最新大班區(qū)域計劃上學(xué)期(大全12篇)

計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班區(qū)域計劃上學(xué)期篇一

“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他自己做;凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當讓他自己想;積極的鼓勵勝于消極的制裁!”喧鬧的環(huán)境有礙于幼兒靜心探究，過分的沉寂，又會使幼兒感到壓抑，所以教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的潛能，力爭讓每個區(qū)域的幼兒在快樂中悟出新道理，發(fā)現(xiàn)新問題，而不是幼兒流于表面上命令的扮演者，豈能有快樂可言?幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好物質(zhì)環(huán)境，提供了豐富的區(qū)域活動游戲材料，促進了幼兒活動的主動性、積極性和創(chuàng)新性，點燃幼兒創(chuàng)新的火花，激勵幼兒動手的愿望，養(yǎng)成動手的習(xí)慣，掌握動手的技能，體驗動手的收獲，力求讓每項活動成為幼兒發(fā)展的契機，讓每個角落成為幼兒游戲的樂園，讓每面墻成為幼兒展示才能的空間，讓每樣廢舊材料成為幼兒創(chuàng)造的資源，讓每簇花草樹木成為幼兒的朋友!我們班開設(shè)了六個活動區(qū)，幼兒在區(qū)域活動時可以進行充分的選擇。我們時刻緊記以幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，幼兒的一日生活即教育。我們也努力做到陶行知的“六大解放”：解放兒童的眼睛、頭腦、雙手、嘴巴、空間和時間。

一、基本情況分析：

本學(xué)期我們根據(jù)班級人數(shù)、活動室空間的狀況以及幼兒的年齡特點重新布置了各種“區(qū)域”。如：美工區(qū)、自然區(qū)、語言區(qū)、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等;這些“區(qū)域”滿足了幼兒的需求，充分發(fā)揮了區(qū)域活動的教育功能。每天區(qū)域活動時，孩子們自由選擇自己喜歡的角落，在這塊自由的天地里，盡情的發(fā)揮、盡情的宣泄、盡情的想象，的確是其樂無窮。上學(xué)期幼兒對區(qū)域活動和“繽紛紙藝”活動較感興趣，參與的積極性很高，但是，幼兒在活動中還存在著一定的問題：如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著差異，并且發(fā)展速度也不一樣，還有同伴間不太會合作著玩游戲。針對幼兒的這個年齡特點，本學(xué)期我們的主要工作就是對區(qū)域活動和紙藝活動中的薄弱之處重點練習(xí)訓(xùn)練，同時進一步鞏固幼兒的活動技能，并逐步深化區(qū)域活動的主題與目標，讓區(qū)域活動和科研活動變得更加形象、生動、有趣。

二、本學(xué)期區(qū)域活動目標

本學(xué)期我班將根據(jù)班級和科研特色豐富每一個區(qū)域，提供大量的操作材料。讓幼兒通過畫、拼、貼、剪、折、捏、擺等形式培養(yǎng)動手操作能力，提升美感;創(chuàng)設(shè)適合幼兒認讀的閱讀識字區(qū)，通過擺擺、認認、讀讀，培養(yǎng)幼兒對認讀漢字的興趣，以及早期閱讀的能力;根據(jù)主題活動內(nèi)容，隨時創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，運用多種形式、多種材料進行綜合的、多元化的活動，讓孩子在玩中樂，玩中思、玩中求發(fā)展，在指導(dǎo)中做到月月有重點，月月有發(fā)展。針對各個區(qū)域活動和科研特色“繽紛紙藝”活動合理的制定目標開展實施，具體目標如下：

(一)圖書室和語言區(qū)

1、養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)運用廢舊材料修補圖書。

2、對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，愿意學(xué)說普通話，

(二)智慧屋和益智宮

1、會做科學(xué)小實驗，活動有目的，操作認真。

2、能有重點的講述自己的操作過程并記錄結(jié)果，有探索欲望。

3、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

(三)繽紛紙藝室和美工區(qū)

1、會收集利用廢舊材料制作簡單玩具，發(fā)展幼兒的動手制作能力，

2、引導(dǎo)幼兒對色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。

3、會用多種工具材料與同伴，用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。培養(yǎng)幼兒的合作意識，愿意與他人共同活動。

4、并能交流講述活動內(nèi)容與作品，相互學(xué)習(xí)促進。

(四)建構(gòu)樂園

1、能運用積木拼搭主題，并能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料

2、能大膽表達自己的意見，正確解決同伴間的糾紛。能自覺收拾游戲材料。

三、區(qū)域活動安排

第一、二周(3、5---3、9)

星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求

一智慧屋參觀智慧屋，講解規(guī)則。重點指導(dǎo)幼兒玩聽音辯聲。

二建構(gòu)樂園重點指導(dǎo)各種積塑，以燈會上的花燈為范例，或發(fā)揮想象塑造出最喜歡的花燈。

五繽紛紙藝制作《宮燈》指導(dǎo)通過剪、貼、穿、圍等技法做成宮燈。

第三周(3、12---3、16)

星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求

一美工區(qū)撕紙《螃蟹》掌握沿對角黑線撕開，空白處撕開的技能，學(xué)會制作螃蟹，發(fā)展幼兒的動手能力。

二益智宮重點指導(dǎo)益智區(qū),形狀接龍、數(shù)卡配對等.

五繽紛紙藝重點指導(dǎo)幼兒折《垃圾盒》，便于活動中使用，學(xué)會整理.

第四周(3、19---3、23)

星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求

一圖書室進室要求安靜，不隨意亂取亂放圖書，養(yǎng)成看書好習(xí)慣。

二益智宮智力拼塊：感知正方體的特性，制作正方體拼圖

五繽紛紙藝重點制導(dǎo)幼兒制作桃花,布置春天主題環(huán)境.

第五周(3、26---3、30)

星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求

一美工區(qū)小畫家：用簡單的線條表現(xiàn)可愛的小豬小羊。

二語言區(qū)順口溜《板凳歌》能快速地朗誦,感知體驗童謠的韻律

五繽紛紙藝動物紙偶：學(xué)習(xí)繪畫和剪的的方法制作手指玩偶。

第6周(4、2---4、6)

星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求

一語言區(qū)逛動物園：學(xué)習(xí)按數(shù)字順序閱讀故事。。

二建構(gòu)樂園重點指導(dǎo)建構(gòu)樂園：組合拼搭《美麗的春天》

三繽紛紙藝小瓢蟲：學(xué)習(xí)用線穿孔連接圖片。

第7周(4、9---4、13)

星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求

一語言區(qū)圖畫文字：了解漢字的起源，認讀漢字。

二益智宮智力大沖浪(釣魚、打電話、數(shù)字找朋友).

五繽紛紙藝企鵝：學(xué)習(xí)反復(fù)對稱折疊，剪企鵝花邊的技能。

第8周(4、16---4、20)

星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求

一圖書室對文字感興趣，能在老師的指導(dǎo)下認讀簡單的文字。

二建構(gòu)樂園設(shè)計師(管塑積木、自己設(shè)計房屋)。

五繽紛紙藝游艇：看圖示制作小游艇。。

第九周(4、23---4、27)

星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求

一語言區(qū)好看的房子(1)：觀察畫面上的事物及顏色。

二益智宮同心園:讓幼兒計算8以內(nèi)的加減來拼答同心圓

五繽紛紙藝獅子：制作可以拉動的牽線獅子玩具。

第十周(4、30---5、4)

星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求

一智慧屋認識各種鎖，玩開鎖游戲。

二建構(gòu)樂園重點指導(dǎo)建構(gòu)樂園：用各種積木拼搭公園。

五繽紛紙藝鱷魚：制作鱷魚，感知制作活動的快樂。。

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大班區(qū)域計劃上學(xué)期篇二

時間：20__年4月15日

地點：大三班教室

過程：

一、觀察認識葵花籽、黃豆

1、 說說葵花籽、黃豆的外形、用途。

2、 挑選顆粒大且飽滿的種子發(fā)芽。

二、種子發(fā)芽

1、每位幼兒準備一個方便面桶，貼上自己的姓名，里面裝上土。

2、按照孩子的學(xué)號，前十九位小朋友種植葵花，后一半小朋友種植黃豆，將自己挑選的種子埋入土里。

3、每天澆水，并認真做好觀察記錄。

三、將發(fā)芽的葵花芽、黃豆芽移植到幼兒園的種植園地

1.每人選一塊土地，用鏟子挖個坑，將方便面剪開，將發(fā)芽的黃豆放入坑里，再蓋上土，將土壓平。

2.利用每天散步的時間，給它澆水，觀察植物的生長情況，并請園丁師傅幫我們施肥。

3.繼續(xù)認真做好觀察記錄。

效檢：小朋友可喜歡自己的種植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的種子長勢要旺盛些，小點的盆子長得要差點。

大班區(qū)域計劃上學(xué)期篇三

2)、建構(gòu)區(qū)

(1)、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰先玩或一起玩。

(2)、在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。

3)、操作區(qū)

(1)、鼓勵幼兒大膽動手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗成功的快樂。

(2)、愛護材料，玩好后知道放回原處。

4)、計算區(qū)

(1)、正確操作活動，并用筆記下操作結(jié)果。

(2)、愛護材料，玩好后知道放回原處。

5)、棋類區(qū)

(1)、互相協(xié)商，找到棋友。

(2)、遵守規(guī)則，結(jié)束后一起整理棋具。

2、手工坊

1)、美術(shù)

(1)、設(shè)計自己喜歡的畫。

(2)、小心色筆別弄臟衣服。

2)、編織

(1)、學(xué)會系鞋帶，編小辮

(2)結(jié)束后把物品恢復(fù)原樣。

3)、手工

(1)、自己會看圖示制作，認真完成作品。

(2)、會及時整理材料，清理這些紙屑。

3、寶寶秀

1、語言表演

(1)、能夠看圖講述故事。

(2)、根據(jù)故事內(nèi)容進行角色表演，

2、角色區(qū)(寶貝超市)

(1)、學(xué)會互相協(xié)商，分配角色。

(2)、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行游戲，能熱情招待客人。

(3)、結(jié)束時整理好物品。

4、圖書角

(1)、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

(2)、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

5、運動區(qū)

能自覺遵守各項運動規(guī)則，與同伴友好進行活動。

各個區(qū)域之間可以互相轉(zhuǎn)換。如益智園和寶寶秀結(jié)合活動，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫面表達出來;班與班之間可以多加交流，某些活動可以交互使用完成。

區(qū)域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點干預(yù)，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析，做活動后的反思，有針對性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補充活動材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

預(yù)設(shè)目標

1發(fā)展幼兒的動手制作能力，會用廢舊材料制作簡單玩具，

2培養(yǎng)幼兒的合作意識，愿意與他人共同活動。

投放內(nèi)容

教室：講講做做畫畫(泥工、編織、立體圖)

拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)

設(shè)計師(管塑積木、*自己設(shè)計房屋)

閱覽室(各類圖書、識字造句、接龍、故事表演)

智力大沖浪(釣魚、打電話、數(shù)字找朋友)

探索世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)

棋類區(qū)(飛行棋、井字棋)。

餐廳：娛樂天地(小舞臺、打桌球)。

過程記錄

時常有孩子帶來一些廢舊的盒子，，怎樣利用這些材料為孩子們活動呢?

這些廢舊材料對于孩子們的吸引力開始時不是很大，怎么讓破破的東西來變成房屋呢?顧天宇有點無從下手，拿者記號筆雖然畫出了窗戶，總不是很象，對于廢舊材料的利用也不會，于是我動手和她一起合作，我負責剪(戳洞)，她負責畫貼，沒多久一幢漂亮的房子像摸象樣了，于是對同桌的孩子們，自己找合作伙伴制作，互相配合，人多力量大。經(jīng)怎么一說，孩子們都游樂自己的任務(wù)，主意也多了，智慧也更多了。

反思分析

及措施

孩子對于新鮮、有趣的東西特別能吸引她們的注意，而對于廢舊材料的制作，不象手工紙那樣色彩鮮艷，漂亮，她們的制作難度也增加了，這一點有所忽視，不是所有的廢舊材料都能利用，要考慮到她們的接受程度。孩子往往都有一種霸占欲，合作意識，分享商量都教淡薄，在手工制作中一個人的智慧不行時，她們不太會自己找伙伴來解決，也直接影響了制作效果，在這方面以后應(yīng)加強引導(dǎo)。

共

2

2

1

2

大班區(qū)域計劃上學(xué)期篇四

為了引導(dǎo)幼兒愛護幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動成果，班務(wù)如何制定大班區(qū)域計劃?下面是本站小編收集整理關(guān)于大班區(qū)域計劃以供大家參考學(xué)習(xí)，希望大家喜歡。

20xx學(xué)年第二學(xué)期大班區(qū)域活動計劃，區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展需要及月份目標，有意識地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域。同時，還應(yīng)為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導(dǎo)。

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了社會性區(qū)域(我的一家、夢想秀工場、水果加工坊)、建筑區(qū)(建筑工地)、語言區(qū)(童心世界)、科學(xué)區(qū)(魔法學(xué)校)、美工區(qū)(創(chuàng)意空間)七個區(qū)域，現(xiàn)將各區(qū)域展開計劃制定如下：一、區(qū)域總目標：

1.遵守區(qū)域規(guī)則，根據(jù)自身需求選擇區(qū)域材料進行游戲。

2.學(xué)習(xí)掌握各種活動的基本技能，對新材料能積極探索、研究。

3.活動中會和同伴商量、合作，遇到問題能自己想辦法解決。

4.能認真進行操作并愛護材料，操作結(jié)束后能收拾整理區(qū)域。

二、具體措施：

1.根據(jù)本學(xué)期區(qū)域活動情況，對現(xiàn)有各區(qū)域材料進行檢查和整理。

2.將幼小銜接內(nèi)容滲透進區(qū)域，豐富相關(guān)的操作材料。

3.結(jié)合主題活動開展，不斷更新補充和調(diào)整區(qū)域材料。

三、各區(qū)域創(chuàng)設(shè)目標及措施：

(一)社會性區(qū)域(娃娃家)

1.選擇自己喜歡的角色開展游戲，愿意和同伴協(xié)商、合作。

2.能根據(jù)各自扮演的角色游戲，和同伴大膽交流。

3.能將家庭里發(fā)生的事情進行模擬表演。

措施：

1.通過談話了解娃娃家活動的內(nèi)容，豐富孩子對角色的認識。

2.營造娃娃家的氛圍，指導(dǎo)幼兒正確認識衣物對應(yīng)的職業(yè)。

3.提供多種表演的道具，指導(dǎo)幼兒進行合作游戲。

(二)社會性區(qū)域(表演區(qū))

1.對表演產(chǎn)生興趣，能大膽自信的表演節(jié)目。

2.合理的選擇喜歡的樂器并能正確的演繹。

3.能和同伴合作表演節(jié)目，有初步的合作意識。

措施：

1.指導(dǎo)幼兒正確認識各種樂器，懂得不同樂器的表演方式。

2.鼓勵幼兒輪流進行表演，提高幼兒的自信心。

3.以節(jié)目單的形式開展活動，提供幼兒表演興趣。

(三)社會性區(qū)域(水果加工坊)1.能根據(jù)不同水果的特點用正確、合適的方法處理。2.會做簡單的水果拼盤，有美的感受和欣賞。

3.掌握基本的切、削、刨等技能。

4.能和其他區(qū)域進行互動，大膽推銷自己的商品。

措施：

1.通過談話了解不同水果的特點，引導(dǎo)幼兒思考用合理的方法處理水果。

2.指導(dǎo)幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖，供幼兒參考制作。

3.鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)新，制作不同的水果拼盤。

(四)建筑區(qū)

1.能和同伴協(xié)商制定搭建主題，并合理選擇搭建材料。

2.會利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的東西。

3.能交流講述創(chuàng)建的內(nèi)容與作品，為自己的作品命名。

措施：

1.鼓勵幼兒自主的選擇多種材料進行組合搭建。

2.指導(dǎo)幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。

3.提供圖片、視頻，豐富幼兒建筑的經(jīng)驗及視野。

(五)科學(xué)區(qū)

1.正確運用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。

2.會做科學(xué)小實驗,活動有目的,操作認真。

3.能有重點的講述自己的操作過程與結(jié)果,有探索欲望。

4.能自覺、有條理的收拾游戲材料。

措施：

1.提供多種容易操作的材料，指導(dǎo)幼兒進行科學(xué)小實驗，提高幼兒動手操作能力。

2.指導(dǎo)幼兒正確的記錄試驗結(jié)果，懂得有效試驗。

3.及時更新替換幼兒試驗材料，提高幼兒操作的興趣。

(六)美工區(qū)

1.引導(dǎo)幼兒對色彩感興趣,愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。

2.會收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。

3.會用多種工具材料與同伴一起用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。

4.并能交流講述活動內(nèi)容與作品,相互學(xué)習(xí)促進。

措施：

1.通過談話引導(dǎo)幼兒對材料的認識，了解材料的正確使用。

2.提供多種自然材料，知道從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

3.鼓勵幼兒大膽用色、大膽創(chuàng)造，增加幼兒的自信心。

(七)語言區(qū)

1.養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣,能初步看懂圖畫書中的主要內(nèi)容,并能夠表演。

2.對圖片感興趣,能看圖說話,學(xué)說普通話。

3.初步學(xué)習(xí)運用廢舊材料修補圖書。

措施：

1.營造閱讀的氛圍，通過榜樣的方法指導(dǎo)幼兒正確閱讀。

2.提供多種工具，示范的方法指導(dǎo)幼兒正確的使用修補圖書。

預(yù)設(shè)目標

1、引導(dǎo)幼兒愛護幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動成果。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲時能認識簡單的漢字并懂得他的意思。

投放內(nèi)容

教室：講講做做畫畫(泥工、編織、立體圖)

拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)

設(shè)計師(管塑積木、自己設(shè)計房屋)

閱覽室(各類圖書、*識字造句、接龍、故事表演)

智力大沖浪(釣魚、打電話、數(shù)字找朋友)

探索世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)

棋類區(qū)(飛行棋、井字棋)。

餐廳：娛樂天地(小舞臺、打桌球)。

過程記錄

最近在語言區(qū)我們增設(shè)了“識字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，另一方面也為幼兒的語言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。

張一鳴是我班識字較多的孩子之一，一個故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識字區(qū)去，把認識的字再組合成詞語，每每講評時，他總能把自己用認識的詞語造成好聽的句子給大家聽，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來越愿意去識字角了，高麗亭、羅明豪等幾個孩子也象小老師一樣，教他們認字，造句，他們自己也覺得很開心，很滿足，因為他也當了一回“小老師”。

反思分析

及措施

幼兒對認字的活動開始時興趣不大，但是當看到別人回自己看書，會認字講故事時，本領(lǐng)那么大，也會躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢?我們第一想到便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他們的玩中認字，老師不直接參與，而只是講評時，和他們一起分享經(jīng)驗，所以這樣的方式不錯，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動開展指導(dǎo)也可以借鑒。

一、課題背景

我國古代教育家孔子提出了“有教無類”和“因材施教”的教育思想，夸美紐斯根據(jù)兒童的情況也提出了因材施教的觀點。全美幼兒教育協(xié)會(naeyc)出版的《幼教綠皮書》中指出：當前幼兒園教育的最大問題是對個別差異的關(guān)注不夠，教育方式仍然無法真正重視個別差異的存在，并配合孩子的差異調(diào)整教育方式;明知每個孩子都不同，卻要求每個孩子要在同一時空、用同樣的方式進行學(xué)習(xí)。

90年代以來，當專家學(xué)者和一線教師對傳統(tǒng)的“教師教、幼兒學(xué)”的活動模式產(chǎn)生困惑，于是一種新的教學(xué)理念開始漸漸形成：如何引導(dǎo)幼兒自覺自主學(xué)習(xí)?國內(nèi)省內(nèi)一些研究水平較高的幼兒園如南京市鼓樓幼兒園于是開展了單元教育課程的研究、南京市實驗幼兒園開展了綜合教育活動的研究、上海則在全市推廣了探索性主題活動的研究，無錫市也全面推開區(qū)域化學(xué)習(xí)活動的研究，于是田野課程、生成課程、建構(gòu)式課程、生活課程等應(yīng)運而生。

順應(yīng)幼教改革的浪潮需要，一種新型的活動模式區(qū)域活動應(yīng)運而生，它注重活動過程，把活動看作是不斷探索的持續(xù)過程。在區(qū)域活動中，孩子始終處于主動地位，他們自主地控制著活動內(nèi)容、時間、地點、材料及玩伴，尤其在“注重幼兒學(xué)習(xí)差異與特點”上，區(qū)域活動顯示了獨特的優(yōu)勢?？梢哉f，區(qū)域活動實際上就是一種類似于為每個幼兒開出的優(yōu)良的教育處方，是一種個性化、個別化的教育方案。

20xx年開始我園對區(qū)域活動進行探索與研究，從區(qū)域創(chuàng)設(shè)到材料投放，從目標制定到自主性學(xué)習(xí)策略的研究，我們感到區(qū)域活動突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是教師簡單把知識告訴幼兒，讓幼兒機械地接受，而是教師通過設(shè)計、提供幼兒可操作的環(huán)境特別是各種豐富的活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中得到主動地發(fā)展。作為幼兒素質(zhì)教育中重要組成部分的主動性和實踐性品質(zhì)，在這里得到了充分的體現(xiàn)。但在研究過程中我們也發(fā)現(xiàn)：由于區(qū)域是相對獨立的，各個區(qū)域之間缺少相關(guān)性，教師的指導(dǎo)不集中，孩子活動的持久性不強，因此單一地運用區(qū)域活動模式，未能發(fā)揮出其應(yīng)有的最大教育價值。在幼教改革大踏步前進的今天，我們將重新審視集體活動與區(qū)域活動的教育價值，繼續(xù)深入地研究主題下區(qū)域活動如何與集體活動相結(jié)合。本課題的研究體現(xiàn)了“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，旨在以區(qū)域活動為平臺，通過個別化學(xué)習(xí)、小組化指導(dǎo)、集體化交流，為達成教學(xué)目標，使所有的學(xué)習(xí)資源都圍繞“為了幼兒多元地全面地發(fā)展”這一核心服務(wù)，實現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展，從而進一步擴大加深對幼兒自主性學(xué)習(xí)的研究。

二、課題所要解決的主要問題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：幼兒園教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。由于主題活動、區(qū)域活動兩種活動模式各自存在著不同的優(yōu)勢與弊端，因此如何有效地將區(qū)域活動主題化，最大程度地挖掘主題活動和區(qū)域活動的教育潛力，促進幼兒的自主學(xué)習(xí)與成長即是本課題研究的主要方向所在。

解決的主要問題為：

弄清主題活動與區(qū)域活動各自在幼兒園教育教學(xué)中的優(yōu)勢與弊端，進而尋找兩者之間可以內(nèi)在整合的最佳切入點。在此基礎(chǔ)上建立“主題性區(qū)域活動”的課程新方案，使這個具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和發(fā)展生命力的活動形式給幼兒園的教育教學(xué)注入新的活力，建立園本課程，為深化幼兒園的課程改革帶來新的景象。

三、課題研究的理論意義與實踐價值

幼兒園主題性區(qū)域活動的研究是當前幼兒園課程研究和實踐中的一個重大的課題。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展。本課題研究的理論意義在于對主題性區(qū)域活動進行較為全面和系統(tǒng)的研究，豐富和發(fā)展園本化的幼兒園課程理論，形成一些支撐自主性課程的新理念，揭示兩種活動的有機整合對于3-6歲幼兒發(fā)展的價值所在，探討未來幼兒園課程改革和發(fā)展的方向，從而進一步揭示幼兒園課程應(yīng)有的價值取向。

本課題具有廣泛的實踐應(yīng)用價值，本課題的成果對于指導(dǎo)幼兒園課程的改革，對于幼兒園園本課程的建設(shè)，具有重要的指導(dǎo)意義。本課題研究的實踐意義在于創(chuàng)造一種更科學(xué)的幼兒教育教學(xué)新模式，在于開發(fā)一套有助于幼兒園教師進行課程安排和內(nèi)容選擇的新體系，有助于糾正目前幼兒教育中存在的或過于強調(diào)集體化的活動模式的傾向，或過于強調(diào)個別化指導(dǎo)的傾向。融合兩者之長，產(chǎn)生化學(xué)堆式的裂變效能，探尋出一條適合國情的、適用于3至6歲幼兒發(fā)展之路。此外，本課題的研究也有助于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的進一步貫徹和落實。

四、課題界定與支撐性理論

1. 主題是指教育和教學(xué)活動的中心議題;在課程內(nèi)容的組織中，主題是指不同內(nèi)容共同指向的核心問題。以主題為中心組織課程內(nèi)容，意即選取和確定一個主題，并將與該主題相關(guān)的內(nèi)容組織起來。通過這種形式組織的課程內(nèi)容將是綜合的、“去邊界”的。

2. 區(qū)域活動：也可以稱為區(qū)角活動、活動區(qū)活動。它主要的教育精神源于福祿貝爾的游戲法、蒙特梭利的啟發(fā)式學(xué)習(xí)、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、赫恩的合作學(xué)習(xí)等理念。它是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我觀摩的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，它的教育價值主要是附設(shè)在區(qū)角內(nèi)的操作材料、情景及相應(yīng)的活動中的材料、情景和活動中所承載的教育功能。

3. 主題性區(qū)域活動：根據(jù)某一主題的目標和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域，它的特點是各個區(qū)域之間不是孤立的，應(yīng)有一定的聯(lián)系性，并應(yīng)緊緊圍繞主題來創(chuàng)設(shè)情境，所提供的材料必須具有多樣性和層次性。

4. 個別化指導(dǎo)教學(xué)(igi)：由美國威斯康星大學(xué)“個別化教育研究發(fā)展中心”創(chuàng)立，其要點包括教學(xué)既有固定的目標，又有變化的目標，確立適當明確的教學(xué)目標;強調(diào)教學(xué)過程要依據(jù)學(xué)習(xí)者先前的學(xué)習(xí)水平和動機，然后制定恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，提供大量的教學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)目標，并根據(jù)學(xué)生的個性與需要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和途徑等。

5.適應(yīng)性學(xué)習(xí)環(huán)境模式(alem)：旨在建立和維持確保大多數(shù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成功的最佳機會和學(xué)校環(huán)境，教學(xué)計劃包括12個標準：空間和設(shè)備設(shè)施的安排，創(chuàng)造和實施教材，建立交流的規(guī)則程序，管理支持，診斷性測驗，記錄維持，調(diào)控和診斷，陳述和規(guī)定，互動的教學(xué)，教學(xué)活動，激勵動機，發(fā)展學(xué)習(xí)者的自我責任。

五、研究目標與內(nèi)容：

(一) 目標

課程目標：

l 整合兩種活動模式，構(gòu)建“主題性區(qū)域活動”課程新模式。

教師目標：

l 以課題為龍頭，增強教師的目標意識，使其明確各個區(qū)域活動的最終目標是達成主題活動的總目標。

l 在研究中普遍提高教師對區(qū)域活動的指導(dǎo)水平，提高教師對主題下各區(qū)域活動的觀察、指導(dǎo)、記錄和評價的能力。

l 形成相對穩(wěn)定的主題性區(qū)域活動內(nèi)容、活動形式與材料及指導(dǎo)方法。

l 加強個案研究，學(xué)會分析幼兒、解讀幼兒，提高教師的分析、反思的能力。

l 通過研究幫助教師樹立整合的教育觀、兒童觀和教師觀，用心去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去思考，最終將教育理念轉(zhuǎn)化為自覺的教育實踐。

幼兒目標：

l 通過主題性區(qū)域活動，建立活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，促進每一個幼兒多元化地、全面性地發(fā)展。

l 通過豐富的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提供材料、組織活動、有效指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。

l 通過教師內(nèi)容安排、情境創(chuàng)設(shè)、有策略的指導(dǎo)、高效的評價，讓幼兒學(xué)會自我反思、

自我評價

(二) 內(nèi)容：

l 研究區(qū)域活動與主題活動在幼兒教育教學(xué)活動中的相互關(guān)系。如區(qū)域活動作為“學(xué)習(xí)島”起著序曲的作用，區(qū)域活動作為主題活動的組成部分起著和聲的作用，區(qū)域活動作為主題活動的延續(xù)起著尾聲的作用。

l 建構(gòu)“主題性區(qū)域活動”課程新方案：選擇和設(shè)計幼兒區(qū)域活動主題，建立區(qū)域活動生活化的主題系列。小班中班大班都要形成科學(xué)合理的、從幼兒生活出發(fā)的主題菜單。

l 研究教師在區(qū)域活動中的有效指導(dǎo)與評價，形成具體的指導(dǎo)方法與評價體系，用科學(xué)的指標判斷指導(dǎo)的有效性，合理發(fā)揮教師在區(qū)域活動中的主導(dǎo)作用。評價指標要體現(xiàn)綜合、生活、生成的理念和特點。

l 繼續(xù)研究主題性區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。進一步細化各年齡段區(qū)域創(chuàng)設(shè)的種類，細化材料的種類、數(shù)量、多樣性操作等，充分有效利用各種教育資源。

六、研究方法

行動研究法：在理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)自然、真實的活動情境，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，對研究過程的各個環(huán)節(jié)各個方面進行診斷、提出問題、加以討論，擬訂計劃、付諸行動、評價總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再次展開診斷、反饋等一系列步驟，形成一個循環(huán)的體系，使幼兒行為指導(dǎo)課題研究不斷處于動態(tài)的發(fā)展過程之中，從而解決本課題所要解決的主要問題。

個案分析法：對實驗過程中的某些特殊案例進行跟蹤觀察，分析根據(jù)主題所設(shè)的區(qū)域在其個體成長過程中所起的作用。

觀察法：在實施過程中，點滴記錄不同模式下幼兒的活動狀態(tài)及老師指導(dǎo)情況，及時指正老師指導(dǎo)的誤區(qū)，提高幼兒活動的效率。

調(diào)查法：在研究開始和實施結(jié)束階段，通過訪問、發(fā)問卷、測驗等方式去搜集有關(guān)材料，經(jīng)過分析統(tǒng)計后，了解研究前后是否存在顯著差異。

七、研究過程

準備階段(20xx年7月至20xx年8月)：確定研究內(nèi)容，成立課題組，明確職責。主要是建立領(lǐng)導(dǎo)和實施組織機構(gòu)、研究制度等，為課題研究作好制度準備、組織準備。

研究階段(20xx年8月至20xx年6月)：研究確定具體的區(qū)域活動評價指標，研究制定3至6歲主題性區(qū)域活動課程。這一階段的工作重點放在學(xué)習(xí)上，明確研究的目的、主要內(nèi)容，為課題研究作充分的理論準備、思想準備等。。

確定實驗班與指導(dǎo)教師，制訂計劃、組織實施。先在大中小班確定三個實驗班，進行試點研究。在此基礎(chǔ)上，逐漸向其他班級推廣。此階段主要研究區(qū)域活動與主題活動在幼兒教育教學(xué)活動中的相互關(guān)系，建構(gòu)大中小班“主題性區(qū)域活動”課程新方案，繼續(xù)研究主題性區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。通過研究逐步修改完善“主題性區(qū)域活動”課程，確立區(qū)域活動中教師指導(dǎo)策略及區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，修正前階段制定的評價體系。

總結(jié)階段(20xx年7月至20xx年8月)：整理資料、撰寫報告、匯編成果。主要是組織教師將兩年來的研究成果進行整理匯編，提煉出經(jīng)驗心得，達到實踐上升到理論的高度，爭取向社區(qū)推廣、向姐妹園推廣。

九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

l 加強課題管理，保證研究質(zhì)量。首先，制定嚴格的研究制度，明確每個人的職責，包括教科研活動制度、教科研學(xué)習(xí)制度、課題研究制度，并將教師的每月津貼與教科研工作緊密聯(lián)系，對研究者進行適當獎勵。其次，精心組織研究力量，形成多維結(jié)合的研究隊伍。組織以市區(qū)級優(yōu)秀骨干青年教師為研究主體，以省市幼教專家為顧問，以市區(qū)教研員為指導(dǎo)的行政人員和一線教師相結(jié)合，理論工作者和實踐工作相結(jié)合、骨干力量和一般人員相結(jié)合、園內(nèi)力量和園外力量相結(jié)合的研究隊伍，以保證課題研究任務(wù)的完成。第三，營造自主、自律、自省的科研氛圍，構(gòu)建寬松進取的人文環(huán)境，激發(fā)每位教職工的潛能，促進研究者主體意識的提高。

保證充足的研究時間：即保證每月兩次的科研學(xué)習(xí)時間，使每個參與研究的班級都能參與集體學(xué)習(xí)或分組討論或活動觀摩。凡是班級缺人手，園領(lǐng)導(dǎo)班子則義不容辭地承擔起“幫班”的責任。

保證相應(yīng)的研究經(jīng)費：即提供足夠的經(jīng)費，為課題研究購買設(shè)備設(shè)施、教玩具、書籍資料等，從而在資金上保證教科研活動的正常開展。

在研究過程中尤其要加強培訓(xùn)，提高教師研究水平。定期組織研究人員進行學(xué)習(xí)研討，并撥出一定的科研經(jīng)費，優(yōu)先提供研究人員外出參觀學(xué)習(xí)。

十、預(yù)期研究成果

2 優(yōu)秀主題性區(qū)域活動設(shè)計方案 區(qū)域活動個案觀察記錄 教師教育反思

3 優(yōu)秀主題性區(qū)域活動圖片和音像記錄 與主題性區(qū)域活動相關(guān)的環(huán)境布置集錦

大班區(qū)域計劃上學(xué)期篇五

區(qū)域活動有的每個區(qū)分為不同的任務(wù),是一種積極、主動、自覺的探索過程,符合培養(yǎng)注意的要求，大班的區(qū)域活動計劃怎么制定?下面是本站小編收集整理的大班區(qū)域計劃，歡迎閱讀。

預(yù)設(shè)目標

1、引導(dǎo)幼兒愛護幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動成果。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲時能認識簡單的漢字并懂得他的意思。

投放內(nèi)容

教室：講講做做畫畫(泥工、編織、立體圖)

拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)

設(shè)計師(管塑積木、自己設(shè)計房屋)

閱覽室(各類圖書、*識字造句、接龍、故事表演)

智力大沖浪(釣魚、打電話、數(shù)字找朋友)

探索世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)

棋類區(qū)(飛行棋、井字棋)。

餐廳：娛樂天地(小舞臺、打桌球)。

過程記錄

最近在語言區(qū)我們增設(shè)了“識字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，另一方面也為幼兒的語言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。

張一鳴是我班識字較多的孩子之一，一個故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識字區(qū)去，把認識的字再組合成詞語，每每講評時，他總能把自己用認識的詞語造成好聽的句子給大家聽，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來越愿意去識字角了，高麗亭、羅明豪等幾個孩子也象小老師一樣，教他們認字，造句，他們自己也覺得很開心，很滿足，因為他也當了一回“小老師”。

反思分析

及措施

幼兒對認字的活動開始時興趣不大，但是當看到別人回自己看書，會認字講故事時，本領(lǐng)那么大，也會躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢?我們第一想到便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他們的玩中認字，老師不直接參與，而只是講評時，和他們一起分享經(jīng)驗，所以這樣的方式不錯，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動開展指導(dǎo)也可以借鑒。

幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。教師通過觀察記錄，根據(jù)活動情況及時進行修正、補充。探索活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進幼兒的興趣和活動活動深度。

一、區(qū)域活動時間安排

自由安排，盡量保證活動時間充分

二、區(qū)域活動的內(nèi)容

分三個區(qū)域：益智園(科學(xué)、建構(gòu)、操作、計算、棋類);手工坊(美術(shù)、編織、手工);寶寶秀(表演、角色(寶貝超市);圖書角，運動區(qū)。

三、各活動區(qū)要求：

1、益智園

1)科學(xué)區(qū)

(1)、能按規(guī)則進行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

(2)、知道輕拿輕放，愛護材料，結(jié)束后知道整理干凈。

共

2

1

1

2

大班區(qū)域計劃上學(xué)期篇六

創(chuàng)設(shè)目的：發(fā)展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人，愛護同伴的好品質(zhì)。

投放材料：醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶

玩法：讓幼兒在小醫(yī)院里學(xué)做小醫(yī)生、病人學(xué)習(xí)如何給病人看病、如何與病人交談。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒和朋友友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人，指導(dǎo)幼兒如何做小醫(yī)生，如何做病人。

區(qū)域照片：

大班區(qū)域計劃上學(xué)期篇七

區(qū)域活動，是根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，幼兒能按照自己的意愿去選擇材料進行的一個活動。它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。在區(qū)域的劃分上，我根據(jù)材料及大班孩子的年齡特征設(shè)置了圖書區(qū)、藝術(shù)區(qū)、家庭區(qū)、玩具區(qū)、積木區(qū)?，F(xiàn)將各區(qū)域計劃制定如下：

一、區(qū)域總目標：

1．學(xué)會與人友好相處，相互合作，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

2.能按照自己的計劃進行區(qū)域活動。

3.能安靜、認真地操作區(qū)域材料，進行區(qū)域活動。

4.活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求。

5.學(xué)習(xí)獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

二、區(qū)域準備：

1．教師投放各個區(qū)域的各種低結(jié)構(gòu)材料，保證材料的多樣。

2.每個月有計劃地對各個區(qū)域進行材料的投放。

三、具體措施：

1．創(chuàng)設(shè)區(qū)域時在柜子的擺放方面，始終保持道路通暢性，柜子與柜子之間留出適當?shù)奈蛔涌梢怨┯變鹤邉印?/p>

2.動靜區(qū)分。我將圖書區(qū)和藝術(shù)區(qū)為相鄰區(qū)域，因為這兩個區(qū)域相對比較安靜，而把家庭區(qū)跟玩具區(qū)、積木區(qū)設(shè)置為相鄰區(qū)域，相對來說比較吵。這樣動靜區(qū)分，能更有效地開展區(qū)域活動了。

3.在活動中兩個教師一起，陪伴當助教，一起觀察幼兒，適當進行介入，每天觀察1――2個幼兒進行區(qū)域的評價。

四、各個區(qū)域目標及開展措施

（一）圖書區(qū)

目標：

1.讓幼兒通過自主選擇和使用圖書，促進幼兒的社會性和獨立性。2.通過圖書區(qū)閱讀間幼兒之間的交流，促進幼兒的早期閱讀技能和語言發(fā)展的能力。3.通過圖書角的創(chuàng)設(shè)與利用，拓展幼兒的早期知識，形成讀書愛書護書的良好習(xí)慣。

措施：

1.投放各種適合大班幼兒閱讀的故事書籍。

2.投放各種信紙、信封、筆等材料供幼兒達成書面表達的愿望，初步學(xué)習(xí)簡單地書寫。

3.投放不同難度的拼圖，使每個幼兒都能根據(jù)自己的能力去玩。

（二）藝術(shù)區(qū)

目標：

1.提供不同層次的材料，增強幼兒的動手操作能力。

2.能自主選擇各種材料進行美工活動。

3.能選擇與同伴一起合作大膽創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。

措施：

1.教師投放各種低結(jié)構(gòu)材料，用鏤空籮筐放置供幼兒看得見，拿得到，放得回去。

2.將孩子區(qū)域活動的照片及時拍下并張貼與藝術(shù)區(qū)中。

3.孩子在區(qū)域中創(chuàng)作的作品張貼于區(qū)域墻面上，供幼兒欣賞，評價。

（三）家庭區(qū)

目標：

1.能根據(jù)自己的意愿或計劃有目的地進行活動。

2.能主動地表現(xiàn)所扮演的人物角色，感知多種社會人物角色。

3.能在游戲中主動友好地與小朋友進行角色交往、角色合作或角色轉(zhuǎn)換。

措施：

1.投放各種適合家庭區(qū)的材料如：奶瓶、娃娃、爸爸媽媽的衣服、鍋碗等生活中真實的材料。

2.鼓勵幼兒在活動自己解決問題，教師不介入孩子的活動。

3.每天投放新鮮的蔬菜瓜果供幼兒真實的玩游戲。

（四）積木區(qū)

目標：

1.能較專注持續(xù)地進行積木、積塑的主題搭建活動。

2.能主動協(xié)商，明確分工、協(xié)作建構(gòu)。

3.能先構(gòu)思主題，再操作，在堅持主題搭建過程中不斷豐富情節(jié)，能綜合運用多種技能建造更為精細、整齊、勻稱、結(jié)構(gòu)更復(fù)雜和富有創(chuàng)造性的物體。

措施：

1.教師投放空心積木、單元積木、各種顏色的積木塊、小汽車、小火車、軌道等材料供幼兒進行搭建活動。

2.在活動中教師不提供搭建范例，讓幼兒學(xué)會主動學(xué)習(xí)搭建發(fā)揮自己的想象力。

3.不互動介入孩子的游戲，學(xué)會做一個觀察者，觀察孩子的搭建水平，如孩子主動邀請則選擇進入游戲。

（五）玩具區(qū)

目標：

1.有探究興趣和求知的欲望，學(xué)習(xí)做事專心細致，能堅持克服困難。

2.能綜合運用感官進行觀察比較，掌握發(fā)展感知覺、手眼協(xié)調(diào)、獨立解決問題的能力。

3.能較持續(xù)、專注地進行操作活動。

措施：

1.教師投放多種玩具，供幼兒進行操作活動。

2.在活動中觀察每個幼兒，并進行評價，記錄孩子的情況。

3.有選擇性地介入孩子的活動，一般情況下不打擾孩子的活動，讓幼兒與同伴自主學(xué)習(xí)游戲。

大班區(qū)域計劃上學(xué)期篇八

一、幼兒園大班教學(xué)計劃認知發(fā)展（包括：科學(xué)、語言、藝術(shù)）

1、幼兒園大班教學(xué)計劃科學(xué)

（1）幼兒園大班教學(xué)計劃中鼓勵幼兒主動觀察和探索周圍常見事物，現(xiàn)象以及變化的簡單規(guī)律，并從中體驗到愉快。

（2）幼兒園大班教學(xué)計劃中有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對事物進行連續(xù)觀察，能發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的差異和變化。（學(xué)習(xí)簡單的氣象記錄）

（3）幼兒園大班教學(xué)計劃感知聲音和顏色的變化，沉浮等現(xiàn)象，有探索自然奧秘的興趣。

（4）幼兒園大班教學(xué)計劃初步了解沙、土、石等常見物質(zhì)以及在生活中的作用。

（5）幼兒園大班教學(xué)計劃理解今天、昨天、明天以及星期幾的作用含義。

（6）幼兒園大班教學(xué)計劃活動游戲中，嘗試學(xué)習(xí)按一個難度對常見物體進行分類，并進行計數(shù)練習(xí)。

（7）幼兒園大班教學(xué)計劃操作活動中，用各種材料進行簡單的嘗試和探索，并能根據(jù)某些現(xiàn)象大膽進行初步的猜想。

（8）幼兒園大班教學(xué)計劃積極參加小組討論的探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識和能力，學(xué)習(xí)用各種方法表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與方法。

2、幼兒園大班教學(xué)計劃語言

（1）幼兒園大班教學(xué)計劃主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。

（2）幼兒園大班教學(xué)計劃愿意表達自己的各種感受和想法，喜歡探索提問，積極回答問題。

（3）幼兒園大班教學(xué)計劃喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，愿意與別人交流自己的感受。愛惜圖書，了解故事情節(jié)線索，引導(dǎo)幼兒認識頁碼。

（4）幼兒園大班教學(xué)計劃會復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)習(xí)仿編故事。

3、幼兒園大班教學(xué)計劃藝術(shù)

（1）幼兒園大班教學(xué)計劃中進一步體驗、探索和感知音樂的強弱與快慢，音調(diào)高低和音色。

（2）幼兒園大班教學(xué)計劃中能發(fā)現(xiàn)并講述周圍生活中的.美好事物，并能用多種形式大膽表現(xiàn)自己的感受與現(xiàn)象，并能創(chuàng)編簡單舞蹈。

（3）幼兒園大班教學(xué)計劃更加熟練掌握打擊樂器的使用方法，喜歡為樂曲伴奏，具備初步的協(xié)調(diào)配合能力，逐步養(yǎng)成正確使用樂器，有序收放樂器的習(xí)慣。

（4）幼兒園大班教學(xué)計劃認識更多的美術(shù)材料，并學(xué)習(xí)正確地使用它們，在活動中能體驗成功感知快樂感，樂于表現(xiàn)自己對事物的感受。

（5）學(xué)習(xí)多種顏色混合使用的技巧，并能合理地裝飾自己的能力。

二、幼兒園大班教學(xué)計劃社會性發(fā)展

1、幼兒園大班教學(xué)計劃社會性認知

（1）幼兒園大班教學(xué)計劃中了解社會生活中的主要規(guī)則，認識常見的交通工具，知道遵守交通規(guī)則。

（2）幼兒園大班教學(xué)計劃中知道自己是中國人，認識國徽，學(xué)會普通話，知道市內(nèi)的風(fēng)景名勝。

（3）知道我國傳統(tǒng)佳節(jié)的由來及意義，讓每一個幼兒在活動中充分地表現(xiàn)自己，感受節(jié)日的氣氛。

（4）幼兒園大班教學(xué)計劃中認識周圍生活中簡單符號和標號。

2、幼兒園大班教學(xué)計劃社會性情感

（1）幼兒園大班教學(xué)計劃引導(dǎo)幼兒保持積極愉快情緒，知道自己在長大，能做許多事情，知道自己有很多愛好和想法，并能大膽表達自己的想法和感受。

（2）幼兒園大班教學(xué)計劃引導(dǎo)幼兒選擇活動主題，學(xué)習(xí)制定活動計劃，學(xué)習(xí)謙讓、輪流、分享，并能嘗試解決有些及生活中出現(xiàn)的矛盾。

（3）幼兒園大班教學(xué)計劃樂于關(guān)注周圍的人和事，樂意完成成人交代的任務(wù)。

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大班區(qū)域計劃上學(xué)期篇九

形狀接龍、數(shù)卡配對、分類火車、數(shù)字填色、找另一半、克隆、量一量

1、按規(guī)律接龍

2、物數(shù)匹配

3、10以內(nèi)加減

4、按兩種特征分類等

圖形卡、陰陽卡紙、小火車圖形紙、數(shù)字卡片、自制操作本

益智幾何翻珠、走迷宮、思維訓(xùn)練題、壘高計算

1、看清楚題目對應(yīng)

2、找對出入口

3、獨立讀題

4、對應(yīng)累計數(shù)和

益智題目、翻珠卡、迷宮圖、對應(yīng)記錄卡

棍子接口、原木擺弄、可樂瓶壘高

1、引導(dǎo)幼兒找多種接口的方法

2、看懂平面圖

3、積累壘高不倒的經(jīng)驗方法

可樂瓶、原木積木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夾子

五子棋、圍棋、跳棋、象棋

熟悉規(guī)則，能按規(guī)則游戲、培養(yǎng)協(xié)作活動的情感。各類棋子、棋盤

故事聽讀，fellowme

聽讀練習(xí)、集中注意力、練習(xí)糾正發(fā)音

耳機、配套英語書、紙偶、圖片等

皺紙加工、泥工裝飾、紙盒變形、折紙

1、練習(xí)扭、搓、揉等加工技巧

2、會將兩種物體組合、掌握粘面的技巧

3、探索組合的規(guī)律

4、積累對稱、內(nèi)翻的折紙技巧

各色皺紙、彩泥、手工紙、各種立體形狀的紙盒、剪刀、雙面膠

聽聽敲敲、表演小舞臺

1、主動選擇打擊樂器、聽旋律配樂

2、選用合適道具大膽表述

各類打擊樂器、各類表演道具（帽子、圍巾、頭花等）

沉浮、光射反應(yīng)

通過材料擺放，了解沉浮、光射的科學(xué)現(xiàn)象，使之產(chǎn)生興趣

水、各種容器、不同質(zhì)地的'物體、小鏡子

涂色百變、巧音盒

鞏固冷暖色的涂色技巧（斜、直、圈涂）

選擇顏色重彩涂染

演示圖、紙、蠟筆、底卡、半成品的巧音盒

百變回形針、小拼圖

1、鞏固筆畫、筆順、加強識字量

2、會講一段完整的話

回形針、示范卡、各種人、物、事、地點的圖片

大班區(qū)域計劃上學(xué)期篇十

一、目的要求：

1、在欣賞活動中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

二、重點與難點：

嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

三、設(shè)計思路：

幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)――臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

四、活動過程：

（一）觀察討論

導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時候化的妝？（唱京劇的時候）

討論：

1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個名字。

2、師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）

3、教師示范，幼兒參與。

（二）聯(lián)想創(chuàng)作

今天我們一起來當藝術(shù)家，設(shè)計一張漂亮的臉譜。

提示：1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）

5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家。

（三）引導(dǎo)講評

教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進行講評）

大班區(qū)域計劃上學(xué)期篇十一

名稱：

種植葵花籽、黃豆的活動記錄

時間：

20x年x月x日

地點：

大三班教室

過程：

一、觀察認識葵花籽、黃豆

1、 說說葵花籽、黃豆的外形、用途。

2、 挑選顆粒大且飽滿的種子發(fā)芽。

二、種子發(fā)芽

1、每位幼兒準備一個方便面桶，貼上自己的姓名，里面裝上土。

2、按照孩子的學(xué)號，前十九位小朋友種植葵花，后一半小朋友種植黃豆，將自己挑選的種子埋入土里。

3、每天澆水，并認真做好觀察記錄。

三、將發(fā)芽的葵花芽、黃豆芽移植到幼兒園的種植園地

1.每人選一塊土地，用鏟子挖個坑，將方便面剪開，將發(fā)芽的黃豆放入坑里，再蓋上土，將土壓平。

2.利用每天散步的時間，給它澆水，觀察植物的生長情況，并請園丁師傅幫我們施肥。

3.繼續(xù)認真做好觀察記錄。

效檢：

小朋友可喜歡自己的種植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的種子長勢要旺盛些，小點的盆子長得要差點。

大班區(qū)域計劃上學(xué)期篇十二

1、引導(dǎo)幼兒愛護幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動成果。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲時能認識簡單的漢字并懂得他的意思。

教室：講講做做畫畫（泥工、編織、立體圖）

拼拼搭搭（搭撲克牌、橡皮筋、插塑）

設(shè)計師（管塑積木、自己設(shè)計房屋）

閱覽室（各類圖書、識字造句、接龍、故事表演）

智力大沖浪（釣魚、打電話、數(shù)字找朋友）

探索世界（自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電）

棋類區(qū)（飛行棋、井字棋）。

餐廳：娛樂天地（小舞臺、打桌球）。

最近在語言區(qū)我們增設(shè)了“識字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，另一方面也為幼兒的語言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。

張一鳴是我班識字較多的孩子之一，一個故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識字區(qū)去，把認識的字再組合成詞語，每每講評時，他總能把自己用認識的詞語造成好聽的句子給大家聽，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來越愿意去識字角了，高麗亭、羅明豪等幾個孩子也象小老師一樣，教他們認字，造句，他們自己也覺得很開心，很滿足，因為他也當了一回“小老師”。

幼兒對認字的活動開始時興趣不大，但是當看到別人回自己看書，會認字講故事時，本領(lǐng)那么大，也會躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢？我們第一想到便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他們的玩中認字，老師不直接參與，而只是講評時，和他們一起分享經(jīng)驗，所以這樣的方式不錯，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動開展指導(dǎo)也可以借鑒。

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