(zhuǎn)動這個裹有毛巾的輪,把水吊起來;會玩嗎?(演示疊毛巾的過程)。

2、那么你覺得玩的時(shí)候應(yīng)注意哪些問題?

滲透握穩(wěn)的方法:我們可以把系有水的一頭放在桌面上,再轉(zhuǎn)動,這樣比較穩(wěn);滲透系線的方法:先留出一個線頭,繞幾圈把線頭壓住,這樣系得比較牢!

老師還要作一個提醒:每位同學(xué)每種玩法都要玩一次!清楚了嗎?

下面請各組材料員上臺領(lǐng)取材料!

3、提醒:完成前面兩種玩法的上來領(lǐng)取毛巾!

三、輪軸原理研究:

3、同學(xué)們想自己來試一試嗎?請各組材料員上臺領(lǐng)取材料!

4、師生交流:都有結(jié)果了嗎?(輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升)同學(xué)們能不能把輪軸左右兩邊調(diào)平衡呢?開始吧!請各組記錄員及時(shí)做好記錄?。ń處熝惨曋笇?dǎo))。

5、已經(jīng)調(diào)平衡的小組請把材料放中間坐好了,還沒完成的小組因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系也請停下來坐好了?,F(xiàn)在老師要為這個輪軸加上一個輪圈,組合成一個新的輪軸,這個輪軸與剛才的.輪軸相比,有什么相同和不同的地方嗎?(輪變大了,軸是一樣的)如果老師還在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼,同學(xué)們還能把這個輪軸調(diào)平衡嗎?請各組材料員上臺領(lǐng)取材料!請記錄員及時(shí)做好記錄?。ń處熝惨曋笇?dǎo))。

6、都完成了嗎?請同學(xué)們把材料放中間,我們來交流一下。

教師出示表格,板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。并追問:你們的結(jié)果能一樣嗎?從這些數(shù)據(jù)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么發(fā)現(xiàn)的。得出:軸不變,輪越大越省力。

板書:軸不變。

越大越省力。

7、如果老師再將這個輪軸的輪擴(kuò)大,在輪上還是掛一個鉤碼,你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡?(肯定不止3個,因?yàn)檩啍U(kuò)大了)。

四、拓展整理:

1、現(xiàn)在誰能告訴大家,剛才在輪上加上毛巾為什么會感到很省力?

3、在我們周圍還有哪些地方應(yīng)用了輪軸?同學(xué)們可以交流一下!

4、課件交互分析:圓輪的自來水龍頭、一字型的自來水龍頭、門鎖把手等。

(其實(shí)生活中的很多輪軸的輪,為了使用的方便都變形了,但不管怎樣,他們的運(yùn)動方式一般都是轉(zhuǎn)動的。)。

5、總結(jié):生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找,并思考。

這些輪軸幫我們解決了哪些問題?(下課)。

6、這節(jié)課就上到這里,下面請各小組整理材料,請材料員把輪軸盒和鉤碼放到();請組長把水瓶放到();請匯報(bào)員把螺絲刀和毛巾放到();請記錄員把記錄表交給我!

軸不變(越大越)省力。

費(fèi)力。

輪的秘密說課稿篇十三

1、中班幼兒的年齡特點(diǎn):

探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。

無意記憶較多,較少進(jìn)行有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。

語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展,能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話,詞匯開始豐富。

2、中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn):

幼兒想象的有意性水平的提高,需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間

幼兒具體形象性的思維,需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動性,需要寬松、安全的探索環(huán)境。

《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩歌,詩歌中淅瀝淅瀝的小河,藍(lán)天下啁啾啁啾的燕子,隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳,農(nóng)民的耕種的身影,贊美了春天的美麗,大自然的神奇,給人以美的陶冶和享受。與此同時(shí)通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把對春天的理解表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況,將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標(biāo)定為:

1、進(jìn)一步了解春天的特征,理解詩歌內(nèi)容,感受春天的美。

2、能大膽、清楚的表達(dá)對春天的感受,嘗試簡單的描述春天特征,發(fā)展語言表達(dá)能力。

3、感受詩歌中優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

重點(diǎn)是:能大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。

引導(dǎo)幼兒欣賞理解詩歌,感受語言的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是:豐富詞匯,用語言、動作、表情表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)詞語"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"、學(xué)習(xí)詩歌中角色的語言和動作、詩句"我看見了春天的秘密,我要把它牢牢記在心里"。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前學(xué)會歌曲《春天在哪里》,并組織幼兒春游,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備:春天的場景布置:小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯、拖拉機(jī);多媒體教學(xué)課件;幼兒繪畫用紙和筆;幼兒表演用的頭飾、服飾等。

1、討論法:

因?yàn)檎Z言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的主動參與性,運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),討論法是必不可少的。

2、多媒體課件教學(xué)法:在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī),《春天的秘密》的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用,給幼兒帶來耳目一新的感知覺,使幼兒對春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。

3、交流激勵法:在分組感知,進(jìn)一步理解、表現(xiàn)詩歌時(shí),教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環(huán)境,讓孩子們充分的、有目的性的交流,獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對審美的能力。

4、激趣法:

從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā),孩子本來是動態(tài)的,情緒易受周圍事物的干擾,往往在需要配合的環(huán)節(jié)時(shí)不能自控,而教師運(yùn)用情景引入,并且聽一段春天里的聲音,激發(fā)他們安靜、仔細(xì)的傾聽,立刻進(jìn)入到活動中。

在整個學(xué)習(xí)活動中,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中,幼兒運(yùn)用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。

1、視聽講結(jié)合法:在整個活動中我采用了相關(guān)課件,利用動態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境,邊演示課件邊講解,直接刺激幼兒幼兒的視聽感官,使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。

2、討論法:教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內(nèi)容,運(yùn)用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法,使幼兒通過討論、思考、表達(dá),有效理解詩歌內(nèi)容。

3、多種感官操作法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

"興趣是最好的老師"?;顒娱_始我利用談話形式,引出一種神秘感。并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。

2、欣賞詩歌,感受理解內(nèi)容

(1)通過完整欣賞--完整欣賞--分段欣賞--完整欣賞,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

(2)尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求,請幼兒找一找詩里描寫春天帶來了小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯,通過找,讓幼兒學(xué)會"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"并學(xué)會用角色的話來朗誦、來回答,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。

3、分組操作,表現(xiàn)表達(dá)

分組進(jìn)行對詩歌內(nèi)容的表達(dá)和體驗(yàn),通過聽:仔細(xì)傾聽,并操作圖片,輕聲跟念,并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩歌里,幼教師記錄下來;看:模仿詩歌中動作,并將自己想到的優(yōu)美動作編進(jìn)詩歌里,教師拍照記錄下來;仿編:鼓勵幼兒運(yùn)用各種動、植物、風(fēng)景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編,教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編;繪畫:使用繪畫材料,運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密;表演《春天的.秘密》:選擇頭飾、服飾等,進(jìn)行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。

4、展示分享,參與評價(jià)

將本次活動內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),給幼兒一個春天的完整印象。

5、擴(kuò)展延伸

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用持續(xù)的興趣,提出要到外面感受春天的秘密,鞏固和加深幼兒對春天的感知經(jīng)驗(yàn)。

輪的秘密說課稿篇十四

各位評委、各位老師你們好。我今天說課的內(nèi)容是教科版五年級下冊時(shí)間單元的一課《擺的秘密》,本課是教材上《機(jī)械擺鐘》與《擺的研究》的合并課。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個方面進(jìn)行說課:

1、單元分析。

本單元是(教科版)五年級下冊的時(shí)間單元。這一單元主要研究的是人類對于鐘表發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步歷程,讓學(xué)生們了解從古到今人們經(jīng)歷了從天體計(jì)時(shí)—工具計(jì)時(shí)—鐘表計(jì)時(shí)的過程。而工具計(jì)時(shí)為本單元的重點(diǎn),其中涉及到了一些工具有太陽鐘、水鐘、擺鐘等。通過用各種工具計(jì)時(shí),使學(xué)生們認(rèn)識到誤差是客觀存在的,不能避免,但可以減小。正是因?yàn)檫@點(diǎn)人類在不斷追求精確的過程中才讓我們的測量工具向前發(fā)展。這樣才會有古代的計(jì)時(shí)工具發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)時(shí)工具,從而有了現(xiàn)在非常準(zhǔn)確的機(jī)械手表、電子表、石英表、和更為先進(jìn)的原子鐘。本單元通過制作計(jì)時(shí)工具讓學(xué)生感受到縮小誤差是使科技和工具進(jìn)步的內(nèi)在動力。

2、課程分析。

本單元關(guān)于擺的內(nèi)容有《機(jī)械擺鐘》、《擺的研究》、《做一個擺鐘》三課。這三課之間存在著遞進(jìn)的關(guān)系?!稒C(jī)械擺鐘》對《擺的研究》起到了鋪墊的作用。而《做一個擺鐘》是針對于前兩節(jié)課的一個檢驗(yàn)應(yīng)用和拓展。這三課體現(xiàn)了學(xué)生們認(rèn)知的循環(huán)過程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。

擺在本單元當(dāng)中很重要,因?yàn)楸締卧皫渍n的計(jì)時(shí)工具用來計(jì)量時(shí)間誤差非常大,為了減小誤差,擺的出現(xiàn)大大滿足了人們的需要。用擺來計(jì)量時(shí)間也具有跨時(shí)代的意義。

《擺的秘密》這一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個猜想—驗(yàn)證—分析完整的科學(xué)探究過程。對猜測與擺的快慢有關(guān)的三個因素:擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長短進(jìn)行了驗(yàn)證,通過驗(yàn)證得到擺的快慢只與擺長這一個因素有關(guān),只得到這個結(jié)論不是最終的目的。而從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學(xué)生們真真切切的學(xué)會解決問題的方法和策略。

3、學(xué)情分析。

本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個驗(yàn)證猜測的科學(xué)探究過程。對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素,在猜測過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾,有的認(rèn)為有關(guān)系,有的認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個探究的過程中,控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。

1.經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。

2.初步意識得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量。

3.能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析,并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行猜測。

4.通過自己的實(shí)驗(yàn),初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。

經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。

教師準(zhǔn)備:擺線,鉤碼,鐵架臺。記錄單。課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:秒表或電子表。

記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。

建構(gòu)主義認(rèn)為,科學(xué)知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下,在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下,利用必要的學(xué)習(xí)資源,和通過自已意義建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論,以及根據(jù)學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容,這節(jié)課我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實(shí)”的科學(xué)探究過程,從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。

本課是五年級科學(xué)下冊第二單元第四課《機(jī)械擺鐘》與第五課《擺的研究》的合并課。由于我針對的學(xué)生是五年級,因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)特以課件(擺鐘動畫)引入讓學(xué)生觀察它,并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時(shí)的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺,觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線,什么是擺錘。通過學(xué)生們自由完擺一分鐘而發(fā)現(xiàn)擺有時(shí)慢有時(shí)快,從而孩子們就會提出各種猜法,能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來證明自己的想法是否對,是否錯,來解決探究活動中的難點(diǎn)。

一、課件引入。

首先我讓學(xué)生觀看課件,要求他們邊看邊思考。(課件演示機(jī)械擺鐘)“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”讓學(xué)生自由的說出擺鐘的特點(diǎn),“你能給這個部分取個名字嗎?”在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生們認(rèn)識什么是擺,擺有幾個部分組成。“對于擺你想研究什么問題”?便順時(shí)揭示課題《擺的秘密》并且板書。以上環(huán)節(jié)通過運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法相結(jié)合通過有趣的動畫演示,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺動這個運(yùn)動方式,理解什么是擺、擺的結(jié)構(gòu)是什么,讓孩子們產(chǎn)生想研究的問題讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí),激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與動機(jī),達(dá)到導(dǎo)入、點(diǎn)題的效果。

二、探究活動。

讓學(xué)生根據(jù)桌上的材料制作一個擺,并且利用一分鐘時(shí)間玩擺,要求(玩的過程中要仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn))在這個活動中教師給他們計(jì)時(shí),這樣一來師生共同活動,體現(xiàn)了科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。然后提出:判斷擺擺動一次的標(biāo)準(zhǔn)是什么?讓學(xué)生以小組的形式交流,接著讓學(xué)生猜測:影響擺擺動快慢的因素有那些?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師邊板書:“與擺線的長短有關(guān)系、與擺錘有關(guān)系、與擺幅有關(guān)系”,學(xué)生們的回答代表他們的思考,教師就應(yīng)該尊重他們的結(jié)果,學(xué)生邊回答教師邊板書就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神?!澳銈冃〗M準(zhǔn)備選那個因素進(jìn)行研究?怎樣研究”?讓學(xué)生們以小組的形式展開討論并且(課件出示小組討論的要求、小組實(shí)驗(yàn)的要求)。對于學(xué)生們來說,這是一個典型的發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)過,同時(shí)又讓他們再一次經(jīng)歷了通過控制變量來分析原因的活動過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。接著讓學(xué)生們在組內(nèi)、組間、班上進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)方案。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確任何探究活動必須要有計(jì)劃,包括制定步驟,選擇方法和設(shè)想安全措施,從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃的習(xí)慣,并且還要學(xué)會尊重組中的每一個人,做到最終方案的產(chǎn)生是在小組中取得一致意見。接著讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動,教師指導(dǎo)參與(提示實(shí)驗(yàn)要反復(fù)做幾次,認(rèn)真分析數(shù)據(jù)),這樣體現(xiàn)探究科學(xué)的科學(xué)性?!澳銈冃〗M的結(jié)論是什么?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,得出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)、與擺幅無關(guān)的結(jié)論。教師直接教會學(xué)生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個重要的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝,觀察,認(rèn)識,使用擺這鐘工具??梢酝ㄟ^自己的實(shí)驗(yàn)來計(jì)算擺的次數(shù),進(jìn)行探究,為下面對影響擺的快慢的因素進(jìn)行了鋪墊。

三、小結(jié)以及拓展。

我們研究的問題是關(guān)于擺的快慢與擺重,擺長,擺幅之間是否有關(guān)系。進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn),從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論,擺的快慢只與擺長有關(guān)。我們可以從數(shù)據(jù)中獲得很多的收獲。我們可以知道在實(shí)驗(yàn)過程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數(shù)據(jù)更精確。同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),課下想想關(guān)于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個一分鐘擺60次的擺。

四、整理桌面。

擺錘的重量無關(guān)。

擺的幅度無關(guān)。

擺線的長短有關(guān)。擺線越短,擺的越快。擺線越長,擺的越慢。

輪的秘密說課稿篇十五

《水的秘密》是一個聽說活動。水是我們生活中到處可見的物質(zhì),水與我們的生活息息相關(guān),在我們的生活中離不開水。我們的教育活動能夠選擇與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容,體現(xiàn)出我們教育的生活化,生活化的教育活動更能讓幼兒在自然的氛圍中學(xué)到知識。綱要提出:語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、有機(jī)會說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以這個活動對我班幼兒語言能力的提高,特別是口語表達(dá)能力的促進(jìn)創(chuàng)設(shè)一個很好的機(jī)會。因?yàn)槲野嘤變汉芏嗍菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來或是私立幼兒園轉(zhuǎn)來的混合班,大部分幼兒都積累了一定的詞匯量,在語言的理解和表達(dá)上有一定基礎(chǔ),但受到方言的影響,很多幼兒口頭表達(dá)的詞匯量和語言的流暢性受到限制,傾聽的習(xí)慣不是很好。所以這個活動對我班培養(yǎng)傾聽習(xí)慣和口語表達(dá)有一定的促進(jìn)作用和特性。

根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和語言領(lǐng)域目標(biāo),我對本次活動擬定了以下目標(biāo):

1、通過水的特點(diǎn)和用處的進(jìn)一步了解,懂得水對人生活的重要作用;

2、能夠圍繞話題與談?wù)摚c同伴交流想法,表達(dá)自己的感受;

3、傾訴他人講話,學(xué)會尊重他人的想法。

這3個目標(biāo)不單指的'是語言方面的目標(biāo),還包括了社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性,包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀,體現(xiàn)了目標(biāo)的三維性?!毒V要》指出:發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相參透的各個領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。

1、我把這次活動的難點(diǎn)定位圍繞話題參與談?wù)摚c同伴交流想法。幼兒要圍繞話題不離題的與同伴參與談?wù)撘粋€話題,用自己的語言表達(dá)出自己的感受,對本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉(zhuǎn)移注意力的特點(diǎn)來說一個難點(diǎn)。

2、重點(diǎn)是:傾聽他人講話;重要傾聽他人的想法是重點(diǎn),因?yàn)橛變簭穆牭慕?jīng)驗(yàn)上的積累,豐富了一定的知識,才會"說"出",用口頭語言大膽的表達(dá)出自己的想法。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在教室周圍布置幼兒、教師共同收集來的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫。綱要指出:環(huán)境是促進(jìn)幼兒語發(fā)展的重要途徑。

2、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒通過看電視、錄像、與家長、教師交談等方式,了解水從哪里來,水的種類,水的用處等相關(guān)知識。因?yàn)橹挥胸S富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),幼兒才會有話可說,才會在別人面前有自信的表達(dá)自己的想法。同時(shí)請家長配合帶幼兒外出(利用時(shí)間)觀察小河小池塘,水溝等地方的水,了解臟水與凈水的不同,積累自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件。

1、情景感染法:讓幼兒通過情景的假設(shè),自由的欣賞、自由的表達(dá)。

3、視聽講結(jié)合法,幼兒通過看圖片展、聽多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說以及同伴的表達(dá),遷移成自己的知識的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)講出自己的感受。

4、啟發(fā)討論法:通過老師一個個的啟發(fā)性問題,激發(fā)起幼兒的思維的拓展。

以上的方法大部份是幼兒的學(xué)法,這更體現(xiàn)出了以幼兒為主體,充分幼兒的主動性,這幾種方法在活動過程中相互交替使用,讓幼兒動靜活動結(jié)合,同時(shí)本著以人為本的原則,遵循"以幼兒的自主探進(jìn)學(xué)習(xí)活動的原則。

根據(jù)教學(xué)原則圍繞活動目標(biāo)我設(shè)計(jì)了"環(huán)環(huán)相扣,層層深入"的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、設(shè)置情景,幼兒集體感受,激起興趣。

幼兒自由參觀教室周圍的圖片展,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),與同伴共同講述。同時(shí)老師設(shè)置問題:什么地方有水?水從哪里來。讓幼兒帶著問題有目的的觀察并與同伴自由的講述。

2、提出問題,討論解決方法。

幼兒在寬松的、自由的語言環(huán)境討論,老師同時(shí)啟發(fā)提問幼兒:"人們生活用是什么樣的水?水在生活中有什么用處?讓幼兒帶著問題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》,在生動有趣的動畫解說中讓幼兒知道不同水的用處,增強(qiáng)了幼兒在科學(xué)方面的知識。幼兒有了前面的經(jīng)驗(yàn)幼兒在下一環(huán)節(jié)的集體交流表達(dá)自己的難點(diǎn)就迎刃而解。

3、集體交流,幼兒圍繞話表達(dá)自己的感受在此環(huán)節(jié)要傾聽他人講話,尊重他人的想法,引導(dǎo)幼兒結(jié)合例子或圖片來講述,以及通過小組的形式來輪流講述表達(dá),這樣不公僅使講述的幼兒講的生動,聽的幼兒聽的有趣,同時(shí)在小組活動中每個幼兒都有輪流講的機(jī)會,這樣活動的重點(diǎn)就突出了。同時(shí)教師為幼兒假設(shè)這樣一個個交往的環(huán)境,支持鼓勵幼兒吸引幼兒同伴與同伴間,同伴與老師間的交流,讓幼兒體驗(yàn)語言的樂趣,這是綱要的指導(dǎo)重要提出的。

4、拓展思維,遷移經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒想像談話:

1、"假如沒有水我們的生活會怎么樣?

2、人們生活缺水怎么辦?怎么節(jié)約用水,讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn),遷移思維圍繞話題進(jìn)一步表達(dá),同時(shí)也發(fā)展了幼兒語言的創(chuàng)造性思維。

5、教師小結(jié),引出教育意義,結(jié)束活動。

甘共苦老師對表達(dá)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),同時(shí)告訴幼兒要如何節(jié)約用水。

輪的秘密說課稿篇十六

陳鶴琴先生認(rèn)為:大自然、大社會都是教學(xué)活教材。自然界的變換為我們提供了很好的教育契機(jī),大班幼兒已經(jīng)能感覺到季節(jié)的變化對周圍人和事物的影響。春天里的事物變化貼近幼兒生活,幼兒對此很感興趣,并且有很多話想分享。本活動通過介紹春天自然界以及動植物變化,引導(dǎo)幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意境;通過仿編詩歌,幼兒深入理解春天萬物的變化,感受春天的魅力。同時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)心自然,從自己的親身體驗(yàn)中感知自然界中的春天,激發(fā)幼兒對春天的熱愛,對自然界的變化感興趣,在本次活動后,繼續(xù)到大自然中去找找答案。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中語言領(lǐng)域的內(nèi)容要求明確指出:引導(dǎo)幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,使之感受作品的優(yōu)美和豐富;通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn);鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受;嘗試說明或描述簡單的事物和過程;發(fā)展幼兒語言的表達(dá)能力和思維能力。

《春天的秘密》這首兒童詩歌通過簡單的描述,分別描寫了楊柳、桃花、燕子的不同姿態(tài),運(yùn)用擬人的手法,生動形象的刻畫了春天的美好畫面,不僅意境優(yōu)美,同時(shí)充滿幼兒情趣,貼近幼兒生活,貼近大自然,符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對選材的要求。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒發(fā)展的需要以及教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下三個目標(biāo):

(1)通過欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,知道春天的主要特征。

(2)嘗試仿編詩歌,學(xué)會用不同的動作、表情表達(dá)詩歌內(nèi)容。

(3)感受詩歌中優(yōu)美的意境,產(chǎn)生熱愛春天的情感。

結(jié)合《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、教材內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),我設(shè)置本次活動的重、難點(diǎn)為:

重點(diǎn):理解詩歌的主要內(nèi)容,知道春天的主要特征。

難點(diǎn):可以嘗試仿編詩歌,學(xué)會用不同的動作、表情等表達(dá)詩歌內(nèi)容。

為了更好地開展教學(xué)活動,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),并激發(fā)幼兒興趣,在活動中,我采用了以下教法:

演示法:大班幼兒的思維以具體形象思維為主,根據(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn),在活動中請幼兒觀看課件,使幼兒在視聽中領(lǐng)會詩歌。

示范法:在活動中教師會示范用句式防編,幼兒可以運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編。

談話法:使用談話法可以幫助幼兒明確理解、加深原有的社會經(jīng)驗(yàn)。如:在活動中,通過教師提問“小河里的冰怎么樣了?”等問題,引起幼兒的思考,從而熟悉詩歌。

觀察法:動中通過視頻圖片等方式引導(dǎo)幼兒感受詩歌《春天的秘密》的語言美。

練習(xí)法:請幼兒根據(jù)圖片仿編詩歌《春天的秘密》,利用的是練習(xí)法。

表演法:表演法主要體現(xiàn)在第四部分,幼兒在背景音樂下用動作和語言表演詩歌。

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)以及活動目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié):

1.談話導(dǎo)入

請幼兒說一說自己觀察到的春天動植物以及人們的變化,通過引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶與表達(dá),激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望,吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2.多法結(jié)合,學(xué)習(xí)詩歌

(1)整體感知詩歌

(2)分段欣賞

(3)表達(dá)詩歌

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn),教師朗誦詩歌和播放課件,引導(dǎo)幼兒初步熟悉詩歌內(nèi)容。課件的加入激發(fā)幼兒對春天的秘密的興趣和理解,這一環(huán)節(jié)是引發(fā)撒幼兒思維意向,深化幼兒對春天的感受,為幼兒仿編詩歌打好基礎(chǔ)。運(yùn)用欣賞、談話、朗讀和表演等多種方法分段欣賞詩歌,提出“小河里的冰怎么樣了、桃花是怎么抿嘴的”等問題引發(fā)幼兒的思考,鼓勵幼兒大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。在引導(dǎo)幼兒理解、記憶詩歌的基礎(chǔ)上,幼兒跟隨課件中的背景音樂,大膽地用動作和語言表演詩歌的內(nèi)容。

3.結(jié)合圖片,仿編詩歌

(1)出示其他圖片

(2)幼兒自由猜測

(3)教師引導(dǎo)仿編

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并能得到積極應(yīng)答的語言環(huán)境。在仿編練習(xí)中先請幼兒將學(xué)習(xí)過的兒歌大膽地出來,再學(xué)習(xí)用句式“春天來了,春天來了,春天在哪呢?……,小聲地說:“春天在這兒!春天在這兒!”說出自己觀察到的其他的春天的秘密。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》,并進(jìn)行朗誦。

1.引導(dǎo)幼兒分享收獲

2.教師對本次活動進(jìn)行總結(jié)

本環(huán)節(jié)是通過談話法的形式進(jìn)行,調(diào)動了幼兒運(yùn)用語言交往的主動性和積極性,教師引導(dǎo)幼兒分享詩歌中春天的秘密有哪些,并讓幼兒聯(lián)系生活,說說春天其他的秘密;最后師幼進(jìn)行總結(jié)。

說活動延伸

1.區(qū)域活動:引導(dǎo)幼兒在活動區(qū),將春天的秘密繪畫出來。

2.在活動室內(nèi)創(chuàng)設(shè)《春天的秘密》的環(huán)境。

3.家長帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察春天里各種動植物的變化,并用學(xué)習(xí)句式“春天來了,春天來了,春天在哪呢?……,小聲地說:“春天在這兒!春天在這兒!”說話。

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