在總結(jié)中,我們可以看到自己在特定時(shí)期內(nèi)的成長和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的簡練和準(zhǔn)確,避免模糊和冗長的表達(dá)。如果你需要寫一篇總結(jié),不妨參考一下下面的例子,或許能給你一些啟發(fā)。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇一
我覺得課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的一個(gè)重要措施。它是上課的一種補(bǔ)充形式,但不是上課教育的繼續(xù)。
課外輔導(dǎo)可以分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式,我這里是以個(gè)別輔導(dǎo)為主。其主要任務(wù)是析疑釋難,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研,補(bǔ)差與培尖,尤其是對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生,我在課外采取一定的矯正措施,使他們及時(shí)彌補(bǔ)缺陷,為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),對那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生,我也應(yīng)在課外給以指點(diǎn),讓他們學(xué)得廣一點(diǎn)、深一點(diǎn)。
課外輔導(dǎo)也應(yīng)注意講究方式方法,要因人而異,有針對性地采取相應(yīng)的方法。比如,對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),要有不同的方法。照著課堂上進(jìn)行的再重復(fù)一遍,是一種辦法,但這只對那由于思想開小差而未曾學(xué)懂的學(xué)生適用有效,而對那些確實(shí)學(xué)而未懂的學(xué)生未必有效,因而需要變換講解的方法,或者再舉一些實(shí)例進(jìn)行分析,或者將其所難化解,并教給其思考方法,或者提供某些輔導(dǎo)材料,指導(dǎo)他進(jìn)一步自學(xué)探索,等等。還比如,課外輔導(dǎo)不能只看到知識技能的掌握,也要看到認(rèn)知方法、能力的發(fā)展和興趣、動(dòng)機(jī)的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好,根本原因是對這門課不感興趣,或者是思維能力較差,或者是方法不當(dāng),沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對這些學(xué)生的輔導(dǎo),重要的是培養(yǎng)他們的興趣,鍛煉他們的思維,幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在我和同學(xué)們的共同努力下,我班級的范于飛同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差而采用這種課外學(xué)習(xí)的方法進(jìn)步很顯著,而對張亞卓等同學(xué)因?qū)ψ魑呐d趣不大,在課外輔導(dǎo)時(shí)激發(fā)他們寫作的興趣,通過講故事,或出一些讓他們感興趣的題目,使他們的興趣大增,從而寫作水平一躍而上,而對班上的幾個(gè)作文比較優(yōu)秀的同學(xué),王娜,雅志科同學(xué)在課外經(jīng)常給他們思考的機(jī)會(huì),出一些難度比較大的作文題,讓他們因?yàn)殡y去思考,讓他們寫出好的作文有成功后的喜悅,所以對他們也起到了“拔尖”的作用,在上次的作文競賽中,他們分別獲得了二等獎(jiǎng)與三等獎(jiǎng)。在課外學(xué)習(xí)的過程中,他們獲得了成績上的進(jìn)步,我也獲得了成功后的喜悅.
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇二
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。
在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第三節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,拓展自己的知識面。
在本學(xué)期的時(shí)間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作一定能越做越好。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇三
“你若想自己有價(jià)值,你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。”一學(xué)期的教學(xué)工作中,每當(dāng)遇到挫折,我總會(huì)想起歌德這句話。20xx年的9月,當(dāng)布置完了教室,開了學(xué),站在明亮的教室里,看著那忽閃著的44雙眼睛時(shí),我的心里真的有一種說不出的感動(dòng),這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們,我將去培養(yǎng)他們,讓他們個(gè)個(gè)成為有用的人才。突然間,我更加堅(jiān)信,我所站著的工作崗位是崇高的,我的工作應(yīng)該是無私的。
和孩子們一起的學(xué)習(xí),生活,真的是很快樂,很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友,課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺;下課了,我們在一起暢談生活的經(jīng)歷,分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn),小學(xué)輔導(dǎo)員真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家,因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣鳎瓿傻氖呛挽`魂溝通的大事。而我自己,也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的,一個(gè)學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:
在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高少先隊(duì)員的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力 的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。輔導(dǎo)員在新課程中最大的是角色的變化,輔導(dǎo)員將不再只是知識的傳授者和管理者,更是少先隊(duì)員發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而輔導(dǎo)員的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中,輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,輔導(dǎo)員應(yīng)尊重每一個(gè)少先隊(duì)員,多一些鼓勵(lì), 促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,少先隊(duì)員的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,課堂上,經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言:“輔導(dǎo)員,我有個(gè)問題?!薄?**,我對你提個(gè)意見?!薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得……?!陛o導(dǎo)員的語言也成了:“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?” 生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使少先隊(duì)員從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《九月九日憶xx兄弟》一課時(shí),我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法,在復(fù)習(xí)了生字以后,用真誠的語言詢問:“小朋友你到五羊?qū)W校多久了?還記得你的媽媽每天早上是怎么送你來的嗎?”孩子們回憶,自由發(fā)表意見。然后加深難度:“當(dāng)中秋節(jié)到來時(shí)你思念你的爸爸媽媽嗎?你都想了他們什么?”引導(dǎo)孩子們表演,說話。最后,引入課文內(nèi)容:“書上也有一位少年,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人,你去讀一讀好嗎?”有了前面的練習(xí),孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色,把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體,是認(rèn)識活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的.過程。因此,不能只用認(rèn)識智力去衡量少先隊(duì)員的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)少先隊(duì)員的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體少先隊(duì)員,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以輔導(dǎo)員的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用,在短時(shí)間里使少先隊(duì)員掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項(xiàng)智能,諸如少先隊(duì)員個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問題已經(jīng)受到許多輔導(dǎo)員的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系起來,讓少先隊(duì)員搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說,將使少先隊(duì)員覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,三年級少先隊(duì)員理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓少先隊(duì)員既覺得活潑,又變得生動(dòng)。少先隊(duì)員不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓少先隊(duì)員以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來,知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中,輔導(dǎo)員一味地講解將使少先隊(duì)員感到枯燥乏味,而適時(shí)地穿插些音樂,不僅可以創(chuàng)設(shè)情境,引起少先隊(duì)員共鳴,而且便于少先隊(duì)員學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛因斯坦認(rèn)為 “ 提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開辟 ” 。在語文教學(xué)中,輔導(dǎo)員不僅可以提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎么做?讓少先隊(duì)員聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時(shí)讓少先隊(duì)員善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,少先隊(duì)員的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識,還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,提高??傊?,單一學(xué)科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,只有學(xué)科的綜合,在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化,才可能提高效率,完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
3、新課程 “以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”?!耙匀藶楸尽保@是新課程教育思想的體現(xiàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是少先隊(duì)員我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對少先隊(duì)員的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給少先隊(duì)員,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下,閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)員的朗讀、感悟,不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如,在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí),我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個(gè)問題,引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì),逐步培養(yǎng)孩子讀出神,讀出味的能力,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來,閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會(huì)到作為一位輔導(dǎo)員“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個(gè)性,和他們一起成長。當(dāng)初我自己選擇了這個(gè)職業(yè),選擇了華杰,選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機(jī)會(huì),我還會(huì)選擇他們,我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨,一起看朝霞,看日落;作為輔導(dǎo)員,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇四
“你若想自己有價(jià)值,你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?!币粚W(xué)期的教學(xué)工作中,每當(dāng)遇到挫折,我總會(huì)想起歌德這句話。20xx年的9月,當(dāng)布置完了教室,開了學(xué),站在明亮的教室里,看著那忽閃著的44雙眼睛時(shí),我的心里真的有一種說不出的感動(dòng),這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們,我將去培養(yǎng)他們,讓他們個(gè)個(gè)成為有用的人才。突然間,我更加堅(jiān)信,我所站著的工作崗位是崇高的,我的工作應(yīng)該是無私的。
和孩子們一起的學(xué)習(xí),生活,真的是很快樂,很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友,課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺;下課了,我們在一起暢談生活的經(jīng)歷,分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn),小學(xué)輔導(dǎo)員真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家,因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣?,完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己,也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的,一個(gè)學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:
在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高少先隊(duì)員的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。輔導(dǎo)員在新課程中最大的是角色的變化,輔導(dǎo)員將不再只是知識的傳授者和管理者,更是少先隊(duì)員發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而輔導(dǎo)員的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中,輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,輔導(dǎo)員應(yīng)尊重每一個(gè)少先隊(duì)員,多一些鼓勵(lì),促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,少先隊(duì)員的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,課堂上,經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言:“輔導(dǎo)員,我有個(gè)問題。”“***,我對你提個(gè)意見?!薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得……?!陛o導(dǎo)員的語言也成了:“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使少先隊(duì)員從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《九月九日憶xx兄弟》一課時(shí),我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法,在復(fù)習(xí)了生字以后,用真誠的語言詢問:“小朋友你到五羊?qū)W校多久了?還記得你的媽媽每天早上是怎么送你來的嗎?”孩子們回憶,自由發(fā)表意見。然后加深難度:“當(dāng)中秋節(jié)到來時(shí)你思念你的爸爸媽媽嗎?你都想了他們什么?”引導(dǎo)孩子們表演,說話。最后,引入課文內(nèi)容:“書上也有一位少年,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人,你去讀一讀好嗎?”有了前面的練習(xí),孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色,把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體,是認(rèn)識活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認(rèn)識智力去衡量少先隊(duì)員的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)少先隊(duì)員的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體少先隊(duì)員,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以輔導(dǎo)員的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用,在短時(shí)間里使少先隊(duì)員掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項(xiàng)智能,諸如少先隊(duì)員個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問題已經(jīng)受到許多輔導(dǎo)員的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系起來,讓少先隊(duì)員搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說,將使少先隊(duì)員覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,三年級少先隊(duì)員理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓少先隊(duì)員既覺得活潑,又變得生動(dòng)。少先隊(duì)員不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓少先隊(duì)員以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來,知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中,輔導(dǎo)員一味地講解將使少先隊(duì)員感到枯燥乏味,而適時(shí)地穿插些音樂,不僅可以創(chuàng)設(shè)情境,引起少先隊(duì)員共鳴,而且便于少先隊(duì)員學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中,輔導(dǎo)員不僅可以提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎么做?讓少先隊(duì)員聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時(shí)讓少先隊(duì)員善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,少先隊(duì)員的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識,還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,提高。總之,單一學(xué)科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,只有學(xué)科的綜合,在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化,才可能提高效率,完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
3、新課程“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”?!耙匀藶楸尽?,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是少先隊(duì)員我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對少先隊(duì)員的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給少先隊(duì)員,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下,閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)員的朗讀、感悟,不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如,在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí),我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個(gè)問題,引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì),逐步培養(yǎng)孩子讀出神,讀出味的能力,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來,閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會(huì)到作為一位輔導(dǎo)員“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個(gè)性,和他們一起成長。當(dāng)初我自己選擇了這個(gè)職業(yè),選擇了華杰,選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機(jī)會(huì),我還會(huì)選擇他們,我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨,一起看朝霞,看日落;作為輔導(dǎo)員,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
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課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇五
為適應(yīng)xx改革開放的形勢,和中國加入wto的局面,我校20xx年的教學(xué)工作主要是舉辦廣大青少年參加的英語、數(shù)學(xué)、自然、語文等興趣班。
現(xiàn)把20xx年度工作總結(jié)于下:
一、遵紀(jì)守法,服從教育局和民政局的領(lǐng)導(dǎo),辦好年檢和民辦非企業(yè)單位登記手續(xù)。
二、嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)管理制度,收入、支出符合規(guī)定。收費(fèi)均報(bào)物價(jià)局、教育局核準(zhǔn)。
三、及時(shí)交納營業(yè)稅、所得稅、城市建設(shè)維護(hù)稅、個(gè)人所得稅、以及其他應(yīng)交費(fèi)用。
四、招生情況如下:
英語興趣有x個(gè)班,計(jì)x人;數(shù)學(xué)興趣有x班,計(jì)x人;自然興趣有x班,計(jì)x人;語文興趣有x個(gè)班,計(jì)x人,年總計(jì)x班有x人。
五、本校20xx年度設(shè)立決策機(jī)構(gòu),成立xx市民進(jìn)業(yè)余學(xué)校理事會(huì),理事長王伯康,理事劉群、陳谷威、胡東明、黃麟祥。
六、學(xué)校住所由偃月街小學(xué)遷入xxx。
七、xx市教育局統(tǒng)一辦理社會(huì)力量辦學(xué)許可證,我校除原來的文化類、外語類辦學(xué)范圍外,又新增加了藝術(shù)類、養(yǎng)生保健類辦學(xué)范圍。
20xx年度的招生情況變化較大,本校仍將堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,全心全意為學(xué)生服務(wù),不斷適應(yīng)新的形勢,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇六
在“一低三差”專項(xiàng)治理剛開始,由于我的工作疏忽,加之學(xué)生們本身的惰性,目前還沒有構(gòu)成良好的習(xí)慣。最應(yīng)當(dāng)引起重視的是在實(shí)施過程中,總是會(huì)有學(xué)生在檢查完后回到宿舍,部分學(xué)生思想認(rèn)識不到位所導(dǎo)致的。在以后的工作中,對待學(xué)生不會(huì)一味的心軟,進(jìn)一步做思想工作的同時(shí),處分幾個(gè)典型學(xué)生,殺一儆百,以儆效尤。
在下半學(xué)期的.工作計(jì)劃中,每一項(xiàng)工作都要樹立典型,讓學(xué)生學(xué)有榜樣、有目標(biāo);讓學(xué)生明白作為大學(xué)生,那些事情應(yīng)當(dāng)做,這樣才能做好;那些事情不能做,原因是什么。還要做好學(xué)生干部培訓(xùn)工作,利用下課時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育。
作為學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員,在很大程度上又是204名求學(xué)的少男少女的庇護(hù)人。學(xué)生一旦有了困難,第一個(gè)想到的就是輔導(dǎo)員。有時(shí)這雖然會(huì)給我的個(gè)人生活帶來麻煩,但也從另一個(gè)方面證明了學(xué)生對輔導(dǎo)員的信任。有學(xué)生因同學(xué)過生日喝酒喝多了我一接到電話就趕到現(xiàn)場,組織學(xué)生把他送到校醫(yī)務(wù)室給他掛水并幫忙他先支付醫(yī)務(wù)費(fèi)用;有貧困生因生活窘迫而在校外惹了事,我陪他痛快地哭了一場,然后帶他回學(xué)校餐廳吃飯,與他談心;有學(xué)生初戀遇挫,在我面前哭得像個(gè)淚人……點(diǎn)點(diǎn)滴滴,盡是我與這群十七、八歲少年共同走過的記憶。我把他們當(dāng)作我的弟弟妹妹,細(xì)心呵護(hù)他們的成長;我也把他們當(dāng)作我的朋友,贊許他們?nèi)〉玫拿恳粋€(gè)提高。
轉(zhuǎn)眼,我參加輔導(dǎo)員工作的第一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了。字里行間,滲透著些自豪:雖然剛參加輔導(dǎo)員工作第一個(gè)學(xué)期,還是比較順利地完成了工作。但縈繞心頭更多的,卻是對同事馬海影教師、任雅貞教師、魏文英教師的深深謝意以及對馬云書記的景仰和感激之情。正是同事們給予了我無數(shù)工作上的支持和寶貴的經(jīng)驗(yàn),才使得我比較順暢地完成了這一學(xué)期的工作;正是馬書記的言傳身教以及手把手的攜帶,才讓我沒有在新參加輔導(dǎo)員工作的半年里跌跟頭。她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、和藹的處事待人、豐富的學(xué)生工作管理經(jīng)驗(yàn)以及對學(xué)生深切的關(guān)愛,給我上了受益終生的第一課。我為自我能在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、友愛溫暖的團(tuán)體中工作而慶幸,誠摯而謙恭地向身邊的一位位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)著,我衷心地期望,經(jīng)過自我不懈的努力,終有一天我也能像她們那樣成為一名出色的思想政治輔導(dǎo)員。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇七
的重中之重。幫教對象主要是班級中的雙差生,他們通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們在一班里為數(shù)不多,但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)落后,給任課教師的教學(xué)工作帶來不少麻煩。尤其是品德,學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生,他們?nèi)藬?shù)雖然很少,但能量不小,有一定的破壞性?,F(xiàn)就語文學(xué)科作本學(xué)期的幫教工作情況做總結(jié)如下:
一。本學(xué)期中著重分析了雙差生的實(shí)際情況。
雙差生一般有較重的自卑心理,他們總覺得自己不如別人,特別是和好學(xué)生在一起,就有一種自慚形穢的感覺,但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心,對老師當(dāng)面批評或指責(zé),會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進(jìn)求好的愿望,但缺乏毅力和自制力,在進(jìn)步的過程中,往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。做雙差生的轉(zhuǎn)化工作,就要針對他們的心理特點(diǎn)和存在的問題,進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作,才能取得好的效果。二。轉(zhuǎn)化措施的反饋情況。
1、針對經(jīng)常犯錯(cuò)誤、自卑心理強(qiáng)、與老師在情感上有一定距離的學(xué)生,老師從情感上接近他們,給予了他們關(guān)懷和愛護(hù),從而使他們感受到了老師的可親可敬,愿意接近老師和接受教師的幫助。
2、并做到了善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失,激勵(lì)上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,除了加強(qiáng)對他們進(jìn)行品德教育外,還要采取措施培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的求知欲,利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助提高學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)他們學(xué)好功課的信心。
3、對雙差生在前進(jìn)過程中出現(xiàn)反復(fù)時(shí),能夠以最大的耐心和冷靜來幫助他們分析原因,鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。對雙差生進(jìn)行教育不僅要靠教師去做,還充分發(fā)揮了班集體教育作用,運(yùn)用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為來感染和影響雙差生,以激勵(lì)了他們的上進(jìn)心。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇八
我在實(shí)際工作中積極主動(dòng)開展班級管理和德育教育,配合學(xué)校工作,配合班主任工作,圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。三年級(1)班本學(xué)期共有人,其中男生人,女生人,人是插班生。班級凝聚力較強(qiáng),班級集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。
教育學(xué)生怎樣做好課前準(zhǔn)備,怎樣遵守課堂紀(jì)律,對表現(xiàn)好的小組或是個(gè)別學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),對不良習(xí)慣及時(shí)糾正。通過晨會(huì)教育,再加上課后個(gè)別教育,讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)管好自己。
要求少先隊(duì)員做到儀表美、語言美、心靈美。每個(gè)孩子都要學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語,要學(xué)會(huì)互相謙讓,互相幫助。
良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康快樂的`成長,從每一個(gè)同學(xué)的課桌范圍做起,從每個(gè)同學(xué)的雙手做手,形成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
充分利用晨會(huì)時(shí)間班隊(duì)會(huì)時(shí)間,對孩子進(jìn)行安全教育,讓孩子深刻體會(huì)到生命第一的意識。并懂得如何防護(hù)自己,把未知的危險(xiǎn)消滅在起始階段。
結(jié)合學(xué)校的“書香班級”活動(dòng),進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)校熱愛讀書的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生每一天能安靜地讀三十分鐘好書的習(xí)慣。
通過家長會(huì),家訪,電話訪問等形式,做好家校聯(lián)系,共同促進(jìn)孩子健康快樂成長。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇九
我覺得課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的一個(gè)重要措施。它是上課的一種補(bǔ)充形式。
課外輔導(dǎo)可以分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式,我這里是以個(gè)別輔導(dǎo)為主。其主要任務(wù)是析疑釋難,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研,補(bǔ)差與培尖,尤其是對那些身體體質(zhì)差的學(xué)生,我在課外采取一定的矯正措施,使他們及時(shí)彌補(bǔ)缺陷,為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),對那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生,我也應(yīng)在課外給以指點(diǎn),讓他們學(xué)得廣一點(diǎn)、深一點(diǎn)。
學(xué)生,經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),能夠掌握和運(yùn)用美術(shù)的基本方法,并且有了學(xué)習(xí)繪畫興趣和信心。同時(shí)審美素質(zhì)也不斷地提高,達(dá)到轉(zhuǎn)差的目的。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇十
一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的“一幫一”行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵(lì)機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
10、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn),要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
在這一學(xué)期里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?,但我們也還存在著一些問題:
1、后進(jìn)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未形成,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)力不足。
2、c級學(xué)生仍未消滅。四、努力方向。
在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中,盡管我們做了很多努力,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,還有少數(shù)學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的'路子,實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇十一
課外輔導(dǎo)可以分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式,我這里是以個(gè)別輔導(dǎo)為主。其主要任務(wù)是析疑釋難,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研,補(bǔ)差與培尖,尤其是對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生,我在課外采取一定的矯正措施,使他們及時(shí)彌補(bǔ)缺陷,為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),對那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生,我也應(yīng)在課外給以指點(diǎn),讓他們學(xué)得廣一點(diǎn)、深一點(diǎn)。
課外輔導(dǎo)也應(yīng)注意講究方式方法,要因人而異,有針對性地采取相應(yīng)的方法。比如,對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),要有不同的方法。照著課堂上進(jìn)行的再重復(fù)一遍,是一種辦法,但這只對那由于思想開小差而未曾學(xué)懂的學(xué)生適用有效,而對那些確實(shí)學(xué)而未懂的學(xué)生未必有效,因而需要變換講解的方法,或者再舉一些實(shí)例進(jìn)行分析,或者將其所難化解,并教給其思考方法,或者提供某些輔導(dǎo)材料,指導(dǎo)他進(jìn)一步自學(xué)探索,等等。還比如,課外輔導(dǎo)不能只看到知識技能的掌握,也要看到認(rèn)知方法、能力的發(fā)展和興趣、動(dòng)機(jī)的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好,根本原因是對這門課不感興趣,或者是思維能力較差,或者是方法不當(dāng),沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對這些學(xué)生的輔導(dǎo),重要的是培養(yǎng)他們的興趣,鍛煉他們的思維,幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在我和同學(xué)們的共同努力下,我班級的范于飛同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差而采用這種課外學(xué)習(xí)的方法進(jìn)步很顯著,而對張亞卓等同學(xué)因?qū)ψ魑呐d趣不大,在課外輔導(dǎo)時(shí)激發(fā)他們寫作的興趣,通過講故事,或出一些讓他們感興趣的題目,使他們的興趣大增,從而寫作水平一躍而上,而對班上的幾個(gè)作文比較優(yōu)秀的同學(xué),王娜,雅志科同學(xué)在課外經(jīng)常給他們思考的機(jī)會(huì),出一些難度比較大的作文題,讓他們因?yàn)殡y去思考,讓他們寫出好的作文有成功后的喜悅,所以對他們也起到了“拔尖”的作用,在上次的作文競賽中,他們分別獲得了二等獎(jiǎng)與三等獎(jiǎng)。在課外學(xué)習(xí)的過程中,他們獲得了成績上的進(jìn)步,我也獲得了成功后的喜悅。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇十二
英語新課程提倡任務(wù)型教學(xué)模式,主張讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。課外輔導(dǎo)作為英語教學(xué)的一種形式,符合新課程的目標(biāo)和要求,成為構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式的有效載體。
新課程強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的動(dòng)態(tài)過程,學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語做事情,并在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。因此英語課外活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)他們在集體活動(dòng)中,通過互動(dòng)、互助等方式解決日常學(xué)習(xí)中難以獨(dú)立解決的問題。
1、課外輔導(dǎo)應(yīng)該被納入教學(xué)計(jì)劃,成為教學(xué)活動(dòng)一個(gè)有機(jī)的組成部分,要有計(jì)劃、有目的地與課堂教學(xué)配合,為全面完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
2、活動(dòng)要有明確的目的,并具有可操作性;活動(dòng)內(nèi)容要融知識性、趣味性、思想性于一體。
3、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)的任務(wù)內(nèi)容力求真實(shí)、自然,符合學(xué)生的生理、心理及年齡特點(diǎn)。活動(dòng)過程要遵循的認(rèn)知規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律,以學(xué)生的語言實(shí)踐為主,把課外活動(dòng)真正變成語言學(xué)習(xí)的第二課堂。
4、要重視學(xué)生個(gè)體差異,控制活動(dòng)的難易度。使優(yōu)生和后進(jìn)生都有展示自我的機(jī)會(huì),通過活動(dòng)使他們充實(shí)知識、發(fā)展能力,從而提高活動(dòng)的參與面。
5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,任務(wù)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。
6、要重視教師的指導(dǎo)作用。
1、整體規(guī)劃,合理安排。
為確保課外輔導(dǎo)的目的性和計(jì)劃性,教師應(yīng)在學(xué)期初制訂教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)制訂課外輔導(dǎo)計(jì)劃。課外輔導(dǎo)計(jì)劃一般包括兩方面:一是結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,制訂整體課外活動(dòng)計(jì)劃。內(nèi)容包括每次活動(dòng)的主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)規(guī)則以及具體活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參加人數(shù)等,并在學(xué)期初公布給學(xué)生,讓他們早作準(zhǔn)備。二是課外小組的活動(dòng)計(jì)劃。課外小組一般挑選英語興趣高、成績較好的學(xué)生參加,成員不固定,可根據(jù)學(xué)生的期中、期末成績臨時(shí)變動(dòng)。這樣不僅使參加者產(chǎn)生“危機(jī)感”,還可調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性,增強(qiáng)他們的競爭意識。活動(dòng)時(shí)間基本上每周一次,每次一節(jié)課左右?;顒?dòng)內(nèi)容除必要的課外輔導(dǎo),還可穿插一些層次較高的英語游戲、競賽、智力測驗(yàn)等,以豐富小組活動(dòng)的內(nèi)容。
2、尊重主體,充分準(zhǔn)備為保證每次活動(dòng)的質(zhì)量,教師首先必須做好充分的準(zhǔn)備,制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。要備齊活動(dòng)所需的材料,制定出活動(dòng)的規(guī)則、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法等,同時(shí)還應(yīng)設(shè)想活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)程序,編排活動(dòng)方案。其次,活動(dòng)的主體是學(xué)生,學(xué)生活動(dòng)中的.表現(xiàn)成功與否很大程度上取決于其活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。不同形式的活動(dòng),對學(xué)生提出不同的準(zhǔn)備要求。如:表演性質(zhì)的活動(dòng),教師告知主題和要求,然后要求學(xué)生組成表演小組,并根據(jù)主題要求及相關(guān)語言材料動(dòng)手編寫劇本、組織臺詞、分配角色、自己組織排練;對于實(shí)踐性質(zhì)的課外活動(dòng),只告訴學(xué)生活動(dòng)的主題,要求學(xué)生熟悉與某些話題相關(guān)的詞匯及表達(dá)方式即可。準(zhǔn)備階段雖不是活動(dòng)的主體,但學(xué)生為能成功地參與活動(dòng),就必須認(rèn)真準(zhǔn)備,這本身也是一種學(xué)習(xí)、提高的過程。有些準(zhǔn)備活動(dòng)需動(dòng)口(記憶、背誦、言語交流),有些則需動(dòng)筆(編寫劇本)或動(dòng)手(制作道具),這無疑對學(xué)生綜合能力的提高大有裨益。
3、精心組織,寓教于樂。
課外輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的輔助形式,應(yīng)和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則,課外活動(dòng)便失去了意義。因此,我們在安排英語課外活動(dòng)時(shí),必須教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識水平等選用切實(shí)可行的方法與形式,有組織、有計(jì)劃、有目的地開展各類課外活動(dòng)。英語課外活動(dòng)形式很多,但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平,生動(dòng)活潑,簡單明了,能寓教于樂的活動(dòng)形式。如:英語朗讀比賽,我們就以課本所學(xué)課文為內(nèi)容,要求學(xué)生按一定的語音規(guī)則去朗讀,參加人數(shù)不限,可自愿報(bào)名??梢越M織學(xué)生評委進(jìn)行評分,這種活動(dòng)對培養(yǎng)和提高學(xué)生的語音能力大有益處。再如,英文小報(bào)制作比賽??梢砸髮W(xué)生人人參加,比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求,包括紙張大小、小報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)及交稿時(shí)間和評分標(biāo)準(zhǔn),開展這種活動(dòng)既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識,又可增長學(xué)生的見聞,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。此外,還可以開展“英語游園會(huì)”、“英語歌唱比賽”等活動(dòng)。這些活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,又無須花過多時(shí)間去準(zhǔn)備,而且能達(dá)到寓教于樂的效果。對于一些有難度的課外活動(dòng),如“英語智力競賽”,可僅在課外小組同學(xué)中進(jìn)行,并邀請其他同學(xué)觀摩:整個(gè)競賽分為必答和搶答兩部分,內(nèi)容有:猜謎,趣味問答、聽力測試等,活動(dòng)過程中氣氛活躍,學(xué)生們積極思維,爭先恐后答題,效果良好。
4、及時(shí)評價(jià),講求實(shí)效。
每次活動(dòng)開展之后,首先要及時(shí)核算成績,評出獎(jiǎng)次,公布獲獎(jiǎng)名單,以示鼓勵(lì)。然后再由教師或評委認(rèn)真總結(jié),肯定成績,指出存在的問題,分析原因,糾正錯(cuò)誤,提出今后努力方向。此外,教師自己還應(yīng)對本次活動(dòng)開展情況進(jìn)行認(rèn)真的書面小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出今后改進(jìn)辦法,以便將來更好地開展此類活動(dòng)。對參賽者的獲獎(jiǎng)作品要及時(shí)張貼。做到善始善終。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇十三
本學(xué)期即將結(jié)束,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真組織教學(xué),把課備好,不但備學(xué)生而且備教材備教法。根據(jù)高二思想政治教材內(nèi)容及我校學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好每一課教案,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。并根據(jù)教學(xué)的需要,采用多種的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。
二、認(rèn)真抓好會(huì)考,做好會(huì)考的教學(xué)工作。本學(xué)期面臨著高二基礎(chǔ)學(xué)業(yè)會(huì)考,雖說本人只有一個(gè)班需要參加會(huì)考,但是仍然面臨著很多的會(huì)考壓力。在抓會(huì)考的過程中,認(rèn)真分析,找準(zhǔn)學(xué)生的存在的問題并且進(jìn)行個(gè)別會(huì)輔導(dǎo),力圖使全體學(xué)生都能夠懂。尤其在最后幾天中更是充分利用一些課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),力圖使所有學(xué)生都能夠全部通過。
三、改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極懷。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,嘗試采用“情境教學(xué)法”和多媒體教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;在課堂注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
四、積極參加教研活動(dòng),虛心請教其他老師。在教學(xué)上,對于各個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容的處理都積極征求同組的其它教師的意見,向他們學(xué)習(xí)如何處理教材的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方法上,多聽老教師的課,做到邊聽邊講邊記,學(xué)習(xí)其它教師處理教學(xué)內(nèi)容的方法,克服自己的不足。同時(shí)積極參加校際教研,如參加晉江一中,季延中學(xué)等學(xué)校開展的校際公開課,向好的`學(xué)校學(xué)習(xí)。同時(shí)在本校中,認(rèn)真聽課,并且做好聽課記錄,以便能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、做好培優(yōu)輔差工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了優(yōu)生的輔導(dǎo)力度,尤其是對于文科的學(xué)生來講。對優(yōu)生重點(diǎn)在課本的知識難度上進(jìn)一步加深,為他們以后在本學(xué)科的學(xué)習(xí)和參加高考打下進(jìn)一步的基礎(chǔ)。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中,做為一個(gè)教師本人深深體會(huì)到了教學(xué)的樂趣和辛酸,以及課改的對我們教學(xué)上的要求。在教學(xué)上,本人取得了很大的進(jìn)步,但同時(shí)本人仍有很多地方需要改進(jìn):
一、在教學(xué)基本功上,本人還需改進(jìn)。在教學(xué)基本功上,如本人上課的語速,在本人的所教的三個(gè)教學(xué)班中均有不少學(xué)生反應(yīng)本人的語速過快。在板書的書寫和設(shè)計(jì)上,本人也存在板書過于潦草,學(xué)生上課做筆記存在一定的困難,在板書的設(shè)計(jì)上,本人也存在一定的不足等。這些教學(xué)基本功的不足,使得本人在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步改進(jìn)。
二、在教學(xué)質(zhì)量上還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。在備課上,本人也做得不過充分,主要表現(xiàn)在在對一些理論性比較強(qiáng)的知識上,本人不能夠很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行講解,致使一部分的學(xué)生不能很好的理解那部分的知識。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,本人也比較呆板,雖然本人努力設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法,但是仍然有部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動(dòng)起來。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,仍有部分的內(nèi)容沒有處理好,以至于學(xué)生的理解上比較困難。這些問題的存在,使得我在下學(xué)期的教學(xué)中仍要進(jìn)一步的學(xué)習(xí),以便進(jìn)一步提高。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇十四
人教版第五冊第五單元的主題是“中華傳統(tǒng)文化”,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我以傳統(tǒng)文化為背景,從傳統(tǒng)文化中選取了春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日,圍繞著“春節(jié)”這一主題,重組教材,挖掘民間文化,引入民間傳說,拓寬閱讀視野,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。通過閱讀,讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識,感受中國傳統(tǒng)文化的魅力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并教給學(xué)生閱讀方法,運(yùn)用到課外閱讀中,通過閱讀積累語言素材,為提高寫作鋪路搭橋。
1.圍繞“春節(jié)”展開主題閱讀,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2.向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過閱讀,學(xué)生從中了解中國傳統(tǒng)文化,感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
3.通過閱讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、瀏覽、品讀等閱讀方法,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練。
通過閱讀,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累、瀏覽、品讀等閱讀方法,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練。
美文朗讀,從字里行間感受、欣賞語言文字之美,感受中華傳統(tǒng)文化,積累語言、習(xí)得閱讀方法。
課件、春節(jié)視頻、搜集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇十五
二(2)班有學(xué)生46人。本人覺得課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的一個(gè)重要措施。它是上課的一種補(bǔ)充形式,但不是上課教育的繼續(xù)。
課外輔導(dǎo)可以分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式,我這里是以個(gè)別輔導(dǎo)為主。其主要利用星期一至星期五每天早上的早讀課和下午午休的時(shí)間為主,其次利用課堂及下課時(shí)間。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研,補(bǔ)學(xué)困生與培上層生,尤其是對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生,我在課外采取一定的矯正措施,使他們及時(shí)彌補(bǔ)缺陷,為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),對那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生,我也應(yīng)在課外給以指點(diǎn),讓他們學(xué)得廣一點(diǎn)、深一點(diǎn)。
和興趣、動(dòng)機(jī)的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好,根本原因是對這門課不感興趣,或者是思維能力較差,或者是方法不當(dāng),沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對這些學(xué)生的輔導(dǎo),重要的是培養(yǎng)他們的興趣,鍛煉他們的思維,幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在我和同學(xué)們的共同努力下,我班級的賴瑩瑩,譚健偉,朱秀敏同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差而采用這種課外學(xué)習(xí)的方法進(jìn)步很顯著,而對吳美娟等同學(xué)因?qū)φZ文興趣不大,在課外輔導(dǎo)時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,通過講故事,或出一些讓他們感到興趣的題,使他們的興趣大增,從而成績一躍而上,而對班上的幾個(gè)語文成績拔尖的'同學(xué),何超、黃其文同學(xué)在課外經(jīng)常給他們思考的機(jī)會(huì),出一些難度比較大的題,讓他們因?yàn)殡y去思考,讓他們解出難題后有成功后的喜悅,所以對他們也起到了“拔尖”的作用,在期中考試的語文中,他們分別獲得了一等獎(jiǎng)與二等獎(jiǎng)。在課外學(xué)習(xí)的過程中,他們獲得了成績上的進(jìn)步,我也獲得了成功后的喜悅.
教學(xué)的課堂還不能完全滲透新課標(biāo)的教育理念,學(xué)生的各種能力仍不能得到充分的發(fā)揮與培養(yǎng)。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了語文輔導(dǎo)的教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但在推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,我在教學(xué)工作中仍有很多需要改進(jìn)的地方。
1、要講究教法。上好每一節(jié)課,針對學(xué)生的個(gè)性不同進(jìn)行教學(xué)。
2、要不定期地進(jìn)行每一次。
的小檢測,然后分析學(xué)生的所學(xué)知識進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、根據(jù)優(yōu)生、中層生、后進(jìn)生的實(shí)際情況制定輔導(dǎo)方案。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇十六
課外輔導(dǎo)是一種加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方式,學(xué)會(huì)總結(jié),更有利于學(xué)習(xí),今天本站小編給大家整理了語文課外輔導(dǎo)總結(jié),謝謝大家對小編的支持。
一年級一班20xx年7月11日本學(xué)期,我注重學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作,針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了輔導(dǎo)的目標(biāo),制定了輔導(dǎo)措施。我在輔導(dǎo)工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況。
我班共有43名學(xué)生,男生23人,女生20人。學(xué)困生有6人,他們分別是:剡斌、海彤、李蓉蓉、趙燕榮、虎明輝、臺景文。這6名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的有白榮霞、崔振旺、張振陽、梁琰、劉瑋佳、常明芳等。
二、主要措施:
l.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵(lì)機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解,做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:。
(1)向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。(2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個(gè)孩子的情況。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有:1、默寫字詞。
2、
反義詞。
對子積累。3、背誦古詩課文比賽。四、本人進(jìn)行的有效嘗試有:
對學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)心理不健康,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生?!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進(jìn)生。
緊張而又繁忙的一學(xué)期又要結(jié)束了,幫教工作依然是本學(xué)期。
的重中之重。幫教對象主要是班級中的雙差生,他們通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們在一班里為數(shù)不多,但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)落后,給任課教師的教學(xué)工作帶來不少麻煩。尤其是品德,學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生,他們?nèi)藬?shù)雖然很少,但能量不小,有一定的破壞性。現(xiàn)就語文學(xué)科作本學(xué)期的幫教工作情況做總結(jié)如下:
一.本學(xué)期中著重分析了雙差生的實(shí)際情況。
雙差生一般有較重的自卑心理,他們總覺得自己不如別人,特別是和好學(xué)生在一起,就有一種自慚形穢的感覺,但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心,對老師當(dāng)面批評或指責(zé),會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進(jìn)求好的愿望,但缺乏毅力和自制力,在進(jìn)步的過程中,往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。做雙差生的轉(zhuǎn)化工作,就要針對他們的心理特點(diǎn)和存在的問題,進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作,才能取得好的效果。二.轉(zhuǎn)化措施的反饋情況。
1、針對經(jīng)常犯錯(cuò)誤、自卑心理強(qiáng)、與老師在情感上有一定距離的學(xué)生,老師從情感上接近他們,給予了他們關(guān)懷和愛護(hù),從而使他們感受到了老師的可親可敬,愿意接近老師和接受教師的幫助。
2.并做到了善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失,激勵(lì)上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,除了加強(qiáng)對他們進(jìn)行品德教育外,還要采取措施培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的求知欲,利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助提高學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)他們學(xué)好功課的信心。
3.對雙差生在前進(jìn)過程中出現(xiàn)反復(fù)時(shí),能夠以最大的耐心和冷靜來幫助他們分析原因,鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。對雙差生進(jìn)行教育不僅要靠教師去做,還充分發(fā)揮了班集體教育作用,運(yùn)用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為來感染和影響雙差生,以激勵(lì)了他們的上進(jìn)心。
孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者?!笨梢姡挥屑ぐl(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到知識,發(fā)展能力。為此,在聽說讀寫的綜合實(shí)踐活動(dòng)的教研活動(dòng)中,集思廣益,確定出符合兒童的心理特點(diǎn)的主題。在具體的操作過程中,我設(shè)計(jì)一系列活動(dòng),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)將這方面的輔導(dǎo)體會(huì)總結(jié)如下:
第一、活動(dòng)的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做,老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c,會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事,而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的事;老師的指導(dǎo)又使學(xué)生們少走彎路,可借鑒老師已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快的享受成功。
第二、對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法,老師應(yīng)給予贊賞,讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動(dòng),促使他們形成再研究的愿望,形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí),老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生,鼓勵(lì)他們勇于面對失敗,培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì),為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生,在每一次活動(dòng)結(jié)束后,都要反思一下自己的所得與所失,做到“有則改之,無則加勉”,讓反思為下一次課的進(jìn)步爭取成功的機(jī)會(huì)。第四、讓評價(jià)體系貫穿于活動(dòng)的全過程,使學(xué)生互評及師生共評等評價(jià)方式為完善。
活動(dòng)方案。
提供最直接幫助。
第三、突出活動(dòng)的綜合性。在活動(dòng)的地點(diǎn)、方法和方式中及活動(dòng)結(jié)果的展示中,我們還特別突出了“綜合性”?;顒?dòng)地點(diǎn)有的在家里,如上網(wǎng)收集資料、對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì);有的在學(xué)校里,如各種指導(dǎo)課;有的在社區(qū)里,如到小區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷、到鄰居家中找資料。
第四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來。在實(shí)踐活動(dòng)中,先讓同學(xué)們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問,上網(wǎng)查詢資料,最后讓同學(xué)們學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象能力,有的在體驗(yàn)。
日記。
中暢所欲言,有的用美麗的畫筆把自己收獲的知識勾畫出來。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的產(chǎn)生,確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑,讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生,讓學(xué)生喜歡的學(xué)科,老師們的意識及實(shí)際操作方法是必須講究的,最重要的一環(huán)就是要“動(dòng)”,在“動(dòng)”中體驗(yàn),在“動(dòng)”中獲得真知。一句話,通過課外輔導(dǎo),最終以達(dá)到學(xué)生的聽說讀寫能力的綜合提高。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇十七
“愛崗敬業(yè),為人師表”是我的座右銘,在我二十多年的從教生涯中,始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,師德高尚,忠于職守,努力鉆研,熱愛學(xué)生,對每位學(xué)生都付出自己的細(xì)心、耐心、愛心和高度的責(zé)任心,深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。
踏上三尺講,耕耘五尺黑板,培育祖國未來的建設(shè)人才,是我從小的夢想。面對崇高的職業(yè)、神圣的使命,我總是滿腔激情、積極奉獻(xiàn)、踏實(shí)工作。熱心服公務(wù),愛校如家,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),為學(xué)校的發(fā)展盡心盡力。嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求,落實(shí)學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),大力推進(jìn)素質(zhì)教育。嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策,按照黨的教育政策、新課程標(biāo)準(zhǔn)、全心全意做好教書育人工作。
我深信“愛心”是老師工作的主旋律,是培養(yǎng)老師與學(xué)生感情的基石,“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生,使學(xué)生良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的,而我則注重樹立“良師益友”型的師生關(guān)系,總是隨時(shí)詳細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn),調(diào)查其家庭信息,并且記錄在案,作為做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。用一顆真誠的愛心平等對待每一個(gè)學(xué)生,與學(xué)生交朋友,深入學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行心靈交流。對學(xué)生愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,不偏愛一位好學(xué)生,不放棄一位差生,關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長。堅(jiān)持正面引導(dǎo)、因人而異的教育方法,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。對于那些所謂的“后進(jìn)生”,始終以老師的拳拳之心,殷殷之情重燃其理想之光,重振其奮爭之志,并且常利用業(yè)余時(shí)間無償為他們補(bǔ)課。對近年來大量出現(xiàn)的留守學(xué)生和單親家庭的學(xué)生,則從心靈上撫慰,從經(jīng)濟(jì)上支助,從言行上嚴(yán)格要求。樹立他們的信心,讓他們感受到班集體這個(gè)大家庭的溫馨。且時(shí)常主動(dòng)與其家長聯(lián)系,共同探討學(xué)生的教育方式方法,取得多方面的支持。這些行之有效的方法,使其所教學(xué)生的行為習(xí)慣非常好,學(xué)習(xí)成績也在同級中名列前茅,深得學(xué)生及家長的信任,也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
堅(jiān)持德育為首,既教書又育人。我不僅傳授書本知識,而且善于利用各種機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德情操、理想前途等正確世界觀的培養(yǎng),努力提升學(xué)生的人文素質(zhì),讓每個(gè)學(xué)生都能茁壯成長,成為社會(huì)有用之材。
教法靈活,學(xué)法重視。在幾十年的初三化學(xué)教學(xué)中,我始終認(rèn)真鉆研教材,把握教材知識的編排特點(diǎn),總結(jié)分析各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系。及時(shí)詳細(xì)地分析所教學(xué)生的身心特點(diǎn)及知識結(jié)構(gòu),寫出指導(dǎo)性強(qiáng)的教案,針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用不同的教學(xué)模式,因人施教。努力探索和嘗試新課程改革,以新思路、新方法來指導(dǎo)工作。注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,營造教學(xué)互動(dòng)氛圍,讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我評價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握正確學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)精神,能大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ),不失時(shí)機(jī)地鍛煉學(xué)生的能力,出色地完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
注重教學(xué)效率,創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。教學(xué)中我從不照本宣科,而是以各種教學(xué)方式和教育機(jī)智營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。倡導(dǎo)賞識教育,增強(qiáng)學(xué)生信心,用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使師生雙邊在和諧的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生能力的目的。課外作業(yè)布置適量,批改認(rèn)真,對學(xué)生中共性或個(gè)性的問題,特別注重有重點(diǎn)、有導(dǎo)向、有效率地進(jìn)行輔導(dǎo),減少學(xué)生知識上的負(fù)積累,讓更多的學(xué)生學(xué)得的輕松、愉快、高效,從而取得優(yōu)異的成績。
積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生能力。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否,直接決定了化學(xué)教學(xué)的成敗。于是我認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)要求,鉆研如何通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出課堂教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。隨時(shí)利用休息時(shí)間設(shè)計(jì)代用實(shí)驗(yàn)室儀器,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,改善實(shí)驗(yàn)效果。還將化學(xué)實(shí)驗(yàn)以家庭小實(shí)驗(yàn)的形式延伸到課外,以其貼近生活,趣味性強(qiáng)的特殊魅力引起學(xué)生的.好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去討論、去實(shí)驗(yàn)、去探索,培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)奧妙的思維能力和動(dòng)手能力,強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和合作精神,深受學(xué)生的歡迎,對教和學(xué)都收到事倍功半的效果。
時(shí)代在發(fā)展,教育在進(jìn)步,課程在改革。我深感教學(xué)工作一樣是“逆水行舟”不進(jìn)則退,只有與時(shí)俱進(jìn)才能不被淘汰,從而有了終身學(xué)習(xí)的意識,只有不斷學(xué)習(xí)新知識,提高教育教學(xué)技能水平,才能適應(yīng)新時(shí)期教育的要求。在作之余,我多方搜集材料,閱讀報(bào)刊、搜集最新教育信息,轉(zhuǎn)變教育觀念,了解課改的新動(dòng)向。積極參加教師職業(yè)技能培訓(xùn)和教師提高培訓(xùn)等,抓住一切培訓(xùn)機(jī)會(huì),不斷為自己充電,提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,及時(shí)將培訓(xùn)所得知識與同事交流,第一時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐中。在實(shí)際工作中,我主動(dòng)向其他教師學(xué)習(xí),虛心接受別人意見和建議,并經(jīng)常主動(dòng)地去聽其他老師的課,從中汲取長處,常和同事探討教育教學(xué)方法,研究和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,并還主動(dòng)承擔(dān)校內(nèi)外公開課教學(xué),積極研究各類課型的教學(xué)技巧。在新課程改革中,提出了化學(xué)學(xué)科教學(xué)必須回歸生活的思想,并大膽實(shí)踐,從生活實(shí)踐入手,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過不斷嘗試和探索已經(jīng)形成具有其特點(diǎn)的教學(xué)方法。面對日新月異的教育新形勢,我充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識,因地制宜,動(dòng)手改進(jìn)相關(guān)教具,制作優(yōu)質(zhì)課件,利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),提高了教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
滿腔心血的澆灌,換來累累碩果。我近年來所教班級化學(xué)成績,總是在同類學(xué)校中位居前列,贏得了社會(huì)的贊譽(yù)和主管部門的肯定。20xx年9月被江油市教委評為“優(yōu)秀教師”;20xx年9月榮獲20xx年中考b1類學(xué)?;瘜W(xué)學(xué)科“一等獎(jiǎng)”;20xx年9月被江油市教育體育局評為“骨干教師”;20xx年9月榮獲江油市市委、市政府05—06學(xué)年度“優(yōu)秀教師”;20xx年9月被綿陽市人事局、教體局評為“綿陽市學(xué)科(化學(xué))帶頭人”;20xx年4月被為江油市首屆“名優(yōu)教師“;20xx年4月被為江油市“抗震救災(zāi)先進(jìn)個(gè)人”;20xx年4月再次被為江油市第二屆“名優(yōu)教師“。
成績屬于過去,未來在于創(chuàng)造,勤耕耘,樂于奉獻(xiàn),是我對教育事業(yè)的理解,不畏艱辛,超越自我,再攀高峰是我的追求。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇十八
一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的“一幫一”行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵(lì)機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
10.培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn),要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
在這一學(xué)期里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?,但我們也還存在著一些問題:
1、后進(jìn)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未形成,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)力不足。
2、c級學(xué)生仍未消滅。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇十九
把教師特別的愛奉獻(xiàn)給同學(xué)們,對學(xué)生高看一眼、厚愛三分,教師根據(jù)其不同的形式及各種假象找準(zhǔn)原因,對癥下藥。力爭讓每一個(gè)學(xué)生都不能輸在人生的起跑線上。為了使后進(jìn)生趕上先進(jìn),提高我們班的整體水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的穩(wěn)步發(fā)展,特制定此課外輔導(dǎo)計(jì)劃。
1、幫助學(xué)生樹立自信心和勇氣。在生活中,我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),來選取典型實(shí)例,讓學(xué)生在班集體的力量下有所改變。有的學(xué)生生性好動(dòng),針對此種情況,先對他進(jìn)行一定時(shí)期的觀察,摸清他犯錯(cuò)誤的原因,做好思想工作,爭取讓學(xué)生有明顯的進(jìn)步。
2、從生活等方面對后進(jìn)生進(jìn)行關(guān)懷,讓學(xué)生相信老師,把老師當(dāng)成朋友,針對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、利用課余時(shí)間適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、采用一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)差生行動(dòng)。
5、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
6、對差生實(shí)施多做多練措施,優(yōu)生適當(dāng)增加題的難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8、及時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
課外輔導(dǎo)教學(xué)總結(jié)篇二十
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的'鼓勵(lì)性評價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的過程中,我采取了這樣一些措施:
在本學(xué)期的時(shí)間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作一定能越做越好。
天安中心校:黃世玲。
20xx年7月4日。
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