總結(jié)可以幫助我們明確目標(biāo)和方向,為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在寫總結(jié)時,要突出重點(diǎn)、言簡意賅,讓讀者一目了然地了解我們的成果和收獲。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇一
回首高三這一年的教學(xué)工作,對自我和學(xué)生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化,曾給我?guī)碓S多迷茫,但也促使我更多的去學(xué)習(xí),研究新題型和高考,從而對學(xué)生進(jìn)行有效的,針對性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練,取得了比較夢想的成績。以下就我對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。
一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。
在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型,一個是語音和對話,另一個為單詞拼寫,對這兩項,我制定了針對性的復(fù)習(xí)。
二、制定計劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我根據(jù)學(xué)生的具體狀況,制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃,把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、用好課本,夯實基礎(chǔ)。
近年來高考英語超多的閱讀考查,促使學(xué)生要有必須的詞匯量,并且今年高考新增加了單詞拼寫,所以,在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充,以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié),幫忙學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),要求逐一過關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。
2、突破重點(diǎn),注重實效。
這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項和題型專項的強(qiáng)化,為提高復(fù)習(xí)實效,我緊扣"一個中心",做好"三個突破"。
"一個中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達(dá)。這三個大題在高考試卷中分值比重大,也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。所以,我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、針對完形填空題的特點(diǎn),我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。
1、快讀全文,整體理解全文大意。
在不看選項的狀況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真,重點(diǎn)理解句子意思,了解文章背景,理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動筆選取答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章資料的整體理解,從而確定決定選取的基本思路,切忌看一句選一題。
2、細(xì)讀短文,選取答案,上下文聯(lián)系,通篇思考。
3、在做題時,如遇到一題確實答不出,可先跳過去往下做,在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然,為突破這個難關(guān),我選取了一本完型填空訓(xùn)練對學(xué)生堅持強(qiáng)化訓(xùn)練,日積月累。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇二
高三這一年,對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名初次帶高三的英語老師,總的來說感受最深的一點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成。回首自己高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作,在老教師的指導(dǎo)和幫助下,在與其他教師的交流和討論中,教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。我?guī)У氖歉呷齼蓚€文科平行班,進(jìn)入高三,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題:
第一,兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎(chǔ)較為扎實的同學(xué)顯然已經(jīng)入門,這部分學(xué)生在普通班是鳳毛麟角,屈指可數(shù)。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了迷茫,要么自暴自棄,要么形式主義,這部分學(xué)生占的比例較大。這部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
達(dá)根本就是不愿實際操練,只想找份現(xiàn)成的答案;有的學(xué)生認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會英語,所以在多次遭受英語成績慘敗的挫折后干脆選擇放棄,他們認(rèn)為再讀再寫對他們也是無濟(jì)于事。
第三,大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重問題。因為基礎(chǔ)差,好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題,基本上簡單的詞匯都沒有記住幾個,記住的大多也寫不準(zhǔn)。考試的時候單詞拼寫成為主要失分題之一,所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的,可是到頭來還是沒有記住多少。因為單詞上耗掉的時間太多了,所以從來就不朗讀課文,更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧,更是不知無措,大部分學(xué)生對自己選擇的答案講不出理由,老師講解的時候從來都不進(jìn)行認(rèn)真的思考,不能得到正確思維方法的遷移。這種學(xué)生的表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時候提前不做題,即使做了也是隨意畫了幾個答案,上課時從來不記老師講過的要點(diǎn)知識,對老師的解題模式也從不思索,整個一節(jié)課的成果就是勾了幾個答案。對于老師剛剛講過的東西提問他們時依然是一問三不知。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置;絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理,沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí),英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
針對這些問題我采取的措施有:
一.強(qiáng)化性的背誦和默寫:背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事,當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得所有英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是:第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的,給出英語寫出漢語意思;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以,我把近幾年高考卷、模擬卷以及平時各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)各個單元按字母順序整理出來,并配合相應(yīng)的句子翻譯,讓學(xué)生不僅要記住這些詞組,同時也要會把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句,每兩天默寫一次,下周再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率,學(xué)生也就容易記住了。扎扎實實的三輪復(fù)習(xí)之后,大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高,閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應(yīng)的提高。到第三輪的復(fù)習(xí)時,學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個月,我們把三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來反復(fù)練習(xí)。我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的,比較適合我們這個層次的學(xué)生。
幫助他們構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu),達(dá)到們故而知新的目的。同時,通過對語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析,對提高學(xué)生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外,對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫,為他們學(xué)做中減少語言錯誤奠定基礎(chǔ)。
三.采取多種形式,激發(fā)學(xué)生興趣。平行班的學(xué)生本身就缺乏學(xué)習(xí)興趣,教師就要想方設(shè)法讓他們對英語感興趣。我上課時有時會采取抽簽的方法選擇小組或某個學(xué)生來回答問題,這樣可以讓他們的注意力更加集中,問題回答得好作業(yè)做得好考試考得好時我會突然從包里拿出小獎品獎勵他們,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
略感遺憾與不足的方面:
1.以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些,一輪復(fù)習(xí)高。
一、高二英語學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會有更大的幫助。所以也希望以后帶高三時能夠重視立足教材的復(fù)習(xí),并在此基礎(chǔ)上有所突破,使高三復(fù)習(xí)更有效。
2.對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足,尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時。例如:在對閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時,盡管對這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法,如:細(xì)節(jié)事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過,但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí),使得有些學(xué)生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結(jié)合,解題時只憑感覺,而閱讀能力卻沒有正真得到提高。所以,我想,在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo),更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實踐,讓學(xué)生切實掌握學(xué)習(xí)及解題方法,使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果,而不是相反。
3.在試題的選擇方面還有所欠缺,還沒有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海,讓學(xué)生跳出題?!边@樣一個狀況。比如說,有些時候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。所以,我認(rèn)為,這方面對教師的要求與督促還應(yīng)更加到位,一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前,教師先把題目做一遍,選擇適合的題目布置給學(xué)生,以避免學(xué)生做無用功,浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時間。
回顧高三教學(xué)工作,有得也有失,讓我從中感悟到并學(xué)到了很多,這將為我以后的教學(xué)指明方向,讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué),在日后的教學(xué)中明確目標(biāo),有的放矢,更加出色地完成各個階段的教學(xué)任務(wù)。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇三
高考迫在眉睫,廣大高中學(xué)生正在緊張地復(fù)習(xí)備考,如何在較短的時間內(nèi)使自我的學(xué)習(xí)成績有一個較大的飛躍,以取得事半功倍的效果,關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時間安排,下頭我就結(jié)合自我對高三學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗,對高三學(xué)生談幾點(diǎn)提議:
一、加強(qiáng)語篇訓(xùn)練,進(jìn)行限時閱讀。
在高三總復(fù)習(xí)中,放棄語法復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式,將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線,是十分重要的,也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅僅包括閱讀理解,還包括完型填空,短文改錯和書面表達(dá)。在這四項專題訓(xùn)練中,閱讀理解是重中之重,同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時,必須要限定時間,根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時,要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對照答案,反復(fù)揣摸作者意圖及思路,堅持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練,閱讀速度和正確率定會日漸提高。
在做完限時閱讀后,提議同學(xué)們要將短文重新再看一遍,對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進(jìn)行及時歸納和總結(jié)。這樣,利用語篇來識記單詞、短語,復(fù)習(xí)語法知識要比單純地看考綱記單詞,做單項選擇題記語法點(diǎn)效果要好得多。因為語篇為我們供給了豐富的語言文化背景知識及交際背景,學(xué)生可根據(jù)上下文的資料進(jìn)行猜詞,推理完成對語篇的理解,并帶動單詞和短語的復(fù)習(xí),構(gòu)成較為流暢的語言表達(dá)習(xí)慣,為書面表達(dá)打下基礎(chǔ)。
二、重視書面表達(dá)訓(xùn)練。
書面表達(dá)要求高考在限定的時間內(nèi)根據(jù)考生所提示的資料要求,用英文寫出一篇字?jǐn)?shù)為100字的短文,是對學(xué)生綜合運(yùn)用語言本事的一種考查方式,要寫好這篇短文,需分四個步驟:
1.確定文章體裁。
寫作前,首先認(rèn)真審查,看文章題目要求是哪種文體,書面通知,日記,書信,還是看圖寫話,不一樣的文體有不一樣的格式。
2.選擇準(zhǔn)確的詞匯和短語。
確定文體后,要把短文的資料提示用準(zhǔn)確的詞匯短語寫出來,以避免遺漏要點(diǎn)。
3.連詞成句。
將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子,注意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運(yùn)用正確。
4.檢查語言。
短文寫完后,必須要反復(fù)研讀,注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤,如人稱用錯,時態(tài),動詞及習(xí)語搭配等等錯誤。
書面表達(dá)所需要的時間大約是20-25分鐘,建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練,并與參考譯文進(jìn)比較,看看自我文章中的要點(diǎn)是否齊全,短文運(yùn)用是否恰當(dāng),并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子,好短語,只要堅持寫字作,不斷修改,寫作本事會是益加強(qiáng)。
三、建立改錯本,是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。
學(xué)生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深,很多錯誤經(jīng)過教師的講評,依然是一犯再犯,為避免同一錯誤的再發(fā)生,建立改錯本是十分必要的,教師每講評完一份試卷,學(xué)生應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正,并做正確的分析,歸納,總結(jié),經(jīng)加強(qiáng)記憶,久而久之,正確的語言表達(dá)習(xí)慣就會自然而然的構(gòu)成,每次考試前,翻看一下自我所做錯誤題以及錯誤的原因,加以重視,避免再犯類似的錯誤。
總而言之,語言的學(xué)習(xí)要一點(diǎn)一滴的積累,相信同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的安排,踏踏實實,持之以恒的進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練,英語學(xué)習(xí)本事必須會日益提高。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇四
2011屆高考英語成績,我校校平比省平低分,即使是各直播班的平均成績也僅僅多出3-6分,未達(dá)到本屆高考預(yù)期目標(biāo)。備課組幾位教師都負(fù)有一定的責(zé)任,我們也深感慚愧。反思我們在高三的做法,有利于今后改進(jìn)英語教學(xué),提高教學(xué)成績。在今天的發(fā)言中我代表本屆備課組,將從“我們的具體做法”“教學(xué)中存在的不足”“對今后教學(xué)中的反思”三個方面對高三教學(xué)進(jìn)行反思與回顧,請各位批評指正。
一、具體做法:1、課堂教學(xué)。
(1)第一輪基礎(chǔ)階段。
以教材為基點(diǎn),重點(diǎn)抓基礎(chǔ),即常用常見的單詞,詞組,句式及基本語法點(diǎn),老師精講,學(xué)生多練,充分調(diào)動學(xué)生積極性,訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(2)第二輪專項階段。
專項階段分為語法專項與題型專項。
語法專項重點(diǎn)突破各語法專項基本點(diǎn),尤其是高考中常見的考點(diǎn),對學(xué)生不清楚的語法重點(diǎn),以近五年高考題為題源,讓學(xué)生明白高考題的設(shè)題方式,體會高考題的精致巧妙,切實達(dá)到訓(xùn)練的目的。
這一輪重點(diǎn)訓(xùn)練各題型時間安排是否合理恰當(dāng),重點(diǎn)分析一套題得分、失分原因,尤其是一定要讓學(xué)生明白失分的原因,并力求校正,提高能力,達(dá)到訓(xùn)練的目的,老師講解有層次,有重點(diǎn),沒有”一罐到底”。
2、課外輔助。
(1)閱讀:每天堅持兩道三篇閱讀,要求限時,可精讀,可泛讀;可做題也可不做題,利用閑暇時間來完成,形成習(xí)慣。
(2)翻譯:取材于高考完形,先完成完形,后進(jìn)行翻譯,掌握句子基本結(jié)構(gòu),主要句式,再將完整原文進(jìn)行再一次的完形加工,加深理解,最后進(jìn)行好詞好句摘錄,重點(diǎn)體會理解,如有必要可借助詞典。
(3)背誦:每周一篇高考作文范文,亦可背誦精彩句式、段落。以上方法老師要加強(qiáng)監(jiān)督檢查,每天例行任務(wù)落到實處。
(4)聽力:每周進(jìn)行四次聽力訓(xùn)練,(周一、三、五讀報課周四連排課)。
利用周練月考,仔細(xì)分析得失,查缺補(bǔ)漏,給學(xué)生正確引導(dǎo),做到及時批改,及時講評,真正起到周練月考的目的。
4、相互協(xié)作。
高三備課組教師精誠團(tuán)結(jié),分工協(xié)作,充分調(diào)動每一位教師的積極性,充分發(fā)揮潛能,將工作效率、教學(xué)效果發(fā)揮到最大。
二、存在的問題1、詞匯教學(xué)有待突破學(xué)生英語問題很大程度歸咎于詞匯,不能掌握大量詞匯就意味著高考的失敗,所以應(yīng)想辦法解決這一問題。
2、寫作訓(xùn)練有待加強(qiáng)。
寫作能力的提高在于平常的訓(xùn)練,要多寫多練,由于課堂上寫作教學(xué)較難把握,具體操作有困難,所以今后教學(xué)應(yīng)多多關(guān)注,并要有具體操作辦法。
由于高考形式及湖南英語試卷具體題型使得英語教學(xué)顯得過于功利性,忽視了某些能力的培養(yǎng),如聽,說能力等,與“突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一教學(xué)原則有一定的差距,也與新課標(biāo)中的要求有一定的距離,在今后的教學(xué)中應(yīng)加以彌補(bǔ)。
1、基礎(chǔ)年級英語教學(xué)應(yīng)以掃除語音障礙為目標(biāo),在教授英語單詞過程中,將音、形、義結(jié)合起來,把對英語單詞的識記變成學(xué)生自己的任務(wù),使他們產(chǎn)生興趣,形成習(xí)慣,消除恐懼心理,為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、常規(guī)教學(xué)工作應(yīng)向研究型教學(xué)工作轉(zhuǎn)化,教師要研究教材,研究大綱,研究新課標(biāo),研究試題,更要研究學(xué)生,研究教法學(xué)法,力爭把自己變成一個研究型教師,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3、進(jìn)一步提高備課組教師的合作意識。備課組教師要做到風(fēng)險同擔(dān),資源共享,充分發(fā)揮團(tuán)隊的作用,提升備課組的活力,提高整個年級的學(xué)科水平。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇五
當(dāng)了七年的英語教師,體驗頗深。不僅僅要不斷分析、評價自我的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),構(gòu)成自我教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加團(tuán)體備課和研討課,以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生交流。
總的來說,感受最深的兩點(diǎn)是:高中英語教學(xué)要持之以恒,不能速成;要注重與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化。下頭從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。
一、教學(xué)方面:常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新。
1.堅持讓學(xué)生作duty-report。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用,然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做,實踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情景,也能夠讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事:僅有經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事、各種方法掌握英語基本知識的本事、學(xué)生自我整理所學(xué)知識的本事。
另外,自學(xué)本事的提高還得益于學(xué)生課外很多的獨(dú)立的閱讀,于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
經(jīng)過如上的舉措,本學(xué)期不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了提高,也增強(qiáng)了信心。二、備課方面:我們備課組隊伍年齡呈梯度,既有鐘曉慧、李小平這樣的經(jīng)驗豐富的老教師,也有像我這樣的教學(xué)新人,以及像詹繼紅和萬麗紅這樣的中年教師。
雖然擔(dān)任高二年級教學(xué),但在平時備課活動中能很好的幫忙初中到高一知識的過渡;史麗是剛畢業(yè)的大學(xué)生,能很好的幫忙將多媒體滲透到教學(xué)中。而詹繼紅教師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手,經(jīng)驗豐富并且富有合作精神。
我們在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)團(tuán)體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢,進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)解決怎樣教會學(xué)生,突出教法。每堂研討課突出一個主題,如解決學(xué)生的聽力問題。
雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的,不貼合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu),采用不一樣的教學(xué)方法。課后寫好教后感,不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時間彼此聽課,總結(jié)閃光點(diǎn),指出不足。
我們高中英語備課組,充分發(fā)揮每個成員的聰明才智和力量,使英語教學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成。
下學(xué)期本人將在以下方面多下功夫,不斷完善自我。
1、備課。
為了上好一節(jié)課,我到處查找資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路,同時也研究教學(xué)班級學(xué)生的英語實際水平進(jìn)行備課。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的本事。
培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時,注意對學(xué)困生進(jìn)行應(yīng)對面的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。
3、輔導(dǎo)。
我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補(bǔ)漏。
4、作業(yè)。
根據(jù)減負(fù)的要求,我把每一天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇六
又是一年學(xué)期末,驀然回首,這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點(diǎn)是:高中英語教學(xué)要一氣呵成,不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié);要注意與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化。下頭粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實踐及一點(diǎn)教學(xué)反思:
一、合理制定,完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃。
在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學(xué),在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后,我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材,夯實基礎(chǔ)知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。
反思一:教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
反思二:在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀本事,為后期學(xué)生閱讀、寫作本事的提升打下扎實的基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。
對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:
1)繁簡適度。
2)有閃光點(diǎn),要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)。
3)層次分明,承上啟下。
4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)。
5)書面干凈,整齊,規(guī)范。
反思三:作文批改要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則。否則,失去了時光好處,效果就不大了,同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。
四、堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。
高三下學(xué)期是教師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段,要堅信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個階段我們的策略是加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練,并重點(diǎn)講評答題技巧,幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長句,逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑,該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語言的本事,還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識。我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分主角,根據(jù)上下文做出合理的選取,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義,因為脫離了語境,詞匯就失去了生命,詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
反思四:切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型,切不可把超多的時光浪費(fèi)在語言知識點(diǎn)的反復(fù)講解上,必須要在考前至少三個月,對學(xué)生進(jìn)行綜合本事提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
反思五:寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終,由詞到句,由句成文,循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時抱佛腳??傊?,高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成。
最終,我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到:充分發(fā)揮班級尖子生的作用,帶動中下生,互幫互助,在解答好問同學(xué)的問題的同時,勿忘教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學(xué)生,要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動向?!岸嗔私飧呖紕討B(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅持的?!扒败囍b,后事之師”,期望以后會更好!
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇七
歲月匆匆,時間過得真快,距離高考已經(jīng)只剩下一百多個日子。本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任高三1413理科班的英語教學(xué)工作。高三,對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪,充滿了挑戰(zhàn)和艱辛。作為一名高三的英語老師,認(rèn)真踏實地做好教學(xué)工作,把大部份的時間用來學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考。回顧這一學(xué)期,既忙碌,又充實,也有許多值得總結(jié)和反思的地方,現(xiàn)將這一學(xué)期的高三英語教學(xué)工作總結(jié)如下,借此以促進(jìn)和提高。
在業(yè)務(wù)上,順應(yīng)我國教育改革的形勢,不斷學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,積極進(jìn)取,從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)去努力提高自身素質(zhì):
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)。從上高三的那天起,我便開始學(xué)習(xí)最近5年高考的《教學(xué)大綱》,《考試說明》,作為借鑒,并開始做第一輪復(fù)習(xí)資料中的題目,為開學(xué)做好充分的準(zhǔn)備;與此同時我把近幾年的高考真題從頭到尾自己親自做了一遍,以彌補(bǔ)自己有些方面的不足,再仔細(xì)研究這些題目,把具有典型性的題目,易錯,易混淆的題目打出來(用ppt)開學(xué)后在課堂上給學(xué)生做,并給予一定的分析;此舉受到了學(xué)生的一致好評。我一直都牢記這樣一句名言:作為老師,要想給學(xué)生一杯水,自己至少要有一桶水。這促使我不斷的學(xué)習(xí),研究和探索。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。高三這一學(xué)期我們備課組使用的是“學(xué)海導(dǎo)航”的一輪復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相結(jié)合的模式。由于高一高二我們學(xué)生學(xué)的是新課標(biāo)英語教材,它幾乎已經(jīng)覆蓋了整個高中階段要求的詞匯,語法,所以高三新課標(biāo)教材的教授對于學(xué)生來說似乎就是多增加一些詞匯,因此許多學(xué)生就不大愿意聽老師的授課了,覺得這是多此一舉。為了避免學(xué)生這一不好現(xiàn)象的蔓延,我深入鉆研教材,多方查閱參考資料,把手頭的教材當(dāng)成寶,吃透,并認(rèn)真消化,同時把以前學(xué)過的相關(guān)的知識點(diǎn)和新的知識點(diǎn)串聯(lián)起來,而且不時地與同年級的同事進(jìn)行相關(guān)的探討,一方面以彌補(bǔ)自己高三教學(xué)經(jīng)驗不足的缺陷;另一方面也讓學(xué)生感受到新課標(biāo)教材的教授既能讓他們學(xué)到新知識也能讓他們對某些學(xué)過的知識得加以鞏固。我深知立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的普通班的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
和主動性;幫學(xué)生樹立信心。
四、認(rèn)真批改作業(yè),并及時給學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行課堂集體訂正并舉一反三,大大降低了以后犯同類錯誤的機(jī)率,效果不錯。課后及時與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,時刻關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)。根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜、壓力大等狀況,我努力創(chuàng)造機(jī)會,多和學(xué)生一起交流,幫他們排憂解難,使他們時刻都能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí)。近幾年我們很多老師常常會用各種練習(xí)來代替高三的總復(fù)習(xí),而忽略了教材本身在整個復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí),將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合,一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識,另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu),達(dá)到們故而知新的目的。同時,通過對語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析,對提高學(xué)生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外,對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫,為他們學(xué)做中減少語言錯誤奠定基礎(chǔ)。所以,立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效,是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。
以上就是本人這學(xué)期的工作總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服其中的不足之處,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以便在下個學(xué)期提高自我,共同提高所教年級的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會一如既往,多學(xué)習(xí),勤反思,多向前輩學(xué)習(xí),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇八
帶完一屆高中畢業(yè)班,驀然回首,發(fā)現(xiàn)其中有對有錯,這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,異常是教學(xué)上以往走過許多誤區(qū),總的來說感受最深的兩點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié),要注意與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化,下頭粗略談?wù)劷虒W(xué)計劃和一些具體的做法:
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。
教學(xué)中光x第三冊教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和本事的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀本事。我們以《英語周報》為基礎(chǔ),用好《英語周報》,因為報上的文章比較新,時代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,經(jīng)過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起很多有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,教師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。僅有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,必須要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),經(jīng)過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的資料,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較貼合學(xué)生的實際,提高了學(xué)生的聽力水~平。對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:
1)繁簡適度。
2)有閃光點(diǎn),要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)。
3)層次分明,承上啟下。
4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)。
5)書面干凈,整齊,規(guī)范。
教師也要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則。否則,失去了時間意義,效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。今年高考的書面表達(dá)《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到,給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似,減輕了學(xué)生的壓力,增強(qiáng)了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場外迎接他們時,看到了一個個興奮不已的弟子們,由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動向。“多去圖書室”是我要繼續(xù)努力與堅持的。
僅有經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事,各種方法掌握英語基本知識的本事,學(xué)生自我整理所學(xué)知識的本事。另外,自學(xué)本事的提高還得益于很多的獨(dú)立閱讀,于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。再者,在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課能夠結(jié)合時事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。還能夠經(jīng)過開避第二課堂,如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。異常是利用好每周二外教活動。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分,極個別是4分。感覺異常好。另外課后還能夠布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時,住校生能團(tuán)體看cctv-910的英語新聞。調(diào)動進(jìn)取性。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,進(jìn)取做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,進(jìn)取性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)本事。雖然結(jié)果差強(qiáng)人意,但總是積累了一些經(jīng)驗,“前車之鑒,后事之師”期望以后會更好。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇九
時間過得真快呀,初一新生入學(xué)已經(jīng)一個月了,可是我的心里好沒有底,不知道該怎么來面對這群活潑可愛的學(xué)生,也許我該好好反思我該怎么來教他們。相對于我上屆教的十三班,這個班的學(xué)生要積極主動得多,可是我還是很擔(dān)心,他們的反應(yīng)很快可是面對一些重要的知識不動腦子,不用心去記住所講的知識點(diǎn),還有上課該靜的時間靜不下來,由于我們今年的生源情況,讓我對他們的要求更高,期望值也更高,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同行請教,結(jié)合這個班的實際情況進(jìn)行教學(xué)工作,使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。在我擔(dān)任英語教學(xué)的這段時間以來,我一直反思也在考慮我應(yīng)該怎樣去教,在教的過程中應(yīng)注意什么?這些事情一直困饒著我。
通過一個月的教學(xué),反正收獲頗多。也學(xué)到了許多東西,但是要想把課堂駕馭得好,搞好組織教學(xué),也讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣。我需要學(xué)習(xí)的還很多很多。加油。加油?;仡欉@個月的教學(xué),特在以下方面總結(jié):
一、課前做到了積極參與集體備課,并針對所教班級特殊情況,進(jìn)行了二次備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法,并認(rèn)真寫好教學(xué)后思。
二、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生交流,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,加強(qiáng)了教學(xué)落實力度同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè),提高作業(yè)批改效率:布置作業(yè)做到有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
四、及時對學(xué)生進(jìn)行檢測,做到每單元一測,并認(rèn)真收集學(xué)生反饋過來的信息,及時幫學(xué)生解決疑難問題。加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)并給予學(xué)法指導(dǎo)。
力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十
提起高考,我們就想到應(yīng)試,談到應(yīng)試,教師就想到專題復(fù)習(xí),這是常人的心理反映。然而,當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時,我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的憧憬,也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦,顯然學(xué)生們已盡心盡力了,無可厚非。這樣,對我們自身的教學(xué)的反思,也就顯得更有意義了。
一、我們常對學(xué)生這樣說:高三了,你應(yīng)該好好學(xué)習(xí),不應(yīng)再玩了。毫無疑問,這是正確的,因為高三好比賽跑過程中的沖刺階段,前面已付出了那么多的努力,為了最后的目標(biāo)再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個觀點(diǎn):高一高二就是高三,高三就是高一高二。這是什么意思呢?學(xué)習(xí)是個持久的過程,永恒的話題,貴在堅持,如果將高一高二的大好時光浪費(fèi)掉,在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí),那么為時已晚矣。學(xué)生一進(jìn)入高一,就踏踏實實地學(xué)習(xí),那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個綜合學(xué)科,更是吃不得熱湯圓的。
二、常常說教師是教學(xué)中的主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)中的主角,這個觀點(diǎn)在新時代應(yīng)賦予新的意義。首先,當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語教學(xué)對我們英語教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我們必須不斷更新自己的教育觀念,豐富自己的知識和教學(xué)手段,這樣的教學(xué)才是有出路的,這需要教師去做而不是學(xué)生。其二,教師必須在授課之前吃透教材,然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識傳授給學(xué)生,所以教師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事。
形填空題時,他們多考慮選項內(nèi)容,而忽視對語境和篇章大意的理解,其實,教師在點(diǎn)撥篇章大意時,讓他們再看一遍,效果會更好,所以先導(dǎo)再練,對中等生很有效果。后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱,詞匯量少,又缺少語法知識,而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,只喜歡聽教師講,卻不愿意自己多讀,多背。其實,他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少,最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對這一群體學(xué)生,學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
四、對語法專題教學(xué)的反思。首先,高中英語語法復(fù)習(xí),不等于語法研究。學(xué)語法,只是為更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫交際服務(wù)的。其次,應(yīng)該重視語法的實用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進(jìn)行考核,所以研究各個語法項目在日常生活中的實用性才是我們語法復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時不宜面面俱到,應(yīng)有所側(cè)重,更不應(yīng)該把時間精力浪費(fèi)在偏題、怪題上。
最后,教師應(yīng)注意講、讀、練、評的關(guān)系。教師講解再認(rèn)真,如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠,教學(xué)效果未必很好。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)該注意知識的對比與歸納,而不是知識的機(jī)械重復(fù)。評講練習(xí)或試卷時,重點(diǎn)應(yīng)放在評講語境,篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上,然后讓學(xué)生自己感悟答案,所以在評講完形填空題和閱讀理解題時,評講的實質(zhì)應(yīng)該是一種“點(diǎn)拔”作用??傊v和評都不能取代學(xué)生的練與讀。否則,我們上課時都覺得很累。其實,備課感覺是很累,上課很輕松。
五、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法。首先,有關(guān)作業(yè)量問題。針對時間緊,內(nèi)容多,節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,年級對各科應(yīng)該有統(tǒng)一的作業(yè)限量,否則,不利于打團(tuán)體戰(zhàn),不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過多,學(xué)生疲于應(yīng)付,沒有自主消化時間,甚至讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為動筆的才算作業(yè),讀的不是作業(yè),這樣就無法做到統(tǒng)籌時間、學(xué)科平衡。
其次,有關(guān)作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè),但也不能疲于批改作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達(dá)題,教師要批改這類作業(yè),要花大量的時間,甚至達(dá)到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度,而且作業(yè)發(fā)下去,學(xué)生不一定會去認(rèn)真對教老師的付出,這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實作業(yè),二則能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,三則可以通過談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn),但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。
以上五方面的教學(xué)反思是根據(jù)與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見和自己的教后感而寫成的,它只是教學(xué)失敗的教訓(xùn),而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十一
一年又過去了,一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無法進(jìn)行形容;自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感,同時也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下:
一、應(yīng)提升課堂效率,打造高效課堂。高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研,一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生合作探求最重要,老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會到達(dá)鞏固之效果。
二、應(yīng)采用休閑式教學(xué),提升學(xué)生興趣。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。英語教師應(yīng)多留出時光讓學(xué)生消化,不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益;知識容量應(yīng)適中,鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練,讓學(xué)生在快樂中體驗學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時光呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。
三、做好學(xué)生思想教育,重視學(xué)科均衡性。高三每門學(xué)科都很重要,語、數(shù)、英各一百五十分,每門都應(yīng)拿到一百分以上,綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)均衡,同時突出優(yōu)勢科目,方能處于不敗之地。
四、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué);聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視,詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求。總之,應(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣,英語成績才能提高。
五、注重學(xué)生德育教育,培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?。教師不僅僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記住:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?!蔽覀儜?yīng)從各方面教育學(xué)生,不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十二
帶完一屆的高三畢業(yè)班,回首今年的教學(xué)工作,真是時間短,任務(wù)重,壓力大。為了做好新一輪的教學(xué)工作,我對一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究,深刻領(lǐng)會其中的精神,把握測試要求,分析好高考知識點(diǎn)的考查內(nèi)容和測試角度,明確高考發(fā)展的變化趨向,制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。
(一)立足課本,精選練習(xí),鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。
復(fù)習(xí)伊始,全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查,重點(diǎn)對語法知識進(jìn)行系統(tǒng)的'復(fù)習(xí);同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集,減少錯題再錯機(jī)率,做到真正掌握所學(xué)知識,靈活解題,以不變應(yīng)萬變。
(二)加強(qiáng)高考題型的專項訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、聽力部分
一共有三個大題,第一題是聽音排序,在這道題中存在的問題、失分的原因主要是:大多數(shù)學(xué)生不是聽不懂句子,而是被錄音中的“number one ”所干擾,然后后面的句子就一句沒聽到,導(dǎo)致十分都丟。在考后,我想,這和平時對學(xué)生們的訓(xùn)練不到位有關(guān),如果能讓孩子們接觸聽力的形式,就不會出現(xiàn)這樣的問題了。第二題是,給了五個圖,根據(jù)所聽到的內(nèi)容判斷正誤,這道題大部分學(xué)生答題正確,問題多的是地四個“this is my grandmather.”這個人是書中的“miss fang”有些學(xué)生對書本內(nèi)容掌握的不夠深刻。第三題是選擇所聽到的句子,這道題做的比較好。
2、筆試部分
筆試題共有四個大題,第一題是寫出圖片單詞的手寫字母,要求大小寫,大部分學(xué)生書寫規(guī)范、工整,有少部分學(xué)生只寫了大寫,或者寫出了整個單詞,這說明他們在讀題時讀的不認(rèn)真。選擇題問題較多的是第五題:你把東西給別人時該說什么?a. here you are b. here are you are you 有些學(xué)生選了b,這就說明學(xué)生對句子還處于會說不會認(rèn)的階段。第三題是情景交際,選擇相應(yīng)的答句,這道題做的不夠好,問題是看不懂句子的意思。最后一道題選擇詞語填空,做的還比較不錯。
我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷,并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評,并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類,為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源,提高學(xué)生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集,減少錯誤再現(xiàn)率。
針對學(xué)生的現(xiàn)狀,實施分層次教學(xué),因材施教,對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成績證明,這個措施是有力的,學(xué)生基本上都發(fā)揮出來了。但對我們的這種生源,我覺得已經(jīng)不錯了。
仔細(xì)回想,高三教學(xué)工作的順利完成是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實情,切實搞好備課。
一年又過去了,一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無法進(jìn)行形容;自己已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感,同時也不斷反思自己并改進(jìn)教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自己提供了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我提供展示自我的平臺。下面就自己的工作反思總結(jié)如下:
高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研,一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生合作探求最重要,老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。
英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會達(dá)到鞏固之效果。
高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。英語教師應(yīng)多留出時間讓學(xué)生消化,不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益;知識容量應(yīng)適中,鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練,讓學(xué)生在快樂中體驗學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時間呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。
高三每門學(xué)科都很重要,語、數(shù)、英各一百五十分,每門都應(yīng)拿到一百分以上,綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)均衡,同時突出優(yōu)勢科目,方能處于不敗之地。
英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué);聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視,詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)能力的要求??傊?,應(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣,英語成績才能提高。
教師不僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記?。骸傲佳砸痪淙?,惡語傷人六月寒?!蔽覀儜?yīng)從各方面教育學(xué)生,不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。
1、加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫、多背、多練,扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學(xué)。
2、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十三
時光荏苒,歲月如梭,匆匆地一學(xué)期過去了。有收獲,有不足,更有些許遺憾。記得剛接班時,就希望通過一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速提高成績。然而,一學(xué)期來辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時,我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的懂憬,也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦,顯然學(xué)生們已盡心盡力了,無可厚非。這樣,對我們自身的教學(xué)的反思,也就顯得更有意義了。
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
由于高三沒有再訂新課本,都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過的課本。因此,教學(xué)中光靠八本書的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,況且是同學(xué)們學(xué)過了的,所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ),用好《英語周報》,因為報上的文章比較新,時代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風(fēng)暴》。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實際,提高了學(xué)生的聽力水平。對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)6)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則。否則,失去了時間意義,效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動向。
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。
熟話說practicemakesperfect,此話一點(diǎn)不假。對于高三學(xué)生來說,“不用揚(yáng)鞭自奮蹄?!彼麄冎酪嗑?。因為誰都懂得一份耕耘,一份收獲的道理。再者現(xiàn)在的高考題,閱讀信息量大,速度的訓(xùn)練只有通過一定量的積累,才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以,要想從知識的熟練掌握到知識的靈活運(yùn)用,不做一定量的習(xí)題是很難奏效的,尤其是完形填空和閱讀理解。因此,我們通過考練結(jié)合,重點(diǎn)答疑,通過長期的訓(xùn)練,我們已經(jīng)取得一定的效果。
總之,為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十四
帶完一屆的高三畢業(yè)班,回首今年的教學(xué)工作,真是時間短,任務(wù)重,壓力大。為了做好新一輪的教學(xué)工作,我對一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究,深刻領(lǐng)會其中的精神,把握測試要求,分析好高考知識點(diǎn)的考查內(nèi)容和測試角度,明確高考發(fā)展的變化趨向,制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。
(一)立足課本,精選練習(xí),鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。
復(fù)習(xí)伊始,全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查,重點(diǎn)對語法知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí);同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集,減少錯題再錯機(jī)率,做到真正掌握所學(xué)知識,靈活解題,以不變應(yīng)萬變。
(二)加強(qiáng)高考題型的專項訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、聽力部分。
一共有三個大題,第一題是聽音排序,在這道題中存在的問題、失分的原因主要是:大多數(shù)學(xué)生不是聽不懂句子,而是被錄音中的“numberone”所干擾,然后后面的句子就一句沒聽到,導(dǎo)致十分都丟。在考后,我想,這和平時對學(xué)生們的訓(xùn)練不到位有關(guān),如果能讓孩子們接觸聽力的形式,就不會出現(xiàn)這樣的問題了。第二題是,給了五個圖,根據(jù)所聽到的內(nèi)容判斷正誤,這道題大部分學(xué)生答題正確,問題多的是地四個“thisismygrandmather.”這個人是書中的“missfang”有些學(xué)生對書本內(nèi)容掌握的不夠深刻。第三題是選擇所聽到的句子,這道題做的比較好。
2、筆試部分。
筆試題共有四個大題,第一題是寫出圖片單詞的手寫字母,要求大小寫,大部分學(xué)生書寫規(guī)范、工整,有少部分學(xué)生只寫了大寫,或者寫出了整個單詞,這說明他們在讀題時讀的不認(rèn)真。選擇題問題較多的是第五題:你把東西給別人時該說什么?a.hereyouareb.hereareyouareyou有些學(xué)生選了b,這就說明學(xué)生對句子還處于會說不會認(rèn)的階段。第三題是情景交際,選擇相應(yīng)的答句,這道題做的不夠好,問題是看不懂句子的意思。最后一道題選擇詞語填空,做的還比較不錯。
我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷,并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評,并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類,為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源,提高學(xué)生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集,減少錯誤再現(xiàn)率。
針對學(xué)生的現(xiàn)狀,實施分層次教學(xué),因材施教,對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成績證明,這個措施是有力的,學(xué)生基本上都發(fā)揮出來了。但對我們的這種生源,我覺得已經(jīng)不錯了。
仔細(xì)回想,高三教學(xué)工作的順利完成是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實情,切實搞好備課。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十五
任何一門知識,包括英語,都是有系統(tǒng)的。學(xué)習(xí)新知識就能融會貫通舊知識,組成新的知識結(jié)構(gòu),這不僅能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生能夠由易而難順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。溫故而知新也是以遺忘規(guī)律為依據(jù)。根據(jù)艾賓浩斯的先快后慢的遺忘規(guī)律,在學(xué)習(xí)材料剛剛能記住的一小時后,人們對所學(xué)的材料僅僅保持40%左右。第一天,保持僅1/3,到第六天逐漸下降到l/4左右。曲線最初是急劇下降,過一段時間后下降減慢,曲線趨于平穩(wěn)。所以對信息進(jìn)行及時和經(jīng)常合理地復(fù)習(xí),才能達(dá)到牢固記憶的目的。具體方法就是學(xué)習(xí)一復(fù)習(xí)一再復(fù)習(xí)。表面看來似乎很繁瑣,其實每次復(fù)習(xí)時間不需太多,只要合理地安排時間,復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性,便能事半功倍。教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際情況,制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
尖子生往往善于記筆記,總是一邊聽課,一邊記筆記。曾讓學(xué)生把筆記在中間劃一條豎線,一分兩半。左邊記課堂上講解的要點(diǎn)、詞語用法、語法項目等,右邊可以記預(yù)習(xí)時查得的例句、用法之類。引導(dǎo)學(xué)生在右半部分記下自己的心得、新看法或是課后提出的疑問。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思維的能力。同時指導(dǎo)學(xué)生在記筆記時采用一套自己慣用的符號規(guī)劃筆記內(nèi)容,使筆記更加條理清晰、一目了然,從而也提高了聽課效率。例如,教學(xué)生采用“o”符號表示當(dāng)堂的重點(diǎn)和難點(diǎn),用“、/”表示需要了解的東西。課下,學(xué)生還應(yīng)對照課本認(rèn)真整理筆記內(nèi)容,直到全部弄懂掌握為止,并經(jīng)常翻看復(fù)習(xí),以減少遺忘。
在課堂上,盡量讓學(xué)生多說多練,鼓勵他們多開口。例如可以課文為議題、內(nèi)容、對象,開展多種形式的言語交際活動,包括說話練習(xí),課堂討論,小辯論,編對話,課文表演,小作文,背景知識介紹,給課文另取題目,就課文內(nèi)容進(jìn)行評論,用新詞語編故事,故事續(xù)講,角色復(fù)述等等,利用課文的這些訓(xùn)練過程就是高效的學(xué)習(xí)英語過程。老師的職責(zé)就在于引導(dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生自覺地接受、熟悉、進(jìn)而掌握英語,使他們離開教師也能高效地學(xué)習(xí)英語,這就是所謂“教是為了不教”或“授人以魚,不如授人以漁”。同時,在課外指導(dǎo)學(xué)生利用今天發(fā)達(dá)的信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為自己的英語學(xué)習(xí)服務(wù),如鼓勵學(xué)生觀看cctv一10每天播出的out look english magazine(希望英語雜志),引導(dǎo)學(xué)生閱覽我校閱覽室現(xiàn)有的優(yōu)秀外語雜志,如:english digest(英語文摘)、theknowledge of english(英語知識)、english corner(英語角)等,推薦學(xué)生上一些優(yōu)秀的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)網(wǎng)站,如k12網(wǎng)站,中國教育網(wǎng)等。讓學(xué)生在學(xué)中練,練中學(xué),既提高了學(xué)習(xí)興趣,又進(jìn)一步提高了英語的運(yùn)用能力。
高三英語教學(xué)工作總結(jié)反思篇十六
1.我想多媒體在高三復(fù)習(xí)中的運(yùn)用必須恰當(dāng):。
1)必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;。
2)必須有利于生生互動;。
3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;。
務(wù)必不能影響到:學(xué)生的自主學(xué)習(xí);不能華而不實;。
高三的英語復(fù)習(xí)時間緊,必須精心備課,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),英語創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實踐量上多下功夫.對每一個教學(xué)步驟都必須認(rèn)真推敲,堅決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓(xùn)練要質(zhì)量,追求實效與高效!!!
2.如何提高學(xué)生書面表達(dá)與改錯的能力。
我的觀點(diǎn):應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來開發(fā)。==通過對學(xué)生作文的分析處理,就會形成經(jīng)典的語言知識教學(xué)資源:批閱,選出典型的結(jié)構(gòu)性錯誤與學(xué)生共同剖析,來自學(xué)生中的錯誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣,從面大幅度地提高了教學(xué)的效益;范文,借助范文把學(xué)生的普遍錯誤融入其中,變成改錯題,我認(rèn)為這樣的改錯題才做得有價值,因為我們改是的的確確來自于我們同學(xué)中的錯誤,這完全不同于純應(yīng)試的改錯練習(xí);幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式,批閱時指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式,長此以往,學(xué)生自然會找到寫作的感覺,也會提高寫作的興趣,作文水平慢慢就會得到提高。
4.我的閱讀觀。
英語語篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識,交流思想之上,所謂文以載道也就是這個道理,我認(rèn)為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的,情理交融的生活過程,其實,在吸收知識交流思想的過程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語言了。我們的英語學(xué)習(xí)不可以為語言而語言!
5.功在平時,水到渠成。
英語學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時的點(diǎn)滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí),幫助學(xué)生積累語言知識,天長日久,學(xué)生自然會進(jìn)入良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài),至于學(xué)習(xí)成績的提高固然是指日可待的事情了。
6.關(guān)于語言技能。
技能是經(jīng)過訓(xùn)練所能達(dá)成的。無論是聽,說,讀或?qū)?,都要進(jìn)行目標(biāo)明確,階段側(cè)重,有策略的訓(xùn)練。我們堅信,語言技能是任何知識講授所難以達(dá)成的。因此,這一階段,老師的任務(wù)在于如何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞:選材,策略,興趣,圖式,成就。
8.滿分意識。
這種意識應(yīng)在學(xué)習(xí)英語的一開始就給學(xué)生明確地提出,使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo),沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會陷入低效與無序之中,我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。
9.如何看單選題?
我應(yīng)堅持這樣的觀點(diǎn):單選題就是一篇小的語篇,讀懂語境是正確解題的首要條件。
10.如何反思學(xué)生的錯誤?
11.我們在教學(xué)實踐中追求什么?
不是固定的課堂模式。而是語言習(xí)得的規(guī)律,是求知與成長過程中的成就體驗,是創(chuàng)造的樂趣,是一種學(xué)與教,生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于:實踐,反思,學(xué)習(xí),創(chuàng)新,特色。
12.我如何評價自己的一堂課?
學(xué)生聽了之后還想聽,學(xué)了之后還想學(xué),實踐之后還想實踐,每一堂課都是學(xué)法的獲得,人生的感悟,興趣的延伸。
13.一堂課的成功關(guān)鍵?
教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標(biāo)?操作程序?如何將學(xué)法,思維訓(xùn)練,興趣激發(fā)蘊(yùn)含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開發(fā)。
14.特色如何形成?
依托某些理論進(jìn)行重點(diǎn)的開發(fā),實踐與反思,不可趕時髦。
多元智能,建構(gòu)主義,智商,情商,策略,自主,思想,人文,實踐,能力,興趣,藝術(shù),成就==enjoystudying,enjoyachievement,逼,習(xí)慣,積累,主體。
15.深入細(xì)致的研究才會有成果以及研究的取向。
16.要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者,教師就必須是一個優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者,應(yīng)用者和教育者。
挑戰(zhàn)翻譯,讓自己成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者,這是作為英語教師所必備的素質(zhì)。
17.英語學(xué)習(xí)過程中關(guān)注什么?
我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注知識,思想的獲得與表達(dá);語言運(yùn)用能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,成就體驗的深度;自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。聽,說,讀,寫僅是語言輸入與輸出的形式,我們更多地應(yīng)當(dāng)關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容(思想內(nèi)涵,思考的深度)與方法,這才是根本。
18.一堂課的結(jié)構(gòu)。
要有引人入境的開場白(讓學(xué)生在不知不覺之中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中,高潮迭起的中間段,意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭,豬肚,豹尾。
19.45分鐘組織教學(xué)。
滲透高效意識;關(guān)注投入程度;思維的深度與廣度。
20.備課,也要背課。
要能充分顯示老師的英文口頭表達(dá)能力,以激發(fā)學(xué)生開口講英語的欲望。
21.備課必想。
學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮,學(xué)生做什么,思考什么,要形成什么樣的結(jié)果?
22.自主學(xué)習(xí)策略。
備課要結(jié)合當(dāng)前的狀態(tài),有意識滲透學(xué)法指導(dǎo)(如筆記,強(qiáng)調(diào)選擇和自己的理解,糾錯,強(qiáng)調(diào)選擇與反思,用心領(lǐng)悟知識與學(xué)法。)。
23.學(xué)習(xí)策略:學(xué)以致用,與現(xiàn)實存在相聯(lián)系。
掌握英語的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實的語境語料相結(jié)合,從問題的設(shè)計,到語料的選擇,以及語言的運(yùn)用都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時的學(xué)生狀況,生活,社會實際相結(jié)合,我認(rèn)為只有與實際問題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。
24.側(cè)重點(diǎn)。
我們在不同的時期應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn),其是因整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而形成的。聽,說,讀,(精讀,泛讀),寫,語法等。
25.自主學(xué)習(xí)策略:構(gòu)建自己的英語庫。
其可包含以下部分:錯誤與進(jìn)步;經(jīng)典語篇誦背與詞匯集;語言知識篇;寫得更漂亮。只有讓學(xué)生愛上自己動手積累才可說英語學(xué)習(xí)基本走上了自主的陽光大道。
26.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)科品質(zhì)。
習(xí)慣:聽(經(jīng)常聽),說(大聲說),讀(大量讀),寫(喜歡寫),思(有自己較為深刻的思想內(nèi)容),用(用于解決實際問題)。
學(xué)科品質(zhì):務(wù)實,靈動,追求卓越。
27.關(guān)于教學(xué)相長。
教學(xué)相長的有效途徑就是階段性地引導(dǎo)學(xué)生一同反思近期的學(xué)情,教情,長處要發(fā)展,問題要及時找原因并采取措施?!皝碜詫W(xué)生的問題目才是最有價值的問題”。===慎重地對待學(xué)生提出的問題.
28.教師的精神。
有風(fēng)格,有個性,有自己的理解。切不可照本宣科。
29.教師的角色定位。
做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者,引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此,教師與學(xué)生的對話應(yīng)當(dāng)是寬松,民主,和詣,富有啟發(fā)性的,教師的重要職責(zé)之一在于:喚醒與激勵每一位同學(xué)。
30.情商。
我想決定學(xué)生成績的最終因素是:態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備認(rèn)真,積極的求發(fā)展態(tài)度,有意識地將此作為人生整體規(guī)劃的一個部分。我常說一個具備了認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。
31.我們對試卷的態(tài)度。
正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài),用開放的態(tài)度來對待試卷,考試也是學(xué)習(xí),應(yīng)將試卷作為一種資源來開發(fā)利用。
32.試卷講評注意什么。
思維方法導(dǎo)引,科學(xué)學(xué)法指導(dǎo),意志品質(zhì)的滲透。
33.自主學(xué)習(xí)的口號。
把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授,讓學(xué)生有時空把握自己的學(xué)習(xí)。把思維與言能力的訓(xùn)練放到首要的位置;我的英語課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的課堂。
34.幾個方向性的問題(每一個環(huán)節(jié)都要滲透的意識。)。
之一,“激發(fā)興趣,促進(jìn)成就體驗“==達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。
之二,“篇章為載體,學(xué)生思維能力的提升為核心?!蔽沂冀K認(rèn)為只有學(xué)生的語篇輸入量大了,才會提高語言整體感悟和習(xí)得能力,其它方面能力的提高也就指日可待了。之三,精心備課,壓縮講授,加輸入與思維能力訓(xùn)練。
之四,注重將各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。
之五,堅決實行高定位的原則。求得學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。
35.課堂組織教學(xué)的語言使用原則。
useenglishwhenpossible,usenativelanguagewhennecessary.
36.自主學(xué)習(xí)。
先學(xué)后教,練后點(diǎn)悟,量變質(zhì)變,成就體驗,感悟人生。
37.“讀”的激發(fā)。
三最誦讀:最高,最快,最準(zhǔn),誦背語篇,強(qiáng)化語感,形成自身良好的“語音形象”?!敖胧健闭b讀:心,眼,口,耳全程參與;注意調(diào)適和傾聽自己的發(fā)音,體驗誦讀過程中的音質(zhì)美,流暢美,節(jié)奏美。
38.資源優(yōu)化組合意識。
在平時的工作學(xué)習(xí)社會生活過程中,注意與教學(xué)實踐相聯(lián)系,尤其是能引起學(xué)生共鳴,與學(xué)生相關(guān)的人和事,現(xiàn)實社會生活中發(fā)生著的事引入英語課堂教學(xué),如此的課堂教學(xué)才會充滿生機(jī)與活力。(引入方式:口述,實物,語音,錄像,圖片等)。只有對這些信息進(jìn)行優(yōu)化處理之后才會成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。
39.關(guān)于3015。
其有效地幫助我控制了課堂講授時間,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的余地。實踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。
40.學(xué)情反饋。
越快越好,當(dāng)面反饋,方式靈活,追根溯源。
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