教案的步驟安排應合理、清晰，符合學生的學習規(guī)律和認知特點。編寫教案時應當引導學生積極思考和主動參與，培養(yǎng)學生的學習能力。通過閱讀這些教案，可以加深對課程標準和教材要求的理解，更好地落實教學改革的精神。
家鄉(xiāng)的路教案篇一
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)。
把家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、變化說具體。
1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學生欣賞。
一座座青山緊相連。
一朵朵白云繞山間。
一片片梯田一層層綠。
一陣陣歌聲隨風傳。
綠油油的果樹滿山崗。
望不盡的麥浪閃金光。
豐收的歌聲響四方。
幸福的歌聲千年萬年長。
2、教師提問：誰愿意來說一說，這首歌唱的是什么？
3、教師講述：是??！誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。今天我們就一起來夸夸我們的家鄉(xiāng)。（板書課題）課前，我們已經(jīng)走進了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來吧！
（一）交流資料，介紹家鄉(xiāng)。
1、學生間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
師：說說你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。
生：（紛紛舉起了自己帶來的照片。）。
師：嗯，不錯。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。你們說是嗎？……。
生：我到家鄉(xiāng)的山上，覺得家鄉(xiāng)很美。
生：家鄉(xiāng)的山上長滿了果樹，我覺得很漂亮。
師：你們介紹了家鄉(xiāng)美麗的風光。還有讓你覺得美麗的地方嗎？
（學生踴躍的發(fā)言）。
生：家鄉(xiāng)有很多香甜可口的水果。
師：這是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
（很多生舉手）……。
生：因為，家鄉(xiāng)有美麗的風景，有很多旅游景點，有高山，有糧田……生：我喜歡家鄉(xiāng)，因為她風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
生：因為，家鄉(xiāng)田里有西瓜。
師：我們還可以說家鄉(xiāng)的變化。
生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……。
教師板書：風光物產(chǎn)變化。
（二）設制情境，介紹家鄉(xiāng)。
生：歡迎你來到我們的家鄉(xiāng)。
小叮當：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉(xiāng)的美麗風景吧?。ㄍ谰毩暋该硌荩?。
２、第二個交際情境：（出示小記者的頭飾）瞧，我是夏張廣播站的小記者，我要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪對象是在座的同學們。請大家?guī)兔Σ邉潯蕚浣邮懿稍L。（介紹物產(chǎn)）。
記者（師扮）：你們家鄉(xiāng)物產(chǎn)多嗎？都有什么？
生：（積極接受采訪）。
３、第三個交際情境：（出示老爺爺?shù)念^飾）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？50年前我離開家鄉(xiāng)遠赴臺灣，沒想到這一走就是50年，今天我終于回來了！50年了，家鄉(xiāng)都變了？（介紹變化）生：（為老爺爺介紹家鄉(xiāng)的變化。）。
４、選擇一個情境，小組表演。
（小組表演——班級反饋）。
１、暢想家鄉(xiāng)的未來。
師：家鄉(xiāng)風光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢？生：家鄉(xiāng)會變得越來越美麗！
生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會越來越高！
生：家鄉(xiāng)的房子會越來越多，越來越高……。
……。
師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會變得更加美麗！
２、把家鄉(xiāng)最美的畫下來，并寫上夸家鄉(xiāng)的一段話，來為家鄉(xiāng)做一次宣傳。
說課材料。
各位領(lǐng)導、各位老師歡迎各位來到我們王士店小學來指導工作，首先我要感謝各位領(lǐng)導給我這一次與大家一起交流的機會。下面我就說一說有關(guān)這一堂課的思路，敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
口語交際是新課標教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽說訓練”的基礎上演變而來，不但有聽、有說，更有交際?！犊淇湮业募亦l(xiāng)》這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進行的，旨在讓學生通過口語交際活動提高口語交際能力，進一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設計這課時，以教師扮演的小叮小記者、臺灣老爺爺這三個人物作為交際對象，創(chuàng)設具體的教學情境，激發(fā)學生交際的興趣，從家鄉(xiāng)的風光、物產(chǎn)、變化等多方面來夸家鄉(xiāng)。
一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。
新教材中大部分口語交際設計的內(nèi)容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。因此在教學的一開始，我有意識布置各項準備活動。讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)的風光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
新課標強調(diào)教學應不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活。搜集到大量有關(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的'信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學生初步的搜集、處理信息的能力。
二、多層情境，多向互動。
談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。
情境的設計，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學生說。群體互動：學生間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、走進生活，激發(fā)興趣，樂于交際，
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創(chuàng)設的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。
小學階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學生充分口頭表達的基礎上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。并且還是把這些放入畫畫之中。學生的興趣不言而喻。
總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。
家鄉(xiāng)的路教案篇二
教材簡析：“夸家鄉(xiāng)”是學習園地三的口語交際的內(nèi)容，這是學習了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過“夸家鄉(xiāng)”的方式，讓學生聯(lián)系學過的課文，根據(jù)自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉(xiāng)的風景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。通過學習與交流，讓學生進一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。課后，學生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。教學目標：
教學重難點：能用不同的方式，從不同的角度介紹新疆。課前準備：１、多媒體設備。２、學生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識、畫面、實物。３、學生設計關(guān)于家鄉(xiāng)的未來藍圖或相關(guān)文字、圖的描述。
一、激趣導入。
師：孩子們，你聽到了什么？生：新疆是個好地方。師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說的也很好。師：你們又看到了什么呢？誰能用四字好詞來說一說？生匯報四字好詞。
師：這些詞寶寶都跳到了大屏上，我們一起來讀讀看吧？
二、創(chuàng)設情景引導交際。
師：(隨機叫起一名孩子)如果讓你來介紹自己的家鄉(xiāng)新疆你會介紹些什么呢？生匯報并板書：風景、小吃、特產(chǎn)。
今天有一位國外的游客到我們家鄉(xiāng)來旅游，聽說我們二（1）班的同學做了大量搜集整理工作，決定這次的接待任務就由你們擔當。旅行社的小導游們你們準備好了么？餐飲部門你們準備好了么？特產(chǎn)公司你們準備好了么？瑪麗小姐馬上就要到了，請各部門再商量一下，怎樣介紹才能打動瑪麗小姐，讓他滿意你們的服務。
1、說景點。
師：hello!mynameismary.iamcomefromengland.我聽說新疆是個很美的地方。那么多好看的風景，我真不知先去哪里，〔打響指〕去請旅行社幫幫忙吧！教師問：聽說新疆的景點很多，有誰愿意帶我去參觀么？生：我愿意。師：新疆的小朋友好熱情啊！小導游，你們的家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方??？生：有??有??還有??師：這么多好玩的地方我應該先去哪里呢？生：（）師：哦？在眾多景點之中你向我推薦先去（）想必一定很有特色！你能給我詳細介紹一下嗎？生介紹。師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，我們現(xiàn)在就走吧！
2、評價〔出示說話要求〕師：同學們，你們覺得這位小導游表現(xiàn)的怎么樣？
生：說話聲音大。生：有禮貌。
a、跟游客交談時態(tài)度大方自然，有禮貌。b、說話要大聲，聽話要仔細。
師：看的出同學們剛才能認真傾聽，評的也很中肯。是啊，在與他人交談時態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。師：那你對小導游的導游詞，還有什么意見或是建議么？學生說教師板演缺點抓住特點師：對，在介紹時抓住特點來說，這樣才能更吸引游客！
師：聽（播放汽車喇叭聲）瞧，又迎來了一批游客！他們就坐在你們的身邊。熱情好客的新疆導游們，選擇你最喜歡的某個方面將他介紹給遠道而來的客人們吧?。梢哉彝瑢W對話，也可以找在座的老師進行對話）。
生找教室里聽課教師做口語交際.師：剛才我聽到她介紹的特別好，我想請她將自己介紹的內(nèi)容，分享給大家，請大家仔細聽，一會認真評。
3、展示。
師：這位導游表達的清晰流暢，讓我覺得聽也是一種享受！三、三言兩語寫家鄉(xiāng)。
四、結(jié)束語師：
同學們你們說的太好了，通過本節(jié)課交流，我們都充分感受到新疆不僅風景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，新疆人民更是熱情好客，新疆的確是個好地方。我們?yōu)槭切陆烁械津湴梁妥院溃?/p>
一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。
新教材中大部分口語交際設計的內(nèi)容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個口語交際的設計都與本組專題密切相關(guān)，因此在每個單元主題教學的一開始，我有意識的結(jié)合閱讀教學布置各項準備活動。讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)的風光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
新課標強調(diào)教學應不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！彼鸭酱罅坑嘘P(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學生初步的搜集、處理信息的能力。
二、多層情境，多向互動。
學生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個道理。新課標中也指出教學活動主要應在具體的交際情境中進行。因此，我在設計該課時，積極創(chuàng)設情境，創(chuàng)設多層情境，讓學生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。
情境的設計，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學生說。群體互動：學生間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、激發(fā)興趣，樂于交際，提早作文。
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創(chuàng)設的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。
低年級的作文，要提早訓練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學生充分口頭表達的基礎上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。
總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)口語交際的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。
評課稿。
王霞老師執(zhí)教的口語交際《一次小實驗》是一節(jié)讓孩子親歷了實驗的過程，積聚了鮮活的生活情景，融實驗與口語交際的一節(jié)課。這一堂課學生的興趣一直很高。
一、發(fā)掘“材”源，獨具匠心。
口語交際是生活的需要，是有話要說，有情要抒?？谡Z交際要反映生活，為生活而說，因生活需要而說，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。其實，城市的學生生活并不豐富，他們每天奔走于學校及各種特長班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。針對這些情況，王老師根據(jù)低年級學生的心理特征，興趣愛好，為學生提供了形象生動，充滿趣味的口語交際題材。把口語交際的內(nèi)容生活化，具體化。
二、優(yōu)化指導，激活思路。
教師以組為單位，讓學生通過討論交流，汲取大家說話的經(jīng)驗，整個過程由放，學生的自主交流學習，到收，教師的集體評講，讓學生將自己的內(nèi)容學會整合，最后在放，讓學生走進實踐，將自己對家鄉(xiāng)的了解介紹給聽課老師，教學設計有有個性化，教師點拔的技巧也很嫻熟。由點到面，抓住重點，生生互動，氣氛融洽，學生輕輕松松地收獲了口語交際素材和方法，課堂效果好。
三、培養(yǎng)能力，敢于表達。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，給學習規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力，培養(yǎng)和訓練學生敢于表達放在首位。
總之，王老師的課處處以人為本，充滿生命活力。
家鄉(xiāng)的路教案篇三
1.學唱歌曲，能用歡快自豪的情緒演唱歌曲。
2.嘗試仿編“舟山**數(shù)不清，*******”。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
字卡“舟山”、歌曲圖譜、舟山風景名勝圖片若干。
1.出示字卡“舟山”，引導幼兒認讀。
2.簡單說一說舟山比較有名的東西,根據(jù)幼兒回答出示相應圖片（風景名勝、特產(chǎn)海鮮）。
二、學唱歌曲。
（一）欣賞、理解。
師：舟山有這么多美麗的地方，有名的東西。今天，我們一起來唱一唱家鄉(xiāng)的美。
1.欣賞歌曲第一遍（清唱）。
提問：歌曲里夸了家鄉(xiāng)的什么？
2．欣賞歌曲第二遍（清唱）。
提問1：歌曲里是怎么夸家鄉(xiāng)海鮮的？
提問2：味道好族類是什么意思？
3.欣賞歌曲第三遍（鋼琴伴奏）。
提問：歌曲里夸了舟山的哪些海鮮？
4.欣賞歌曲第四遍（鋼琴伴奏）。
（出示圖譜）提問：你有看不懂的'地方嗎？
（二）學唱歌曲。
三、嘗試仿編。
1.提問：請你試試還能把舟山的哪些東西放進歌曲里？
2.用說唱方式鞏固句式。
3.幼兒集體學唱仿編后的歌曲。
家鄉(xiāng)的路教案篇四
1、學玩音樂游戲“夸家鄉(xiāng)”，在說唱數(shù)板的過程中，每逢“數(shù)字”邀請朋友參加游戲。
2、將本地（璜土）的古跡名勝地點填入說唱進行數(shù)板。
3、了解家鄉(xiāng)，宣傳家鄉(xiāng)，增強家鄉(xiāng)的情感。
在日常生活中，注意對周圍環(huán)境、名勝古跡特點的了解，認識和積累。
一、在《逛公園》音樂的伴奏下，進入教室。
二、復習舞蹈“快樂的阿依古麗”，表現(xiàn)新疆舞的歡樂情緒與民族特點。
三、學玩音樂游戲“夸家鄉(xiāng)”
1、熟悉歌曲旋律及歌詞內(nèi)容。
2、學唱歌曲，知道“乖乖龍地冬”的含意是贊美、夸獎。
3、學編快板說唱詞。根據(jù)本地地區(qū)自己所熟悉了解的名勝古跡與教室一起組織說唱詞，并按節(jié)奏說唱。
4、教師扮“導游”，第一段歌詞由“導游”邊唱邊表演，第一段唱完后，“導游”邊走邊數(shù)板，并在數(shù)到每一句的“一、二、三、四、五、六、七”字時，各從座位上請起一位幼兒。接著，被請到的七名幼兒與“導游”繼續(xù)邊走邊數(shù)板，并一起做前奏后，全體幼兒一起邊唱第二段歌詞邊表演，在歌曲的最后兩小節(jié)中，全體幼兒回座位坐下?！皩в巍闭f：“歡迎下次再來，再見！”全體幼兒回答：“謝謝，再見！”
5、由幼兒扮“導游”，繼續(xù)游戲。
家鄉(xiāng)的路教案篇五
達德小學張玉蓮。
學習目標：
1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3、通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重難點：用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng)教學準備：
1、指導學生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實物等；
2、把學生分成若干交際小組。教學過程：
一、引導學生觀看影片。
二、談話導入。
師：同學們，剛才你們看到的是哪個地方？你覺得這個地方怎么樣？生：剛才我們看到的是開平，它很美麗。
生：想！
1、提問導游應該怎樣向游客介紹景點？
2、生自由回答。
三、介紹景點。
1、找一個學生上來跟老師一起扮演導游跟游客，讓學生仔細觀察。在介紹過程中，老師出示相關(guān)圖片。
2、討論：在小組內(nèi)分別扮演不同的角色來介紹開平的美景。
3、挑選學生出來演示，演示完后，提問下面的學生對他們的表演有什么看法。
4、指導學生補充。
四、介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
1、討論家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，在小組內(nèi)試著介紹特產(chǎn)，老師指導學生從樣子、味道、用途三方面介紹。
2、挑選學生上來講解，同時扮演一位推銷員，如何向下面的游客推銷商品。
五、師總結(jié)：今天我們從景點和特產(chǎn)兩方面夸了我們的家鄉(xiāng)開平，大家都很積極發(fā)言，也聽得很認真，從中我感受到了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，就讓我們一起來為我們家鄉(xiāng)的繁榮與富強而努力吧！
家鄉(xiāng)的路教案篇六
1、通過兒歌內(nèi)容了解淮安的風味小吃和土特產(chǎn)。
2、摘樹葉，摘花生的活動，加深熱愛淮安老張集的情感；培養(yǎng)幼兒樂于分享、熱情好客的情感活動準備：我們當?shù)氐娘L味小吃圖片（包括食物）多種、濕巾若干片、制作炒花生的材料、包裝紙若干、特色雜志。
一、教師扮演成旅游團的導游，引導幼兒看到什么？（第一站）帶幼兒回座位后和幼兒一起說出我們。
二、說說是淮安土特產(chǎn)，并拍手聽兒歌（第二站）。
1、出示土特產(chǎn)、風味小吃，請幼兒說說自己認識的風味小吃和土特產(chǎn)。
2、幼兒和教師一起拍手，聽教師念兒歌《夸家鄉(xiāng)》。
三、將幼兒事先分成四到五組，玩有獎問答游戲，并炒，煮，烤花生，開始包裝花生（第三站）。
1、玩游戲，給獲勝組幼兒發(fā)送獎品（花生）。
2、制作包裝花生，引導獲勝組給大家分享品嘗花生。
3、再次強調(diào)樂于分享，熱情好客的情感。
幼兒活動后互相交換雜志閱讀，家庭與家庭之間合作制作出好吃的風味小吃并記錄下來。
在開展《夸家鄉(xiāng)》的主題的活動中，幼兒的興趣非常濃厚，在活動中幼兒參與性極高，但是由于幼兒的年齡特點，我還應對各個環(huán)節(jié)進行細化，多用發(fā)散式的提問啟發(fā)幼兒。
在我們課題研究活動的開展過程中，國慶節(jié)來臨之際，我們班開展了"愛祖國、愛家鄉(xiāng)"的主題活動，為增強幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，教育幼兒關(guān)愛身邊的人。
我們班里開展了《夸家鄉(xiāng)》這一教學活動，得到了全班家長的支持與配合。由于小班的幼兒對于熱愛家鄉(xiāng)的概念和意識雖已有初步的萌芽，但很多孩子還不能夠準確地說出自己的家鄉(xiāng)是淮安老張集。于是，在家長朋友的大力支持下，我們就以老張集的小吃、特產(chǎn)、水果這些孩子們熟悉的身邊的物品入手，介紹了老張集的風味小吃，獨特的物產(chǎn)。在通過自己動手制作泡饃，幼兒對自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼兒都說自己特別喜歡老張集的小吃和泡饃。在達到了預計目標，通過日常的延伸，幼兒對愛家鄉(xiāng)的情感也更深，更重要的是發(fā)展幼兒的主人翁責任情感，對幼兒責任感意識的建立是應當在日?；顒又袩o時無刻的滲透！
同時，老師、家長、小朋友們還在學習兒歌《夸家鄉(xiāng)》活動中，小朋友個個帶家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片，神氣十足的.朗誦兒歌，效果特別好。
家鄉(xiāng)的路教案篇七
1、師：小朋友們，你們瞧，這是什么？（課件出示中國版圖）。
師：同學們，這是我們中國的版圖，它就像一只引伉高歌的大公雞。雄雞一唱天下白，我們的祖國不僅面積廣大，而且風光秀麗。讓我們坐上時光列車去游覽祖國的風光吧！請小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧-（課件展示祖國各地風光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）。
2、師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉(xiāng)。
板書：家鄉(xiāng)，指名讀，填空的家鄉(xiāng)。
3、教師：今天，我們要一起去認識幾位小畫家，他們就把自己的家鄉(xiāng)畫下來了，他們是誰呢？他們的家鄉(xiāng)又是什么樣子呢？請聽。
4、播放課文錄音看誰聽的最認真，能回答等會老師的問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名答；這幾位小畫家是誰？那他們的家鄉(xiāng)是什么樣子呢？請小朋友再去讀讀課文，欣賞欣賞他們的家鄉(xiāng)吧。
2、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？簡單說說你的理由？
3、（深圳是靠海的城市，那我們首先一起到海邊去看看濤濤的家鄉(xiāng)吧）。
二、精讀第2段，朗讀感悟。
1、看圖（板書）。
圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？
2、抓住美的語言，朗讀感悟。
（1）老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感知語言的美。
（2）學生自由朗讀，認識生字。
（3）出示生字卡，指名、認讀，開火車認讀。
（4）你最喜歡哪句話，讀給大家聽聽。（注意指導喜愛，和裝滿蝦的感覺）。
（5）如果讓你用一個詞來形容下濤濤的家鄉(xiāng)，你想用哪個詞。
a設計開場白，b、介紹的時候可以按書上的內(nèi)容介紹，但是不必要背誦課文，可以加上自己的話和詞語。
4、師生共同總結(jié)學習過程；看圖。讀文，當導游介紹。
三、小組合作學習第3段。
1、看圖：這是誰的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)在哪里，有什么景物？他喜歡做什么？
2、讀文：自由讀，聽同學朗讀，找好詞好句朗讀，小組一起表演讀。
3、當導游。
四、自由選擇一段學習。
1、學生自由選擇456中的任一段。
2、自學匯報。
a.搶認生字。
b、表情朗讀最喜歡的句子。
c自學相同段落的同學一起讀此段。
d當導游。
五、看圖，指導背誦。
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師背誦。
3、指名背誦，
4、背誦自己喜歡的部分。
六、實踐活動，你的家鄉(xiāng)在哪里，你能不能當導游，讓我們看看你的家鄉(xiāng)呢？畫家鄉(xiāng)。
七、指導寫字。
1、做手指操。
2、你覺得哪個字最難寫。
3、你想提示大家注意哪個字別寫錯。
4、學生書寫。
家鄉(xiāng)的路教案篇八
一、學習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。
3、激發(fā)學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、學習重點：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。教學過程。
2（一）揭題導入：
1、小朋友，我們都生在丹東，長在丹東，丹東就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（優(yōu)美的鴨綠江、錦江山、虎山長城---）。
師：是啊，說的真棒，這風景優(yōu)美、氣候宜人的人居佳地就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書：家鄉(xiāng)，指讀（讀的字正腔圓、讀的感情深厚-----）。
我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾個小朋友不只愛家鄉(xiāng)，他們還喜歡畫自己美麗的家鄉(xiāng)，板題：《畫家鄉(xiāng)》，一起讀讀課題。
（二）初讀課文，了解大意、文中識字：
1、先聽老師來介紹一下他們的家鄉(xiāng)吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。
2、老師介紹了幾個孩子？他們是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）板書。
3、聰明的小朋友你記用他們的家鄉(xiāng)在哪里了嗎？板書。
4、剛才聽了老師的介紹，你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？找到那一段大聲的讀一讀。
5、下面就聽聽你們的介紹，你喜歡誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪里？請你讀一讀。
第二自然段濤濤的家鄉(xiāng)。（大海的聲音）這一段有六個生字，你讀的那么通暢，真能干，我們一起看看這些詞語：那么寬（寬的反義詞是：窄，用動作表示一下，大海有多寬？你能用個成語來說嗎？無邊無際、一望無際，濤濤畫的海是什么樣的？他畫的海那么藍，那么寬。評價朗讀：用語速的緩慢可以表示空間的寬廣，這是朗讀的一個竅門，同學們要記?。?。
魚和蝦。
赤著腳（是什么意思？）這句話中還有三個生字：
撿貝殼殼字是多音字，你知道它的另一個讀音嗎？地殼、金蟬脫殼。
第四自然段平平的家鄉(xiāng)（雞鴨的叫聲）。是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。你聽連雞鴨都在夸獎你呢！
這一段有兩個生字：平原。
奔跑（奔也是多音字，奔頭、投奔、奔向遠方）。
這一段也有兩個生字：又綠又密（讀課文中的這句話，你能把綠字換掉，再說一個這樣的詞嗎？用這個詞說一句話：又白又密、又紅又密、又大又密、又黑又密---）。
一匹（強調(diào)第三聲）。
第六自然段京京的家鄉(xiāng)。這一段也有兩個生字：城市（我們的家鄉(xiāng)是丹東市）。
樓房。
7、我們把生字從課文中請出來，你還能認得它們嗎？（單個生字認讀）。
蝦：形聲字，蟲子旁與昆蟲有關(guān)，蝦是節(jié)肢動物，和昆蟲屬于同一大類。你還知道那些字是。
蟲子旁。
腳：月字旁，與身體有關(guān)，還有那些字？撿：與臉怎樣區(qū)分。
原：擴詞，加上心字底是什么字密:和蜜怎么區(qū)分。奔：多音字演變過程。
8、寫貝、男。
（三）細細品讀，畫中感悟。
2、小朋友，見過海嗎？海是什么樣的？
引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服啊！
3、濤濤的家鄉(xiāng)就在美麗的大海邊，（我們看濤濤畫的家鄉(xiāng)，掛圖）再看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？先自己讀一讀這一段數(shù)數(shù)共有幾句話，然后找出你最喜歡的那句話：多讀幾遍。
4、交流：（1）他畫的海那么藍，那么寬。
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）。
誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊??）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）。
指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀??老師又聽出來??引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）。
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）。
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼??。
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。
5、濤濤生活在海邊，他很快樂，也感覺很自豪，他不僅畫了自己的家鄉(xiāng)，還寫了自己的家鄉(xiāng)，讓別人知道了他家鄉(xiāng)的美麗景色，老師真想去看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
家鄉(xiāng)的路教案篇九
1、能使用正確的方法補洞洞。
2、發(fā)揮想象，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫出各種形象。
3、體驗洞洞添畫的樂趣。
1、油畫棒、膠棒、記號筆
2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等
3、ppt：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）
4、 音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》
一、談話引出課題。
師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧?。ǔ鍪竟纬龆吹膖恤）
你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補一補）
師：你們真聰明！（出示各種紙）假如這是一塊布，我把它補在洞洞的背面?？炊炊囱a好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）
二、游戲—撕洞洞。
師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設計一下。
1、提出設計要求：老師準備了各種t恤紙，但現(xiàn)在上面還沒有洞，我們一起玩?zhèn)€游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設計。（記?。憾炊吹男螤钤狡婀衷胶?，洞洞之間要有一定的距離。）
2、播放音樂《撕報紙》開始游戲。
三、嘗試想象創(chuàng)作。
1、補洞洞。
師：現(xiàn)在t恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補好。
2、添加想象。
師：洞洞補好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放ppt及《森林狂想曲》幼兒開始創(chuàng)作！
四、幼兒對自己的作品設計進行簡單的介紹。
美術(shù)活動：設計郵票（大班）
活動目標： 1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。 2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗。
活動準備： 1．剪好花邊的鉛畫紙 2．記號筆、油畫棒。（人手一份） 3．集郵冊3本。
活動重點： 幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
活動流程： 欣賞郵票——師生討論——幼兒作畫——評價活動
活動過程：
1、引起興趣
2、前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封） 3、這封信到底少了什么？（郵票）
4、你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）
7、師生討論
8、你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）
9、剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。
10、這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？
11、郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。
12、誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？
13。幼兒示范
14、幼兒作畫
15、你們想不想也設計一張郵票？
16、請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。
17、幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。
18、活動評價
19、誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
20、幼兒介紹自己的作品。
家鄉(xiāng)的路教案篇十
我的家鄉(xiāng)在廣州，那里是個美麗的城市，人們都叫它“花城”。
廣州最有名的水果是荔枝，它的身上長了許多刺，它的顏色是紅色的，形狀是圓的，吃起來很甜。廣州最好吃的是海鮮，我最喜歡吃廣州的魚了。人們都說“吃在廣州”。廣州最美麗的地方是白云山，白云山上百花齊放、樹木茂盛，美麗極了。廣州夜景最好看的是珠江，晚上珠江上倒映著五彩繽紛的燈光。廣州真美麗?。∥覑蹚V州，我愛我的家鄉(xiāng)！
我的家鄉(xiāng)在河北省唐山市豐南區(qū)，北靠唐山，南臨渤海。
我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富、經(jīng)濟發(fā)達，還有許多大的工廠，例如：貝鋼、國豐、惠達陶瓷等。這里的土地非常好，能種各種糧食和許多有營養(yǎng)的蔬菜。渤海灣能出產(chǎn)很多的海鮮，我特別愛吃。
城區(qū)里有一條煤河，是過去人們運煤留下的?，F(xiàn)在經(jīng)過大家的改造，煤河變得漂亮了。河里的水特別清，水里游著五顏六色、大大小小的魚。河岸用石頭都磊起來了，欄桿上安上了漂亮的燈。
這里還新建了一個大廣場，一到春天，人們都去放風箏，天上各種各樣、五顏六色的風箏美麗極了！我的家鄉(xiāng)真漂亮呀！
我出生在美麗的江城武漢。
每當夜幕降臨，武漢就亮起來了，整個武漢變成了燈的海洋，光的世界。
步行街上華燈高照，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
長江大橋、長江二橋、長江三橋猶如道道彩虹，橫掛長江南北。江灘上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的江城。
黃鶴樓金碧輝煌，光彩奪目。洪山廣場四周，彩燈勾畫出幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。夜晚的江城多么美麗，多么輝煌！
我的家鄉(xiāng)西安，是陜西省的省會城市，歷史上叫做長安。曾經(jīng)是我國古代13個朝代的首都；有名的絲綢之路就是從這里開始；我們小朋友喜歡的孫悟空就是從這里和唐僧開始了西天取經(jīng)。
西安的歷史文物和名勝古跡特別多，有在世界上規(guī)模最大、保存最完好的古城墻，城墻非常雄偉壯觀。在城墻里有著名的鐘樓，還有鼓樓和碑林博物館；城外有大雁塔、小雁塔。
鐘樓在西安市的中心，是西安的標志性建筑，鐘樓和鼓樓，都是以古代放置大鐘和大鼓而得名。碑林博物館，那就更神奇了，數(shù)不清的石碑上面有隸書、草書、行書等各種書法。大雁塔宏偉高大，是我國有名的建筑。被譽為“世界八大奇跡”的秦始皇兵馬俑博物館里有好多好多的秦代兵馬俑，他們身材高大，形象逼真，身披盔甲，手拿兵器，排成一個個方陣，好威武??！
我們西安不但古跡多，而且也是一個現(xiàn)代化的城市，有許多大學，有高新開發(fā)區(qū)，有數(shù)不清的高樓大廈，有寬廣的高速公路，我們西安真美??！
我的家鄉(xiāng)在番禺的萬頃沙。那里種著各種各樣的農(nóng)作物，有黃澄澄的玉米、火紅火花的草莓、綠油油的甘蔗、金黃的水稻、淺綠色的香蕉。
外婆住在鄉(xiāng)下，家里的花園可漂亮啦！花園里種了像火球似的雞冠花、淺紅色的牡丹花、紫紅色的杜鵑花、飄著淡淡清香的桂花外婆家的后院里種了許多果樹，有荔枝樹、龍眼樹、黃皮樹、芒果樹、枇杷樹、木瓜樹……我的家鄉(xiāng)多美?。∥覑畚业募亦l(xiāng)！
我出生在美麗的江漢平原——荊州。每當夜幕降臨，我們荊州街上的燈都亮了，整個荊州城變成了燈的世界，光的海洋。步行街華燈高照，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，美麗的音樂噴泉，綠油油的草坪，把寬廣的步行街裝扮的比白天更美。
古老的荊州古城墻四周有東西南北四個城門，威嚴而壯觀，這里曾是三國時代兵家必爭的戰(zhàn)略要地?！皠浣枨G州，關(guān)羽大意失荊州”的故事就發(fā)生在這片古老的土地上。我們新建的荊州長江大橋，是江澤民主席親筆題名。大橋設計獨特，氣勢宏偉，燈飾美觀。人從橋上過，如在畫中游，美麗極了！我愛我的家鄉(xiāng)，我愛這歷史悠久的古城！
我的家鄉(xiāng)在濟南。說起我的家鄉(xiāng)，那可是大大的有名，泉城濟南不光是泉水有名，而且濟南四季分明，每個季節(jié)都它不同的特點，能給人們帶來不同的享受。
春天的時候，公園里，千佛山上一片春意盎然、欣欣向榮的景色。到處是百花齊放、鶯歌燕舞、柳綠花紅、百鳥爭鳴。特別是劃著小船蕩漾在湖中，給人一種心曠神怡的感覺，那真是“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，“春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春?！钡搅搜谉岬南奶?，千佛山、大明湖、趵突泉，都是人們乘涼避暑的好地方。躲在陰涼的地方看著美麗的景色，一陣陣涼風吹來，讓人們幾乎忘記了酷暑的存在。過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋高氣爽、天高云淡，山上層林盡染、疊翠流金、景色宜人。公園里透著沖天的香氣，滿園的菊花爭相開放，形態(tài)各異、五顏六色特別好看。我非常喜歡菊花，因為“此花開盡更無花”。
濟南的冬天特別冷，但就在這樣寒冷的季節(jié)，你游覽趵突泉，也能夠給你帶來一絲驚喜。因為冬天的趵突泉水是不會結(jié)冰的，而且還有一縷縷霧氣，有詩為證“云霧潤蒸華不注，波濤聲震大明湖。時來泉上濯塵土，冰雪滿懷清興孤。”我愛我的家鄉(xiāng)！
我的家鄉(xiāng)是楊汛橋,它在紹興縣的西部,那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，北面的西小江猶如一條玉帶在飄動，南面的年頭山像一個巨人守護著我們。我們的特產(chǎn)有茶葉、板栗，最有名的特產(chǎn)就要數(shù)經(jīng)編產(chǎn)品了，它美觀實用，可以做蚊帳、足球網(wǎng)、窗簾、帽子、衣服……有些經(jīng)編產(chǎn)品還被運到國外去呢！而且非常受外國人的歡迎。我的家鄉(xiāng)風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，真是個好地方，非常歡迎你來我的家鄉(xiāng)做客！
我的家鄉(xiāng)在仙居，這里景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是全國重點旅游城市。我們這兒的景點可多了，有神仙居、景星巖、皤灘古鎮(zhèn)、永安溪漂流……不時地引來一批批慕名而來的中外游客。
我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)就更多了，比如楊梅、板栗、三黃雞……其中要數(shù)楊梅最有名了。六七月份，山上的楊梅成熟了。一走進山里，只見滿山都是鮮紅的楊梅，真是萬綠叢中點點紅啊！一顆顆楊梅像小燈籠似的掛在樹上，在陽光的照耀下，更加鮮艷動人了，饞得我們直流口水。這時，如果摘下來嘗嘗，甜甜的汁水就會流到我們的心窩。我的家鄉(xiāng)美不美？趕緊來走走吧！仙居的人民歡迎您！
家鄉(xiāng)的路教案篇十一
教學目標：
1、通過學生對家鄉(xiāng)的美食和風土人情的了解，體會美食對人們生活的影響。
2、知道不同地區(qū)的人由于生活環(huán)境的不同，美食也各不相同。培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，更多地了解家鄉(xiāng)。
教學準備：
學生搜集家鄉(xiāng)美食和家鄉(xiāng)的風土人情資料。
教學過程：
一、導入。
同學們，我們長在東莞，但你對東莞對有多少了解呢？你知道東莞有什么好吃的東西？在這里，有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛？（出示東莞各種美食的圖片）。你們都看到了有什么？（大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門麻蝦、虎門膏蟹）還可以說說你們?nèi)ジ鞔缶茦浅赃^看過的美味佳肴嗎？請說說：（豆豉鵝，蔥油雞、香煎豆腐……）。
看過后有什么感受呢？（每個地區(qū)的美食都不一樣，品種多）（板書：品種多）。
同學們你們說對了，不同地區(qū)的人們由于生活環(huán)境的不同，飲食習慣也各不相同，當然，當?shù)氐奶厣朗骋哺鞑幌嗤?。好，這節(jié)課我們就來了解家鄉(xiāng)的美食。
（一）家鄉(xiāng)美食。
1、師：社會上流傳著這樣一句話：玩在美國，吃在中國。中國地廣物博，食文化歷史悠久，各地都有自己的傳統(tǒng)美食。我們班里的同學來自全國的五湖四海，今天就讓我們來開展一次美味佳肴甲天下，家鄉(xiāng)特色美食展示活動。
首先，先讓老師來介紹一下自己的家鄉(xiāng)菜吧！
3、師：老師是湖南人，湖南也有許多名菜，名小吃，猜一猜，今天老師帶來了什么菜呢？（請學生來猜一猜）。
4、然后，請一個學生上來聞一聞，再猜——揭曉答案“臭豆腐”。
5、教師總結(jié)評價：既可以當菜，又可以當點心，聞起來臭，吃起來香，真的是回味無窮啊！中外游客來湖南長沙旅游，一般都會嘗嘗這道名菜！
（二）家鄉(xiāng)特色菜展示。
（教師邀請一些來自不同省份的學生來說說自己家鄉(xiāng)的名菜，名小吃。）。
（1）先介紹自己來哪個省的哪個城市？
（2）然后介紹自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。（說菜名即可）。
2、（老師事先將全班學生按不同省份分成若干個小組）每一小組派一到二名學生上臺展示自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。
師：聽了同學們的介紹，老師又新認識了許許多多的美味佳肴，真的想一睹為快，那現(xiàn)在你們能來展示一下自己帶來的家鄉(xiāng)美食嗎？讓大家能更深入地了解你們家鄉(xiāng)的美食！
3、小結(jié)廣東家鄉(xiāng)的美食。
我們廣東人除了國家保護的野生動物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋節(jié)，我們都愛吃的月餅就是其中一個美食，怪不得人人都說：廣式月餅，馳名天下。
（二）家鄉(xiāng)的風土人情。
不同地區(qū)有不同的美食是由于生活環(huán)境不同，風土人情不同。（板書：不同的風土人情）。
1、說一說家鄉(xiāng)的風土人情。
三、總結(jié)：
1、了解了家鄉(xiāng)的美食。
2、知道不同地區(qū)有不同的風土人情。
這節(jié)我們從家鄉(xiāng)美食了解到了祖國各地美食是各不相同的，其實全世界的各國飲食習慣風土人情也各不相同，我們應該尊重各國、各地人民各不相同的風土人情、品嘗不同的美食。
家鄉(xiāng)的路教案篇十二
情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會看地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農(nóng)村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。
從學生的社會環(huán)境和生活基礎來看，農(nóng)村四年級學生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學難點是讓學生探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點，教師應從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學難點。
會看地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。
探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教師準備：地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學生準備：彩筆、紙張等相關(guān)學具。
第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
[播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)]
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）
交流通過詢問父母、上查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
設計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
活動二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)
1．由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。
2．讓學生在政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。
2．讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。
3．引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。
活動四地圖知識小游戲
1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。
通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？
板書設計
看地圖找家鄉(xiāng)
我的家鄉(xiāng)（學生作品）
地圖三要素：方向、圖例、比例尺
活動一認識家鄉(xiāng)的地形
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在地形圖上找找五種地形，并結(jié)合政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）
活動二嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型
1．教師預先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。
2．學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
板書設計
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境
家鄉(xiāng)地形圖
家鄉(xiāng)地形實景圖
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地
引導學生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）
1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。
3．好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一圖文并茂的小文章，貼在墻報上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。
家鄉(xiāng)的路教案篇十三
活動目標：
1、認識地圖，掌握用尺測量的基本方法，對測量活動有初步的興趣。
2、對自己的家鄉(xiāng)有初步的了解。喜歡自己的家鄉(xiāng)，以自己的家鄉(xiāng)為榮。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備：
1、幼兒收集的有關(guān)自己家鄉(xiāng)的資料（圖片、照片、土特產(chǎn)、風景錄像等）2、三張地圖（黃浦區(qū)、上海、中國）、尺和記錄紙筆。
活動過程：
1、我住在上海——說說你的家庭地址是什么？出示上海黃浦區(qū)行政地圖，在地圖上尋找出自己家的位置。（了解地圖的知識，初步學會看地圖）——為什么***小朋友的家在黃浦區(qū)地圖上找不到？（知道上海除了黃浦區(qū)還有許多地方，無論住在哪里，大家現(xiàn)在都住在上海。）——找找你知道的上海有名風景點。（激發(fā)幼兒對地圖的好奇和學習的興趣）。
2、我的家鄉(xiāng)——我們住在上海，可是我們許多小朋友的家鄉(xiāng)卻不在上海，你的家鄉(xiāng)在哪里？（將自己家鄉(xiāng)的風情通過圖片、照片、土特產(chǎn)、錄像等方式介紹給大家，增進對家鄉(xiāng)了解，初步感知中國地方大、中國好和美）——這是什么地圖？你能在中國地圖上找到上海嗎？找到你的家鄉(xiāng)嗎？（出示中國地圖，在地圖上找出自己的家鄉(xiāng)）——還有誰的家鄉(xiāng)也是xx省的？讓我們一起對來自同一省份的幼兒人數(shù)做一個統(tǒng)計（初步形成我們是同鄉(xiāng)人的情感和友誼）——用測量工具量一量家鄉(xiāng)到上海的距離，小組成員間統(tǒng)計一下測量結(jié)果，然后比較出誰的家鄉(xiāng)最遠，誰的家鄉(xiāng)最近（初步學習測量的基本方法，并學會記錄和比較長短）——你們小組誰的家鄉(xiāng)離上海最遠？距離是多少？我們班級誰的家鄉(xiāng)離上海最遠？（在比較中產(chǎn)生大中國的情感）。
3、創(chuàng)設“家鄉(xiāng)風情展”和“各地土特產(chǎn)展覽”。
——通過幼兒的相互觀摩和介紹，進一步感知家鄉(xiāng)的美、中國是個好地方。
教學反思。
1、課前準備還應準備一些人文圖片這樣可以使幼兒的表達面更廣一些。
2、幼兒在當小導游這一部分時可以給幼兒設計一些區(qū)域角這樣更直觀。
3、在教學活動中鼓勵學生并幫助那些詞語匱乏的幼兒在介紹時“老師和你一起為你的介紹添添彩好嗎？”
4、整個教學中有師生的互動但比較欠缺主要一幼兒為主。
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