教案是教師思考教學目標、內(nèi)容和方法的過程，是對課堂教學的提前思考和準備。教案的編寫需要考慮到學生的實際水平和知識背景，確保教學的適度難度。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
幫老師打教案篇一
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
體會重點詞句，激發(fā)愛師之情。
教學時間：
2課時。
一、談話導入，調(diào)動情感。
1、談話，情感鋪墊。
2、揭示課題，指導有個性地朗讀課題。
二、學文，深入領(lǐng)悟。
1、以故事激發(fā)學生愛師、敬師之情。
同學們，今天我先給大家講個故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時候，就加入教師這個行業(yè)。當時她被分配到鄉(xiāng)下教書，那所學校離她家有幾十里山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點不愿意去，但是最后她還是去了，因為那里真的很需要她，學校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進步很大很大，甚至超過了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生。
很快，一年過去了，她因為工作出色要被調(diào)到城里教書，孩子們?yōu)樗湴?，但同時又感到傷心，家長們也是高興又無語。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說在天還很黑的時候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會，一個山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當她走到山岡時，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了：“孩子們，你們回去吧?！焙⒆觽儾徽f話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語，終于有一個孩子說了：“老師，您走吧，我們會想你的?！薄拔覀冎皇撬退湍??！薄⒆觽兌颊f出了自己的心里話，盡管他們懂得這個進城機會難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來，一起說道：“老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧?！彼械暮⒆佣伎蘖?，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來。（說到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）。
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學生，每一界學生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺前，當送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來她才知道，于是，她決定不治療，因為治療費用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師決定回到學校，她說：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課?！苯?jīng)過她的再三請求，領(lǐng)導和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對孩子們說：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學習，如果你們將來考上了大學，一定到我的墳前和我說一聲，如果你有什么煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個山崗上，我會陪伴你們一起成長……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個山崗上。
2、整體把握課文。
“孩子們，你們現(xiàn)在來輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高?！?/p>
2：“教師的事業(yè)多么美好。
3、初步整體朗讀、感知課文。
4、深入學習第一小節(jié)。
（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
（2）學生匯報。
生：老師工作很辛苦。
師：你從哪里知道的？
生：我從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。
師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明？
學生齊讀。
生：心血。
生：辛勞。
師：為什么呢？
生：因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞。
師：說得好，那我們再來讀讀。
生齊讀。
師：老師聽了同學們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？
師：那我們再來試試，
生再讀。
生：是“哪個人”、“哪一項”。
師：不錯。“哪個人”指誰？
生：每個人。
師：“哪一項”呢？
生齊說：每一項。
師：噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。
生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……。
（學生全笑）。
生：應(yīng)該把“不”改成“都”
師：說得好，那我們再來試試。
學生再讀。
師：你們覺得這樣一改，有什么不同？
沉默。
師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學生對比讀。
生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些……。
師：更能突出教師的……。
生齊接：辛勞。
師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。
生接：崇高。
師：好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。
生齊讀。
師：同學們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？
生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
師：為什么呢？
生：因為教師的事業(yè)連接了過去和未來。
師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？
生沉默。
師：我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？
生齊讀第一段。
生：我體會到了，這里面充滿了對老師的感激。
生：尊敬。
生：熱愛。
師：說得好，謝謝同學們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧！
生齊讀課文第一節(jié)。
5、深入學習第二小節(jié)。
師：同學們，你們知道老師平時都做些什么工作呢？
生：學生暢所欲言。
師：有位詩人寫下了這么一句話。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
讓學生聯(lián)系實際理解。
“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)。“春蠶”指教師。
“笑語盈盈”指老師在教書育人過程中傾注感情、耐心細致、和藹可親。
指導朗讀。
其它內(nèi)容教學同第一小節(jié)。
三、指導朗讀、練習朗誦。
四、拓展，升華感情。
2、寫話。
老師，我想對您說：
幫老師打教案篇二
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。
通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
理解文中重點句子的含義。
2課時。
一、激情導入。
2.今天我們就來學習一首贊美老師的優(yōu)美的詩歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對所有關(guān)心我們，愛護我們的老師說一聲：老師，您好!(齊讀)。
二、范讀課文。
1.請同學們打開書本到第6頁，聽聽課文錄音。
2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現(xiàn)在請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果。
1.詞語。(小黑板出示)。
哪位同學來讀一讀?我們一起來讀讀看。
2.讀課文。
同學們生字會讀了，那課文你會讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。
四、學習第一自然段。
1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!”在詩歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學讀第一段，男同學讀第二段。
板書：事業(yè)崇高。
3.學習第三、四句出示：第三、四句。
(1)理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來學著她的語氣來讀一次。
(2)這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創(chuàng)造都——。
(4)剛才我們有同學舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。
5.學習第一句。
出示：第一句。
(2)小結(jié)：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養(yǎng)。
出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導朗讀這兩句。
老師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)。
現(xiàn)在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學習。
1.讀一讀。
2.指導書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。
六、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫生字詞。
一、復(fù)習檢查。
1.聽寫詞語。
2指名分節(jié)朗讀課文。
二、學習課文第二節(jié)。
1.自由讀課文第二節(jié)，
思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。
2.默讀課文，
思考：
這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到。
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。
指導理解：
a.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)。
b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導理解：
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。
b.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書寫，
鋼筆備課批改作業(yè))。
“笑語盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)。
c.指導朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師。
有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當看到。
---------。
釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。
5.指導感情朗讀第二節(jié)。
三、拓展學習：
假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么?試著寫一段。
例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類，默默無聞終不悔。
四、聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文。
自由練讀。
指名背。
齊背。
哪一個不浸透。
崇高。
每當??就涌起。
哪一個不蘊含。
教師的事業(yè)。
那是。
編織。
美好。
每當??就祝愿。
那是。
撒向。
(工作辛苦)。
(感激之情)。
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。
(2)哪個人的成長/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
幫老師打教案篇三
1、學習切分音節(jié)奏的演唱，體會歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的感知能力；根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習慣，增強交往能力。
3、體會歌曲帶來的積極歡快的情緒，使幼兒自覺養(yǎng)成講禮貌和早起的習慣。
【活動準備】。
相應(yīng)圖片x張。
【活動過程】。
一、談話導入，學習歌曲。
1、每天早晨是誰喊小朋友起床？
引導—太陽公公，大公雞。
2、對應(yīng)圖片—小朋友們背著書包賽跑，你們覺得他們在比什么？
引導—看誰最先到學校。
3、小朋友們賽跑的時候，嘴里也哼著一首好聽的歌，他們唱的什么呢？來聽老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進一步根據(jù)圖片提示和肢體動作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學習歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動作。
2、掌握住動作的同時，把歌曲完整地唱出來。
3、引導幼兒用歡快的聲音和表情，配上動作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個部分，老師和幼兒對唱。
【活動延伸】。
請小朋友想一想美麗的早晨都有些什么？請小朋友把見到過的或者想象中的`美麗的早晨用蠟筆畫出來。
幫老師打教案篇四
本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學時的一位女教師蔡蕓芝先生。簡要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。這位老師對作者的接近文學、愛好文學產(chǎn)生過有益的影響，這位老師對作者小時候心靈的創(chuàng)傷，有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時代常常思念，“我”長大后成為作家仍對蔡老師難以忘懷。
這篇課文，字里行間浸透著作者對老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫，感人至深。
焚()香磕()卜（）問
勸慰()糾紛()依戀（）
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
狡猾：
卜問：
勸慰：
糾紛：
依戀：
迷迷糊糊：
模模糊糊：
1．本文主要寫的是誰?
2．重點寫她的什么品質(zhì)?
3．為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì)，作者選取了哪五個事例?給每個事例加個恰當?shù)男祟}。
4．這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?
6．從總體上說一說蔡老師是一個怎樣的人。
起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
議論抒情：
1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(說說加點詞語的表達效果)
2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)
3．蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!
(行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
她從來不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。
她愛詩，還教我們朗讀詩歌。
像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
幫老師打教案篇五
總體構(gòu)思：學習此文，應(yīng)該重視健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待老師、體會老師的一片愛心，引導他們懂得愛人和怎樣愛人。課堂教學，應(yīng)該通過自主、合作、探究的學習方式引導學生理解課文內(nèi)容，體會寫人要放到事件中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言寫出人物的特點，引導學生根據(jù)上下文并結(jié)合自己的生活體驗去理解文中一些含義比較豐富深刻的句子。
本文帶有強烈的感情色彩，應(yīng)該讓學生在反復(fù)誦讀中自然地受到感染，思考作者是一個什么樣的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不長，文字阻礙不大，重在幫助學生理清思路，把握要點，不必詳細分析。輔之以多媒體教學。
（一）導入新課
同學們，大家在小學學過一篇文章叫做《厄運中的海倫》。在這篇課文里，提到海倫的老師，她的名字叫安妮?莎利文。
今天，我們一起來學習海倫?凱勒寫的一篇關(guān)于她的老師的文章，看看老師是如何教育它的。
（二）整體感知
1、默讀課文，標好自然段，解釋詞語，并注音。
2、理清文章思路
第一部分（1--3）：寫莎利文老師初到我家。
第二部分（4--26）：寫莎利文老師教育我。
第三部分（27）：寫我對莎利文老師的感激之情。
3、體驗感覺剝奪。作為一個健全的人，我們可能對海倫成長的苦惱和苦難不夠了解?，F(xiàn)在，就讓我們體驗一下海倫學習的艱辛。同桌的兩個同學，左邊的同學用布條蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右邊的同學在其手掌上寫字讓其辨認，說一個詞，讓其根據(jù)口行進行重復(fù)。然后，互換角色做一次?；顒咏Y(jié)束，請大家談?wù)勛约旱捏w會。
（三）引導學生討論
問題二：第12段用了一系列動詞，它有什么作用？
問題三：莎利文老師是怎樣
我認識具體事物和引導我認識愛的？
問題四：本文題目是我的老師，但是為什么要花那么多筆墨寫自己？
一個小組討論一個問題，教師巡視，師生交流。
（要點提示：1、海倫?凱勒之所以這樣說，是因為莎利文老師為我開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對我的教育。特別是培養(yǎng)了我對生活的信心，讓我嘗到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。莎利文老師教我學會了拼寫，增長了知識；教我熱愛自然，同時，又讓我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會我愛，引導我向生命的新境界奮進。
2、第12段用了一系列動詞，包括騷動、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動詞，使景物、場景的描寫非常生動傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動寫出了海倫當時感到陌生、無助、非常害怕、非常孤獨的心情。
3莎利文老師運用理論聯(lián)系實際的教育方法進行啟發(fā)式教學。首先讓海倫接觸具體事物，感受特征。再用手勢教她拼寫這個物體的單詞，讓她懂得了每樣東西都有名稱，即物體與名稱相對應(yīng)，實物與名詞相匹配，這樣就在海倫的大腦中建立了一套語言符號系統(tǒng)，從而使她認識了具體事物。當她認識具體事物之后，總以為一切東西都是看得見，摸得著的，是有行有色的實物。莎利文老師利用情感體驗法，在她手上拼寫我愛海倫，讓她真切體驗愛，通過用云來比喻，最終讓海倫認識了愛的內(nèi)涵。
4、文章寫自己對生活的態(tài)度，寫自己識字時的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風雨來到時在樹上的恐懼，寫自己對愛的追問這一切都是從側(cè)面寫老師的可愛和可敬，同時，文章還多次運用了反襯的手法。如在老師來之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞，和后來對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。總之，莎利文老師已經(jīng)成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實際上也是在寫莎利文老師。
（四）學生質(zhì)疑
引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。解決不了的問題提出來討論，教師加以點撥。主要有以下幾個問題：
（點撥：這實際上反映了海倫具有強烈的好奇心與學而不厭的性格，而這阻擋了她在黑暗中沉淪，讓她對世界有著持續(xù)的熱心和愛心。）
（點撥：莎利文老師為了避免僵化的課堂教學方式，把海倫帶到了能夠探索和發(fā)現(xiàn)周圍一切事物的廣闊天地之中憑借隨時得到的經(jīng)驗組織教學。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動植物。這培養(yǎng)了海倫對大自然的終生熱愛，所以她才這樣說。）
（點撥：這要根據(jù)具體的語言環(huán)境來分析，海倫問莎利文老師愛是花的香味嗎？溫暖的陽光是愛嗎？作為一般的比喻，這本沒有什么不妥。但莎利文老師為了強調(diào)愛是一種過程，具有非物質(zhì)特性，所以才予以否認。云可以帶來雨滋潤萬物，愛可以帶來溫情滋養(yǎng)心田。云和愛相似點是摸不到，都可到來甜美。當然，愛看不到，而云能看得見，這個比喻又有點勉強，這正應(yīng)了一句名言任何補語都是有缺陷的。）
（點撥：誠然，作者與莎利文老師相處的歲月里，有著大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情，每次初次都有一份獨特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節(jié)，是文章不斷向前推進。）
（五）小結(jié)
馬克?吐溫說過：十九世紀最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫?凱勒。對于又盲又啞的小女孩海倫來說，她真是太不幸了不得不像一般動物那樣活下去，然而，她又是幸運的，她遇到了一個改變她命運的人莎利文老師，是她將海倫培養(yǎng)成享譽世界的作家、教育家，在教育領(lǐng)域樹起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話：海倫?凱勒具有發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力，莎利文老師具有崇高的獻身精神和科學的教育方法。
（六）、作業(yè)
你從海倫?凱勒的事跡中得到哪些啟示？
幫老師打教案篇六
1、激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。
2、學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。
3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。
重點—了解教師節(jié)的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。
難點—能用語言表達自己對老師的尊敬之情。
1、歌曲我的老師像媽媽、輔導一名幼兒先講述我的老師。
2、布置老師愛我的照片展、ppt課件
活動導入；
（一）請出被輔導的那一位幼兒講述我的老師:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……?！?/p>
1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。
3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。
（二）引導幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。
（三）利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。
（四）通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。
1、完整欣賞詩歌。
2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
（五）鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。
幫老師打教案篇七
一、燃燒：
燃燒的兩個條件：
1.可燃物要與氧氣接觸;。
2.要使可燃物達到燃燒所需的最低溫度。(這最低溫度叫著火點)。
二、燃燒的現(xiàn)象。
1.可燃物不同性質(zhì)不同，決定燃燒的現(xiàn)象不同。
2.可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。
3.氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈。
4.爆炸：在有限空間內(nèi)，由于急速燃燒放出大量能量，驟然產(chǎn)生大量氣體的現(xiàn)象。
三、緩慢氧化和自燃。
1.緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。
2.自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。
探究活動。
小實驗-制作防火材料。
實驗步驟及現(xiàn)象。
1.用氯化銨溶液制防火布。
把布在飽和氯化銨溶液中浸濕，取出晾干。將處理后的布放在火焰上燒烤時，布只是冒煙，離開火焰，布完好無損。用這種方法處理過的紡織品可用于防火。
2.用明礬做防火紙。
將紙的一部分在明礬溶液中浸濕，晾干后，點燃未經(jīng)處理的另一半，可以觀察到火焰燃至明礬溶液浸泡過的痕跡處時便熄滅了。經(jīng)明礬溶液處理過的材料可用于防火。
3.防火木材。
取一根火柴，將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干，劃著火柴后發(fā)現(xiàn)，火焰燃至浸過碳酸鈉溶液的部分時，火柴便熄滅了。
幫老師打教案篇八
四月五日是清明節(jié)，天公仿佛也讀懂了我的心思，降下思思寄托憂愁的小雨。坐在寫字臺邊，心中感慨萬千，可惜再也無法與您分享，記得在小學的最后一個月的時光里，您悄然離我們遠去，可是考試在即，校領(lǐng)導卻沒有我們?nèi)ニ湍怀?，這是終生的遺憾吶!在坐在寫字臺前，我在默默地追憶您、思念您、感激您。
現(xiàn)在時間是4月7日20點30分。請問老師，天堂現(xiàn)在幾點了?
面對那絲絲的如酥小雨，令我勾起了對往事的回憶，屈老師，您知道我是多么想念您嗎？您為我們付出了太多太多，但那時我們還小，還不懂，但在您孜孜不倦的教導下，我們漸漸領(lǐng)悟了祖國先進的科學與燦爛的文化時，我們從一個孩童成長為一個青年，將建設(shè)祖國的重任，逐漸挑上我們成熟的肩的。但您卻積勞成疾，燭花凋落。
在家中，想想在您門下受業(yè)的兩年時光。不由得頭涔涔而淚潸潸了!可能是對老師您的思念，偶然翻到一年級的語文課本，憶起您健在時為我們傳道、授業(yè)、解惑時的情景仿佛歷歷在目、記憶猶新，使我久久不能忘懷。
那我上小學時，您每天教我們拼音時，隔幾天，您便默寫一次拼音，用來檢查我們是否學會了。記得有一次，我默了56分，我想我死定了，可是您只是問我還有那里不會，還有哪里不懂？那問候仿佛聲聲戰(zhàn)鼓咚咚，匹匹戰(zhàn)馬嘶鳴，催我奮進。那在那次期末考試中，我考了上小學來的第一次語文一百分，那是更我迄今為止唯一的一次一百分！老師，那是您的辛勤輔導的功勞??！
我永遠也忘不了，在您的要求下；在您諄諄教導下，我閱讀了大量的書籍，如《十萬個為什么》、《高玉寶》、《三國演義》、《梁山伯與祝英臺》……。
這忘不了，永遠也忘不了。
現(xiàn)在是21點20分。屈老師，天堂幾點了？
幫老師打教案篇九
活動目標：
1、借助相似造型，學會大膽表現(xiàn)人物的五官，并簡單進行表述。
2、在活動中發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備：
1、多媒體課件；
2、音樂磁帶、錄音機；
3、每人記號筆及油畫棒、畫紙各一。
活動過程：
一、導入引發(fā)思考。
幫老師打教案篇十
屈原列傳。
一、教學目的：
1、學習本文夾敘夾議的寫法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。
2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張，認識屈原熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精神。
二、教學重點、難點：
1、重點：屈原的不幸遭遇和歷史事實，突出屈原的高貴品質(zhì)、愛國精神(第三段)。
2、難點：記敘、議論、抒情密切結(jié)合的特點。
三、教學時數(shù)：
三課時。
四、教學步驟：
導入：
屈原，是我國第一個偉大詩人，又是世界古代文化名人。他的作品，流傳下來的有《離騷》、《九章》、機規(guī)、《天問》、《招魂》等，我們曾讀過他《九章》中的一篇：《涉江》。從《涉江》里，我們知道他即使在晚年放逐到沉湘蠻荒之地，也仍在關(guān)心楚國的朝政，眷戀祖國，仍然在堅持自己的理想和節(jié)操，寧死也不與朝中的佞臣同流合污。這種崇高的愛國精神和端方正直的品格，兩千多年來曾經(jīng)影響我國千千萬萬的仁人志士。今天，我們要進一步學習《史記》中的崛原列傳》，這是我國歷史上出現(xiàn)得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻。它有著很高的史料價值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點：它又有著很高的文學價值。魯迅曾稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這篇傳記就能體現(xiàn)這一特色，今天我們研讀這篇課文，在寫作方面，應(yīng)充分注意這一特點。
背景簡介：
課文節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》。史記記載了我國從遠古直到漢武帝時的歷史，是我國第一部記傳體通史。兩千年來，我國封建社會的“正史”，大多數(shù)沿用《史記》開創(chuàng)的`這種體例?！妒酚洝凡坏且徊渴穼W名著，而且是一部文學名著。它善于塑造人物形象，語言簡潔生動；同時富于抒情性。它在敘述史實時，飽含著作者強烈的愛憎感情，大概是因為這個原因，魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
司馬遷大約因為屈原、賈誼都是文學家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡?！妒酚洝分械倪@篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻。
簡介屈原的生平和影響：
屈原是兩千多年前中國的一位偉大的詩人，同時是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚國的貴族家庭，知識淵博，有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔任地位相當高的“左徒”的官職，參與國家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠。屈原鑒于在秦國威脅下的楚國的危機，主張改良內(nèi)政，聯(lián)合齊國以求自存。但是，當權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國絕交了。懷王甚至被秦國誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時，他看到楚國的前途已經(jīng)絕望，于公元前278年農(nóng)歷五月初五日，跳進湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國各地劃龍船,吃粽子，就是用來紀念屈原的。
屈原的詩作，是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團作斗爭的頑強精神，他堅持自己的理想而寧死不屈的堅定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國，與祖國同呼吸共命運的愛國主義思想，形成了他的詩作的基調(diào)。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。
屈原的詩作是我國文學史上的一座豐碑。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學家，都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。
本文記載了屈原的生平事跡和他在政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了他在政治上和文學上的杰出才能，贊揚了他的愛國精神和剛正不阿的正直品德。
關(guān)于史傳“變體”：
這篇史傳的顯著特點，就是它不像其他史傳文那樣，“寓論斷于敘事”，而是“以議論行敘事”（明茅坤語），所以前人說它是“太史公變調(diào)”，即史傳中偶然出現(xiàn)的一種“變體”。作者為什么要采用這種寫法？歷來一般認為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個人的“政治幽憤”。但主要原因恐怕還不在這里，而在于先秦文獻中有關(guān)屈原事跡的記載本來很少，特別是秦始皇燔毀六國典籍后，有關(guān)屈原的記載，更幾乎是蕩然無存，要憑史料來寫出屈原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。所幸的是屈原的作品卻流傳下來了，可以充分運用它來寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫法的根本原因。也可以說，這篇文章的基本寫作特點，是以粗筆寫“形”，以工筆寫“心”，研讀時一定要把握住這一特點。
詞句疏通。
一、實詞。
(一)通假字：
1、“離騷”者，猶離憂也。2、人窮則反本。3、靡不畢見。4、其稱文小而其指極大。5、屈平既絀。6、亡走趙，趙不內(nèi)。7、齊與楚從親。8、厚幣委質(zhì)事楚。9、自疏濯淖污泥之中。
(二)一字多義：
a、伐：1、每一令出，平伐其功()。b、本：1、父母者，人之本也()。
2、其后秦欲伐齊()。2、人窮則反本。()。
3、此五霸之伐也()。3、今背本而趨末（）。
4、坎坎伐檀兮()。4、此之謂失其本心（）。
5、因造玉清宮，伐山取材。(。
幫老師打教案篇十一
1、訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。
目標1
理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。
一、導入
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學生記錄要點，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
二、快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？
通過實物接觸和理解教法，教會海倫認識具體事物和抽象事物，認識自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什么？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。
五、朗讀最后一段
點撥：如果說前一篇課文里面，飽含魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。
感激愛戴之情。
六、總結(jié)：
前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學方法及學生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。
八、板書設(shè)計
我的老師
海倫凱勒
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對我的教育
1、認識事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實際、啟發(fā)誘導深沉的愛
2、體驗大自然情感體驗｝科學的教學方法
3、認識抽象名詞情感體驗、對比、比喻
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂與美
使我生活更充實、美滿和有價值
幫老師打教案篇十二
1、教幼兒用自然好聽的聲音有表情的唱歌，體驗熱愛教師的情感，能表現(xiàn)出歌曲活潑，輕快的情緒。
2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、通過活動讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子（強弱弱）的節(jié)奏特點及頓音的唱法。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、準備繪圖紙、圖片。
2、歌曲磁帶、錄音機、鋼琴。
一、引出課題。
通過談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師，老師我愛你》（小朋友的成長進步離不開老師，老師愛小朋友，小朋友也很喜歡老師）。
二、教師式范。
運用清唱的形式范唱歌曲，讓幼兒初步理解歌詞，感染愉快情緒，引起幼兒的`學習興趣。
三、記憶歌詞網(wǎng)。
通過歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動作等形式幫助幼兒學習歌曲，記憶歌詞。
2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦，并跟唱副歌部分。
3、運用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學習。
4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。
四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風格。
1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn)，抒發(fā)歌曲的情感。
2、認識頓音和學習頓音的演唱特點。
五、師幼共同表演唱。
教師與幼兒共同表演唱，感受歌曲活潑輕快的情緒。
此次教師節(jié)主題活動，促使孩子在豐富多彩的活動中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個幼兒教師，她所教育的對象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在老師的護理和照料下進行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛心，還應(yīng)當善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。其實，一件平常小事說著容易可做起來很難。從工作中的點點滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！
1=d3/4。
3455|665—|1233|543—|。
春雨春雨我愛你，你的歌兒甜蜜蜜，
3216|1235|6653|221—||。
唱得花兒齊開放，我們祖國更美麗。
教育我們快快長，長大為國出大力。
幫老師打教案篇十三
1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。
3、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設(shè)身處地體驗與想象，在情境中感悟。
1課時
1、板書“最好的老師”，說一說，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關(guān)心學生……）
2、每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？板書“我最好的老師”，請同學們自由朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀正確，讀通順；
（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎么樣的老師？
3、課堂交流
（1）讀讀記記下列詞語：編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。
（2）說說課文講了一件什么事。
師：剛才讀書時，老師仔細觀察想發(fā)現(xiàn)誰是最好的，結(jié)果不是發(fā)現(xiàn)一個，而是大家都是最好的，不僅讀得認真讀書姿勢也很優(yōu)美。希望本節(jié)課大家都能表現(xiàn)出最好的自己。
生：課文講一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學生，讓學生考試都得了零分，教育他的學生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。作者認為他是自己最好的老師。
師：你真會讀書，這么長的課文讀成了一句話。大家一起說說誰是我最好的老師。（板書：懷特森先生）
（3）學生朗讀找到的有關(guān)句子。用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。
1、朗讀句子，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?/p>
3、課堂交流。
（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；
（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；
（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；
（5）科學課對于我們來說就成了一種“冒險”；
……
4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？
2、課堂交流。
學生可能的回答會有：
（2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；
（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。
根據(jù)學生的回答，可以結(jié)合這個單元的學習，隨機組織學生討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威？從中讓學生體會到懷特森老師的良苦用心。
3、帶著自己的感受朗讀句子，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?/p>
4、教師小結(jié)：科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
幫老師打教案篇十四
老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌——老師，您好！這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。
下面請同學們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家（師及時指導表演）。
1組展示：為什么說教師的事業(yè)是崇高的？從文中找出答案，并感情朗讀。
2組展示：為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？
3組展示：哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！談?wù)剬@句話的理解。
4組展示：用自己的話說一說，教師在人的成長，在社會發(fā)展中的作用。
5組展示：回憶老師日常工作，談?wù)劺蠋煂ψ约旱年P(guān)心和教育。
6組展示：想對老師說的話，對老師的祝愿。
7組感情朗讀全文。
8組展示：學生匯報搜集的具體的名人事例。
9、10組展示自己課下搜集到的贊美老師的詩歌。
11、12組展示自己寫的贊美老師的詩歌。
聽到同學們飽含深情的朗讀，老師又激動又自豪，再過幾天就是教師節(jié)了，教師節(jié)不僅是老師們的節(jié)日，同事也是同學們的節(jié)日，在這個美好的日子里你們是不是也有很多話想對老師說？請你把自己的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
幫老師打教案篇十五
鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。
1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？
2.觀察
教師：現(xiàn)在請小朋友仔細看看老師。
請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。
（頭發(fā)的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是?。?/p>
3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4.布置作業(yè)，提出要求。
（1） 在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征，
觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。
（2）在繪畫時要保持畫面的干凈。
（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5.幼兒作畫，教師巡回指導。
（1）指導幼兒掌握畫畫的正確順序。
（2）指導幼兒注意觀察老師的明顯特征。
布置幼兒作品“我喜愛的老師”展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。
體驗與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫的興趣。
初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力，并學習用語言表達自己的情感。
引導幼兒初步學畫人的上半身，簡單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
老師的照片
幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。_ 兒童網(wǎng)
幫老師打教案篇十六
老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師，并在教學中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作準備，提高幼兒的表達能力。
1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學會朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗，美工角展示老師的作品。
重點：了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌。
（一）活動導入。
1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。
2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。
（二）學習朗誦。
1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、分段學習詩歌，了解每一段的句式。
3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。
（三）仿編詩歌。
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢？
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解?！边@一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。
幫老師打教案篇十七
1.認識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。
2.學會積累詞語，選擇喜歡的詞說話。
學會生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。
樂學善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。
一、回顧課文內(nèi)容：
二、游戲中學生字。
（一）學習認的字。
1.詞語卡片出示需要認的字（開火車形式讀）。
2.這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學聽。
3.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。
（二）學習寫的字。
1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。
2.給這幾個字分別擴詞。
3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。
4.認識新偏旁“又”“田”
（三）寫字練習。
1.在黑板田字格里，教師范寫“學、放、春”，讓學生觀。
察筆順，書空后在練習本上寫。師強調(diào)：在寫“婦”字時，“女”字做偏旁時捺變點。
2.仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個字怎樣書寫才美。
3.指名說說這幾個字應(yīng)怎樣書寫，書空筆順。說說在田。
字格中的什么位置，這些字才好看。
4.教師范寫，學生練寫。
學生們在教師的指導下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視，個別學生做重點指導。
三、課外作業(yè)。
把會寫的字每字組三個詞。
幫老師打教案篇十八
1、引導幼兒初步學唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
音樂課件
1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動的動作邊進教室。
2、復(fù)習歌曲《我愛我的幼兒園》。
師：上節(jié)課我們學了一首歌，叫什么名字?現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?
4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學唱歌曲。
師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。
6、在演唱的過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動作。
7、活動小結(jié)。
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