二年級語文第二課人教版教案(精選20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 18:09:02
二年級語文第二課人教版教案(精選20篇)
時間:2023-11-06 18:09:02     小編:曼珠

教案是教師為了實(shí)施一堂課而制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案的編寫需要注重知識的滲透和融會貫通。通過閱讀這些教案范例,可以幫助大家更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法。

二年級語文第二課人教版教案篇一

1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個字。了解“隹、鳥”偏旁表意的特點(diǎn),會寫“叢林、深處”等5個詞語。

2.正確流利地朗讀兒歌,讀出兒歌的節(jié)奏,體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。

3.感受動物生活的自由、快樂,產(chǎn)生保護(hù)動物的意識。

教學(xué)重點(diǎn):識記與動物有關(guān)的生字。

教學(xué)難點(diǎn):識記生字,了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn).

二年級語文第二課人教版教案篇二

搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲,也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。

(二)教學(xué)過程。

老師也搜集了一些跟春天相關(guān)的資料,大家想了解一下嗎?

(教師朗讀與春天相關(guān)的詩句和小散文例:天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都)。

板書課題:《春風(fēng)帶我去散步》,學(xué)習(xí)“帶”字,解釋“帶”的由來,會意由來,并讓學(xué)生舉例組詞說明“帶”的字意:書包帶、鞋帶、腰帶、彩帶、綠化帶……區(qū)別“袋”與“戴”。學(xué)習(xí)步,注意步的寫法下半部分少一點(diǎn)。

二、新授講讀課文、隨文識字。

1、教師范讀課文,不認(rèn)識、易讀錯的字隨手注音,聽清長句子的停頓。

2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)圈畫出來的生字的讀音,不認(rèn)識的字借助字典或書后的認(rèn)字表認(rèn)讀幾遍。

3、是誰帶我去觀賞春天的美景的?指名讀課文的第一、二、三自然段。指導(dǎo)朗讀,尤其是要讀好感嘆句?!按禾靵砹?!”要讀出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會這種欣喜,是由于經(jīng)歷了漫長的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅,初讀時就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會有感情地朗讀出來。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)風(fēng)鈴的鈴,強(qiáng)調(diào)鈴的最后一筆是點(diǎn)?!案裢狻币辉~,格外是什么意思?“格外”還可以換成哪個詞語?(特別)并識記“格”字。區(qū)分喚和換。

4、對,是溫暖的春風(fēng),經(jīng)過了一個漫長而寒冷的冬天,小朋友們終于盼到春天了,終于可以到大自然里去盡情地玩耍了。接受到這樣的邀請,“我”高興嗎?“我”是怎樣做的?(指讀課文第四、五自然段)識記“脫、厚、套”。

5、春風(fēng)都帶我去哪散步了?我們都看見了什么?

6、學(xué)生自由讀課文并匯報(bào)。

2)我走進(jìn)樹林,啊,那一棵棵高大筆直的白樺樹,睜著大大的眼睛。這春天的眼睛格外明亮。(指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)高大筆直,大大的眼睛。讓學(xué)生感受擬人句的好處:生動形象)。

找一找文中這樣的比喻句還有哪些?(1、今天,窗外的風(fēng)鈴搖得格外好聽。2、我拉著春風(fēng)溫暖的手,我們?nèi)ド⒉健?、春風(fēng)告訴我:這是第一個迎接春天的花。)。

3)我仰望高高的樹梢,喜鵲正在筑巢。認(rèn)讀“梢”“筑”并指導(dǎo)朗讀。

7、春風(fēng)帶我這里走走,那里看看。你認(rèn)為春風(fēng)還會帶我去那里,你能像這樣說一說嗎?

(學(xué)生模仿上面的三句話進(jìn)行說話練習(xí))。

8、瞧,春風(fēng)又帶我來到了這里,出示課件(風(fēng)箏),學(xué)習(xí)“數(shù)”多音字。

三、集中識字:

春天帶我去了那么多地方,看到了這么美麗的景色,跟隨著春風(fēng)的腳步,我們又認(rèn)識了這么多生字朋友,讓我們再和他們見一面吧!重新認(rèn)讀生字。

出示字卡:帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數(shù)。詞卡:風(fēng)鈴、帶走、散步、皮帶、格言、草叢、蘭花、玉蘭、末梢、發(fā)梢、數(shù)量、格格不入、心中有數(shù)。齊讀、開火車讀。

二年級語文第二課人教版教案篇三

1認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3認(rèn)真閱讀課文,揣摩重點(diǎn)詞語、句子,體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

4感受作者對貓(自然)的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

二年級語文第二課人教版教案篇四

1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。

三、分組舉行。

1、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

2、教師巡視。

1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2、小組評價(jià),評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流。

1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

2、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。

3、師生評議。

五、暢談感想。

1、談話:聽了組內(nèi)同學(xué)和“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?

3、教師小結(jié)。

1、學(xué)生暢談感想。

二年級語文第二課人教版教案篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字;會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。

二、教學(xué)過程

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課

學(xué)生自由發(fā)言,老師適時點(diǎn)撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師:對,你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會觀察生活,真是個好習(xí)慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色,強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,請孩子來讀“圖”字,讀課題。)

師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

孩子們連續(xù)讀幾遍。

(二)小組合作認(rèn)讀生字

注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

看,秋天來了,給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點(diǎn)擊蘋果,請孩子認(rèn)讀,沒有讀準(zhǔn)確,點(diǎn)擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。

(三)詞語認(rèn)讀

注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師:詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

展示詞語,請孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時要變聲喲!

(四)初讀課文

1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

2.質(zhì)疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?

孩子們自由討論。

孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)

為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時點(diǎn)撥。)

看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會是怎樣的?“高興,喜悅……”對,人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫?!弊x出“喜悅”之情。

(五)細(xì)品課文

1.研讀重點(diǎn)句子,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。

課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞,體會句式。

秋天是個收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?

課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

2.讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?!弊x出豐收的熱鬧,喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個句子,認(rèn)識動詞、描寫顏色的詞語;認(rèn)識比擬句。

二年級語文第二課人教版教案篇六

1、認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。

【學(xué)習(xí)時間】兩課時。

【學(xué)習(xí)過程】。

第一課時。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。

1、認(rèn)識生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識生字。

〖學(xué)習(xí)過程〗。

一、導(dǎo)入。

1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,你準(zhǔn)備畫些什么呢?

2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,并且還寫了一段小日記,打開書第4頁,今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》?!皥D”是咱們今天要認(rèn)識的生字。

開課時,讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上,有的學(xué)生說:“秋天到了,樹葉從樹上落下來,像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去。”有的學(xué)生說:“秋天里,稻子黃了,楓葉紅了,秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中,我感受到學(xué)生的思維是如此活躍,這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的。

二、看圖學(xué)文識字。

1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫,都說的很美,不過,很可惜,都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文,看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,最好多讀幾遍。

在肯定學(xué)生的同時,給學(xué)生提出更高的要求,也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一:感受課文語言文字的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽,請他表揚(yáng)表揚(yáng)你。

(讓學(xué)生時刻在鼓勵中學(xué)習(xí),從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)。

5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望,充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會。)。

6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀,請你們用心欣賞老師的朗讀,邊聽邊想像:

在老師的朗讀中,你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ),更重要的是:教師入情入境地朗讀,可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生感受祖國語言文字的美。

7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,慢慢地讀,邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,你一定會有新的收獲。

8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。

教學(xué)到這里,出現(xiàn)了一個高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說:“我喜歡:稻海翻起金色的波浪。”我順勢問到:“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說到:“秋天到了,稻子黃了,一大片一大片的,被風(fēng)一吹,就像波浪一樣了?!蔽荫R上大加贊賞:你真是一個想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后,我給學(xué)生提出更高的要求:“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美,所以讀了還想讀,作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子,成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句:“石榴咧開紅紅的嘴巴?!蔽殷@喜極了。

9、讀了這篇文章,你的心情是怎樣的?

10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認(rèn)為,學(xué)生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文,對于學(xué)生充分理解課文,熟記課文有很好的幫助。

第二課時。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗。

書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。

〖學(xué)習(xí)過程〗。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師出示生字卡片,生認(rèn)讀組詞。

2、打開書第四頁,學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、有感情的朗讀課文,背誦課文。

1、教師提示,學(xué)生背誦課文。

2、同桌互相提示,背誦課文。

3、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦,同桌互背。

4、師板書:

勤勞的人們畫出秋天的圖畫,你同意嗎?說說你的想法。

二年級語文第二課人教版教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn):識字寫字

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時間:兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入:

昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

(2)它的色彩是怎樣的?

2、翻書,自讀課文。

3、思考:課文共有幾句話?(4句)

4、指名分句朗讀,讀后評議。

(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)

5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

2、出示生字卡片,認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀,看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動

六、作業(yè)

1、小黑板出示我會讀中的句子,讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

(一)認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字,認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞

(二)識記字形

采用自己最喜歡的識字方法:

提示:編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

(三)組詞語理解字義

(四)范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫:畫秋天的果園

2、我會做:

(1)用落葉做書簽

(2)用自己的畫做賀卡

(3)用句子、短詩贊美秋天

(為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備)

二年級語文第二課人教版教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確流利的朗讀課文。

2.抓住愛因斯坦三次擺弄羅盤時的重點(diǎn)詞句,體會文章內(nèi)涵,明白其中道理。

3.通過朗讀、感悟,使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過朗讀,使學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會文意。

教學(xué)難點(diǎn):

對“愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來成為一位偉大的物

理學(xué)家。”的正確理解。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1.愛因斯坦小時候生病時,爸爸拿來什么哄他玩?(小羅盤)

2.你們看,這就是小羅盤。(展示實(shí)物)(讓學(xué)生動手?jǐn)[弄)

提問:你覺得這是一個什么樣的玩意兒?(可能會說:有意思的,好玩的,新奇的,神奇的……)

師:它到底神奇在哪里呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的小羅盤 》。

二、細(xì)讀課文

1.大聲讀第二自然段,找到有關(guān)小羅盤樣子的句子用橫線劃下來。

出示:“只見羅盤里有一根針在輕輕抖動……那根針一半紅……指向北方?!?/p>

2.請你默讀課文第2、3自然段,思考:愛因斯坦是怎樣觀察、擺弄小羅盤的?邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)的句子。(師巡視,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊標(biāo)劃的方法。)

3.交流

(1)第一次擺弄:“愛因斯坦把小羅盤轉(zhuǎn)了一個方向,可是,那根針卻不肯跟著羅盤一起轉(zhuǎn),紅色的一端仍舊指向北方?!?/p>

a.他是怎么做的?想象一下,他當(dāng)時的眼神?動作?(眼睛緊緊地盯著羅盤,觀察羅盤指針的變化;動作較慢,想看清指針是怎么變化的。)

b.指針是怎么變化的?(板書:仍舊)

c.指導(dǎo)朗讀:讀出愛因斯坦對小羅盤的好奇心。

(2)師:他死心了嗎?他又是怎么做的?

a.第二次擺弄:“愛因斯坦把羅盤捧在胸前,身體猛地扭過去,再扭回來?!?/p>

讀句子,找一找這句中有幾個表示動作的詞語?其中有個詞語最能表現(xiàn)愛因斯坦對小羅盤的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表現(xiàn)了愛因斯坦的好奇心)

師:一個“捧”字,還說明什么?(對事物的觀察、探索精神)

b.小羅盤的指針有什么變化嗎?

出示:“奇怪,紅色的一端還是指向北方?!?板書:還是)

(3)師:真是太奇怪了!他總想弄個明白,于是“他變換各種方法,順著轉(zhuǎn),倒著轉(zhuǎn),側(cè)著轉(zhuǎn),快轉(zhuǎn),慢轉(zhuǎn),都不起作用?!?/p>

a.讀一讀這句話,你可以像他一樣做一做動作。

b.指導(dǎo)朗讀,讀出他好奇的語氣。

c.這是的指針有變化了嗎?

出示:“那根針始終不肯改變方向?!?/p>

“那根針不肯改變方向。”

讀一讀,比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書:始終)你覺得哪句好?為什么?你能換個詞嗎?(一直、總是)

出示:三次擺弄及羅盤反映的句子。

請你再讀一讀這些句子,感受一下小羅盤的神奇吧。

4.師:通過愛因斯坦擺弄小羅盤時的樣子,你覺得他是個怎樣的孩子?(愛觀察、愛思考)(板書:觀察 思考)

5.指學(xué)生問:“小愛因斯坦,你這樣愛觀察、愛思考,面對這始終不肯改變方向的小羅盤你還想怎樣?”(拆開看看、找找到底有什么東西拉著它……)快讀讀第四自然段。

問:不管你用什么辦法,小羅盤還是這樣。小愛因斯坦,你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一個問題)

出示:是什么力量拉著它,使它指向北方呢?是什么力量拉著它,使它總是指向北方呢?

問:(讀一讀)你覺得哪句好,為什么?(指導(dǎo)讀出疑問語氣)

師引讀:就是這小小的羅盤,喚起了愛因斯坦的好奇心,激勵他去探索,去研究。后來,他成了一位偉大的物理學(xué)家。

三、朗讀全文

1.現(xiàn)在我們面對這神奇的小羅盤,就和愛因斯坦一起從疑問開始,去探索,去研究,做個生活中的有心人。用你喜歡的方式再讀一讀課文吧!

2.你想對愛因斯坦說些什么?

作業(yè):

你想知道小羅盤的奧秘嗎?課下搜集資料

二年級語文第二課人教版教案篇九

板書設(shè)計(jì):

古怪老實(shí)念玩盡職。

膽小勇猛。

課后反思:

教學(xué)《貓》這一課,我主要采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我花了大約一課時的時間(兩課時合起來)先讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱,然后小組進(jìn)行分工,學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的合作,學(xué)生們或查字典,或翻工具書,不時地圈點(diǎn)勾畫,還有小聲的討論交流,最后讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言,各抒己見,取長補(bǔ)短,這樣學(xué)生所學(xué)的知識不是教師“告訴”的,而是通過一系列學(xué)習(xí)活動主動獲取的。

二年級語文第二課人教版教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會10個生字。能正確流利的朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。

2、使學(xué)生在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞語,體會文章內(nèi)涵,明白其中道理。

3、通過朗讀、感悟,使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過朗讀,使學(xué)生在角色體驗(yàn)中抓住重點(diǎn)詞語,體會課文。

教學(xué)難點(diǎn):

對“愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來成為一位偉大的物理學(xué)家?!钡恼_理解。

教具準(zhǔn)備:

課件、生字卡片。

教學(xué)要求:

1、朗讀課文,抓重點(diǎn)詞語,使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索研究,后來成為偉大的物理學(xué)家。

2、學(xué)習(xí)生字:“喚、換”

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.師:(前板書)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《神奇的小羅盤》。請大家齊讀課題。

2.這篇課文講的是誰的什么事?輕聲讀一遍課文,想想。提示學(xué)生:輕聲讀怎么讀呀?自己能聽見就行了。(生讀課文)(培養(yǎng)學(xué)生輕聲讀課文的習(xí)慣)。

二、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。

抓住重點(diǎn)詞語,體會文章內(nèi)涵,明白其中道理。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1.愛因斯坦怎么就想起玩小羅盤了呢?輕聲讀讀第一自然段,看看哪句話能告訴我們?

2.指名說:他小時候生病了。父親拿來一個小羅盤哄他玩。

3.師過渡:就是哄他玩的,可愛因斯坦卻不斷地?cái)[弄起來。

學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.師:請大家默讀第二、三自然段,想一想:愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的,小羅盤又有什么變化?認(rèn)真讀一讀,邊讀邊用直線畫出來。提示學(xué)生:默讀要做到不出聲、不指讀。(學(xué)生默讀、畫句子)。

2.投影展示一名學(xué)生畫的句子。師:一起來看看,你畫對了嗎?-----這是寫小羅盤變化的句子。(師邊說邊用括號把寫小羅盤變化的句子括起來。)畫的不對的地方可以像這樣修改一下。(培養(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣)。

3.師:再看看第二自然段,愛因斯坦剛剛拿到小羅盤,是怎樣的一種心情呢?(指生說:新鮮、好玩、有趣)書上是說的是?(新奇)。

5.全班交流。

第一次擺弄。

(1)課件出示句子:愛因斯坦把羅盤轉(zhuǎn)了一個方向,

師:結(jié)果怎樣呢?出示句子:可是,那根針卻不肯跟著羅盤一起轉(zhuǎn),紅色的一端仍舊指向北方。

(3)那小羅盤原來什么樣呀?(指生說)出示句子:只見羅盤里有一根針在輕輕抖動。那根針一半紅,一半藍(lán),紅色的一端指向北方。

師:你們都來讀讀,一邊讀一邊想想小羅盤的樣子,讀到哪兒就想到哪。練習(xí)讀。

師:誰想給大家讀讀,讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。(師:聽你讀,我聽出來了,小羅盤的指針還在輕輕抖動呢!)。

(4)師生對讀2次。師:愛因斯坦把羅盤轉(zhuǎn)了一個方向,可是,------(生接讀)。

第二次擺弄。

(2)師:他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動作。學(xué)生加動作讀。

(4)師:他這么用力,在想什么?(課件出示)愛因斯坦把羅盤捧在胸前,身體猛地扭過去,再扭回來。愛因斯坦想:。自己試著說說,指生說(生可能說:紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)。

第三次擺弄。

(2)師導(dǎo)讀:他順著轉(zhuǎn),那根針-------(生:不肯改變方向。)。

他倒著轉(zhuǎn),那根針-------(生:不肯改變方向。)。

他側(cè)著轉(zhuǎn),那根針-------(生:不肯改變方向。)。

他快轉(zhuǎn)、慢轉(zhuǎn),那根針-------(生:不肯改變方向。)。

(3)無論怎么轉(zhuǎn),那根針----生接讀:始終不肯改變方向。(“始終”變?yōu)榧t色:)。

(4)師:這句話是不是就是在說那根針不肯改變方向?(課件出示句子:)那根針不肯改變方向。你們把這兩個句子對比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子:)。

那根針始終不肯改變方向。

學(xué)習(xí)第四、五自然段。

2.隨著學(xué)生說,課件出示句子:可是,他什么也沒有找到。這根針的四周空蕩蕩的,什么也沒有。自己讀讀這個句子。想想小愛因斯坦此時此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個句子。

3.小愛因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來課件出示句子。

是什么力量拉著它,使它總是指向北方呢?

a師引導(dǎo)理解“沉思”

是呀,是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個問題。

b品味語言。

是什么力量拉著它,拉著誰呀?(這根針)。

師:總是指向北方,如果變成---?好不好,為什么?(課件出示句子:)。

是什么力量拉著它,使它指向北方呢?

指生說。

c師導(dǎo)讀。

紅色的一端一直指向北方,真是讓人琢磨不透。難怪他要問------?生接著讀。

他多想知道——?生再讀。

三、識字、寫字。

1.這篇課文里有兩個字長得很像,(師出示生字卡片)。

2.師:讀讀這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點(diǎn):讀音相同;都有“奐”,右邊也念“奐”,我們漢字中有許多像這樣一邊表音,一邊表意。誰表音來誰表意,請你留心多注意!)(若學(xué)生說不出來,教師可引導(dǎo)學(xué)生:它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。

(2)不同:偏旁不同,意義不同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁理解字義。師:和學(xué)生交換書使學(xué)生理解“換”和手的動作有關(guān)。早上,媽媽呼喚你起床的時候要用----?(嘴)所以,“呼喚”的“喚”是口字旁。

(3)你能把它們區(qū)分開嗎?考考你們!課件出示。

選字填空。

換喚。

1、小狗不停地叫(),不知道發(fā)生什么事了。

2、爸爸和媽媽交()了一下意見。

自己讀題,想想怎么填?寫在田格紙上。看誰寫得又對又快!生寫,師判幾個,投影展示一生作品,師:他寫得對不對?都誰寫對了?舉手。祝賀你們!

(4)指導(dǎo)書寫。

師:怎么把它們寫好看呢?讓我們先來觀察一下這兩個字的結(jié)構(gòu),(課件顯示結(jié)構(gòu)比例)。你們看看這兩個偏旁,說說有什么發(fā)現(xiàn)?(提手旁和整個字等高等長,口字旁比較小,寫時要偏上)。

看看右邊的“奐”,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫得更寬些)。

教師板書:

你們也描一描,練習(xí)寫兩個。

總結(jié),作業(yè):

學(xué)完這篇課文,你們還有什么問題嗎?生可能說:我想知道是什么力量拉著這根針,使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關(guān)的書,你一定會解開這個謎。

板書設(shè)計(jì):

神奇的小羅盤。

思考探索。

偉大的物理學(xué)家。

二年級語文第二課人教版教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字和認(rèn)讀生字,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、通過朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)詞語,體會文章內(nèi)涵,明白道理。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))。

3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來成為一位偉大的物理學(xué)家,激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))。

在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)如下理念:

1、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,開展探究的學(xué)習(xí)方式。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對話。

3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程:

展示實(shí)物,給學(xué)生時間動手?jǐn)[弄小羅盤,進(jìn)而提問,你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時的玩具,學(xué)生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案,引出課題,探討小羅盤的特點(diǎn)。

在初讀課文時,請學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞,奇怪、好奇、新奇、神奇,面對四個近義詞,讓學(xué)生再讀文,體會有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤,奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑,小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線,進(jìn)而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。

先請學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請三名學(xué)生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動,抓住描寫動作的關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)一個方向,捧在胸前,身體扭過去,再拉回來,變化各種方式,同時體會小羅盤的變化:紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方,那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí),句式的對比,體會出仍舊、還是、始終的含義,并訓(xùn)練三次讀的感情,體驗(yàn)三次讀的層次,訓(xùn)練朗讀,體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。

最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘,引導(dǎo)學(xué)生說說面對神奇的小羅盤,自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。

二年級語文第二課人教版教案篇十二

1.同學(xué)們,你們看過海豚的表演嗎?誰來談?wù)??想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。

2.海豚可真能干,它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課,我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(板書海豚救人)。

二、出示預(yù)習(xí)題綱,自主學(xué)習(xí)。

1、查找資料,了解海豚的有關(guān)知識。

2、朗讀課文,畫出文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。

三、展示成果,匯報(bào)交流。

1、通過預(yù)習(xí),你知道海豚怎么救人?為什么救人?它是怎樣的一種動物?(生自由交流信息)。

2.交流讀書的收獲。

通過剛才的閱讀,你了解到那些知識?除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識?介紹給同學(xué)聽。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類)。

四、初讀課文,整體感知。

1、默讀課文,想一想:課文寫了幾部分內(nèi)容?每部分主要講的是什么?

2、小組交流。

五、再讀課文,交流文章的表達(dá)方法。

1、海豚是怎樣救人的?(了解海豚救人的三個實(shí)例,體會海豚救人的方法。)。

2、海豚為什么能夠救人?

3、聽了同學(xué)們的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)。

4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請你們上臺把這些詞語板書出來。(2個學(xué)生)。

5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)。

6、交流文章的表達(dá)方法。

(1)、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(課件出示句子,學(xué)生說出所用的表達(dá)方式)。

(2)、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?

(3)、提問交流后教師小結(jié):舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。

7、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境)。

六、課內(nèi)檢測:。

一、把下列詞語補(bǔ)充完整。

習(xí)()()常()()力盡()出()外。

見()勇()面目()()不可()()。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.海豚是用()呼吸的()動物。

2.海豚救人的故事,不是()的,而是非常()的。

3.海豚救人的美德,來源于海豚對其子女的()。

4.海豚救人往往是()行動。

板書設(shè)計(jì):

8.海豚救人。

海豚:見義勇為的海上救生員。

1966年一艘韓國海船。

1972年南非一位姑娘。

1992年兩名海員。

救人的原因:照料天性。

二年級語文第二課人教版教案篇十三

1.兒歌中提到了哪些動物,請用橫線畫出來,并認(rèn)真讀讀他們的名字。

2.兒歌一共有幾個小節(jié)?找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。

3.我們先到兒歌中了解一下這借個帶“隹”字的小伙伴。

4.孔雀錦雞是伙伴:伙伴是什么意思?好伙伴怎么讀?

孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。

5.雁群是什么意思?跟讀一只大雁,一群大雁。

天空雁群會寫字讓我們想到一年級學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛,一會兒排成個”一“字,一會兒排成個”人“字。”

6.帶著我們的理解和對動物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個小節(jié):男女生拍手比賽讀。

8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休。

大家覺得猛虎是一種什么感覺?讀出感覺。

百靈鳥的歌聲非常動聽,誰能讀的動聽一點(diǎn)?

9.合起來一起拍手讀。

10.我們再讀讀后邊這三節(jié),讀了這三節(jié)你知道了什么?

大小動物都有家,人和動物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物,保護(hù)動物。

二年級語文第二課人教版教案篇十四

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀課文,互相幫助。

3、指名分段讀課文,大家評價(jià),教師指導(dǎo),初步認(rèn)識冒號和引號。

4、學(xué)生默讀課文,想一想課文講了一件什么事?

5、指名反饋,了解課文內(nèi)容。

6、你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。板書:

淡淡的月色閃閃的星星。

涼涼的夜風(fēng)幽幽的花香。

7、分組學(xué)習(xí)要求會認(rèn)字。

8、抽讀生字卡片。

9、找出帶有會認(rèn)字的句子,讀一讀。

二年級語文第二課人教版教案篇十五

1.結(jié)合圖片和拼音讀詞語:我們的有些動物朋友就藏在下面的詞語中,你能認(rèn)識他們嗎?看以看圖讀出他們的名字。

2.小老師領(lǐng)讀拼讀詞語。

3.去拼音、圖片讀詞語:去掉了拼音和圖片朋友的幫助,你還能認(rèn)識這些詞語嗎?

4.去掉了熟字朋友,只剩下了生字朋友,你會讀嗎?

自己先借助課后的拼音拼讀遍,一會咱們開火車檢查檢查。

5.大家有沒有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個字有一個共同的部分?這個字讀隹,表示一種短尾巴的鳥。讓我們再讀一下這三個字???2頁的詞語,帶“鳥”字旁的也與鳥有關(guān)。

二年級語文第二課人教版教案篇十六

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識12個生字。

會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn):

1、生字的書寫。

2、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入(1分鐘)。

小朋友,今天老師給你們帶來了一份禮物(課件:出示一組鳥的圖片)。

今天,我們來學(xué)習(xí)一首小詩歌:板書課題:兩只鳥蛋。

齊讀課題。

(提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。

讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩歌吧。

請同學(xué)們打開書本39頁。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)。

1、生自由讀課文:

二年級語文第二課人教版教案篇十七

1、學(xué)生朗讀課文,注意讀出問話的語氣。

2、讀了課文,你認(rèn)為未未是一個怎樣的孩子?

3、分組討論:未未長大后要給媽媽摘一顆最大最亮的星星,他能摘到嗎?說說你的理由。

4、分組反饋。

5、全班齊讀課文。

作業(yè):

讀課文。

二年級語文第二課人教版教案篇十八

1。復(fù)習(xí)利率有關(guān)知識:稅收的種類,應(yīng)納稅額,稅率。

2。在日常生活中,我們會積攢一些零用錢,我們積攢的暫時不用的零用錢,會怎么處理呢?學(xué)生回答,由學(xué)生的回答引出“儲蓄”。

3。誰存過錢?怎么存的?將錢存入銀行有什么好處呢?討論利息的情況。

4。這節(jié)課我們就來研究相關(guān)儲蓄方面的知識,探討利率有關(guān)的知識。

二、新課探究。

1。自讀教材11頁例4上面的部分內(nèi)容:

學(xué)習(xí)要求:理清以下問題。

(1)存款有哪幾種方式?

(2)什么是本金?

(3)什么是利息?

(4)什么是利率?

(5)怎樣計(jì)算利息?

學(xué)生自學(xué)教材,學(xué)習(xí)后匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào),考查學(xué)生對利息的理解,對利息公式的理解。

檢測:

(1)結(jié)合20xx年10月利率表,說說各種存款方式的年利率是多少?

(2)整存整取一年的年利率是1。50%,表示什么意思?

2。學(xué)以致用,教學(xué)例4:

(1)出示例4。

(2)讀題思考:兩年后可以取回多少錢,取回哪些錢?包括幾部分?

(3)利息的多少和什么有關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生知道是與本金、利率、時間有關(guān))。

(4)歸納整理匯報(bào):實(shí)際取回的錢數(shù)=本金+利息;利息=本金×利率×?xí)r間;

學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意巡視學(xué)生計(jì)算過程,避免丟落項(xiàng)和計(jì)算不準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)。

1。完成教材第11頁“做一做”

(2)學(xué)生運(yùn)用公式獨(dú)立解答后集體訂正。

2。教材第14頁“練習(xí)二”第9題。

先讓學(xué)生觀察存款憑證,從中能獲取哪些信息?本金、利率、時間各是多少?再根據(jù)利息的計(jì)算方法進(jìn)行解答。

3。教材第15頁“練習(xí)二”第12題。

(1)媽媽需要慎重選擇嗎?怎么辦?

(2)第一種方式的時間,利率是多少?第二種呢?

(3)分別計(jì)算后比較并做出決定。學(xué)生獨(dú)立解答。講一講自己的解題思路。

小結(jié):在實(shí)際生活中,我們常常需要這樣做出選擇,選擇時需要用心地算一算,算的過程不要怕麻煩,按照時間和方法一步一步地去想,就能很好地解決問題。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課有什么收獲?

學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生懂得儲蓄是利國利民的事情;在銀行存款的方式很多種,如活期、整存爭取、零存整取等;存入銀行的錢叫做本金;取款時銀行多支付的錢叫做利息;利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計(jì)算利息的方法是:利息=本金×利率×存期;計(jì)算時遇到步驟比較的計(jì)算時,要一步一步認(rèn)真計(jì)算,有耐心,保證計(jì)算結(jié)果正確。

二年級語文第二課人教版教案篇十九

了解作者寫作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。

秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文,整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、認(rèn)讀詞語。

2、指導(dǎo)寫字。

四、用詞說話。

1、出示詞語,請學(xué)生朗讀。

2、結(jié)合課文,用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學(xué)生朗讀課文,糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會寫的字。

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。

1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結(jié)。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會有好的收成!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

二年級語文第二課人教版教案篇二十

讓學(xué)生綜合運(yùn)用折扣知識解決生活中的“促銷”問題,使學(xué)生對不同的促銷方式有更深入地認(rèn)識,經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識的過程,具有一定的難度。

從學(xué)生角度分析為什么難。

解題過程中對學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解決問題的熟練度有較高的要求?!吧虉龃黉N”雖對學(xué)生來說都不陌生,但學(xué)生購買促銷商品的經(jīng)驗(yàn)還不足,對各促銷方式的實(shí)質(zhì)理解具有一定的難度。

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