感悟是對(duì)生活細(xì)節(jié)的一種關(guān)注和思考，能夠使我們更加珍惜身邊的一切。怎樣讓感悟更加具有深度和內(nèi)涵，是我們需要不斷嘗試和提升的。以下是一些探索人生真諦的感悟佳作，讓我們一同領(lǐng)略其中的智慧和情感。
感悟人生的讀后感篇一
“感悟人生的成與敗、得與失”四川省廣安市友誼中學(xué)初07級(jí)八班李翔宇在日常生活中，回顧走過(guò)的歲月，我們都有所得，也有所失；無(wú)論干什么，我們都希望自己能夠成功，都試圖盡量避免失敗。于是在7月上旬我的了《心靈驛站》一書，讓我受益匪淺。
這本書寫了許多生動(dòng)有趣的故事再加上篇末畫龍點(diǎn)睛般的“人生感悟”，讓我在輕松的氛圍中得到啟迪。其中有許多板塊，我最喜歡的還“爭(zhēng)分奪秒惜時(shí)間”一欄，其中有這么一個(gè)故事：
“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)先生，在中學(xué)時(shí)成績(jī)并不十分理想，在高三是幾欲退學(xué)，在大學(xué)時(shí)還多次補(bǔ)考英語(yǔ)。為了改變窘境，他開(kāi)始利用零碎的時(shí)間來(lái)背句子。他喜歡堵車，因?yàn)橐欢萝囁陀袝r(shí)間背句子；他喜歡排隊(duì)，一排隊(duì)他就背句子，“隊(duì)再長(zhǎng)我都沒(méi)感覺(jué)，好像一會(huì)兒就到我了”。于是他有了很大的進(jìn)步，在英語(yǔ)四級(jí)考試中得了第二名。
我們總是認(rèn)為自己很忙而沒(méi)有零碎的時(shí)間，其實(shí)正是忙碌的人才有大量的零碎時(shí)間，高效利用這零碎時(shí)間的人，他本身也是高效的。而無(wú)所事事的.人根本沒(méi)有零碎時(shí)間，因?yàn)樗麄兪堑湍艿娜恕?/p>
我們總是嘆息時(shí)間太少，而“新來(lái)的時(shí)間又在嘆息間閃過(guò)了”，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，只有充分利用時(shí)間的人才不會(huì)覺(jué)得時(shí)間太少?！袄速M(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺”（魯迅）。
在未來(lái)的人生旅程中，怎么才能做到多一些得，少一些失，多一些成，少一些?。空湎r(shí)間，利用時(shí)間就行。不僅如此，還能“讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值”。
感悟人生的讀后感篇二
一:真實(shí)真實(shí)是什么？它包括了真誠(chéng)、質(zhì)樸、真實(shí)情感等的概念。如果說(shuō)，我們所表現(xiàn)出的這些真實(shí)是可以讓自己感動(dòng)，又或者是自己心中刻意想要感動(dòng)別人的話，那這便不是真實(shí)啦！真實(shí)，是一種由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的，是不加修飾的，無(wú)目的的情感。但是，如果當(dāng)虛偽也成為如此一般的情感時(shí)，那你就變成一個(gè)徹頭徹尾的虛偽之人啦！二：孤獨(dú)孤獨(dú)源于愛(ài)，無(wú)愛(ài)之人不會(huì)孤獨(dú)。可是，諷刺的是，人無(wú)法無(wú)愛(ài)啊，這也就注定了人一定會(huì)孤獨(dú)。但是，孤獨(dú)并不一定都是可悲的啊，因?yàn)椋诠陋?dú)中，我們同樣可以獲得一些意外之物。我們肯定是無(wú)法消除孤獨(dú)，只因我們擁有愛(ài)。想愛(ài)就要學(xué)會(huì)承受孤獨(dú)，享受孤獨(dú)。當(dāng)因不被理解而孤獨(dú)時(shí)，請(qǐng)記住，你的心中還有愛(ài)??！愛(ài)，會(huì)陪伴你一生的呀!
感悟人生的讀后感篇三
人與駱駝讀后感陳琬婷
《人與駱駝》講述的是：在一個(gè)同腳下小河邊，來(lái)了一匹駱駝。人們第一次看見(jiàn)駱駝，過(guò)去從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)龐然大物，感到十分恐懼和震驚，有的說(shuō)：“這大家伙一定很兇。”有的說(shuō)：“這個(gè)龐然大物，會(huì)不會(huì)吃人呀？”總之，人們嚇得紛紛逃跑了?！?/p>
隨著時(shí)間的推移，人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)駱駝傷害任何人，也沒(méi)傷害任何動(dòng)物。這時(shí)，有個(gè)人壯著膽子，勇敢地去接近它，一步一步試探著，駱駝沒(méi)有什么反應(yīng)。這人又走到駱駝跟前，撫摸著它的身子，還摸摸它的`頭，那駱駝只是搖擺了一下身子。這人用樹(shù)枝打逗了一下，駱駝不以為然地站在那里。這人見(jiàn)駱駝如此老實(shí)，便騎到它的背上去了，那駱駝還馱著那人走了幾步。
這進(jìn)，人們都有圍上來(lái)觀看那駱駝，這人向大家說(shuō)道：“你們看，這個(gè)龐然大物根本沒(méi)有一點(diǎn)脾氣，倒是挺溫順的。
說(shuō)完，這人還給駱駝裝上韁繩，交給孩子們牽走了。
這個(gè)故事說(shuō)明，認(rèn)真細(xì)致地熟悉，了解事物，便能消除對(duì)事物的恐懼。
感悟人生的讀后感篇四
讀了這個(gè)故事，我知道了，一分鐘非常珍貴。一分鐘能做很多東西，教育家班杰名只用了一分鐘就能把亂七八糟的房子理成干干凈凈的房子。
我真的不敢相信！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我的十五年過(guò)去了，買不回來(lái)了，我現(xiàn)在不能再浪費(fèi)時(shí)間了。
從現(xiàn)在開(kāi)始我再也不浪費(fèi)時(shí)間了，早上起來(lái)不在床上掙扎，吃飯大口大口地吃，作業(yè)不停息地做，不抓來(lái)抓去地抓癢，這些時(shí)間肯定有用。
時(shí)間就是財(cái)富。當(dāng)我讀到“激光可以一分鐘走一千八百萬(wàn)公里。最快的電腦一分鐘可以運(yùn)算九十億次?！笔前?，這巨大的數(shù)據(jù)使我驚訝得目瞪口呆。我想：在一分鐘里能做這么多的事，能為祖國(guó)創(chuàng)造多少財(cái)富??！
時(shí)間就是生命。醫(yī)生在搶救垂危病人時(shí)，總是爭(zhēng)分奪秒，不知從死神手中奪回多少人命啊！
時(shí)間就是勝利。在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上，解放軍叔叔必須及時(shí)地把握戰(zhàn)機(jī)，不然哪怕錯(cuò)過(guò)一分一秒，都會(huì)招來(lái)可怕的后果。在熊熊的烈火中，消防戰(zhàn)士早上去一秒，就可以減少一份損失。
以前，我對(duì)一分鐘不在乎，媽媽經(jīng)常教訓(xùn)我，我總說(shuō)：“短短的一分鐘，在生活中有多少個(gè)?。∫粫?huì)兒就是一分鐘，有什么可貴的？”我做作業(yè)不知道浪費(fèi)了多少個(gè)一分鐘，結(jié)果總是時(shí)間不夠用。
我現(xiàn)在學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間了，一寸光陰一寸金?。?/p>
感悟人生的讀后感篇五
季羨林先生是著名的北大三才子之一，是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家、文藝?yán)碚摷?、比較文學(xué)家，同時(shí)也是散文家，他的人生經(jīng)歷十分奇特與坎坷。早就與他相識(shí)，是在初中，那時(shí)的我，拿著他的《季羨林談寫作》，學(xué)著寫作文，給我很多寫作上的指導(dǎo)。現(xiàn)如今，一代國(guó)學(xué)大師辭世，我不禁又拿起了他的《我的人生感悟》，去感悟他的人生，領(lǐng)悟他的人生哲學(xué)。
《我的人生感悟》一書將他在不同時(shí)期所寫的人生經(jīng)歷、人生體驗(yàn)與人生回憶的文章以匯集整理，內(nèi)容側(cè)重于“人生”二字，季羨林先生從農(nóng)民之子成長(zhǎng)為學(xué)界泰斗的傳奇人生在這本書中得到了完美的詮釋。全書以“修身”“治學(xué)”“寄情”“曠達(dá)”為題，無(wú)論是回憶往事、記述師友，還是寫物抒情、感時(shí)言志，篇篇都洋溢著真情，字字都流露出匠心，讀來(lái)感人肺腑。
季老散文中流露出不少的智者之思，悟者之思。他自身修行歷練成一種智者的思想方法和文化底蘊(yùn)，他經(jīng)常從細(xì)微之處入手，以獨(dú)特的視角評(píng)析、判斷現(xiàn)實(shí)生活細(xì)節(jié)中的是與非，其所用之筆是如此的輕快準(zhǔn)確，如此的駕輕就熟。恰到好處、實(shí)事求是的判斷使他能以一個(gè)普通人難以覺(jué)察到的角度去審視現(xiàn)實(shí)中的細(xì)部，使人們通過(guò)他的智慧之筆發(fā)現(xiàn)生活之美，觸摸鮮活的靈魂。身為智者的季先生在當(dāng)前文化快餐充斥的情況下，敢為天下先，于默默無(wú)聞中，用如椽之筆為人們開(kāi)啟了一扇扇智慧之窗，從中透出的使人駐足觀望、凝神思考的圣潔之光，毫無(wú)折射地射入人們的心田。
書中《賦得永久的悔》一文是最讓我感動(dòng)的文章。我沒(méi)有想到的是作為如此成功的學(xué)術(shù)大師，他永生的悔恨居然是“不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親”，他在書中寫到“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一個(gè)字也不識(shí)……”整篇文章縈繞著一種淡淡的哀愁、鄉(xiāng)愁。他用平鋪直敘的筆調(diào)通過(guò)描寫童年家鄉(xiāng)清貧的生活，寫出了回憶思念母親的真情，雖然沒(méi)有對(duì)母親大喜大悲進(jìn)行詳細(xì)的描述，但那種淡淡的哀愁更能侵蝕到我的內(nèi)心，看了讓我心碎落淚。
我佩服季老不把道理往深處說(shuō)的態(tài)度。這本冊(cè)子談的人生道理，很多人都談過(guò)，但沒(méi)有一本書談得這么簡(jiǎn)單通俗，平易近人。道理不是講出來(lái)的，是真正的談出來(lái)的，就像你的爺爺在和你聊天一樣，沒(méi)有故作高深，沒(méi)有冠冕堂皇，沒(méi)有自以為是。師者之風(fēng)，循循善誘。
《我的人生感悟》有不少自己的人生體驗(yàn)，寫出來(lái)頗似老人的諄諄教誨，不溫不火，一派仁者風(fēng)范，因此又可說(shuō)是仁者的散文。仁者似的評(píng)價(jià)對(duì)季先生而言頗為恰當(dāng)。他的散文具有“老生派”性格化散文的特點(diǎn)，雖處塵世，但充滿了寧?kù)o、淡泊、肅穆、安詳?shù)臍夥?。散文中既沒(méi)有顯山露水的抒情言志，也沒(méi)有劍拔弩張的激動(dòng)情懷，只有光風(fēng)霽月般的溫柔，在溫文爾雅中流露出明辨是非的骨耿與率直。他竭力以一顆對(duì)生活無(wú)比虔誠(chéng)的心在當(dāng)下環(huán)境中去尋覓那些被時(shí)間、世俗磨損而且遮蔽了的生命美感和生活詩(shī)意，以明察秋毫的目光去審視歷史的.瞬間所呈現(xiàn)的彩虹之美，這種寬廣的胸懷，超脫的精神，鑄就了仁者的大仁大義，一派長(zhǎng)者之風(fēng)。
“大象無(wú)形，大音稀聲”，雖然只是一己的人生感悟、小小悲歡，作為讀者的我依然被籠罩在作家本身所散發(fā)出的溫柔的精神光芒之中，并且從中體驗(yàn)到“天地有大美而不言”這樣一種震顫靈魂的生命感動(dòng)，不禁讓人想起千年之前范仲淹的那句慨嘆：噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸！
感悟人生的讀后感篇六
語(yǔ)文因期待更美麗一一主題性閱讀教學(xué)與生成性感悟的思考作者/江蘇趙萬(wàn)文
摘要：在教學(xué)中通過(guò)改變教學(xué)設(shè)計(jì)，確定主題性閱讀框架激發(fā)學(xué)生閱讀期待。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀反思，創(chuàng)生文化感悟。利用讀書會(huì)使閱讀在期待中升華。
關(guān)鍵字：主題性閱讀，個(gè)性，閱讀期待
前言
課程目標(biāo)明確提出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。閱讀經(jīng)典名著，背誦優(yōu)秀詩(shī)文是貫徹落實(shí)課程目標(biāo)的途徑之一。因此為了解我校中年級(jí)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，開(kāi)學(xué)初我對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，分析后發(fā)現(xiàn)以下結(jié)果：
閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生有課外讀書的習(xí)慣，但是還有很多學(xué)生很少讀課外書，其中有兩名學(xué)生不喜歡讀書。大部分學(xué)生是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀：每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生57%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一；在閱讀習(xí)慣上：有40%人從不動(dòng)筆；63%的學(xué)生不會(huì)做批注和圈劃。49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目，運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
閱讀內(nèi)容單一：身為三年級(jí)學(xué)生，60%的學(xué)生喜歡看卡通類書籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的20%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍。
鑒于此類現(xiàn)象，并根據(jù)我班學(xué)生自身情況，我進(jìn)行了通過(guò)主題性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀期待的試驗(yàn)，希望通過(guò)在課堂中的有效設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的整體閱讀水平，提高其閱讀品味，產(chǎn)生個(gè)性化感悟。
激發(fā)學(xué)生閱讀期待，建立主題性閱讀框架。
是什么在驅(qū)動(dòng)著學(xué)生親近文本，主動(dòng)地用心智和情感感悟文本？是學(xué)生對(duì)文本的“閱讀期待”。它是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是主動(dòng)參與體驗(yàn)和探究的心向和欲望。閱讀感悟活動(dòng)只有在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生期待，誘導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)期待，同時(shí)又產(chǎn)生新的期待這樣一個(gè)不斷推進(jìn)的心理矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本真切的“你一我”對(duì)話過(guò)程，產(chǎn)生感悟的創(chuàng)造性，從中得到智的啟迪，知的構(gòu)建，情的陶冶。因此，設(shè)計(jì)閱讀話題，激發(fā)“閱讀期待”是進(jìn)行自主性閱讀、生成創(chuàng)造性感悟的前提。
1、改變教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)起閱讀期待
如何激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”我重點(diǎn)分析了學(xué)生的需要和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括好奇心，成就感，自我效能和意志努力四個(gè)方面。應(yīng)該說(shuō)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)其閱讀期待主要就是培養(yǎng)其課外閱讀的好奇心和成就感。在課程的設(shè)計(jì)上我就改變了原來(lái)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育媒體，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下完成閱讀。例如在進(jìn)行《東方之珠》一課教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：
生：我會(huì)介紹他們?nèi)\水灣，因?yàn)槟抢锢似缴臣?xì)，陽(yáng)光和煦，是旅游度假的好地方。
生：我會(huì)介紹他們?nèi)ズＱ蠊珗@，因?yàn)槟抢锏暮Ｑ髣?chǎng)有很多海豚，海獅的精彩表演。
師：你們還知道香港有哪些有趣的地方呢？請(qǐng)你們借助電腦去搜索一番。
生小組合作利用電腦找資料。
生：我知道了具特殊科學(xué)價(jià)值地點(diǎn)有大東山，那里有稀有珍貴的樹(shù)木物種，例如穗花杉、木蓮和大果馬蹄荷。在萬(wàn)丈布峽谷中長(zhǎng)有具保育價(jià)值的植物，例如小葉厚皮香。在鳳凰山長(zhǎng)有稀有及珍貴的大果馬蹄荷、木蓮及八角等樹(shù)木。
生：我找到了如果你要去購(gòu)物可以去香港的旺角那里可以買最新最便宜的正貨數(shù)碼照相機(jī)。
師：看來(lái)你們都是個(gè)好導(dǎo)游，但是光是這點(diǎn)知識(shí)還是不夠的。香港的歷史，為什么稱她為香港，這些知識(shí)你們可以去看一些介紹香港的書，我們下節(jié)課來(lái)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)。
在本段教學(xué)中，我不僅利用學(xué)生的好奇心培養(yǎng)了其閱讀期待，更利用其成就感去促進(jìn)其課外閱讀關(guān)于香港的書籍。
2、整合教材，確定主題性閱讀框架整合蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材發(fā)現(xiàn)，教材編排內(nèi)容較為廣泛，既有反映歷史人物，事件的課文，如《臥薪嘗膽》，又有表現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌的課文，如《“東方之珠”》既有謳歌外國(guó)科學(xué)家，普通勞動(dòng)者可貴精神的課文，也有謳歌我國(guó)革命領(lǐng)袖、英雄人物偉大品格的。教材如此編排是為了讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。
從調(diào)查來(lái)看，學(xué)生是希望閱讀的，但是去閱讀什么卻很茫然。因此我根據(jù)教材安排了本學(xué)期的推薦書目。學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章的同時(shí)能閱讀一系列的相關(guān)書籍。
例如在學(xué)習(xí)《孫中山破陋習(xí)》與《軍神》這類文章時(shí)，我給學(xué)生推薦了《中外藝術(shù)家的故事》《政治家故事精選》《思想家故事精選》。在學(xué)習(xí)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》、《航天飛機(jī)》《小稻秧脫險(xiǎn)記》此類文章時(shí)，我向?qū)W生推薦了《數(shù)學(xué)迷宮》《趣味地理》《生物王國(guó)》《人體探秘》《宇宙尋蹤》《不知道的世界》《昆蟲(chóng)記》《科學(xué)王國(guó)里的故事》。
這種主題式的閱讀通過(guò)老師的介入，學(xué)生真正能過(guò)做到好讀書，讀好書。
鼓勵(lì)閱讀反思，創(chuàng)生文化感悟
在感悟過(guò)程中，個(gè)體的創(chuàng)造性常常表現(xiàn)為一種“問(wèn)題意識(shí)”，表現(xiàn)在對(duì)文本的言語(yǔ)形式。言語(yǔ)內(nèi)容、言語(yǔ)情感的不斷探詢與追究。如果說(shuō)閱讀期待促使學(xué)生自主閱讀，閱讀反思引導(dǎo)深入體味，那么在此基礎(chǔ)上跳出文本、文學(xué)的框架桎梏大膽地進(jìn)行閱讀批判，這是不斷螺旋上升的閱讀過(guò)程中的更深入。利用“問(wèn)題意識(shí)”下的閱讀批判設(shè)計(jì)閱讀話題，對(duì)文本意義做出客觀、理智的判斷和價(jià)值評(píng)估，對(duì)錯(cuò)誤的思想、言論、行為加以分析與否定，這種自我意識(shí)下的感悟沖擊有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生命體驗(yàn)基礎(chǔ)上的對(duì)文本重新建構(gòu)，即文化閱讀。
在教學(xué)中，我有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這種能力。例如在《三袋麥子》教學(xué)中，通過(guò)辯論那個(gè)小動(dòng)物在處理麥子的做法上最正確，讓學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀，同時(shí)在辯論中學(xué)生領(lǐng)悟到麥子如果分給別人也許會(huì)更有價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生完成了第二年小猴對(duì)待滿艙的麥子是如何處理的一片片生動(dòng)的童話。同時(shí)我還經(jīng)常提出一些反思性的話題，讓學(xué)生完成其意義建構(gòu)。學(xué)生的探索性閱讀話題正是在“教師設(shè)疑――學(xué)生質(zhì)疑一一教師審疑――學(xué)生釋疑”這樣層層遞進(jìn)的閱讀批判中建構(gòu)起來(lái)的。話題的建構(gòu)把學(xué)生對(duì)文本的感悟引領(lǐng)到了文化的層面上，表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)狀的批判與創(chuàng)造的欲求。真是無(wú)疑處生疑，反思處批判，進(jìn)入深層次的`理性思考，意義建構(gòu)中才能滲透出文化的思考、人文的熏陶。
在課外，我給學(xué)生布置了寫讀書筆記的作業(yè)，有話則長(zhǎng)無(wú)話則短，從剛開(kāi)始的學(xué)生僅僅是摘抄好詞好句，到現(xiàn)在的一段段有感悟的語(yǔ)言，我看到了學(xué)生思想上的成熟，更體會(huì)到問(wèn)題意識(shí)更多的是學(xué)生自身的反思與提高。
讀書會(huì)使閱讀在期待中升華
學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要一種成就感和滿足感。滿足感是伴隨著強(qiáng)化過(guò)程而來(lái)的一種感覺(jué)，這一強(qiáng)化過(guò)程主要是為學(xué)習(xí)者提供有關(guān)行為為正確性的反饋信息并根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)驗(yàn)證學(xué)習(xí)期望。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者經(jīng)歷一種情感上的愉悅體驗(yàn)。
每周一次的讀書會(huì)設(shè)有好段推薦，奇聞共賞，語(yǔ)不驚人死不休三個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的讀書會(huì)完全是學(xué)生展示自我的空間，學(xué)生的觀念在這樣的課堂上升華，文化在這樣的課堂創(chuàng)新。例如在《草房子》的讀書會(huì)中學(xué)生對(duì)于整本書的交流有話想說(shuō)、有話好說(shuō)的狀態(tài)。班級(jí)讀書會(huì)，主要是讓班內(nèi)不同層次的孩子說(shuō)起來(lái)，只要學(xué)生說(shuō)了，他就有一種成就感，覺(jué)得自己是這本書的主人，是他自己在看這本書。
優(yōu)秀的兒童文學(xué)之所以“讓人愉快”，就在于它趣味盎然，引入入勝，是一種有趣的文學(xué)。同樣，班級(jí)讀書會(huì)也要讓孩子感到有趣。例如我們可以讓孩子表演書中的情節(jié)，可以讓孩子為書配畫，可以圍繞書中的一個(gè)話題展開(kāi)辯論，可以將教室布置得非常休閑鼓勵(lì)孩子們圍繞書“閑聊”“侃大山”“擺龍門陣”等等，在這次《草房子》班級(jí)讀書會(huì)中，在討論形式上我動(dòng)了一些心思，我把學(xué)生分成四組，分別代表《草房子》中的四個(gè)主要人物，這樣做是給學(xué)生一種身份的“認(rèn)定”，方便學(xué)生發(fā)言，也方便小組討論。然后我引入“pk”這一時(shí)尚，激勵(lì)他們爭(zhēng)當(dāng)最出色的孩子。孩子們天性是“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的，于是他們拼命回憶、尋找書中的種種細(xì)節(jié)來(lái)證明自己是最調(diào)皮的，最英俊的，最有出息，最幸福的，有時(shí)不惜牽強(qiáng)附會(huì)重新界定“英俊”、“幸?！钡汝P(guān)鍵詞的含義。盡管交流的內(nèi)容涉及到了“生老病死、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解”這些沉重的內(nèi)容，但整堂課心態(tài)上并不沉重，反而達(dá)到一種“輕”的效果。也就是說(shuō)，這次班級(jí)讀書會(huì)我讓兒童在一種“有趣”、“好玩”的感覺(jué)中獲得人生體驗(yàn)。
幾個(gè)小小的片段，讓學(xué)生帶著期望走進(jìn)了讀書會(huì)，更帶著期望走出了讀書會(huì)。學(xué)生的精神是愉悅的，需要得到了滿足。
由此看來(lái)，課本是學(xué)生個(gè)性閱讀感悟的激活劑，閱讀話題則是使個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與文本意義化合的催化劑，有效地教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生閱讀期待激發(fā)得平臺(tái)。，以讀為線，以悟?yàn)楹?，以積累和運(yùn)用為目標(biāo)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書，讀好書的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的閱讀水平和創(chuàng)新能力都有著重要的推動(dòng)力。
感悟人生的讀后感篇七
人是唯一能追問(wèn)自身存在意義的動(dòng)物，這是人的偉大之處，也是人的悲壯之處。因?yàn)橐饬x沒(méi)有確定的標(biāo)準(zhǔn)，尋求生命的意義，可貴的不在意義本身，而在于尋求！生與死，愛(ài)與孤獨(dú)，自然與生命，真實(shí)，美，等等，是人們對(duì)永恒的`探索?！度伺c永恒》，用奇妙的文字排列組合竟?jié)B透出如此的人生真諦。
“聰明人嘲笑幸福是一個(gè)夢(mèng)，傻瓜到夢(mèng)中去找幸福，兩種人都不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)中存在幸福?？磥?lái)，一個(gè)人要獲得實(shí)在的幸福，就必須不太聰明，也不太傻。人們把這種介于聰明與傻之間的狀態(tài)叫做生活的智慧?！?/p>
幸福會(huì)藏在未來(lái)引領(lǐng)我們?nèi)ふ宜?，但?dāng)我們匆匆走過(guò)后，去發(fā)現(xiàn)幸福只能在記憶中找到。難道幸福這么難得到嗎？還是我們普遍善于舍棄呢？珍惜身邊的幸福，那是我們擁有的最大財(cái)富。幸福與痛苦交替的生活，是我們旅途中不可或缺的部分！無(wú)論我的前方或易或難，我會(huì)努力去感受――幸福與痛苦存在的那種充實(shí)！
最近看了周國(guó)平的《人與永恒》，感觸良多，我很欣賞他的作風(fēng)，這是一個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格。這本書全是用散文隨筆的形式寫出來(lái)的，其中的道理更是讓我受益匪淺。
托爾斯泰的偉大在于他那種異乎尋常的質(zhì)樸和真實(shí)。他的《世間最美的墳?zāi)埂匪憩F(xiàn)出來(lái)的樸素正是我所向往的，我喜歡這種樸素的感覺(jué)。我不喜歡太多的爭(zhēng)吵，我喜歡平靜的生活，與其浪費(fèi)時(shí)間爭(zhēng)吵，倒還不如在爭(zhēng)吵的時(shí)候騰出時(shí)間來(lái)尋求真理。
感悟人生的讀后感篇八
眾所周知，季羨林先生是當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)學(xué)大師，這位大師今年也已有96歲高齡了。用飽經(jīng)風(fēng)霜來(lái)形容季老是再合適不過(guò)的了。這么多年，走過(guò)陽(yáng)關(guān)大道，走過(guò)獨(dú)木小橋，季老的經(jīng)歷也是大起大落：從山野村夫到知識(shí)分子再到大學(xué)校長(zhǎng)后又跌回牛棚最后重登大學(xué)校長(zhǎng)之位，這樣一波三折的人生，令人們感嘆，而這位看透世間百態(tài)的老人對(duì)于人生的看法有如何呢那么我現(xiàn)在以拙劣的筆法，懷著近乎朝圣的心情領(lǐng)大家細(xì)細(xì)回味季老的散文之美。
這本書收錄了季老在不同時(shí)期所寫的人生經(jīng)歷，人生體驗(yàn)與人生回憶，可謂包羅萬(wàn)象。所以編者以"修身"，"治學(xué)"，"寄情"，"曠達(dá)"為題，把季老所寫的散文分成四部分，每一部分的文章圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)有的文章卻有重復(fù)之嫌，如《希望在你們身上》和《一寸光陰不可輕》，這兩篇文章都是勉勵(lì)人們珍惜光陰的，而且引用了同一首詩(shī)，我不禁有些疑問(wèn)，為什么會(huì)有重復(fù)的文章呢后來(lái)細(xì)細(xì)品味著其中的奧妙后我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)很多文章都有共通之處，原因在于其主題相近，然而文中所表達(dá)的情感與意愿卻是截然不同的。圍繞相似的主題所寫出的文章卻從不給人以重復(fù)的感覺(jué)，而是"篇篇不同，篇篇相通"，例子嘛，還是舉前面所說(shuō)的例子，季先生在《希望在你們身上》中引詩(shī)的目的是為了勉勵(lì)青少年，希望在青年人身上，所以把這首詩(shī)作為座右銘說(shuō)給青年們。而《一寸光陰不可輕》卻提到了此詩(shī)給老人和青年都有教育意義，正由這一點(diǎn)細(xì)微的差別分別反映了兩篇不同的題目。由此可見(jiàn)，季老所選言語(yǔ)之高明。
季老的文章確有"語(yǔ)言的魅力"，而且對(duì)于人生，季老也有著不同于常人的見(jiàn)解，這大概是因?yàn)樗S富且坎坷的人生經(jīng)歷使他淡泊一切名利，心如明鏡，自然對(duì)人生的意義也就有著獨(dú)特的看法。他認(rèn)為人生最大的意義在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責(zé)任感。而當(dāng)今世人大都是渾渾噩噩，為了口袋里多裝點(diǎn)錢，為了衣食無(wú)憂，為了能在昔日的友人面前炫耀一番，有誰(shuí)不是成天忙忙碌碌卻不知為何而活，這難道不可悲嗎除人生意義之外，季老還對(duì)自己有著極客觀的評(píng)價(jià)，實(shí)可謂：自知之明過(guò)了頭。季老看待自己，總認(rèn)為自己毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)可言，如果非要找出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是勤奮。的確，季老的一生都在學(xué)習(xí)，應(yīng)了那句古話：活到老，學(xué)到老。勤奮自然是當(dāng)之無(wú)愧的。季老對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比那些自命不凡的人不知謙虛了多少，而那些所謂學(xué)富五車的文人實(shí)際上并沒(méi)有真正藏文學(xué)于胸中，這與季老的自知之明相差甚遠(yuǎn)。
季老的文章雖無(wú)華麗得熠熠生輝的語(yǔ)言，但是講出的卻是實(shí)在的真理，按季老的話說(shuō)：因?yàn)檎胬矶际峭ㄋ滓锥?。我年齡雖小，可那些對(duì)于人生的看法，對(duì)于愛(ài)國(guó)的想法，對(duì)于季老所說(shuō)的一切真理都持有贊同的意見(jiàn)。而且我對(duì)季老有種莫名的親切感，他寫的每一句話似乎都如同在與我們聊天一般。也許這就是季老特有的人格魅力吧。
我很喜歡季老散文的風(fēng)格，下面給大家推薦一篇散文并附上我的拙見(jiàn)。散文以《清塘荷韻》為題目，看到這個(gè)淡雅的名字，我不禁想到古代文人墨客歷來(lái)都會(huì)寫荷，膾炙人口的《愛(ài)蓮說(shuō)》便是最成功的一篇之一，那么季老會(huì)寫出什么樣的文章呢我引一段話：’蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！掖_實(shí)覺(jué)得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花綠肥，紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墜入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。"
一直以為季老總是寫些人生哲理類的文章，沒(méi)想到一個(gè)望九之年的老人（寫此文時(shí)季老是86歲）竟然有如此雅興寫出這般脫俗的文字。
季老的散文只美太多太多，我無(wú)法一一道來(lái)，我現(xiàn)已對(duì)一位看透人生的大師寫的好書品頭論足太多，實(shí)屬大過(guò)，那么多說(shuō)無(wú)益，最后我以季老在封底寫的一句話作為結(jié)尾，這也是我很喜歡的一句話："我寫的東西，不會(huì)有套話，大話，至于真話是否全都講了出來(lái)，那倒不敢說(shuō)。我只能保證，我講的全是真話。"
感悟人生的讀后感篇九
這個(gè)快樂(lè)的假期就要過(guò)去了，他給我留下的，是《人生感悟》對(duì)我的啟發(fā)。
書中的一個(gè)個(gè)精彩短小的故事，都凝聚著人世間的愛(ài)與恨、喜與悲，讓你在短短的一瞬間得到體會(huì)；使你再新的角度審視自己的人生。
的確，何謂人生？有人把它比做大海；有人把它比做萬(wàn)花筒；有人把它比做上帝的游戲；也有人比它做夢(mèng)……這每一個(gè)比喻，都是恰當(dāng)?shù)?，但是誰(shuí)又能說(shuō)準(zhǔn)它到底是什么呢？到底什么呢？怎么來(lái)？怎么去？也許有人早就給它下了定義——為了玩，為了享樂(lè)。錯(cuò)！人生在世，有十大支柱，缺少了任何一種，你的生命就將癱瘓，生命之花就將枯萎，但我確定，前者是錯(cuò)的。如果真有誰(shuí)認(rèn)為人活著是為了玩，那他尊人敬業(yè)的靈魂已經(jīng)不復(fù)存在了。人生一世，就像流星，眨眼間從天空劃過(guò)，那一道美麗的光束，就是你人生的意義；人生又如鉛筆，一寫即完，那一個(gè)個(gè)映在白紙上的字，就是你人生的價(jià)值?；ㄩ_(kāi)花謝，不變的是人生的信念；葉綠葉黃，熱情執(zhí)著著人生永不放棄的夢(mèng)。晚霞在天空的一瞬間，留下的是迎面而來(lái)的清涼與芬芳。
其實(shí)，這人世間充滿了親情和愛(ài)，親情執(zhí)著，在人世中有它橫行的一扇門。愛(ài)無(wú)悔，這世上也有它高飛的一扇窗。人缺少不了它們，它們也離不開(kāi)人。它們?yōu)榱藙e人而放棄自己，這正是高尚，正是有了這種高尚，愛(ài)才能比以前更愛(ài)。
不要因?yàn)槟惴噶隋e(cuò)誤而苦惱，世上沒(méi)有永遠(yuǎn)的黑夜，不要因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)落后而犯愁，這世上有作后一排座位，但沒(méi)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人；不要因?yàn)槟銢](méi)有朋友而憂傷，世間不會(huì)有永遠(yuǎn)單飛的孤雁；不要因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋而自卑，丑小鴨總會(huì)變成白天鵝；更不要因?yàn)槟闳鄙賽?ài)而傷心，因?yàn)檫@世界本身就是愛(ài)的天堂……不要總在錯(cuò)誤與缺點(diǎn)之間徘徊，勇敢地走出來(lái)，品嘗一種心靈的滋味，回味一下靈魂的美好。好好快樂(lè)地為自己活著。
一個(gè)人，再委屈，再孤獨(dú)，也沒(méi)有理由放棄自己的生命。有些人認(rèn)為，活著是負(fù)擔(dān)，但他不明白，死卻是逃避——當(dāng)然，對(duì)于死，就更是一件容易的事了。自己必須要有主見(jiàn)，有信心，去探索，去奮斗，要有永恒的信念，執(zhí)著的追求。
感悟人生的讀后感篇十
人是唯一能追問(wèn)自身存在意義的動(dòng)物，這是人的偉大之處，也是人的悲壯之處。因?yàn)橐饬x沒(méi)有確定的標(biāo)準(zhǔn)，尋求生命的意義，可貴的不在意義本身，而在于尋求！生與死，愛(ài)與孤獨(dú)，自然與生命，真實(shí)，美等等，是人們對(duì)永恒的探索。讀完這本書，讓我對(duì)身邊的事物有了重新的認(rèn)識(shí)，尤其書中對(duì)幸福與痛苦的解說(shuō)，使我不斷的思考。
一直渴望恬淡而平靜的生活，不需要?dú)g笑，同樣也不會(huì)有痛苦；一直害怕遇到障礙，害怕礁巖崛起，狂風(fēng)大作的海面將我淹沒(méi)。讀了《人與永恒》才突然明白，人生最可悲的，便是生命力的乏弱！
周國(guó)平先生通過(guò)文字，闡述了自己對(duì)自然與生命的理解、看法以及兩者的相互關(guān)系。雖然只是短小的幾段文字，卻足以震撼我的心靈，使我不禁對(duì)以前的自己產(chǎn)生思考。
我之所以渴望平淡，并非是真正喜歡這種生活，排斥轟轟烈烈的人生，。相反，正是因?yàn)槲蚁蛲实娜松?，而產(chǎn)生了害怕得不到轟轟烈烈，害怕為此要付出巨大代價(jià)的想法，所以，何不接受平淡，至少這樣不會(huì)有失敗。
我之所以渴望平淡，是怕自己受不住大喜大悲，是怕不再平淡的日子將會(huì)承受更多的坎坷磨難。所以，我屈服于平淡，我跪倒在了阻礙面前。是的，我討厭失敗，我害怕阻礙，于是我甘愿讓生活化為一汪平靜的湖水。但我并沒(méi)有注意到“生命”這個(gè)美麗的詞所潛藏的美被就此掩蓋了。我們活著，不就是為了時(shí)時(shí)刻刻體驗(yàn)生活，哪怕辛酸，哪怕刺痛，都是一種豐富的生命之美。歡樂(lè)和痛苦才是我們應(yīng)具備的表情。然而，這樣的時(shí)候很少，大多數(shù)時(shí)候，我們倒像是無(wú)生命的機(jī)械一樣活著，沒(méi)有表情，被一個(gè)個(gè)巨大的四四方方的盒子籠罩著。我們總生活在眼前，忘記了永恒和無(wú)限，忘掉了生命的悲壯和美麗。
“生命”這個(gè)詞，也許已經(jīng)有無(wú)數(shù)的人追尋過(guò)他。但他卻永遠(yuǎn)籠罩在一張神秘的面紗下。每個(gè)人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)便為他繪制出了一張張各具特色臉譜。此刻展現(xiàn)在我眼前的一張臉正在告訴你：“痛苦和歡樂(lè)是生命力的自我享受。最可悲的是生命力乏弱，既無(wú)歡樂(lè)，也無(wú)痛苦。當(dāng)我感覺(jué)到自己的肢體和血管里布滿了新鮮的、活躍的生命之時(shí)，我的確認(rèn)為，此刻我是世界上最幸福的人了！”
無(wú)論我的人生平淡與否，無(wú)論我的前方或易或難，我都欣然接受。我會(huì)努力去感受――生命力存在的那種充實(shí)！
感悟人生的讀后感篇十一
在我們身邊并不缺少美，而是看我們是否有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，人生亦是如此，在我們的人生中并不缺少亮色，但它亦不如擺在我們面前的靚麗風(fēng)景，而是要我們用自己的內(nèi)心去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。久而久之你便會(huì)發(fā)現(xiàn)人生處處皆風(fēng)景，處處有亮色。
本書分為五個(gè)篇章：領(lǐng)悟人生亮色、梳理生命之序、人生有三件事不可省、恰到好處的
幸福
、沒(méi)有人是一座孤島。《流露你的真表情》讓我們?cè)谏虡I(yè)化的微笑后面看到了一抹冷淡，讓我們懂得微笑的重要性，微笑不僅是表情肌的反映，應(yīng)該是從心底里流露出的真情實(shí)感。
說(shuō)道傾聽(tīng)，我便會(huì)想起《窗邊的小豆豆》里的小林校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)面就聽(tīng)小豆豆喋喋不休的說(shuō)了四個(gè)小時(shí)，令我佩服。傾聽(tīng)是一種修養(yǎng)，是一種尊重。但傾聽(tīng)亦是一門藝術(shù)，在《傾聽(tīng)，是你的魅力》一篇中，讓我們懂得傾聽(tīng)是一種大境界，傾聽(tīng)的本質(zhì)向我們展示了它魅力的內(nèi)涵。
篇篇精彩，篇篇都在不經(jīng)意間讓我們領(lǐng)悟深刻的道理，正如畢淑敏給孩子們的
心靈
語(yǔ)錄：人生可能有許多事情還難以選擇和把握，但有一點(diǎn)，人是可以選擇和把握的，那就是自己對(duì)人生的態(tài)度。只有積極地、向上的、友善的、努力的、樂(lè)觀的、充滿信心的去對(duì)待生活
，人生才會(huì)有亮色。感悟人生的讀后感篇十二
呼呼……找到了?！蔽覐陌謰尩臅窭锓隽艘槐緯?。輕輕地拂去封面的灰塵，我轉(zhuǎn)過(guò)身 ,對(duì)身邊的老媽問(wèn)道：“媽，這就是你說(shuō)的那本書嗎?”
媽媽 接過(guò)我手上的書，瞅了瞅，說(shuō)道：“對(duì)啊，就是這本。雖然你看還小了點(diǎn)，但早點(diǎn)看也有好處。拿去吧?！?/p>
回到房間，爬到床上，背靠著床板，打開(kāi)燈。暗黃色的燈光照在米黃色的 書頁(yè)上，散發(fā)著柔和的光。在這靜謐的夜里，只聽(tīng)見(jiàn)空調(diào)發(fā)出的微風(fēng)聲。
書名叫 《感悟人生》。我輕輕地翻開(kāi)書頁(yè)，作者：林語(yǔ)堂，學(xué)者、文學(xué)家，這本書是后人編輯的一本他的`自傳。書里收集了林語(yǔ)堂各個(gè)時(shí)期的散文，按時(shí)間順序排列。我又順手翻到書的背面，印著一首詩(shī)，其中有這么一句話：
“領(lǐng)現(xiàn)在可行之樂(lè)，補(bǔ)生平未讀之書?！?/p>
這兩句詩(shī)直白了當(dāng)?shù)匕炎髡叩闹救さ莱?，不做作，平淡無(wú)奇，卻讓我對(duì)這本書產(chǎn)生了興趣。
給我印象挺深的是他在北京大學(xué)作教授的那段文字。在那里，他和許多知名文學(xué)家接觸：周樹(shù)人、周作人、蔡元培等等。當(dāng)時(shí)作為《語(yǔ)絲》的撰稿人，經(jīng)歷了雜志社之間的對(duì)立，與清政府之間的關(guān)于被捕學(xué)生的交涉種種大事，可作者卻是不怎么著重這些片段，開(kāi)篇就寫了《語(yǔ)絲》作家們的聚會(huì)，一起喝茶聊天。喜愛(ài)平淡悠閑的生活，林語(yǔ)堂的處世態(tài)度也令我敬佩。
回過(guò)神時(shí)，夜已深。我看了看鐘，輕輕合上書本，關(guān)燈睡覺(jué)。望著頭頂?shù)奶旎ò?，突然覺(jué)得有點(diǎn)惋惜：我閱歷真的還少，有些段落還讀不透，長(zhǎng)大了還要再讀一遍。
感悟人生的讀后感篇十三
一本好書是可以讓人細(xì)細(xì)品味，每一頁(yè)都會(huì)散發(fā)出陣陣書香韻味。最近，我看了一本名叫《成長(zhǎng)?感悟人生3》的書，它那一個(gè)個(gè)激勵(lì)著人們的小故事讓我感悟至深。
看書前，首先引入眼簾的是一幅和諧又溫馨的插畫：一位老人回頭看著自己走過(guò)的路，地上的腳印還依稀可見(jiàn)。非常符合書名。
這本書分為八個(gè)章節(jié)，分別是：生命芳華、浮世彩繪、真愛(ài)琉璃、人間暖情、梳理心靈、智慧流光、品茗得失和善心清泉。每一個(gè)故事背后都一個(gè)令人嘆為觀止、五彩繽紛的美景，你能感受到不同的風(fēng)味。
我第一篇看的是智慧流光中的《人生三愿》，這個(gè)故事非常簡(jiǎn)單，可是他背后折射的而是一種社會(huì)現(xiàn)狀。
一位中學(xué)生被老師布置了一個(gè)采訪父親的作業(yè)，問(wèn)題是：“你最想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)愿望是什么？”，這位中學(xué)生的父親的回答讓這位中學(xué)生驚訝萬(wàn)分：第一：吃得下飯、第二：睡得著覺(jué)、第三：笑得出來(lái)。當(dāng)我讀到這里時(shí)也很奇怪，難道這位爸爸沒(méi)有自己的夢(mèng)想嗎？這可是要交到學(xué)校的作業(yè)呀！這三個(gè)只不過(guò)是生活中的小細(xì)節(jié)而已，這也能成夢(mèng)想嗎？可是，下文給了我一個(gè)具有說(shuō)服力的解答：“實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望時(shí)最不容易的”
現(xiàn)在，大城市的生活節(jié)奏越來(lái)越快，工作上、家庭上、學(xué)習(xí)上、社交上等一系列的壓力將每個(gè)人弄得精疲力盡，要想每天達(dá)到“吃得下飯、睡得著覺(jué)、笑得出來(lái)”確實(shí)不容易，學(xué)生可能還好，可是家里的大人呢？他們需要支撐這個(gè)家庭，照顧晚輩。
讀完這篇文章，我悟出了一個(gè)道理：人生最簡(jiǎn)單的快樂(lè)不外乎能吃能睡能笑，往往也是最不容易實(shí)現(xiàn)的。
這本書中還有像這樣一個(gè)個(gè)豐富多彩的哲理故事，它們就像閃爍的智慧星星，當(dāng)你閱讀完并真正讀懂它想告訴你的人生哲學(xué)時(shí)，這些星星自然會(huì)被收入你的智慧流光中，這就是這本書想告訴我們的道理~。
感悟人生的讀后感篇十四
在我們身邊并不缺少美，而是看我們是否有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，人生亦是如此，在我們的人生中并不缺少亮色，但它亦不如擺在我們面前的靚麗風(fēng)景，而是要我們用自己的內(nèi)心去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。久而久之你便會(huì)發(fā)現(xiàn)人生處處皆風(fēng)景，處處有亮色。
本書分為五個(gè)篇章：領(lǐng)悟人生亮色、梳理生命之序、人生有三件事不可省、恰到好處的幸福、沒(méi)有人是一座孤島。
《流露你的真表情》讓我們?cè)谏虡I(yè)化的微笑后面看到了一抹冷淡，讓我們懂得微笑的重要性，微笑不僅是表情肌的反映，應(yīng)該是從心底里流露出的真情實(shí)感。
說(shuō)道傾聽(tīng)，我便會(huì)想起《窗邊的小豆豆》里的小林校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)面就聽(tīng)小豆豆喋喋不休的說(shuō)了四個(gè)小時(shí)，令我佩服。傾聽(tīng)是一種修養(yǎng)，是一種尊重。但傾聽(tīng)亦是一門藝術(shù)，在《傾聽(tīng)，是你的魅力》一篇中，讓我們懂得傾聽(tīng)是一種大境界，傾聽(tīng)的本質(zhì)向我們展示了它魅力的內(nèi)涵。
篇篇精彩，篇篇都在不經(jīng)意間讓我們領(lǐng)悟深刻的道理，正如畢淑敏給孩子們的心靈語(yǔ)錄：人生可能有許多事情還難以選擇和把握，但有一點(diǎn)，人是可以選擇和把握的，那就是自己對(duì)人生的態(tài)度。只有積極地、向上的、友善的、努力的、樂(lè)觀的、充滿信心的去對(duì)待生活，人生才會(huì)有亮色。
感悟人生的讀后感篇十五
翻開(kāi)《感悟人生》這本書的扉頁(yè)開(kāi)始閱讀，到合上書的那一刻，我始終以自己最大的熱情、以自己的心靈去汲取書中的每一滴甘露。
這本書從季羨林老先生千萬(wàn)字的著作中篩選出這位著名學(xué)者、國(guó)學(xué)大師、東方文化大師的想法及成長(zhǎng)經(jīng)歷。這不僅是季老先生的感悟，也是我們的導(dǎo)師對(duì)年輕人的教誨，它讓我們學(xué)會(huì)了怎樣去奮斗、探索，怎樣追求理想與目標(biāo)，也使我們看待生活、事物的眼光變得更加深邃。
書中，看似是先生在教育我們，但更多流露出的是他對(duì)下一代的關(guān)心與鼓勵(lì)。他把自己成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的全部經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了每一位讀者，使讀者獲益非淺。
讀完這本書，老人的聲容笑貌好像浮現(xiàn)在我眼前，他的金玉之言，將永久地刻在讀者的心田，催人猛醒，激人奮進(jìn)；讀完這本書，猶如品嘗醇美的甘露，自有滋味在其中，“ 世紀(jì)老人” 非凡的人生經(jīng)歷，是一筆巨大的精神財(cái)富。
對(duì)我感悟最深的、啟迪最大的是季老先生對(duì)人生的態(tài)度。他一共寫了3篇“ 論人生” ，每一篇都從不同的角度，不同的觀察點(diǎn)洞察著人生的意義與美好。先生提出了“ 不完滿才是人生” ，還有他對(duì)人生意義與價(jià)值的一句評(píng)價(jià)：“ 如果人生真有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責(zé)任感” 。從這些樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)中，我們就能夠體會(huì)到先生的氣質(zhì)與人品。他體會(huì)到了人生的真諦，更要告訴我們對(duì)待人生要有不懈的努力與強(qiáng)烈的責(zé)任感。
要想使人生變得有意義，就要有目標(biāo)，想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的共同努力。如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一條鏈子，是由許多環(huán)組成的，每一環(huán)從本身來(lái)看，只不過(guò)是一個(gè)微不足道的個(gè)體，但沒(méi)有這許許多多的個(gè)體，鏈子也就無(wú)法組成。
在人類社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)河中，我們每一代人都有自己的使命和責(zé)任，而且是絕非可有可無(wú)的。這就是人生意義與價(jià)值的體現(xiàn)。季老先生雖已到耄耋之年，但正是由于老人的使命感和責(zé)任感，使他仍然筆耕不輟，他想把更多的“ 財(cái)富” 留給下一代，讓我們看到了老一輩的無(wú)私和博大，也從中《感悟人生》。
感悟人生的讀后感篇十六
一本好書是可以讓人細(xì)細(xì)品味，每一頁(yè)都會(huì)散發(fā)出陣陣書香韻味。最近，我看了一本名叫《成長(zhǎng)·感悟人生3》的書，它那一個(gè)個(gè)激勵(lì)著人們的小故事讓我感悟至深。
看書前，首先引入眼簾的是一幅和諧又溫馨的插畫：一位老人回頭看著自己走過(guò)的路，地上的腳印還依稀可見(jiàn)。非常符合書名。
這本書分為八個(gè)章節(jié)，分別是：生命芳華、浮世彩繪、真愛(ài)琉璃、人間暖情、梳理心靈、智慧流光、品茗得失和善心清泉。每一個(gè)故事背后都一個(gè)令人嘆為觀止、五彩繽紛的美景，你能感受到不同的風(fēng)味。
我第一篇看的是智慧流光中的《人生三愿》，這個(gè)故事非常簡(jiǎn)單，可是他背后折射的而是一種社會(huì)現(xiàn)狀。
一位中學(xué)生被老師布置了一個(gè)采訪父親的作業(yè)，問(wèn)題是：“你最想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)愿望是什么？”這位中學(xué)生的父親的回答讓這位中學(xué)生驚訝萬(wàn)分：第一：吃得下飯、第二：睡得著覺(jué)、第三：笑得出來(lái)。當(dāng)我讀到這里時(shí)也很奇怪，難道這位爸爸沒(méi)有自己的夢(mèng)想嗎？這可是要交到學(xué)校的作業(yè)呀！這三個(gè)只不過(guò)是生活中的小細(xì)節(jié)而已，這也能成夢(mèng)想嗎？可是，下文給了我一個(gè)具有說(shuō)服力的解答：“實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望時(shí)最不容易的”。
現(xiàn)在，大城市的生活節(jié)奏越來(lái)越快，工作上、家庭上、學(xué)習(xí)上、社交上等一系列的壓力將每個(gè)人弄得精疲力盡，要想每天達(dá)到“吃得下飯、睡得著覺(jué)、笑得出來(lái)”確實(shí)不容易，學(xué)生可能還好，可是家里的大人呢？他們需要支撐這個(gè)家庭，照顧晚輩。
讀完這篇文章，我悟出了一個(gè)道理：人生最簡(jiǎn)單的快樂(lè)不外乎能吃能睡能笑，往往也是最不容易實(shí)現(xiàn)的。
這本書中還有像這樣一個(gè)個(gè)豐富多彩的哲理故事，它們就像閃爍的智慧星星，當(dāng)你閱讀完并真正讀懂它想告訴你的人生哲學(xué)時(shí)，這些星星自然會(huì)被收入你的智慧流光中，這就是這本書想告訴我們的道理。
感悟人生的讀后感篇十七
翻開(kāi)《感悟人生》這本書的扉頁(yè)開(kāi)始閱讀，到合上書的那一刻，我始終以自己最大的熱情、以自己的心靈去汲取書中的每一滴甘露。
這本書從季羨林老先生千萬(wàn)字的著作中篩選出這位著名學(xué)者、國(guó)學(xué)大師、東方文化大師的想法及成長(zhǎng)經(jīng)歷。這不僅是季老先生的感悟，也是我們的導(dǎo)師對(duì)年輕人的教誨，它讓我們學(xué)會(huì)了怎樣去奮斗、探索，怎樣追求理想與目標(biāo)，也使我們看待生活、事物的眼光變得更加深邃。
書中，看似是先生在教育我們，但更多流露出的是他對(duì)下一代的關(guān)心與鼓勵(lì)。他把自己成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的全部經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了每一位讀者，使讀者獲益非淺。
讀完這本書，老人的聲容笑貌好像浮現(xiàn)在我眼前，他的金玉之言，將永久地刻在讀者的心田，催人猛醒，激人奮進(jìn)；讀完這本書，猶如品嘗醇美的甘露，自有滋味在其中，“ 世紀(jì)老人” 非凡的人生經(jīng)歷，是一筆巨大的精神財(cái)富。
對(duì)我感悟最深的、啟迪最大的是季老先生對(duì)人生的態(tài)度。他一共寫了3篇“ 論人生” ，每一篇都從不同的角度，不同的觀察點(diǎn)洞察著人生的意義與美好。先生提出了“ 不完滿才是人生” ，還有他對(duì)人生意義與價(jià)值的一句評(píng)價(jià)：“ 如果人生真有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責(zé)任感” 。從這些樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)中，我們就能夠體會(huì)到先生的氣質(zhì)與人品。他體會(huì)到了人生的真諦，更要告訴我們對(duì)待人生要有不懈的努力與強(qiáng)烈的責(zé)任感。
要想使人生變得有意義，就要有目標(biāo)，想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的共同努力。如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一條鏈子，是由許多環(huán)組成的，每一環(huán)從本身來(lái)看，只不過(guò)是一個(gè)微不足道的個(gè)體，但沒(méi)有這許許多多的個(gè)體，鏈子也就無(wú)法組成。
在人類社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)河中，我們每一代人都有自己的使命和責(zé)任，而且是絕非可有可無(wú)的。這就是人生意義與價(jià)值的體現(xiàn)。季老先生雖已到耄耋之年，但正是由于老人的使命感和責(zé)任感，使他仍然筆耕不輟，他想把更多的“ 財(cái)富” 留給下一代，讓我們看到了老一輩的無(wú)私和博大，也從中《感悟人生》。
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