通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在總結(jié)中,我們可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的資料或案例。希望以下的心得體會(huì)范文能夠給大家?guī)?lái)思考和啟發(fā),促使我們更好地總結(jié)和反思。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
近年來(lái),隨著新課標(biāo)的不斷改革與推進(jìn),我國(guó)數(shù)學(xué)教育也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng),更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,我作為一名數(shù)學(xué)教師也深感收獲良多。下面我將從專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)方法、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)反思等方面,分享一些自己的心得體會(huì)。
首先,新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力有著更高的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育注重教師的知識(shí)掌握和傳授,而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”?!白灾鲗W(xué)習(xí)”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心,也是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,我們需要深入了解數(shù)學(xué)的本質(zhì),把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系,才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
其次,新課標(biāo)注重教學(xué)方法的多樣化和靈活性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中,教師往往是知識(shí)的傳授者,學(xué)生是知識(shí)的接收者,而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們采用了更多的啟發(fā)式教學(xué)方法,通過(guò)情境引導(dǎo)、問(wèn)題導(dǎo)入等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。例如,在教學(xué)過(guò)程中,我可以通過(guò)提問(wèn)、舉例等方式引導(dǎo)學(xué)生思考,使他們參與到課堂中來(lái),積極參與討論與探究。
第三,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中,注重的是學(xué)生的記憶與運(yùn)用能力,而新課標(biāo)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的課題和數(shù)學(xué)模型,激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)造力。例如,我邀請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)模型,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四,新課標(biāo)注重學(xué)生的參與與表現(xiàn)。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力,要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的積極參與精神和批判思維能力。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,并提供他們獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā),他們更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),探索和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。這也讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)推進(jìn)新課標(biāo)的決心。
最后,我在實(shí)踐中對(duì)于新課標(biāo)也進(jìn)行了反思。新課標(biāo)教育模式的推行,是教育改革的需要,但同時(shí)也需要教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加以改進(jìn)和完善。作為一名數(shù)學(xué)教師,我要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和方法,提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,以便更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求。同時(shí),我也要與同事們進(jìn)行交流與分享,共同成長(zhǎng),為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之,新課標(biāo)的推行為我國(guó)數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名數(shù)學(xué)教師,通過(guò)實(shí)踐與反思,我深感新課標(biāo)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)方法提出了更高的要求。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式,為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教學(xué)服務(wù)。我將以更加飽滿的熱情和更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,投入到數(shù)學(xué)教育的事業(yè)中來(lái)。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)挛?,用?shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識(shí)噸,建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
在當(dāng)今日新月異的時(shí)代,數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在我們的日常生活中扮演著重要的角色。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),教育部近日出臺(tái)了新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。作為一名數(shù)學(xué)教師,我在教授新課標(biāo)的過(guò)程中,深感新課標(biāo)的變革意味著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆和創(chuàng)新,在此我將分享一些我在教授新課標(biāo)中的體會(huì)和心得。
第二段:加深理解。
新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué),主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考和合作學(xué)習(xí)。課堂中,我不再是傳統(tǒng)的講授者,而是更像一個(gè)引導(dǎo)者和促進(jìn)者,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思考和觀察去解決問(wèn)題。例如,在講授三角函數(shù)的時(shí)候,我會(huì)提供一些有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景,要求學(xué)生通過(guò)觀察和推理,自行發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用規(guī)律。通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅能更深入地理解數(shù)學(xué)的概念,還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。
第三段:拓寬思路。
新課標(biāo)對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)方式也有了很大的改變。以往我們講授數(shù)學(xué)知識(shí)主要依靠紙質(zhì)教材,現(xiàn)在則更加注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用。我會(huì)在課堂上使用動(dòng)態(tài)圖像、實(shí)際案例和網(wǎng)絡(luò)視頻來(lái)輔助教學(xué),這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和在線交流,通過(guò)和其他同學(xué)的探討和合作,進(jìn)一步拓寬他們的思路,深化他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
第四段:培養(yǎng)能力。
新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。以往我們教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往割裂于實(shí)際生活,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)只是一種抽象的概念。而現(xiàn)在,我會(huì)通過(guò)更多的應(yīng)用模型和實(shí)際問(wèn)題的講解,和學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用。通過(guò)這樣的方法,學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),并能夠?qū)⑵潇`活應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。
第五段:總結(jié)體會(huì)。
總體來(lái)說(shuō),新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。在教授新課標(biāo)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高,參與度更大,他們更愿意思考和探索數(shù)學(xué)的奧妙。同時(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源的使用,我也能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。總的來(lái)說(shuō),新課標(biāo)帶給了我一個(gè)全新的教學(xué)理念和方式,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋中茁壯成長(zhǎng)。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
近年來(lái),我國(guó)教育系統(tǒng)不斷進(jìn)行教學(xué)改革,一項(xiàng)重要舉措就是新課標(biāo)的推行。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,我有幸參加了新課標(biāo)培訓(xùn),并開(kāi)始了新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐。在這一過(guò)程中,我深深感受到新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新所帶來(lái)的積極影響。下面我將從學(xué)生興趣激發(fā)、思維轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變、智力開(kāi)發(fā)以及評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
轉(zhuǎn)載自 www.aiweibaby.com
首先,新課標(biāo)通過(guò)增加數(shù)學(xué)應(yīng)用和生活實(shí)踐的內(nèi)容,成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。舊課標(biāo)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為抽象,往往難以引起學(xué)生的興趣。而新課標(biāo)以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn),將數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián),使學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。例如,在學(xué)習(xí)線性方程時(shí),舊課標(biāo)常常只注重解題技巧,而新課標(biāo)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中,讓學(xué)生感受到線性方程在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次,新課標(biāo)要求學(xué)生從被動(dòng)的接受角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)者,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。在舊課標(biāo)中,教師主要是灌輸知識(shí),學(xué)生只需要被動(dòng)接受。而新課標(biāo)中,教師更多地起到引導(dǎo)者的作用,通過(guò)提問(wèn)和解決問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生的思維。例如,在學(xué)習(xí)函數(shù)概念時(shí),舊課標(biāo)只注重定義和性質(zhì)的記憶,而新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)研究圖像、觀察規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
第三,新課標(biāo)注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,采用了多種多樣的教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果。舊課標(biāo)中,教師主要采用傳統(tǒng)的講解授課方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低。而新課標(biāo)中,教師可以使用PPT、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,提供更多的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)資源。例如,在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),教師可以通過(guò)PPT展示真實(shí)的數(shù)據(jù)圖表,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和推斷,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四,新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)智力的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。舊課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)智力的培養(yǎng)比較有限,很少注重學(xué)生的思維拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課標(biāo)中,通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如,在學(xué)習(xí)幾何時(shí),新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生用直觀的方法解決問(wèn)題,注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺(jué)和創(chuàng)新思維。
最后,新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變要求教師更加注重學(xué)生的全面素養(yǎng)培養(yǎng),注重學(xué)生的思維過(guò)程和解題的方法。舊課標(biāo)中,評(píng)價(jià)主要以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向,重視知識(shí)掌握程度;而新課標(biāo)中,評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的思維過(guò)程和解題方法。例如,在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí),新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用函數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題,并提供多種解題方法。因此,教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生解題過(guò)程和方法,從而更好地了解學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述,新課標(biāo)的推行對(duì)于數(shù)學(xué)教育具有重要的意義。通過(guò)增加數(shù)學(xué)應(yīng)用和生活實(shí)踐的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;改變學(xué)生的被動(dòng)接受角色,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力;轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高教學(xué)效果;注重?cái)?shù)學(xué)智力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力;改變?cè)u(píng)價(jià)體系,注重學(xué)生的思維過(guò)程和解題方法,這些都對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。作為一名教師,我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,努力將新課標(biāo)精神落到實(shí)處,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
近年來(lái),我國(guó)的教育改革不斷推進(jìn),各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新。作為一名學(xué)生,在數(shù)學(xué)學(xué)科中我深深感受到新課標(biāo)給我?guī)?lái)的變化和啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)有了更深刻的理解。
首先,新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教材明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課標(biāo)中,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。在過(guò)去,數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于傳授知識(shí),而現(xiàn)在我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。這使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和重要性,激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
其次,新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加靈活多樣。在過(guò)去,數(shù)學(xué)教學(xué)往往是以講解為主,而現(xiàn)在則更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)我們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展非常有益,我們可以通過(guò)合作探究、課堂討論等方式,積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握能力。
再次,新課標(biāo)的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際應(yīng)用。過(guò)去,數(shù)學(xué)教學(xué)更多地停留在書(shū)本中的抽象概念和公式運(yùn)算層面,而沒(méi)有與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。而新課標(biāo)中,數(shù)學(xué)的內(nèi)容結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。這使得我們更加容易理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,并能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的求解過(guò)程中,提高了我們的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
最后,新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力的培養(yǎng),而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中的思考方式和方法,它培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力。通過(guò)參與各種數(shù)學(xué)探究活動(dòng)和數(shù)學(xué)建模,我們逐漸形成了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。
總之,新課標(biāo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)了許多變化和啟示。通過(guò)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念,我們更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用。我們也在實(shí)踐中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。相信在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們將會(huì)不斷積累數(shù)學(xué)知識(shí),提高自己的數(shù)學(xué)思維能力,為實(shí)現(xiàn)自己的理想,做出更大的貢獻(xiàn)。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
隨著新課標(biāo)的實(shí)施,數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了一些變化。作為一名學(xué)生,我可以明顯地感受到新課標(biāo)給我們帶來(lái)了一種不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了很多有趣的說(shuō)法、實(shí)用的方法和激勵(lì)我的挑戰(zhàn)。下面我將從自己的角度,談一下學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先,新課標(biāo)引入了許多有趣的說(shuō)法,使得數(shù)學(xué)變得更生動(dòng)有趣。比如,我們學(xué)習(xí)了“數(shù)到2√2”這個(gè)古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出的問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,我對(duì)根數(shù)的含義和求值方法有了更深刻的理解。同時(shí),老師還告訴我們,數(shù)學(xué)中有很多的“鴿巢原理”類(lèi)似的問(wèn)題可以輕松解決。這就像拼圖游戲一樣,我很享受在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用方法的樂(lè)趣。
其次,新課標(biāo)采用了一些實(shí)用的方法,使得我們能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,我們學(xué)習(xí)二次函數(shù)的知識(shí)時(shí),老師以一個(gè)拋物線的實(shí)際問(wèn)題為例,讓我們通過(guò)觀察圖形來(lái)理解二次函數(shù)的變化規(guī)律。這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式,讓我在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸掌握了二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了我們的實(shí)際應(yīng)用能力。
此外,新課標(biāo)為我們?cè)O(shè)置了很多有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)函數(shù)的過(guò)程中,老師給我們出了一個(gè)有趣的題目,要求我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)流閥,使得自來(lái)水的流量和時(shí)間之間存在某種函數(shù)關(guān)系。這個(gè)題目要求我們運(yùn)用所學(xué)的函數(shù)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題解決能力來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和求解。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我思考了很多方法和策略,并通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)最終成功解決了問(wèn)題。這樣的挑戰(zhàn)激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的過(guò)程中,我逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是一種學(xué)科,更是一種思維方式。數(shù)學(xué)猶如一把解鎖思維的鑰匙,可以幫助我們理解和解決復(fù)雜的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),我開(kāi)始喜歡上了數(shù)學(xué),并且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我也發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系,它可以幫助我們提高邏輯思維和問(wèn)題解決能力,對(duì)我們的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。
綜上所述,學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的過(guò)程中,我收獲了很多知識(shí)和成長(zhǎng)。新課標(biāo)引入了有趣的說(shuō)法、實(shí)用的方法和激勵(lì)我的挑戰(zhàn),讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我開(kāi)始享受解決問(wèn)題的樂(lè)趣,培養(yǎng)了實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。我相信,掌握了新課標(biāo)所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法,我將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科,被廣大學(xué)生所學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的出臺(tái),數(shù)學(xué)教育也有了新的改革。作為學(xué)生,我們應(yīng)該積極適應(yīng)這種改革,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性,感受到數(shù)學(xué)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。
首先,新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。在以往的教學(xué)中,數(shù)學(xué)往往被視為一門(mén)死致的科目,只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),我逐漸明白了解題的過(guò)程中要多思考,要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律,并尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。這種培養(yǎng)出的數(shù)學(xué)思維能力不僅對(duì)于解題有很大的幫助,也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問(wèn)題,具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
其次,新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)往往被孤立地學(xué)習(xí),無(wú)法與實(shí)際生活相結(jié)合。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)通過(guò)引入實(shí)例,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中看到實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用之處。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),數(shù)學(xué)不再只是一套公式和方法,而是一種靈活的工具,能夠幫助我們理解和解決實(shí)際問(wèn)題,并指導(dǎo)我們?cè)谏詈凸ぷ髦懈涌茖W(xué)地思考和決策。
再次,新課標(biāo)數(shù)學(xué)拓寬了我們的數(shù)學(xué)知識(shí)面。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們更多地注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,但對(duì)于一些拓展知識(shí)的了解往往較少。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)概念和理論。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),我接觸到了以前未曾接觸過(guò)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,拓寬了我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和擴(kuò)大我們的知識(shí)面具有重要意義。
最后,新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在過(guò)去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生往往只是簡(jiǎn)單地跟隨老師和教材的要求,按部就班地學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),我逐漸明白了在學(xué)習(xí)中要鍛煉自己的創(chuàng)新能力,要敢于提出自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性,感受到數(shù)學(xué)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面,以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力,我們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué),提高自己的綜合素質(zhì)。因此,我們應(yīng)該積極適應(yīng)新課標(biāo)的要求,努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平,為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
隨著教育改革的不斷深入,新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也隨之出臺(tái)。作為數(shù)學(xué)學(xué)科中最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為一個(gè)充滿好奇心和求知欲的學(xué)生,我對(duì)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了全新的體會(huì)和感悟。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我逐漸明白了數(shù)學(xué)不僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的堆砌,更是一種思維方法的訓(xùn)練。下面我將從數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用的提升、縱橫交錯(cuò)的理論知識(shí)、教師與學(xué)生的互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式的變化這五個(gè)方面來(lái)分享我對(duì)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在過(guò)去的課程中,數(shù)學(xué)被視為一個(gè)機(jī)械重復(fù)的學(xué)科,強(qiáng)調(diào)記憶和運(yùn)算,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課標(biāo)下,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過(guò)學(xué)習(xí)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、推理和論證,學(xué)生不僅能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,還能培養(yǎng)邏輯思維、推理能力等綜合素質(zhì)。這使得學(xué)生不再滿足于死記硬背,而是能夠主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。
其次,新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中,數(shù)學(xué)知識(shí)往往被認(rèn)為是一種抽象的概念,與實(shí)際生活脫離。然而,在新課標(biāo)下,數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用被廣泛關(guān)注和強(qiáng)調(diào)。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域,或是在日常生活中,數(shù)學(xué)都有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的重要性,也更加明確了學(xué)數(shù)學(xué)的意義所在。
第三,新課標(biāo)在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上更加縱橫交錯(cuò)。在過(guò)去,數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)往往是孤立的,缺乏聯(lián)系。而新課標(biāo)下,數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間更多地有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),會(huì)引申出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),形成一個(gè)更系統(tǒng)和完整的知識(shí)體系。這讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)死板的過(guò)程,而是一個(gè)充滿思維挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的旅程。
第四,新課標(biāo)鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在過(guò)去的教學(xué)中,教師往往起著知識(shí)傳授的作用,學(xué)生則是被動(dòng)接受的一方。然而,在新課標(biāo)下,教師的角色更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師通過(guò)提問(wèn)、討論和引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,讓他們?cè)趹?zhàn)勝困難的過(guò)程中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。這使得學(xué)習(xí)不再僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握,更是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。
最后,新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)方式發(fā)生了很大的變化。在過(guò)去,數(shù)學(xué)的評(píng)測(cè)方式往往著重于對(duì)學(xué)生記憶能力和計(jì)算能力的檢測(cè)。而在新課標(biāo)下,評(píng)價(jià)的重點(diǎn)更多地放在了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。學(xué)生需要不僅僅只是死記硬背知識(shí)點(diǎn),還需要運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題、展示自己的思考和推理過(guò)程。這讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,提升綜合素質(zhì)并體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
總的來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讓我體會(huì)到,數(shù)學(xué)不再是無(wú)趣的工具,它變成了培養(yǎng)思維、解決實(shí)際問(wèn)題的有效工具。通過(guò)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實(shí)際運(yùn)用能力,數(shù)學(xué)教育將培養(yǎng)出更多的科學(xué)家和創(chuàng)新者。我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中,更加深入地理解數(shù)學(xué)的奧妙,將數(shù)學(xué)的思維方法運(yùn)用到更多領(lǐng)域中,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
新課標(biāo)數(shù)學(xué)作為新一代教育改革的成果,已經(jīng)逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)推廣實(shí)施。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),新課標(biāo)數(shù)學(xué)確實(shí)帶給了我們諸多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。在探索學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的道路上,我也有了一些心得和體會(huì)。
相對(duì)于老課標(biāo)來(lái)說(shuō),新課標(biāo)數(shù)學(xué)更加注重應(yīng)用和思維的培養(yǎng),對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),這確實(shí)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)時(shí),我們需要去學(xué)習(xí)如何做數(shù)學(xué)思維,如何分析和解決問(wèn)題,如何使用一些數(shù)學(xué)工具。這些都是老課標(biāo)數(shù)學(xué)所沒(méi)有的。學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)需要我們不斷探索和努力,才能逐漸掌握其中的精髓。
雖然與老課標(biāo)相比,學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)確實(shí)更加困難,但是在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)帶給我的好處也非常明顯。首先,新課標(biāo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)我的分析和解決問(wèn)題的能力,這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。其次,學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)也能夠激發(fā)我的興趣和學(xué)習(xí)熱情,讓我更加喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,這對(duì)我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)科選擇也是非常重要的。
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)時(shí),我也逐漸總結(jié)出了一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。首先,我們需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,因?yàn)樾抡n標(biāo)數(shù)學(xué)吸收了許多高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),如果基礎(chǔ)不牢固,就很難掌握新課標(biāo)數(shù)學(xué)。其次,我們需要注重做題的技巧和方法。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重應(yīng)用和解題過(guò)程的思考,我們需要學(xué)會(huì)如何分析題目,確定思路,選擇符合題目要求的方法和技巧。最后,我們也需要積極參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽和志愿者活動(dòng),通過(guò)實(shí)際參與和實(shí)踐,加深我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握。
第五段:總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō),新課標(biāo)數(shù)學(xué)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是非常有益的。雖然學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)有一些困難,但是只要我們不斷努力和探索,相信我們都能夠掌握其中的精髓。同時(shí),我們也應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握,通過(guò)積極參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng),開(kāi)拓我們的數(shù)學(xué)視野,使我們能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)數(shù)學(xué)。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
近年來(lái),隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,PPT作為一種方便、直觀的表達(dá)工具,越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。尤其是在教育領(lǐng)域,PPT不僅為學(xué)生提供了更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。作為數(shù)學(xué)這門(mén)理科學(xué)科的教學(xué)工具,數(shù)學(xué)PPT在新課標(biāo)的理念下,更是發(fā)揮了巨大的作用。在這篇文章中,我將分享我對(duì)新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的認(rèn)識(shí)。
第二段:優(yōu)勢(shì)。
首先,新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的使用使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往是老師在講臺(tái)上口頭講解,學(xué)生則坐在教室里聽(tīng)講。而數(shù)學(xué)PPT能夠通過(guò)圖表、動(dòng)畫(huà)等多媒體方式,將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的形式,使學(xué)生能夠更加容易理解和接受。此外,數(shù)學(xué)PPT還可以呈現(xiàn)出豐富多樣的界面效果,如可以通過(guò)顏色、字體等去突出重點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。
第三段:提高學(xué)習(xí)效果。
其次,新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的使用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)PPT中,教師可以通過(guò)多媒體方式展示一些生動(dòng)有趣的例子,或者展示一些實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí),數(shù)學(xué)PPT還可以進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué),在PPT中設(shè)置問(wèn)題或者讓學(xué)生參與到某種操作中,激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng),更加深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段:節(jié)約教學(xué)時(shí)間。
此外,新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT能夠節(jié)省教師的時(shí)間,提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上書(shū)寫(xiě)和解答問(wèn)題。而利用數(shù)學(xué)PPT可以減少這一環(huán)節(jié),教師只需準(zhǔn)備好PPT素材,并通過(guò)PPT演示,將知識(shí)點(diǎn)清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣,教師能夠有更多的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論和解決問(wèn)題,提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力。
第五段:總結(jié)。
綜上所述,新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的使用對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它既能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣,又能夠提高學(xué)習(xí)效果,節(jié)約教學(xué)時(shí)間。然而,我們也應(yīng)該意識(shí)到數(shù)學(xué)PPT并非萬(wàn)能,它只是一種輔助工具,關(guān)鍵還是要看教師的教學(xué)理念和方法。只有將PPT融入到合理的教學(xué)模式中,發(fā)揮其應(yīng)有的作用,才能真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,教師們應(yīng)積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)PPT,不斷探索和創(chuàng)新,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問(wèn)題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開(kāi),教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽(tīng)懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。同時(shí)幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
總之,通過(guò)本次的學(xué)習(xí),使我受益很大,必將對(duì)我今后的工作起著重要作用。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
作為一名新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)生,我深深地感受到了這個(gè)新課程的變革和創(chuàng)新所帶來(lái)的教育改革。在新課程的治理下,數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生變化,老師采用了更加互動(dòng)和創(chuàng)新的方式,幫助我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,我也深深地感受到了數(shù)學(xué)教育的意義和價(jià)值。
第二段:探索新課程的創(chuàng)新性。
新課程要求教師采用更加創(chuàng)新和開(kāi)放的方式來(lái)授課。數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代科技手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們更好地掌握和吸收知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),數(shù)學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)中也嘗試了更加開(kāi)放和自由的教學(xué)模式,以便學(xué)生可以更加自由地表達(dá)自己的想法和思考。
第三段:增強(qiáng)學(xué)科交融性。
作為新課程的重要內(nèi)容,學(xué)科交融在數(shù)學(xué)教育中得到了充分的體現(xiàn)。老師們通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科的融合,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)原理和應(yīng)用。例如,在數(shù)學(xué)中,老師可以引入物理或計(jì)算機(jī)科學(xué)的概念,以便更好地展示數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
第四段:強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)建設(shè)。
新課標(biāo)數(shù)學(xué)教育不僅注重知識(shí)點(diǎn)的傳授,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)老師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考,接受挑戰(zhàn)和錯(cuò)誤的存在,提高學(xué)生的自信心和思考能力。這樣的教育能夠幫助學(xué)生形成一種健康的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度,有助于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教育中,我深刻地體會(huì)到了教育改革所帶來(lái)的變化。我們不再是只想著得高分的學(xué)生,而是在教育中得到了關(guān)于生活和工作的啟示。新課標(biāo)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)不僅在于教育,更在于培養(yǎng)聰明、獨(dú)立和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們將會(huì)成為一個(gè)更加優(yōu)秀的自己。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)完了史教授的講座,對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)有了更全面的認(rèn)識(shí)與理解。我們要重點(diǎn)關(guān)注將小學(xué)的“兩個(gè)學(xué)段”分解為“三個(gè)學(xué)段”后學(xué)段的理解和學(xué)段的銜接,進(jìn)一步的感受核心素養(yǎng)的落地,跨學(xué)科知識(shí)的融合,與傳統(tǒng)文化的結(jié)合。理解內(nèi)涵的.一致性、表現(xiàn)的階段性和表述的整體性,理解核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)特征,即數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言,理解學(xué)業(yè)質(zhì)量設(shè)置的意義與內(nèi)涵,理解綜合與實(shí)踐賦予的具體內(nèi)容,通過(guò)主題式的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與教學(xué)中,我們應(yīng)努力踐行新課標(biāo)的內(nèi)容,在實(shí)踐中不斷理解、深化,培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
在名師工作室的引領(lǐng)下,通過(guò)學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版,我了解到修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的.主要變化有:一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。我認(rèn)識(shí)到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
新教材圖文并茂,以圖為主,生動(dòng)有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛(ài)的課外讀物,深受小朋友的喜歡。如:開(kāi)篇的篇首語(yǔ)以往純粹是用文字的形式來(lái)介紹內(nèi)容,是寫(xiě)給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對(duì)話,提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如:本冊(cè)教材分為9個(gè)單元,單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,如:“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類(lèi)”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性,如:“快樂(lè)的家園”、“玩具”、“小貓釣魚(yú)”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋(píng)果”、“乘車(chē)”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。”新教材無(wú)論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,教材都沒(méi)有明顯的算法傾向,主張各種算法具有平等的地位,充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如:第七單元中的“有幾瓶牛奶”,教材提供了情境圖:一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶,另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí),教材沒(méi)有用一種統(tǒng)一的模式,而是安排了三種思考方法:
1、一瓶一瓶地加……,9,10,11,12,13,14;
2、把5分成1和4,9+1=10,10+4=14;
3、把9分成4和5,5+5=10,10+4=14。再如“有幾棵樹(shù)”、“買(mǎi)鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問(wèn)題不同的算法,并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法,它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問(wèn)題就只有這幾種算法,而是通過(guò)這些算法的展示,說(shuō)明在解決問(wèn)題時(shí),存在著各種不同的算法,學(xué)生通過(guò)互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn),并選擇適合自己的算法。
過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系,在教材中做到有合有分:5以內(nèi)的加減法是分開(kāi)安排的,6到10的加減法是合起來(lái)安排的,這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題,感受加減法之間的聯(lián)系。又如:學(xué)生生活在三維空間,所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開(kāi)始,而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”,這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念。再如:統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí),非常注意滲透思想品德的教育,如:“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過(guò)街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目,這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可讓學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等,增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo),教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外,創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如:踢足球、乘車(chē)、送水、跳繩、分蘋(píng)果、踢毽子、搭積木、買(mǎi)鉛筆等,這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
新課程改革的要點(diǎn)為:
1.圖形與幾何。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中,“圖形與幾何”主要內(nèi)容有:圖形的性質(zhì)和分類(lèi);圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)、相似和投影。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一方面,要從圖形中抽象出幾何框架,如何抽象出來(lái),就要從實(shí)際的物體出發(fā),不要讓學(xué)生憑空抽象,而是從具體的事物中去抽象,之前應(yīng)幫助學(xué)生建立一定的空間觀念。
另一方面,根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體,或者根據(jù)語(yǔ)言描述再通過(guò)想象畫(huà)出圖形等。這是化抽象為具體,如果學(xué)生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化,說(shuō)明他的空間思維想象能力很強(qiáng)了,隨著社會(huì)的發(fā)展,這是一個(gè)大趨勢(shì),要不斷的拓寬學(xué)生的發(fā)散思維能力,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和建設(shè)的需要。
2.綜合與實(shí)踐。
“綜合與實(shí)踐”是以一類(lèi)問(wèn)題為載體,學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,雖然它在課堂上的占有量是很少的,但卻起到了很大的作用,它活躍了學(xué)生的思維,給學(xué)生的思維一個(gè)廣闊的空間,學(xué)生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng),積極快樂(lè)的參加到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。
綜合說(shuō)明了問(wèn)題情景的綜合性,可能涉及到不同的學(xué)科,跨度比較大,而實(shí)踐主要是學(xué)生要求借助所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考或與他人合作,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程,來(lái)感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵,既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、能夠啟發(fā)學(xué)生思考,也要考慮問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)努力把握住問(wèn)題的本質(zhì)及要點(diǎn),可以通過(guò)各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生思考,合理的幫助學(xué)生理清自己的思索過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的成果。
這種綜合性的實(shí)踐課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力是有益處的,而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生,一切為了孩子的發(fā)展,我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵,力求在我的教學(xué)中無(wú)限放大它的實(shí)際存在性,力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
教育工作者的數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十七
也使學(xué)生越學(xué)越有趣,更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)。
人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功。
個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,幫其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位,努力充實(shí)自己,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/19822663.html】