藝術(shù)是審美和創(chuàng)造的產(chǎn)物,具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。寫總結(jié)時要注意結(jié)合實(shí)際,給出切實(shí)可行的改進(jìn)和提升方案。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能為大家提供一些參考。
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇一
人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事,都體現(xiàn)了“美的情感,愛的奉獻(xiàn)” 這一專題,都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情。《給予樹》是本單元的一篇精讀課文,課文講的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢,買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特,從媽媽“我”的角度來敘述這個美麗的故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感,時時閃爍著人文的光彩。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語、如愿以償”等詞語。
2、通過關(guān)鍵詞句的品讀,體會金吉婭的善良和仁愛,培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情感,獲得美的精神享受。
3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來體會人物形象的學(xué)習(xí)方法。
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)美的情境
二、初讀,感知美的語言
三、深讀,交流美的情感
請同學(xué)們再認(rèn)真地讀一讀課文,用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化,畫出有關(guān)詞句。
1、學(xué)生默讀課文,在課文中相關(guān)詞句上做上記號。
2、小組交流閱讀心得,嘗試小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流媽媽心情的變化,并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語。(擔(dān)心----生氣----激動)
四、品讀,感悟美的心情
(一)品讀“擔(dān)心”,感悟憂中之美
媽媽擔(dān)心什么?
1、學(xué)生自讀課文第一自然段,劃出相關(guān)語句。
2、抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語理解媽媽的擔(dān)心,重點(diǎn)體會“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?”這句話所蘊(yùn)含的情意。
3、從媽媽的擔(dān)心中,你體會到媽媽是一個怎樣的人?
是啊,人們常說母愛在下雨時是雨傘,在跌倒時是拐杖,而在圣誕節(jié)時卻是擔(dān)心,誰能把這“擔(dān)心”讀好。
4、指導(dǎo)朗讀,體會愛意。
(二)品讀“生氣”,感悟矛盾之美
1、學(xué)生自讀課文第三自然段,抓住“興高采烈”一詞,體會手足之情。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段,嘗試解釋,體會金吉婭的內(nèi)心世界。
5、播放音樂,師生角色表演,情境對話。
(1)抓住“一回到家、立即”等詞語,教師扮出生氣的樣子說道:“金吉婭,你過來一下,再不過來,我可要生氣了,告訴媽媽,你的二十美元買了什么?”(與學(xué)生面對面而坐,進(jìn)行對話)
(2)抓住“難過”一詞,引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過與老師的對話表達(dá)出來。
6、指導(dǎo)朗讀,體會金吉婭的`內(nèi)心。
7、深化給予內(nèi)涵。金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會,然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)是啊,給予不僅僅是放棄,也不僅僅是得到,給予更是----(善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)
(三)品讀“激動”,感悟夢圓之美
1、學(xué)生自讀課文最后一個自然段,聯(lián)系上下文,自己練說媽媽激動的話語。
2、全班交流,在交流中抓住“如愿以償”一詞,深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個陌生女孩,當(dāng)你拿到了夢寐以求的洋娃娃時,你會怎么想?又會怎么做?(也會象金吉婭一樣仁愛、同情、體貼別人,回報社會對我的愛,關(guān)心天下所有需要幫助的人,做一個善良的人……)如果你是金吉婭,當(dāng)你看到和聽到陌生女孩的言行時,你又會怎么想?(使別人快樂才是真正的快樂,小女孩得到了洋娃娃,我?guī)椭鷦e人的心愿也就實(shí)現(xiàn)了……)如果你是媽媽,當(dāng)你看到這一切,你又會怎么想?(自己的孩子已懂得關(guān)愛他人,有一顆仁愛、同情、體貼別人的心,這正是媽媽的心愿……)
3、指導(dǎo)感情朗讀。
1、升華給予樹的形象。剛上課時,有同學(xué)提出:這是一棵怎樣的樹?課文學(xué)到這兒,在你的心目中,你認(rèn)為這是一棵________樹(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……)
2、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)生說的過程中教師隨機(jī)畫出一棵圣誕樹。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人,當(dāng)你看到或聽到她們的情況后,你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎?(教師發(fā)放愛心卡)
[總評]:
馬克思說過,教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。語文教學(xué)作為一門藝術(shù),其審美價值不僅僅在語言上,更重要在精神上,美的精神是語文教學(xué)的靈魂,語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。這篇教學(xué)設(shè)計,以“情”為紐帶,以“美”為目標(biāo),以“思”為核心,著眼于學(xué)生精神的喚醒,潛能的顯發(fā),注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué),靈動地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動人,以美育人,努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí),展現(xiàn)語言的美,還原人性的美,享受生命的美。尤其是課堂結(jié)尾,借助對“給予樹” 形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵,給愛賦于新的生命,使每個學(xué)生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼,要使自己成為有益于社會的參天大樹,并為自己的心靈修筑一座符合自己夢想、適合自己精神生活的理想家園,一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂。
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇二
本組教材以名人故事為專題,將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起,安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地?!痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績,而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈?,體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
教學(xué)本組教材,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié),都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中,要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來,形成一個有機(jī)的整體。本組的四篇課文,通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會名人身上的優(yōu)秀品德,并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求,結(jié)合本單元文本特點(diǎn),我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo):
1、會認(rèn)37個生字,會寫40個生字,掌握詞語表中的46個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
3、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容,并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動,體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
4、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。
5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽,講故事時要講得清楚,讓別人聽明白;聽故事時要認(rèn)真。
6、背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
7、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。
1、通過對話和細(xì)節(jié)描寫,體會人物心理。
2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇三
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,內(nèi)容較為簡單,學(xué)生一讀就懂。教學(xué)時,識字是重點(diǎn),理解課文內(nèi)容時還有一些詞語的理解是難點(diǎn)。在今天的課堂上,我打破了日常一板一眼的教學(xué),抓住幾個重點(diǎn)來突破,使得孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲,整堂課上笑聲陣陣,每個人都在快樂中收獲著。
學(xué)習(xí)“蛋”字,我讓孩子們組組詞看,一只只小手舉了起來,于是乎,一連串與“蛋”有關(guān)的詞語就撲面而來:雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鳥蛋、鵝蛋、龜?shù)?、蛇蛋……“炸?”一個聲音突然響起,教室里一下子靜默了下來,也就1、2兩秒的時間吧,馬上有人說:“不對!不對!炸彈不是這個‘蛋’?!币灿腥苏f:“對的,炸蛋!”為了事態(tài)不至于發(fā)展成爭論,我馬上示意孩子們看著我,并在黑板上端端正正地寫下了“炸彈”二字,一本正經(jīng)地說:“不好意思,‘炸彈’應(yīng)該這樣寫?!?/p>
接著,孩子們繼續(xù)為“蛋”組詞。有個孩子說“王八蛋”,引起下面一陣哄笑。我連忙說:“這個詞我們一般不太用,也希望大家不要用到它?!庇钟幸粋€孩子說:“滾蛋!”再一次引起哄笑,我一看勢頭不對,趕緊翻過生字卡片說:“我們再來讀讀卡片上的詞語吧?!庇谑?,學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來:鳥蛋、蛋白、壞蛋。孩子們讀完,我笑瞇瞇地說:“嗯,壞蛋。我們這里誰是‘壞蛋’啊?”想不到孩子們幾乎同時用手指指向我,還一臉的壞笑呢。
“原來我才是那個‘大壞蛋’啊!”——我只能這么自我解嘲地說了。
“捧、抬、投”這三個生字都是帶有提手旁的,表示手的動作的詞。學(xué)生一下子就找到了三者之間的相同點(diǎn):一都是動詞;二都是帶有提手旁,說明與手有關(guān)。但如何區(qū)別這三個動詞呢?我采用了讓學(xué)生模擬練習(xí)的方法來理解。
【捧】:首先做做捧的動作,再問孩子們都捧過些什么呢?大家七嘴八舌地說:鳥蛋、雞蛋、飯碗、書……我繼續(xù)問:你為什么要捧著呢?孩子們說著各種理由:怕它掉地上破(碎)了;胖弄臟,等等。于是,我便和孩子們一起得出:原來,“捧著”的東西往往是易碎的,小小的,你非常喜歡的,很珍惜的東西。
看大家說得起勁,我話鋒一轉(zhuǎn),說:“那么‘抬頭’是怎么‘抬’的呢?”孩子們馬上一個個抬起頭,我問:“抬頭,你看到了什么?”“天花板!”“電燈!”孩子們喊成一片。
【投】:我問大家:“你有沒有投過什么東西?”“沙包!”一個孩子喊道?!昂?投沙包,試試看!”孩子們快樂地投著、笑著。“還投過什么?”“壘球!”“好!投壘球,開始!”“還投過什么?”“鉛球!”“嗯,鉛球來了,看好了!”我做出投鉛球的樣子,惹得孩子們一個個向我學(xué)?!白⒁饬耍F(xiàn)在把目光投向我!”孩子們一下子很茫然,不知道該怎么做,我又說:“目光怎么投向我呢?也把目光丟過來嗎?”哈哈哈哈……孩子們笑成一片?!斑@當(dāng)然不行,那誰聰明的告訴大家該怎么做呢?”有孩子說:“把目光投向沈老師其實(shí)就是看著沈老師的意思?!薄澳闾斆髁?,這里的‘投’啊,不再是丟出去了,目光怎么丟啊,所以在這里‘投’其實(shí)就是什么意思?!薄翱础?”孩子們異口同聲地喊。
在這個過程中,教室里笑聲不斷,孩子們一直沉浸在快樂之中,而就在這個說說、玩玩、笑笑的過程中,掌握了“捧、抬、投”三個動詞的不同用法。
在理解課文內(nèi)容時,我采取了讓學(xué)生自讀自悟再交流的方法,期間孩子們善于讀書、善于學(xué)習(xí)的鉆研勁兒感動了我。
2、體會“小小的鳥蛋涼涼的”。從這里可以獲得兩個信息:一這是一枚小小的鳥蛋;二這鳥蛋摸上去的感覺是涼涼的。于是,我讓孩子們跟著我畫一畫:小小的鳥蛋、鳥蛋涼涼的。再結(jié)合課后“我會讀”,引導(dǎo)學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn):前后的位置調(diào)換了。然后,再讓學(xué)生進(jìn)行拓展說話,孩子們說得興致勃勃,如:小草綠綠的,綠綠的小草;蘋果紅紅的,紅紅的蘋果;月亮彎彎的,彎彎的月亮……從課內(nèi)到課外,學(xué)生的思維發(fā)散了,答案是多元化的,這也可與《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)結(jié)合起來完成。
3、感受“焦急不安”。首先讓學(xué)生用換詞的方法,說說“焦急”可以換成什么?(著急)再利用學(xué)生已有的經(jīng)歷,讓他們說說你有沒有曾經(jīng)讓媽媽“焦急(或著急)”的事?孩子們思考一下后,說出以下事例:過年和小伙伴玩,媽媽找不到我了;放學(xué)時和媽媽沒有約定好在哪里接,媽媽接不到我的時候【這是一件真實(shí)的事,因?yàn)槲乙矃⑴c了其中,看到了這位媽媽當(dāng)時的焦急樣,滿臉通紅,大冬天的已經(jīng)出汗了,看到我們直嚷嚷,伸開雙臂摟住兩孩子?!咳缓?,再來感受鳥媽媽的“焦急”,孩子們也就說得有模有樣了。
4、細(xì)細(xì)品味“小心地、連忙、輕輕地”。在品讀第3小節(jié)時,孩子們不再浮躁,沉靜了下來,細(xì)細(xì)地讀著,便有了不小的發(fā)現(xiàn),從“小心地、連忙、輕輕地”讀出了這個小朋友很聽媽媽的話、知錯就改、小心翼翼、生怕傷害了小鳥或鳥媽媽、對鳥蛋的愛護(hù)等。
讓我感到激動的是,以上的發(fā)現(xiàn)都來自于孩子們,可見他們真的已經(jīng)慢慢學(xué)會了讀書,學(xué)會了讀懂一篇課文,這次的笑不僅在學(xué)生,更在我的心中。
當(dāng)下課的鈴聲響起時,孩子們不禁感嘆道:“這節(jié)課怎么這么快呀?”是啊,快樂總能把時間縮短,讓我們意猶未盡。
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇四
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
1.導(dǎo)語:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:
到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣我跟哥哥說
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細(xì)觀察:除了書上描述的以外,天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí):
天上有(),有(),有()就是沒有()。
1.過渡:望著天上各式各樣的風(fēng)箏,我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線軸,向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳,大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語氣。
1.過渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?
一會兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評價教師的朗讀。
教師追問:這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式:
什么,怎樣,好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習(xí)說話:
那美麗的花蝴蝶,( ),仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣,( ),好像( )。
那碧綠的大蜻蜒,( ),猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:
一會兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風(fēng)箏越來越多,熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂,( ),好像( )。那鮮紅色的大金魚。
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇五
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo):學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫,理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,體會文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務(wù)的道理。
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文所蘊(yùn)含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)
教學(xué)時間:兩課時
1.同學(xué)們,植物的葉子你們看得一定不少,知道葉子有什么作用嗎?
2.今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,題目就是:做一片美的葉子。(板書)
3.問:這題目里最重要的詞是什么?
4.學(xué)生根據(jù)課題提問。
5.就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。
1生自讀課文,(揭示要求:
(1)反復(fù)朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號。
(2)畫出不理解的詞語,、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>
(3)按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。)
2和小組的同學(xué)合作,輪讀課文,解決問題。
3檢查初讀效果
(1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
注意正音
(2)出示詞語卡片,輪讀,理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)
(3)指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
1、分自然段讀課文,說說分為幾個部分?
2、問:讀了課文,你知道了什么?
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
1.用鋼筆描紅;
2.比較下面各組字,并組成詞語。
異()汁()間()各()
導(dǎo)()計()問()備()
3.朗讀課文。
課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內(nèi)容?板書
(一)學(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞falsh畫面,說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
2、輕聲讀讀第一、二部分,想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子,說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?
(1)指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句:“像一朵綠色的云,從大地上升起。”
顯示falsh畫面,學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”,并有感情地讀好句子。
(2)、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)(抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”,顯示falsh畫面,說說葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺?)
(3)指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)(說說葉子的作用,知道奉獻(xiàn)是一種美)
(4)配音范讀第6節(jié),讓學(xué)生談感覺、談畫面,并觀賞美的畫面,體會散文詩的意境,讀出詩的韻味。
指導(dǎo)朗讀,讀出美的意境。
(5)再讀課文,深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
(6)假如你是大樹上的一片葉子,你想對大樹說些什么?
(7)從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
1.出示第9節(jié),聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
(學(xué)生漫談:假如三(1)班的每位同學(xué)是一片葉子,就是大樹;假如萬紅的每位同學(xué)……)
2.小結(jié)
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長,上靠陽光照耀,下靠土地滋養(yǎng),才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”社會是一棵大樹,我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人,社會就會發(fā)展、進(jìn)步。社會發(fā)展進(jìn)步了,我們每個人的生活也就會越來越幸福!
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
為了-------,做一個-----的---吧!
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
4 做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹(社會)
近看每片葉子(每個人)
(為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!)
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇六
1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會作者的思想感情。
2.認(rèn)識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
有感情地朗讀課文,了解大海的'特點(diǎn),想象詩中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛大自然的情感。
課件、實(shí)物投影。
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
(一)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,見過大海嗎?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧!
(二)初談對大海的感受。
看了錄象,再結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓(xùn)練]。
(三)揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
(四)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識生字。
(一).自由讀課文,認(rèn)識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
(二)指名讀課文,糾正字音。
(三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?
[整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,尊重學(xué)生的個體感受,]。
三、朗讀課文,讀中感悟。
1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?
課件出示思考問題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):
(1)這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)?
(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
(3)你還有什么問題需要別人幫助解決。?
2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。
3.小組匯報、感悟:
(1)感悟一:大海色的神奇:
a播放錄象一:天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍(lán)的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍(lán),那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。
(2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:
a課件出示填空:
海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()。
他一來,就()……。
就()……。
就()……。
就()……。
b思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]。
c仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
(3)感悟大海靜的神奇:
a播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評議:
四、朗讀課文,選背詩句。
1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動:
收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識,小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
1.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
2.學(xué)習(xí)會寫字。
(1)自主學(xué)習(xí)12個生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)。
(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)。
(3)小組匯報,教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
(4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。
教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。)。
部件拼擺,實(shí)物投影展示、評議。
(5)學(xué)生練寫,小組交流、評改。
3.檢查背誦情況。
4.手抄報的展示、評議。
(1)評議內(nèi)容是否豐富。
(2)評議版面設(shè)計是否合理。
(3)評議色彩是否豐富、美觀。
(4)摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇七
(一)識字與寫字:
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中20___個左右會寫。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
(二)閱讀:
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習(xí)作。
1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語交際。
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
4.能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子,有人想去偷他們,你會怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文,評讀、正音。
3、同桌互讀課文,互查互評。
三、整體感知。
1、快速讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?(板書)。
2、你覺得這個奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會到的?找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、觀察插圖,選擇你喜歡扮演的人物角色,給自己起一個好聽好記的名字。
2、進(jìn)入角色,朗讀課文,想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子,用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子,談?wù)劯惺堋?教師示范)。
4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文,思考:奶奶的言行怎樣影響著我?
2、指名回答。(板書)。
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分,理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段,說說這一部分寫什么?
2、快速讀課文,找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會。
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
八、作業(yè)。
摘抄你喜歡的好詞佳句。
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇九
(一)知識與能力:學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。
(二)過程與方法:通過自讀交流合作等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀:通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)用課件。
一)導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們生活的環(huán)境中有許多小動物,請問你喜歡哪一種,說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動物,我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題,介紹作者。(出示課件)。
二)欣賞課文1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文,糾正字音。
1.(課件出示):瀏覽課文,想一想課文寫了什么時候的貓,,分別有什么特點(diǎn)。生匯報,教師板書:大貓(1-3自然段),古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
四)欣賞課文。
(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.(投影出示):讀這一部分,邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。
2.學(xué)生自讀課文,勾畫句子。
3.匯報交流。(體會貓的古怪特點(diǎn))。
(1)老實(shí)、貪玩、盡職;。
(2)高興、不高興;。
(3)膽小、勇敢(2)出示句子,抓詞體會。(3)用“既......又......”說一句話,進(jìn)一步體會貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.讀這一段,畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
2.匯報。
五)交流文章寫作方法想一想,課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?
1.學(xué)生交流,討論.
2.匯報。
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。
六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。
七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動,這源于他對生活的仔細(xì)觀察和體會。生活中,讓我們也來做一個細(xì)心的孩子吧,因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來自于生活。
八)板書。
15貓。
老實(shí)貪玩盡職。
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢。
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落。
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1、識字、寫字、理解詞語。
2、了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
2課時。
第一課時。
(一)一以舊引新,扣題導(dǎo)入。
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬天都峰。
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
3、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況。
a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。
b.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
(三)通讀課文,感知大意。
1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級:石頭臺階。
仰望:抬頭望。
攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。
心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。
鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。
(四)指導(dǎo)寫字,掌握筆順。
1、教師范寫“辮”字,提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
(五)布置作業(yè)。
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字、詞。
3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。
第二課時。
(一)緊扣課題,承前啟后。
1、作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
(二)深入讀議,體會“我”受鼓舞爬上峰頂。
1、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a.出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。
b.體會“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動作的詞語。
a.學(xué)生讀書圈劃。
b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段,從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的.喜悅。
d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
(三)啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)摹?/p>
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。
多媒體出示思考題:
a.老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想。
b.他看見了小妹妹,心里又怎么想呢。
c.后來,他是怎樣爬上天都峰的?
2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。
(四),明白道理。
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
(五)課外延伸,交流課余生活。
1、這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、指名交流,師生評議。
八、總結(jié)課文:在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。
奮力。
一會兒…….一會兒勇氣。
3、爬天都峰手腳并用從別人身上吸取力量。
(高陡)爬呀爬。
終于爬上頂峰。
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十一
1.能簡單地寫一次玩的過程,表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
2.能和同學(xué)交流習(xí)作,修改同學(xué)看不明白的地方。
同學(xué)們,大家好,我是xxx老師。
(一)回顧導(dǎo)入
愛玩是兒童的天性,相信愛玩的你們一定都有許多難忘的經(jīng)歷,有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻呢?這次習(xí)作的內(nèi)容就和玩有關(guān)。
(二)思路啟迪
1.揭示課題
請和老師一起大聲讀出本次習(xí)作的題目——《那次玩得真高興》。
2.觀察圖片,打開思路
請同學(xué)們跟老師一起看看這幾幅圖,說說圖中的小朋友都在干什么。(出示教材插圖)
第一幅圖:兩個小朋友正在掰腕子,旁邊還有兩位小朋友在看他們比賽。
第二幅圖:小男孩和爸爸媽媽去動物園看動物,他們看到一只小考拉正趴在樹上望著他們。
第三幅圖:一個小男孩在河邊和爺爺一起釣魚。
第四幅圖:小朋友們在游樂場玩過山車。
3.聯(lián)系生活,展開回憶
同學(xué)們,這四幅圖片是不是幫你打開了記憶的大門呢?趕快想一想:你平時喜歡玩什么?哪一次玩得特別開心,印象特別深刻呢?說給小伙伴聽一聽吧。
你想到自己玩得最開心、最有趣、印象最深刻的那次經(jīng)歷了嗎?我們來聽聽這幾位同學(xué)都想到什么了吧。
萱萱:我想到媽媽帶我去游樂場玩的經(jīng)歷。激流勇進(jìn)、海盜船、過山車……游樂場里的這些游樂項(xiàng)目我都喜歡玩。
嘉嘉:我特別喜歡吃魚。有一次爸爸帶著我和哥哥去河邊釣魚,還把釣上來的魚做給我吃。
欣雅:放學(xué)之后,我經(jīng)常和小伙伴在小區(qū)里做游戲。我們有時吹泡泡,有時丟沙包,有時一起騎自行車,每次都玩得特別開心。
(三)細(xì)化指導(dǎo)
1.回憶過程,確定內(nèi)容
請同學(xué)們閉上眼睛,把你想寫的玩耍過程像放電影一樣在腦海里回想一遍,不但要回想“是什么時候的事”“在哪兒玩”“和誰玩”“玩什么”,還要回想一下“玩的時候哪個環(huán)節(jié)讓你覺得特別有意思”“你是怎么玩的”“你當(dāng)時說了什么”“心情怎么樣”。
同學(xué)們,我們睜開眼睛吧。如果剛才回憶的時候你沒有想起玩耍的細(xì)節(jié),可以去找找玩耍時拍的照片,看著照片回憶當(dāng)時的快樂;也可以和當(dāng)時一起玩的人聊一聊那次玩耍的經(jīng)歷;還可以翻看你的日記,回憶那些好玩、開心的事。
快快動起來,好好想一想,選擇自己要寫的內(nèi)容吧。
2.學(xué)習(xí)片段,指導(dǎo)寫法
我們來看一位同學(xué)寫的去釣魚的片段:
星期天,我和哥哥來到河邊釣魚。剛開始我們都沒有釣上魚來。過了一會兒,我看見哥哥的魚漂動了,我馬上告訴哥哥。他一時興奮過度,用力太大了,結(jié)果魚線和魚一起被甩到了樹上。哈哈哈,真的要笑死我了!
又過了好久,我的魚漂還是沒有動靜。就在我馬上要放棄的時候,忽然,我看到魚漂動了一下。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚漂,發(fā)現(xiàn)它又動了一下,趕緊提竿,可是魚太大了,我根本拽不動。我急忙叫來爸爸,我倆合力終于把魚釣上來了。
點(diǎn)評:這位同學(xué)寫的是和爸爸、哥哥一起去釣魚的經(jīng)歷。
“剛開始”“過了一會兒”“又過了好久”這些表示時間的詞語寫出了釣魚不是一件容易的事,需要有足夠的耐心。
“盯著魚漂”“趕緊提竿”“拽不動”“興奮過度”“笑死我了”這些描寫,讓我們感受到了釣魚雖然不容易,但我和哥哥都樂在其中,這次釣魚真的是一次令人開心的游玩經(jīng)歷。
我們再來看另一位同學(xué)的習(xí)作片段:
第二天,我們步行去百里峽景區(qū)爬山。那里環(huán)境清幽,沿著蜿蜒的小路前行,路邊是一條與小路并行的小溪。伴著小溪潺潺的水聲,我們一邊走,一邊在大自然的懷抱中呼吸著新鮮的空氣,真是太開心啦。山里有一處大瀑布很是壯觀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著它,我不禁想起大詩人李白的名句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。惟妙惟肖的“觀音回首”、鬼斧神工的“一線天”……都讓我們大開眼界,玩得不亦樂乎。
點(diǎn)評:小作者寫的是自己爬山的經(jīng)歷。選擇的內(nèi)容雖然符合這次習(xí)作的主題??墒沁@次習(xí)作的重點(diǎn)是要寫清楚自己是怎么玩的。而這位小作者重點(diǎn)寫了美麗的景色,游玩的經(jīng)歷和最開心的環(huán)節(jié)寫得很少。
同學(xué)們,你們能給小作者提一些建議,幫助他修改習(xí)作嗎?
對,小作者可以寫一寫自己和家人是怎么爬山的,比如:爬山的動作,累得氣喘吁吁時心里的想法,爬到山頂時快樂的心情等。
3.小結(jié)寫法
同學(xué)們在寫玩耍過程的時候,要注意以下幾個方面:
(1)寫清楚“是什么時候的事”“在哪玩”“和誰玩”“玩什么”等基本信息。
(2)可以按時間順序介紹玩的過程,如果需要,可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語。
(3)自己覺得特別好玩的部分,可以多寫幾句話。
(4)要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
(四)例文賞析
同學(xué)們的習(xí)作完成了嗎?我們來交流一下吧,先來欣賞這位同學(xué)的習(xí)作。
那次玩得真高興
我愛玩,妹妹愛玩,媽媽也愛玩。放假的日子,媽媽經(jīng)常帶我和妹妹出去玩。我們玩得最高興的要數(shù)今年夏天的一次游泳了。
這真是一段美好的時光!那天我們玩得可真高興?。?/p>
點(diǎn)評:小作者寫的是去游泳的開心經(jīng)歷。他把游泳的過程寫得很清楚?!芭d沖沖”“就像兩只小海豚”“歡天喜地”“哈哈大笑”等詞句寫出了“我”和妹妹在游泳時的快樂心情。而被濺了一臉?biāo)膵寢寷]有生氣,和姐妹倆一起大笑的小細(xì)節(jié),更是讓讀者也感受到了那份快樂。
(五)品讀評改
我們再來看看這位同學(xué)的習(xí)作。
那次玩得真高興
暑假的一天,爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱,我們玩得可高興了!
我在爺爺家院子里找到一個塑料瓶,然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地,我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱,青綠色的最多,其次就是棕色的了。
我彎下腰,睜大眼,在草堆中仔細(xì)尋找目標(biāo)。突然,我看見一只青綠色的小螞蚱來回跳動。我悄悄地靠近,不一會兒,小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我,于是很快就逃走了。
爸爸看到了,告訴我捉螞蚱的方法。果然,按照爸爸的方法,我成功地捉到許多螞蚱。你們瞧,捉螞蚱多有趣。暑假里的那一天,我和爸爸玩得多高興啊。
點(diǎn)評:一直生活在城市中的小作者,來到爺爺家的菜地里捉螞蚱,這是多么新鮮的體驗(yàn)??!這篇習(xí)作內(nèi)容新穎,語句通順,能夠圍繞捉螞蚱這件事來描寫,符合本次習(xí)作的主題。小作者為我們描述了自己和爸爸捉螞蚱的經(jīng)歷,但沒有具體描寫捉到螞蚱的經(jīng)過,使得整篇文章缺少了一些趣味。這里我們可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語,詳細(xì)地描寫捉住螞蚱的全過程,讓讀者充分體會小作者由“捉不住”到“捉住”時內(nèi)心的喜悅之情。最后一句話“暑假里的那一天,我和爸爸玩得多高興啊?!笔菍θ牡目偨Y(jié),表達(dá)了小作者十分開心的心情,情感比較強(qiáng)烈,要用感嘆號。
同學(xué)們,我們來看看修改后的習(xí)作吧。
那次玩得真高興
暑假的一天,爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱,我們玩得可高興了!
我在爺爺家院子里找到一個塑料瓶,然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地,我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱,青綠色的最多,其次就是棕色的了。
我彎下腰,睜大眼,在草堆中仔細(xì)尋找目標(biāo)。突然,我看見一只青綠色的小螞蚱來回跳動。我悄悄地靠近,不一會兒,小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我,于是很快就逃走了。
這時,爸爸興奮地歡呼起來,我扭頭一看,原來他成功地捉到一只螞蚱。于是我趕緊追問爸爸捉螞蚱的方法,他說:“一定要保證身手敏捷,先把手掌心向下合在一起,然后扣住螞蚱,再捂緊雙手,最后把螞蚱放到瓶中。”
得到了爸爸的指點(diǎn),我馬上開始尋找目標(biāo),很快就找到一只小螞蚱。我先悄悄地走到螞蚱附近,然后雙手在胸前合起,目不轉(zhuǎn)睛地盯著小螞蚱的一舉一動。終于,它停下了腳步。我知道機(jī)會來了,馬上飛身撲了上去,由于身體失去了平衡,一下子趴在地上,摔了個“狗啃泥”。爸爸看見了我的樣子,哈哈大笑起來。我顧不得滿身的泥,趕緊站起身來,小心翼翼地把雙手打開一條縫。我成功了!終于捉到螞蚱了,我太高興了!
你們瞧,捉螞蚱多有趣,暑假里的那一天,我和爸爸玩得真高興?。?/p>
(六)修改完善
同學(xué)們,讀了這位同學(xué)修改后的習(xí)作,你是不是受到新的啟發(fā)了?趕快拿起你的習(xí)作,自己大聲讀一讀,試著改一改吧!修改的時候注意以下幾點(diǎn):
1.有沒有寫清楚玩的過程。
2.有沒有表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情。
3.標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否正確。
(七)布置作業(yè)
今天我們有兩項(xiàng)作業(yè):
1.完成習(xí)作。
2.預(yù)習(xí)《語文園地七》《語文園地八》。
今天的課就上到這里,同學(xué)們,下課!
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十二
1.這首詩通過幻想和想象,表達(dá)了作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求,指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩,整體感知詩歌的音韻美。
3.開發(fā)學(xué)生的想象力,感受自然美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4.仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。
1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀,在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話,做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備:
一、激趣導(dǎo)入新課:。
1.孩子們,我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌,今天,我想送給同學(xué)們一首歌,我們一起來聽聽好嗎?(播放《種太陽》)。
2.同學(xué)們聽得都很認(rèn)真,很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了,讓我感受到你們也很喜歡這首歌,你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀,我想在我們小小的童心中,也會有這許許多多的夢想,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂,共同走近“我想”。(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知:。
1.請同學(xué)們打開書,讀一讀這首詩,邊讀邊想:我的愿望是什么?(學(xué)生自由讀文)。
2.讀后反饋,教師板書:
手兒、桃樹枝。
腳丫、柳樹根。
眼睛、風(fēng)箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
三、細(xì)讀課文,體味情感:。
(一)請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié),反復(fù)地讀一讀,把自己的感受讀出來。
(二)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中,請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽,并相互交流各自的感受。(小組活動,教師巡視)。
(三)匯報交流。
1.第一小節(jié)。
2.第二小節(jié)。
3.第三小節(jié)。
4.第四小節(jié)。
四、總結(jié):。
孩子們,你們的心是火紅的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想,飛上月球,遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話:“想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始,插上想象的翅膀,用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧!
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十三
1.出示四字詞語:
2.出示佳句名詩:
春風(fēng)楊柳萬千條。
春風(fēng)又綠江南岸。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
一年之計在于春。
季節(jié)不等人,春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。
二、詠春:享受春天。
1.同學(xué)們,當(dāng)春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
(出示《春日》)教師談話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。
指名讀,師生評議。
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)。
(3)結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色,感受春天的美麗。
3.練習(xí)用自己的話講講古詩的意思。
學(xué)生用自己的話說古詩的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩,背誦古詩。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩,背誦古詩。學(xué)生誦讀古詩。
四、總結(jié)延伸,升華主題。
2.在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢?他們的心情又是怎樣的呢?課外再找描寫春天的古詩閱讀,體會詩人不同的感情和心情。
師生合作讀詩。拓展延伸,升華感情。
五、布置作業(yè)。
1.背誦古詩,默寫《詠柳》;
2.完成指導(dǎo)叢書。
板書設(shè)計:
1、詠柳碧玉柳枝柳葉。
妝打扮。
一樹滿樹。
2、春日勝日晴日。
濱水邊。
六、教學(xué)反思。
教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.反思教學(xué)設(shè)計的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。
3.對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
三年級語文大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十四
1、有感情地朗讀課文,通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受課文的整體美。
2、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式,體會作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。
第一課時。
一、課題導(dǎo)入,了解“桃花水”。
春天冰雪消融,雨水漸多,河水上漲,便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。
二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知。
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、字詞檢測。
3、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
4、完成書后思考題,把握文章結(jié)構(gòu)。
一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。
第二課時。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
一、詞串欣賞。
從讀好詞語入手,用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思,并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)。
課件出示:第一組:絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
第二組:草如茵、柳如眉、如霧如煙。
第三組:應(yīng)和、低語、談心、催促。
二、精讀感悟。
用心地去讀這幾個詞語,就能讀出它的畫面,讀出它的色彩,讀出它的感情……同樣的,用心地去讀文章的每一句話,也能讀出很多的感受。
(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、學(xué)生自讀,談感受。
2、老師范例:批注式閱讀。
課件出示:教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記,如在關(guān)鍵詞語下面點(diǎn)著重號,在詩歌旁邊寫下自己的感受等。
(二)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
1、自由閱讀,引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。
2、交流研讀句子,表達(dá)自己的閱讀感受。
3、融入閱讀感受,有感情地朗讀重點(diǎn)句。
(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
1、請快速默讀第五、六小節(jié),看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?
2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。
3、仿詩練說,拓展畫面。
4、指導(dǎo)讀出省略號的味道。
[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀,讀出最真的情;靜靜地想,想出最美的畫面]。
三、整體誦讀。
全文配樂朗讀,師生共同合作美讀。
四、拓展仿寫。
試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫,表達(dá)自己的感情。
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