高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 06:32:03
高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-12-06 06:32:03     小編:靈魂曲

思考和總結(jié)心得體會(huì),有助于我們發(fā)現(xiàn)問題所在,找到改進(jìn)的方向。寫心得體會(huì)時(shí),要注重客觀客觀展示自己的理解和感悟,不要過于主觀或情緒化。通過閱讀這些心得體會(huì),我們可以進(jìn)一步完善和提升自己的寫作和思考水平。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

初中物理教學(xué)正處于義務(wù)教育階段,而所謂義務(wù)教育階段的教育特點(diǎn),應(yīng)該不是面向升學(xué)面向成才,我認(rèn)為更主要的就是讓學(xué)生掌握以后生活工作中的最基本的知識(shí)和技能。因此物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,使學(xué)生得到全面發(fā)展!而新的課程標(biāo)準(zhǔn)恰恰看到了這一點(diǎn),基本能做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;所以,較之之前的課標(biāo)要求,具有更明確的主旨、更具體的可操作性、更貼近實(shí)際生活、更切合學(xué)生的認(rèn)知水平的優(yōu)點(diǎn)。

一、說句實(shí)在的話,學(xué)生中將來能成長(zhǎng)為專門的物理人才的并不多,而牛頓、愛迪生之類的人物更是少之又少,可是學(xué)習(xí)物理對(duì)于讓學(xué)生掌握一些生活中基本的規(guī)律應(yīng)該是有著比較重要的意義,最起碼可以讓他們掌握一個(gè)基本的生活技能和生活常識(shí),這一點(diǎn),在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中有了很明確的體現(xiàn),如要求學(xué)生對(duì)一些事物的了解---超導(dǎo)材料、半導(dǎo)體材料、納米技術(shù)等對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響,一些物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響,嘗試對(duì)環(huán)境問題發(fā)表見解,初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問題,家庭電路和安全用電的常識(shí)等,這些內(nèi)容的充實(shí)讓學(xué)生既不和社會(huì)發(fā)展脫節(jié),又能面對(duì)日常生活中的一些問題有自己獨(dú)到的見解和處理辦法,所以,從這一點(diǎn)上來講,新的課程標(biāo)準(zhǔn)變得更實(shí)在了些。

二、初中生的年齡是很難理解懂什么是物理的,這種理解必須是潛移默化的教育和熏陶產(chǎn)生的,學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵還是要到實(shí)踐中去。因此,初中物理教學(xué)應(yīng)該去除抽象的遙遠(yuǎn)的知識(shí)說教,轉(zhuǎn)向更具體、更具有可操作性,新的課程標(biāo)準(zhǔn)在這一點(diǎn)上,有了改觀。首先規(guī)范了行為動(dòng)詞,增加了可評(píng)價(jià)性,使認(rèn)知水平相對(duì)更明確,如在對(duì)歐姆定律一節(jié)教學(xué)要求由理解并計(jì)算改為理解,對(duì)探究螺線管外部磁場(chǎng)方向改為探究并了解,不僅要求學(xué)生經(jīng)歷探究過程而且要求了解探究結(jié)果。其次細(xì)化條目,明確要求,便于操作,如將原條目中“會(huì)測(cè)量溫度”修訂為會(huì)用常用溫度計(jì)測(cè)量溫度,對(duì)應(yīng)要求更明確,并降低了難度。再則,新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膭h減了知識(shí)內(nèi)容,使學(xué)生能在保證享有知識(shí)的同時(shí)得到全面發(fā)展。

三、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更具原人情味兒,更貼合這一年齡段孩子的理解能力,更關(guān)愛正處在發(fā)育期的孩子們,這是我最深刻的體會(huì)。新課標(biāo)首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)要求比較寬泛的內(nèi)容,如能從生活和社會(huì)應(yīng)用角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。二是刪除了學(xué)生感到困難而高中將會(huì)以進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。三是小學(xué)已學(xué)過而初中又沒有進(jìn)一步提升的知識(shí),如光的直傳特點(diǎn)。四是通過降低教學(xué)要求層次達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的,如關(guān)于機(jī)械效率由理解改為知道。

四、新的課標(biāo)更便于教師很好的理解科學(xué)內(nèi)容條目,有利于實(shí)施和評(píng)價(jià),使教學(xué)目標(biāo)更完善更具體。同時(shí)加強(qiáng)了物理課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓老師明晰了哪些實(shí)驗(yàn)是屬于基本操作類的,哪些是測(cè)定性的,哪些是探究性的,能讓老師正確的把握和操控考查實(shí)驗(yàn)教學(xué),這樣處理除了有利于使學(xué)生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性,還更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力,使之更適應(yīng)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。

五、新的課標(biāo)不但注重知識(shí)的傳授,更主要的是落實(shí)了情感目標(biāo)。過去,我們對(duì)三維目標(biāo)的把握并不實(shí)誠(chéng),很多的時(shí)候流于形式,這次課標(biāo)的修訂,更加注重的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更要用心些,要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,以便形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,要布置有趣的的練習(xí)任務(wù),讓學(xué)生品嘗練習(xí)的樂趣,要控制教學(xué)的難度,使學(xué)生所解決的物理問題既不是高不可攀的也不是唾手可得的,以便讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的成功體驗(yàn)。

總之,新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更加實(shí)用,更加具體,更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和切合時(shí)代發(fā)展,我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué),也迫切希望中考的指揮棒能點(diǎn)出正確美妙的音符,讓教、學(xué)、評(píng)完美結(jié)合,讓我們的學(xué)生的各種能力能得到真正的提高。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

在物理新課準(zhǔn)中指出,物理課程要注重學(xué)生的發(fā)展,以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好習(xí)慣。新課標(biāo)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究,注重發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。新課標(biāo)重視豐富教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。知道物理學(xué)是對(duì)相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋,物理學(xué)研究需要觀察、實(shí)驗(yàn)和推理,體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。

新課標(biāo)要求合理制訂跨學(xué)科實(shí)踐方案,科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進(jìn)實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐。布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生提前了解活動(dòng)的流程和要求,以及所需知識(shí)、方法和設(shè)備等;進(jìn)行合理分組,使學(xué)生能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同完成活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)新,在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向,著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)方法的改革發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r,更要關(guān)注如何通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。收集證據(jù)時(shí),既要重視學(xué)生在特定任務(wù)情境下生成的結(jié)果,又要重視在結(jié)果形成過程中學(xué)生的思考、認(rèn)識(shí)、反思和調(diào)整??蓪?duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行重復(fù)性、持續(xù)性的測(cè)量和證據(jù)收集,記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡,反映學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評(píng)導(dǎo)學(xué),以評(píng)促學(xué),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

因此,新的物理教學(xué)方法,應(yīng)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過程,逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神,使學(xué)生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。

在注重學(xué)生全面發(fā)展同時(shí),對(duì)教師教學(xué)也有要求,其實(shí),在實(shí)際教學(xué)中,很多的教學(xué)理念和方式,還并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,因此,這是教師們應(yīng)該先解決的主要問題。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

通過暑期《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的學(xué)習(xí),本人的教學(xué)觀念有很大的改變。下面談一談本人的學(xué)習(xí)心得。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂后更加完善和先進(jìn),新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本作為基本理念;以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于思考,通過多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。

首先,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的形勢(shì),大膽改革,在實(shí)踐中不斷改進(jìn),讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),課堂氣氛融洽,師生感情和諧。良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛教師,聽從教師的教誨,做到”親其師,信其道”。

其次,注重科學(xué)探究,建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生充足的時(shí)間,放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,師生互動(dòng),共同發(fā)展。再次,在完成”必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成”選學(xué)”知識(shí)教學(xué),讓學(xué)生閱讀”閱讀材料”,動(dòng)手做”小實(shí)驗(yàn)”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維。

最后,注重學(xué)科滲透,關(guān)心學(xué)科發(fā)展。注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)??萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,同時(shí)也帶來了環(huán)境資源等許多問題。應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議,而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識(shí),以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學(xué)中。

在新的'課程改革要求下,物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念,從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識(shí)物理教學(xué)。與2011年版課標(biāo)相比,2022年版課標(biāo)將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前,明確了科學(xué)探究不單是義教階段的主要教學(xué)內(nèi)容,也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段之一。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),同樣呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等實(shí)際情況,靈活選用不同的教學(xué)方式,以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心,創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁,從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,因此,該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

在教、學(xué)、評(píng)一致性的原則之下,課程評(píng)價(jià)作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,提升評(píng)價(jià)質(zhì)量。該理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,以期通過構(gòu)建功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這一理念對(duì)其他課程理念的有效落實(shí)起到了激勵(lì)、反饋、保障與質(zhì)量監(jiān)控的作用。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)明確、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方式多樣、評(píng)價(jià)維度全面的物理課程評(píng)價(jià)體系。

總之,新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更加實(shí)用,更具體,更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和。切合時(shí)代發(fā)展,我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué),作為中學(xué)物理教師,我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來的挑戰(zhàn),不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理,從物理走向社會(huì),新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì),更帖近學(xué)生的生活。例:北京市使用清潔燃料車;由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表;用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別。

3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí);改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中,使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力,以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立,是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的.。因此,新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"中,科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),以及探究教學(xué)的形式,并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。

新課標(biāo)把"過程與方法"作為課程目標(biāo)之一,與"知識(shí)與技能"、"情感、態(tài)度與價(jià)值觀"并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于,它除了使用"知道"、"理解"等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外,還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動(dòng)詞來表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求,如"經(jīng)歷探究浮力大小的過程"等。這種表述體現(xiàn)了一種理念:與過去的義務(wù)教育物理課程相比,課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,同時(shí)也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),很少涉及科學(xué)的意義,應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育,著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議,而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識(shí),以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

1、更新教育觀念:要求全體教師樹立全新的教育理念,把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,更新教育觀念,注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法,提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。

2、擴(kuò)大知識(shí)面:從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出,新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛,注重了學(xué)科的滲透,使物理更走向社會(huì),走近學(xué)生,帖近生活,它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面,也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域,所以要求未來的物理教師不僅是一個(gè)"百科全書",還需是一個(gè)"技術(shù)能手",一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。

3、在更高的層面上關(guān)心物理課程:在過去的教學(xué)中,教師關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué),而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo),是知識(shí)的選取,是課程的設(shè)置。新課程中知識(shí)的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的,在物理學(xué)龐大的知識(shí)體系中,一些不同的知識(shí)可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此,在明確總體目標(biāo)情況下,知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性,這使得教師獲得一定的主動(dòng)權(quán)。這是新課程與過去的以知識(shí)為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上,過去大綱對(duì)目標(biāo)要求非常具體,如知道、理解、掌握、會(huì)、選學(xué)等,現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性,顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn),而不是教科書。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

通過對(duì)20xx版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對(duì)新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料,有如下學(xué)習(xí)心得:20xx年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出:

1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);

2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ);

3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,體現(xiàn)課程的時(shí)代性;

4、提倡教學(xué)方式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力;

5、注重評(píng)價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

主要變化有:

1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng),凸顯物理課程的育人價(jià)值;

2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題;

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能;

4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;

5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程,它的學(xué)習(xí)主要是用來解決日常生活中的實(shí)際問題。物理《課標(biāo)》明確指出了物理課程從生活中來,到生活中去的主旨。并且指出了學(xué)習(xí)物理的方法"sts"即:科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)。也就是告訴我們,物理要與當(dāng)代的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系,與社會(huì)主相聯(lián)系。物理的學(xué)習(xí)離不開科學(xué)技術(shù)的革新與社會(huì)的支持。我們的學(xué)習(xí)更不能離開科學(xué)技術(shù),所以我們要聯(lián)系新技術(shù)的應(yīng)用,立足于前沿,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中立求能把物理知識(shí)與日常生活相聯(lián)系,去解決實(shí)際生活中的問題,這樣才能更提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也物理的實(shí)用性。

物理《課標(biāo)》更注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),它把物理實(shí)驗(yàn)從課堂延伸到課堂之外,把日常生活中的一些實(shí)例、問題,都拿來做為"動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理"的實(shí)驗(yàn),把課堂問題通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證,也注重了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)。更注重了學(xué)生實(shí)踐性報(bào)告的生成與寫作。新的課程體系,又對(duì)課本內(nèi)容的順序進(jìn)行了調(diào)整,使課程的學(xué)習(xí)更合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與從易到難、從簡(jiǎn)到繁的學(xué)習(xí)方式。課本中的很多"sts",都注重了物理與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系。并在每一章的開始都設(shè)置了導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個(gè)提示的同時(shí),也讓學(xué)生對(duì)本章要學(xué)習(xí)知識(shí)解決什么樣的問題有了明確的了解。章后的"學(xué)到了什么"是對(duì)本章知識(shí)的總結(jié),讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)有據(jù)可循。

《課標(biāo)》還提出了新的評(píng)價(jià)體系,在課程的學(xué)習(xí)過程中,不只注重"知識(shí)與技能"的學(xué)習(xí),還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的"過程與方法"進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià),并且更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的培養(yǎng)。更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生的品質(zhì)提高、道德素養(yǎng)的培育都有了新的指導(dǎo)性意見。這在以前的《課標(biāo)》中是沒有體現(xiàn)的。物理的學(xué)習(xí),更注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)及解決實(shí)際問題能力的解決。讓學(xué)生在解決問題的實(shí)踐中得到提高,體驗(yàn)到成功的樂趣,使學(xué)生更加熱愛自然、更熱衷于物理的學(xué)習(xí)。

在前階段的組內(nèi)教研中,我通過聽課,認(rèn)識(shí)到老教師對(duì)《課標(biāo)》的理解很是透徹,他們?cè)谡n的學(xué)習(xí)中,放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,而不是應(yīng)用課件來替代。在我們學(xué)校剛剛合校,器材還不是很好找的情況下,老教師們的'課依然是上得很精彩。學(xué)生的動(dòng)手操作仍然是做得很好,真的是讓我欽佩。

于老師的密度測(cè)量、郭老師的測(cè)平均速度,學(xué)生的動(dòng)手操作仍然是很到位,他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手能力,在課的進(jìn)行中也體現(xiàn)出老師們對(duì)《課標(biāo)》的理解與應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)與對(duì)往年中考習(xí)題的研究,我更明白新材料的應(yīng)用在《課標(biāo)》中的地位,物理的學(xué)習(xí)是上升的,是不斷發(fā)展的?!墩n標(biāo)》也對(duì)我們物理老師提出了新的要求,要求我們不斷學(xué)習(xí),要有發(fā)展的意識(shí)與終生學(xué)習(xí)的意愿,才能更適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)的需要。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

這次培訓(xùn),對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益非淺。

通過學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會(huì)來臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程,因?yàn)檫^程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們,要用真愛去關(guān)心他們,還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光。

理解教師職業(yè),提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,他們都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問題上,還提出了如何加強(qiáng)教師之間合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,通過說課的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精;通過班主任工作的指導(dǎo),讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例,讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。

培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。在本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。

自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”通知以后,我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”,感悟頗深,認(rèn)識(shí)頗深,也有了自己真切的體會(huì)。

一:通過學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用,因此,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國(guó)家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大,更加要遵循新課標(biāo),上好每一節(jié)課。

二:通過學(xué)習(xí),使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交流,交往互動(dòng),相互溝通,相互補(bǔ)充的過程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線,思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),不斷發(fā)展,不斷成熟的過程。在這一過程中,學(xué)生應(yīng)有能力的提高,數(shù)學(xué)思想方法的形成,成就感的喜悅,創(chuàng)新思維活花的迸射。

三:通過學(xué)習(xí),使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感,態(tài)度的變化,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四:通過學(xué)習(xí),使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異,促使人人發(fā)展。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,(心得體會(huì))不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲,既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去,又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展,更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(zhǎng),教師要因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),要通過多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,支持者,做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

總而言之,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念,堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),確立“以人為本”的思想,認(rèn)真上好每一節(jié)課,使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),又有能力的提高,思維的發(fā)展,數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,為他們能成為我們國(guó)家未來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八

新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo),這些天通過對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過我們教研組的學(xué)習(xí),看到了新課改的所面臨的形勢(shì),機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少,我想這是在課改過程中每一位教師都會(huì)遇到的問題。在知識(shí)講解過程中,如果知識(shí)點(diǎn)講解過多,害怕時(shí)間不夠充分,學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí),相應(yīng)的聽說能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過少,又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用,一到考試,分?jǐn)?shù)變低,所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì),我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備,我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改,不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。所以,我體會(huì)到新課標(biāo)下我們教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到:

首先,新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來,我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問題是過分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能,忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能?!耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià);過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測(cè)試。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的,忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?!冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。

其次,作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高,作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué),用淺易的英語(yǔ)來表達(dá),提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。

其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

“解決情感問題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。

英語(yǔ)是與電腦聯(lián)系最密切的語(yǔ)言,大多數(shù)編程語(yǔ)言都與英語(yǔ)有聯(lián)系,而且隨著網(wǎng)絡(luò)的使用,英文的使用更普及。以下是小編整理的,希望對(duì)大家有幫助!高中英語(yǔ)新......

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當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編收集整理的高中英語(yǔ)新......

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

近期在教育局的統(tǒng)一組織下開展了對(duì)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的前兩部分的學(xué)習(xí),配合《義務(wù)教育課程方案(20xx年版)》,對(duì)《新課標(biāo)》有了更深的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié):

物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué),有其獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容及研究范式,在人才培養(yǎng)中一直承擔(dān)著提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。物理學(xué)的這一學(xué)科特質(zhì)在歷次課標(biāo)修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。20xx年版《課標(biāo)》在課程性質(zhì)中首先論述了物理學(xué)是“自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科”“通過科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)探究、推理計(jì)算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系”。這是物理學(xué)在義務(wù)教育階段與學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)科課程要求相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究方法,是對(duì)20xx年版《課標(biāo)》前言中課程性質(zhì)的進(jìn)一步完善。

(一)面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

義務(wù)教育是教育的重中之重,是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。為整體提高義務(wù)教育質(zhì)量,課程的建構(gòu)應(yīng)面向全體學(xué)生,以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為根本。20xx年版《課標(biāo)》規(guī)定義務(wù)教育物理課程要以“提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨”,這就要進(jìn)一步深挖物理課程的'獨(dú)特育人價(jià)值和共通性育人要求,突出學(xué)科在人才發(fā)展中的獨(dú)特作用,滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需要。

(二)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。

“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”是多次義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂貫穿始終的理念。這一理念確立了義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的選擇要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活實(shí)際,通過生活、物理、社會(huì)三者之間進(jìn)階性的實(shí)質(zhì)跨越,幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)物理世界的初步認(rèn)識(shí),為其探究興趣和科學(xué)思維的發(fā)展創(chuàng)造條件,并明確物理學(xué)之于社會(huì)發(fā)展的重要意義。知識(shí)來源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐。在這一課程理念引領(lǐng)下開展的物理教學(xué),可讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)價(jià)值的雙重統(tǒng)一,了解基礎(chǔ)科學(xué)作為科技創(chuàng)新基石的重要作用,也是領(lǐng)悟“知行合一”內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義的有效舉措。

(三)以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。

20xx年版《課標(biāo)》第一次從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索,促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)化,全面提升課程系統(tǒng)性。20xx年版《課標(biāo)》將課程內(nèi)容確定為“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題?!拔镔|(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”三個(gè)一級(jí)主題是對(duì)義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的高度組織概況;“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題是從物理學(xué)科特征出發(fā),強(qiáng)化物理課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng);“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題則借助物理學(xué)的大觀念,構(gòu)建與日常生活、工程實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)、能力、素養(yǎng)間的逐步轉(zhuǎn)化。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,將進(jìn)一步凸顯知識(shí)間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從單個(gè)知識(shí)的識(shí)記、理解跨越到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整體建構(gòu),側(cè)重于加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)整體性、綜合性與遷移性的認(rèn)識(shí),這將有利于學(xué)生學(xué)科觀念、學(xué)科思維的形成,對(duì)其科學(xué)本質(zhì)的理解、核心素養(yǎng)的生成大有裨益。

(四)注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化。

在新課改要求下,物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念,從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識(shí)物理教學(xué)。20xx年版《課標(biāo)》將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前,明確了科學(xué)探究不單是義務(wù)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容,也是促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段和方式。培育學(xué)生的核心素養(yǎng),同樣也呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況,靈活選用不同的教學(xué)方式,以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心,創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁,從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。

(五)發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

在教、學(xué)、評(píng)一體化的原則之下,課程評(píng)價(jià)作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,提升評(píng)價(jià)質(zhì)量。通過構(gòu)建主體多元、功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育教學(xué)功能,做到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)。為落實(shí)以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)要求和考評(píng)方案,全面、客觀、及時(shí)地對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r做出評(píng)價(jià)與診斷,就要加大開展過程性評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的力度,從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、所參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)入手,全方位地分類評(píng)價(jià),從而得到真實(shí)、有效的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果;同時(shí),也要重視以素養(yǎng)立意為中心的終結(jié)性評(píng)價(jià),切實(shí)完成從知識(shí)評(píng)價(jià)向素養(yǎng)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變,真正發(fā)揮測(cè)評(píng)為黨育人、為國(guó)育才的重要使命。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析,對(duì)比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略,這樣既能確保教學(xué)過程的開放,又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。

在新課程的實(shí)施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。

三、循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。

新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間。

總之,我們的物理教學(xué)功在今天,利在明天。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一

本人熱愛社會(huì)主義祖國(guó),熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論,積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),熱愛黨的教育事業(yè),自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),以教書育人為己任,積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)。

認(rèn)真堅(jiān)持集體備課,充分利用課余時(shí)間和同組老師進(jìn)行交流,對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思,統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法。備教材。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。備教法??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

在教學(xué)中,我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在教師,集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn),活躍課堂氣氛,增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講,節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練,讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握,一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率,有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論,可以深化他們對(duì)問題的理解,并提出新的問題,有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程,不能只靠機(jī)械地灌輸,也不能急于求成,需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中,力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用,逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象,提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。

本學(xué)期我積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,在班級(jí)開展小組教學(xué)。我主要在習(xí)題課上施行小組教學(xué),課前分配任務(wù),學(xué)生課前討論課上展示、講解,不僅能促進(jìn)學(xué)生自主探究更能夠促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,書寫的.規(guī)范性、以及語(yǔ)言表述能力,進(jìn)一步幫著學(xué)生理解知識(shí)。但是課堂上也暴露了一些問題,基于兩年的學(xué)習(xí)差異成績(jī)上等的能夠積極的參與課堂,展示成果,中等的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、理解,但是后進(jìn)生無法融入課堂容易溜號(hào),長(zhǎng)此以往容易丟失學(xué)習(xí)的興趣。

本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),完成質(zhì)量進(jìn)行分析,對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析,對(duì)不同問題進(jìn)行歸類,對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類,使學(xué)生通過作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。本學(xué)期批小作業(yè)26次、測(cè)試卷14次。

本學(xué)期我深入課堂聽課32節(jié),向本組教師學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)新授知識(shí),更學(xué)習(xí)如何上復(fù)習(xí)課、如何有效講解試卷,如何駕馭課堂。通過聽課我深切的感受到了自身的不足,經(jīng)驗(yàn)淺薄(有的知識(shí)我繁冗的敘述學(xué)生還不是很理解而有經(jīng)驗(yàn)的教師簡(jiǎn)練的幾句話就點(diǎn)透),更加激勵(lì)我要提升自身業(yè)務(wù),提升自己的學(xué)識(shí)魅力。

充分把握學(xué)校提供的每次繼續(xù)教育的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的新理論,并在教學(xué)過程中加以實(shí)踐應(yīng)用,通過網(wǎng)絡(luò)新信息,嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、不斷的充實(shí)自己,為己所用。

本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)如何教學(xué);還參加了在長(zhǎng)春舉辦的“新教材培訓(xùn)”,在課堂上東北師大附中有經(jīng)驗(yàn)的老師聲情并茂的講解使我受益匪淺,對(duì)新教材有了更加深入的理解,在教學(xué)方面樹立了新的目標(biāo)。

總之通過一學(xué)期的努力我順利的完成了高中物理教學(xué),并從中學(xué)到了很多,今后還將繼續(xù)努力。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二

感想與體會(huì)可概括為以下三點(diǎn):

培訓(xùn)中,方老師主要從三個(gè)維度來闡述新教材編列的目的,使我清楚的認(rèn)識(shí)到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌,以順應(yīng)時(shí)代的變化,推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材,進(jìn)課堂,進(jìn)頭腦。

新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在知識(shí)、技能與能力的關(guān)系上,采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí)、技能引領(lǐng),活動(dòng)穿插,在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能中來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時(shí),在解決日常問題的活動(dòng)過程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解,這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求,教材內(nèi)容豐富,難度適中,對(duì)有關(guān)基本知識(shí)編排和敘述,正確、合理、也符合科學(xué)性。教材中的知識(shí)點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實(shí)用。通過學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成,各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成,以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,方老師所提供的知識(shí)框架對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。

整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。只有讓學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好課程知識(shí)的主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好教材的結(jié)構(gòu),對(duì)于一個(gè)新入門的政治教師來說是非常有必要的,也是非常有意義的。

通過方老師、安老師的經(jīng)典剖析,使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的政治素養(yǎng);怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過程中。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),教師處于主導(dǎo)地位,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng),形成科學(xué)合理的人生觀,價(jià)值觀。

此次培訓(xùn),受益匪淺,在方麗敏、安子琴老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解,這將成為我在以后的.教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑,以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材中的主體是兒童,教材的內(nèi)容是兒童的生活。

教材關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)、生活;了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式,學(xué)會(huì)玩,并且有意義地玩。學(xué)會(huì)主動(dòng)思考,樹立正確的學(xué)習(xí)觀,有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛,從多元的生活世界,力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價(jià)值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑,形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯,教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷,體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)守法、樹立規(guī)則和公民意識(shí)、學(xué)會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí),讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。新教材中沒有了說教性的內(nèi)容,各冊(cè)設(shè)計(jì)了相對(duì)集中的教育主題,呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求,突出趣味性。有些還滲入了一些繪本圖畫和內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考,力求從生活中的小事中滲透法制教育。

教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識(shí),也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析,更要帶學(xué)生們走出教室,走進(jìn)社會(huì),觀察、思考、感悟、實(shí)踐。面對(duì)新教材,我們要多思考,多研究,做一名研究型、反思型的教師,用自己的實(shí)際行動(dòng)教書育人,做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者,用德浸潤(rùn)和溫暖兒童心靈,用法呵護(hù)兒童健康快樂成長(zhǎng)。

此次培訓(xùn),受益匪淺,在老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解,這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭道德與法治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三

20xx年8月21日25日,我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn),雖然時(shí)間短,但是內(nèi)容豐富,感受很深,收益匪淺。既有專家的講座,得到理念的提升,又有中學(xué)同行的表演,感受新課改的精神,同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策,讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育,心靈上得到隆重的洗禮,大腦從繁忙的工作中得到解脫,細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課,他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,永不退卻。教授的思想教育了我,導(dǎo)師的思想影響了我,使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。

第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽后有收獲,也有思考。在將要新課程改革的前夜,我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。

第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座,讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午,既有理論知識(shí),更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念:信念一:教育強(qiáng)調(diào)和諧:健康第一,以德育人,開發(fā)智慧,貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二:教育追求有效:讓師生們用較少時(shí)間,能得到較大收獲(科學(xué)性)。信念三:教育需要激發(fā):用榜樣和實(shí)例去激勵(lì),用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四:教育要求行動(dòng):實(shí)踐出真知,訓(xùn)練出技能,經(jīng)驗(yàn)出智慧(技術(shù)性)。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗(yàn)毫無保留地教與我們,難能可貴,可以領(lǐng)略其人格魅力。

許曉林、陳繼明等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,但無論多么好的課程理念,如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,都將無法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),可以是集中學(xué)習(xí),更多的是自己學(xué)習(xí),要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,以滿足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展,同時(shí)可以走出去看看別人的做法,聽聽別人的課堂,吸取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之不足。在物理課中,怎么把新課改的理念和精神,把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中,把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易,在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),除了有很好的掌握教材以為,更多的是有掌握學(xué)生,了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演,更不是電視屏幕上的節(jié)目,是師生之間的情感的交流,思想的溝通。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的,是很寶貴的,我希望通過這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn),努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師,“學(xué)以致用,研學(xué)并進(jìn)”,充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流,資源共享”。

在這幾天學(xué)習(xí)過程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題:

1、應(yīng)深入研究教材。

能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果。總之,只有教師對(duì)教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境。

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如,要根據(jù)教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì);要為探索留有較寬裕的時(shí)間,新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,這正是給學(xué)生留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,一方面,對(duì)教材中的內(nèi)容,教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,根據(jù)探索的內(nèi)容,應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法,增強(qiáng)探索形式的趣味性。

3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。

所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動(dòng)性,表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí),即“我要學(xué)”;另一方面,是指探索的獨(dú)立性,表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來就有的,而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化,主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以,積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

首先,對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng),也有有意義和無意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索,減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁,放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問題,教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。

其次,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果,還要評(píng)過程;不光要評(píng)顯性指標(biāo),還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià),使學(xué)生嘗試成功的喜悅,增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果。

把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前,由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí),“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”,人們避之不及。實(shí)際上,這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變,而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論,“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件:一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向,即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向;二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義,即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用,即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式,這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的,值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”,引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”。總之,教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式,應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索,但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來。尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí),更應(yīng)以講授為主。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四

在學(xué)習(xí)過程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,可是在中我一直有這樣的感覺,教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題:

1、應(yīng)深入研究教材。

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,對(duì)教材作“探索”的探索.要對(duì)教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究,掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索,能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之,只有教師對(duì)教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索.

2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境。

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面.例如,要根據(jù)教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì);要為探索留有較寬裕的時(shí)間,新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,這正是給學(xué)生留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,一方面,對(duì)教材中的內(nèi)容,教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,根據(jù)探索的內(nèi)容,應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法,增強(qiáng)探索形式的趣味性.

3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。

所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動(dòng)性,表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí),即“我要學(xué)”;另一方面,是指探索的獨(dú)立性,表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來就有的,而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程.而這種轉(zhuǎn)化,主要靠教師的引導(dǎo)和幫助.所以,積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),是新課程教學(xué)的中心任務(wù).

首先,對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向.探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng),也有有意義和無意義之分.教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索,減少或避免無意義的探索.不宜信馬由韁,放任自流.對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問題,教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒.

其次,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià).新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果,還要評(píng)過程;不光要評(píng)顯性指標(biāo),還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo).所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià).通過評(píng)價(jià),使學(xué)生嘗試成功的喜悅,增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果.

把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合.當(dāng)前,由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí),“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”,人們避之不及.實(shí)際上,這是一種誤解.課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變,而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí).而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”.根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論,“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件:一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向,即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向;二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義,即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系.教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用,即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式,這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的,值得肯定的.講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”,引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”.總之,教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式,應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定.新課程教學(xué)重視探索,但并不排斥講授.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來.尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí),更應(yīng)以講授為主.

這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革,課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等各方面有眾多的問題亟待研究.本文所謂教學(xué)的三個(gè)“突出”,僅為教學(xué)研究方面的一孔之見,試為引玉之磚,以期和老師們進(jìn)一步探討.

通過這些天的培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識(shí)到,當(dāng)今時(shí)代,不再以擁有知識(shí)量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法:

一、對(duì)新新課程改革的領(lǐng)會(huì):

1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法,掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵,要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì),以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法,而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過程中,挖掘活生生的實(shí)例,讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。

3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。

4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),才能再這一過程中學(xué)到知識(shí),更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會(huì),注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目,使教學(xué)內(nèi)容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源.

二、面對(duì)新課程改教師該怎么做?

(一)、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。

作為傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,教師是知識(shí)的唯一灌輸者,學(xué)生是知識(shí)的接受者,教師掌握課堂的主宰權(quán),嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)以知識(shí)傳授為宗旨,學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關(guān)注。然而,新課改要求教師不再是信息的主要傳播者,而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色,并落實(shí)到課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該是:

1、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其潛能的“教練”。

2、做學(xué)生心理的支持者。

3、做課堂上的促進(jìn)者。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己,學(xué)生在討論的過程中出錯(cuò)時(shí),教師要做的不是責(zé)備,而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生最信賴的心理支持源,師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系,一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。

新課程強(qiáng)調(diào):“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上,要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,每個(gè)學(xué)生都能成功。

(二)、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界。

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中,教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

1、樹立“以人為本”的新課程觀。

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,豐富學(xué)生的各種素養(yǎng),新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程,落實(shí)地方課程,開發(fā)校本課程,并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說,課程問題已成為教育改革的核心問題,需要我們高度重視。那么,我們所需要的新課程觀是什么呢?(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注,更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。(2)明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù),教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造,演繹出無窮的生命力。(3)思想素質(zhì)方面,教師應(yīng)依托新課程中的人文因素,使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面,以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。

2、建立“一身多面”的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個(gè)性,構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”,以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

(1)從師生關(guān)系看,新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話的過程,這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來,盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),發(fā)揮出教師的主體性作用,促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說,教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五

近期,教育部公布了最新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版),每一次的更新,都給我們的教學(xué)提供了更明確的方向。雖然我們看到在新課標(biāo)中,英語(yǔ)課時(shí)的占比減少為6-8%,但對(duì)學(xué)生的要求更高了。

課程內(nèi)容從五級(jí)減少為三級(jí),意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別,即鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,去滿足“+”部分的能力需求。

這不僅讓我聯(lián)想到我們的教學(xué),如何讓每個(gè)學(xué)生“吃得飽”,又“吃得好”呢?即滿足大部分學(xué)生的知識(shí)需求又能讓學(xué)有余力的學(xué)生做一定的提升。不難看出,新課標(biāo)要求學(xué)生的詞匯量比以往有所增加,對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的要求也有所提高。

我們的課堂除了要提高效率、要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之外,我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也不容忽視。作業(yè)是課堂教學(xué)拓展和延伸的最直接的方式。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也要從“新”開始。這里的新有兩個(gè)含義,第一個(gè)新是新課標(biāo),即作業(yè)設(shè)計(jì)要依據(jù)新課標(biāo)的理念進(jìn)行嘗試和改革;另一個(gè)新是創(chuàng)新,即我們的作業(yè)要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生樂于完成作業(yè)。

首先,依據(jù)新課標(biāo)中的“+”號(hào)級(jí)別,我們的作業(yè)在兼顧趣味性和多樣性的基礎(chǔ)上更應(yīng)該注重分層布置,教師可以針對(duì)不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè),既能滿足基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,又能保證基礎(chǔ)好的學(xué)生免受饑餓之苦。

教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以劃分為三個(gè)層次,第一層次為簡(jiǎn)單的知識(shí)運(yùn)用,是必做題;第二層次可以在第一層次的基礎(chǔ)上加上口語(yǔ)練習(xí)、句型模仿;第三層次為學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容造句或者是編造口語(yǔ)對(duì)話,可以視為選做題。這樣可以使a組的學(xué)生都有充分的練習(xí)機(jī)會(huì),b、c兩組中的學(xué)生也能享受成功的喜悅,從而大大提高了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

分層作業(yè)在教學(xué)中能較好地照顧學(xué)生之間的個(gè)體差異,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己能力范圍內(nèi)可以完成的作業(yè),變被動(dòng)為主動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能在各自的層面上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

其次,作業(yè)設(shè)計(jì)要敢于創(chuàng)新。

還可以是小組合作式作業(yè),學(xué)生之間相互交流,資源共享,擴(kuò)大詞匯量和語(yǔ)言信息量,如共同制作英語(yǔ)手抄報(bào),學(xué)生之間分工明確,通力合作。(圖1)如在教授完英語(yǔ)繪本后,讓學(xué)生自由分組,選擇自己喜歡的英語(yǔ)繪本故事,分角色表演;(圖2、3)還可以讓學(xué)生以不同的主題共同完成一個(gè)presentation,有人負(fù)責(zé)主題材料收集,有人負(fù)責(zé)ppt設(shè)計(jì),有人負(fù)責(zé)成果展示等。學(xué)生之間樂于合作,樂于參與,使他們感到完成作業(yè)不是一種壓力,而是一種享受。

從雙減再到新課標(biāo),一份“新”的作業(yè),不僅能讓學(xué)生樂于完成,也應(yīng)該使學(xué)生受益無窮。作為一線的英語(yǔ)教師,要不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),才能真正做到教學(xué)有方向、教研有目標(biāo)、理論有高度。

高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六

通過這一個(gè)月的課標(biāo)學(xué)習(xí)與教研組活動(dòng),我深深體會(huì)到自己物理課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與備課的不足。《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到:新的物理教育體系中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性,也明白了物理實(shí)驗(yàn)不能只使用課件來替代的必要性。

物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程,它的學(xué)習(xí)主要是用來解決日常生活中的實(shí)際問題。物理《課標(biāo)》明確指出了物理課程從生活中來,到生活中去的主旨。并且指出了學(xué)習(xí)物理的方法“sts”即:科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)。也就是告訴我們,物理要與當(dāng)代的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系,與社會(huì)主相聯(lián)系。物理的學(xué)習(xí)離不開科學(xué)技術(shù)的革新與社會(huì)的支持。我們的學(xué)習(xí)更不能離開科學(xué)技術(shù),所以我們要聯(lián)系新技術(shù)的應(yīng)用,立足于前沿,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中立求能把物理知識(shí)與日常生活相聯(lián)系,去解決實(shí)際生活中的問題,這樣才能更提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也物理的實(shí)用性。

物理《課標(biāo)》更注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),它把物理實(shí)驗(yàn)從課堂延伸到課堂之外,把日常生活中的一些實(shí)例、問題,都拿來做為“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的實(shí)驗(yàn),把課堂問題通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證,也注重了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)。更注重了學(xué)生實(shí)踐性報(bào)告的生成與寫作。新的課程體系,又對(duì)課本內(nèi)容的順序進(jìn)行了調(diào)整,使課程的學(xué)習(xí)更合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與從易到難、從簡(jiǎn)到繁的學(xué)習(xí)方式。課本中的很多“sts”,都注重了物理與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系。并在每一章的開始都設(shè)置了導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個(gè)提示的同時(shí),也讓學(xué)生對(duì)本章要學(xué)習(xí)知識(shí)解決什么樣的問題有了明確的了解。章后的“學(xué)到了什么”是對(duì)本章知識(shí)的總結(jié),讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)有據(jù)可循。

《課標(biāo)》還提出了新的評(píng)價(jià)體系,在課程的學(xué)習(xí)過程中,不只注重“知識(shí)與技能”的學(xué)習(xí),還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程與方法”進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià),并且更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)。更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生的品質(zhì)提高、道德素養(yǎng)的培育都有了新的指導(dǎo)性意見。這在以前的《課標(biāo)》中是沒有體現(xiàn)的。物理的學(xué)習(xí),更注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)及解決實(shí)際問題能力的解決。讓學(xué)生在解決問題的實(shí)踐中得到提高,體驗(yàn)到成功的樂趣,使學(xué)生更加熱愛自然、更熱衷于物理的學(xué)習(xí)。

在前階段的組內(nèi)教研中,我通過聽課,認(rèn)識(shí)到老教師對(duì)《課標(biāo)》的理解很是透徹,他們?cè)谡n的學(xué)習(xí)中,放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,而不是應(yīng)用課件來替代。在我們學(xué)校剛剛合校,器材還不是很好找的情況下,老教師們的課依然是上得很精彩。學(xué)生的動(dòng)手操作仍然是做得很好,真的是讓我欽佩。于老師的密度測(cè)量、郭老師的測(cè)平均速度,學(xué)生的動(dòng)手操作仍然是很到位,他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手能力,在課的進(jìn)行中也體現(xiàn)出老師們對(duì)《課標(biāo)》的理解與應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)與對(duì)往年中考習(xí)題的研究,我更明白新材料的應(yīng)用在《課標(biāo)》中的地位,物理的學(xué)習(xí)是上升的,是不斷發(fā)展的。《課標(biāo)》也對(duì)我們物理老師提出了新的要求,要求我們不斷學(xué)習(xí),要有發(fā)展的意識(shí)與終生學(xué)習(xí)的意愿,才能更適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)的需要。

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