寫一份總結(jié)有助于梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人工作能力。寫總結(jié)時(shí)要注意語言簡練，易于理解和接受。以下是我為大家整理的相關(guān)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
讓我們自己爬起來英語篇一
母親從小熱愛舞蹈，至今她還那么向往。聽爸爸說，媽媽因?yàn)樯叶艞壛俗约旱膲?mèng)想。面對(duì)媽媽我總覺得有些愧意，總想為媽媽做些事兒。
為了幫媽媽做事，至今我學(xué)會(huì)了掃地、拖地、洗碗和買菜等家務(wù)活，還學(xué)會(huì)了給媽媽按摩、洗腳等等。
這天在看電視上播放的優(yōu)美舞蹈時(shí)，突然想到了媽媽曾經(jīng)的.夢(mèng)想――舞蹈。于是我就把自己的壓歲錢全都集中起來，我要為媽媽報(bào)名參加一個(gè)舞蹈班，這樣?jì)寢尩膲?mèng)想就能實(shí)現(xiàn)了！在媽媽不知情的情況下，我偷偷去給媽媽報(bào)了名。
星期五下午，我?guī)е鴭寢尩轿璧笇W(xué)校所在的大樓。那是一棟有28層樓的大樓，舞蹈學(xué)校在21樓。我和媽媽上了電梯。在來舞蹈學(xué)校的路上，媽媽就開始問我：“我們到底要干什么??？”來到了這里，媽媽就更加疑惑了，更加頻繁地問我?？晌疫€是一直保持著“置之不理”的神秘樣子。到了21樓，媽媽一看，突然罵起我來。我不知道媽媽為什么要罵我，我只是很委屈地在電梯門口被挨罵。
“你帶我走了那么久，就是想讓我看到這些東西嗎？等我回去，看我怎么收拾你……”難道我?guī)蛬寢寛?bào)名參加舞蹈班有錯(cuò)嗎？我委屈地哭了。面對(duì)我的哭泣，媽媽也是置之不理。直到我回頭一看，這才知道是我錯(cuò)怪了媽媽。原來，是我在上電梯時(shí)按錯(cuò)了樓層，按成了11樓。而11樓是一家網(wǎng)吧，所以媽媽才那么氣憤?！皨寢寣?duì)不起，是我按錯(cuò)了樓層，所以你才誤會(huì)生氣的?！眿寢屄犃宋业脑?，也對(duì)我說：“對(duì)不起，就算你再錯(cuò)，也不該打你?！?/p>
我們重新進(jìn)了電梯。我?guī)е鴭寢寔淼搅宋璧概嘤?xùn)班，媽媽一眼看見學(xué)校門口的校牌，轉(zhuǎn)臉望著我微笑著說：“謝謝你，真是太謝謝你了，兒子！”
這以后，媽媽每天都要抽出時(shí)間到廣場上和她的同伴們跳舞，臉上總是會(huì)出現(xiàn)怡然快樂的笑容。
讓我們自己爬起來英語篇二
摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些理念，就像燈塔一樣，提供了教學(xué)指導(dǎo)，改變陳舊死板的“一言堂”教學(xué)模式勢(shì)在必行，取而代之的就是充滿生機(jī)活力的新型課堂。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課堂；興趣；教學(xué)情境；尊重學(xué)生。
一、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！碑a(chǎn)生了興趣，就產(chǎn)生了求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)就擁有了動(dòng)力，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和智力振奮的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是快樂的享受，讓學(xué)習(xí)活起來。
語文教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，可以是聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)的情境。通過把教材中文人墨士的生活與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，從而加深對(duì)文章的理解；也可以是實(shí)物掩飾的情境。俗話說得好：“百聞不如一見?！苯虒W(xué)中也是一樣。很多教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是陌生的，但是只要我們拿出實(shí)物，它可以是模型，是圖片，是照片等。在這些面前，學(xué)生看得清楚，感受得真實(shí)，更容易入境；還可以是角色扮演的'情境。教師分配給學(xué)生或是讓學(xué)生自己選擇角色，進(jìn)行文章情境真實(shí)再現(xiàn)，這樣不僅能增加課堂的趣味性，讓學(xué)生站在該角色的立場上感受、理解文章。還可以創(chuàng)設(shè)想象情境，給學(xué)生提供廣闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，觸動(dòng)學(xué)生的思維情境。
二、讓學(xué)生成為課堂的主人，注重自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中也是一樣，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，遠(yuǎn)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新。而想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生自己的主體能力和主體價(jià)值的意識(shí)。
營造寬松自由的教學(xué)氛圍，首先就是情感的投資，有投資才有回報(bào)。教師要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，除了學(xué)習(xí)狀況之外，更多的是關(guān)心他們的生活，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予更多的鼓勵(lì)和稱贊，成為學(xué)生真正意義上的良師益友；其次就是要調(diào)換身份，有舍才有得。教師要從高高在上的領(lǐng)導(dǎo)的角色上下來，在教學(xué)中，親身參與，耐心指導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，和學(xué)生平等合作和對(duì)話，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生活起來。
三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。
在語文課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是個(gè)性各異、接受能力各異、鑒別能力各異、具有很強(qiáng)可塑性的群體，所以，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有某種程度上的影響。
教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們之間的個(gè)體差異。在日常生活中，要給予學(xué)困生更多的關(guān)心和注意，要用欣賞的眼光客觀地看待學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上不為人知的優(yōu)點(diǎn)，并在該基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，建立自信心。每個(gè)學(xué)生都有被認(rèn)可的渴望，所以在課堂教學(xué)中，要盡量給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上取得成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。只有課堂上的弱勢(shì)群體也被帶動(dòng)起來，語文的教學(xué)課堂才能真正地活起來。
總而言之，要想讓我們的語文課堂活起來，就一定要把它變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓教法活起來；還課堂給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生活起來；尊重個(gè)體差異，帶動(dòng)弱勢(shì)群體，讓課堂活起來。
參考文獻(xiàn)：
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［2］李吉林。小學(xué)語文情境教學(xué)［j］。江蘇教育出版社，1996.
［3］扈中平?，F(xiàn)代教育理論［j］。高等教育出版社，2000.
（作者單位西藏自治區(qū)拉薩市城關(guān)區(qū)納金小學(xué)）。
讓我們自己爬起來英語篇三
人的一生中總會(huì)經(jīng)歷許許多多成功的事情。我也不例外，但是，在這些成功的事情中，使我最深刻的，就只有我成功的學(xué)會(huì)了溜旱冰的事情。
這件事就發(fā)生在我四年級(jí)的一個(gè)星期天的下午。
那天，我做完了作業(yè)，爸爸看見我閑著沒事做，就帶我到中山公園溜旱冰，我心里別提多高興了。
在路上，花兒向我點(diǎn)頭，草兒向我招手，好像在祝愿我溜個(gè)痛快。
到了中山公園，我馬上走進(jìn)了溜冰場。只見場上的人，穿梭一般地溜來溜去。有的一會(huì)兒蹲著溜，一會(huì)兒站著溜;有的像燕子一樣地飛過;有的像電視上的溜冰明星那樣，做著高難度動(dòng)作;還有的初學(xué)者，扶著欄桿，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地挪動(dòng)著步子。
我看著看著，覺得很好玩，也連忙換上了溜冰鞋。喲!這鞋子還挺重呀。我笑嘻嘻地走上了溜冰場，以為自己一溜就會(huì)了。誰知，還沒站穩(wěn)。兩腳就不由自主地向前連續(xù)滑了幾下，身子一仰，手向前甩了一圈，就摔了個(gè)臉朝地背朝天。啊!我的嘴唇也出血了，真疼喲!我一邊用紙巾擦去嘴唇的血，一邊在后悔真不該來。
聽了爸爸的話，我明白了，就再次站了起來，扶著攔桿，慢慢地模仿別人溜冰時(shí)的動(dòng)作。我看準(zhǔn)了，就放開手，大膽地學(xué)著別人的動(dòng)作滑。我不顧一切，跌倒了，就爬起來，又跌倒了，又爬起來結(jié)果把屁股摔疼了，腳也摔破了，又把衣服弄臟了。
過了一段時(shí)間，我就成了灰人，但是我沒有后悔，因?yàn)槲医K于學(xué)會(huì)了溜冰。
經(jīng)過了這一次經(jīng)歷，使我明白了做事情一定要持之以恒，不能半途而廢，否則，你將永遠(yuǎn)做不好每一件事情。
讓我們自己爬起來英語篇四
摘要：興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，通過不同的方法去激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保持課堂效果，讓英語課堂活起來，讓學(xué)生真正的學(xué)以致用。
關(guān)鍵字：小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣教學(xué)。
時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新型的教師和充滿科學(xué)與創(chuàng)造藝術(shù)的課堂教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！蹦壳?，英語課堂存在這樣一種狀況：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，但隨著知識(shí)容量的增多，難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。在教學(xué)中，要從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面”另辟蹊徑“、”獨(dú)出心裁"，讓課堂教學(xué)活起來。我根據(jù)實(shí)際，主要從以下幾方面入手,來解決這個(gè)問題。
一、創(chuàng)建教學(xué)新環(huán)境，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)研究表明：輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)，能充分有效的調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性。更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情交流的過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。1帶著微笑進(jìn)課堂。
教師面帶微笑走進(jìn)課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學(xué)生溫暖。以自己積極樂觀的'情緒，感染學(xué)生，會(huì)給課堂帶來生機(jī)，增添活躍的氣氛，師生之間會(huì)消除心理疑慮，有種親熱，容易貼近之感?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，一個(gè)小小的微笑，會(huì)取得事半功倍的效果。
2帶著情感進(jìn)課堂。
教師是學(xué)生的師長，一位不茍言笑的教師固然能給人以威嚴(yán)的感覺，但學(xué)生卻不愿或不敢接近他。時(shí)間一長，容易形成師生之間的“代溝”，不便于感情交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣。作為教師應(yīng)懂得和適應(yīng)學(xué)生的種種好奇和模仿心理，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽。所以教師除了有嚴(yán)肅的一面，更應(yīng)開朗、活躍一些，這樣更能接近學(xué)生的心理特征，才能和學(xué)生相處的更融洽。情是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。反之教師對(duì)學(xué)生缺乏真誠的感情，師生之間感情不通，學(xué)生對(duì)教師的信任度低，教師講道理再好，學(xué)生也會(huì)無動(dòng)于衷。由此可見情能喚起學(xué)生的信任度和求知欲，能給學(xué)生心目中留下和藹可親的印象，其產(chǎn)生的“首因效應(yīng)”一定很好，這樣無疑會(huì)在教學(xué)中起到良好的作用。所以教師應(yīng)該把“愛學(xué)生”的感情帶進(jìn)課堂。
例如在組織競賽或游戲中，我和學(xué)生一樣興高采烈地加油、鼓掌，甚至參與到其中，與學(xué)生一爭高下，能夠激起學(xué)生躍躍欲試的心理。又如在唱英語歌的時(shí)候，一位學(xué)生的同座恰好不在，我就和他一起拍手唱這首歌，使學(xué)生感到格外親切，唱得格外認(rèn)真。如果學(xué)生表現(xiàn)出色，我除了用語言表達(dá)出鼓勵(lì)、贊揚(yáng)之外，還經(jīng)常用手撫摸學(xué)生的頭頂，拍拍學(xué)生的肩膀，或順一順?biāo)男∞p兒，使他們樂不可支。
二更換形式，營造創(chuàng)新教學(xué)方法。
小學(xué)生正處于多變時(shí)期，他們好玩、好動(dòng)、好勝，且好奇心強(qiáng)。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下幾種方法。1用美術(shù)再現(xiàn)情境。
兒童是通過形象認(rèn)識(shí)世界的，由于圖畫具備了直觀、形象、具體等特點(diǎn)，所以深受兒童歡迎。教師要根據(jù)情境需要選擇最佳形式。在英語課堂教學(xué)中它能使所教單詞形象，直觀，更富有實(shí)感。如我在講新兒童英語第二冊(cè)lesson8這一課時(shí)就運(yùn)用圖畫來創(chuàng)設(shè)情境。首先運(yùn)用多媒體課件出示公園，創(chuàng)設(shè)大的情境，引出以下內(nèi)容：tiger（老虎）/lion（獅子）/bear(熊)/zebra(斑馬)/giraffe(長頸鹿)。這樣，通過圖畫演示，以及教師的語言誘導(dǎo)，一個(gè)完美的情境展示在學(xué)生面前。又如：在教單詞：smile，girl,boy,dog,等詞時(shí)，我分別在黑板上畫簡筆畫，這樣學(xué)生們以圖對(duì)單詞，既形象又有趣，記得就牢，同時(shí)還可以用這些簡筆畫展開對(duì)話。
2用音樂渲染情境。
音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)，而愛唱歌又是孩子們的天賦。在教學(xué)中教師能夠有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓貙W(xué)唱歌的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了語言知識(shí)。尤為可行的是每堂英語課開始時(shí)唱一首英語歌曲，既能烘托課堂英語的“洋味”，又能把學(xué)生的注意力集中起來，也就是用音樂來喚起學(xué)生學(xué)英語的熱情和興趣。教育心理學(xué)家認(rèn)為可以把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣遷移到某學(xué)科上來，這樣便能把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。根據(jù)這一理論，我就著手用音樂欣賞，學(xué)唱外語歌來給學(xué)生以美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如我在講“whattimeisit?”這一單元時(shí)，準(zhǔn)備了一首《在鐘表店里》的曲子。這段音樂有鬧鐘“滴答滴答”的聲音，有時(shí)鐘“當(dāng)、當(dāng)”報(bào)時(shí)的聲音，學(xué)生很快被這首優(yōu)美的曲子吸引住了，聽得十分投入，音樂放完仍意猶未盡。在新課的教學(xué)中，雖然學(xué)生從未接觸過有關(guān)內(nèi)容，我對(duì)知識(shí)也未作更多的解釋，但由于音樂的渲染，學(xué)生仍很容易地接受了新知識(shí)。
3用表演帶動(dòng)學(xué)生。
4用競賽激勵(lì)學(xué)生。
學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)有很強(qiáng)的獲得欲望。在活動(dòng)中，這種強(qiáng)烈的參與意識(shí)和爭強(qiáng)好勝的心理猶為明顯。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生這種積極因素。
競賽是英語課堂常見的教學(xué)形式。競賽的內(nèi)容有很多，可以是知識(shí)方面的，也可以是能力方面的，形式也多種多樣：小組對(duì)抗賽、男女生擂臺(tái)賽、個(gè)人奪標(biāo)賽、單詞接龍賽……無論哪種形式，什么內(nèi)容，學(xué)生都樂于參與，課堂氣氛空前活躍。通過競賽，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競爭意識(shí)，參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí)，提高了課堂效率。
5用游戲活躍課堂。
游戲教學(xué)是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學(xué)生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識(shí)，而且印象較深。如：我在字母時(shí)，讓學(xué)生做了一個(gè)找朋友的游戲。在課前我將26個(gè)字母的大小寫，分別用卡片寫好。一組同學(xué)拿小寫字母卡，一組同學(xué)拿大寫字母卡。然后讓持小寫字母卡的學(xué)生去找持有大寫字母卡的同學(xué)做朋友，最后老師宣布獲勝小組并加以表揚(yáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，效果很好。
三用成功體驗(yàn)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
成功感是英語學(xué)習(xí)中重要的情感因素，它能使學(xué)生萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。多次的成功會(huì)使學(xué)生充滿自信，并逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績，正確的回答問題，哪怕是一星點(diǎn)閃光之處，也要及時(shí)捕捉，加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)、多用些good,verygood,quitegood,thankyou等詞，讓學(xué)生，感到有奔頭，樹立信心。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評(píng)，說些“tryagain”,“don’tworry”“takeiteasy”等勉勵(lì)的句子，這樣不會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過努力而獲得成功，而教師就要在其成功之時(shí)多多給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使其自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸顯現(xiàn)個(gè)別差異，所以教師在教學(xué)中要注重這種差異，因材施教，正確對(duì)待各類學(xué)生。優(yōu)等生由于經(jīng)常得到教師的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)勁頭足，但容易產(chǎn)生優(yōu)越感和驕傲感。教師要經(jīng)常給其提出新的要求使其有受挫感，使其愈挫愈奮；中等生學(xué)習(xí)受情緒支配，教師要及時(shí)引導(dǎo)，避免其情緒波動(dòng)，穩(wěn)定成績；差生由于得不到教師的重視，學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，容易產(chǎn)生自卑感，甚至喪失興趣。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師需多給予關(guān)心和幫助，使其迎頭趕上。
另外，教人以“漁”,把握成功。隨著知識(shí)容量的增多，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的困難也隨之加大。作為教師，不僅要研究知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要研究學(xué)生心理；不僅要研究教法，還要指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生如果掌握了一種良好的學(xué)習(xí)方法，必會(huì)受用終身。在記憶單詞時(shí)，用“諧音法”、“兒歌唱讀法”、“象形法”；學(xué)習(xí)語法時(shí)，用“歸納法”、“類推法”……這樣，學(xué)生自己能掌握學(xué)習(xí)方法并運(yùn)用自如，在學(xué)習(xí)中沒有障礙，并形成良性循環(huán)。
由此可見，保持興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法是學(xué)好英語的重要因素。把這幾樣寶貝帶進(jìn)課堂之后，減輕了學(xué)生的壓抑感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。在平時(shí)教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生興趣的保持，才能取得良好的課堂效果，保證教學(xué)質(zhì)量。
讓我們自己爬起來英語篇五
花倒了，我們扶起來，花便讓蜜蜂來給我們送密。
只要有生命跌倒了，我們伸出援助的手;。
我們會(huì)快樂，他們也會(huì)快樂，
小學(xué)生作文大全。
有些人;。
看見有生命跌倒，卻不去幫忙;。
那么，他會(huì)快樂，但生命不會(huì)快樂。
只要有生命跌倒，我們?nèi)シ?。
那么，你是一個(gè)善良的人;。
以后，誰都會(huì)你。
微笑。
作者：郭鴻寧
讓我們自己爬起來英語篇六
婆婆媽媽舞起來。
夜幕慢慢降臨了，吃過晚飯，我拿著書出門上晚自習(xí)，媽媽喊住了我：“宇宇，和婆婆一道出門?！蔽倚睦锵胫?，這么早?。俊拔易约喝?，別耽擱她的學(xué)習(xí)?！逼牌诺穆曇魪睦镂輦髁顺鰜怼！捌牌牛业饶?，我不急?！薄昂?，我馬上就來?！闭鏇]想到啊，婆婆現(xiàn)在跳舞已經(jīng)成癮了。
我和婆婆下了樓，婆婆問我學(xué)習(xí)累不累，作業(yè)多不多，晚上回來想吃點(diǎn)什么……我不累，作業(yè)不多，我吃什么自己買回來，讓婆婆不再為我操心……?？善牌艆s堅(jiān)持要在她跳完舞后去為我買棒棒糖，我已經(jīng)不再是三歲小孩了，棒棒糖已經(jīng)不再是我的最愛了，我已經(jīng)初三了，大了，可婆婆仍然銘心的記得我小時(shí)候的喜歡之物。這讓我好高興和感動(dòng)，也叫我有些郁悶，什么時(shí)候大人們才會(huì)忘記打上我幼稚烙印的心愛之物呢？正當(dāng)我陷入思考的時(shí)候，音樂的聲音愈來愈大了，節(jié)奏強(qiáng)烈的《我不是壞男人》從那邊飄了過來。我捂住嘴，想笑，但不敢笑出來：婆婆這般年紀(jì)了，還喜歡這音樂作舞曲，真有點(diǎn)心不老的'壯志，所以想笑；怕影響婆婆的情緒，說我打擊她，讓她感覺到我認(rèn)為她已經(jīng)老了，所以沒敢笑出來。離婆婆跳舞的地方越來越近了，牽著婆婆的那只手似乎也隨著音樂振動(dòng)了起來，沒錯(cuò)，那么的強(qiáng)烈，那么有節(jié)奏，是的，沒錯(cuò)，婆婆好像已經(jīng)進(jìn)入了角色，她已經(jīng)在不知什么時(shí)候舞起來了！
“婆婆，我上學(xué)去了，你早點(diǎn)回去?！?/p>
“你媽媽等會(huì)兒也要來跳，我和她一起回去，不用擔(dān)心我，聽老師的話。”
多么悅耳的聲音，充滿期望與無限關(guān)愛的語言。我從來沒有感覺到的東西涌上心頭，我和婆婆年齡的差距有一個(gè)甲子，我覺得我們之間除了我的語言要書面一些，時(shí)髦一些，也要少一些以外，我和婆婆之間好像沒有什么代溝啊一類的現(xiàn)代人冠以的名詞術(shù)語填塞其間，我們之間的交流沒有任何的障礙。只是我們之間做的事情不一樣：我白天晚上的讀書，婆婆白天上午逛山，下午打牌，晚上跳舞。但我們的生活都很有規(guī)律。我們之間吃的東西有些不一樣：婆婆喜歡吃軟和的，清淡的，我喜歡吃脆的，辣的，味道大的。但我們都吃一個(gè)鍋里的飯。我喜歡看書，婆婆喜歡看電視，我們吸收知識(shí)的途徑不一樣。我喜歡穿色彩艷麗的衣服，有點(diǎn)緊身的，婆婆喜歡穿黑色的衣服，但也有一件大紅的衣服，我們都愛美……。
就在我努力比較我和婆婆的時(shí)候，我來到了教室的門口，靜靜的教室仿佛在告訴著我：同學(xué)們?cè)谂Φ膶W(xué)習(xí)著！老師的話也好像在耳旁響起：低頭做事，抬頭做人！是啊，婆婆媽媽那么愛我，那么理解我。他們已經(jīng)舞起來了，他們?cè)谙硎苤睿乙苍摗拔琛逼饋砹耍乙粻幊Γ梦业母冻?，我的行?dòng)去找尋屬于我的生活，是時(shí)候了。
我三步并兩步，跨過桌前的凳子，坐到了我的位置上。老師也笑瞇瞇的走了進(jìn)來，“出去走走，我們就上課了?！?/p>
讓我們自己爬起來英語篇七
舞動(dòng)心情把夢(mèng)打開,不要再等待。
舞動(dòng)青春花開不敗,天地是舞臺(tái)。
舞動(dòng)青春花開不敗,天地是舞臺(tái)。
陽光下我們舞起來,隨風(fēng)兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。
陽光下我們舞起來.隨風(fēng)兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來.歡樂開懷世界更精彩。
舞動(dòng)心情把夢(mèng)打開,不要再等待。
舞動(dòng)青春花開不敗,天地是舞臺(tái)。
陽光下我們舞起來,隨風(fēng)兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。
陽光下我們舞起來,隨風(fēng)兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。
陽光下我們舞起來,隨風(fēng)兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。
歡樂開懷世界更精彩.
讓我們自己爬起來英語篇八
7月17日，奉化體育場熱鬧非凡。那里正在舉行彌（mi）勒（le）文化節(jié)活動(dòng)之一――國際舞龍比賽。
等我趕到體育場時(shí)，早已是人山人海，座無虛席。圍欄外也是里三層外三層，黑壓壓的一片，人們踮（dian）起腳，伸長脖子翹（qiao）首以待。
終于，精彩的.舞龍比賽開始了。11個(gè)身體結(jié)實(shí)的青年男子舉著一條金黃色的布龍，邁著矯（jiao）健的步伐（fa）走上了舞臺(tái)。隨著一陣高亢（kang）激昂的樂聲響起，舞龍隊(duì)員們揮舞著手中的龍棒，一條巨龍就游動(dòng)起來。它時(shí)而揚(yáng)起頭，好像要飛上天空；時(shí)而俯下頭，又似潛入大海；時(shí)而扭動(dòng)身子，猶如在大海里翻滾、嬉戲……真是變化多端！我情不自禁地贊嘆：“絕！絕！”體育場上不時(shí)響起了熱情的歡呼聲和掌聲。
隨后上臺(tái)的每支隊(duì)伍都各有特色。有的隊(duì)腳踩高蹺，有的隊(duì)擅長跳躍、翻滾，配合默契（qi），舞得出神入化。各種顏色的龍變幻著不同的姿態(tài)，就像一條條真龍飛落人間。
龍?jiān)谖?，人在笑。精彩絕倫的舞龍比賽讓我大開眼界。
讓我們自己爬起來英語篇九
高中教育是學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校接受高等教育的主要途徑，課程多、學(xué)習(xí)壓力大是高中學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是高中課程體系中的重要組成部分，與之前的小學(xué)、初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在難度、復(fù)雜度、抽象性與邏輯性方面顯著提升，因此教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著課程改革的廣泛深入開展，近年來在數(shù)學(xué)課堂上也出現(xiàn)了新氣象。但是，仍存在以下主要問題：傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)仍占據(jù)著數(shù)學(xué)課堂的主體；教學(xué)以提高成績?yōu)槟康模雎粤藢W(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；題海戰(zhàn)術(shù)仍是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣、學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)較大；教師對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)理解不到位；數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶等。這些數(shù)學(xué)課堂上存在的種種問題，已經(jīng)制約了新課程改革的步伐。因此，必須對(duì)高中數(shù)學(xué)教育的方法進(jìn)行探索。
二、數(shù)學(xué)教育的目的。
教師必須首先明確數(shù)學(xué)教育的目的。概括性地來講，數(shù)學(xué)教育要具備實(shí)用性、思維訓(xùn)練和選拔性的功能。數(shù)學(xué)教育最基本的目的是為了使學(xué)生獲得全面發(fā)展和未來生活所必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中掌握基本的思想方法和必要技能。同時(shí)，數(shù)學(xué)教育還要關(guān)注于學(xué)生思維能力、邏輯能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
三、教育方法的探索。
1.推進(jìn)情感教育。
堅(jiān)持思想性是推進(jìn)數(shù)學(xué)情感教育的前提。數(shù)學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開，適應(yīng)高中年齡段學(xué)生的個(gè)性需求，以科學(xué)的思想、方法進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性、邏輯性的特征，因此在一定程度上有其枯燥性。數(shù)學(xué)情感教育主要解決的便是學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥性問題，教師要通過互動(dòng)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的課堂參與度，采用教具等直觀化的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。一方面，教師要通過自身對(duì)數(shù)學(xué)的情感感染學(xué)生，同時(shí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
2.實(shí)施多元化教學(xué)。
教學(xué)是個(gè)雙向互動(dòng)的過程，教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)相輔相成。實(shí)施多元化教學(xué)，前提是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的`教學(xué)觀念。在教育改革背景下，學(xué)生和教師同為課堂的主體。首先，數(shù)學(xué)課堂的參與主體要做到多元化，教師、學(xué)生、家長、客座講師等都可以成為課堂的積極參與者，參與主體的多元化能夠帶來更多的知識(shí)交流和思維碰撞；同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具的多元化，打破“書本――黑板式”的教學(xué)模式，引入多媒體教學(xué)和模型教學(xué)，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化，在知識(shí)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣并提升其感知能力。
3.重視體驗(yàn)式教學(xué)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，推進(jìn)體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生回到生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)來源于對(duì)數(shù)學(xué)的感知。教師在教學(xué)過程中要改變單一的講解式教學(xué)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)。例如，在教授立體幾何部分時(shí)，可以運(yùn)用教具，讓學(xué)生通過向教具內(nèi)注入液體，來直觀感受柱體、錐體和球體等之間的體積關(guān)系，將抽象的知識(shí)具象化，更有利于對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。在條件允許的情況下，可以將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)至室外。例如，統(tǒng)計(jì)分析和概率模塊可以在室外進(jìn)行。一方面，開闊的環(huán)境條件易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受；另一方面，通過讓學(xué)生在生活環(huán)境中習(xí)得知識(shí)，可以兼顧學(xué)生從數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。此外，教師可以讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，較為簡單或直觀化的知識(shí)交由學(xué)生講解，這是推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的有效途徑。這種教學(xué)方式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，而且可以拉近學(xué)生和講臺(tái)的距離，樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
4.人性化訓(xùn)練與考核。
數(shù)學(xué)能力的提升離不開訓(xùn)練和考核。訓(xùn)練是學(xué)以致用、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力的有效方法；考核是檢驗(yàn)教學(xué)成果、查遺補(bǔ)漏的關(guān)鍵。教師要改變“題海戰(zhàn)術(shù)”式的作業(yè)和以成績?yōu)閷?dǎo)向的考核方式。在作業(yè)方面，題目選擇要有針對(duì)性，并與高中生有限的課余時(shí)間相匹配，增加實(shí)踐性作業(yè)的比重；在考試方面，合理安排考試的頻率和試題難度，以查遺補(bǔ)漏、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自信和數(shù)學(xué)能力為導(dǎo)向，實(shí)施人性化的考核與訓(xùn)練。小結(jié)在素質(zhì)教育、課程改革和人才創(chuàng)新的教育背景下，包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)方式改革是學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)的共同要求。高中數(shù)學(xué)教育方法的探索需要統(tǒng)籌考慮教師、學(xué)生、教學(xué)資源和條件等因素，要充分發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革和方法探索中的主體作用，探索出符合實(shí)際教學(xué)環(huán)境、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與自信，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、分析能力等綜合能力的提高。
讓我們自己爬起來英語篇十
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，使得許多農(nóng)村家長覺得，只有讓孩子好好學(xué)習(xí)，考入高等院校才能夠真正擺脫貧困。在這種教育觀念的影響下，農(nóng)村的教育更加應(yīng)試化，素質(zhì)教育沒有機(jī)會(huì)開展，即使進(jìn)行素質(zhì)教育也會(huì)受到這部分家長的阻礙和影響。所以在一些農(nóng)村里，應(yīng)試教育依舊占據(jù)統(tǒng)治地位。4.宣傳、投入力度不夠。長期以來，農(nóng)村素質(zhì)教育的宣傳力度不夠，大部分農(nóng)村居民并沒有認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，而且由于農(nóng)村生活水平和條件比較差，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、資金投入以及辦校質(zhì)量等更是無法與城里小學(xué)相比，很大程度上制約了素質(zhì)教育的開展。
二、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義。
當(dāng)前，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，對(duì)人才數(shù)量以及質(zhì)量方面的需要越來越高，然而由于應(yīng)試教育的觀念深入人心，教育工作主要關(guān)注的是學(xué)生的升學(xué)、成績等，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)一種高分低能的狀態(tài)，無法在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中找到適合自己的位置。小學(xué)是學(xué)生各方面成長的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生今后的影響是十分巨大的，因此必須在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，樹立正確的教育觀念和教育方法，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，更好地適應(yīng)農(nóng)村文明建設(shè)的發(fā)展需要。此外，實(shí)施素質(zhì)教育也是開展義務(wù)教育的需要。義務(wù)教育是我國法律規(guī)定，適齡兒童必須接受的，國家、社會(huì)、家庭必須保證的教育，主要是為了更好地促進(jìn)少年兒童在德智體美等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高國民素質(zhì)。但是在農(nóng)村義務(wù)教育階段，人們往往忽視教育質(zhì)量的提高，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)存在較大偏差，與義務(wù)教育的目的相背離，因此必須加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施。素質(zhì)教育的民主性和全面性能夠更好地保證農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利，解決農(nóng)村小學(xué)教育中只重視知識(shí)理論傳授的缺陷，促進(jìn)教育的公平、均衡發(fā)展。素質(zhì)教育的終身性和個(gè)性化也有助于農(nóng)村小學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和理念，尊重學(xué)生的個(gè)性和潛能，根據(jù)學(xué)生的心理以及生理發(fā)展特點(diǎn)，采用多元化的方法進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
三、農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施方法。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。要想使素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)得到開展與實(shí)行，首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，使農(nóng)村家庭以及教育管理者認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展的重要影響。加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的宣傳力度，讓他們更好地理解素質(zhì)教育，改變以考試、學(xué)習(xí)為中心的應(yīng)試教育的觀念，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村素質(zhì)教育的管理和檢查力度，為農(nóng)村小學(xué)推行素質(zhì)教育營造一個(gè)良好的環(huán)境，使素質(zhì)教育的觀念深入人心，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師的能力素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的影響，因此，要在農(nóng)村小學(xué)開展素質(zhì)教育，重要的一點(diǎn)就是要提高教師的各方面能力素質(zhì)。首先教師應(yīng)提高自身的科學(xué)研究素質(zhì)和能力，從以教課為主的教學(xué)人員轉(zhuǎn)變成研究性的專業(yè)教師。有關(guān)部門應(yīng)明確農(nóng)村素質(zhì)教育中存在的問題，有針對(duì)性地開展教師專業(yè)培訓(xùn)工作，并與各高校建立合作關(guān)系，加強(qiáng)教師能力素質(zhì)培養(yǎng)。此外，還應(yīng)定期組織教師到城市小學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的觀摩學(xué)習(xí)，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵與方法。強(qiáng)化農(nóng)村教師的引入，為農(nóng)村的素質(zhì)教育注入新鮮的教育力量。在提高教師專業(yè)素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重教師思想道德素質(zhì)的提高，發(fā)揮教師無私奉獻(xiàn)的精神，為農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)與未來貢獻(xiàn)自己的`力量。
3.推進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)改革。農(nóng)村小學(xué)在我國的教育發(fā)展中占有重要的地位，因而必須高度重視農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的問題。推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村素質(zhì)教育的重要舉措。新課程改革有助于轉(zhuǎn)變教師以及學(xué)生的教、學(xué)方式，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。長期以來，農(nóng)村教學(xué)存在著教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，為此，因積極推進(jìn)農(nóng)村課程和教學(xué)改革，實(shí)行新課程改革，在課程改革中推進(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在新課程改革中不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，使農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加全面地發(fā)展自己。
4.加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的合作。家庭教育也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要力量，加強(qiáng)學(xué)生的家庭教育，能夠更好地為學(xué)校教育提供幫助。農(nóng)村小學(xué)可以成立家長委員會(huì)，加強(qiáng)與家長之間的溝通和交流，統(tǒng)一教育目標(biāo)，找到合適的方法開展素質(zhì)教育。學(xué)校教師對(duì)家長進(jìn)行教育，使家長明確素質(zhì)教育的重要意義，轉(zhuǎn)變教育觀念，更好地配合學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，素質(zhì)教育的開展也需要全社會(huì)力量支持和輔助，農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，家庭、社會(huì)通力配合，為素質(zhì)教學(xué)的開展提供保障。
5.促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。要使農(nóng)村素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正達(dá)到教學(xué)的效果，要解決的最突出的問題就是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。長期以來，由于受歷史以及地理因素的影響，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件比較艱苦，在一定程度上制約了素質(zhì)教育的開展。因此，教育部門應(yīng)給予農(nóng)村小學(xué)一定的政策扶持，吸引優(yōu)秀教師或大學(xué)生到農(nóng)村支教，多給予農(nóng)村教師關(guān)心，為農(nóng)村學(xué)校提供良好的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。農(nóng)村辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的改善是以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為先決條件的，因此，要努力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。只有城鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，差距縮小到一定程度，農(nóng)村學(xué)校才能夠從根本上擺脫應(yīng)試教育的制約，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
四、結(jié)語。
在農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變農(nóng)村應(yīng)試教育的觀念，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生以及今后社會(huì)發(fā)展的影響，提高農(nóng)村辦學(xué)條件以及教師的素質(zhì)能力，結(jié)合農(nóng)村教育的實(shí)際情況，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)資源，努力推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)行。
讓我們自己爬起來英語篇十一
（甘肅省靈臺(tái)縣獨(dú)店學(xué)區(qū)）。
摘要：隨著近年來國際交流的發(fā)展，英語成為越來越多教育人士重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)科目。尤其是農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)，更成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育氛圍上整體是落后于城市的，因此，英語作為一門國際化交流的語言，需要一定的經(jīng)濟(jì)支撐去配備師資和教學(xué)輔助工具，需要一定的英語學(xué)習(xí)氛圍去讓學(xué)生在良好的環(huán)境中提高整體的英語課堂水平。
讓我們自己爬起來英語篇十二
語言是生活的一部分，是具有生命力的、開放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。如何運(yùn)用合乎語言的性質(zhì)、合乎人自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，使外語教學(xué)活起來，是外語教育工作者理應(yīng)探討的問題。
活教。教無定法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課--備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。
活學(xué)。以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng)；開發(fā)聽、說、讀、寫、做、想綜合運(yùn)用語言的能力。
活用。用是語言教學(xué)的目的，教師應(yīng)盡可能多的用英語組織教學(xué)、用英語講解、用英語提問、用英語獎(jiǎng)、評(píng)、布置作業(yè)……使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語是活的語言。在這樣的英語課上，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，精神會(huì)更加振奮，與教師的配合會(huì)更加默契，觀察力和感知力可鍛煉得更加細(xì)致而敏銳，聯(lián)想和想象力可發(fā)展得更為全面而豐富，思維能力也會(huì)在新的語言工具的活用過程中有新的發(fā)展。活動(dòng)與合作。英語教學(xué)不應(yīng)只是學(xué)生聽講和作筆記的過程，而應(yīng)是學(xué)生積極參與，運(yùn)用英語來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成愿望、體驗(yàn)成功、感受快樂的有意義交際活動(dòng)過程。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的英語課外活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為手段，教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。
合情與“合法”。教學(xué)過程是師生之間、生生之間多向情感互動(dòng)過程?！敖肭楦小钡挠⒄Z教學(xué)實(shí)際上對(duì)師生的人格也有潛移默化的改變，它是一種情感培養(yǎng)，讓人開放、坦誠，更加善于表露自己。語法是組成語言系統(tǒng)的綱紀(jì)，教學(xué)的科學(xué)性原則是第一性的，語音、語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)、地道，語句的合(語)法性，是外語教學(xué)的重要因素。教師可以通過播放英美人的錄音、錄像等手法來確保英語教學(xué)的科學(xué)性。教標(biāo)準(zhǔn)的英語，學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的英語，用標(biāo)準(zhǔn)的英語。
活作業(yè)與活考試。作業(yè)的布置應(yīng)側(cè)重實(shí)踐能力，如可以讓學(xué)生用磁帶錄制口頭作業(yè)，讓學(xué)生輪流進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告，陳述、評(píng)議時(shí)事、新聞等?？荚囀墙虒W(xué)的向?qū)?，靈活的考試方式能起到引導(dǎo)活教學(xué)的作用。在考查語言知識(shí)的同時(shí)，注意全面考查學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，突出運(yùn)用，特別是聽力、口語應(yīng)成為考查的重要內(nèi)容。
(陜西省商洛師專英語系劉建峰《中國教育報(bào)》8月7日第4版)。
讓我們自己爬起來英語篇十三
摘要：
中職生英語基礎(chǔ)普遍很差，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，如何通過整合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)，提高中職英語課堂教學(xué)的有效性，是擺在廣大中職英語教師面前的難題。
關(guān)鍵詞：
英語教學(xué)；信息化；中職生。
集音、像、形于一體，具有直觀、方便、快捷、實(shí)用等特點(diǎn)的英語信息化教學(xué)的推廣，能使學(xué)生在聽、讀、說、寫、譯等方面得到全方位的刺激，重燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。然而在課堂實(shí)踐中，很多農(nóng)村中職校信息化教學(xué)僅停留在對(duì)ppt，的使用上，信息化教學(xué)流于形式。
一、在農(nóng)村，信息化教學(xué)存在的誤區(qū)。
1教師注重多媒體課件教學(xué)形式，忽略對(duì)教材教法的研究。
中職國規(guī)教材一般自帶教學(xué)光盤，但只是紙質(zhì)課文的電子翻版，教師忽略教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生差異，片面追求信息化教學(xué)，造成課堂教學(xué)重難點(diǎn)不突出，課件容量大，有效信息少。
2濫用多媒體課件，影響教師的主導(dǎo)地位。
現(xiàn)代化的投影屏幕，鼠標(biāo)成了教師上課的“法寶”，傳統(tǒng)的黑板粉筆進(jìn)了“冷宮”，教師被課件“捆綁”，整堂課依照課件站在講臺(tái)上充當(dāng)呆板的“放映員”，知識(shí)點(diǎn)沒有深入闡述，抑揚(yáng)頓挫的聲音不見了，生動(dòng)的形體語言沒有了；能夠起到引導(dǎo)、啟發(fā)和歸納總結(jié)作用的板書也消失了；根據(jù)課堂情況和學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的“靈機(jī)一動(dòng)”也沒了蹤影；課上黑板干干凈凈，課后學(xué)生腦袋空空。
3忽略了學(xué)生的主體作用，以視聽代替自主學(xué)習(xí)。
多媒體課堂教學(xué)像放電影一樣，學(xué)生被動(dòng)地聽和看，教學(xué)內(nèi)容一閃而過，學(xué)生思維跟不上，根本無法做筆記，教師也沒有預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行師生、生生間的有效互動(dòng)。
4課件制作粗糙。
二、如何優(yōu)化信息化教學(xué)。
1。整合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用。
學(xué)習(xí)金字塔理論是由美國著名學(xué)習(xí)專家愛德加?戴爾1946年提出的，后由美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究發(fā)展而來。它認(rèn)為，教師使用不同的教學(xué)方法，24小時(shí)內(nèi)知識(shí)保留比率分別是：耳朵聽講5%，眼睛閱讀10%，視聽結(jié)合20%，聲音圖片30%，小組討論50%，實(shí)踐練習(xí)75%，教別人或馬上應(yīng)用90%。這組數(shù)據(jù)表明，“視聽和聲音圖片法”知識(shí)保留比率僅有20%~30%。因此，信息化教學(xué)不是萬能的，除了充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)外，教師還要拓展“精講精煉”內(nèi)涵，即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競爭等方式，讓學(xué)生參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。以國規(guī)教材英語book1unit1為例，在新課程教學(xué)理念框架下，我采用分組討論互助法，四人一組，每組學(xué)生英語和信息技術(shù)知識(shí)層次錯(cuò)開，形成知識(shí)互補(bǔ)，課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求各學(xué)習(xí)小組利用信息技術(shù)，采集有關(guān)英國倫敦、美國西雅圖兩城市的風(fēng)景名勝，并用therebe結(jié)構(gòu)和clean，blue，friendly等形容詞描述，培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的`學(xué)習(xí)習(xí)慣；課中精講精煉后，我創(chuàng)設(shè)情境，巡回輔導(dǎo)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言材料，限時(shí)模擬描述田螺坑土樓群、云水謠等本土著名的世遺景區(qū)，各組推舉代表匯現(xiàn)場演示，小組間互評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鞏固了教學(xué)目標(biāo)。課后，教師要求學(xué)生利用信息技術(shù)做一個(gè)土樓二日游的視頻，所有小組成員參與，在本單元結(jié)束時(shí)做學(xué)習(xí)成果展示總結(jié)，進(jìn)一步拓展了教學(xué)空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在“自主、探究、合作”中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)了成功的樂趣。
2。整合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，合理使用多媒體工具。
“興趣是最好的老師。”根據(jù)中職生基礎(chǔ)差、厭學(xué)的特點(diǎn)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用音頻、視頻，可激發(fā)學(xué)生興趣。中職國規(guī)教材英語book1unit1warmingup，教師以輕音樂為背景播放一組各國標(biāo)志建筑物圖片，如，英國塔橋、法國埃菲爾鐵塔、美國自由女神像、埃及金字塔等，同時(shí)配上一組國籍名稱：americabritainegyptfrance，這樣迅速抓住學(xué)生“眼球”進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，“用教材教，而不是教教材”。根據(jù)語言材料特點(diǎn)，英語聽說課，教師用傳統(tǒng)的錄音機(jī)，尤其在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力時(shí)，重復(fù)播放某個(gè)困難詞匯和句子，收錄機(jī)操作自如連貫，播放效果明顯要優(yōu)于光盤；“活化教材”，教師巧妙運(yùn)用黑板、粉筆“畫龍點(diǎn)睛”，增強(qiáng)了教學(xué)感染力。
三、整合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)習(xí)制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件。
多媒體課件是信息化教學(xué)的重要輔助工具之一，課件的優(yōu)劣在信息化教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。首先課件設(shè)計(jì)要注重內(nèi)容的實(shí)用性，音頻、視頻的使用要適度，有的課件視聽效果很好，但是動(dòng)畫聲音效果“喧賓奪主”，應(yīng)該掌握的教學(xué)目標(biāo)被淹沒，達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。其次，課件設(shè)計(jì)講究藝術(shù)性，突出重點(diǎn)，邏輯層次分明，具體把握幾個(gè)原則：
（1）ppt，導(dǎo)航進(jìn)退自如；
（2）整體風(fēng)格一致；
（3）段落最多不要超過三個(gè)層次；
（4）直接播放不要用超級(jí)鏈接；
（5）顏色搭配避免大面積鮮艷色彩引起視覺疲勞；
（6）一頁ppt。不要超過6行，字體36磅，6秒鐘能看完、理解。此外，能用圖，不用表；能用表，不用字，盡量不用標(biāo)準(zhǔn)模版。
總之，“教學(xué)有法，教無定法”。只要堅(jiān)持信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效整合，“揚(yáng)”傳統(tǒng)教學(xué)之所長，“棄”信息化教學(xué)之所短，就能真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的優(yōu)化，讓課堂“活”起來，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)，提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
張彩霞。多媒體技術(shù)教程。北京師范大學(xué)出版社，2005―08：1―16。
讓我們自己爬起來英語篇十四
素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)的教育中不斷發(fā)展和創(chuàng)新，面對(duì)現(xiàn)代學(xué)生和社會(huì)教育背景，如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直以來是教育者要解決的問題。傳統(tǒng)的教育技術(shù)和教學(xué)方法在應(yīng)用的突破中出現(xiàn)了瓶頸，數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育也在不斷深化和更新。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)學(xué)生也提出了不同的要求，不僅要有理論能力，還要有文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此這里介紹了數(shù)學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)方法。在教學(xué)中采用30+10的方式加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)能力。把美學(xué)的教育和文學(xué)的教育融會(huì)到數(shù)學(xué)的教育中。培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育的文化場，建立數(shù)學(xué)的思維和數(shù)學(xué)的方法論。多年來小學(xué)教學(xué)改革在不斷探索和完善，小學(xué)素質(zhì)教育改革進(jìn)行多年。各方面收獲頗多，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性加強(qiáng)。新課改在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)點(diǎn)層次遞進(jìn)，在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，能較好完成課堂教學(xué)。面對(duì)新的教學(xué)模式的探索，適應(yīng)新的教學(xué)方法。在中國現(xiàn)代少子或獨(dú)子的背景下，如何全方面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育及培養(yǎng)每個(gè)孩子的知識(shí)有效教育，讓每個(gè)孩子學(xué)有所好，學(xué)有所得。小學(xué)教師在一線教學(xué)中不斷思考著如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)思維、數(shù)學(xué)形象思維、良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知。在這里對(duì)小學(xué)課堂教育提出我個(gè)人的教學(xué)方法的探索。
一、傳統(tǒng)教學(xué)的方法及存在問題。
近些年隨著科技的發(fā)展，教育技術(shù)的改進(jìn)，新的教學(xué)用具不斷出現(xiàn)，課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用，教學(xué)的直觀性得到了加強(qiáng)，教學(xué)的快捷有效性得到了提高。但也出現(xiàn)了許多問題，個(gè)別教師對(duì)多媒體過于依賴，缺乏對(duì)教學(xué)方法的探索和研究，使得教學(xué)不能較好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育要求。也有的老師在多媒體的使用中，不能很好地把握課堂節(jié)奏，由于大大減少了板書的設(shè)計(jì)和書寫，使得部分教師在知識(shí)講授過程速度較快，部分學(xué)生在思維或行為沒有跟上教師的講課節(jié)奏，錯(cuò)過了知識(shí)點(diǎn)的理解及注意問題，使得新型教育技術(shù)沒有得到應(yīng)有的教學(xué)效果。而一些多媒體的展示讓學(xué)生不能把思維關(guān)注在數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)中的美，不能較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳達(dá)，而把課堂教學(xué)停留在一堂完美的教學(xué)展示，而不是關(guān)注學(xué)生從中受到多少數(shù)學(xué)的思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性，數(shù)學(xué)課堂上注重學(xué)生的基本運(yùn)算能力和唯數(shù)學(xué)考試的傾向，沒有把素質(zhì)教育融通在數(shù)學(xué)的教學(xué)中。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中未來從事數(shù)學(xué)工作的人的比例相當(dāng)小。
一般講數(shù)學(xué)教育的目的是，學(xué)生掌握一門工具和技能，適應(yīng)生活和社會(huì)需要。同時(shí)數(shù)的另一方面也要學(xué)生理解數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，就是用數(shù)學(xué)的思維審視生活中和工作中的問題，用數(shù)學(xué)的方法理性理解生活中的問題和用數(shù)學(xué)的方法和模型解決生活工作中的問題。例如，生活中人們?cè)诿鎸?duì)一些是非的選擇時(shí)，往往以主觀的感覺去認(rèn)知，沒有從數(shù)學(xué)分析上破除其表象。在對(duì)自己行為認(rèn)識(shí)、個(gè)人生命生活的認(rèn)識(shí)過程中沒有客觀的理性表達(dá)，使得在生活中陷入思維定式和思維陷阱中。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，缺少數(shù)學(xué)的文化教育，這里的數(shù)學(xué)文化教育不僅是數(shù)學(xué)史的教育，還需要數(shù)學(xué)的素質(zhì)和數(shù)學(xué)的方法論，其次是數(shù)學(xué)中的文化知識(shí)和審美知識(shí)的體現(xiàn)，用不同的視角理解數(shù)學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵和數(shù)學(xué)中的美學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)的課堂不僅要完成數(shù)學(xué)的基本能力的教學(xué)，還要通過多種方式讓學(xué)生用自己的角度理解數(shù)學(xué)。在課堂中加入學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)及自己的數(shù)學(xué)想法和做法的`分享。在教學(xué)中不要緊把著課堂的40分鐘講授和提問，要留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、討論問題及個(gè)人的想法分享。因此在課堂壓力不大、任務(wù)不緊的課堂上可采用30+10的教學(xué)模式。30分鐘為教師主導(dǎo)課堂的講解及知識(shí)的傳達(dá)，10分鐘為學(xué)生主導(dǎo)教師輔助點(diǎn)評(píng)的知識(shí)分享和問題的提出和解決，及個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)問題的提出疑問。也可提出自己在學(xué)習(xí)和課業(yè)中對(duì)某些問題的新認(rèn)識(shí)、新見解等，討論學(xué)生自己在生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)方法。比如，談?wù)勛约喝绾文軌蛟谧鲱}中保證準(zhǔn)確率和如何提高自己的計(jì)算速度；分享購物中的數(shù)學(xué)問題和用數(shù)學(xué)及概率等分析方法分析生活中的概率事件和選擇依據(jù)；用對(duì)稱、圖形組成等分析生活中的物體或畫面；用統(tǒng)計(jì)思想來分析人的生老病死問題；等等。通過想說和大膽說，想聊和大膽聊，想分享和大膽分享建立一個(gè)數(shù)學(xué)文化的場效應(yīng)。把美的教育融通在數(shù)學(xué)的教育中。這里不僅把數(shù)學(xué)的圖形應(yīng)用在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，也要把數(shù)學(xué)的簡潔性、對(duì)稱性、統(tǒng)一性的思想和態(tài)度審視生活中的美，用數(shù)學(xué)的角度理解視覺美、藝術(shù)美、行為美、語言美等美的存在。
因此可以在教學(xué)中分析美術(shù)課程中的圖形及數(shù)字美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)美的存在，并分享學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)中的美和生活中美好事物的數(shù)學(xué)分析，用數(shù)學(xué)的方法完成一幅美術(shù)作品。讓學(xué)生不僅對(duì)美術(shù)有一個(gè)別樣的認(rèn)識(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。把文學(xué)的教育融通到數(shù)學(xué)的教育中。許多人認(rèn)為文學(xué)當(dāng)中沒有數(shù)學(xué)的知識(shí)存在，其實(shí)不然。小到說明方法的列數(shù)字，再到文章的對(duì)稱性，詞語的簡潔性都可以用數(shù)學(xué)思維去分析認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中可以把語文及文學(xué)上的問題用數(shù)學(xué)的方法去分析，也可以把數(shù)學(xué)用在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，語文的作文可以寫一篇數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用和數(shù)學(xué)日記；引導(dǎo)學(xué)生用語文的詞語和修飾方法描繪一個(gè)數(shù)學(xué)的問題；用語文的寫作手法來表達(dá)一個(gè)數(shù)學(xué)問題；開展數(shù)學(xué)的宣傳活動(dòng)，用語言來表達(dá)數(shù)學(xué)的美；用文學(xué)表達(dá)來對(duì)數(shù)學(xué)的思想進(jìn)行浸潤、感悟。用文學(xué)的思想和數(shù)學(xué)結(jié)合，生活學(xué)習(xí)要做加法，煩惱和疾痛要做減法。
三、結(jié)語。
貫徹小學(xué)的素質(zhì)教育不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，要在不斷的思索和試驗(yàn)中進(jìn)行。不是一個(gè)人的努力，也是要政策的引導(dǎo)和輿論導(dǎo)向。在這里，我也僅以我的想法、思維及我的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與同行分享。我也需要不斷地反思，努力研究教學(xué)中的問題和弊端。改進(jìn)教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的工具，也要建立數(shù)的思想和數(shù)學(xué)的方法論。
讓我們自己爬起來英語篇十五
摘要：信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)課堂發(fā)揮著不可替代的作用，所以信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的運(yùn)用是最為重要的，它對(duì)提升小學(xué)英語課堂教學(xué)水平也有著非常大的作用，本文將著重討論信息技術(shù)在教學(xué)中的作用與具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；信息技術(shù)。
小學(xué)英語的發(fā)展往往離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)不僅效率特別快，而且還大大的解決了老師以及學(xué)生在多方面的困擾，使學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)中的角色，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并靈活運(yùn)用。信息技術(shù)的應(yīng)用打破了課堂單調(diào)的課堂氛圍也方便了與同學(xué)之間的聯(lián)系，使同學(xué)能夠更加快速的投入到課堂之中。
一、信息技術(shù)在小學(xué)英語中的作用。
在小學(xué)英語的課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如單調(diào)、乏味等類似的課堂現(xiàn)象，所以致使大部分同學(xué)大大減少在學(xué)習(xí)中的積極性，以至于成績不太理想。導(dǎo)致家長在一定程度上為孩子的成績更加的堪憂。而信息技術(shù)在英語課堂中就發(fā)揮了極大的作用，不僅調(diào)節(jié)了課堂氛圍，而且還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更加的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)正在逐步走在時(shí)代的前列，更加的發(fā)揮了不可磨滅的作用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已悄悄的走進(jìn)了學(xué)生的課堂之中，老師也會(huì)在一定程度上運(yùn)用信息技術(shù)，將教學(xué)與課堂緊密的聯(lián)系起來，不僅上節(jié)約了時(shí)間，還使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解更加的通透，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情，解決了家長的困擾，也幫助老師提高了效率。信息技術(shù)在課堂上的使用能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是當(dāng)代青年發(fā)展必不可少的一項(xiàng)元素，小學(xué)英語中的創(chuàng)新能力也是學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，信息技術(shù)的運(yùn)用為英語課堂注入了新的活力與色彩，讓學(xué)生覺得更加的新奇，在當(dāng)前使用信息技術(shù)是當(dāng)代老師的一項(xiàng)突破，使信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)完全的發(fā)揮出來。總之，信息技術(shù)的運(yùn)用是一項(xiàng)創(chuàng)新的教學(xué)應(yīng)用，它在很大程度上打破了傳統(tǒng)，打破了以往的教學(xué)模式，展示了自身身上具有的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)，提高了效率。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂的這種教學(xué)方式方法為英語課堂以及學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了更多的色彩，給學(xué)生們?cè)鎏砹烁嗟钠脚_(tái)和機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在英語課堂之外的不斷延伸，學(xué)習(xí)英語的方式越來越多元化。這種方法不僅可以運(yùn)用到現(xiàn)在而且還可為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用，一點(diǎn)一滴地積累對(duì)自己有益的知識(shí)。
二、信息技術(shù)在小學(xué)英語中的具體應(yīng)用。
眾所周知，在小學(xué)英語的課堂當(dāng)中信息技術(shù)發(fā)揮了重要的作用，老師和學(xué)生可以利用信息技術(shù)將聲音和圖像結(jié)合在一起，更好的開展活動(dòng)，比如在開展一些主題班會(huì)時(shí)，老師會(huì)使用信息技術(shù)將枯燥的課堂活躍起來，指引同學(xué)將自己積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中，圓滿的完成各種課堂教學(xué)任務(wù)。由此可以看出除了課堂教育之外，信息技術(shù)在課后的延伸也是必不可少的，課后的延伸會(huì)在學(xué)生的發(fā)展上幫助更多，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還會(huì)開闊學(xué)生的視野。信息技術(shù)的發(fā)展不再是一種外在的擺設(shè)，而是真正地融入到了每個(gè)人的實(shí)際生活當(dāng)中，發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)時(shí)代的課堂更加的形成了一種師生互動(dòng)的氛圍，一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。信息技術(shù)教學(xué)這樣的方法具有較多的好處，一方面可以大大的縮短教學(xué)板書的時(shí)間，教師可以利用信息技術(shù)另辟蹊徑。例如：教師可以申請(qǐng)運(yùn)用ipad教學(xué)工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，通過ipad，電子白板等傳遞給學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生還可以自己通過單詞記憶等進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)游戲互動(dòng)和進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)交流，這不僅節(jié)約了雙方的時(shí)間還把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)教授給了他們。而且信息技術(shù)教學(xué)可以超越時(shí)間限制這一缺點(diǎn)，老師通過信息教學(xué)不僅豐富了課堂的`內(nèi)容，在一定程度上還豐富了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的課外知識(shí)，開闊了學(xué)生們的眼界，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育者應(yīng)當(dāng)讓信息技術(shù)與課程和日常生活結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生寓教于樂實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)能夠達(dá)到傳統(tǒng)課堂做不到的教學(xué)水平。這樣的方式方法能夠提高學(xué)生思維能力與反應(yīng)能力，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。另外，老師采用信息化教學(xué)能夠有效的利用教學(xué)時(shí)間，充分的利用時(shí)間，是時(shí)間得到最好的利用，以學(xué)生的實(shí)際能力為衡量尺度抓住課堂節(jié)奏為學(xué)生更好的提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率與實(shí)際學(xué)習(xí)效率的雙重提高。教師將利用自己所學(xué)的知識(shí)與信息技術(shù)緊密的聯(lián)系起來，通過家長之間的交流，學(xué)生之間的交流，老師之間交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的多元化。使學(xué)生得到全面的發(fā)展，這種教育的形式不僅能夠運(yùn)用到當(dāng)前，對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展也是起到了至關(guān)重要的作用。
三、結(jié)束語。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，科學(xué)發(fā)展和信息技術(shù)越來越被人們所重視，都發(fā)揮不可替代的作用，都對(duì)人類的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不可磨滅的影響，作為一種新型的教學(xué)手段，在學(xué)生的英語課堂中將會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用和影響力。網(wǎng)絡(luò)與人們的生活息息相關(guān)，希望教育機(jī)構(gòu)能在政策上提供合理建議和改革制度，通過學(xué)校課堂實(shí)踐的不斷地摸索和探究，信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)英語課堂的方式和質(zhì)量將會(huì)越來越優(yōu)秀，也越發(fā)值得學(xué)生和家長們?nèi)テ诖?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]周娜.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].福建師范大學(xué)。
[2]徐欣.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[d].南京師范大學(xué)。
讓我們自己爬起來英語篇十六
如何做到表達(dá)有中心、有層次，怎樣進(jìn)行構(gòu)段，有哪些方式呢？如《莫高窟》一文，無論是寫彩塑還是壁畫，作者都采用了總分總的結(jié)構(gòu)和點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn)。這樣的語段很有代表性，可讓學(xué)生仿照著寫一段話，介紹動(dòng)物園的動(dòng)物、小賣部的商品、博物館的展品等。有些課文的語段是按先后順序線狀展開的，如《石榴》中對(duì)于果實(shí)成熟過程的描寫；有些課文的語段是分角度平行展開的，如《“東方之珠”》中的夜景分為港灣里和馬路上兩個(gè)角度來描寫；有些課文的語段層層推進(jìn)；有些課文的語段大開大合。教者都要準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握規(guī)律，在實(shí)踐中形成能力。到了高年級(jí)，要更多地對(duì)表達(dá)順序、表達(dá)方法、篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)。比如《音樂之都維也納》就緊緊圍繞“音樂之都”的稱號(hào)，從四個(gè)方面進(jìn)行充分說明。教者不妨以學(xué)校或家鄉(xiāng)為素材，要求學(xué)生說出其特點(diǎn)，然后再要求學(xué)生圍繞特點(diǎn)列出幾個(gè)要點(diǎn)來，通過這樣的遷移練習(xí)，教會(huì)學(xué)生一種謀篇的方法。當(dāng)學(xué)生列出的要點(diǎn)與所要表現(xiàn)的特點(diǎn)不符，或邏輯混亂時(shí)，還可以適時(shí)地訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的邏輯性。
二、實(shí)踐活動(dòng)要基于對(duì)文本特點(diǎn)的考量。
方法一：想象補(bǔ)白這種方法時(shí)常運(yùn)用于詩詞教學(xué)中。詩詞語言凝練、意境深遠(yuǎn)“，留白”的部分需要讀者通過想象去豐富、擴(kuò)展。而詩歌選文的課后練習(xí)往往有實(shí)踐性要求，如《江雪》《望洞庭》《清平樂村居》等都提出“想象這首詩描繪的景色，先說一說，再寫下來”。想象補(bǔ)白要在深入解讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要符合文本的主旨、基調(diào)等。
方法二：提綱挈領(lǐng)想象補(bǔ)白培養(yǎng)的是細(xì)致描摹的能力，提綱挈領(lǐng)培養(yǎng)的則是概括凝練的能力。比如，《諾貝爾》課后練習(xí)中要求學(xué)生“利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳”?！逗教祜w機(jī)》是一篇科學(xué)小品文，關(guān)于航天飛機(jī)的知識(shí)都滲透在故事當(dāng)中，要求學(xué)生為航天飛機(jī)寫自我介紹，這就需要教者在指導(dǎo)學(xué)生篩選信息，培養(yǎng)其概括能力上下工夫。
方法三：依葫蘆畫瓢這是一種緊密依托文本進(jìn)行的實(shí)踐方法，即仿照文中的句式或表現(xiàn)手法，就地取材加以運(yùn)用。如《秦兵馬俑》中兵馬俑各異的神態(tài)，《莫高窟》中飛天的千姿百態(tài)，都可以依照文中語句拓展描摹。在模仿、運(yùn)用的過程中，學(xué)生對(duì)文本的語言也進(jìn)行了積累和內(nèi)化。
方法四：移花接木這種方法是對(duì)閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法加以遷移運(yùn)用，讓教材發(fā)揮更廣泛的引路作用。如《秋天》這首現(xiàn)代詩寫盡了秋天田野、果園的特有氣息，貼切的比喻與擬人方法的使用，使得詩歌描寫生動(dòng)、畫面豐富，可以讓學(xué)生用這樣的寫法寫寫春天或夏天。特級(jí)教師薛法根在教學(xué)《我和祖父的園子》時(shí)，要學(xué)生將園中景物的寫法遷移到園中人身上，用“愿意怎樣就怎樣”的獨(dú)特表達(dá)方式去說說園中的作者是如何生活的，在運(yùn)用中習(xí)得課文的描寫方法。當(dāng)然，以讀促寫，時(shí)機(jī)的安排也很重要。有些實(shí)踐活動(dòng)可安排在閱讀課內(nèi)進(jìn)行，可稱之為“嵌入式”，適用于句子和語段的練習(xí)，且需要表達(dá)的內(nèi)容緊扣文本，與之渾然一體；還有些實(shí)踐活動(dòng)就要放在閱讀課之外，與習(xí)作、課后練習(xí)等結(jié)合，可稱之為“伴生式”，適用于表達(dá)的內(nèi)容與文本無關(guān)，或篇幅較長，需要充足時(shí)間的練習(xí)。
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