長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 17:44:15
長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-12-06 17:44:15     小編:琴心月

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進(jìn)??偨Y(jié)應(yīng)該緊扣主題,結(jié)構(gòu)清晰,邏輯有序,語言簡練。以下是小編為大家整理的散文摘抄,讓您感受到作者對生活的獨(dú)特理解和感悟。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇一

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛國之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來,提高閱讀能力;通過對課文內(nèi)容的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)構(gòu)想。

教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長城的古詩和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而后引導(dǎo)學(xué)生看圖,再結(jié)合文章來學(xué)習(xí),通過閱讀來加深理解。

教學(xué)準(zhǔn)備。

布置學(xué)生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風(fēng)光資料片、投影片。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

理解圖意及文章的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、默讀“導(dǎo)讀”,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。

1、請同學(xué)們講解,老師及時(shí)加以表揚(yáng)。

2、老師補(bǔ)充幾首古詩。

3、簡介長城:兩千多年前,春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了互相地域,各自在形勢險(xiǎn)要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,為了抵御匈奴的侵犯,將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕,并且連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過,明代為了抵御外敵,前后修筑18次,圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。

三、觀察圖畫。

1、學(xué)生自己觀察,有條理地進(jìn)行觀察,說說長城的形狀、樣子,指名說說(特別提問學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),及時(shí)加以鼓勵(lì))。

2、同學(xué)間互相說。

3、自讀課文,看看文中怎樣描寫的?

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國地圖,讓學(xué)生找到長城的起始點(diǎn),體會(huì)長城的長,請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。

2、自由讀第一段。

3、指名讀。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1、再次觀察長城的近景圖,感受長城的高大堅(jiān)固,補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長城,城墻高8.5米,厚6.5米,頂端厚5.7米,女墻高一米,的確又高又堅(jiān)固。

2、指名讀第二段。

3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。

4、朗讀第二段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段,你讀懂了什么?

2、有感情地讀一讀。

3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。

(1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理,誰來到長城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,并發(fā)出由衷的感嘆。

(2)一個(gè)“才”,道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧,充滿了對勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。

七、自學(xué)第四段。

1、自己學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、讀第四段,讀出自豪之情。

八、小結(jié)。讀了本文,你有什么想法?多談一談。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

2長城。

偉大的奇跡高大堅(jiān)固。

歌頌勞動(dòng)人民。

課后小記。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

加深對長城的認(rèn)識(shí),理清課文的條理,激發(fā)愛國之情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、導(dǎo)入新課。

二、深入了解。

1、同學(xué)們說說自己收集的故事,老師給予表揚(yáng)。

2、聽了這些故事,大家談感想。

三、指讀課文,再聯(lián)系圖,了解長城的構(gòu)造與用途。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、自由讀課文。

五、理清課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生自由背誦,可一段一段地背誦,也可按自己的方法背誦。

2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。

3、指名背誦,交流經(jīng)驗(yàn)。

七、聽寫字詞。

八、請幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長城。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文中自己喜歡的段落。

2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。

2長城。

概述長城長城腳下、長城上感想。

遠(yuǎn)近。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇二

在上課之前,我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文,自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來,覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì),再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生產(chǎn)生共鳴,從而使學(xué)生激情充沛。

從先教學(xué)一、二自然段,再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來看,如果能再放手,讓學(xué)生就全文談?dòng)懈惺艿恼Z句,相信學(xué)生可講之處會(huì)更多,所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。

在學(xué)生發(fā)言時(shí),師生對話缺少配合。班級學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解,而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言,忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試,自主活躍,但無法讓學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會(huì)上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方。

這是一篇看圖學(xué)文的文章,訓(xùn)練重點(diǎn)是師讀文章想畫面,所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí),想象文中所描繪的`情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀,和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景?相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面,讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。

新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量,合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時(shí)間分配上有些拖沓,使得練習(xí)題無法在課堂三十五分鐘內(nèi)完成,只能留到課后作為作業(yè)。所以說,老師備課要對大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研,把握教材的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù),針對不同學(xué)生不同層次,能說到什么水平,而應(yīng)該回答到的是什么水平,老師只有心中有數(shù),才能有針對性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語言,更好的駕馭課堂,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。

總之,看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫面,也是以次來訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開聯(lián)想;從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情趣;讀寫結(jié)合,理解文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情的同時(shí),也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練;結(jié)合學(xué)生的具體情況,進(jìn)行有針對性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是,教師要精心備課,理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇三

歷史性文本是中華文學(xué)的經(jīng)典。所謂的經(jīng)典,是指其為人類與本民族文化的精華、人類精神文明的凝聚點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀入手,可以培育其高尚的審美情趣,從人生一開始就占據(jù)精神的制高點(diǎn)。

經(jīng)典閱讀會(huì)影響學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和精神的發(fā)展。但由于歷史性文本無論是時(shí)間上還是故事背景方面,都與學(xué)生相距甚遠(yuǎn),因此,每當(dāng)面對此類文本時(shí),我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)趣驟然降低,甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

故,如何有效地發(fā)揮歷史性文本在教學(xué)中的作用,不得不成為了擺在老師們面前的一大難題。無獨(dú)有偶,我有幸聽了周老師的《長城》一課,讓我受益良多,現(xiàn)結(jié)合此堂課,淺談一下自己對教學(xué)歷史性文本教學(xué)的幾點(diǎn)想法:

1、課前重積累:

即讓學(xué)生有充分的知識(shí)準(zhǔn)備。以前,許多教師習(xí)慣讓要上的課文先蒙上一層神秘的面紗,等破題時(shí)才把它揭開。面對歷史性文本,我則認(rèn)為完全沒有必要。學(xué)生有權(quán)利知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行預(yù)習(xí),或提前拜讀原著、或提前收集資料等,這樣的學(xué)習(xí)才是真正自主地學(xué)習(xí)、有效地學(xué)習(xí)。如這篇課文教學(xué)前,老師就可以組織學(xué)生圍繞長城課前收集資料,通過翻閱課外書、采訪、上網(wǎng)等方式多渠道地獲取了大量知識(shí),間接地了解了許多事實(shí)。在此過程中,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做,可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用,不僅加大了教學(xué)密度,而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史性文本的興趣。

2、課中重激情:

在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,其基點(diǎn)就在于情感。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?尤其是對于歷史性文本,由于學(xué)生對書本內(nèi)容的背景了解是甚少的,很難有效的投入到此情境中,這就要求老師通過一系列的語言和肢體表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)身臨其境,同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我,陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月!在這堂課中,周老師那親切的教態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言,層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象,無怪,整堂課上時(shí)時(shí)讓我們欣賞到了孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的動(dòng)人姿態(tài)。孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。而孩子們的情一旦激發(fā),他們口中的答案必將是一個(gè)個(gè)預(yù)想不到的驚喜。激情極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過程也就變苦為樂。

3課后重實(shí)踐:

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的有效性,周教師就針對學(xué)生的喜好進(jìn)行了課外實(shí)踐題:請學(xué)生們?nèi)ナ占L城到底給我們中華民族帶來了什么的有關(guān)書籍。為了解決自己熱衷的問題,相信學(xué)生定會(huì)做很多自己愿意的工作,如到圖書館、網(wǎng)上搜集資料等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的,所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí),也帶給學(xué)生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索,可以懷疑,可以批判,也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神,孕育出創(chuàng)新的火花,也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇四

一、教學(xué)要求。

1、通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法:

談話法、自學(xué)法、講授法、觀察法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。

五、課時(shí)安排:兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生自由補(bǔ)充。

3、老師給以肯定。

二、出示圖畫,邊看邊說。

1、出示第一幅圖,

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論,并說說。

2、出示第二幅圖。

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3、對照課文,讀課文。

(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。

三、小組學(xué)習(xí),思考。

(1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。

四、鞏固練習(xí)。

(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

(2)指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

二、全班討論,理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

2、找出描寫長城樣子的一個(gè)句子,說說他的作用。

3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?

4、學(xué)生發(fā)言。

5、齊讀第三段的課文,思考。

(1)一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場面。

(2)找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會(huì)。

6、全班齊讀。

7、討論:為什么說長城“在世界歷是個(gè)偉大的奇跡”?

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、感情去朗讀課文。

2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。

四、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

板書設(shè)計(jì):

2長城。

遠(yuǎn)景:像一條長龍。

城墻------很寬。

近景:高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口。

城臺(tái)-------互相呼應(yīng)。

長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。

歷史地位:偉大奇跡。

讀書破萬卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)淼?篇《《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思》,希望可以對您的寫作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇五

這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌,在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷,增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時(shí),不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué),也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。

全文由兩部分組成,分別描寫贊頌了長城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是,這兩部分結(jié)構(gòu)相同,均運(yùn)用反復(fù)的寫法,一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的.設(shè)計(jì)意圖。

一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時(shí),檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌深刻的人文情懷。教師,利用多媒體展示課文插圖,撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦,使之感受到長城和運(yùn)河的“奇異景象”,從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

三是美讀成誦,深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌,配上美妙的音樂,刺激學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇六

1、理解兒歌內(nèi)容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國情感。

2、學(xué)習(xí)詞語:脊梁、兒郎。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。

2、童謠錄音、掛圖。

1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城。如:長城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等。

3、引出童謠:今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》。

1、放錄音,請幼兒欣賞。

幼兒自由分成兩組,對唱童謠。

長城謠。

長城長城長長。

筑起一道城墻。

長城長城高高。

山上一道脊梁。

多么高?頂天高,

多么長,萬里長。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎。

語言是人與人交往的一種工具,所有的心理活動(dòng)都參與語言,人類生活離不開語言,因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能,但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動(dòng),是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇七

這課學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得比較好,因此在教學(xué)第一課時(shí)很輕松,能把練習(xí)題都完成一部分。本學(xué)期的好習(xí)慣之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,通過這堂課,我越發(fā)覺得預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么的重要,以后要堅(jiān)持不懈地抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

今天進(jìn)行了第二課時(shí)的教學(xué),主要讓學(xué)生感受長城和運(yùn)河的雄偉與壯麗,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句,從“奇異”入手,觀察插圖,結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、“伸向天邊”等詞語。一堂課上下來,感覺很不爽,對于我的提問,學(xué)生有的回答不出,有的想象貧乏,有的用詞不夠正確,課堂死氣沉沉。

造成這樣的情況,我也做了一點(diǎn)反思:學(xué)生回答不出,首先是性格使然,班級學(xué)生很多都不愛表達(dá),包括在音樂課等副科上也是只注意傾聽,不愿意把自己的想法表達(dá)出來,下階段要蹲下來看學(xué)生,拉近自己和學(xué)生的關(guān)系,讓每個(gè)學(xué)生都喜歡你,喜歡表達(dá)。其次,學(xué)生不喜歡表達(dá),大概問題有點(diǎn)難,之所以難,有兩種原因:一是可能我沒有設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的問題,讓學(xué)生無所適從;二是學(xué)生對于我的問題沒有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。是的,雖然課前讓學(xué)生搜集了相關(guān)資料,然而只是皮毛,這課涉及到的內(nèi)容不僅僅是長城和運(yùn)河,還有歷史的、地理的、建筑的……不要說學(xué)生,自己的知識(shí)也不夠豐富,我深深感到:要給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。作為語文老師,得不斷地學(xué)習(xí)、反思。

在感受運(yùn)河是中華民族的驕傲?xí)r候,我請學(xué)生結(jié)合書上的插圖展開豐富的聯(lián)想。你的眼前仿佛看到了什么?有的說兩岸長得綠油油的麥苗,我就引導(dǎo)學(xué)生:那說明有了運(yùn)河的澆灌,莊稼豐收了;有的說看到了很多房子,我又引導(dǎo)這可以看出兩岸繁華的城市;還有的說看到了很多船只,我就引導(dǎo)從中可以感受到運(yùn)河上運(yùn)輸?shù)姆泵Α瓕W(xué)生充分體會(huì)到運(yùn)河給人們帶來的方便,從中感覺到它不僅是人間奇跡,更是中華民族的驕傲!

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇八

設(shè)計(jì)思路:

《我們的祖國是花園》的主題活動(dòng),已經(jīng)進(jìn)入尾聲。通過一系列的活動(dòng),孩子們對北京、對我們的祖國有了很大的興趣和了解。幼兒對北京的長城特別感興趣,于是學(xué)習(xí)活動(dòng)則是根據(jù)幼兒的興趣而展開,開展“造長城”的活動(dòng)。我們的區(qū)域活動(dòng)則是在主題背景之下展開,幼兒非常感興趣,同時(shí)也推定了主題的展開。我們將觀察的重點(diǎn)放在長城的上,比如長城的涂色(簡單的接色),用彩泥表現(xiàn)長城等。

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試從前向后安排畫面,初步表現(xiàn)簡單的重疊。

2、樂于參與造長城活動(dòng),為自己建造長城而感到自豪。

3、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、黑色水筆、油畫棒。

2、課件。

活動(dòng)過程:

1、我們的首都在哪里?北京有哪些好玩的地方?

2、這是什么地方?長城建造在哪里?它象什么?

3、中國古代勞動(dòng)人民為什么要建造長城?現(xiàn)在的長城有什么用處?

1、長城有的建造在高高的山上,有的建造在低低的山上?(先有山)。

2、山頂上有什么,烽火臺(tái)建造在哪里?烽火臺(tái)有什么用處?(再建烽火臺(tái))。

3、烽火臺(tái)的兩邊是什么?(接著砌城墻,一塊一塊砌成,士兵打仗時(shí)可以隱蔽。)。

4、為什么說萬里長城萬里長?怎樣在一張紙上畫許多山頭呢?(嘗試輪換從半山腰開始畫背后的山頭,越畫越多,數(shù)一數(shù)一共有幾座山?)。

重點(diǎn):從前到后畫山,感知簡單的重疊,半山腰開始畫。

1、我們來比賽造長城,看誰造得最多,誰就是好漢。

2、先有山,再建長城。(畫一座山,建一段長城。)。

3、別忘了建造烽火臺(tái)和城墻。(一塊一塊磚砌成。)。

4、畫到高峰處,啟發(fā)繪畫。(天空、云彩、士兵等)。

1、展示畫面,體驗(yàn)做個(gè)好漢。(數(shù)一數(shù)有幾座山,建了多少長城)。

2、激發(fā)幼兒長大了去登真正長城的愿望。

延伸:區(qū)域活動(dòng)中,運(yùn)用漸變接色的方法裝飾山頭。

活動(dòng)反思:

《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到,長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說,在情感上,空間上還是有一定的距離的,所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí),我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上,通過教學(xué)實(shí)踐,我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?!薄斑@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話。那么,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。

課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我嘗試先從圖入手,再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,我感覺太單薄了,于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市,讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長。二是補(bǔ)充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長城,共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。

在理解長城的高大堅(jiān)固時(shí),我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅(jiān)固。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的,如何讓學(xué)生體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,我先讓學(xué)生讀這一自然段,說說你體會(huì)最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì),特別是“兩三千斤”,我讓他們先說說自己的體重是多少,那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重,有了這樣的對比,學(xué)生對巨石的感受更深了,也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下,肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事,從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。

在充分說的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生閉上眼睛聽老師讀自己想象,似乎能看到什么樣的畫面,學(xué)生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上,有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖,有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工,有的說似乎看到有人眼里噙著淚,還要在勞動(dòng),通過學(xué)生的說,我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。

在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?!懊鎸@萬里長城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇九

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓,會(huì)用交錯(cuò)、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。

2、在與同伴的合作建構(gòu)中,激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。

3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

1、參觀過小學(xué),了解小學(xué)的主要設(shè)施;。

2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。

一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片,導(dǎo)入游戲。

教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長的方法把教學(xué)樓搭高.本文來源:幼兒園教案網(wǎng),并增加教學(xué)樓的陽臺(tái)。

二、提出游戲要求。

1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。

2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。

三、幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓,增加陽臺(tái)。

2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。

四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品,針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。

本次活動(dòng)已是我們建構(gòu)長城的第二次活動(dòng),在活動(dòng)開始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話題,進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶,然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識(shí),當(dāng)幼兒們下去活動(dòng)時(shí)他們就會(huì)懂得一起合作才能把長城拼起來。結(jié)果他們在沙坑的時(shí)候真的把長城拼出來而且拼得很像,但是本次的活動(dòng)孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對他們來說難度不算大。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十

俄國教育家烏申斯基說:不論教育者怎樣地研究理論,如果他沒有教育機(jī)智,他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。在教學(xué)過程中,情境瞬息萬變,情況錯(cuò)綜復(fù)雜,隨時(shí)都有可能發(fā)生意想不到的種種偶發(fā)事件。它可能是外界因素的干擾,可能是教師的失誤,可能是師生(生生)的矛盾,也可能是教師對學(xué)生的預(yù)估不夠等等。這時(shí),就需要我們教師及時(shí)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,做出迅速而準(zhǔn)確的判斷,并妥善處理,以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

【教學(xué)案例】。

《長城》是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為本單元的重點(diǎn)閱讀課文,它引導(dǎo)學(xué)生開始中國的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。這篇文章理解起來不難,因此在教學(xué)中,我以作者的情感為主線,組織學(xué)生閱讀,讓學(xué)生通過初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等,可是到了一個(gè)環(huán)節(jié),我問:課文哪些地方抒發(fā)了這些感情?哪個(gè)詞寫出了古代勞動(dòng)人民建筑長城的艱辛?誰來,說說吧!可出乎我意料的是,剛才還熱鬧的課堂一下子沉寂了下來,學(xué)生們或皺眉,或搖頭,有同學(xué)舉手回答都不到位,亂猜。我看在眼里,急在心里,心想:這樣下去不行,以后的教學(xué)任務(wù)怎么完成?怎么辦呢?課總得上下去呀。俗話說,急中生智。此時(shí),我腦中靈光一閃,有了!我把這句話放下來,通過別的`句子的分析理解,再回到這句上,學(xué)生一下子就明白了,不但加深了理解,還在感情上得到了升華。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞,會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)完整表達(dá),有理有據(jù)。

2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫作順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正,認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,大家喜不喜歡旅游???今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝,你準(zhǔn)備好了么?用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長城。(板書課題)。

二、初讀課文。

接下來就請同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長城,開始。

1、剛才大家都讀得特別用心,老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀。

領(lǐng)讀(你讀得可真準(zhǔn),如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了)。

同桌讀、單人讀(別著急,讓他思考一下他肯定能讀出來,我們等等他好么)、

齊讀(大家的聲音真響亮,如果再干脆點(diǎn)就更好了,再來一遍)。

2、蜿蜒:蟲字旁,形聲字。

壘字寫法:撇折、點(diǎn);上面大下面兩個(gè)小;下面的土字大。

3、剛才讓大家讀書的`時(shí)候提了個(gè)什么問題?誰來說說?

都說呀會(huì)讀書的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞,這個(gè)詞是?

你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子?。ò鍟浩孥E)。

三、精講。

為什么說是一個(gè)奇跡,請你快速瀏覽課文,把你感觸最深的地方用括號(hào)括起來,并簡單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。

誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下?注意要先告訴大家在課文中的哪一段。

(一)遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……(略)全長13000多里。

1、從這句話中你體會(huì)到了什么?(板書:長)。

這句話運(yùn)用了什么修辭手法?一萬三千多里,同學(xué)們,你知道有多長嗎?二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天,長城長么?誰來,讀出你的驚嘆。

我們的操場一圈有二百米,而要走完長城相當(dāng)于圍繞操場跑上35000圈。你說我們的長城長不長?來,我們一起再把這種氣勢讀出來。

2、大家看咱們課本里的圖除了長還怎么樣?(板書:彎彎曲曲)。

你們看,順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峽谷他就俯沖直下,……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞?板:蜿蜒盤旋(把話說完整)。

一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,多美呀,多有氣勢啊,誰愿意來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢。

美中有氣勢,來,同學(xué)們一起讀。

是呀,看著如此美而又有氣勢的長城,讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆:“這樣氣魄雄偉的工程。。?!?/p>

還有哪些地方讓你感覺到這是一個(gè)奇跡?

(二)二段。

1、說說你的感受(板書:高大堅(jiān)固)。

是呀,長城是用巨大的條石和城磚筑成的,而且可以五六匹馬并行,足以看出它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。

2、請同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段,一會(huì)兒啊請你做小導(dǎo)游,來介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈畫出來,思考每一部分都有什么作用。誰來試試,老師說過,在課堂上回答問題錯(cuò)了也不錯(cuò),看誰最勇敢。

4、大家注意看瞭望臺(tái)和射擊口,為什么這樣設(shè)計(jì)?

是啊,像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程,在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆:

(三)三段。

2、你從中體會(huì)到什么?哪些詞語最能體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛?

同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎?指讀。

4、透過這段文字,你仿佛看到了什么?

5、這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是長年累月,女生讀。

這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬里,男生讀。

小結(jié):這樣的城墻舉世無雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見,這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有!這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十二

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。

2.交流初讀課文的收獲。

1.學(xué)生快速瀏覽課文,理清作者的觀察順序。

2.讀后交流,梳理文章脈絡(luò),

1.自由朗讀第一自然段,在讀中感受長城雄偉的氣勢。

延萬里的壯美景象。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

1.默讀第二自然段,圖文對照,了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.感受長城的高大堅(jiān)固,了解長城的歷史作用。

1.輕聲朗讀第三自然段,在誦讀中靜心感悟。

2.品讀重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想,體會(huì)修筑長城的艱辛。

抒發(fā)對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。

1.畫面欣賞:《長城風(fēng)光》。

2.抒發(fā)情感,贊美長城。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十三

1.出示帶背景音樂的長城圖片。

2.說說長城給你留下了什么樣的印象。

3.為什么說長城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長城》齊讀課題并板書。

1.自讀課文:請同學(xué)們自讀課文。

2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。

(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開火車讀詞語。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。

3.匯報(bào):讀懂了什么說說自己此刻的心情如何。

1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。

2.提問:讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請學(xué)生談一談。

3.全班再來齊讀這個(gè)句子。你有什么問題要問大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!

4.就讓我們一起帶著這個(gè)問題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的?

第一自然節(jié):

1.遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(板書遠(yuǎn)景,長、彎)

引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)

2.列數(shù)字“一萬三千多里”的作用。

第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))

1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書近景,高大堅(jiān)固)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì),體味長城在軍事防御上所起的重要作用。

3.這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找。

(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠(yuǎn)到近)

(2)這樣寫有什么好處?

第三自然節(jié)自由讀。

1.中心句(除了最后一句以外)。

中心句――站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語氣讀出對勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。

4.(過渡)建造長城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。

(過渡)啊!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這個(gè)句子吧。

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問的嗎?

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十四

2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌、

兩課時(shí)、

一、導(dǎo)入激趣。

1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀。

2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎?師板書題目:長城和運(yùn)河。

3、生齊讀課題)。

4、你們了解長城和運(yùn)河嗎?

(運(yùn)用課件)。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文、

(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線。

(2)引出主要內(nèi)容的、

(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

(3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果、

(1)出示詞語:

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。

不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。

(2)指名逐個(gè)讀這些詞語、

(3)指名解釋詞語、

連綿起伏:

這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏、

曲折蜿蜒:

這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫:

本文引申為編寫贊美的詩歌、

不朽:

永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、

創(chuàng)造:

本文指從無到有,艱苦而努力地建成、

奇跡:

奇異的景象、

天堂:

這里指美麗的杭州、

(4)齊讀出示的生詞、

(5)指導(dǎo)書寫生字、

三、理清脈絡(luò)。

1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

2學(xué)生自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一部分。

1、導(dǎo)讀、作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2、講讀。

3比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、

我看見了一個(gè)奇異的景象、

4穿行能否改成爬行?

(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

5自己的話說一說、

6你覺得長城怎樣?

東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的。

7詩篇。

不朽有哪。

8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。

9要說是萬里長城譜寫的?

這是一種什么修辭手法?

這樣寫有什么好。

10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

11祖先該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先、

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、

12最后兩行在第一部分中起什么作用?

(突出中心)。

13、指導(dǎo)朗讀、

(1—4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?

(驚喜地)。

(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?

(贊美地)。

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

(敬佩并自豪地)。

14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、

生評議、

15指名讀,

生評議、

16齊讀、

五、布置課堂作業(yè)。

1、用鋼筆描紅、

注意坐姿四訣和握筆姿勢、

2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話、

巨龍。

連綿起伏。

奇跡。

曲折。

蜿蜒。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字詞、

2、指名有感情地朗讀第一部分、

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?

(不朽)。

二、精讀第二部分。

1、導(dǎo)讀、

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子、

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。

2、講讀、

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題、

(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。

(2)比較:

像綢帶飄落在大地、

像綢帶飄落到大地、

像綢帶飄向大地、

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這。

(4)句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

(過渡)。

動(dòng)人一詞可否換成不朽?

3、指導(dǎo)朗讀、

4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。

5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、

7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別、

8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方、

9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正、

10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句。

11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文。

1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2、文章僅贊美了祖國嗎?

3、師總結(jié)、

四、布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)、

完成課后習(xí)題第三題、

2、課后作業(yè)、

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十五

《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文,這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,今天老師和大家一起去登長城,一起去看長城,一起去感受、去理解、去贊美長城!

(二)、初讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詞語。

出示:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

2、朗讀課文,整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

3.提問:為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?讀課文,找出相關(guān)的句子或者段落。

(三)、分析課文。

1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。

2.分析第一段。

“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里?!边@句體現(xiàn)了長城的長。學(xué)生通過朗讀反復(fù)體會(huì)長城的長。

“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天。”用以激發(fā)學(xué)生朗讀激情。

從遠(yuǎn)處看長城,除了感覺長之外,長城還給你一種怎樣的感覺到?理解體會(huì)長城的“蜿蜒盤旋”。

理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長城的氣魄雄偉,感受“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?/p>

3、分析第二段。

“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅(jiān)固。

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長城的結(jié)構(gòu),并了解各部分的作用。

從長城巧妙的設(shè)計(jì),以及在世界上獨(dú)一無二的構(gòu)造,進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長城,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?/p>

4、分析第三段。

踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,怎能不睹物思人?怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來呢?了解修筑長城所處的年代。

體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”這句話。

從這句話中你讀出了什么?勞動(dòng)人民修筑長城的艱難。

找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長城艱難的詞語:數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

通過指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長城困難重重。

為了更好地幫助學(xué)生理解課文,教師創(chuàng)設(shè)意境來幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代,理解勞動(dòng)人民修筑長城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上,自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?/p>

(四)、欣賞長城,贊美長城。

1、欣賞長城的視頻,直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉,拉進(jìn)長城與學(xué)生的距離。

2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。

3、拓展名人對長城的贊美。

美國前總統(tǒng)尼克松:只有一個(gè)偉大的民族,才能造出這樣一座偉大的長城。

以色列前總統(tǒng):設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡。

4、全文情感的升華。

與作者一起贊美長城:這樣氣魄雄偉的長城,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!

反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感!

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊頌。

2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法。

3、通過網(wǎng)絡(luò),查找有關(guān)長城的資料,并產(chǎn)生了解中國其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1、打開自己計(jì)算機(jī)中收藏的長城的資料,同學(xué)間互相查看。

2、與同學(xué)交流,談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。

3、上堂課,同學(xué)們讀了這一課,你們想登長城嗎?看例子,做組詞,造句練習(xí)。

登長城:

4、說說長城給你印象最深的是什么?

5、我們來有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

自由練讀。

選擇自己喜歡的段落,讀出感情來。

交流,再齊讀。

6、是啊,面對這氣魄雄偉的長城,你最想說的是什么?

請大聲地說一說。

在電腦中記錄下來。

7、激情朗讀。

讓我們一起為我們的長城,預(yù)備!讀—。

長城啊長城!

你向人們描繪著中華山河的錦繡,

你向人們訴說著中華文明的悠久,

你向人們展示著中華民族的`智慧和力量。

今天,我終于登上了長城!

我站在崇山峻嶺的高峰之巔,

我站在氣魄雄偉的城樓之上,

向著群山,向大海,縱情高呼:

我愛長城!我愛中華!

長城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十七

1.讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。

出示長城圖這就是長城。

2.每年來到長城游覽的游客不計(jì)其數(shù),大家請看圖,沈老師也兩度登上長城,分別是91年和2001年。

來長城的游客中有許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人,他們游覽了長城后,都發(fā)出了由衷的贊嘆,請看:

設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。

只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!——美國前總統(tǒng)尼克松。

這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見到過類似的杰作!——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽。

指名讀一讀齊讀。

讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞,你是一種怎樣的心情?

1.通讀全文。

師:請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受,來一起學(xué)習(xí)《17長城》。

在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確:

峻峪屯。

這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語,我們一起來學(xué)一學(xué):

盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉。

2.整體感知課文內(nèi)容。

交流反饋:

長:課文第一自然段。

指名讀課文。

城:課文第二自然段。

指名讀課文。

從什么地方看出作者登上長城?第三自然段的第一句話。

接下來的三、四自然段是寫什么呢?指名讀。

這些是作者看到的嗎?是作者的聯(lián)想和感受。

課文是按怎樣的順序?qū)﹂L城進(jìn)行觀察的?鳥瞰長城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景,作者從遠(yuǎn)到近地觀察長城。

文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的?先描寫鳥瞰長城,再描繪近觀城墻,最后寫自己的聯(lián)想和感受。

下面我們隨著作者的游覽順序來細(xì)細(xì)地讀讀課文。

1.請看圖片(長城遠(yuǎn)景圖)。

我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí),會(huì)用到哪些詞語?(峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……)簡筆畫。

請你讀一讀課文第一自然段。

指名讀,你想讀出長城的什么?(長蜿蜒盤旋)(至少三人)。

長龍的比喻理解明長城圖。

師補(bǔ)充:簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個(gè)省市自治區(qū),感受長城的長。

我們大家一起再來讀一讀這部分,把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

材料:條石城磚。

高大:五六匹馬可以并行,我們并不熟悉馬,用具體的數(shù)字來說,是5、6米寬;高有8——10米。(與教學(xué)樓比較)。

你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎?

什么是城臺(tái)、垛子、射口、瞭望口?

畫一截高大雄偉的長城,指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。

這些部位有什么作用?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。

3.學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分。

作者也是與我們一樣,他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧,他還聯(lián)想到什么?

古代勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成。

想象古代勞動(dòng)人民在建造萬里長城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。

讀:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。

游覽了萬里長城,你想對誰說?說什么?

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