通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為未來的發(fā)展提供參考。對于情感表達，每個人都可能有自己的偏好和習慣。通過仔細閱讀這些范文，可以了解到不同領域和主題的寫作特點和規(guī)律。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇一
槐( )苞( )淡( )飄( )換( )鉤( )
愧( )包( )談( )漂( )喚( )溝( )
炊( )載( )梢( )籃( )辮( )糧( )
吹( )裁( )悄( )藍( )辯( )娘( )
粒( )叢( )青( )撿( )投( )蜜( )
立( )從( )清( )臉( )沒( )密( )
( )( )( )( )
的孩子 的清香 的歌聲 的微笑
( )( )( )( )
( )人( )意 ( )( )炊煙 ( )人( )目 滿( )而( )
( )風( )動 月( )柳( )( )上( )下 ( )麗多( )
淡淡的( )長長的'( )蜻蜓的( )
快樂的( )甜蜜的( )火熱的( )
( )到了那里，老師給我們分了工，我們就干起來了。
( )不到兩個小時，三十五棵小樹就挺立在公路兩旁了。
( )李強扛樹苗，亮亮挖樹坑，我和老師抬水，大家忙個不停。
( )星期天，老師帶我們到東郊公路旁種樹。
( )望著一棵棵小樹，同學們蹦呀，跳呀，別提多高興了。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇二
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
本文是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
引導學生思考以下問題，并引導引導學生互相討論：
1、槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點：
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。
課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。
（1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
（2）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。
（3）槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。
（4）男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。
（5）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
（6）當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
（7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。
3、讀完此課，你有什么樣的感受：
我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
引導學生自己讀懂課文的內容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。
查找槐樹的圖片及文字資料。
一、談話導入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。
二、初讀課文,整體感受。
1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。
2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引。
介紹略讀課文的學習方法：
a、默讀課文，畫出不認識的字，想方法解決。
c、自己有什么不懂的地方，記下來，準備和同學討論。
(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。
(2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
三、細讀課文，理解感悟。
1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。
2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。)。
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子是()的。你從課文中哪些詞句看出來?
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：
(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
……。
四、欣賞評價，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!
五、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇四
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學設計（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇五
略讀課文教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。
本文是一篇略讀課文。文質兼美，情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好品格。全文共有四個自然段：
第一自然段描繪了槐鄉(xiāng)五月到處盛開著洋槐花的美好景象；
第二自然段描寫了設想中走進槐鄉(xiāng)的小朋友定會聞香沉醉，受到熱情招待的情景；
第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點自己，表現(xiàn)了他們對槐花的喜愛之情；
第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
讀懂課文的內容，感受勞動的快樂。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法，具體結合教學過程展開闡述。
教學預設研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)：
一、談話導入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
二、初讀細讀，感知理解。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
三、品讀槐鄉(xiāng)，感受美景。
1、八月的槐鄉(xiāng)是什么樣的呢？讀一讀。
2、交流，重點引導讀出槐鄉(xiāng)的輕柔與美麗。
3、多媒體課件演示，再讀。
通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中槐鄉(xiāng)美麗的景色。
四、品讀勞動，感受勤勞。
2、你最喜歡哪個場景，讀一讀，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
3、抓男孩女孩削槐米的場面感受快樂。在這段話教學中還讓學生運用品詞析句法，因為語文不是無情物，字詞句段都是詩，作者的悟感常常隱藏在文字深處，在這段話中教學生抓住文中的男孩的一下又一下象覓食的小鴨子等字詞，讀讀，議議，品品，讓學生與作者產生共鳴，體會到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。
五、欣賞評價，深化感悟。
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
板書起到有條理地幫助學生理解課文的作用，它線索清楚，簡單明了，概括性強，因此，我是這樣設計的：
板書設計：
勤勞懂事。
以苦為樂。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇六
在具體的教學過程中，首先，我給學生講清略讀課文的學習方法。這是同學們學習的第一篇略讀課文。學習略讀課文時，同學們要多朗讀、思考、質疑、發(fā)表自己的見解；無論是對課文內容的理解，還是對語言的體會和品味，都應該自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由自己得出答案和結論。
怎樣學習略讀課文呢？我為學生出示了以下學習步驟供學生參考：
1、默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。
3、自己有哪些不懂的地方，記下來，和同學討論。
在具體的研讀課文中，我讓學生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍。比如：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學從學生出發(fā)，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課文體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，文章的語言都很優(yōu)美，這也是學生走進寫作的一個范例。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點，在教學中，我注重引導，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。
最后，課文學完了，我讓學生再去讀課文，調動學生學習略讀課文的自主性。為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇七
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版義務教育六年制小學語文第六冊練習七的第二篇課文。本文是一篇文質兼美、景象融會的抒懷散文，作者以柔美的語言刻畫了槐鄉(xiāng)五月的迷人景致和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好風致。全文共有四個自然段，第一自然段刻畫了槐鄉(xiāng)五月隨處盛開著洋槐花的美好景象;第二自然段形貌了假想中走進槐鄉(xiāng)的小朋友定會聞香陶醉、受到熱情招待的景象;第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點本身，體現(xiàn)了他們對槐花的喜好之情;第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季候，是槐鄉(xiāng)孩子的季候。課文的語言如詩般感人，對稱句式的犬牙交錯，形貌抒懷的水乳融會，使全文出現(xiàn)出較強的節(jié)拍感和濃濃的意境美，為富厚學生的語言積淀提供了很好的語言質料。學生喜好這類語言詩化，意境美好的課文。憑據(jù)本文內容、語言、布局等方面的特點，聯(lián)合《語文課程尺度》的精力，我計劃如下教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫?！钡仍~語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學重難點：
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
二、說教法。
教為學服務，這是當前的教育思想，這就要求教學方法要從學生怎樣才能學好和好學的角度來思考。根據(jù)本課的內容，結合實際情況，我準備在課堂中主要采用以下幾種教學方法：
1、直觀法。利用電教手段、發(fā)揮課文插圖的'作用，創(chuàng)設情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，激發(fā)學生學習興趣，探究的欲望，使他們更快、更好、更準、更深地理解課文內容。
2、問題促進法。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇中開始的?！坝幸蓡柌庞兴伎?，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，新課標也提出”在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力，創(chuàng)造潛能――“學生由疑而問，也是一個主動學習，積極思維的過程，因而教師要引導，啟發(fā)學生質疑問難，使閱讀轉化為一種內在潛能。
3、導讀法。讀是小學語文閱讀的核心和靈魂，是培養(yǎng)學生語文綜合能力的重要途徑。只有多讀，并且讀出感情來，才能與作者產生共鳴，才能體會字里行間所蘊涵的情感，新課標也十分重視朗讀。在教學中要將朗讀貫穿于整個教學過程，讓學生有重分朗讀的時間，并設計多形式、多層次地朗讀，讓學生在讀中完成詞句的訓練，在讀中完成語言的積累。
三、說學法。
因為教為學服務，所以在教學過程中不能越俎代庖，因此在教學中我著重引導學生采用質疑法、自瀆自悟、品詞析句等方法來理解課文。
四、說程序。
(一)、談話導入：小朋友，你們知道嗎?在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因為那里盛產茶葉;有“橘鄉(xiāng)”，因為那兒的柑橘遠近聞名。還有一個地方，那里每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人們稱這個地方為――槐鄉(xiāng)。
(板書)大家想去那看看嗎?好，讓我們一起走進《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書)指名讀、齊讀課題。
(二)、初讀課文，感知美。
1、自由讀課文，要求：根據(jù)自己的學習情況，圈劃生字詞，并用適合自己的方法學習生字。
(選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調動學生的學習興趣，是學生主體性的表現(xiàn)。)。
2、檢查自讀情況：你是用什么方法記住這些生字詞的。
3、分自然段指名讀，其他同學注意聽及時糾正。
4、你對槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?
5、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句，讀)。
讀了這一句有什么問題?
(這一環(huán)節(jié)用了質疑法。古人云：人貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以應努力營造開放的民主的學習氣氛，鼓勵學生從這個句子中大膽質疑，這樣不僅提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學生主動學習的積極性。)。
(三)、細細品讀，體驗美。
(在這一部分的教學主要運用了自讀自悟的方法，讓閱讀成為學生個性化的行為，讓學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。)。
1、學習第一自然段。
用自己喜歡的方式讀第一段后，交流：讀了這一段話之后你知道了什么?
(根據(jù)學生的反饋順序，隨機利用電教手段展示槐花的色、形，使學生更快、更好、更準、更深地理解課文內容，有利學生用最短的時間完成背誦的目標;在這段話教學中還讓學生運用品詞析句法，因為語文不是無情物，字詞句段都是詩，作者的悟感常常隱藏在文字深處，在這段話中教學生抓住文中的“跑“、”浸“等字詞，讀讀，議議，品品，讓學生與作者產生共鳴，體會到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。)。
你覺得怎么讀?(指導感情朗讀)。
2、學習第二自然段。
小組讀第二自然段，并分角色表演。
(小學生都是活潑好動的，能讓他們自己去表演，去表現(xiàn)，他們樂此不疲。通過他們的語言、神情、動作的表現(xiàn)，體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。)。
交流你為什么要這樣表現(xiàn)?
(不管用什么形式教學，都不能離開文本，在這里通過這一形式讓學生再次回歸文本，感受語言文字的魅力。)。
指導感情朗讀。
3、學習第三自然段。
(出示課文插圖)讓學生觀察，并描述畫面內容。
指導朗讀課文。
(在這個環(huán)節(jié)中先讓學生看圖說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。語文教學的目的不僅是學懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。再通過與文本的比較，不但加深了課文內容的記憶，而且不斷刺激了學生的興奮點，是學生始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學習興趣。)。
4、學習第四自然段。
(這時的情感朗讀統(tǒng)統(tǒng)都”迎刃而解“，不須花太多的時間舉行引導朗讀。)。
(四)各顯法術，積聚美，體現(xiàn)美。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇八
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。
3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的品質，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
一、談話導入。
1、同學們，平時生活中做哪些事情會讓你感到快樂?(得到關懷、幫助他人、鍛煉身體、學習知識等會讓人感到快樂。)。
2、今天我們一起去認識一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題，齊讀。
那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂呢?讓我們一起走進他們的生活吧!
二、檢查預習情況。
1、讀一讀詞語。
槐鄉(xiāng)花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞著縷縷炊煙覓食滿載而歸月落柳梢甜蜜磨好。
2、指名分段讀課文。
三、品讀課文。
1、同學們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?
2、交流感悟：
槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀!指導用奇特的語氣讀一讀。
勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。
(1)你知道槐米有什么特點嗎?
(2)槐鄉(xiāng)孩子上學的錢是用槐米換來的，你們上學的錢是怎么來的?
(3)多懂事多勤勞的孩子呀!你們喜歡他們嗎?讀出喜歡、敬佩之情。
男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
(1)請大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過朗讀表達出來。體會“爬到樹上”、“一下又一下”、“長長的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。
(2)男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂。讀讀描寫女孩的句子，說說各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說話。
(3)采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺得這是快樂的。指導讀出歡快的心情。
當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入了夢鄉(xiāng)。
(1)哪些詞語更能體現(xiàn)孩子們很快樂?
(2)收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導讀出快樂之情。
四、總結課堂。
2、小結：快樂不僅來自于休閑，來自于享樂，還有通過勞動取得收獲的快樂。同學們，讓我們再一次有感情地讀讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動的快樂吧!
3、全班有感情自由朗讀全文。
五、寫作積累。
1、通過想象，接著寫一寫槐鄉(xiāng)孩子快樂地勞動的情景。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中。
2、找出自己喜歡的句子，并抄下來。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇九
2.學生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗。
再仔細讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
重點從兩個方面來學習：
（一）槐鄉(xiāng)五月的美景。
（二）槐鄉(xiāng)八月，全面認識槐鄉(xiāng)的孩子。
槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統(tǒng)領全文內容的問題槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的可愛之處有以下幾點：
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
1.正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字理解由生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
3.品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。
1.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
2課時。
多媒體課件。
1.出示槐花圖片及詩句，導入新課。
“一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香”
“心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床”
這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們板書：槐鄉(xiāng)的孩子。
1.教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。
1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個季節(jié)？并聯(lián)系課文說說理由學生自讀課文。
2.學生交流，教師適時評價。
（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
3.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1.指名復述文章的主要內容。
1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
2.指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
3.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？（學生談感受）。
1.你在課余時間從事過哪些勞動呢？說說自己勞動的經過和感受。
作業(yè)：
1.參加一次公益性勞動。
2.摘抄文章的好詞好句。
古詩引入，創(chuàng)設濃濃的詩一般的意境讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中。
教師配樂范讀，學生想像，初步感受文章淳樸的鄉(xiāng)情。
這幾句話寫出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會，感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛。
作業(yè)的布置為第二課時的教學打下基礎。
回顧課文主要內容，承上啟下。
第二個環(huán)節(jié)，從幾個方面來鑒賞這篇文章。
疊詞在文章中出現(xiàn)較多，找出來并積累達到學會運用。
談自己的勞動感受，讓課堂走到課下，達到真正指導學生生活的目的。
作業(yè)的布置體現(xiàn)人文化，語文學習的最終目的是會運用。
1.正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字理解由生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
3.品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。
1.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
2課時。
高新區(qū)第三小學杜艷梅。
1.出示槐花圖片，欣賞槐樹、槐花的美麗。
2.導入：
（2）提問：讀了這個課題，你最想知道什么？
這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。
（一）閱讀要求（出示）。
1.讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
2.邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？
3.自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。
（二）檢查自讀：
1.指名學生分段讀課文，糾正字音。
2.辨識下列形近字并組詞。
辮()籃()撒()碌()炒（）。
辯(）藍()撤()綠()吵（）。
3.解釋下列詞語。
旋渦：急速自旋的水流。
惹眼：引人注目，顯眼。
顯山露水：比喻張揚，突出自己。
耷拉：向下垂。
暮靄：黃昏時的霧氣。
籠罩：廣泛覆蓋的樣子。
滿載而歸：裝得滿滿的回來形容收獲很大。
4.課文為我們描述的是一個怎樣的故事呢？
（三）整體感知課文內容，理清脈絡。
（14）槐鄉(xiāng)的五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
（510）槐鄉(xiāng)的八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。
1.有感情地朗讀課文。
2.找出自己喜歡的段落，背誦下來。
檢查作業(yè)，導入新課：
指名背誦你喜歡的段落談話導入繼續(xù)品讀課文的學習。
1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)？把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。
預設一。
（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
（3）指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。
2.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？（小組討論，指名回答，暢所欲言）。
可愛之處有以下幾點：
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。
師引導學生重點領悟：
1.疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。
2.比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。
出示句子：
（1）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒（生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見人愛）。
（2）老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌（槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女多么溫馨的畫面?。。?。
四、欣賞評價，深化感悟。
1.指名朗讀自己喜歡段落。
2.通過課文的學習，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
師小結：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、課外拓展。
說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？
讓學生自己通過朗讀來感悟體會語言文字的感情，達到對課文的初步閱讀的目的。
理清文章的大致脈絡，為第二課時的學習打下基礎。
給學生自由的學習空間，自主感悟課文內容，將課堂真正給了孩子。
小組合作是高年級應具備。
一種能力從扶到放，放手讓學生自己去感悟。
語文不僅僅局限于課堂，還應課外延續(xù)拓展。
又是槐花飄香時，我想起了老槐樹。
“外婆是從賤年那陣子過來的，大人們連槐樹葉子都沒吃飽過”外婆捏窩窩時總愛向我數(shù)落著往事，“那時候，榆樹葉子、楊樹上的毛毛蟲都吃過，只有槐花最好吃，不酸不苦的，而且味正香甜”她說自己老了就變成老槐樹，但最好沒有刺，免得劃破了小孩子的手指外婆是見不得槐花紛紛落地的，即使生活好了，人們不再吃槐花了，她仍說：“這是多么浪費呀！”
（）的孩子（）的微笑（）的鉤刀。
（）的清香（）的歌聲（）的勞動。
一簇槐米一簇簇槐米。
一縷炊煙一縷縷炊煙。
（）（）。
槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（）。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（）。
（略）。
一簇槐米一簇簇槐米。
一縷炊煙一縷縷炊煙。
（一條小船）（一條條小船）。
（一朵白云）（一朵朵白云）。
槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭）。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（蜻蜓的翅膀）。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.使學生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情。
3.使學生在獨立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學生表達能力。
4.讓學生增加愛對農村的熱愛感情。
教學內容：
教學重點、難點：
使學生感受勞動是快樂的是本文的教學重點及難點。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示課件：槐花）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習《槐鄉(xiāng)的孩子》。
2、板書課題。
3、齊讀課題，提出問題。
俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
2、指名朗讀，同學評價。
誰愿意讀給大家聽？其他同學也要聽仔細，等會可以當小老師來評一評。
3、朗讀評價后，交流感受。
誰愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問、感受或是想法？
4、老師總結。
同學們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學習中你肯定會有更多的收獲。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1、提出學習要求：
2、學生自由讀書，畫出相應語句并和同學討論。
3、交流。
提要求：交流之前，老師有個小小的要求：發(fā)言的同學請你先把自己的題目補充完整，然后把依據(jù)讀一讀，最后談談自己的看法。其他同學請仔細傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補充，可以舉手示意。
a、（勤勞懂事）的槐鄉(xiāng)孩子――課文的第二自然段。
b、（吃苦耐勞）的槐鄉(xiāng)孩子――第三自然段1~3句。（出示課件）。
c、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子――第三自然段4~6句。（出示課件）。
d、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子――第四自然段。
四、拓展練習：
1、同學們，看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子，看到他們熱烈的勞動場面，是不是也激起了你對自己勞動體驗的回憶？那誰能為大家說說你在家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或是和同學們一起值日時的勞動體驗？（出示課件）。
2、學生發(fā)言，師生評議。
五、總結。
同學們，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗（板書：體驗）著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動換取學費。老師也真誠地希望同學們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的`孩子。
六、課后作業(yè)。
請同學們回家后，幫媽媽做一件家務事，體會下勞動帶來的快樂和滿足感。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十一
義務教育課程標準實驗教材三年級上冊第二組第五課《灰雀》，課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。我的說課將分五部分。一說教材；二說教學方法；三說學法；四說教學程序；五說板書設計。
一．說教材。
三年級上冊閱讀的學習目標開始學習初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。縱覽課文內容，采用了明線和暗線相結合的寫法，寫列寧喜愛灰雀，尋找灰雀，再見到灰雀，這是一條明線，文章還有一條暗線，那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見了，懷疑可能是男孩抓走了，誘導他承認錯誤，并改正錯誤。第二條暗線才是文章用意和中心所在，小學生理解能力有限，若不細細品味，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀、多品，方能明其意知其味。
在閱讀教學中注意加強詞、句訓練：重視朗讀的指導和訓練：閱讀教學的過程是在教師指導下，學生閱讀、感情的過程。根據(jù)教材的特點，結合本單元的實際教學內容和學生的實際情況，我將本課時的教學目標確定如下：
教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。
教學難點：如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。
二.教學方法。
本課時的主要內容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這一內容與學生的生活有關，因此在教學過程中，我注重教學知識與學生感悟的結合。三年級學生剛接觸新教材，對教材有很大的好奇心，同時在他們這一年齡階段，好動，形象思維占優(yōu)勢。基于這些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
三.說學法。
根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。
四.說教學過程。
本課教學時間為兩課時。第一課時的教學任務是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導自學生字，并且學習第一自然段。第二課時的教學任務是引導學生讀懂第二部分和第三部分課文內容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。
一、讀中悟，悟中讀。
本文語言樸實，敘述含蓄，字里行間蘊含的情感十分真摯，十分感人。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫，學生很難悟出文中所表達的情感。因此，本課時的教學力求讓學生實實在在讀書，真真切切悟情。教學過程中，我們安排大量的時間讓學生讀書，從初讀到細讀到精讀再到品讀，學生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點詞句，體會人物的心理變化，感悟文中的情真意切。
初讀，讓學生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？
1、細讀。
通過想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？列寧從找不到灰雀時的著急擔心（“你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”）到為灰雀的失蹤而難過、婉惜（“……可惜再也不會飛回來了”），再到明知故問的略顯驚訝（“會飛回來？”）；小男孩從一開始回答列寧“沒看見，我沒看見”時的支支吾吾，到他認識到自己錯了，肯定灰雀“會飛回來的，一定會飛回來的”，再到下決心改錯的堅定態(tài)度――“一定會飛回來的！”這些情感的變化都只能在細細的讀書中體會。
設計思路：教會學生如何揣摩人物的心理活動，感悟人物的情感變化的方法。
2、精讀。
當學生學完一部分課文內容時，要求學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說一說。比如讀“列寧自言自語地說：”多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。“這一句要讀出列寧對灰雀的喜愛和婉惜，而讀”一定會飛回來的！“這句話要讀出堅定的語氣，男孩的堅定是從”一定“和”！“看出來的。
設計思路：引導學生用心去體驗語言的情感，感知語言的表達形式。
3、品讀。
在引導學生對這部分課文內容進行初讀、細讀、精讀之后要求學生分角色朗讀，讓學生入情入境地讀，真正把課文中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛卻含而不露的感情讀出來。
設計思路：與文中的人物產生情感的共鳴，達到訓練語感，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的。
二、采用討論式教學，促進學生自主學習。
遵循“主體性”原則，采用討論式教學，有利于促進學生自主學習，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
1、本課時的教學中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”這個問題，學生進行了讀書、思考、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言。
設計思路：充分激發(fā)了學生的主體意識，為他們的思維、表達提供了自主的空間。學生在這種無拘無束的交流中，以極大的興趣參與教學過程，主動地去體驗，去獲取，從而實現(xiàn)課堂教學智情互動，師生互動，生生互動。
2、進行第三部分內容教學時，當學生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來”之后，讓他們再細細地讀課文，想想從這部分課文內容還能知道什么，體會到什么？然后在小組討論交流。
設計思路：這樣進一步激發(fā)了學生的思維，有利于培養(yǎng)學生探究學習的習慣，充分發(fā)揮學生的主動性。在合作討論中，學生之間一互相學習，互相啟發(fā)，互相提高，許多學生可以克服膽怯、孤獨等心理障礙，大膽參與，學有所得。
三、巧用多媒體，激趣導思，突破難點。
運用多媒體技術輔助教學，能大大提高教學內容的感染力，激發(fā)學生的興趣，促進學生的思維訓練，使學生在情感上和行為上積極參與學習的全過程。當“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動態(tài)畫面出現(xiàn)在學生眼前時，他們會為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因為男孩知錯改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿了喜愛之情，對男孩充滿了愛護之心。這種仿佛身臨其境的感知，會讓學生情不自禁地為灰雀的歸來而高興，為男孩的'誠實而高興，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學的難點。
四、說寫訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
設計思路：這是課文的空白，利用這一空白，可以拓展學生的說話寫話訓練。語言是思維的外殼，學生的一切思維活動都離不開語言的參與。讓學生從說到寫，可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語言表達能力，從而發(fā)展學生的語言，使之形成語文能力。
五.說板書設計。
灰雀自由自在灰雀失去自由灰雀重歸自由。
列寧欣賞美列寧失去欣賞美的機會列寧重又看到美好事物。
小男孩可以占有小男孩良心上受到譴責小男孩明白美好事物應由大家一起共享。
通過以上簡單明了的板書，揭示出本課的審美主旨——愛的教育，突破本課的難點。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十二
走進第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》，品讀課文，仿佛回到依稀熟悉的童年生活。是那么親切，那么真切，就如發(fā)生在自己的身邊。
我的童年在農村度過，大自然無私地將自己的一切饋贈給我們。孩提時代的我們，到塘邊摸螺、到山里采菇、到河邊撈魚、到山澗翻蟹……兒時的生活雖然清苦，但卻豐富多彩。就如文中所說“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！碑斈甑奈覀円惨粯?，從不向爸爸媽媽要錢，學費和零花錢全是我們自己掙來的。
想想當年的我們，苦過、累過，我們知道辛勞的作用，知道節(jié)約的重要，我們的課余生活也因此變得豐富多彩?？扇缃竦暮⒆?，條件好了，他們卻少了生活體驗，少了節(jié)儉和勤勞的美德?？粗n文，我能感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞和快樂，可是學生們能感受的那么深嗎？我期盼著也能夠將自己身邊的孩子放飛，讓他們到自然中成長。
為了使學生對《槐鄉(xiāng)的孩子》有更多的感受和領悟，我先給學生講述了自己童年有趣而又難忘的課余生活。看到學生聽的入境入情，我就把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點上，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的．對于槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，學生對此感受最深，對于槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，學生領悟的比較膚淺。當時有部分學生說第三自然段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活．我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。
反思本節(jié)課，雖然課文都是由學生具體讀，但還要解放學生的頭腦，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們走出課本，走出教室，走向大自然。要千方百計拓寬他們的知識面，豐富他們的切身感受，幫助他們積累語言，有了精神和語言的充足水源，言語的溪水就會嘩嘩流淌！
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十三
今天，我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文，因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。教學過程中，我先讓學生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點，學生們在讀，也在找，但我能感受到他們的積極性不是很高，學習的自主性不強。課后我認真思考了一下覺得提問方式帶有一種強制性，就是讓學生去找，而且提問有點繁瑣，在概括文章主要內容時，如果以一個“誰？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學生整體地去把握課文的內容，而在這個過程中，學生也就會很自然的'找出那些答案，我也就完成了自己的目標。我想,在對閱讀課文的教學中，以后要形成一個規(guī)律，就是先讓學生去整體理解課文的內容，然后去把握課文的脈絡，再去分清課文的層次，我覺得這方法很好，可以培養(yǎng)學生的閱讀領悟能力。這課的另一個教學重點是品讀課文，我先讓學生們自讀感受，然后請學生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學來點評。個讀和學生點評后，應該及時做到反饋后的指導，這一點我沒有做到,我覺得在這時,老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進一步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀。只要能調動學生積極性就行。教學中一定要把學生放在首位，教學，提問等都要從學生出發(fā)，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，這是我這一節(jié)最大的感受。
這堂課后，自己覺得上得不是很成功，有點懊惱，但也使我看到了自己的不足，認識到自己該努力的方向，而且還聽到了很多寶貴的建議，在今后的教學中，我一定會去努力的實踐并且積極的去摸索，迅速提高自己的業(yè)務水平，讓學生更好地學習。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
槐樹、槐花圖片課件。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走近生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。
1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。
2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引。
(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
1、按自然段指名朗讀，教師相機正音。
2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。出示槐樹、槐花圖片課件。嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結： 槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。) 槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。) 槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來? 嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。 ……
3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、填空。 ( )的歌聲 ( )的微笑
( )的勞動 ( )的槐米
( ) 的清香 ( )的鈎刀
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十五
一分鐘競賽(一分鐘記憶)。
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫。
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌。
槐林飄香。
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。
心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。
1.教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。
2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。
3．槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。
學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。
1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。
（如釀讀ning,不要讀成ling;塑料的塑讀s,不要讀成su。）。
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。[。
學生交流，教師適時評價。
（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情。）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）。
3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。
5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎為什么小組討論，指名回答，暢所欲言。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十六
課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實。本課在處理文本內容時，用了一課時，（作業(yè)例外）閱讀課文把學習的權利交給了學生，讓學生用自己喜歡的方式去學習課文。本人認為本課的教學指導還是比較務實的?；睒鋵τ谖覀冝r村孩子來說并不陌生，只要學生查資料就能了解槐樹的生長特點，無需老師作太多的指導。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，每篇文章的語言都很優(yōu)美，也是學生走進寫作的一個亮點模式。
這篇課文的語言樸實，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松快樂。在授課時，本人出示了閱讀要求，讓學生一步步的完成。如：
1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什么感情？
2、勾畫描寫槐花的特點的句子，槐米有什么用途?
3、第三自然段作者描寫了三種動物有什么作用？（重點）。
3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂心情。
4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重點）。
5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？為什么？（重點）。
在教學的重點點撥中，運用了句子比較突出重點。如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……）在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的手法?！北热?，寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。這里本人重點引導了，因為在寫作中，無論是中段還是高段學生，最基本的寫作技巧還是要掌握。如，要體現(xiàn)天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉），星星（熱得躲進了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣），可是老師（仍然還在燈下批改作業(yè)）。描寫天氣冷的句式：今年的.天氣特別冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就連那水泥地板也______。
怎樣培養(yǎng)獨立閱讀能力，是本人在本課教學中的一個首要環(huán)節(jié)。如：準備好工具書，詞典字典等。閱讀時不走馬觀花，要仔細地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內容。用自己喜歡的方式反復讀，細細品讀，每句斟酌，體會每段表達的意思，體會作者所表達的思想感情。再次閱讀，核實閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發(fā)生的趣事，傷心事等。（學生作品略）學生習作是較成功的，因此而得到同行們的認可。
為了拓寬學生閱讀知識，同時也體現(xiàn)閱讀課的實質意義，注重字，詞、句、段、篇的訓練落到實處，本人出示了與本課有關的四字詞語。
讓學生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習作。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業(yè)方式足以彌補了。
“品讀”是本文的重點，但為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
仿寫：1、（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）。
2（我離不開學校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。）。
總之，本人堅信，如果閱讀堅持這樣做，相信自己的教學效果差不了多少，學生的學習效果也能務實。只有腳踏實地的教學，樸實的教學設計，會逐漸創(chuàng)新的?？倸w一句，語文教無定一，自己的學生，因材施教方能是根本。《之八》這一教學反思，來自！
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十七
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。
3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的品質，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
一、談話導入。
1、同學們，平時生活中做哪些事情會讓你感到快樂？（得到關懷、幫助他人、鍛煉身體、學習知識等會讓人感到快樂。）。
2、今天我們一起去認識一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題，齊讀。
那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂呢？讓我們一起走進他們的生活吧！
二、檢查預習情況。
1、讀一讀詞語。
槐鄉(xiāng)花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞著縷縷炊煙覓食滿載而歸月落柳梢甜蜜磨好。
2、指名分段讀課文。
三、品讀課文。
1、同學們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？
2、交流感悟：
槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉(xiāng)的`孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導用奇特的語氣讀一讀。
勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。
（1）你知道槐米有什么特點嗎？
（2）槐鄉(xiāng)孩子上學的錢是用槐米換來的，你們上學的錢是怎么來的？
（3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。
男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
（1）請大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過朗讀表達出來。體會“爬到樹上”、“一下又一下”、“長長的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。
（2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂。讀讀描寫女孩的句子，說說各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說話。
（3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺得這是快樂的。指導讀出歡快的心情。
當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入了夢鄉(xiāng)。
（1）哪些詞語更能體現(xiàn)孩子們很快樂？
（2）收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導讀出快樂之情。
四、總結課堂。
2、小結：快樂不僅來自于休閑，來自于享樂，還有通過勞動取得收獲的快樂。同學們，讓我們再有感情地讀讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動的快樂吧！
3、全班有感情自由朗讀全文。
五、寫作積累。
1、通過想象，接著寫一寫槐鄉(xiāng)孩子快樂地勞動的情景。
2、找出自己喜歡的句子，并抄下來。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十八
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3．熟讀自己喜歡的句子。
教學重難點：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
教學過程：
談話導入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習--《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
初讀細讀，感知理解。
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；?、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
欣賞評價，深化感悟。
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
男孩爬削。
女孩撿塞快樂。
滿載而歸。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十九
本文文質兼美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是最重要的教學方法，學生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構。
教學時，我讓學生以游客的身份走進槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領課文的第一自然段，先讓學生在整體上對第一自然段有一個把握。在他們初步感知的基礎上，通過品讀句子來細細體會槐花的多、白、美、香這些特點。通過“山山洼洼”“坡坡崗崗”“瑞雪初降”“一片白茫?！备惺芑ǘ嗌祝煌ㄟ^“抱在一起”“遠看像玉雕的圓球”“掛滿枝頭”“近看如維吾爾族小姑娘披散在肩頭上的小辮兒”感受槐花的婀娜多姿。
在品讀槐花的過程中，我適時出示槐花圖片讓已留在學生腦海中的畫面漸漸清晰起來。同時伴之以輕柔的音樂，讓學生在視覺、聽覺上有了更深一層的認識。在品讀過程，我注意到了幾個重點字詞的把握，例如三個表示香味的.詞語：“清香、醇香、濃香……”以及“浸”這個字，通過對這些關鍵字詞進行推敲，進一步讓學生感受到槐花的美。
課文的第二部分主要是表達對熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。在這一部分，我采用了多種朗讀方式，指名讀，齊讀，男女生讀，通過多種朗讀方式讓學生體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。同時在教學中也抓住了一些關鍵字詞，如“飄”這個字，一個“飄”字中蘊藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，因此我在教學時故意設疑，提出把“飄”字換別的字，如“跑”、“走”等等，激發(fā)學生探究的熱情，從而不遺余力地感悟、品味這個字。學生在教師的置疑下，透過這個字眼，感悟到了槐鄉(xiāng)小姑娘輕快，輕盈的心情。
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