文章涉及的題材廣泛，例如科技、文化、時事等，我們可以通過寫作來拓寬知識面和增加見識。總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)緊扣主題，剔除無關(guān)信息，保持主次分明。這是一份關(guān)于寫好議論文的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
語文綜合說課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
作為一名綜合實(shí)踐活動課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個方面來進(jìn)行《我為母校留本書》的說課。
課標(biāo)指出：在主題選擇中要注重學(xué)生生活中長期積累的經(jīng)驗(yàn)，不能選擇與學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容。
六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經(jīng)過慎重選擇，考慮到實(shí)際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績收獲、精彩瞬間，經(jīng)過整理，編制成成長書冊，留給母校作為紀(jì)念。用自己在學(xué)校的成長經(jīng)歷，為學(xué)弟、學(xué)妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動主題初步形成。
目的在于讓學(xué)生了解一本書的基本編輯制作過程，設(shè)計制作一本書；在活動中學(xué)會調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法；通過活動的開展，加強(qiáng)小組分工合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！
1、聯(lián)系學(xué)習(xí)活動，利用校內(nèi)的各種資源。
首先學(xué)生和老師就是教學(xué)資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機(jī)房等都為開展本次綜合實(shí)踐活動課程創(chuàng)造了良好的條件。
2、努力開發(fā)校外課程資源。
校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調(diào)查、采訪身邊的作家等等，都是學(xué)生開展活動可以利用的有效資源。
“我為母校留本書”主題活動分為四個階段，整個活動大約需要40天的時間。
下面我介紹一下本次主題活動的過程設(shè)計：
第一階段：確定主題，制定活動方案。
這一階段，馬老師分三步進(jìn)行。
第一步：確定活動主題：我為母校留本書。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動中，即創(chuàng)作時尚、動感、充滿個性的電子書。
第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達(dá)自己對母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛好進(jìn)行分組、組內(nèi)分工。
第三課時，馬老師主要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動方案。
在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：認(rèn)識一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究內(nèi)容，采用什么方法進(jìn)行，組內(nèi)成員如何分工等。強(qiáng)調(diào)每個小組之間、每個成員之間既要有分工、更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。
第二階段：活動實(shí)施，包括“活動的策劃、方法指導(dǎo)和階段交流研討”。
這一階段，在整個活動過程中，起著一個承上啟下的作用，是本次活動能否成功的關(guān)鍵。
在這個階段，馬老師主要分以下四步進(jìn)行：
1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學(xué)生熟悉此軟件的操作界面。
2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書的主題進(jìn)行收集、整理文字和圖片資料。
3、分工合作，完成各自負(fù)責(zé)的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。
4、進(jìn)行中期交流。
今天，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導(dǎo)課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。
（一）活動回顧，引入新課。
一開課，馬老師就對前期的活動進(jìn)行了簡單的回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內(nèi)容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)計既是對學(xué)生前期活動成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節(jié)課的活動目標(biāo)。
（二）欣賞作品，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學(xué)生好奇好動和天性中對美好事物向往的個性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)學(xué)生交流此模板的優(yōu)點(diǎn)----圖文并茂后，更使學(xué)生的探究欲望達(dá)到了至高點(diǎn)。
（三）、方法指導(dǎo)、實(shí)踐操作。
此環(huán)節(jié)分三個步驟進(jìn)行：首先馬老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，認(rèn)識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應(yīng)關(guān)系。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識。
接下來，馬老師通過多媒體教學(xué)平臺演示了一張圖片與對應(yīng)文本的圖文合并操作，在教師細(xì)致明了的方法指導(dǎo)下，學(xué)生一目了然，并獨(dú)立進(jìn)行此項(xiàng)操作。教師又從美學(xué)視角引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流，從小組成員的作品對比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進(jìn)行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點(diǎn)，馬老師根據(jù)課標(biāo)要求，大膽放手，層層推進(jìn)，讓學(xué)生個體、小組去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，體驗(yàn)、享受綜合實(shí)踐活動帶來的樂趣和成功，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（四）展示分享、互動評價。
（五）總結(jié)收獲，活動延伸。為學(xué)生今后的活動指明了方向。
在這一階段，教師側(cè)重于對電子書編輯的方法指導(dǎo)。因此，教師要全面的上好方法指導(dǎo)課，還要對學(xué)生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進(jìn)行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標(biāo)為下一步的活動指明方向。
第三階段：成果展示與交流，總結(jié)與評價。
《我為母校留本書》綜合實(shí)踐活動的評價，教師主要側(cè)重于檔案袋評價，除了方案、調(diào)查表、采訪記錄、活動照片、反思日記外，還注重了學(xué)生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。
第四階段：活動延伸。
1、六年級學(xué)生交流閱讀其他班級部分小組的書籍，對書籍的制作進(jìn)行評價，甄選有代表性的書籍。
2、在學(xué)校周一升旗活動上進(jìn)行贈書儀式，倡議全校學(xué)生多看書、愛惜書籍。
《我為母校留本書》活動的實(shí)施，為學(xué)生的兒時記憶提供了最珍貴的存儲平臺，提升了學(xué)生對美的欣賞與鑒別。
經(jīng)過3周多的活動，學(xué)生已形成了一定的查找、搜集、動手的能力，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛學(xué)校、珍惜友誼的情感。同時，通過這一階段的實(shí)踐，學(xué)生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂趣，學(xué)會了欣賞別人。
1、小組之間應(yīng)該隨時交流制作經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)鼓勵將更多的個性元素加入到作品中。
2、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長參與到活動中來，寄語孩子們：大膽創(chuàng)作，奮發(fā)向上。
1、課程的規(guī)劃。
本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程校本化的實(shí)踐、研究和開發(fā)，確定了各年級的活動主題。
三年級：好習(xí)慣伴我成長。
四年級：大棚蔬菜的栽培技術(shù)。
五年級：校園里的植物朋友。
六年級：我為母校留本書。
2、課程的管理。
（1）嚴(yán)格按照國家的課程設(shè)置，開全課程，開足課時。
（2）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課的指導(dǎo)。學(xué)校成立綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，副校長張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔(dān)任六2、三2、班的綜合實(shí)踐活動課的教師。擔(dān)任綜合實(shí)踐活動的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級主題，對學(xué)生的活動主題、項(xiàng)目確定、活動過程進(jìn)行指導(dǎo)。
3、課程的評價。
綜合實(shí)踐活動課的評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，成立小組活動評價檔案袋。一份完整的學(xué)生檔案袋應(yīng)該有過程檔案袋、展示檔案、評價檔案三個部分組成。過程檔案包括學(xué)生的活動構(gòu)思、調(diào)查采訪記錄、活動成果；展示檔案收集學(xué)生用來對外展示的優(yōu)秀作品及資料；評價檔案包括學(xué)生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。
在今后的綜合實(shí)踐活動中，我們還會不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)，力求取得更好的效果，也懇請各位評委和老師們多提寶貴意見。
語文綜合說課稿篇二
閱讀是個體精神對象化的過程，“個體精神對象化”不會憑空產(chǎn)生，具體的文本內(nèi)容便是憑借。閱讀中，只有把心放到文章中，去感知、觸摸和揣摩、品味語言文字，才有可能與作者、與文本對話，共鳴，分享，才有可能使個體精神得以投射或提升。因此，閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生用讀、述、思、品、賞、寫等感性實(shí)踐的方式，讓學(xué)生親近文本，用心閱讀，在語言文字中去生成情景，生成體驗(yàn)，生成智慧和思想。
教材分析：
《天鵝的故事》是北師大版七年級語文上冊第五單元的一篇課文，主要講了兩個故事：一是兩只天鵝互相依存，在暴風(fēng)雪嚴(yán)寒的冬天，雄天鵝用雙翼守護(hù)著受傷的雌天鵝，直到兩只天鵝一起凍死,為了作為永久的紀(jì)念把它們制成了標(biāo)本。另一個故事是一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，是學(xué)生朗讀感悟祖國語言文字的好材料，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識到保護(hù)生態(tài)的重要性。根據(jù)新課標(biāo)，讓學(xué)生通過充分的閱讀，反復(fù)體會、感悟，閱讀時能品詞、析句，有自己不同的見解。
學(xué)情分析：
這是一片篇幅較長的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，需要長文短教。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，學(xué)會本課生字。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，談?wù)勗诓煌蟮睦首x時體會到的內(nèi)容，并能想象人物的心理活動。
3、情感與態(tài)度：憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。
依據(jù)教材的特點(diǎn)，重難點(diǎn)確定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文故事；感悟天鵝相依為命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。
方法：自主、合作、探究。
引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
方法：三單元閱讀教學(xué)法。
由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑討論，然后根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)拔，從而完成教學(xué)任務(wù)。
2、感悟、誦讀、練說。
在認(rèn)知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓(xùn)練學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納能力，并整體把握作者的寫作思路，教學(xué)過程中教師可做適當(dāng)評價。
在理解閱讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，促使課文內(nèi)容的研討更加深入。
拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀積累的結(jié)合，并使學(xué)生受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。
語文綜合說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說課的題目是：中班早期閱讀《我要大公雞》，活動來自于省編教材的中班主題活動。
1、說教材《微笑》是一個幼兒早期閱讀故事，語言簡練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應(yīng)張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過閱讀這個故事，孩子們可以了解實(shí)現(xiàn)愿望的`不同方法。但是，無論通過什么樣的方法，要想實(shí)現(xiàn)愿望，都必須付出一定的努力。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。。
2、說學(xué)情幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對幼兒今后語言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。根據(jù)這四個方面，我對本班孩子的語言能力進(jìn)行了評估，發(fā)現(xiàn)他們對文學(xué)作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運(yùn)用仍有困難。
當(dāng)班上的孩子看到別的同伴帶來一樣有趣的玩具或自己沒有的玩具或書本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶，有的用打，有的用偷偷翻他人的書包，因此我選擇了這節(jié)閱讀課。通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。
3、說目標(biāo)根據(jù)中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動的目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：閱讀理解故事的有趣情節(jié)。
能力目標(biāo)：討論實(shí)現(xiàn)愿望的不同辦法。
情感目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，感受達(dá)成心愿的快樂情緒。
學(xué)法。
1、說教法。
散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂輔助下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、語速、音量，完整講述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用優(yōu)美的flash課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設(shè)性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。
2、說學(xué)法。
觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習(xí)，這樣一個學(xué)習(xí)過程來突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、說準(zhǔn)備。
a、自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂。
b、可移動的音符、房子、信的卡片。
c、空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。
本次活動我主要設(shè)計了：展示玩具激發(fā)興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（一）教師出示漂亮的大公雞玩具激發(fā)幼兒興趣。
漂亮的物品大家都喜歡，運(yùn)用一個玩具讓大家開動腦筋--想得到要運(yùn)用什么合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問題的積極性，還讓幼兒學(xué)會如何用合理的方法得到喜歡的東西。
1.提問：這是什么玩具?你想要嗎？
只有一個，你想得到要用什么方法？
2.教師對幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，選出合理的辦法。
3.今大我請來一個和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個動物朋友大公雞。他擁有這個好朋友可是經(jīng)過了一番努力呢!這是怎么一回事呢?讓我們來聽聽故事吧!
（二）閱讀《我要大公雞》。
給幼兒提供自己閱讀的機(jī)會，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫面內(nèi)容，在活動中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求，這一環(huán)節(jié)很重要，這樣可以保證幼兒在一個安靜地環(huán)境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。
1.教師提出閱讀要求：
(1)閱讀時沒有聲音。
(2)閱讀時一頁一頁地翻看，學(xué)習(xí)按順序自己閱讀。
(3)看書時要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎(chǔ)上，采用分段理解并加入提問的方式引導(dǎo)幼兒一頁頁地翻閱圖書，利于幼兒了解故事發(fā)展的進(jìn)程，正確理解畫面的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內(nèi)容有個完整的概念。運(yùn)用指讀的方法能進(jìn)一步吸引幼兒閱讀的注意力。
（三）請幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一個環(huán)節(jié)運(yùn)用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內(nèi)容的延伸。也繼續(xù)幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗(yàn)達(dá)成心愿的快樂情緒。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時應(yīng)該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)鞏固實(shí)現(xiàn)愿望的不同方法。
1、注重情感基調(diào)的渲染。
活動調(diào)動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗(yàn)，來體驗(yàn)愿望實(shí)現(xiàn)帶來的快樂。明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。
2、注重多維游戲的互動。
這不是一節(jié)單純的語言活動，在語言學(xué)習(xí)中，我加入了不同形式的游戲活動。體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態(tài)。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習(xí)之后我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。
多元指的是語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識內(nèi)容，這些領(lǐng)域不是獨(dú)立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特征。如在語言交流中傳遞關(guān)愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學(xué)習(xí)，在音樂中感受語言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力量。
語文綜合說課稿篇四
《搓圓子》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》小班上冊的“好吃的食物”單元，在這單元里不單是讓幼兒認(rèn)識到平常食物的種類和營養(yǎng)成分，還有一個更重要的認(rèn)識是讓幼兒通過年節(jié)食物的意義，了解中國特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過節(jié)時是最常見的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時人們對過節(jié)越來越冷淡，過節(jié)時也越來越?jīng)]有氣氛的這種情形，這活動我會把它放在我們這里很重視的“冬”的這一天來進(jìn)行，讓幼兒在充滿過節(jié)的熱鬧氣氛里充分認(rèn)識食物與過節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。
另外，結(jié)合小班的實(shí)際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會也不敢與其他幼兒相處，同時，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，平時缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務(wù)的體驗(yàn)，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時候必然會出現(xiàn)困難。比如動作不協(xié)調(diào)，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨(dú)立完成，就會顯得縮手縮腳，效果不會太好。在這里特別設(shè)計了”邀請大班哥哥姐姐一起來過節(jié)”這一環(huán)節(jié)，不單是營造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學(xué)會“搓圓子”這一技巧。
2、在享受制作食物的樂趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學(xué)會如何與人相處和交往。
3、通過猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測的能力。
1、場地四周布置一些過冬時的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等。
2、活動前事先通知小朋友在過冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來園。
3、人們熱鬧過冬的錄像（特別強(qiáng)調(diào)大家制作。
湯圓、吃湯圓，準(zhǔn)備過節(jié)食物的部分）。
4、準(zhǔn)備搓好的糯米團(tuán)若干，大的碟子多個。
運(yùn)用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營造一個濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過節(jié)的歡樂；用猜謎和鼓勵幼兒嘗試的方法帶出“搓圓子”這一主題；突破“搓圓子”這一教學(xué)重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導(dǎo)，其中設(shè)計大班哥哥姐姐在旁幫助進(jìn)行榜樣示范，幼兒自由動手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學(xué)會“搓”的技巧。在這個過程中充分鼓勵幼兒邀請其他人來過節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。
（一）看錄像，帶出主題。
（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過冬的錄像，使幼兒感受過冬的喜慶氣氛。
小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們在忙碌的制作湯圓、吃湯圓，準(zhǔn)備過節(jié)的食物，街道上來來往往熱鬧的人群，歡樂的人們快樂的玩?！@些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時過節(jié)時的情景。幼兒就知道，要過節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過節(jié)之間的緊密聯(lián)系。
如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見的，我們在過冬過節(jié)常會吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出“搓圓子”這一主題。最后，老師提問：“你們知道為什么過冬過年的時候要吃湯圓嗎？”讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓，喜慶如意。
（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進(jìn)行正確的示范。
有些幼兒可能看過大人做湯圓的過程，他們會模仿大人的動作來做，但是動作會顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時的鼓勵和表揚(yáng)，表揚(yáng)他們平時會認(rèn)真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進(jìn)行正確的示范：將一塊糯米團(tuán)放在手里上下搓成一長條，然后捏一點(diǎn)放在手心沿著一個方向揉，揉成一個圓圓的圓團(tuán)，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。
以后，就開始做湯圓了。制作過程中老師一定要要求大班小朋友讓小班幼兒多動手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，特別注意那些動手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵和幫助。
湯圓做好了，大家排成長隊(duì)，聽著音樂跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評價，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。
在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動手操作能力偏低，如果只是由老師來進(jìn)行示范、指導(dǎo)的話，不但很浪費(fèi)時間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來共同參與過節(jié)，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對一的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒很快的掌握搓的方法。教學(xué)重難點(diǎn)的解決就變得輕松、容易。在這個過程中，通過與大班幼兒的互相配合，小朋友也學(xué)會了如何與人相處和交流。
（四）煮湯圓。
大家一起把湯圓放在預(yù)先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓。
這個環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過節(jié)的喜悅，進(jìn)一步鍛煉幼兒的交往能力。
（五）活動延伸。
讓幼兒向家里人學(xué)習(xí)一種簡單的食品制作，利用自己的橡皮泥進(jìn)行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動進(jìn)一步深化。
語文綜合說課稿篇五
今天我說課的題目是《春》（板書：課題及作者朱自清），它是人民教育出版社七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。
下面我將從課標(biāo)要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。
前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
基于以上的分析，根據(jù)語文課標(biāo)要求，結(jié)合七年級學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與能力目標(biāo)：
1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。”“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。
3、重視互動合作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、朗讀教學(xué)法。“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價老師范讀的過程中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。
（一）課文引入。
“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。”以此調(diào)動學(xué)生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
（二）整體感知課文。
第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。
第二，通過學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價以及自讀，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞，同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）深入理解課文內(nèi)容。
第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗(yàn)的個體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過程和方法。在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點(diǎn)題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。
第三，帶著對文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。
（四）教學(xué)小結(jié)。
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：
1、要選取有代表性的景物；
2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；
3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來；
4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。
（五）作業(yè)設(shè)計。
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。
語文綜合說課稿篇六
綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教學(xué)中一個新課題，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，作業(yè)一個嘗試，下面我就這節(jié)課做簡要說明。
首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點(diǎn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集、整理、加工的材料，來自于教師的知識準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對話，與同學(xué)實(shí)現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。
1、解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生表演、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補(bǔ)了不足，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。
3、把聽說讀寫特別是口語表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。
1、動手、動腦習(xí)慣。這是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集、整理材料，準(zhǔn)備解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好思考好動手的習(xí)慣。
2、敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度。在對學(xué)生口語交際評價中一直提到“現(xiàn)場風(fēng)度”，因?yàn)樗且粋€人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不斷練習(xí)實(shí)踐中，提高個人的應(yīng)變能力。
3、協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動，要求他們團(tuán)體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)造出好作品。
語文綜合說課稿篇七
之所以確定《探索雷電，關(guān)注安全》的主題，是因?yàn)榍》耆?，陰雨連綿，經(jīng)常伴有電閃雷鳴。就在三月三日，省氣象臺還連續(xù)發(fā)布了兩個雷電黃色預(yù)警。不少孩子便萌生了探索雷電的想法。而我正好利用大自然給我的這次好機(jī)會，在綜合實(shí)踐活動中教會孩子“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”。通過學(xué)生的初期調(diào)查和主題確定課上的討論，我們確定了五個主題：雷電的特點(diǎn)、雷電的形成、雷電的危害、防雷避險的知識、遭遇雷擊后的急救方法。
為了讓學(xué)生更好地開展活動，制定一份活動策劃表來指導(dǎo)行動是必不可少的。因?yàn)槲业慕虒W(xué)對象為三年級小學(xué)生，年級低，從來沒有制定過策劃表，更別說實(shí)地調(diào)查和訪問了。所以，我在學(xué)生開展各種調(diào)查活動之前，設(shè)計了這節(jié)活動策劃表的制定課。希望通過這節(jié)課的實(shí)踐，學(xué)生能掌握策劃表的主要內(nèi)容，了解制作策劃表的步驟；鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；感受集體的力量和合作的樂趣；也能夠?yàn)橐院蟮木C合實(shí)踐活動積累制定計劃的經(jīng)驗(yàn)。
上課前，我想到學(xué)生大都只有七八歲，于是精心設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一：模擬實(shí)踐，學(xué)生初步了解活動策劃表制定方法；
第二：分組合作制定活動方案。
第三：交流討論完善活動方案。希望通過模擬實(shí)踐——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制定策劃表的知識。
在簡要回顧主題之后，我首先出示一份完整策劃表樣本，介紹了策劃表的構(gòu)成，再組內(nèi)口頭商定策劃表內(nèi)容。學(xué)生的表現(xiàn)在我意料之中，尤其是其中的活動目標(biāo)學(xué)生確定起來是一頭霧水，組內(nèi)發(fā)言陷入沉默。我打出準(zhǔn)備好的簡化表格說：“你們從沒有制定過活動策劃表。所以，這次我們先從一份簡化的策劃表開始。”
我問其中一個組：“你們組確定研究的主題是哪一個？”
廖浩文說：“我們研究遭遇雷擊后的急救方法?！?/p>
“那你們打算怎么做？”
廖浩文回答：“可以通過上網(wǎng)來查資料。我到網(wǎng)上一用百度搜索，就可以了。我雷電的資料就是網(wǎng)上找到的。”
魏源：“也可以到圖書館去找雷電的書。還可以到書店去找。我經(jīng)常到書店去看書。”
樊紳：“還可以去問別人。”我馬上提升她的回答：“對，象小記者一樣采訪?！?/p>
我問：“你們打算先做什么？再做什么？”
廖浩文：“先上網(wǎng)查資料，再去圖書館，接著去采訪。”
我繼續(xù)問：“需要準(zhǔn)備什么工具和材料嗎？”
廖浩文：“去圖書館和采訪得帶上筆和筆記本?！?/p>
徐金鍵：“采訪還可以帶照相機(jī)?！?/p>
我邊聽，邊依次把他們的話填入我事先設(shè)計的活動策劃表格中，高興地表揚(yáng)他們：“看，你們的發(fā)言已經(jīng)把策劃表里很多內(nèi)容都填好了。大家找找，策劃表包括哪些內(nèi)容？”
學(xué)生說：“必須要有活動步驟，因?yàn)槿绻麤]有步驟的話，就不知道先干什么，后干什么。大家就做得亂七八糟?！?/p>
“必須要有活動主題，要不然就不知道去調(diào)查什么內(nèi)容?！?/p>
還有的發(fā)現(xiàn)了“成員分工”和“工具材料的準(zhǔn)備”。
文歌找到了“活動中可能遇到的困難和怎樣解決”。
我對文歌的回答做出評價：“對，因?yàn)槲覀冞€小，很多事情做不到，也會遇到很多困難。所以，需要事先設(shè)想困難，小組成員一起想辦法。也可能需要家長、老師或?qū)I(yè)單位、政府部門甚至整個社會的幫助。善于尋求幫助是完成一次活動很重要的能力哦。你們覺得，在自己的活動中可能遇到什么困難呢？”
回答是五花八門。有的講不知道上網(wǎng)，有的說不知道圖書館在哪里，有的不知道怎么照相，還有的說不敢去采訪。當(dāng)廖浩文說：“我們?nèi)ビ^察雷電的話可能有危險，會受傷！”，我心里暗喜：這不正好是提醒孩子注意安全的好時機(jī)嗎？我夸贊廖浩文很有保護(hù)自我的意識，提醒大家：“雷電的威力很大，可千萬不能近距離觀察雷電或做雷電的實(shí)驗(yàn)。”接著就詢問廖浩文有什么解決辦法沒有。他說：“可以讓爸爸媽媽陪自己從遠(yuǎn)的地方觀察?！庇谑牵以诒砀裰杏涗浟怂幕卮稹?/p>
接下來就是細(xì)化“活動步驟”和“成員分工”這二個方面。只有詳細(xì)周密地確定了這兩個內(nèi)容，活動策劃才有可實(shí)施性。
孩子們的小手像雨后春筍一樣豎立起來。有的說：“這個活動步驟里面，每一步都沒有寫清楚什么時間去做?！庇械恼f：“沒確定到哪里去上網(wǎng)，也沒有說是到哪個圖書館?！边€有的說：“采訪時去采訪誰呢？到哪去采訪??？”很多的疑問紛紛提出。于是，我一邊詢問同學(xué)如何完善每個步驟，一邊就在策劃表上進(jìn)行修改。修改后：
第一步從原來的“上網(wǎng)查資料”變成了“3月7日星期六各自上網(wǎng)查關(guān)于防雷避險的資料。搜集的資料打印一份，在星期一上學(xué)時交給整理員。”
第二步從“去圖書館查資料。帶筆和筆記本?！备某伞?月8日星期天下午2：30在學(xué)校前門口集合，去湖南省圖書館查資料。帶筆和筆記本做筆記?！?/p>
第三步從“去采訪。帶上筆和筆記本、照相機(jī)?！毖a(bǔ)充成“星期六上午9：00去湖南中醫(yī)附一醫(yī)院采訪醫(yī)生。帶上筆和筆記本。攝影員帶照相機(jī)?！?/p>
修改完后我總結(jié)這一步指導(dǎo)的重點(diǎn)：“制定活動步驟必須具體詳細(xì)，讓任何一個組員拿到手上都能知道什么時候要做什么，該怎么做。有時間、有地點(diǎn)、工具和材料準(zhǔn)備、采訪對象等。”
這個時候，有個孩子迫不及待地舉手問：“老師，成員分工那里還沒有填呢！”在活動策劃表中，“成員分工”這一項(xiàng)最容易因?yàn)閭€人喜好而發(fā)生分工不勻和不恰當(dāng)?shù)那闆r。為了讓學(xué)生明白分工一定要合理的原則，我播放了一段小錄象，這是在主題確定環(huán)節(jié)中小組成員采訪的內(nèi)容，意圖通過對錄象中幾個學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)最適合做采訪員的人選，來引出成員分工要遵守的原則。
看完錄象，我問：“覺得他們各自采訪得怎么樣？”
“他們采訪時聲音都不洪亮?！?/p>
我接著問：“相比之下，誰的聲音最洪亮？”
“是朱旖婷和熊澤輝?！焙⒆觽兓卮?。
“還有其他看法嗎？”
“他們問問題很害羞，不大方?！?/p>
“那誰最大方呢？”
經(jīng)過學(xué)生推舉，認(rèn)為熊澤輝最大方。此時，我問：“如果他們這個組選采訪員，你們覺得誰最適合？”毫無疑問，大部分孩子選擇熊澤輝。我追問：“為什么選他？”楊若漪說：“因?yàn)樗懽幼畲?，除了提問聲音洪亮，說得清楚，他還和老師對話了。一點(diǎn)不緊張?！蔽页脵C(jī)總結(jié)方法：“對，采訪員就應(yīng)該選吐詞清楚，大方得體的。”再提出問題：“其他幾個分工需要什么條件呢？”根據(jù)學(xué)生的回答，提煉了以下要求：組長管理能力強(qiáng)，人際關(guān)系好。記錄員書寫工整，做事認(rèn)真。攝影員能熟練使用攝影工具。整理員耐心細(xì)致，會寫文章。資料員能快速全面查找資料。
光說不練是假把式。為了讓孩子們理解方法后實(shí)踐，我提議大家為廖浩文組組員來分工。
“廖浩文做事認(rèn)真，樂于助人，當(dāng)組長合適?！?/p>
“胡佳俊會畫畫，參加學(xué)校攝影比賽得了獎，當(dāng)攝影員不錯?！?/p>
“湯加儀字寫得漂亮，當(dāng)記錄員挺好?！?/p>
“徐金鍵會畫畫，會寫文章，讓他當(dāng)整理員。”
“魏源看書多，會上網(wǎng)，可以當(dāng)資料員。”
“樊紳當(dāng)采訪員。她膽子大，作文也寫得好。”
孩子們的回答讓我大吃一驚，沒想到他們對同學(xué)這么了解，安排的工作和我的想法都差不多。看樣子，“分工要合理”對他們來說應(yīng)該不難了。所以，我填寫好“成員分工”這一項(xiàng)后，放心地對學(xué)生說：“現(xiàn)在這份策劃表就是同學(xué)們一起制訂出來的。相信在你們的集體智慧下，一定能把自己組的策劃表做得更好！接下來，就開始以小組為單位，制定你們的活動方案?！?/p>
隨著孩子們的歡呼，每組的六個小腦袋一下子就湊到了一起，傳出嗡嗡的討論聲。我很有成就感地聽著他們熱烈地討論。時不時湊過頭去看看他們寫了什么?？珊镁安婚L，在教室前方的楊若漪組傳來了爭吵聲：“我想當(dāng)采訪員！”“我也要當(dāng)采訪員！”我急忙走過去。原來是張敦驥和周潤兩個人為了當(dāng)采訪員而互不相讓，激動得臉都紅了。我心里嘀咕：怎么指導(dǎo)了孩子分工的方法，還會出現(xiàn)問題呢？于是我趕緊先平復(fù)他們的情緒，再詢問原因。原來是他們都想當(dāng)采訪員，而且兩個人都具備做采訪員的條件。組里面不好確定。是呀，這確實(shí)是分工中存在的問題。我馬上請同學(xué)們暫時停下討論，提出了這個突發(fā)問題：當(dāng)成員分工發(fā)生沖突時要怎么解決？駱奕組的成員說：“我們組也有這樣的情況，劉惠源和凌澤宇都想當(dāng)采訪員，不過劉惠源除了可以當(dāng)采訪員，她的媽媽很會攝影，而我們組正好缺攝影員，所以她就當(dāng)了攝影員，凌澤宇當(dāng)采訪員?！蔽矣X得，這個組的孩子真的很棒，他們不僅懂得各盡其才，還會合理分配，組員之間也很合作，互相體諒。這個方法借鑒給楊若漪組，不知道能否解決問題。沒想到，有了其他組的榜樣作用，組員馬上提議張敦驥當(dāng)資料員，因?yàn)樗麐寢屖谴髮W(xué)圖書館老師，可以幫他找很多資料。張敦驥也同意了這個提議。這時，我心里的石頭才落了地，成功地處理了一次爭吵，而且獲得了意想不到的效果，學(xué)會了合理分工的一個方法。
隨后的小組制定過程恢復(fù)平靜，一切都進(jìn)行得很順利。經(jīng)過努力后，一張張沉甸甸的綜合實(shí)踐活動策劃表誕生了。但是在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是遺漏了很多細(xì)節(jié)。不過，問題就是在不斷發(fā)現(xiàn)中解決的。于是我用投影儀展示各組的策劃表。問：“他們哪里做得好？還有哪些地方需要修改和完善嗎？請每個組的記錄員認(rèn)真聽取發(fā)言，做好本組修改建議的筆記?！笔紫瓤吹氖邱樲冉M的表格。
孩子們找到的優(yōu)點(diǎn)有：“第二步說了到中醫(yī)附一醫(yī)院的急診科采訪?？平淌?，如果只說去采訪醫(yī)生，那找到的醫(yī)生不一定知道雷擊的知識。急診科醫(yī)生就很清楚了?！?/p>
也有的說：“他們在策劃里設(shè)計了做觀察記錄卡和雷電小檔案，這點(diǎn)很好。”我覺得這個孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容值得大家學(xué)習(xí)，因?yàn)橘Y料收集來以后，必須要進(jìn)行整理才能有助于研究問題。而且一定要確定好整理成什么形式，組員收集和整理就更有針對性。于是，我用課件展示在主題確定課中同學(xué)們采用的資料呈現(xiàn)方式。有圖片集、觀察記錄表、采訪記錄本、采訪錄象、小檔案、觀察錄象等。
學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了很多不足。比如：
“第二步里的‘我’是誰。要寫清楚名字?！?/p>
“要帶工具，是帶什么工具，要寫清楚?！?/p>
“這么多圖書館，是去哪個圖書館。”
“他們雖然定好去采訪急診科醫(yī)生，可是要問急診科醫(yī)生什么問題呢？”
面對這每一個疑問，我一一評價：“對。參加成員要明確，把‘我’寫成名字。圖書館要確定具體位置。工具要落實(shí)。尤其是采訪醫(yī)生什么問題得想好。如果沒想好問題，到了采訪時會發(fā)生什么情況呢？”有的同學(xué)說：“會緊張，不知道說什么?！币灿械恼f：“會害怕，不敢再采訪了?！边€有的說：“你問得太慢，醫(yī)生不會讓你采訪了。因?yàn)獒t(yī)生要看好多病人?！?/p>
此時我并不急于評價他們的回答，而是決定用事實(shí)來說話。我點(diǎn)出文歌同學(xué)的一段采訪?？赐旰螅易屗f說自己表現(xiàn)得怎樣。她說：“我覺得自己表現(xiàn)得不夠好。提問的時候有些結(jié)結(jié)巴巴?！蔽冶阕穯柕溃骸澳阌X得是什么原因造成的呢？”她回答說：“是因?yàn)槲揖o張，一下不知道要問什么?！蔽覇枺骸澳阍诓稍L前想好要問什么了嗎？也就是采訪提綱。”她不好意思地回答說：“沒有。”這時我才總結(jié)說：“確實(shí)會這樣，我們都知道不能打無準(zhǔn)備之仗，那一定打不好。所以在實(shí)施采訪之前，要有成員設(shè)計采訪提綱這個步驟。然后才是正式采訪?！?/p>
看完駱奕組的策劃表后，我們又接連看了幾個組的表格，卻發(fā)現(xiàn)大部分表格都在跟著我們最初制定的模擬表格走。采訪對象好多都是醫(yī)生。這顯然不利于資料的收集。不過，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在廖浩文組和郭心怡組里設(shè)計了新的采訪對象：消防隊(duì)、氣象臺和老師等。于是便鼓勵孩子尋找他們和其他組的不同，孩子們一下就找出了采訪對象上的新意。我適時指導(dǎo)：“采訪對象可以多樣化，還可以采訪大學(xué)氣象學(xué)教授、政府人防辦，甚至是行人、鄰居、朋友等等。不過，采訪對象不一定天天都在那等你采訪，要和采訪對象事先聯(lián)系好?！?/p>
在進(jìn)行了相互的學(xué)習(xí)和建議后，孩子們又再次修改完善了自己組的策劃表。我把前后表格給孩子們比照。贊賞地說：“孩子們，你們這么聰明，表格一次比一次詳細(xì)周密。相信一定能把雷電了解得更透徹。其實(shí)，雷擊，龍卷風(fēng)，海嘯，洪水，地震，這些都是自然界的自然現(xiàn)象。雖然我們無法阻止他們發(fā)生，但是我們可以通過研究他們，學(xué)會防范危險和保護(hù)自己。希望同學(xué)們在按照活動策劃表進(jìn)行研究時，也一定要注意安全。”因?yàn)槲視r刻都想提醒孩子，我們這次活動的最終目的，就是“關(guān)愛生命關(guān)注安全”。
課后，回想課堂上的一幕幕，我的腦中思緒萬千。在綜合實(shí)踐的課堂中，因?yàn)橐詫W(xué)生的實(shí)踐和自我發(fā)現(xiàn)為主，所以課堂生成也會千變?nèi)f化。我自認(rèn)為在模擬制表環(huán)節(jié)后，學(xué)生能夠合理分工，卻沒料到“合理分工”在現(xiàn)實(shí)操作中還有模糊之處。當(dāng)條件都適合時，怎樣做到最優(yōu)化分工，這個問題的冒出讓我措手不及。然而，我盡管當(dāng)時心里很是懊惱，卻理智地轉(zhuǎn)移孩子注意力，讓他們關(guān)注到其他組解決這種問題有什么好方法上，這不僅平息了爭吵，也提供了安排成員分工的另一個好方法。可見，老師的課堂指導(dǎo)藝術(shù)要能應(yīng)對各種突發(fā)的可能，并且要善于總結(jié)和遷移。另外，在教學(xué)中，學(xué)生也暴露出了對“采訪提綱”和“資料整理”這兩項(xiàng)內(nèi)容十分陌生的問題，因此在重點(diǎn)指導(dǎo)了制定實(shí)踐活動策劃表的方法后，下面的教學(xué)我就著重指導(dǎo)“采訪提綱”的制定和“資料整理”的方法。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動課本身就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高能力。老師指導(dǎo)的方法越細(xì)致，學(xué)生實(shí)踐的能力才能越全面。正象這堂課里，孩子們從完全不知道制定策劃表，到制定既沒時間也沒地點(diǎn)的不合理策劃表，通過互相討論和老師的點(diǎn)撥，到最后有操作性的完整策劃表，學(xué)生學(xué)會了制定活動策劃表的方法，提高了策劃活動的能力。這就是綜合實(shí)踐課堂帶來的好處。
在今后的教學(xué)中，我依然會不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，錘煉自己的課堂指導(dǎo)藝術(shù)。我的說課完畢，謝謝各位專家和老師的指導(dǎo)。
語文綜合說課稿篇八
洞洞隨處可見，家里，學(xué)校，馬路上，公園，自己身上通過這個活動讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對周圍現(xiàn)象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。這個環(huán)節(jié)活動是一個探索，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動物有不同的洞，有一種趣味在里面，然后進(jìn)行一個探索。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1.講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞，體驗(yàn)和老師、同伴一起找洞的樂趣。
2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。
3.初步嘗試能夠合作解決問題。
根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：認(rèn)識身邊的洞洞。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：襪子，皮球、紙、剪刀。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、演示法。
通過小魔術(shù)，讓幼兒通過老師剪刀的簡單的操作直觀的感受洞洞。
2、發(fā)現(xiàn)探究法。
它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。本次活動，我安排了兩次嘗試，第一次讓幼兒尋找，那些地方有洞洞，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣；第二次超級變變變，讓幼兒想辦法讓小球鉆過，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
3、游戲法。
小班的幼兒精力集中的時間較短，好動是他們的突出特點(diǎn)，通過超級變變變游戲讓幼兒在游戲中體會快樂。
陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。
讓幼兒不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，尋找解決問題的辦法，與此同時讓幼兒學(xué)會與小伙伴們合作。
我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
導(dǎo)入活動——發(fā)現(xiàn)身邊的洞洞——和洞洞做游戲。
1．導(dǎo)入活動。
“興趣是最好的教師”。在活動的最開始我使用變魔術(shù)的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)東東的興趣，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個目標(biāo)。
2．學(xué)習(xí)活動。
通過自主探索，說一說，主要認(rèn)識身體讓的各種洞洞，簡單了解每個洞洞都有自己的作用。
3、游戲活動。
《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性?！痹诔壸冏冏冎校層變阂贿呌螒?，一邊利用自己身體變化出各種洞洞。
縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞洞洞來進(jìn)行。本次活動，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動中享受洞洞的樂趣。
語文綜合說課稿篇九
回顧本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與度很高，通過學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)對問題的思考，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與操作來發(fā)現(xiàn)影響泡泡大小的因素。這堂課既有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與操作，又有對探究方法規(guī)律的歸結(jié)。從學(xué)生能力的培養(yǎng)來說，既有動手能力，又有思維能力的訓(xùn)練。通過今天的執(zhí)教，我對該課有了一些自己的思考，具體總結(jié)如下：
對兒童來說，知識的獲得主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，態(tài)度的形成需要通過實(shí)踐和體驗(yàn)的過程。關(guān)鍵是如何通過活動有機(jī)地整合這三個維度，達(dá)到理想的教學(xué)狀況。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，我充分挖掘活動的科學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)內(nèi)涵，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最大限度地讓三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。
本課目標(biāo)設(shè)定為：
1、探究影響泡泡大小的因素。
2、能設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能通過自己的親自實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
3、體驗(yàn)探究泡泡及與他人合作的樂趣；
4、體會到看起來很簡單的事物往往包含著許多科學(xué)道理，只有用科學(xué)的態(tài)度和方法深入觀察研究，才會有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
學(xué)生能夠?qū)τ绊懪菖荽笮∮心男┮蛩刈鞒黾僭O(shè)，能夠根據(jù)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證；體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。課從學(xué)生感興趣的玩泡泡活動中入手，創(chuàng)設(shè)生動活潑的比賽情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生從玩中發(fā)現(xiàn)問題，問題意識順應(yīng)被激發(fā)，學(xué)生的思維很自然轉(zhuǎn)入對問題的假設(shè)上來；在深度討論中明確該實(shí)驗(yàn)的研究方案，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)加以關(guān)注，體現(xiàn)動手之前先動腦的科學(xué)研究思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)涵其中。在匯報交流中我發(fā)現(xiàn)：每一個學(xué)生都獲得新知和體驗(yàn)，這也正是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。在這里，知識、能力、情感有機(jī)的交融在一起，最大限度的整合了三維目標(biāo)的達(dá)成。
科學(xué)的本質(zhì)之一就是“實(shí)證”。追求實(shí)驗(yàn)的“精確性”以及收集有效證據(jù)，讓精確實(shí)驗(yàn)的思想滲透在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)中，詮釋著科學(xué)探究課中實(shí)證意識的教學(xué)。師生深度研討研究方案體現(xiàn)著科學(xué)思想。
幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方案是整個探究活動成功和失敗的關(guān)鍵，那么，舍得花時間對實(shí)驗(yàn)中相同和不同因素的深度研討就成為極具價值的活動了。這個活動強(qiáng)調(diào)了“動手之前先動腦”。讓學(xué)生先明確每個實(shí)驗(yàn)中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，在與學(xué)生的交流過程中，把學(xué)生的思維過程以表格的形式一步步展示出來，然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
本次的綜合實(shí)踐活動課，沒有僵化的教學(xué)模式和陳舊的知識，取而代之的是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有體驗(yàn)的活動。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注生活，充分利用學(xué)生的求知欲來激發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，充分尊重了學(xué)生的主體性，作學(xué)生探究活動的服務(wù)者、指導(dǎo)者，幫助學(xué)生克服探究過程的困難，為他們探究活動創(chuàng)造了條件。
科學(xué)探究課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評價時，不應(yīng)過于看重學(xué)生所獲得的知識的多少，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同時要強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。本堂課通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，思維能力得到了充分的鍛煉，同時老師也給予了學(xué)生公平的評價，讓學(xué)生體會到一種成功的喜悅。
我在教學(xué)中注重了學(xué)生科學(xué)探究習(xí)慣的培養(yǎng)，例如，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意分工與合作，明確了小組每個成員的職責(zé)；在最后做完實(shí)驗(yàn)后，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材整理好。
本節(jié)課中，在細(xì)節(jié)的處理上仍很欠缺，在評價學(xué)生方面，語言還不夠到位。敬請專家和同仁給予指導(dǎo)。
謝謝大家！
語文綜合說課稿篇十
今天有幸聽了范老師的一節(jié)綜合實(shí)踐活動課《縫沙包》，在整堂課中，教師能夠在活動中做到扶、放結(jié)合，既給了學(xué)生充分的活動空間和時間，又給了學(xué)生適時的指導(dǎo)與幫助，不僅讓學(xué)生掌握了沙包的縫制方法和注意事項(xiàng)，更重要的是讓學(xué)生懂得了只要大家團(tuán)結(jié)一致就一定會把事情做得更好的做人品質(zhì)。這節(jié)綜合實(shí)踐課值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的方面有很多。
興趣是最好的老師，本節(jié)課教師能貫穿始終的調(diào)動學(xué)生的積極性。教師上課伊始啟發(fā)學(xué)生談話，你最喜歡的課間活動是什么？沙包能做什么游戲？最后引導(dǎo)學(xué)生自己親自動手縫沙包，這樣環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生縫制沙包的熱情，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師通過課件展示不同的沙包激發(fā)了學(xué)生縫制自己喜歡的沙包的熱情。
綜合實(shí)踐活動課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實(shí)踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題提高解決實(shí)際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。在活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有不同的想法和解決問題的辦法，教師做到了只要有學(xué)生舉手就讓他現(xiàn)在教師的言談舉止上。說出自己的想法而且還給予了學(xué)生充分思考的時間，對有特別想法的學(xué)生給予鼓勵，這些做法都指向了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一課程核心。教師精心制作課件，向?qū)W生展示了不同的針法，縫制沙包的方法和注意事項(xiàng)，既有理論的指導(dǎo)又有實(shí)踐的參與。本節(jié)課學(xué)生縫制沙包的針法是多樣的，縫制出來沙包的款式也是多樣的，充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教師在整個課堂中把自己始終處于幫助者、組織者和參與者的地位，不去安排支配學(xué)生按老師的要求去做，而是把自己置身于學(xué)生中一員，參與其中，與學(xué)生交流。在學(xué)生縫制的過程中教師全程參與，巡視指導(dǎo)，對縫制有困難的學(xué)生教師給予指導(dǎo)，使學(xué)生建立起了克服困難的自信心。
總之，這節(jié)實(shí)踐活動課亮點(diǎn)很多，在彰顯了教師超前的教育教學(xué)理念，匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計思想，靈活自如的課堂調(diào)控能力的同時，也讓學(xué)生在輕松的氛圍中充分地享受了活動的樂趣。
語文綜合說課稿篇十一
“綜合實(shí)踐”這一課程的設(shè)置能使學(xué)生通過綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度?！熬C合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征?！蹲哌M(jìn)花的世界》一課的教學(xué)研究即由此而展開，讓學(xué)生在活動中形成對自然、社會的認(rèn)識，能從自己周圍的生活和自身的經(jīng)驗(yàn)中獲得主動發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內(nèi)容文字、學(xué)生活動場面等，揭示了“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索。
（一）知識與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會用多種感官對花卉進(jìn)行觀察，了解一些花卉的基本知識（包括種類、特點(diǎn)、作用。）而且通過本次活動，學(xué)會觀察，掌握觀察的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式研究自然界奇妙的事物和現(xiàn)象。
（二）過程與方法
在小組合作探究、實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新知、與他人合作、主動探究、積極參與等各方面的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神。
主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
即將為大家展示的是我和我校的四年二班學(xué)生共同完成的綜合實(shí)踐活動---《花與我們的生活》成果匯報展示課.從活動過程的設(shè)計來看，本次活動目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)會實(shí)踐調(diào)查研究的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬學(xué)生的知識層面。
下面就整個活動作具體說明：
《花與我們的生活》的這個研究主題，仔細(xì)研究后我認(rèn)為以自然界常見的花卉為活動對象，設(shè)計觀察、調(diào)查訪問、交流、實(shí)踐、活動、延伸等活動，我個人認(rèn)為綜合實(shí)踐課的設(shè)立并不是讓學(xué)生掌握多少科技、科學(xué)知識，研究得多么深，而是讓學(xué)生在研究的過程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，添加了頌花、成果展示、實(shí)踐等活動，開展一系列探究花卉的活動，并努力做到學(xué)科整合，集常識、語文、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識為一體，體現(xiàn)課程改革的新理念。
這個主題我是分為四個階段來完成的，分別是導(dǎo)入激趣、調(diào)查整理、匯報展示、擴(kuò)展延伸。
1、作為教師都知道導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計是為了讓學(xué)生對所要研究的問題產(chǎn)生興趣，綜合實(shí)踐課更是要通過本環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的研究熱情。所以我的導(dǎo)入課是選擇在學(xué)校的電腦室來完成，首先我先為學(xué)生提供了中國十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺上來調(diào)動學(xué)生，果然讓他們發(fā)出了美的驚嘆，接著通過學(xué)生的調(diào)查，驀然發(fā)現(xiàn)原來生活中平常的花并不平常，自己對花的了解很少，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究熱情，最后再讓他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索和花有關(guān)的內(nèi)容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學(xué)生從網(wǎng)上和身邊生活中來進(jìn)行搜索尋找自己感興趣的研究內(nèi)容，他們基本上是從花的種類、花的作用、花的特點(diǎn)、觀賞之外的作用、甚至是頌花等幾個方面進(jìn)行匯報的，這也與我提前的預(yù)想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過這種形式我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不強(qiáng)，必須在老師或少數(shù)同學(xué)的幫助下才能完成搜索任務(wù)，這一點(diǎn)也是今后讓學(xué)生鍛煉加強(qiáng)的地方。
2、上過綜合實(shí)踐課的老師都知道調(diào)查整理這一階段的實(shí)施是決定了是否會產(chǎn)生有效的研究成果的重要環(huán)節(jié)，但他也是最難開展的環(huán)節(jié)，學(xué)生的研究方向過散，也不太會整理搜集來的資料，作為老師大多身兼其他學(xué)科，也沒有很多的精力進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)它，我只能利用課上時間一個一個小組來指導(dǎo)，沒有指導(dǎo)的同學(xué)可以在本組獨(dú)立研究或先寫其他學(xué)科的作業(yè)。通過這樣的作法學(xué)生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報主題，老師也能及時的了解每個組的情況，給予知識上、技術(shù)上、資料交流共享上、以及匯報形式上最適當(dāng)?shù)膸椭Ａ硗?，在指?dǎo)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為匯報做準(zhǔn)備時采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)匯報的形式是要把你的資料生動的表現(xiàn)出來，讓同學(xué)們感興趣樂于接受才行。
3、在匯報的過程中，通過學(xué)生欣賞各種花卉的圖片，講講花的名字和有關(guān)花的故事來增加學(xué)生對花的感性認(rèn)識，引發(fā)了學(xué)生愛花之情和對花的了解。通過大量的搜集調(diào)查，讓學(xué)生掌握了有關(guān)花的知識，從而也為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺美感，使學(xué)生得到了美的熏陶和感染。
1、上課的過程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個主題的學(xué)習(xí)需要幾課時，雖說自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒全部學(xué)好，又多一課時，這樣下來，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，緊張的三周下來就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個尺度，一個學(xué)期制定幾個主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。
2、在學(xué)生調(diào)查研究整理材料的過程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。
雖然問題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過整合，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實(shí)學(xué)到很多東西，知識點(diǎn)非常豐富，用“開心快樂”一詞來形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個個有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當(dāng)然了。主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，確實(shí)能抓住兒童的好奇心。
語文綜合說課稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：
大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動課進(jìn)行說明：
由于“綜合實(shí)踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設(shè)計本課時，本著綜合實(shí)踐活動開發(fā)的三條線索，把握著綜合實(shí)踐活動的四大領(lǐng)域。設(shè)計了這堂充分體現(xiàn)勞動技能的綜合實(shí)踐活動課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計中，抓住機(jī)會，激發(fā)學(xué)生勞動的興趣。
本節(jié)課我分為兩課時完成，第一課時為準(zhǔn)備階段，第二課時是動手包餃子、品嘗餃子，主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動成果并談感受。
1、通過包餃子，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。
3、通過活動加深與別人合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。
4、通過對已有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會學(xué)會包餃子的樂趣。
5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。
6、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。
掌握包餃子的方法與技能
教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場買菜和肉，并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。
4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。
我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過程分為以下六步
（一）創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機(jī)道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團(tuán)員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙溩拥墓ば颍S即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
（設(shè)計意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎(chǔ)。）
（二）掌握方法 提升創(chuàng)新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
1、學(xué)會搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個個小面團(tuán)，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就搟成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
（設(shè)計理念：實(shí)踐是理論的指導(dǎo)，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）
2、總結(jié)注意事項(xiàng)
根據(jù)以往包餃子的經(jīng)驗(yàn)，我先讓學(xué)生談?wù)創(chuàng){皮和包餃子時應(yīng)注意的事項(xiàng)，并在大屏幕上總結(jié)出注意事項(xiàng)讓學(xué)生齊讀領(lǐng)悟。
（設(shè)計理念：作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中學(xué)生集體的智慧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握包餃子方法。）
3、激活靈感 引發(fā)創(chuàng)新
為了能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維、增強(qiáng)創(chuàng)作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨(dú)特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚餃、葵花餃、蛤蜊餃，學(xué)生欣賞著一幅幅餃子作品圖，口中連連稱贊，不停的發(fā)出驚訝感嘆之聲，臉上表現(xiàn)出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開包餃子比賽。學(xué)生在包的同時，我巡視、指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生完成。
（設(shè)計理念：興趣是最好的老師，有興趣就會有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)學(xué)生靈感起到了拋磚引玉的作用。學(xué)生在借鑒的基礎(chǔ)上經(jīng)過我的提示，再通過進(jìn)一步加工、改進(jìn)、推陳出新，包出了有自己創(chuàng)意的餃子。）
（三）作品展示 體驗(yàn)成功
利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱。有的組拼出一盤開口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng)意又有深刻含義。我對學(xué)生的勞動成果我分別給予充分肯定。如對第一組的餃子作品我是這樣評價的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創(chuàng)新，形態(tài)各異、栩栩如生，你們真是活學(xué)活用啊?！?/p>
學(xué)生看著一盤盤來親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創(chuàng)意獎的獲得者。此時，同學(xué)臉上洋溢著幸福與激動。
（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)中，學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗(yàn)到了勞動的喜悅。）
（四）品嘗成果 暢談感受
學(xué)生看著這一盤盤自己包的餃子垂涎三尺，當(dāng)我宣布把餃子下鍋時，學(xué)生早已迫不及待，。品嘗著香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機(jī)會，讓學(xué)生暢談感受。有的說：“原來包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動技能方面多鍛煉?！庇械恼f：“吃著自己包的餃子就是比平時香，我心里真是太高興了?！边€有的說：“通過活動，我明白了收獲是要付出代價的，勞動最光榮?！边€有的說：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜?！闭n堂中滿是學(xué)生飽含深情的話語。
（設(shè)計理念：學(xué)生的情感在此升華，讓本次活動的意義在此沉淀。）
（五）提出希望 延伸活動
在學(xué)生說出活動感受的基礎(chǔ)上，我又營造了一個師生溝通的機(jī)會?！巴瑢W(xué)們，通過本次活動，我們掌握了一種勞動技能，在今后的生活中，大家要多動手、勤動腦、爭取掌握更多的勞動技能來豐富我們的生活?！?/p>
（設(shè)計理念：此時此刻，活動止，但行動不止。簡單的總結(jié)，不但給學(xué)生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實(shí)踐活動的開展。）
語文綜合說課稿篇十三
下面我進(jìn)行綜合實(shí)踐活動《校園廣播站》這一主題活動的活動成果展示階段的說課。
首先，我介紹一下這個主題的活動背景：校園廣播站是廣大師生選擇學(xué)習(xí)、娛樂，以及文化交流的平臺，通過電波在校園生活學(xué)習(xí)中做出積極的影響，同時讓學(xué)生的能力特長有所展示。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站是學(xué)生比較喜歡的一個節(jié)目，廣播站的內(nèi)容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對于學(xué)生來說，是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。如何利用學(xué)生原有的知識和技能，利用學(xué)校豐富的資源，引導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計活動方案，比較出色地完成廣播任務(wù)呢？以更好地為學(xué)校的廣播站出謀獻(xiàn)策呢？于是《校園廣播站》的活動主題就產(chǎn)生了。
1、知識目標(biāo)：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事件和趣聞。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關(guān)心集體的感情。
三、說b教法學(xué)法
1、實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動是以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動，在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生通過觀察、采訪、體驗(yàn)，學(xué)會策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)淼臉啡?，自己從中也得到了樂趣。從中也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2、自主性
綜合實(shí)踐的實(shí)施要學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。本課的學(xué)習(xí)，教師以校園廣播這個學(xué)生每日所熟悉的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)生體驗(yàn)廣播的過程中，運(yùn)用多媒體課件和優(yōu)美的音樂，來撥動學(xué)生的心靈，引起共鳴。
3、合作性
在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
綜合實(shí)踐活動和其他課程不同，如果學(xué)生不對本課內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備會使你的課堂事半功倍。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
采訪校園廣播站負(fù)責(zé)人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進(jìn)行整理、運(yùn)用，寫出初步的設(shè)計思路。
2、教師準(zhǔn)備：
（1）搜集精彩廣播片段；
（2）拍攝學(xué)生收集信息的不同途徑的照片；
（3）制作課件。
1、揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),共同參與《校園廣播站》。（師板書）
2、回顧上階段的活動，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學(xué)生說說對于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。同時也對前階段的活動再一次進(jìn)行梳理，真正進(jìn)入到廣播員這個角色中。）
3、小組討論，確定廣播內(nèi)容。
（1）、以小組為單位，根據(jù)各小組確定的主題及搜集的材料，進(jìn)一步修改廣播內(nèi)容。（小組合作）
（2）、在模擬廣播之前，請同學(xué)把好的建議和意見提出來和大家共享。
（3）、通過聽錄音，提醒學(xué)生在播音時的注意事項(xiàng)。
（本環(huán)節(jié)是個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在對廣播充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，才能更出色地完成接下去的廣播任務(wù)，也才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的積極性和主動性。）
4、小組合作，完成廣播任務(wù)。
教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。
并集體討論，暢談收獲。
（此環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生，通過嘗試、體驗(yàn)活動，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的理念，又很好地落實(shí)了本課的重點(diǎn)。學(xué)生真正體驗(yàn)到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）
5、暢談活動感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。
（每一次體驗(yàn)活動學(xué)生都會有所收獲，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)，取長補(bǔ)短，既是對學(xué)生各方面能力的一種提高，也為今后的活動做好更充分的準(zhǔn)備。）
6、教師小結(jié)
同學(xué)們：在這次活動中我們發(fā)現(xiàn)不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質(zhì)有很好的轉(zhuǎn)機(jī)，讓我們的學(xué)習(xí)渠道多了起來。我們堅信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會給我們的校園增添更多光彩！
7、活動的拓展和延伸：
請同學(xué)們結(jié)合本次綜合實(shí)踐活動，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談?wù)勛约涸诨顒又械牡门c失。并積極向?qū)W校廣播站投稿。
總體來說，本方案的設(shè)計，從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。通過媒體給學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。教學(xué)研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
語文綜合說課稿篇十四
尊敬的各位評委老師：
你們好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的活動。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風(fēng)御寒。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個有趣的故事?！毒V要》中指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達(dá)能力，同時也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動腦的生活好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況，我確定如下三維目標(biāo)：
1.認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。
2.能力：通過細(xì)心看圖與續(xù)編，培養(yǎng)語言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。
3.情感：養(yǎng)成愛動手、愛思考、愛圖書的好習(xí)慣。
在以上對目標(biāo)的分析，我將本活動的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)則是：通過思考與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動手、愛思考的生活習(xí)慣。
大班的幼兒好奇好問，有極強(qiáng)的求知欲，對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此對這個故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本此活動的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時，他們的`合作意識和自控能力有所增強(qiáng)，因此可以通過合作的方式，讓他們在鍛煉語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，感受到成功的滿足。
《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的原則，在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開活動。引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識與經(jīng)驗(yàn)。
世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為：一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，我將提供一下準(zhǔn)備材料：
1.介紹冰融化的動畫視頻;。
2.關(guān)于小兔子的歡快音樂;。
3.各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗(yàn)，激發(fā)探索樂趣。
(一)開始部分：謎語導(dǎo)入，談話激趣。
幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)該運(yùn)用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。
1.我會親切向小朋友們問好。
2.邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來一定要鎖好，它會保護(hù)我的家!以此來抓住孩子的注意力，培養(yǎng)他們的聽、說和想象的能力，對猜謎的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
3.請出好朋友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動。
(二)展開活動。
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來了，風(fēng)是什么聲音啊?小門沒有了，小兔子是什么樣的心情啊?這里我對孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表揚(yáng)。例如：你的觀察真仔細(xì)，小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片，啟發(fā)問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知，并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行安全教育。
2.師幼互動，深入理解。
提問：小兔子用什么材料做門?小門為什么不見了?為了幫助理解，播放介紹冰融化的動畫視頻。引導(dǎo)動腦：用什么材料做門好?為什么?來幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會發(fā)生什么。例如：問了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說話的能力。同時在故事中明白多觀察，愛動手，多動腦的好習(xí)慣。
形象認(rèn)讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，幫助識別。
3.遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。
兩人一組找朋友把漢字和對應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。
在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會鼓勵他們進(jìn)行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力。
4.編成兒歌，律動小結(jié)。
播放《數(shù)鴨子》的背景音樂，讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動作：
一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門，冬天太冷啦。
河邊看到冰，做成透明門。早上起來看，小門不見了。
對幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表揚(yáng)，以此結(jié)束活動。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并配合律動，在口、耳、身體共同運(yùn)動的情況下，幫助孩子加深對故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起分享這個小故事，不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對故事的喜愛，還能促進(jìn)親子之間的情感交流，利于幼兒的健康成長。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
語文綜合說課稿篇十五
隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學(xué)生的視力普遍下降，專家呼吁要保護(hù)學(xué)生的視力。因?yàn)檠劬?，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學(xué)習(xí)和生活均至關(guān)重要。設(shè)計本節(jié)綜合實(shí)踐的開題課，能調(diào)動學(xué)生想要探究的濃烈興趣，并讓學(xué)生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學(xué)生愛上綜合實(shí)踐課，更深入地了解近視，從而更好的預(yù)防近視的發(fā)生。
根據(jù)以上分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉課題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生將研究問題進(jìn)行比較、歸類和提升的能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)離近視。
4、通過獨(dú)立和小組合作，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)問題并展開探究，提高學(xué)生的合作能力及實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
1、我首先采用的是游戲激趣的方式，讓學(xué)生通過親身體會感受到近視的危害，然后透過文字對近視的解讀引起學(xué)生的共鳴，由此來確立本節(jié)課的活動主題，最后引導(dǎo)學(xué)生給主題起名字，共同提煉出本節(jié)綜合實(shí)踐課的課題。
2、通過小組合作的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，然后引導(dǎo)學(xué)生探究、匯報、交流，提高學(xué)生對問題的歸納整理、總結(jié)提升的能力。
1、游戲?qū)胝n題。
2、感受身邊的“近視眼”
3、出示文字資料，確立主課題。
1、抽幾名學(xué)生交流，指導(dǎo)提問的方法。
2、小組合作，選出想要了解的問題。
1、交流問題。
2、給問題分類。
3、全班交流，確立子課題。
1、將四個子課題分給四個小組。
2、學(xué)生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。
3、共同為課題量身定做一套合適的活動方案。
4、小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計劃。
小組交流研究方案，其他同學(xué)相互補(bǔ)充，為他們提出建議。
1、說收獲。
2、放松活動，結(jié)束課堂。
語文綜合說課稿篇十六
聆聽了焦老師的綜合實(shí)踐課《低碳生活小竅門》，通過聽課學(xué)習(xí)，對綜合實(shí)踐活動這一學(xué)科有了深刻的認(rèn)識。
綜合實(shí)踐活動通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實(shí)踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和平時綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)踐，簡述一些粗淺的認(rèn)識。
綜合實(shí)踐活動的基本理念之一，是主體教育的思想。要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在綜合實(shí)踐活動中，要始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進(jìn)個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動中得到充分體現(xiàn)，堅信學(xué)生的主觀能動性，從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過程，使學(xué)生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。
主題的確定是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。堅持先由學(xué)生自主設(shè)計主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動設(shè)計，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣等。如《低碳生活小竅門》，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動方案的設(shè)計，并及時進(jìn)行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了小組，形成了若干不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。
綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實(shí)際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流資料，對于活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實(shí)本課程，提高活動質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生人人都能積極參與活動。
2、給學(xué)生足夠的援助。
語文綜合說課稿篇十七
裴德忠秦秀麗秦瑞習(xí)馬蘭。
平澤文楊吉祥代小偉宋曉紅xx平。
主持人：王哲勇。
旁聽人員：區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
主持人：各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好！
我們惠豐小學(xué)的校本研訓(xùn)是通過“進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)活動”三個層面來實(shí)施的。進(jìn)頭腦，就是要讓全體教師認(rèn)識到校本研訓(xùn)的重要性，必須將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。進(jìn)課堂，是強(qiáng)調(diào)校本研訓(xùn)一定要與課堂教學(xué)結(jié)合，注重實(shí)踐、寓培于研、研訓(xùn)一體。進(jìn)活動，是要讓校本研訓(xùn)滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育活動之中，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并搭建平臺使教師之間進(jìn)行溝通、合作，在交流中推進(jìn)校本研訓(xùn)。
這幾年我們每一學(xué)期都進(jìn)行“兩課”活動。首先進(jìn)行“平行課”。即每位教師都必須參與的同講一節(jié)課活動。由各教研組自選課題，集體備課、人人講課、相互評課，進(jìn)行教研組內(nèi)的教學(xué)比評。其次的“結(jié)晶課”活動，是由各教研組推選出能展現(xiàn)本組教研成果的結(jié)晶課向全校匯報。向聽課教師說課，對講課教師評課，形成以“講、聽、說、評”四環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)教研模式?；顒拥拈_展，不僅促進(jìn)了教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，而且大家在教評相長中，彼此學(xué)習(xí)，共同分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
剛才陳輝老師所做的這節(jié)課就是由他所在的語文組推選出的一節(jié)“結(jié)晶課”，下面就由他們組的成員及教研室、教務(wù)處的教研員進(jìn)行評課。
評課程序是這樣的：首先由陳輝老師介紹一下他的教學(xué)設(shè)計思路；其次，教研人員針對這節(jié)課談看法；最后總結(jié)發(fā)言。
我們也真誠的希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)能參與我們的評課。
陳輝：談教學(xué)思路（略）。
秦秀麗：在聽陳輝老師講授《狼和小羊》一課的過程中，我想到了蘇霍姆林斯基的一句話：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果也越好。”而陳輝老師在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的良好的教學(xué)情境，正是為了達(dá)到這一不期而至的效果而做的努力。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以誘發(fā)并觸及學(xué)生的精神需要，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體意識，提高教學(xué)效果。
陳老師是這樣來做的：
導(dǎo)課時，陳老師用優(yōu)美的語言講述了半個故事，給學(xué)生設(shè)置了一個懸念，從而引起了學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生迫切地想知道，狼和小羊之間究竟會發(fā)生什么事？這一情境的創(chuàng)設(shè)，與直白地對學(xué)生說：“意聽講，注意看書，看狼和小羊之間發(fā)生了什么事”相比，其效果是顯而易見的。
講課時，陳老師邊講故事邊用嫻熟的筆法板畫，活活潑生動的簡筆畫，配以狼和小羊的貼畫，把學(xué)生帶到了那個風(fēng)和日麗的早晨，帶到了那條清澈的小溪邊，這樣的情境下，學(xué)生不知不覺入情入境，為學(xué)習(xí)課文奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
在教師范讀課文和學(xué)生默讀課文時，教師有意地用音樂來渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)情境。在輕音樂中，教師聲情并茂的朗讀，學(xué)生按老師的要求，閉眼，聽讀，想象，可以想得出，這樣的情境中，學(xué)生的精神、思維、情感都集中到了聽覺和感覺上，他們會不知不覺地入情入境，用心去體味文章。從而達(dá)到了學(xué)生在沒有意識到教師的意圖下，感知課文，感悟課文的目的。
語文綜合說課稿篇十八
尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是尋訪永州八景成果展示課。（出示課件）
永州是一座擁有兩千多年歷史的文化古城，隋代以前稱為零陵，為湖南四大古郡之一。境內(nèi)因?yàn)t水、湘水匯流，自古又稱瀟湘。永州山水，融奇、絕、險、秀和美麗傳說于一體，匯自然情趣和歷史文化于一身。唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州十年，寫下了《永州八記》等千古名篇。從此，永州便成為后人尋幽訪古、旅游觀光的佳處。學(xué)生通過尋訪永州八景這一綜合實(shí)踐活動，進(jìn)一步了解永州文化，深切地感受家鄉(xiāng)永州的神奇魅力。
這堂成果展示課我將從教學(xué)理念、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、教法學(xué)法、教學(xué)反思等方面向大家進(jìn)行匯報。
（出示課件）本堂課以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一個將學(xué)到的知識加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會。
我所教的五年級九班的孩子們，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維活躍，對周圍的事物充滿了興趣，在生活中樂于探索，在學(xué)習(xí)中樂于合作。但是由于孩子們年齡小，合作中充滿熱情，卻沒有明確的目標(biāo)，所以這節(jié)課在目標(biāo)的確定和方法的指導(dǎo)方面，我盡量與孩子們多溝通，引導(dǎo)他們選出最感興趣的問題開展活動。孩子們通過查找資料、實(shí)地考察、調(diào)查問卷、小組合作等方式，了解永州八景，關(guān)注永州的歷史和文化，并為本堂成果展示課做了充分的準(zhǔn)備。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從知識、能力、情感三個方面來體現(xiàn)。（出示課件）
知識目標(biāo)：
通過對永州八景相關(guān)資料的查找、整理與展示，了解永州八景的具體位置、歷史故事及現(xiàn)狀。
能力目標(biāo)：
一是在活動中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
二是提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；
三是學(xué)會在活動中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行成果展示。
情感目標(biāo)：
一是通過交流、匯報，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，形成保護(hù)家鄉(xiāng)景點(diǎn)，建設(shè)家鄉(xiāng)的意識；
二是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；
三是形成樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)對自然、對社會的責(zé)任感。
本節(jié)課內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)的后期結(jié)題階段，通過成果的展示和交流，一是可以體現(xiàn)課題研究的價值，使課題組成員享受成功的體驗(yàn)；二是可以實(shí)現(xiàn)研究成果共享；三是為學(xué)生提供再創(chuàng)造的機(jī)會和學(xué)會欣賞別人的機(jī)會。所以我認(rèn)為，這節(jié)課的重點(diǎn)（出示課件）是讓學(xué)生通過成果展示更加熱愛家鄉(xiāng)，同時引起社會對家鄉(xiāng)文化的關(guān)注，而難點(diǎn)則是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種形式進(jìn)行合作，展示自己的活動成果。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在活動開始之前，我做了一些準(zhǔn)備工作：首先根據(jù)孩子們上報的內(nèi)容確定匯報次序。其次，每組編寫好匯報提綱。最后由各組自主確定主講人。
這節(jié)活動展示課的基本思路是（出示課件）：“吟詩文贊永州”—— “觀圖畫識永州”；——“同暢游賞永州”——“齊保護(hù)建永州”。在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我緊扣教學(xué)目標(biāo)，每個環(huán)節(jié)都注意以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，在積極、和諧、快樂的互動中完成這堂課。本堂課我的講解不超過15分鐘，大部分時間留給學(xué)生進(jìn)行活動展示。
接下來，請隨我走入課堂。
“揮毫當(dāng)?shù)媒街坏綖t湘豈有詩。”這是宋代詩人陸游贊美永州的著名詩句。有人說，走進(jìn)永州，如同走進(jìn)一條多姿多彩的文化長廊。永州有著厚重的文化底蘊(yùn)，歷代文人都曾寫下許多贊美永州的詩文。詩文組的孩子們被一首首優(yōu)美的詩和一篇篇生動的文章吸引了，決定在“吟詩文贊永州”這一環(huán)節(jié)，以詩歌朗誦的形式進(jìn)行成果展示。通過詩歌朗誦這一形式，孩子們的朗讀能力得到了提高，同時激發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛以及對永州文化的初步了解。孩子們的表現(xiàn)多精彩，請看。（出示課件）
在“觀圖畫識永州”這一環(huán)節(jié)中，圖片組的孩子們在詩的氛圍中準(zhǔn)備為我們呈現(xiàn)一組精美的圖片，感受永州八景的旖旎風(fēng)光。（出示課件）孩子們通過上網(wǎng)查找資料，搜集到永州八景的圖片，在老師的指導(dǎo)下，小組合作學(xué)會了制作ppt課件，小組同學(xué)分景點(diǎn)進(jìn)行圖片展示和簡短的介紹，并展示了他們實(shí)地考察拍到的圖片和采訪的錄音資料，孩子們還把實(shí)地考察過程發(fā)生的小故事與大家分享，合作的樂趣在這一組得到充分體現(xiàn)。
此時，我很感動，感動于孩子們的認(rèn)真和執(zhí)著，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是他們智慧和汗水的結(jié)晶。所以，我們才有機(jī)會追隨著古人的遺跡，徜徉于如詩如畫的錦繡瀟湘之中。
第三個環(huán)節(jié)“同暢游賞永州”。導(dǎo)游組的孩子們首先統(tǒng)計好調(diào)查問卷，從問卷中獲得了相關(guān)信息，他們認(rèn)為永州八景作為旅游資源，可以宣傳，值得開發(fā)。于是，孩子們在展示前針對自己喜歡的景點(diǎn)準(zhǔn)備了導(dǎo)游詞。在匯報交流課上，組員們扮演小導(dǎo)游的角色，推薦了幾個值得一去的景點(diǎn)。這種匯報形式很新穎，既訓(xùn)練了孩子們的寫作能力，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，令所有同學(xué)都躍躍欲試。（出示課件，教學(xué)實(shí)錄）
一段段精彩的講解，讓大家不禁喜歡上了這些小導(dǎo)游。我的內(nèi)心也被激起層層漣漪。永州有著悠久的歷史和燦爛的文化，但同時也有令我們深感痛心的地方。行動組的孩子們用其獨(dú)特的眼光和行動，告訴我們身為永州人應(yīng)該怎樣保護(hù)八景，如何把文化傳承下去。
在“齊保護(hù)建永州”這一環(huán)節(jié)中，行動組的孩子們利用信息資源，進(jìn)行分工合作，辦了一期以永州八景為主題的手抄報，并寫下了一篇《回龍塔的自述》控訴人們對文物的破壞，組員們對于保護(hù)永州八景，給區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)寫了建議書，并向全校同學(xué)發(fā)出倡議，號召同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)和宣傳永州八景出一份力。一起來聽聽孩子們的心聲吧！（出示課件）
孩子們的想法那么獨(dú)特，多么富有創(chuàng)造力啊！
最后，針對孩子們活動中的展示，我將他們收集到的信息資料進(jìn)行整理，制作了課件進(jìn)行播放，讓孩子們分享活動體驗(yàn)，獲得小小的成就感，激勵他們更有信心地繼續(xù)開展活動，并鼓勵孩子們提出新的問題，為今后的研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。詩文組的同學(xué)想把搜集到的一些經(jīng)典詩文背下來，并建議老師把其中的幾首教給全班同學(xué)。圖片組的同學(xué)想把他們拍攝到的圖片進(jìn)行整理，在學(xué)校進(jìn)行展出。行動組的同學(xué)關(guān)注時事動態(tài)，他們了解到10月27日，省旅游局的領(lǐng)導(dǎo)對永州八景中的回龍塔、萍島、愚溪進(jìn)行了考察。孩子們認(rèn)為應(yīng)該要把永州八景及永州文化推向社會，吸收更多的同學(xué)參與到行動中來。而導(dǎo)游組的同學(xué)跟老師建議，通過建立博客或者專題網(wǎng)頁將永州八景這一尋訪活動繼續(xù)開展下去，可以根據(jù)八景的地理位置，設(shè)計最佳的旅游路線圖，為游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子們這些新奇的想法在課堂上擦出智慧的火花，讓我非常驚訝。同時，他們參與活動的熱情，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和面對困難敢于挑戰(zhàn)的態(tài)度，讓我深深地感動，我為孩子們鼓掌，為孩子們喝彩。
反思自己的教學(xué)，我也收獲了許多：
1、通過本次綜合實(shí)踐活動，孩子們走出校園，走進(jìn)自然，走入社會，在開放的時空中區(qū)實(shí)踐、探究，自主學(xué)習(xí)，通過親身實(shí)踐獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂。
2、欣賞孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵他們將活動中的體驗(yàn)通過各種形式展現(xiàn)出來，始終把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生。
3、學(xué)校、社會、家長對研究性學(xué)習(xí)的支持與參與，保障了活動有序地開展。
永州是一本書，期待您的翻閱；永州是一幅畫，期待您的欣賞；美麗的永州，期待您為她揭開神秘的面紗。（出示課件）永州歡迎您！我的說課結(jié)束了，謝謝大家！
語文綜合說課稿篇十九
隨著社會的進(jìn)步，吃水果已經(jīng)是很普遍的事，然而開學(xué)初五（1）班的王同學(xué)由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學(xué)們對水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進(jìn)水果世界》為題在五（1）班開展一次綜合實(shí)踐活動，一起探究水果世界里的奧秘。
在這次實(shí)踐活動中，制定以下目標(biāo)：
1、通過活動的實(shí)施，使學(xué)生對水果有正確的、系統(tǒng)的認(rèn)識，提升學(xué)生對健康生活態(tài)度的關(guān)注。
2、通過觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)搜集資料等活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協(xié)作交往的能力。
3、學(xué)會開展研究活動的一般步驟與方法，獲得實(shí)踐體驗(yàn)，感受到成功的滿足。
1、確立主題成立小組，制定小組活動方案1課時。
2、各小組實(shí)踐活動2周。
3、成果展示1課時。
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計劃。
本次活動的學(xué)習(xí)方式以研究性學(xué)習(xí)為主，我首先組織學(xué)生根據(jù)主題，討論交流你最想知道的水果知識，讓學(xué)生在討論中提出自己感興趣的問題，經(jīng)過篩選，我和學(xué)生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開展活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長，選擇參加相應(yīng)的研究小組，每個小組推選出小組長，共同制定小組的研究內(nèi)容和活動計劃。在這一過程，教師只作策略性的指導(dǎo)，活動的時間和空間由學(xué)生自己把握，他們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動的主動權(quán)，興趣盎然地開始實(shí)踐活動。
第二階段：勇于承擔(dān)，各顯神通，合作交流。
在2周的實(shí)踐活動時間里，每個小組的成員勇于承擔(dān)起自己的任務(wù)，各顯神通，充分利用自己已有的知識和資源走向社會去實(shí)施、完善小組的計劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬佳超市、翠竹市場、水果店和網(wǎng)絡(luò)上搜集大量水果資料、圖片，采訪銷售人員分清水果的產(chǎn)源地，了解水果品種、價格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長、網(wǎng)絡(luò)收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計劃、親自動手制作美味的水果沙拉和水果拼盤。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請科學(xué)教師楊老師為同學(xué)講解水果營養(yǎng)成分，邀請校醫(yī)為全班同學(xué)舉行《水果與健康》的專題講座，歸納食用水果的方法及注意事項(xiàng)。水果促健康宣傳組則通過水果寫生、水果小論文、漫畫、簡筆畫等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個小組成員收集的資料先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、篩選、整合，分享實(shí)踐成果，提高同學(xué)對水果的全面認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，而教師始終作為一名協(xié)助者，全程關(guān)注學(xué)生調(diào)查的動態(tài)，適時為學(xué)生提供一些建議和幫助，使學(xué)生的實(shí)踐活動更具有操作性。
第三階段：成果匯報，總結(jié)表彰，反思成長。
經(jīng)過半個月的實(shí)踐活動后，我們利用一節(jié)《走進(jìn)水果世界》的主題班會進(jìn)行成果匯報，每個小組代表繪聲繪色的通過電腦小報、powerpoint課件、水果畫報、水果拼盤、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學(xué)們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學(xué)到的知識、收集的.資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗(yàn)及自我反思也說給大家聽，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。在課堂上學(xué)生們還評選出最佳設(shè)計獎、最佳拍攝獎，最佳組織獎，最佳收集小能手、最佳創(chuàng)意獎、最佳繪畫和最佳小論文，獎項(xiàng)涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵了學(xué)生參與活動的積極性。課后，每個學(xué)生都填寫一份《說說心里話》評價表，將自己在這次活動中的收獲與不足記錄下來，進(jìn)行自我反思，在反思不斷進(jìn)步，有的學(xué)生還對家長進(jìn)行采訪，以下是一個家長的話（播放視頻）。
家長的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果總結(jié)匯報，整個實(shí)踐過程中，突出學(xué)生的自主性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，學(xué)生的動手操作能力，研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了鍛煉，學(xué)生的聽說讀寫，口語交際，信息技術(shù)，美術(shù)等多方面知識也得到了綜合運(yùn)用，真正體現(xiàn)了多學(xué)科的整合。
在活動中我們深深感到：
1、教師需要完善自身的知識層面，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及已有經(jīng)驗(yàn)，使自己在開展活動的過程中給予學(xué)生更多有效的指導(dǎo)。
2、學(xué)生在確定計劃時，目標(biāo)要明確，重在參與，重在過程。
3、綜合實(shí)踐活動是學(xué)生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要得到學(xué)校、家庭、社會各界三位一體的支持與配合。
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