"教案是教師在教學(xué)過(guò)程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計(jì)劃，它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)。"教案中的教學(xué)活動(dòng)要能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)體系和解決問(wèn)題的能力。教案的編寫(xiě)和實(shí)施過(guò)程中，要注重與學(xué)生的良好互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計(jì)算器中班教案篇一
1、能辨認(rèn)出計(jì)算器上的數(shù)字0——9，并能將數(shù)字有序的排列。
2、幫助幼兒知道計(jì)算器是一種方便的計(jì)算工具，并能了解一些其他的'計(jì)算工具，激發(fā)幼兒對(duì)計(jì)算的興趣。
認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的數(shù)字0-9，并按照0-9的順序排列。
計(jì)算器、0——9的數(shù)字卡片，放大的計(jì)算器樣板。
幼兒操作的計(jì)算器紙樣、數(shù)字卡片、糨糊。
老師請(qǐng)來(lái)一位好朋友，它想為小朋友表演一下它的本領(lǐng)，老師演示使用計(jì)算器。
1、初步了解計(jì)算器的各個(gè)版塊。（功能鍵顯示屏運(yùn)算符號(hào)鍵數(shù)字鍵）。
2、辨認(rèn)數(shù)字鍵上的數(shù)字0——9，說(shuō)說(shuō)數(shù)字排列的規(guī)律。
請(qǐng)幼兒按照計(jì)算器上0——9的順序，擺放數(shù)字卡。
計(jì)算器中班教案篇二
一天，班上小朋友帶來(lái)一塊手表，上面有計(jì)算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩?？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子了解計(jì)算器的功用及操作方法。我利用孩子們對(duì)計(jì)算器有強(qiáng)烈探索意識(shí)的現(xiàn)象設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)"認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器"。
在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴(kuò)充了人類計(jì)算的發(fā)展歷程，給幼兒一個(gè)有關(guān)計(jì)算的完整印象。
首先，了解計(jì)算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計(jì)算器的方法，在操作中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動(dòng)時(shí)間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂(lè)的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中達(dá)到自己對(duì)計(jì)算器知識(shí)渴望的了解。
1、了解電子計(jì)算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
3、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的.興趣。
一、出示電子計(jì)算器，說(shuō)出名稱，討論功用。
1、思考："你們帶來(lái)的這樣?xùn)|西叫什么名字？""電子計(jì)算器是做什么用的？"。
2、小結(jié)：電子計(jì)算器是一種計(jì)算工具，人們用它算賬，用它計(jì)算數(shù)的多少。
1、思考："電子計(jì)算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？"鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計(jì)算器的外形基本構(gòu)造。
2、在實(shí)物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。
三、幼兒分小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計(jì)算器上的開(kāi)關(guān)，學(xué)著用計(jì)算器做加減運(yùn)算題。
2、請(qǐng)兩位小朋友在計(jì)算器上用電子計(jì)算器做加減數(shù)學(xué)題。
小結(jié)：操作計(jì)算器運(yùn)算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計(jì)算器。
4、計(jì)算機(jī)出加減題，大家用計(jì)算器進(jìn)行演算比賽。
思考：電子計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)，為什么大家都喜歡用它？
小結(jié)：電子計(jì)算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。
五、回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
請(qǐng)幼兒看大屏幕：
1、人類祖先類人猿用石頭計(jì)數(shù)；
2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計(jì)數(shù)；
3、后來(lái)人們發(fā)明了算盤(pán)；
5、還有更先進(jìn)的計(jì)算工具"計(jì)算機(jī)"，能在幾秒鐘內(nèi)計(jì)算出幾億個(gè)數(shù)。
計(jì)算器中班教案篇三
1、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，能用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法，體會(huì)小數(shù)加減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇解決問(wèn)題的策略和方法。
3、在經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。
一、復(fù)習(xí)解決問(wèn)題：
讀題后讓學(xué)生列式，交流各種解答方法的不同思路：
（1）13.5＋（13.5－2.8）
四年級(jí)是已知的，五年級(jí)的未知，先求出五年級(jí)再算出兩個(gè)年級(jí)
（2）13.5＋1.35－2.8
先假設(shè)五年級(jí)和四年級(jí)一樣多，再把五年級(jí)少采集的減去。
觀察兩個(gè)算式，哪個(gè)更簡(jiǎn)便？算出結(jié)果。
2、（第6題）分別計(jì)算書(shū)上的4個(gè)問(wèn)題。
交流各個(gè)問(wèn)題，注意有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)選錯(cuò)商品價(jià)格的現(xiàn)象。
二、學(xué)習(xí)例4，用計(jì)算器計(jì)算并探索：
1、課前板書(shū)：
商品名稱 數(shù)量 單價(jià)/元 金額/元
鉛筆 1支 0.80
電池 4節(jié) 24.00
鉛筆盒 15.40 15.40
書(shū)包 1個(gè) 44.70
面包 3.00 6.00
問(wèn)：這是一張不完整的發(fā)票，說(shuō)說(shuō)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。
填寫(xiě)完整后，算出總金額。
（可以用計(jì)算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點(diǎn)口算或筆算。）
2、如果老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元？
學(xué)生列式計(jì)算。
3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計(jì)數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個(gè)空格。
討論：上月結(jié)余、合計(jì)收入、合計(jì)支出以及表中最后余額的關(guān)系。
4、用計(jì)算器計(jì)算前三題，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（1）找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8，最后一位是9
（2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個(gè)小數(shù)的位數(shù)少1；它同時(shí)還是后面小數(shù)部分的8的個(gè)數(shù)。
（3）按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。
5、兩個(gè)小數(shù)的和是8，相差0.4，這兩個(gè)小數(shù)分別是多少？
引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：
（1）畫(huà)線段圖（圖略），發(fā)現(xiàn)如果把8減0.4，得到的是兩個(gè)較小的數(shù)；或者把8加上0.4，得到的是兩個(gè)較大的數(shù)。再除以2就可以了。
（3）檢驗(yàn)：兩個(gè)條件都要符合“和是8”、“差是0.4”
指名說(shuō)說(shuō)思考方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。
三、布置作業(yè)（略）
課后小記：
我在課上并沒(méi)有提倡用計(jì)算器來(lái)計(jì)算，我的出發(fā)點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生的口算和筆算，所以在計(jì)算像第8題這樣的題目時(shí)，正確率是不理想的。一開(kāi)始是有的學(xué)生沒(méi)讀懂表格，再后來(lái)就完全是計(jì)算方面的問(wèn)題。所以我在課上是做一格交流一格，確保正確的前提下才繼續(xù)的。
第9題，不少學(xué)生在思考的時(shí)候是無(wú)序的，所以容易出錯(cuò)。所以我在課上就強(qiáng)調(diào)了思考的步驟，從不變——變——找變的根據(jù)來(lái)思考，情況才有所好轉(zhuǎn)。
書(shū)上相應(yīng)的其他練習(xí)我沒(méi)做。
計(jì)算器中班教案篇四
新授課。
1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。
3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
多媒體課件，師生計(jì)算器一個(gè)，作業(yè)紙一張。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、引導(dǎo)探索，討論研究。
三、展示成功。
四、全課總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
同學(xué)們，你們都去過(guò)大潤(rùn)發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員卻總能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢。你知道營(yíng)業(yè)員為什么會(huì)算得這么快嗎？（讓學(xué)生自由回答）。
今天，我們就一起來(lái)研究“用計(jì)算器計(jì)算”。
（出示課題）。
在我們的生活中哪些地方也要用到計(jì)算器呢？（讓學(xué)生自由說(shuō)）。
你對(duì)計(jì)算器有哪些認(rèn)識(shí)呢？同桌相互指指說(shuō)說(shuō)。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流。
說(shuō)明：雖然我們手中的計(jì)算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。
師生一起認(rèn)識(shí)計(jì)算器：上面是顯示器，下面是鍵盤(pán)。鍵盤(pán)中有數(shù)字鍵，運(yùn)算符號(hào)鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開(kāi)機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、清除鍵和等號(hào)鍵。
（1）讓我們一起來(lái)用計(jì)算器試著算算這些題目吧。
多媒體出示：
75+47=。
24×7.6=。
62.8-0.95=。
（讓學(xué)生將答案寫(xiě)在作業(yè)紙上）。
學(xué)生完成后，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)邊演示邊敘述操作過(guò)程。
如果有學(xué)生在計(jì)算62.8-0.95時(shí)是先按“6、2、·、8”，接著按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，結(jié)果是61.85。
教師就問(wèn)：有沒(méi)有和他不一樣的方法？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：計(jì)算62.8-0.95，也可以在按0.95時(shí)，只按·、9、5。
說(shuō)明：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個(gè)0可以不按。
（2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=。
3.72-2.05+0.18=。
讓我們比一比誰(shuí)算的最快。
完成后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣操作的？
說(shuō)明：兩種方法都可以，但小數(shù)的整數(shù)部分是0的，不按0速度更快。
小結(jié)：像這樣只含同一級(jí)運(yùn)算的，可以從左往右依次按鍵。
3、介紹計(jì)算工具的發(fā)展史。
你覺(jué)得用計(jì)算器計(jì)算怎么樣??？（讓學(xué)生說(shuō)）。
你知道在人類沒(méi)有發(fā)明計(jì)算器之前，我們的祖先都用過(guò)哪些計(jì)算工具嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體一一出示：石子、結(jié)繩、刻痕——算籌——算盤(pán)的歷史過(guò)程。
（1）什么是算籌呢？
多媒體出示：算籌圖。
結(jié)合圖例說(shuō)明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數(shù)。
多媒體出示兩個(gè)用算籌表示的數(shù)（9和173），讓學(xué)生回答是幾？
（2）誰(shuí)來(lái)介紹一下算盤(pán)呢？
讓學(xué)生試著說(shuō)出上珠表示5，下珠表示1。
多媒體出示算盤(pán)上的一個(gè)數(shù)（406及4060），讓學(xué)生試讀，從而說(shuō)明要先定個(gè)位后才能讀數(shù)。
多媒體出示：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
1111111122222222÷33333334=。
教師問(wèn)：你遇到什么問(wèn)題了？
讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算器已經(jīng)不能顯示這些數(shù)了。
教師再問(wèn)：那該怎么辦？趕快看看有沒(méi)有什么規(guī)律??？（小組合作尋找規(guī)律）。
小結(jié)：計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律，看來(lái)計(jì)算器的作用還真不小。
（2）多媒體播放水龍頭滴水的動(dòng)畫(huà)。
出示：據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每小時(shí)大約滴水3.6千克。
對(duì)此你想說(shuō)什么？
多媒體依次出示：
（1）照這樣計(jì)算，一天會(huì)浪費(fèi)多少千克水？
（2）一年（按365天計(jì)算）會(huì)浪費(fèi)多少千克水？
（3）我們學(xué)校有45個(gè)水龍頭，一年會(huì)浪費(fèi)多少千克水？
（4）如果一個(gè)3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時(shí)間？
學(xué)生完成后，再讓他們估計(jì)大約是多少年？
看著這么驚人的數(shù)據(jù)，你有何感想？（生自由說(shuō)）。
小結(jié)：所以，孩子們讓我們立刻行動(dòng)起來(lái)吧，向全人類呼吁：請(qǐng)節(jié)約用水珍愛(ài)生命。（多媒體打出大字）。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在學(xué)習(xí)中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？
據(jù)資料顯示，一個(gè)貧困山區(qū)的孩子每年用于教育的投資是300元。
（1）統(tǒng)計(jì)你每年用于教育的投資又是多少呢？
（2）用計(jì)算器計(jì)算你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？
（3）與貧困山區(qū)的孩子相比，你有什么感想？
計(jì)算器中班教案篇五
1．使學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本四則運(yùn)算。
2．通過(guò)運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。
（二）過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)讓學(xué)生掌握計(jì)算器的操作方法。
正確掌握計(jì)算器的基本操作方法。
每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器，口算卡。
1、搶答。
456×23=60+80=250–130=。
100÷25=2780÷14=。
提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芎芸焖愠鲞@些題？
2、導(dǎo)入新課。
1．學(xué)習(xí)輸入數(shù)字。
（1）提問(wèn)：28601這個(gè)數(shù)你是怎樣輸?shù)模?/p>
（2）比較輸入數(shù)方法。
（3）同桌一人說(shuō)數(shù)，另一人輸。
2．學(xué)習(xí)操作。
板書(shū)：386+179=。
估算。
（4）比較估計(jì)值與準(zhǔn)確值。
（5）認(rèn)識(shí)“ce”鍵的作用。
3、共同操作。
（1）板書(shū)：825–138=。
（2）先估算，把估算結(jié)果告訴同桌。
（3）師生同時(shí)計(jì)算。
邊輸入邊口述過(guò)程。
（4）匯報(bào)結(jié)果。
4、嘗試獨(dú)立完成。
26×39312÷8。
5、我說(shuō)你做。
要求：合作完成，口頭出示比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰(shuí)先算出來(lái)。
6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）板書(shū)：9999×1=。
9999×2=。
9999×3=。
9999×4=。
（2）獨(dú)立計(jì)算，寫(xiě)出結(jié)果。
計(jì)算器中班教案篇六
本課為北京版數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)七單元的第3課時(shí)“探索規(guī)律”，主要內(nèi)容是聯(lián)系生活實(shí)際找圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，目的是體現(xiàn)活動(dòng)性和探究性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、分析、推理等活動(dòng)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并在經(jīng)歷探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析等能力。并讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析。
這部分內(nèi)容活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)；也可以采用小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律，都應(yīng)給予肯定，對(duì)循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體或其他方式動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生建立表象，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)圖形與圖形之間關(guān)系的分析，初步學(xué)會(huì)概括簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來(lái)推理。
2、過(guò)程與方法：在經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括、推理的能力。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美與價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)觀察與分析能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律并進(jìn)行推理。
難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用規(guī)律的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt、多媒體、教學(xué)用品、磁扣、小珠子，圖形卡片、紙張等。
六、教學(xué)過(guò)程。
本課的教學(xué)過(guò)程是：
（一）在游戲中感知規(guī)律。
（三）應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行練習(xí)。
（四）生活中尋找規(guī)律。
（五）欣賞規(guī)律的美。
（六）總結(jié)、布置作業(yè)。
（一）游戲中感知規(guī)律。
師：孩子們，我們一起先來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？
師：仔細(xì)聽(tīng)好：老師發(fā)口令，你們來(lái)完成動(dòng)作。
師：眨眨眼睛（生眨眼）、摸摸鼻子（生摸鼻子）、揪揪耳朵（揪耳朵生）再按順序眨眼―――摸鼻子―――揪耳朵練習(xí)三次。
師：孩子們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？（大多數(shù)同學(xué)會(huì)猜到眨眨眼睛）（設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂(lè)，在游戲中讓學(xué)生初步感知規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為后面的圖形規(guī)律埋下伏筆。）。
師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的？
生：我聽(tīng)老師是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵這樣的順序來(lái)說(shuō)的。
師：你們觀察得真仔細(xì)，在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中也有好多像這樣按順序變化，有規(guī)律的排列的圖形。那么這節(jié)課，我們就一起來(lái)探索規(guī)律。（板書(shū)）。
1、觀察主題圖。
（2）觀察彩燈的擺放是否有規(guī)律（出示課件）。
（3）那再請(qǐng)你們認(rèn)真的想一想，它們是按照什么樣的規(guī)律串起來(lái)的，想好以后先和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生在此可能會(huì)說(shuō)：a彩燈是按照紅紅黃紅紅的順序排列的師：出示課件b它們是按照一黃兩紅的順序排列的）。
（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式進(jìn)行描述）。
（4）誰(shuí)能告訴大家，如果讓你繼續(xù)掛彩燈，你會(huì)怎樣做？你是怎么想的？
（5）思考：人們?yōu)槭裁匆咽フQ樹(shù)上的彩燈排列的這么有規(guī)律呢？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)檫@樣特別漂亮，特別美觀，看起來(lái)很舒服。。。。）。
（6）老師這還有一些有規(guī)律的圖形需要大家來(lái)幫忙找一找，行嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生找有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生初步感受到成功的喜悅，為后面的動(dòng)手操作，動(dòng)手繪畫(huà)打下基礎(chǔ)）。
（7）小結(jié)：當(dāng)我們找圖形排列規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組的重復(fù)排列，如果是，我們就說(shuō)它是由規(guī)律的排列。
2、動(dòng)手操作，擺有規(guī)律的圖形。
（1）你們能用我們的學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形嗎？那好，試一試（提示：應(yīng)把學(xué)具擺在桌子中間）在此過(guò)程中，老師將好的作品拍攝。
（2）同學(xué)們都擺好了？那這樣，現(xiàn)在同學(xué)們可以離開(kāi)座位，看一看其他同學(xué)擺的規(guī)律是什么？如果他有多余的學(xué)具，你還可以接著往下擺。
（3）孩子們，葛老師也選擇了幾幅，我們一起來(lái)看一看這些圖形的擺放是否有規(guī)律（可以指名說(shuō)規(guī)律，可以讓學(xué)生自己說(shuō)規(guī)律，還可以讓擺的同學(xué)選擇一個(gè)小朋友說(shuō)規(guī)律）。
（不同形式的發(fā)言，更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲）。
3、展開(kāi)想象，涂有規(guī)律的顏色。
（2）師：收好學(xué)具，然后拿出彩筆和作業(yè)紙：要求：先想一想你要涂成什么有規(guī)律的顏色，想好之后馬上動(dòng)手涂。（注意坐姿，保護(hù)視力）。
（3）展示―說(shuō)規(guī)律（貼在黑板上）。
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的設(shè)計(jì)好的一些作品展示在黑板上，讓同學(xué)之間互相借鑒，欣賞、交流，拓展思維空間）。
（4）展示之后，左右兩排同學(xué)互相欣賞作品。
（5）同學(xué)們可真棒！給你們自己鼓鼓掌！
哎？你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的`掌聲有沒(méi)有規(guī)律？的確，有規(guī)律的節(jié)奏可以帶給人們美的享受。讓我們一起來(lái)享受一下。全體起立，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。（幸福拍手歌）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到：有規(guī)律的事物還可以是聲音，好聽(tīng)的、有規(guī)律的聲音同樣也能帶給我們以快樂(lè)的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得美、欣賞美，陶冶情操）。
（三）應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)行練習(xí)。
師：輕松之后，我們要進(jìn)行一場(chǎng)闖關(guān)游戲，考驗(yàn)一下我們同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
準(zhǔn)備好了嗎？
（出示課間：闖三關(guān)）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖三關(guān)的游戲形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們的學(xué)習(xí)勁頭更足，更具有挑戰(zhàn)性）。
（四）尋找生活中有規(guī)律的事物。
（五）欣賞規(guī)律的美。
的確，正像你們說(shuō)的一樣，在我們的生活中還有許許多多有規(guī)律的事物，讓我們一起來(lái)欣賞一下！
（設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞，感受生活中處處有規(guī)律，并從規(guī)律中感受到生活的美。）。
（六）總結(jié)，并布置作業(yè)。
親愛(ài)的同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有一雙明亮的眼睛，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪心軌蚨嗔粜挠^察，去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，從而感受到生活的美好。
七、教學(xué)反思。
1、設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。教育家蘇霍姆林斯基也提到“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
根據(jù)這一理念，在本課設(shè)計(jì)中，我首先通過(guò)學(xué)生感興趣的新年聯(lián)歡會(huì)上圣誕樹(shù)的彩燈，從會(huì)場(chǎng)布置來(lái)揭示課題―探索規(guī)律規(guī)律；接著讓學(xué)生往下擺彩燈，又通過(guò)不同的形式，讓學(xué)生探索不同圖形的規(guī)律。提高了他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流。
新課程一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。
在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“探索規(guī)律”為主線展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力；同時(shí)，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商，以提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。
另外，還安排了學(xué)生涂一涂、擺一擺、動(dòng)起來(lái)、欣賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的感知體驗(yàn)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)”的理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
英國(guó)教育家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該多些?！边@節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索，積累經(jīng)驗(yàn)。如：從引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)下一面小旗是什么顏色？到下一個(gè)孩子該排誰(shuí)？這是按顏色排列的嗎？給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的意識(shí)和能力。
總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
計(jì)算器中班教案篇七
信息技術(shù)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)電腦中日歷時(shí)鐘窗口的打開(kāi)，日期、時(shí)間的設(shè)置；能打開(kāi)計(jì)算器并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)：了解計(jì)算器的功能和操作方法；會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算及探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2.能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
3.情感目標(biāo)。
設(shè)置電腦中的日期、時(shí)間，會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
時(shí)間的設(shè)置，知識(shí)技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
準(zhǔn)備申奧專題片（4分鐘）、申奧成功一瞬全國(guó)各地歡慶的錄像片段（半分鐘）、趣味數(shù)學(xué)題（課前寫(xiě)在紙上，藏在學(xué)生的電腦鍵盤(pán)下）、奧運(yùn)小知識(shí)，并了解哪些學(xué)生已會(huì)在電腦上使用“計(jì)算器”和設(shè)置日期、時(shí)間。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)。
課始播放申奧專題片。激情導(dǎo)入：同學(xué)們一定不會(huì)忘記這一段難忘的時(shí)光，全中國(guó)都在為申奧而努力。2001年7月13日北京時(shí)間22時(shí)，在莫斯科，薩馬蘭奇一聲雄渾的宣告聲“beijing”，北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市，全中國(guó)立刻成了歡騰的海洋，全球華人都沉浸在巨大的狂喜中，這一天因此成為中國(guó)人記憶中美好的一天。
有誰(shuí)還記得這一天是星期幾嗎？（有同學(xué)會(huì)說(shuō)是星期幾，也有同學(xué)會(huì)說(shuō)不知道。）到底是星期幾老師也不知道，誰(shuí)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題？（有學(xué)生會(huì)說(shuō)可以上網(wǎng)查找、查看日歷等。）。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)。
任務(wù)一：打開(kāi)日歷和時(shí)鐘窗口，查看2001年7月13日是星期幾。
你們身邊有日歷嗎？（學(xué)生回答。）其實(shí)現(xiàn)在我們每個(gè)同學(xué)的身邊都有日歷，在哪里呢？在電腦里。如何打開(kāi)？讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師，在教師機(jī)上作示范操作，介紹打開(kāi)日期/時(shí)間窗口的幾種方法。然后讓全體學(xué)生挑選一種自己喜歡的方式打開(kāi)日期/時(shí)間窗口，并查看申奧成功那一天是星期幾。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助解決。（學(xué)生調(diào)整年份為2001年，月份為7月，日期為13日，結(jié)果是星期五。）
學(xué)生練習(xí)：1.查看2004年的2月份有幾天。2.查看2004年的兒童節(jié)是星期幾。3.查看2004年的母親節(jié)是幾號(hào)（每年五月份的第二個(gè)星期天為母親節(jié)）。
任務(wù)二：將電腦的日期和時(shí)間設(shè)置為2001年7月13日22∶08∶00點(diǎn)。
學(xué)生嘗試將電腦的日期設(shè)置為2001年7月13日，時(shí)間設(shè)置為22∶08∶00。（有些學(xué)生會(huì)，也有些學(xué)生不會(huì)，可能有學(xué)生想到用“幫助”，有學(xué)生會(huì)找同學(xué)請(qǐng)教）。
教師肯定學(xué)生嘗試中的成績(jī)和好的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行操作演示，提醒需注意的問(wèn)題，同時(shí)復(fù)習(xí)刪除鍵、退格鍵的使用，強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別。
學(xué)生自由發(fā)言。
大家知道嗎？申奧會(huì)議是在莫斯科召開(kāi)的。（引出時(shí)區(qū)的概念）莫斯科時(shí)間和北京時(shí)間的時(shí)差是4小時(shí)，當(dāng)時(shí)的莫斯科時(shí)間應(yīng)是18∶08∶00。對(duì)時(shí)區(qū)有興趣的同學(xué)可以課后上網(wǎng)查資料或?qū)ふ矣嘘P(guān)書(shū)籍閱讀。
學(xué)生練習(xí)：設(shè)置計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的日期、時(shí)間為當(dāng)前時(shí)間。
在電腦里有位好幫手——計(jì)算器，它可以幫助我們解決這個(gè)難題，它在哪里呢？
學(xué)生嘗試練習(xí)：打開(kāi)計(jì)算器。
任務(wù)四：練習(xí)計(jì)算器的使用。
三、自我反思，小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么呢？
學(xué)生小結(jié)本堂課學(xué)到的知識(shí)和技能：日期/時(shí)間窗口的打開(kāi)，日期、時(shí)間的調(diào)整，計(jì)算器的使用。
教師補(bǔ)充：我們還懂得了在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，不會(huì)時(shí)可尋求幫助，并要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。最后送大家一句話：“我聽(tīng)了就忘記，我看了就記住，我做了就理解。”希望小朋友們?cè)趯?shí)際生活中多動(dòng)手、多動(dòng)腦！
計(jì)算器中班教案篇八
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、根據(jù)給定信息，會(huì)利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2、會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
（二）能力目標(biāo)：
1、初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力。
2、通過(guò)對(duì)計(jì)算器求平均數(shù)的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索能力。
（三）情感目標(biāo)：在使用計(jì)算器求平均數(shù)的'探索活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生重于探索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，同時(shí)通過(guò)互相問(wèn)合作交流，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展，達(dá)到共同進(jìn)步。
1、探索用計(jì)算器求平均數(shù)的方法。
3、從所給條形圖中正確獲取信息，并能進(jìn)行加工與整理。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
教學(xué)方法：合作探索法。
在前幾節(jié)課里我們分別學(xué)習(xí)了求算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中，你們體會(huì)到有什么困難嗎？（引入）。
1、探一探：（新6人為小組）。
（1）自己課桌的寬度，并將各組員的估計(jì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái)（精確"厘米"w:st="on"0.1厘米）。
（2）用計(jì)算器求出估計(jì)結(jié)果的平均值，你是怎么做的？互相交流。
計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的一般步驟是：（以科學(xué)計(jì)算器為例）。
1、打開(kāi)計(jì)算器，按鍵進(jìn)入統(tǒng)計(jì)狀態(tài)。
2、按鍵清除機(jī)器中原有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
3、輸入數(shù)據(jù)；鍵入第一個(gè)數(shù)據(jù)并按，完成第1個(gè)數(shù)據(jù)的輸入，重復(fù)上述步驟，直至輸入了所有的數(shù)據(jù)為止。
4、顯示結(jié)果。
5、退出；運(yùn)算結(jié)束后，可按退出統(tǒng)計(jì)狀態(tài)進(jìn)入計(jì)算狀態(tài)；
也可按來(lái)清除所有數(shù)據(jù)進(jìn)入下一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作。
大家的做法與以上步驟一致嗎？量一量，與實(shí)際是否符合？
例1：觀察下圖，利用就算器就算上海東在鯊魚(yú)籃球隊(duì)隊(duì)員的平均年齡。
解：進(jìn)入統(tǒng)計(jì)狀態(tài)并清除機(jī)器中原有數(shù)據(jù)后，依次按鍵1、6、m+、18、m+、m+、2、1、m+、m+、m+、m+、2、3、m+、m+、m+、2、6、m+、2、9、m+、m+、3、4、m+完成數(shù)據(jù)的輸入，再按鍵shift、1、=，則得到結(jié)果23.26666667。
練習(xí)：
隨堂練習(xí)1.2。
四、小結(jié)：
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。具體的應(yīng)用步驟有個(gè)五個(gè)。大家要熟練掌握計(jì)算器的應(yīng)用，這不僅是數(shù)學(xué)上必須掌握的知識(shí)和技能也是其他學(xué)科或者生活中應(yīng)用很廣泛的知識(shí)。
五、作業(yè)：習(xí)題§8.4。
計(jì)算器中班教案篇九
教材通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法，先讓學(xué)生討論“在計(jì)算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數(shù)？”通過(guò)交流，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)按法，再讓學(xué)生用計(jì)算器算出“李蕓一共用了多少元？”。試一試則繼續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。
“練一練”安排了兩道題。第1題用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。第2題是用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法的兩步混合運(yùn)算式題。
練習(xí)九第6題和第8題是借助計(jì)算器解決生活中常見(jiàn)的小數(shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題，第9題是讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程。此外教材還安排了一道思考題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的推理解決問(wèn)題。
1、使學(xué)生掌握在計(jì)算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，會(huì)使用計(jì)算器正確計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。
2、讓學(xué)生在借助計(jì)算器解決生活中常見(jiàn)的小數(shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)加減法應(yīng)用的廣泛性，感受計(jì)算器給人們生活帶來(lái)的便利。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
1、教師談話：同學(xué)們，你們?nèi)コ匈?gòu)物過(guò)嗎？昨天晚上李蕓同學(xué)也去超市購(gòu)物了，想看看她采購(gòu)了些什么嗎？（出示購(gòu)物單）。
2、提問(wèn)：
（1）從購(gòu)物單中你知道了哪些信息呢？
（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應(yīng)該怎么算呢？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)算式）。
（3）要把這么多的小數(shù)加起來(lái)，如果筆算，你感覺(jué)怎么樣？
3、揭題：在生活中，有時(shí)遇上比較多個(gè)數(shù)的`計(jì)算或大數(shù)目的計(jì)算時(shí)，我們可以用計(jì)算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計(jì)算器來(lái)計(jì)算小數(shù)加、減法。（板書(shū)課題：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法）。
（創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活話題，從而自然地引出用計(jì)算器計(jì)算的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而直切主題）。
1、獲得簡(jiǎn)便按法。
（1）提問(wèn)：你還記得怎么在計(jì)算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計(jì)算器上按出來(lái)？（學(xué)生操作，教師巡視，了解他們的按法）。
（2）反饋；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？
方法一：按照0.80的次序在計(jì)算器上一一按鍵。
方法二：0不按，直接按.和8。
（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？
（4）教師小結(jié)：在計(jì)算器上按數(shù)時(shí)，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運(yùn)用簡(jiǎn)便的按法可以提高我們計(jì)算的速度。
（1）談話：現(xiàn)在你能運(yùn)用計(jì)算器算出老師一共用了多少錢嗎？
（2）學(xué)生操作計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
（3）反饋計(jì)算結(jié)果。
3、交流操作感受。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)操作的注意點(diǎn)。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學(xué)生要注意操作時(shí)讀數(shù)、按鍵的細(xì)心。
（通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，注重有序引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法的過(guò)程：討論“怎樣按出買鉛筆的錢”——交流按法，獲得“整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法”——用計(jì)算器計(jì)算“小蕓一共用了多少元”。學(xué)生在一個(gè)有序、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與到用計(jì)算器計(jì)算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并獲取了相關(guān)的本領(lǐng)，形成了一定的操作技能）。
三、
1、完成“試一試”
（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營(yíng)業(yè)員應(yīng)該找回多少元呢？（出示試一試）。
（2）學(xué)生列式，用計(jì)算器計(jì)算。
（3）反饋計(jì)算結(jié)果。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣列式計(jì)算的，計(jì)算結(jié)果是多少？（學(xué)生可以直接利用例4的計(jì)算結(jié)果計(jì)算也可以用100減去每種商品的金額）。
（4）檢驗(yàn)。
提問(wèn)：我們的計(jì)算結(jié)果是否正確呢？可以怎么樣來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
學(xué)生回答后就讓他們?cè)倮糜?jì)算器來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。
（繼續(xù)利用例題的情境巧妙追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生再次經(jīng)歷用計(jì)算器計(jì)算的過(guò)程，并注重讓他們養(yǎng)成檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
2、完成練一練1。
（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計(jì)算器來(lái)快而對(duì)地計(jì)算題目了嗎？
（2）出示題目，學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算，完成后同桌交換核對(duì)。
（3）反饋學(xué)生計(jì)算情況。
教師注重讓學(xué)生分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題、操作的好習(xí)慣。
3、完成練一練2。
（1）談話：剛才我們計(jì)算的都是兩個(gè)小數(shù)相加減，如果三個(gè)小數(shù)相加減，你還能算得又對(duì)又快嗎？下面我們就來(lái)比一比，賽一賽。
（3）反饋計(jì)算結(jié)果。
表?yè)P(yáng)算得又對(duì)又快的學(xué)生，針對(duì)有錯(cuò)誤，提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算。
（用計(jì)算器計(jì)算，除了讓學(xué)生掌握一定的正確操作方法，還得讓學(xué)生形成熟練的計(jì)算技能，提高操作計(jì)算的速度，因而以上的練習(xí)就是為此而設(shè)計(jì)的，并注意讓學(xué)生對(duì)自己計(jì)算錯(cuò)誤的反思，形成仔細(xì)、認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）。
四、
1、練習(xí)十九第6題。
（1）學(xué)生讀題。
（2）學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)算式。
（3）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算結(jié)果。
（4）教師提問(wèn)：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問(wèn)題嗎？
（5）學(xué)生提問(wèn)，教師選擇部分板書(shū)，再讓學(xué)生列式解答。
2、練習(xí)十九第8題。
（1）出示小明家九月上旬的收支情況表。
（2）示范算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額。
教師提問(wèn)：9月1日小明繳費(fèi)后還有多少余額呢？怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生口答算式）。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，填入表格，匯報(bào)核對(duì)結(jié)果。
（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，填寫(xiě)好表中9月2日到9月10號(hào)的金額。
（4）匯報(bào)反饋填寫(xiě)結(jié)果。
教師注重針對(duì)其中9月5日的余額、9月7日的余額進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生明確是怎么算出來(lái)的。
（5）思考：最后合計(jì)這欄各要算哪些部分的合計(jì)？各應(yīng)該怎么算？
（6）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，匯報(bào)核對(duì)。
（以上兩個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生借助計(jì)算器解決生活中常見(jiàn)的小數(shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減法應(yīng)用的廣泛性，感受計(jì)算器給人們生活帶來(lái)的便利。）。
3、練習(xí)十九第9題。
（1）談話：剛才我們利用計(jì)算器解決了生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，我們還可以利用計(jì)算器來(lái)探索一些規(guī)律。
（2）出示題目，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前三題。
（3）匯報(bào)答案，教師板書(shū)結(jié)果。
（4）觀察規(guī)律。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前面三個(gè)題目以及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)規(guī)律。
（5）獨(dú)立填寫(xiě)最后一題的得數(shù)。
學(xué)生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫(xiě)最后一題的得數(shù)。
（此練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，既培養(yǎng)他們的觀察、思考、推理等能力，又能有效地激發(fā)他們的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的盎然興致）。
讓學(xué)生想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有些什么新的收獲？（可以同桌交流或全班交流）。
可以先適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考：
（1）假如只是被減數(shù)十分位上的8看成了3，那得數(shù)比正確結(jié)果怎么樣？
（2）假如只是減數(shù)百分位上的1看成了7，那么得數(shù)又有什么影響？
然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考本題的結(jié)果與正確結(jié)果相差多少。
（思考題的設(shè)置體現(xiàn)了分層教學(xué)的目標(biāo)，旨在讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的推理解決問(wèn)題，加深對(duì)小數(shù)加、減法的理解，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，讓每個(gè)層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同程度的發(fā)展。）。
計(jì)算器中班教案篇十
義務(wù)教育六年制小學(xué)第九冊(cè)第二單元第42頁(yè)。
1、通過(guò)學(xué)生自主探究，掌握計(jì)算器的使用方法，并能夠用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、借助計(jì)算器解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
3、在師生互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，滲透思想品德教育。
2、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)計(jì)算器知識(shí)的資料。
1、出示一組計(jì)算題，師生同時(shí)進(jìn)行計(jì)算比賽。（教師用計(jì)算器，學(xué)生用筆算。）。
通過(guò)比賽，你有什么想法？（學(xué)生認(rèn)為這種比賽不公平，用計(jì)算器當(dāng)然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計(jì)算器的哪些知識(shí)？（請(qǐng)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）。
3、集體交流。（在交流的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)根據(jù)符號(hào)說(shuō)出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)如何使用計(jì)算器等。）。
（2）重點(diǎn)講評(píng)3405×26÷195×37，指名學(xué)生在實(shí)物臺(tái)上邊演示邊說(shuō)操作過(guò)程，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)議。
5、想一想：在使用計(jì)算器的過(guò)程中，你還有哪些疑問(wèn)？（以小組學(xué)習(xí)的方式把問(wèn)題記錄下來(lái)。）。
1、各小組匯報(bào)疑問(wèn)之處。
2、同學(xué)之間互相釋疑，有困難的地方教師進(jìn)行補(bǔ)充。
3、說(shuō)說(shuō)生活中你還見(jiàn)過(guò)什么樣的計(jì)算器，在哪里見(jiàn)過(guò)？干什么用的？
（明確這些計(jì)算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個(gè)最基本的功能——計(jì)算的功能。）。
（1）計(jì)算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學(xué)生）。
（2）師生第二次競(jìng)賽：（選用練一練第1題中的部分習(xí)題再補(bǔ)充幾道。）。
289×108600÷2040584÷456。
21.28÷7.6×0÷21.720-3.816+0.903-7.05。
（3）反饋結(jié)果，交流計(jì)算方法。（這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7不需要用計(jì)算器，口算就行了。）。
（4）進(jìn)一步明確計(jì)算器要用于復(fù)雜的計(jì)算，才能顯得方便的道理。
1．解決實(shí)際問(wèn)題。
據(jù)統(tǒng)計(jì)一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每小時(shí)大約滴0.66千克的水。
（1）照這樣計(jì)算，一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)多少千克的水？
（學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果）。
（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？
（3）對(duì)于計(jì)算出來(lái)的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。）。
（4）如果這些水用來(lái)大家喝，你知道能解決學(xué)校幾個(gè)班多少時(shí)間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計(jì)算出結(jié)果。）。
（1）用計(jì)算器計(jì)算下列各題：
41×6。
441×6。
4441×6。
44441×6。
（2）通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）。
（3）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫(xiě)出下面各題的結(jié)果。
444441×6。
4444441×6。
44444441×6。
（4）上面寫(xiě)出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗(yàn)證呢？
（5）運(yùn)用你認(rèn)為合適的方法驗(yàn)證結(jié)果的正確性。
（6）請(qǐng)你運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律，自己寫(xiě)出幾個(gè)算式。（小組交流）。
本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個(gè)新的內(nèi)容，但對(duì)于計(jì)算器這個(gè)現(xiàn)代化的計(jì)算工具來(lái)說(shuō)，學(xué)生并不陌生，由于現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，他們對(duì)計(jì)算器有著程度不同的了解，有的學(xué)生甚至已經(jīng)能熟練操作了，面對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，我首先從尊重他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計(jì)算器的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究使用的方法，在嘗試用計(jì)算器計(jì)算中，重點(diǎn)解決運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行混合運(yùn)算的按鍵順序。
其次，采用師生互助式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于在使用計(jì)算器的過(guò)程中，還存在的一些疑問(wèn)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、學(xué)生互相釋疑、教師補(bǔ)充這樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)，從而掌握如何正確操作和使用計(jì)算器。
第三，新課標(biāo)指出“能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律?！备鶕?jù)這個(gè)教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了“一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭一年浪費(fèi)多少水資源”的生活情境和用計(jì)算器探索規(guī)律這兩個(gè)環(huán)節(jié)，借助計(jì)算器的計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)中進(jìn)一步感受計(jì)算器的優(yōu)越性。
計(jì)算器中班教案篇十一
1.完成教材第41頁(yè)“練一練”第1題。
先讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果填寫(xiě)在教材上，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁(yè)“練一練”第2題。
組織練習(xí)時(shí)教師可以提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是按鍵過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯(cuò)鍵;二是混合運(yùn)算的練習(xí)要注意運(yùn)算順序。
3.完成教材第43頁(yè)“練習(xí)七”第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流。
計(jì)算器中班教案篇十二
1、比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)。
9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=。
2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計(jì)算器，直接寫(xiě)出下面各題的答案嗎?
9999×5=9999×7=9999×9=。
師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。
3、完成第27頁(yè)的“做一做”。
計(jì)算器中班教案篇十三
1、了解電子計(jì)算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
2、知道電子計(jì)算器的基本功用及優(yōu)越性。
3、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
多媒體教室，幼兒自帶電子計(jì)算器。
1、思考：你們帶來(lái)的這樣?xùn)|西叫什么名字?
電子計(jì)算器是做什么用的?
2、小結(jié)：電子計(jì)算器是一種計(jì)算工具，人們用它算賬，用它計(jì)算數(shù)的多少。
1、思考：電子計(jì)算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?
鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計(jì)算器的外形基本構(gòu)造。
2、在實(shí)物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。
小結(jié)：電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。
1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計(jì)算器上的開(kāi)關(guān)，學(xué)著用計(jì)算器做加減運(yùn)算題。
2、請(qǐng)兩位小朋友在計(jì)算器上用電子計(jì)算器做加減數(shù)學(xué)題。
小結(jié)：操作計(jì)算器運(yùn)算加減的`方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計(jì)算器。
4、計(jì)算機(jī)出加減題，大家用計(jì)算器進(jìn)行演算比賽。
1、思考：電子計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)，為什么大家都喜歡用它?
2、小結(jié)：電子計(jì)算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。
1、人類祖先類人猿用石頭計(jì)數(shù);
2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計(jì)數(shù);
3、后來(lái)人們發(fā)明了算盤(pán);
4、現(xiàn)在有了電子計(jì)算器;
5、還有更先進(jìn)的計(jì)算工具“計(jì)算機(jī)”，能在幾秒鐘內(nèi)計(jì)算出幾億個(gè)數(shù)。
計(jì)算器中班教案篇十四
教學(xué)難點(diǎn)：
在計(jì)算器上暗處純小數(shù)的簡(jiǎn)便方法，利用計(jì)算器探索規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算熱身。（3分鐘左右）。
算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進(jìn)位、不退位），共8題。
0.2+0.8=0.76-0.36=。
5＋4.8=6.9-0.5=。
5.4+3.6=7.72-6.52=。
3.6+2.1=9.1-1.1=。
二、自學(xué)例3。（15分鐘左右）。
1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。
出示：教材例3情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.自學(xué)。
導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）。
1.根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式，估算結(jié)果。
2.嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（你遇到什么問(wèn)題？）。
3.對(duì)照書(shū)本第52頁(yè)例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡(jiǎn)便？
4.模仿練習(xí)：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
4.75＋12.63＝。
7.03－0.895＝。
0.268＋3.87＝。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
在計(jì)算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。
用計(jì)算器再算一遍，進(jìn)行檢驗(yàn)。
3.小組交流。
交流內(nèi)容。
1.你是怎樣在計(jì)算器上輸入買鉛筆的.錢數(shù)的？
2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
三、練習(xí)。（15分鐘左右）。
（一）適應(yīng)練習(xí)。
1.第52頁(yè)試一試，用計(jì)算器計(jì)算并驗(yàn)算。
點(diǎn)撥：可以直接利用例3的得數(shù)來(lái)列式計(jì)算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁(yè)練一練，比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
同桌互相核對(duì)計(jì)算結(jié)果。
提醒：
要按照運(yùn)算順序連貫地進(jìn)行計(jì)算。
（二）比較練習(xí)。
1.完成第53頁(yè)練習(xí)九第1題。
每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計(jì)算；
每桌北邊的學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
2.完成第53頁(yè)練習(xí)九第2題。
用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算并填表。
示范：
用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。
點(diǎn)撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計(jì)。
收入，7次支出相加等于合計(jì)支出。
（三）探索練習(xí)。
第53頁(yè)練習(xí)九第3題。
用計(jì)算器計(jì)算上面三題。
思考：這三題有什么規(guī)律嗎？
（四）應(yīng)用練習(xí)。
第53頁(yè)練習(xí)九第四題。
（五）創(chuàng)編練習(xí)。
1.小馬虎在計(jì)算1.86加上一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對(duì)齊，結(jié)。
果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？
2.用計(jì)算器計(jì)算，探索規(guī)律。
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
111111222222÷333334=。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？
計(jì)算器中班教案篇十五
1.初步了解計(jì)算器上常用的按鍵名稱和功能。
2.學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。
3.感受計(jì)算器給計(jì)算帶來(lái)的便利，在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
計(jì)算器中班教案篇十六
由于不同的保險(xiǎn)公司的車險(xiǎn)價(jià)格不同，而且服務(wù)也存在一定差距，選擇車險(xiǎn)計(jì)算器時(shí)，應(yīng)該多方面了解保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)價(jià)格是否合理，并了解保險(xiǎn)公司的售后服務(wù)是否優(yōu)質(zhì)。
查詢價(jià)格時(shí)，車主朋友可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，了解到價(jià)位合理的保險(xiǎn)公司；查詢售后服務(wù)時(shí)，車主朋友可以咨詢身邊的朋友，也可以在汽車論壇上咨詢其他網(wǎng)友。
[汽車保險(xiǎn)計(jì)算器怎么用]。
計(jì)算器中班教案篇十七
4.通過(guò)利用計(jì)算器求值體驗(yàn)現(xiàn)代科技產(chǎn)品迅速、精確的功能，激發(fā)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的興趣。
二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三．教學(xué)方法。
啟發(fā)式。
四．教學(xué)手段。
計(jì)算器，實(shí)物投影儀。
五．教學(xué)過(guò)程。
練習(xí)：求下列各數(shù)的平方根：
（1）13；（2）23.45。
在初一學(xué)習(xí)了用計(jì)算器求一個(gè)數(shù)的平方或立方的方法？（由學(xué)生回答操作過(guò)程，并對(duì)比兩者的差別與聯(lián)系）。
對(duì)于求立方根和平方根的操作過(guò)程基本相同，主要差別是在開(kāi)方的次數(shù)上，因此要注意其立方根時(shí)開(kāi)方數(shù)是3。
計(jì)算器中班教案篇十八
例題中只呈現(xiàn)加減法計(jì)算的例子，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn);乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)讓學(xué)生探索計(jì)算的規(guī)律，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算的方法，又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力的直接途徑。
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