作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
和教案反思篇一
1、因?yàn)閷W(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說(shuō),師有代說(shuō)的地方。再例如:你是怎樣知道是8時(shí)的,指名說(shuō)撥鐘的方法等等,學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。
和教案反思篇二
在本次幼兒園開展的三優(yōu)課數(shù)學(xué)賽教活動(dòng)中,我與其他兩位同一年級(jí)組的同事上的是同課異構(gòu)的數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。在組織這一活動(dòng)前,我就和搭班老師商量事老師自己準(zhǔn)備錢呢?還是讓幼兒自己在家里準(zhǔn)備了帶來(lái)?如果老師自己準(zhǔn)備的話就省了一些不必要的麻煩,這樣大家的錢都是統(tǒng)一的,要是讓孩子帶吧,那些硬幣肯定會(huì)背孩子們不小心弄丟的,但匯過(guò)來(lái)想想,讓孩子帶錢來(lái)園,硬幣會(huì)讓孩子不小心弄丟,但幼兒“帶”錢這個(gè)過(guò)程,其實(shí)就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)并探索、學(xué)習(xí)的過(guò)程,這樣上起課來(lái)就方便多了。
在活動(dòng)開始前我給每個(gè)幼兒分發(fā)總額均為1元,但面值不同的硬幣,在這個(gè)過(guò)程中,有的幼兒已經(jīng)能探索出這些硬幣的關(guān)系,活動(dòng)開始我以參觀《紙幣展覽會(huì)》引起幼兒的興趣,讓他們認(rèn)識(shí)從古至今的紙幣,感知錢的不同,和它們的共同名字“人民幣”,讓幼兒找出現(xiàn)在生活中常用的人民幣,接下來(lái)出示人民幣中的硬幣,讓幼兒了解1角、5角、1元硬幣,從硬幣的大小來(lái)知道它們錢的面值不一樣,讓幼兒了解后帶著分發(fā)的錢去購(gòu)物,并用錢來(lái)收銀員這來(lái)付錢,進(jìn)一步讓幼兒感知1元=10個(gè)1角,1元=2個(gè)5角,5角=5個(gè)1角。我在這個(gè)環(huán)節(jié)只是說(shuō)一下有兩個(gè)小朋友買了5角東西,其中一個(gè)小朋友給我一個(gè)5角,另外一個(gè)小朋友給我5個(gè)1角,有的小朋友買1元的東西,一個(gè)小朋友給我1個(gè)1元,一個(gè)小朋友給我2個(gè)5角,還有一個(gè)小朋友給我10個(gè)1角,其實(shí)我在這里應(yīng)該立即把這個(gè)等價(jià)兌換的公式列舉在黑板上,讓幼兒一目了然,也可以避免幼兒在做練習(xí)時(shí)不知道從何下手,還有一個(gè)不足的地方就是買東西的環(huán)節(jié),幼兒“買好東西”到下一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒一直都把東西抓在手里,覺得這樣影響了孩子的注意力,我也沒有明確買好后東西應(yīng)該放在哪里,如果當(dāng)時(shí)要是買好了,把錢付好了,再添加一個(gè)把買來(lái)的.東西捐贈(zèng)給希望小學(xué)的孩子們,這樣?xùn)|西就不會(huì)在孩子們手中礙手礙腳。
和教案反思篇三
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。
一年級(jí)的學(xué)生年齡雖小,但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)還是有的,他們?cè)诓煌潭壬弦呀?jīng)有了相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而且,在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人民幣都有較強(qiáng)的觀察能力,每個(gè)人都能說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的面值,并能從人民幣中找出識(shí)別的信息,但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。在另一個(gè)班試教時(shí)就發(fā)現(xiàn),孩子們雖然都認(rèn)識(shí)人民幣,但對(duì)其各種面值之間的聯(lián)系、大小關(guān)系都不甚了解,甚至有孩子說(shuō)5張2角的人民幣可以換一個(gè)1分錢的硬幣。因此在后來(lái)修改時(shí),我有意識(shí)的將元、角、分的十進(jìn)制關(guān)系滲透到教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
孩子們大多都有購(gòu)買的經(jīng)驗(yàn),但是支付方式和購(gòu)買方案欠靈活,因此采用了課本上做一做的習(xí)題,1元可以買什么東西?商品有1元的冰棒、5角的作業(yè)本、1角的扣子。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考主動(dòng)探索,自己尋求答案,想出多種購(gòu)買的方案,可以只買一種商品,也可以兩種或多種商品,在思考中進(jìn)一步體驗(yàn)到人民幣在生活中重要性。
一整課上下來(lái),我自己感覺孩子們學(xué)得很開心,本來(lái)就是生活中常見的經(jīng)常接觸的東西,學(xué)起來(lái)很有勁,認(rèn)識(shí)人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)都積極踴躍的參與。但是從隨堂的練習(xí)中來(lái)看,我對(duì)新版、舊版人民幣的認(rèn)識(shí)這一塊還是把握不夠。教材是編寫的,那個(gè)時(shí)候市面上大多流行的是第四套人民幣,而到如今第四套已經(jīng)漸漸淡出人們視野了,特別是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),第五套人民幣大多都能從生活中認(rèn)識(shí),這堂課只是把知識(shí)系統(tǒng)化清晰化;而第四套人民幣對(duì)他們可以說(shuō)是一種新的知識(shí)點(diǎn)。但是書上的習(xí)題大多已第四套人民幣為主,孩子們紛紛說(shuō)看不清楚。其實(shí)在認(rèn)識(shí)人民幣一環(huán)節(jié),我就將同樣面值的第五套人民幣和第四套人民幣就出示在一起,我的本意是這樣孩子們就可以兩種版本的人民幣聯(lián)系在一起了。
和教案反思篇四
教后記“10的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極主動(dòng),教學(xué)效果較好。
一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”我用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣:有一天,0--9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng),就驕傲起來(lái),看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說(shuō):“你呀,表示一個(gè)物體沒有和我比起來(lái)真是太小了。”0聽到9這么說(shuō),傷心地哭了起來(lái)。1在旁邊聽見了,就很有禮貌的對(duì)9說(shuō):“如果我和0站在一起,比你還要大呢。”9一聽,覺得非常吃驚。
師:小朋友,你們想一想:數(shù)字1說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾?。?板書10)它是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。板書課題《10的認(rèn)識(shí)》。這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中,向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;數(shù)學(xué)具里的圖片;畫計(jì)數(shù)器上的珠子;把數(shù)字寶寶請(qǐng)回直尺等,讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物,體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的,而且要指一個(gè)數(shù)一個(gè),才不容易出錯(cuò)。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù);通過(guò)對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序,10和第10的區(qū)別,建立數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。
三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎?學(xué)生發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根;教室窗戶師10扇;眼保健操上的頭像是10個(gè)等等,訓(xùn)練用10來(lái)說(shuō)一句話。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解,對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì),也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
四、注意從學(xué)生已有的適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù),已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成,并能找到規(guī)律,有序地記憶數(shù)的組成。因此,在教學(xué)中只是在稍加指大膽放手讓學(xué)生自己擺,自己說(shuō),自己做,讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。我只是追問(wèn):為什么只寫5組就可以了?學(xué)生思考后會(huì)說(shuō):另外4組是左右交換了位置。只需要記住5組就可以了。促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考,找到10的組成的規(guī)律,使知識(shí)規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里,從而在把握事物規(guī)律的同時(shí),獲得研究事物規(guī)律的方法。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要。
和教案反思篇五
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始,我通過(guò)愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)。在導(dǎo)入部分,選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物,并用課件一一的出現(xiàn),有前面認(rèn)識(shí)過(guò)的0—5,還有今天認(rèn)識(shí)的6—10。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到數(shù)的順序。
然后,出示主題圖:在數(shù)數(shù)的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù):可以按上下數(shù);也可以按左右數(shù);還可以以數(shù)的大小順序來(lái)數(shù)。同時(shí),再結(jié)合教室的實(shí)物來(lái)數(shù),比如:數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果很好。在認(rèn)識(shí)了這些數(shù)后,為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生選用6-10中的任意一個(gè)自己喜歡的數(shù)說(shuō)一句話或做一個(gè)動(dòng)作,也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。
最后,用自己的小計(jì)數(shù)器撥數(shù),先撥上6個(gè),然后逐一的添加一個(gè)小珠子,在體會(huì)后繼數(shù)的同時(shí)也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行了深度的思考:6個(gè)添上一個(gè)是7個(gè),還可以怎么得到7呢?讓學(xué)生自己試著撥撥,在撥的同時(shí)孩子們會(huì)想到:5個(gè)添上2個(gè)是7個(gè);4個(gè)添上3個(gè)是7個(gè)……同時(shí),也為組成做了鋪墊。
整節(jié)課,孩子們的情趣很高漲。總之,本節(jié)課,我盡量使課堂做到生活化、活動(dòng)化和趣味化,盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動(dòng)的生理天性,讓他們?cè)谟^察、比較、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維得到的發(fā)展,個(gè)性得到的張揚(yáng),使學(xué)生在自主探索的“玩數(shù)學(xué)”中獲得成功的喜悅。
和教案反思篇六
伊川縣西場(chǎng)學(xué)校 石會(huì)文
學(xué)生生活中的數(shù),學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)讓我很受啟發(fā)。與其說(shuō)是學(xué)生教大家認(rèn)識(shí)了數(shù),不如說(shuō)是學(xué)生教我認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)――他們眼中的鮮活的數(shù)學(xué)。即使是一年級(jí)的學(xué)生,只要能充分發(fā)揮他們的潛力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要,同樣能積極有效的進(jìn)行合作,從而使學(xué)習(xí)過(guò)程變得現(xiàn)實(shí)有趣、生動(dòng)活潑。如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生的需要,這節(jié)課給了我?guī)c(diǎn)啟示。
首先,要走進(jìn)學(xué)生,俯下身子來(lái)備課。我們常說(shuō),備課不僅是備教材,還要備學(xué)生。在低年級(jí),細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生,多和學(xué)生交流,不失為備學(xué)生的有效途徑。學(xué)生童言無(wú)忌,課前短短的交流,我聽到他們“我早就會(huì)了”的呼聲,所以我改變常規(guī)的教學(xué)方式,并沒有讓學(xué)生在教材提供的情境圖中進(jìn)行數(shù)數(shù),而是課前先在教室里布置許多與6―10有關(guān)的元素,課上再讓學(xué)生來(lái)找生活中和自己身上的6―10,并讓他們充分交流,學(xué)生的.積極性非常高漲。
其次,相信學(xué)生,把舞臺(tái)留給學(xué)生。在這節(jié)課前,我是猶豫甚至有些擔(dān)心的,可是,學(xué)生的表現(xiàn)給我上了一課,只要準(zhǔn)備充分,定位合理,學(xué)生完全能夠充分發(fā)揮自己的潛能??此撇淮_定的課堂,把空間留給學(xué)生,也就把創(chuàng)造力.想像力.自學(xué)能力都帶到了學(xué)生身邊。
當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足,在找10、數(shù)10時(shí),因信息量較大,花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng),所以后面的練習(xí)題沒能全部在課堂上完成。
以上就是我對(duì)“認(rèn)識(shí)10”這一課的反思,我想,在以后的教學(xué)中,我們不僅要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn),關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果,更要尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
和教案反思篇七
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間,陌生是他們認(rèn)識(shí)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。
這節(jié)課上下來(lái),我覺得很不滿意,雖然大部分學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),思維“活”起來(lái)。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但也有部分學(xué)生沒有真正“動(dòng)”起來(lái)。
上課一開始,我抓住學(xué)生年齡特征,用猜謎語(yǔ)引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性,及時(shí)反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來(lái),讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)一些具體事件如:早上幾時(shí)上學(xué),上午幾時(shí)放學(xué),豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,再通過(guò)趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
充分利用了學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。
本課也存在著許多不足之處:
1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說(shuō),師有代說(shuō)的地方。再例如:你是怎樣知道是8時(shí)的,指名說(shuō)撥鐘的方法等等,學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。
3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō),有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。
4、學(xué)生所帶的選舉學(xué)具模型表不太夠用,有的學(xué)生沒有,在操作的時(shí)候只能坐在那看別人撥。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的'業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
和教案反思篇八
《認(rèn)識(shí)人民幣》是在人教版一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。原先預(yù)想學(xué)生對(duì)人民幣會(huì)很熟悉,但實(shí)際上下來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人民幣并不了解。這是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生很少自己去買東西,平時(shí)接觸人民幣的機(jī)會(huì)不多。所以上了這節(jié)課之后,我感到完成得還不是很順利。對(duì)此我做了一下幾點(diǎn)反思:
1、學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)還不夠。少數(shù)學(xué)生上完這節(jié)課還不能很好地識(shí)別不同的人民幣。人民幣的的認(rèn)識(shí)要注意“數(shù)字”與“單位”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的學(xué)生都是只看數(shù)字或者只看單位導(dǎo)致錯(cuò)誤。這里可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的人民幣,討論如何區(qū)分這些人民幣,比如:觀察同單位但不同數(shù)字的人民幣,看一看有什么不同,進(jìn)而總結(jié)出看人民幣的方法。
2、學(xué)生未對(duì)人民幣產(chǎn)生足夠的好奇心。人民幣上有著很多的圖案,陳曉娟老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)過(guò),可以首先花一節(jié)課來(lái)光讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面額的人民幣,而先不教他們之間的換算。而在認(rèn)識(shí)中可以讓學(xué)生深入觀察人民幣,了解人民幣上各種圖案的意義。這樣進(jìn)行操作的話,學(xué)生就可以有更多的方法去區(qū)分不同人民幣,并對(duì)人民幣有了更多的認(rèn)識(shí),并因此對(duì)人民幣產(chǎn)生更大的興趣。
3、另外在教學(xué)技能上,我還有許多要改進(jìn)的地方。這節(jié)課,我沒有對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)做任何的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。雖然公開課上,學(xué)生在有老師在后面聽課的情況下顯得特別安靜,但教師仍然要緊抓紀(jì)律,一些針對(duì)紀(jì)律的表?yè)P(yáng)批評(píng)的語(yǔ)言不能少,并應(yīng)該成為一種常態(tài)。另外,學(xué)生在回答完問(wèn)題后,我雖然有進(jìn)行評(píng)價(jià),但評(píng)價(jià)語(yǔ)太過(guò)單一,沒有很好地做到激勵(lì)的效果。
和教案反思篇九
從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極主動(dòng),教學(xué)效果較好。
一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”我用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣:有一天,0--9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng),就驕傲起來(lái),看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說(shuō):“你呀,表示一個(gè)物體沒有和我比起來(lái)真是太小了?!?聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚,小朋友你能不能幫0想個(gè)辦法呢?這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中,教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學(xué)具盒中的小花;計(jì)數(shù)器上的珠子,點(diǎn)子圖、直尺等,讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物,體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù),如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),通過(guò)對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序,用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。
三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系:
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,教學(xué)中特地安排了生活中的數(shù),并用10來(lái)說(shuō)一句話,火箭發(fā)射前的倒計(jì)時(shí),馬路口紅綠燈的倒計(jì)時(shí),這幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解,對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì),也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
四、注意從學(xué)生已有的適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù),已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成,并能找到規(guī)律,有序地記憶數(shù)的組成。因此,老師在教學(xué)中只是在稍加指點(diǎn)和幫助,大膽放手讓學(xué)生自己說(shuō),自己做,讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思維:
在教學(xué)數(shù)的組成時(shí),促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考,找到10的組成的規(guī)律,使知識(shí)規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里,從而在把握事物規(guī)律的同時(shí),獲得研究事物規(guī)律的方法。
和教案反思篇十
數(shù)學(xué)源于生活,更要應(yīng)用于生活,雖然小學(xué)生年齡小,但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中,也會(huì)有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。因此在教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)貼近生活,從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分運(yùn)用于教學(xué),就能化難為易,使學(xué)生樂(lè)于接受。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導(dǎo)入,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一年級(jí)的孩子活潑好運(yùn),喜歡做游戲,教學(xué)中我以活動(dòng)貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng),有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng),還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了學(xué)習(xí)氣氛,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得到鞏固,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生開開心心的掌握了知識(shí),學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會(huì)到了教數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
和教案反思篇十一
這一周多主要讓孩子認(rèn)識(shí)了人民幣,沒想到會(huì)這么困難!累的我嗓子都快不出音了,孩子還是暈暈乎乎的!好郁悶!
要完成上述這些目標(biāo),是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“人民幣”,我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過(guò)了,對(duì)于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前,以為會(huì)非常容易的,還曾想著壓縮課時(shí),但是開始之后,我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣,原本3個(gè)課時(shí)的課,我足足用了一個(gè)星期,又復(fù)習(xí)了2天,直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久,怎么會(huì)這樣呢?《人民幣的認(rèn)識(shí)》學(xué)生掌握起來(lái)難度很大,每次教學(xué)總感覺效果不理想,在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過(guò)它的“看似容易實(shí)則很難”,所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材,精心設(shè)計(jì)教案,力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識(shí),覺得準(zhǔn)備的比較充分了,但是上完課我還是感到不滿意。
再次反思,發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面:
1、教材與生活的脫節(jié):在上第一堂課的時(shí)候,我讓學(xué)生觀察書上的插圖,本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽,書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的,而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣,所以對(duì)于舊版的不是很了解,當(dāng)然我也準(zhǔn)備了有關(guān)5套人民幣的知識(shí),可是只是匆匆認(rèn)識(shí),畢竟不是孩子們每天所見的,可效果不是很好,遇到舊版人民幣的圖時(shí)大多學(xué)生不認(rèn)識(shí),尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小,平時(shí)接觸人民幣機(jī)會(huì)少,他們對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)可能只限于收幾百元壓歲錢,絕大部分還是家長(zhǎng)保管,平時(shí)家長(zhǎng)很少讓孩子自己去買物品,偶爾買的也多限于一兩元的小東西,接觸較多的是5角和1元,其他的幾乎很少接觸,所以他們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣有難度,更不用說(shuō)兌換人民幣和買賣物品的計(jì)算,他們掌握起來(lái)更困難。
2、學(xué)具的缺乏使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵:考慮種.種因素,害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來(lái)不必要的麻煩,所以沒有讓孩子們帶學(xué)具,致使學(xué)習(xí)這部分知識(shí)成了紙上談兵,沒有實(shí)際操作,完全是靠想象完成,效果當(dāng)然不理想。
總之,我覺得這個(gè)單元安排在一年級(jí)學(xué)習(xí),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真的是很難,太容易理解,如果等孩子上了二三年級(jí),也許這些就不用我們這么費(fèi)勁了。真希望教材能夠考慮孩子的實(shí)際,做些適當(dāng)調(diào)整。
和教案反思篇十二
本節(jié)主要由6、7的認(rèn)識(shí)、8、9的認(rèn)識(shí)、10的認(rèn)識(shí)等構(gòu)成,這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)最直接的基礎(chǔ)。
成功之處:
1、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)每一幅圖觀察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教學(xué)10的組成時(shí),把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致,在觀察主題的過(guò)程中,學(xué)生的觀察能力,表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的教育,使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教育。
2、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生的觀察要求是:做到有條理,最好能多角度。表達(dá)要求是:用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)完整的話。通過(guò)這一單元的`教學(xué),大部分學(xué)生達(dá)到了會(huì)觀察、能表達(dá)。
3、在這一內(nèi)容中,學(xué)生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語(yǔ)),學(xué)會(huì)根據(jù)題中提供的信息提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題。我覺得這一知識(shí)點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的,大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)圖意完整的敘述題意,并根據(jù)問(wèn)號(hào)所在的位置提問(wèn)題,用正確的方法解決問(wèn)題。
不足之處:
1、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。
2、做題時(shí),很多學(xué)生不看題,憑感覺做,不知道何為檢查。
3、還有一些學(xué)生分不清左和右。
4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分,如不知道從左數(shù)第6個(gè)與左邊的6個(gè)到底有什么區(qū)別。
和教案反思篇十三
認(rèn)識(shí)圖形這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的起始單元,小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體,有一定的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)本課的`學(xué)習(xí)將他們的已有的感 性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理抽象。針對(duì)對(duì)本課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的理解和處理,為了在教學(xué)中取得好的效果,主要在以下幾方面進(jìn)行主要關(guān)注:
在 本節(jié)課中一系列的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲得。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素,同時(shí)根據(jù)學(xué)生好 奇、好動(dòng)心理,課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料,每個(gè)小組一堆實(shí)物(如:牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等)玩一玩,分一分,在這樣的過(guò)程 中學(xué)生不知不覺地感知了這些實(shí)物的形狀,并為后繼學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如:在摸一摸環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸球、圓柱、長(zhǎng)方體、正 方體有什么感覺,跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。這樣不僅每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,而且學(xué)生在實(shí)踐中感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的全員參與和全身心投入,讓學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識(shí),體會(huì)感悟出其特征,使抽象的概念具體化。
為 了更好的聯(lián)系生活,應(yīng)用所學(xué)知識(shí),教師設(shè)計(jì)了多種有趣的游戲。找朋友的游戲,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)正方體、長(zhǎng)方體等的認(rèn)識(shí),尋找生活中的實(shí)物,這樣能把物體、 幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來(lái)感知。猜一猜的游戲,讓學(xué)生通過(guò)在對(duì)圖形的觀察、觸摸、感知后,直接用手進(jìn)行觸摸物體,使學(xué)生能通過(guò)觸摸準(zhǔn)確想象出物體的 形狀,并同幾何圖形聯(lián)系到一起,說(shuō)出物體的圖形的名稱。找一找的游戲是讓學(xué)生根據(jù)教師提出的內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)觸摸,找出物體。擺一擺的游戲,讓學(xué)生 通過(guò)擺長(zhǎng)方體或正方體等圖形,感知拼擺后所形成的圖形,并有效感知其數(shù)量,如用四個(gè)小正方體擺一個(gè)大正方體需要幾個(gè),并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。
在游戲中,讓學(xué)生快樂(lè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),并進(jìn)一步進(jìn)行升華,提高對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),有效的分清物和圖的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
縱 觀學(xué)生在課上的表現(xiàn),參與熱情高、學(xué)習(xí)興趣濃,從他們歡樂(lè)的笑臉上,從他們友好的話語(yǔ)中,從他們不愿離開的腳步里,從他們天真的眼神中,我又一次感受到做 教師的快樂(lè),為師者還有何求呢!擁有這些足以!
和教案反思篇十四
這是我踏入教師隊(duì)伍以來(lái)的第一次公開課,心里難免有些緊張。雖然平時(shí)校長(zhǎng)、行政、指導(dǎo)老師經(jīng)常會(huì)來(lái)聽課,被聽課也從手足無(wú)措到“見怪不怪”了。但是公開課畢竟和被聽課不一樣,這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個(gè)怎么樣的流程。
先說(shuō)備課:從開始備課到最終確定自己的教案初稿,一共用了兩個(gè)禮拜的時(shí)間。在這兩個(gè)禮拜中,我不斷地專研教材,認(rèn)真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認(rèn)識(shí)鐘表》的資料,不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì)這節(jié)課的流程。終于在兩星期后,初稿終于出來(lái)了。這真正的讓我體會(huì)到備課的不易。
教具準(zhǔn)備:根據(jù)自己的初稿,開始準(zhǔn)備這節(jié)課所需要的教具。紙張,練習(xí),課件,實(shí)物鐘,鐘表的圖片等等,也花去了我不少的時(shí)間。尤其是課件的制作,一遍一遍的反復(fù)修改著自己的課件。
可以說(shuō)基本的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了,但是這也是我做的最不足的地方,沒有及時(shí)的找自己的指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)自己的教案,這是我犯的最大的失誤,今后在這個(gè)方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正。
經(jīng)過(guò)備課后,經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課。試上的時(shí)候,備課組的大部分老師都來(lái)聽我的這節(jié)課。雖然自己上下來(lái)還是挺順的,但是課后我去找各個(gè)老師評(píng)課,他們都給我提出了許許多多的寶貴意見。根據(jù)這些寶貴的意見,我又一次認(rèn)真的修改著自己的教案與課件,雖然大體上思路沒變,但也修改了許多的小細(xì)節(jié)。
終于到了這節(jié)公開課課,可能是自己太過(guò)重視這節(jié)課,也給了學(xué)生太高的壓力,這天的這節(jié)課,原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個(gè)個(gè)都顯得相當(dāng)?shù)哪灸?,包括那些平時(shí)機(jī)靈的孩子都失去了他們平時(shí)機(jī)靈可愛的天性,這一時(shí)間也讓我慌亂失措。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠?,沒想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了。經(jīng)過(guò)了這節(jié)課,我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評(píng)了我這節(jié)課,進(jìn)過(guò)他們的點(diǎn)評(píng),自己的總結(jié)反思,我悟出了以下的幾點(diǎn):
1、無(wú)論是上什么課,都不要有太大的壓力,也不要給學(xué)生太大的壓力,畢竟他們還是孩子,給他們過(guò)多的壓力,只會(huì)適得其反。要讓自己隨時(shí)都不緊張,有最好的狀態(tài)也不太可能,但是即使是有緊張的心態(tài),也不要顯現(xiàn)出來(lái),否者孩子們也會(huì)跟著你不自然。
2、上課自己的激情:我找了好多老師評(píng)課,他們都說(shuō)我上課激情不夠,聲音不夠抑揚(yáng)頓挫,整堂課下來(lái)也比較平緩,沒有高潮的地方。激情、激勵(lì)、激發(fā),我的指導(dǎo)老師對(duì)我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊。我也慢慢領(lǐng)悟到,要上一節(jié)好課,也要像一部電影一樣,有鋪墊,有過(guò)程,有高潮,有結(jié)尾,而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本,這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作。
3、課堂問(wèn)題的提出:這節(jié)課自己有一個(gè)很大的失誤就是有一個(gè)地方?jīng)]能引好,反而被學(xué)生越帶越歪,是這節(jié)課的一大敗筆。在一個(gè)問(wèn)題上一直的繞,這就是課堂提問(wèn)的有效性沒能做到。今后的備課中,提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)該直接明了,不應(yīng)含糊不清。
4、課堂的教學(xué)常規(guī):這是年輕教師上課出錯(cuò)最平凡的地方,也是自己沒做到的不好的方面,今后的教學(xué)工作中在這個(gè)方面應(yīng)該更加的努力加強(qiáng)。
經(jīng)過(guò)了這一節(jié)課,希望自己今后會(huì)有更大的進(jìn)步。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17313313.html】