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讓我們自己爬起來英語篇一
母親從小熱愛舞蹈,至今她還那么向往。聽爸爸說,媽媽因?yàn)樯叶艞壛俗约旱膲?mèng)想。面對(duì)媽媽我總覺得有些愧意,總想為媽媽做些事兒。
為了幫媽媽做事,至今我學(xué)會(huì)了掃地、拖地、洗碗和買菜等家務(wù)活,還學(xué)會(huì)了給媽媽按摩、洗腳等等。
這天在看電視上播放的優(yōu)美舞蹈時(shí),突然想到了媽媽曾經(jīng)的.夢(mèng)想――舞蹈。于是我就把自己的壓歲錢全都集中起來,我要為媽媽報(bào)名參加一個(gè)舞蹈班,這樣?jì)寢尩膲?mèng)想就能實(shí)現(xiàn)了!在媽媽不知情的情況下,我偷偷去給媽媽報(bào)了名。
星期五下午,我?guī)е鴭寢尩轿璧笇W(xué)校所在的大樓。那是一棟有28層樓的大樓,舞蹈學(xué)校在21樓。我和媽媽上了電梯。在來舞蹈學(xué)校的路上,媽媽就開始問我:“我們到底要干什么???”來到了這里,媽媽就更加疑惑了,更加頻繁地問我??晌疫€是一直保持著“置之不理”的神秘樣子。到了21樓,媽媽一看,突然罵起我來。我不知道媽媽為什么要罵我,我只是很委屈地在電梯門口被挨罵。
“你帶我走了那么久,就是想讓我看到這些東西嗎?等我回去,看我怎么收拾你……”難道我?guī)蛬寢寛?bào)名參加舞蹈班有錯(cuò)嗎?我委屈地哭了。面對(duì)我的哭泣,媽媽也是置之不理。直到我回頭一看,這才知道是我錯(cuò)怪了媽媽。原來,是我在上電梯時(shí)按錯(cuò)了樓層,按成了11樓。而11樓是一家網(wǎng)吧,所以媽媽才那么氣憤?!皨寢寣?duì)不起,是我按錯(cuò)了樓層,所以你才誤會(huì)生氣的?!眿寢屄犃宋业脑?,也對(duì)我說:“對(duì)不起,就算你再錯(cuò),也不該打你?!?/p>
我們重新進(jìn)了電梯。我?guī)е鴭寢寔淼搅宋璧概嘤?xùn)班,媽媽一眼看見學(xué)校門口的校牌,轉(zhuǎn)臉望著我微笑著說:“謝謝你,真是太謝謝你了,兒子!”
這以后,媽媽每天都要抽出時(shí)間到廣場上和她的同伴們跳舞,臉上總是會(huì)出現(xiàn)怡然快樂的笑容。
讓我們自己爬起來英語篇二
摘要:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些理念,就像燈塔一樣,提供了教學(xué)指導(dǎo),改變陳舊死板的“一言堂”教學(xué)模式勢(shì)在必行,取而代之的就是充滿生機(jī)活力的新型課堂。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);課堂;興趣;教學(xué)情境;尊重學(xué)生。
一、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!碑a(chǎn)生了興趣,就產(chǎn)生了求知欲,學(xué)生的學(xué)習(xí)就擁有了動(dòng)力,能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和智力振奮的狀態(tài),使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而是快樂的享受,讓學(xué)習(xí)活起來。
語文教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè),可以是聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)的情境。通過把教材中文人墨士的生活與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn),從而加深對(duì)文章的理解;也可以是實(shí)物掩飾的情境。俗話說得好:“百聞不如一見?!苯虒W(xué)中也是一樣。很多教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是陌生的,但是只要我們拿出實(shí)物,它可以是模型,是圖片,是照片等。在這些面前,學(xué)生看得清楚,感受得真實(shí),更容易入境;還可以是角色扮演的'情境。教師分配給學(xué)生或是讓學(xué)生自己選擇角色,進(jìn)行文章情境真實(shí)再現(xiàn),這樣不僅能增加課堂的趣味性,讓學(xué)生站在該角色的立場上感受、理解文章。還可以創(chuàng)設(shè)想象情境,給學(xué)生提供廣闊的想象空間,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,觸動(dòng)學(xué)生的思維情境。
二、讓學(xué)生成為課堂的主人,注重自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
俗話說:“授人以魚,不如授人以漁?!痹谛W(xué)語文教學(xué)中也是一樣,教會(huì)學(xué)生知識(shí),遠(yuǎn)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,讓他們自主學(xué)習(xí),開拓創(chuàng)新。而想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)氛圍,喚醒學(xué)生自己的主體能力和主體價(jià)值的意識(shí)。
營造寬松自由的教學(xué)氛圍,首先就是情感的投資,有投資才有回報(bào)。教師要愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,除了學(xué)習(xí)狀況之外,更多的是關(guān)心他們的生活,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),給予更多的鼓勵(lì)和稱贊,成為學(xué)生真正意義上的良師益友;其次就是要調(diào)換身份,有舍才有得。教師要從高高在上的領(lǐng)導(dǎo)的角色上下來,在教學(xué)中,親身參與,耐心指導(dǎo),充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,和學(xué)生平等合作和對(duì)話,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,讓學(xué)生活起來。
三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使每一位學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。
在語文課堂教學(xué)中,教師面對(duì)的是個(gè)性各異、接受能力各異、鑒別能力各異、具有很強(qiáng)可塑性的群體,所以,教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有某種程度上的影響。
教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重他們之間的個(gè)體差異。在日常生活中,要給予學(xué)困生更多的關(guān)心和注意,要用欣賞的眼光客觀地看待學(xué)生的行為,發(fā)現(xiàn)他們身上不為人知的優(yōu)點(diǎn),并在該基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長,建立自信心。每個(gè)學(xué)生都有被認(rèn)可的渴望,所以在課堂教學(xué)中,要盡量給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們?cè)谡n堂上取得成功,嘗到成功的喜悅,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。只有課堂上的弱勢(shì)群體也被帶動(dòng)起來,語文的教學(xué)課堂才能真正地活起來。
總而言之,要想讓我們的語文課堂活起來,就一定要把它變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓教法活起來;還課堂給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生活起來;尊重個(gè)體差異,帶動(dòng)弱勢(shì)群體,讓課堂活起來。
參考文獻(xiàn):
[1]周慶元。語文教學(xué)設(shè)計(jì)[j]。廣西教育出版社,1993.
[2]李吉林。小學(xué)語文情境教學(xué)[j]。江蘇教育出版社,1996.
[3]扈中平?,F(xiàn)代教育理論[j]。高等教育出版社,2000.
(作者單位西藏自治區(qū)拉薩市城關(guān)區(qū)納金小學(xué))。
讓我們自己爬起來英語篇三
人的一生中總會(huì)經(jīng)歷許許多多成功的事情。我也不例外,但是,在這些成功的事情中,使我最深刻的,就只有我成功的學(xué)會(huì)了溜旱冰的事情。
這件事就發(fā)生在我四年級(jí)的一個(gè)星期天的下午。
那天,我做完了作業(yè),爸爸看見我閑著沒事做,就帶我到中山公園溜旱冰,我心里別提多高興了。
在路上,花兒向我點(diǎn)頭,草兒向我招手,好像在祝愿我溜個(gè)痛快。
到了中山公園,我馬上走進(jìn)了溜冰場。只見場上的人,穿梭一般地溜來溜去。有的一會(huì)兒蹲著溜,一會(huì)兒站著溜;有的像燕子一樣地飛過;有的像電視上的溜冰明星那樣,做著高難度動(dòng)作;還有的初學(xué)者,扶著欄桿,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地挪動(dòng)著步子。
我看著看著,覺得很好玩,也連忙換上了溜冰鞋。喲!這鞋子還挺重呀。我笑嘻嘻地走上了溜冰場,以為自己一溜就會(huì)了。誰知,還沒站穩(wěn)。兩腳就不由自主地向前連續(xù)滑了幾下,身子一仰,手向前甩了一圈,就摔了個(gè)臉朝地背朝天。啊!我的嘴唇也出血了,真疼喲!我一邊用紙巾擦去嘴唇的血,一邊在后悔真不該來。
聽了爸爸的話,我明白了,就再次站了起來,扶著攔桿,慢慢地模仿別人溜冰時(shí)的動(dòng)作。我看準(zhǔn)了,就放開手,大膽地學(xué)著別人的動(dòng)作滑。我不顧一切,跌倒了,就爬起來,又跌倒了,又爬起來結(jié)果把屁股摔疼了,腳也摔破了,又把衣服弄臟了。
過了一段時(shí)間,我就成了灰人,但是我沒有后悔,因?yàn)槲医K于學(xué)會(huì)了溜冰。
經(jīng)過了這一次經(jīng)歷,使我明白了做事情一定要持之以恒,不能半途而廢,否則,你將永遠(yuǎn)做不好每一件事情。
讓我們自己爬起來英語篇四
摘要:興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師,通過不同的方法去激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,保持課堂效果,讓英語課堂活起來,讓學(xué)生真正的學(xué)以致用。
關(guān)鍵字:小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣教學(xué)。
時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才,而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新型的教師和充滿科學(xué)與創(chuàng)造藝術(shù)的課堂教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!蹦壳?,英語課堂存在這樣一種狀況:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā),但隨著知識(shí)容量的增多,難度加大,學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí),容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。在教學(xué)中,要從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面”另辟蹊徑“、”獨(dú)出心裁",讓課堂教學(xué)活起來。我根據(jù)實(shí)際,主要從以下幾方面入手,來解決這個(gè)問題。
一、創(chuàng)建教學(xué)新環(huán)境,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)研究表明:輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí),思考并獲得知識(shí),能充分有效的調(diào)動(dòng)智力因素,釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能,極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性。更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方感情交流的過程。因此,在課堂教學(xué)中,教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系,營造寬松、和諧的課堂氛圍。1帶著微笑進(jìn)課堂。
教師面帶微笑走進(jìn)課堂是最富感染力的表情。在課堂上,教師的微笑就像一縷陽光,帶給學(xué)生溫暖。以自己積極樂觀的'情緒,感染學(xué)生,會(huì)給課堂帶來生機(jī),增添活躍的氣氛,師生之間會(huì)消除心理疑慮,有種親熱,容易貼近之感?!拔鹨詯盒《鵀橹?,勿以善小而不為”,一個(gè)小小的微笑,會(huì)取得事半功倍的效果。
2帶著情感進(jìn)課堂。
教師是學(xué)生的師長,一位不茍言笑的教師固然能給人以威嚴(yán)的感覺,但學(xué)生卻不愿或不敢接近他。時(shí)間一長,容易形成師生之間的“代溝”,不便于感情交流,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣。作為教師應(yīng)懂得和適應(yīng)學(xué)生的種種好奇和模仿心理,縮短師生間距離,加速感情的交流與融洽。所以教師除了有嚴(yán)肅的一面,更應(yīng)開朗、活躍一些,這樣更能接近學(xué)生的心理特征,才能和學(xué)生相處的更融洽。情是學(xué)生接受教育的前提,教師對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”,才愿聽其言,遵其囑,自覺愉快地接受教師的教誨。反之教師對(duì)學(xué)生缺乏真誠的感情,師生之間感情不通,學(xué)生對(duì)教師的信任度低,教師講道理再好,學(xué)生也會(huì)無動(dòng)于衷。由此可見情能喚起學(xué)生的信任度和求知欲,能給學(xué)生心目中留下和藹可親的印象,其產(chǎn)生的“首因效應(yīng)”一定很好,這樣無疑會(huì)在教學(xué)中起到良好的作用。所以教師應(yīng)該把“愛學(xué)生”的感情帶進(jìn)課堂。
例如在組織競賽或游戲中,我和學(xué)生一樣興高采烈地加油、鼓掌,甚至參與到其中,與學(xué)生一爭高下,能夠激起學(xué)生躍躍欲試的心理。又如在唱英語歌的時(shí)候,一位學(xué)生的同座恰好不在,我就和他一起拍手唱這首歌,使學(xué)生感到格外親切,唱得格外認(rèn)真。如果學(xué)生表現(xiàn)出色,我除了用語言表達(dá)出鼓勵(lì)、贊揚(yáng)之外,還經(jīng)常用手撫摸學(xué)生的頭頂,拍拍學(xué)生的肩膀,或順一順?biāo)男∞p兒,使他們樂不可支。
二更換形式,營造創(chuàng)新教學(xué)方法。
小學(xué)生正處于多變時(shí)期,他們好玩、好動(dòng)、好勝,且好奇心強(qiáng)。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā),采用靈活多樣的教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂內(nèi)容,提高效率。教學(xué)中,我主要運(yùn)用以下幾種方法。1用美術(shù)再現(xiàn)情境。
兒童是通過形象認(rèn)識(shí)世界的,由于圖畫具備了直觀、形象、具體等特點(diǎn),所以深受兒童歡迎。教師要根據(jù)情境需要選擇最佳形式。在英語課堂教學(xué)中它能使所教單詞形象,直觀,更富有實(shí)感。如我在講新兒童英語第二冊(cè)lesson8這一課時(shí)就運(yùn)用圖畫來創(chuàng)設(shè)情境。首先運(yùn)用多媒體課件出示公園,創(chuàng)設(shè)大的情境,引出以下內(nèi)容:tiger(老虎)/lion(獅子)/bear(熊)/zebra(斑馬)/giraffe(長頸鹿)。這樣,通過圖畫演示,以及教師的語言誘導(dǎo),一個(gè)完美的情境展示在學(xué)生面前。又如:在教單詞:smile,girl,boy,dog,等詞時(shí),我分別在黑板上畫簡筆畫,這樣學(xué)生們以圖對(duì)單詞,既形象又有趣,記得就牢,同時(shí)還可以用這些簡筆畫展開對(duì)話。
2用音樂渲染情境。
音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù),而愛唱歌又是孩子們的天賦。在教學(xué)中教師能夠有目的地選擇一些歌曲與教材配合,讓學(xué)生們?cè)谟淇斓貙W(xué)唱歌的同時(shí),又學(xué)習(xí)了語言知識(shí)。尤為可行的是每堂英語課開始時(shí)唱一首英語歌曲,既能烘托課堂英語的“洋味”,又能把學(xué)生的注意力集中起來,也就是用音樂來喚起學(xué)生學(xué)英語的熱情和興趣。教育心理學(xué)家認(rèn)為可以把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣遷移到某學(xué)科上來,這樣便能把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。根據(jù)這一理論,我就著手用音樂欣賞,學(xué)唱外語歌來給學(xué)生以美的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如我在講“whattimeisit?”這一單元時(shí),準(zhǔn)備了一首《在鐘表店里》的曲子。這段音樂有鬧鐘“滴答滴答”的聲音,有時(shí)鐘“當(dāng)、當(dāng)”報(bào)時(shí)的聲音,學(xué)生很快被這首優(yōu)美的曲子吸引住了,聽得十分投入,音樂放完仍意猶未盡。在新課的教學(xué)中,雖然學(xué)生從未接觸過有關(guān)內(nèi)容,我對(duì)知識(shí)也未作更多的解釋,但由于音樂的渲染,學(xué)生仍很容易地接受了新知識(shí)。
3用表演帶動(dòng)學(xué)生。
4用競賽激勵(lì)學(xué)生。
學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)有很強(qiáng)的獲得欲望。在活動(dòng)中,這種強(qiáng)烈的參與意識(shí)和爭強(qiáng)好勝的心理猶為明顯。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),采用合理的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生這種積極因素。
競賽是英語課堂常見的教學(xué)形式。競賽的內(nèi)容有很多,可以是知識(shí)方面的,也可以是能力方面的,形式也多種多樣:小組對(duì)抗賽、男女生擂臺(tái)賽、個(gè)人奪標(biāo)賽、單詞接龍賽……無論哪種形式,什么內(nèi)容,學(xué)生都樂于參與,課堂氣氛空前活躍。通過競賽,鍛煉了學(xué)生的思維能力,反應(yīng)能力,培養(yǎng)了競爭意識(shí),參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí),提高了課堂效率。
5用游戲活躍課堂。
游戲教學(xué)是“寓教于樂”的具體體現(xiàn),在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)游戲,能使課堂氣氛活躍,有新鮮感,學(xué)生能在暢快的笑聲中,興味盎然地吸取新的知識(shí),而且印象較深。如:我在字母時(shí),讓學(xué)生做了一個(gè)找朋友的游戲。在課前我將26個(gè)字母的大小寫,分別用卡片寫好。一組同學(xué)拿小寫字母卡,一組同學(xué)拿大寫字母卡。然后讓持小寫字母卡的學(xué)生去找持有大寫字母卡的同學(xué)做朋友,最后老師宣布獲勝小組并加以表揚(yáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,效果很好。
三用成功體驗(yàn),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
成功感是英語學(xué)習(xí)中重要的情感因素,它能使學(xué)生萌發(fā)興趣,增強(qiáng)信心,激起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。多次的成功會(huì)使學(xué)生充滿自信,并逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在課堂教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績,正確的回答問題,哪怕是一星點(diǎn)閃光之處,也要及時(shí)捕捉,加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)、多用些good,verygood,quitegood,thankyou等詞,讓學(xué)生,感到有奔頭,樹立信心。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,課堂上也不要隨便批評(píng),說些“tryagain”,“don’tworry”“takeiteasy”等勉勵(lì)的句子,這樣不會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過努力而獲得成功,而教師就要在其成功之時(shí)多多給予鼓勵(lì)、表揚(yáng),使其自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸顯現(xiàn)個(gè)別差異,所以教師在教學(xué)中要注重這種差異,因材施教,正確對(duì)待各類學(xué)生。優(yōu)等生由于經(jīng)常得到教師的表揚(yáng),學(xué)習(xí)勁頭足,但容易產(chǎn)生優(yōu)越感和驕傲感。教師要經(jīng)常給其提出新的要求使其有受挫感,使其愈挫愈奮;中等生學(xué)習(xí)受情緒支配,教師要及時(shí)引導(dǎo),避免其情緒波動(dòng),穩(wěn)定成績;差生由于得不到教師的重視,學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo),容易產(chǎn)生自卑感,甚至喪失興趣。對(duì)于這樣的學(xué)生,教師需多給予關(guān)心和幫助,使其迎頭趕上。
另外,教人以“漁”,把握成功。隨著知識(shí)容量的增多,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的困難也隨之加大。作為教師,不僅要研究知識(shí)結(jié)構(gòu),還要研究學(xué)生心理;不僅要研究教法,還要指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生如果掌握了一種良好的學(xué)習(xí)方法,必會(huì)受用終身。在記憶單詞時(shí),用“諧音法”、“兒歌唱讀法”、“象形法”;學(xué)習(xí)語法時(shí),用“歸納法”、“類推法”……這樣,學(xué)生自己能掌握學(xué)習(xí)方法并運(yùn)用自如,在學(xué)習(xí)中沒有障礙,并形成良性循環(huán)。
由此可見,保持興趣,養(yǎng)成習(xí)慣,掌握方法是學(xué)好英語的重要因素。把這幾樣寶貝帶進(jìn)課堂之后,減輕了學(xué)生的壓抑感,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增,課堂氣氛空前活躍,學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。在平時(shí)教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,注重學(xué)生興趣的保持,才能取得良好的課堂效果,保證教學(xué)質(zhì)量。
讓我們自己爬起來英語篇五
花倒了,我們扶起來,花便讓蜜蜂來給我們送密。
只要有生命跌倒了,我們伸出援助的手;。
我們會(huì)快樂,他們也會(huì)快樂,
小學(xué)生作文大全。
有些人;。
看見有生命跌倒,卻不去幫忙;。
那么,他會(huì)快樂,但生命不會(huì)快樂。
只要有生命跌倒,我們?nèi)シ?。
那么,你是一個(gè)善良的人;。
以后,誰都會(huì)你。
微笑。
作者:郭鴻寧
讓我們自己爬起來英語篇六
婆婆媽媽舞起來。
夜幕慢慢降臨了,吃過晚飯,我拿著書出門上晚自習(xí),媽媽喊住了我:“宇宇,和婆婆一道出門?!蔽倚睦锵胫?,這么早?。俊拔易约喝?,別耽擱她的學(xué)習(xí)?!逼牌诺穆曇魪睦镂輦髁顺鰜怼!捌牌牛业饶?,我不急?!薄昂?,我馬上就來?!闭鏇]想到啊,婆婆現(xiàn)在跳舞已經(jīng)成癮了。
我和婆婆下了樓,婆婆問我學(xué)習(xí)累不累,作業(yè)多不多,晚上回來想吃點(diǎn)什么……我不累,作業(yè)不多,我吃什么自己買回來,讓婆婆不再為我操心……??善牌艆s堅(jiān)持要在她跳完舞后去為我買棒棒糖,我已經(jīng)不再是三歲小孩了,棒棒糖已經(jīng)不再是我的最愛了,我已經(jīng)初三了,大了,可婆婆仍然銘心的記得我小時(shí)候的喜歡之物。這讓我好高興和感動(dòng),也叫我有些郁悶,什么時(shí)候大人們才會(huì)忘記打上我幼稚烙印的心愛之物呢?正當(dāng)我陷入思考的時(shí)候,音樂的聲音愈來愈大了,節(jié)奏強(qiáng)烈的《我不是壞男人》從那邊飄了過來。我捂住嘴,想笑,但不敢笑出來:婆婆這般年紀(jì)了,還喜歡這音樂作舞曲,真有點(diǎn)心不老的'壯志,所以想笑;怕影響婆婆的情緒,說我打擊她,讓她感覺到我認(rèn)為她已經(jīng)老了,所以沒敢笑出來。離婆婆跳舞的地方越來越近了,牽著婆婆的那只手似乎也隨著音樂振動(dòng)了起來,沒錯(cuò),那么的強(qiáng)烈,那么有節(jié)奏,是的,沒錯(cuò),婆婆好像已經(jīng)進(jìn)入了角色,她已經(jīng)在不知什么時(shí)候舞起來了!
“婆婆,我上學(xué)去了,你早點(diǎn)回去?!?/p>
“你媽媽等會(huì)兒也要來跳,我和她一起回去,不用擔(dān)心我,聽老師的話。”
多么悅耳的聲音,充滿期望與無限關(guān)愛的語言。我從來沒有感覺到的東西涌上心頭,我和婆婆年齡的差距有一個(gè)甲子,我覺得我們之間除了我的語言要書面一些,時(shí)髦一些,也要少一些以外,我和婆婆之間好像沒有什么代溝啊一類的現(xiàn)代人冠以的名詞術(shù)語填塞其間,我們之間的交流沒有任何的障礙。只是我們之間做的事情不一樣:我白天晚上的讀書,婆婆白天上午逛山,下午打牌,晚上跳舞。但我們的生活都很有規(guī)律。我們之間吃的東西有些不一樣:婆婆喜歡吃軟和的,清淡的,我喜歡吃脆的,辣的,味道大的。但我們都吃一個(gè)鍋里的飯。我喜歡看書,婆婆喜歡看電視,我們吸收知識(shí)的途徑不一樣。我喜歡穿色彩艷麗的衣服,有點(diǎn)緊身的,婆婆喜歡穿黑色的衣服,但也有一件大紅的衣服,我們都愛美……。
就在我努力比較我和婆婆的時(shí)候,我來到了教室的門口,靜靜的教室仿佛在告訴著我:同學(xué)們?cè)谂Φ膶W(xué)習(xí)著!老師的話也好像在耳旁響起:低頭做事,抬頭做人!是啊,婆婆媽媽那么愛我,那么理解我。他們已經(jīng)舞起來了,他們?cè)谙硎苤睿乙苍摗拔琛逼饋砹耍乙粻幊Γ梦业母冻?,我的行?dòng)去找尋屬于我的生活,是時(shí)候了。
我三步并兩步,跨過桌前的凳子,坐到了我的位置上。老師也笑瞇瞇的走了進(jìn)來,“出去走走,我們就上課了?!?/p>
讓我們自己爬起來英語篇七
舞動(dòng)心情把夢(mèng)打開,不要再等待。
舞動(dòng)青春花開不敗,天地是舞臺(tái)。
舞動(dòng)青春花開不敗,天地是舞臺(tái)。
陽光下我們舞起來,隨風(fēng)兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。
陽光下我們舞起來.隨風(fēng)兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來.歡樂開懷世界更精彩。
舞動(dòng)心情把夢(mèng)打開,不要再等待。
舞動(dòng)青春花開不敗,天地是舞臺(tái)。
陽光下我們舞起來,隨風(fēng)兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。
陽光下我們舞起來,隨風(fēng)兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。
陽光下我們舞起來,隨風(fēng)兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。
歡樂開懷世界更精彩.
讓我們自己爬起來英語篇八
7月17日,奉化體育場熱鬧非凡。那里正在舉行彌(mi)勒(le)文化節(jié)活動(dòng)之一――國際舞龍比賽。
等我趕到體育場時(shí),早已是人山人海,座無虛席。圍欄外也是里三層外三層,黑壓壓的一片,人們踮(dian)起腳,伸長脖子翹(qiao)首以待。
終于,精彩的.舞龍比賽開始了。11個(gè)身體結(jié)實(shí)的青年男子舉著一條金黃色的布龍,邁著矯(jiao)健的步伐(fa)走上了舞臺(tái)。隨著一陣高亢(kang)激昂的樂聲響起,舞龍隊(duì)員們揮舞著手中的龍棒,一條巨龍就游動(dòng)起來。它時(shí)而揚(yáng)起頭,好像要飛上天空;時(shí)而俯下頭,又似潛入大海;時(shí)而扭動(dòng)身子,猶如在大海里翻滾、嬉戲……真是變化多端!我情不自禁地贊嘆:“絕!絕!”體育場上不時(shí)響起了熱情的歡呼聲和掌聲。
隨后上臺(tái)的每支隊(duì)伍都各有特色。有的隊(duì)腳踩高蹺,有的隊(duì)擅長跳躍、翻滾,配合默契(qi),舞得出神入化。各種顏色的龍變幻著不同的姿態(tài),就像一條條真龍飛落人間。
龍?jiān)谖?,人在笑。精彩絕倫的舞龍比賽讓我大開眼界。
讓我們自己爬起來英語篇九
高中教育是學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校接受高等教育的主要途徑,課程多、學(xué)習(xí)壓力大是高中學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是高中課程體系中的重要組成部分,與之前的小學(xué)、初中數(shù)學(xué)相比,高中數(shù)學(xué)在難度、復(fù)雜度、抽象性與邏輯性方面顯著提升,因此教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著課程改革的廣泛深入開展,近年來在數(shù)學(xué)課堂上也出現(xiàn)了新氣象。但是,仍存在以下主要問題:傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)仍占據(jù)著數(shù)學(xué)課堂的主體;教學(xué)以提高成績?yōu)槟康模雎粤藢W(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng);題海戰(zhàn)術(shù)仍是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式;學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣、學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)較大;教師對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)理解不到位;數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶等。這些數(shù)學(xué)課堂上存在的種種問題,已經(jīng)制約了新課程改革的步伐。因此,必須對(duì)高中數(shù)學(xué)教育的方法進(jìn)行探索。
二、數(shù)學(xué)教育的目的。
教師必須首先明確數(shù)學(xué)教育的目的。概括性地來講,數(shù)學(xué)教育要具備實(shí)用性、思維訓(xùn)練和選拔性的功能。數(shù)學(xué)教育最基本的目的是為了使學(xué)生獲得全面發(fā)展和未來生活所必備的數(shù)學(xué)知識(shí),要使學(xué)生在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中掌握基本的思想方法和必要技能。同時(shí),數(shù)學(xué)教育還要關(guān)注于學(xué)生思維能力、邏輯能力的提升,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
三、教育方法的探索。
1.推進(jìn)情感教育。
堅(jiān)持思想性是推進(jìn)數(shù)學(xué)情感教育的前提。數(shù)學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開,適應(yīng)高中年齡段學(xué)生的個(gè)性需求,以科學(xué)的思想、方法進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性、邏輯性的特征,因此在一定程度上有其枯燥性。數(shù)學(xué)情感教育主要解決的便是學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥性問題,教師要通過互動(dòng)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的課堂參與度,采用教具等直觀化的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。一方面,教師要通過自身對(duì)數(shù)學(xué)的情感感染學(xué)生,同時(shí),要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
2.實(shí)施多元化教學(xué)。
教學(xué)是個(gè)雙向互動(dòng)的過程,教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)相輔相成。實(shí)施多元化教學(xué),前提是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的`教學(xué)觀念。在教育改革背景下,學(xué)生和教師同為課堂的主體。首先,數(shù)學(xué)課堂的參與主體要做到多元化,教師、學(xué)生、家長、客座講師等都可以成為課堂的積極參與者,參與主體的多元化能夠帶來更多的知識(shí)交流和思維碰撞;同時(shí),要實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具的多元化,打破“書本――黑板式”的教學(xué)模式,引入多媒體教學(xué)和模型教學(xué),讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化,在知識(shí)傳授的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣并提升其感知能力。
3.重視體驗(yàn)式教學(xué)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,推進(jìn)體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生回到生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)來源于對(duì)數(shù)學(xué)的感知。教師在教學(xué)過程中要改變單一的講解式教學(xué),主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)。例如,在教授立體幾何部分時(shí),可以運(yùn)用教具,讓學(xué)生通過向教具內(nèi)注入液體,來直觀感受柱體、錐體和球體等之間的體積關(guān)系,將抽象的知識(shí)具象化,更有利于對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。在條件允許的情況下,可以將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)至室外。例如,統(tǒng)計(jì)分析和概率模塊可以在室外進(jìn)行。一方面,開闊的環(huán)境條件易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受;另一方面,通過讓學(xué)生在生活環(huán)境中習(xí)得知識(shí),可以兼顧學(xué)生從數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。此外,教師可以讓學(xué)生參與到教學(xué)之中,較為簡單或直觀化的知識(shí)交由學(xué)生講解,這是推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的有效途徑。這種教學(xué)方式,不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象,而且可以拉近學(xué)生和講臺(tái)的距離,樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
4.人性化訓(xùn)練與考核。
數(shù)學(xué)能力的提升離不開訓(xùn)練和考核。訓(xùn)練是學(xué)以致用、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力的有效方法;考核是檢驗(yàn)教學(xué)成果、查遺補(bǔ)漏的關(guān)鍵。教師要改變“題海戰(zhàn)術(shù)”式的作業(yè)和以成績?yōu)閷?dǎo)向的考核方式。在作業(yè)方面,題目選擇要有針對(duì)性,并與高中生有限的課余時(shí)間相匹配,增加實(shí)踐性作業(yè)的比重;在考試方面,合理安排考試的頻率和試題難度,以查遺補(bǔ)漏、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自信和數(shù)學(xué)能力為導(dǎo)向,實(shí)施人性化的考核與訓(xùn)練。小結(jié)在素質(zhì)教育、課程改革和人才創(chuàng)新的教育背景下,包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)方式改革是學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)的共同要求。高中數(shù)學(xué)教育方法的探索需要統(tǒng)籌考慮教師、學(xué)生、教學(xué)資源和條件等因素,要充分發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革和方法探索中的主體作用,探索出符合實(shí)際教學(xué)環(huán)境、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的有效教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與自信,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、分析能力等綜合能力的提高。
讓我們自己爬起來英語篇十
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后,使得許多農(nóng)村家長覺得,只有讓孩子好好學(xué)習(xí),考入高等院校才能夠真正擺脫貧困。在這種教育觀念的影響下,農(nóng)村的教育更加應(yīng)試化,素質(zhì)教育沒有機(jī)會(huì)開展,即使進(jìn)行素質(zhì)教育也會(huì)受到這部分家長的阻礙和影響。所以在一些農(nóng)村里,應(yīng)試教育依舊占據(jù)統(tǒng)治地位。4.宣傳、投入力度不夠。長期以來,農(nóng)村素質(zhì)教育的宣傳力度不夠,大部分農(nóng)村居民并沒有認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,而且由于農(nóng)村生活水平和條件比較差,教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、資金投入以及辦校質(zhì)量等更是無法與城里小學(xué)相比,很大程度上制約了素質(zhì)教育的開展。
二、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義。
當(dāng)前,農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,對(duì)人才數(shù)量以及質(zhì)量方面的需要越來越高,然而由于應(yīng)試教育的觀念深入人心,教育工作主要關(guān)注的是學(xué)生的升學(xué)、成績等,忽視了學(xué)生的全面發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)一種高分低能的狀態(tài),無法在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中找到適合自己的位置。小學(xué)是學(xué)生各方面成長的初級(jí)階段,對(duì)于學(xué)生今后的影響是十分巨大的,因此必須在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,樹立正確的教育觀念和教育方法,推進(jìn)素質(zhì)教育的開展,更好地適應(yīng)農(nóng)村文明建設(shè)的發(fā)展需要。此外,實(shí)施素質(zhì)教育也是開展義務(wù)教育的需要。義務(wù)教育是我國法律規(guī)定,適齡兒童必須接受的,國家、社會(huì)、家庭必須保證的教育,主要是為了更好地促進(jìn)少年兒童在德智體美等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,提高國民素質(zhì)。但是在農(nóng)村義務(wù)教育階段,人們往往忽視教育質(zhì)量的提高,導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)存在較大偏差,與義務(wù)教育的目的相背離,因此必須加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施。素質(zhì)教育的民主性和全面性能夠更好地保證農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利,解決農(nóng)村小學(xué)教育中只重視知識(shí)理論傳授的缺陷,促進(jìn)教育的公平、均衡發(fā)展。素質(zhì)教育的終身性和個(gè)性化也有助于農(nóng)村小學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和理念,尊重學(xué)生的個(gè)性和潛能,根據(jù)學(xué)生的心理以及生理發(fā)展特點(diǎn),采用多元化的方法進(jìn)行因材施教,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
三、農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施方法。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。要想使素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)得到開展與實(shí)行,首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,使農(nóng)村家庭以及教育管理者認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展的重要影響。加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的宣傳力度,讓他們更好地理解素質(zhì)教育,改變以考試、學(xué)習(xí)為中心的應(yīng)試教育的觀念,強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村素質(zhì)教育的管理和檢查力度,為農(nóng)村小學(xué)推行素質(zhì)教育營造一個(gè)良好的環(huán)境,使素質(zhì)教育的觀念深入人心,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師的能力素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的影響,因此,要在農(nóng)村小學(xué)開展素質(zhì)教育,重要的一點(diǎn)就是要提高教師的各方面能力素質(zhì)。首先教師應(yīng)提高自身的科學(xué)研究素質(zhì)和能力,從以教課為主的教學(xué)人員轉(zhuǎn)變成研究性的專業(yè)教師。有關(guān)部門應(yīng)明確農(nóng)村素質(zhì)教育中存在的問題,有針對(duì)性地開展教師專業(yè)培訓(xùn)工作,并與各高校建立合作關(guān)系,加強(qiáng)教師能力素質(zhì)培養(yǎng)。此外,還應(yīng)定期組織教師到城市小學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的觀摩學(xué)習(xí),明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵與方法。強(qiáng)化農(nóng)村教師的引入,為農(nóng)村的素質(zhì)教育注入新鮮的教育力量。在提高教師專業(yè)素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上,還應(yīng)注重教師思想道德素質(zhì)的提高,發(fā)揮教師無私奉獻(xiàn)的精神,為農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)與未來貢獻(xiàn)自己的`力量。
3.推進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)改革。農(nóng)村小學(xué)在我國的教育發(fā)展中占有重要的地位,因而必須高度重視農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的問題。推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村素質(zhì)教育的重要舉措。新課程改革有助于轉(zhuǎn)變教師以及學(xué)生的教、學(xué)方式,滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。長期以來,農(nóng)村教學(xué)存在著教學(xué)方法單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題,為此,因積極推進(jìn)農(nóng)村課程和教學(xué)改革,實(shí)行新課程改革,在課程改革中推進(jìn)素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在新課程改革中不斷推進(jìn)素質(zhì)教育,使農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,更加全面地發(fā)展自己。
4.加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的合作。家庭教育也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要力量,加強(qiáng)學(xué)生的家庭教育,能夠更好地為學(xué)校教育提供幫助。農(nóng)村小學(xué)可以成立家長委員會(huì),加強(qiáng)與家長之間的溝通和交流,統(tǒng)一教育目標(biāo),找到合適的方法開展素質(zhì)教育。學(xué)校教師對(duì)家長進(jìn)行教育,使家長明確素質(zhì)教育的重要意義,轉(zhuǎn)變教育觀念,更好地配合學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的開展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外,素質(zhì)教育的開展也需要全社會(huì)力量支持和輔助,農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,應(yīng)在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下,家庭、社會(huì)通力配合,為素質(zhì)教學(xué)的開展提供保障。
5.促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)差距。要使農(nóng)村素質(zhì)教育落到實(shí)處,真正達(dá)到教學(xué)的效果,要解決的最突出的問題就是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)差距。長期以來,由于受歷史以及地理因素的影響,農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件比較艱苦,在一定程度上制約了素質(zhì)教育的開展。因此,教育部門應(yīng)給予農(nóng)村小學(xué)一定的政策扶持,吸引優(yōu)秀教師或大學(xué)生到農(nóng)村支教,多給予農(nóng)村教師關(guān)心,為農(nóng)村學(xué)校提供良好的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備,促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。農(nóng)村辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的改善是以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為先決條件的,因此,要努力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐,縮小城鄉(xiāng)差距,促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。只有城鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展,差距縮小到一定程度,農(nóng)村學(xué)校才能夠從根本上擺脫應(yīng)試教育的制約,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
四、結(jié)語。
在農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作,應(yīng)努力轉(zhuǎn)變農(nóng)村應(yīng)試教育的觀念,認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生以及今后社會(huì)發(fā)展的影響,提高農(nóng)村辦學(xué)條件以及教師的素質(zhì)能力,結(jié)合農(nóng)村教育的實(shí)際情況,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)資源,努力推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)行。
讓我們自己爬起來英語篇十一
(甘肅省靈臺(tái)縣獨(dú)店學(xué)區(qū))。
摘要:隨著近年來國際交流的發(fā)展,英語成為越來越多教育人士重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)科目。尤其是農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué),更成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育氛圍上整體是落后于城市的,因此,英語作為一門國際化交流的語言,需要一定的經(jīng)濟(jì)支撐去配備師資和教學(xué)輔助工具,需要一定的英語學(xué)習(xí)氛圍去讓學(xué)生在良好的環(huán)境中提高整體的英語課堂水平。
讓我們自己爬起來英語篇十二
語言是生活的一部分,是具有生命力的、開放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。如何運(yùn)用合乎語言的性質(zhì)、合乎人自身特點(diǎn)的教學(xué)方法,使外語教學(xué)活起來,是外語教育工作者理應(yīng)探討的問題。
活教。教無定法,教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格,綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn),創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化學(xué)生的自信,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課--備學(xué)生、備教材、備方法,要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性,永葆英語課的新鮮、有趣,切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心,求新、求活的原則,不光要教語言,還要教方法、教做人,要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。
活學(xué)。以活教帶活學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,樹立“教是為了不教”的思想,改變死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí),使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與,交替互動(dòng);開發(fā)聽、說、讀、寫、做、想綜合運(yùn)用語言的能力。
活用。用是語言教學(xué)的目的,教師應(yīng)盡可能多的用英語組織教學(xué)、用英語講解、用英語提問、用英語獎(jiǎng)、評(píng)、布置作業(yè)……使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語是活的語言。在這樣的英語課上,學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,精神會(huì)更加振奮,與教師的配合會(huì)更加默契,觀察力和感知力可鍛煉得更加細(xì)致而敏銳,聯(lián)想和想象力可發(fā)展得更為全面而豐富,思維能力也會(huì)在新的語言工具的活用過程中有新的發(fā)展。活動(dòng)與合作。英語教學(xué)不應(yīng)只是學(xué)生聽講和作筆記的過程,而應(yīng)是學(xué)生積極參與,運(yùn)用英語來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成愿望、體驗(yàn)成功、感受快樂的有意義交際活動(dòng)過程。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì),組織豐富多彩的適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的英語課外活動(dòng),真正做到以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為手段,教學(xué)活動(dòng)化,活動(dòng)交際化。師生之間,特別是生生之間的合作尤為重要。
合情與“合法”。教學(xué)過程是師生之間、生生之間多向情感互動(dòng)過程?!敖肭楦小钡挠⒄Z教學(xué)實(shí)際上對(duì)師生的人格也有潛移默化的改變,它是一種情感培養(yǎng),讓人開放、坦誠,更加善于表露自己。語法是組成語言系統(tǒng)的綱紀(jì),教學(xué)的科學(xué)性原則是第一性的,語音、語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)、地道,語句的合(語)法性,是外語教學(xué)的重要因素。教師可以通過播放英美人的錄音、錄像等手法來確保英語教學(xué)的科學(xué)性。教標(biāo)準(zhǔn)的英語,學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的英語,用標(biāo)準(zhǔn)的英語。
活作業(yè)與活考試。作業(yè)的布置應(yīng)側(cè)重實(shí)踐能力,如可以讓學(xué)生用磁帶錄制口頭作業(yè),讓學(xué)生輪流進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告,陳述、評(píng)議時(shí)事、新聞等??荚囀墙虒W(xué)的向?qū)?,靈活的考試方式能起到引導(dǎo)活教學(xué)的作用。在考查語言知識(shí)的同時(shí),注意全面考查學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,突出運(yùn)用,特別是聽力、口語應(yīng)成為考查的重要內(nèi)容。
(陜西省商洛師專英語系劉建峰《中國教育報(bào)》8月7日第4版)。
讓我們自己爬起來英語篇十三
摘要:
中職生英語基礎(chǔ)普遍很差,厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,如何通過整合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué),提高中職英語課堂教學(xué)的有效性,是擺在廣大中職英語教師面前的難題。
關(guān)鍵詞:
英語教學(xué);信息化;中職生。
集音、像、形于一體,具有直觀、方便、快捷、實(shí)用等特點(diǎn)的英語信息化教學(xué)的推廣,能使學(xué)生在聽、讀、說、寫、譯等方面得到全方位的刺激,重燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。然而在課堂實(shí)踐中,很多農(nóng)村中職校信息化教學(xué)僅停留在對(duì)ppt,的使用上,信息化教學(xué)流于形式。
一、在農(nóng)村,信息化教學(xué)存在的誤區(qū)。
1教師注重多媒體課件教學(xué)形式,忽略對(duì)教材教法的研究。
中職國規(guī)教材一般自帶教學(xué)光盤,但只是紙質(zhì)課文的電子翻版,教師忽略教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生差異,片面追求信息化教學(xué),造成課堂教學(xué)重難點(diǎn)不突出,課件容量大,有效信息少。
2濫用多媒體課件,影響教師的主導(dǎo)地位。
現(xiàn)代化的投影屏幕,鼠標(biāo)成了教師上課的“法寶”,傳統(tǒng)的黑板粉筆進(jìn)了“冷宮”,教師被課件“捆綁”,整堂課依照課件站在講臺(tái)上充當(dāng)呆板的“放映員”,知識(shí)點(diǎn)沒有深入闡述,抑揚(yáng)頓挫的聲音不見了,生動(dòng)的形體語言沒有了;能夠起到引導(dǎo)、啟發(fā)和歸納總結(jié)作用的板書也消失了;根據(jù)課堂情況和學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的“靈機(jī)一動(dòng)”也沒了蹤影;課上黑板干干凈凈,課后學(xué)生腦袋空空。
3忽略了學(xué)生的主體作用,以視聽代替自主學(xué)習(xí)。
多媒體課堂教學(xué)像放電影一樣,學(xué)生被動(dòng)地聽和看,教學(xué)內(nèi)容一閃而過,學(xué)生思維跟不上,根本無法做筆記,教師也沒有預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行師生、生生間的有效互動(dòng)。
4課件制作粗糙。
二、如何優(yōu)化信息化教學(xué)。
1。整合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生主體,教師主導(dǎo)作用。
學(xué)習(xí)金字塔理論是由美國著名學(xué)習(xí)專家愛德加?戴爾1946年提出的,后由美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究發(fā)展而來。它認(rèn)為,教師使用不同的教學(xué)方法,24小時(shí)內(nèi)知識(shí)保留比率分別是:耳朵聽講5%,眼睛閱讀10%,視聽結(jié)合20%,聲音圖片30%,小組討論50%,實(shí)踐練習(xí)75%,教別人或馬上應(yīng)用90%。這組數(shù)據(jù)表明,“視聽和聲音圖片法”知識(shí)保留比率僅有20%~30%。因此,信息化教學(xué)不是萬能的,除了充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)外,教師還要拓展“精講精煉”內(nèi)涵,即以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競爭等方式,讓學(xué)生參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。以國規(guī)教材英語book1unit1為例,在新課程教學(xué)理念框架下,我采用分組討論互助法,四人一組,每組學(xué)生英語和信息技術(shù)知識(shí)層次錯(cuò)開,形成知識(shí)互補(bǔ),課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),要求各學(xué)習(xí)小組利用信息技術(shù),采集有關(guān)英國倫敦、美國西雅圖兩城市的風(fēng)景名勝,并用therebe結(jié)構(gòu)和clean,blue,friendly等形容詞描述,培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的`學(xué)習(xí)習(xí)慣;課中精講精煉后,我創(chuàng)設(shè)情境,巡回輔導(dǎo),要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言材料,限時(shí)模擬描述田螺坑土樓群、云水謠等本土著名的世遺景區(qū),各組推舉代表匯現(xiàn)場演示,小組間互評(píng),教師總結(jié)點(diǎn)評(píng),及時(shí)鞏固了教學(xué)目標(biāo)。課后,教師要求學(xué)生利用信息技術(shù)做一個(gè)土樓二日游的視頻,所有小組成員參與,在本單元結(jié)束時(shí)做學(xué)習(xí)成果展示總結(jié),進(jìn)一步拓展了教學(xué)空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在“自主、探究、合作”中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)了成功的樂趣。
2。整合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),合理使用多媒體工具。
“興趣是最好的老師。”根據(jù)中職生基礎(chǔ)差、厭學(xué)的特點(diǎn),教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用音頻、視頻,可激發(fā)學(xué)生興趣。中職國規(guī)教材英語book1unit1warmingup,教師以輕音樂為背景播放一組各國標(biāo)志建筑物圖片,如,英國塔橋、法國埃菲爾鐵塔、美國自由女神像、埃及金字塔等,同時(shí)配上一組國籍名稱:americabritainegyptfrance,這樣迅速抓住學(xué)生“眼球”進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),“用教材教,而不是教教材”。根據(jù)語言材料特點(diǎn),英語聽說課,教師用傳統(tǒng)的錄音機(jī),尤其在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力時(shí),重復(fù)播放某個(gè)困難詞匯和句子,收錄機(jī)操作自如連貫,播放效果明顯要優(yōu)于光盤;“活化教材”,教師巧妙運(yùn)用黑板、粉筆“畫龍點(diǎn)睛”,增強(qiáng)了教學(xué)感染力。
三、整合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),學(xué)習(xí)制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件。
多媒體課件是信息化教學(xué)的重要輔助工具之一,課件的優(yōu)劣在信息化教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。首先課件設(shè)計(jì)要注重內(nèi)容的實(shí)用性,音頻、視頻的使用要適度,有的課件視聽效果很好,但是動(dòng)畫聲音效果“喧賓奪主”,應(yīng)該掌握的教學(xué)目標(biāo)被淹沒,達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。其次,課件設(shè)計(jì)講究藝術(shù)性,突出重點(diǎn),邏輯層次分明,具體把握幾個(gè)原則:
(1)ppt,導(dǎo)航進(jìn)退自如;
(2)整體風(fēng)格一致;
(3)段落最多不要超過三個(gè)層次;
(4)直接播放不要用超級(jí)鏈接;
(5)顏色搭配避免大面積鮮艷色彩引起視覺疲勞;
(6)一頁ppt。不要超過6行,字體36磅,6秒鐘能看完、理解。此外,能用圖,不用表;能用表,不用字,盡量不用標(biāo)準(zhǔn)模版。
總之,“教學(xué)有法,教無定法”。只要堅(jiān)持信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效整合,“揚(yáng)”傳統(tǒng)教學(xué)之所長,“棄”信息化教學(xué)之所短,就能真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的優(yōu)化,讓課堂“活”起來,實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo),提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
張彩霞。多媒體技術(shù)教程。北京師范大學(xué)出版社,2005―08:1―16。
讓我們自己爬起來英語篇十四
素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)的教育中不斷發(fā)展和創(chuàng)新,面對(duì)現(xiàn)代學(xué)生和社會(huì)教育背景,如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直以來是教育者要解決的問題。傳統(tǒng)的教育技術(shù)和教學(xué)方法在應(yīng)用的突破中出現(xiàn)了瓶頸,數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育也在不斷深化和更新。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求,對(duì)學(xué)生也提出了不同的要求,不僅要有理論能力,還要有文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此這里介紹了數(shù)學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)方法。在教學(xué)中采用30+10的方式加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)能力。把美學(xué)的教育和文學(xué)的教育融會(huì)到數(shù)學(xué)的教育中。培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育的文化場,建立數(shù)學(xué)的思維和數(shù)學(xué)的方法論。多年來小學(xué)教學(xué)改革在不斷探索和完善,小學(xué)素質(zhì)教育改革進(jìn)行多年。各方面收獲頗多,使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用緊密結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性加強(qiáng)。新課改在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)點(diǎn)層次遞進(jìn),在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,能較好完成課堂教學(xué)。面對(duì)新的教學(xué)模式的探索,適應(yīng)新的教學(xué)方法。在中國現(xiàn)代少子或獨(dú)子的背景下,如何全方面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育及培養(yǎng)每個(gè)孩子的知識(shí)有效教育,讓每個(gè)孩子學(xué)有所好,學(xué)有所得。小學(xué)教師在一線教學(xué)中不斷思考著如何提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)思維、數(shù)學(xué)形象思維、良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知。在這里對(duì)小學(xué)課堂教育提出我個(gè)人的教學(xué)方法的探索。
一、傳統(tǒng)教學(xué)的方法及存在問題。
近些年隨著科技的發(fā)展,教育技術(shù)的改進(jìn),新的教學(xué)用具不斷出現(xiàn),課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用,教學(xué)的直觀性得到了加強(qiáng),教學(xué)的快捷有效性得到了提高。但也出現(xiàn)了許多問題,個(gè)別教師對(duì)多媒體過于依賴,缺乏對(duì)教學(xué)方法的探索和研究,使得教學(xué)不能較好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育要求。也有的老師在多媒體的使用中,不能很好地把握課堂節(jié)奏,由于大大減少了板書的設(shè)計(jì)和書寫,使得部分教師在知識(shí)講授過程速度較快,部分學(xué)生在思維或行為沒有跟上教師的講課節(jié)奏,錯(cuò)過了知識(shí)點(diǎn)的理解及注意問題,使得新型教育技術(shù)沒有得到應(yīng)有的教學(xué)效果。而一些多媒體的展示讓學(xué)生不能把思維關(guān)注在數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)中的美,不能較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳達(dá),而把課堂教學(xué)停留在一堂完美的教學(xué)展示,而不是關(guān)注學(xué)生從中受到多少數(shù)學(xué)的思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性,數(shù)學(xué)課堂上注重學(xué)生的基本運(yùn)算能力和唯數(shù)學(xué)考試的傾向,沒有把素質(zhì)教育融通在數(shù)學(xué)的教學(xué)中。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中未來從事數(shù)學(xué)工作的人的比例相當(dāng)小。
一般講數(shù)學(xué)教育的目的是,學(xué)生掌握一門工具和技能,適應(yīng)生活和社會(huì)需要。同時(shí)數(shù)的另一方面也要學(xué)生理解數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)的素養(yǎng),就是用數(shù)學(xué)的思維審視生活中和工作中的問題,用數(shù)學(xué)的方法理性理解生活中的問題和用數(shù)學(xué)的方法和模型解決生活工作中的問題。例如,生活中人們?cè)诿鎸?duì)一些是非的選擇時(shí),往往以主觀的感覺去認(rèn)知,沒有從數(shù)學(xué)分析上破除其表象。在對(duì)自己行為認(rèn)識(shí)、個(gè)人生命生活的認(rèn)識(shí)過程中沒有客觀的理性表達(dá),使得在生活中陷入思維定式和思維陷阱中。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,缺少數(shù)學(xué)的文化教育,這里的數(shù)學(xué)文化教育不僅是數(shù)學(xué)史的教育,還需要數(shù)學(xué)的素質(zhì)和數(shù)學(xué)的方法論,其次是數(shù)學(xué)中的文化知識(shí)和審美知識(shí)的體現(xiàn),用不同的視角理解數(shù)學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵和數(shù)學(xué)中的美學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)的課堂不僅要完成數(shù)學(xué)的基本能力的教學(xué),還要通過多種方式讓學(xué)生用自己的角度理解數(shù)學(xué)。在課堂中加入學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)及自己的數(shù)學(xué)想法和做法的`分享。在教學(xué)中不要緊把著課堂的40分鐘講授和提問,要留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、討論問題及個(gè)人的想法分享。因此在課堂壓力不大、任務(wù)不緊的課堂上可采用30+10的教學(xué)模式。30分鐘為教師主導(dǎo)課堂的講解及知識(shí)的傳達(dá),10分鐘為學(xué)生主導(dǎo)教師輔助點(diǎn)評(píng)的知識(shí)分享和問題的提出和解決,及個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)問題的提出疑問。也可提出自己在學(xué)習(xí)和課業(yè)中對(duì)某些問題的新認(rèn)識(shí)、新見解等,討論學(xué)生自己在生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)方法。比如,談?wù)勛约喝绾文軌蛟谧鲱}中保證準(zhǔn)確率和如何提高自己的計(jì)算速度;分享購物中的數(shù)學(xué)問題和用數(shù)學(xué)及概率等分析方法分析生活中的概率事件和選擇依據(jù);用對(duì)稱、圖形組成等分析生活中的物體或畫面;用統(tǒng)計(jì)思想來分析人的生老病死問題;等等。通過想說和大膽說,想聊和大膽聊,想分享和大膽分享建立一個(gè)數(shù)學(xué)文化的場效應(yīng)。把美的教育融通在數(shù)學(xué)的教育中。這里不僅把數(shù)學(xué)的圖形應(yīng)用在美術(shù)的學(xué)習(xí)中,也要把數(shù)學(xué)的簡潔性、對(duì)稱性、統(tǒng)一性的思想和態(tài)度審視生活中的美,用數(shù)學(xué)的角度理解視覺美、藝術(shù)美、行為美、語言美等美的存在。
因此可以在教學(xué)中分析美術(shù)課程中的圖形及數(shù)字美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)美的存在,并分享學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)中的美和生活中美好事物的數(shù)學(xué)分析,用數(shù)學(xué)的方法完成一幅美術(shù)作品。讓學(xué)生不僅對(duì)美術(shù)有一個(gè)別樣的認(rèn)識(shí),也對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。把文學(xué)的教育融通到數(shù)學(xué)的教育中。許多人認(rèn)為文學(xué)當(dāng)中沒有數(shù)學(xué)的知識(shí)存在,其實(shí)不然。小到說明方法的列數(shù)字,再到文章的對(duì)稱性,詞語的簡潔性都可以用數(shù)學(xué)思維去分析認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中可以把語文及文學(xué)上的問題用數(shù)學(xué)的方法去分析,也可以把數(shù)學(xué)用在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如,語文的作文可以寫一篇數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用和數(shù)學(xué)日記;引導(dǎo)學(xué)生用語文的詞語和修飾方法描繪一個(gè)數(shù)學(xué)的問題;用語文的寫作手法來表達(dá)一個(gè)數(shù)學(xué)問題;開展數(shù)學(xué)的宣傳活動(dòng),用語言來表達(dá)數(shù)學(xué)的美;用文學(xué)表達(dá)來對(duì)數(shù)學(xué)的思想進(jìn)行浸潤、感悟。用文學(xué)的思想和數(shù)學(xué)結(jié)合,生活學(xué)習(xí)要做加法,煩惱和疾痛要做減法。
三、結(jié)語。
貫徹小學(xué)的素質(zhì)教育不是一朝一夕的事,也不是一蹴而就的事,要在不斷的思索和試驗(yàn)中進(jìn)行。不是一個(gè)人的努力,也是要政策的引導(dǎo)和輿論導(dǎo)向。在這里,我也僅以我的想法、思維及我的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與同行分享。我也需要不斷地反思,努力研究教學(xué)中的問題和弊端。改進(jìn)教學(xué)方法,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的工具,也要建立數(shù)的思想和數(shù)學(xué)的方法論。
讓我們自己爬起來英語篇十五
摘要:信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用,尤其是對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)課堂發(fā)揮著不可替代的作用,所以信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的運(yùn)用是最為重要的,它對(duì)提升小學(xué)英語課堂教學(xué)水平也有著非常大的作用,本文將著重討論信息技術(shù)在教學(xué)中的作用與具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:小學(xué);英語;信息技術(shù)。
小學(xué)英語的發(fā)展往往離不開信息技術(shù)的應(yīng)用,信息技術(shù)不僅效率特別快,而且還大大的解決了老師以及學(xué)生在多方面的困擾,使學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)中的角色,激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并靈活運(yùn)用。信息技術(shù)的應(yīng)用打破了課堂單調(diào)的課堂氛圍也方便了與同學(xué)之間的聯(lián)系,使同學(xué)能夠更加快速的投入到課堂之中。
一、信息技術(shù)在小學(xué)英語中的作用。
在小學(xué)英語的課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如單調(diào)、乏味等類似的課堂現(xiàn)象,所以致使大部分同學(xué)大大減少在學(xué)習(xí)中的積極性,以至于成績不太理想。導(dǎo)致家長在一定程度上為孩子的成績更加的堪憂。而信息技術(shù)在英語課堂中就發(fā)揮了極大的作用,不僅調(diào)節(jié)了課堂氛圍,而且還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,活躍課堂氣氛,使學(xué)生更加的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中?,F(xiàn)如今,信息技術(shù)正在逐步走在時(shí)代的前列,更加的發(fā)揮了不可磨滅的作用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,信息技術(shù)已悄悄的走進(jìn)了學(xué)生的課堂之中,老師也會(huì)在一定程度上運(yùn)用信息技術(shù),將教學(xué)與課堂緊密的聯(lián)系起來,不僅上節(jié)約了時(shí)間,還使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解更加的通透,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情,解決了家長的困擾,也幫助老師提高了效率。信息技術(shù)在課堂上的使用能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)新是當(dāng)代青年發(fā)展必不可少的一項(xiàng)元素,小學(xué)英語中的創(chuàng)新能力也是學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容,信息技術(shù)的運(yùn)用為英語課堂注入了新的活力與色彩,讓學(xué)生覺得更加的新奇,在當(dāng)前使用信息技術(shù)是當(dāng)代老師的一項(xiàng)突破,使信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)完全的發(fā)揮出來。總之,信息技術(shù)的運(yùn)用是一項(xiàng)創(chuàng)新的教學(xué)應(yīng)用,它在很大程度上打破了傳統(tǒng),打破了以往的教學(xué)模式,展示了自身身上具有的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué),提高了效率。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂的這種教學(xué)方式方法為英語課堂以及學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了更多的色彩,給學(xué)生們?cè)鎏砹烁嗟钠脚_(tái)和機(jī)會(huì),也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在英語課堂之外的不斷延伸,學(xué)習(xí)英語的方式越來越多元化。這種方法不僅可以運(yùn)用到現(xiàn)在而且還可為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用,一點(diǎn)一滴地積累對(duì)自己有益的知識(shí)。
二、信息技術(shù)在小學(xué)英語中的具體應(yīng)用。
眾所周知,在小學(xué)英語的課堂當(dāng)中信息技術(shù)發(fā)揮了重要的作用,老師和學(xué)生可以利用信息技術(shù)將聲音和圖像結(jié)合在一起,更好的開展活動(dòng),比如在開展一些主題班會(huì)時(shí),老師會(huì)使用信息技術(shù)將枯燥的課堂活躍起來,指引同學(xué)將自己積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中,圓滿的完成各種課堂教學(xué)任務(wù)。由此可以看出除了課堂教育之外,信息技術(shù)在課后的延伸也是必不可少的,課后的延伸會(huì)在學(xué)生的發(fā)展上幫助更多,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且還會(huì)開闊學(xué)生的視野。信息技術(shù)的發(fā)展不再是一種外在的擺設(shè),而是真正地融入到了每個(gè)人的實(shí)際生活當(dāng)中,發(fā)揮了它應(yīng)有的作用,與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)時(shí)代的課堂更加的形成了一種師生互動(dòng)的氛圍,一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。信息技術(shù)教學(xué)這樣的方法具有較多的好處,一方面可以大大的縮短教學(xué)板書的時(shí)間,教師可以利用信息技術(shù)另辟蹊徑。例如:教師可以申請(qǐng)運(yùn)用ipad教學(xué)工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí),通過ipad,電子白板等傳遞給學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識(shí),學(xué)生還可以自己通過單詞記憶等進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)游戲互動(dòng)和進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)交流,這不僅節(jié)約了雙方的時(shí)間還把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)教授給了他們。而且信息技術(shù)教學(xué)可以超越時(shí)間限制這一缺點(diǎn),老師通過信息教學(xué)不僅豐富了課堂的`內(nèi)容,在一定程度上還豐富了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的課外知識(shí),開闊了學(xué)生們的眼界,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育者應(yīng)當(dāng)讓信息技術(shù)與課程和日常生活結(jié)合,充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生寓教于樂實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì),但同時(shí)能夠達(dá)到傳統(tǒng)課堂做不到的教學(xué)水平。這樣的方式方法能夠提高學(xué)生思維能力與反應(yīng)能力,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言,達(dá)到學(xué)以致用的目的。另外,老師采用信息化教學(xué)能夠有效的利用教學(xué)時(shí)間,充分的利用時(shí)間,是時(shí)間得到最好的利用,以學(xué)生的實(shí)際能力為衡量尺度抓住課堂節(jié)奏為學(xué)生更好的提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而實(shí)現(xiàn)課堂效率與實(shí)際學(xué)習(xí)效率的雙重提高。教師將利用自己所學(xué)的知識(shí)與信息技術(shù)緊密的聯(lián)系起來,通過家長之間的交流,學(xué)生之間的交流,老師之間交流,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的多元化。使學(xué)生得到全面的發(fā)展,這種教育的形式不僅能夠運(yùn)用到當(dāng)前,對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展也是起到了至關(guān)重要的作用。
三、結(jié)束語。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,科學(xué)發(fā)展和信息技術(shù)越來越被人們所重視,都發(fā)揮不可替代的作用,都對(duì)人類的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不可磨滅的影響,作為一種新型的教學(xué)手段,在學(xué)生的英語課堂中將會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用和影響力。網(wǎng)絡(luò)與人們的生活息息相關(guān),希望教育機(jī)構(gòu)能在政策上提供合理建議和改革制度,通過學(xué)校課堂實(shí)踐的不斷地摸索和探究,信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)英語課堂的方式和質(zhì)量將會(huì)越來越優(yōu)秀,也越發(fā)值得學(xué)生和家長們?nèi)テ诖?/p>
參考文獻(xiàn):
[1]周娜.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].福建師范大學(xué)。
[2]徐欣.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[d].南京師范大學(xué)。
讓我們自己爬起來英語篇十六
如何做到表達(dá)有中心、有層次,怎樣進(jìn)行構(gòu)段,有哪些方式呢?如《莫高窟》一文,無論是寫彩塑還是壁畫,作者都采用了總分總的結(jié)構(gòu)和點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn)。這樣的語段很有代表性,可讓學(xué)生仿照著寫一段話,介紹動(dòng)物園的動(dòng)物、小賣部的商品、博物館的展品等。有些課文的語段是按先后順序線狀展開的,如《石榴》中對(duì)于果實(shí)成熟過程的描寫;有些課文的語段是分角度平行展開的,如《“東方之珠”》中的夜景分為港灣里和馬路上兩個(gè)角度來描寫;有些課文的語段層層推進(jìn);有些課文的語段大開大合。教者都要準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn),巧妙地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握規(guī)律,在實(shí)踐中形成能力。到了高年級(jí),要更多地對(duì)表達(dá)順序、表達(dá)方法、篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)。比如《音樂之都維也納》就緊緊圍繞“音樂之都”的稱號(hào),從四個(gè)方面進(jìn)行充分說明。教者不妨以學(xué)校或家鄉(xiāng)為素材,要求學(xué)生說出其特點(diǎn),然后再要求學(xué)生圍繞特點(diǎn)列出幾個(gè)要點(diǎn)來,通過這樣的遷移練習(xí),教會(huì)學(xué)生一種謀篇的方法。當(dāng)學(xué)生列出的要點(diǎn)與所要表現(xiàn)的特點(diǎn)不符,或邏輯混亂時(shí),還可以適時(shí)地訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的邏輯性。
二、實(shí)踐活動(dòng)要基于對(duì)文本特點(diǎn)的考量。
方法一:想象補(bǔ)白這種方法時(shí)常運(yùn)用于詩詞教學(xué)中。詩詞語言凝練、意境深遠(yuǎn)“,留白”的部分需要讀者通過想象去豐富、擴(kuò)展。而詩歌選文的課后練習(xí)往往有實(shí)踐性要求,如《江雪》《望洞庭》《清平樂村居》等都提出“想象這首詩描繪的景色,先說一說,再寫下來”。想象補(bǔ)白要在深入解讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行,要符合文本的主旨、基調(diào)等。
方法二:提綱挈領(lǐng)想象補(bǔ)白培養(yǎng)的是細(xì)致描摹的能力,提綱挈領(lǐng)培養(yǎng)的則是概括凝練的能力。比如,《諾貝爾》課后練習(xí)中要求學(xué)生“利用本課提供的材料,為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳”?!逗教祜w機(jī)》是一篇科學(xué)小品文,關(guān)于航天飛機(jī)的知識(shí)都滲透在故事當(dāng)中,要求學(xué)生為航天飛機(jī)寫自我介紹,這就需要教者在指導(dǎo)學(xué)生篩選信息,培養(yǎng)其概括能力上下工夫。
方法三:依葫蘆畫瓢這是一種緊密依托文本進(jìn)行的實(shí)踐方法,即仿照文中的句式或表現(xiàn)手法,就地取材加以運(yùn)用。如《秦兵馬俑》中兵馬俑各異的神態(tài),《莫高窟》中飛天的千姿百態(tài),都可以依照文中語句拓展描摹。在模仿、運(yùn)用的過程中,學(xué)生對(duì)文本的語言也進(jìn)行了積累和內(nèi)化。
方法四:移花接木這種方法是對(duì)閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法加以遷移運(yùn)用,讓教材發(fā)揮更廣泛的引路作用。如《秋天》這首現(xiàn)代詩寫盡了秋天田野、果園的特有氣息,貼切的比喻與擬人方法的使用,使得詩歌描寫生動(dòng)、畫面豐富,可以讓學(xué)生用這樣的寫法寫寫春天或夏天。特級(jí)教師薛法根在教學(xué)《我和祖父的園子》時(shí),要學(xué)生將園中景物的寫法遷移到園中人身上,用“愿意怎樣就怎樣”的獨(dú)特表達(dá)方式去說說園中的作者是如何生活的,在運(yùn)用中習(xí)得課文的描寫方法。當(dāng)然,以讀促寫,時(shí)機(jī)的安排也很重要。有些實(shí)踐活動(dòng)可安排在閱讀課內(nèi)進(jìn)行,可稱之為“嵌入式”,適用于句子和語段的練習(xí),且需要表達(dá)的內(nèi)容緊扣文本,與之渾然一體;還有些實(shí)踐活動(dòng)就要放在閱讀課之外,與習(xí)作、課后練習(xí)等結(jié)合,可稱之為“伴生式”,適用于表達(dá)的內(nèi)容與文本無關(guān),或篇幅較長,需要充足時(shí)間的練習(xí)。
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