通過總結,我們可以找到成功的經(jīng)驗和方法,并加以總結運用到以后的學習和工作中。在寫總結時,我們應如何處理那些無法明確歸類的事物或情況?這些總結范文展示了不同人在總結中的思考和成果,有助于我們提高寫作的水平和質量。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇一
1.認識8個生字。
2.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。
理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。
1.師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;
2.生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。
(1)獨立思考。
(2)四人小組討論。
(3)抽說。
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3.讀多音字。
1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。
第一意義段(1—4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段(5—15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的漁夫,并講出了理由。
第三意義段(16—25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉危為安。
2.生小聲簡述故事。
3.抽生講述,其余認真聽,等會補充,修正。
2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。
3.四人小組討論。
4.集體討論,充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說:“我要問你一件事,你必須說實話?!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信?!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。
漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信?!奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。
5.讀第三意義段。
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇二
課堂教學時組織學生進行角色表演,要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡,漁夫的弱小機智,從語言、動作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來,這樣一個兇惡強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強烈的對比。
本文的教學難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術特色的理解。為突破這一難點,我從人物和情節(jié)角度考慮設計了一組由淺人深的問題,組織學生課堂討論,讓學生沿著教師鋪設的臺階,拾級攀登,逐步明確:漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質,是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映,最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源”。在賞析課文之后,要求學生能夠用自己的語言把這個故事復述下來,以加深對課文的理解,鍛煉學生的口頭表達能力。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇三
1、知識教學:掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓練:初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。
3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動人民的'智慧和力量。
1、重點:漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點:把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過程。
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
齊讀課題
1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。
(1)獨立思考。
(2)四人小組討論。
(3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。)
3.自學生字詞、多音字
1、交流思考的問題。
(1)交流魔鬼為什么要殺漁夫。
在學生交流的基礎上,引導學生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
(2)交流對漁夫的看法。
在學生交流的基礎上,根據(jù)情況對學生點撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。
2、師(總結):看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領略到了智慧的巨大力量!
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇四
一、教材分析:
1、本文的地位及作用。
本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。內容包括寓言、童話、愛情故事、冒險故事、名人軼事等,想象豐富,描寫生動,具有濃厚的生活氣息和鮮明的.民族特點?!稘O夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事,情節(jié)精彩動人,人物形象鮮活。
2、教學目標。
3、教學的重、難點:根據(jù)人物的肖像、對話、心里活動的描寫,概括人物的思想性格,要充分相信人的聰明才智,對邪惡勢力既要敢于斗爭,又要善于斗爭。
二、教材處理:
抽測預習,掌握字詞;了解故事情節(jié),復敘故事;分析人物的言行,體會人物性格。
二、教學方法及手段:
1、字詞抽測,小組展示。
2、整體感知,復敘故事。
3、分組探究:各小組接到任務,合作探究,講解展示。
4、魔鬼與漁夫的對話是課文最精彩部分,揣摩人物語言,表演課本劇,激發(fā)興趣。
三、教學程序:
1、由學生講故事導入并介紹《一千零一夜》。
2、準備課本劇的道具。
3、整體感知,初步了解故事情節(jié)。
4、學生探究,解決教學重點、難點,領會文章主旨。
5、導演課本劇,活躍氣氛。
6、延伸拓展,給課文續(xù)寫不同的結尾。
四、反思小結:
通過今天的學習,讓學生知道正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,對付魔鬼一樣的兇惡敵人,不能包郵幻想、施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝他。而智慧的獲得在于勤奮學習,在于勤動腦。只要用知識武裝自己的頭腦,就能戰(zhàn)勝一切邪惡勢力。同時要明白,知恩必報是一條人生準則,在生活中要學會感恩,懂得感恩。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇五
教學要求:
1、學習并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內容,知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文,分角色表演。
4、激發(fā)學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。
5、調動學生積極主動性,小組合作探究,整體感知課文內容。
重、難點:
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子,感悟其中的道理。
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時。
一、揭示課題,導入新課。
1、板書課題,讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹:這是一則寓言故事,作者是普希金,他以詩歌的形式,為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求,學生自讀。
1、借助拼音,讀準字音,新詞,把課文讀通順。
3、用--劃出老太婆的要求的句子,用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù)老太婆的要求結果大海的變化。
1
2
3
4
5
三、集體反饋,檢查生字。
1、出示新詞,指讀。
強調:磚臣是卷舌音,紡是后鼻音。婆是上下結構,女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語。
3、開火車認讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩歌。
五、小結:同學們,這個故事很簡單,但卻蘊涵著深刻的人生哲學,我們下節(jié)課來細細體會。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、認讀生字詞,導入新課。
1、出示生字卡,指名認讀。
2、導入:這則故事要告訴我們什么道理呢?今天,我們就來體會。
二、繼續(xù)反饋,理解課文。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚,把它放了,金魚為了報答他,說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆,老太婆一次又一次地向金魚提出要求,最后居然要當女霸王,金魚很生氣,把給他們的一切變回了原來的樣子。
2、同學們,老太婆到底提了什么要求呢?請大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù)老太婆的要求結果大海的變化。
1一個木盆有了新的微微起波浪。
2一座木房子有了一座新木房發(fā)渾。
3要做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜。
4要當女皇成了女皇陰暗起來。
5海上的女霸王變回了原樣黑風浪,翻滾,奔騰,狂吼。
三、復述故事。
四、引導學生說一說:每次老太婆提出要求,海水有什么變化?他可能說明什么?對老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺得老太婆是個什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚為什么把一切都變回原樣子?
4、小結:不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人呀,也不能太懦弱了。
5、總結全文:你想對詩歌中的人物說什么嗎?你想對誰說呢?說說你的理由。
6、師結:同學們,不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人,也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇六
課時目標:
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析能力。
教學程序:
一、鞏固預習。
1、讓一名平時字詞掌握較差學生上黑板列出本課需掌握的字詞:
(生書寫)撒撬彌桅唆吻。
指名一生寫出字音,師生共同正音。
2、解詞:笑逐顏開恩將仇報堂堂。
二、解題啟思。
1、文章選錄于那部著作?你對這部作品的知識了解多少?
生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點和地方色彩。
生:因為文章是從漁夫的活動展開的。
三、梳理情節(jié):
1、抓漁夫心理變化的句子,用一個詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關的困難,漁夫的心理產生了怎樣的變化呢?請找出有關的句子。
2、學生討論,并領會情節(jié)的曲折性。
生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時,撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼,內心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計劃騙魔鬼上鉤,這里應是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決,從不受魔鬼的誘惑。
板書:喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折。
四、研習性格。
1、同桌分角色朗讀,體會人物形象個性。
提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼:魏禮偉漁夫:劉見樂。
道具——面具2個、馬夾、風衣內襯。
舞臺監(jiān)督——楊綠野。
音響——魔鬼進出場模擬錄音。
3、評議角色表演:舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?
生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時,應十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?
學生討論,板書:誠實、機智、勇敢(漁夫)。
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)。
五、想象描述:
1、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”,請設計一段話。學生構思。
2、學生交流,選取典型例子,評議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象,認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格,并領會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點。
板書:
漁夫:善良、誠實、機智、勇敢。
(魔鬼:兇惡愚蠢、狡猾)。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇七
課時目標:
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析能力。
教學程序:
一、鞏固預習。
1、讓一名平時字詞掌握較差學生上黑板列出本課需掌握的字詞:
四年級課文漁夫的故事教學設計篇八
《漁夫的故事》主要講述了這樣一個故事:一個貧窮的漁夫,到還邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
教材分析:
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學目標:
1.認識8個生字。
2.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。
教學重難點:
有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡的基礎上,從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導學生簡要地講述故事。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1.板書課題。
2.《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!
二、初讀課文,了解大意。
1.自由讀課文,把課文讀正確流利。
2.邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺漁夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?
三、交流討論。
1.魔鬼為什么要殺漁夫呢?
讀第十一自然段,引導學生思考:魔鬼說的是真的嗎?他為什么要這樣說?使學生明白:魔鬼是個無惡不作的兇神,它凈做壞事,是不會懂得報答別人的。另外,殺人是魔鬼的本性,它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。
2.面對比自己不知強大多少倍的魔鬼,漁夫又是怎樣做的呢?
讀第十六至第二十三自然段,引導學生從漁夫的心理活動中體會到:鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的,只有用智慧,才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報”。
3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段,讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
四、理清脈絡,復述課文。
1.理清脈絡,借鑒提綱。
2.創(chuàng)設情境,口語交際。
3.先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)。
2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書設計:
魔鬼漁夫。
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇九
漁夫一見,笑逐顏開:“我把這瓶子帶到市上去,可以賣它十塊金*?!彼е懫繐u了一搖,覺得很重,里面似乎塞滿了東西。他自言自語:“這個瓶里到底裝的什么東西?我要打開來看個清楚,再拿去賣?!彼蛷难鼛习纬鲂?,撬去瓶口上的錫封,然后搖搖瓶子,想把里面的東西倒出來,但是什么東西也沒有。他覺得非常奇怪。
隔一會兒,瓶里冒出一股青*,飄飄蕩蕩地升到空中,繼而彌漫在大地上,逐漸凝成一團,最后變成個巨大的魔鬼,披頭散發(fā),高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘,手像鐵*,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。
漁夫一看見這可怕的魔鬼,呆呆地不知如何應付。一會兒,他聽見魔鬼叫道:“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”
“魔鬼!”漁夫說道,“所羅門已經(jīng)死了1800年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢?”
魔鬼說:“漁夫啊,準備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”
“我。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇十
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學本課前,我布置學生預習了課文,所以開課后,我先請學生帶著大家認讀生字詞,然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發(fā)表了自己的意見,他們對第二和第三段的分法沒有什么異議,但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢?我說:“通過你們剛才對段意的總結,老師聽出來了,你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼,第二部分說的是魔鬼要殺漁夫,第三部分交代了戰(zhàn)斗的結果,漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議,第一部分分到哪里更合適呢?請同學們再思考一下。”同學們集中思考起來。最后他們確定,1―3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。
課文的脈絡理清后,我請同學們看著板書說說文章的主要內容。浩浩很積極地站起來,但是從他一開始的發(fā)言中,我聽出他是打算細致地復述課文,我提醒他:“聽清老師的要求,我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要內容?!焙坪岂R上明白了我的意思,抓住這三部分的內容用自己的語言簡短地概括了主要內容,進步很大。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇十一
臺風過后的第二個晚上,停電,周圍一片漆黑。
“可惡的臺風……”我一邊詛咒,一邊掌著蠟燭臺走上樓梯,一陣風過,燭光搖曳閃爍,一顆燭油狠狠地滾落在我手背上,“哎呀”,我叫了起來,“這沒電的日子怎么過啊!”我沖著奶奶嚷了起來。奶奶趕緊接過我手中的燭臺,放在桌子上,在昏暗的燭光下,奶奶輕輕地撫摸著我的頭,語重心長地說起她們童年的故事。
奶奶說,在她們小時候,沒電,更沒有電燈,一挨天黑,家家戶戶就關門睡覺。后來,漸漸地她們家點起了煤油燈,她們就在如螢火蟲般的煤油燈下做家務。
奶奶又說,再后來聽說是改革開放了,家家戶戶都開始蓋起洋房,煤油燈不見了,出現(xiàn)了電燈、五彩的電燈、還有日光燈等,也是從那時起,人們的日子過得火紅起來。
是啊,記得今年年初我家搬新房時,家里安裝了各種各樣的、造型各異的燈具,有的如探照燈、有的似聚寶盆、有的似波浪燈,浴室中有溫暖無比的浴霸,廚房的一盞更是叫絕,我戲稱它為“五福臨門,年年有余”,五盞小燈繞著一只狀似鯉魚的燈具緩緩轉動,打開開關,屋內光亮奪目,蓬蓽生輝,煞是好看。
奶奶說,隨著時代的發(fā)展的人民環(huán)保意識的提高,今后,綠色、節(jié)能、環(huán)保型的照明燈具將不斷地推陳出新,為我們的生活帶來了無限美好的遐想。
火娃娃長大了,火媽媽說:“你到城市里去吧,在那里也許你可以幫人們做許多事?!?/p>
火娃娃來到城市里,他看見一堆火柴,燒出來的火苗只有那么一點點。火娃娃趕緊把自己身體里的火抽上來,使勁向火柴噴去,火一下子燒得很旺。打鐵工人滿面春風地說:“謝謝你,火娃娃!”
火娃娃心想:幫人們做事真容易,只要有力氣就行了。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇十二
1、理解課文內容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分,體會作者要表達的思想感情。
3、學習本課生字新詞。
抓住課文的重點部分閱讀,理解課文內容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。
兩課時
課件
第一課時
(一)揭示課題,導入新課
前面我們已經(jīng)學過兩篇有關“成長”的課文,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢?好,下面我們就來讀讀這個故事吧。
(二)初讀課文,整體把握課文內容
1、默讀課文,圈出自己不認識的字,運用自己學過的識字方法學習生字。
2、畫出自己不理解的詞語,結合上下文或查字典理解詞義,還不能理解的在集體交流中提出來。
(三)檢測識字情況,指導易錯字的寫法。
(1)用“開火車”的方式,以小組為單位,聽寫生字。
(2)當時反饋比賽情況,將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上,請同學介紹你是如何記住這些字的。
(3)區(qū)分形近字:你能給這些生字找個伙伴嗎?再分別組個詞
(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法,教師板書指導
(四)集體交流,把握課文大意,質疑
1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?
2、讀過課文之后,你有什么想法嗎?
3、你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學生邊說,教師邊分類歸納板書)
4、梳理學生所提問題,提出本課學習的重點內容。
(五)作業(yè):
1、生字、字詞,熟讀課文。
2、向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇十三
自古以來,童話深受孩子們的喜愛,它那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把孩子們帶入美好的情境,使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個故事:一個貧窮的漁夫,到還邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運用對比的方式展開故事情節(jié),揭示道理,教學時,我避免了繁瑣的分析,而是通過指導學生朗讀,以情導讀,以讀定悟。文中多處運用對比,學生通過前后對比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種輕松和諧的氛圍中,狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,誰是誰非?孩子們回答,我已經(jīng)找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇十四
一、教學目標:
1.學習本課生字新詞。
2.抓住重點詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,應該倍加珍惜。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重點:
1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2.從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。
三、教具:生字新詞卡片、電視。
四、教學過程:
(一)導語:
《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?!堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。
(二)指名按自然段讀課文(讀后評議,糾正錯誤,認識生字詞)。
(三)理清課文敘述順序,整體感知課文。
1.學生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)。
2.學生自讀往事這部分內容,說說事情的起因、經(jīng)過、結果。
學生自己先想一想,然后同桌互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說,然后組織學生評議。
(四)精讀往事部分內容。
1.學生默讀這部分內容,找出描寫“燈光”的句子,用筆勾畫下來。
2.學生匯報自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習,該多好啊!”他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3.學生就這些重點句子自讀質疑,互相討論。
(1)學生質疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
(“萬盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設突飛猛進,所以心頭感到光明,感到溫暖。)。
(2)學生質疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
(郝副營長的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊!憧憬的內容可能是:等革命勝利后,勞動人民將為建設祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習,不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------)。
(讓學生聯(lián)系課文內容,聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言,通過討論,體會到這句話含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)。
(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容。
四年級課文漁夫的故事教學設計篇十五
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。
二、學習重點難點。
1、重點:分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征:漁夫善良、機智、勇敢,魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點:理清文章脈絡,學習復述的方法,簡要地復述課文內容。
三、教學課時。
第一課時。
四、課前準備。
多媒體課件。
五、教學過程。
導入課文,激發(fā)興趣。
(一)游戲導入。
第一個,芝麻開門。
生:阿里巴巴和四十大盜。
師:第二個:主人,有什么事,請吩咐吧。
生:阿拉丁的神燈。
師:最后一個:我是個無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對。
(二)資料袋介紹。
師:這些故事都選自《一千零一夜》,請你瀏覽資料袋,了解這部神奇的故事書。
生瀏覽資料袋。
師旁白:它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學作品之一,又名《天方夜譚》,是古代阿拉伯著名的民間故事,由264個小故事組成,被譽為世界民間文學創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀念碑”。
今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的'奇妙故事,它的題目是?
(三)初讀課文,讀準字音。
師:下面,請大家自由朗讀課文,來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧!
生自由朗讀課文。
師:剛剛在朗讀的過程中,想必你一定碰到了一些生字朋友,讓我們來一起認識一下它們吧。
ppt出示生字詞,請小老師們來帶讀。重點字:撒、散。
再讀課文,梳理情節(jié)。
出示ppt主要內容頁,給出主要內容支架,使不同層次的學生有梯度地完成概括主要內容的任務。
指名回答,邊聽邊評價邊板書:撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼。
生:這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來,而他救了魔鬼一命,魔鬼卻恩將仇報,然后,最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文,辯論切題。
師:通過總結主要內容,我們都知道了這是一個關于漁夫和魔鬼智斗的故事,在這場精彩絕倫的斗智斗勇中,你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢?請你在文中找出依據(jù),然后再與小組同學討論討論,開始吧!
(注:這一環(huán)節(jié),以小辯論的形式使學生認識文中的兩個人物形象,在每個學生回答人物特點后,都要求其帶著特點來讀句子,并全班跟讀,要帶著感受讀,讀出感受來)。
預設:支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子:
預設1:魔鬼的外貌:魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。(外貌兇惡)。
預設2:知道所羅門已死的前后對比:一會兒,他聽見魔鬼叫道:“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”(欺軟怕硬)。
預設3:魔鬼的自述:我是個無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對。(自述兇惡)。
預設4:魔鬼的動作:這時候,魔鬼搖身一變,變成一團青煙,逐漸縮成一縷,慢慢地鉆進膽瓶。(法力高強)。
預設5:魔鬼的謊言:魔鬼聽了漁夫的話,就說:“漁夫,剛才我是跟你開玩笑的。”(狡猾)。
預設6:漁夫的評價:“好心對待你,你卻要殺我!老話確實講得不錯,真是‘恩將仇報’!”“下流無恥的魔鬼,你這是說謊呀!”(恩將仇報、下流無恥)。
預設:支持漁夫強大的一方可能會找以下句子:
預設1:善良、好心:“我把你從海里撈上來,又把你從膽瓶里放出來,救了你的命,你為什么要殺我?”
預設2:聰明、自信:這時候漁夫想道:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?!?/p>
預設3:機智(明知故問):“你不是住在這個膽瓶里嗎?照道理說,這個膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀?”
預設4:機智、果斷、勇敢:漁夫見青煙全進了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上。
預設學生會回答:漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹慎、耐心。
生:明白了!
師:那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,女同學讀漁夫,男同學讀魔鬼,只讀對話部分,要帶著剛剛的體會來讀,讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學會復述,清晰明了。
師:大家讀地真好,把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的,那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢?下面老師給大家提供一個復述小錦囊,你可以參考這兩條錦囊妙計來復述這個故事給同桌聽,可以只復述故事的一個片段,也可以復述全文。
指名復述,請學生點評,再要求下一個復述的學生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。
發(fā)散擴展,堂上練筆。
生:扔到海里了。
生:沒有。
師:看來這個故事有個開放性結尾,那老師請你來做小作家,想一想魔鬼會怎么回答漁夫,漁夫又會怎么做呢?請你大膽想象,把這個故事接著寫下去。
生在本子上寫,下去巡視,擇優(yōu)分享。
結束語:看來呀,大家的續(xù)寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號,老師希望你們在今后的生活中,能夠運用今天所學到的道理和方法,那么今天的課就上到這里,下課!
板書設計。
撈膽瓶智慧無敵。
放魔鬼漁夫:機智、勇敢。
殺漁夫魔鬼:兇惡、狡猾。
勝魔鬼邪不勝正。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17555271.html】