春天來了說課稿小班(實用16篇)

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春天來了說課稿小班(實用16篇)
時間:2023-11-07 17:38:07     小編:雨中梧

通過總結(jié),我們可以更加深入地認(rèn)識自己,并借此不斷提升自身的素質(zhì)和能力。在寫總結(jié)之前,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和要求。如果你正在寫總結(jié),不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文,或許可以解決你的困惑。

春天來了說課稿小班篇一

本課是七年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容,屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是為了讓學(xué)生從不同角度,不同途徑去感受春天,理解春天。通過春天的自然現(xiàn)象來映射出相關(guān)的色彩知識,目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行主觀創(chuàng)作,表達(dá)自己對春天的暢想。

課時設(shè)計為1課時。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極思維,采取多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)活動。

根據(jù)本課的教材內(nèi)容和大綱要求設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下:

教學(xué)目標(biāo):1.從不同角度,不同途徑去感受春天,理解春天。

2.通過觀察,結(jié)合自己的觀察發(fā)現(xiàn),進(jìn)行大膽的想象,構(gòu)思出自己對春天的想象,和對春天的感受。

3.學(xué)習(xí)有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識與表現(xiàn)形式,并用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。

教學(xué)重點:1.激發(fā)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與追求,理解自然美與藝術(shù)美之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)有關(guān)色彩基礎(chǔ)知識,將其更好的應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中。

教學(xué)難點:1.歸納總結(jié)關(guān)于春天的相關(guān)知識。

2.學(xué)習(xí)理解相關(guān)色彩基礎(chǔ)知識,將其融入生活,融入創(chuàng)作。

根據(jù)教材特點,學(xué)生情況設(shè)計教學(xué)方法,本節(jié)課我采取“學(xué)導(dǎo)互動”教學(xué)法,在教師必要講授的同時,鼓勵學(xué)生探究知識,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,教師是組織者,是引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探究。因此,教師要給學(xué)生提供一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自主的探究知識,指導(dǎo)學(xué)生自主探究和討論合作式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,獲取新知識的能力和交流合作的能力,以及基本的美術(shù)技能、技巧。

課程教學(xué)設(shè)計圍繞新課程理念共分:情景設(shè)置、自主探究、動手實踐、交流提高四個環(huán)節(jié)。

(一)情景設(shè)置

欣賞表現(xiàn)春天主題的不同風(fēng)格的藝術(shù)作品,引學(xué)生注意,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入表現(xiàn)春天的學(xué)習(xí)情境,導(dǎo)入本課課題。直觀地感受有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生展開想象。

(二)自主探索

教師出示活動問題1那些現(xiàn)象象我們傳達(dá)了春天的信息。

2春天到了,我們可以組織哪些課外活動。

3春節(jié)中哪些風(fēng)俗傳達(dá)了春天的信息。

4以“春天”為主題進(jìn)行賽古詩,賽歌,賽成語,賽春聯(lián)。

(三)動手實踐

教師講授相關(guān)色彩知識,學(xué)生在美術(shù)本上進(jìn)行知識的驗證與鞏固。

(四)交流學(xué)習(xí)

學(xué)生相互交流對春天的感受,并嘗試用不同的色彩,不同的形式表達(dá)對春,夏,秋,冬四季特征的感受。

學(xué)生可以嘗試抽象、具象中的另一種風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。

春天來了說課稿小班篇二

《春天的手》是一年級下冊第三單元“春天”這一主題中的第一篇主講課文,它是一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地變綠,小河解凍,小鳥歡歌,小朋友戶外活動多起來的景象,處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。

作者把春天這一抽象概念形象化成春天的手,通過春天的手“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著”等動作,讓孩子們感知春天來了,周圍發(fā)生的變化。最后以“拉住春天的手,春天就在你心頭”結(jié)束,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對生活的熱愛。讓學(xué)生懂得只有學(xué)會觀察大自然,才能發(fā)現(xiàn)我們身邊的美好景物。同時讓學(xué)生在美好的春天里體會美妙的語言文字,在誦讀中感受春天的魅力,感受詩歌的節(jié)奏之美。

基于以上特點,我們設(shè)計了一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié) :

一、建于我們北方的春天的景物變化不是那么明顯,對孩子理解課文內(nèi)容產(chǎn)生矛盾。因此,在導(dǎo)課部分, 設(shè)計了播放歌曲動畫導(dǎo)入(歌曲《春天在哪里》)讓學(xué)生在聽歌、唱歌的同時,不知不覺隨著輕松愉快的領(lǐng)略春天來了,大自然的變化,為理解課文做好鋪墊 。

二、以讀促講。學(xué)習(xí)語文不僅僅是讓學(xué)生通過兒歌知道春天來了,大地變綠,小河解凍,小鳥歡歌,小朋友戶外活動多起來的景象,更重要的是讓學(xué)生充分的體會兒歌的韻律美,語言文字的美,進(jìn)一步感受春天的美。為此設(shè)計了多種形式的讀,如:配樂讀、個別讀、男女賽讀、表演讀、師生互動讀等環(huán)節(jié)。并在在指導(dǎo)朗讀中,鼓勵學(xué)生帶上動作,讓學(xué)生通過做動作體會記憶“撫摸、掠過、拂過、拍著”這些動作詞的含義,在讀中讓學(xué)生感受到春天的來臨是細(xì)無聲的、溫暖舒適的,從而愿意走進(jìn)大自然、親近大自然。

三、隨文識字、游戲識字。

本課要求共識14個生字,為了讓學(xué)生更好的理解詞義,掌握字形,客服識字的枯燥無味,就設(shè)計了隨文識字,拼音訂正環(huán)節(jié),紅花找綠葉的游戲識字環(huán)節(jié),達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之目的。

四、仿寫拓展,訓(xùn)練表達(dá)。

在學(xué)生對春天有了深刻的感受后,鼓勵學(xué)生仿寫詩歌,說說春天的手還到了哪里,做了什么,充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

五、板書。

強(qiáng)老師的簡筆畫畫得很好,我們組在備課時設(shè)計的板書是老師邊講解課文邊隨機(jī)以簡筆畫的形式畫出大地變綠,小河解凍,小鳥歡歌,樹枝發(fā)芽的板書,這樣的板書既直觀又簡潔,結(jié)果由于紅花照綠葉交朋友的識字游戲占用黑板太多,就不得已而改成今天的板書,我認(rèn)為有點遺憾。

春天來了說課稿小班篇三

音樂是人類的靈魂,孩子們就像那一串串跳動的音符。在月光發(fā)芽,在池塘里開花,浮出水面成了精靈。尊敬的評委老師大家好!我是來自隆昌幼兒師范學(xué)校09級5班的張孫芹。今天我說課的內(nèi)容是:小班藝術(shù)領(lǐng)域音樂欣賞活動《貓和老鼠》。下面我將從教材與學(xué)情,教法和學(xué)法,以及教學(xué)過程和教學(xué)反思進(jìn)行我的說課。

首先我說的是:教材與學(xué)情。本堂課選自《奧爾夫音樂》奧爾夫是德國音樂教育家,奧爾夫音樂教育是指在原本的音樂教育行為上將語言,動作,音樂融為一體,注重人對音樂的最基本的感受。在頂崗實習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)小班幼兒由于年齡比較小,掌握音樂節(jié)奏的能力比較弱。所以我選擇一首奧爾夫音樂中節(jié)奏簡單,多為重復(fù)段式的《鞋匠之舞》作為本堂課的音樂素材。根據(jù)教材與學(xué)情的分析,所以我制定以下三大目標(biāo):

一認(rèn)知目標(biāo):能安靜地欣賞樂曲,感受音樂的內(nèi)容。

二技能目標(biāo):能夠大膽地表達(dá)自己對樂曲的感受。

三情感目標(biāo):樂于參與音樂活動,體驗音樂活動的樂趣。

由于小班幼兒認(rèn)知發(fā)展水平較低,所以我將教學(xué)重點定位:能安靜地欣賞音樂,感受音樂的內(nèi)容。這也是本堂課的難點。本次活動我始終堅持以教師為主導(dǎo),幼兒為主體。將幼兒的認(rèn)知,技能,情感三者融為以體。賦予游戲的精神,讓幼兒快樂地學(xué)習(xí),真正做到從“學(xué)中玩,玩中學(xué)”所以我采用以下教法。

1故事融入法。

2圖譜教學(xué)法。

3視,聽,動,結(jié)合法。

這些方法的貫穿并滲透于整個活動當(dāng)中,滿足了幼兒多方面的心理需求,體現(xiàn)了《綱要》以“人為本”的教學(xué)理念。為了能夠?qū)⒊橄蟮囊魳肪唧w化,使幼兒理解記憶。所以在本堂課中具體的學(xué)法為:圖譜法。為了較好的達(dá)成目標(biāo),活動中我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。談話導(dǎo)入,借助故事和圖譜理解樂曲內(nèi)容,動作表演。這是一個層層深入的欣賞模式。通過開放式的提問,讓孩子帶著問題第一次完整地欣賞音樂?!靶∨笥褌?,你們覺得這音樂好聽嘛?”讓幼兒展開充分的想象,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。接著我設(shè)計了一遍配樂講故事,兩遍完整欣賞音樂和一遍分段欣賞音樂。遵循合----分------合的欣賞層次。大家都知道生動形象地故事更容易吸引孩子的眼神和耳朵。首先,引出故事,再加上配有的音樂和畫面講述故事,更能幫助幼兒對每個樂句有形象明確的感知。當(dāng)幼兒聽完故事以后我會問“小朋友們,故事里有哪些小動物”接著引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖譜完整的欣賞音樂,根據(jù)情節(jié)匹配圖譜加深對音樂的理解,使幼兒很好的從故事這快跳板轉(zhuǎn)到對音樂的的理解和欣賞上來。實現(xiàn)視,聽,覺,雙重而完美的體驗。在充分感受音樂的基礎(chǔ)上我總結(jié)了音樂的性質(zhì),并引出音樂的名字《鞋匠之舞》使幼兒對奧爾夫音樂有所理解。最后一個環(huán)節(jié),是幼兒自由創(chuàng)造性的動作表演?!靶∨笥褌?,我們來學(xué)學(xué)貓和老鼠”這一環(huán)節(jié)我體現(xiàn)了《綱要》中的精神“給幼兒提供自由表演的機(jī)會?!睂⒂變簩非母兄屠斫馔葡蛄烁叱?。在這個環(huán)節(jié)中,孩子們是非常的開心和快樂,在孩子們的歡笑聲中結(jié)束了本堂課.

本堂課,我始終堅持以幼兒為主體,將故事教學(xué)法滲透在我的音樂中。當(dāng)然也有許多不足的地方,由于沒有長期接觸幼兒,對幼兒的理解不夠深入。所以,在今后的教學(xué)中我會多多學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,提高自身水平。以上就是我的說課內(nèi)容,不當(dāng)之處請多多指教!

春天來了說課稿小班篇四

教材分析:《春天》這篇是個運(yùn)用了各種修辭手法,如比喻擬人等,把春天的景物寫活了,讓小朋友在學(xué)習(xí)這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書,會笑的書,會唱的書,通過一段段的描述給小朋友看春天為什么是彩色的,會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑,符合大班的年齡特點。

學(xué)情分析:打扮小朋友抽象邏輯思維正在發(fā)展,這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知小朋友。讓小朋友在腦海中獲得概念,再體驗到了詩歌中的情感,鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在小朋友面前。

《綱要》指出要讓小朋友接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種方式表達(dá)出來。所以我從技能,知識,情感三方面來提出以下目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)詩歌朗誦,并能有感情地朗誦詩歌。(技能)。

2、初步感知詩歌,掌握詩歌中的修辭手法。(知識)。

3、通過詩歌的學(xué)習(xí),升華熱愛大自然的情感。(情感)。

其中重點是:學(xué)習(xí)詩歌朗誦,并能有感情地朗誦詩歌。難點是初步感知詩歌,掌握詩歌中的修辭手法。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:事先畫好的三本書封面上畫好標(biāo)記,彩色筆,關(guān)于散文內(nèi)容的圖片。

2、精神準(zhǔn)備:陪小朋友看過春天的景色。

3、教學(xué)方法:在這里我將用到提問法,畫圖法,視聽講結(jié)合法來進(jìn)行以下活動。

1、引出春天的話題(采用提問法來引起小朋友的興趣)。

師:“小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”

(春天)。

師:“小朋友們在春天里看到了什么?”

師:“你們覺得春天是什么樣的呀?”

(小朋友講一些在春天講過的`東西,如花、小鳥、嫩芽等,再講春天對于自己的感受)。

師:“你們覺得春天像什么呀?”

(小朋友抒發(fā)自己的想象,講自己覺得春天像什么如花布等)。

2、引出詩歌(這部分采用視聽講結(jié)合法)。

師:“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》,它覺得春天像一樣?xùn)|西,我們來看看它覺得春天像什么?”

(教師講一遍詩歌)。

講完后提問。

師:“詩歌中說春天像什么呀?”

(像一本書)。

師:“你們聽到了春天像什么羊的書呀?”

(彩色的書,會笑的書,會唱的書)教師把三本書拿出來,不翻開。

師:“我們再來聽一下書中有些什么東西?”(教師再次朗誦詩歌)。

小朋友講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應(yīng)的書上。

師:“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的?”

(還有綠的蓮葉,粉的蓮花,黃的菜花等)。

師:“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀?”

(小青蛙會笑,小燕子會笑)。

師:“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀?”

(春風(fēng)會唱歌,小溪會唱歌)。

小朋友回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫。

3、小朋友學(xué)習(xí)朗誦。

師:“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師:“。

(教師放慢朗誦的速度讓小朋友能跟上速度)。

小朋友自己看著圖片朗誦。

師:“現(xiàn)在老師不讀了,請小朋友們自己看著書把它朗誦出來?!?/p>

教師幫小朋友翻書,小朋友看著書朗誦。

(全班朗誦完后可以叫幾個小朋友上來朗誦)。

4、最后:師:“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師?!?/p>

第五個方面,說課后延伸。

可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽。

將書放在圖書角供課后翻閱。

以上就是我對這篇詩歌的理解和做法,謝謝!

春天來了說課稿小班篇五

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小班綜合《春天來了》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

春天,這是一個萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié),對于這種季節(jié)變化,幼兒非常好奇,家長也會帶孩子到公園等地踏青游玩,所以幼兒對春天的特征以及春天的美有一定的認(rèn)知,但都是零散的,所以他們對春天的認(rèn)識有一定的片面性,《綱要》中指出:引導(dǎo)孩子接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣,因此,我設(shè)計了本次教學(xué)活動,讓幼兒在輕松快樂的環(huán)境中感知春天美、了解春天的特征。

1.感知春天,了解春天的特征。(了解春天的季節(jié)特征,感受春天的美)

2.感知春天美,嘗試欣賞春天美。(通過貼貼、畫畫、講講等方式表達(dá)對春天的認(rèn)識和喜愛)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本次教學(xué)活動的重點定位于:感知春天,了解春天的特征。難點定位于:感知春天美,嘗試欣賞春天美。(根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本次教學(xué)活動的重點定位于:了解春天的季節(jié)特征,感受春天的美。難點定位于:通過貼貼、畫畫、講講等方式表達(dá)對春天的認(rèn)識和喜愛。)

物質(zhì):

1.有部分春天景物的半成品的底板。(春天的背景圖)

2.剪好的柳樹枝葉、花等動植物。(剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動植物)

3.一首有關(guān)于春天的歌曲。(春天的圖片)

經(jīng)驗:

1.孩子踏青、游公園的經(jīng)歷。

2.熟悉的關(guān)于春天的歌曲表演

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

在這一環(huán)節(jié),用談話、回憶的方式,激發(fā)幼兒興趣,引出課題:春天來了。

2.借用圖片了解春天的特征,感受春天的美。

出示春天的圖片,讓幼兒感受春天美。

在這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒看圖片,系統(tǒng)了解春天的特征,感受春天美。

3.完成春天貼圖,表達(dá)對春天的認(rèn)識和喜愛。

將剪好的柳樹枝葉、花等動植物發(fā)給每一個小朋友,讓幼兒合作完成背景圖。

在這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒合作完成春天貼畫,集體討論問題,了解春天的特征。解決了重點及部分難點。

4.播放歌曲,結(jié)束活動。

播放歌曲,師生共同表演,幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕松的氛圍中結(jié)束活動。

1.以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性

在活動中,我以幼兒為主體,讓幼兒說一說、貼一貼、看一看、學(xué)一學(xué),喜歡春天。教師的主導(dǎo)地位則體現(xiàn)在尊重、鼓勵幼兒,及時反饋,總結(jié)梳理所學(xué)知識。

2.運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,促進(jìn)幼兒能力的提高。

在活動中,我主要用了討論法、操作法和觀察法,用討論法,讓幼兒回憶和父母一起游玩的情景,激發(fā)幼兒興趣。操作法,提高幼兒動手能力,從動手中獲得知識。觀察法,培養(yǎng)幼兒集中注意力,從觀察中,了解春天的特征,感知春天美。

3.各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合,注重幼兒全面發(fā)展。

幼兒園教育終極目標(biāo)是:促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?!毒V要》指出:幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣與特點,靈活、綜合地組織安排各方面的教育內(nèi)容,使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。因此我設(shè)計了這次活動,在豐富多彩的活動中來擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗,提高幼兒能力。

春天來了說課稿小班篇六

1、掌握制作紙杯花的基本方法,能設(shè)計自己喜歡的花朵造型。

2、通過觀察,發(fā)現(xiàn)不同花朵的特征,運(yùn)用剪、貼、卷等技能表現(xiàn)花瓣獨(dú)特的色彩和形態(tài)。

3、體驗利用廢舊物品制作花朵的樂趣。

1、教學(xué)課件。

2、紙杯花范例。

3、不同尺寸的紙杯、雙面膠、剪刀、彩筆。

播放課件。

師:花園里開滿了五顏六色的花朵,有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。

這些花朵真好看,你們知道這么漂亮的花朵是用什么做的?(紙杯。)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)不同花朵的特征,感受花的色彩和形態(tài)的美麗與獨(dú)特。

師:這里有許多紙杯花,你們看看有什么地方不一樣?(花朵的大小、顏色、花瓣的形狀等。)。

2、探索運(yùn)用剪、貼、卷等技能表現(xiàn)不同花瓣的色彩和形態(tài)。

(1)播放課件,了解制作紙杯花的基本過程。

師:紙杯怎么樣才能變成一朵花呢?

將紙杯剪開做出花朵狀。用膠帶把花朵固定在吸管上面。最后在吸管上面粘貼葉子。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探索,運(yùn)用剪、貼、卷等技能表現(xiàn)花瓣。

師:看了那么多紙杯花,那我們也來做一朵美麗的紙杯花送給自己吧。

幼兒進(jìn)行操作,提醒幼兒在操作時,注意用剪刀的安全。

四、展示作品,欣賞評價。

將幼兒制作的花朵插入花盆。

師:你最喜歡哪一朵紙杯花?為什么?

春天來了說課稿小班篇七

《春天在哪里》是小學(xué)語文第二冊第一單元的口語交際。第一單元的教材都是圍繞“春天”這一主題進(jìn)行編排的,與這次口語交際的內(nèi)容融為一體,剛好又是在春暖花開的時節(jié)學(xué)習(xí)本組教材,與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。在語文園地口語交際的過程中,穿插了綜合實踐活動,使口語交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特點,為學(xué)生提供了展示和交流的舞臺,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、贊美春天的思想感情。

學(xué)生入學(xué)已有半年,能用普通話進(jìn)行表達(dá),但表達(dá)得不夠完整、不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生年齡小,傾聽別人說話缺乏耐心、不夠認(rèn)真。因此,將本次口語交際的教學(xué)目標(biāo)確定為:完整地講述春天的變化,做到語句通順、內(nèi)容具體,儀態(tài)大方、有禮貌。認(rèn)真聽人說話,了解內(nèi)容,對感興趣的話題發(fā)表意見。

口語交際是聽與說雙方的互動過程,應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行教學(xué)活動,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法?!?/p>

活動的準(zhǔn)備要從開始本組學(xué)習(xí)時就提出要求。在課文部分,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟。在識字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)春天的資料。組織學(xué)生到濱江公園去春游,要求學(xué)生從看到的、聽到的、感受到的三個方面去尋找,春天給大自然帶來了哪些變化,給人們的生活帶來了哪些變化。

本課的教學(xué)設(shè)計,按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行:

興趣是最好的老師。以“今天,老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母?,想不想聽?”一下子把學(xué)生的注意力吸引住。接著播放視頻《春天在哪里》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍中,形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。然后以“春天不僅在小朋友的眼睛里,還鉆進(jìn)了小朋友的耳朵里,躲在小朋友的心田里。回憶一下,大家到濱江公園去春游,發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化了?” 調(diào)動起小朋友的學(xué)習(xí)熱情。

這樣的設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會,把課堂教學(xué)拓展到生活實際,使學(xué)生敢說、樂說、會說、善說,享受到交際的樂趣。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成四人小組,互相介紹自己看到的春天的景物、聽到的春天的聲音、感受到的春天的變化,在小組中合作交流,發(fā)表見解,互相補(bǔ)充。教師提示學(xué)生盡量說具體、補(bǔ)充完整,并且融入其中,個別輔導(dǎo)。

這樣做,能夠激發(fā)學(xué)生交際的欲望,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信心,又可以使不同層次學(xué)生的口語交際能力得到有效的提高。

教師問:“同學(xué)們在小組中說得真好,誰愿意向全班同學(xué)匯報一下,你在哪里找到春天了?它是什么樣兒的?”找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺說說,要注意說具體、說完整,做到大方、有禮貌。臺下的同學(xué)和老師一塊兒認(rèn)真聽,對沒說到的內(nèi)容,可以進(jìn)行補(bǔ)充,對沒聽懂的地方,可以發(fā)問質(zhì)疑,還可以評價他說得好不好,并說明原因。

課前,教師已要求學(xué)生搜集了許多有關(guān)春天的資料。此時,為學(xué)生提供一個展示交流的平臺,由各小組推薦學(xué)生上臺,或展示圖片、繪畫作品,介紹圖中春天的景物,或展示照片,介紹是誰在哪里干什么,那里風(fēng)景如何,或展示實物,介紹它在春天時的變化,或朗讀有關(guān)春天的詩詞,或談自己感受到的春天。聽與說的要求不變。

交際過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生開展初步的簡單的評價活動,促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點,或質(zhì)疑爭論,對別人提出建議和批評。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度,養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。教師全身心地投入,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,注意觀察和傾聽,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足,予以點撥糾正,規(guī)范學(xué)生的口頭語言,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能,點燃學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動態(tài)的課堂氛圍,形成有效的師生互動,生生互動的局面。

“同學(xué)們說的真美啊,春天已經(jīng)來到我們身邊,我們一起欣賞吧!”播放視頻《春滿人間》,展示出春天的美景?!巴瑢W(xué)們,看了剛才的畫面,你們想說什么?你最喜歡哪個畫面,為什么?”讓學(xué)生通過視頻畫面溫故而知新,促使學(xué)生情不自禁地主動觀察春天的景物、傾聽春天的聲音、了解春天的變化、唱出春天的贊歌。

新課標(biāo)要求:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中,整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識,開闊學(xué)生視野,播放視頻《春滿人間》,同學(xué)們就會情不自禁地說:“春天真美啊!”教師抓住這一契機(jī),讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式去贊美春天。如:畫一畫自己看到的春天、背一背有關(guān)春天的詩詞、唱一唱有關(guān)春天的歌曲、寫一寫有關(guān)春天的感受……這樣跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí),拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合,初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識。

當(dāng)然,也不排除有些學(xué)生不喜歡春天。遇到這種情況,怎么辦呢?教師可以抓住這一機(jī)會,讓喜歡春天的學(xué)生和不喜歡春天的學(xué)生分成兩隊,分別準(zhǔn)備資料,雙方展開辯論,看誰能說服對方。在這一交際過程中,喜歡春天的學(xué)生可能會說:春天天氣暖和了,草綠了,花開了,到處都是美麗的景色,我可以出去春游,所以我喜歡春天。春天來了,不用再穿厚棉衣了,我喜歡春天。春天可以放風(fēng)箏,因此我喜歡春天。而不喜歡春天的學(xué)生可能會說:春天天氣忽冷忽熱,容易感冒,我身體弱,不喜歡春天。春天也是病菌大量繁殖的季節(jié),很多流行病就是這時候開始流行的,比如流腦、非典等,損害人的健康,我不喜歡春天。在這激烈的爭辯中,學(xué)生對春天的特點了解得更全面,認(rèn)識更客觀。然后,教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這春暖花開的時節(jié),出去欣賞大自然的美麗風(fēng)光,應(yīng)該注意什么呢?讓學(xué)生七嘴八舌地議論……這樣水到渠成地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境,貼近學(xué)生生活實際。并從中得出,要有健康的體魄,必須注意衛(wèi)生、積極鍛煉身體,游玩中還要注意安全。

春天來了說課稿小班篇八

《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個分目。十一屆三中全會以后,我國無論是農(nóng)村還是城市都發(fā)生了翻天覆地的變化,關(guān)鍵在于改革開放,改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路。實行改革開放的戰(zhàn)略決策是建設(shè)有中國特色社會主義必不可少的一部分。通過對本條目的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國改革開放的必要性,正確處理好改革與開放之間的關(guān)系,堅持科學(xué)發(fā)展觀、幫助樹立可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的思想意識并付諸行動,學(xué)好本目內(nèi)容將會為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。因此,本條目在九年級思想品德課中具有不容忽視的重要地位。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

情感、態(tài)度、價值觀:熱愛中國共產(chǎn)黨,擁護(hù)十一屆三中全會以來黨的路線、方針、政策,熱愛社會主義祖國。

理解國家的大政方針,增強(qiáng)建設(shè)祖國的本領(lǐng)。

:知道改革開放是黨在社會主義初級階段基本路線的一個重要基本點;懂得改革開放的必要性。

該目標(biāo)的確定,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,有利于學(xué)生知識、能力、情感素質(zhì)的全面提高,符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長、發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和魯版教材知識結(jié)構(gòu),在全面了解教材基礎(chǔ)上,確定了以下的教學(xué)重點和難點:

教學(xué)重點、難點:認(rèn)識“我國實行改革的必要性”

思想品德課是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科良好品德的形成生活實踐。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”??紤]到九年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取創(chuàng)設(shè)情境,教師講解、點撥啟發(fā);學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動(搜集、討論、交流共享)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正參與課堂活動,而且在活動中得到認(rèn)識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?;诒卷椖康奶攸c,我主要采用了以下的教學(xué)方法:

從mtv《春天的故事》導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

結(jié)合教學(xué)資源選擇適當(dāng)?shù)牟牧希ㄟ^對比尋找兩種不同體制的不同點,感悟其中的道理。結(jié)合“來自生活的報告”,請學(xué)生暢所欲言,發(fā)表自己的觀點和做法。通過活動獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

由于本條目內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生觀看多媒體圖片并自己閱讀課本思考,自己列舉我國在不同領(lǐng)域改革的現(xiàn)實實例,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本條目知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

情景導(dǎo)入(通過多媒體播放我國改革開放以來的圖片及歌曲;引導(dǎo)學(xué)生觀察思考切入正文。)

還根據(jù)教材的特點,學(xué)生的實際、教師的特長,以及教學(xué)資源的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

本條目分為二部分,第一部分主要分析說明我國的改革;通過活動了解我國改革的必要性,改革的多樣性及改革的本質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識到我國的改革是世界的需要,是發(fā)展的需要,樹立積極參與改革與創(chuàng)新的意識。第二部分主要分析開放——現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件;首先通過一組圖片,說明我國對外開放的輝煌成就和形式;幫助學(xué)生理解實施科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)創(chuàng)新型社會必須實行對外開放;接著,從我國與發(fā)達(dá)國家的差距這一國情出發(fā),講述對外開放是我國還必須長期堅持的一項基本國策。通過“入世”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的現(xiàn)實,我們只有堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀,推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。在講解第一部分時,主要通過演示材料、學(xué)生閱讀自學(xué)等手段和方法,讓學(xué)生理解實行對外開放的必要性,這樣,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以提高學(xué)生概括問題、分析問題的能力,同時還把基礎(chǔ)知識的教學(xué)放在首位,強(qiáng)化了學(xué)生對基本知識的理解和掌握。在講解第二部分知識時,我主要通過材料分析,問題啟發(fā)的手段和方法來完成。

整個教學(xué)過程立足本校學(xué)生的學(xué)情,注重學(xué)生基本知識和基本技能的培養(yǎng),體現(xiàn)新課改中要求師生互動的要求。

課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。(結(jié)合板書小結(jié))。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。

:根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計選擇題和材料分析題。這樣既鞏固了所學(xué)基本知識,又提高了學(xué)生分析解決問題的能力和應(yīng)試能力。

春天來了說課稿小班篇九

八年級的學(xué)生已具有一定的感知能力、理解能力及動手操作能力,他們對一些古詩詞、優(yōu)美的文句有一定的積累,對描寫、記敘、說明、議論、抒情等表達(dá)方式有一定的認(rèn)識,也能夠自主運(yùn)用。同時,他們還保留著孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及認(rèn)識,對社會、自然有著探索精神。另外,開展此活動時正值春季,活動的學(xué)習(xí)資源容易找到,適宜學(xué)生自主開展,學(xué)生能借此活動親近自然,緩解學(xué)習(xí)的壓力,能使他們的身心都得到愉悅,因此這項活動無論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面,其作用是十分重要的。

一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在民俗、文學(xué)、藝術(shù)的殿堂尋覓春天的蹤跡,去了解自然,認(rèn)識自然,感受生命,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛春天的情感。

二、在尋覓、贊美春天的活動中,初步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力;

三、讓學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)對春天的感受。

1、課時安排:1課時。

2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

3、學(xué)生準(zhǔn)備:

(1)搜集有關(guān)春天的節(jié)氣、諺語、成語、詩歌。

(2)選擇朱自清的散文《春》中你最喜歡的一幅畫面,創(chuàng)作一幅春景圖,并為這幅畫題上一首小詩。

最是一年春好時,春天是最惹人情思的季節(jié)。當(dāng)你走出戶外,又見桃紅柳綠、又聽鳥語花香時,你的心中一定也涌動著一種渴望吧!讓我們?nèi)ご喊?!去捕捉春的蹤跡,譜寫春的贊歌!

【設(shè)計意圖】通過搜集節(jié)氣資料以及有關(guān)諺語,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察物候變化的習(xí)慣,從中發(fā)現(xiàn)春天的足跡,感悟春天的變化,從而引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的諸多思考。

【教學(xué)方法】課堂小組競賽法。通過小組成員回答問題加分評獎的方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們踴躍地參與到活動中去。

【教學(xué)內(nèi)容】。

1、春在節(jié)氣中。學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料,向大家介紹二十四節(jié)氣以及和春天有關(guān)的六個節(jié)氣。

2、春在諺語中。學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料,向大家介紹有關(guān)春天的諺語。

【設(shè)計意圖】注重突出綜合性學(xué)習(xí)的文學(xué)色彩,體現(xiàn)語文課堂的文學(xué)味道。通過整合有關(guān)于春的文學(xué)素材,從而選取最具有代表性的春的文字,讓學(xué)生徜徉在文學(xué)的殿堂。

【教學(xué)方法】欣賞陶治法。利用多媒體課件,讓學(xué)生置身于春天的文字中,激發(fā)他們對春天的熱愛,提升他們的審美情趣。

【教學(xué)內(nèi)容]】。

1、春在詞語中。由學(xué)生列舉描寫春天的成語。

2、春在詩歌中。

(2)介紹詩配畫這種形式。讓大家欣賞《詠柳》、《清明》、《滁州西澗》、《大林寺桃花》、《賦得古原草送別》這幾幅詩配畫作品,請同學(xué)們總結(jié)詩配畫的特點。

(3)介紹畫題詩這種形式及特點。老師給大家提供幾幅畫,讓大家為它題上與之內(nèi)容相吻合的古詩。然后師生共同賞析鑒賞蘇軾的惠崇《春江晚景》。

(4)由學(xué)生再補(bǔ)充自己積累的有關(guān)春天的古詩,并進(jìn)行古詩名句填空比賽。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生親自參與到藝術(shù)創(chuàng)作中去,親身感受、親手創(chuàng)作,將自己的作品、才能在活動過程中充分的展現(xiàn)出來,真正譜一支自己的“春天的贊歌”。

【教學(xué)方法】作品展示法。堅持學(xué)生自主選擇和主動參與,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,面向?qū)W生的生活,為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,促進(jìn)學(xué)生自信品質(zhì)的形成。

【教學(xué)內(nèi)容】。

1、春在圖畫中。學(xué)生再次走進(jìn)朱自清的散文《春》。選擇最喜歡的一幅畫面,創(chuàng)作一幅春景圖,并為這幅畫題上一首小詩。學(xué)生暢談創(chuàng)作意圖,教生共同點評。

2、春在歌聲中。學(xué)生對繪春之歌進(jìn)行再創(chuàng)作。仿照歌詞形式,改寫劃線的歌詞,再唱唱自己改詞的歌曲《春天在哪里》。

春天來了說課稿小班篇十

甲:各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好,很高興今天在這里與大家進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。剛才聆聽了桑老師執(zhí)教的一節(jié)一年級的《品德與生活》課,現(xiàn)在我們還久久沉浸在這節(jié)課帶給我們的明朗與歡快當(dāng)中。整節(jié)課,老師老師簡約地設(shè)計、輕松地駕御,師生密切的配合讓凝固的教材演化成了靈動的課堂,孩子們在一次次活動中已經(jīng)走進(jìn)文本,回歸生活,體驗深刻,思想升華。真正體現(xiàn)了品生課的針對性,時效性,開放性,生活性。

乙:這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:了解春天的特點,表現(xiàn)春天的特點,激發(fā)熱愛春天的感情。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞目標(biāo)展開,教師從學(xué)生生活實際出發(fā),在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動。教學(xué)手段也充分為實現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)。

丙:學(xué)生參與狀態(tài)積極,在每個教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生都能跟隨課堂教學(xué)的發(fā)展參與到學(xué)習(xí)中來,學(xué)生在表現(xiàn)春天和留住春天的活動中,每個人都能"動起來","活起來"參與到教學(xué)活動中。學(xué)生在課堂上主動說、主動議、主動練;我們欣喜的看到學(xué)生主動參與會說、會議、會練。

甲:正像大家說的這樣,從課堂效果看,學(xué)生的思維是活躍的,情緒是飽滿的,他們用積極的參與狀態(tài),交往狀態(tài),思維狀態(tài)去體驗,去感受,從而很好的完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的達(dá)成,與合理開發(fā)利用教育資源,組織豐富有效的教學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)生動的教學(xué)情境是分不開的。

乙:教學(xué)內(nèi)容課堂上桑老師尊重教材,又不拘泥于教材,大膽開發(fā)、利用課程資源。教師從學(xué)生感興趣的資料入手,讓學(xué)生從自己熟悉的春天特點入手,再結(jié)合四川都江堰現(xiàn)在的春天圖片,通過比較,讓學(xué)生的思想在不知不覺中得到提升。其次是巧用其他學(xué)科資源,如媒體資源:音樂、歌曲等,渲染氛圍,課堂氣氛達(dá)到高潮。

丙:教學(xué)形式多樣,活動有效。如一開始的“找春天”引起學(xué)生極大的好奇心;“留住春天”更是讓同學(xué)興奮不已,讓每個同學(xué)非常專注地、投入地、努力地留住出春天,到最后的一個活動,表現(xiàn)春天,桑老師要求學(xué)生上臺展示,同學(xué)們的特長得到了更好地發(fā)揮,紛紛表演自己的拿手好戲,有歌曲、詩歌、小品。臺下的同學(xué)則興致勃勃地欣賞著同學(xué)。由學(xué)生喜愛的活動作引領(lǐng),課堂成了師生交往的舞臺。

?。哼@節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)生動、恰當(dāng),這是我感受最深的一點。第一,設(shè)置問題情境。如,“你看見穿天在哪里?”激發(fā)學(xué)生主動探究。第二,再現(xiàn)生活情境。如,利用多媒體再現(xiàn)春天的場面,讓學(xué)生感受春天的.美麗。第三,模擬生活情景。如,讓學(xué)生演示小品?”通過觀察,比較,認(rèn)識保護(hù)春天的重要性。

甲:整堂課的教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個真實而生動的生活世界。教學(xué)層層深入,由個體到集體,上升到社會,學(xué)生在一個個鮮活的教育情境中,一次次生動的活動體驗中,學(xué)生的道德構(gòu)建由感性上升到理性,最終指導(dǎo)其以后的行為與生活。

乙:1、這節(jié)課活動是豐富的,效果很好的,但準(zhǔn)備的時間太少。

丙:2、組織學(xué)生匯報時,教師的關(guān)注集中在表演的學(xué)生身上,我們看到下面有學(xué)生還在研究,教師應(yīng)關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過教師的教育干預(yù),將這部分還沉浸在自己狀態(tài)中的學(xué)生納入到學(xué)習(xí)軌道上來,真正實現(xiàn)為了學(xué)生的學(xué)而教,而不是確保教師的教來犧牲學(xué)生的學(xué)。

甲:總之,李老師的這節(jié)課設(shè)計簡約清晰,教學(xué)流程自然,學(xué)生思維活躍,師生交流平等,實效性強(qiáng),課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力,是一節(jié)比較成功的品德與社會課。

聽了這節(jié)課,更讓我們感受到品德課堂的特點,它是“一朵云去推動另一朵云,一棵樹去撼動另一棵樹,一個靈魂去撞動另一個靈魂”,只有當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生打開一扇窗,引領(lǐng)他們?nèi)ハ硎苌砷L的絢麗和燦爛時,兒童的德性才會在生活中萌芽,在課堂上飛揚(yáng),我們的品德教學(xué)才會流光溢彩!

以上是我們對這節(jié)課的一些看法,有不成熟之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見。

春天來了說課稿小班篇十一

本課是二年級下冊的第一篇課文,本文的課題呼喚我們?nèi)フ掖禾?。文章語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘——害羞、美麗、活潑。讀著文中的語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

1、會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

識記生字,積累詞語,感情朗讀。

體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

興趣是最好的老師,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己的語言來形容春天,以貼近課題,再傾聽歌曲,走進(jìn)課題,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,然后以多種形式進(jìn)行字詞朗讀,加深理解。

學(xué)習(xí)課文部分,我放手讓孩子多讀、多想,通過句子的標(biāo)點符號、表示動作的詞語等內(nèi)容幫助學(xué)生對課文的理解和感悟。如:第1自然段有2個感嘆號,學(xué)生通過情感朗讀感受大家對春天到來的激動和喜悅的心情。再如:第二自然段中出現(xiàn)的幾個動詞脫掉、沖出、奔向,讓學(xué)生找,讀,區(qū)別,去體會孩子們要尋找春天那種急切的心情。再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生看圖,并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲呢?并嘗試改成肯定句和感嘆句,以加深對課文的理解和對春天的喜愛。用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的第8自然段,通過交流,匯報,朗讀的方式感受春天的多姿多彩。

在總結(jié)全文環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生用詞語概括春天,這和開課時的導(dǎo)入類似,但是學(xué)過本課后,同學(xué)們形容春天的語言會更加豐富、優(yōu)美,老師也以此來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,通過音樂來朗讀、背誦自己喜歡的段落,孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

在指導(dǎo)書寫部分,也是讓學(xué)生通過看字、分類、講重點、練習(xí)寫、有針對的指導(dǎo)等環(huán)節(jié)有層次的進(jìn)行。

本課的板書采用了抓住重點詞語進(jìn)行板書的形式,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),充分加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,體現(xiàn)春天的美麗與可愛。

春天來了說課稿小班篇十二

春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個字,會寫9個字。

2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀。

教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

1、自主識字法。

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。

2、情景教學(xué)法。

美麗的春天多姿多彩,要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時,采用優(yōu)美語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,利用多媒體,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

朗讀感悟法。

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

下面我就結(jié)合我用aut5。

春天來了說課稿小班篇十三

陽春三月,西子湖畔,來自全國各地的兩代名師聚集在這里,“本色語文,演藝激情”,他們追求著語文的本色本真,展示著迷人的教學(xué)風(fēng)采。我有幸聆聽了特級教師張祖慶執(zhí)教的《我盼春天的薺菜》,感觸頗多,諸多感想?yún)R成一個詞,那就是“別樣”。

《我盼春天的薺菜》在教參中是這樣寫的:通過對作者小時候苦難生活經(jīng)歷的回顧,揭露了舊社會的罪惡,抒發(fā)母女之間真摯的情感,進(jìn)而感嘆幸福生活的來之不易。因此,傳統(tǒng)的教法是抓住“我”小時候因為饑餓什么都吃,什么都敢吃,甚至偷吃而展開學(xué)習(xí),而只有在春天,在薺菜撒滿田野的時候才可以坦然地挖,有滋有味地吃來體會舊社會苦難的生活,從而珍惜今天的幸福生活。這樣的生活對學(xué)生來講太過遙遠(yuǎn),這樣的教學(xué)往往激不起學(xué)生的情感。

“任何閱讀都是誤讀”,這是我從張祖慶老師《〈我盼春天的薺菜〉教學(xué)設(shè)計》一文中讀到的。張老師覺得我們的文本應(yīng)該能引發(fā)學(xué)生的對話,引發(fā)學(xué)生的情感,于是在反復(fù)讀中悟到文本有一種言說不清的哲學(xué)意象,他認(rèn)為課文還向我們展示了另一種視野:人的一生,不可能永遠(yuǎn)是明媚的春天。但是,只要我們懷抱著對春天的美麗憧憬,即使是在嚴(yán)酷的冬天,我們也能堅強(qiáng)地走過去。正是有了這別樣的解讀,張老師才把本文上出了新意,更把學(xué)生的精神世界引向新的境界。

對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),張老師設(shè)計了兩個板塊:“走進(jìn)冬天,感受嚴(yán)酷”和“享受春天,體驗坦然”。

在“走進(jìn)冬天,感受嚴(yán)酷”板塊,張老師讓學(xué)生用心去讀,通過讀與文字對話,感受冬天的嚴(yán)酷:“‘小女孩撲騰著,掙扎著……腦后卻傳來一陣陣?yán)淇岬男β暋?,沒有人救小女孩,只有一陣陣?yán)湫?,小女孩掙扎的身影,財主家人奸笑的面孔交替出現(xiàn)在我們面前,我們的心在痛,小女孩真可憐”;“‘我害怕到了極點,便不顧一切,縱身跳進(jìn)了河里’,小女孩知道寒冷,知道危險,但為了躲避財主家人的追趕不顧生命會不會受到威脅跳進(jìn)冰冷的河水中,她肯定凍得全身發(fā)抖”;“‘我并不是怕她打我,是怕她那雙哀愁的眼睛’,怕她自責(zé)不能保護(hù)我,不能讓我吃飽,怕她擔(dān)心我,怕財主會不會上門把我抓走”……張老師和學(xué)生們傾聽著每個學(xué)生每一句每一次的理解,張老師又順著情勢讓學(xué)生再讀,再去感受。

在“享受春天,體驗坦然”板塊,張老師以自己充滿情感的過渡語帶動學(xué)生:寒冷的冬天終于過去了,充滿希望的春天來了!然后,讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀寫春天的段落,用心去體會作者的心情,去體會那是一個怎樣的春天。學(xué)生在誦讀中體會到:春天是充滿希望的、幸福的、快樂的、讓人坦然的。每說出一種感受,張老師還是讓學(xué)生說說從哪里讀到的,再有感情地朗讀,享受春天,體驗坦然,在春天的`田野中,看到“天空中吱吱喳喳飛過的小鳥,樹上綻開的杏花,藍(lán)天上白色的云朵”。

兩個板塊的充分感悟,讓學(xué)生體會到了冬天的嚴(yán)酷,春天的美好,為文章主題的領(lǐng)悟奠定基礎(chǔ)。

在“走進(jìn)冬天,感受嚴(yán)酷”板塊,張老師精心設(shè)計,創(chuàng)設(shè)了母女對話的情景。

師:我讀這一段時(第八自然段),感覺每一個文字都像一塊重重的石頭壓在我身上,喘不過氣來。你們有這樣的感受嗎?然后讓學(xué)生自讀、教師范讀、學(xué)生再讀去感悟,去體會母女倆當(dāng)時的情感。然后張老師設(shè)計了這樣的對話練習(xí):

夜色越來越濃,媽媽卻久久不見女兒回來,她會怎樣呼喚呢?孩子,你怎么還不回家?

孤獨(dú)的女兒又會對媽媽說什么呢?媽媽,不是女兒不想回家。

在交流時,張老師始終注意是對話,始終注意情景的創(chuàng)設(shè),他是這樣組織交流的:

讓我們一起走進(jìn)這恐怖的田野,可怕的夜晚。孩子,你怎么還不回家?(生說),女兒又想對媽媽說什么呢?媽媽,不是女兒不想回家,(生說);媽媽聽不到女兒的聲音,一遍遍在村口呼喚著,孩子,你怎么還不回家?(生說)女兒聽到了,她多么想撲到媽媽的懷里盡情傾訴,她會怎么說?媽媽,不是女兒不想回家,(生說);夜色越來越濃,媽媽還是一遍遍焦急地呼喚,孩子,你怎么還不回家?(生說),媽媽,不是女兒不想回家,(生說)。

在三組對話后,張老師充滿感情地說:深深的呼喚,深深的告白,讓我們難過、心痛,讓我們一起向媽媽傾訴(生齊讀稍作改變的第八自然段):

讓我們一起替小女孩傾訴,齊讀。

這樣的對話訓(xùn)練,充分調(diào)動了學(xué)生的情感,也充分感受到了冬天的嚴(yán)酷。

張老師設(shè)計本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受春天的生命力,懂得要學(xué)會懷抱人生美麗的春天。因此設(shè)計了別樣的情景對照:

同樣一片田野,冬天我們看到的是(生讀冬天田野的句子),是讓人恐懼的田野。到了春天,又是怎樣的田野?(生讀春天田野的句子)。

然后借此設(shè)問:同樣的田野,為什么帶給作者的感受卻如此不同?

最后,張老師又拓展反哺,通過介紹作家張潔人生軌跡的一段材料,讓學(xué)生找到張潔人生的幾個“冬天”,找到她經(jīng)歷“冬天”后所取得的成就,來升華認(rèn)識:人生的道路有磨難,有挫折,但因為始終有盼望,所以一次次走過了人生的冬天。

“讓我們用一生去明白?!边@是張老師送給學(xué)生的,也是送給我的:用一生去明白。

春天來了說課稿小班篇十四

《春天的電話》是未來出版社根據(jù)最新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫的中班語言領(lǐng)域的一則童話故事,用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物復(fù)蘇的美好景象。內(nèi)容簡練、生動、富有情感,通過小動物打電話這一擬人的手法,表現(xiàn)出春天的一些基本特征,讓孩子們覺得生動有趣、富有情感,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這也符合《綱要》中所提出的:“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,初步感受其語言的豐富和優(yōu)美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求。

《綱要》中指出“在語言活動中,要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力,鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受”。因此,在本活動中要求幼兒要達(dá)到以下兩個最基本的方面:一是能認(rèn)真的傾聽故事,了解故事內(nèi)容。二是能簡要的復(fù)述故事,學(xué)習(xí)故事中的對話語言。根據(jù)這兩個基本的要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:

1、理解故事內(nèi)容,感知春天動植物的變化,感受春天到來的喜悅。

2、在角色扮演中學(xué)習(xí)故事中的對話,并且樂于創(chuàng)新和表達(dá),讓幼兒在我的課堂中體驗玩中學(xué),學(xué)中樂。

3、在游戲中體驗小動物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。(重點、難點)。

(三)教材重點、難點。

根據(jù)中班孩子的認(rèn)知特點和本次活動的要求,我將本次活動的重點定為:引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽連貫的講述。而讓幼兒分角色扮演,表演故事情節(jié),啟發(fā)幼兒想象出新的故事人物則是本次活動的難點。

(四)活動準(zhǔn)備。

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下準(zhǔn)備:

1、制作精美實用的多媒體課件。

2、小熊、小松鼠、小白兔、小花蛇和小狐貍的頭飾。

3、1——5數(shù)字卡片5套,道具電話。

4、一段歡快的音樂。

我所面對的是四至五歲的孩子,與小班幼兒相比,他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展,他們的體驗感受和創(chuàng)新能力有所增強(qiáng)。但是,他們依然好奇、好動、以具體形象思維為主,非常喜歡模仿,并且模仿出色,他們在表達(dá)自己的想法時,經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造,他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

因此,本次活動我打算運(yùn)用情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問法以及啟發(fā)想象法等多種教學(xué)方法相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點,引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)”的要求。

《指南》中指出的“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。活動中,我遵循幼兒的這一學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點,克服難點。采用了談話法和趣味游戲法這樣的學(xué)習(xí)方法。在談話和游戲中,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣,這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”這一特點。

根據(jù)我的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)情分析,本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入故事——欣賞故事,理解內(nèi)容——角色游戲、情境體驗——個性表演、啟發(fā)想象。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入故事。

活動開始時,我利用幼兒的好奇心,拿出裝有玩具電話的一個盒子,對幼兒說:“孩子們,老師剛才撿到了這樣一個漂亮的盒子,誰來猜一猜里邊裝的是什么?”在幼兒進(jìn)行了幾次猜測失敗后,再讓幼兒摸一摸盒子里的東西,最后在幼兒的猜測中拿出盒子里的玩具電話,提出質(zhì)疑:“這是誰的電話呢?是你們的嗎?答案是否定的,,這時,老師對幼兒說:“讓老師來問一問吧!小電話,你的主人是誰呀?”老師做出認(rèn)真傾聽的表情,然后對幼兒說:“小電話告訴我,他的主人藏在今天我們要學(xué)習(xí)的故事中啦!現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)故事,去尋找小電話的主人吧!”。這樣,幼兒在充滿童趣的氛圍中開始了故事的學(xué)習(xí),進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

(二)欣賞故事,理解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是活動的重點,首先,老師利用課件第一次播放故事,播放結(jié)束后,老師提問:“誰能告訴我,這部電話是誰的呀?”此時,孩子的答案肯定是不完全一樣的,有的會說是小熊的、有的會說是小松鼠的。有的會說是小白兔的,有的會說是小花蛇的,還有的會說是小狐貍的,因為,他們都打過電話。老師接著再追問:“他們分別給誰打啦電話,是怎樣說的?”在這樣的師生互動談話中,突出了活動的重點,幼兒輕松的完成了故事的學(xué)習(xí),理解了故事的內(nèi)容,鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。這正如《指南》中提出的:“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。”

(三)、角色游戲、情境體驗。

在幼兒熟悉了故事內(nèi)容之后,我就帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——角色游戲,幼兒帶上頭飾,創(chuàng)造性的表演故事中的情節(jié),將活動推向高潮。讓幼兒在角色中體驗游戲的快樂,交流的快樂,從而讓他們愛上游戲,愛上表達(dá)。也讓幼兒在游戲中突破了活動的難點,進(jìn)一步了解了春天大自然的變化,雪化啦!草綠啦!花開啦!睡大覺的動物們醒啦!同時,讓幼兒兒在角色扮演中體會到小動物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。

(四)啟發(fā)想象、個性表演。

當(dāng)幼兒完全沉浸在故事中時,我再次利用課件播放一段電話鈴聲,打開幼兒想象的大門:“小熊他們還會打電話給誰呢?”引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗,表達(dá)自己的理解,為故事想象出新的人物。

最后,我播放出歡快的音樂,并對幼兒說:“孩子們,春天來啦,讓我們在這美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧!”然后,老師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中自由的舞蹈。我的活動就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。

春天來了說課稿小班篇十五

春天是一個多彩多姿的季節(jié),大自然的奇異變化影響著人們的生活,同時為兒童提供了豐富的認(rèn)知對象,在春天里,為了鼓勵兒童到大自然中去探索大自然的奧秘,在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解大自然,熱愛大自然,我設(shè)計了“春天的秘密”這一主題。

1、了解春季的天氣特征,隨機(jī)觀察春風(fēng)、春雨,體驗“春暖花開”。

2、積極探索春天的秘密,主動講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、欣賞春天美麗的色彩,能用繪畫、粘貼等手法表現(xiàn)春天。

積極探索春天的秘密,主動講述自己的發(fā)現(xiàn)。

本次活動幼師將以關(guān)懷,尊重的態(tài)度與兒童交往,把握時機(jī),積極引導(dǎo),關(guān)注兒童在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動,并運(yùn)用觀察,演示、提問,操作等方法,努力使每個兒童在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn),獲得情感和探究的滿足,體驗成功的喜悅。

遵循兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動始終以兒童為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的我要學(xué),遵循由淺入深的教學(xué)原則,兒童在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點、兒童將運(yùn)用觀察法、討論談話法和實際操作法等。

(一)課前律動:拍拍手。

1、導(dǎo)入活動:引導(dǎo)幼兒尋找春天,引起幼兒興趣。

教師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?幼兒:春季。

教師:小朋友們看到的春天的景象是怎么樣子的呢?誰來說一說?幼兒:冰雪融化了、大樹發(fā)芽了、燕子飛回來了。

教師:春天都有哪些美麗的景象呢?(教師請個別幼兒回答)教師小結(jié):春天來了,小河里的冰融化了;柳樹發(fā)芽了,桃花盛開了;燕子飛來了;小麥苗也生長了。

2、教師:春天是一個萬物復(fù)蘇的美麗季節(jié),有很多很多的小動物、植物都很喜歡出現(xiàn)在春天的畫面里!

教師:桃花是什么顏色的呢?還有小燕子是飛向哪里的呀?還有一棵美麗的柳樹,柳樹上還有小鳥在那里唱著美妙的歌聲呢。

(二)教師出示范例。

2、教師:看一看在老師的春天里都有哪些景象。

(三)交代要求,幼兒作畫,教師指導(dǎo),播放春天在哪里音樂。小朋友跟隨老師放的音樂,春天在哪里來開始作畫吧。

提示:先讓幼兒構(gòu)思春天里的景象,樣子,顏色等。鼓勵幼兒大膽作畫,合理安排好畫面布局。

(四)結(jié)束活動。

教師講評幼兒的作品,表揚(yáng)畫得好的幼兒,鼓勵其他幼兒。

春天來了說課稿小班篇十六

今天聽了小趙老師的一節(jié)五年級的音樂課《渴望春天》。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍既輕快、活潑。整節(jié)課在快樂的氛圍中進(jìn)行。主要有以下亮點:

一、教師教態(tài)自然,學(xué)生訓(xùn)練有素。從一開始復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容開始,學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài),邊打節(jié)奏邊唱,而且有一定的音樂素養(yǎng)了,營造了一個歡樂的`學(xué)習(xí)氣氛。

二、課堂環(huán)節(jié)安排緊湊。學(xué)生幾乎是在教師的引領(lǐng)下循序漸進(jìn)的進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中去,教師先設(shè)計了有節(jié)奏的讀歌詞,這一環(huán)節(jié)解決了節(jié)奏中的難點問題并很好的聯(lián)系歌詞一起解決,是個很好的方法。

三、教師對音樂樂理知識的滲透學(xué)習(xí)貫穿整個課堂,給學(xué)生打下一個很好的基礎(chǔ)。

這個地方提點建議就是,在講歌詞的同時把春天“美”滲入進(jìn)去,給學(xué)生一些畫面感,再加上后面的旋律的“美”,讓學(xué)生可以聲情并茂的演唱歌曲。整節(jié)課美中不足就是缺乏一個“美”感。

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