教案應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的原則和教學(xué)計(jì)劃的要求,既有可操作性又有可評(píng)價(jià)性。編寫教案還需要教師具備教學(xué)改革的思維和能力,關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。以下是小編為大家精選的一些教案,希望能對(duì)大家的備課工作有所幫助。
小動(dòng)物要過冬教案篇一
1,了解動(dòng)物過冬的不同方式,知道動(dòng)物有保護(hù)自己的本能。
2,激發(fā)幼兒從小學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
3,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)大自然,愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
1,‘動(dòng)物過冬’的課件。
2,幼兒認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物。
一,談話引出課題,激發(fā)幼兒興趣
二,了解課本幾種動(dòng)物的過冬的方式!感受他們適應(yīng)季節(jié)變化的本領(lǐng)。
1,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開《科學(xué)》書2,3面
看看課本中一共接受了集中小動(dòng)物的過冬方式。
2,幼兒觀察課本中的圖片,自由發(fā)表意見。
3,教師介紹這幾種小動(dòng)物的過冬方法。
4,總結(jié)。
三,拓展思維。
你知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的;
你怎樣知道的?向大家介紹,
四,課外延伸。
1,我們?cè)谝黄饋砹私馄渌麆?dòng)物的過冬方式。
播放《小動(dòng)物過冬》的課件,
2,課件里一共介紹了那幾種小動(dòng)物?
他們是怎樣過冬的故事。
五,教師小結(jié).
動(dòng)物是孩子的樂于觀察的對(duì)象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子的探索興趣,冬天到了,人們穿上厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?他們是怎樣過冬的呢?本節(jié)課以"動(dòng)物過冬"為切入點(diǎn),借助多媒體的形,色,景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助幼兒了解動(dòng)物的過冬方式, 激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而了解動(dòng)物的生活習(xí)性.
小動(dòng)物要過冬教案篇二
1、了解青蛙、螞蟻、燕子等動(dòng)物如何過冬的。
2、能夠分辨不同動(dòng)物的冬眠方式
3、愿意大膽地表述自己的想法,對(duì)探索動(dòng)物世界奧秘感興趣
1、小動(dòng)物圖片若干、冬天圖片、南飛圖片、冬眠過冬圖片、儲(chǔ)食圖片
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
一、談話引起幼兒興趣。
1、拿出一張冬天的圖片(圖片上是什么季節(jié)的景色?),冬天的天氣怎么樣。
2、讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓佣冗^冬天
二、讓幼兒初步感知?jiǎng)游锸侨绾芜^冬
1、先認(rèn)識(shí)動(dòng)物(青蛙、螞蟻、燕子、熊、兔子、天鵝),請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過冬的?"
2、幼兒表達(dá)自己的想法
3、比較一下動(dòng)物外形特征的不同與感動(dòng)有沒有關(guān)系(為什么選擇這種過冬方式)'
教師小結(jié):動(dòng)物過冬的方式是不一樣的,有冬眠過冬(青蛙和熊),儲(chǔ)食過冬(兔子和螞蟻),南飛過冬(天鵝和燕子)等。
三、通過游戲讓幼兒自己表述動(dòng)物是如何過冬的,加深印象。
總結(jié):青蛙和熊都是冬眠過冬的,因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵砼R之前吃大量的食物,整個(gè)冬天他們就可以睡覺,不吃東西了;兔子和螞蟻是在自己的洞里過冬的,因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷,所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過冬;因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過冬。
大家轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦袋想想烏龜、蜜蜂、大雁等它們是怎么過冬的?
小動(dòng)物要過冬教案篇三
1、了解動(dòng)物過冬的不同方式及它們的生活習(xí)性與季節(jié)變化的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物過冬的興趣,知道關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物。
2、制作幾種動(dòng)物過冬的圖片,如動(dòng)物冬眠、換毛、貯食、南飛等;
1、由問題導(dǎo)入,引起幼兒探究動(dòng)物過冬的興趣。
(1)教師:天冷了,人們?cè)鯓舆^冬?動(dòng)物又怎樣過冬?(啟發(fā)幼兒積極參與討論,初步了解動(dòng)物過冬的方式)。
(2)播放動(dòng)物過冬錄像,引導(dǎo)幼兒初步了解錄像中動(dòng)物過冬的方法。
教師:錄像中有哪些小動(dòng)物,它們是怎樣過冬的?
(3)師幼共同小結(jié):天冷了,人們采取各種方式來防寒保暖,動(dòng)物們也是這樣,為了度過寒冷的冬天,有的……有的……(根據(jù)幼兒的回答,用圖片歸納出動(dòng)物過冬的.幾種方式)。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物。
(1)師幼討論,不同的動(dòng)物為什么要用不同的方式過冬?
(3)教師:動(dòng)物是人類的朋友,小朋友應(yīng)該怎樣關(guān)心小動(dòng)物呢?(引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)心之情)。
3、游戲:“找朋友”
(幼兒扮成各種小動(dòng)物,找一找與自己相同過冬方式的動(dòng)物,在一起表演過冬如何過冬)。
小動(dòng)物要過冬教案篇四
今年的第一場(chǎng)雪,敲開了冬天的大門,同時(shí)也敲開了小朋友對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。隨著天氣驟冷,班級(jí)中一個(gè)個(gè)把手縮在袖子里的小朋友越來越多??吹胶⒆觽冞@么怕冷,我就思考著設(shè)計(jì)了這堂課,旨在從了解小動(dòng)物過冬的各種方式,讓孩子了解今年的冬天并不可怕,并推動(dòng)孩子向挑戰(zhàn)、困難迎頭敢上。
1、欣賞散文,了解各種動(dòng)物過冬的不同方法,從而激發(fā)幼兒向寒冷挑戰(zhàn)的信心。
2、通過游戲形式,讓幼兒自由陳述理由,發(fā)展幼兒的語言能力。
2、雪景圖。
3、游戲課件。
師:你們覺得冬天是怎么樣的?(幼兒自由回答)。
師:冬天怎樣讓自己不冷?(多穿衣服、暖寶寶、空調(diào)、圍巾等等)。
師:欣賞完散文后,你們知道哪些小動(dòng)物的秘密?(幼兒回答)。
師:散文里的小動(dòng)物們他們是怎么過冬的?
師:讓我們一起再次欣賞一遍吧,待會(huì)我會(huì)請(qǐng)小朋友們模仿學(xué)說哦。
師:除了這些小動(dòng)物外,你們還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的`呢?
(對(duì)有爭議的問題,和小朋友一起討論,聽取大家的意見,教師適當(dāng)指導(dǎo)。)。
游戲方法:鼓勵(lì)幼兒看問題自主判斷對(duì)和錯(cuò),并站到相應(yīng)的標(biāo)記后面,選擇確定后采訪每邊的幼兒說說你這樣選擇的理由,最后請(qǐng)電腦博士給我們標(biāo)準(zhǔn)答案。
羊兒換上厚皮襖,青蛙睡到泥洞里。
燕子回到南方去,魚兒躲到水底層。
松鼠儲(chǔ)足糧食后,一頭鉆進(jìn)大樹洞。
小動(dòng)物要過冬教案篇五
1、嘗試用感官感知冷和暖,初步了解一些取暖的方法。
2、初步萌發(fā)關(guān)心小圍巾、大衣、熱水袋等)、小動(dòng)物若干。
各種取暖的物品(手套、圍巾、大衣、熱水袋等)、小動(dòng)物玩具若干。
1、師用冰涼的手與寶寶握手,引出主題:
比較誰的`手冷?誰的手暖?
2、討論:怎樣讓的手、身體變得暖暖的?
3、師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品,讓寶寶感知暖(個(gè)別、集體)。
4、以小動(dòng)物哭聲引起寶寶的注意,引發(fā)寶寶為小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的物品。
引導(dǎo)寶寶做媽媽,為小動(dòng)物帶上不同的取暖物品。學(xué)說:寶寶,現(xiàn)在還冷嗎?
6、表揚(yáng)“媽媽”們的積極表現(xiàn)。動(dòng)物的情感。
小動(dòng)物要過冬教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
教學(xué)課件,燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,注意讀通順。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。(學(xué)生自由發(fā)言)。
5、寫生字。
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。
(一)自讀課文,注意讀流利。(讀完戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾)。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、(課件播放《找朋友》歌曲)大家一起手拉手,唱起歌,跳起舞,做好朋友。
2、說說你唱歌跳舞時(shí)的心情。
3、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、游戲:觀察圖畫,分辨季節(jié)。
2、秋天到了,天氣有什么變化?小動(dòng)物該干什么了?
3、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)三——七自然段。
1、小組分角色練習(xí)讀,師巡視指導(dǎo)。
2、集體比賽讀、指名讀,評(píng)價(jià)。
3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的?
4、小組練習(xí)加上動(dòng)作表演。
5、拍動(dòng)畫片,挑選優(yōu)秀小演員。
(五)學(xué)習(xí)第八自然段。
2、理解“約定”。
四、擴(kuò)展練習(xí):你還知道那些動(dòng)物的過冬方式?
五、《我會(huì)做》:
2、我會(huì)續(xù)編故事:春天來了……。
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冬眠遷徙儲(chǔ)藏食物。
(相關(guān)動(dòng)物的圖片)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們的語文課必須以人為本,在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí),也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動(dòng)物過冬》一課的教學(xué)中,教者認(rèn)為做得成功的地方有幾點(diǎn):
一、導(dǎo)入:以歌激趣。
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢?,興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛學(xué)你的課,產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,也是促使其學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。所以,針對(duì)這班學(xué)生喜愛唱歌的特點(diǎn),我把“聽音樂猜小動(dòng)物的名稱”這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。事實(shí)證明,學(xué)生的注意力馬上就被集中起來,課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
二、初讀:整體感知。
《小動(dòng)物過冬》這篇文章的篇幅較長,如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺得乏味呢?在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):1、小動(dòng)物請(qǐng)大家看動(dòng)畫片——朗讀欣賞,初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀,讀通課文。3、小動(dòng)物邀請(qǐng)愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識(shí)——再讀課文,朗讀流利。學(xué)生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ),接下來的課文教學(xué)就順暢多了。
三、學(xué)字:形式多樣。
識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字——開火車認(rèn)讀生字,讀對(duì)了,生字就對(duì)你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語,選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式,寓教于樂,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
四、精讀:設(shè)置情境。
憑借情境,可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知,充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn),促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴,還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀,豐富課文的內(nèi)涵。所以,在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動(dòng)物頭飾變成可愛的小動(dòng)物,然后播放《找朋友》的音樂請(qǐng)大家一起唱歌跳舞,自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容:青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂;接著,我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學(xué)生判斷,使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容:秋天到了,小動(dòng)物該干什么了;而三至七自然段都是小動(dòng)物之間的對(duì)話,內(nèi)容通俗易懂,主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟;最后一個(gè)自然段,我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象,小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說的?從而理解“約定”一詞。
五、積累:演課本劇。
課本劇的表演過程,實(shí)際上是理解課文,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,進(jìn)一步觀察思考,提高說話技巧的過程。同時(shí),根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn),在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后,我讓學(xué)生表演動(dòng)畫片。
經(jīng)過這次活動(dòng),我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方:如指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)做得不到位,讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí);在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失,在今后的教學(xué)路上,我會(huì)努力把我的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)!
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小動(dòng)物要過冬教案篇七
能正確流利,有感情的朗讀課文,能分角色有感情的朗讀課文;。
理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí);。
懂得珍惜友誼,好朋友之間要互相關(guān)心,互相幫助的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1:能把握好角色有感情的朗讀課文;。
2:理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí);。
3:學(xué)會(huì)生字,并能正確、美觀的書寫。
三.課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)本課的生字,能正確的書寫,組詞,熟練運(yùn)用。
初讀課文,了解課文內(nèi)容。
二:教具準(zhǔn)備。
生字卡片。
三.教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道嗎?每當(dāng)寒冷的冬天到來的時(shí)候,小動(dòng)物們就開始為過冬做準(zhǔn)備了。你們想知道他們是怎么樣來過冬的嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小動(dòng)物過冬的課文。
(二)板書課題。
(三)學(xué)習(xí)本課生字。
過度:我們要學(xué)好這篇課文呢,首先要來學(xué)習(xí)新的生字詞,這樣我們才能讀好課文,靈活運(yùn)用。
1:先借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;。
2:讓學(xué)生起來說說找到的生字(小組討論)。
3:板書出示生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀。
4:請(qǐng)一學(xué)生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
5:根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
7:再次出示本課生字新詞,去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。
9:指導(dǎo)書寫(學(xué)生觀察字形,說出每個(gè)字在填字格中的布局及筆畫特征,什么結(jié)構(gòu)的字,如何組詞造句,書空筆畫)。
10:練習(xí)課后練習(xí)2的描紅。
三:板書設(shè)計(jì)。
本課生字及其所組的詞語一一在黑板上出示。
四:作業(yè)設(shè)計(jì)。
1:抄寫本課生字。
2:背誦課文。
第二課時(shí)。
一:教學(xué)目標(biāo)。
1:理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物是怎么樣來過冬的。
2:能把握角色有感情的朗讀課文。
二:教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
三:教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
1:出示幻燈片中的猜字謎小詩(問一問學(xué)生,這首小詩打的是一什么季節(jié)?學(xué)生回答,然后出示冬字)。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2:指明讓學(xué)生起來說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
3:板書小結(jié)。
(三)教學(xué)第一自然段。
1:多媒體出示第一自然段內(nèi)容及其卡通動(dòng)畫。
2:讓學(xué)生看著屏幕讀一讀這一段有幾句話,從每句話中我們知道了什么?(指名讓學(xué)生說出所提的問題)。
3:師總結(jié)(這一自然段一共有兩句話,從第一句中我們知道了故事發(fā)生在小燕子,小青蛙,小蜜蜂之間,還知道了他們是好朋友,從第二句中我們可以看出來他們每天都一起快樂的唱歌跳舞)。
4:那么我們從哪些詞語中我們可以看出小青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友呢?(好朋友、常常、在一起、快樂)。
6:結(jié)合屏幕中的情景動(dòng)畫讓學(xué)生發(fā)揮想像,感受一下三個(gè)小動(dòng)物在一起的快樂氣氛。
8:讓學(xué)生試著用這種歡快的語氣齊讀一下第一自然段。
(四)教學(xué)第二自然段。
1:多媒體出示第二自然段內(nèi)容及其相關(guān)動(dòng)畫。
2:讀一讀這兩句話?結(jié)合這副畫面,看看這是什么季節(jié)?三個(gè)好朋友在干什么?
3:指名學(xué)生回答師提出的問題。
(五)教學(xué)第三到八自然段。
1:自由讀第三到八自然段,在三種小動(dòng)物中選自己喜歡的一種進(jìn)行討論他們的過冬方式(分小組討論)。
2:結(jié)束討論,統(tǒng)計(jì)討論結(jié)果。
3:討論小燕子過冬的小組派代表說出討論結(jié)果。
4:師總結(jié)討論結(jié)果通過多媒體出示第三自然段內(nèi)容及其動(dòng)畫圖片。
6:多媒體展示小燕子過冬的圖片。
7:告訴學(xué)生小燕子過冬的這種方式叫遷徙。
8:告訴學(xué)生有關(guān)遷徙的一些知識(shí)。
9:展示遷徙動(dòng)物的有關(guān)圖片。
10:出示第四、五自然段課文內(nèi)容,讓討論青蛙過冬的小組回答青蛙是這么來過冬的(結(jié)合畫面思考,你是從哪些句子中看出來的)。
10:告訴學(xué)生青蛙的這種過冬方式叫冬眠。
11:告訴學(xué)生有關(guān)動(dòng)物冬眠的一些知識(shí)。
12:多媒體出示蛇冬眠的圖片,加深學(xué)生對(duì)冬眠這個(gè)概念的理解。
17:讓學(xué)生起來回答。
(六)總結(jié)全文。
1:分角色朗讀課文。
2:清理課文層次。
(1)劃分段落(這篇課文總的有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段可歸為一個(gè)大段?)。
(2)分析每一段的內(nèi)容(每一段講了什么?)。
(3)總結(jié)(讓學(xué)生思考后回答問題,師總結(jié)答案)。
3:通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們不僅了解了動(dòng)物過冬的一些知識(shí),我們還從三個(gè)小動(dòng)物身上看到了一種什么精神呢?(讓學(xué)生試著思考一下)。
(七)課堂練習(xí)。
1:多媒體出示:小燕子飛到(),因?yàn)槟莾?);青蛙();小蜜蜂吃藏在()里的()。
2:讓學(xué)生思考問題并指名回答。
3:多媒體介入答案到括號(hào)內(nèi):小燕子飛到(南方過冬),因那兒(暖和);青蛙(鉆到泥土里冬眠);小蜜蜂吃藏在(蜂巢里)里的(蜜)。
(八)課外知識(shí)延伸。
1:過度:除了我們今天學(xué)習(xí)的這三種小動(dòng)物,我們一起來看看其他動(dòng)物又是怎么來過冬的。(多媒體展示動(dòng)物過冬的圖片)。
3:多媒體展示有關(guān)書籍。
(九)板書設(shè)計(jì)。
第一段:(第1自然段)介紹三個(gè)好朋友的關(guān)系。
第二段:(第2自然段)秋天來了,三個(gè)好朋友聚在一起商量過冬的事情。
第三段:(第3-8自然段)三個(gè)小動(dòng)物不同的過冬方式。
燕子:飛到南方過冬(遷徙)。
青蛙:鉆到泥土里過冬(冬眠)。
蜜蜂:吃藏在蜂巢里的蜜(儲(chǔ)備)。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道了好朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。
(十)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1:有感情的練讀課文并背誦課文。
2:做相應(yīng)的同步練習(xí)冊(cè)。
3:閱讀有關(guān)動(dòng)物冬眠的課外書籍。
小動(dòng)物要過冬教案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過分角色朗讀,體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確,讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前談話。
師:平時(shí)老師??淠銈儯涫裁茨??什么都夸,今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1:上課專心聽講的小朋友,第2:回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸,第3:認(rèn)真思考,積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢,師身上貼示小燕子。
一、導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國,去看看小動(dòng)物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進(jìn)動(dòng)物王國之前,我們先來闖一闖詞語關(guān),熱熱身。
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
師:我們一起齊讀第一自然段,分享一下他們的快樂吧!
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:日子過得特別快,轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢?請(qǐng)小朋友們輕輕打開語文書,在書中找一找吧。生自由讀。
1、指名讀第二自然段。
生:因?yàn)榍锾焓锹牡絹淼?,天氣是慢慢變冷的?/p>
師:說的真不錯(cuò),所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn),誰再來試試?再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢?(小動(dòng)物一起商量過冬的事)。
師:那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎?
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。
師:讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié),讓我們一起去找一找!
(一)、學(xué)習(xí)第三自然段。
生:燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚?,蟲子多。
師:在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過冬,那過完冬呢?
生:明年春暖花開的時(shí)候,燕子會(huì)再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個(gè)詞語,把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀,齊讀。
師:那你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示:候鳥],領(lǐng)讀,齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”,[卡片出示:遷徙],領(lǐng)讀,齊讀,板貼。
師:還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]。
師:假如你現(xiàn)在就是小燕子,誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示:大家好,我是小燕子,_________________________________。(指名生說)。
(二)、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
師:小燕子要避開寒冷的冬天,飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段,然后起來說一說。
1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]。
a、有個(gè)詞語誰能讀好:吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個(gè)動(dòng)作嗎?誰能讀好這個(gè)詞語?
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好的睡上一大覺,真舒服呀!(誰來把這個(gè)詞語讀好呢?好好睡上一大覺)。
(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。
(4)指讀,評(píng)議。
(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好,老師也想來讀了。這樣吧,老師來扮演小燕子,誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)。
(6)讀了青蛙的話,你們知道:青蛙____過冬。板貼:鉆到土里。
(7)師小結(jié):聽了青蛙的話,我小燕子還有不明白的地方,青蛙哥哥,你不餓嗎?你要睡多長時(shí)間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻,師補(bǔ)充:小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
(8)小結(jié):青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語),領(lǐng)讀,齊讀,板貼。
(三)、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
師:小蜜蜂真勤勞,把糧食藏在蜂巢里。(板貼:蜂巢藏蜜)。
師小結(jié):是啊!這三個(gè)小動(dòng)物真了不起!他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是__,青蛙是在__,小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。
四、學(xué)習(xí)第八自然段。
師引讀:三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算,它們_______,約定________。(媒體出示)。
師:它們真是好朋友呀,還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)。
師:這么有趣的故事,我們當(dāng)然要來好好的讀一讀(齊讀課文)。
五、總結(jié)。
師:這篇童話故事告訴我們,小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友,但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察,積極開動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)(媒體出示)。
2、看一看:電視節(jié)目《人與自然》、《動(dòng)物世界》,好書《十萬個(gè)為什么》。
板書設(shè)計(jì):
小燕子飛往南方(遷徙)。
小青蛙鉆到土里(冬眠)。
小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
小動(dòng)物要過冬教案篇九
冬天到了,天氣一天天變冷了,寶寶們都穿上了冬衣。可再玩娃娃家時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的寶寶會(huì)將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動(dòng)作發(fā)展,全然不顧娃娃的冷暖。設(shè)計(jì)本活動(dòng),想通過讓寶寶自己幫小動(dòng)物想辦法:怎樣過冬?怎樣取暖?從而不僅知道一些取暖的方法,更激發(fā)他們愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
1、嘗試用感官感知冷和暖,初步了解一些取暖的方法。
2、初步萌發(fā)關(guān)心小圍巾、大衣、熱水袋等)、小動(dòng)物玩具若干活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種取暖的物品(手套、圍巾、大衣、熱水袋等)、小動(dòng)物玩具若干
1、師用冰涼的手與寶寶握手,引出主題:
比較誰的手冷?誰的手暖?
2、討論:怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的?
3、師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品,讓寶寶感知暖(個(gè)別、集體)。
4、以小動(dòng)物哭聲引起寶寶的注意,引發(fā)寶寶為小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的物品。
6、表揚(yáng)“媽媽”們的積極表現(xiàn)。動(dòng)物的情感。
小動(dòng)物要過冬教案篇十
新課程規(guī)范指出“閱讀是搜集處置信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法?!薄秳?dòng)物過冬》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。
本課寫的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過,告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法,從而讓同學(xué)了解不同的動(dòng)物有不同的過冬方式,激發(fā)同學(xué)探究大自然奧妙。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友,覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬,它自身繼續(xù)消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準(zhǔn)備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準(zhǔn)備過冬的糧食。
根據(jù)上面的分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。
2、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
3、了解不同的動(dòng)物有不同的過冬的方式。
4、會(huì)在課外查找有關(guān)動(dòng)物過冬方式的資料。
針對(duì)上面的目標(biāo),我確定用三課時(shí)來完成。
我這里選的是第一課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是第1、2自然段,為此我制定了以下3個(gè)子目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)生字“周、靜、悄、忽、消”,理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會(huì)正確朗讀課文。(3)了解動(dòng)物過冬的方式,欣賞一些有關(guān)候鳥的圖片,并能自身查找一些有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)和資料。教學(xué)的重點(diǎn)是理解句子“樹林里變了樣,滿地是落葉,四周靜悄悄的?!辈㈦S文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思。教學(xué)的難點(diǎn)是“朋友們都到哪兒去了呢?”這個(gè)詞句和第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對(duì)話的理解和朗讀訓(xùn)練。
在閱讀課堂優(yōu)秀教案中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是“偉大事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育?!?別林斯基語)無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,針對(duì)自身對(duì)教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹。
(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。
講讀不只從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,同學(xué)理會(huì)深切。
(二)誦讀法設(shè)計(jì)。
“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。
(三)直觀法設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,向同學(xué)展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片,啄木鳥啄樹的聲音等感性資料,來培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)扮演法設(shè)計(jì)。
在理解課文的基礎(chǔ)上,通過同學(xué)分角色扮演,充沛從情感上熏陶同學(xué),加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)扮演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。
課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高同學(xué)興趣,培養(yǎng)同學(xué)喜好,從而同學(xué)的思維。這篇課文顯而易見,是讓同學(xué)了解動(dòng)物過冬的方式。因此,我在課后設(shè)計(jì)了同學(xué)搜集資料,小組匯報(bào)的形式,這樣做一者準(zhǔn)備初步培養(yǎng)同學(xué)的信息吸收能力,二者也是對(duì)新課程規(guī)范提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被同學(xué)所熟知。所以雖然在設(shè)計(jì)時(shí)我也曾想過多種方式來揭題,最終我還是采用了直接揭題的方式,這樣既節(jié)省了時(shí)間,直奔主題,又符合當(dāng)時(shí)的情境,因?yàn)橥瑢W(xué)早就知道他們今天要學(xué)的課文題目是《動(dòng)物過冬》。
在出示了課題以后,我讓同學(xué)對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,我們要注重探索創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng),要引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難。抓課題進(jìn)行質(zhì)疑是低年級(jí)同學(xué)可以嘗試的一種語文實(shí)踐活動(dòng)(語文學(xué)習(xí)方式?)。問題出來以后,我就將同學(xué)的問題進(jìn)行梳理,形成探究的主題即“動(dòng)物是怎樣過冬的”。然后請(qǐng)同學(xué)帶著這個(gè)問題自身去課文中尋找答案。
在學(xué)習(xí)課文第1自然段時(shí),我利用課件,先出現(xiàn)一只小螞蟻,向同學(xué)介紹“大家看,誰來啦?――這是一只好奇又好問的小螞蟻,它來到樹木里發(fā)現(xiàn)了什么?”然后出示樹林圖,讓同學(xué)說變化,隨機(jī)出示句子“樹林里變了樣,滿地是落葉,四周靜悄悄的。”讓同學(xué)讀讀并教同學(xué)字“靜”,詞語“靜悄悄”,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。滿意以后過渡:“小螞蟻發(fā)現(xiàn)樹林里靜悄悄的,他會(huì)怎么想?”并隨機(jī)出示句子“朋友們都到哪兒去了呢?”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件在教學(xué)當(dāng)中真是起著舉足輕重的作用,通過課件上的一個(gè)個(gè)句子的出現(xiàn),使朗讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了真正的落實(shí)。
學(xué)習(xí)第2自然時(shí),老師過渡:“樹林里靜悄悄的,朋友們都上哪兒去呢?小螞蟻正在想時(shí),聽到了(課件:出示“篤篤篤”的聲音),大家看,誰來了?”自然的過渡銜接,把大家?guī)У搅诉@個(gè)童話的情境中。同學(xué)在老師的稍微點(diǎn)撥下讀(1-2句),接著老師設(shè)計(jì)了“忽然”的詞意理解,設(shè)計(jì)一個(gè)語境接下半句:“有一天,我在馬路走著走著,忽然________?!弊屚瑢W(xué)大面積地進(jìn)行說話訓(xùn)練?;氐轿谋緯r(shí)重點(diǎn)理解“喊”字,并抓住喊字進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由練讀,男女分角色,同桌對(duì)話,師生對(duì)話、評(píng)價(jià),再分角色帶上頭飾扮演讀等等。本教學(xué)片斷采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式,把語文訓(xùn)練與同學(xué)自我體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。教師先讓同學(xué)讀中體驗(yàn),把自身置身于角色之中,然后再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,抓住提示語“喊”,進(jìn)行分角色扮演,讓同學(xué)進(jìn)入情境體驗(yàn)。這樣,同學(xué)讀書是靠自身去讀懂,在讀中自身領(lǐng)悟語感,而不是靠教師講懂。
在多次的讀以后,我問:“聽了啄木鳥的話,小螞蟻明白了什么?”同學(xué)就會(huì)把自身讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳說,這時(shí)我介紹候鳥、留鳥的一點(diǎn)知識(shí),并向同學(xué)展示我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的候鳥的圖片。
好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使同學(xué)引起對(duì)動(dòng)物過冬方式的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以安排作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于查找動(dòng)物過冬知識(shí)和資料的作業(yè)。
因?yàn)檫@篇科普知識(shí),簡單易懂,內(nèi)容上并沒有什么不可理解的東西。在本節(jié)課中,除了幾個(gè)詞語,其它的基本上在課件上演示,我板演的就是幾個(gè)要重點(diǎn)理解的詞語:“靜悄悄、忽然”
小動(dòng)物要過冬教案篇十一
3、板書課題
二、初讀指導(dǎo)
1、提出自學(xué)要求,生自讀課文
(1)根據(jù)拼音試讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)
(2)畫出生字詞,聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn),部分詞語的意思
(3)根據(jù)下面的意思把課文分為三部分
天氣漸漸涼了,小動(dòng)物聚到一起商量過冬的事
小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式
它們相約第二年春天相見
2、檢查自學(xué)情況
(1)這篇課文一共幾個(gè)自然段
(2)哪幾個(gè)自然寫小動(dòng)物過冬的方式?
3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞
(1)出示生字詞:刮 商量 跳舞 聚指名拼讀
(2)理解生字詞
刮,三拼音,領(lǐng)讀,商量,量讀輕聲。領(lǐng)讀,意思是交換意見。
聚是集合在一起
(3)指名拼讀生字詞
(4)朗讀第一二自然段
4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞
(1)出示生字詞:暖和 接著 哥哥 鉆 趁 妹妹 藏 巢 夠
(2)指名按拼音拼讀生字詞
(3)提問:哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?
(4)理解生字詞
暖和,不冷也不太熱
(5)指名朗讀第二部分,結(jié)合正音
5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞
(1)出示生字詞約定 第二年 相見 領(lǐng)讀
(2)提問:哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?
約定,經(jīng)過商量而確定
(3)指名朗讀第三部分
三、課堂作業(yè)
1、習(xí)題3,讀讀抄抄再聽寫
2、朗讀課文
一、復(fù)習(xí)提問
1、聽寫詞語:商量 暖和 哥哥 第一 動(dòng)物
2、《小動(dòng)物過冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過冬的方式?
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一部分
(2)指名口述插圖意思
(3)朗讀課文第二自然段
過渡:它們是怎樣過冬的呢?讓我們來——
2、學(xué)習(xí)第二部分
(1)默讀第二部分,想一想:寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式,各是哪幾個(gè)自然段?
(2)指讀第三自然段
小燕子怎么過冬?
為什么?……也……、……還有……表示說的是幾個(gè)方面?練習(xí)有這兩個(gè)句式說話
指名兩人分角色朗讀小青蛙的話
(4)蜜蜂怎么過冬呢?
(5)填空
冬天來了,小燕子飛到_______,因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板書:
燕子 飛往南方(遷徏)
青蛙鉆到土里(冬眠)
蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)
(6)指名口述幾種小動(dòng)物過冬的方式。
3、學(xué)習(xí)第三部分
(1)它們作出了什么決定?
三、作業(yè)
想一想:除了這篇課文介紹的動(dòng)物過冬的幾種方式,你還知道哪些?
一、總結(jié)談話
1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》,我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的?
2、你還知道動(dòng)物過冬的哪些方式?請(qǐng)你給大家說一說
二、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
商,下面是口
第,第十筆寫在豎中線上
暖,爫下面是橫
2、其他要描紅的字
物,共八筆,牜第四筆是提
鉆,钅是豎提
量,先寫豎
3、練習(xí)描紅
三、分角色朗讀課文
1、默讀課文,體會(huì)思想感情
2、開展討論,掌握感情基調(diào)
3、小組練習(xí)朗讀
4、指名分角色朗讀課文,讀后評(píng)議
四、課堂作業(yè)
1、用下面的偏旁組字
竹( )( )( )艸( )( )( )
牜( )( )( )扌( )( )( )
目( )( )( )日( )( )( )
2、繼續(xù)分角色朗讀課文
板書: 小動(dòng)物 過冬
燕子 飛往南方(遷徏)
青蛙鉆到土里(冬眠)
蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)
小動(dòng)物要過冬教案篇十二
1.讓幼兒了解常見動(dòng)物過冬的方式。
2.能積極參與活動(dòng),大膽表述。
3.培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
幼兒能說出幾種常見的動(dòng)物過冬的方式
分組討論小動(dòng)物過冬方式,大膽表述
1.小動(dòng)物過冬視頻,
2.圖片:蛇青蛙、蜜蜂、兔子、螞蟻、公雞、燕子
3.動(dòng)物過冬背景圖
1、激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入課題。
小朋友,現(xiàn)在什么季節(jié)?外面天氣怎么樣呢?(越來越冷)
師幼握手。
師:小朋友的手暖暖的,老師的手呢?(涼涼的,很冷)
有什么好辦法讓老師的手暖和起來?
幼兒回答:曬太陽、洗個(gè)熱水手,烤火,暖水袋,戴手套。穿棉衣,戴帽子,圍圍巾等。
師幼互動(dòng):搓搓手心,搓搓手背,搓搓臉,捏捏耳朵,扭一扭,跳一跳,跑一跑。
幼兒回到小椅子上,坐好。
師:小朋友運(yùn)動(dòng)過后身體有什么變化?(暖和了)
2.動(dòng)畫視頻《小動(dòng)物過冬》,了解動(dòng)物過冬的方式
要求:認(rèn)真傾聽,故事叫什么?里面有哪些小動(dòng)物?分別是怎樣過冬的?
動(dòng)畫結(jié)束,師提問:
(1)故事里都有哪些小動(dòng)物?依次出示:燕子,蜜蜂,青蛙圖片。
(2)小青蛙是怎么過冬的?幼兒模仿青蛙睡眠的樣子,以及冬眠后從土里鉆出來的情景。
師概括:小動(dòng)物睡覺過冬的方式叫冬眠。
(3)小蜜蜂呢?師概括它是靠儲(chǔ)存食物過冬的。
(4)小燕子呢?幼兒展示燕子從北方飛到南方,又從南方飛到北方的情景
師概括飛到溫暖的南方過冬的方式叫遷徙。
師幼互動(dòng)中請(qǐng)幼兒分別送三種動(dòng)物到不同的地方過冬(背景圖)
師概括三種過冬方式:冬眠,遷徙,儲(chǔ)存食物。
3.鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物過冬方式的認(rèn)識(shí)。
(1)還有些小動(dòng)物想考考小朋友,他們是怎么過冬的?小朋友輕輕的轉(zhuǎn)椅子,面向小桌子。
要求:小動(dòng)物叫什么?身上有什么特點(diǎn)?會(huì)怎么過冬?
幼兒分成四組,四種不同過冬方式的動(dòng)物圖片,分組討論。
教師巡回指導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物們的過冬方式。
每組個(gè)別幼兒匯報(bào),并將小動(dòng)物貼在背景墻中。
師指正:對(duì)于長著厚毛的小動(dòng)物比如:雞、鴨、鵝、狗貓,他們一般住在主人家的院落里。并告訴幼兒他們是通過換毛,再長出新毛,就好比是穿著厚厚的新衣服過冬的。自然也能度過寒冷的冬天。
小結(jié):小動(dòng)物過冬的方式真多,有的動(dòng)物身體冷冷的,為了度過寒冷的冬天,就躲在地下睡覺冬眠,比如蛇,青蛙;有的提前儲(chǔ)存食物過冬:比如:松鼠,螞蟻小蜜蜂,有的會(huì)飛,就飛到溫暖的南方過冬,找蟲子吃,比如燕子;有的動(dòng)物長著厚厚的毛,哪兒都不用去就待在主人搭的棚子里:比如小兔子,公雞。
4.活動(dòng)延伸:關(guān)愛小動(dòng)物,保護(hù)他們。
這些小動(dòng)物過冬的方法好不好?
師:真是一群聰明,勇敢的小動(dòng)物。
這些動(dòng)物不想辦法過冬,會(huì)怎樣?(凍死,餓死)
為了適應(yīng)環(huán)境的變化,度過寒冷的冬天,讓自己活下去,這些小動(dòng)物真是棒極了!
如果你遇到了這些需要幫助的動(dòng)物,會(huì)怎么做?(幼兒自由回答)
師:對(duì)回答好的小朋友送上愛心貼片,親親愛心寶貝。
師總結(jié):愛它就要保護(hù)它,動(dòng)物是我們的好朋友,我們要保護(hù)好他們,為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境,讓人類成為動(dòng)物真正的朋友。
小動(dòng)物要過冬教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、通順地朗讀課文。能分主角讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字,重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音,關(guān)注“商、暖、第”的字形,并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結(jié)合課文資料,用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式,初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5.能認(rèn)真聽一段話,記住并復(fù)述其中的主要資料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。
教師準(zhǔn)備:與教學(xué)資料匹配的課件;生字卡片和詞語卡片;動(dòng)物形象卡;教材。
教學(xué)過程:
課前活動(dòng):猜小動(dòng)物(蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂)。
二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著用心的情感體驗(yàn),透過讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過的動(dòng)物,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,為上課醞釀飽滿的情緒。
(一)熟悉主角,進(jìn)入情境。
簡潔明了,從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的主角是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物,讓孩子一開始就熟悉主角,調(diào)動(dòng)用心性,為后文的主角體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
(二)豐富意象,營造氛圍。
2.但是,沒過多久,秋天就到了?!緦W(xué)生看圖說話,認(rèn)識(shí)生字“刮”。】。
所以,這三個(gè)好朋友就聚到一齊商量過冬的事了。
(三)聽記故事,練讀方法。
三個(gè)小動(dòng)物不同的過冬方式是本篇課文的資料重點(diǎn),而且描述過冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,分解閱讀的困難,為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上,教師從不同的方式突破,使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
(四)讀通對(duì)話,感悟友誼。
2.誰愿意和自己的好朋友一齊讀?【學(xué)生指名分主角讀課文?!?。
4.這是一個(gè)多么美麗的約定?。?/p>
(五)串讀詞串,回顧故事。
詞串:
商量約定刮起來之后哥哥。
鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里。
第二年明年來年。
2.其實(shí),這個(gè)故事還沒有結(jié)束,讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事,好嗎?
(六)分類識(shí)記,學(xué)寫生字。
1.讓我們一齊來看看課文中的生字朋友。【學(xué)生默認(rèn)生字,開火車讀生字。】。
2.此刻有兩個(gè)生字放入了田字格里,讓我們一齊來寫一寫?!緦W(xué)生寫字】。
寫商字的時(shí)候,上面要窄一點(diǎn),下面要寬一點(diǎn),因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀兀?/p>
暖是左右結(jié)構(gòu)的字,日字旁要瘦一些,右半部分必須要看清。
燕子飛到南方去。
蜜蜂藏在蜂巢里。
青蛙鉆到泥土里。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能分主角、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,熟識(shí)二會(huì)生字,并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉(zhuǎn)換主角,內(nèi)化文本語言,結(jié)合動(dòng)物的過冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語交際。
二、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
第一組:常常唱歌跳舞很快樂。
第二組:聚到一齊商量。
第三組:明年來年第二年。
第四組:飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里。
3.讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一齊去商量過冬的事吧!
(二)主角轉(zhuǎn)換,內(nèi)化語言。
4.小動(dòng)物們,誰先來說?【學(xué)生指名用第一人稱進(jìn)行自我介紹,其余同學(xué)猜猜他是誰?】。
(三)想象表演,感悟友情。
2.春暖花開,好朋友們又一次相聚了?!緦W(xué)生指名表演?!俊?/p>
3.這就是約定,你有沒有和別人約定過什么,你做到了嗎?【學(xué)生說話?!俊?/p>
4.互相關(guān)心,互相惦念,雖然相隔了一個(gè)冬天,但是友情依然把他們的心緊緊相連。
(四)適度拓展,豐富常識(shí)。
1.你能給課文中三種小動(dòng)物過冬的方式起一個(gè)好聽的名字嗎?【學(xué)生起名?!俊?/p>
2.那你們明白還有哪些動(dòng)物過冬的方式和他們一樣嗎?【學(xué)生交流?!俊?/p>
3.有沒有和他們不一樣的過冬方式呢?【學(xué)生交流?!俊?/p>
4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。
(五)復(fù)習(xí)生字,默寫詞語。
1.請(qǐng)你再次讀讀課文,用自己的方法記住課文中的生字?!緦W(xué)生自由復(fù)習(xí)生字?!俊?/p>
2.【學(xué)生默寫詞語。】。
詞語:1.青蛙,燕子,蜜蜂,商量,刮風(fēng),哥哥,約定,第二年。
2.用“商量”和“約定”造句。
小動(dòng)物要過冬教案篇十四
冬天到了,天氣一天天變冷了,們都穿上了冬衣。可再玩家時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的寶寶會(huì)將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動(dòng)作發(fā)展,全然不顧娃娃的冷暖。設(shè)計(jì)本,想通過讓寶寶自己幫小動(dòng)物想辦法:怎樣過冬?怎樣取暖?從而不僅知道一些取暖的方法,更激發(fā)他們愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
1、嘗試用感官感知冷和暖,初步了解一些取暖的方法。
2、初步萌發(fā)關(guān)心小圍巾、大衣、熱水袋等)、小動(dòng)物若干
各種取暖的物品(手套、圍巾、大衣、熱水袋等)、小動(dòng)物玩具若干
1、師用冰涼的手與寶寶握手,引出主題:
比較誰的手冷?誰的手暖?
2、討論:怎樣讓的手、身體變得暖暖的?
3、師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品,讓寶寶感知暖(個(gè)別、集體)。
4、以小動(dòng)物哭聲引起寶寶的注意,引發(fā)寶寶為小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的物品。
5、小動(dòng)物過冬
引導(dǎo)寶寶做媽媽,為小動(dòng)物帶上不同的取暖物品。學(xué)說:寶寶,現(xiàn)在還冷嗎?
6、表揚(yáng)“媽媽”們的積極表現(xiàn)。動(dòng)物的情感。
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