編寫教案需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。以下是小編為大家整理的一些教案范本,希望對(duì)大家有所幫助。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇一
師:計(jì)算時(shí),要弄清兩位數(shù)減一位數(shù),先算什么,再算什么?為什么個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相減后,還要和整十?dāng)?shù)相加??jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù),先算什么,再算什么?為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后,還要和個(gè)位數(shù)相加?(教師用手指著相應(yīng)的例題,講慢些,注意語(yǔ)氣,給學(xué)生留有思考的余地.)。
(三)鞏固反饋。
1.看圖列式計(jì)算.。
2.口算.。
57-688-449-738-2095-6065-30。
3.對(duì)比練習(xí).。
68-499-775-4。
68-4099-7075-40。
32-257-594-3。
32-2057-5094-30。
4.游戲――送信.。
23+22+4030+2027-2。
70-2032+1090-401+24。
5+2049-755-522+20。
10+4030+1280-3041+1。
60-1082-40。
5.發(fā)散思維練習(xí).。
想一想:方框里能填幾?
(1)4□-1=________(2)□6-20=________。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
在練習(xí)中,設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題,尤其是發(fā)散思維練習(xí),使學(xué)生靈活掌握新知識(shí).。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇二
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法,并能正確的進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程,提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。
師:六一快到了,很多小朋友都想了很多的方式來(lái)慶祝,有的小朋友想去公園,有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢,我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。)
1、仔細(xì)看圖,提出問題
師:看貨架上都有哪些玩具?你喜歡什么玩具?你從圖上知道了哪些信息?(觀察后指名回答。)
課件出示:兩個(gè)小朋友的對(duì)話
師:貨架下的兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么?你知道了什么信息?
(指明生說(shuō)出題意)
師:怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元?右邊的小朋友還差多少元呢?(用減法算)
師:你知道這么列式嗎?(師根據(jù)生回答板書算式)
師:大家會(huì)算上面的算式嗎?先在小組里擺一擺,算一算。
2、分組操作,形成思維。
學(xué)生擺小棒,教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
3、信息反饋,抽象算法。
師:大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的?
師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書算法。
師:這兩種算法有什么不同?
4、小結(jié)算法。
師:同學(xué)們可真棒,我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。
1、完成p68 的做一做的第一題
要求:1、獨(dú)立計(jì)算,集體訂正
2、指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?
3、獨(dú)立完成p69 練習(xí)十二的1—3題。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇三
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”備課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
初步建立數(shù)位的概念
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,小棒
口算下列各題,并說(shuō)出計(jì)算過程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
1、出示掛圖,教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)
(數(shù)學(xué)書有多少本?語(yǔ)文書有多少本?一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本?零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?)
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書:35+3 30+8 35+30 8+3
請(qǐng)你找一找,哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)
35+3 35+30得多少?先想一想,再用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法
用小棒擺:先擺5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)是38
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算,35,36,37,38
不用小棒直接算
計(jì)算35+30 用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來(lái)是65
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35,45,55,65
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60,再計(jì)算60+5
教師引導(dǎo)學(xué)生得出:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
1、書上第61頁(yè)的做一做
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),進(jìn)行計(jì)算。
完成課本第61頁(yè)的做一做
2、練習(xí)十一1—3題
練習(xí)十一第四題
20+3= 25+3= 76+3=
2+30= 20+30= 69+30=
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?請(qǐng)大家自我評(píng)估一下,今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)說(shuō)課
本課內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容,包括兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)。有兩個(gè)例題,共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié),主要讓學(xué)生理解算理,掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排,其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問題的情境中,動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法,再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算,體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,注意變換形式,突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
1. 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中,通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),不斷提高計(jì)算能力。
3. 不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的`習(xí)慣。
說(shuō)教法:
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
決問題、合作交流、弄清算理、算法,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持,一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,思想和方法,并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ):整十?dāng)?shù)加一位數(shù),10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性,所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同,需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo),同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來(lái)。
師:大家喜歡做游戲嗎?下面請(qǐng)大家跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲,看誰(shuí)反應(yīng)快,說(shuō)得對(duì)。
1. 5個(gè)十是( ),5個(gè)一是( ),5個(gè)是和5個(gè)一是( )。
2. 20+30 20+3 50+30 50+3
2. 學(xué)生獨(dú)立思考后,提出問題,說(shuō)出解決方法。
4. 學(xué)生分組討論算法。
5. 集中匯報(bào),并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
2. 分組接力采蘑菇。(1)對(duì)比計(jì)算題;(2)兩位數(shù)加一位數(shù);(3)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù);(4)變式題。
3. 延伸出進(jìn)位加法。
師:在大家的幫忙下,兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇,這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著,能裝33個(gè),請(qǐng)大家?guī)椭阋凰?,哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。
4. 人人采蘑菇。
師:兔姐妹采了這么多的蘑菇,你們想采嗎?請(qǐng)大家到黑板上去采,看誰(shuí)采得多。
學(xué)生采蘑菇,計(jì)算,再放到指定的籃子里。
教研員評(píng)課
體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后,放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報(bào)、從而解決問題,總結(jié)出解決問題的方法。整節(jié)課,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化,在尊重學(xué)生自主選擇的前提下,讓學(xué)生用自己喜歡的問題,而不再是把我們所謂的“最簡(jiǎn)便的方法”強(qiáng)加給學(xué)生。小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn),大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí).
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇四
教學(xué)重點(diǎn):掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。
師:六一快到了,很多小朋友都想了很多的方式來(lái)慶祝,有的小朋友想去公園,有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢,我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。)。
1、仔細(xì)看圖,提出問題。
師:看貨架上都有哪些玩具?你喜歡什么玩具?你從圖上知道了哪些信息?(觀察后指名回答。)。
課件出示:兩個(gè)小朋友的對(duì)話。
師:貨架下的兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么?你知道了什么信息?
(指明生說(shuō)出題意)。
師:怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元?右邊的小朋友還差多少元呢?(用減法算)。
師:你知道這么列式嗎?(師根據(jù)生回答板書算式)。
師:大家會(huì)算上面的算式嗎?先在小組里擺一擺,算一算。
2、分組操作,形成思維。
學(xué)生擺小棒,教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
3、信息反饋,抽象算法。
師:大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的?
師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書算法。
師:這兩種算法有什么不同?
4、小結(jié)算法。
師:同學(xué)們可真棒,我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。
1、完成p68的做一做的第一題。
要求:1、獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。
2、指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?
3、獨(dú)立完成p69練習(xí)十二的1—3題。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇五
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法,能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
提高學(xué)生的計(jì)算能力。
掌握正確的計(jì)算方法課 時(shí)
1、舊知復(fù)習(xí),引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?29是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
今天學(xué)校新到了一批書,老師打算發(fā)給同學(xué)們,我們班有 ()個(gè)同學(xué),我們先算算有多少本書,看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察,課件出示主題圖
2、小組討論:看圖提出問題,誰(shuí)能提出不同的問題?怎么能算出來(lái)?
5、 全班反饋:a動(dòng)手操作,理解口算辦法??偨Y(jié)算法,計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、 比較算法,加深理解,讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式,這2個(gè)算式有什么相同的地方?在計(jì)算方法上有什么不同?怎樣計(jì)算?你是怎么想的?(分組說(shuō),后指名全班交流)
先在書上完成做一做第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇六
能力:正確計(jì)算能力。
德育:口算要細(xì)心。
講解法、練習(xí)法。
小黑板、投影機(jī)、
口算:72-298-863-374-4。
70-20xx-8060-3070-40。
2、54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
54=50+()68=8+()。
1、實(shí)物演示:從單根小棒去2根,整捆的小棒不變,結(jié)果是34根,也就是先算6減2即個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。
2、36-589-628-474-3035-2。
3、教學(xué)36-20。
先擺小棒,后口算。
36-20=16。
4、對(duì)比36-2和36-20的計(jì)算方法。
36-20=16。
306。
10。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇七
作為一名優(yōu)秀的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么問題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
第四單元中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》,這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算理,比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法,提升學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的`感知,應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法,也以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課教材要求運(yùn)用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí),在備課的過程中,我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異,因此也沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn),是在教學(xué)時(shí)才領(lǐng)悟到的。
在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉,和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉,我認(rèn)為它們的差異是,前者與實(shí)際聯(lián)系更密切,后者更抽象些。
所以在教學(xué)上,前者要更多地聯(lián)系實(shí)際,即數(shù)與形要緊密結(jié)合,要將抽象的數(shù)還原于形。
如32-2=,要求學(xué)生用小棒解釋,3捆零2根減去2根,剩下3捆,即3個(gè)十2個(gè)一減去2個(gè)一,等于3個(gè)十。并能脫離小棒解釋,讓學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)慢慢清晰起來(lái)。這樣教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要,也很有效。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:
人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)第64頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過擺小棒,使學(xué)生理解算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,表達(dá)能力,解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過程,能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒(9捆帶9根)。
教學(xué)方法:
看情景圖的方法、探究法、練習(xí)法等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。
小朋友們喜歡做游戲嗎?下面請(qǐng)大家跟老師一起做對(duì)口令的游戲,看誰(shuí)反應(yīng)快,說(shuō)得對(duì)。
1、填空:
3個(gè)一是();3個(gè)十是();3個(gè)十和5個(gè)一是()。
2、口算練習(xí):
30+30=5+3=30+4=50+20=。
4+20=8+30=3+3=60+5=。
小朋友的反應(yīng)可真快,口算小能手真多呀!
小朋友們當(dāng)老師讓你們?cè)诰毩?xí)本上寫字的時(shí)候,我相信你們肯定非常的高興,因?yàn)槟銈冇謱W(xué)會(huì)了寫其它的字,你們的心情是不是很高興呢?(出示主題圖)。
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,跟同桌說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
集體交流:小林已經(jīng)寫了25個(gè)字,他還要再寫2個(gè)字;小紅寫了20個(gè)字。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)發(fā)書的情境,讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。)。
你們觀察得真仔細(xì),那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎?(同桌討論)。
(1)小林一共要寫多少個(gè)字?
(2)小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。)。
小朋友們真聰明,提出了這么多的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在我們先來(lái)看一看這兩個(gè)問題(小林一共要寫多少個(gè)字?)。
二、探索交流,解決問題。
小林一共要寫多少個(gè)字?要解決這個(gè)問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢?(小林已經(jīng)寫了25個(gè)字,他還要寫2個(gè)字)。
用什么方法來(lái)解決呢?
學(xué)生小組活動(dòng)交流。
學(xué)生到講臺(tái)前演示(數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果,利用數(shù)的組成得到結(jié)果)。
師作點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)講解利用數(shù)的組成做計(jì)算題。
師適時(shí)板書25+2=27。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生解決問題的過程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充,通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂。)。
小結(jié):25+2=2725是兩位數(shù),2是一位數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。(出示課題:兩位數(shù)加一位數(shù))。
把個(gè)位上的數(shù)相加,再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問題,那第。
二個(gè)問題又該如何解決呢?需要哪些數(shù)學(xué)信息?小林已經(jīng)寫了25個(gè)字,小紅寫了20個(gè)字。
該怎樣列式呢?
這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?又該如何計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,同桌交流一下該怎么擺,結(jié)果是幾,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
不擺小棒再說(shuō)說(shuō)25+20的計(jì)算過程(先算什么,再算什么)。
要先把十位上的數(shù)相加,再與個(gè)位上的數(shù)相加。
3:觀察比較,小結(jié)算法。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說(shuō)說(shuō)。
35+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個(gè)算式是先。
把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過程中,理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別,從而更好地進(jìn)行運(yùn)算。)。
師小結(jié):小朋友們說(shuō)得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。(板書)。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
在數(shù)學(xué)王國(guó)里到處都有挑戰(zhàn),你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)迎接挑戰(zhàn)嗎?
1、學(xué)生在書上完成做一做的題目。
講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、看誰(shuí)算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。
3、解決問題。
我們班有20個(gè)女生,23名男生,我們班一共有多少名學(xué)生?
四、回顧整理,反思提升。
今天你們學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)?。
(設(shè)計(jì)意圖:上完一堂課,學(xué)生到底學(xué)得怎么樣,通過學(xué)生的小結(jié),教師可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。)。
板書設(shè)計(jì):
教后反思:
優(yōu)點(diǎn)。
讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過程中,理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別。
通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂。
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
缺點(diǎn)。
多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。
我的反思。
在學(xué)生解決問題的過程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充。
通過學(xué)生的小結(jié),可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。
25+2=2725+20=45。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
主題情境圖、小棒若干。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,促進(jìn)遷移。
1、談話引入。
2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。
小結(jié):原來(lái)你們可以找到身邊這么多用加法的例子,老師真佩服你們,課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習(xí)園地里展示出來(lái)。
(1)語(yǔ)文書有多少本?
(2)一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書一共有多少本?
(3)數(shù)學(xué)書有多少本?
(4)語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本?
該怎樣列式?
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學(xué)過了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)得多少?
對(duì)35+3、35+30、38+38怎樣計(jì)算,我們還沒學(xué)過吧,那么今天這節(jié)課我們就來(lái)計(jì)算像35+3、35+30這樣的算式。(板書課題:兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù))。
二、自主參與,探索新知。
(1)先用小棒擺一擺是怎樣計(jì)算的?再在頭腦里想還有什么好方法?
(2)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。(學(xué)生互相交流,師巡視指導(dǎo))。
(3)學(xué)生匯報(bào),交流計(jì)算方法:35+3。
誰(shuí)愿意把你的好方法介紹給大家?
剛才同學(xué)們用數(shù)數(shù)法,擺小棒法,數(shù)的組成法計(jì)算35+3,做了一回小小發(fā)明家,那你喜歡用哪種方法計(jì)算呢?和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
想想它們都是要先算什么?
小結(jié):我們?cè)谟?jì)算像35+3這樣的算式時(shí),都是先把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,再和整十?dāng)?shù)相加。
(4)交換兩個(gè)加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會(huì)算嗎?
(1)像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了,那么35+30該怎樣算呢?(學(xué)生自己用小棒或自己動(dòng)腦想)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),請(qǐng)生匯報(bào)(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的一種算法)。
(2)35+30應(yīng)該先算什么?
(3)小結(jié):在計(jì)算35+30這樣的算式時(shí),應(yīng)先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,再加個(gè)位上的數(shù)。
個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加,十位數(shù)和十位數(shù)相加,即相同數(shù)位上的數(shù)相加。(板書)。
三、應(yīng)用練習(xí),鞏固提高。
(1)出示書上“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立做,指一組題問:你是怎樣計(jì)算的?
師:兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加,也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
(2)書練習(xí)十一第3題。
獨(dú)立做,集體訂正。問:為什么用加法?
四、總結(jié)。
你今天學(xué)到了什么?你最大的收獲是什么?
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇十
說(shuō)課稿背景分析:
本課內(nèi)容以人教版一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),這既是前面學(xué)習(xí)的口算的拓展,又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感;同時(shí)也讓學(xué)生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)情分析:
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ):整十?dāng)?shù)加一位數(shù),10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性,所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同,需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo),同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來(lái)。
目標(biāo)分析:
1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中,通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),不斷提高計(jì)算能力。
3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。
預(yù)設(shè)理念:
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課標(biāo)提出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此,教師應(yīng)積極改革,大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)――如小兔采蘑菇,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持,一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,思想和方法,并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教材分析:
本課內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容,包括兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)。有兩個(gè)例題,共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié),主要讓學(xué)生理解算理,掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排,其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問題的情境中,動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法,再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算,體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,注意變換形式,突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
預(yù)設(shè)過程:
一、對(duì)口令游戲,鞏固舊知。
師:大家喜歡做游戲嗎?下面請(qǐng)大家跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲,看誰(shuí)反應(yīng)快,說(shuō)得對(duì)。
1.5個(gè)十是(),5個(gè)一是(),5個(gè)是和5個(gè)一是()。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入,探究新知。
2.學(xué)生獨(dú)立思考后,提出問題,說(shuō)出解決方法。
4.學(xué)生分組討論算法。
5.集中匯報(bào),并引導(dǎo)學(xué)生理解算理――“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習(xí),拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。(1)對(duì)比計(jì)算題;(2)兩位數(shù)加一位數(shù);(3)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù);(4)變式題。
3.延伸出進(jìn)位加法。
師:在大家的幫忙下,兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇,這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著,能裝33個(gè),請(qǐng)大家?guī)椭阋凰悖膬啥涯⒐秸醚b滿筐子。
學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師:兔姐妹采了這么多的蘑菇,你們想采嗎?請(qǐng)大家到黑板上去采,看誰(shuí)采得多。
學(xué)生采蘑菇,計(jì)算,再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)(根據(jù)課堂情況而定)。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇十一
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
掛圖,學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
計(jì)算后讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算法,著重說(shuō)一說(shuō)15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課:
我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法算式,兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了,大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。
三、新課教學(xué):
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
1)出示67頁(yè)例1中的掛圖:
你知道怎么列算式嗎?
2)引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法:
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒,并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的方法和過程?
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法:從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法:你還有其他的算法嗎?
四、鞏固練習(xí):
完成第68頁(yè)的做一做(著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候,怎么辦?)。
五、課堂小結(jié):
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:(p61例1和練習(xí)十一1~4t)。
教學(xué)目的:
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)?:掌握正確的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:捆扎好的練習(xí)本,磁性教具。
教學(xué)過程?:
一、舊知復(fù)習(xí),引入新知。
1、30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?
二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索。
今天學(xué)校新到了一批書,老師打算發(fā)給同學(xué)們,我們班有個(gè)同學(xué),我們先算算有多少本書,看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察,課件出示主題圖。
要求:從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?
數(shù)學(xué)書有多少本?語(yǔ)文書有多少本?
2、小組討論:
看圖提出問題,誰(shuí)能提出不同的問題?怎么能算出來(lái)?3、合作探究:
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書,你能怎樣算?
想一想,你是怎樣列式的?用小棒擺一擺,你是怎么算的?說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?
5、全班反饋:a動(dòng)手操作,理解口算辦法。
b總結(jié)算法,計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法,加深理解。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式,
這2個(gè)算式有什么相同的地方?
在計(jì)算方法上有什么不同?
怎樣計(jì)算?你是怎么想的?(分組說(shuō),后指名全班交流)。
三、鞏固練習(xí),促進(jìn)理解。
1、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題。
(1)獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
(2)指名說(shuō)53+4和20+67是怎么計(jì)算的?
(3)你是怎么算的?
(4)小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
3、出示p63:3圖。
(1)你從圖中看到了什么?你能完整說(shuō)出來(lái)嗎?
(2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?
(3)說(shuō)出結(jié)果,你是怎么算的?
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)?設(shè)計(jì)。
p63的4題。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇十三
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入:
剛過去的廣州亞運(yùn)會(huì),一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國(guó)球外,本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課:
1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。
師:在這三個(gè)項(xiàng)目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)。
(課件出示:上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問,板書列式)。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁(yè)第一題,點(diǎn)名口述,其余學(xué)生評(píng)價(jià);。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;。
3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽,比誰(shuí)先正確口算出車廂上的題目;。
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。
使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步建立數(shù)位的'概念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,小棒。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí):口算下列各題,并說(shuō)出計(jì)算過程。
40+2040+2。
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
二、揭示課題。
三、創(chuàng)設(shè)情景,自主探究。
1、出示掛圖,教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)。
(數(shù)學(xué)書有多少本?語(yǔ)文書有多少本?一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本?零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?)。
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書:35+330+835+308+3。
請(qǐng)你找一找,哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)。
35+335+30得多少?先想一想,再用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法。
用小棒擺:先擺5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)是38。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算,35,36,37,38。
不用小棒直接算。
計(jì)算35+30用小棒幫助解答。
先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來(lái)是65。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35,45,55,65。
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60,再計(jì)算60+5。
四、你覺得上面哪種方法比較方便?
教師引導(dǎo)學(xué)生得出:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
五、練習(xí):
1、書上第61頁(yè)的做一做。
完成課本第61頁(yè)的做一做。
2、練習(xí)十一1—3題。
六、課堂小測(cè)與評(píng)價(jià):
練習(xí)十一第四題。
20+3=25+3=76+3=。
2+30=20+30=69+30=。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?請(qǐng)大家自我評(píng)估一下,今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?
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