寫作基礎(chǔ)好讀后感(模板19篇)

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寫作基礎(chǔ)好讀后感(模板19篇)
時(shí)間:2023-12-07 04:29:16     小編:溫柔雨

讀后感是讀完一本書后對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和感想的一種表達(dá)方式,它能夠幫助我們更好地理解和吸收書中的思想和情感。讀完一本好書后,我不禁想通過寫讀后感來記錄自己的思考和感受。每本書都有自己的魅力,每本書都值得我們用讀后感去呈現(xiàn)。寫讀后感時(shí)應(yīng)注意語言表達(dá)的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確,避免模棱兩可和主觀性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文,供大家參考借鑒。每個(gè)人的讀后感各有不同,這些范文只是其中的一小部分,希望能夠給大家提供一些靈感。閱讀是一種心靈的啟迪和情感的交流,希望大家通過讀后感的寫作能夠更好地理解和感悟所讀內(nèi)容,同時(shí)也能夠與他人分享自己的思考和感受。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇一

打好寫作基礎(chǔ),練好寫句子的基本功,要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。下面是小學(xué)生寫作基礎(chǔ),為大家提供參考。

一、把句子寫完整。

怎樣的句子才算是完整的呢?讀讀下面的句子:

1.我們勞動(dòng)。(誰,干什么)。

2.小螞蟻運(yùn)送食物。(什么,干什么)。

3.哥哥是一名少先隊(duì)員。(誰,是什么)。

不難看出:在一般情況下,句子是由兩部分組成的,前半部分交代“誰”或“什么”,后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了,句子才算是一句完整的話。

需要強(qiáng)調(diào)說明的是:知道什么是完整句,怎樣的句子才算完整,這只是一個(gè)知識(shí)性的問題;落實(shí)在行動(dòng)上,即平日在說每一句話,在寫每一句話時(shí),都要認(rèn)真思考,反復(fù)斟酌,提高“完整”意識(shí),不寫殘缺不全的句子,這才是最重要的。

二、把句子寫具體。

句子要完整,這是首要的。但在許多時(shí)候,句子只做到“完整”是不能準(zhǔn)確表達(dá)意思的,還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子,體會(huì)一下:

第一組:

1、爸爸做工。

2.爸爸在工廠里做工。

分析:第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

第二組:

1.小蜜蜂飛來。

2.夏日,一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來。

分析:第二句寫清什么時(shí)候,有多少,什么樣,從哪兒,怎么樣。

由上面這兩組句子可以看出:在句子主要成分的前面或后面,寫清什么時(shí)候(時(shí)間)、有多少(數(shù)量)、在什么地方或從哪兒(地點(diǎn))、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態(tài)勢(shì))、達(dá)到什么程度(情境)等,就寫清了事物外形特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn),就把自己要準(zhǔn)確表達(dá)的意思寫出來了,這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

學(xué)習(xí)把句子寫具體,這是一項(xiàng)極為重要的技能,需要同學(xué)們抓住人物或事物的特點(diǎn),準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,進(jìn)行持久練習(xí)。

三、把句子寫通順。

句子通順,就是句意明白,讀得順口。具體來說,句子通順包括以下幾個(gè)方面:

1.用詞要準(zhǔn)確,經(jīng)得起推敲。例如:我們把門口的泥土消除掉了。句中,“泥土”不能“消除”,只能“清除”掉。

2.句中詞語排列的順序要合理。例如:正在花上,有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,句子就通順了。

3.詞語使用搭配要得當(dāng)。例如:公園里生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng),應(yīng)改為“公園里生長著各種樹木,盛開著五顏六色的鮮花”。

4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如:我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾,應(yīng)刪掉“大概”。

5.關(guān)聯(lián)詞語的使用恰到好處。例如:只有天下雨,地才會(huì)濕?!跋掠辍辈皇恰暗貪瘛钡奈ㄒ粭l件,因此,第一句應(yīng)改為:只要天下雨,地就會(huì)濕。

6.句意明白,合乎實(shí)際,符合情理。例如:博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實(shí)際,應(yīng)改為:博物館里展出了新出土的五千多年前的`文物。

四、把句子寫連貫。

連貫,即句子之間連接貫通。顯然,把句子寫連貫,這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的。

1.合理安排順序,使句子連貫。

有順序,這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求我們,在寫幾句話時(shí),一定不能東一句、西一句,想到哪兒就寫到哪兒;總要圍繞既定的中心意思,按照一定的順序,把相關(guān)的句子組織在一起,使句子前后連貫。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“他(她)”或“它”這些人稱代詞,使句子連貫。

讀讀下面這段話,想一想,有什么毛病,怎樣說才好:

媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個(gè)小布包。媽媽先從布包里拿出一根針,一根青線,用牙咬了咬線頭,把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布,貼在破了的地方,然后一針一線地縫起來。

讀后,大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn):這幾句話寫的對(duì)象是媽媽,主要寫的是媽媽縫補(bǔ)衣服時(shí)所作的準(zhǔn)備工作,是按事情經(jīng)過的先后順序排列的。只是由于這四句話的開頭重復(fù)出現(xiàn)“媽媽”一詞,因此讀起來顯得很拗口。如果把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字,這幾句話就連貫多了。

這就告訴我們:在幾個(gè)句子里,如果寫的是同一個(gè)人物(或事物),后面再指這個(gè)人物(或事物)時(shí),就可以用“他(她)”或“它”來代替。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇二

(1)發(fā)文處理程序與方法。

發(fā)文處理的一般過程。

1.復(fù)核。已經(jīng)發(fā)文機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人簽批的公文,印發(fā)前應(yīng)當(dāng)對(duì)公文的審批手續(xù)、內(nèi)容、文。

種、格式等進(jìn)行復(fù)核;需作實(shí)質(zhì)性修改的,應(yīng)當(dāng)報(bào)原簽批人復(fù)審。

2.登記。對(duì)復(fù)核后的公文,應(yīng)當(dāng)確定發(fā)文字號(hào)、分送范圍和印制份數(shù)并詳細(xì)記載。

3.印制。公文印制必須確保質(zhì)量和時(shí)效。涉密公文應(yīng)當(dāng)在符合保密要求的場(chǎng)所印制。

4.核發(fā)。公文印制完畢,應(yīng)當(dāng)對(duì)公文的文字、格式和印刷質(zhì)量進(jìn)行檢查后分發(fā)。

(2)收文處理程序與方法。

收文處理的一般過程。

1.簽收。對(duì)收到的公文應(yīng)當(dāng)逐件清點(diǎn),核對(duì)無誤后簽字或者蓋章,并注明簽收時(shí)間。

2.登記。對(duì)公文的主要信息和辦理情況應(yīng)當(dāng)詳細(xì)記載。

3.初審。對(duì)收到的公文應(yīng)當(dāng)進(jìn)行初審。初審的重點(diǎn)是:是否應(yīng)當(dāng)由本機(jī)關(guān)辦理,是否符合行文規(guī)則,文種、格式是否符合要求,涉及其他地區(qū)或者部門職權(quán)范圍內(nèi)的事項(xiàng)是否已經(jīng)協(xié)商、會(huì)簽,是否符合公文起草的其他要求。經(jīng)初審不符合規(guī)定的`公文,應(yīng)當(dāng)及時(shí)退回來文單位并說明理由。

4.承辦。閱知性公文應(yīng)當(dāng)根據(jù)公文內(nèi)容、要求和工作需要確定范圍后分送。批辦性公文應(yīng)當(dāng)提出擬辦意見報(bào)本機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人批示或者轉(zhuǎn)有關(guān)部門辦理;需要兩個(gè)以上部門辦理的,應(yīng)當(dāng)明確主辦部門。緊急公文應(yīng)當(dāng)明確辦理時(shí)限。承辦部門對(duì)交辦的公文應(yīng)當(dāng)及時(shí)辦理,有明確辦理時(shí)限要求的應(yīng)當(dāng)在規(guī)定時(shí)限內(nèi)辦理完畢。

5.傳閱。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)批示和工作需要將公文及時(shí)送傳閱對(duì)象閱知或者批示。辦理公文傳閱應(yīng)當(dāng)隨時(shí)掌握公文去向,不得漏傳、誤傳、延誤。

6.催辦。及時(shí)了解掌握公文的辦理進(jìn)展情況,督促承辦部門按期辦結(jié)。緊急公文或者重要公文應(yīng)當(dāng)由專人負(fù)責(zé)催辦。

7.答復(fù)。公文的辦理結(jié)果應(yīng)當(dāng)及時(shí)答復(fù)來文單位,并根據(jù)需要告知相關(guān)單位。

(3)公文的整理和歸檔。

1.涉密公文應(yīng)當(dāng)通過機(jī)要交通、郵政機(jī)要通信、城市機(jī)要文件交換站或者收發(fā)件機(jī)關(guān)機(jī)要收發(fā)人員進(jìn)行傳遞,通過密碼電報(bào)或者符合國家保密規(guī)定的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)進(jìn)行傳輸。

2.需要?dú)w檔的公文及有關(guān)材料,應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)檔案法律法規(guī)以及機(jī)關(guān)檔案管理規(guī)定,及時(shí)收集齊全、整理歸檔。兩個(gè)以上機(jī)關(guān)聯(lián)合辦理的公文,原件由主辦機(jī)關(guān)歸檔,相關(guān)機(jī)關(guān)保存復(fù)制件。機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人兼任其他機(jī)關(guān)職務(wù)的,在履行所兼職務(wù)過程中形成的公文,由其兼職機(jī)關(guān)歸檔。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇三

撰寫畢業(yè)論文必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論研究,特別是社會(huì)科學(xué)的研究必須為現(xiàn)實(shí)服務(wù),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)。理論來源于實(shí)踐,又反作用于實(shí)踐。科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用,能通過人們的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量??茖W(xué)研究的任務(wù)就在于揭示事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性,并用這種規(guī)律性的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)人們的實(shí)踐,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此,畢業(yè)論文在選題和觀點(diǎn)上都必須注重聯(lián)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際,密切注視社會(huì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問題。

堅(jiān)持理論研究的現(xiàn)實(shí)性,做到理論聯(lián)系實(shí)際,就必須邁開雙腳,深入實(shí)際,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究。這也是我們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本途徑。人們只有深入到實(shí)際中去,同客觀事物廣泛接觸,獲得大量的感性材料,然后運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方法,對(duì)這些材料進(jìn)行去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里的加工制作,才能從中發(fā)現(xiàn)有現(xiàn)實(shí)意義而又適合自己研究的新課題。在我國改革開放的實(shí)踐中,新情況、新問題、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮,需要研究的問題遍布社會(huì)的方方面面,只要我們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題有濃厚的興趣和高度的敏感性,善于捕捉那些生動(dòng)而具有典型性的現(xiàn)實(shí)材料,通過深入的思考和研究,就能從中引出有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí),提高畢業(yè)論文的價(jià)值。當(dāng)然撰寫畢業(yè)論文可選擇的課題十分廣泛,并不只限于現(xiàn)實(shí)生活中的問題,也可以研究專業(yè)基本理論,中西方比較研究等。但無論選擇什么研究課題,都必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,做到古為今用,洋為中用,從歷史的研究中吸取有益于現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從對(duì)外國的研究中,借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),或?yàn)槲覈膶?duì)外政策提供某些依據(jù)。

貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法,必須認(rèn)真讀書,掌握理論武器。李瑞環(huán)同志指出:“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,絕不意味著否定讀書的重要,恰恰相反,更要認(rèn)真地讀,反復(fù)地讀,深鉆苦研,做到真正讀懂弄通。否則,沒有掌握理論,怎么談得上理論聯(lián)系實(shí)際?”(《求是》雜志19xx年第24期)認(rèn)真讀書包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是學(xué)好專業(yè)課,具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這是寫好畢業(yè)論文的前提和必要條件。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只有具備了相應(yīng)水平的知識(shí)積累,才能理解一定深度的學(xué)術(shù)問題;同時(shí),也只有具備了某一特定的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能對(duì)某學(xué)科中的問題進(jìn)行研究。正如黑格爾所說,在討論學(xué)術(shù)問題之前,必須“先有具備某種程度的知識(shí)”,否則,“沒有憑借作為討論出發(fā)的根據(jù),于是他們只能徘徊于模糊空疏以及毫無意義的情況中”。(小邏輯》第三版序言)二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理,學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題。馬克思主義正確地揭示了自然界、人類社會(huì)和思維發(fā)展的最一般規(guī)律,成為無產(chǎn)階級(jí)和革命人民認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。馬克思主義作為偉大的認(rèn)識(shí)工具,雖然并不直接提供解決各種具體問題的答案,但它對(duì)我們?nèi)绾握_地發(fā)現(xiàn)問題,分析和解決問題提供了正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,因此,大學(xué)畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí),應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論,自覺地用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫作。

二、立論要科學(xué),觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新。

(一)立論要科學(xué)。

畢業(yè)論文的科學(xué)性是指文章的基本觀點(diǎn)和內(nèi)容能夠反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律。文章的基本觀點(diǎn)必須是從對(duì)具體材料的分析研究中產(chǎn)生出來,而不是主觀臆想出來的。科學(xué)研究作用就在于揭示規(guī)律,探索真理,為人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界開拓前進(jìn)的道路。判斷一篇論文有無價(jià)值或價(jià)值之大小,首先是看文章觀點(diǎn)和內(nèi)容的科學(xué)性如何。

文章的科學(xué)性首先來自對(duì)客觀事物的周密而詳盡的調(diào)查研究。掌握大量豐富而切合實(shí)際的材料,使之成為“謀事之基,成事之道”。

其次,文章的科學(xué)性通常取決于作者在觀察、分析問題時(shí)能否堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)研究中,既不容許夾雜個(gè)人的偏見,又不能人云亦云,更不能不著邊際地憑空臆想,而必須從分析出發(fā),力爭(zhēng)做到如實(shí)反映事物的本來面目。

再次,文章是否具有科學(xué)性,還取決于作者的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)。寫作畢業(yè)論文是在前人成就的基礎(chǔ)上,運(yùn)用前人提出的科學(xué)理論去探索新的問題。因此,必須準(zhǔn)確地理解和掌握前人的理論,具有廣博而堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。如果對(duì)畢業(yè)論文所涉及領(lǐng)域中的科學(xué)成果一無所知,那就根本不可能寫出有價(jià)值的論文。

(二)觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新。

畢業(yè)論文的創(chuàng)新是其價(jià)值所在。文章的創(chuàng)新性,一般來說,就是要求不能簡(jiǎn)單地重復(fù)前人的觀點(diǎn),而必須有自己的獨(dú)立見解。學(xué)術(shù)論文之所以要有創(chuàng)新性,這是由科學(xué)研究的目的決定的。從根本上說,人們進(jìn)行科學(xué)研究就是為了認(rèn)識(shí)那些尚未被人們認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域,學(xué)術(shù)論文的寫作則是研究成果的文字表述。因此,研究和寫作過程本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。從這個(gè)意義上說,學(xué)術(shù)論文如果毫無創(chuàng)造性,就不成其為科學(xué)研究,因而也不能稱之為學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文雖然著眼于對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的基本訓(xùn)練,但創(chuàng)造性仍是其著力強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)基本要求。

當(dāng)然,對(duì)學(xué)術(shù)論文特別是畢業(yè)論文創(chuàng)造性的具體要求應(yīng)作正確的理解。它可以表現(xiàn)為在前人沒有探索過的新領(lǐng)域,前人沒有做過的新題目上做出了成果;可以表現(xiàn)為在前人成果的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的研究,有新的發(fā)現(xiàn)或提出了新的看法,形成一家之言3也可以表現(xiàn)為從一個(gè)新的角度,把已有的材料或觀點(diǎn)重新加以概括和表述。文章能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的新問題作出科學(xué)的說明,提出解決的方案,這自然是一種創(chuàng)造性;即使只是提出某種新現(xiàn)象、新問題,能引起人們的注意和思考,這也不失為一種創(chuàng)造性。國家科委成果局在1983年3月發(fā)布的《發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)條例》中指出:“在科學(xué)技術(shù)成就中只有改造客觀世界的才是發(fā)明,……至于認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)成就,則是發(fā)現(xiàn)?!睏l例中對(duì)“新”作了明確規(guī)定:“新”是指前人所沒有的。凡是公知和公用的,都不是“新”。這些規(guī)定,可作為我們衡量畢業(yè)論文創(chuàng)造性的重要依據(jù)。

根據(jù)《條例》所規(guī)定的原則,結(jié)合寫作實(shí)踐,衡量畢業(yè)論文的創(chuàng)造性,可以從以下幾個(gè)具體方面來考慮:

(1)所提出的問題在本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義,并通過獨(dú)立研究,提出了自己一定的認(rèn)識(shí)和看法。

(2)雖是別人已研究過的問題,但作者采取了新的論證角度或新的實(shí)驗(yàn)方法,所提出的結(jié)論在一定程度上能夠給人以啟發(fā)。

(3)能夠以自已有力而周密的分析,澄清在某一問題上的混亂看法。雖然沒有更新的見解,但能夠?yàn)閯e人再研究這一問題提供一些必要的條件和方法。

(4)用較新的理論、較新的方法提出并在一定程度上解決了實(shí)際生產(chǎn)、生活中的問題,取得一定的效果?;?yàn)閷?shí)際問題的解決提供新的思路和數(shù)據(jù)等。

(5)用相關(guān)學(xué)科的理論較好地提出并在一定程度上解決本學(xué)科中的問題。

(6)用新發(fā)現(xiàn)的材料(數(shù)據(jù)、事實(shí)、史實(shí)、觀察所得等)來證明已證明過的觀點(diǎn)。

科學(xué)研究中的創(chuàng)造性要求對(duì)前人已有的結(jié)論不盲從,而要善于獨(dú)立思考,敢于提出自己的獨(dú)立見解,敢于否定那些陳舊過時(shí)的結(jié)論,這不僅要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,還必須具有追求真理、勇于創(chuàng)新的精神。要正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,任何創(chuàng)新都不是憑空而來的,總是以前人的成果為基礎(chǔ)。因此,我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研究和吸收前人的成果。但是這種學(xué)習(xí)不是不加分析地生吞活剝,而是既要繼承,又要批判和發(fā)展。

三、論據(jù)要翔實(shí),論證要嚴(yán)密。

(一)論據(jù)要翔實(shí)。

一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文僅有一個(gè)好的主題和觀點(diǎn)是不夠的,它還必須要有充分、翔實(shí)的論據(jù)材料作為支持。旁征博引、多方佐證,是畢業(yè)論文有別于一般性議論文的明顯特點(diǎn)。一般性議論文,作者要證明一個(gè)觀點(diǎn),有時(shí)只需對(duì)一兩個(gè)論據(jù)進(jìn)行分析就可以了,而畢業(yè)論文則必須以大量的論據(jù)材料作為自己觀點(diǎn)形成的基礎(chǔ)和確立的支柱。作者每確立一個(gè)觀點(diǎn),必須考慮:用什么材料做主證,什么材料做旁證;對(duì)自己的觀點(diǎn)是否會(huì)有不同的意見或反面意見,對(duì)他人持有的異議應(yīng)如何進(jìn)行闡釋或反駁。畢業(yè)論文要求作者所提出的觀點(diǎn)、見解切切實(shí)實(shí)是屬于自己的,而要使自己的觀點(diǎn)能夠得到別人的承認(rèn),就必須有大量的、充分的、有說服力的理由來證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。

畢業(yè)論文的論據(jù)要充分,還須運(yùn)用得當(dāng)。一篇論文中不可能也沒有必要把全部研究工作所得,古今中外的事實(shí)事例、精辟的論述、所有的實(shí)踐數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果、調(diào)查成果等全部引用進(jìn)來,而是要取其必要者,舍棄可有可無者。論據(jù)為論點(diǎn)服務(wù),材料的簡(jiǎn)單堆積不僅不能證明論點(diǎn),強(qiáng)有力地闡述論點(diǎn),反而給人以一種文章拖咨、雜亂無章、不得要領(lǐng)的感覺。因而在已收集的`大量材料中如何選擇必要的論據(jù)顯得十分重要。一般來說,要注意論據(jù)的新穎性、典型性、代表性,更重要的是考慮其能否有力地闡述觀點(diǎn)。

畢業(yè)論文中引用的材料和數(shù)據(jù),必須正確可靠,經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證,即論據(jù)的正確性。具體要求是,所引用的材料必須經(jīng)過反復(fù)證實(shí)。第一手材料要公正,要反復(fù)核實(shí),要去掉個(gè)人的好惡和想當(dāng)然的推想,保留其客觀的真實(shí)。第二手材料要究根問底,查明原始出處,并深領(lǐng)其意,而不得斷章取義。引用別人的材料是為自己的論證服務(wù),而不得作為篇章的點(diǎn)綴。在引用他人材料時(shí),需要下一番篩選、鑒別的功夫,做到準(zhǔn)確無誤。寫作畢業(yè)論文,應(yīng)盡量多引用自己的實(shí)踐數(shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果等作為佐證。如果文章論證的內(nèi)容,是作者自己親身實(shí)踐所得出的結(jié)果,那么文章的價(jià)值就會(huì)增加許多倍。當(dāng)然,對(duì)于掌握知識(shí)有限、實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的大學(xué)生來講,在初次進(jìn)行科學(xué)研究中難免重復(fù)別人的勞動(dòng),在畢業(yè)論文中較多地引用別人的實(shí)踐結(jié)果、數(shù)據(jù)等,在所難免。但如果全篇文章的內(nèi)容均是間接得來的東西的組合,很少有自己親自動(dòng)手得到的東西,那也就完全失去了寫作畢業(yè)論文的意義。

(二)論證要嚴(yán)密。

論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法和過程。論證要嚴(yán)密、富有邏輯性,這樣才能使文章具有說服力。從文章全局來說,作者提出問題、分析問題和解決問題,要符合客觀事物的規(guī)律,符合人們對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的程序,使人們的邏輯程序和認(rèn)識(shí)程序統(tǒng)一起來,全篇形成一個(gè)邏輯整體。從局部來說,對(duì)于某一問題的分析,某一現(xiàn)象的解釋,要體現(xiàn)出較為完整的概念、判斷、推理的過程。

畢業(yè)論文是以邏輯思維為主的文章樣式,它訴諸理解大量運(yùn)用科學(xué)的語體,通過概念、判斷、推理來反映事物的本質(zhì)或規(guī)律,從已知推測(cè)未知,各種畢業(yè)論文都是采用這種思維形式。社會(huì)科學(xué)論文往往是用已知的事實(shí),采取歸納推理的形式,求得對(duì)未知的認(rèn)識(shí)。要使論證嚴(yán)密,富有邏輯性,必須做到:(1)概念判斷準(zhǔn)確,這是邏輯推理的前提;(2)要有層次、有條理的闡明對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過程;(3)要以論為綱,虛實(shí)結(jié)合,反映出從“實(shí)”到“虛”,從“事”到“理”,即由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍過程。

此外,撰寫畢業(yè)論文還應(yīng)注意文體式樣的明確性、規(guī)范性。學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、科普讀物、可行性報(bào)告、宣傳提綱等都各有自己的特點(diǎn),在寫作方法上不能互相混同。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇四

(1)選題環(huán)節(jié)存在的問題。第一,選題沒有意義。選題沒有意義的題目,如《會(huì)計(jì)的重要性》,《知識(shí)經(jīng)濟(jì)下會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)》等?!稌?huì)計(jì)的重要性》不言而喻,沒有現(xiàn)實(shí)意義,大家都知道會(huì)計(jì)的重要性?!吨R(shí)經(jīng)濟(jì)下會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)》這題目本身就讓人覺得漫無邊際,學(xué)生在導(dǎo)師建議換題后沒有更改,后來從上交的論文來看也是東拼西湊不知所云。第二,選題陳舊。選題陳舊如《試論會(huì)計(jì)信息失真》、《論會(huì)計(jì)內(nèi)部控制》、《應(yīng)收帳款管理》、《論會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德》等題目。以上題目在前幾年出現(xiàn)頻率很高,并且有些問題政府已出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī)政策進(jìn)行解決,現(xiàn)在再寫很多人只是簡(jiǎn)單拼湊,沒有新意。第三,跨專業(yè)選題。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生中,有部分同學(xué)來自金融系統(tǒng),如銀行,保險(xiǎn)公司等單位。這些同學(xué)在選題時(shí)往往偏離會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)范圍如寫《論我國商業(yè)銀行個(gè)人金融業(yè)務(wù)的拓展》、《中國基金投資的現(xiàn)狀與發(fā)展》等。(2)收集資料環(huán)節(jié)存在的問題。從信息資料的角度看,會(huì)計(jì)研究文獻(xiàn)是十分豐富的。圍繞選題,資料搜集越具體、細(xì)致越好。但是,在這個(gè)環(huán)節(jié)卻做得很不好,有主客觀方面的原因。相當(dāng)多的學(xué)員存在寫論文只要及格就行的思想,談不上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。

二、原因分析。

(1)時(shí)間相對(duì)較短。目前論文題目上報(bào)通常在最后學(xué)期期初,初審時(shí)間在開學(xué)后第一個(gè)月的中下旬,論文答辯時(shí)間在期末考試開始前半個(gè)月,扣除學(xué)生真正執(zhí)筆寫作時(shí)間,通常在兩個(gè)月左右,這樣絕大部分學(xué)生從選題、資料收集、閱讀到題目真正確定的時(shí)間很短。據(jù)指導(dǎo)教師反映,有的初審題目未過的學(xué)生,離交稿只有一個(gè)月了甚至?xí)r間更短了,還在問題目行不行。(2)題目審核內(nèi)容單一。盡管按目前的做法,在上學(xué)期末就進(jìn)行選題布置,但是由于論文審核的內(nèi)容只針對(duì)題目,沒有對(duì)選擇題目時(shí)的相關(guān)參考資料進(jìn)行檢查,很多人就沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的準(zhǔn)備工作。(3)學(xué)生不重視。通常在論文寫作指導(dǎo)的時(shí)候,指導(dǎo)教師都要對(duì)選題進(jìn)行講解,但是很多學(xué)生并沒有真正重視這一環(huán)節(jié)重要,上報(bào)論文題目較隨意。有的甚至就用“會(huì)計(jì)方向”“會(huì)計(jì)電算化”這樣的名稱來作為上報(bào)的題目,對(duì)于這些題目審核本身意義就不大。

三、提高會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量策略。

(1)調(diào)整寫作時(shí)間。開放教育會(huì)計(jì)本科學(xué)制2.5年的,基礎(chǔ)性工作可以提前到第4學(xué)期進(jìn)行布置、完成。論文寫作指導(dǎo)講座從第四學(xué)期的期末調(diào)整到期初進(jìn)行,要求學(xué)生在這一學(xué)期完成選題和資料收集、閱讀的過程。論文題目審核時(shí)間分兩次,即一次沒過的同學(xué),有再次選題的機(jī)會(huì)。(2)增加審核內(nèi)容。在上報(bào)題目時(shí)除了題目本身還應(yīng)增加對(duì)參考文獻(xiàn)的審核,最好要求學(xué)生提供至少10篇的參考文獻(xiàn)。指導(dǎo)教師則對(duì)初選題目和參考文獻(xiàn)進(jìn)行必要的審核。并且規(guī)定如果第二次審核還未過的就不難能參加寫作,經(jīng)審核確定后的題目原則上不能進(jìn)行大的修改。這樣就能促使學(xué)生更努力地尋找參考資料,認(rèn)真的進(jìn)行選題。(3)重視選題。畢業(yè)論文的選題是論文成功的“基石”,要求做到“有意義,有新意、有能力”。第一,有意義。畢業(yè)論文的意義包括社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)意義兩個(gè)方面。通常我們的畢業(yè)生在選題時(shí)可偏向前者。社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義指論文所涉及的問題是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中所存在的,論文所提出的觀點(diǎn)有助于解決這些存在的現(xiàn)實(shí)問題。第二,有能力。有能力主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)懫饋肀容^得心應(yīng)手,便于收集資料,便于分析。主要可從選題要熟、要小兩個(gè)方面來看:一是寫自己熟悉的內(nèi)容。在論文選題指導(dǎo)時(shí),提倡結(jié)合自己的工作內(nèi)容來選題,把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到自己實(shí)際工作中去,這樣的選題比較容易成功。二是寫小題目。便于結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際,容易收集材料,有利于深入分析、廣征博引,把問題談深談透。(4)重視資料的收集和閱讀。撰寫畢業(yè)論文的過程是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)的過程,在這個(gè)過程中選題和資料的檢索查閱分析是前期必要的基礎(chǔ)性工作。在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實(shí)際的過程中,學(xué)生既可以驗(yàn)證學(xué)過的書本知識(shí),又可以學(xué)到許多在課堂和書本里學(xué)不到新知識(shí)。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該更加重視前期準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié),這樣才能使我們開放教育會(huì)計(jì)本科的畢業(yè)論文的質(zhì)量有所提高。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇五

改寫,包括改寫、縮寫、擴(kuò)寫、寫摘要等多種形式:或改頭換面,或削足適履,或海闊天空,或歸納總括,讓你有足夠的內(nèi)容、機(jī)會(huì)和樣式適應(yīng)要求,施展才華。

改寫是用不同形式表達(dá)同一內(nèi)容的方法,使之成為與原文意思相同而表現(xiàn)方式、文體不同的作品。改寫可以變換文章的人稱、順序,可以改變?cè)牡捏w裁、結(jié)構(gòu),可以靈活運(yùn)用自己的語言,盡可能用多種方法來表達(dá)、替換原文語句的內(nèi)容。比如,我們可以把對(duì)話改寫成散文,可以把記敘文變成通訊報(bào)導(dǎo)、新聞特寫,反之亦然。

縮寫是根據(jù)詞數(shù)、字?jǐn)?shù)的要求對(duì)原文加以壓縮、概括,從而達(dá)到縮短篇幅、簡(jiǎn)化內(nèi)容、突出中心等目的的寫作形式。簡(jiǎn)言之,縮寫是原文的“高度濃縮”。縮寫時(shí)要忠實(shí)于原文,保留原文體裁、題材、主要內(nèi)容、主要思想、結(jié)構(gòu)順序、語言風(fēng)格、人稱視角和表現(xiàn)方法等;既要使篇幅縮短,結(jié)構(gòu)緊湊,又要使內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出;不能對(duì)原文加入個(gè)人的認(rèn)識(shí)、體會(huì)或?qū)υ倪M(jìn)行評(píng)論,也不能加入原文中沒有的內(nèi)容。

擴(kuò)寫則與縮寫相反,是把篇幅短小的內(nèi)容擴(kuò)展成為篇幅較長的文章。擴(kuò)寫時(shí),可以施展個(gè)人的想像力,在不離原文核心內(nèi)容的前提下海闊天空,任意發(fā)揮,從而使細(xì)節(jié)更加充實(shí)、生動(dòng),使情節(jié)更加具有感染力,使解釋、說明、論證更加充分有力。

摘要是一篇文章或一本書的梗概,多指論文或報(bào)告內(nèi)容的提要。一些期刊、雜志上論文的“提要”、“摘要”,某些報(bào)紙、雜志在一篇文章前面寫的“編者按”,一本書的前言等均屬此列。寫摘要就是簡(jiǎn)明扼要地向讀者介紹一篇文章,一本書,一篇論文或一個(gè)報(bào)告的主要內(nèi)容,使讀者用較少的時(shí)間閱讀后,能了解文章或書的來龍去脈。摘要可以改變體裁。寫摘要時(shí),筆者可以用原文的人稱、語氣、也可以用第三人稱,即筆者的語氣,但是不能改變?cè)牡氖聦?shí)和觀點(diǎn),也不能丟掉原文的要點(diǎn),應(yīng)寫成連貫的文章而不能寫成提綱。

總之,改寫、縮寫、擴(kuò)寫、摘要都是對(duì)原有的文章進(jìn)行適合某種需要的裁剪或放大,選取原文的精要而和盤托出,對(duì)其要點(diǎn)和實(shí)質(zhì)容不得偷換和貪污。這些寫作形式對(duì)學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生來說,是一種練習(xí)綜合分析、歸納概括能力的好方法;對(duì)成人來說,是工作中的很好的幫手。

一個(gè)作家可以把一本小說改寫成劇本,把一則簡(jiǎn)短的消息擴(kuò)展為一部短篇或長篇小說;一名記者可以把一段會(huì)談改寫成一篇通訊報(bào)導(dǎo)或特寫;一個(gè)編輯可以把收到的稿件根據(jù)版面大小或縮或擴(kuò)寫成適當(dāng)?shù)奈恼?;我們?cè)诼狀I(lǐng)導(dǎo)人、某方面的專家做報(bào)告時(shí)要作點(diǎn)筆記,然后寫出摘要文章;我們寫成一篇論文后,可以給它寫一段簡(jiǎn)短的摘要,等等。這些都是人們?cè)谏?、工作中必不可少的書面表達(dá)形式。所以,學(xué)會(huì)這些寫作技巧,能使我們適應(yīng)各方面的需要。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇六

一、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

看完一本書或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,什么都有一點(diǎn),什么也不深不透,重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過,必然使文章平淡,不深刻。所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析,對(duì)自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫,也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫,最好是突出一點(diǎn),深入挖掘,寫出自己的真情實(shí)感,總之,感受越深,表達(dá)才能越真切,文章才能越感人。

二、要密切聯(lián)系實(shí)際,這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛,可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,可以是歷史教訓(xùn),也可以是當(dāng)前形勢(shì),可以是童年生活,也可以是班級(jí)或家庭狀況,但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神,要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的'讀書筆記,要用切身體會(huì),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此,讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”,既要敘述,又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ),議論又是敘述的深化,二者必須結(jié)合。

讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?,?dāng)然引用不能太多,應(yīng)以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時(shí)應(yīng)重于分析說理,事例不宜多,引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上,一般在開頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,在著重抒寫感受后,結(jié)尾又回扣“讀”。

敘原文不要過多,要體現(xiàn)出一個(gè)‘‘簡(jiǎn)’’字。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇七

首先我們必須懂什么是讀后感。從結(jié)構(gòu)上看,一篇讀后感至少要有三個(gè)部分的內(nèi)容組成:一是要介紹原作的篇名內(nèi)容和特點(diǎn);二是根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)對(duì)原作的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),也就是概括地談?wù)剬?duì)作品的總體印象;三是讀后的感想和體會(huì)。即一是說明的部分,二是要有根據(jù)評(píng)價(jià)作品的部分,三是有感而發(fā),重點(diǎn)在“感”字上。

第一,是“讀”。

“讀”是感的基礎(chǔ),“感”是由“讀”而生。只有認(rèn)真的讀書,弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn),理清文章的思路,透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn),深刻地領(lǐng)會(huì)原文精神所在,結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的形勢(shì)和個(gè)人的實(shí)際,才能真有所“感”。所以,要寫讀后感,首先要弄懂原作。

第二,要認(rèn)真思考。

讀后感的主體是“感”。要寫實(shí)感,還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程,有了這個(gè)分析和評(píng)價(jià),才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn),避免脫離原作,東拉西扯,離開中心太遠(yuǎn)。

所以,寫讀后感就必須要邊讀邊思考,結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)前的形勢(shì)和自己的實(shí)際展開聯(lián)想,從書中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見的人和事,那些與書中相近、相似,那些與書中相反、相對(duì),自己贊成書中的什么,反對(duì)些什么,從而把自己的感想激發(fā)出來,并把它條理化,系統(tǒng)化,理論化。總之,想的深入,才能寫的深刻感人。

第三,要抓住重點(diǎn)。

讀完一篇(部)作品,會(huì)有很多感想和體會(huì),但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點(diǎn),不是書評(píng),不能全面地介紹和評(píng)價(jià)作品。因此,要認(rèn)真地選擇對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有一定意義的、有針對(duì)性的感想,就可以避免泛泛而談,文章散亂,漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。

那么怎樣才能抓住重點(diǎn)呢?

我們讀完一部作品或一篇文章后,自然會(huì)受到感動(dòng),產(chǎn)生許多感想,但這許多感想是零碎的,有些是模糊的,一閃而失。要寫讀后感,就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊的感想,反復(fù)想,反復(fù)作比較,找出兩個(gè)比較突出的對(duì)現(xiàn)實(shí)有針對(duì)性的,再集中凝神的想下去,在深思的基礎(chǔ)上加以整理。也只有這樣,才能抓住具有現(xiàn)實(shí)意義的問題,寫出真實(shí)、深刻、用于解決人們?cè)趯W(xué)習(xí)上、思想上和實(shí)踐上存在問題的有價(jià)值的.感想來。

第四,要真實(shí)自然。

就是要寫自己的真情實(shí)感。自己是怎樣受到感動(dòng)和怎樣想的,就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實(shí),文章就會(huì)情真意切,生動(dòng)活潑,使人受到啟發(fā)。

從表現(xiàn)手法上看,讀后感多用夾敘夾議,必要時(shí)借助抒情的方法。敘述是聯(lián)系實(shí)際擺事實(shí)。議論是談感想,講道理。抒情是表達(dá)讀后的激情。敘述的語言要概括簡(jiǎn)潔,議論要準(zhǔn)確,抒情要集中。三者要交融一體,切忌空話、大話套話、口號(hào)。

從表現(xiàn)形式上看,也有兩種:一種是聯(lián)系實(shí)際說明道理的。這是用自己的切身體會(huì)和具體生動(dòng)的事例,從理論和實(shí)踐的結(jié)合上闡明一個(gè)道理的正確性,把理論具體化、形象化,使之有血有肉,有事有理,以事明理,生動(dòng)活潑。另一種是從研究理論的角度出發(fā),闡發(fā)意義。根據(jù)自己的研究和理解,闡明一個(gè)較難理解的思想觀點(diǎn),或估價(jià)一部作品的思想意義。它的作用是從理論上幫助讀者加深對(duì)原文的理解。這一種讀后感的重點(diǎn)仍在“感”字上,但它的理論性較強(qiáng),一定要注意關(guān)照議論文論點(diǎn)鮮明、論據(jù)典型、中心明確突出等特點(diǎn)。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇八

1、博覽,精讀,從范文和例文中體會(huì)和學(xué)習(xí)各種寫法。

寫作和閱讀不可分割。讀寫結(jié)合,從范文中借鑒,極有助于提高寫作能力。古人說:讀書破萬卷,下筆如有神,熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟,勞于讀書,逸于作文,這些經(jīng)驗(yàn)之談,是有道理的。

閱讀對(duì)于寫作的作用是多方面的。首先,博覽群書,可以開闊思維,活躍文思。陸機(jī)說:佇中區(qū)以玄覽,頤情志于典墳。他認(rèn)為觀察事物可激發(fā)文思,研讀古籍也可以豐富文思。有些人寫文章如行云流水,筆到之處,文意豐富,言辭自然,這和他讀書多有極大關(guān)系。其次,閱讀還可以吸取和豐富寫作材料。從根本上說,寫作中的材料都是取自社會(huì)生活,但一個(gè)人的閱歷有限,不可能對(duì)宇宙間過去和現(xiàn)在的所有事物都去直接觀察和感受。廣泛閱讀,則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸、認(rèn)知的生活和知識(shí),從而豐富自己的寫作材料。第三,閱讀又是掌握寫作規(guī)律、學(xué)習(xí)寫作方法的有效途徑。別人的好文章讀得多了,耳濡目染,便會(huì)懂得文章作法。魯迅先生也特別提倡這一點(diǎn)。他說:凡是已有定評(píng)的大作家,他的作品,全部就說明著應(yīng)該怎樣寫。他稱這為實(shí)物教授法。熟讀名篇佳作,往往會(huì)從寫法上加以效仿。讀多了,效仿的次數(shù)多了,慢慢主會(huì)變成自己的方法,并能有所改進(jìn)和創(chuàng)造。第四,閱讀又可以豐富我們的詞匯,提高運(yùn)用語言的能力。一切古今中外名著,都是語言巨匠用提煉加工而成成的規(guī)范化的語言寫成的,閱讀名作,可以幫助我們更好地豐富語匯,了解更多的句式和修辭手法掌握運(yùn)用評(píng)議的`基本規(guī)律,提高運(yùn)用評(píng)議的技巧。

2、多寫多練,勇于實(shí)踐,不斷摸索。

寫作方法和技巧的掌握,最主要的途徑還是要靠自己的實(shí)踐。凡是有成就的作者在談寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí),沒有一個(gè)不強(qiáng)調(diào)做字。清人唐彪對(duì)此有一段精辟的論述,他說:學(xué)人只喜多讀文章,不喜多做文章;不知多讀乃藉人之功夫,多做乃切實(shí)求已功夫,其曾益相去遠(yuǎn)也。人之不樂多做者,大抵因艱難費(fèi)力之故;不知艱難費(fèi)力者,由于手筆不熟也。若荒蔬之后作文艱難,每日即一篇半篇無不可;漸演至熟,自然易矣。他在另一段話里又說:諺云,讀十篇不如作一篇。蓋常做則機(jī)關(guān)熟,題雖甚難,為之亦易;不常做,則理路生,題雖易,為之則難。沈虹野云:文章硬澀由于不熟,不熟由于不做。這些話講得都是極為中肯的。

練習(xí)寫作,要端正態(tài)度,防止和克服一些不正確的思想。首先要有信心。初學(xué)寫作,可能寫不好,如同小孩子學(xué)走路,開始時(shí)總是要摔跤的,但走著走著,也就學(xué)會(huì)了。寫作也是一樣,開始寫不好是正常的,關(guān)鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒,慢慢就會(huì)上路。一些寫作上很有成就的文章家、作家,他們的文化程度原來并不高,開始時(shí)也寫不好。但他們不怕失敗,不怕別人譏笑,能從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷摸索,終而取得成功。

練習(xí)寫作,要防止自卑或自負(fù)心理。有些人開始時(shí)勁頭很大,但寫一段之后就停下來,不是由于失敗而自卑,就是由于自滿而止步。這些都是提高寫作能力的大障礙。魯迅先生就:一個(gè)作者,自卑固然不好,自負(fù)也不好;容易停滯。我想,頂好是不要自餒,總是干,但也不可自滿,仍舊總是用功。寫作是一種相當(dāng)復(fù)雜的精神勞動(dòng),想要一蹴而就,一下子就寫出好文章是不可能的。自卑和自負(fù)都容易停滯、倒退,只有總是用功,不停的干,才能有所長進(jìn)。

初學(xué)寫作往往還有一種急躁情緒,一下子就想寫長篇大作,而不注重基本功的訓(xùn)練。殊不知做任何事情都要注意打基礎(chǔ)和練基本功?;A(chǔ)不牢,功底不厚,事情就很難辦好,只有腳踏實(shí)地,由小到大,由簡(jiǎn)至繁,由粗到精,才能逐步掌握寫作要領(lǐng),真正有所成就。

3、多聽意見,深入思考,反復(fù)修改。

文章是客觀事物的反映??陀^事物是復(fù)雜的,人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也要有個(gè)過程。只有深入思考,反復(fù)加工,才能正確、恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^實(shí)際,表達(dá)好自己的思想感情。

修改是寫作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是保證文章質(zhì)量、提高寫作水平的重要途徑。有些人信奉所謂一揮而就,文不加點(diǎn),寫完后自己不看,不改,也不請(qǐng)教別人,這樣就很難發(fā)現(xiàn)問題,更談不到精益求精。有人是為了怕麻煩,寫完了事,至于寫得如何,他就不管了,這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。它們都是提高寫作水平的攔路虎、絆腳石。

修改文章,還要虛心求教,多聽別人的意見。因?yàn)橐粋€(gè)人的認(rèn)識(shí)和能力總是有限的,只有躬身求教,博采眾長,文章方能長進(jìn)。古今中外許多大作家,不但善于向作家學(xué)習(xí),還能向師友以及一般讀者求教。相傳唐代大詩人白居易每作詩,令老嫗解之,問曰:解否?嫗曰:解,則錄之,不解,則又復(fù)易之。法國大作家莫里哀常把自己的作品讀給女仆吃后悔藥,每讀完一部新作,女仆都稱贊說寫得好,莫里哀以為她文化低,是有意討好主人。有一次,莫里哀故意把寫失敗了的劇本念給她聽,結(jié)果女仆瞪大眼睛說:這不是先生寫的。莫里哀聽后非常震驚??梢娢幕偷娜送瑯右材軌蜩b別文章的好壞。這里的關(guān)鍵是虛心,要有群眾觀點(diǎn),放得下架子,才能得到有益的幫助。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇九

倒頭條、通欄標(biāo)題、套紅、中縫(一四中縫、二三中縫等)。

二、報(bào)紙的文體。

主要有三種:消息、通訊和言論。

新聞的分類:

廣義:消息、通訊、言論(評(píng)論)、圖片。

狹義:消息(新聞就是消息,消息就是新聞)。

消息字?jǐn)?shù)一般要求:重大消息不超過800字,一般消息不超過500字。

三、什么是新聞(消息)?

(1)定義:消息就是用最簡(jiǎn)要和最迅速的手段報(bào)道最新發(fā)生的事情的一種宣。

傳文體。

新聞(消息)就是告訴人們發(fā)生了什么,報(bào)道最新發(fā)生的事實(shí)。

消息來源格式:本報(bào)訊(記者、特約記者、通訊員),新華社消息、路透社、塔斯社等等。

(2)特點(diǎn):

采寫發(fā)稿迅速、及時(shí),敘事直截了當(dāng),語言簡(jiǎn)潔明快,篇幅較小。

內(nèi)容包括:何時(shí)、何地、何人、何事、何故,另加“如何”

(3)消息的結(jié)構(gòu):消息=標(biāo)題+導(dǎo)語+主體(背景)+結(jié)尾。

寫法:金字塔結(jié)構(gòu)、倒金字塔結(jié)構(gòu)。

四、消息的種類(按寫作特點(diǎn)分)。

(1)簡(jiǎn)訊(新聞短波)(2)動(dòng)態(tài)消息(3)經(jīng)驗(yàn)消息(4)綜合消息(5。

)評(píng)述性消息(6)新聞特寫(素描、特寫)(7)人物消息(8)公報(bào)式。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇十

一是要重視”讀”

在”讀”與”感”的關(guān)系中,”讀”是”感”的前提,基礎(chǔ);”感”是”讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先”讀”而后”感”,不”讀”則無”感”。因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義,深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。

讀完一本書或一篇文章,會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法,受到不同的啟迪。以大家熟知的”濫竽充數(shù)”

成語。

故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要”露餡”,認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性,若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因,就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),不能搞華而不實(shí),否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考,就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的”大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯(lián)想到改革開放以來,打破”鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性。

三:敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文。

一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會(huì),這就要加以選擇。作為初學(xué)者,就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。要注意把握分析問題的角度,注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn),作為全文議論的中心。

初中。

作文。

課中,除了寫”讀后感”外,老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪?,電視片或參完某一展覽后寫”觀后感”,觀后感的寫法與讀后感是一樣的,只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容,然后引出觀點(diǎn),展開論述就可以了。

當(dāng)然要寫好讀后感,關(guān)鍵還要讀透材料,抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料?一般說,如果是記敘文,就要抓住人物最突出的某種品質(zhì),最有價(jià)值的語言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義;如果是議論文,就要把握中心論點(diǎn);如果是寓言或哲理性的。

散文。

就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意。當(dāng)然讀一篇文章感可能是多方面的要在分析、思考的基礎(chǔ)上選擇最值得發(fā)表感受最深見解新穎獨(dú)到最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)其他感點(diǎn)無論多么好都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點(diǎn)不及其余并圍繞一個(gè)感點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際談深談透。

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字,決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容,而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分,略去與感想無關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的,就是這篇文章的中心論點(diǎn)?!坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué),最好采用開門見山的方法,把觀點(diǎn)寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分,是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇十一

公文是一種特殊的文章,寫作過程中除了要遵行一般的寫作通則之外,還需要遵循一些特殊的規(guī)律,公文寫作基本要求就是對(duì)這些規(guī)律的反映.其內(nèi)容是:合法,求實(shí),合體,簡(jiǎn)明,嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確,規(guī)范,完整,清晰,耐久.

二,行文規(guī)則。

行文規(guī)則是關(guān)于正確有效傳遞文件的規(guī)定,也是撰擬公文的指導(dǎo)依據(jù).遵守行文規(guī)則具有重要意義.

行文規(guī)則的主要內(nèi)容包括:根據(jù)機(jī)關(guān)間的工作關(guān)系準(zhǔn)確行文;選擇適宜的行文方式,一般不越級(jí)行文;正確選擇主送,抄送機(jī)關(guān);明確發(fā)文權(quán)限,不越權(quán)行文;堅(jiān)持黨政文件分開;聯(lián)合行文時(shí),作者應(yīng)為同級(jí);行文前需就有關(guān)問題協(xié)商一致;嚴(yán)格控制文件數(shù)量,簡(jiǎn)化行文手續(xù).

三,文稿書寫規(guī)范。

文稿書寫規(guī)范主要涉及:文稿用紙要求;圖文區(qū)的規(guī)定;稿紙的使用;書寫格式要求;字體與各種計(jì)量單位的使用;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用;外文字母書寫;公文中的數(shù)字表示;序號(hào)表示;標(biāo)注格式設(shè)計(jì),排版,印刷注意事項(xiàng)的要求;文稿的修改;頁碼的標(biāo)注;注釋的處理;公式的處理;文中的表格的編排.

四,公文寫作的一般步驟。

(一)公文寫作前的準(zhǔn)備。

1.明確行文目的和要求.

2.確立公文主題.

3.選定公文文種.

4.占有材料.

5.確定具體表達(dá)方式.

(二)撰擬文稿。

1.安排好結(jié)構(gòu),一是確定總體的構(gòu)成;二是確定正文的具體構(gòu)成,解決好各組成部分的編排次序,安排各層次,段落間的銜接與轉(zhuǎn)換,處理好開頭和結(jié)尾.

2.擬出寫作提綱.

3.正式撰擬文稿.

(三)審核修改。

文稿的審核修正要認(rèn)真嚴(yán)肅反復(fù)進(jìn)行,要按規(guī)定的程序進(jìn)行.

五,公文的語言特點(diǎn)。

公文語言的主要特點(diǎn)是:莊重,準(zhǔn)確,樸實(shí),精煉,嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范.這些特點(diǎn)具體體現(xiàn)在公文詞語,公文語句,公文表達(dá),公文修辭中.

六,公文詞語的選擇。

在選擇詞語的過程中應(yīng)注意:認(rèn)真辨析詞語的確切含義,使詞語的意義符合客觀實(shí)際;注意分辨詞語的感情色彩,以正確表達(dá)作者的立場(chǎng)觀點(diǎn);注意詞語聲音和語調(diào)對(duì)語義的影響,以提高表達(dá)效果;注意詞語間的正確搭配,遵循語言法則;注意公文具體使用場(chǎng)合對(duì)詞語風(fēng)格的要求,維護(hù)公文的嚴(yán)肅性及強(qiáng)制執(zhí)行性;注意針對(duì)公文具體收受對(duì)象的特點(diǎn)選詞,以有的放矢便于理解和執(zhí)行;注意根據(jù)公文中所涉及的人和事物的特殊性質(zhì)選詞,以獲得更加鮮明直接的表達(dá)效果;注意根據(jù)上下文的需要選詞,以維護(hù)公文的完整有效性;注意根據(jù)文種的不同特點(diǎn)選詞,以保證語言得體而有力;注意詞語的規(guī)范性,以提高公文溝通的效果,擴(kuò)展溝通的范圍.

七,公文中特殊事物和概念的.表達(dá)要求。

在對(duì)公文中所涉及的事物和概念進(jìn)行表達(dá)的過程中,除了必須遵循一般的語法規(guī)則,邏輯規(guī)則之外,還必須遵循一些特殊要求.其中特別需要注意:時(shí)間的表達(dá);空間的表達(dá);職務(wù),姓名的表達(dá);數(shù)量的表達(dá);范圍的表達(dá);程度的表達(dá);語氣,神態(tài)的表達(dá).

八,公文修辭。

公文修辭在其所追求的效果方面,重準(zhǔn)確鮮明,質(zhì)樸平勻,精練順達(dá),反對(duì)含糊暖昧,繁冗堆砌,輕浮造作,重內(nèi)在美而不只求形式美;在修辭手法方面,以消極修辭手法為主,以積極修辭手法為輔,重在選詞煉句及章法方面下功夫,審慎使用修辭格.

九,公文專用詞語。

由于表意和表現(xiàn)特殊色彩的需要,公文中有一些出現(xiàn)頻率較高的詞語.這些詞語詞形確定,詞義精確特定,用途穩(wěn)定專門,并為從事公文工作的人們所熟悉,它們就是公文專用詞語.正確地使用公文專用詞語可使寫者順手,讀者便當(dāng),保證表意精當(dāng)?shù)皿w,理解精確周嚴(yán),可提高制發(fā)和處理公文的質(zhì)量與效率.

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇十二

畢業(yè)論文都留學(xué)生畢業(yè)前要完成的一項(xiàng)重要作業(yè),畢業(yè)在即,就靠這篇畢業(yè)論文來斷定畢業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然,一篇能夠達(dá)到老師標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)論文肯定是能夠與過的,同時(shí),畢業(yè)論文在寫作過程中會(huì)出現(xiàn)以下的一些誤區(qū),正是因?yàn)檫@些誤區(qū)的產(chǎn)生,導(dǎo)致畢業(yè)論文過不了關(guān)的重要因素。

一、思想重視不夠。

造成學(xué)生畢業(yè)論文寫作問題的因素很多,思想認(rèn)識(shí)不到位是一個(gè)很重要的原因。學(xué)生把畢業(yè)論文寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān),存在應(yīng)付心理,沒有把畢業(yè)論文當(dāng)成三年專業(yè)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐的結(jié)合,一種技能與理論的升華,一種對(duì)學(xué)習(xí)過程的總結(jié);沒有認(rèn)識(shí)到完成一篇好的畢業(yè)論文是全面提高能力的一次機(jī)會(huì)。

經(jīng)過教師再三指導(dǎo),有些學(xué)生仍不能理解如何做,做什么,“修改”過的文章誤區(qū)百出,改正老問題的同時(shí)不斷出現(xiàn)新問題,甚至將教師批注過的文章不做修改又直接發(fā)回給教師。

問其原因,學(xué)生覺得教師沒有那么認(rèn)真,不會(huì)仔細(xì)看。學(xué)生中產(chǎn)生的諸多負(fù)能量對(duì)指導(dǎo)教師的思想情緒產(chǎn)生了影響,有的教師在說話中透露出再也不想輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的想法。

1、論文的選題和構(gòu)思不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

在選題時(shí),盲目且簡(jiǎn)單,題目過于寬。由于學(xué)生缺乏最基本的文章寫作能力,不懂得論文框架結(jié)構(gòu),甚至認(rèn)為框架結(jié)構(gòu)就是段落的組拼,致使一些學(xué)生不能科學(xué)合理地組織論文結(jié)構(gòu),加上任意使用標(biāo)題,出現(xiàn)了論文結(jié)構(gòu)錯(cuò)位、雜亂無序的現(xiàn)象。

2、不注意論文格式的規(guī)范,標(biāo)題使用混亂。

在撰寫畢業(yè)論文前,學(xué)校對(duì)論文的格式有統(tǒng)一要求,但學(xué)生在實(shí)際寫作過程中卻不斷出現(xiàn)問題,提交的論文有的沒有封面,有的雖然有封面但不符合要求,有的段落在段首沒有空兩個(gè)字,有的段落標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隨意點(diǎn),同學(xué)們要樹立正確的價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng),來認(rèn)真的完成這篇重要的畢業(yè)論文,能否成功畢業(yè)在此一舉。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇十三

從素質(zhì)教育改革到現(xiàn)今的新課程的近乎十年里,我們已經(jīng)接觸閱讀了不少教育改革的理念和實(shí)踐指導(dǎo)叢書,對(duì)改革的理念方向有初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)在實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。但自從閱讀了了《新基礎(chǔ)教育》這本書后,我感到對(duì)教育又有了更深層的認(rèn)識(shí),或者之前的一些困惑有所解除、或者隱在骨子里的信念變得更加明晰了。正如葉瀾教授所說的,新基礎(chǔ)教育不是只實(shí)用代引號(hào)的新基礎(chǔ)教育,而是特殊的課題命題,包含普遍的因素。如反映當(dāng)代的社會(huì)轉(zhuǎn)型和當(dāng)代人類社會(huì)發(fā)展對(duì)對(duì)中國基礎(chǔ)教育學(xué)?,F(xiàn)狀提出的普遍挑張,關(guān)注世界和中國教育改革的趨勢(shì)和特征在兩者之間建立關(guān)聯(lián)和進(jìn)行比較增加了歷史的維度,不是平時(shí)單純的變革狀態(tài)下的描述,是介入實(shí)踐性研究的產(chǎn)物,它不滿足于批判,更注重重建,本書框架結(jié)構(gòu)明晰,我在閱覽的'過程中本書的新理念也逐漸顯影在腦海里。

沒有宏觀和遠(yuǎn)見著實(shí)的教育理念,教育就必然如薄冰似散沙?;虺Χ嘧儯嗽埔嘣?、勞民傷財(cái)、急功近利。本書最讓我產(chǎn)生共鳴的是第一章節(jié),即生存基礎(chǔ):人口資源于生態(tài)。時(shí)空上,它逆古至今的闡述或精要的點(diǎn)提了社會(huì)發(fā)展的一些重要環(huán)節(jié),從經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、科技、人口、資源方方面面闡述很具社科人文性,恰恰教育就是方方面面的。它是一本高瞻遠(yuǎn)矚洞悉力強(qiáng)的教育研究文獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)閱讀豐滿了我們前線教師的教育資源庫。國與國的的競(jìng)爭(zhēng)、資源的合理利用,整個(gè)人類社會(huì)的良性發(fā)展少不了社科的研究和科學(xué)合理利用地球有限的資源,即要考慮現(xiàn)代又要考慮子孫后代的生存發(fā)展,所以教育小到家庭國家大到國與國之間,是密不可分。在因特網(wǎng)的世界,讓我們有了更好的平臺(tái)去了解和交流這一切了。只有在了解的基礎(chǔ)上,國與國的利益才會(huì)得到共享、權(quán)利才得到抗衡、世界的格局才會(huì)得到相對(duì)合理的重組,那么教育和人口素質(zhì)尤為重要,具有科學(xué)的世界觀對(duì)于我們教師來說就重中之重了,只具有狹窄的專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

作為美術(shù)教師,我從來不因?yàn)樽约河辛艘恍┘寄芏凑醋韵玻驗(yàn)樵谖业睦斫饫?,美術(shù)除包含其本題藝術(shù)形式美以外,還需要各種豐富的土壤去孕育的,同時(shí)美術(shù)也包含著為社會(huì)服務(wù),促進(jìn)人類社會(huì)的心志發(fā)展,我們應(yīng)該記得人類的文明創(chuàng)造始于使用工具和圖形文字表達(dá),而現(xiàn)今美術(shù)教育課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力和繪畫表現(xiàn)力,不就是同出一轍嗎?在比如社會(huì)的腐化環(huán)境的惡化不久是出現(xiàn)在恰恰物資科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代嗎,人們視金錢如命的年代,許多具有高知識(shí)和技能的人高素質(zhì)人才也為之動(dòng)容,這是道德缺失的產(chǎn)物,所以從小培養(yǎng)樹立學(xué)生高尚道德的人生觀將更深遠(yuǎn)的影響著未來國家的命運(yùn)。人生觀從道德審美中來。又如一個(gè)具有很高審美和創(chuàng)造能力和遠(yuǎn)見性的市長,他在建設(shè)城市規(guī)劃環(huán)境時(shí),一定會(huì)綜合方方方面面,不是為了仿效某個(gè)大城市獲得暫時(shí)的業(yè)績(jī)?nèi)诿鼈?cái),看到柳州街道今非昔比,大街上樹陰婆娑,建筑高低錯(cuò)落,掩露得體,自然與人工植物建筑形色和諧相得益彰,碧水藍(lán)天工程的成效,處處散發(fā)出鳥語花香人文關(guān)懷的氣息,不再是建筑整齊劃一單調(diào)平板,或雜亂無序,烏煙瘴氣、塵愛滿天飛的景象。設(shè)想如果我們走在城市間極少見到人們撐陽傘、戴口罩,晚上很難聽到轟隆的空調(diào)機(jī)喘鳴聲,也許國家支付的醫(yī)療費(fèi)也節(jié)省不少,環(huán)境美了、生活好工作效率也搞了,這一切假如沒有一個(gè)具有高度責(zé)任感和高素質(zhì)高審美能力的領(lǐng)導(dǎo)班子這一切成了空話。

美術(shù)的內(nèi)函是人類心理真實(shí)的體驗(yàn),美術(shù)外在作用是社會(huì)進(jìn)步的推進(jìn)器,而美育又將依附社會(huì)科學(xué)各方面日趨豐富。所以美術(shù)學(xué)科及其學(xué)科的擴(kuò)展延伸尤為重要。當(dāng)然這一切合乎人性有了美感才會(huì)讓人珍惜,大到國家之間才能構(gòu)建和平的世界。有一句話說得好,富有藝術(shù)氣質(zhì)的民族是聰明理智偉大愛和平的民族,至少是一貫性的。

這些年,有了太多感觸,對(duì)于美術(shù)教師而言,要時(shí)刻不忘做到與時(shí)俱進(jìn),把學(xué)科與現(xiàn)實(shí)相互聯(lián)系,不斷構(gòu)建具有豐富人文底蘊(yùn)的美術(shù)課堂。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇十四

《心理學(xué)與生活》這本書。這本書是一本國外的譯本,是國外心理學(xué)的入門教程,寫得非常通俗易懂,書中用很多心理學(xué)在生活中運(yùn)用的例子來解釋心理學(xué)的原理,看過這本書的人對(duì)心理學(xué)都有大概的了解,而且會(huì)對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

《心理學(xué)與生活》讓我印象最深刻有幾大點(diǎn):首先,就如我介紹中提到的,它運(yùn)用了很多心理學(xué)在生活中運(yùn)用的例子來讓初學(xué)者更加容易的理解心理學(xué)的一些原理,并且大大提升了對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣;其次,這本書的作者并不會(huì)簡(jiǎn)單的羅列一些概念和方法,作者始終是以一種循序漸進(jìn)的方法對(duì)你進(jìn)行啟發(fā),或者用提問的方法,或者舉例,或者運(yùn)用一些圖案,他能充分的從初學(xué)者的角度出發(fā),而不是從一個(gè)心理學(xué)專家的角度出發(fā)去編排這本書,這點(diǎn)讓我很敬佩;還有,這本書每章后都有一個(gè)總結(jié)性的句子,把提到的重點(diǎn)列出來,在這點(diǎn)上,我國出的很多教材也有類似的做法,但是更多都是出一些習(xí)題在后面,并沒有做一些總結(jié)性的歸納。

我曾經(jīng)向很多同學(xué)和朋友推薦過這本書,我認(rèn)為,如果是心理學(xué)的初學(xué)者,就一定要看這本書,而如果是一個(gè)已經(jīng)對(duì)心理學(xué)很有研究的人我也覺得這本書同樣很值得去看。我自己也已經(jīng)讀過幾遍,有時(shí)候閑下來的時(shí)候,也會(huì)偶爾翻開某些章節(jié)看看,里面寫得很多東西都很有意思,對(duì)生活似乎很有啟發(fā)的樣子,讓你不由的從心理學(xué)的視角去觀察和理解這個(gè)世界,這個(gè)社會(huì)、周圍的人和事。

有時(shí)候,我在想,我們介紹教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的書也完全可以仿照這本書的寫法。國內(nèi)的學(xué)科基礎(chǔ)的教材,總是很喜歡介紹很多學(xué)科的概念性的東西,介紹很多有關(guān)學(xué)科歷史的東西,介紹很多晦澀難懂的理論與方法,讓剛剛學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的人望而生畏,甚至產(chǎn)生厭倦。學(xué)科的理論與方法固然很重要,但是我覺得應(yīng)該運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法,更多的是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),運(yùn)用一些實(shí)際運(yùn)用的例子,來讓初學(xué)者對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí),又能讓初學(xué)者了解這個(gè)學(xué)科的基本原理和知識(shí)結(jié)構(gòu),從而為他們以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

同樣,希望已經(jīng)看過這本書的同學(xué)和打算看的同學(xué),我們可以多交流一下心得體會(huì)。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇十五

最近我讀了于漪、黃音寫的《穿行于基礎(chǔ)教育森林》。本書是以兩代教育工作者對(duì)話的形式展開的,在交流中啟發(fā)教育思想,傳承教育理念。

教育,是一生的牽掛;教師,是一生的職業(yè)。于漪老師在書中寫到:教育,既是生命的演繹,也是生命力量的涌動(dòng)和生命自覺的傳承。憶往昔,看今朝,自省自勵(lì),回歸初心,追求教育真諦。她是這么說,也是這么做的,她現(xiàn)在91歲了依然活躍在教育相關(guān)的崗位上,她干了一輩子的教育,愛了一輩子教育的人。讀完這本書,我深受啟發(fā)。

我感受最深的就是于老師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度,她認(rèn)為學(xué)生是萬物之靈。并從三點(diǎn)闡述:一、每名學(xué)生都是具有獨(dú)立性的人,他們的成長發(fā)揮不是靠外力掌控,而是主體的自我認(rèn)識(shí),自我生長。他們不是“物品”,不是“工具”,而是由主動(dòng)性、有能動(dòng)性的萬物之靈--人。二、就人的本質(zhì)而言,年長的“師”與年少的“生”是平等的,都是萬物之靈,年長者對(duì)年少的學(xué)生應(yīng)尊重、愛護(hù)、有悲憫之心。三、聞到有先后,年少的學(xué)生幼稚、粗糙、不完美,是未長成的常態(tài),不能苛求,關(guān)鍵在年長的教師要練就敏銳的洞察力,發(fā)現(xiàn)他們身上閃光的東西,真心實(shí)意地欣賞、品評(píng)、激勵(lì)。

讀到這里,我的眼前浮現(xiàn)了好多學(xué)生的面龐,大多是被我批評(píng)教育過的孩子,我在想,今后對(duì)于學(xué)生身上出現(xiàn)過的種種“問題”要用平常心對(duì)待,接納他們的不完美,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),尊重每一個(gè)學(xué)生。

《大學(xué)》開宗明義第一句就是:“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于善”。孩子們學(xué)習(xí)的目的就是彰顯內(nèi)心的善,,不斷自新,達(dá)到“至善”的境界。教育就是以學(xué)生為本的原則,引導(dǎo)他們?nèi)コ擅翢o知,追求真、善的目標(biāo)。

世界上沒有兩片相同的葉子,更何況是人?每個(gè)學(xué)生有他自己獨(dú)特的世界,我們應(yīng)尊重兒童的人格,愛護(hù)他們的爛漫天真?;叵胱约旱男W(xué)生活,也是懷有一顆稚嫩的童心,行為的不成熟,異想天開,沒有負(fù)擔(dān)地瘋玩。有不同于大人的快樂。我能想到的都是馳騁課堂之外的愉悅,用自己的感官,再去接觸學(xué)生,就能真正走進(jìn)他們的精彩世界,才能看到多姿多彩的風(fēng)景。

想到自己這兩年,下課在教室待的時(shí)間多了,就更能看到一個(gè)全面的學(xué)生,有的女學(xué)生很直率,她一張口,你就可以看到她的喉嚨,她的灑脫,會(huì)讓上一節(jié)課的我心情莫名好起來,有的學(xué)生很內(nèi)斂,臉上沒有任何表情,盡管不表露,胸中仍有風(fēng)云,這就要我們用敏銳的目光迅速捕捉。

于漪老師說,教育事業(yè)是愛的事業(yè),沒有愛就沒有教育。因?yàn)榻處熂缲?fù)著人民的囑托,國家的期望。老百姓把子女托付給你培養(yǎng),寄托著幸福的期盼;國家把后代托付給你教育,寓含著高度的信任和無限的希望。生命的成長需要陽光溫暖,雨露滋潤,教師就是對(duì)稚嫩、可愛的生命撒播陽光的雨露的人。

她帶班級(jí)時(shí),堅(jiān)持榜樣領(lǐng)航,以古今中外卓越人物、英雄人物,尤其是以中華民族的英烈為榜樣,點(diǎn)燃學(xué)生心中理想信念這盞燈。人有了脊梁骨才能直立行走,,人無志不立,沒有理想信念精神支柱,脊梁骨就不硬,立不正,站不直。唐代詩人李賀以詩句強(qiáng)調(diào)“少年心事當(dāng)拿云”。志當(dāng)存高遠(yuǎn)是中國人立身、立業(yè)的首要,我們教育青少年以立志開啟人生之旅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,應(yīng)自覺傳承,在現(xiàn)時(shí)代閃光發(fā)揮。

讀這本書真是心靈的一次洗禮,我讀出了學(xué)生童真,更讀懂我們肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,我們要努力做好教師這一生的職業(yè)。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇十六

電腦雖然在我們的日常生活已經(jīng)很常見了,但很多讀者朋友并不清楚電腦是什么,它能夠?yàn)槲覀冏鲂┦裁础O旅嫖覀兙蛠碚J(rèn)識(shí)下電腦,看看它里面有些什么奧秘。

學(xué)習(xí)電腦入門知識(shí),先來了解電腦的組成和類型.

這里我們所說的“電腦”一般是指personal。

(個(gè)人)computer(電腦)簡(jiǎn)稱“pc”,那有那些電腦類型?

它通常分為臺(tái)式電腦與筆記本電腦兩類。

除了我們這里所說的“電腦”,還有巨型計(jì)算機(jī)、大型計(jì)算機(jī)、工作站、服務(wù)器等分類,。

只是這些離我們比較遠(yuǎn),這里就不一一描述了。我們常用的個(gè)人電腦屬于微型計(jì)算機(jī)。

臺(tái)式電腦使用范圍最廣,它通常由主機(jī)、顯示器、外設(shè)這三部分組成的,

1.主機(jī)。

2.顯示器。

3.外部設(shè)備:

電腦的外部設(shè)備也是電腦的硬件組成部分,它相對(duì)于主機(jī)來說是獨(dú)立的。通俗的講,就是指電腦主機(jī)以外的硬件設(shè)備,包括鍵盤鼠標(biāo)、顯示器、音箱、打印機(jī)等。

*下面是鍵盤、鼠標(biāo):

有線鍵盤鼠標(biāo)。

鍵盤鼠標(biāo)是電腦最基本也是使用頻率最高的外設(shè),按照工作方式來區(qū)分,有有線跟無線兩類。

*

下面是。

音箱。

音箱是電腦多媒體應(yīng)用不可或缺的一種設(shè)備,有2.0、2.1、5.1、7.1等多種結(jié)構(gòu)。

*下面是打印機(jī)。

彩色噴墨打印機(jī),適合數(shù)碼照片輸出。

打印機(jī)有針式、噴墨、激光三類。一般針式打印機(jī)主要應(yīng)用于票據(jù)打印;噴墨打印機(jī)應(yīng)用于低負(fù)荷打印場(chǎng)所(如家庭、soho等);激光打印機(jī)一般在公司辦公等場(chǎng)所應(yīng)用較廣。

除了以上幾類電腦外設(shè)外,還有掃描儀、游戲手柄等。外設(shè)的種類非常豐富,這里就不一一作介紹了。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇十七

最初我對(duì)這本書感興趣的原因只是單單因?yàn)橛阡衾蠋煟驗(yàn)樗歉母锵蠕h,而且現(xiàn)在91歲了還仍然活躍在與教育相關(guān)的崗位上。我很好奇這真的是干了一輩子教育,愛了一輩子教育的人,那么她究竟是怎樣的呢?她是怎么想的呢?懷著這樣的好奇我翻開了這本書。

本書是以兩代教育工作者對(duì)話的形式展開的,在交流中啟發(fā)教育思想,傳承教育理念。書中談到了于漪老師對(duì)教育的理解、從教的感悟,個(gè)人成長的經(jīng)歷,教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),辦學(xué)追求的境界,教師隊(duì)伍的建設(shè),專業(yè)成長的堅(jiān)守。讓我看了一個(gè)一輩子為了學(xué)生、為了教師、為了教育,默默堅(jiān)守,無私奉獻(xiàn),偏偏樂在其中的師者境界。敬佩之情油然而生,我不由得反思自己,是否也可以像于漪老師一樣這樣沉浸和熱愛教育事業(yè)。

本書也讓我更加透徹的理解教育。書中說教育是生命與生命的對(duì)話。無論是“成人者“或是”受教者“,都是在教育事件中履行著不同的”知“和”覺“;無論是”成人之道“,還是教育過程中的”成己修為“,最終以”止于至善“為目的——就是”教人成人“。于漪老師說:‘大自然生生不息,教育也是生機(jī)盎然的圖景?;A(chǔ)教育工作者不僅影響了一個(gè)人的成長,更影響著家庭、民族、國家的未來。讓我深深感受到沉甸甸的責(zé)任,同時(shí)也無比自豪我能從事這樣一份偉大的事業(yè)。

于漪老師從來不排斥聽課,歡迎任何人走進(jìn)她的課堂。她說憑借的是改革的勇氣、開放的心態(tài)、不怕出丑。課從來不十全十美,常伴隨著問題,缺陷,不足,乃至錯(cuò)誤,她本著實(shí)事求是的態(tài)度與同行交流,不諱過,不掩失,求其真,也許這獲得了同行的包容和認(rèn)可。“偶像“之說一直都是她的提醒和鞭策,不斷自我反思,自我否定,自我修為,認(rèn)真縮短”實(shí)“與”名“的差距。這開放學(xué)習(xí)、專注成長的淡然心態(tài)給我觸動(dòng)很大,面對(duì)不如中年的我,其實(shí)已經(jīng)對(duì)公開展示課堂心存芥蒂了,無外乎擔(dān)心的就是丟丑??纯从阡衾蠋煟t遜學(xué)習(xí)的低姿態(tài),我非常慚愧。

于漪老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,她說人實(shí)有靈性的。“每一個(gè)人都是一個(gè)宇宙“教師視學(xué)生為”萬物之靈“的”靈“,內(nèi)涵豐富。它既是師生間平等關(guān)系的表達(dá),也是對(duì)學(xué)生主體性、獨(dú)立性、主動(dòng)性和能動(dòng)性的認(rèn)知于尊重,更是對(duì)學(xué)生稚拙、粗糙、不完美的包容與理解,智慧的引導(dǎo)學(xué)生不斷求真、求善,提升學(xué)習(xí)品質(zhì)和人生境界。教育的出發(fā)點(diǎn)就是”培養(yǎng)人“。我看到于漪老師無微不至的對(duì)待學(xué)生,體會(huì)學(xué)生細(xì)小的情感變化,盡己所能幫助需要幫助的學(xué)生,哪怕危及身體和生命也在所不惜。而且在紛繁復(fù)雜的社會(huì),面對(duì)各種因素的干擾,樹立正確的教育理念十分不容易,堅(jiān)守就更加不易,需要有遠(yuǎn)見卓識(shí)和相當(dāng)?shù)挠職?。愛?shí)學(xué)生成長的基本需要,師愛不是本能,而是素養(yǎng),是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和修為的。師愛較之溫暖無私的母愛,應(yīng)更有深度,它是”惻隱之心的體現(xiàn),美好人性的弘揚(yáng),薪火相傳的擔(dān)當(dāng),時(shí)代號(hào)角的呼喚“,應(yīng)有更大的格局,要”心里裝進(jìn)學(xué)生,裝進(jìn)國計(jì)民生,裝進(jìn)教育社也,裝進(jìn)立德樹人的使命“。

于漪老師說,隨著時(shí)間的推移,年齡的增長,對(duì)教育事業(yè)價(jià)值的深化,才又不自覺到自覺,到以心相許,以情澆灌,以自己有限的德、才、識(shí)、能作為他們前進(jìn)德鋪路石子,攀登高處的階梯,托舉他們稱為初生的太陽。想想到了我現(xiàn)在這個(gè)年級(jí),有的時(shí)候看到素質(zhì)高,能力強(qiáng),又肯干的年輕人,就想多說兩句,希望他們能夠在年輕的時(shí)候確立方向,努力追求,書寫無悔的教育生涯。我也會(huì)把我所有的經(jīng)驗(yàn)和想法與他們分享,希望他們能夠站在我的肩膀上,更快的成長,稱為優(yōu)秀的教師,擁有一個(gè)幸福完整的教育生涯。

很多時(shí)候,我愿意把我的想法表達(dá)出來,是希望聽到更多信息,感受更多成長的力量,能夠享受專業(yè)成長帶來的幸福,享受學(xué)生成長帶來的成就感,無愧人民教師的稱號(hào)。“落紅本是無情物,化作春泥更護(hù)花”,看了這本書,對(duì)于漪老師的經(jīng)歷和思想有了更深的了解,她將成為我前行的明燈,我將用一生來追求”春泥“般的教育生涯。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇十八

讀后感,就是讀了一本書或一篇文章,或讀了一段話,或讀了幾句名言后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章,讀后感也可以叫做讀書筆記, 是讀完一篇文章的感受以外的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。所謂“感”,可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想,可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想,可以是因讀書 而激發(fā)的決心和理想,也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因?yàn)樗?必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感,必須注意以下幾點(diǎn):

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?!白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地 讀,可能連原作講的什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并感得深刻。如果要讀的是議論文,要弄清它的論 點(diǎn)(見解和主張),或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn),想一想你受到哪些啟發(fā),還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文,就要弄清它的主要情節(jié),有幾個(gè)人物,他們之 間是什么關(guān)系,以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景,還要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質(zhì),反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象,表達(dá)了 作者什么思想感情,作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng),為什么這樣感動(dòng)等等。

只要認(rèn)真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感,對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感,對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感??傊?,只要是原作品的內(nèi)容,只要你對(duì)它有感受,都可以寫成讀后感。

一篇文章,可以排出許多感點(diǎn),但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn),作為讀后感的中心,然后加以論證成文。

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感,那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí),有時(shí)還 要敘述自己聯(lián)想到的.一些事例。一句話,讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng),而讀后感中的“ 敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要,實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握 所要引述部分的精神、要點(diǎn),所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明,不是文字越少越好,簡(jiǎn)還要明。

聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的 事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫 讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

寫作基礎(chǔ)好讀后感篇十九

1.使用專用的紙張,上端寫有你的姓名、地址、和電話號(hào)碼。你的簡(jiǎn)歷要使用配套紙張——它能顯示你的檔次和職業(yè)風(fēng)范。

2.定做附信。附信專門致某個(gè)特定的個(gè)人。確何你有這個(gè)人的姓名、他或她的職稱以及公司名稱的正確拼寫。

3.如果你不愿意定做每一封信,而寧愿使用格式信件,使用敬稱“尊敬的招聘主管”。(不要使用“尊敬的先生?!闭衅钢鞴芑蛟S是位女士)。

4.附信要比簡(jiǎn)歷更加非正式,它必須能夠在雙方之間建立融洽談的氛圍。你要給人熱情洋溢、精力充沛和令人振奮的感覺。

5.附信必須向未來的雇主介紹你和你的價(jià)值。

6.確保在附信上簽署日期。

7.有效的附信應(yīng)當(dāng)易于閱讀,字體要比簡(jiǎn)歷中的字體更大,而且要簡(jiǎn)短——四五個(gè)簡(jiǎn)短的段落就足夠了。

8.盡量把附信的長度控制在一頁之內(nèi)。如果你不得已要用兩頁,確保你的姓名出現(xiàn)在第二頁上。

11.附信的第三段民示你突出的成就、成果和教育背景,它們必須能夠直接有力地支持第二段的內(nèi)容。如果可能的話,量化這些成就。

12.附信的第四段必須發(fā)動(dòng)將來的行動(dòng)。請(qǐng)求安排面試,或者告訴閱讀者你將在一周內(nèi)打電話給他們,商談下一步進(jìn)程。

13.附信的第五段應(yīng)該是非常簡(jiǎn)短的一段,結(jié)束這封信并表示感謝。

14.在附信中展示你獨(dú)特的解決問題的技能,并且用特定事例加以支持。

15.如果沒有被要求,不宜在附信中談?wù)撔浇稹?/p>

求職信禮儀誤區(qū)。

1、一封通函走天下:不量身定做,一封信打遍天下。

2、二次利用不修改:重復(fù)簡(jiǎn)歷主要內(nèi)容。

4、四舍五入都從簡(jiǎn):對(duì)公司的描述過于空泛、過于淺薄。

5、五體投地對(duì)自己:熱情洋溢的長篇抒情和不著邊際的吹捧或自夸。

6、六神無主亂陣腳:格式不夠工整,缺乏美感。

求職信禮儀問題盤點(diǎn)編輯。

過分自信。

很多剛從學(xué)校畢業(yè)的同學(xué),都會(huì)犯上一個(gè)毛病,就是以為只要考試成績(jī)好,便會(huì)是一個(gè)稱職的職員。其實(shí),不少招聘單位曾再三指出,好職員必須既有良好的學(xué)習(xí)成績(jī),亦有多方面的經(jīng)驗(yàn)和才干。所以,如果因自己在考試中得到數(shù)科優(yōu)良成績(jī)便沾沾自喜,忽略經(jīng)驗(yàn)和性格條件,之會(huì)使招聘單位覺得他自高自大、思想不成熟。

不夠自信。

謙虛雖然是美德,可是現(xiàn)代社會(huì)里過謙卻越來越不合時(shí)宜了。大學(xué)生應(yīng)該在信里強(qiáng)調(diào)自己的長處,如果你不能避免要在信中提到你的缺點(diǎn),則盡量輕輕帶過。推理有問題很多學(xué)生為了取悅招聘者,便再三強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)業(yè)成績(jī),保證自己會(huì)成為優(yōu)秀的職員;另一些人則在信中三番四次地提到自己對(duì)這行業(yè)的興趣等等。以上的人都犯了一個(gè)重大的錯(cuò)誤,就是以為只要有好成績(jī)或有濃厚興趣,或者有著滿腔熱誠便可以成為一個(gè)理想的職員,而不知其他方面的能力和經(jīng)驗(yàn)亦是很重要的。

語氣不莊重。

招聘單位大都喜歡看事物比較客觀的申請(qǐng)人,所以要盡量避免在求職信上用我覺得、我看、我想等字眼來說明自己的觀點(diǎn),也忌用我非常希望、我真的喜歡之類的強(qiáng)調(diào)語氣。

消極的工作態(tài)度。

有些大學(xué)生在信中會(huì)寫上這類陳腔濫調(diào):若貴公司要求受聘行政人員有能力作決定,并且忠心執(zhí)行職務(wù),則我自當(dāng)……。這樣會(huì)使人覺得你非常被動(dòng),做事無主見。現(xiàn)代社會(huì)講求創(chuàng)意與膽識(shí),,求職信這樣寫是不會(huì)給人留下好印象的。

措辭不當(dāng)。

這方面的例子實(shí)在數(shù)不勝數(shù),有些叫人捧腹大笑(招聘者又何不會(huì)覺得好笑呢)。曾經(jīng)有學(xué)生這樣寫:你知道有我這類應(yīng)聘,勢(shì)必大喜過望?;蛘撸何?她是女的)特別喜歡陌生人。再如:這職位對(duì)我來說簡(jiǎn)直是無法抵擋的引誘。如果小心撰寫的話,這種種不妥當(dāng)?shù)男揶o其實(shí)是完全可避免的。

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