加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計(實用20篇)

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加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計(實用20篇)
時間:2023-12-05 13:29:04     小編:飛雪

教案的編寫應(yīng)該細化教學(xué)步驟,使教師能夠清晰地組織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。這里有一些優(yōu)秀的教案樣本,供大家學(xué)習(xí)借鑒。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標:

1.學(xué)會4個生字,認識2種筆畫,能借助拼音讀準字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點:

正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學(xué)難點:

正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準備:

生字卡片。

教法:培優(yōu)輔差。

學(xué)法:小組合作。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

二、出示圖片,認識事物。

1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好,能試著用幾月幾日說一說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!

五、記憶生字的字形。

2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標:

能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。掌握本課的生字,學(xué)習(xí)新的筆畫。讓學(xué)生懂得升國旗是一種莊重的儀式,激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。

教學(xué)重難點:

有感情地朗讀課文。

教學(xué)構(gòu)想:

本課主要從“五個一”人手?!罢f一說”:讓學(xué)生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動學(xué)生的感性認知?!翱匆豢础保和ㄟ^多媒體課件演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點。“讀一讀”:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,表達對國旗的尊敬、熱愛?!白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗,動口又動手,使學(xué)生對國旗的外形、顏色、含義有進一步的認識?!俺怀保簩W(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》,把學(xué)生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?!拔鍌€一”的有機結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個較寬松的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準備:

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時間:

兩課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)書寫部分生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、揭示課題。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時的體驗發(fā)言。)教師小結(jié):這就是我們每個星期一都要舉行的莊嚴的儀式。板書課題:升國旗。(指導(dǎo)讀準字音:升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時候應(yīng)該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學(xué)生自讀課文。要求讀準字音,讀通句子,多讀幾遍難讀的詞語、句子。

2.檢查讀音。讀詞語卡片,進行正音練習(xí)。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片,抽認讀。組成詞語讀。齊讀。

三、細讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)我們的國旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學(xué)習(xí)第二句,

(1)升國旗的時候,我們還聽到什么?

(2)問:在國歌聲中,五星紅旗是怎樣升起來的?

(3)指名讀句子。

3、學(xué)習(xí)第三句:

(1)引讀:升國旗的時候,我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?

(2)問:“您”指什么?這兒用“您”,不用“你”表示對國旗的尊敬。

四、教學(xué)生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“l(fā)”(斜鉤)。(多媒體課件演示書寫過程。)。

3.識記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識記這些生字的?(討論交流。)。

4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置,練習(xí)描紅和仿影。

蘇教版一年級語文上冊識字2教案。

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加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇三

本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個漢字,引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”?!疤臁备采w萬物,“地”負載萬物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標:

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、課前談話,激發(fā)興趣。

1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。

1.學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。

漢字承載著中華文化,將國畫與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識記和正音。

四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細觀察,認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景,在師生、生生對話中,幫助學(xué)生認讀、理解生字。

一、識字。

本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn),易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的特點,建議教學(xué)時以3個字為一組進行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖,讓學(xué)生說說圖意,在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”,把識字和日常表達結(jié)合起來,充分借助日常用語進行聽讀、正音。

本課要認的6個生字中,“人”的聲母是卷舌音,“你、我”是第三聲,單個字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準字音。

(1)圖片示范正音??梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片,如“老人、年輕人、男人、女人”,教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀,學(xué)生跟讀,理解字義。

(2)場景聽讀正音。如,借助生活場景認讀“地”,教師可以用枚舉法展示各種生活場景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”,聽學(xué)生的發(fā)音,并及時正音。

(3)日常交流正音?!澳阄宜笔侨粘=涣饔谜Z,可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”,問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”,指學(xué)生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6個生字?!疤?、人”結(jié)構(gòu)較簡單,“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜,“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等,形象化地理解字義,識記字形,感受漢字的趣味性。

(1)生活語境識字。

本課6個生字都是常用字,我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片,通過不同語境幫助學(xué)生識記、認讀生字。

(2)比較識字。比較“地”和“他”,說說不同在哪里。

(3)動作猜字。辨認“天”和“人”,可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作,其他同學(xué)猜漢字。

學(xué)有余力的話,可以結(jié)合生活,積累“天地、他人”等詞語。

二、課文學(xué)習(xí)。

1.朗讀指導(dǎo)。

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。

由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音,因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時,要把聲調(diào)讀清楚,特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲,三字連讀時,“你”要讀成半上,與第二聲相似,“我”的聲調(diào)要讀完整。

本篇課文內(nèi)容比較簡單,僅呈現(xiàn)了6個漢字,中間沒有標點符號。朗讀時,教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解,引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀,要避免6個漢字一字一頓地讀。

2.理解運用。

在語境中理解運用?!疤斓厝恕钡慕虒W(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀,在新語境中進一步理解字義。如:

晴天、陰天、雨天。

草地、菜地、雪地。

男人、女人、老人。

“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流,理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式,在交流中鞏固生字,如,“我叫李小明?!薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”

引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系,可以采用三人小組互相交流的形式,但要重在生字的識記、認讀,避免將這一實踐活動變成口語交際。教學(xué)時,可以為三人小組準備一套“你我他”的生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。

1.國畫《一望大江開》。

配合課文,用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝,龔半千和費密同游,吟詩唱和,眺望遠處。中間大片留白,遠處空曠無垠,咫尺之間似有萬里之遙,讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。

“天地人”來源于《周易說卦》,天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,它們既相互獨立,又緊密聯(lián)系?!安拧笔侵副举|(zhì),“三才”是三方面具有實質(zhì)的內(nèi)容,在《周易》中具體指天、地、人?!叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒??!疤斓馈笔顷幒完?,“地道”是柔和剛,“人道”是仁和義?!叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期已經(jīng)相當廣泛,在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者,天地人”的說法。民間春聯(lián)也有:“福祿壽三星拱照,天地人一體同春”。由此可見,“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰,對傳統(tǒng)文化有深遠影響。

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

【重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識生字。

【難點】讀準“人、你、我”的字音。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇四

1、會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字,會寫“日”字,會給生字組詞,和“田”字區(qū)分。

2、通過圖文結(jié)合的方法,了解象形字的造字規(guī)律,認識字形,理解字義。

3、激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

教學(xué)重難點。

1、能將圖文對應(yīng),了解象形字的演變過程。

2、讀準“日、水、山”的字音,結(jié)合圖畫和生活實際理解字義。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、誰愿意與老師合作畫一幅畫?(一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上,教師描出輪廓。)。

提問:我們畫的是什么?

古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手(張貼“手”的象形字),慢慢地,時間長了,經(jīng)過不斷變化,變成了我們今天書寫的“手”字。(張貼“手”字),你看,漢字多像一幅美麗的畫,古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫,還是一個個漢字呢”導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】。

新課標提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征,興趣是最好的學(xué)習(xí)動力,借助孩子喜歡的畫畫,感受象形字的形成過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字。

1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論,猜測圖片表示的是哪一個字。

2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進行匯報,要求學(xué)生不僅說出猜出的字,更要說出猜測的理由。

3、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。

你是用什么辦法記住“日”字?

了解鞏固字義,同桌之間說說生字的意思。

4、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”),引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。

(2)交流:你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮--天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計意圖】。

以“日”“月”為例,通過具體生動的動畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí),教師點撥。

1、同桌合作:仔細觀察另外的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè):

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫課件。

(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

【設(shè)計意圖】。

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的.認識。

四、書寫指導(dǎo),指導(dǎo)寫“日”字。

1、回顧“目”字,對比“目”和“日”,學(xué)生觀察不同,了解其筆順,學(xué)生書空筆順。

2、師范寫,引導(dǎo)觀察占格位置,并提醒注意第二筆是橫折鉤。

3、學(xué)生描紅書寫“日”字,師下位指導(dǎo),糾正姿勢。

4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”,注意第二筆都是橫折。

五、融會貫通,反復(fù)練習(xí)鞏固。

1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

3、生字運用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

【設(shè)計意圖】。

低年級學(xué)生年齡較小,具有很強的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認識。

六、小結(jié)象形字的特點,鼓勵學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字。

教后思考:

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇五

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)過程】。

一、課前談話,激發(fā)興趣。

1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽。

2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。

1.學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。

三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。

教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細觀察,認識“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動,理解“你我他”。

教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:

“我是××,很高興我們成為好朋友?!?/p>

“你喜歡踢足球嗎?”

“他是你的同學(xué)嗎?”

小組練習(xí),輪流說話。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標:

1、認識“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個生字,會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認識一個筆畫“”和一個偏旁“”。

2、認識一些蔬菜、了解它們的一些特點,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。

3、正確、流利地朗讀兒歌。體會祖國物產(chǎn)豐富,熱愛祖國飲食文化。

教學(xué)重難點:

認識生字、了解有關(guān)蔬菜的特點。

教學(xué)準備:

生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,故事導(dǎo)入。

兔媽媽有個菜園,園子里長滿了各種蔬菜。秋天到了,兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢?兔媽媽寫了菜單,聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎?請大家一起和小白兔到菜園里看看吧。

二、識記生字、認讀詞語。

菜園里有哪些蔬菜呢?哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢?

1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請同學(xué)們看圖片說出每種蔬菜的名字。

考慮到小白兔剛剛上一年級,有些字不認識,兔媽媽準備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看,一份是漢字菜單給兔老板用。

2、出示詞語拼音,請女生做小兔齊讀。老師示范將一個拼音貼在蔬菜上,找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。

3、出示生字卡片,請男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個詞語貼在蔬菜上,找8位同學(xué)將詞語貼在相應(yīng)蔬菜下面。

三、指導(dǎo)書寫。

小白兔送完蔬菜回到家里對媽媽說:“兔老板說我真聰明,下次打電話訂菜請我寫菜單呢??墒俏也粫懽?,媽媽您教我吧?!蓖脣寢屨f:“今天我先教你寫四個簡單的字,大家一起來和小白兔學(xué)寫字吧?!?/p>

出示寫字ppt,老師先演示筆順,再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。

注意,風(fēng)的寫法。

四、了解菜的特點。

生:豆角是青色的,長長的,細細的。

師:黃瓜是什么顏色,什么樣子的?

生:黃瓜是綠色的,長長的,像一根小棒。

師:南瓜是什么顏色,什么樣子的?

生:南瓜是黃色的,像個漂亮的燈籠。

師:茄子是什么顏色,什么樣子的?

生:茄子是紫色的,柄上有小刺,皮很光滑,頭圓圓的。

師:辣椒是什么顏色,什么樣子的?

生:辣椒是紅色的,尖尖的。

師:西紅柿是什么顏色,什么樣子的?

生:西紅柿是紅色的,圓圓的。

師:蘿卜是什么顏色,它長在哪里?

生:蘿卜有紅色的,有白色的,藏在地里,葉子是綠色的,長在地上。

師:白菜、卷心菜有什么不一樣?

生:白菜是長的,卷心菜是圓的。白菜白,卷心菜綠,它們都是長在地上的。

五、朗讀兒歌。

聽了小白兔的回答,兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。

1、逐句出示課文,學(xué)生齊讀。

2、分組讀,每小組讀一句。體會全文共有四句,每句的最后一個字押韻。

3、同桌相互背誦,全班齊背。

六、故事結(jié)尾,展示菜品。

兔老板做了一桌豐盛的美味,請小朋友們一起來看看你還認識這些蔬菜嗎?我國不僅有豐富的物產(chǎn),還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子,有些菜的來歷、做法都是有文化,有故事的。請爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事,親自動手做這些好吃又營養(yǎng)的菜品吧。

六、板書設(shè)計:

菜園里。

豆角細又長。

黃瓜綠衣裳。

茄子打燈籠。

蘿卜捉迷藏。

辣椒尖尖嘴。

南瓜越老皮越黃。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇七

3、在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點。

1、認識“你、我、他”3個生字;

2、對識字感興趣,樂于在生活中認識更多的字寶寶。

三、教學(xué)過程。

(一)欣賞童謠,認識“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃?!蹦愫臀?,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)。

2、將視頻定格在最后一句的畫面,帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

4、互動活動。老師請兩名同學(xué)上講臺,同學(xué)先作自我介紹,老師用手勢分別指自己,其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用“你是______,我是______,他是_____,我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說話。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話,在句式的引導(dǎo)下說完一句話,同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機會。

5、然后,用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。

(二)學(xué)習(xí)“你我他”

1、教師板書“你我他”,學(xué)生認讀。

2、相機指導(dǎo)“你”字,引導(dǎo)學(xué)生認識單人旁,左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字,與“地”偏旁進行對比,根據(jù)意思識記漢字,最后學(xué)習(xí)“我”字。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生認識偏旁,學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法,從而鞏固認識漢字的方法。

3、鞏固你我他的訓(xùn)練:通過開火車輪讀,同桌讀,小組讀等方法檢驗學(xué)生的生字認讀掌握情況。

(三)課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛生活的人。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇八

設(shè)計,只有在課堂上扎根生長,并開花結(jié)果,新課程所預(yù)示的敦育愿景才能實現(xiàn)。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級下冊語文教案設(shè)計,給大家作為參考,歡迎閱讀!

教學(xué)目標:

1.認識10個生字,會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認識新偏旁“攵”。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。

3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重難點:

1、會認10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思,體會意境。

教具:錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體。

課件。

書中插圖。

教學(xué)過程:

一、音樂引入,感受情境美。

(一)學(xué)生聽音樂,體會樂曲中描述的意境。

師:圖中的人在干什么,他在想些什么?

(課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)。

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達,也可以用語言來表達。

(二)板書課題,簡介李白,引入新課。

1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,認識“靜”“夜”“思”三個生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準字音。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié):李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

〖設(shè)計意圖〗:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識,為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識,調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個性體驗,可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

1、自主識字,分層學(xué)習(xí)。

(1)自己讀詩,隨文識字。

師:這首詩生字比較多,同學(xué)們初讀時,遇到困難:如有的字不會讀,怎么辦?

生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。

師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準字音,讀通全詩。

師:讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,及時鼓勵)。

師:剛才那個同學(xué)真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

(2)檢查識字效果:

(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))。

師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認讀生字,把它們牢牢記在心里。

(這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)。

師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準字音。

〖設(shè)計意圖〗:讓學(xué)生讀準生字的字音,并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標準,我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音,再讀不準的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準為止。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇九

教學(xué)目標:

1.使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2.能根據(jù)提供的素材,估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重、難點:能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教具準備:每個小組四樣獎品:糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。

教學(xué)過程:

一、課前談話。

(設(shè)計意圖:教師通過與學(xué)生自然和諧的交談了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認知基礎(chǔ),掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況,使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易,但要準確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易,指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。)。

教師與學(xué)生交談:

1.我們以前認識過哪些數(shù)?誰能從0數(shù)到20?(請一名學(xué)生數(shù)。)誰能接著往后數(shù)?(預(yù)計學(xué)生能比較準確地數(shù)到100,但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了,部分學(xué)生開始出錯了。)。

大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起啊!

3.誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請一名學(xué)生邊點邊數(shù),這位學(xué)生指著,大家跟他一起數(shù)。)。

今天來上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過的20多一些。

4.剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好,可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難,看來要準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易!不過沒關(guān)系,只要大家像剛才那位小朋友一樣,邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣快,相信你們一定能數(shù)對!

二、數(shù)數(shù)活動。

(設(shè)計意圖:這是本課的中心環(huán)節(jié),在這一教學(xué)過程中,我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造從事數(shù)學(xué)活動的機會,提供充分的學(xué)具,讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義;體會數(shù)是數(shù)出來的;向?qū)W生滲透估數(shù)的方法,以10個一堆、20個一堆為參照標準,估計一袋物品的個數(shù),以提高學(xué)生的估數(shù)能力;使學(xué)生體會到要準確地數(shù)出物體的個數(shù),應(yīng)該邊點邊數(shù),手口一致。)。

教師提問:

1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準備了許多獎品,想發(fā)給我們班的同學(xué),請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù),好嗎?每個小組有4樣獎品,誰來說說你們組都有什么?(有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。)請每位同學(xué)選一樣獎品。

請你很快地數(shù)出10個獎品。(學(xué)生數(shù)。)。

仔細觀察一下10個這一堆兒,10個,就這么多。

3.請你再數(shù)出10個。(學(xué)生數(shù)。)現(xiàn)在是多少了?再仔細觀察20個這一堆,20個,就這么多。

4.請你把獎品都倒出來,想想,剛才10個一堆,20個一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,估計一下大約有多少。(學(xué)生估數(shù))。

5.那么到底有多少呢?請你仔細數(shù)一數(shù)。(學(xué)生數(shù)獎品,請學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果。)。

6.同學(xué)們數(shù)了這么多獎品,誰愿意數(shù)給大家看看?(請一名學(xué)生在實物投影下邊拿邊數(shù),其他學(xué)生幫他一起數(shù),數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。)。

7.教師把100塊橡皮放在實物投影下:大家看100塊橡皮就是這么多!

8.還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100?(反饋)(可能大部分同學(xué)能數(shù)對。)。

其實老師為大家準備的每個袋子里的獎品都是100,這些同學(xué)數(shù)對了。你們真了不起!這么多獎品都數(shù)對了!還沒有數(shù)對的小朋友,課外多練習(xí)數(shù)一數(shù),你一定能數(shù)對!

9.剛才數(shù)之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少,那么誰猜的比較接近100?

三、探索活動。

(設(shè)計意圖:關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成,我們認為學(xué)生的認知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認識,在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手數(shù)出35個、42個獎品,并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖,讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一,再脫離實物和圖象,抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進,由淺入深,每一步都是以學(xué)生的認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行的,這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)。)。

教師說數(shù),請學(xué)生數(shù)獎品。

先數(shù)出35個獎品。(學(xué)生數(shù)。)。

大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢,同學(xué)們看不出來,想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢?(預(yù)計學(xué)生有的每10個分一堆,有的每10枝鉛筆捆成一捆,有的每10塊糖裝在一個小袋子里。)。

教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。(學(xué)生從以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中會想到:10枝鉛筆捆一捆,有3捆,再放5枝。)這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。

教師再請一名擺其他獎品的學(xué)生展示。(10塊放在一個小袋子里,有3袋,又放了5塊。)。

請學(xué)生相互檢查看看能不能看出是35,擺錯的學(xué)生改正過來。

看著你的35個獎品,同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。(請一名學(xué)生說,教師板書:35里面有3個十和5個一。)。

請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品,一直數(shù)到42個。(教師請學(xué)生展示42個獎品是怎樣擺的。)。

請學(xué)生看著數(shù)出的42個獎品,同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

進行口頭數(shù)數(shù):

教師說數(shù)學(xué)生數(shù):從45數(shù)到63。

學(xué)生說數(shù)大家數(shù)。

同桌相互考一考。

全班齊數(shù):從88數(shù)到100。(在數(shù)的過程中,請學(xué)生說說幾個兩位數(shù)的組成。)。

3.看圖說組成。

(1)教師出示湯圓圖。

教師提問:圖上畫的是湯圓,你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎?(請學(xué)生回答。)。

那么一共有多少個湯圓?

(2)教師出示鉛筆圖。

教師提問:這表示的是幾個十和幾個一?。浚ㄕ垖W(xué)生回答。)。

一共有多少枝鋼筆?

(設(shè)計意圖:通過巧妙地設(shè)計小羊圖的課件給學(xué)生提供一個開放性的思維空間,在活動中讓學(xué)生感受到羊多,猜一猜大約有多少只,不好數(shù),想辦法、(課件轉(zhuǎn)換)很快數(shù)出是100只,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù),10個十是100,100里面有10個十,從而自然地突破知識難點。)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

教師和學(xué)生交談:

老師這兒還有一幅難一點的圖,你們想看嗎?(課件出示圖:草原上有一大群羊,小羊在不停地走動。)。

猜猜大約有多少只羊。(預(yù)計學(xué)生開始還認真地一只一只地數(shù),不久,有的學(xué)生會產(chǎn)生疑惑,發(fā)現(xiàn)不好數(shù),提出質(zhì)疑。)。

教師引導(dǎo)學(xué)生:誰能想個辦法,能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊?(課件出示第二幅畫面:每10只羊圈在一個柵欄里。)(預(yù)計學(xué)生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。)。

教師點羊群,學(xué)生十只十只地數(shù)。

教師提問:

剛才我們十個十個地數(shù),數(shù)了幾個10?

10個十是多少?(教師板書:10個十是100)。

100里面有10個十。(教師板書:100里面有10個十)。

2.教師揭示課題:這節(jié)課我們認識的就是100以內(nèi)的數(shù)。

(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成)。

四、發(fā)展活動(估數(shù))。

1.說明游戲玩法。

教師:下面我們做個游戲。(教師抓一把糖,放在實物投影下。)請學(xué)生先估一估,然后數(shù)一數(shù),看誰估得準數(shù)得對。

2.學(xué)生同桌做游戲。

3.發(fā)展游戲。

教師提問:同學(xué)們看,今天有這么多老師來聽我們上課,你們猜猜大約有多少老師。(請學(xué)生估一估。)。

老師數(shù)過了,到第4排大約有一百,那么,你們再猜猜,大約有多少?

老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多,我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.全堂小結(jié)。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇十

教學(xué)目標:

1.正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字,會寫“春、處、多、少”4個生字。

2.背誦《春曉》這首古詩;

3.了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

教學(xué)重點:了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感,背誦《春曉》這首古詩。

教學(xué)過程:

通用教案。

一、情境引入。

師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個展示的機會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!

孟浩然的《春曉》,你們會背誦嗎?現(xiàn)在誰來給大家背誦一下?(找生背誦)。

看同學(xué)們背誦的多流利,可是你們能把詩里的字都認下來嗎?

請同學(xué)們把書打開,看誰最先能把生字認下來。

二、讀詩識字。

由于學(xué)生有基礎(chǔ),所以,認讀生字是主要的。

出示生字,讓學(xué)生認讀。

古詩首曉眠覺啼少離榮燒盡。

三、觀察、誦讀,感悟詩境、詩情。

1.誦讀,感悟大意。

我們來讀讀吧!慢慢讀,邊讀邊想,看看你能知道些什么。

(學(xué)生讀、感悟、交流)。

2.看圖編故事。

你們一說,又讓我想起了這幅圖畫(出示),再仔細看看這幅圖,你能不能看著這幅圖編個小故事?誰來試試。

3.啟發(fā)想象。

4.美讀。

初春的早晨,空氣里飄著呢土的清香,眼前一片綠色,心情真的棒極了,讓我們懷著這樣的心情,閉上眼,美美地背背這首詩吧!

四、了解詩義:

這首詩大家這么熟悉,誰來給大家說說這首詩是什么意思?可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。

(學(xué)生大體講出詩的意思就可以了,并能體會到每首詩所寫的主要意思。)。

指導(dǎo)朗讀,體會五言律詩的讀法,體會其節(jié)奏。

五、質(zhì)疑:

六、綜合訓(xùn)練:

1.了解“春”的由來。

2.指導(dǎo)寫“春”。

3.認識其它新部首,背誦古詩。

4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。

七、課堂小結(jié):

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇十一

教學(xué)目標:

1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點:認識生字、寫字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點:通過觀察和朗讀,感受四季的不同特征。

教學(xué)具準備:教學(xué)掛圖:四季圖,生字卡片,詞語卡片,畫有“田”字格的小黑板。

課時安排:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、教學(xué)目標。

1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的`美麗。

二、教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,從圖導(dǎo)入。

出示一張春季圖,問:同學(xué)們,你們看這是什么季節(jié)?你們知道一年中有哪幾個季節(jié)嗎?

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、借助漢語拼音,自由讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2、請四名同學(xué)分別讀課本問的四個小節(jié),其余同學(xué)聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。

3、請同學(xué)找出每個小節(jié)中的生字,跟大家說一說。

4、讀生字卡片,注意讀準字音。

5、多中形式認讀生字,強調(diào):肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。

6、再讀課文,讀準字音。

7、練習(xí)讀詞。

(三)再讀課文,理解內(nèi)容。

1、同桌互讀互聽課文。

2、提問:讀了課文,你知道了什么?

學(xué)生說到一個季節(jié),采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵學(xué)生讀出四季的美。

三、小結(jié)。

第二課時。

一、教學(xué)目標。

1、會寫四個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)過程。

(一)指名讀課文。

提問:誰愿意把課文讀給大家聽聽?

(指名讀課文)。

(二)練習(xí)背誦。

1、老師:現(xiàn)在我們來進行一場比賽,看誰最先把課文背出來?

2、多種形式練習(xí)背誦。

男女生輪背,兩人一起背一背,齊背。

3、誰愿意給大家背一背?

(三)指導(dǎo)寫字。

1、老師范寫“七、九”,請同學(xué)仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、師述:“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤,同學(xué)們要注意寫好。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,老師巡視指導(dǎo)。

(四)拓展練習(xí)。

1、提問:你認為哪個季節(jié)美?為什么?

2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。

3、學(xué)生畫自己喜歡的季節(jié)。

4、展示學(xué)生作品。

三、小結(jié)。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇十二

教學(xué)目標:

1,讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準備:

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。

(2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十,十里面有()個一。

(2)()個十是一百,一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數(shù),學(xué)生擺小棒。

16,25,50,68。

二、新授。

(1)出示計數(shù)器。

教師;計數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。

學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位.十位上是幾,就寫幾;個位上是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位敷。十位上是幾,就讀幾十;個位上是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成,讀給同桌的同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個位上一個也沒有,試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強調(diào),“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué),集體訂正。

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)?,個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨立完成,教師提問個別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲:接通電話。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)反思:

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導(dǎo)。

教學(xué)目標:

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算,鼓勵算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

學(xué)習(xí)目標:

1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。

教學(xué)重點:

掌握100以內(nèi)的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

比100多1的數(shù)是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數(shù)是71和72。()。

從61到73中間有12個數(shù)。()。

一個數(shù)個位上是5,十位上是1,這個數(shù)是51。()。

78個是由7個一和8個十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題:小兔請客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學(xué)生匯報,教師板書:20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論:怎樣列式,怎樣計算?

6.請學(xué)生獨立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖,讓學(xué)生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇十三

1、認讀田字格,為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫,什么是筆順。

2、掌握正確的寫字姿勢,養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫字興趣,激發(fā)寫字欲望。

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀《寫字很有用》。

教師適當進行表揚。

(二)認識田字格。

先讓學(xué)生說,互相補充,不對的.地方教師再相機點撥、糾正。

教師簡單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫字。

(三)學(xué)習(xí)寫字姿勢。

認識了田字格,咱們再來學(xué)習(xí)寫字的正確姿勢??匆豢磿系膱D,學(xué)一學(xué)。

誰能做給大家看一看?(可以到講桌前做一做)。

同桌互相看一看,不對的要予以糾正。

教師簡單講一講“三個一”。

用正確的姿勢描一描,注意提醒寫字姿勢。

(四)課堂總結(jié)。

說一說,為什么要用正確的姿勢寫字?

請學(xué)生評價一下,這一節(jié)課你最佩服誰,為什么?表揚做得好的同學(xué)。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇十四

1、會從不同的角度數(shù)物體的個數(shù),會列不同的加法算式。

2、經(jīng)歷數(shù)的過程,體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式,結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。

3、了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)準備:熊貓圖片,圓片,蘋果圖片,多媒體展臺、投影儀。

一、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)談話

同學(xué)們,今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀律??!

二、探究新知

1、活動(一):“數(shù)一數(shù)”

(1)投影出示“主題圖(一)”,問:同學(xué)們看到這幅熊貓圖,你們想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數(shù)一數(shù),(讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流)

生1:我是橫著五只五只地數(shù),一共是15只。

(板書:橫著數(shù):5+5+5=15)

生2:我是豎著3只3只地數(shù),一共是15只。

(板書:豎著數(shù):3+3+3+3+3=15)

師:真了不起,還有別的數(shù)法嗎?(和同桌的小朋友一起數(shù))

師:引導(dǎo)學(xué)生觀察全部算式,比較后,說說哪種數(shù)法較好。

生觀察思考并發(fā)言:橫著一排一排數(shù),或豎著一列一列地數(shù),比較好,計算起來較簡便。

(2)小結(jié):同學(xué)們真能干,會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中,為了不讓遺漏或重復(fù),一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

2、活動(二):數(shù)一數(shù)

板書:6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24

(2)讓學(xué)生讀出這個加法算式,并說出表示的意義。(4個6等于24;6個4等于24)

(3)試著數(shù)有幾個方格,說一說你可以怎么數(shù),分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。

10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

4、活動(三):數(shù)一數(shù)

(2)讓學(xué)生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)

(3)說一說并讀一讀,讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?

三、鞏固應(yīng)用

1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學(xué)生自由說)

3、看圖寫加法算式。

四、課堂小結(jié)

我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下

教學(xué)反思:

本節(jié)課的設(shè)計意圖,注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

1。在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2。在課堂教學(xué)中通過大量的數(shù)一數(shù),算一算中去體驗、感悟乘法的意義,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

本節(jié)課是通過由一般的加法算式(加數(shù)不同的加法算式),過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式,并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少,在課堂上讓學(xué)生列出算式如:

6+6+6+6+6=30

5+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

之后,讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了,算式寫得這么長很不方便,學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇十五

1、經(jīng)歷分類過程,體驗分類標準的多樣性。

2、體驗分類結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

3、在與實際生活聯(lián)系中,體驗分類的目的和作用。

學(xué)會按不同分類標準進行分類。

1、師生問好,并導(dǎo)入。

帶學(xué)生逛超市出示各種實物(水,蘋果,火腿腸……)讓學(xué)生當售貨員,整理這些商品,通過整理,讓學(xué)生會按種分商品,把相同的物品放在一起......

2、蘋果圖片的展示,讓學(xué)生按自己的想法分一分,引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進行分類,

3師:我從超市買了一些氣球,想分給大家,我們來一起分一分吧,你想怎樣分?

(按顏色分,分為3類,按形狀分,分為3類)。

(記錄并整理到表格中)。

4、“當當當,”什么聲音?原來是郵遞員來送信,我們4人一組看看信里是什么呀?小組討論這些圖片可以怎么分……(按顏色分為3類,按形狀分為2類)每組一張表格,然后記錄,教師個別輔導(dǎo),找一組到黑板上演示,說說他們是按什么標準分的(讓學(xué)生說完整話我是按顏色分的,分為3種,紅色的有3個,黃色的有4個,綠色的有2個……)。

5、學(xué)生參與,找?guī)讉€男生幾個女生,讓大家看一看該怎么分一分類。

(1)可以按男女分。

(2)可以按長短頭發(fā)分。

(3)可以按帶不帶眼鏡分。

(4)可以按個子高矮分......

充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達能力,使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。

6、總結(jié)本節(jié)課:學(xué)了分類與整理,你都知道了什么?

7、布置作業(yè):課下我們思考一下,可以怎樣把我們班全體學(xué)生進行分類,課下多多交流。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇十六

1、激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。

2、熟讀句子,用聽讀識字的方法認讀7個生字;初步知道什么是筆畫、筆順。

3、學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。

讀詞語,認讀7個生字。

初步了解關(guān)于筆畫的知識。

1、觀察書中圖畫:誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課,小學(xué)生在聽講。)。

小朋友們在怎樣聽講?(認真、專心等,啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語,同時進行說完整話的訓(xùn)練。)。

2、想知道他們在學(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書上的六個詞語。

1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么?誰愿意帶著大家讀?

2、原來,他們在學(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!

(1)板書漢字的5個基本筆畫,說出名稱。(橫、豎、點、撇、捺)。

(2)老師書寫,學(xué)生跟著書空。

(3)小結(jié):漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”

3、丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順,誰還想當小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。

4、你們學(xué)得真認真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢最美。(學(xué)生自讀)。

5、同桌互相讀:

(1)互相檢查指讀姿勢;

(2)有不認識的字互相幫助。

(培養(yǎng)合作意識和指讀習(xí)慣,滲透另一種識字方法——向別人請教。)。

6、全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學(xué)習(xí)。

7、摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請小朋友做游戲。

8、游戲:

(1)對對碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個人說出一個字,另一個小朋友找到這個字,兩個同樣的字組成一對。

(2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。

小朋友們,我們馬上就要學(xué)寫字了,老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮,希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

開火車讀生字:

筆皮本寫字用心。

學(xué)寫字。

鉛筆橡皮田格本。

寫字用心很認真。

筆皮本寫字用心。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇十七

讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。情感態(tài)度與價值觀:

讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣教學(xué)重難點及關(guān)鍵:

讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認知過程的困難。

課時安排:一課時

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

二、新授

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?

結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

2、用圓點表示物體的個數(shù)。(圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系,滲透著對應(yīng)的思想。)

3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體,放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù),到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、練習(xí):

分4人小組,由任意一個小朋友說出物體的個數(shù),讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

四、拓展運用

講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個數(shù)。你能用1—10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。

如:我有10個手指,我們小組有4人,等等。

五、小結(jié)

小朋友愛動腦,又愛動手,真不錯,說說這節(jié)課你學(xué)會了什么?

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇十八

教學(xué)目標:

1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

2、正確、流利地朗讀課文,并使學(xué)生喜愛朗讀,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點難點:

1、認識生字和練習(xí)朗讀。

2、通過觀察和朗讀,了解四季不同的特征。

課前準備:生字卡片、課件。

課時安排:2課時。

第一課時。

【課時目標】。

1、理解課文,知道四季的特征。

2、認識課文中的生字,會寫“七、兒”兩個字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

【課時重難點】。

1、認識生字,會寫“七、兒”。

2、指導(dǎo)四季的不同特征。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

1、今天,老師為你們帶來了一位新朋友,她的名字叫:四季媽媽。(板書:四季)四季媽媽有四個寶寶,我們來叫叫他們的名字?(正音)叫得真親熱呀!

2、他們長什么樣呢?我們來找一找。

(根據(jù)學(xué)生回答演示)。

(1)春:你怎么知道這里是春天的家?[小草是在春天發(fā)芽的。春天到了,小草發(fā)芽了,你看,他嫩嫩的、綠綠的,小腦袋尖尖的(課件演示),小草發(fā)芽,我們叫他“草芽”(出示詞語:草芽)。那么小樹發(fā)芽呢?(叫“樹芽)。小鳥也飛來報告:春天已經(jīng)來到?。葸@里到底是不是春天的家?我們一起來看看。(課件演示:“春”走到圖片中,說:“對!”)。

(2)夏:荷花是夏天才有的花。(你還看見了什么?)荷葉綠綠的、圓圓的(出示:圓圓的'荷葉),好象在和青蛙說話呢!這是夏天的家嗎?(課件演示:“夏”走到圖片中,說:“是?!保?。

(3)秋:稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結(jié)實又飽滿,那金黃色的一段,我們就叫他“谷穗”(顯示:谷穗),誰來說說圖中的谷穗?(理解“彎彎”)。來看看我們找對秋天的家了嗎?(課件演示:“秋”走到圖中,說:“對?!保?。

(4)冬:圖上有個雪人(出示“雪人”),雪人長什么樣?他在干嗎呢?(理解“挺”:誰來做做動作“挺一挺”,讀好“挺”的后鼻音?!n件出示:大肚子、挺。)看看是不是冬天的家(課件演示,出示“是”)。

3、小朋友,四季這么美,課文寫得還要美,想讀嗎?

二、初讀課文、認識生字。

1、請打開書,學(xué)生看書,老師范讀。

2、請借助拼音試著讀課文,看誰最棒,能讀準課文中的每個字音。

3、請同桌互讀,對方讀對了,你就沖著他點點頭或者微微笑。

4、指名試著讀。

第一節(jié):課件紅字,認識“對、說、是”,認讀“對”,說說“對”的反義詞“錯”,個別讀“說”“是”,仔細發(fā)現(xiàn)“是”,有“日、下、人構(gòu)成”。

第二節(jié):讀通。

第三節(jié):“鞠著躬”演一演。

第四節(jié):讀通,認識“就”,反復(fù)認記。

現(xiàn)在,老師把“就”和其他生字混起來,看能認記嗎?開火車讀:就、對、說、是。

5、過渡:學(xué)到這里,我們讀通了課文,還認識了11個生字,可是要牢牢記住11個生字可真不容易,請你把11個生字從課文中圈出來,一邊圈一邊讀一邊記。

6、自由讀課文,讀后圈出生字,一邊圈一邊讀。

7、同桌互認。

8、小組互認。

9、開火車認讀。

四:寫字指導(dǎo)。

1、“七兒”,從筆畫上,你發(fā)現(xiàn)了什么?從位置上,又發(fā)現(xiàn)了什么?

2、范寫。

3、學(xué)生書寫。

第二課時。

【課時目標】。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字,會寫2個生字。

2、會用“是——”說話。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各種季節(jié)的美麗。

【課時重難點】。

會寫2個生字,知道四季的特征。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀生字,開火車。

2、自由讀課文。

二、讀懂課文。

1、課文有四節(jié)詩分別描寫了四季的景象,你喜歡哪一個季節(jié)的,你就學(xué)習(xí)那一段,自由組合后,聽清要求:

(每人在組里讀讀,再看看圖上畫著什么,想想詩中又告訴我們什么,)。

2、匯報交流:(老師及時板書)。

3、課文把四季的特征描寫得那么生動,春天……而且詩中都是用說話的形式來表現(xiàn)的,如草芽對小鳥說……,讓我們感到特別親切,那該怎么讀呢,請試著讀一讀,如果能適當?shù)募右恍﹦幼骶透袅恕?/p>

4、進行表演。

三、閱讀積累。

1、四季的風(fēng)。

春天里,東風(fēng)多,吹來燕子做新窩。

夏天里,南風(fēng)多,吹得太陽像盆火。

秋天里,西風(fēng)多,吹熟莊稼吹熟果。

冬天里,北風(fēng)多,吹得雪花紛紛落。

冰雪化啦雷雨大啦,

樹枝綠啦,小河滿啦,

小草鉆出地面告訴我們:牽?;ㄅ郎匣h笆告訴我們:

溫暖春天的來啦!炎熱的夏天來啦!

果子熟了,北風(fēng)刮啦。

莊稼收啦,水結(jié)冰啦,

樹葉落下來告訴我們:雪花飛到臉上告訴我們:

涼爽的秋天來啦!寒冷的冬天來啦!

3、

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、擴展訓(xùn)練。

師:你還知道四季有什么特征:

用文中的形式來說一說:————,他對——說:“我是————”。

五、總結(jié)。

師:同學(xué)們,四季的景色這么美麗、迷人,請小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式,來贊美你喜歡的季節(jié),講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇十九

1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認知過程中的困難。

教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具

一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

二、自己探索

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?

2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

3、用圓點表示物體的個數(shù)。(圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系,滲透著對應(yīng)的思想。)

4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體,放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù),到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、實物操作

分4人小組,由任意一個小朋友說出物體的個數(shù),讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

四、拓展運用

講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個數(shù)。你能用1—10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。

如:我有10個手指,我們小組有4人,等等。

五小結(jié)

小朋友愛動腦,又愛動手,真不錯,說說這節(jié)課你學(xué)會了什么?

六、鞏固深化

1、游戲:火車鉆山洞

講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法:我們分小組進行,兩個小朋友手拉手抬起來,圍成山洞,請小組后面的幾位同學(xué)當司機,前面報幾,后面接著往下報,如1、2、3,如果說對了,就發(fā)出嗚嗚聲,說錯了,就“咔嚓”暫停,說對了再通過。

2、數(shù)水果,摘水果

講述:秋天來了,樹上的果子都熟了,有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧,再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友,說說你是怎么數(shù)的?說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧!

七、總結(jié)評價

1學(xué)生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。

2對于事物與圖的對應(yīng)(點的對應(yīng))不太清楚。

3學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計篇二十

1、通過聽讀詩歌,了解寫字的用處,激發(fā)寫字的。

2、學(xué)習(xí)詞語,感知“用心”的意思。

3、認識生字條,識字9個,拼音,懂得利用拼音識字和正音。

識字9個,學(xué)習(xí)詞語,感知“用心”的意思。

學(xué)習(xí)利用拼音識字和正音的方法。

生字卡片、課件、文具若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。

小朋友你們喜歡聽嗎?老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的。你們想聽嗎?(播放課件)。

二、指導(dǎo)看圖。

1、出示插圖:有幾幅圖?(3幅)指導(dǎo)看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)。

2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?

三、聽讀詩歌。

1、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認真聽,聽準字音)。

2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫字有什么用呢?

生:可以給朋友寫信,可以寫自己的名字,可以幫助我記很多生字……。

3、師帶領(lǐng)生讀全詩。

寫字這么有用,孩子們想不想學(xué)寫字呢?

四、學(xué)習(xí)生詞。

1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心(師范讀)。

2、誰愿意和老師一起讀?師利用拼音正音,復(fù)習(xí)拼音。

3、指名讀,同桌互讀。開火車讀詞語。

五、理解詞語。

1、出示文具:我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來寫字的,但是我們寫錯了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對,用橡皮,下面我們再來認識田格本,我們在寫字時注意字在田字格中占格。

2、:找朋友(師拿出生詞卡片,學(xué)生讀,舉起對應(yīng)文具)。

3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢?

生:看清老師是怎么寫的;生:寫字時不要亂畫,要一筆一劃……。

4、小結(jié):同學(xué)們說的真好,老師相信你們一定能學(xué)好寫字,希望你們不僅學(xué)會寫,還要寫干凈、整齊。

六、認讀生字。

1、從詞語中剝離出生字,單獨認讀,請小老師帶讀生字。

2、“筆、皮”口頭。

3、開火車認讀生字,有困難的用拼音幫助。

七、讀書,認識生字條。

學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出,抽生用實物展臺演示,生評價圈得是否正確、美觀。

鉛筆橡皮田格本。

我們寫字要用心。

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