教案應該具備可行性和可操作性，便于學生理解和參與。那么如何編寫一份高質量的教案呢？首先，教案應該明確教學目標，明確教師期待學生通過這節(jié)課能夠實現什么樣的能力提升和知識掌握。其次，教案應該合理安排教學內容，確保內容的科學性、系統(tǒng)性和前后銜接性。同時，針對不同學生的差異特點，教案也應該有針對性地設計不同的教學方法和活動，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。最后，教案的評價和反思環(huán)節(jié)也很重要，通過對教學過程和學生學習情況的反思和總結，不斷優(yōu)化和改進教學方法和教學設計。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
北師大版三年級教案數學篇一
教學目標：
1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。
2、經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。
3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。
教學重點：
學會兩位數減兩位數的口算方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。
教學步驟：
一、新課導入。
1、口算。
26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=。
67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=。
2、談一談你是怎樣算的。
二、探究新知。
(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)。
提問：我們需要解決的問題是什么?
(1)普通快客的票價比動車貴多少元?
(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?
2、嘗試解決，探究算法。
(1)兩位數的不退位減。
師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢?
學生在小組內討論、交流，然后匯報。
師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。
(2)兩位數的退位減。
師：怎么解決第二個問題呢?
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據討論填空。
(3)比較算式。
師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點?
相同點：都是兩位數減去兩位數。
不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數;后者退位，計算時不能直接減。
三、鞏固練習。
1、完成“練習二”第6題。
以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。
2、完成“練習二”第7題。
(1)學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。
(2)指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數字，第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的數進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。
四、課堂小結。
這節(jié)課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。
北師大版三年級教案數學篇二
1.使學生理解并掌握正方形面積的計算方法.
2.通過正方形面積公式的推導，初步滲透事物之間具有內在聯(lián)系，并可以互相轉化的觀點，培養(yǎng)學生思維的深刻性.
3.培養(yǎng)學生分析、推理、抽象、概括能力和動手操作的能力.
教學重點。
理解并掌握正方形面積的計算公式，能正確地計算正方形的面積.
教學難點。
正確理解正方形面積的計算方法.
教學過程。
一、復習準備.
師：我們掌握了面積、面積單位和長方形面積的計算，請同學們回憶以下幾個問題.
1.什么叫面積?
(物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積)。
2.測量或計算面積時，常用的面積單位有哪些?
(平方厘米、平方分米、平方米)。
3.閉上眼睛想一想，1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大?然后用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小.
4.想一想長方形、正方形各有什么特征?
(長方形有四條邊，對邊相等，4個角都是直角.正方形四條邊都相等，4個角都是直角)。
5.要計算長方形的面積，必須知道哪兩個已知條件?
(長和寬各是多少)。
二、學習新課.
1.看圖列式計算長方形面積.
投影出示長6厘米、寬2厘米的長方形.(單位：厘米)。
(逐步移動長方形的寬，直至使長方形轉化為正方形)。
長6厘米、寬2厘米6×2=12(平方厘米)。
長6厘米、寬3厘米6×3=18(平方厘米)。
長6厘米、寬4厘米6×4=24(平方厘米)。
長6厘米、寬5厘米6×5=30(平方厘米)。
長6厘米、寬6厘米6×6=36(平方厘米)。
師：長6厘米、寬6厘米，這是一個什么圖形?(正方形)。
北師大版三年級教案數學篇三
1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。
2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。
3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學生的空間觀念。
認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。
根據特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結果，激化矛盾。
男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現了什么？
認識完全重合（板書）。
5、再次感知軸對稱圖形的特征。
a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對折”、“完全重合”
d、學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。
學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）。
6、認識對稱軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。
雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。
同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。
c、兩條相對的魚。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）。
3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。
4、小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？
1、以小組為單位挑出軸對稱圖形。
a、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。
b、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。
c、小組匯報。
2、小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數條對稱軸。
生活中有許多軸對稱現象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對稱現象，欣賞對稱的美。
3，學生制作軸對稱圖形。
總結：你是怎么剪的？
北師大版三年級教案數學篇四
1.使學生掌握面積單位間的進率.
2.培養(yǎng)學生的觀察能力和類推的能力.
3.培養(yǎng)探索、應用的意識.滲透變與不變的辨證唯物主義思想.
教學重點。
理解并掌握面積單位間的進率.
教學難點。
理解并掌握面積單位間的進率.
教學過程。
一、復習.
1.常用的長度單位有哪些?這些單位間的進率是多少?
2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進率又是多少呢?
3.今天這節(jié)課我們就來研究面積單位間的進率(板書課題)。
二、新授.
1.研究1平方分米與1平方厘米的關系.
(1)指導學生自學例1.出示自學提綱：
a.邊長是1分米的正方形面積是多少?
b.邊長是10厘米的正方形面積是多少?
c.1平方分米與100平方厘米哪個大?為什么?
(2)學生分組匯報.教師演示動畫“面積單位間的進率1”.
因為1分米=10厘米，所以邊長是1分米的正方形也可看作邊長是10厘米的正方形.
1分米×1分米=1(平方分米)。
10厘米×10厘米=100(平方厘米)。
(3)1平方分米=100平方厘米(板書)。
2.推導1平方米與1平方分米的關系.
(1)教師提問：請同學們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關系?
用什么方法可以驗證你的想法是否正確呢?
(學生分組討論，匯報)。
(2)(演示動畫“面積單位間的進率2”)。
邊長是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米，所以邊長是1米的正方形可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形，即100個面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)。
(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?
3.小結：相鄰的兩個面積單位間的進率是100.
三、課堂小結.
通過學習你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進率是多少?
北師大版三年級教案數學篇五
1.在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊.
2.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.
3.通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義.
教學重點。
正確數出物體的個數.
教學難點。
正確書寫數字.
教具、學具。
數字卡片、課件.
教學過程。
一、創(chuàng)設情境.
(一)引入。
教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學之間互相介召、互相說.
2.指名回答.
教師提問：有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個新朋友是誰?
教師板書：12345(根據學生所說的板書)。
(點評：聯(lián)系學生生活實際學習數學，是課程標準的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學生體會到數學就在我們的身邊，激發(fā)了學生的學習欲望.)。
教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”
請“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖。
教師提問。
1.看到這幅圖，你想說些什么?
2.他們在玩些什么玩具?請你數一數，說一說.引導學生說出圖上的物體數量.
(學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)。
同時也激發(fā)學生數數、用數的積極性.)。
二、嘗試探索.
(一)教師提問。
1.你是怎樣知道這些物體的數量的?(數出來的)。
2.你是怎樣數的?(一個一個的數、兩個兩個的數)。
(二)指名數一數.說一說.
1.小組討論：你認為怎樣數數比較好?為什么?
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢?
(三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數……)。
2.小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數.(指名展示，全班交流.)。
3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做?
學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.
學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.
學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.
(點評：通過觀察實物，使學生體會數數的方法，感悟出數物體的數量時要一一對應，為數更多物體數量進行滲透.同時發(fā)散了學生的思維，使學生進一步感知生活中處處有數學，從而對數學逐漸產生親切感.)。
(三)揭示課題。
教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內容.
教師板書：玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導書寫.
(指名板書)。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺?
教師：讓我們一起來練習怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導.)。
比較：你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(點評：先引導學生觀察數的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫.)。
(五)比較數序.
1.看圖數數.
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果.
出示水果圖。
教師提問：都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?
教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數.
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見過這些數字?它們有什么用?
(點評：通過觀察實物，使學生感悟到數字之間的大小關系，同時與生活實際相聯(lián)系，進一步增加學習的興趣，從而感受到數學就在我們身邊.)。
4.數序。
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.
出示火車圖。
三、總結。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
北師大版三年級教案數學篇六
1、使學生通過事物或圖像，初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數是分數，并借助圖形明確幾分之一的含義。
2、使學生記住分數各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學會比較幾分之一的大小。
3、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。
認識二分之一、比較幾分之一的大小。
比較幾分之一的大小。
師：先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣?
生：很優(yōu)美。
師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，
師：你認為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)。
生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。
師：好，能不能說說這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個數學問題。你有沒有想到?
生：可以。是二分之一。
師：(師板書：二分之一)這是這個數的讀法，你知道這個數怎么寫嗎?
生：1/2。
師：你是怎么知道的?
生：看書的。
師：很不錯的習慣。同學們，你們以前見過這樣的數嗎?象1/2這樣的數叫做分數，今天我們就來認識分數。
(一)認識1/2。
1、師：你們知道分數是怎么來的嗎?請同學們看投影。
生：它指的是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其中的一份。
生：——一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。
師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。
4、練習一：判斷(電腦出示)。
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)。
()()。
說一說為什么不是?
5、練習二;同學們真聰明?，F在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。
師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?
(二)認識1/3。
(電腦顯示)。
師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一。
(三)認識其它分數。
接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分數，并說一說它表示的意思。
小結：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數，都是我們的新朋友分數。
(四)分數大小的比較。
1、利用剛才學生創(chuàng)造的1/2，1/4，結合圖形，比較大小;。
2、比較1/2，1/8的大小。
3、比較1/4，1/8的大小。
4、師：你有沒有發(fā)現什么規(guī)律?
(五)練習。
師：同學們的表現真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領呢?
好，來看第一關(想想做做第一題);第二關(想想做做第三題)。
今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學習你有什么收獲，來跟大家分享一下。
北師大版三年級教案數學篇七
1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數學交流能力.
2.通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗.
3.培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.
教學重點。
發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數學交流能力.
教學難點。
培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.
教具準備。
積木、機器人.
教學過程。
一、活動一：搭積木游戲。
(一)搭積木。
1.教師：你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)。
2.教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭.
3.比一比誰搭得最象?
(二)自由活動。
1.前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好.
2.說和擺的同學交換.
二、活動二：練一練.
(一)出示圖片：練一練。
1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
(二)出示圖片：機器人。
1.數一數，機器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個?
(三)出示圖片：猜猜看。
1.圖中各有幾個小正方體?
2.說一說是怎樣想的.
(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?
教案點評:。
本節(jié)課，通過學生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學生的學習興趣。由于學生的積極參與，使學生獲得良好的情感體驗。同時初步培養(yǎng)學生學會傾聽、學會表達、學會合作，從而發(fā)展他們的數學交流能力。在教學中也進一步培養(yǎng)了學生的`想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
北師大版三年級教案數學篇八
一、教學內容：
北師大版小學數學第六冊p23—24的內容。
二、教材分析：
軸對稱是一種常見的平面圖形，在生活中有著廣泛的應用。本節(jié)課是在學生已經學習了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎上，再來學習軸對稱圖形的相關知識的。教材通過舉例出示一些圖形，讓學生看一看來認識軸對稱圖形，再通過折一折，認一認和說一說，讓學生發(fā)現軸對稱圖形的特征和找出軸對稱圖形的.對稱軸的方法。
三、學情分析：
“軸對稱”對三年級的孩子來說比較常見，這是由于在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的很多東西都是軸對稱的。在教學過程中，要讓學生主動地操作、實踐，并從中發(fā)現規(guī)律，總結出軸對稱圖形的特征，這樣才能加深學生對軸對稱圖形的了解，提高學生解決實際問題的能力，并為今后學習習近平移、旋轉、圖形變換等知識打好基礎。
四、教學目標：
1、通過觀察和操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形；
2、使學生會直觀判斷軸對稱圖形，并能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、在認識、欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
五、教學重點、難點：
重、難點：掌握軸對稱圖形的特征，能準確識別軸對稱圖形并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
六、教學過程：
（一）“玩”對稱，激趣引入。
1、游戲：出示一張米奇的頭像（缺少一只耳朵）。
教師談話：米奇缺失了一只耳朵，很不舒服。同學們，誰能幫米奇貼上耳朵呢？
引導學生說出右耳應貼在與左耳對稱的位置。
2、出示主題圖紅心、小魚、紅雙喜、房子、a字母。
引導學生觀察、比較：說一說它們有什么共同特征？
（二）“識”對稱，感悟特征。
1、認識軸對稱圖形。
師提問：這些圖形從中間分開，上下兩邊或左右兩邊完全一樣。那怎么知道“兩邊一樣”？
學生進行動手操作，集體匯報。
師根據學生的匯報總結：如果對折后兩邊能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。
揭示課題：今天我們就一起學習“軸對稱”。（板書課題：軸對稱（一））。
2、找軸對稱圖形的對稱軸。
（1）認識對稱軸，能找軸對稱圖形的對稱軸。
師引導操作：把軸對稱圖形對折后展開，你發(fā)現了什么？
（2）找對稱軸。
找正方形，平行四邊形，長方形，圓形的對稱軸。
（三）“用”對稱，加深理解。
1、辨析。
（1）完成教材第24頁“練一練”第1題，第2題。
2、那個紙飛機飛的平穩(wěn)？為什么？
3、猜一猜：下面的題目曾是英國劍橋大學的入學考試題目！接下來應該是什么形狀？
（四）“賞”對稱，暢談收獲。
1、欣賞圖片。
播放生活中具有軸對稱性質的圖片。
2、暢談收獲。
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和感受。
北師大版三年級教案數學篇九
1.理解“0除以任何不是0的數都得0”。
2.探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
3.經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
理解“0除以任何不是0的數都得0”。探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
一、情境導入：
二、探索新知：
1.出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”
2.樹上一個桃子也沒有。
3.試著幫他們分桃子。
4.匯報做法。0÷4=0。
5.繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。
6.學生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0。
引出：
三、拓展應用。
四、總結：你學到了什么？
北師大版三年級教案數學篇十
1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習.
2.進一步體會數與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學生的觀察能力.
教學重點。
1.認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學難點。
了解1、2、3、4代表什么.
教具準備。
課件、補充資料“結繩計數”，學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片.
教學過程。
活動(一)。
1.你們知道古代人是怎么數數的嗎?(演示課件：結繩計數)。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點評：以結繩計數的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數學的重要性.)。
活動(二)。
1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
(點評：設置情境，讓學生在活動中體會數“1”的概念.)。
2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
(點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學習.)。
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
活動(三)。
在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢?
(點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習.)。
活動(四)。
1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.
2.你們看，老師這里有很多的數字，(數字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排)。
3.同學們，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數表示什么?
4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排?(學生討論)。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(學生說出其中一種，臺上小隊員排隊)。
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員?你排在第幾個?
6.請同學扮演小記者，向運動員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?
(10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)。
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問.
(點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數.)。
活動五。
1.這節(jié)課你學到了什么?
2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點?
板書設計：
1234。
總評：注重體現學生的探索過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求.例如，在認識"1"的時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上.
北師大版三年級教案數學篇十一
課題:《小小設計師》第1課時(總第課時)。
學材分析。
學習目標1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。
2.會將相同的圖案拼在一起，會用自己的語言描述圖形的運動。
3.經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法。
4.在欣賞美麗圖案的過程中，感受數學的美妙，體會數學的價值。
教學重難點運用圖形運動的知識設計圖案。
導學策略自主探究合作學習小組討論。
教學準備多媒體課件。
導學流程設計。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
(一)設計藝術節(jié)微輝。
1.怎樣才能設計出好的藝術節(jié)微輝你呢?
(1)要突出活動的主題。
(2)要體現我們學校自己的特點。
(3)可以運用軸對稱圖形。
(二)自主設計，創(chuàng)造美圖。
1.想象設計好的圖案。
2.動手實踐，嘗試設計。
3.匯報交流，鼓勵創(chuàng)新。
說一說：給大家介紹一下你設計的微輝?
三、綜合運用，鞏固提升。
在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
四、回顧反思，拓展延伸。
(一)這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學過的哪些知識?
(二)走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。
五、作業(yè)布置:給咱們班設計一個班輝。
作業(yè)設計或反饋。
北師大版三年級教案數學篇十二
教材分析：本單元把平移、旋轉與對稱軸等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。首先呈現學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉和軸對稱等現象；其次，在動手操作中，體驗圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學生的審美情趣。
學習內容：感知平移、旋轉、軸對稱現象；認識軸對稱圖形；能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對稱圖形。
學習目標：
1．結合實例，感知身邊的平移、旋轉、軸對稱現象。
2．通過觀察、操作活動，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
4．結合圖案的欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉和軸對稱等圖形變換在設計圖案中的作用，培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。
學習重點、難點和關鍵：
1．重點：（1）結合實例，感知平移、旋轉和對稱現象，發(fā)展學生空間觀念。（2）認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。（3）會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對稱、平移和旋轉現象，體驗數學知識在實際生活中的應用價值。
2．難點：（1）初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。（2）能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉現象。（3）能準確地在方格紙上畫出符合要求圖形。
3．關鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉和對稱現象。（2）要充分利用教材中為學生所創(chuàng)造的動手操作的機會，組織學生開展活動，加強“做中學”。
課時安排：11課時。
第一課時：軸對稱圖形。
北師大版三年級教案數學篇十三
1、基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內除法口算。
出示口算卡片，視算。
復習除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導入新課。
出示課題：除法。
1、教學40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?
學生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學46÷2。
先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習。
學生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學除法筆算的方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個4是怎么來的?
第二個和第三個6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學到了什么知識?
北師大版三年級教案數學篇十四
新知識點：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。
教學要求：
1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
教學建議：
1、豐富學生的直接經驗，加強直觀教學。
在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據教學內容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學習為有意義的學習。
機械的學習往往體現在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數學概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內在含義，了解相關數學概念的實質性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。
3、讓學生主動探究，獲取結論。
在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現，而且便于展開直觀操作，因此是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內容的特點，組織學生形展探究學習。
4、重視培養(yǎng)學生的估算能力。
估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時。
長方形、正方形面積的計算1課時。
面積單位間的進率1課時。
公頃、平方千米1課時。
北師大版三年級教案數學篇十五
教學內客：
九年義務課程標準教科書《數學》第六冊第1-2頁。
教學目標：
1、在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北四個方向。
2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3、培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。
教學重難點：學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。
教學準備：
1、實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。
2、cai：學校的平面圖：大操場、教學樓、蘑菇亭、籃球場。
生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)。
蕪湖步行街部分景圖。(麥當勞、肯德基、鳩鶿廣場)。
教學過程：
一、導入：
同學們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學校和平鄉(xiāng)先進小學的同學們將到我們學校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。
1、師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領他們參觀，你們想報名參加嗎?
2、問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢?
二、學生在生活中尋找方向的用途。
問：你會認方向嗎?你們都有哪些辯認方向的好辦法?
師：同學們，你們的課外知識可真豐富!我在網上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹。
三、認識東、南、西、北4個方向。
問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?
師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應的墻壁上。
師：我們已經認識了東，南、西、北四個方向，現在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。
游戲：找禮物。
請幾位學生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加?現在我們就來一次模擬招聘，在座的。每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個來試一試?(課件)。
問：還有誰想試一試?
(課件)師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學輔助樓，這是我們的船形教學樓和操場。
師：誰愿意來試一試?
師：通過剛才的介紹你們發(fā)現了什么?
五、小結：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè)：
和平鄉(xiāng)先進小學的同學們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。
北師大版三年級教案數學篇十六
教學內容：教材第72頁練習十四第7―1l題和思考題。
教學要求：
使學生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進一步培養(yǎng)學生比較、歸納的能力。
教學過程：
一、揭示課題。
1、口算。
練習十四第7題?！?。
2、揭示課題。
我們應用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經學過的知識。今天這節(jié)課，主要進行加、減法簡便計算的綜合練習。（板書課題）。
二、計算練習。
1、練習十四第8題。
（2）練習前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學生做在練習本上。
（3）集體訂正。結合提問：
做第一組兩題時是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數時，可以。
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數時，先看做整十、整百的數計算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習十四第9題。
（1）學生分兩組練習。指名兩人板演，其余每人在練習本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數是不是相同？你能發(fā)現什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運算里，把數和符號同時調換位置，計算結果不變。
3、練習十四第10題。
讓學生直接看題口答得數，結合提問是怎樣想的。
三、應用題練習。
1、練習十四第11題。
指名兩人板演，其余學生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數z的等式是根據什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數不變，減數少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習十四第10題。
北師大版三年級教案數學篇十七
1、課件展示課本內容。
2、提出問題。
3、根據學生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？怎樣列式呢？
3、自主探索計算方法。
4、學生匯報：
（1）質疑。
生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）釋疑。
師：誰來解釋一下呢？
5、總結歸納計算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時，應從被除數的位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）。
2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計，再計算。
四、全課總結。
這節(jié)課你有那些收獲？
北師大版三年級教案數學篇十八
教學目標：
1、掌握一位數乘兩位數口乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。
2、理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
教學難點：一位數乘兩位數(進位)口算。
教具準備：教學掛圖。
教學過程：
教師教學設計學生的活動教學反思。
一、復習。
教師出示上節(jié)課所學的口算乘法練習。
二、新授。
1、出示掛圖，引導學生觀察。
2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?
3、教師板書學生的方法，并問：12×3怎樣計算?
4、學生將答案寫在書上。
5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢?
6、教師組織學生討論：
怎樣計算：15×3。
與12×3有什么不同。
7、學生將答案寫在書上。
三、練習。
完成p3第1~4題。
1、2題可獨立完成。
2、4題對部分學生來說有一定難度，可適當的輔導。
四、評價。
你覺得這節(jié)課學得怎樣?哪些地方還需要提高?
學生聽算，做完后集體訂正。
學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數學信息。
學生獨立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3。
學生獨立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實，多復述。
做完后小組交流。
學生自評、互評。
板書設計：
買3個游泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?
12×3=3615×3=45。
10×3=302×3=610×3=305×3=15。
30+6=3630+15=45。
第3課時：練習一。
教學內容：練習一第1~6題。
教學目標：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。
2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學重點：一個因數是一位數的口算乘法。
教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題。
教學方法：練習法。
教學過程：
教師教學設計學生的活動教學反思。
一、復習。
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數(不進位)。
3、一位數乘兩位數(進位)。
二、練習。
完成練習一的第1~6題。
1、教師組織學生在規(guī)定時間內完成。
2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流。
3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。
5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評價。
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。
比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。
學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答?？梢哉埱蠼處煄椭?/p>
學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
北師大版三年級教案數學篇十九
>三、鞏固練習。
1、書本第6頁第2題。
將兩個小數組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。
（2、書本第7頁第1題。
在做此題時，鞏固學生掌握算法的同時理解算理。
3、解決問題。
（1）小明買這兩個玩具共花了多少元？
（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？
說說在列豎式時應該注意哪些地方?
學生獨立解決問題，并集體交流。
4、解決問題。
學生獨立解決這三個問題，然后集體交流。
20。
設計意圖。
教師注重評價各種方法或策略的特點，便于學生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學生交流自己的比較策略，開拓學生的思路。
總結。
談一談這節(jié)課你都學到哪些數學知識，有什么收獲。
學生獨立發(fā)言。
5分。
作業(yè)布置。
豎式計算：5.70+4.28=6.20+3.55=。
設計意圖。
進一步鞏固學生對小數加減法的基本算理的掌握。
板書設計。
買書。
小數點一定對齊。
3．2。
+11．5。
14．7`。
北師大版三年級教案數學篇二十
兩位數的乘法。
1、通過問題解決，使學生感知兩位數的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數乘兩位數的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數學問題。
重點：理解掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數乘兩位數的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數學。
2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
北師大版三年級教案數學篇二十一
《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內容，此前，學生已經對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現方式，都注意學生生活經驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。
教學目標：
1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
教學重點：
1、感知1分=60秒。
2、體驗1秒有多長。
教具準備：多媒體課件、鐘表。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。
教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?
師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。
二、探究新知：
1、生活中的秒。
學生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)。
(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。)。
(2)你們都知道哪些關于秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)。
(3)課件出示鐘面模型驗證。
鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)。
演示并講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。
演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”
“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”
“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：
“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少?”
“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教師板書：1分=60秒。
2、聽一聽感受1秒鐘的長短。
(1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒。
(2)估10秒，15秒。
課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。
3、感受1分鐘的長短。
a、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無)。
b、1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育)。
c、1分鐘做數學題。
d、自由體驗1分鐘做什么事。
4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)。
分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
四、全課小結：
師：今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方?
北師大版三年級教案數學篇二十二
1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強生活意識。
教學重點：初步建立千克、克的質量觀念。
教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。
教具準備。
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。
教學過程：
一、課前準備。
學生到超市進行有關物品重量的調查活動，并完成下表。
“克與千克”家庭實踐調查表。
物品名稱物品重量。
二、從生活中引入。
生1：我知道一包糖果重400克。
生2：我調查到一包方便面105克。
生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……。
師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克)。
二、在生活中學習。
1、認識秤。
(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。
生：可以用秤來稱。
師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
(3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)。
a、觀察秤面，說說秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數。
c、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數。
2、建立“克”與“千克”的概念。
(1)師：同學們調查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克)。
(2)讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?
(3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)。
(5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。
3、“克”與“千克”之間的關系。
“克與千克”小組活動記錄表。
每包重量數量。
100克袋。
200克袋。
500克袋。
800克袋。
總重量克。
師：從以上實驗你們發(fā)現了什么?(板書：1千克=1000克)。
4、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實踐。
師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學生活動)。
師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：200克。
師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學生活動)。
師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生：500克。
師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重?
(學生活動)。
師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：2千克。
師：那1個蘋果有多重呢?請同學們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。
四、應用拓展。
師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?
動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。
讓學生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。
再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。
五、課后小結。
通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲?學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思：
克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動，使學生親身感受到身邊處處有數學，同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率，我并沒有直接告訴學生1千克=1000克，而是讓學生通過做實驗，總結得出1千克=1000克。充分體現了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分，學生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質量概念進一步加深認識，并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后，我讓學生為小豬出主意，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中，由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動，真正成為數學學習的主人。
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