讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,也是開(kāi)拓視野的有效方式之一??偨Y(jié)可以幫助我們制定下一階段的目標(biāo)和計(jì)劃。這是一些別人的總結(jié)范文,我們可以從中獲得靈感和啟發(fā)。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇一
有效的課堂是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí),我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū),對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),即跳一跳能摘到果子。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提,那么備課備什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣教,而是備學(xué)生怎樣學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái),教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該用教材教,而不是教教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變死教教材為活用教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師教的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴(yán)的架子,要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識(shí)的容器,他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
教無(wú)定法,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇二
同學(xué)們,當(dāng)我們置身于這偌大的校園,一起感受集體濃厚的學(xué)習(xí)氛圍時(shí),我們有沒(méi)有思考這樣一個(gè)問(wèn)題——今天我努力了嗎?今天我充實(shí)嗎?今天我快樂(lè)嗎?學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情,能和同學(xué)們合作一起學(xué)習(xí),那就更棒了!在學(xué)校大力提倡高效課堂教學(xué)活動(dòng)中,我就充分體驗(yàn)到了它的快樂(lè)。
在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們良好的合作意識(shí)和習(xí)慣得到了培養(yǎng),我們學(xué)會(huì)了交流和傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)。
例如在一節(jié)作文課上,同學(xué)們對(duì)作文進(jìn)行互評(píng),各個(gè)小組成員推薦本組最優(yōu)秀的作文,然后大聲地朗讀出來(lái),其他各個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。“我覺(jué)得,他前期工作準(zhǔn)備太多,有好多句子不通順,但是,他做到了首尾呼應(yīng),這一點(diǎn)是值得肯定的?!薄拔矣X(jué)得,這篇文章中運(yùn)用了排比的修辭手法,而且,文章給人以詩(shī)意般的感覺(jué),讓人更想走進(jìn)大自然,貼近大自然?!蓖瑢W(xué)們都爭(zhēng)著、搶著發(fā)表自己的見(jiàn)解,生怕沒(méi)了機(jī)會(huì)。在這樣的'課堂上,我們不僅理解和掌握了知識(shí),還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力以及合作意識(shí),更主要的是讓我們“學(xué)著樂(lè),樂(lè)著學(xué),更自信,更成功”。
我感謝高效課堂,因?yàn)樗屛铱鞓?lè)成長(zhǎng)!它比傳統(tǒng)的課堂更加讓學(xué)生進(jìn)入氣氛,使我們不僅理解和掌握了知識(shí),還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力以及合作意識(shí)。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇三
2、探究使人聰明,合作使人快樂(lè),展現(xiàn)使人自信。
8、課堂大舞臺(tái),人人展風(fēng)采9、放飛心靈的翅膀,尋找成功的希望。
10、快樂(lè)課堂,奇思妙想。
11、我的課堂我作主,我的人生我把握。
12、快樂(lè)課堂,任我翱翔。
13、自信是成功的起點(diǎn),努力是成功的基石。
14、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷。
18、給我一次機(jī)會(huì),還你一份驚喜。
19、多彩課堂,締造希望。
20、你爭(zhēng)我辯,快樂(lè)無(wú)限。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇四
第一段:引言(概述高效課堂的重要性和目標(biāo))。
高效課堂是指教學(xué)過(guò)程中通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和精確的教學(xué)實(shí)施,使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)充分獲取知識(shí)與技能的教育模式。在現(xiàn)代教育中,高效課堂越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視。它不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文將從教師的角度,分享我對(duì)高效課堂的理解和心得體會(huì)。
第二段:課前準(zhǔn)備的重要性。
高效課堂的第一步是課前準(zhǔn)備。教師應(yīng)該提前研究教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),并制定合理的教學(xué)計(jì)劃。我發(fā)現(xiàn),只有充分了解學(xué)生的需求和水平,才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),確保教學(xué)效果。此外,教師還應(yīng)該準(zhǔn)備好教學(xué)資源和教具,使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)和具體。通過(guò)充分的課前準(zhǔn)備,我能夠更好地把握教學(xué)內(nèi)容,能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段:靈活多樣的教學(xué)方法。
高效課堂需要教師使用靈活多樣的教學(xué)方法。作為教師,我發(fā)現(xiàn)在課堂上采用小組討論、問(wèn)題導(dǎo)入、案例分析等互動(dòng)式教學(xué)方法,能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論,增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。此外,教師還可以利用多媒體技術(shù),如投影儀、電子白板等,展示圖表、視頻等多樣的教學(xué)資源,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí),注重評(píng)價(jià)和反思也是高效課堂的關(guān)鍵。教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足,促進(jìn)他們的自我提高。
第四段:良好的課堂管理。
高效課堂離不開(kāi)良好的課堂管理。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我堅(jiān)持營(yíng)造積極、和諧的教學(xué)氛圍,注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。我盡量提前預(yù)測(cè)和防范可能出現(xiàn)的問(wèn)題,避免課堂的混亂和失控,確保教學(xué)的有序進(jìn)行。此外,我也鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂管理中來(lái),讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),培養(yǎng)他們的自律能力。通過(guò)良好的課堂管理,我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律得到了有效維護(hù),學(xué)生們的注意力也更加集中,學(xué)習(xí)效果明顯提高。
第五段:教師自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
要打造高效課堂,教師自身的學(xué)習(xí)也是非常重要的。作為一名教師,我堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和研究教育理論和教學(xué)方法,不斷提升自己的教學(xué)水平。每次上完課后,我都會(huì)進(jìn)行總結(jié)和反思,找出不足并進(jìn)行改進(jìn)。此外,教師之間的互相交流和合作也能夠幫助我們相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思,我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)能力得到了極大的提高,我的課堂也變得更加高效和有趣。
結(jié)尾:
高效課堂的建設(shè)離不開(kāi)教師的付出和努力。通過(guò)課前準(zhǔn)備、靈活多樣的教學(xué)方法、良好的課堂管理以及教師自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我們可以打造出一個(gè)富有活力、高效而又有趣的課堂。希望每位教師都能從中找到適合自己的方法和策略,不斷完善自己的教學(xué),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件,讓教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇五
近年來(lái),高效課堂成為教育界的熱門(mén)話題。在這個(gè)信息快速傳播和學(xué)生注意力難以集中的時(shí)代,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了教師們的重要任務(wù)。作為一名教師,我在實(shí)踐中積累了一些關(guān)于高效課堂的心得體會(huì)。
首先,一個(gè)高效的課堂需要明確的課堂目標(biāo)。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),教師都要清楚地知道自己想要學(xué)生達(dá)到什么樣的效果。例如,在語(yǔ)文課上,我會(huì)告訴學(xué)生這堂課的目標(biāo)是提高他們的閱讀理解能力,讓他們通過(guò)閱讀一篇文章,能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨,掌握文章的核心觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么,他們會(huì)更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí),并且能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略。在每堂課的開(kāi)始,我會(huì)先向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)方法和策略,比如如何提高記憶力、如何有效地進(jìn)行總結(jié)歸納等。通過(guò)教授學(xué)生這些學(xué)習(xí)方法和策略,我希望他們能夠在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng),更加高效。例如,在數(shù)學(xué)課上,我會(huì)教學(xué)生解題的思路和方法,讓他們遇到問(wèn)題時(shí)能夠迅速找到解決方法,提高解題的效率。
另外,高效的課堂需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上,我會(huì)經(jīng)常巡視學(xué)生,觀察他們的學(xué)習(xí)情況。如果我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中或者學(xué)習(xí)困難,我會(huì)立即采取相應(yīng)的措施。有時(shí)候,我會(huì)給學(xué)生提供一些額外的輔導(dǎo),幫助他們彌補(bǔ)不足。有時(shí)候,我會(huì)在課后與學(xué)生交流,了解他們遇到的問(wèn)題,并給予相關(guān)的幫助和建議。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決,確保每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)。
此外,高效的課堂需要合理的布置作業(yè)。作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。但是,如果作業(yè)過(guò)多或者難度過(guò)大,會(huì)對(duì)學(xué)生造成壓力,降低學(xué)習(xí)效率。因此,作為一名教師,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力,合理地布置作業(yè)。我會(huì)確保作業(yè)的數(shù)量適中,難度適當(dāng),讓學(xué)生能夠在合理的時(shí)間內(nèi)完成,并且能夠通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果。
最后,高效的課堂需要注重反思與改進(jìn)。每堂課結(jié)束后,我會(huì)反思這堂課的教學(xué)過(guò)程,總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題和不足之處,以便在下一堂課中加以改進(jìn)。我會(huì)思考我這堂課的目標(biāo)是否達(dá)到了,學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效,我自己的教學(xué)方法是否合理等等。通過(guò)不斷反思和改進(jìn),我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平,讓每一堂課都能夠更加高效,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)。
總之,高效課堂不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí),更是教師的教學(xué)。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)明確的課堂目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、合理布置作業(yè)以及反思與改進(jìn)都是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。作為一名教師,我會(huì)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)的方法,努力讓每一堂課都變得更加高效,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇六
高效課堂是一種新的教學(xué)模式,解放了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些束縛。由原來(lái)的單一的應(yīng)試教育,實(shí)現(xiàn)了向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。高效課堂更加注重教學(xué)的實(shí)效性,突出體現(xiàn)了課堂的短時(shí)高效,由原來(lái)的教師“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以隨便發(fā)表自己的想法,將自己心中所想及時(shí)的反饋出來(lái)。解決了學(xué)生因?yàn)椴荒芗皶r(shí)反思,而對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的滯留問(wèn)題。使得自己的想法能夠及時(shí)的與大家分享。從中我們清楚的看到了討論交流帶給學(xué)生的重要意義。
學(xué)習(xí)了《高效課堂22條》這本書(shū)后,對(duì)于高效課堂的了解有了進(jìn)一步的升級(jí)。在書(shū)中讓我們對(duì)高效課堂的模式有了一個(gè)大體的把握,也了解到該如何在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行高效課堂的'教學(xué)。
高效課堂的引領(lǐng),也一改了教師站在講臺(tái)上聲嘶力竭的講解,學(xué)習(xí)也改掉了臺(tái)下昏昏欲睡。滿校園里充斥的教師的聲音,嘈雜得就像農(nóng)村的集貿(mào)市場(chǎng)。這種現(xiàn)象也已被學(xué)生聚集在一起熱烈討論的場(chǎng)景所代替,真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給孩子,讓孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上盡情的表演,讓孩子痛快的吮吸著知識(shí)帶給他們的甘甜雨露。
高效課堂的引入,也將推動(dòng)著我們的教育走向新的明天。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇七
傳統(tǒng)教學(xué)課堂需要改革,這幾乎成為一種共識(shí)。但怎樣改革無(wú)疑又成為另一個(gè)“共同”的困惑。研究怎樣改或者換句話說(shuō),課改從哪里入手,則稱(chēng)為我們例行教育最重大的課題。當(dāng)然,難度可想而知,因此而遭遇到的阻礙同樣出人意料,困難總合誤解相伴隨,但凡做出點(diǎn)事情,只要試圖“動(dòng)一動(dòng)”,則難免會(huì)觸動(dòng)一些保守勢(shì)力。好在我們?cè)缍甲龊昧顺浞值乃枷霚?zhǔn)備,因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)久的事業(yè)。
如何探索途徑和方法則變得相當(dāng)重要,我們不是課堂教學(xué)的專(zhuān)家,“高效課堂”也不是治愈一切的良藥。但它這套教學(xué)模式是從解決問(wèn)題出發(fā)的,由很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,它是一種“方法論”代表著我們根植一線的教育實(shí)踐得來(lái)的結(jié)論,它從來(lái)未曾拒絕過(guò)對(duì)方的探究,因?yàn)槿魏魏玫睦碚撾x開(kāi)了實(shí)踐都如同鮮花離開(kāi)的水分。主張推翻傳統(tǒng)課堂教學(xué),或許是太過(guò)于“杞人憂天”了,但致力于高效課堂途徑和方法的探索,則一定是具有意義和價(jià)值的。
有人說(shuō)“今天的教育弄丟了幸?!比バ@里問(wèn)問(wèn)孩子們吧!問(wèn)問(wèn)他們還有幾個(gè)因?yàn)樯磉厡W(xué)子眼睛放光而感到幸福,去一些學(xué)??纯窗桑呖家唤Y(jié)束,有多少學(xué)生在燒書(shū),撕書(shū),賣(mài)書(shū),我們不是總說(shuō)教育能改變命運(yùn)嗎?為什么被稱(chēng)為人類(lèi)進(jìn)步的“階梯”的書(shū)籍,會(huì)招致書(shū)生們?nèi)绱说脑购??焚?shū)成為一種并不罕見(jiàn)的校園現(xiàn)象,拷問(wèn)這我們今天的教育。即時(shí)教育危機(jī)四伏但誰(shuí)也抹滅不了中國(guó)教育今年所取得的巨大成績(jī)。
要教好受教育者,首先要教好教育本身,如何好好的教育我們身邊的.教育,讓教育能夠有長(zhǎng)進(jìn),讓教育能夠真正出人才,出大師,讓教育能夠跟上世界先進(jìn)國(guó)家的步伐,讓教育能夠使人變成真正的人才,所有教育者都應(yīng)該深切的反思,并努力付諸實(shí)踐。
我們的傳統(tǒng)課堂,把人的培養(yǎng)僅僅局限在知識(shí)的講授,而忽略了學(xué)生全面發(fā)展,教師中心忽視了學(xué)生作為人在教學(xué)過(guò)程中的地位,把知識(shí)看成是簡(jiǎn)單的由外到內(nèi)的簡(jiǎn)單輸入過(guò)程,傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí),但對(duì)于那些知識(shí)用處大,哪些用處小,在什么條件下怎樣用以及知識(shí)之間如何配合運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題等沒(méi)有足夠重視。
何謂高效課堂?何謂有效教學(xué)?如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性?課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)學(xué)生獲得發(fā)展。有效教學(xué)更高的要求是高效的教學(xué),與傳統(tǒng)教學(xué)不同高效課堂教學(xué)不再是“教學(xué)是什么”而是“教學(xué)應(yīng)當(dāng)是什么”“教學(xué)應(yīng)當(dāng)做什么——怎樣做的問(wèn)題”高效課堂就是這樣思考的,余文森教授的《有效教學(xué)的三條規(guī)律》中說(shuō)到:
一、鐵律之一:“先學(xué)后教——以學(xué)定教”
二、鐵律之二:“先教后學(xué)——以教導(dǎo)教”
三、鐵律之三:“溫故知新——學(xué)會(huì)了才有興趣”
高效課堂教學(xué)當(dāng)然不是以學(xué)生學(xué)會(huì)了為唯一的目的,它還必須讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,并生成學(xué)習(xí)的能力,因而,高效課堂的教學(xué)必須通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位的學(xué)習(xí)方式,以獨(dú)學(xué),對(duì)學(xué),群學(xué)形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主,合作,探究,而這里的小組學(xué)習(xí)決定成敗,小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心——自主。合作,探究,通過(guò)兵教兵,官教兵,從而達(dá)到兵強(qiáng)兵,整體提升的目的,學(xué)習(xí)李較差的學(xué)生得到的提高,又反過(guò)來(lái)提高了幫助者的能力。其實(shí),不僅是高效課堂任何課堂教學(xué)都應(yīng)該探索小組學(xué)習(xí)形式,研究如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生,利用學(xué)生,解放學(xué)生,唯此,課堂才有意義。若我們每節(jié)課都能如此,我想那便是一節(jié)好課了吧。高效課堂一直是這樣。我們把高效課堂概括為“知識(shí)的超市,生命的狂歡”。課堂假若沒(méi)有“狂歡感”那實(shí)在是教育的莫大悲哀,課堂應(yīng)該是燃燒激情的舞場(chǎng),澆注熱血的圣壇,青春飛揚(yáng)的草地,回到常說(shuō)的教育圓點(diǎn)上思考,課堂能不能找回風(fēng)塵已久甚至丟失了的幸福和快樂(lè)?教育必須體現(xiàn)出“生命的狂歡”。“生命的狂歡”其實(shí)是抓住的課堂教學(xué)本質(zhì)的本質(zhì)。而高效課堂正做到了這一點(diǎn)。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料,我深深地明確了高效課堂的真諦,下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解:
高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng),顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。
課堂高效有個(gè)基本的要點(diǎn),即:以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):一是效率的最大化:也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量,主要表現(xiàn)在課堂容量,課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化:也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
高效課堂的意義:只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂,都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一,“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之,“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破,概括為:輕負(fù)擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量。
課堂教學(xué)的組成要素:課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素,即:教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果??梢詮娜齻€(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析:
教師層面,教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi),在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的`教學(xué)任務(wù)量。
學(xué)生層面教學(xué)效率=教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和。
這里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”,旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù),即全體性。
所謂“一切影響”,是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。
時(shí)間方面,課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%。
所以,高效課堂源于有效課堂,基于有效課堂,有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品,教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念,不是為了“計(jì)算”,只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)提供比較正確的導(dǎo)向,理想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí),教學(xué)必然從有效走向高效。
具體措施:在課堂教學(xué)中,我決定采取以下模式:20+20。
我可支配時(shí)間為20分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為20分鐘。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇九
2014年8月10日至13日,由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革推進(jìn)高效課堂》專(zhuān)題培訓(xùn),主講的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)有李炳亭(中國(guó)教師報(bào)總編輯助理、編輯部主任,高效課堂倡導(dǎo)者),杜金山(山東省兗州一中原校長(zhǎng),全國(guó)十佳中學(xué)校長(zhǎng)、山東省十大創(chuàng)新校長(zhǎng),中國(guó)教師報(bào)特聘首席專(zhuān)家),王紅順(河南民辦教育共同體理事長(zhǎng)),李平(北京市房山二中校長(zhǎng)助理),何文(安徽銅陵都雙語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)),韓世文(中國(guó)教師報(bào)區(qū)域中心主任,《中國(guó)教師報(bào)區(qū)域教育周刊》主編,全國(guó)區(qū)域課改共同體秘書(shū)長(zhǎng)),鄭驪君(中國(guó)教師報(bào)總編室主任、《中國(guó)教師報(bào)區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編)等人員組成。
通過(guò)四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
聽(tīng)李炳亭教授的《課改——教室里的革命》,使我們認(rèn)識(shí)到教師角色應(yīng)變化,要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源,要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu),把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的性格、誠(chéng)實(shí)執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評(píng)價(jià)先行模式跟進(jìn)等課改共性經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我的課改有很大的指導(dǎo)作用。
觀摩韓世文老師的“小組初建”活動(dòng)課,使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?!靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,給課堂注入新的活力。通過(guò)觀摩我了解了小組初建的方法步驟,懂得了小組劃分的原則。這對(duì)我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。
聽(tīng)專(zhuān)家王紅順的報(bào)告,學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征,使我進(jìn)一步明確了高效課堂操作的原則,高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個(gè)流程,使我對(duì)高效課堂的操作有了更進(jìn)一步的理解,學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項(xiàng),為我們今后實(shí)施高效課堂指明了方向,減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制,讓我重新認(rèn)識(shí)了導(dǎo)學(xué)案的編制方法,認(rèn)識(shí)到自己對(duì)導(dǎo)學(xué)案編制的不足,為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。
觀摩了李平老師的高效課堂,更加直觀地看到高效課堂的'操作流程,即:創(chuàng)設(shè)情境、引出課題—出示學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué),對(duì)子對(duì)學(xué),小組群學(xué)—展示(個(gè)展,組展,班展)—學(xué)生總評(píng),教師點(diǎn)撥—小結(jié),拓展,提升—反饋檢測(cè)(檢學(xué)習(xí)目標(biāo))—小組個(gè)人自我反思。這對(duì)于我們實(shí)施高效課堂提供了實(shí)踐指導(dǎo)。
聽(tīng)杜金山校長(zhǎng)的“高效課堂的動(dòng)力機(jī)制及評(píng)價(jià)原則”講座,使我認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育,只注重知識(shí)不重視人的發(fā)展。這對(duì)于我們教育工作者提出了警示,促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
通過(guò)學(xué)習(xí)后,我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
在四天的學(xué)習(xí)中,我也有一些困惑,如,怎樣在大班額教學(xué)中實(shí)施高效課堂?如何讓學(xué)生真正做到“先學(xué)”?時(shí)間如何安排?學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)?等等。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇十
通過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我深切地體會(huì)到,高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì),也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)老師,在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì):
一是從我們講師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下條件:一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真?zhèn)湔n,尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時(shí)自己在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究企業(yè)家的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
二是培訓(xùn)的過(guò)程必須是企業(yè)家主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)企業(yè)家學(xué)習(xí)的積極性。
我怎樣知道企業(yè)家達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓講師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間企業(yè)家自己學(xué),什么時(shí)間講師開(kāi)始講,什么時(shí)間開(kāi)始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。
四,認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,這樣的提問(wèn)耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的`原則。
五,改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過(guò)多、企業(yè)家參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
六,認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下,自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足,這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
七,加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有時(shí)給企業(yè)家提出問(wèn)題,企業(yè)家還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,企業(yè)家漫無(wú)目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求,企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣,企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此,要給企業(yè)家一定的思考時(shí)間和思維空間,除此之外,教學(xué)調(diào)控要靈活,就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇十一
通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)高效課堂有了模糊的認(rèn)識(shí),感覺(jué)高效課堂就像是機(jī)械化的工業(yè)文明,統(tǒng)籌規(guī)劃、責(zé)任分工、流水作業(yè)、推陳出新,信念是“改變帶來(lái)活力,創(chuàng)新方可永恒”。
教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的有生力量。師生關(guān)系從古至今經(jīng)歷了一個(gè)不斷演進(jìn)的過(guò)程。過(guò)去,人們雖然提出“教學(xué)相長(zhǎng)”,但是在“天地君親師”的理念下,老師就是老師,學(xué)生就是學(xué)生?,F(xiàn)在,老師也可以是學(xué)生,學(xué)生也可以是老師。是朋友,是伙伴,是合作者,是合伙人。理論是晦澀的,故事是鮮活的。
低效課堂中的師生關(guān)系,如同牧羊人和羊。雖然牧羊人也會(huì)把羊放養(yǎng)到水草豐美、環(huán)境怡人的“青青草原”,也會(huì)去驅(qū)趕危害羊群的“灰太狼”。但是,牧羊人只管放養(yǎng),吃草是羊自己的事情,吃多吃少,吃好吃壞,全憑自愿。所以,低效課堂很難培養(yǎng)出聰明機(jī)智、膽識(shí)過(guò)人的“喜羊羊”。
有效課堂中的師生關(guān)系,如同大人領(lǐng)著孩子去種地。都知道這是自家的一畝三分地,要多打糧食,就得多出力,精耕細(xì)作,毫不懈怠。卯足勁兒,掄圓膀子,只為了那個(gè)收獲的季節(jié)。但是,這塊地的生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)——三年,開(kāi)始大人領(lǐng)著孩子一起干,慢慢大人幫著孩子干,最后干脆大人替孩子干。然而,老實(shí)本分的種地人怎知影響糧食收成的因素很多,除了勤勞,還有氣候、土質(zhì)、水利、政策等。所以,有效課堂很難培養(yǎng)出高產(chǎn)豐產(chǎn)的“秈型雜交水稻”。
高效課堂中的師生關(guān)系,如同師傅領(lǐng)著徒弟進(jìn)工廠。面對(duì)精密的儀器、轟鳴的車(chē)床,開(kāi)始徒弟很膽怯,不敢上手。師傅會(huì)教流程,講方法,提醒關(guān)鍵要領(lǐng),告誡危險(xiǎn)環(huán)節(jié)。師傅先示范,徒弟再演練。都知道“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人”,要學(xué)好技術(shù),就得自己多練習(xí),勤奮刻苦,毫不懈怠。卯足勁兒,掄圓膀子,只為了那個(gè)收獲的季節(jié)。但是,這個(gè)出師的周期定的不長(zhǎng)——三年,開(kāi)始師傅領(lǐng)著徒弟一起干,慢慢師傅看著徒弟干,最后徒弟成功實(shí)現(xiàn)單干。甚至,徒弟憑借自己的年輕機(jī)靈,手腳麻利,敢想敢干,求變求新,往往在產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量上全面超遠(yuǎn)師傅。所以,高效課堂經(jīng)常能培養(yǎng)出出類(lèi)拔萃的“生產(chǎn)技術(shù)能手”,以及誕生一批創(chuàng)造發(fā)明。
捫心自問(wèn),自己又屬于哪一類(lèi)呢?今后的教學(xué)中一定要少些包辦,多做示范;少當(dāng)演員,多做導(dǎo)演。話好說(shuō),事難辦。我想真正實(shí)現(xiàn)三個(gè)“歸還”:
1、把時(shí)間歸還學(xué)生;
2、把空間歸還學(xué)生;
3、把權(quán)力歸還學(xué)生。那么高效課堂才會(huì)真的有活力。
今后教學(xué)中努力做到少講、精講,能讓學(xué)生講的就讓學(xué)生講。因?yàn)橛袝r(shí)候你講的內(nèi)容,學(xué)生不一定感到有趣、有用、有效。興趣是最好的老師,內(nèi)容索然無(wú)味,學(xué)生自然不聽(tīng);考試是最靈的指揮棒,內(nèi)容脫離實(shí)際,學(xué)生自然不聽(tīng)。在師生的通力配合下,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),生生互動(dòng),做到課堂教學(xué)的有趣、有用似乎不難。但是,難的是有效。
最終還要看作為課堂主體的學(xué)生。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,就不容易出現(xiàn)困學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)了,進(jìn)而逐步達(dá)到想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師把課堂的主動(dòng)權(quán)傳交給學(xué)生,增加了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)了“放生”;教師把知識(shí)和能力傳授給學(xué)生,增進(jìn)了學(xué)生的自信心和自豪感,實(shí)現(xiàn)了“放大”;教師把方法和理念傳遞給學(xué)生,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和進(jìn)取心,實(shí)現(xiàn)了“放飛”。
新課改的理念貫徹到課堂上,教師應(yīng)以點(diǎn)撥為主要教學(xué)形式。合理點(diǎn)撥的理想化境界,應(yīng)該是松緊適度,收放自如。我們更多的是要“松”和“放”。只有高效的備課,才能實(shí)現(xiàn)高效的點(diǎn)撥。教師的角色不是一桶水,也不是自來(lái)水,而是支架。一桶水的傾瀉或自來(lái)水的噴涌,要么有勢(shì)能要么有壓力,處于主動(dòng)的永遠(yuǎn)是教師,被動(dòng)的永遠(yuǎn)是學(xué)生。而且,一桶水或自來(lái)水的水量,也是學(xué)生需要選擇和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先,學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。支架是不會(huì)攀登的,學(xué)生必須時(shí)刻處于主動(dòng)地位。另外,支架是在需要的時(shí)候才出現(xiàn)。減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,增加了學(xué)習(xí)的目的性。最后,支架是遲早要撤去的。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展,以及后浪推前浪的歷史趨勢(shì)。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇十二
前段時(shí)間我有幸在語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的活動(dòng)中聽(tīng)了幾節(jié)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂展示課,收獲很多。這幾節(jié)課分別是二年級(jí)的《淺水洼里的小魚(yú)》、四年級(jí)的《生命生命》、六年級(jí)的《少年閏土》。下面就幾節(jié)課分別談?wù)勎业母惺堋?/p>
這節(jié)課,教師極大的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,從識(shí)字教學(xué)到文本理解,都讓學(xué)生盡情地去說(shuō),展示自我。
本文感情鮮明,所以如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章抒發(fā)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情,引起學(xué)生的共鳴,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力是很重要的,為此,老師在教學(xué)上采取了步步深入的教學(xué)方法,充分利用了情境體會(huì)小魚(yú)的'心情,引出大家體會(huì)小男孩的心情,緊緊抓住了以讀為本的教學(xué)方針,采用了多種多樣的朗讀形式,提高了朗讀水平。老師重視語(yǔ)感訓(xùn)練,品味語(yǔ)言文字的情境,以讀代說(shuō),以讀促理解,讓學(xué)生讀得聲聲有色,有滋有味。
教師充分發(fā)揮學(xué)生想象的翅膀,如課文中的“我”看到了小男孩的舉動(dòng)后又會(huì)怎樣做的呢?如果你是這條小魚(yú),被困在淺水洼里,此時(shí)此刻,你最渴望什么?等等的教學(xué)環(huán)節(jié)中引起同學(xué)們的同情心,引起情感共鳴。
老師注意循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生理清思路,而非老師先入為主直接給出結(jié)果,并在教學(xué)中抓住了重點(diǎn)句進(jìn)行教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)的作用。
至于課文拓展也較靈活,就是想想如果你是小魚(yú),你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么感謝的話呢?讓學(xué)生把這節(jié)課想說(shuō)的都可以一吐為快。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇十三
20xx年3月21日上午,我有幸在大良一中禮堂聆聽(tīng)了來(lái)自山東昌樂(lè)二中何放老師的《高效教育模式小組建設(shè)》、馮建會(huì)老師的《班級(jí)文化建設(shè)》這兩場(chǎng)講座。
何放老師的講座溫和平穩(wěn),不疾不徐地將小組建設(shè)的理論支撐、實(shí)踐操作娓娓道來(lái)。實(shí)現(xiàn)271高效課堂的三駕馬車(chē)是自主管理的團(tuán)隊(duì)、高效學(xué)習(xí)科研小組(學(xué)科班長(zhǎng))、高效學(xué)習(xí)小組。具體操作就是通過(guò)民主組閣的方式成立自主管理團(tuán)隊(duì),下設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、8-9個(gè)小組長(zhǎng)、組員又分別擔(dān)任該小組的學(xué)科班長(zhǎng),確保人人有事做,通過(guò)高效的小組建設(shè)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。
馮建會(huì)老師生于1988年,是個(gè)非常年輕有為的老師,他從如何建設(shè)班級(jí)文化方面做出了精彩的論述。他提出在班級(jí)中營(yíng)造家庭式親情關(guān)系,這正是我在班級(jí)建設(shè)中缺少的。如何建立這種情感?要從每一次班級(jí)活動(dòng)中打造這種親情關(guān)系,營(yíng)造班級(jí)文化。他還談到管理的三個(gè)層次,要實(shí)現(xiàn)制度管理和文化管理的結(jié)合,才能達(dá)到管理的較高層次。他用了很多生動(dòng)的事例、圖片、視頻向老師們展示了他所帶班級(jí)文化建設(shè)的成就。
本次講座令我受益匪淺,小組建設(shè)的模式我在辦理經(jīng)常運(yùn)用,但效率還不高,的確應(yīng)該多思考一些方法,將我所帶班級(jí)建設(shè)得更加出色!
高躍恒今天觀看了新城道小學(xué)高效課堂講課,使我受益匪淺。觀摩中,讓學(xué)會(huì)了很多優(yōu)秀教師的講課方法和思路,也使我找到了我在平時(shí)講課中的不足與缺點(diǎn),讓我對(duì)高效課堂有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
今天一共觀摩了三堂語(yǔ)文課分別是二年級(jí)的《淺水洼里的小魚(yú)》,四年級(jí)的《生命生命》和六年級(jí)的《少年閏土》。每一堂課都有各自的優(yōu)點(diǎn)和特征,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。從中也讓我認(rèn)識(shí)到了高效課堂的真諦——師生互動(dòng),老師提問(wèn)題,學(xué)生小組組合自學(xué)解決問(wèn)題。下面分別對(duì)于這三堂課的感想如下:二年級(jí)的《淺水洼里的小魚(yú)》一課,全節(jié)課老師通過(guò)形象、生動(dòng)的幻燈片來(lái)展示深陷淺水洼里的小魚(yú)的困境,來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于小魚(yú)的同情,帶領(lǐng)著學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,身臨其境的換位思考,使學(xué)生不自覺(jué)的從課文中進(jìn)入其中,深刻的對(duì)文章有所感,有所想,有所思。讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的救助小魚(yú)升華到愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍惜生命。使學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué),在生活中學(xué),在樂(lè)趣中學(xué)。不僅獲得知識(shí),還學(xué)會(huì)了人生哲理。
四年級(jí)的《生命生命》一課,老師也是通過(guò)幻燈片展示了一棵小草,然后接合課文對(duì)小草進(jìn)行闡述,圖文并貌的展現(xiàn)了小草的頑強(qiáng)生命力,通過(guò)老師提問(wèn),學(xué)生小組接合討論的方式,進(jìn)行互動(dòng)討論學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)與互動(dòng)之中,獲得知識(shí),總結(jié)道理,感悟哲理。
六年級(jí)的《少年閏土》一課,老師能夠較好的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,有機(jī)地整合了教學(xué)資源,利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,加大了閱讀量,增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的直觀性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,教學(xué)效果比較好。讓學(xué)生們從幻燈片中直觀的看到了一個(gè)勇敢的少年手拿鋼叉刺猹的景像,結(jié)合課文對(duì)圖片進(jìn)行闡述,使學(xué)生們身臨其境的對(duì)文章有了全面的理解,也是通過(guò)老師提問(wèn),學(xué)生小組接合討論的方式,進(jìn)行互動(dòng)討論學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)比的方式,讓孩子們感到閏土農(nóng)村生活的豐富多彩,體會(huì)作者對(duì)自己所處環(huán)境的不滿,揭示了本文的主題思想。老師在課堂中很注重語(yǔ)言表達(dá)能力,想象能力,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想象力,在閱讀中感受到語(yǔ)言的美。在聯(lián)系中理解詞句的意思,很注意把理解語(yǔ)言文字和思想教育融為一體,恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練,還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。
通過(guò)這三堂課的觀摩也讓我認(rèn)識(shí)到了高效的真諦,給我在以后的教學(xué)之路中墊定基礎(chǔ),樹(shù)立了方向。我也一定會(huì)在教學(xué)的道路上不斷進(jìn)行反思、改進(jìn),完善教學(xué)。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇十四
讀完蘇鴻教授主編的《高效課堂》,總的感覺(jué),這是一本對(duì)教學(xué)、教科研有指導(dǎo)意義的書(shū),書(shū)中擁有各種教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題解決方案,可以說(shuō)是一本教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。閱讀后,對(duì)比自己的教學(xué)情況,我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的一些不足,發(fā)現(xiàn)了要奮斗方向,真的受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂,以及如何做才能讓自己的課堂高效。書(shū)中蘇教授對(duì)教學(xué)活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)——備課、上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課進(jìn)行了系統(tǒng)的剖析和深入的詮釋?zhuān)x后深受啟發(fā)。
首先是備課,在當(dāng)前高效課堂大背景下,精心備課就顯得尤為重要。一份好的教案,必須符合教學(xué)實(shí)際,必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,必須做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密,必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,必須做到層次分明、過(guò)渡自然。而根據(jù)最近的新的教材,新的教學(xué)內(nèi)容,我認(rèn)識(shí)到我的備課應(yīng)該建立在認(rèn)真鉆研教材之后,再加工,再創(chuàng)造!
其實(shí),讀完整本書(shū),我收獲最大的是關(guān)于聽(tīng)課。以前,我聽(tīng)課僅僅就是把教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái),對(duì)于個(gè)中緣由,是好是壞思考的特別不夠,以前我聽(tīng)課特別佩服那些能現(xiàn)場(chǎng)分析解說(shuō)的老師,我的消化大多在聽(tīng)課后,這樣由于時(shí)間關(guān)系,往往吸收效果大打折扣!
聽(tīng)課如同讀書(shū),聽(tīng)的目的不同、態(tài)度不同,效果也大不相同。如果僅僅是為了消遣時(shí)間,讀書(shū)不必太認(rèn)真,也不用記筆記,瀏覽式的看一遍就行,看后也不必掩卷深思。如果看后還要寫(xiě)出書(shū)評(píng)或讀書(shū)筆記,那就大不一樣了,不但要認(rèn)真閱讀,字斟句酌;還要不斷思考,分析文章的結(jié)構(gòu),找出文章的特點(diǎn);甚至還要查閱相關(guān)的背景資料,了解作者的意圖等。
與讀書(shū)相比,聽(tīng)課更為復(fù)雜,因?yàn)闀?shū)本是平面的,課堂是立體的;書(shū)本是靜止的,課堂是靈動(dòng)的。所以評(píng)價(jià)一節(jié)課比分析一篇文章更難。評(píng)課不但反映了評(píng)課者聽(tīng)課的認(rèn)真態(tài)度,也反映了評(píng)課者的教育理論功底,對(duì)新課程理念的理解程度,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握程度。
一堂課要聽(tīng)的方面很多,但主要是關(guān)注三方面的事情:關(guān)注課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當(dāng)、關(guān)注教師對(duì)教材的把握和引導(dǎo)是否準(zhǔn)確到位、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)有效。這三個(gè)方面也對(duì)應(yīng)了授課教師在備課時(shí)的三備:備教法、備教材、備學(xué)生。
在書(shū)中第二章---上課:在過(guò)程中彰顯智慧的力量里,讓我想到了“智慧課堂”這樣一個(gè)概念。關(guān)于智慧課堂的創(chuàng)設(shè),首先智慧不能像知識(shí)那樣“教給”,只能在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中自然“生成”。因此,智慧的課堂意味著平等融洽,意味著動(dòng)態(tài)生成,意味著生命涌動(dòng)。在智慧的課堂里,教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者,而是善于創(chuàng)設(shè)教育情境、充滿教育智慧的人;課堂是師生、生生的生命體在感情、興趣、個(gè)性思維、人格等方面的交流與互動(dòng),是知識(shí)與能力乃至生命的齊頭并進(jìn)。學(xué)生不斷利用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的問(wèn)題做出解釋?zhuān)M(jìn)行加工,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新的知識(shí)、思想方法的建構(gòu)。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的生成過(guò)程。智慧的課堂是師生“零距離”的溝通,是師生敞開(kāi)心扉、放飛思想的真情對(duì)話,是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、生命成長(zhǎng)的天地。
課堂上,學(xué)生自由思考,自由發(fā)表自己的看法,可以和教師爭(zhēng)論,隨時(shí)向教師質(zhì)疑,甚至可以不同意教師的觀點(diǎn),教師恰當(dāng)、及時(shí)地發(fā)揮主導(dǎo)作用。疑中求思,思中探索,才能更好地?zé)òl(fā)出生命活力。
新課程關(guān)注的生長(zhǎng),是成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。事實(shí)上,這就要求教師要真正地把教育的著眼點(diǎn)放在培育璀璨的七色花上,不僅助學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng),更要助學(xué)生生命的成長(zhǎng)。
總而言之,要想課堂變得高效,老師一定要對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注;要想課堂變得高效,必須營(yíng)造良好的課堂氛圍;要想課堂變得高效,老師要引導(dǎo)學(xué)生走入一個(gè)充滿神奇和智慧的樂(lè)園。希望我能把書(shū)中的案例用到實(shí)踐中去,努力的扮演好高效課堂里的角色。以上就是我讀完之后的一點(diǎn)心得體會(huì),謝謝大家!
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇十五
得知自己將踏上班主任的崗位,心里無(wú)比激動(dòng),也無(wú)比興奮,心里曾無(wú)數(shù)次地設(shè)想我要怎樣怎樣做,我要怎樣和孩子們?cè)谝黄穑乙驗(yàn)槲乙恢倍枷胗幸粋€(gè)屬于自己的“家”,那個(gè)家可以由我設(shè)計(jì),由我布置,通過(guò)我和孩子們的努力,不斷地進(jìn)步。現(xiàn)在這個(gè)夢(mèng)真的要實(shí)現(xiàn)了,自己卻有些膽怯!膽怯自己教育不好孩子們,膽怯自己讓家長(zhǎng)失望,膽怯自己讓學(xué)校操心……而在我個(gè)人而言,要想做一件事,就應(yīng)該竭盡所能做好。所以我選擇了用前所未有的壓力鞭策自己向書(shū)本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí)。
以前暑假?gòu)臎](méi)真正的想去讀一本書(shū),并“消化”一本書(shū),但現(xiàn)在的我必須這樣做——因?yàn)槲覍⒚媾R的是一群天真無(wú)邪,正在成長(zhǎng)的孩子們,我的思想、策略和方式將直接影響他們的發(fā)展。
而真正讀的過(guò)程中才體會(huì)到“什么是讀書(shū)?”
或許你會(huì)說(shuō):“書(shū)太精彩了,我一口氣讀完了!”
但我會(huì)說(shuō):“書(shū)太精彩了,我不想那么快讀完,我要一邊讀一邊記一邊結(jié)合實(shí)際思考,我要分n口氣讀完,把所有適合我的和我需要的全部摘錄下來(lái)。然后再一口氣讀一遍,進(jìn)一步理會(huì)更多的奧秘。”
或許你會(huì)說(shuō):“書(shū)太深?yuàn)W了,看看還行,落實(shí)就太難了?!?/p>
但我會(huì)說(shuō):“書(shū)的理論是要我們通過(guò)摘錄,讀背,反復(fù)“咀嚼”的!而后才能結(jié)合實(shí)際去思考,提升我們的教育教學(xué)行為和研究能力?!币?yàn)槲覀円痪€教師做的最多的是“行動(dòng)研究”,可為什么我們寫(xiě)不出論文?因?yàn)槲覀儧](méi)有以研究的心態(tài)置身于我們的教育理論和教學(xué)實(shí)踐,,沒(méi)有以研究的眼光審視教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,沒(méi)能進(jìn)行自我反思和探究,并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。其實(shí)是我們根本不知道自己其實(shí)一直在研究。
或許你會(huì)說(shuō):“暑假,沒(méi)有時(shí)間。”
我想說(shuō):“時(shí)間是有的,但不一定有合適的環(huán)境和安靜的心境。一旦找到了合適的環(huán)境,相信我們都會(huì)靜心讀書(shū),品嘗其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”
或許你會(huì)說(shuō):“不知道看什么書(shū)?!?/p>
我想說(shuō):“先分析你的近況和實(shí)際,思考:“我接下來(lái)要做什么,我要提升什么?”,再選擇你想要的,適合你的,能讓你思考的,對(duì)你接下來(lái)做事有幫助的書(shū),而非別人介紹你一定要看的書(shū)。漸漸看多了,你就會(huì)覺(jué)得那一類(lèi)書(shū)其實(shí)都差不多,關(guān)鍵是第一本選對(duì),能激發(fā)起思考的欲望!”
讀書(shū),心態(tài)決定收獲。希望我會(huì)一直堅(jiān)持讀書(shū)!喜歡讀書(shū)!(*^__^*)嘻嘻……。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇十六
2、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷。
3、每節(jié)展示一分鐘,必定改變你一生。
4、抓機(jī)會(huì),快參與,顯風(fēng)采,真英雄。
5、把握參與的今天,成就美好的明天。相信自己行,自己方能行。
6、課堂因我而精彩,我因課堂而自信。
7、一萬(wàn)個(gè)決心抵不上一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng);。
9、心動(dòng)不如行動(dòng),躍躍欲試不如親自嘗試。
10、團(tuán)結(jié)合作、深入探究、激情澎湃、創(chuàng)一流高校課堂;。
11、張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、斗志昂揚(yáng)、走精彩人生之路;。
12、會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn);。
13、我學(xué)習(xí),我自主;。
14、我的學(xué)習(xí)我展示;。
15、高效為先,效率為重,課課專(zhuān)注,堂堂做主。
16、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷;。
18、勤總結(jié)常校正則事無(wú)不達(dá),善反思常糾錯(cuò)則人無(wú)敗事。
19、成功源于良好的習(xí)慣,習(xí)慣來(lái)自行為養(yǎng)成。
20、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇十七
鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人要上進(jìn)先讀書(shū)。今年暑假鄭州市舉辦了首屆“道德課堂教師讀書(shū)”活動(dòng),社會(huì)各界如此重視教師素養(yǎng)的提高,為我們提供了豐富的精神食糧。我很慶幸這個(gè)暑假能夠在書(shū)房品一壺茶與書(shū)相約,聆聽(tīng)教育家的聲音,和他們進(jìn)行心靈的對(duì)話。
《高效課堂22條》是李炳亭潛心研究教育10余年,醉心鉆研教學(xué)關(guān)于課堂教學(xué)理論探索的精華??赐旰笞钌畹捏w會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),給我們的課堂教學(xué)指明了方向。
這本書(shū)就在他談笑之間,將他的教育理想揮毫紙上,沒(méi)見(jiàn)到他滿腦袋的汗水,可是這本書(shū)卻真的是他來(lái)關(guān)于教學(xué)理念探索的精華。它給了我們一個(gè)對(duì)高效課堂的一個(gè)整體認(rèn)識(shí),明確了什么樣的課堂是高效課堂,我們的教學(xué)才有方向,我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段,高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的。它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求,也就給我們教師提出了要求,我們上課不但要備教材,還要備學(xué)生,備時(shí)間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。高效課堂主張把課堂還給學(xué)生,在課堂上,老師不再是主體,學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對(duì)子,在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)群學(xué)、討論,每個(gè)人都對(duì)知識(shí)有了相當(dāng)?shù)恼莆?,于是學(xué)生接過(guò)了老師的擔(dān)子,走上了講臺(tái),大膽的表述著自己的觀點(diǎn),從容的講述著解題的思路。在這種課堂上,“教”與“學(xué)”真真切切達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
上學(xué)期我參加了學(xué)校的教師精品錄像課活動(dòng),講的是一年級(jí)下冊(cè)的《稱(chēng)象》。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí),自己反復(fù)鉆研教材,了解教學(xué)要求,并認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,思索如何通過(guò)“放手”,讓學(xué)生自主、合作、探究地來(lái)完成這一課的學(xué)習(xí)。從這節(jié)課的閱讀教學(xué)來(lái)看,我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖所述稱(chēng)象辦法是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。先讓學(xué)生弄清曹沖說(shuō)的辦法一共有幾句話;接著引導(dǎo)學(xué)生弄清每一句話的意思;再用一組模擬物讓學(xué)生到講臺(tái)上演示曹沖所說(shuō)的方法;學(xué)完課文后,請(qǐng)學(xué)生仿照這件事的表述方法,用指定的幾個(gè)詞口述幾句連貫的話。課后我反思了學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的方法這一教學(xué)環(huán)節(jié),考慮教師是否真正為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的平臺(tái),把課堂時(shí)間“放手”給孩子們。我覺(jué)得應(yīng)該充分發(fā)揮四人小組的作用,讓每一個(gè)孩子都參與到課堂的活動(dòng)中,而不是只是讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前演示。首先,在四人小組內(nèi)讀課文,畫(huà)出曹沖稱(chēng)象方法的句子,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下多讀幾遍;然后,用各組準(zhǔn)備的工具模擬曹沖稱(chēng)象;第三點(diǎn),小組合作分工,邊演示邊敘述。這樣課堂才沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)多的講解,學(xué)生成為課堂的主人,他們會(huì)有興趣去合作完成自己所感興趣的問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)錄像課,我體會(huì)到教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、調(diào)控者,學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,努力構(gòu)建道德課堂。在課堂上,教師需要為學(xué)生構(gòu)建舞臺(tái),學(xué)生登臺(tái)激情演出,教師想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇十八
讀了這本由六十七位老師的心得結(jié)晶所編成的高效課堂,縈繞在我腦海中的是這樣一個(gè)問(wèn)題:怎樣的課堂才是高效的課堂呢?我查找了相關(guān)資料,對(duì)于高效的課堂,有許多種看法,以下列舉幾種:
其一、所謂高效課堂,一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下,我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一位學(xué)生,不是時(shí)髦的理念,而是保證課堂高效的必需。
其二、所謂高效課堂,就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí),破難解疑,方法優(yōu)化,能力提高,學(xué)習(xí)高效的境界。
其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過(guò)得心情舒暢,有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。
它們的共同點(diǎn):課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,它針對(duì)的主體是學(xué)生群體。要取得實(shí)實(shí)在在的效果,通過(guò)一節(jié)課,使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展,課堂教學(xué)目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。
那這六十七位老師又是怎樣做到的呢?可以歸納為以下幾點(diǎn):
如一年級(jí)《七巧板》中,通過(guò)聽(tīng)故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,在《統(tǒng)計(jì)(奧運(yùn)主題)》中,通過(guò)幾段奧運(yùn)精彩回放,激發(fā)了學(xué)生的民族自信心和自豪感,營(yíng)造了很好的課堂氛圍。
在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中。
明確指出,要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思考、反思的活動(dòng),探索并掌握基本性質(zhì)。如六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》中,教師讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量、搖一搖、想一想這些開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在具體、直觀操作中,充分體現(xiàn)探索的快樂(lè)。
《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或感興趣的事物出發(fā),讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教師既要備教材,更要備學(xué)生,要能站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,能充分利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),徹底解決它。如《學(xué)校里的數(shù)學(xué)問(wèn)題》一課中,學(xué)生在熟悉的校園里,研究食堂贏利的問(wèn)題,學(xué)校提供純凈水的問(wèn)題,學(xué)生在這樣的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題。這樣的教學(xué)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。為學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)提供了非常開(kāi)放的空間。
要使一堂課真正地做到高效,要能象我們眼中的教育家霍懋征一樣,具有真愛(ài)、真功、真實(shí)的品質(zhì)。努力做到“數(shù)量要多、速度要快、質(zhì)量要高、負(fù)擔(dān)要輕”的十六字教育改革方針。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇十九
人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡,喝起來(lái)是苦澀的`,回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。
觀看了高效課堂教學(xué)視頻以后,我的心情經(jīng)歷了幾次變化,首先是向往,渴望,渴望自己也能這么給學(xué)生上課,渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會(huì)了知識(shí)同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了各種能力,如交際能力,表達(dá)能力,渴望自己的課堂真正能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體,改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是,當(dāng)我真正做起來(lái)的時(shí)候,感覺(jué)很難。
首先學(xué)生剛開(kāi)始不適應(yīng)這種模式,不知道在課堂如何討論,如何展示,如何點(diǎn)評(píng),尤其是討論。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多,導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間少,而且一節(jié)課下來(lái)所展示的內(nèi)容太少,一個(gè)導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成,就這樣學(xué)生感覺(jué)還不會(huì),感覺(jué)自己沒(méi)有學(xué)到東西。許多同學(xué)為此而失落。我也經(jīng)常反思該怎么做。我們要做的必須是結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際再去摸索與探究高效課堂之路。
現(xiàn)在一段時(shí)間已經(jīng)走過(guò),雖然我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)的在前進(jìn),許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)它了,開(kāi)始愛(ài)上這種教學(xué)模式了,這是值的我們欣喜的。結(jié)合我上課的體會(huì),我感覺(jué):
1、教學(xué)目標(biāo)要正確,這就要求我們更新教學(xué)理念,整體把握教材,深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。
2、自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,不要總是老一套,也要有自己的創(chuàng)新。
3、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生,首先要相信他們,他們一定會(huì)比你想的要做的好。
4、培訓(xùn)好小組長(zhǎng),讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論,展示和展示;讓他及時(shí)督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。
5、重視小組合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。
6、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí),努力提升自己。
總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇二十
1.勤總結(jié)常校正則事無(wú)不達(dá),善反思常就錯(cuò)則人無(wú)敗事。
2.合作合作合作沒(méi)有輸家只有共贏。
3.讓學(xué)生表現(xiàn)課堂體驗(yàn)課堂感悟課堂享受課堂。
4.高效學(xué)習(xí)獲得的不僅是精彩,展示的載體還是終身受益的學(xué)習(xí)能力。
5.讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。
6.教改新風(fēng)范,來(lái)自我展現(xiàn)。
7.課堂是自己的,如果被別人占為己有,那還了得。
8.預(yù)習(xí)的差異決定成績(jī)的優(yōu)劣。
9.凡是學(xué)生可以自己完成的事,教師決不替代。
10.“三步六段”的三個(gè)重要標(biāo)志:體驗(yàn)性學(xué)習(xí),激勵(lì)性評(píng)價(jià)即時(shí)化管理。
11.展示的機(jī)會(huì)和生命的機(jī)遇一樣抓在手中當(dāng)仁不讓方能成功。
12.對(duì)老師充滿希望的學(xué)生是沒(méi)有希望的學(xué)生。
13.你說(shuō)我講,快樂(lè)課堂;你爭(zhēng)我搶?zhuān)棚w夢(mèng)想。
14.付出就有收獲,嘗試就能成功。
15.課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的,應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。
16.課堂因我而精彩,我因課堂而自信。
17.課堂是學(xué)生表現(xiàn)的`地方,不是老師表演的地方。
18.生活因充實(shí)而快樂(lè),課堂因展現(xiàn)而精彩。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇二十一
創(chuàng)新。
聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:要打造“高效課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
1、目標(biāo)明確,全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo),然后完成好單元目標(biāo),從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問(wèn)題”進(jìn)入課堂,而不能零散破碎,一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問(wèn)題,能引起學(xué)生的群體探索,針對(duì)性強(qiáng)、效率高。
3、巧設(shè)活動(dòng),落到實(shí)處。
巧設(shè)教學(xué)活動(dòng),精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性,又要考慮到實(shí)效性。
4、高效課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式??蠢蠋?,體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,而老師處在引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行??磳W(xué)生,以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師,在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之,高效課堂,要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段,引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的課堂,讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。
創(chuàng)新。
認(rèn)識(shí)和理解。以下是本人在這次班主任學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。
一、班主任理論知識(shí)是指導(dǎo)班主任工作實(shí)踐的關(guān)鍵。
理論是實(shí)踐的指導(dǎo),實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的依據(jù)。在學(xué)習(xí)中我對(duì)班主任的含義、作用、角色、原則、工作方法、工作藝術(shù)等等理論知識(shí)有了深入的理解,這對(duì)我今后的班主任工作有了明確的指導(dǎo)作用,使班主任的工作更加具有針對(duì)性。
二、愛(ài)心、耐心、民主、賞識(shí)、激勵(lì)是班主任工作的法寶。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我總結(jié)出了做為一位班主任,要帶好一個(gè)班就必須對(duì)每一位學(xué)生都有一顆愛(ài)心、耐心,對(duì)班級(jí)的管理都采取民主的管理體制,讓學(xué)生感受到自己是班中一員,從而更努力地為班級(jí)做好每一件事情,同時(shí)他們還善于激勵(lì)學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都能享受到自己的成功真正感受到自己是班級(jí)中的小主人。我們知道班主任工作既繁忙又辛苦的工作,它不僅要教書(shū)還要做好學(xué)生各方面的工作,而學(xué)生是一個(gè)有思想的人,各性差異大,這就需要班主任付出大量的工作時(shí)間與精力。所以在今后的班主任工作中我一定努力做到對(duì)學(xué)生要有耐心、真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生,努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不斷以學(xué)生好的一面來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)自己有信心。
三、樹(shù)立以生為本的班主任工作理念。
我們知道有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的學(xué)生。傳統(tǒng)的教育是更多地體現(xiàn)教師的作用,教師要求學(xué)生做什么,學(xué)生就做什么,是強(qiáng)帶有強(qiáng)制和強(qiáng)迫性的,這樣就抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,忽視了學(xué)生是活生生的人,是個(gè)有自己思想的人。而現(xiàn)代教育觀則著重強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生為中心,把學(xué)生也看作是學(xué)校的主人,而且要求班主任的工作處處以學(xué)生為中心,在選擇教育方法時(shí)必須考慮到學(xué)生的特點(diǎn),弄清學(xué)生想什么,關(guān)心什么,要有針對(duì)性的開(kāi)展工作。因材施教,嚴(yán)格管理,正確引導(dǎo)是以生為本教育觀念的主線。
認(rèn)識(shí)到這些以后,我堅(jiān)信,在今后任職班主任管理班級(jí)的工作中我一定多會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)考慮,樹(shù)立以生為本的班主任工作理念,還學(xué)生一個(gè)屬于學(xué)生自己的天地。
資料來(lái)源:http:///data/xdth/。
做高效課堂教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇二十二
1、只有參與才能體驗(yàn),只有體驗(yàn)才算理解和把握。
2、領(lǐng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒,成功源于合作,
3、參與就有快樂(lè),自信就能成功。
4、最有力的回答是行動(dòng),最有效的方法是參與。
5、勇于質(zhì)疑,敢于展示。
6、課堂因互動(dòng)而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展。
7、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,只有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題,任何創(chuàng)造都是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,沒(méi)有問(wèn)題就不可能有創(chuàng)造。
8、學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái)。
9、自由展示精彩多,自由飛翔課堂上。
10、課堂諸君多努力,你我個(gè)個(gè)都稱(chēng)帝。
11、我的課堂我主宰我的人生我把握。
12、只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。
13、參與就有快樂(lè),自信就能成功。
14、預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
15、課堂上沒(méi)有真正的對(duì)與錯(cuò),只要你敢想、敢發(fā)言,那你就是最棒的。
16、最有力的回答是行動(dòng),最有效的方法是參與。
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