教案應(yīng)該具備清晰明確的教學(xué)目標(biāo),以及有效的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式。教案的編寫需要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法,確保教學(xué)過程的多樣性和趣味性。通過閱讀和分析一些優(yōu)秀的教案范本,可以更好地理解和把握教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)同心協(xié)力的同伴關(guān)系。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育(不要跟著陌生人走)。
4、能夠分角色表演。
1、響板一個(gè),音樂《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》。
2、兒歌《孫悟空打妖怪》磁帶,唐僧師徒及妖怪(雙面)頭飾、面具、卡片。
3、《孫悟空打妖怪》相關(guān)情節(jié)的道具:金箍棒、大釘耙、行李箱、貼絨黑板。
一、組織教學(xué)使幼兒安靜。
二、通過交談引導(dǎo)幼兒鞏固唐僧師徒的特征。
1、教師故作神秘狀讓小朋友猜猜老師請(qǐng)來了幾位好朋友,他們都是誰呢?然后放音樂《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》。(聲音先小后大)。
3、與幼兒互動(dòng),根據(jù)幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片,并說出他們各自有什么特征(如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……)。
三、欣賞兒歌。
(2)、帶上圍裙,有節(jié)奏地念兒歌《孫悟空打妖怪》,同時(shí)按兒歌順序一一出示頭飾。
(3)、聽后請(qǐng)幼兒說說這首兒歌念起來有什么特別的`地方。
四、教念兒歌。
教師加上身體語言完整地念一遍兒歌,讓幼兒跟著老師念。
五、角色表演。
(2)、重新找小朋友將游戲重復(fù)1―2遍,加深幼兒印象。
六、結(jié)束部分:
小結(jié):在《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動(dòng)作走出活動(dòng)室。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇二
2、學(xué)念兒歌,嘗試表演兒歌的內(nèi)容。
3、知道努力克服困難,不吃陌生人的東西。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
大膽地嘗試表演兒歌的內(nèi)容。
1、多媒體課件。
2、唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚頭飾各一個(gè)。
3、歌曲《白龍馬》、《敢問路在何方》。
一
教師故作神秘狀:“今天啊,老師為小朋友們請(qǐng)來了幾位小朋友們最喜歡,也是最厲害的朋友,你們猜是誰?”
放音樂《敢問路在何方》。
幼兒回答后出示孫悟空面具,然后請(qǐng)幼兒介紹孫悟空。
教師:“誰知道孫悟空的師傅是誰嗎?唐僧又有那些徒弟?”
以提問的方式與幼兒互動(dòng),根據(jù)幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等頭飾,并說說〈西游記是講了個(gè)什么事情嗎?(唐僧師徒去西天取經(jīng),路上打死了很多妖怪,終于取得了真經(jīng))還能簡單的說說出他們各自有什么特征(如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃,沙和尚力氣大)。
教師:今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于〈西游記〉的兒歌,兒歌名字叫〈孫悟空打妖怪〉。
教師:小朋友,你聽到什么?(引導(dǎo)幼兒說說兒歌內(nèi)容)。
教師:小朋友們想一想,為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙?孫悟空為什么沒有上當(dāng)?(幼兒自由闡述)。
教師:你最喜歡誰?為什么?(對(duì),我們小朋友也要像孫悟空一樣,在生活中積極動(dòng)腦筋,辦法解決各種困難。不能想豬八戒那樣貪吃,特別是陌生人拿的東西更不能吃。
教師:你覺得這首兒歌有什么特別的地方?(讀起來很有節(jié)奏,后面一句的開頭跟前面一句的結(jié)尾是一樣的。)。
幼兒跟教師有節(jié)奏地學(xué)念兒歌兩遍。
請(qǐng)幼兒以個(gè)別和集體的形式學(xué)念兒歌。
(2)、重新找小朋友將游戲重復(fù)1—2遍,加深幼兒印象。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇三
《西游記》是明代著名作家吳承恩的作品,古代四大名著之一。這部著作人物角色性格分明,故事情節(jié)曲折生動(dòng),各種版本的書籍、影視作品膾炙人口。書中給人印象最深、最受小朋友喜愛的角色要數(shù)齊天大圣——孫悟空了。《齊天大圣孫悟空》是《親近母語》第五卷第八單元的內(nèi)容。本組三篇文章,是從《西游記》一書中節(jié)選的有關(guān)孫悟空的小故事,從不同角度反映了孫悟空這個(gè)人物的特點(diǎn)。篇名分別是《大鬧天宮》、《如來斗法》和《大戰(zhàn)紅孩兒》。
3年級(jí)學(xué)生對(duì)于《西游記》的故事是比較熟悉而且感興趣的,但對(duì)于《親近母語》中節(jié)選的白話文較難讀懂、難讀出味道,閱讀興趣不濃。因此,課堂教學(xué)要充分利用學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)談話氛圍,激活學(xué)生閱讀欲望,進(jìn)入一定情境并產(chǎn)生一定內(nèi)心體驗(yàn),受到情感陶冶。
1、通過談話交流及選文的.閱讀,激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。
2、指導(dǎo)閱讀本組三個(gè)小故事,了解孫悟空的主要特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)評(píng)析書中人物。
“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。本設(shè)計(jì)著力于采用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,并使學(xué)生在深入閱讀時(shí)能興趣盎然,能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討論,產(chǎn)生有創(chuàng)意的閱讀,激發(fā)起再次閱讀的興趣。
多媒體課件,學(xué)生自備的《西游記》讀本。
1、播放樂曲《猴哥》,帶入情境:會(huì)唱的一起唱。
2、導(dǎo)入:“猴哥”指的是哪部名著中的哪個(gè)人物?(《西游記》中的孫悟空)這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)名著《西游記》,和孫悟空交上好朋友。
3、整體感知:你喜歡孫悟空嗎?你知道哪些關(guān)于孫悟空的小故事?
4、激發(fā)興趣:看來,同學(xué)們都看過《西游記》,不少人是“悟空迷”?,F(xiàn)在,老師想來考一考你們。(課件出示:考考你)。
(1)《西游記》的作者是誰?是哪個(gè)朝代的人?
(2)“一幅毛臉雷公嘴,火眼金睛;一個(gè)跟頭十萬八千里,上天入地?!贝巳耸钦l?
(3)你知道孫悟空還有哪些名字嗎?(齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……)。
5、小結(jié):你們知道得真多!怎么知道的?要想詳細(xì)了解其中的人物和故事,就要來認(rèn)真讀書。
1、《西游記》一書講述了唐僧師徒四人排除種種艱難險(xiǎn)阻去西天?
6、小結(jié):同學(xué)們心中的孫悟空機(jī)智、勇敢、聰明、樂觀,善于動(dòng)腦,武藝高強(qiáng),遇見不平,拔棒相助。但是他性格急躁,容易沖動(dòng),他是一個(gè)有血有肉、性格鮮明的角色。
1、他不怕天,不怕地,敢大鬧天宮,敢與如來斗法,但他卻怕師傅的緊箍咒,這又是為什么?緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上?去讀《西游記》吧!
2、《西游記》是我國古典四大名著之一,發(fā)行了多種版本,有連環(huán)畫版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版,你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會(huì)有更多獨(dú)特感受!
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇四
2.主要環(huán)節(jié):借助情境運(yùn)用比較朗讀課文。
嘗試說話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化。
3.模式特點(diǎn):利用現(xiàn)代媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,以觀察說話訓(xùn)練為突破口,以主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)為手段,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生看聽說讀寫的能力。
1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)豹字旁,懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思,會(huì)使用禮貌用語。
2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話,發(fā)展學(xué)生的思維和語言。
3.懂得要尊敬師長、尊老愛幼,做一個(gè)有禮貌的好孩子。
1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察說話,發(fā)展學(xué)生的思維和語言,學(xué)會(huì)使用禮貌用語。
2.教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)?!懊病?、“謝”是本課生字教學(xué)的難點(diǎn)。
1)(多媒體出示圖片“孫悟空”)小朋友你們看,這是誰?你知道它有什么本領(lǐng)?
2)孫悟空在天上看見小明,想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——《孫悟空考小明》。
3)小朋友,如果你是孫悟空,你會(huì)怎么考小明?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,啟發(fā)思維)。
4)那么,孫悟空又是怎樣考小明的呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖,大膽練說。
1.(多媒體出示圖一):(動(dòng)畫效果)孫悟空變成小明的老師來考小明。
2.誰來說一說剛才看到的圖?請(qǐng)幾位學(xué)生說圖意。
(孫悟空搖身一變,變成小明的老師,小明看見老師說:“老師好!”老師說:“小明好!”)。
3.總結(jié)學(xué)法:剛才幾位同學(xué)都是先說什么?接著說什么?最后說什么?
(先說孫悟空變成什么,再說小明怎么做,最后說孫悟空怎么做。)。
1.(多媒體出示圖二):(動(dòng)畫效果)孫悟空變成小妹妹來考小明。
2.用剛才的方法自由輕聲練說。
3.指名說、評(píng)議。學(xué)習(xí)“謝”,學(xué)會(huì)使用禮貌用語“不用謝”
4.(多媒體出示圖三):(動(dòng)畫效果)孫悟空變成老爺爺來到小明家。
5.同桌互說。
6.表演,評(píng)議。學(xué)會(huì)使用禮貌用語“請(qǐng)”、“再見”。
(多媒體出示以上三幅圖)。
1.孫悟空三次考小明,這三次中哪些地方相同?
都是考小明是不是有禮貌。
小明三次考試都考得很好,很有禮貌。
哪些地方不同?
考的內(nèi)容不同圖一:考小明尊敬老師圖二;愛護(hù)幼小圖三:尊敬老人。
考的地點(diǎn)不同圖一:學(xué)校圖二;路上圖三:家里。
使用的'禮貌用語不同圖一:老師好圖二;不用謝圖三:請(qǐng)?jiān)僖姟?/p>
2.小明考試合格嗎?為什么?(小明在任何地方都很有禮貌。)。
學(xué)習(xí)“禮”“貌”
(這一訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在求同、求異的比較和分析中,自我發(fā)現(xiàn),自我總結(jié),總結(jié)出無論在什么地方,遇見誰,小明都很有禮貌,體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。)。
3.如果你是孫悟空,你怎么把結(jié)果告訴小明?(運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)想象。)。
4.看圖說說孫悟空是怎樣把結(jié)果告訴小明的?
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇五
1、對(duì)孫悟空感興趣,在講述孫悟空的故事中辨別是非與好壞。
2、嘗試用“假如……”句式說話,并樂于參加談話活動(dòng)。
1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫片,了解孫悟空的故事。
2、進(jìn)行談話經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,收集孫悟空的資料。
3、動(dòng)畫片《西游記》光盤、音樂《猴哥猴哥》、地震、火災(zāi)、水災(zāi)、生病等圖片和場景。
4、心愿樹。
1、師:你看過〈西游記〉嗎?《西游記》里都有什么人物?(幼兒答)。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),路途遙遠(yuǎn),歷經(jīng)磨難。想不想和老師一起再來感受一下孫悟空鏟除妖怪地精彩片斷呢?(想)。
2、播放動(dòng)畫片《西游記》(三打白骨精)片斷。幫幼兒加深對(duì)孫悟空不怕困難,堅(jiān)強(qiáng)通勇敢的精神的印象。
1、《西游記》里誰是好人,誰是壞人?
2、你喜歡誰?為什么?(如喜歡孫悟空,他能保護(hù)師傅。)師小結(jié)(因?yàn)樘粕ノ魈烊〗?jīng)是件好事,幫助別人做好事,本身也會(huì)是快樂、開心的'事。)。
3、我們生活中,有沒有孫悟空那樣的人?
2、師也對(duì)心愿樹許愿——(賣關(guān)子,聽說大膽地把自己的愿望說出來,我們會(huì)變得更聰明。)(假如我是孫悟空,我想變成一大片草坪,讓幼兒園里到處都有綠地,而且一出教室門,就可以在柔軟的草坪上打滾,不怕摔傷。對(duì)了,我還想變出許多好玩的玩具,送給我們大班乖巧、聽話的孩子……)。
3、鼓勵(lì)每位幼兒用“假如我是孫悟空,我想變成……”說話。(啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說自己的設(shè)想。)(始終要扣題)。
4、剛才心愿樹悄悄告訴我,說小朋友都是懂事的、有愛心的孩子,你們美好的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。
1、我們在幼兒里開心地生活,可是有些人卻在遭受災(zāi)害,我們來看一下圖片,看圖上都發(fā)生了什么災(zāi)難?(逐一出示地震、水災(zāi))。
2、圖上出現(xiàn)了什么情景?(地震了)地震了,許多樓房倒塌,許多人可能就被砸死了,假如你是孫悟空,你會(huì)怎么做?(如幼兒答:我會(huì)趕快救人,師啟發(fā)怎么去救,變成什么來救?可能變成一架好大的飛機(jī),變成許多小魔仙,坐上熱氣球,就不怕被埋到廢墟里了。)。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇六
2、理解有情節(jié)的內(nèi)容,感受中國傳統(tǒng)連鎖調(diào)的形式特點(diǎn),能學(xué)會(huì)有表情地朗誦。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育(不要跟著陌生人走)。
4、能夠分角色表演。
1、響板一個(gè),音樂《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》。
2、《孫悟空打妖怪》磁帶,唐僧師徒及妖怪(雙面)頭飾、面具、卡片。
3、《孫悟空打妖怪》相關(guān)情節(jié)的道具:金箍棒、大釘耙、行李箱、貼絨黑板。
一、組織教學(xué)使幼兒安靜。
二、通過交談引導(dǎo)幼兒鞏固唐僧師徒的特征。
1、教師故作神秘狀讓小朋友猜猜老師請(qǐng)來了幾位好朋友,他們都是誰呢?然后放音樂《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》。(聲音先小后大)。
3、與幼兒互動(dòng),根據(jù)幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片,并說出他們各自有什么特征(如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……)。
三、欣賞。
(2)、帶上圍裙,有節(jié)奏地念《孫悟空打妖怪》,同時(shí)按順序一一出示頭飾。
(3)、聽后請(qǐng)幼兒說說這首念起來有什么特別的地方。
四、教念。
教師加上身體語言完整地念一遍,讓幼兒跟著老師念。
五、角色表演。
(2)、重新找小朋友將重復(fù)1—2遍,加深幼兒印象。
六、結(jié)束部分:
小結(jié):在《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動(dòng)作走出活動(dòng)室。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇七
2、通過兒歌、動(dòng)作表演、樂器演奏等提示方法,逐漸豐富游戲玩法。
3、愿意大膽在集體面前表演,并感受追捉游戲帶來的快樂。
1、音樂、木魚一個(gè),指镲13對(duì)、鑼1個(gè)。
師幼隨音樂邊念兒歌邊拍節(jié)奏。
二、探索游戲的玩法。
1.明確游戲中各個(gè)角色的不同任務(wù),初次嘗試游戲。
唐僧:“我?guī)硪粋€(gè)寶貝,這是?兒歌里的誰會(huì)用到?誰會(huì)一邊敲一邊念經(jīng)?等會(huì)坐在魔法保護(hù)圈的中間一邊敲一邊念經(jīng)”。
老妖婆:“在魔法保護(hù)圈的外面有一個(gè)邊走邊打唐僧壞主意的老妖婆,誰學(xué)學(xué)老妖婆是怎么走路的?”
孫悟空:“在我們的中間還隱藏了一個(gè)專門捉妖怪的孫悟空,老妖婆不知道誰是孫悟空,孫悟空會(huì)出其不意的出來捉老妖婆,你們要看仔細(xì)了。”
2.幼兒游戲,教師根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)反饋游戲規(guī)則和玩法。
(1)理清孫悟空與妖婆的追捉關(guān)系。
什么時(shí)候老妖婆要趕緊逃跑?
老妖婆跑之前要做什么事情?為什么要和大家一起仔細(xì)的看?
(2)引導(dǎo)幼兒關(guān)注在游戲中自由、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的角色。
唐僧:邊敲木魚邊念經(jīng)。
妖婆:妖婆的法術(shù)可以變出各種不同的東西,這次的妖婆會(huì)變出什么呢?(幼兒嘗試不同的造型)。
孫悟空:孫悟空什么時(shí)候出來捉老妖婆?
(3)體驗(yàn)完整游戲帶來的快樂。
三、嘗試加入樂器游戲。
1、教師引導(dǎo)幼兒討論加入樂器后如何繼續(xù)游戲。
(1)加入指镲,嘗試邊演奏樂器邊做動(dòng)作游戲。
師:我這里有個(gè)可以增加保護(hù)圈法力的`道具——指镲,帶上指镲你們還會(huì)做動(dòng)作嗎?
(2)變化指镲打擊位置,嘗試邊演奏樂器邊做動(dòng)作游戲。
師:除了拍自己的腿還可以拍身體的什么部位?
增加摩擦指镲的演奏方式。
師:“在孫悟空追老妖婆的時(shí)候,我們可以用我們的道具為他增加法力,一起試試?”
(3)變化指镲打擊方式,嘗試邊演奏樂器邊做動(dòng)作游戲。
師:“我們的保護(hù)圈這樣拍還是會(huì)有漏洞的,怎樣拍可以把我們的魔法圈暫時(shí)封閉起來?”
2、起立游戲,并嘗試加入2個(gè)孫悟空角色游戲。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇八
1.舊掛歷紙(幼兒每人1張),橡皮筋(幼兒每人1根)。
2.平整、寬敞、無障礙物的室外大場地。
1.當(dāng)幼兒跳躍和鉆爬時(shí),蹲在地上的幼兒不可隨意升高或降低紙棒的`高度,防止絆倒別人。
2.當(dāng)妖精回頭時(shí),小孫悟空要立刻停止動(dòng)作,保持靜止?fàn)睢?/p>
1.制作金箍棒。
將幼兒分成四組,最先將舊掛歷紙卷成紙棒的小組為勝,制作過程中注意培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
2.孫悟空耍金箍棒。
手拿紙棒在頭頂、胸前或背后轉(zhuǎn)動(dòng),看誰轉(zhuǎn)得快。
3.拜師學(xué)藝。
幼兒按四路縱隊(duì)站好,1、2組幼兒面對(duì)面蹲下,雙手拿好兩根紙棒當(dāng)跨欄,3、4組幼兒變一隊(duì)進(jìn)行雙腳跳和跨跳。然后各組再輪換角色。
4.穿越盤絲洞。
四路縱隊(duì),兩組面對(duì)面蹲下搭山洞,另兩組變一隊(duì)鉆爬,鉆爬過程中不可碰到紙棒。結(jié)束后各組輪換角色。
15人一組當(dāng)孫悟空,手執(zhí)金箍棒站在起點(diǎn),終點(diǎn)處設(shè)一個(gè)幼兒當(dāng)妖精背對(duì)悟空打坐。游戲開始,妖精開始念咒語,悟空們悄悄前行,當(dāng)妖精一回頭,悟空們就要定為木頭人,被妖精發(fā)現(xiàn)仍在劫的悟空就要被罰回起點(diǎn)??斓浇K點(diǎn)妖精處時(shí),悟空們可以舉起金箍棒假打妖精,第一個(gè)到終點(diǎn)的悟空成為下一輪的妖精,直到游戲結(jié)束。
1.指導(dǎo)并教會(huì)幼兒怎樣做金箍棒,教會(huì)幼兒將橡皮筋套在紙棍的合適位置。
2.提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,對(duì)違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象要及時(shí)指出并加以糾正。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇九
1、能根據(jù)兒歌里不同角色的特點(diǎn)創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。
2、運(yùn)用材料將自己裝扮成兒歌中角色的摸樣。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
1、唐僧、孫悟空,豬八戒,沙僧,妖婆的牽線木偶。
2、制作道具的材料若干。
5、幼兒使用自制的道具集體表演。
這節(jié)活動(dòng)課利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在這個(gè)語言活動(dòng)中,我嘗試通過多媒體,放映《西游記》,激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用提供的有關(guān)畫面,展開合理想象,進(jìn)行念兒歌。在活動(dòng)中,我將念的機(jī)會(huì)更多的留給幼兒,我只是引導(dǎo)者,如:“唐僧師徒四人去西天取經(jīng),談們各自那了什么武器?”“那么,誰是大徒弟呢?”等等,充分尊重每位幼兒,欣賞他們具有個(gè)性的想象講述。在活動(dòng)中,我感到小朋友的語言表達(dá)還不夠清楚完整,他們有想象,但不知如何很好的表達(dá)。我想這與平常老師的引導(dǎo)有關(guān),因此,在以后的活動(dòng)中,我將加以注意,幫助他們豐富語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇十
1、理解兒歌內(nèi)容,能有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。
3、懂得不輕易相信陌生人,對(duì)人、對(duì)事要分好惡。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、圖夾文、面具。
2、已經(jīng)對(duì)《三打白骨精》的故事有所了解。
1、上次老師給你們講了《三打白骨精》的故事?那個(gè)故事里有誰?
2、誰上當(dāng)了?唐僧、八戒為什么會(huì)上當(dāng)?
1、教師示范念兒歌,提問:
兒歌的題目是什么?兒歌里都有誰?他們是怎樣的?
2、教師運(yùn)用教具第二遍朗誦兒歌。提問:
兒歌里是怎么說唐僧師徒的?用了哪些好聽的句子?孫悟空又是怎樣打敗妖怪的?
3、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌。速度從慢到快,以增加念兒歌的趣味性和難度??梢杂门氖帧⑶霉牡刃问竭吥钸叴蚬?jié)奏。
1、圖片的排列上什么秘密?(引導(dǎo)幼兒先找出相同的圖片,然后說說相同的圖片都排在什么位置,最終得出“句首和句尾是相同”的規(guī)律,引出“頂針”)。
2、感知連鎖歌的形式。把句尾和句首重疊在一起,并連成一長條,告訴幼兒:像這樣,相同的部分連在一起,像一把長長的鏈條鎖那樣的兒歌叫做“連鎖歌”。(幼兒學(xué)講)。
你最喜歡兒歌里的誰?為什么?(教育幼兒不輕易相信陌生人,對(duì)人、對(duì)事要分好惡。)。
1、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,并進(jìn)行表演。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒戴上面具或者進(jìn)行裝扮后,一邊念兒歌一邊表演。
這節(jié)課是一節(jié)比較成功的教學(xué)活動(dòng),使幼兒充分發(fā)揮愛好從而提升幼兒的興趣,模仿了主要人物的動(dòng)作和語言,記住了兒歌的主要內(nèi)容。
要注重對(duì)幼兒的安全教育,不能一味地模仿驚險(xiǎn)動(dòng)作,不能學(xué)習(xí)豬八戒貪吃貪睡,更不能把同伴當(dāng)妖怪。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇十一
2、了解西游記中主要人物特征。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、出示頭飾:有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪。
2、提問:小朋友喜歡這些圖片中哪個(gè)人物?(我們喜歡孫悟空)。
3、問:你們喜歡的人會(huì)干什么?(會(huì)打妖怪)。
4、好,老師帶你們?nèi)タ匆豢磳O悟空是怎么打妖怪的?
5、放兒歌碟片。
7、按兒歌中的主要內(nèi)容提問:把幼兒引入高潮,
8、讓幼兒模仿唐僧騎馬的動(dòng)作;孫悟空打妖怪的動(dòng)作;沙和尚挑擔(dān)子的動(dòng)作;學(xué)豬八戒挺著大肚皮走路的樣子。
9、放音樂碟片讓幼兒學(xué)著騎馬的樣子走出教室。
10、讓幼兒戴上自己喜歡的頭飾模仿西游記中的人物。
這節(jié)課是一節(jié)比較成功的教學(xué)活動(dòng),使幼兒充分發(fā)揮愛好從而提升幼兒的興趣,模仿了主要人物的動(dòng)作和語言,記住了兒歌的主要內(nèi)容。
要注重對(duì)幼兒的安全教育,不能一味地模仿驚險(xiǎn)動(dòng)作,不能學(xué)習(xí)豬八戒貪吃貪睡,更不能把同伴當(dāng)妖怪。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇十二
1使幼兒認(rèn)識(shí)孫悟空的機(jī)智勇敢。
2了解西游記中主要人物特征。
3通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
使幼兒掌握孫悟空怎樣智斗妖怪。
evd《孫悟空打妖怪》音樂碟片《白龍馬》
1、出示頭飾:有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪
2、 提問:小朋友喜歡這些圖片中哪個(gè)人物?(我們喜歡孫悟空)
3、 問:你們喜歡的人會(huì)干什么?(會(huì)打妖怪)
4、 好,老師帶你們?nèi)タ匆豢磳O悟空是怎么打妖怪的?
5、 放兒歌碟片
6、 教兒歌《孫悟空打妖怪》
7、 按兒歌中的主要內(nèi)容提問:把幼兒引入高潮,
8、 讓幼兒模仿唐僧騎馬的動(dòng)作;孫悟空打妖怪的動(dòng)作;沙和尚挑擔(dān)子的動(dòng)作;學(xué)豬八戒挺著大肚皮走路的樣子。
9、 放音樂碟片讓幼兒學(xué)著騎馬的樣子走出教室
10、 讓幼兒戴上自己喜歡的頭飾模仿西游記中的人物
這節(jié)課是一節(jié)比較成功的教學(xué)活動(dòng),使幼兒充分發(fā)揮愛好從而提升幼兒的興趣,模仿了主要人物的動(dòng)作和語言,記住了兒歌的主要內(nèi)容。
要注重對(duì)幼兒的安全教育,不能一味地模仿驚險(xiǎn)動(dòng)作,不能學(xué)習(xí)豬八戒貪吃貪睡,更不能把同伴當(dāng)妖怪。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇十三
1、能根據(jù)兒歌里不同角色的特點(diǎn)創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。
2、運(yùn)用材料將自己裝扮成兒歌中角色的摸樣。
1、唐僧、孫悟空,豬八戒,沙僧,妖婆的牽線木偶。
2、制作道具的材料若干。
5、幼兒使用自制的道具集體表演。
在活動(dòng)中我根據(jù)幼兒園語言領(lǐng)域的組織特點(diǎn),采用課件使兒歌變得生動(dòng);通過音樂,談話讓幼而更輕松學(xué)習(xí)理解兒歌;活動(dòng)中特意設(shè)計(jì)了內(nèi)容表演,更好地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。力求把這首簡單的兒歌教學(xué)活動(dòng)變得完整、生動(dòng)。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇十四
1、體驗(yàn)詩歌的意境美,并有感情的朗誦詩歌。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的`聽讀習(xí)慣,提高幼兒的語言表達(dá)能力。
3、識(shí)字:孫悟空、唐僧、豬八戒、沙和尚、妖魔鬼怪。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇十五
1、在游戲情境中探索紙棍的多種玩法,體驗(yàn)玩紙棍的樂趣.
2、學(xué)習(xí)跨跳動(dòng)作,在游戲中提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:人手一根紙棍、場地分區(qū)、畫圓、妖怪道具、音樂。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一物多玩的經(jīng)驗(yàn)、了解孫悟空的故事、理解老師不同的哨音口令。
(一)開始部分。
1、游戲情景引入,引發(fā)興趣。
“孩子們看我變成誰?”“現(xiàn)在我就變成了神通廣大的美猴王——孫悟空。我本領(lǐng)可大了,一吹毫毛就把你們都變成我的小猴孩子,看我吹——”
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)。
“師傅遇到妖怪了我們怎么辦?”
“來孩兒們操練起來?!?/p>
拳操、走、跑、彈跳、直立蹲走、鉆等動(dòng)作練習(xí)。
(二)基本部分。
1、調(diào)動(dòng)幼兒一物多玩經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升玩法。
“今天看誰能想出不一樣的玩法,看誰的玩法多,誰的本領(lǐng)最大?”
(1)教師巡回觀察、指導(dǎo),拓展幼兒創(chuàng)造性玩法。
(2)幼兒相互交流展示玩法,引出垮跳動(dòng)作。
“你們剛才是怎樣玩的?”教師對(duì)幼兒探索的多種玩法給予鼓勵(lì)肯定。
2、學(xué)習(xí)跨跳動(dòng)作,掌握動(dòng)作要領(lǐng)。(難點(diǎn)解決)。
(1)幼兒展示跨跳玩法,引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)雙腿快速跟進(jìn)。
“真厲害,他的雙腿跟進(jìn)的特別快,我們再來仔細(xì)的看看”。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),教師觀察指導(dǎo)。
(2)教師兩次示范,引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)前腿高抬,加速助跑。
“剛才我是怎樣跨跳過去的?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。
(3)幼兒自由選擇不同高度的“小山”挑戰(zhàn)練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
“打妖怪的路上有三座不同高度的小山,每座小山都去嘗試一下,看你能跨越幾座山。”
幼兒自由選擇高度不同的小山進(jìn)行跨跳練習(xí),教師觀察指導(dǎo)。
3、跨越引入鉆洞,幼兒練習(xí)鉆山洞。
4、游戲:打妖怪。
(1)教師、幼兒共同協(xié)商布置場地,教師介紹游戲的玩法。
(2)幼兒游戲:
第一次游戲重點(diǎn)指導(dǎo)規(guī)則與動(dòng)作。
第二次游戲重點(diǎn)指導(dǎo)動(dòng)作。
第三次游戲重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒提高速度,增加游戲的難度。
(三)結(jié)束部分:
放松游戲:面條人。
一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導(dǎo)有趣。
玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,但一般只會(huì)打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當(dāng)作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著新奇和快樂。
二、時(shí)時(shí)探索,環(huán)環(huán)互動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性,分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,及時(shí)捕捉玩法獨(dú)特的幼兒,讓他們在集體面前展示,組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中,金箍棒好象真的具有神奇的魔力,會(huì)千變?nèi)f化,每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意,孩子都會(huì)迫不及待地表演給老師。
三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。
健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標(biāo)。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主,教師及時(shí)引導(dǎo),如變成飛機(jī)、杠鈴等來鍛煉上肢動(dòng)作,組織游戲“鉆山洞”、“運(yùn)西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉,促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。
在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng),是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。有個(gè)人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識(shí)。
四、動(dòng)靜結(jié)合,組織有序。
活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結(jié)合”的原則,而且設(shè)計(jì)自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實(shí)這同時(shí)也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評(píng),很自然地將孩子集中過來。
通過實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng),感到教師對(duì)教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的.前提保障,特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí),教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先個(gè)人探索金箍棒的玩法,再幾個(gè)人合作拼擺,在施教中發(fā)現(xiàn):一旦孩子們持有了自己的金箍棒后,往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作,教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和語言去督促他們,即使他們拼搭了造型也會(huì)很快將自己的金箍棒取回,這也許是孩子們的合作意識(shí)還尚未完全形成,所以將教學(xué)的環(huán)節(jié)做以相應(yīng)調(diào)整,即:先組織孩子們合作探索,通過鼓勵(lì)、肯定他們,然后將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給他們,孩子們不僅能夠體驗(yàn)到成功的快樂,獎(jiǎng)品也會(huì)讓他們更加興奮、積極。
反思實(shí)際執(zhí)教,值得注意的是:
1、在請(qǐng)幼兒做任何事情之前,教師一定要用簡練、準(zhǔn)確、符合孩子理解水平的語言,將要求明確提出,以保證活動(dòng)組織活而不亂。
2、教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言,如:在孩子們比較興奮時(shí),可以用神秘的、小聲的語調(diào)吸引他們的注意力,從而使他們很快安靜下來。
幼兒園大班音樂教案孫悟空打妖怪篇十六
1.練習(xí)雙腳交替在直線型、s型“木樁”上行走,保持身體平衡。
2.能根據(jù)木樁擺放的距離、形狀等,創(chuàng)造性地玩木樁。
3.敢于在高矮不同的木樁上走過,體驗(yàn)和木樁做游戲的快樂。
4.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5.喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
練習(xí)雙腳交替在直線、s型“木樁”上行走,保持身體平衡。
能根據(jù)木樁擺放的距離、形狀等,創(chuàng)造性的玩木樁。
1.用易拉罐、紙筒、奶粉桶制作的“木樁”若干。
2.課前觀看《西游記》,了解故事情節(jié)及孫悟空的本領(lǐng)。
一、創(chuàng)設(shè)“孫悟空變變變”游戲情境,進(jìn)行熱身活動(dòng)。
教師以“孫悟空變變變”游戲,引導(dǎo)幼兒通過變、老鷹等動(dòng)作。
練習(xí)上肢擺動(dòng)、單腳站立等動(dòng)作,進(jìn)行熱身練習(xí)。
二、通過“在花果山玩游戲”,探索木樁的多種玩法。
1.根據(jù)木樁擺放的位置,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的玩木樁,如:繞木樁、滾木樁、單腳站在木樁上等。
2.師友交流并展示玩木樁的多種方法,及時(shí)肯定和小結(jié),重點(diǎn)練習(xí)在木樁上平衡站穩(wěn)的方法。
三、開展“騰云駕霧”學(xué)本領(lǐng)游戲,練習(xí)掌握雙腳交替走木樁。
1.師幼自主擺放直線木樁,練習(xí)雙腳交替走直線木樁。
(1)幼兒自主擺放出高、中、低三組高度不同的直線木樁進(jìn)行練習(xí)。教師觀察幼兒動(dòng)作,引發(fā)幼兒討論交流:“怎樣能平穩(wěn)、連貫走完?”掌握雙腳交替走木樁的要領(lǐng)。
動(dòng)作要點(diǎn):雙手側(cè)平舉,上體直,眼睛看準(zhǔn)木樁,落腳到樁中間,單腳支撐的時(shí)間短。
(2)鼓勵(lì)幼兒選擇其他高矮不同的直線木樁進(jìn)行練習(xí)。
要求木樁跌落者應(yīng)返回起點(diǎn)重新開始。
師幼分享經(jīng)驗(yàn):“你是用什么方法走的?”可請(qǐng)個(gè)別幼兒師范,進(jìn)一步掌握平衡走的要領(lǐng)。
2.將直線調(diào)整為s型木樁,練習(xí)雙腳交替走曲線木樁。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木樁的變化,探討走s型木樁的方法。提問:到拐彎處怎么走?
(2)幼兒自選1-2種不同高度的s型木樁進(jìn)行練習(xí)。
小結(jié):看誰木樁的位置再落腳,拐彎時(shí)注意身體保持平衡。
3.將三組木樁連在一起,延長距離,練習(xí)連續(xù)走過s型木樁的.動(dòng)作技能,提高游戲難度。
鼓勵(lì)幼兒大膽行走,鞏固身體平衡的動(dòng)作技巧。
小結(jié):走長距離的木樁時(shí),要堅(jiān)持、不能著急,隨著木樁變化的感受、調(diào)整身體的平衡,站不穩(wěn)的時(shí)候可以停下來穩(wěn)一穩(wěn),就能順利連貫地走完。
四、開展“蟠桃園摘桃”游戲,幼兒自選路線走高低、遠(yuǎn)近不同的木樁,再次提高游戲難度。
1.請(qǐng)幼兒在方形場地內(nèi)自主擺放木樁(木樁打亂順序,高低、遠(yuǎn)近不同)。
引導(dǎo)幼兒觀察場地布局并思考自己的行走路線。
2.第一遍游戲:從方形場地中自主選擇路線平穩(wěn)地走過。
鼓勵(lì)順利通過的幼兒說說成功的感受。
3.第二遍游戲:引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)自我,選擇不同路線再次嘗試走過高矮、遠(yuǎn)近不同的木樁,增加游戲的挑選性。
表揚(yáng)挑戰(zhàn)自我,增加難度的幼兒。
五、創(chuàng)設(shè)“吃桃”的游戲情境,進(jìn)行快樂放松活動(dòng)。
1.在“吃桃”的游戲情境中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行吸呼氣和全身放松活動(dòng)。
2.把小木樁送回“家”,離開場地。
本活動(dòng),我以幼兒熟悉的《西游記》為主線,以“變變變”、“騰云駕霧”、“蟠桃園摘桃”等游戲情境貫穿始終,從準(zhǔn)備活動(dòng)、動(dòng)作練習(xí)到放松活動(dòng),都較好的體現(xiàn)了情境化、游戲化;三首不同風(fēng)格的《西游記》樂曲在活動(dòng)中起到了渲染氣氛的作用,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和練習(xí)的熱情。
首先,我創(chuàng)設(shè)“孫悟空變變變”游戲情境,進(jìn)行熱身活動(dòng)。以《西游記中》激烈的樂曲激發(fā)起幼兒興趣。其次,通過設(shè)計(jì)“在花果山玩游戲”環(huán)節(jié),探索木樁的多種玩法。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的玩木樁,重點(diǎn)練習(xí)在木樁上平衡站穩(wěn)的方法,為后面的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)新出了好多不同的玩法,如:繞木樁、滾木樁、跳木樁、單腳站在木樁上等。在此基礎(chǔ)上,又開展了“騰云駕霧”學(xué)本領(lǐng)這一環(huán)節(jié),主要讓幼兒練習(xí)掌握雙腳交替走木樁。先從走直線開始,個(gè)別幼兒不能平穩(wěn)走過,嘗試第二次明顯有進(jìn)步,第二步進(jìn)行走“s”型,幼兒在走直線的基礎(chǔ)上走“s”型相對(duì)容易些,但個(gè)別幼兒在拐彎時(shí)有些不穩(wěn)。第三步將三組木樁連在一起,延長距離,練習(xí)連續(xù)走過s型木樁的動(dòng)作技能,提高游戲難度。緊接著又開展“蟠桃園摘桃”游戲,幼兒自選路線走高低、遠(yuǎn)近不同的木樁,再次提高游戲難度。幼兒在此環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不一,有的選擇比較簡單的路線,有的喜歡挑戰(zhàn)難度。最后一個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)“吃桃”的游戲情境,進(jìn)行快樂放松活動(dòng)。
此次活動(dòng)我充分放手鼓勵(lì)幼兒依據(jù)情境自主擺放木樁、自由選擇適宜路線練習(xí),從三排直線擺放到變s型再到變方陣,給予幼兒不同的體驗(yàn)與挑戰(zhàn),很好地體現(xiàn)了幼兒的主體性,幼兒積極性較高。但幼兒在走木樁時(shí)因水平不一樣,有快有慢,個(gè)別幼兒出現(xiàn)有推搡現(xiàn)象,走完的幼兒在等待時(shí)稍微有點(diǎn)亂,應(yīng)該在開始之前加以強(qiáng)調(diào)??傮w來說,活動(dòng)目標(biāo)完成得不錯(cuò)。
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