小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得范文(15篇)

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小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得范文(15篇)
時(shí)間:2023-12-12 10:18:08     小編:LZ文人

在各種匯報(bào)與評(píng)估中,總結(jié)都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果有必要,我們可以適當(dāng)?shù)丶尤雮€(gè)人的思考和觀點(diǎn),使總結(jié)更具有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。寫總結(jié)是一個(gè)不容易的過(guò)程,以下是一些小編為您準(zhǔn)備的總結(jié)范文,希望對(duì)您有所幫助。

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇一

作為一名合格的人民教師,必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功,豐富的科學(xué)文化知識(shí),另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng),作為一名合格的人民教師,還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育政策合方針,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的基本路線,全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己必勝的光和熱,讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌。通過(guò)學(xué)習(xí),使我感觸很多,體會(huì)深刻,其體會(huì)有以下幾點(diǎn):

教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng),為的是給大家提供一個(gè)相互了解,共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí),不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流,探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題,這就是此次教育局劉局長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)的目的所在,當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫,知識(shí)是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,我們不能固執(zhí),己見,應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師,向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng),才不會(huì)被社會(huì)淘汰,業(yè)不會(huì)被同行看扁了?,F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí),即使地補(bǔ)充能量,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,努力達(dá)到、活到老,學(xué)到老,的人生目標(biāo)。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是這次舉辦培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施。大家都心知肚明,為人師表,教書育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé),可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng),談何教育,從何教育?古往今來(lái),“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),如果老師們“缺德”了,那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之,我們作為一名教師,必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能培養(yǎng)出有素質(zhì),有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。

總而言之,通過(guò)這次培訓(xùn)后,我感觸良多,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也希望以后能搞這樣共同學(xué)習(xí),交流的機(jī)會(huì)將延續(xù)下去,每年都舉辦一次,雖然很辛苦,但苦并快樂(lè)著。更希望我們的教育大業(yè),日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩。

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇二

今天在學(xué)校的組織下,我學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)及學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則》,通過(guò)學(xué)習(xí)交流,使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí),教師平時(shí)不僅要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí),而且還要不斷的努力提高理論修養(yǎng),自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn),時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)今天的聽講及學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)教學(xué)的過(guò)程也存在著一些問(wèn)題,還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)。這次教育活動(dòng)的開展,對(duì)于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平,提高依法執(zhí)教的意識(shí)具有十分重要的意義。通過(guò)參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)頗深,下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)的特點(diǎn)。

學(xué)校教學(xué)常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點(diǎn):以人為本,與時(shí)俱進(jìn);教學(xué)基本要求與《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》管理相結(jié)合。從這些特點(diǎn),本人從中體會(huì)到:我校的教學(xué)常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng),教學(xué)理念的更新,學(xué)校教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)思想是:“面向全體、分類指導(dǎo)、張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”,要求通過(guò)科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有愛學(xué)習(xí)的精神;具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生“共同提高”的過(guò)程,共同提高就是對(duì)過(guò)去的那種傳統(tǒng)式教學(xué)、灌溉式教學(xué)進(jìn)行了徹底的更新,既承認(rèn)了學(xué)生的主體性,也強(qiáng)調(diào)了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下,教師無(wú)所不知,無(wú)所不能,即使有何不懂也得裝懂以維護(hù)教師在學(xué)生面前的尊嚴(yán)與權(quán)威。“共同提高”就是承認(rèn)了教師的不足。“教為學(xué)服務(wù)”說(shuō)明了我們的教學(xué)不再是單邊的教師活動(dòng)了,而更多的是落實(shí)在學(xué)生身上的一種“服務(wù)”,因此,教師只是學(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者”,而只有這樣的課堂,才會(huì)充滿活力,充滿樂(lè)趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也相應(yīng)地將主要評(píng)價(jià)指標(biāo)指向了學(xué)生,教學(xué)評(píng)價(jià)部分提的更新穎。評(píng)價(jià)一堂課不再只是看教師的“表演”了,而更多的是看學(xué)生的發(fā)展。新常規(guī)還提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習(xí)型組織”,教師成為“引導(dǎo)型教師”,這是對(duì)學(xué)校、教師面向未來(lái)的要求,是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的思想體現(xiàn)。常規(guī)中提到:備課要了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和要求,掌握教材特點(diǎn),熟悉各單元內(nèi)容聯(lián)系和重點(diǎn)要求,寫出詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排。我通過(guò)學(xué)習(xí)更加意識(shí)到備課要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材;分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度;研究教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度;確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此,不難看出學(xué)校教學(xué)常規(guī)對(duì)備課要求不僅保留了傳統(tǒng)的.教學(xué)基本要求,同時(shí)也給教師提出了新的發(fā)展性要求,如,撰寫教案時(shí),要求先有同年級(jí)教師集體備課,每個(gè)教師提出不同的見意,怎樣教使學(xué)生更容易掌握,怎樣教能分散學(xué)生的難點(diǎn),這樣體現(xiàn)了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新,我也有所嘗試,經(jīng)常在備課上下功夫,針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性的寫教案。

二、深刻體會(huì)教學(xué)常規(guī)的作用。

教學(xué)常規(guī),首先是能規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為,它規(guī)定了我們計(jì)劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面要求,使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。

通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材使用這方面的?!耙_使用教材和教學(xué)資料,變教教材為用教材,要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書,實(shí)現(xiàn)課程資源有機(jī)整合。實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造?!标P(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如:平時(shí)我在課堂教學(xué)中,尤其是新課的教學(xué)我會(huì)隨地取材,要是同學(xué)們參加了活動(dòng),我就及時(shí)引導(dǎo)他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來(lái),在班內(nèi)展開討論。這樣,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知水平。因此,部分同學(xué)的學(xué)習(xí)水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說(shuō)得很好,“教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè),布置作業(yè)要有彈性,以適合不同發(fā)展程度的學(xué)生?!辈皇菃??機(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么?只有加重負(fù)擔(dān),一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成,學(xué)習(xí)的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生,所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計(jì)。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究,對(duì)那些作業(yè)有出差錯(cuò)的不要過(guò)早下結(jié)論。特別對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,他們會(huì)認(rèn)為等級(jí)都定下來(lái)了,還訂正什么?所以要留個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主訂正的,這樣才有實(shí)效性。

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位學(xué)員大家好!

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,根據(jù)縣人力和社會(huì)保障局的工作部署,經(jīng)過(guò)我們鄉(xiāng)勞動(dòng)保障所的精心安排,柳河縣勞動(dòng)就業(yè)技能電焊工培訓(xùn)班今天正式開班。在此,我代表時(shí)家店鄉(xiāng)黨委政府對(duì)本次培訓(xùn)班的成功開班表示熱烈的祝賀!向前來(lái)參加培訓(xùn)的農(nóng)民朋友致以親切的問(wèn)候和良好的祝愿!并對(duì)各級(jí)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持表示衷心的感謝!

今天在百忙之中前來(lái)參加我們開班儀式的還有:縣人社局趙局長(zhǎng)和其他幾位領(lǐng)導(dǎo),下面讓我們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈的歡迎!

開展農(nóng)民技能培訓(xùn),是提高農(nóng)民整體素質(zhì),培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民;是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的迫切需求;是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),增加農(nóng)民收入,全面建設(shè)小康社會(huì)的需要。本次培訓(xùn)的目的是幫助大家提高就業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)再次就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)更多的致富能人。

職業(yè)技能培訓(xùn)工作,從目前的就業(yè)形勢(shì)看,想找份工作,不是用工單位難找,而是技術(shù)工人難找。只要經(jīng)過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn),真正掌握一門實(shí)用技術(shù),到哪兒都能找到穩(wěn)定工作。只有通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí),掌握一技之長(zhǎng),才能真正就業(yè)、就好業(yè),掙大錢。借此機(jī)會(huì),我想對(duì)各位學(xué)員提三點(diǎn)要求:

一、為什么參加這次培訓(xùn)?

參加這次培訓(xùn)就是通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,然后通過(guò)考試,拿到合格證書,方便于就業(yè)。學(xué)習(xí)本身就是自我充電、自我提高的過(guò)程。重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐,從自身做起,在提高自身素質(zhì)上狠下功夫。努力掌握先進(jìn)理論和先進(jìn)技能。

二、這次培訓(xùn)學(xué)什么?

俗話說(shuō):“家有黃金千兩,不如一技在身”。學(xué)習(xí)的目的就是在于運(yùn)用。這次培訓(xùn)是我們鄉(xiāng)黨委政府認(rèn)真籌備后精心準(zhǔn)備的。勞動(dòng)保障所從課程的設(shè)置、師資的配備和教材的選擇等方面進(jìn)行了周密的安排。目的只有一個(gè),就是要提高培訓(xùn)質(zhì)量,讓大家來(lái)有所學(xué),學(xué)有所獲。這次培訓(xùn)理論課程共計(jì)安排十二天,實(shí)踐操作安排二十八天。培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng),但培訓(xùn)內(nèi)容很豐富。具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。希望大家要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)期間的組織和各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)參加培訓(xùn),做到認(rèn)真聽講,多問(wèn)多練,多記筆記。在實(shí)際操作時(shí)要切實(shí)掌握要領(lǐng),以扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)功底,刻苦努力的學(xué)習(xí)態(tài)度,使自己掌握一技之長(zhǎng),為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、這次培訓(xùn)怎么學(xué)?

2、結(jié)合實(shí)際學(xué),實(shí)踐操作課地點(diǎn)設(shè)在時(shí)家店鄉(xiāng)水電焊廠,也就是講課的劉老師家進(jìn)行實(shí)際操作。目的在于運(yùn)用,在于提高能力,在于實(shí)踐應(yīng)用。因受場(chǎng)地限制,所以我們以村為單位,進(jìn)行輪訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3、延伸拓展學(xué)。通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),要起到指導(dǎo)性和提示性的作用,鞏固和深化學(xué)習(xí)成果。

總之,本次培訓(xùn)要確保培訓(xùn)時(shí)間、確保培訓(xùn)質(zhì)量、確保參加培訓(xùn)的每一位學(xué)員,都能學(xué)到知識(shí),都能掌握一門技術(shù)并學(xué)以致用。在這兒重申一下,理論課學(xué)時(shí)12天,實(shí)踐操作課學(xué)時(shí)28天。并請(qǐng)每位學(xué)員認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記。保證通訊工具暢通。

在此,我希望在座的各位朋友,要珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),擴(kuò)大交流,增進(jìn)友誼。這次培訓(xùn)時(shí)間雖短,但內(nèi)容豐富,通過(guò)學(xué)習(xí)把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),被動(dòng)接受、主動(dòng)探索、準(zhǔn)確把握、實(shí)踐運(yùn)用、認(rèn)真學(xué)習(xí),虛心請(qǐng)教,確保此次職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)有所得,學(xué)有所用,真正提升自己的職業(yè)技能水平和就業(yè)能力,為二次就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,祝本次培訓(xùn)班圓滿成功。祝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和參加培訓(xùn)的朋友們工作順利,學(xué)習(xí)愉快,身體健康,萬(wàn)事如意!

謝謝大家!

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇四

之前,我在班里嘗試了一種班級(jí)管理方式:在每一排選擇一名組長(zhǎng),而且組長(zhǎng)每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生能夠得到鍛煉,因?yàn)槲野嗪⒆邮且荒昙?jí),年齡太小,所以我就想著為讓孩子們都能做好,讓他們每周輪流做組長(zhǎng),來(lái)培養(yǎng)孩子們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的意識(shí),培養(yǎng)班集體意識(shí)。

孩子們剛剛步入小學(xué),對(duì)于班級(jí)的意識(shí)還很薄弱,于是通過(guò)這種輪流做組長(zhǎng)的方式,從小就培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí),使他們感受到互幫互助的快樂(lè)。

具體就是:每周的組長(zhǎng)都是不一樣的人,誰(shuí)平時(shí)表現(xiàn)好,誰(shuí)先當(dāng),每人都能輪到。此外,我告知學(xué)生:當(dāng)組長(zhǎng),首先要自己做到最好,上課要認(rèn)真聽講,課下注意衛(wèi)生,要多幫助同學(xué)。每天提醒組員交作業(yè),只有你自己做好了,你才能去管理別人,別人才會(huì)聽你的,才會(huì)服你。

到現(xiàn)在,班里幾乎每個(gè)同學(xué)都做過(guò)了組長(zhǎng),有的學(xué)生是自己做的很好,同時(shí)也很盡責(zé)的管理別人。對(duì)于每個(gè)人的表現(xiàn),我都做了記錄。我想雖然,他們的年齡小,但是有必要從小培養(yǎng)他們這種互幫互助,負(fù)責(zé)人的意識(shí)。希望我班的孩子們能夠越來(lái)越棒!

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇五

一直以來(lái)都想看看管理學(xué)方面的書籍,以免出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。但是,由于種種原因,所以只是平時(shí)通過(guò)課外讀一些相關(guān)的書籍了解了其中的一點(diǎn)點(diǎn)。近兩個(gè)月,謝橋礦黨委舉辦了一次為提高全礦管理人員的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力及管理水平的讀書活動(dòng),通過(guò)對(duì)《每天一個(gè)管理學(xué)案例》這本書的學(xué)習(xí),對(duì)“管理”這個(gè)詞有了更為系統(tǒng),全面的認(rèn)識(shí)。

在成為管理者之前,我們要樹立職業(yè)使命。作為煤礦工作者,我們要敬業(yè),要熱愛并尊重自己的工作。工作是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、追求人生目標(biāo)的重要途徑,唯有視其為使命,對(duì)它充滿尊敬之意,全力以赴、精益求精,才能勝任。聰明的員工懂得追求卓越要從尊重自己所從事的工作開始。另外,管理就是責(zé)任,是使命,是完成企業(yè)目標(biāo)的一種實(shí)踐,不是獨(dú)裁,不是高高在上的發(fā)號(hào)施令。管理者的權(quán)利是企業(yè)授權(quán)的,是企業(yè)對(duì)管理者的信任,所以權(quán)利也就意味著一份責(zé)任,管理者管理員工不僅僅是對(duì)員工分配任務(wù),業(yè)績(jī)考核,更重要的是幫助員工制訂跟組織目標(biāo)一致的目標(biāo),或是將員工目標(biāo)引向組織目標(biāo),以自己的經(jīng)驗(yàn)幫助下員工克服困難,讓他不斷成長(zhǎng)起來(lái),以完成企業(yè)的目標(biāo)。總之,管理是管理者被授權(quán)完成組織的目標(biāo),而權(quán)力又來(lái)自于責(zé)任,所以管理本質(zhì)上是一種有責(zé)任完成企業(yè)組織目標(biāo)的實(shí)踐。

我們應(yīng)該培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任。員工不應(yīng)該只把眼睛盯在賺錢上,而應(yīng)該著眼于整個(gè)企業(yè),甚至是社會(huì)和國(guó)家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說(shuō)的:“一個(gè)只知道賺錢,不懂的回饋的人,自然得不到人們的尊重,因?yàn)樗皇怯绣X的貧窮人?!?/p>

我們知道管理是具有科學(xué)性和藝術(shù)性的。管理的科學(xué)性是指系統(tǒng)化的知識(shí),這是人們經(jīng)過(guò)不斷地努力實(shí)踐和總結(jié),將管理的概念、原理、原則和方法逐漸系統(tǒng)化,形成的一個(gè)比較完整的理論體系。

但是,在我們煤炭行業(yè)現(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中,僅僅掌握科學(xué)的管理理論和方法是不夠的。在工作中,管理者應(yīng)該發(fā)揮出創(chuàng)造性,針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況采取適當(dāng)措施,謀劃出一種有用的方法,高效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。我認(rèn)為,管理不應(yīng)該稱為管理,而是簡(jiǎn)而化之為合作,更好地協(xié)調(diào)工作。他以“合”為代表,大家在一起,工作得快快樂(lè)樂(lè),感情深厚,氣氛融洽。管理最重要的是人性化,需要付出,有付出才有回報(bào)。付出真情,付出理解,付出寬容,付出尊重,付出贊美,付出微笑,付出勤勞有此付出,一定能感動(dòng)、感化周圍的同事、朋友。周圍的同事,反過(guò)來(lái)影響更大的群體。

最后,我還想說(shuō)我們應(yīng)該培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任。員工不應(yīng)該只把眼睛盯在賺錢上,而應(yīng)該著眼于整個(gè)企業(yè),甚至是社會(huì)和國(guó)家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說(shuō)的:“一個(gè)只知道賺錢,不懂的回饋的人,自然得不到人們的尊重,因?yàn)樗皇怯绣X的貧窮人。”

看完了這本書,我明白要成為職場(chǎng)中的精英,應(yīng)該在品質(zhì)、能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面提升自己,只有不斷努力,努力再努力,才能走向成功。用一句話來(lái)總結(jié)我的感受:做負(fù)責(zé)任、能創(chuàng)新的管理者!

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇六

在學(xué)習(xí)這門課之前,也曾經(jīng)對(duì)管理學(xué)的內(nèi)容有過(guò)學(xué)習(xí),管理學(xué)包括一般的原理、理論、方法和技術(shù)等,但通過(guò)這學(xué)期對(duì)管理案例分析的系統(tǒng)學(xué)習(xí),才是對(duì)管理學(xué)理論進(jìn)一步運(yùn)用到實(shí)踐中去有所理解,更能深刻的理解理論知識(shí)并在實(shí)踐過(guò)程中指導(dǎo)操作。

通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí),我覺得我的幾個(gè)方面的能力有所提高,正是這些能力的提高,才能讓我在之后的工作中更自如、理性,更能全面的做好每一件事。我覺得受益匪淺。

一、幫助我建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系。要想比較準(zhǔn)確的分析一個(gè)管理案例,就必須將分散的知識(shí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合,形成知識(shí)的總體,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí),能夠系統(tǒng)的分析和解決問(wèn)題,鍛煉自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力,提高自身實(shí)踐操作水平,系統(tǒng)化的指導(dǎo)工作。由此可見,學(xué)習(xí)這門學(xué)科不是理論學(xué)習(xí)的中斷,而是學(xué)習(xí)的深入。

二、增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),加速知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。一個(gè)成功的管理者不取決于他對(duì)管理理論知識(shí)掌握的程度。而是能夠靈活的運(yùn)用所掌握的管理知識(shí)。在分析案例的過(guò)程中,就是一個(gè)運(yùn)用理論知識(shí)的過(guò)程。不斷學(xué)習(xí),不斷深入,在對(duì)理論運(yùn)用的同時(shí),對(duì)工作,事件有了更為深刻的認(rèn)識(shí),可從多個(gè)方面,多個(gè)角度去理解發(fā)掘問(wèn)題,使得思路更為開闊,視野更為廣泛,從而使專業(yè)知識(shí)有了很大幅度的提高,為工作的進(jìn)步提供了很好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力,提高決策水平。從一定意義上說(shuō),管理就是決策,而決策就是分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)對(duì)案例情境中所包含的矛盾和問(wèn)題的分析和處理,有效地鍛煉和提高了我運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力,逐步行形成了自己的獨(dú)特的分析和解決問(wèn)題的能力,在分析案例的同時(shí),尋找并選擇合適的方式和解決問(wèn)題的方法,使其與現(xiàn)有工作產(chǎn)生連鎖反應(yīng),使得自己對(duì)現(xiàn)有工作有了多方面的新的認(rèn)識(shí),提高我之后管理工作的質(zhì)量和效率,也為今后的管理工作提供了許多可依之法。

四、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,這門課程特色的地方就是有利于開發(fā)人的智能和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。只有真正善于學(xué)習(xí)的管理者,才會(huì)知道自己需要什么樣的知識(shí)和竅門。懂得更新哪些方面的知識(shí),知道如何利用知識(shí)解決問(wèn)題,達(dá)到既定的目標(biāo)。此課程比較注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),對(duì)課程有比較主觀的認(rèn)識(shí),結(jié)合老師的講解,使得我對(duì)案例分析有了新的認(rèn)識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí),獲得了許多新知識(shí),尤其在學(xué)習(xí)能力方面有了很大的提高,自覺、自主的學(xué)習(xí),對(duì)現(xiàn)在的我們而言更加重要。

通過(guò)對(duì)管理學(xué)案例分析的學(xué)習(xí),使我更清楚自己的不足之處,人的知識(shí)是需要不斷更新的,一個(gè)管理者更要多學(xué)習(xí)各種知識(shí),并且運(yùn)用自己獨(dú)特的方式運(yùn)用到實(shí)踐中去,才能達(dá)到個(gè)人的目標(biāo)。

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小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇七

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù),是一個(gè)影響深遠(yuǎn),任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行,加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求,是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)以人為本,遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任,我們沒(méi)有推脫的遁詞,也沒(méi)有回避的理由。我一定會(huì)投入更大的精力和時(shí)間,在研究課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益上多下功夫,提高單位時(shí)間的教學(xué)效益,明確自己的責(zé)任和任務(wù),積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來(lái)。樹立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé),從我做起的觀念,積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇八

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種課堂藝術(shù),是一種可視語(yǔ)言,是教師口語(yǔ)的書面表達(dá)形式,是傳遞教學(xué)信息的手段,是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段,幾乎每一堂課都不能缺少教學(xué)設(shè)計(jì)。

很高興能與各位共同交流敘事性文本教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)析的話題,我是宋莊中心小學(xué)的一位扎根鄉(xiāng)村教育,喜歡鄉(xiāng)村孩子的極其普通,極其平凡的一位語(yǔ)文教師。因工作以來(lái)的大多數(shù)時(shí)間在村小呆著,所以我一直地過(guò)著學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線、平靜安逸的鄉(xiāng)村生活,極少外出學(xué)習(xí),自覺主動(dòng)地研究教學(xué)也是非常盲目和隨意的,從沒(méi)想過(guò)會(huì)認(rèn)識(shí)這么多語(yǔ)文教育方面的專家,更沒(méi)想過(guò)會(huì)加入朱老師骨干教師培育站,有機(jī)會(huì)發(fā)展和成長(zhǎng)自己的專業(yè)教學(xué)水平.所以,首先請(qǐng)?jiān)试S我向大家表示感恩,感恩與大家相識(shí),感恩共同的成長(zhǎng)。

通過(guò)本學(xué)期多次與導(dǎo)師、學(xué)員的交流與學(xué)習(xí),我覺得在你們面前,自己是那么無(wú)知和渺小。所以,能有機(jī)會(huì)和大家交流,對(duì)我是一件令人幸福和幸運(yùn)的事情。

今晚,我和大家分享的,是我在本學(xué)期三月份參加的以“識(shí)字寫字”為主題的市課堂教學(xué)大賽中我所參賽的內(nèi)容:二年級(jí)下冊(cè)《猴子種果樹》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

從接到通知決定上這一課到比賽只有不到一周的時(shí)間,不論從教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,都覺得非常的倉(cāng)促,雖然在磨課的過(guò)程中得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家耐心、細(xì)致的指點(diǎn),但由于個(gè)人領(lǐng)悟能力有限,教學(xué)過(guò)程的很多環(huán)節(jié)我考慮得不是很周到,加上磨課的次數(shù)也有欠缺,對(duì)孩子的預(yù)設(shè)不夠充分,導(dǎo)致比賽時(shí)在時(shí)間的把握上出現(xiàn)了疏忽,留下了遺憾。下面我就在本課備課時(shí)的一點(diǎn)思考與大家交流兩個(gè)小話題。

一、面對(duì)一則童話,我們需要教給孩子什么。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字寫字為重點(diǎn),而文本就是識(shí)字寫字的載體,所以面對(duì)低年級(jí)十幾篇童話故事,我們首先要把識(shí)字寫字作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

童話首先是寫給兒童看的,它是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),貼近兒童生活,以兒童的口吻虛構(gòu)成的故事。它往往從現(xiàn)實(shí)生活中取材,而又高于兒童思想和認(rèn)識(shí)水平。學(xué)生在教師閱讀童話后,可以很容易地懂得什么是“美”,什么是“非”,從而獲得正確的道德規(guī)范,逐步培養(yǎng)起美好純正的情感。但對(duì)于童話故事中的生字和生詞的理解和書寫上,學(xué)生是有困難的,在對(duì)童話語(yǔ)言特點(diǎn)的感受上,孩子也是有困難的,如何創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子隨文識(shí)字、寫字,是教學(xué)的重點(diǎn),也是教材編寫的意圖所在。另外,基于《猴子種果樹》一課對(duì)話多,相似段落多的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子分角色朗讀,感知文章大意,理解和積累文中的重要詞句也應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。

有了以上認(rèn)識(shí),我在本次修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),將教學(xué)目標(biāo)的每一條內(nèi)容都更加細(xì)化和具體了:

1.借助拼音,讀準(zhǔn)生字,讀通句子,通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)不同人物角色語(yǔ)言的不同,并積累重要詞句。

2.隨文識(shí)字,學(xué)會(huì)獨(dú)立認(rèn)字,運(yùn)用多種方法記住生字,并正確、規(guī)范的書寫左窄右寬的漢字“澆”、“施”、“肥”“拔”等。

3.了解童話故事的大意,懂得做事要有主見、有耐心,不能急于求成的道理。

目標(biāo)明確了,教學(xué)就有了主心骨,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也就變得容易和可具操作了。所以,教什么比怎么教是更重要的事情,作為一線教師,在上每一節(jié)課前把本課的教學(xué)目標(biāo)確立好,訓(xùn)練重點(diǎn)思考好,我想:這是提高我們課堂教學(xué)效率的一條非常重要的渠道。

二、面對(duì)低年級(jí)孩子,教學(xué)過(guò)程應(yīng)如何開展。

在常態(tài)的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,我們往往不大考慮孩子的心理和認(rèn)知水平,也很少思考文本本身的特點(diǎn),不是一味地灌輸和讓孩子死記硬背,就是進(jìn)行一些完全是理性的和抽象的分析,讓那些活生生的文本固化、僵化,而學(xué)生因要學(xué)新課文激起來(lái)的濃厚興趣,往往會(huì)隨著老師的一次次“灌輸”和一步步“分析”而淡化、消逝。下面我從《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)中擇選三個(gè)小環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解,希望各位學(xué)員多批評(píng),多指正。

首先,談?wù)剬?dǎo)入新課環(huán)節(jié)。

我抓住孩子喜愛小猴子的心理特點(diǎn)和今年是猴年的教學(xué)資源,這樣設(shè)計(jì)了導(dǎo)入:

繼而教師一邊板書課題,一邊提醒孩子“猴”字是反犬旁,“種”是個(gè)多音字,并復(fù)習(xí)舊知“種子”,最后教師板書并口述“種”書寫要點(diǎn):左右兩邊都有豎,左短右長(zhǎng)才好看。

我個(gè)人覺得這樣的導(dǎo)入明快,靈動(dòng),從孩子喜歡的童話形象入手,以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的方式,直奔主題,同時(shí)也重視體現(xiàn)教師板書示范的作用,提醒孩子“猴”和“種”兩個(gè)字書寫的難點(diǎn)和重點(diǎn),這樣真正把識(shí)字寫字滲入到具體的教學(xué)情境之中。

其次,說(shuō)說(shuō)師生共讀環(huán)節(jié)。

低年級(jí)童話題材的文章很多,童話中的角色都是非??蓯鄣?,它們既是作家生活的積累,也是作家創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物。并且童話角色往往都帶有濃厚的幻想色彩,它們的神情、動(dòng)作、心理及語(yǔ)言都是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的語(yǔ)言訓(xùn)練材料。

所以,抓住本課中小動(dòng)物生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)白,組織孩子進(jìn)行分角色朗讀是比較有效的教學(xué)策略。教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)孩子根據(jù)讀書小提示自由,走進(jìn)朗讀課文,走進(jìn)故事,接著,我便安排了師生分角色朗讀的環(huán)節(jié):

這樣,師生共同進(jìn)入角色,進(jìn)行朗讀練習(xí)的過(guò)程中。教師的示范,往往更能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生在快樂(lè)的讀書體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)生字,理解新詞,以全面達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀通句子的教學(xué)目標(biāo)。我覺得這個(gè)過(guò)程在低年級(jí)語(yǔ)文課堂上非常有必要呈現(xiàn)的。

當(dāng)然,在師生朗讀的過(guò)程中,我們一方面不能脫離形象,平平板板地朗讀,另一方面也不能只顧再現(xiàn)形象,而忽略讀準(zhǔn)字音、讀通讀好的要求。事實(shí)上,只有引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn),并能突出童話語(yǔ)言中那些傳神之筆,讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼,孩子才能真正進(jìn)入童話的世界。比如這一課中2、4、6自然段語(yǔ)言敘述相似,3、5、7自然段語(yǔ)言基本一樣,對(duì)于其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)也是多次反復(fù)出現(xiàn),朗讀時(shí)不能隨意忽略,要牢牢抓住教材語(yǔ)言,而教師有趣的范讀,,無(wú)形中創(chuàng)設(shè)了情境,讓孩子身不由己地進(jìn)入到童話的世界。

最后,聊聊識(shí)字寫字教學(xué)。

大家都知道,詞是語(yǔ)言的最小單位,字不離詞,字只有在一個(gè)詞中才具有意義。在識(shí)字的同時(shí),只有理解了詞義,掌握了詞匯,才能識(shí)好字,也才能在閱讀、寫作中加以運(yùn)用,并可以促進(jìn)思維的發(fā)展。

課標(biāo)也指出:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。

梨樹烏鴉哇哇梨五杏四。

杏樹喜鵲喳喳杏四桃三。

桃樹杜鵑咕咕桃三櫻二。

櫻桃樹櫻桃好吃樹難栽。

(農(nóng)諺)。

對(duì)于這些詞語(yǔ),引導(dǎo)孩子分小組橫著讀,豎著讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),概括文章的大意,同時(shí)相機(jī)理解“果樹”、“農(nóng)諺”的意思。

字只有依附于詞才有意義。教學(xué)中,盡量避免孤立地識(shí)一個(gè)字,寫一個(gè)字,一般都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行讀寫的。比如:把生字組成短小的句子,以便于生字在具體語(yǔ)言環(huán)境下理解,又有利于集中精力教好課文。在指導(dǎo)孩子書寫方面,我引導(dǎo)孩子從句到詞,再到字。比如教學(xué)左右結(jié)構(gòu)字的寫法時(shí),我先引導(dǎo)孩子談話,讀句子“猴子種了一棵梨樹苗,天天澆水、施肥的含義,等著將來(lái)吃梨子。”接著創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子通過(guò)表演理解“澆水”、“施肥”,進(jìn)而讓孩子說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字寫起來(lái)有什么共同點(diǎn),你認(rèn)為哪一個(gè)最難寫?先指名說(shuō),教師相機(jī)總結(jié):左右結(jié)構(gòu)的字,要看準(zhǔn)寬窄、高矮和長(zhǎng)短等。

同時(shí),教學(xué)時(shí)便教學(xué)邊鞏固,以“熟”帶“生”,以一帶多,由已知到未知,關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí),注重啟發(fā)式教學(xué),讓孩子發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點(diǎn)和規(guī)律,這樣,學(xué)生不僅學(xué)起來(lái)輕松,,而且不至于混淆形近字。

對(duì)于《猴子種果樹》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),還存在許多漏洞,有許多的細(xì)節(jié)還需要在課堂中繼續(xù)檢驗(yàn)。我就擇取著說(shuō)這么多。我個(gè)人覺得設(shè)計(jì)中對(duì)教材的任務(wù)把握和巧妙處理閱讀故事與識(shí)字寫字的內(nèi)在聯(lián)系等方面還存在很多不足。另外,由于個(gè)人水平的有限,如何用理論透視課堂,歸納教學(xué)的門道,還有很大的困難,對(duì)于如何讓教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展、思維發(fā)展更有利,也很欠缺,還敬請(qǐng)和期待各位導(dǎo)師的指導(dǎo)和各位學(xué)員的真誠(chéng)地批評(píng)和指正。

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇九

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有了更加明晰更加深刻的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,是我們黨以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。這個(gè)重要思想不僅對(duì)我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有宏觀指導(dǎo)意義,對(duì)包括教育在內(nèi)的社會(huì)全方位發(fā)展都具有重要意義。

科學(xué)發(fā)展觀是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情,總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐,借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的??茖W(xué)發(fā)展觀的第一要求是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。通過(guò)對(duì)黨的xx大精神的淺顯學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)以致用的目的。今后工作中應(yīng)力求做到:

一是要全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持育人為本,德育為先,實(shí)施素質(zhì)教育。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際,首先樹立正確的人才觀。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,完善育人體制,在學(xué)生管理上做好大與小的結(jié)合、遠(yuǎn)與近的結(jié)合、堵與疏的結(jié)合,逐步形成管理的縱橫網(wǎng)絡(luò),做到縱向到底橫向到邊的立體式管理育人模式,使得育人環(huán)境沒(méi)有死角,讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。

二是要明確責(zé)任,開拓性地作好本職工作。

黨的xx大描繪了在新的時(shí)代條件下繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì),加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖,并為今后教育事業(yè)的發(fā)展與改革指明了前進(jìn)方向,明確提出了“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略性目標(biāo)和“現(xiàn)代國(guó)民教育體系更加完善,終身教育體系基本形成,全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”的新的任務(wù)。特別是把教育工作作為民生問(wèn)題之首,用較大的篇幅對(duì)基礎(chǔ)教育工作提出了更高的要求,我們倍受鼓舞,同時(shí)也深感基礎(chǔ)教育事業(yè)將承擔(dān)起更加重要的使命和責(zé)任,我們要在深入學(xué)習(xí)黨的xx大精神的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),明確任務(wù),努力把黨的xx大精神落到實(shí)處,體現(xiàn)在新的工作狀態(tài)和工作局面中。

三是要振奮精神,科學(xué)研究,腳踏實(shí)地做好新課程改革。

小學(xué)新課程改革是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是一場(chǎng)由課程改革牽動(dòng)的整個(gè)小學(xué)教育的全面改革,是對(duì)“應(yīng)試教育”課程體系的重建。它既是一場(chǎng)廣泛而深入的教育創(chuàng)新,更是一種文化的重建,目的是培植一種富有時(shí)代氣息,體現(xiàn)現(xiàn)代精神,與時(shí)俱進(jìn)的民主、科學(xué)、開放的新文化。為全面實(shí)施小學(xué)新課程改革,教師要迎接小學(xué)新課程的挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變觀念,盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,高質(zhì)量地實(shí)施新課程。建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與綜合素質(zhì)提高相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式,全面反映學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)他們健全的人格和基本素質(zhì)。

走科學(xué)發(fā)展之路,這就是我們落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際行動(dòng)。以上是我學(xué)習(xí)黨的xx大精神的粗淺體會(huì),今后我要在學(xué)習(xí)中提高,不斷豐富完善自我。

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十

二十四年了,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我教過(guò)不少學(xué)生,我與學(xué)生的關(guān)系向來(lái)和諧,頗受學(xué)生喜歡,學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)也很理想,究其原因得益于與學(xué)生友善。

當(dāng)然,友善地對(duì)待好學(xué)生容易,友善地對(duì)待每個(gè)“學(xué)困生”卻非易事,極需教師的愛心、耐心和恒心。友善對(duì)待問(wèn)題生雖然讓我勞心勞力付諸不少心血,但我從來(lái)不曾放棄,堅(jiān)持不懈地默默付出,猶如一束束冬日陽(yáng)光溫暖學(xué)生心窩,激發(fā)學(xué)生正能量。時(shí)間一長(zhǎng),相應(yīng)地,學(xué)生亦與我友善,師生和諧相處,更有利于教學(xué)。

二十四年來(lái),我遇到過(guò)不少“學(xué)困生”,對(duì)待他們,我總是小心翼翼,猶如“慈母更疼病兒”,偏愛他們,真誠(chéng)幫助他們,堅(jiān)持不懈,結(jié)果往往師生皆大歡喜。

學(xué)生小東,典型的“問(wèn)問(wèn)題狂”,他一年級(jí)時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)特別困難,不喜深入思考,經(jīng)常當(dāng)我教學(xué)感覺良好,他舉手說(shuō):“我還不懂”,經(jīng)常非得一而再再而三才說(shuō)理解,頻率之高有時(shí)真讓我抓狂,我從不譏笑他,還常表?yè)P(yáng)他膽大虛心,并盡可能從他的發(fā)言中尋找值得肯定的地方,加以采納,記得有一次我在教學(xué)“退位減法”時(shí),我讓學(xué)生嘗試計(jì)算82—39,在個(gè)位上學(xué)生普遍用“2減9不夠向十位退一,在個(gè)位加十再減”的方法,當(dāng)時(shí)他舉手說(shuō):“老師,能不能2減9不夠向十位退一,10先減9得1,1加2得3。當(dāng)時(shí)我大加表?yè)P(yáng),并把這種做法取名為“小東的方法”,讓大家向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們都向他投以羨慕的目光。他無(wú)比激動(dòng),臉上充滿興奮?!髞?lái)他上數(shù)學(xué)課,非常喜歡動(dòng)腦,他的問(wèn)題問(wèn)得越來(lái)越合我心意,數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升,畢業(yè)數(shù)學(xué)測(cè)試還得了滿分。更值得一提的是,友善對(duì)待小東,激發(fā)了小東所在班級(jí)每個(gè)孩子不懂就問(wèn)的熱情和敢于提出自己不同見解的自信,班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣氛特別好!

學(xué)生小麗,其他學(xué)生眼中的“傻瓜”,同學(xué)說(shuō)她少根學(xué)數(shù)學(xué)的筋,當(dāng)時(shí)我是三年級(jí)接班,發(fā)現(xiàn)她數(shù)學(xué)成績(jī)極差,語(yǔ)文比數(shù)學(xué)好點(diǎn),學(xué)數(shù)學(xué)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人,他被同學(xué)看不起,他不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),也不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。我絲毫不露嫌她笨意思,我真誠(chéng)友善幫助她,她的作業(yè)我先改(其他孩子排隊(duì)改),訂正時(shí),她優(yōu)先改,不用排隊(duì)……我對(duì)她的好,小麗慢慢感覺到了,也有了回應(yīng),上課開始專心了。

有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題她應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題,我就請(qǐng)他來(lái)說(shuō),來(lái)板演;小麗最大的優(yōu)點(diǎn)是動(dòng)作快,就此,課堂內(nèi),有些題目校對(duì)時(shí),我往往請(qǐng)又對(duì)又快的同學(xué)當(dāng)小小組的小老師來(lái)檢查,我抓住機(jī)會(huì),讓小麗也當(dāng)了幾回小老師,這使她很開心;湊巧有些班級(jí)數(shù)學(xué)尖子應(yīng)粗心做錯(cuò),而小麗做對(duì)了,我抓住機(jī)會(huì),讓她們同臺(tái)競(jìng)技,讓同學(xué)刮目相看,達(dá)到了極佳效果……漸漸地,小麗數(shù)學(xué)有點(diǎn)起色了,上數(shù)學(xué)課,她專心聽講,坐姿筆挺,發(fā)言積極,動(dòng)作敏捷,下課不懂就問(wèn),經(jīng)常第一個(gè)完成家庭作業(yè),甚至不用我給她創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),她也會(huì)有讓同學(xué)刮目相看的時(shí)候。小麗數(shù)學(xué)成績(jī)提高了。最重要的是,她有了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)困難的勇氣……她的進(jìn)步,震撼了其他學(xué)生,因?yàn)槠渌麑W(xué)生都明白自己跟小麗比,絕對(duì)聰明,怎么會(huì)學(xué)不好數(shù)學(xué)?小麗班畢業(yè)統(tǒng)考時(shí)全班合格率百分百,優(yōu)秀率在全區(qū)名列前茅,跟小麗激發(fā)的正能量關(guān)系極大。

學(xué)生小明,一個(gè)轉(zhuǎn)校生,在原校是一個(gè)赫赫有名的“調(diào)皮學(xué)困生”,是個(gè)確診的“多動(dòng)癥”,就一天,我就領(lǐng)教了,他基礎(chǔ)知識(shí)掌握差,一節(jié)課四十分鐘,沒(méi)幾分鐘在聽,話沒(méi)聽進(jìn)幾句,卻手舞足蹈不停,還想影響旁邊同學(xué),怎么辦?我課后與他交朋友談心,課內(nèi)多關(guān)注他,留心他在聽時(shí),創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn),表?yè)P(yáng)再提出期望;作業(yè)巡視時(shí),多給些提醒,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,讓他充分感受我的“友善”,可我似乎沒(méi)回應(yīng)我“友善”。

有一天,上課鈴聲已響,他最后進(jìn)來(lái),順手關(guān)上門拉上大禮堂門簾,這本是我要做的事,他幫我做了,我大加表?yè)P(yáng),他很得意,事后每次不管是不是他最遲進(jìn)來(lái),他都搶著做這事,我總是微笑。有一天,他右手的食指弄破了,他問(wèn)我,今天他寫的作業(yè)能不能不寫。我說(shuō)行,就讓他把作業(yè)說(shuō)給我聽,第二天,他送給我三只紙船,說(shuō)是用9根好的手指給我做的,我很激動(dòng)地謝了…漸漸的他一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步了,上課小動(dòng)作少了,學(xué)習(xí)也有了興趣,信心增強(qiáng)了,而且經(jīng)常他在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)讓同學(xué)刮目相看?!毙∶鞫歼M(jìn)步了,跟他相比,我也不差,我得加油了……”其他“學(xué)困生”心想。于是,其他的“學(xué)困生”也努力向上,追求進(jìn)步,從而形成良性循環(huán)。

可見,教師的友善,孩子們都會(huì)有回應(yīng)的,“人非草木孰能無(wú)情”,只是質(zhì)變需要量變的積累。24年的教學(xué)奮斗生涯讓我明白:友善猶如一束冬日陽(yáng)光溫暖學(xué)生心扉,賜予學(xué)生正能量,激發(fā)學(xué)生心中的正能量,促使學(xué)生茁壯向上向上!

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十一

小晨一天到晚總是忙忙亂亂的,做事毛手毛腳,慌慌張張,丟三落四的,每一天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里;平時(shí)挺聰明的,一到考試總因?yàn)轳R虎,錯(cuò)好多題;在家做些事也是摔壞這個(gè),碰壞那個(gè),父母、教師怎樣提醒也不管事。

評(píng)析:

做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn),這樣的孩子往往待人熱情外向,愛交朋友、愛幫忙別人,小晨過(guò)高地估計(jì)自我,認(rèn)為自我任何事都能辦,可總是由于自我的毛病不能把事情辦好,顯然,這樣的孩子做事計(jì)劃性不強(qiáng),做事又沒(méi)有常性,做事條理性差,隨意性太強(qiáng)。久而久之,沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

方法:1、揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)孩子對(duì)新鮮事物產(chǎn)生新奇感,有強(qiáng)烈熱情時(shí);當(dāng)孩子對(duì)同學(xué)的一些事情表示要予以熱情幫忙時(shí)……教師要及時(shí)對(duì)其正確引導(dǎo),提示引導(dǎo)孩子如何才能把事做好?由于馬虎會(huì)造成什么損失?引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時(shí),都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致,思考在前,就會(huì)使學(xué)生在思想上重視自我做事的成功率,由于事前的思考和重視結(jié)果,就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子自身的內(nèi)在潛能,克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。

2、事事養(yǎng)成計(jì)劃性。教師利用晨會(huì)、周會(huì)或個(gè)別教育的時(shí)間,教育學(xué)生一個(gè)人不管做什么事,都應(yīng)有一個(gè)周密的計(jì)劃,先做什么,后做什么,事前做哪些準(zhǔn)備、如何開始等,也能夠教會(huì)學(xué)生在做事之前用一小紙條,寫上自我要用的物品及時(shí)間安排,如做到晚上整理書包,早上出門前的思考等,都會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

3、放手讓其獨(dú)立。

經(jīng)過(guò)幫忙和引導(dǎo)后,應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成某一件事,其間可能會(huì)碰到這樣那樣的困難,就讓學(xué)生去碰,要明白對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō):自我的教訓(xùn)是最好的教訓(xùn),自我親身體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)是最好的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十二

此次培訓(xùn),作為一名小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機(jī)會(huì)參加市里給我們供給的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),我覺得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語(yǔ)教師供給了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:。

專家從各個(gè)方面介紹詞匯課怎樣樣才能上的高效,怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便愉快的課堂氛圍,從聽聽說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和本事。形式多樣的競(jìng)賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性,寓教于樂(lè)。學(xué)生樂(lè)于參與,興致勃勃,情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。

其中對(duì)于教師們提出的不要打擊差生的自信心,鼓勵(lì)他們,學(xué)生答不出來(lái)問(wèn)題,也要體面地讓他們坐下去,這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子,心有大愛,是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李教師告訴了我們師者對(duì)學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度:bekind,benice,befair,becarefulandbepatient.我覺得這就是對(duì)大愛精神的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生,你愛他,他愛你。無(wú)論應(yīng)對(duì)什么樣的學(xué)生,作為教師的我們,應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們,讓他們成才。

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超教師課堂上的收放自如,郭曉艷教師的張馳有度,車?yán)ソ處煹难驖u進(jìn),吳晴梅教師的穩(wěn)扎穩(wěn)打,還有郭淑華教師的獨(dú)具一心,都與她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和技能密不可分。僅有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí),才能更透徹的理解教材,靈活處理教材,準(zhǔn)確的把握教材,以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。

其次,要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍必須多關(guān)注學(xué)生的情感。通常我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,有時(shí)會(huì)感覺學(xué)生無(wú)精打采,死氣沉沉,自我也講得有氣無(wú)力,十分枯燥,根源在于我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的進(jìn)取性,在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的,學(xué)生僅有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)取的情感,才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績(jī)。消極的情感不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,并且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以,在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

再次,教師應(yīng)當(dāng)“活用教材”、“用活教材”,根據(jù)自我學(xué)生的實(shí)際,選擇教材資料,科學(xué)加工,用恰當(dāng)?shù)姆椒?,合理地組織教學(xué)。

學(xué)習(xí)雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自我與他人的差距,明確了自我在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。

此次培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn),在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識(shí),真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。在今后的工作中,我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十三

眾所周知,作為一名合格的人民教師,必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功,豐富的科學(xué)文化知識(shí),另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng),作為一名合格的人民教師,還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育政策合方針,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的基本路線,全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己必勝的光和熱,讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌,經(jīng)過(guò)教育局局長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)的精心準(zhǔn)備和安排,從xx年8月1日8日作為xx市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的時(shí)間,局長(zhǎng)為了我市的教育計(jì),可謂是用心良苦。

雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫,可通過(guò)聽取了局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上一翻語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話和培訓(xùn)后,使我感觸很多,體會(huì)深刻:

當(dāng)今社會(huì),人才缺乏,教育業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人,振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃?,而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師,所以,教師是人類的靈魂的工程,這是一份神圣的使命,肩負(fù)著教育業(yè)的重組;當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻,為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方,甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。

作為教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命,我們應(yīng)不負(fù)眾望,加快步伐,自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。

這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平,另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng),道德品質(zhì),培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍,努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神,努力提高教育教學(xué)水平。

教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng),為的是給家提供一個(gè)相互了解,共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

與其一個(gè)人自學(xué)習(xí),不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流,探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題,這就是此次教育局劉局長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)的目的所在,當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫,知識(shí)是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,我們不能固執(zhí),己見,應(yīng)該敞開心胸面向所有的.老師,向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。

一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸娶去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng),才不會(huì)被社會(huì)淘汰,業(yè)不會(huì)被同行看扁了。

現(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí),即使地補(bǔ)充能量,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,努力達(dá)到、活到老,學(xué)到老,的人生目標(biāo)。

古往今來(lái),“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),如果老師們“缺德”了,那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之,我們作為一名教師,必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能培養(yǎng)出有素質(zhì),有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。

總而言之,通過(guò)這次聽取了劉局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上發(fā)自肺腑之言的報(bào)告和培訓(xùn)后,我感觸良多,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。

為此,我代表所有的教師衷心地感謝劉局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)給我們這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也希望以后能搞這樣共同學(xué)習(xí),交流的機(jī)會(huì)將延續(xù)下去,每年都舉辦一次,雖然很辛苦,但苦并快樂(lè)著。更希望我們xx市的教育業(yè)在局長(zhǎng)的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),放光彩。

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十四

迎著仲夏的驕陽(yáng),伴著萬(wàn)木的蔥郁,來(lái)自全省各地的近二百名語(yǔ)文教師會(huì)師,共同度過(guò)了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后,我們奔赴各自崗位進(jìn)行在職研修。在這緊張的四個(gè)月里,我們認(rèn)真聽取專家報(bào)告,主動(dòng)參與示范交流,深入開展實(shí)踐反思,在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn),在思想與思想的碰撞中共同成長(zhǎng),取得明顯的收獲。

在集中學(xué)習(xí)的九天里,講課的老師結(jié)合案例,先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級(jí)管理、教育心理、校本教研等理論知識(shí)。每一個(gè)專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考。陳教授的《教育心理與教師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好老師。李教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們?nèi)绾涡腋I?,快?lè)工作??捉淌诘摹兑粤己玫乃仞B(yǎng),高度的責(zé)任,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指明了方向。聶教師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》、《班級(jí)管理》讓我們明白了教師如何快速成長(zhǎng)。胡教研員的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》、《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》,歐教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》,焦教授《學(xué)點(diǎn)研究方法》,中央教科所的王老師《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問(wèn)題的情境》教導(dǎo)我們教學(xué)科研化,教師學(xué)者化。真正教好書,教學(xué)必須與教研相結(jié)合。倪教授的《關(guān)于寫作教學(xué)的有效性思考》直指我們語(yǔ)文學(xué)科中寫作上的缺失。

我和許多骨干教師一樣,正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),用理論知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以前我參加過(guò)兩次培訓(xùn),但這次省級(jí)培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),豐富了我的理論知識(shí),給我以后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。

從教二十年來(lái),捫心自問(wèn),我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人,在學(xué)校和本縣算得上小有名氣。但是,近幾年來(lái)由于受多種因素的影響,我漸漸放松了對(duì)自己的要求,有時(shí)候萌生了偷懶的念頭。聆聽了聶老師的報(bào)告后,我猶如醍醐灌頂,加深了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)、在教學(xué)中成長(zhǎng)、在磨礪中成長(zhǎng)、在科研中成長(zhǎng)、在總結(jié)中成長(zhǎng)”等六個(gè)方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師的,在她的成長(zhǎng)過(guò)程中始終充盈著“愛和智慧”。

這次集訓(xùn),可謂群英薈萃,我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手。__中學(xué)朱老師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語(yǔ)文練習(xí)冊(cè),他還擔(dān)任了好幾家語(yǔ)文報(bào)刊的編輯。__中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料,能迅速寫出初中任何一篇文言文教案。__中學(xué)林老師目前擁有個(gè)人專著兩部,寫的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比,我自嘆弗如。但是通過(guò)仔細(xì)分析他們那令人艷羨的成績(jī),我發(fā)現(xiàn),做一名成功的教師卻又是這么容易。他們都來(lái)自農(nóng)村學(xué)校,他們能做到,我應(yīng)該也能做到。

教師這一職業(yè)是很辛苦,很清貧的。既然從事了這個(gè)行當(dāng),我們就應(yīng)該把它干好。有些教師覺得這個(gè)職業(yè)沒(méi)意思,于是就得過(guò)且過(guò)。我認(rèn)為,與其在痛苦中煎熬,不如在快樂(lè)中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè),在創(chuàng)造中享受成功。

只要我們帶著“愛和智慧”走近學(xué)生,學(xué)生就會(huì)接納我們。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋,持之以恒”,成功就會(huì)屬于我們。一個(gè)人真正的生命,是他的思想,人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ?。我們不奢望成為思想家,但我們至少?yīng)該成為獨(dú)立的思考者。在新課程背景下,我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和思考,爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的老師。

在新課改的探索過(guò)程中,出現(xiàn)了一些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律及語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會(huì)不深的做法,如過(guò)分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求學(xué)生活動(dòng),對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重視不夠,造成本已緊張的語(yǔ)文課時(shí)浪費(fèi),學(xué)生的語(yǔ)言能力不能得到有效發(fā)展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上,還存在大量低效、無(wú)效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。

反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí),有多少語(yǔ)文課正在低效、空洞的扯皮中過(guò)去!精美的課文學(xué)生讀了幾遍、記下了多少?我們的閱讀課雖然正在從過(guò)去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變,但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展,改革大都是在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo),就是沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)法在閱讀課上得到落實(shí)。

怎樣改變這種現(xiàn)狀?研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽(yáng)的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指明了課改方向,更加堅(jiān)定了我的課改信心。

小學(xué)教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十五

首先感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我這兩年都在擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作,親身感受到畢業(yè)班教學(xué)的一些特殊性,現(xiàn)在我就和大家一起分享一下我的教學(xué)心得:

我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都組織校內(nèi)公開課和課件評(píng)比等活動(dòng),這些活動(dòng)給我們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我學(xué)習(xí)到其它老師一些好的教學(xué)方法,同時(shí)也看到了自己的不足。學(xué)校這種整體的工作氛圍使我受益匪淺。

我們學(xué)校的英語(yǔ)科組是個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的、無(wú)私的集體,各教師都會(huì)把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)反思、練習(xí)試題、課件、影像材料等等拿出來(lái)和大家一起共享。資源共享大大減輕了我的工作量,讓我有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注我的學(xué)生。例如在畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí),我根據(jù)教研室發(fā)布的有關(guān)信息和自己學(xué)生的實(shí)際情況,再將上一界老師總結(jié)出的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行整理,這樣就大大的減輕了我的工作量。這是一種1加1大于2的合作方式,我想大家都知道,一個(gè)人的精力是有限的,只有當(dāng)大家把自己的資源拿出來(lái)共享時(shí),才能達(dá)到事半功倍的效果。

我們學(xué)校是我們學(xué)校大部分學(xué)生都是坐校車上學(xué)的,其中一部分學(xué)生坐校車來(lái)校的時(shí)間很早,可是學(xué)生很少會(huì)自覺的大聲讀英語(yǔ)的。我為了讓學(xué)生多一點(diǎn)開口讀英語(yǔ),每次我有早讀或午讀課的時(shí)候,都會(huì)提早去到教室,和學(xué)生一起大聲讀。早到的學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,大聲讀,遲一點(diǎn)點(diǎn)到的學(xué)生,一進(jìn)教室,不,是沒(méi)進(jìn)教室就聽到響亮的朗讀聲了,你說(shuō)他們能不跟著讀嗎?時(shí)間久了,他們也習(xí)慣了,讀久了,他們語(yǔ)感也比以前好多了。

當(dāng)然,如果讀的內(nèi)容只局限于書本上的內(nèi)容,學(xué)生讀多了會(huì)膩。為增加學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生一起讀活動(dòng)手冊(cè)和課外練習(xí)中的聽力資料;有時(shí)我會(huì)發(fā)一些短文給他們,讓他們自由大聲地朗讀;有時(shí)我會(huì)讓他們讀《少年英文報(bào)》。看多了,讀多了,學(xué)生就會(huì)更加容易記住這些英語(yǔ)單詞和句型了。

大家都知道,好的學(xué)生比較自覺,老師不用怎么理他,他們也會(huì)學(xué)得很好,對(duì)于學(xué)困生如果老師不盯著他,他的成績(jī)就會(huì)一落千丈。所以每個(gè)學(xué)期我都根據(jù)班中學(xué)困生的實(shí)際情況,制定好輔導(dǎo)計(jì)劃并對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),同時(shí)根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷修改計(jì)劃。我爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)的同意與支持,在輔導(dǎo)課中,我把六(3)和六(5)這兩個(gè)班的學(xué)生分為四個(gè)組。

第一組是紀(jì)律好,學(xué)習(xí)自覺,成績(jī)好的學(xué)生。輔導(dǎo)課上我讓這些學(xué)生自學(xué),只要他們學(xué)習(xí)跟英語(yǔ)有關(guān)的內(nèi)容就行。遇到不懂的或有疑問(wèn)的內(nèi)容時(shí),先讓他們小組討論,如果解決不的再問(wèn)老師。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

第二組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生,我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的潛能。例如我給他們兩個(gè)句子,讓他們根據(jù)句子內(nèi)容編對(duì)話,所編的對(duì)話不少于八個(gè)句子,或是給一些練習(xí)題讓他們獨(dú)立完成,杜絕抄襲的現(xiàn)象。

第二組是肯學(xué),但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)這部分學(xué)生,要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望提高。例如輔導(dǎo)他們寫作文時(shí),先給一些簡(jiǎn)單的范文讓他們看,老師再輔導(dǎo)他們寫,最后才是讓他們獨(dú)立完成。增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。輔導(dǎo)這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜、不受打擾的環(huán)境,這樣才能使他們靜下心來(lái)學(xué)習(xí),而且還要一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo),根據(jù)他們學(xué)習(xí)的不足,全面進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)然,對(duì)待這些學(xué)生一定要有恒心和耐心,有些知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過(guò)好幾次的講解和操練,他們才能記住。說(shuō)實(shí)在的,這部分學(xué)生需要老師花多些時(shí)間慢慢地磨,才能磨出好成績(jī)來(lái)的。

經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的實(shí)踐,班里不同層次的學(xué)生,成績(jī)都有所提高。

在講解習(xí)題時(shí),我要求學(xué)生把解題的過(guò)程記在試卷上,加深學(xué)生的印象,更重要的是讓學(xué)生明白解題的方法。古人不是說(shuō)“授之以魚,不如授之以漁”嗎?我布置給學(xué)生的家庭作業(yè)是很少的,以前我也會(huì)布置很多的家庭作業(yè),但在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多作業(yè)雷同,還有就是批改后他們并沒(méi)有把錯(cuò)的地方訂正過(guò)來(lái)。新想:這樣的家庭作業(yè)再多也是在做無(wú)用功。后來(lái)我增加了課堂作業(yè)的量,減少家庭作業(yè)的量,家庭作業(yè)多數(shù)布置些默寫、背誦類的。剛開始的時(shí)候我也很擔(dān)心,特別是看到別的學(xué)科那么多家庭作業(yè)時(shí),心里很不踏實(shí)。可是過(guò)了一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)不但沒(méi)有下降,反而提高了。這說(shuō)明作業(yè)在質(zhì)量,不在數(shù)量。

以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)心得,說(shuō)得不對(duì)的請(qǐng)大家批評(píng)指正,我的教學(xué)中還存在許多不足地方,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩多給我提寶貴意見,讓我取得更大的進(jìn)步。

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