2023年大班美術(shù)心愿樹教學反思(優(yōu)質(zhì)8篇)

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2023年大班美術(shù)心愿樹教學反思(優(yōu)質(zhì)8篇)
時間:2023-09-17 08:09:15     小編:溫柔雨

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

大班美術(shù)心愿樹教學反思篇一

手套在我們的生活中是一種必須的生活用品,特別是冬天,幼兒幾乎每天都要用到?!澳?,我們的手套要是小了、舊了,你是如何處理的呢?”“扔掉!”很多幼兒幾乎不用思考就脫口而出。但當我們開展“生活美”色彩活動后,孩子們變得有了環(huán)保意識,能充分利用生活中的廢舊材料來開展色彩創(chuàng)意活動。孩子們會發(fā)現(xiàn)除了自己的小手可以變,手套也可以變出新的東西來。于是我以手套為載體設計了此次活動,讓幼兒了解手套的多種用途,感受到手套給我們的生活帶來的方便,以及我們?nèi)绾卧俅卫檬痔?。手工活動《手套變變變》貼近幼兒生活,幼兒容易接受、掌握,并且有利于提升幼兒的已有經(jīng)驗,發(fā)展他們的創(chuàng)造想像能力和動手操作能力。

2、教學方式——游戲化

針對幼兒的年齡特點,活動中我先以幼兒喜歡的“猜謎”游戲?qū)耄僮層變和嬉煌媸中斡螒颍瑤椭變悍e累創(chuàng)作素材,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。然后又通過ppt課件和范例中的手套變魔術(shù)吸引幼兒的注意,與幼兒與之進行有效互動,“手套變出了什么?”“你想用手套變什么?”……激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,了解手套的再利用價值。游戲化的教學情境和方式,讓幼兒在玩中畫,在樂中學。

3、操作過程——自主化

《指南》指出:“喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)?!苯處煈峁┴S富的可操作的材料,為每個幼兒提供活動的條件?;顒忧鞍l(fā)動全班幼兒和家長一起收集廢舊手套,鼓勵幼兒玩一玩手套,通過擺一擺,拼一拼、折一折,讓幼兒仔細觀察,看一看,說一說:“你的手套像什么?”為幼兒的創(chuàng)作開拓思路。活動中,我給幼兒提供了各種各樣的生活化材料,如:毛茛、彩帶、彩紙、吸管、瓶蓋、顏料等,讓幼兒知道手套可以通過聯(lián)想、添畫進行創(chuàng)意組合,變成一個個有趣的新形象。接著鼓勵幼兒選擇自己需要的材料,調(diào)動多種感官,有目的地運用剪、貼、撕、折、卷等多種方法創(chuàng)造性地進行手套大變身,充分體驗手套再利用帶來的快樂。在整個活動過程中,幼兒自主選擇材料、自己設計、創(chuàng)作。孩子們拿出各種顏色的大手套、小手套,一起動手做了起來,你做眼睛,我做耳朵;你負責剪,我負責畫,一會兒,一只只手套不見了,變成了各種各樣可愛的手套動物了,有小貓、小兔、小狗、大象、孔雀……,有的還做得很有創(chuàng)意,陶天臣一組的把手套變成了一盆盆仙人掌!這種改變以往教師示范、幼兒模仿的注入式、封閉式教學方式為教師點拔、幼兒創(chuàng)造的啟發(fā)式等手段,充分發(fā)揮各種輔助教學的優(yōu)勢,讓幼兒真正成為活動的主人。

4、作品呈現(xiàn)——創(chuàng)意化

“哇!這些由廢舊手套變魔術(shù)變出來的手套動物真可愛!”大家想想怎么樣來展示出來給別人欣賞呢!經(jīng)過大家的討論商量,最終決定掛在網(wǎng)格板上布置在區(qū)域背景墻上,讓下次活動的幼兒作為參考。今天,讓孩子們在親身參與班級環(huán)境創(chuàng)設的同時,獲得經(jīng)驗上的提升,體驗參與活動的成功,讓幼兒真正成為環(huán)境的主人,同時也讓主題墻飾的創(chuàng)設變得更加生動、精彩。

大班美術(shù)心愿樹教學反思篇二

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結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題,生活化幼兒美術(shù)教育有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,體驗審美感。福祿貝爾曾說過:“通過生活并來自生活的課,是使人印象最深刻,理解最容易的課?!痹谌粘I钪?,梳頭發(fā)是每人每天都會做的事情。而大人們的發(fā)型深深地吸引著孩子,記得有一次我燙了頭發(fā),孩子們都圍著老師說:“老師,今天你的頭發(fā)太漂亮啦!”有的孩子還說:“我長大了也要做一個像老師一樣的發(fā)型?!焙⒆觽兊脑竿偈股闪嗣佬g(shù)活動《瘋狂的頭發(fā)》,也滿足了孩子們的需求。生活化幼兒美術(shù)教育有助于幼兒自我表達,體驗滿足感和成就感。在生活化的美術(shù)活動中,幼兒敢于表現(xiàn)自己,有著強烈的自我表達欲望,把自己的情感表露出來。美術(shù)活動《瘋狂的頭發(fā)》是讓幼兒學習折、卷、繞、撕等技能技巧的運用;培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,并體驗成功的愉快心情;進一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動。在活動中我著重通過讓幼兒設計瘋狂發(fā)型,讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂,體驗與成功感。

下面我就“幼兒園美術(shù)活動材料的有效投放反思”和“教學策略運用的有效性”這兩個方面進行反思:

一、幼兒園美術(shù)活動材料的有效投放反思:

本次教學我投放了毛根、金線、卡紙條、皺紋紙、綢帶、發(fā)套。在本次活動中,幼兒體會到用各種材料創(chuàng)造出不同的線條:波浪線、鋸齒線、曲線、螺旋線等等,運用上各種色彩創(chuàng)造出瘋狂的發(fā)型,投放的材料不僅色彩鮮艷而且這些材料幼兒便于操作能夠創(chuàng)造出各種線條很有美感。表現(xiàn)出豐富的線條和色彩。幼兒能夠運用教師投放的材料大膽的創(chuàng)作,使作品富有創(chuàng)意。制作好的作品還可以投放到幼兒區(qū)域活動中表演使用。

二、“教學策略運用的有效性”反思

在本次活動教學策略運用的有效性有做的好的一方面,也有不足的一方面,征對這個問題,我進行了反思。

本次活動選擇了幼兒平常接觸的發(fā)型,通過欣賞各種流行發(fā)型讓幼兒感受到了什么是瘋狂的造型----不僅造型瘋狂而且色彩也瘋狂。通過欣賞ppt幼兒充分理解了瘋狂造型的線條特點和色彩的艷麗。孩子對畫面的局部的欣賞比較關(guān)注,欣賞一幅畫,并不僅停留在像什么,要更深層次的挖掘,老師的提問設計很重要。如何層層深入的引導幼兒進行欣賞是關(guān)鍵,在本次活動中流行發(fā)型作品,引導幼兒對線條、色調(diào)等展開交流,感受其瘋狂的發(fā)型,產(chǎn)生對創(chuàng)作的興趣。通過對瘋狂頭發(fā)圖片的觀察,初步了解如何變出奇特的線條的方法;同時通過探索、嘗試多種材料的創(chuàng)作的方法,為幼兒作畫做好鋪墊。

本次活動中的不足之處:

主要是我在師幼互動關(guān)系中還處理得不夠完美。如在讓幼兒欣賞各種各樣發(fā)型的過程中,孩子們都想說出自己的想法,而教師沒有照顧到所有幼兒的需求,幼兒說的愿望沒有得到滿足。教師在開放性、低結(jié)構(gòu)的生活化幼兒美術(shù)教育中與幼兒之間的關(guān)系是平等的,活動成為教師與幼兒共同探索新知識和相互作用的過程,充滿了自然、快樂、和諧。

大班美術(shù)心愿樹教學反思篇三

結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題,生活化幼兒美術(shù)教育有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,體驗審美感。福祿貝爾曾說過:“通過生活并來自生活的課,是使人印象最深刻,理解最容易的課?!痹谌粘I钪?,梳頭發(fā)是每人每天都會做的事情。而大人們的發(fā)型深深地吸引著孩子,記得有一次我燙了頭發(fā),孩子們都圍著老師說:“老師,今天你的頭發(fā)太漂亮啦!”有的孩子還說:“我長大了也要做一個像老師一樣的發(fā)型?!焙⒆觽兊脑竿偈股闪嗣佬g(shù)活動《瘋狂的頭發(fā)》,也滿足了孩子們的需求。生活化幼兒美術(shù)教育有助于幼兒自我表達,體驗滿足感和成就感。在生活化的美術(shù)活動中,幼兒敢于表現(xiàn)自己,有著強烈的自我表達欲望,把自己的情感表露出來。美術(shù)活動《瘋狂的頭發(fā)》是讓幼兒學習折、卷、繞、撕等技能技巧的運用;培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,并體驗成功的愉快心情;進一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動。在活動中我著重通過讓幼兒設計瘋狂發(fā)型,讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂,體驗與成功感。

下面我就“幼兒園美術(shù)活動材料的有效投放反思”和“教學策略運用的有效性”這兩個方面進行反思:

本次教學我投放了毛根、金線、卡紙條、皺紋紙、綢帶、發(fā)套。在本次活動中,幼兒體會到用各種材料創(chuàng)造出不同的線條:波浪線、鋸齒線、曲線、螺旋線等等,運用上各種色彩創(chuàng)造出瘋狂的發(fā)型,投放的材料不僅色彩鮮艷而且這些材料幼兒便于操作能夠創(chuàng)造出各種線條很有美感。表現(xiàn)出豐富的線條和色彩。幼兒能夠運用教師投放的材料大膽的創(chuàng)作,使作品富有創(chuàng)意。制作好的作品還可以投放到幼兒區(qū)域活動中表演使用。

在本次活動教學策略運用的有效性有做的好的一方面,也有不足的一方面,征對這個問題,我進行了反思。

本次活動選擇了幼兒平常接觸的發(fā)型,通過欣賞各種流行發(fā)型讓幼兒感受到了什么是瘋狂的造型----不僅造型瘋狂而且色彩也瘋狂。通過欣賞ppt幼兒充分理解了瘋狂造型的線條特點和色彩的艷麗。孩子對畫面的局部的欣賞比較關(guān)注,欣賞一幅畫,并不僅停留在像什么,要更深層次的挖掘,老師的提問設計很重要。如何層層深入的引導幼兒進行欣賞是關(guān)鍵,在本次活動中流行發(fā)型作品,引導幼兒對線條、色調(diào)等展開交流,感受其瘋狂的發(fā)型,產(chǎn)生對創(chuàng)作的興趣。通過對瘋狂頭發(fā)圖片的觀察,初步了解如何變出奇特的線條的方法;同時通過探索、嘗試多種材料的創(chuàng)作的方法,為幼兒作畫做好鋪墊。

主要是我在師幼互動關(guān)系中還處理得不夠完美。如在讓幼兒欣賞各種各樣發(fā)型的過程中,孩子們都想說出自己的想法,而教師沒有照顧到所有幼兒的需求,幼兒說的愿望沒有得到滿足。教師在開放性、低結(jié)構(gòu)的生活化幼兒美術(shù)教育中與幼兒之間的關(guān)系是平等的,活動成為教師與幼兒共同探索新知識和相互作用的過程,充滿了自然、快樂、和諧。

大班美術(shù)心愿樹教學反思篇四

本次活動是一個具有創(chuàng)造性的活動,先通過讓小朋友感受手的不同造型變化來表現(xiàn)各種形象,然后用美術(shù)的形式來表現(xiàn)這些造型,并且通過想象添加,變出各種各樣的更多的造型來,這是一個非常具有挑戰(zhàn)性的活動。

反思本次活動,覺得有幾點成功之處:

1.教材選擇較好,能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性。在活動中幼兒充滿激情,對活動非常感興趣,參與的積極性也很高。

2.本次活動采用了很多有效的形式來讓幼兒感知手的變化。不但點名了本次活動的主題,同時也讓幼兒明白了手的變化形成的不同造型。并且學習了用自己的小手來進行造型,為后面的美術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

3.通過教師的較多策略,本次活動幼兒已經(jīng)明白美術(shù)活動的目的和創(chuàng)作要求,在活動中他們能想象出許多造型,然后通過添加,修改進行作畫。

本次活動可以改進的地方是:

1.在示范講解的時候,老師進行了一個范例的示范畫,所以孩子們剛剛創(chuàng)作的時候,思路還沒有打開的時候,就受到老師示范畫的暗示,畫的內(nèi)容有些局限。但后來經(jīng)過老師的啟發(fā)引導后,思路打開,畫的內(nèi)容開始擴展,內(nèi)容也開始豐富了。

2.所以可以出示更多的不同內(nèi)容的示范畫,來引導孩子創(chuàng)作出與別人不同的畫,這樣孩子的思路會更廣。

大班美術(shù)心愿樹教學反思篇五

1、根據(jù)不同鞋印想象,大膽組合與添畫。

2、學習有意識地進行鞋印組合大膽組合想象,充分體驗想象和創(chuàng)作的樂趣。

3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

4、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

各種大小不同的鞋子若干,鉛畫紙、彩色水粉顏料、海綿、記號筆、油畫棒等。

師:怎樣將鞋子上的花紋留在我們的繪畫紙上?請你印一個鞋印。

(聽說用鞋底印畫,幼兒感覺很新鮮,躍躍欲試)二、觀察鞋印、想象變化教師引導幼兒欣賞印好的各種鞋印,請幼兒猜猜鞋印的主人。

師:這只鞋印是哪只鞋的呢?說對了嗎?教師將鞋底與鞋印并列放置,同時比較,進一步觀察不同鞋印的不同花紋。

師:你覺得這些鞋印像什么?加了什么才能使它更像?(引導幼兒大膽說出自己的想象,教師選擇個別鞋印,按幼兒的想象創(chuàng)作作品。

(有的幼兒說像小船,有的幼兒說像一個餅,有幼兒說,畫格翅膀就變成蝴蝶了。)三、啟發(fā)想象,大膽創(chuàng)作1、選擇鞋印幼兒很快選擇了自己喜歡的鞋印,只有一個找個幾只鞋子都沒有找到他喜歡的花紋,他索性將自己腳上的小跑鞋脫下來印畫。

2、大膽想象、創(chuàng)作有的幼兒印好鞋印后下手很快,有的幼兒學著旁邊的同伴,添畫。也有幾個幼兒印好鞋印后,東看西看,不知道怎么下筆添畫。老師引導他"你的鞋印像什么?如果想讓它更像要添加什么?"于是,幼兒開始下筆添畫了。

四、作品展示陳列幼兒作品,請幼兒猜猜這些畫分別畫的是什么?

1、幼兒帶來的鞋都差不多,鞋底的花紋都大同小異,在一定程度上局限了孩子的想象,因此幼兒的作品沒有期望的那么富于變化。孩子帶來的鞋底比較硬,缺少印章的柔韌性,蘸上水粉后很難印出鞋底的花紋,因此,最好要讓幼兒帶軟底、花紋漂亮、小時候的鞋子。

2、在創(chuàng)作的過程中,有的幼兒印好鞋印后下手很快,有的幼兒學著旁邊的同伴,添畫。也有幾個幼兒印好鞋印后,東看西看,不知道怎么下筆添畫。說明老師對幼兒的啟發(fā)還不夠。

1、聽到孩子的回答,老師要快速機智作出調(diào)整,不要急于求成。

活動開始,我為了引發(fā)幼兒對鞋印的想象,他們親眼看到我將鞋底的花紋印在紙上后,我問他們:"你們看這鞋印象什么?"孩子們說"像鞋印!"孩子的回答令我有點失望,但我馬上意識到自己語言啟發(fā)不到位,我快速調(diào)整:"對,除了像鞋印,還像什么呢?"孩子們似乎找到了靈感,有的說像花生,有的說像葫蘆……2、觀察孩子的創(chuàng)作,老師及時調(diào)整自己的要求,不固執(zhí)己見。

在孩子印鞋印的過程中,我詳細交代印鞋印的過程,要去孩子利用整個鞋印進行想象添畫。在巡視中,我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子利用鞋印中間的空隙想象作品特別富有童趣,而且超乎我的想象。于是在對于其他孩子的指導中,我沒有固執(zhí)己見,而是鼓勵他嘗試利用中間的空隙發(fā)揮想象。

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。

大班美術(shù)心愿樹教學反思篇六

生活中處處有美,藝術(shù)家就是善于從生活中捕捉美。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段,潛在的能力需要教師引導、開發(fā),以提高學生對美的感受能力、欣賞能力和主人能力,從而使學生能夠感受到生活的美,從生活中捕捉到美,產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望以達到創(chuàng)造美的目標。

探究,融知識于趣味學習中。

在上《瓶子變變變》這一課時,我利用生活中常見的瓶子作為創(chuàng)作的對象,讓學生利用各種彩紙,彩泥和其它裝飾品進行添加裝飾,使之成為家庭的一件藝術(shù)品。要激發(fā)學生的創(chuàng)造力,首先要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新的成果往往寓于探索之中,所以在設計這堂課時我首先布置了一個小型的展覽,在教室的四周布置好展桌,擺滿各種瓶子制作的藝術(shù)品。課堂一開始,我就請小朋友帶著兩個問題去欣賞這些作品,從中找找制作的材料,學學制作的方法,目的是讓學生在自主的探究中獲得最初的知識,對要學習的內(nèi)容有所了解。小朋友都看得很仔細,有些小朋友還把作品拿在手里仔細地觀察,而后激動地跑到我的面前,告訴我:“這個我也會做的,就是把毛線扎起來做頭發(fā)……”大多數(shù)學生能通過欣賞觀察了解裝飾瓶制作的一般方法,時間雖然只有短短幾分鐘,卻收到了很不錯的效果。有了探究作為基礎(chǔ),此時教師只需稍加點播,學生就能掌握制作的要領(lǐng)和注意點,使學習變得輕松自然,把抽象的講解易化為形象地觀察。

展示,作品欣賞以點帶面。

作品評價是對學生學習成果的欣賞與肯定,合理的評價能讓學生認識到自己作品的優(yōu)缺點,體驗到成功的喜悅。

本堂課的教學展示評價環(huán)節(jié)中,我把學生的作品擺放在階梯形的展臺上,這樣的展臺便于學生清楚欣賞到每一件作品,也讓展示整體化。在此基礎(chǔ)上,我?guī)ьI(lǐng)大家一起圍在作品四周,一起欣賞作品。讓學生找一找優(yōu)秀的作品,由作者介紹一下自己的作品,其他學生夸一夸它的優(yōu)點,提一點更好的建議。有些學生對自己的作品感到非常滿意,高舉著作品說得頭頭是道,其他學生也能做到仔細聽他的介紹,并能提出更好的建議。此次活動將欣賞評價變得游戲化,生活化,讓多數(shù)學生體驗到成功的喜悅。

大班美術(shù)心愿樹教學反思篇七

水墨畫是我第一次嘗試教學,但憑著我對書法有一定的基礎(chǔ),又上網(wǎng)認真學習了一些水墨畫的畫法技巧,便很有信心地把水墨畫教學搬進了課堂,并切合“鳥歡”這一主題設計了本次教學活動《小鳥的家園》。回憶本次活動,我覺得有以下幾點值得回味:

水墨畫是我國的瑰寶又稱國畫,主要講究墨色的變化和用筆的手法,這在我們幼兒園是沒嘗試過的。今天我選擇了這么一個美術(shù)教學手段,無疑給幼兒眼前一亮的感覺。我在介紹毛筆的握法時,特意邀請了一位有書法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以肯定表揚,使其他的幼兒紛紛效仿學得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢?這充分激發(fā)了孩子的好奇心,利用新鮮的事物往往能激發(fā)孩子學習的興趣,正所謂“興趣是學習之母”。

由于是第一次嘗試,我知道清晰的講解能使學習有效。于是,在設計教學示范的時候分三步走。第一步,把用筆要求編成朗朗上口的兒歌,易于幼兒記憶學習。如:“小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,躺下來,從下往上慢慢提,一棵樹干畫成了。”在兒歌的提示及教師的演示下,幼兒清晰地體驗到了毛筆在畫樹干時側(cè)峰到中鋒時的轉(zhuǎn)換過程,為幼兒的操作打下了基礎(chǔ);第二步,依據(jù)幼兒的經(jīng)驗,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫樹干和畫樹枝的用筆方法要不同,側(cè)峰畫粗粗的樹干,中鋒畫細細的樹枝,幼兒的自主學習解決了教學中的一個重點問題。第三步,通過出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹干,用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹葉,一濃一淡對比強烈,且范例上樹木錯落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時起到了引領(lǐng)作用。正因為有了這樣的分步示范,在操作時,雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具,但在創(chuàng)作過程中每一位孩子都顯得很熟練,創(chuàng)作的熱情非常高,完成的幼兒更是迫不及待地展示出來,到處洋溢著成功的喜悅。

在本次活動中,我設置了這樣一個情境:由一只流淚的小鳥引發(fā)故事,繼而產(chǎn)生任務——幫小鳥建造美麗的家園。在活動的最后,我又回到設置的情境中:“聽,小鳥歡快地唱起了歌,好像在說‘快來呀,這兒又一大片美麗的樹林,是我們快樂的家園?!谑牵恢圾B、二只鳥、三只鳥,許許多多的小鳥都飛來了,在樹林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)情境的創(chuàng)設激發(fā)了幼兒的情感,有的幼兒開心的拍起手來,有的幼兒高興地說:“王老師,謝謝你,我們覺得很快樂!”情境的貫穿為活動畫上了圓滿的句號,取得了良好的效果。

大班美術(shù)心愿樹教學反思篇八

1、學習用對稱的方法裝飾風箏,體驗作畫的快樂。

2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

ppt美麗的風箏、風箏半成品、記號筆、油畫棒。

1、圖一:提問:你們都看到了什么風箏?(蝴蝶,金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?

3、按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓),側(cè)重對稱。

剛才我們欣賞的這些美麗的風箏都是由點和線條組合而成的。

1、請小朋友回憶點,并在黑板上畫出。

2、請小朋友回憶線,也畫出。

3、動腦筋將點和線結(jié)合,畫出自己設計的圖案。

4、欣賞ppt,感知點線結(jié)合的美。

2、教師提出繪畫要求

在“美麗的風箏”這個活動中,我主要是讓幼兒能在欣賞風箏的基礎(chǔ)上,感知風箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上,這一點我覺得孩子們完成的很好,已達到預期的效果。

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