找不到媽媽辦教案(通用18篇)

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找不到媽媽辦教案(通用18篇)
時間:2023-12-05 13:37:13     小編:文軒

教案是教師編寫的一種教學(xué)指南,有助于提高教學(xué)效果。教案的運用要熟練自如,能夠在教學(xué)過程中靈活使用教案。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求進行個性化設(shè)計。

找不到媽媽辦教案篇一

1、通過觀看木偶表演、討論等活動,讓幼兒學(xué)會與成人走失后簡單的自救辦法。

2、提高幼兒的自我保護意識。

布置一個公園的場景,木偶。

1、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《去公園玩》。

2、提問:

(1)剛才誰去公園玩?后面發(fā)生了什么事情?亮亮為什么找不到媽媽?

(2)引導(dǎo)幼兒回憶木偶表演里的情景大膽回答。

3、再次觀看木偶表演,組織幼兒討論:

(1)問:他應(yīng)該怎么樣做才不會和媽媽走散?亮亮找不到媽媽時應(yīng)該怎么辦?

(2)鼓勵幼兒想出各種辦法,幫助亮亮找到媽媽。

(3)啟發(fā)能力強的幼兒分析同伴提出的.各種設(shè)想,看看哪種自救辦法最好。

4、第三次觀看木偶表演,將幼兒想出的好辦法運用到木偶表演中,讓亮亮找到了自己的媽媽。

5、提問:以后我們跟爸爸媽媽出去玩時要注意些什么呢?

(讓幼兒小議)。

小結(jié):教育幼兒不能隨便跟陌生人走。

活動延伸。

請家長配合,讓幼兒知道自我保護的常識,并經(jīng)常提醒幼兒不要獨自到離家較遠(yuǎn)的地方玩,外出時不要獨自離開成人。

找不到媽媽辦教案篇二

1、觀察自己媽媽照片中的明顯特征,運用多種線條繪畫媽媽的畫像。

2、通過繪畫媽媽畫像的過程加深自己對媽媽的了解,并與同伴互相介紹自己的媽媽。

3、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

4、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

(材料準(zhǔn)備)記號筆、油畫棒、媽媽的照片。

(認(rèn)知準(zhǔn)備)幼兒已掌握直線、曲線等線條的繪畫方法。

運用直線、波浪線、電話線等多種線條表現(xiàn)不同發(fā)型。

根據(jù)媽媽的特征進行接龍式的添畫。

一、主題引入

提問:孩子們,你們知道你們是從哪里來的嗎?(幼兒發(fā)言)

過渡:你們說對了,我們都是從媽媽的肚子里出來的,媽媽厲不厲害?大;考吧.幼,師網(wǎng)出處那我們今天就來畫畫我們的媽媽!

二、仔細(xì)看看我的媽媽

提問:今天我們每個人都帶來了媽媽的照片,自己看看你的媽媽有什么特征?(幼兒自由發(fā)言)

過渡:原來你們的媽媽有那么多特征,那她們之間有什么共同的地方嗎?

小結(jié):有的媽媽發(fā)型一樣,有的媽媽臉型一樣。

提問:那么有什么有趣又簡單的方法能把我們的媽媽畫得又像又快?(重點)

小結(jié):先畫出媽媽的臉型(圓形、方形、三角等),在臉上進行五官的添畫(單雙眼皮、高低鼻子、厚薄嘴唇等),然后畫上媽媽的發(fā)型(卷發(fā)就用波浪線、電話線,直發(fā)就用直線)

三、畫畫我的媽媽

過渡:剛剛那個方法畫得快不快?現(xiàn)在讓我們來畫畫自己的媽媽吧!

·教師巡回指導(dǎo),幫助能力較弱的幼兒。

重點指導(dǎo):提示幼兒通過接龍方式添畫(臉型、五官、發(fā)型)進行作畫(難點)

提示幼兒通過不同的線條表現(xiàn)不同發(fā)型。

·畫完之后可以用蠟筆再給媽媽穿上顏色鮮艷漂亮的衣服,幫媽媽打扮打扮。

四、介紹我的媽媽

畫完之后,和好朋友們來介紹一下你的媽媽,可以讓好朋友先來猜猜你的媽媽有什么特征,也可以直接告訴他們你的媽媽有什么特征,還可以和他們分享分享平時生活中媽媽和你之間有趣的事情哦!

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。

找不到媽媽辦教案篇三

活動目標(biāo):

1、完整感受故事,學(xué)說故事中的對話,感受故事中“愛”的情感。

2、在操作圖片的過程中,逐步理清故事中動物出場的順序。

活動重點:愿意隨教師或其他小朋友一起大聲地講述故事。

活動難點:學(xué)會說各種小動物的相同話語:“你媽媽想你啦,快回家去吧?!?/p>

活動準(zhǔn)備:草地底圖17張;圖片:小老鼠、小兔、大獅子、牛、小狗、17張,布娃娃、小姑娘各1張;磁性黑板一塊。

活動過程:

一、教師講述故事的前半部分內(nèi)容,了解故事中動物出場的順序。

1、教師結(jié)合圖片講述故事。

師:“今天天氣真好!有許多小動物到草地上來玩了,到底來了誰?發(fā)生了什么事情呢?小朋友用小耳朵仔細(xì)地聽老師講的故事就知道了?!?/p>

師:“老師講的故事叫什么名字?(媽媽想你啦)故事里有哪些小動物?”

2、個別幼兒嘗試根據(jù)小動物的出場順序擺出相應(yīng)的動物

師:(第一次提問)“誰第一個在草地上玩?阿嚏!打了個大噴嚏,誰走過來說“媽媽想你了,快點回家吧!”

(第二次提問)“小兔在草地上玩,也怎么樣了?(打了個大噴嚏)誰走過來了?說了什么?(教師逐一提問)

二、幼兒嘗試擺放操作材料,講述故事的前半部分

師:“后面桌上也有許多小動物,每個小朋友可以去拿個筐,小朋友可以按小動物的出場順序也來講一講這個好聽的故事?!保ㄟ呎f邊擺小動物)

師:“先講好的小朋友可以把你的故事講給小朋友或后面的老師聽。”

過渡:“把你的動物寶寶放回籮筐里吧!

三、幼兒根據(jù)圖片建構(gòu)故事結(jié)尾

提問:

(2)布娃娃沒有媽媽,它傷心地哭了起來,小朋友你們知道她為什么哭呀?布娃娃這么傷心,我們可以怎么安慰她對她說什么話?(我當(dāng)你的媽媽,我來抱抱你好嗎……)

小結(jié):小朋友真會關(guān)心布娃娃,布娃娃聽了真高興!

四、隨老師或小朋友一起完整地講故事。

師:“我們再來給布娃娃講小動物的故事吧!講的時候小朋友也可以學(xué)學(xué)小動物的樣子。

附童話故事:媽媽想你啦

小老鼠在草地上玩,“阿嚏——”打了個噴嚏。小兔子跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧?!?/p>

小兔子在草地上玩,“阿嚏——”打了個大噴嚏。小獅子跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧?!?/p>

小獅子在草地上玩,“阿嚏——”打了個大噴嚏。小豬跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧?!?/p>

小豬在草地上玩,“阿嚏——”打了個大噴嚏。小河馬跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧。”

小河馬在草地上玩,“阿嚏——”打了個大噴嚏。小狗跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧。”

小狗在草地上玩,“阿嚏——”打了個大噴嚏。布娃娃跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧。”

布娃娃在草地上玩,“阿嚏——”打了個大噴嚏。小女孩跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧?!?/p>

布娃娃哭起來:“我沒有媽媽……”小女孩說:“讓我來做你的媽媽吧,我們一起回家去!”

找不到媽媽辦教案篇四

當(dāng)今社會家庭中,大多數(shù)都是獨生子女,都是家長手中的掌上明珠,孩子在家就是一個個的“小王子”和“小公主”,大人在乎聽孩子的要求,卻不重視孩子是否在聽大人的要求,因此從幼兒玩耍中尋找教育內(nèi)容,針對托班孩子的年齡特點,開展了此次活動。發(fā)展每孩子與人分享的快樂。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展他們的語言理解能力。

1、學(xué)會聽清成人的指令。

2、能將玩具與人分享。

1、數(shù)件寶寶喜歡的玩具。

2、使寶寶稍微熟悉各件玩具的名稱。

一、老師把裝了一些玩具的玩具箱拿出來,其中包括小鼓、布絨小狗等,邊拿邊告訴寶寶:“這里有小狗、小鴨、球……”

二、媽媽引導(dǎo)寶寶到老師那里去,并讓寶寶拿回一個玩具給媽媽:“寶寶,去把小鴨子拿回來給媽媽?!蓖瑫r,寶寶在老師手里拿到玩具后,老師同樣對寶寶說:“寶寶,把小鴨子拿去給媽媽。”

三、反復(fù)進行此游戲,如果寶寶在拿回一個玩具后還有興趣,可以再讓寶寶爬過去拿玩具。

四、最后讓寶寶爬到老師那里,將剛才玩的玩具還給老師。

注意:不要同時給寶寶出示太多的玩具。

傾聽是幼兒學(xué)習(xí)與他人交談中一種不可缺少的行為能力,它是幼兒學(xué)會談話的第一步。學(xué)會聽清成人的指令。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人,才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式,掌握與人進行語言交流的技巧。因而在學(xué)前期,培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅成了家長最需要解決的問題,也是我們教育工作者最關(guān)注的問題。

找不到媽媽辦教案篇五

活動目的:

1、通過觀看木偶表演、討論等活動,讓幼兒學(xué)會與成人走失后簡單的自救辦法。

2、提高幼兒的自我保護意識。

活動準(zhǔn)備:

布置一個公園的場景,木偶。

活動過程:

1、 引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《去公園玩》。

2、 提問:

(1)剛才誰去公園玩?后面發(fā)生了什么事情?亮亮為什么找不到媽媽?

(2)引導(dǎo)幼兒回憶木偶表演里的情景大膽回答。

3、再次觀看木偶表演,組織幼兒討論:

(1)問:他應(yīng)該怎么樣做才不會和媽媽走散?亮亮找不到媽媽時應(yīng)該怎么辦?

(2)鼓勵幼兒想出各種辦法,幫助亮亮找到媽媽。

(3)啟發(fā)能力強的`幼兒分析同伴提出的各種設(shè)想,看看哪種自救辦法最好。

4、第三次觀看木偶表演,將幼兒想出的好辦法運用到木偶表演中,讓亮亮找到了自己的媽媽。

5、提問:

以后我們跟爸爸媽媽出去玩時要注意些什么呢?(讓幼兒小議)

小結(jié):教育幼兒不能隨便跟陌生人走。

活動延伸:

請家長配合,讓幼兒知道自我保護的常識,并經(jīng)常提醒幼兒不要獨自到離家較遠(yuǎn)的地方玩,外出時不要獨自離開成人。

找不到媽媽辦教案篇六

1.欣賞《沉思》聆聽小提琴的音色,感受音樂情緒,并能以此為背景音樂配合“我的創(chuàng)造”活動。

2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的歌聲表達人們保護大自然,與大自然中的一切建立和諧,親密關(guān)系的美好愿望。

3.能根據(jù)自己的想象,嘗試進行創(chuàng)編情景的表演,進一步增強合作能力,體驗創(chuàng)作表演的樂趣,提高創(chuàng)作能力與表現(xiàn)能力。從而增強環(huán)保意識,培養(yǎng)自覺的文明習(xí)慣。

1.歌曲演唱中多處切分音和附點節(jié)奏的把握。

2.大膽發(fā)揮合理想象,創(chuàng)編情景表演。

師:同學(xué)們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天。(展開學(xué)生的想象)

1、導(dǎo)入欣賞:請大家聽一首樂曲,聽完后說一說這首樂曲是什么樂器演奏的?

2、再聽樂曲,用語言描述自己對樂曲的感受。

3、結(jié)合樂曲標(biāo)題,感受樂曲旋律、節(jié)奏、速度、演奏形式等音樂要素。(可采用表格形式讓學(xué)生填寫。教師不強求統(tǒng)一的答案,只要學(xué)生的感受符合情理即可。)

4、學(xué)生用肢體動作表現(xiàn)對樂曲的感受。

1、談話:生活中有許多情景會把我們引如沉思,比如關(guān)于地球生態(tài)環(huán)境正遭破壞的問題。

2、播放地球生態(tài)環(huán)境正遭破壞的影像或圖片,讓學(xué)生感受強烈的感官沖擊,使心靈受到震動。

3、看多媒體,分小組設(shè)計、排練,在《沉思》的音樂中用綜合的藝術(shù)形式(歌、舞、劇、畫、配樂朗誦等)表現(xiàn)地球正遭破壞的情景,表達人們對:“保護人類共同家園”的思考。

1、導(dǎo)入:為了保護人類共同的家園,我們必須從自己做起,從點滴小事做起,熱愛地球媽媽,保護地球媽媽。

2、用歌曲旋律作為背景音樂,有表情地朗讀歌詞。

3、學(xué)習(xí)歌曲的切分節(jié)奏。

4、教師范唱

5、用“?!备惺芨枨男桑?/p>

6、熟悉音高位子,視唱歌譜;

7、學(xué)唱歌曲

8、歌曲情緒處理:演唱時,向是娓娓敘說。表達出人們熱愛大自然,與大自然中的一切建立和諧、親密關(guān)系的美好愿望。

找不到媽媽辦教案篇七

1、欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境,理解詩歌中的主要內(nèi)容。

2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌,發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力。

3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感,激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

教學(xué)的重點:欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境,能夠理解詩歌中的主要內(nèi)容。

教學(xué)的難點:幼兒初步嘗試仿編詩歌。

1、知識的準(zhǔn)備:教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗。

2、物質(zhì)的準(zhǔn)備:多媒體課件,大樹媽媽的圖片

第一部分:談話引題,幼兒猜想

教師提問:“小朋友們,你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。

第二部分:理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容

教師出示大樹的圖片提問“大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞,這該怎么辦呢?小朋友,你們有沒有什么好辦法?”“大樹媽媽生活在森林里,小朋友請你猜一猜,還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃?”(幼兒講述)

幼兒觀看課件,教師提問:大樹媽媽喜歡娃娃,有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃?他們能給大樹媽媽什么?大樹媽媽有許多許多娃娃,有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃,還有許多樹葉娃娃,大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的,娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。

第三部分、欣賞和感受詩歌的意境,體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感。

第四部分:朗誦詩歌

教師帶著幼兒一起朗誦詩歌,進一步熟悉詩歌的內(nèi)容。

第五部分:拓展想象、仿編詩歌

教師示范:把小鳥換成蝴蝶,就是:蝴蝶說:“我來當(dāng)你娃娃,給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······,運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

第六部分:活動的延伸:

附:散文大樹媽媽

大樹媽媽,喜歡娃娃,

小鳥說:“我來當(dāng)你娃娃,給你唱歌?!?/p>

大樹媽媽說:“好哇,好哇”

小熊說:“我來當(dāng)你娃娃,給你跳舞?!?/p>

大樹媽媽說:“好啊,好啊”

小星星說:“我來當(dāng)你娃娃,晚上陪你說說話?!?/p>

大樹媽媽說:“好啊,好啊”

大樹媽媽有了很多娃娃。

小鳥娃娃,小熊娃娃,星星娃娃,還有許多樹葉娃娃。

大樹媽媽給娃娃講故事,娃娃給大樹媽媽唱歌,跳舞,說悄悄話。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美?!庇變簭男〗佑|好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力;使幼兒從中感受語言的美好,從而愿意用語言來表達,并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感,激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

反思整個活動過程,我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個方面:

1、教學(xué)目的明確,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環(huán)節(jié)走,學(xué)知識,學(xué)習(xí)中有快樂。活動結(jié)束后,幼兒精神愉悅,多種能力得到了鍛煉。

如在這個環(huán)節(jié)中教師提問:“小朋友們,你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩子年齡還小,對媽媽還是有著依戀的情感,所以在談到自己的媽媽時,每個孩子都非常開心,快樂,就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話,還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。

2、整個活動密度適中,形式多樣,環(huán)節(jié)設(shè)計合理,層次分明,很好的集中了幼兒的注意力,保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、能夠很好地運用多媒體課件,教具準(zhǔn)備充分,很好地輔助了教學(xué)。

4、整個活動師生互動配合默契,教師為主導(dǎo),幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說,盡情的想象,再加上教師的鼓勵與肯定,幼兒的自信油然而生。

當(dāng)然,活動中也存在著不足之處:

1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌,大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編,還有個別幼兒回答問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓(xùn)練。

2、通過這次活動,我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求,同時也感到了自己教學(xué)機智和教學(xué)經(jīng)驗的不足,所以,我今后要更加嚴(yán)格的要求自己,積極地加強學(xué)習(xí),博采眾長,提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。

找不到媽媽辦教案篇八

教學(xué)活動目標(biāo):

1.理解并掌握詩歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩歌。

2.體驗媽媽對自己的愛,并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。

3.根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備:

1.畫一幅媽媽照顧自己的畫,布置“親情樹”。

2.面具。

3.一位媽媽講述從懷孕到出生,以及如何照顧孩子的故事。

4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等。

活動過程:

一、找媽媽。

1.師:“小朋友,母親節(jié)快到了,讓我們歡迎媽媽的到來!”

在音樂聲中,媽媽們頭戴面具出場。

2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢?原來,媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。

3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具,身穿同樣服飾的媽媽站成一排,幼兒找到自己的'媽媽回到自己的位置。

二、媽媽講故事。

一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

提問:“聽了這個故事你們有什么感受?”

1.師:“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌,名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。

3幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:

(1)理解并記住詩歌內(nèi)容,結(jié)合圖示進行朗誦。

(2)配樂朗誦,感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒。

理解最后一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

5.平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

四、觀看錄像。

1.觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護孩子而犧牲自己,以及許多孩子失去媽媽的錄像,

2.讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。

3.讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。如:親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等,并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面,然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

找不到媽媽辦教案篇九

1.個別幼兒可能會出現(xiàn)只挑選固定同伴的情況,教師要鼓勵其向快速完成兩兩結(jié)伴的幼兒學(xué)習(xí)。

2.如果幼兒在選擇角色時發(fā)生矛盾,教師可引導(dǎo)幼兒知道在接下來的環(huán)節(jié)中可以互相交換角色。

3.若發(fā)現(xiàn)有的幼兒合樂性較差,可鼓勵其先扮演袋鼠媽媽,邀請合樂性較好的幼兒扮演袋鼠寶寶,合樂性較差的幼兒雙手搭在合樂性較好的幼兒肩上時,可以在其帶動下加強對旋律和節(jié)奏的感受力。

4.及時表揚能創(chuàng)編出不同的“相親相愛”動作的幼兒。

找不到媽媽辦教案篇十

孩子是在父母的呵護下成長的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉(xiāng)。在情感體驗的基礎(chǔ)上,本單元的音樂活動突出了在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己的“理解、創(chuàng)造與表現(xiàn)”。用自己的話表達對不同演唱形式的感受,選擇合適的打擊樂器與演奏方式為歌曲伴奏,根據(jù)自己對歌曲的情緒和內(nèi)容的理解,設(shè)計相應(yīng)的表演方式等,都在引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗音樂的特點,進而更為主動而富有創(chuàng)意地進入音樂。

找不到媽媽辦教案篇十一

1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

1、幼兒看過連環(huán)畫故事書,了解什么是連環(huán)畫。

2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,對股市情節(jié)比較熟悉。

3、故事磁帶和動畫片,圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片:鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。

1、幼兒觀看動畫片并討論。

2、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。

教師出示一本圖畫書u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。

3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點:與同伴分工合作完成任務(wù)。

4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評價。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個特點:

一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中,教師用幻燈打出《尋人啟事》:

大家好!

達標(biāo)測試中,我共安排了abe三組練習(xí),讓學(xué)生任選一題完成,結(jié)果在制作幻燈片的時候沒有考慮到學(xué)生會直接的從第二題開始解答,導(dǎo)致教學(xué)有些被動。

我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!

同學(xué)們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費時間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進入了課文,進入了角色。

二、讀、說、貼、討論學(xué)文,豐富語言的積累。

1、讀——分層朗讀,讀出感情。

(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。

a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。

b.小蝌蚪的'媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。

體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征,體驗使學(xué)生得到發(fā)展,使語言更具人性美,這是語文教學(xué)的根本要求,因此,我們的語文教學(xué)要以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案,把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程,就難以上出鮮活的好課,就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價值的問題和感受時,要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué),通過用自己的嘴說話,用自己的心靈去親自感悟,通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟,激發(fā)起學(xué)生對美好生活的熱愛,激發(fā)起他們培養(yǎng)誠實、善良品質(zhì)的自覺性。

(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,處理如下:

a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。

b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。

c.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。

d.分角色朗讀并表演。

2、說——以讀促說,說中理解。

(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語,意見出現(xiàn)分歧,開始爭論,自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因。

(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

在課堂教學(xué)中,對教材進行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我以“除了洋娃娃,除了棒棒糖,金吉婭還給予小女孩,給予哥哥姐姐,給予我們什么?”為重點,讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

3、貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂。

教師準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。

在充分研讀教材和了解學(xué)情,明確教學(xué)目標(biāo)和重難點之后,就是對上課的教學(xué)設(shè)計了,一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié),《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計,這樣上:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,我們來幫一幫他好嗎?出示啟示內(nèi)容,揭示課題。

設(shè)計意圖:興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動機的強大動力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動,變厭學(xué)為樂學(xué),學(xué)生才能對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,我從“尋人啟示”入手,創(chuàng)新導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以很快把孩子們引進課文中。

(二)初讀課文,整體感知。

2、默讀,給每個自然段標(biāo)上序號。

3、自主識字,組內(nèi)交流;匯報成果,全班交流,師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫。

設(shè)計意圖:低年級的課堂教學(xué),以識字為主,多種形式(男女生讀、小組讀、開火車等)讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過程中,首先讓孩子們仔細(xì)觀察,自主識字,然后在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,重視老師的范寫,再讓學(xué)生臨寫,最后在班級內(nèi)交流匯報自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)會不同形式的讀書方法,抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。

(三)品讀課文,理解感悟文章內(nèi)容。

1、課件出示第一幅圖,讓學(xué)生觀察圖上有什么,特點是什么,邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語,重點指導(dǎo)學(xué)生對“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解,對照畫面,啟發(fā)想象,練習(xí)仿說,同時體會詞語的精妙之處。

2、課件出示小蝌蚪與鯉魚對話的圖片,讓學(xué)生找出對應(yīng)段落,畫出對話內(nèi)容,分角色讀對話;思考:小蝌蚪為什么想找媽媽?在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時,小蝌蚪心里在想什么?品析詞語“迎上去”,分角色表演,體會詞語意思;課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化。

3、課件出示小蝌蚪與烏龜對話圖片,找出對應(yīng)段落,畫出對話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對話;思考:小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽?烏龜是什么樣子的?品析詞語“追上去”,進行角色表演,體會詞語意思;教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,體會人物心情和讀準(zhǔn)語氣;課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。

4、出示課件,總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí),匯報成果;教師出示自學(xué)提示:小蝌蚪又遇到了誰,畫出對話內(nèi)容,帶著感情讀一讀。思考:小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的?青蛙的樣子如何?畫出相關(guān)詞句;品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”,通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。

5、齊讀最后一段,思考:小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像,通過真切可感的情境,讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。再次出示文中插圖,簡要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。

設(shè)計意圖:圖文結(jié)合,讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語言的特點,通過多種形式的朗讀體會人物的心情。號召少先隊員要保護青蛙,從而把保護青蛙這一認(rèn)識水平深化為高尚的道德品質(zhì),升華感情。鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

(四)總結(jié)全文,升華主題,談收獲。

讓學(xué)生先說收獲,師再總結(jié)升華,點明主題:課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事,讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊谏钪卸嗔粜挠^察,多讀課外書,就一定能了解到大自然更多的密碼知識。

(五)作業(yè)設(shè)計,鞏固提高。

1、朗讀課文,有條件的和家人分角色朗讀課文。

2、給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

2、訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致的觀察力。

3、提高學(xué)生對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術(shù)活動的快樂。

找不到媽媽辦教案篇十二

媽媽和孩子之間的愛是美好而真摯的。在音樂活動中體會母愛與親情的可貴,讓愛浸潤孩子的心靈是本單元教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計的出發(fā)點。本單元教學(xué)內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生體驗到音樂中蘊含著的溫馨、親切的情緒和情感特征,還可以領(lǐng)略到以歌曲表現(xiàn)同類主題的多樣性及其藝術(shù)魅力。

找不到媽媽辦教案篇十三

幼兒根據(jù)提示語,兩兩結(jié)伴分別扮演袋鼠媽媽和袋鼠寶寶,一前一后面向同方向站立,“媽媽”雙手扶住“寶寶”的肩膀,共同跟隨歌曲錄音邊唱邊有節(jié)奏地跳,最后一句做一個表現(xiàn)“相親相愛”的動作,如互相擁抱、互相依偎等。一遍演唱結(jié)束后,幼兒交換角色再次演唱。

找不到媽媽辦教案篇十四

春天來了隨著《春天》的音樂律動第一遍幼兒隨音樂即興表演第二遍師:春天真美呀!小花、小柳樹你們在哪里?蝴蝶姑娘你在哪里?小蜜蜂去哪里了?小白兔快出來玩吧!

相親相愛師:春天來了,在美麗的春天里有一個重要的節(jié)日,你們知道是什么節(jié)日嗎(3月8日婦女節(jié)),這是媽媽們的節(jié)日,我們每個人都有一個好媽媽,媽媽愛我,我也愛媽媽。

--說說講講(伴隨音樂)師:媽媽愛不愛你們呀?我真想知道媽媽是怎么愛你們的呀?你是怎么愛媽媽的呢?(幼兒隨講:擁抱、親吻、買好吃好玩的東西……)小結(jié):

就像我們小朋友說的,在媽媽的心目中,我們小朋友就是媽媽的心肝寶貝,媽媽最喜歡自己的寶寶,而在小朋友的心中,最喜歡自己的'媽媽,最最離不開的人也是媽媽。寶寶愛媽媽,媽媽愛寶寶,這個就叫做相親相愛。

袋鼠媽媽師:不僅你們的媽媽寶貝自己的孩子,所有的媽媽都很寶貝自己的孩子,看看這是誰的媽媽呀?(圖片展示)哦!原來是袋鼠媽媽,它和你們的媽媽一樣最寶貝自己的小乖乖(咦?誰是小乖乖你們知道嗎?)她是怎么愛自己的小乖乖的,讓我們一起來看看。

提問:她是怎么愛自己的小乖乖的?(引出育兒袋)短片欣賞。

袋鼠媽媽很愛自己的小乖乖,她的胸前有一個袋袋,像口袋一樣,叫做育兒袋,是用來養(yǎng)育、保護自己小袋鼠的袋袋。袋鼠媽媽真愛自己的小乖乖,她用自己的育兒袋來照顧、保護她的小寶寶們,熟悉歌曲--欣賞歌曲師:今天老師要為大家唱一首好聽的歌曲,叫做《袋鼠媽媽》,這首歌講的是袋鼠媽媽和小袋鼠在一起相親相愛的事情,你們想不想聽呀,讓我們聽聽看歌里講了些什么。

學(xué)習(xí)音樂游戲:

(1)師:"小朋友表演得可真好!我們一起來玩?zhèn)€游戲吧!"。

(2)(感受(曲二)狼的音樂)師:"聽!好像是誰來了?"。

(3)討論:大灰狼是什么樣子的?我們一起來學(xué)一學(xué)。

(4)幼兒聽大灰狼的音樂做動作和表情。

(5)提問:"你覺的大灰狼的音樂是一跳一跳的還是重重的、長長的、慢慢的?它和小袋鼠的音樂一樣嗎?"。

(6)師:"小袋鼠聽到狼來了的音樂該怎么辦?。浚梢远闫饋淼龋┒愕侥哪??(媽媽的肚子里)還可以躲到哪里?大樹后,小椅子后,老師后面。"。

4.玩游戲:《袋鼠媽媽》。

教師交待游戲規(guī)則:

(1)音樂(一)時,兩人一組,一前一后,前面的學(xué)小袋鼠,后面的學(xué)袋鼠媽媽,請小袋鼠跟著媽媽一起跳,強調(diào)"蹦跳步"。

(2)音樂(二)時提醒幼兒:聽到狼出來時,小袋鼠趕快藏起來不動,千萬別給大灰狼吃掉了。聽到一聲槍聲,大灰狼被獵人打死了。

找不到媽媽辦教案篇十五

1.教師邊放音樂邊講述故事:今天天氣可真好,袋鼠媽媽把她的孩子乖乖放在她的口袋里,帶著乖乖一起去森林里玩,袋鼠媽媽和乖乖相親相愛,非常高興。森林里來了一只大灰狼,慢慢的尋找著小袋鼠。獵人叔叔及時趕來,舉起槍打死了。小袋鼠們又可以高高興興的和媽媽一起相親相愛了!(教師完整放錄音機一遍。)。

2.教師先講解示范游戲規(guī)則:音樂一時,幼兒兩人一組(一前一后),前者做小袋鼠,雙臂彎曲在胸前,兩手自然下垂,后者做袋鼠媽媽,雙手搭在前者身上,兩人同時做蹦跳步,每小節(jié)跳一下。唱到地三句時,兩人相對擁抱,互相拍拍、撫摸,表示兩人相親相愛。到結(jié)束句時,袋鼠一起蹲下不動。音樂二時,大灰狼聽音樂按節(jié)拍大步走,做找袋鼠的樣子。等音樂結(jié)束,獵人“砰”開槍,“大灰狼”一下倒地裝死。獵人說:“大灰狼死了,袋鼠出來吧!”袋鼠們又做蹦跳步繼續(xù)游戲。

找不到媽媽辦教案篇十六

1.幼兒在集體活動中學(xué)唱過歌曲《袋鼠媽媽》。

2.教師在鋼琴伴奏下演唱歌曲,錄制成音頻資料,并配上提示語,保存于u盤中。

音樂開始前的提示語:

教師1:我是袋鼠寶寶。

教師2:我是袋鼠媽媽。

合:讓我們一起跟著音樂唱唱、跳跳,相親相愛!

找不到媽媽辦教案篇十七

歌曲《袋鼠媽媽》,幼兒顯得比較興奮,本次活動的歌曲中歌詞簡短易懂,節(jié)奏明快,幼兒很快就能夠記住,歌曲的旋律也比較好掌握,幼兒比較完整地把歌曲唱出來。但在目標(biāo)1中,本來想讓幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編出相親相愛的動作,我發(fā)現(xiàn)部分孩子不能夠邊唱邊做游戲,如果唱歌就忘了要做動作,做動作的就忘了唱歌,因此在這一方面還是需要多加訓(xùn)練。在創(chuàng)編的過程中,幼兒的創(chuàng)造力沒有得到很好的體現(xiàn),大部分幼兒只是跟著老師做動作,在這點上還需要好好地反思。

找不到媽媽辦教案篇十八

在幼兒的內(nèi)心已經(jīng)萌發(fā)了去關(guān)愛他人的想法。這時我通過對他們講述袋鼠媽媽是如何愛自己寶寶的故事,讓他們充分了解無論是什么,只要是媽媽都很愛自己的寶寶,所以母愛是無私的、是不求回報的,讓他們對愛有進一步的升華。再者通過音樂活動激發(fā)他們對歌曲的興趣,回家以后可以唱給自己的媽媽聽,讓媽媽可以感受孩子對自己的關(guān)愛,真正的做到了家園互動;還可以邊聽音樂邊打節(jié)奏,這樣既培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感又能從活動中獲得樂趣,使主題活動的思想貫穿始終。

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