總結(jié)是我們進(jìn)步的階梯,它能夠幫助我們更有目標(biāo)地向前發(fā)展??偨Y(jié)需要突出主要成果和亮點(diǎn),避免瑣碎細(xì)節(jié)??偨Y(jié)十分關(guān)鍵,以下是一些寫作經(jīng)驗(yàn)和心得分享。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇一
一、教師要經(jīng)常自省。
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過(guò)去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不省,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。
二、要正確對(duì)待幼兒的意見(jiàn)。
師幼之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師幼關(guān)系,教師與幼兒之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒。老師應(yīng)去研究幼兒的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)幼兒都有不同的個(gè)性,然后根據(jù)不同個(gè)性的幼兒去因材施教,去處理一些問(wèn)題,才能收到良好的效果,老師要多了解幼兒的要求,只要多了解幼兒的要求,我們的辦法才會(huì)更多,處理問(wèn)題會(huì)更慎重,師幼間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
三、必須樹(shù)立平等對(duì)待觀。
我覺(jué)得每個(gè)幼兒都有自身的閃光點(diǎn),只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位幼兒都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,努力做到一碗水端平,讓所有幼兒同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師幼關(guān)系,促進(jìn)幼兒的智力,潛能開(kāi)發(fā)。
作為教師深感責(zé)任重大,對(duì)幼嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師幼間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師幼關(guān)系會(huì)阻礙師幼間的平等交流,觀點(diǎn)具有權(quán)威性,久之則會(huì)壓抑幼兒的潛能。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇二
作為一名人民教師,一名德育教育工作者,我要在今后的工作和學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):
教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開(kāi)啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。
一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。熱愛(ài)學(xué)生,就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不能偏愛(ài)一部分學(xué)生,而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別的性格,這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待,熱情鼓勵(lì),耐心幫助,用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們"心中的堅(jiān)冰",讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性",使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響??鬃诱f(shuō):"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!耙獙W(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自己就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗?!狈惨髮W(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。"勿以惡不而為之,勿以善小而不為",教育無(wú)小事,事事見(jiàn)真理,因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)"親其師,信其道",進(jìn)而"樂(lè)其道"。
一、樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。“以情育人,熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的`規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書(shū)育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模?!?/p>
三、熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之,一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇三
這個(gè)寒假我學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》一書(shū),它如一陣陣涼爽的清風(fēng),吹入我的心田,如一股股清涼的泉水,洗滌了我的心靈。
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,從而使自己更重視了自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn),也進(jìn)一步提高了自己師德素養(yǎng)的水平和要求。
【一】德高為師。
“老師技巧的全部奧秘,應(yīng)在于如何愛(ài)學(xué)生?!?蘇霍姆林斯基“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里,把你和你學(xué)生的生命放在大眾的'生命里,這才算是盡了教師的天職。”-陶行知。
教師首先必須有敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師,往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。而這種敬佩來(lái)自于對(duì)教師師德的崇敬,尤其是教師正直的品德可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)教師無(wú)論擁有多少才華、能力,多少學(xué)識(shí)、魅力,如果不能以正直的品質(zhì)作為依托,那么,所有的一切都只是枉然。
【二】學(xué)高為師。
“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!?陶行知。
俗話說(shuō),要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù),和諧感人的師生關(guān)系,無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。終身學(xué)習(xí)、博古通今的教師,在他講到興奮處時(shí),自然會(huì)手之舞之,足之蹈之。于是,學(xué)生們?cè)诎蛋刁@詫于老師博聞強(qiáng)記的同時(shí),也會(huì)牢牢記住老師的講解,從而激起強(qiáng)烈的求知欲望。
【三】、技高為師。
“盡管我們都靠別人的知識(shí)成了博學(xué)之士,但要成為智者則要靠自己的智慧。”-蒙田。
一是要有科學(xué)的施教知識(shí),深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。
二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技。
【四】身正為師。
“一舉一動(dòng)、一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步?!?陶行知。
教師不僅是知識(shí)的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái),以身作則,行為示范;熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
msn(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇四
做為一名人民教師,一名德育教育工作者,我要在今后的工作和學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):
一、要有愛(ài)心。
教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開(kāi)啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。
二、無(wú)私奉獻(xiàn)。
一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。熱愛(ài)學(xué)生,就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不能偏愛(ài)一部分學(xué)生,而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別的性格,這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待,熱情鼓勵(lì),耐心幫助,用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
三,為人師表。
成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響??鬃诱f(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!耙獙W(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自己就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗?!狈惨髮W(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做?!拔鹨詯翰欢鵀橹?,勿以善小而不為”,教育無(wú)小事,事事見(jiàn)真理,因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
一、樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師?!耙郧橛耍瑹釔?ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書(shū)育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模?!?/p>
三、熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之,一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。
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中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇五
做為一名人民教師,一名德育教育工作者,我要在今后的工作和學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):
教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開(kāi)啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。
一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。熱愛(ài)學(xué)生,就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不能偏愛(ài)一部分學(xué)生,而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別的性格,這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待,熱情鼓勵(lì),耐心幫助,用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們"心中的堅(jiān)冰",讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性",使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響??鬃诱f(shuō):"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的'對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!耙獙W(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自己就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗?!狈惨髮W(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。"勿以惡不而為之,勿以善小而不為",教育無(wú)小事,事事見(jiàn)真理,因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)"親其師,信其道",進(jìn)而"樂(lè)其道"。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇六
我國(guó)著名的教育家夏丐尊曾說(shuō),教育不能沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,只有用愛(ài)架起溝通教師與學(xué)生的橋梁,才能打開(kāi)學(xué)生的心扉,惟愛(ài)與責(zé)任同在才能稱之為師。學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》,我更堅(jiān)信只有用愛(ài)架起教師與學(xué)生的橋梁,才能打開(kāi)學(xué)生的心扉。慈愛(ài)教育就是要?jiǎng)又郧?,曉之以理?/p>
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是一種無(wú)私奉獻(xiàn),是新時(shí)期教育對(duì)新師的要求。新的教學(xué)理念也告訴我們搞好教育,就必須打開(kāi)學(xué)生的心扉,走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生的知心朋友。只有不斷地自我鞭策,懷著一顆對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)心,終生學(xué)習(xí),才能成為一名稱職的人民教師。教師的愛(ài)是一縷陽(yáng)光,照進(jìn)學(xué)生的心田,讓燦爛在學(xué)生純潔的心靈開(kāi)花。教師的愛(ài)是一抹微風(fēng),輕拂學(xué)生的心田,讓笑容在學(xué)生清純的臉頰綻放。教師的愛(ài)是一泓清泉,滋潤(rùn)學(xué)生的心田,讓生命在師愛(ài)的溫馨中成長(zhǎng)。平凡的工作孕育的是不平凡的人生,當(dāng)你將師愛(ài)奉獻(xiàn)給你的學(xué)生時(shí),你也會(huì)得到回報(bào)。“桃李滿天下”是每個(gè)教師最感欣慰的一件事,當(dāng)你的學(xué)生一個(gè)個(gè)成為祖國(guó)棟梁之材,捧著鮮花來(lái)看望他的恩師時(shí),你將會(huì)是天底下最幸福的人。師愛(ài)的表現(xiàn)很平凡,也許僅僅是一句關(guān)心的話語(yǔ),一個(gè)鼓勵(lì)的目光,可卻是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的。學(xué)習(xí)上,教師的悉心指導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑解惑;生活中,教師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則。
作為一名即將退休的老教師,我始終覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感,是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感,可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面,生機(jī)盎然。因此,教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑,一個(gè)親切的動(dòng)作,一句贊揚(yáng)的.話,都會(huì)使學(xué)生情緒振奮,學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻,帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生,將使學(xué)生感到親切、自然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。
教師被稱為“人類靈魂的工程師”,平凡而又偉大,要無(wú)愧于本職工作,應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),時(shí)刻牢記重任在肩。“我是人民教師”,一句普普通通的話,卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒(méi)有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高,責(zé)任重大。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師是園丁,無(wú)論是高貴的牡丹,還是艷麗的玫瑰;無(wú)論是香冷的寒梅,還是嬌媚的桃蕾;甚至是那名不見(jiàn)經(jīng)傳的卑微小草,教師皆以自己相同的愛(ài)心去精心栽種,精心呵護(hù),精心澆灌,精心栽培,這既是一種責(zé)任,也是一種使命。教師每天辛勤的工作,迎著清晨的薄霧,送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余輝,幾十年如一日的默默耕耘,沒(méi)有精神的寄托,責(zé)任的支撐是做不到的。因?yàn)樨?zé)任,所以無(wú)怨無(wú)悔,三尺講臺(tái)就成了教師書(shū)寫不平凡人生的舞臺(tái)。深重的責(zé)任,莫過(guò)于肩負(fù)民族的未來(lái),祖國(guó)的希望,擔(dān)此重任,愛(ài)與責(zé)任不可或缺。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?!备呱屑儩嵉膼?ài),是教師和學(xué)生心靈間的一條通道,是開(kāi)啟學(xué)生智能的鑰匙,是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。教師,是一個(gè)用愛(ài)書(shū)寫的稱謂;教師,是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。我堅(jiān)信,只要心中那團(tuán)“愛(ài)與責(zé)任”的火焰熊熊燃燒,就能托起祖國(guó)更加美好的明天。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇七
最近我們一直在學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》,我在閱讀的同時(shí),慢慢思考著,這些思考使我深刻體會(huì)到師德的核心和靈魂―愛(ài)和責(zé)任該是怎樣。愛(ài)和責(zé)任是人類的永恒話題,是人類最基本的情感,而在教育中,愛(ài)和責(zé)任更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求.愛(ài)和責(zé)任需要教育,教育也需要愛(ài)和責(zé)任。
師愛(ài)是師德的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)我覺(jué)得自己應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、要愛(ài)崗敬業(yè),身為一名教師,應(yīng)具有較好的師德修養(yǎng),而這一修養(yǎng)的主要表現(xiàn)形式就是具備較強(qiáng)的責(zé)任感和甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)崗敬業(yè)的精神。不論是一個(gè)時(shí)代還是一個(gè)民族,甘于寂寞的人越多,這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步就越快,這個(gè)民族的發(fā)展就越迅速。教育作為精神文明建設(shè)的重要組成部分,其發(fā)展更離不開(kāi)廣大默默奉獻(xiàn)的教職員工,離不開(kāi)他們無(wú)比崇高的愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
二、要關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)學(xué)生是師德的核心。在崗位上,教師還要心懷仁心,以仁愛(ài)之心善待學(xué)生。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)人和引路人。特別是后進(jìn)生,由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,被老師、同學(xué)、甚至自己最親密的人―父母公認(rèn)為“差生“,他們的自尊心受到極大的傷害,喪失了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。這時(shí)需要我們老師用愛(ài)去影響他,使他重拾信心和勇氣,實(shí)現(xiàn)埋藏在心底的美好愿望?!皼](méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?!睈?ài)是教育的生命,愛(ài)學(xué)生是師德的直接體現(xiàn),是做好教師的關(guān)鍵。因此,對(duì)學(xué)生教師要有博愛(ài)之心、寬容之心、信任之愛(ài)、賞識(shí)之愛(ài)、理解之愛(ài)。
三、要為人師表,“言為人師,行為師表”教師要培育出對(duì)社會(huì)有用且正直的學(xué)生,首先自己要行得正、坐得端,尤其是心要放正。一個(gè)教師如果本身居心不良,整天算計(jì)他人,他是根本不能成為學(xué)生的榜樣的。就算勉強(qiáng)為人師,也是一個(gè)極不合格的教師。因此,教師應(yīng)為人寬厚正直,處世廉潔自律,恪守誠(chéng)信,并把嚴(yán)于律己落實(shí)在自己的一言一行中,只有這樣,我們才算一名合格的人們教師,一名值得學(xué)生乃社會(huì)尊重的教師。
四、要終身學(xué)習(xí),創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。素質(zhì)教育改革不斷要求教師在教學(xué)實(shí)踐中推陳出新,把學(xué)生帶到創(chuàng)新的`最前沿,并且讓他們切身體會(huì)到創(chuàng)新帶來(lái)的驚人的變化,把他們培養(yǎng)成為國(guó)家血藥的創(chuàng)新型人才。這就要求教師一定要終身學(xué)習(xí),讓自己博學(xué)。俗話說(shuō):“給學(xué)生一碗水,自己須有一桶水?!苯處煹慕逃囆g(shù)、創(chuàng)新能力、彰顯師德師風(fēng)等都離不開(kāi)博學(xué)這一基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)永無(wú)止境。教師也不例外,我們也應(yīng)該象學(xué)生一樣,終身學(xué)習(xí),不斷積累,為自己儲(chǔ)備更多的學(xué)識(shí)。
總之,學(xué)高為師,德高為范,身正為范,是每一位教師的座右銘,作為新世紀(jì)的教師,不僅要有學(xué)富五車的知識(shí),更要有敬業(yè)的精神,博愛(ài)的思想,創(chuàng)新的意識(shí),誨人不倦的品格,才能成為一名合格的教師。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇八
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本?!睅煹轮饕獜慕處煹娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
教育事業(yè)是一種特殊的事業(yè),教師是一種特殊的行業(yè)。之所以特殊,就是因?yàn)榻處煹墓ぷ鲗?duì)象是有個(gè)性、有情感、有自身價(jià)值活生生的人。要培養(yǎng)人,就要求教師一方面?zhèn)魇谥R(shí),使學(xué)生懂得教育規(guī)律,掌握教學(xué)理論與方法;另一方面則要塑造人的靈魂,陶冶人的情操,要求教師教書(shū)育人。教師的存在就是榜樣,我們的行為本身就是一種無(wú)聲的教育,即所謂的"身教重于言傳”。
如今的教師,肩負(fù)著神圣的歷史使命。教師的師德決定了教師的素質(zhì),又決定了教育的質(zhì)量。因此,加強(qiáng)師德建設(shè)的工作是時(shí)代的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán),也是搞好教育的行風(fēng)建設(shè),決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。
在推進(jìn)素質(zhì)教育、倡導(dǎo)更新教育理念的今天,我們?cè)鯓訕?shù)立新時(shí)期的教師形象,已成為廣大教師面臨的重要課題。對(duì)此,我有如下的淺見(jiàn)。
1、轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。教書(shū)育人,不可急功近利。從我校的教學(xué)情況來(lái)看,不少教師已從舊的教學(xué)觀念中爭(zhēng)脫出來(lái)。他們不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí),更重要的是教育學(xué)生怎樣做不會(huì)按學(xué)生的成績(jī)來(lái)把他們分為三六九等。我們的眼中也沒(méi)有差生,只有優(yōu)生。實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
2、以身示范,情感育人。搞教育不能跟風(fēng)走,搞形式主義。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致。無(wú)法整齊劃一。而真正能給學(xué)生以較啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。
3、我覺(jué)得新時(shí)代的師風(fēng)師德應(yīng)該與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在地起的。比如當(dāng)班主任的要做到平易近人,嚴(yán)中帶慈,公平待人,勤奮好學(xué)。嚴(yán)歷并不是苛刻,老師雖也有七情六欲,但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象。師生關(guān)系已發(fā)生了變化,以前的學(xué)生對(duì)老師是絕對(duì)的服從,而現(xiàn)在要求師生平等。這是時(shí)代對(duì)教師提出的新標(biāo)準(zhǔn)。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇九
做為一名人民教師,一名德育教育工作者,我要在今后的工作和學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):
一、要有愛(ài)心。
教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開(kāi)啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。
二、無(wú)私奉獻(xiàn)。
一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。熱愛(ài)學(xué)生,就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不能偏愛(ài)一部分學(xué)生,而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別的性格,這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待,熱情鼓勵(lì),耐心幫助,用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們"心中的堅(jiān)冰",讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
三,為人師表。
成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性",使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響??鬃诱f(shuō):"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!耙獙W(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自己就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗?!狈惨髮W(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。"勿以惡不而為之,勿以善小而不為",教育無(wú)小事,事事見(jiàn)真理,因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)"親其師,信其道",進(jìn)而"樂(lè)其道"。
一、樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。“以情育人,熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書(shū)育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模?!?/p>
三、熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之,一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。
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中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇十
一個(gè)班級(jí)這么多學(xué)生,每位學(xué)生的成績(jī)不可能都達(dá)到優(yōu)異,就像人伸出的手一般,都有長(zhǎng)短之分,所以耐心地對(duì)待學(xué)生,耐心地教會(huì)他們學(xué)習(xí),耐心地去尋找、發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),就成了必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)你再次面對(duì)課堂上學(xué)生天真的臉龐,面對(duì)他們俏皮的回答,面對(duì)他們令你意料不到的舉措,不要急于說(shuō)“no”,可以的話,給予一個(gè)微笑,給予一個(gè)鼓勵(lì),給予一個(gè)贊許的眼神,他會(huì)因此而變得“雀躍”,從而激起他更大的學(xué)習(xí)興致。
這是一個(gè)充滿智慧的時(shí)代,一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造智慧的時(shí)代。因此,教者要用智慧的雙手、智慧的'頭腦孕育智慧的心靈。為了孩子的快樂(lè),為了家長(zhǎng)的心愿,為了明天的太陽(yáng)更加璀璨,我們要做胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師,做自信、自強(qiáng)、不斷地挑戰(zhàn)自我的教師,做善于合作、具有人格魅力的教師,做充滿愛(ài)心、具有社會(huì)責(zé)任感的教師,做追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,做勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師,做堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師,做一個(gè)受學(xué)生尊敬、讓學(xué)生喜愛(ài)的教師!
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇十一
師德師風(fēng)是教師核心素質(zhì)的重要體現(xiàn),是影響教育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。為了加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)建設(shè),提高教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力,教育部于2002年開(kāi)始編寫《師德師風(fēng)手冊(cè)》。這是一本指導(dǎo)教師行為準(zhǔn)則和規(guī)范的手冊(cè),對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍具有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)手冊(cè),我深切體會(huì)到了師德師風(fēng)的重要性,也對(duì)自己今后作為一名教師應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)師德師風(fēng)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。
師德師風(fēng)手冊(cè)中包含了許多關(guān)于教師職業(yè)道德和行為規(guī)范的內(nèi)容,其中最重要的是教師要以身作則、師德高尚。教師是學(xué)生的楷模,他們的行為舉止直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名教師應(yīng)該始終保持良好的師德,無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外都要注重自己的言行舉止。同時(shí),教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,不以權(quán)威壓制學(xué)生,而是通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)手冊(cè),我意識(shí)到教師不僅僅是教育知識(shí),更重要的是以身作則,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
師德師風(fēng)手冊(cè)為教育教學(xué)工作提供了明確的指導(dǎo)和規(guī)范。教師應(yīng)該具備熱愛(ài)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任心,注重學(xué)生全面發(fā)展,關(guān)心學(xué)生的身心健康。師德師風(fēng)手冊(cè)還強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)保持良好的職業(yè)道德,堅(jiān)守教育公益性質(zhì),不以金錢和利益為導(dǎo)向,不利用職務(wù)謀取私利。教師應(yīng)該不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,積極參與教育教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)師德師風(fēng)手冊(cè)不僅要了解其中的理念和要求,更應(yīng)該將這些理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng),真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。首先,作為一名教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng),注重辦人之道和做事之道,自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范。其次,要提高自身的業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)和探索教育教學(xué)的新理念和新方法,以更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。最后,要加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通交流,及時(shí)了解學(xué)生的困惑和問(wèn)題,并幫助他們解決。
通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)手冊(cè),我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師的責(zé)任和使命。我將始終堅(jiān)守教育公益性質(zhì),熱愛(ài)教育事業(yè),注重自身修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的提升。我希望能夠以身作則,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,努力做一個(gè)合格的教育者。未來(lái),我將不斷追求教育教學(xué)的創(chuàng)新與改革,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),我也希望能夠影響更多的教育工作者,共同努力提高我國(guó)教育事業(yè)的質(zhì)量和水平。
通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)手冊(cè),我對(duì)于作為一名教師的角色和使命有了更深刻的認(rèn)識(shí),并對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。我相信只有不斷提高自身素質(zhì),提高教育教學(xué)的水平,才能夠更好地為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。師德師風(fēng)手冊(cè)是我成長(zhǎng)道路上的指南針,我愿意始終堅(jiān)守師德,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇十二
開(kāi)學(xué)初,我們學(xué)校給每位教師發(fā)了一本《中國(guó)師德手冊(cè)》,我在閱讀的同時(shí),慢慢思考著,這些思考使我深刻體會(huì)到師德的核心和靈魂—愛(ài)和責(zé)任該是怎樣。愛(ài)和責(zé)任是人類的永恒話題,是人類最基本的情感,而在教育中,愛(ài)和責(zé)任更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛(ài)和責(zé)任需要教育,教育也需要愛(ài)和責(zé)任。
在師德手冊(cè)的前言中就已經(jīng)提出了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人_對(duì)我們教師的殷切期望:“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”。從這些真摯的文字中能夠感覺(jué)到國(guó)家對(duì)于教育的重視,對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的期望是多么的高。前言中還提到了教育部部長(zhǎng)周濟(jì)對(duì)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出了倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”“教書(shū)育人”、“為人師表”、“終身學(xué)習(xí)”的本質(zhì)要求。
在書(shū)中,我感覺(jué)最深刻的是一個(gè)字“愛(ài)”。愛(ài)崗敬業(yè)的愛(ài),關(guān)愛(ài)學(xué)生的愛(ài),都是那么的令我感到身上的責(zé)任之重大,對(duì)愛(ài)的理解也更加深刻了一些。愛(ài),是人類復(fù)雜情感中最高尚,最純潔的情感,是無(wú)私的奉獻(xiàn),是“超凡脫俗”的,因?yàn)檫@種愛(ài),與血緣無(wú)關(guān),與私利無(wú)關(guān),卻能產(chǎn)生一股巨大的力量?!皭?ài)有多深,責(zé)任心就有多強(qiáng)?!边@句話說(shuō)出了我們大多數(shù)教師的心聲,也讓我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候能夠付出更多的愛(ài),使學(xué)生能夠感覺(jué)到我們的愛(ài),也希望能夠培養(yǎng)出屬于學(xué)生自己的愛(ài),因?yàn)橐幻麑W(xué)生如果他的心中沒(méi)有愛(ài),那么將來(lái)在社會(huì)上就會(huì)很麻煩。而如果他心中充滿了愛(ài),那么就算他的學(xué)習(xí)成績(jī)多么的差,他的做人也不會(huì)有問(wèn)題。而只要做人沒(méi)有問(wèn)題,那么這個(gè)人就是對(duì)社會(huì)有價(jià)值的,就是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,而不是社會(huì)的禍害。
師愛(ài)是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)我覺(jué)得自己應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
要愛(ài)崗敬業(yè),身為一名教師,應(yīng)具有較好的師德修養(yǎng),而這一修養(yǎng)的主要表現(xiàn)形式就是具備較強(qiáng)的責(zé)任感和甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)崗敬業(yè)的精神。不論是一個(gè)時(shí)代還是一個(gè)民族,甘于寂寞的人越多,這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步就越快,這個(gè)民族的發(fā)展就越迅速。教育作為精神文明建設(shè)的重要組成部分,其發(fā)展更離不開(kāi)廣大默默奉獻(xiàn)的教職員工,離不開(kāi)他們無(wú)比崇高的愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
要關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)學(xué)生是師德的核心。在崗位上,教師還要心懷仁心,以仁愛(ài)之心善待學(xué)生。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)人和引路人。特別是后進(jìn)生,由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,被老師、同學(xué)、甚至自己最親密的人—父母公認(rèn)為“差生“,他們的自尊心受到極大的傷害,喪失了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。這時(shí)需要我們老師用愛(ài)去影響他,使他重拾信心和勇氣,實(shí)現(xiàn)埋藏在心底的美好愿望?!皼](méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。”愛(ài)是教育的生命,愛(ài)學(xué)生是師德的直接體現(xiàn),是做好教師的關(guān)鍵。因此,對(duì)學(xué)生教師要有博愛(ài)之心、寬容之心、信任之愛(ài)、賞識(shí)之愛(ài)、理解之愛(ài)。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇十三
高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育,8月29、30日,學(xué)校組織進(jìn)行師德培訓(xùn),經(jīng)此,我明白了教師應(yīng)該樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求,甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人,努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。
百年大計(jì)教育為本,教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重?fù)?dān),責(zé)任重大。因此,教師的道德修養(yǎng)、道德水平,對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系,對(duì)于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成,都有著十分重要的意義。
由于對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,從而使自己更重視了自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn)。也對(duì)自己進(jìn)一步提高了師德素養(yǎng)的水平和要求。
1、德高為師。教師首先必須有敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。
2、學(xué)高為師。俗話說(shuō),要給學(xué)生一碗水,自己要有一斗水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù),和諧感人的師生關(guān)系,無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
3、技高為師。
一是要有科學(xué)的施教知識(shí),深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技。
4、身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái),以身作則,行為示范;熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí),我受益匪淺。讓我們大家一起努力,讓孩子生活的環(huán)境花更紅,草更綠,空氣更加清新,天空更加蔚藍(lán)!
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇十四
師德是教師從事職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德原則規(guī)范和必備的道德品質(zhì),是教師素質(zhì)的核心。接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于關(guān)于師德手冊(cè)學(xué)習(xí)。
吧。
讀后感。
受頗多。寬容是一種人生態(tài)度,也是一種巧妙的教學(xué)藝術(shù),我將它用在了我的教育教學(xué)工作中。如,對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生采取寬容的態(tài)度,讓其自己定時(shí)間完成;對(duì)違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生,讓其為班級(jí)服務(wù)一定時(shí)間,并進(jìn)行思想教育。比嚴(yán)厲的處罰效果好得多。更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。又如,對(duì)學(xué)困生而言,他們更需要教育的陽(yáng)光,多讓他們感受老師的關(guān)愛(ài)是前進(jìn)變化的前提。他們“失敗”的太多了,身上受傷的翅膀太沉重了,需要我們老師為他們鼓氣,真誠(chéng)地拖著他們,幫他們振動(dòng)翅膀。
古代有位禪師,一日晚看見(jiàn)墻角邊有一張椅子,是哪位出家人違犯寺規(guī)越出墻去溜達(dá)了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開(kāi)椅子,就地而蹲。少頃,果真有一和尚而入,黑暗中踩著老禪師的脊背跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅時(shí),驚慌失措,張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有嚴(yán)厲地責(zé)備他,只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“夜深天涼,快去多加一件衣服?!?/p>
這個(gè)故事深深地感動(dòng)了我,學(xué)生對(duì)老師是寬容的,只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心,那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)、暴跳如雷,他們都可以原諒。而且仍舊會(huì)繼續(xù)崇拜你、愛(ài)你。那么,我們老師為何就不能對(duì)孩子寬容再寬容些呢?可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行,無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不一定有輝煌的未來(lái),但尺有所短,寸有所長(zhǎng),誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比別人低人一等呢?像故事中的老和尚,就清楚地指導(dǎo)寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要,但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)氛圍,在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,是很有力的。
總之,寬容是陽(yáng)光,能使學(xué)生得到感情的溫暖;寬容是甘露,能源源不斷滋潤(rùn)學(xué)生的心田;寬容是鑰匙,能開(kāi)啟學(xué)生的心靈,消除師生之間的誤會(huì);寬容是理解,能給學(xué)生以安慰和力量。有了寬容,工作是美好的。會(huì)讓我們把每一步走得更加堅(jiān)實(shí),會(huì)讓學(xué)生快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
近日,我認(rèn)真研讀了《中國(guó)師德手冊(cè)》,在讀此書(shū)之前,我一直覺(jué)得師德作為教師行業(yè)的基本道德規(guī)范早是深入人心的觀念,可以說(shuō)是無(wú)師自通的常識(shí),并不需要費(fèi)心費(fèi)力重新學(xué)習(xí)。然而,在深入研究這本手冊(cè)之后,我才意識(shí)到自己之前的認(rèn)識(shí)是多么的淺薄?!皫煹隆倍诌h(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一種職業(yè)道德,它更是一種信念,一種理想,一種指引著教師在自己平凡崗位上執(zhí)著堅(jiān)守的精神圖騰。同時(shí),它也全然不是籠統(tǒng)的,師德是細(xì)則,是規(guī)范,是對(duì)每一位教師提出的必須要做到的要求。
整本書(shū)條理清晰,語(yǔ)言平實(shí),處處引用教育實(shí)踐中的小例子告訴我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,應(yīng)對(duì)工作,在教育事業(yè)中,我們應(yīng)該追求什么,哪些誤區(qū)應(yīng)及時(shí)繞行避免,書(shū)中內(nèi)容全面細(xì)致。下面我就學(xué)習(xí)本書(shū)談一下自己的心得體會(huì)。
一、做愛(ài)國(guó)守法的好公民,好老師。
熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民,也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。人民教師要牢記人民的囑托,要遵循法律的規(guī)范。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)偉大,教師只有樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感,熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè),對(duì)教育工作有“鞠躬盡瘁”的決心,才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作,對(duì)教育事業(yè)心存敬重,甚至可以以苦為樂(lè),以苦為趣,才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的,教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實(shí)感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際,通古今之變,成一家之言”的獨(dú)立感,在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作,使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生,使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁,我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的,為理想而奮斗,雖苦但樂(lè)在其中。熱愛(ài)教育事業(yè),關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展,這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中,珍視為人師表這份榮耀,嚴(yán)格要求自己,才能贏得學(xué)生的敬愛(ài),家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
二、做愛(ài)崗敬業(yè)的模范。
愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛(ài)崗敬業(yè)的教師,才能潛心鉆研業(yè)務(wù),樂(lè)于從教,勤奮工作,不斷創(chuàng)新,取得成績(jī)。作為一名光榮的人民教師,要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),在本職崗位上樹(shù)立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心,熱愛(ài)本職、忠于職守,盡心盡力、盡職盡責(zé),真正做到“干一行,愛(ài)一行,專一行”。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法;不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,掌握過(guò)硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng),不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。因此,在常規(guī)教學(xué)中,要把握好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),精心組織課堂教學(xué),深入淺出,通俗易懂,切忌“填鴨式”教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),真正做到向課堂四十分鐘要效益,不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺(tái)階。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的第二家長(zhǎng)。
熱愛(ài)學(xué)生,建立良好師生關(guān)系熱愛(ài)學(xué)生,是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感,是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),和一般的人和人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系,也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求,而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感,來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確熟悉、滿腔熱情和無(wú)窮期盼。因此,我們說(shuō),師愛(ài)是一種布滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿懷深情地愛(ài)學(xué)生,就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài),良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生生長(zhǎng)的催化劑,它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此,作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中,首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)盡不猶豫地回答:熱愛(ài)兒童。”
四、不僅教書(shū),更要育人。
教師是人類靈魂的工程師,不僅要教書(shū),更要育人。要求我們轉(zhuǎn)換觀念,思路決定出路;做個(gè)有學(xué)問(wèn)、師德更高的專業(yè)化教師;因材施教,努力嘗試個(gè)性化教育等。這也正好是我們偉大人民教育家陶行知先生一直倡導(dǎo)的:你若把你的生命放在學(xué)生的生命里,把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里,這才算是盡了教師的天職。同時(shí)要以自己的模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。在教育中,教師往往總是把對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)用美好而禮貌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說(shuō):“慧于心而秀于言?!苯處熣Z(yǔ)言美,則其心必然善良而正,必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn),甚至可能影響學(xué)生的一生。現(xiàn)代教育,要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象,要有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神,要有堪為師表的高尚品德。
五、做為人師表的典范。
《韓詩(shī)外傳》中提出“智如泉源,行為可以表儀,人師也”。師者,人之模范也,教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響,所以在思想上、行動(dòng)上,教師都要做到為人師表,用純潔的品行去感染學(xué)生,用美好的心靈去塑造學(xué)生。第一,思想品德上,遵紀(jì)守法。塑造良好的人生觀、價(jià)值觀,用高尚的情操與品德面對(duì)學(xué)生,承接正確的世界觀、人生觀,培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人。第二,在語(yǔ)言文明方面,用純潔、文明、健康的語(yǔ)言,不夾雜地方土語(yǔ),用語(yǔ)要文雅、優(yōu)秀,語(yǔ)調(diào)要和諧、悅耳,使學(xué)生聽(tīng)后能產(chǎn)生愉快感,樂(lè)于接受教師的教誨,切忌用低級(jí)庸俗、粗魯無(wú)禮的語(yǔ)言穢語(yǔ)。其次語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。言簡(jiǎn)意賅,入木三分,見(jiàn)解獨(dú)到深切,令人耳目一新,這樣才會(huì)具有感召力,才能讓學(xué)生把美好的思想與知識(shí)帶進(jìn)心田。同時(shí),語(yǔ)言要熱情、誠(chéng)懇,富于激勵(lì)性,溢于言表,才能充分顯示生命力,才能與學(xué)生的心產(chǎn)生共鳴。第三,儀表大方,端莊樸素。教師的儀表應(yīng)有美感,衣著、發(fā)式整齊、潔凈、樸素為特色,充分顯示了教師對(duì)生活的熱愛(ài),精神飽滿,誠(chéng)實(shí)樸素的生活習(xí)慣,從而給學(xué)生以美的熏陶,相反,教師衣著不整,不僅傷斯文,有失風(fēng)雅,還會(huì)對(duì)學(xué)生留下生活懶散,精神頹廢之感,同時(shí),教師的儀表還具有時(shí)代感,教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者。在教師的身上要體現(xiàn)時(shí)代氣息,不能過(guò)于保守和落后于時(shí)代的發(fā)展,當(dāng)然也不能追求時(shí)髦,標(biāo)新立異,總之,使學(xué)生認(rèn)為充滿生機(jī)和活力,覺(jué)得精神振奮,神采奕奕就行。
通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》,使我對(duì)師德師風(fēng)有了進(jìn)一步的理解。所謂師德,就是教師具備的基本的道德素養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,教書(shū)育人,誨人不倦,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),為人師表……這都是師德。教師的職業(yè)道德應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。這種表現(xiàn)概括地說(shuō),可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面:
1、愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)是師德的基本要求。
熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民,也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。人民教師要牢記人民的囑托,要遵循法律的規(guī)范。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教書(shū)育人是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、以身作則、為人師表是師德的人格力量。
俗話說(shuō):喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響,它是一種重要的教育力量??鬃诱f(shuō)過(guò):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己先堅(jiān)決不做。時(shí)時(shí)處處為學(xué)生榜樣,事事件件做大家表率,在工作、為人上嚴(yán)于律已,以身作則,這樣才能達(dá)到為人師表的目的,才能在學(xué)生中樹(shù)立威信,才能使學(xué)生對(duì)你口服心服。
4、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,不學(xué)習(xí),就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí),才能夠不斷充實(shí)自己,才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途徑。只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提升自己、完善自己。
總而言之,我們的學(xué)校、我們的教師如果能時(shí)時(shí)處處把師德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)放在首位,并努力實(shí)施、積極參與、加強(qiáng)提高,我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展,我們的學(xué)生就能得以成為新世紀(jì)建設(shè)的棟梁。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇十五
師德在整個(gè)社會(huì)道德建設(shè)中有著特殊的意義,下面是本站帶來(lái)的師德手冊(cè)學(xué)習(xí)。
希望可以幫到大家。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“教書(shū)育人”、“為人師表”、“終身學(xué)習(xí)”,要求教師要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生,而教師的心理壓力會(huì)嚴(yán)重影響到這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么,教師究竟該如何做,才能實(shí)現(xiàn)新《規(guī)范》的要求呢?《中國(guó)師德手冊(cè)》從師德建設(shè)、師德教育的方法入手,為廣大教師給出了很好的答案。
在《中國(guó)師德手冊(cè)》一書(shū)中說(shuō)到,教師的職責(zé)不僅要教書(shū),而且要育人。要求我們轉(zhuǎn)換觀念,思路決定出路;做個(gè)有學(xué)問(wèn)、師德更高的專業(yè)化教師;因材施教,努力嘗試個(gè)性化教育等。而其實(shí),這也正好是我們偉大人民教育家陶行知先生一直倡導(dǎo)的:你若把你的生命放在學(xué)生的生命里,把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里,這才算是盡了教師的天職。
我認(rèn)為對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),具有指導(dǎo)性的意義。因?yàn)槲覀兘處熋鎸?duì)的是學(xué)生。熟話說(shuō)得好:十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。一個(gè)教師,尤其是一名小學(xué)教師,在孩子一生的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。家長(zhǎng)們把他們的孩子送到學(xué)校,送到我們教師的手里。我想,在他們的心里,都對(duì)教師,對(duì)我們的學(xué)校寄予了很殷切的期望。期望他們的孩子在我們的教育之下能夠改掉身上的壞習(xí)慣,能夠成為一個(gè)德智體全面發(fā)展的孩子。然而,我們面對(duì)的孩子又都是千差萬(wàn)別,具有獨(dú)立的個(gè)性。
每個(gè)人的特長(zhǎng),以及接受教育的能力也各有差異。他們的智力發(fā)展具有不均衡性,這就需要我們教師面對(duì)這些個(gè)體差異除了因材施教之外,更要有耐心。我總相信,我們的每一個(gè)孩子都是一朵鮮花,我們要耐心地,等待著每一朵鮮花的盛開(kāi)。對(duì)于那些智力發(fā)育遲緩的學(xué)生,更要有恒心和愛(ài)心。要把他們當(dāng)成我們自己的孩子,慢慢地,耐心地引導(dǎo)他們,而不應(yīng)該簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待他們。要知道,很多有杰出成就的科學(xué)家他們小時(shí)候也并非都很出色。
請(qǐng)記住,每一顆等待花開(kāi)的幼苗,都需要我們園丁的精心呵護(hù)。
高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育,最近學(xué)校組織進(jìn)行師德培訓(xùn),經(jīng)此,我明白了教師應(yīng)該樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求,甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人,努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。
百年大計(jì)教育為本,教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重?fù)?dān),責(zé)任重大。因此,教師的道德修養(yǎng)、道德水平,對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系,對(duì)于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成,都有著十分重要的意義。
由于對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,從而使自己更重視了自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn)。也對(duì)自己進(jìn)一步提高了師德素養(yǎng)的水平和要求。
1、德高為師。教師首先必須有敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。
2、學(xué)高為師。俗話說(shuō),要給學(xué)生一碗水,自己要有一斗水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù),和諧感人的師生關(guān)系,無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
3、技高為師。
一是要有科學(xué)的施教知識(shí),深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。
二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技。
4、身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái),以身作則,行為示范;熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí),我受益匪淺。讓我們大家一起努力,讓孩子生活的環(huán)境花更紅,草更綠,空氣更加清新,天空更加蔚藍(lán)!
通過(guò)這次《中國(guó)師德手冊(cè)》的學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝,最神圣的職業(yè)、“教師是人類靈魂的工程師”的深刻含義。因?yàn)榘倌甏笥?jì),教育為本。教育要發(fā)展,教師是關(guān)鍵,教師素質(zhì),師德最重要。教師不僅僅只是教育教學(xué),教師既有高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。全社會(huì)、全人類都希望教師甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人,努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。處處為人師表。具體的說(shuō)主要體現(xiàn)于以下方面。
一、做愛(ài)國(guó)守法的好公民,好教師。
愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的首條。作為教師,我們有責(zé)任和義務(wù),為祖國(guó)獻(xiàn)出一切,也有責(zé)任和義務(wù),認(rèn)識(shí)到自己與祖國(guó)的客觀聯(lián)系,體驗(yàn)到自己對(duì)祖國(guó)的奉獻(xiàn)是義不容辭的責(zé)任,才能真正迸發(fā)出熾熱的愛(ài)國(guó)情感,盡自己所能報(bào)效祖國(guó),做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。并把這一思想通過(guò)各種途徑傳給我們千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生。
作為教師,只有了解國(guó)情,才會(huì)有清醒地認(rèn)識(shí)和理解。才能更扎實(shí)地去努力消除其不美,更進(jìn)取地去盡力彌補(bǔ)其不足。只有這樣那些不斷發(fā)生在我們腳下的“奇跡”,則會(huì)在教學(xué)過(guò)程中,一點(diǎn)點(diǎn)地在我們手中出現(xiàn)。了解土地國(guó)情不但利于自己珍惜土地,更能借此喚醒學(xué)生對(duì)土地憂患意識(shí),讓他們從小樹(shù)立保護(hù)土地像保護(hù)自己的眼睛一樣的意識(shí)。
在當(dāng)今形勢(shì)下,中國(guó)的核心利益和根本利益就是繁榮和統(tǒng)一,是發(fā)展中國(guó),讓中國(guó)變得更加強(qiáng)大。從這個(gè)意義上講保持國(guó)家大局穩(wěn)定,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,就是對(duì)各種遏制中國(guó)、抹黑中國(guó)行徑的最好回應(yīng),更是愛(ài)國(guó)主義最為具體生動(dòng)的體現(xiàn)。作為教師,我們有以大局為重、理性愛(ài)國(guó)的責(zé)任“立足本職崗位,做好自己的事”,為增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力貢獻(xiàn)智慧和力量。埋頭苦干,腳踏實(shí)地,努力為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,這就是最大的理性,最大的愛(ài)國(guó),最崇高的師德情操。這就要求我們教師在學(xué)校,要做一個(gè)好老師;在家里,要做一個(gè)好家長(zhǎng);在社會(huì),要做一個(gè)好公民。只有這樣,我們才是一位對(duì)得起“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)、對(duì)得起國(guó)家、對(duì)得起人們的合格教師。
二、做愛(ài)崗敬業(yè)的模范。
偉大的教育事業(yè)的生存和發(fā)展,必須依靠我們?nèi)w教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神。作為一名教師,必須具有較高的師德修養(yǎng),而這一修養(yǎng)的主要表現(xiàn)形式就是具備較強(qiáng)的責(zé)任感和甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
人生如月,月圓則虧。凡事豈能盡如人意,但求問(wèn)心無(wú)愧就好。世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物。只要我們知足長(zhǎng)樂(lè),安心樂(lè)教,就能飲醇自醉,快樂(lè)地甘于寂寞,在三尺講臺(tái)上悠然自得。讓三尺講臺(tái),成為我們閃爍師德光彩的舞臺(tái)。一生執(zhí)教,持儉守節(jié)。不取不義之財(cái)、非法之利,不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物,不貪占集體與他人的財(cái)物,不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí),始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。默默耕耘也并不會(huì)讓我們失去快樂(lè),天天看見(jiàn)學(xué)生天真無(wú)邪的笑容、家長(zhǎng)感恩戴德的眼神、社會(huì)對(duì)我們的贊譽(yù)……這就是我們教師最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的第二家長(zhǎng)。
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。是中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范的要求。愛(ài)是教育的根基,愛(ài)學(xué)生是教師的天職,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育;師德是教師職業(yè)道德的靈魂,沒(méi)有德行的教育就失去了方向。
其實(shí),我們?cè)谂c學(xué)生愛(ài)的互動(dòng)中,大多都是平凡的,甚至微不足道的小愛(ài)。但也只有這樣,一旦災(zāi)難臨頭,我們才能有精神像“5?12”災(zāi)區(qū)的英雄老師那樣,為學(xué)生奉出自己的大愛(ài)。像學(xué)生的親人一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生覺(jué)得師愛(ài)就像春雨一樣,在細(xì)微處滋潤(rùn)著他們潔白的心靈。感受到那份無(wú)私的溫暖的師愛(ài)。
四、不僅教書(shū)、更要育人。
教書(shū)育人,遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。俗話說(shuō)“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪。高山有高山的巍峨,小草自有小草的風(fēng)采。每一個(gè)學(xué)生都有每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),差生也自有他的長(zhǎng)處。我們教師絕不能鄙視差生,應(yīng)該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切,讓每一位學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。這樣我們才能教好書(shū),育好人。也唯有此,我們的教育才是國(guó)家之幸、民族之幸、學(xué)生之幸。
五、做為人師表的典范。
因?yàn)榻處熓亲鳛橐粋€(gè)特殊的群體,對(duì)自己的為人處事都要有更高的要求。原因是我們教師的身后總是跟隨著一群學(xué)生,我們的一言一行都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,對(duì)他們道德品質(zhì)的形成與發(fā)展,都起著潛移默化的作用。要想讓學(xué)生成為文明,高尚的公民,我們教師首先就要成為文明,高尚的人,以身作則為學(xué)生做出表率。
誠(chéng)信是一個(gè)人立足社會(huì)的基石。身為一名教師,無(wú)疑更應(yīng)該具備誠(chéng)信的品德。教師教學(xué)生誠(chéng)信,這是為人之本;教師對(duì)待學(xué)生誠(chéng)信,這是為師之本。因此不管在做人還是教研方面,我們都要為人師表、身體力行、有諾必踐,以教師高尚的品行,人格魅力,誠(chéng)信作風(fēng)取信于學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì),從而提高公信度,做誠(chéng)信的表率。這樣需要我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)在不斷提高自身內(nèi)在素質(zhì)的同時(shí),加強(qiáng)外在素質(zhì)的修煉,使儀表風(fēng)度更好,以不辜負(fù)學(xué)生心中的“偶像”之譽(yù)。
六、把終身學(xué)習(xí)確立為堅(jiān)定目標(biāo)。
終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要,它貫穿于人的一生的持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們教師既肩負(fù)著民族興旺,國(guó)家富強(qiáng)之責(zé)。又承擔(dān)著傳授知識(shí),育人育德之責(zé)。而要想在傳授知識(shí)中不辜負(fù)學(xué)生,不辜負(fù)“教師”這個(gè)稱號(hào),就是為師者一定要終身學(xué)習(xí),讓自己博學(xué)多知。“樂(lè)于旁問(wèn)”、“不恥下問(wèn)”,向所有人請(qǐng)教,哪怕是請(qǐng)教自己的學(xué)生也無(wú)例外。因?yàn)閷W(xué)習(xí)永無(wú)止境,我們也應(yīng)該像學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí),不斷提高自己的知識(shí)層次和辯證能力,保持任何時(shí)候都有源源不斷的“長(zhǎng)流水”。不斷積累,為自己儲(chǔ)備更多的學(xué)識(shí)才能不誤人子弟。才好在“三尺講臺(tái)”上承接歷史,聯(lián)系未來(lái)。做個(gè)合格的教師,為下一代傳授更深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。
總之,高尚的職業(yè)道德和良好的中小學(xué)教師形象是每個(gè)中小學(xué)教師做好工作的先決條件,也是時(shí)代的要求,也是中小學(xué)教師不斷進(jìn)取、贏得成功的力量所在。作為教師應(yīng)志存高遠(yuǎn),愛(ài)國(guó)敬業(yè),遵紀(jì)守法;為人師表,教書(shū)育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn);熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生;積極上進(jìn),樂(lè)于奉獻(xiàn);公正、誠(chéng)懇;具有健康的心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。惟有這樣才能在崇高的教育事業(yè)中,為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人作出更大的貢獻(xiàn)。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇十六
近年來(lái),師德建設(shè)日益受到社會(huì)各界的重視。為了規(guī)范教育工作者的行為準(zhǔn)則,提高教育教學(xué)質(zhì)量,各地紛紛編制了師德手冊(cè)。作為一名教育工作者,我有幸參與了學(xué)習(xí)師德手冊(cè)的過(guò)程,并對(duì)其中的內(nèi)容有了深刻的理解和體會(huì)。下面我將就自己的學(xué)習(xí)師德手冊(cè)的心得進(jìn)行總結(jié)和分享。
師德手冊(cè)的編制是為了指導(dǎo)教育工作者的職業(yè)行為,提高其教育教學(xué)水平。師德手冊(cè)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)具備的正確的教育理念和職業(yè)操守。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教育經(jīng)驗(yàn),更要堅(jiān)守教育的初衷,秉持正確的價(jià)值觀和教育理念。師德手冊(cè)的內(nèi)容讓我深感教育工作者的責(zé)任重大,只有明確了自己的職業(yè)道德要求,才能做到言傳身教,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。
師德手冊(cè)對(duì)于教育工作者的行為準(zhǔn)則進(jìn)行了明確的規(guī)定。其中包括了一些基本的行為規(guī)范,如言行舉止得體、言談中尊重學(xué)生、公平公正對(duì)待學(xué)生等。這些規(guī)范對(duì)我們教師的要求非常高,但也是非常必要的。在學(xué)習(xí)師德手冊(cè)的過(guò)程中,我反思自己的行為,發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還存在著不足之處,例如在與學(xué)生交往時(shí),言行不夠得體,沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)師德手冊(cè),我意識(shí)到作為一名教師,不僅要在學(xué)科知識(shí)上做到過(guò)硬,更要全面發(fā)展自己,提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。
師德手冊(cè)還規(guī)定了教育工作者的必要的精神追求。作為教育工作者,要具備良好的師德修養(yǎng),保持道德操守的高度,不斷追求教育理念的進(jìn)步。教育是一種神圣的事業(yè),旨在培養(yǎng)具有良好人民民主專門的人才,為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。師德手冊(cè)提醒我們教育工作者要時(shí)刻保持教育使命感,要堅(jiān)持追求真善美的根本價(jià)值并致力于以此培育學(xué)生。學(xué)習(xí)師德手冊(cè)讓我深感自己責(zé)任重大,只有不斷追求進(jìn)步,才能做到更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
師德手冊(cè)還明確了教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。教育工作者不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,包括思想品德、生理健康和身心素質(zhì)等方面。教育工作者要努力提高自己的綜合素質(zhì),做到學(xué)以致用,把自己的知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,能夠滿足學(xué)生的需求。通過(guò)學(xué)習(xí)師德手冊(cè),我深感到一個(gè)教育工作者的責(zé)任重大,只有付出更多的努力,才能更好地履行好自己的崗位。
在學(xué)習(xí)師德手冊(cè)的過(guò)程中,我不僅對(duì)教育工作者的職業(yè)行為有了更為清晰的認(rèn)識(shí),也對(duì)自己需要提高的方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)。師德手冊(cè)的編制是為了規(guī)范教師的行為,確保教育工作者能夠做到為人師表、道德高尚,規(guī)范自己的行為,塑造正確的教育風(fēng)氣。師德手冊(cè)的學(xué)習(xí)讓我自省和反思自己的行為,并切實(shí)地提高自己的素質(zhì)水平。我會(huì)繼續(xù)以師德手冊(cè)為指導(dǎo),不斷提升自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇十七
師德師風(fēng)是教師職業(yè)規(guī)范的核心內(nèi)容,也是培養(yǎng)合格教師的必要條件。作為一名教師,不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能,還要有正確的教育理念和良好的職業(yè)道德。因此,我積極參加學(xué)校組織的師德師風(fēng)手冊(cè)學(xué)習(xí),從中深刻體會(huì)到了作為一名教師應(yīng)該具備的品質(zhì)與行為規(guī)范。
第二段:師德修身。
師德修身是教師最基本的要求,也是教育工作的軟實(shí)力。我通過(guò)師德師風(fēng)手冊(cè)的學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的教師形象的重要性。一方面,教師應(yīng)注重自身修養(yǎng),樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀,以身作則,做學(xué)生的榜樣;另一方面,教師應(yīng)堅(jiān)守職業(yè)道德,保持教育專業(yè)的純潔和高尚,不斷提升教育素養(yǎng),更好地為學(xué)生服務(wù)。
第三段:師風(fēng)立身。
師風(fēng)立身是指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范。師德師風(fēng)手冊(cè)中對(duì)教師的行為規(guī)范進(jìn)行了明確的要求,如言行舉止文明得體、不搞權(quán)謀、不搞人情、不攀比、不追求物質(zhì)利益等。這些規(guī)范對(duì)教師而言既是一個(gè)約束,也是一種要求。通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)手冊(cè),我深刻認(rèn)識(shí)到只有遵守這些規(guī)范,才能不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重與支持。
第四段:師魂仁心。
教師的工作是一項(xiàng)充滿人文關(guān)懷的事業(yè),師魂仁心是教師與生俱來(lái)的品質(zhì)。師德師風(fēng)手冊(cè)中強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)有的仁愛(ài)之心,即關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí),我意識(shí)到,教育工作應(yīng)有激情、責(zé)任和愛(ài)心,并用無(wú)私的奉獻(xiàn)和真誠(chéng)的付出去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,達(dá)到教育的最終目的。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
師德師風(fēng)手冊(cè)是教育系統(tǒng)的重要文獻(xiàn)之一,對(duì)教師的規(guī)范和要求具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)手冊(cè),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)具備的良好品質(zhì)和行為規(guī)范。我將以此為指引,不斷提升自身的師德修養(yǎng),踐行良好的師風(fēng),用真心和愛(ài)心去教育每一個(gè)學(xué)生,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也呼吁廣大教師一起努力,共同營(yíng)造良好的師德師風(fēng)氛圍,為教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇十八
第一段:引入師德手冊(cè)的重要性和目的(大概200字)。
師德是教師職業(yè)道德的核心,是教師要堅(jiān)守的紀(jì)律規(guī)范。為了加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè),提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng),各級(jí)教育主管部門普遍推行師德手冊(cè),用以規(guī)范教師的行為準(zhǔn)則和職業(yè)道德要求。最近,我在學(xué)校培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了一本師德手冊(cè),并深感其內(nèi)容的重要性和啟發(fā)性。通過(guò)學(xué)習(xí)這本師德手冊(cè),我不僅增進(jìn)了對(duì)師德的認(rèn)識(shí),還更加明確了作為一名教師應(yīng)具備的品質(zhì)與態(tài)度,同時(shí)也找到了提升自己師德修養(yǎng)的途徑。
第二段:師德手冊(cè)中的核心理念和要求(大概200字)。
師德手冊(cè)中明確提出了教師的核心理念和要求。首先,教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德。身為教育工作者,教師應(yīng)以身作則,做學(xué)生的榜樣,要以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,并以自己的行為引導(dǎo)學(xué)生。其次,教師應(yīng)顧全大局,始終把國(guó)家的教育方針、教學(xué)大綱和學(xué)校的辦學(xué)理念放在首位,為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策,同時(shí)注重個(gè)體學(xué)生的發(fā)展。最后,教師應(yīng)堅(jiān)守教育底線,不能隱瞞、篡改考試成績(jī),不能過(guò)分追求智育、忽視德育,不能挑撥教師和家長(zhǎng)關(guān)系等。這些要求都是建立在教師的職業(yè)修養(yǎng)和責(zé)任感的基礎(chǔ)之上,只有做到這些,才能成為一名合格的教師。
第三段:我在學(xué)習(xí)師德手冊(cè)中的收獲和反思(大概300字)。
通過(guò)學(xué)習(xí)師德手冊(cè),我深感教師這個(gè)職業(yè)的神圣和責(zé)任重大。我明確了自己在教育事業(yè)中的角色和責(zé)任,意識(shí)到自己的行為將直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。因此,我要以身作則,言行一致,讓學(xué)生能夠從我身上學(xué)到正確的道德觀和價(jià)值觀。同時(shí),我也深感教育工作者需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的專業(yè)能力和教育理念,才能更好地完成教育使命。我會(huì)在以后的工作中,時(shí)刻以師德手冊(cè)中的要求為準(zhǔn)繩,指導(dǎo)自己的言行,努力成為一名合格的教師。
第四段:如何提升自身的師德修養(yǎng)(大概300字)。
提升自身的師德修養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的工作。首先,我要加強(qiáng)自我教育,不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí),提高自己的專業(yè)能力。其次,我要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和教育理念,保持對(duì)學(xué)生的熱情和責(zé)任心。同時(shí),我也需要與同事們多交流、多反思,通過(guò)交流和反思來(lái)不斷提高自己。最后,我會(huì)積極參加各種教育教學(xué)研討活動(dòng),充實(shí)自己的教育知識(shí)儲(chǔ)備,全面提升自己的師德修養(yǎng)和教育能力。
第五段:總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和未來(lái)打算(大概200字)。
通過(guò)學(xué)習(xí)師德手冊(cè),我明白了作為一名教師的重要擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。我將堅(jiān)守教育底線,樹(shù)立良好的師德形象,努力提升自己的教育水平和師德修養(yǎng)。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,并與同事們共同努力,打造一個(gè)良好的教育環(huán)境,培養(yǎng)出更多德、智、體、美全面發(fā)展的人才。師德手冊(cè)給了我明確的方向和目標(biāo),我將為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而不懈努力。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇十九
學(xué)習(xí)師德手冊(cè)是每一位教育工作者的必修課。作為一名教育工作者,我們不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,更重要的是要具備良好的師德修養(yǎng)。師德是一名教育工作者必須遵守的道德規(guī)范,它關(guān)系到教育改革與發(fā)展的全局和推進(jìn),對(duì)于提高我國(guó)教育水平和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的作用。
學(xué)習(xí)師德手冊(cè),我收獲頗豐。首先,師德手冊(cè)教會(huì)了我如何樹(shù)立正確的教育理念。教育是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn),踐行教育為人的根本任務(wù)。其次,師德手冊(cè)強(qiáng)調(diào)了教育工作者的自身素質(zhì)要求。教師應(yīng)具備高尚的師德修養(yǎng),端正自己的行為和言辭,樹(shù)立良好的道德形象。此外,師德手冊(cè)還告訴我作為一名教師,要關(guān)注學(xué)生的身心健康,熱心關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,為他們的成長(zhǎng)提供積極的幫助和指導(dǎo)。同時(shí),師德手冊(cè)還強(qiáng)調(diào)了教育工作者要不斷提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論和方法,以提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
師德手冊(cè)不僅僅是一本理論讀物,更是一本實(shí)踐指南。它告訴我們?cè)趯?shí)際教育工作中應(yīng)該如何做。首先,我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生,關(guān)注他們的情感需求和心理健康。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,我們應(yīng)該尊重他們的個(gè)性和價(jià)值觀,充分發(fā)掘他們的潛能,幫助他們合理、健康地發(fā)展。其次,師德手冊(cè)告訴我們要廣泛關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我們要積極構(gòu)建和諧的班級(jí)關(guān)系,傳遞正能量,激勵(lì)學(xué)生追求自己的夢(mèng)想。此外,師德手冊(cè)還告訴我們要延伸教育關(guān)懷,關(guān)注學(xué)生的家庭教育和社會(huì)環(huán)境,為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
學(xué)習(xí)師德手冊(cè),我深刻意識(shí)到作為一名教育工作者,要不斷提高自己的師德修養(yǎng)。師德是教育工作者做好教育工作的基礎(chǔ)和前提,是推動(dòng)教育改革和發(fā)展的重要力量。師德手冊(cè)不僅是對(duì)我們理論知識(shí)的指導(dǎo),更是對(duì)我們?cè)诮逃ぷ髦行袨楹蛻B(tài)度的督促。學(xué)習(xí)師德手冊(cè),就要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感,將教育工作當(dāng)作自己的終身事業(yè)去追求和堅(jiān)守。
第五段:總結(jié)師德的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。
總之,學(xué)習(xí)師德手冊(cè)是每一位教育工作者必須要做的功課。師德手冊(cè)教會(huì)了我們?nèi)绾螛?shù)立正確的教育理念,如何改進(jìn)自己的師德修養(yǎng),如何在教育工作中踐行實(shí)踐。師德手冊(cè)不僅是一本理論指導(dǎo),更是一本實(shí)踐指南。學(xué)習(xí)師德手冊(cè),讓我深刻認(rèn)識(shí)到師德修養(yǎng)對(duì)教育工作者的重要性和現(xiàn)實(shí)意義,也增強(qiáng)了我在教育工作中積極投身的信心。師德手冊(cè)是一本良師益友,它將一直陪伴著我們,引導(dǎo)我們更好地為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)心得篇二十
做為一名人民教師,一名德育教育工作者,我要在今后的工作和學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):
一、要有愛(ài)心。
教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開(kāi)啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。
二、無(wú)私奉獻(xiàn)。
一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。熱愛(ài)學(xué)生,就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不能偏愛(ài)一部分學(xué)生,而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別的性格,這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待,熱情鼓勵(lì),耐心幫助,用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們"心中的堅(jiān)冰",讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
三,為人師表。
成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性",使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響??鬃诱f(shuō):"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!耙獙W(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自己就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗?!狈惨髮W(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。"勿以惡不而為之,勿以善小而不為",教育無(wú)小事,事事見(jiàn)真理,因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)"親其師,信其道",進(jìn)而"樂(lè)其道"。
一、樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師?!耙郧橛?,熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書(shū)育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模?!?/p>
三、熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之,一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。
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