幸福是自己給的，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜當(dāng)下的每一天。增加閱讀的時(shí)間和量，鍛煉自己的閱讀能力。范文中的總結(jié)方法和寫作技巧，可以為您提供一些建議和參考，便于您更好地完成一份優(yōu)秀的總結(jié)。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。（板書課題）。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論。
1、指名讀詩，讀后評價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。
四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
四、閱讀示范。
（根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀。
按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩。
六、升華總結(jié)。
讀了這首詩，你有什么話要說。
宣讀“兒童和平宣言”。
七、作業(yè)。
閱讀選讀課文《黃繼光》。
教學(xué)反思。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想情感，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩歌。
1、理解詩句的含義，體會作者所表達(dá)的情感。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
一課時(shí)。
一、讀題設(shè)疑。
問：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?
生可能會說：誰和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……。
2、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。
二、初讀感知，掃除障礙。
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……。
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容。
（每讀一小節(jié)就評論）。
三、誦讀感悟，體會入情。
1、請同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園……”
師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……。
2、出示：本來。
師：如果加上了這個(gè)詞語，你再讀讀，有什么不同？
生：那是以前的，現(xiàn)在沒有了……。
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……。
生：不速之客、頻頻……。
（解釋：不速之客：沒有被邀請的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）。
4、面對這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”
一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……。
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……。
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問：……。
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅(jiān)決抗議：……。
6、文中還從哪兒讀出了作者對戰(zhàn)爭的憎恨？
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)火中的孩子們來說是何等的珍貴。
四、仿寫課文，遷移運(yùn)用。
1、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會讀得更有感情。
指名讀、男女讀。
2、這首詩歌在寫作上有什么特點(diǎn)？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我們模仿這種方式來寫一寫。
3、出示：
……的田野，（森林、牧場、草原、城市……）。
本來……。
可是……。
……。
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園。
我們希望，我們祈盼——……。
我們希望，我們祈盼——……。
我們希望，我們祈盼——……。
4、交流。
師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）。
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時(shí)他們會（和我們一樣享受春天）。
5、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）。
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因?yàn)閼?zhàn)爭而導(dǎo)致殘疾，他們因?yàn)閼?zhàn)爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）。
于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》。
一起來讀一讀，分角色。
六、小結(jié)。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
二、說目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、通過反復(fù)朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標(biāo)體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法。
詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語氣。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學(xué)流程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，體會快樂。
輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟，情感共鳴。
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學(xué)生對文本理解后，讓學(xué)生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭、對戰(zhàn)爭感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華，宣泄情感。
新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容，體會到詩歌所表達(dá)的思想感情：感受到對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會到參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸。
學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書設(shè)計(jì)。
本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然。
控訴戰(zhàn)爭呼喚和平。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等４個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。
２.能仿照課文１～４節(jié)，補(bǔ)寫一節(jié)詩歌。
３.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
１.教師準(zhǔn)備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。
２.學(xué)生準(zhǔn)備：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克爭等戰(zhàn)爭的資料。
3.課件。
一、情境對比，鋪墊激情。
２.課件播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。
３.小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界?。ò鍟n題）。
４.指導(dǎo)有感情地齊讀課題。
二、初讀感知，理解悟情。
１.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
２.交流討論：
（１）讀準(zhǔn)并理解下列詞語：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
巡弋——你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；
祈盼——用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
（２）指名朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評。
（３）交流：讀懂了什么？還有什么問題？
三、誦讀感悟，體會入情。
１.出示四幅畫面及相關(guān)詩句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。
３.出示1～4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來……可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
４.討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）。
５.“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。
四、拓展補(bǔ)寫，升華抒情。
１.其實(shí)，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
２.以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。
1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個(gè)國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為２２００萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費(fèi)支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費(fèi)開支總計(jì)約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）即達(dá)2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。
３.讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫。
４.面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。
（１）自由朗讀。
（２）指名朗讀。
五、閱讀鏈接，豐富感情。
出示：《兒童和平條約》。
１.介紹條約的背景：（出示）。
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。
２.自由朗讀，交流體會。
六、作業(yè)選擇。
１.有感情地朗讀背誦詩歌。
２.詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時(shí)
出示：享受春天
蔚藍(lán)的大海，
是海鷗們的樂園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，
滾動著歡樂的足球；
我們在鮮花中讀書
我們享受春天
2、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。
4、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：a、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>
（1）蔚藍(lán)色--大海的美，樂園--想象海鷗在大海上如何地飛翔？
（2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們）
（3）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人--齊讀）
b、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下
（1）體會天下
（2）指名讀--齊讀
c、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺
d、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球
（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。
5、齊讀小詩
1、然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中，讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、課件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜你仿佛又看到了什么？
小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭讓孩子們是戰(zhàn)爭讓人們是戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭打破了夢幻般的春天。
出示：詩歌1～4小節(jié)，自由讀
教師引讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是--
轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是--
如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于--
如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的'草地再也不會--
你說，這究竟是為什么？
3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節(jié)都有一句這究竟是為什么）他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個(gè)這究竟是為什么再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀，用心體會。（自由讀其中一小節(jié)詩歌，）
4、交流反饋：說說你讀懂了什么？詩中這究竟是為什么？你是怎樣理解的？把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。
引讀：這究竟是為什么？
戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：
師：你說，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭，無知的人們）
5、讀1-4節(jié)
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
（ ），本來是（ ），可是（ ），這究竟是為什么？
2、是啊，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么？
我們希望，我們祈盼--蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼--
我們希望，我們祈盼--
我們希望，我們祈盼--
4、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時(shí)他們會（和我們一樣享受春天）
5、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）再讀
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣--齊讀：享受春天，享受和平！
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩歌，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
一課時(shí)。
利用活動課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭的影片，了解戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
一、導(dǎo)入新課。
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、交流反饋。
1、指名讀詩，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
四、閱讀示范。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)。
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。
有感情地朗讀第三節(jié)，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫。
詩歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心?！昂臀覀円粯釉邗r花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好無限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩句，展開想象，模仿這一節(jié)詩的格式，寫一節(jié)詩，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
六、升華總結(jié)1、讀了這首詩，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對詩句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)：閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭與和平》。
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空；通過適時(shí)、適度的激勵(lì)性評價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來體會詩歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強(qiáng)文本情感熏陶的力量，以此來體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級學(xué)生性格和教材特點(diǎn)，采用圖文對照的方法，增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過協(xié)作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索。
本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：
（1）注意將讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
（2）詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來表達(dá)情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語。
2、通過匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過圖文對照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會詩人表達(dá)的情感，幫助理解課文。
5、通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁?。第二次是在學(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
附：板書設(shè)計(jì)。
安詳美麗。
災(zāi)難痛楚。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
我讀了《》后，頗有同感。
是呀，就是因?yàn)閼?zhàn)爭，使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因?yàn)閼?zhàn)爭，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因?yàn)閼?zhàn)爭，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。
戰(zhàn)爭是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現(xiàn)身吧!
讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風(fēng);讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬別讓戰(zhàn)爭的風(fēng)浪把我們沖走!
人類，醒悟吧!戰(zhàn)爭有什么好，僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會有多少兄弟姐妹會為之而慘死!
讓我們停止戰(zhàn)爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、了解詩歌內(nèi)容體會詩歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感。
了解詩歌內(nèi)容。
想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
課件光碟（動態(tài)板書及伴聲音簡介組圖）
1課時(shí)
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）
1、讀了課題，你想提出什么問題？
（學(xué)生自由提問）
2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語文口號是……（生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）
3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。
（學(xué)生自讀課文）
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請一個(gè)同學(xué)讀給大家聽。
誰能把第一節(jié)詩讀給大家聽？——點(diǎn)評——齊讀
第二節(jié)……
第三節(jié)……
第四節(jié)……
第五節(jié)……
5、怎樣才能把詩讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。）
6、學(xué)生自選一節(jié)詩練讀
7、展示吟誦
過渡：學(xué)習(xí)詩歌，光會讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩細(xì)讀、體會。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、交流匯報(bào)
自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？
這些會讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？
如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達(dá)出來，你會怎樣讀？
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩歌，體會到戰(zhàn)爭的可惡，和平的可貴。
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個(gè)地方？用筆從每詩中畫出來。那是什么？
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
1、下面請大家來看兩組圖片。
（課件出示第一組圖）
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么？
請部分同學(xué)讀第五節(jié)詩。問：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩歌，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：利用活動課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭的影片，了解戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
教學(xué)互動流程：
一、導(dǎo)入新課。
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、交流反饋。
1、指名讀詩，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
四、閱讀示范。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)。
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。
有感情地朗讀第三節(jié)，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫。
詩歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心。“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好無限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩句，展開想象，模仿這一節(jié)詩的格式，寫一節(jié)詩，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的企盼之情。
2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對詩句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭與和平》。
課后反思：
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空；通過適時(shí)、適度的激勵(lì)性評價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來體會詩歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強(qiáng)文本情感熏陶的力量，以此來體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：
（1）注意將讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
（2）詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來表達(dá)情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語。
2、通過匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過圖文對照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會詩人表達(dá)的情感，幫助理解課文。
5、通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁?。第二次是在學(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
附：板書設(shè)計(jì)。
安詳??美麗。
災(zāi)難??痛楚。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識與技能：
1．借助工具書，自學(xué)4個(gè)生字。
2．了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
3．了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
4．有感情的朗讀課文。
過程與方法：
以讀促悟，以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育。
1．理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
2．讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。
1．理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
2．讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。
一課時(shí)。
1．師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。
2．了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時(shí)間、背景。
（一）、談話導(dǎo)入，體會快樂。
同學(xué)們，我們一起來讀一個(gè)詞語：春天（板書：春天）。
同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會去做哪些快樂的事情？你們真幸福，真快樂，今天我們就來學(xué)?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁罚ㄑa(bǔ)充課題）請同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。
（出示自學(xué)要求）維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩，想一想，每一節(jié)詩主要講了什么，詩中四次提到“這究竟為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。
請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
（二）、理解感悟，情感共鳴。
1．學(xué)生自讀。
2．你覺得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽。
3．再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。
（1）在小組里與同學(xué)交流自己的感受，并讀給同學(xué)聽，讓大家提意見如何讀好。
（2）全班交流你的感受及朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過個(gè)人的品讀、學(xué)習(xí)小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經(jīng)驗(yàn)。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭場面形成強(qiáng)烈的對比，震撼心靈。
（三）、情感升華，宣泄情感。
2．引讀，學(xué)生在朗讀。
5．請同學(xué)們帶著對戰(zhàn)爭的控訴，帶著對和平的希望，帶著對和平的祈盼，再讀課文。
（四）、擴(kuò)展延伸。
1．當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動等等，受到傷害的是那些手無寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開課本p76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>
3．學(xué)生仿寫詩歌。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；體現(xiàn)詩歌的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟。教學(xué)中以“情”為主線，從“鋪墊激情—理解悟情—誦讀入情—拓展抒情”步步生情，強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀中感悟，以練代講，練中提高，通過反復(fù)地有感情朗讀達(dá)到對詩歌的理解和感悟，通過創(chuàng)造性地模仿練習(xí)達(dá)到感情的進(jìn)一步升華。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1、學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等四個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。
2、有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
3、能仿照課文1-4節(jié)，補(bǔ)寫一節(jié)詩歌。
［課前準(zhǔn)備］。
1、教師準(zhǔn)備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料：一是美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)爭殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭等戰(zhàn)爭的資料。
［課時(shí)安排］。
一課時(shí)。
［教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］。
一、情境對比，鋪墊激情。
2、播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。
3、小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)。
4、指導(dǎo)有感情地齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖］通過情境對比談體會，導(dǎo)語小結(jié)引課題，使學(xué)生初步感受到和平的珍貴，激起對和平的渴望，同時(shí)引出課題，初步感知課題中“春天”的含義。
二、初讀感知，理解悟情。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
2、交流討論：
(1)讀準(zhǔn)并理解下列詞語：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
巡弋---你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；
祈盼---用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文猜想，找近義詞等多種方法理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
(2)指名朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評。
(3)交流：讀懂了什么？還有什么問題？
［設(shè)計(jì)意圖］在自讀、交流中初步理解課文，培養(yǎng)閱讀能力，同時(shí)了解學(xué)情。
三、誦讀感悟，體會入情。
是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
3、出示1-4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來---可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
5、“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1-4小節(jié)。
［設(shè)計(jì)意圖］抓住“本來---可是”的轉(zhuǎn)折，通過朗讀指導(dǎo)，通過“究竟是為什么”的討論，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，同時(shí)體會詩歌反復(fù)吟詠的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、拓展補(bǔ)寫，升華抒情。
1、其實(shí)，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
2、以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。
出示：
1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個(gè)國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費(fèi)支出占其國民總收入的60—70％，直接軍費(fèi)開支總計(jì)約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）即達(dá)2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。
3、讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫。
蔚藍(lán)色的大海，本來是。
可是；
金黃色的沙漠，本來。
可是；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，本來。
可是；
綠茵茵的草地，本來。
可是；
本來可是。
［設(shè)計(jì)意圖］通過拓展補(bǔ)充，進(jìn)一步體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。
2、面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。
(1)自由朗讀；
(2)指名朗讀；
免遭!
只要。
(4)出示句式，拓展抒情。
我們的要求其實(shí)很低很低，只要。
［設(shè)計(jì)意圖］通過引讀，體會“一張課桌，平穩(wěn)的課桌”這種反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以“小”(要求小)襯“強(qiáng)”(愿望強(qiáng))的寫法；通過拓展補(bǔ)寫，體會“享受春天”的含義，進(jìn)一步表達(dá)祈盼和平、呼吁和平的思想感情。
五、閱讀鏈接，豐富感情。
出示：兒童和平條約。
1、介紹條約的背景：(出示)。
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗讀，交流體會。
六、作業(yè)選擇。
1、必做作業(yè)：有感情地朗讀背誦詩歌；
2、選做作業(yè)：詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
［設(shè)計(jì)意圖］還學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)，通過拓展，進(jìn)一步感受和平的珍貴，激發(fā)熱愛和平，呼吁和平的思想感情。
［板書設(shè)計(jì)］。
大海。
沙漠。
夜空本來可是。
草地。
［特別建議］。
1、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)中要盡力體現(xiàn)學(xué)生主體的思想，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在理解詞語時(shí)，教師要把握自己的角色地位，教給學(xué)生理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。同時(shí)，詞語的理解可以在初讀課文時(shí)以檢查詞語的形式出現(xiàn)，也可以在指名朗讀糾正讀音中理解，還可以根據(jù)學(xué)情在課文的閱讀感悟中檢查，總之，教師要根據(jù)學(xué)情靈活把握。在理解感悟課文時(shí)，一定要做到以讀代講，要引導(dǎo)學(xué)生抓住“本來---可是”的轉(zhuǎn)折的朗讀，體會戰(zhàn)爭的殘酷，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會“這究竟是為什么”，把為什么的原因具體化，而不是用“戰(zhàn)爭”兩字貼標(biāo)簽，在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，做到熟讀成誦。在拓展補(bǔ)寫時(shí)，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點(diǎn)撥規(guī)范學(xué)生的語言，而不能代替學(xué)生的思維。
2、這是一篇兒童詩，語言簡潔富有特色和規(guī)律，易于學(xué)生積累和模仿。理解感悟課文時(shí)要做到以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，有感情朗讀時(shí)不能過分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧的指導(dǎo)，而應(yīng)該立足語言文字的感悟，讀為悟服務(wù)。同樣，在拓展補(bǔ)寫時(shí)，要做到以練代講，引導(dǎo)學(xué)生練中自得，練習(xí)的過程中一定要防止機(jī)械訓(xùn)練，而應(yīng)該立足感情的豐富和升華，拓寬學(xué)生的思維，并規(guī)范學(xué)生的語言。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
1、有感情地朗讀課文，能背誦一小節(jié)。
2、這是一首以()為主題的詩。
1、抽查讀。
2、給加點(diǎn)字注音：
頻頻()巡弋()。
綠茵茵()蜥蜴()。
祈()盼。
3、聽寫詞語：
4、理解詞語：
巡弋——。
不速之客——。
1、作者抓住自然界中()()()()的原有景象，將其與戰(zhàn)爭破壞景象加以對比，并四次重復(fù)疑問(?)這是對戰(zhàn)爭的()和()。
在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
()的沙灘()的大海。
()的草地()的春天。
拓展探究。
仿寫一小節(jié)詩：
()的()，
本來()。
可是如今()，
()。
這究竟是為什么?
同學(xué)們可以寫學(xué)到了什么，有哪些不懂得地方，還想知道寫什么，你認(rèn)為老師在上課的過程還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方等(教師利用此處寫教學(xué)反思)。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)分析：
教學(xué)內(nèi)容分析。
本組共有四篇課文，主題是“戰(zhàn)爭與和平”。前兩篇課文寫了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事。第三篇課文是一個(gè)中國孩子給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含了孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來催人淚下。這三篇課文讓學(xué)生直面血腥殘酷的戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的情感。第四篇課文《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感的延續(xù)，主題的深化。
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給人類帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。
教學(xué)對象分析。
我們的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，離戰(zhàn)爭很遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。因此，教師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，從內(nèi)心深處發(fā)出憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的呼喚。
教學(xué)環(huán)境分析。
為營造氛圍，教師要采用多種方法，鏈接教材以外的豐富資源，以直觀的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進(jìn)課文，走進(jìn)戰(zhàn)爭年代。多媒體是實(shí)現(xiàn)這一目的的最好幫手。
教學(xué)方法分析。
讀貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在朗朗的讀書聲中能感悟課文，理解課文。各種各樣的讀體現(xiàn)了教師的獨(dú)具匠心，巧妙的引讀更能提升讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識四個(gè)生字。
2.了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
（一）從課題入手，抓關(guān)鍵詞，導(dǎo)入新課。
1.教師板書“春天”一詞。
課件出示相應(yīng)圖片，教師朗讀：
蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園；
金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球。
過渡：同學(xué)們，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像我們一樣享受這美好的春天，享受這燦爛的生活。為什么呢？讓我們一起走進(jìn)16課，共同尋找答案。
（二）初步感知課文。
1.要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，勾畫不理解的詞語，在每小節(jié)的前面標(biāo)上序號。
2.指名逐節(jié)朗讀，檢查字音，解決不理解的詞語。
（三）細(xì)讀課文，體會情感。
2.生讀。
3.課文中這些美麗的景象不在了，為什么呢？是什么破壞了這景象的美好？請同學(xué)們自由讀詩的1—4節(jié)，讀完后和你的同桌交流看法。
4.匯報(bào)交流。
5.引讀：
是啊，巡弋的戰(zhàn)艦和水雷使蔚藍(lán)色的大海再也不是。
——生答：海鷗的樂園。
轟隆隆的坦克和大炮使金黃色的沙漠再也不是。
——生答：蜥蜴和甲蟲的天下。
頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于。
——生答：星星和月亮。
散落著的地雷碎片使綠茵茵的草地再也不會。
——生答：滾動著歡樂的足球。
6.說戰(zhàn)爭。
過渡：找到了，我們找到了答案。是戰(zhàn)爭讓春天失去美好，是戰(zhàn)爭不讓所有的人享受春天。其實(shí)，戰(zhàn)爭帶給人類的傷害遠(yuǎn)不止這些，誰能結(jié)合查找的資料說說戰(zhàn)爭帶給我們的傷害。
（1）生說。
（3）繼續(xù)出示一組戰(zhàn)爭圖片，描述（配樂）：這是一個(gè)八歲的孩子，她的身邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經(jīng)再也聽不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿了恐懼；母親領(lǐng)著三個(gè)孩子逃離家園，身后是此起彼伏的爆炸聲。
（4）看到這些圖片，你想說什么？
（5）這一切都是戰(zhàn)爭帶來的。因此，詩人發(fā)自內(nèi)心深處大喊：這究竟是為什么？
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這中間包含了作者怎樣的情感？請同學(xué)們再讀讀前四節(jié)詩，然后在小組里議一議。
（6）匯報(bào)交流。
7.引讀：
同學(xué)們，
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問。
——生答：這究竟是為什么？
8.全班合作誦讀1—4節(jié)。（女生讀每小節(jié)的前兩行，男生讀三、四行，全班齊讀最后一行。）。
9.做小詩人，在書的空白處仿寫詩句。
（四）突破中心 升華情感。
2.是啊，這是你們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們大聲說出我們的心聲吧！請同學(xué)們齊讀最后一段。
生自由答。
3.當(dāng)我們的希望，我們的祈盼，實(shí)現(xiàn)的那一天，
（引讀）。
蔚藍(lán)色的大海，一定是——生答：海鷗的樂園；
金黃色的沙漠，一定是——生答：蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，永遠(yuǎn)屬于——生答：星星和月亮；
綠茵茵的草地，永遠(yuǎn)滾動著——生答：-歡樂的足球。
4.相信有了這么多人美好的祝愿，總有一天，這些戰(zhàn)爭中的孩子會和我們一樣享受著春天。（板書：“和我們一樣”）。
齊讀課題。
6.學(xué)到這里，你覺得享受春天，其實(shí)就是享受什么？（生自由回答），引導(dǎo)歸納：享受春天也就是——享受和平（板書）（齊讀）。
7.讓我們在“讓世界充滿愛”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩吧！
五、板書設(shè)計(jì)。
享受春天——享受和平。
反思：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給人類帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。整首詩雖然看似簡單，但如果沒有充分的情感體驗(yàn)，那學(xué)生的朗讀就是空洞的，理解也是膚淺的，我們的教學(xué)也就是無效的。我想：我們的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，離戰(zhàn)爭很遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。因此，只有從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，他們才會真正從內(nèi)心深處發(fā)出憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的呼喚,我們的教學(xué)目標(biāo)才會落到實(shí)處。
為營造氛圍，我采用多種方法，鏈接教材以外的豐富資源，以直觀的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進(jìn)課文。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“說戰(zhàn)爭”這一環(huán)節(jié)，以下內(nèi)容是我在課堂上呈現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)：
戰(zhàn)爭是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國兒童基金會統(tǒng)計(jì),自1990年以來,全球共有200多萬兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬兒童受重傷,1200萬兒童無家可歸。伊拉克每個(gè)月約有5000名兒童死亡，是世界5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。伊拉克戰(zhàn)爭的爆發(fā)將使總數(shù)達(dá)130萬的伊拉克兒童面臨嚴(yán)重的饑餓、疾病和死亡的威脅,傷亡人數(shù)高達(dá)數(shù)十萬。
正是有了這樣的鋪墊，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的“讀”才格外有效，學(xué)生在朗朗的讀書聲中感悟課文，理解課文。巧妙的引讀更是提升了讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。最后，當(dāng)全班在“讓世界充滿愛”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩時(shí)，整堂課達(dá)到了高潮。
和我們一樣享受春天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
可是垃圾和污水。
成了不速之客，
這究竟是為什么？
綠綠的小草。
本來是花朵的天下。
可是又臟又臭的垃圾。
把小花的家園攪的很不安寧。
這就竟是為什么？
我們希望，我們祈盼-。
讓小河中。
有一片河水，一片干凈的河水，
不被污水所污染！
有一片草坪，一片干凈的草坪，
不被垃圾所霸占。
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