演講稿結構的安排（優(yōu)秀14篇）

演講稿的語言應該簡潔明了，措辭準確得體，盡可能避免使用過于專業(yè)或難懂的詞匯和長句。演講稿的語氣可以根據(jù)具體的情景和目的而變化，可嚴肅、可幽默。創(chuàng)作自己的演講稿時，可以靈活運用這些范文中的寫作經(jīng)驗和方法。

演講稿結構的安排篇一

結構作為整體，是演講稿的形式范疇。但結構的構成，也有它的形式和內(nèi)容。從整體看，結構是演講材料的組織構造，是演講者依據(jù)主旨、意圖對材料進行組合、編排而成的一篇演講稿的框架。分開看，它也有它的形式，即一篇演講稿由哪幾部分組成；也有它的內(nèi)容，即哪個部分講什么。結構的中心是回答和解決這次演講“怎樣講”的問題。

二、結構的實質(zhì)和作用

結構的實質(zhì)是將來自各方面的分散的演講稿構成因素（主旨、題材、材料等）組合成一個新的有機的整體，使構成因素的原有意義集中、突出出來并升華出一種新的意義和信息傳播給聽眾。如魯迅的《娜拉走后怎樣》，其中有外國劇中的人物，有中國的'實際，有它要闡述的問題、主旨和意圖。當我們讀它時，就覺得它是一個整體，原有分散的材料有機組合后具有了新的意義，產(chǎn)生了新的功能。這也就是結構的作用所在。

三、結構的一般模式

演講稿結構的一般模式就是古希臘亞里斯多德所認定的“三一律”。它由意義各不相同的三個部分即開頭、正文、結尾所組成，如圖：

開頭正文結尾

“三一律”概括了任何演講稿結構的形式特點。從形式上看，這三個部分各自獨立，各有各的意義和作用；從內(nèi)容上看，則是統(tǒng)一的，是同一個主題、題材和材料在不同部位的表現(xiàn)，要達到的是同一個目的。這里，開頭處于演講稿的重要位置，應該力求迅速引起聽眾的注意，力避拖沓、冗長和客套；結尾則在于使整個演講給聽眾留下一個完整、清晰的概念，力求做到揭示題旨、加深認識、促人深思、耐人尋味，文字不可過長。

四、結構的特殊模式

一般說來，任何演講稿的開頭和結尾的結構方法及意義、作用都是一致的。但正文則不盡相同，至少有兩種特殊模式。這里介紹的就是正文的兩種特殊模式：議論式結構模式和敘述式結構模式。

．議論式結構模式。即以普通論文方式安排的結構。由提出問題、分析論證和得出結論三部分組成。一般只提一個問題，得出一個結論，而議論方式則多種多樣。其結構順序一般是問題在前，分析論證在中，做出結論在后。如圖：

問題分析論證結論

這其實是大“三一律”中的小“三一律”。這個小模式前加開頭，后加結尾，就是演講稿結構的特殊模式：

演講稿結構的安排篇二

批復一般由標題、主送機關、正文、落款及時間等幾個部分組成。

1、標題。

批復由于具有通知和指示的性質(zhì)，所以其標題(除非發(fā)文機關名稱較長可以不寫以外)一般都是規(guī)范的“三要素”寫法，即由發(fā)文機關名稱、事由和文種三部分組成。也即標題應包括批復是由哪個機關發(fā)的，發(fā)給哪個機關，回答什么樣的請示事項等。但其中事由一項又有三種寫法：

(1)“關于”或“關于同意”+請示的主要內(nèi)容，如《國務院關于同意將廣西壯族自治區(qū)北海市列為國家歷史文化名城的批復》。

(2)“對”或“關于同意”+請示的名稱，如《**省教委對關于開辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大專班的請示的批復》。

(3)“關于同意”+請示主要內(nèi)容+“給”+請示機關名稱，如《國務院關于同意河北省地市體制改革調(diào)整行政區(qū)劃給河北省人民政府的批復》。

事由的寫法需要注意的是，一般批復標題的事由部分應寫明回復的態(tài)度、回復的'內(nèi)容和回復的對象。

2、主送機關。

批復的主送機關也同請示一樣只有一個，而且與請示的主送機關互為相反，即只寫請示的機關名稱。批復若帶有普遍指導意義，需要發(fā)送給下級機關，則用“抄送”形式。

3、正文。

批復的正文一般都很簡單，因為它不必像通知和指示那樣詳細闡述意義或道理，也不必像請示那樣充分說明理由，而只是答復內(nèi)容。一般有批復對象、批復內(nèi)容和批復結語三部分組成。

(1)批復對象。批復對象是指批復所針對的請示事項，也是向受文單位告知情況。針對下級機關請示所發(fā)出的指示，作出的批準決定，以及補充的有關內(nèi)容，都屬于批復事項。

(2)批復內(nèi)容。批復內(nèi)容，即對請示來文所做的答復或具體指示，是批復的主要部分。一般多為同意的意見，也很簡短。如果答復意見稍多須分項來寫的話，在收悉請示之后一般再寫一句”現(xiàn)批復如下“等，用冒號引起下文。

(3)批復結語。批復有時在正文末尾寫上“此批”或“此復(特此批復)”等詞語，接正文之后另起，不用標點。若開頭已有“批復如下”，結尾也就不用寫這類結語了。

4、落款及時間。

批復因具有通知和指示的性質(zhì)，所以為鄭重起見，即使發(fā)文機關名稱已出現(xiàn)在標題中，常常也要先落款，然后再寫成文日期。

范文。

關于××××××有關問題的批復。

××××(主送單位)：

你公司《關于××××××的請示》(文號)收悉。鑒于××××××，根據(jù)××××××的有關規(guī)定(依據(jù))，現(xiàn)就××××××有關問題(請示主旨)批復如下：

一、原則同意××××××。

二、××××××(具體要求)。

請你們××××××(提出進一步做好此項工作的要求，以及從長遠或整體上提出有關要求)。

(印章)。

××××年×月×日。

演講稿結構的安排篇三

結構作為整體，是演講稿的形式范疇。但結構的構成，也有它的形式和內(nèi)容。從整體看，結構是演講材料的組織構造，是演講者依據(jù)主旨、意圖對材料進行組合、編排而成的一篇演講稿的框架。分開看，它也有它的形式，即一篇演講稿由哪幾部分組成；也有它的內(nèi)容，即哪個部分講什么。結構的中心是回答和解決這次演講“怎樣講”的問題。

二、結構的'實質(zhì)和作用。

結構的實質(zhì)是將來自各方面的分散的演講稿構成因素（主旨、題材、材料等）組合成一個新的有機的整體，使構成因素的原有意義集中、突出出來并升華出一種新的意義和信息傳播給聽眾。如魯迅的《娜拉走后怎樣》，其中有外國劇中的人物，有中國的實際，有它要闡述的問題、主旨和意圖。當我們讀它時，就覺得它是一個整體，原有分散的材料有機組合后具有了新的意義，產(chǎn)生了新的功能。這也就是結構的作用所在。

三、結構的一般模式。

演講稿結構的一般模式就是古希臘亞里斯多德所認定的“三一律”。它由意義各不相同的三個部分即開頭、正文、結尾所組成，如圖：

開頭正文結尾。

“三一律”概括了任何演講稿結構的形式特點。從形式上看，這三個部分各自獨立，各有各的意義和作用；從內(nèi)容上看，則是統(tǒng)一的，是同一個主題、題材和材料在不同部位的表現(xiàn)，要達到的是同一個目的。這里，開頭處于演講稿的重要位置，應該力求迅速引起聽眾的注意，力避拖沓、冗長和客套；結尾則在于使整個演講給聽眾留下一個完整、清晰的概念，力求做到揭示題旨、加深認識、促人深思、耐人尋味，文字不可過長。

四、結構的特殊模式。

一般說來，任何演講稿的開頭和結尾的結構方法及意義、作用都是一致的。但正文則不盡相同，至少有兩種特殊模式。這里介紹的就是正文的兩種特殊模式：議論式結構模式和敘述式結構模式。

1．議論式結構模式。即以普通論文方式安排的結構。由提出問題、分析論證和得出結論三部分組成。一般只提一個問題，得出一個結論，而議論方式則多種多樣。其結構順序一般是問題在前，分析論證在中，做出結論在后。如圖：

問題分析論證結論。

這其實是大“三一律”中的小“三一律”。這個小模式前加開頭，后加結尾，就是演講稿結構的特殊模式：

開頭問題分析論證結論結尾。

由于這種結構特殊模式處于整個演講稿的正文（主體）部位，就影響和決定整個演講稿的結構。魯迅《娜拉走后怎樣》的開頭和結尾兩部分很簡單，各用一句話：“我今天要講的是‘娜位走后怎樣？’”和“我這演講也就此完結了?！闭挠玫氖墙Y構特殊模式（1），即提出問題，分析論證，最后結論。從實質(zhì)上看，這個特殊模式也就是整個演講稿的結構安排形式。

2．敘述式結構模式。即以聽眾的心理線索安排的結構。主要以趣味、情感打動聽眾，像小說、故事的開頭。不明顯分出問題、論證和結論的各部位，主旨于夾敘夾議中顯露；所敘述的幾件事或以時間為序，或以空間為序，從引人入勝的目的出發(fā)進行安排。如圖：

夾敘夾議（往復）。

……（2）。

模式（2）中的每一番夾敘夾議都可以構成一個段落，一篇演講稿可能由幾個段落組成，并按時空順序排列，不分先后部位。把它放在演講結構的一般模式中則為：

開頭夾敘夾議(往復)結尾。

演講稿結構的安排篇四

演講稿的結構應該如何安排?演講培訓老師說到：一篇演講稿的構成，通常包含開頭、中間、結尾三個部分。安排結構，既要有整體的考慮，又要逐個部分具體研究。整體上，演講稿應當反映演講的條理，突出演講的中心，顯示演講的節(jié)奏，使通篇有一種協(xié)調(diào)和諧感。

開頭，包括稱呼和引子。

演講者根據(jù)不同意圖，有不同的開頭方法。有時需要開宗明義，直指講題，以適應聽眾的'一般心理要求，使聽眾有必要的思想準備;有時只把問題提出來，以啟發(fā)聽眾一起思考、討論，增強他們的參與感，引發(fā)他們聽講的興趣;有時著重渲染一下氣氛，以形成通篇講話的情感基調(diào)。

中間，也就是演講稿的軀干。

這一部分注意目的在于解決問題，說服聽眾。怎么寫?除了要注意“對象”、“場合”、“中心”、“具體”等要求外，還要參照論說文的寫法，采用遞進式、分列式、比較式等結構法開展議論。當然，文章的寫法多種多樣，如分列中可包含著遞進，遞進中又可包含著比較。只要有利于說理、有利于聽眾接受，就可以運用。

結尾，也稱為結束語。

“編筐編簍，貴在收口”，演講稿結尾的好壞，同樣具有這種影響力。

演講稿結構的安排篇五

本文主要從結構的形式和內(nèi)容；結構的實質(zhì)和作用；結構的一般模式；結構的特殊模式；進行講述。其中，主要包括：結構作為整體，是演講稿的形式范疇。但結構的構成，也有它的形式和內(nèi)容、結構的實質(zhì)是將來自各方面的分散的演講稿構成因素（主旨、題材、材料等）組合成一個新的有機的整體，使構成因素的原有意義集中、突出出來并升華出一種新的意義和信息傳播給聽眾、演講稿結構的一般模式由意義各不相同的三個部分即開頭、正文、結尾所組成。、議論式結構模式。即以普通論文方式安排的結構、敘述式結構模式。即以聽眾的心理線索安排的結構等，具體材料請詳見：

一、結構的形式和內(nèi)容。

結構作為整體，是演講稿的形式范疇。但結構的構成，也有它的形式和內(nèi)容。從整體看，結構是演講材料的組織構造，是演講者依據(jù)主旨、意圖對材料進行組合、編排而成的一篇演講稿的框架。分開看，它也有它的形式，即一篇演講稿由哪幾部分組成；也有它的內(nèi)容，即哪個部分講什么。結構的中心是回答和解決這次演講“怎樣講”的問題。

二、結構的實質(zhì)和作用。

結構的實質(zhì)是將來自各方面的`分散的演講稿構成因素（主旨、題材、材料等）組合成一個新的有機的整體，使構成因素的原有意義集中、突出出來并升華出一種新的意義和信息傳播給聽眾。如魯迅的《娜拉走后怎樣》，其中有外國劇中的人物，有中國的實際，有它要闡述的問題、主旨和意圖。當我們讀它時，就覺得它是一個整體，原有分散的材料有機組合后具有了新的意義，產(chǎn)生了新的功能。這也就是結構的作用所在。

三、結構的一般模式。

演講稿結構的一般模式就是古希臘亞里斯多德所認定的“三一律”。它由意義各不相同的三個部分即開頭、正文、結尾所組成。

“三一律”概括了任何演講稿結構的形式特點。從形式上看，這三個部分各自獨立，各有各的意義和作用；從內(nèi)容上看，則是統(tǒng)一的，是同一個主題、題材和材料在不同部位的表現(xiàn)，要達到的是同一個目的。這里，開頭處于演講稿的重要位置，應該力求迅速引起聽眾的注意，力避拖沓、冗長和客套；結尾則在于使整個演講給聽眾留下一個完整、清晰的概念，力求做到揭示題旨、加深認識、促人深思、耐人尋味，文字不可過長。

四、結構的特殊模式。

一般說來，任何演講稿的開頭和結尾的結構方法及意義、作用都是一致的。但正文則不盡相同，至少有兩種特殊模式。這里介紹的就是正文的兩種特殊模式：議論式結構模式和敘述式結構模式。

1。議論式結構模式。即以普通論文方式安排的結構。由提出問題、分析論證和得出結論三部分組成。一般只提一個問題，得出一個結論，而議論方式則多種多樣。其結構順序一般是問題在前，分析論證在中，做出結論在后。如圖：

問題分析論證結論。

這其實是大“三一律”中的小“三一律”。這個小模式前加開頭，后加結尾，就是演講稿結構的特殊模式：

演講稿結構的安排篇六

結構特殊模式（）是這類演講稿的主體，是展現(xiàn)演講稿主旨的主要部分。它的材料取舍、安排與記敘性文章的方法相似。它可以通過“議”銜接，可以有較大的跳躍性，議論和抒情的成分可以多一些。

長篇演講稿的開頭和結尾仍不能太長，正文的結構常常是結構特殊模式（）和（）的結合：

開頭正文結尾

觀點夾敘夾議中提出例證并進行分析結論

曲嘯、景克寧、史光柱的一些演講就屬此類結構。

運用演講稿結構的特殊模式安排結構，首先要認識材料的本質(zhì)和意義，把它置于最適合的部位上，才能從本質(zhì)意義上闡釋或引出論議或抒情、結論；其次要認清幾種材料間的關系，使之在安排時或相同，或相反，或并列，或主從，或包容，或先或后。

演講稿結構的安排篇七

各位老師、同學們:。

大家好!

我是來自高x班的x。今天國旗下演講的題目是《誠信考試，合理安排寒假》。

孟子有云：“車無轅而不行，人無信則不立。”誠信是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則；不僅是一種聲譽，更是一種資源，就個人而言，誠信是高尚的人格力量。

誠信并不需要驚天動地，氣壯山河，身邊的點滴更能體現(xiàn)我們誠信的價值。這周即將進行的期末測試就是對我們最好、最真實的考驗，也是我們目前面臨的最大挑戰(zhàn)。然而，你又準備如何面對這次考試呢?也許是滿懷信心，也許是畏畏縮縮。與美麗的校園不協(xié)調(diào)的是，考場上還存在一些違反學校紀律，違反公平競爭的行為。即使跨過了及格線，但又如何面對熟悉的老師，朝夕相處的同學，期望你早日成材的父母和你的良知呢?考試失敗，你仍將有補救的'機會;考試作弊，將在你的心靈上刻下不彩的污點。我們應“樹立道德之新風，立誠信之根基”，不欺騙，不隱瞞，遠離爾虞我詐，喧嘩世故，多一份真誠的感情，多一點信任的目光，腳踏一方誠信的凈土，方可澆灌出人生最美麗的花朵，堆砌起人生堅不可摧的墻鐵壁，相信誠信的力量——它可以點石成金。在此，我們倡議：

1、提高自我道德修養(yǎng)，爭當一名誠信的考生。這是時代的需要，也是做人的準則。我們應考出水平，考出誠信學風，勿讓寶貴的誠信，遺失在考場上。

2、努力學習，以自身實力爭取優(yōu)異成績;堅持正氣，以實際行動杜絕考試作弊。誠信考試，從我做起，從現(xiàn)在做起?！扒Ю镏?，始于足下?！睆淖约鹤銎穑⒅境蔀槲拿鞯膶W生。

3、同學之間相互提醒，互相監(jiān)督，以一個健康、清潔的考風，為促進我校的校風建設，盡自己一份力!讓我們培育一朵朵誠實守信的鮮花，讓它們在校園里遍地生花吧!

期末將近，寒假也就不遠了。如何合理規(guī)劃寒假生活就成了不可避免的話題。

1、合理安排時間——做時間的主人。

“凡事預則立，不預則廢?！痹诤僦校瑢W們首先回顧一下自己在剛結束的這學期中學到了什么，有哪些收獲，有哪些不足，有哪些應該在假期中反思、改進。然后，訂一份寒假計劃，合理地安排好每天的作息時間與學習安排。在寒假最后兩天，再對假期生活進行一番總結，問問自己在假期中有哪些收獲。

2、倡導精神文明——做文明的學生。

寒假期間，不要忘了每天收看一些新聞節(jié)目，關心一下國家和社會大事。消費方面要反對超前消費和鋪張浪費，不要求父母為自己添置超出父母力所能及的衣服等物品，不講排場，不追求名牌與新潮，要提倡新的健康的過年方式。

3、牢記學習任務——做勤學的學生。

銘記自己是一名學生，學習是自己的首要任務。每天都應該按計劃完成一定的寒假作業(yè)，養(yǎng)成每天學習的習慣，通過溫習進一步提高學習能力，為下學期的學習做好準備。假期中，要好讀書、讀好書、多讀書，精讀或泛讀地多讀幾本書，做好讀書札記，寫點讀后感。通過假期的學習和閱讀，來積累詞匯和信息，了解社會熱點的本質(zhì)和精髓，提高自己的知識水平。

4、增進談心交流——做父母貼心人。

寒假期間，同學們的更多的時間是在家里，其間也免不了要走親訪友，這都是和親人之間增進交流的好機會。要坐下來和親人談談心，交流感情，匯報學習與成長等方面情況以及努力方向，也可以和親人討論一些社會熱點，加深對社會的理解。寒假期間，還應幫父母做些力所能及的家務事，做父母的小幫手。走親訪友等社交活動中，要做到尊老愛幼。

5、加強自我保護——安全牢記心中。

提高自我保護意識，安全每一天，愉快過寒假。注意食品安全，飲食要有度。走親訪友，外出游玩要提高警惕，遵守交通法規(guī)。不燃放煙花爆竹。外出和到家要記得向父母打招呼，未經(jīng)家長同意不得在外住宿。

以上就是我今天對同學們的寒假生活提出幾點建議。

最后，祝各位同學在期末考試中取得優(yōu)異的成績。

演講稿結構的安排篇八

書法章法處理方法有哪些呢?章法布局一點一畫都十分講究，寫一手好字，布局也是十分重要的，下面我們就來看看書法章法布局的處理方法。

一定主、賓之序。

書法創(chuàng)作當先從主體(正文的文字內(nèi)容)入手，主位既定，賓從就可以圍繞主體生發(fā)，或藏或露，或即或離，目的總在豐富其空間，充實其層次，如眾星拱月一般，烘托得主體形象愈見突出愈完美。

書法作品的文字內(nèi)容，從藝術的角度來看不是書藝作品最重要的方面。

但寫什么內(nèi)容需要作者認真選擇，作品之內(nèi)容有時能說明作者的思想感情、修養(yǎng)水平。

內(nèi)容佳就給作品增加了一層意趣，文情并茂，千古如新。

傳世的古代法書如：王羲之的《蘭亭序》、蘇軾的《赤壁賦》等。

這些文字在文學上已是不朽之作，況又是出自一流書家自撰自書，那怎么不珍如拱璧呢?對書家來講能自撰詩文是一個重要的能力，不可忽視。

從書法作品的文字內(nèi)容來講，可以分為五類：即古代詩歌、文言文、新詩、白話文、“小數(shù)字”等。

另外在文字內(nèi)容的選擇時，最好要與其書體風格相協(xié)調(diào)，水乳交融，體現(xiàn)意境。

若“小數(shù)字”中的“虎”、“龍”為主者，宜將“虎”、“龍”之說明為賓。

總之，一幅之中必須有主有賓，齒序分明，才能集中豐富，統(tǒng)一而有變化。

二掌均變之衡。

端莊持重，為人之一美，也是作品之一美。

如果一味求奇，失去安詳穩(wěn)定，就會使人感到不適，所以書法之章法不可以不求平衡。

然尋常之平易得，藝術之衡難求。

譬如一個在平地行走，是平衡的，但太一般了，幾乎不構成什么美感。

雜技演員在鋼絲上行走，搖搖晃晃地前進，就構成一種美感，大家樂意看，因為他本是難平衡的，而通過技巧駕馭，平衡了，就產(chǎn)生了美。

可知只有在機變中尋求平衡，在不平衡當中求出平衡，才是構成美感的、具備藝術價值的平衡，所以書法的章法，先須求變，而后求均;先須求奇，而后求穩(wěn)，才能化腐朽為神奇，將尋常的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成藝術審美形象。

如篆書--小篆一般均橫豎成行，行距大于字距，也可以打成方格。

其行氣中線總是在一個垂直線上。

甲骨、金文不一定都要橫豎成行，其行氣可以錯落自然，有欹斜，大小參差變化。

隸書--在章法上特殊之處是，隸書因字取橫勢，故字距大于行距，其行氣似乎改為橫向的了。

若將隸書的章法改行距大于字距就零落不堪了。

楷書一般橫豎成行，行距大于字距，或距離相近，有時可打成方格。

也有將行距加寬，各行字與字橫向不對行，小楷中頗多。

楷書因字方形，不要寫成字與字大小一樣，否則就顯得枯燥少味，要正而不呆。

行書只要求豎成行，可用烏絲欄形式，寫行書決不會打方格來寫。

不過其行氣不是每個字的中心都呈垂直線，而是有波浪的變化，然上下貫氣，左右顧盼呼應。

草書--小草章法與行書相近，大草的章法錯落跌宕，疏密，大小，大起大落，其整篇與行是由氣勢貫之。

其章法線條若“飛鳥入林，驚蛇入草”，其布白若飛花散雪，驚濤駭浪。

就一字而言本來向左傾斜的，就要有返顧右邊的勢頭，就是雖傾而穩(wěn)。

“正局須求奇，奇局終須正”，大局平正的，就要求得局部的奇險，才正而多變;立勢奇險的局部形象就要端正，才險而復安。

三征節(jié)奏之美。

五音交替而成音樂，俯仰回旋乃為舞蹈。

藝術之美，不論是聞于音，成于形，見于色，總須有長短、起伏、剛柔、明暗、遲速、潤燥等現(xiàn)象的交替配合，才能悅于耳目，感人心智。

這種交替配合所產(chǎn)生的效果，就是節(jié)奏感，可以說，節(jié)奏感是一切藝術共有的美感。

藝術書法的節(jié)奏感，既存在于色彩(濃、淡、枯、潤、焦即為五色)之中，也可見于章法之內(nèi)。

色彩之中，色度的明暗，色相的冷暖，色塊的大小方圓等等，都是產(chǎn)生節(jié)奏的因素，章法之中，疏密聚散、大小曲直、圓缺參差等等，都是產(chǎn)生節(jié)奏的原因。

這些方面配合得好，運用得成功，作品的節(jié)奏感就分明而優(yōu)美，反之，作品就平淡而乏味，下面分別談談這些方面的情況。

四懂疏密聚散。

如同音樂的緊鑼密鼓，通常是伴隨樂章的高潮出現(xiàn)一樣，書法線條的聚密之處，也常常就是作品的主體所在。

有疏有密，見聚見散，作品便主次分明，藏露互見。

只是要把握分寸，順理成章，不可十分懸殊，否則不是勉強擁擠，就是零落散漫，密處不可雍塞，要小有漏透，極密處隙光一線，便是靈穴來風，可著通體生涼，又如人在深潭，一管透氣，則吸詠裕如。

所以“密葉間疏枝”，對書法一說，正是經(jīng)驗之談。

而疏散處亦不可全疏(對草書而言)，“大疏間小密”，疏散之下，也要有某些比較集中的地方。

這樣就相互接引，彼此呼應。

既有集中，又有變化。

前人說“疏可跑馬，密不容針”，那是極而言之，有點夸張，不可呆解。

五知大小曲直。

大與小、曲與直，都是相對存在于作品中的，是任何構成美感的形式所必有的組成因素之一。

白居易琵琶行云：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！蔽⒚畹囊艄?jié)，全在適當?shù)拇笮∨浜现庐a(chǎn)生。

自然字的形象，大小對比，曲直互見，無處不有，章程具在，天然湊泊。

它是自然美的體現(xiàn)，也是藝術美的需要，善于捕捉和運用它的人，必能使作品節(jié)奏優(yōu)美。

從書法章法的角度上看，可以說大是合，小是分;大是統(tǒng)一，小是變化。

以大抱小，大整體中求變化，以小破大，于豐富中求得統(tǒng)一。

一般地說，大而平直之筆畫入書，當不難求得整體氣象，但容易犯簡單平淺的毛病，要適當分割之，或加強其本身的變化，或穿插其他變形的筆畫，以化大為小;細碎的線條入書，當不難求變化之意，但容易犯瑣碎零亂的毛病，要進行組合歸納，使某些部分集結起來，合零為整。

演講稿結構的安排篇九

（兩篇，學生閱讀后交流體會）。

例文一。

快樂的三人世界。

一個字——“樂”。是啊，發(fā)生在我們家的趣事多著呢。我們怎么能不樂呢？你看看吧。

“嗯，真香?。?，您做什么好吃的??？”我一進門，就沖著正在廚房里忙碌的.媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒顧得上和我搭話，爸爸卻笑呵呵的接過話茬：“你的鼻子可真靈啊！”“那當然！人家的鼻子是世界第一流的，領導嗅覺新潮流！”我一邊放下書包，一邊笑呵呵地說?！肮?！饞貓鼻子尖！”爸爸大笑起來。我向爸爸噘噘嘴，倏地鉆進了廚房，不一會又笑盈盈地跑出來，大喊道：“據(jù)我觀察，今晚的菜十分豐盛?！本驮谖艺頃贸鲎鳂I(yè)的時候，聽見媽媽喊了一聲：“開飯了！”我和爸爸立刻跑了出去。

嗬！明亮的燈光下，一桌鮮美的菜肴擺在面前。我的口水真的要流出來了。桌子中間放著一大碗鮮美的魚湯，四周擺著各種時鮮菜蔬，像一朵大荷花盛開在餐桌上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來，一家三口圍著方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我們：“來，來，吃菜！”說著他夾起一塊排骨送到我面前，我笑嘻嘻地遞過碗，想去接，誰知那排骨一轉(zhuǎn)，落到了媽媽的碗里。我一愣，繼而大笑起來：“對！對！這一頓豐盛的晚餐是媽媽一個人‘制造’的，她是我們家的‘功臣’，這第一塊排骨應該給媽媽吃！”媽媽微笑著也夾了一塊排骨，遞給爸爸，爸爸得意地伸過碗去，誰知那排骨在他面前一晃，落進了我的碗里。爸爸的臉上寫滿了失望，裝著一副無可奈何的樣子，說：“唉！看來只有我自己夾了。”爸爸的話音剛落，一塊排骨掉進了他的碗里。原來是我夾了一塊給他?！肮　蔽覀兌奸_心地笑了。

這下，你知道我們的三人世界了吧。幸福快樂的三人世界何止我們一家，發(fā)生在我們?nèi)耸澜缰械娜な掠趾沃惯@一件呢！我愿天下所有的家庭都像我們家一樣快樂！

例文二。

我心中的那一輪太陽。

“啊，多么燦爛，多么輝煌，暴風雨過去后……”耳畔響起了《我的太陽》的美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現(xiàn)在我的眼前。啊，老師，你就是我心中的一輪太陽。感謝您發(fā)出溫暖的陽光，照射著整個大地，灑進了我的心底！

您還記得那次晨讀的情景吧？教室里，同學們都在認認真真地讀書，忽然，我感覺有個身影在我的課桌旁經(jīng)過，我一抬頭，桌子上出現(xiàn)了一瓶牛奶，上面有幾個字：“喝了長高高?！痹俪莻€身影望去——只見您烏黑筆直的秀發(fā)飄在肩后。作為一個出生在貧困家庭的孩子，一個由于營養(yǎng)不夠而影響到發(fā)育的我，一下子感受到了陽光般的溫暖。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您無微不至的愛！

您是否還記得那次午休的時候呢？同學們都伏在課桌上睡覺，后來，外面下起了雨，陣陣涼涼的風吹進了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學們的頭發(fā)。您坐在講臺旁，正想起身做點什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——噢！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關好了。這一切，都被剛剛醒來的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風襲來的時候，您的舉動就像陽光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的愛！

您還記得那個炎熱的夏日嗎？那天，我們在樓梯口相遇，我說了一句“老師好！”您微微地笑了，走過來，拉了拉我的衣領：“熱不熱？”突然，您發(fā)現(xiàn)我的脖子上有許多紅腫的小皰，您關切地問：“呀！這是怎么回事？蚊子咬的嗎？”我點了點頭。沒想到第二天早上您就給我買來了驅(qū)蚊花露水。我又驚訝又感動……啊！老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的關懷！

尊敬的老師，您是一輪不落的太陽，永遠照耀著我的心房。您趕走了一個貧困學生內(nèi)心的郁悶和孤寂，驅(qū)走了我內(nèi)心的陰暗，您讓我感受到了生命的無限溫暖、世界的無比美好！感謝您，老師，感謝您的愛，感謝您灑給我的陽光！

五、課堂練習。

（片段寫作，如寫一寫習作的開頭或一件事的經(jīng)過等，此步驟視實際教學時間選用）。

六、實戰(zhàn)演練。

演講稿結構的安排篇十

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家早上好！伴隨著太陽的升起我們又迎來了新的一天。今天我國旗下講話的內(nèi)容，要圍繞著兩個關鍵詞來講。

第一個關鍵詞：時間。

時間的名言警句可謂是多如牛毛，最經(jīng)典的一句是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話告訴我們什么？對，告訴我們時間比金子還要寶貴，因為你用多少金子也買不回一秒鐘。

可你有細算過你每天浪費在電視和電腦上多長時間嗎？課堂上，你又有多少時間浪費在走思上？課余時間，你又有多少時間浪費在無所事事上？比金子還要寶貴的時間有的同學卻讓它就這么悄悄地從指間溜走，自己卻一無所獲。

你們正處于人生的學習階段，這個階段學習知識的多與少，直接影響著你的未來。因此，你們必須合理安排每一天，成為時間的主人，才能夠在同樣的時間里讓自己更充實、更快樂、收獲更多。

那么，我要說的第二個關鍵詞就是：安排。

應該如何合理安排一天的學習與生活呢？下面我來給大家說一說我的建議：

1、保證睡眠，早睡早起。

對少年兒童來說，養(yǎng)成按時睡覺，早睡早起的習慣才能保證有足夠的精神參與到學習生活中，處于小學階段的學生睡眠時間必須保證9到11個小時，而且中午午休對我們的身體健康更加有益。

2、按時到校，認真晨讀。早上是我們記憶力最強的時間，這時讀書能起到事半功倍的效果。從周一到周五，每天的晨讀時間學校都有安排，你應該在這段時間里抓緊每一分每一秒去讀書。希望以后晨讀時間，能看見你們走進教室后自覺主動的馬上拿起書去讀。

3、全力投入課堂學習。每一節(jié)課的40分鐘，大家都要認真對待。因為聽講的質(zhì)量直接影響著學習成績?？纯茨愕闹車?，學習成績優(yōu)異的同學，我敢肯定他們都能做到認真聽講、善于思考，并能積極發(fā)言。從今天開始，就請同學們?nèi)硇牡赝度氲矫恳还?jié)課，我相信你一定會看到一個不一樣的自己。

4、課余時間，勞逸結合。

在緊張的學習之后，我們也一定要抓時間放松大腦，適當休息。在學校，我們可以和同學聊聊天，望望遠處的綠色植物，舒緩眼睛，也可以在圖書超市拿起自己喜歡的書，讀一讀。但一定要避免追逐打鬧，因為追逐打鬧會使大腦處于一種高度興奮狀態(tài)，而這種狀態(tài)會使上節(jié)課學的東西很快被抹去，很快被忘掉。

其實，我們還有大部分的課余時間是在家中度過的。這段時間我們可以做些什么呢？用一小時左右的時間高質(zhì)量的完成作業(yè)，否則，胡亂寫完作業(yè)的你又是在浪費時間？因為你無所獲。然后，可以去鍛煉身體或幫父母做力所能及的家務，還有一項不可不做的事，是閱讀課外書籍。

同學們，現(xiàn)在已臨近期末，我希望同學們能夠聽取老師的建議，為自己制定一張時間安排表，認真對待每一分鐘，合理安排每一天，持之以恒，我相信，時間一定會給你一個驚喜。

學會范文尊敬的老師，親愛的同學們：大家早上好！我是八年級的李好。今天國旗下講話的內(nèi)容是——合理安排時間。同學們，時間老人對于我們每個人都是公平的，一天24......

怎樣九（10）李心如滁州市第五中學敬愛的老師，親愛的同學們大家早上好！今天我國旗下講話內(nèi)容如下作為學生，學習可以說是占用了我們大部分時間的活動，那么如何合......

學會尊敬的老師，親愛的同學們：大家早上好！我是八年級的李好。今天國旗下講話的內(nèi)容是——合理安排時間。同學們，時間老人對于我們每個人都是公平的，一天24小時......

演講稿結構的安排篇十一

演講是在公眾面前就某一問題發(fā)表自己的見解的口頭語言活動，下面是本站小編為大家整理的

演講稿

第一，它是在人與人之間進行的;

第二，它有一定的時間性;

第三，它是為了闡述某一問題或整理而開展的;

第四，它帶有一定的鼓動性和說服性。

像演講比賽、典禮致辭、會議發(fā)言、學術講座、科研報告、競選演說、就職演說、法庭陳述等，都帶有演講的性質(zhì)。

演講稿是演講用的文稿，也是演講的依據(jù)。它是為演講服務的，是體現(xiàn)在書面上的講話材料。演講有內(nèi)容、目的的不同，演講稿也具有不同的形態(tài)，有報導、有說明、有論辯、有答謝等。由于演講稿具有以上的特征和作用，它在寫作方法上也有一定方法可循。

好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基礎。常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。

演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應上下連貫，段與段之間有適當?shù)倪^渡和照應。

它起著深化主題的作用。結尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結強調(diào)主要觀點;引文法則是引用

名言警句

大多數(shù)演講稿如同一篇議論文，有主要觀點，有對主要觀點的論證。一篇演講稿最好只有一個主題，這是由演講稿的特定情景性和時間性所決定的。在一個有限的時間段內(nèi)，完全借助于語言、手勢等向聽眾講明一個問題或道理，同時又要說服聽眾，就要求在寫作演講稿時一定要突出主題、觀點鮮明。

材料的選擇要通俗，要選擇大多數(shù)人都知道的、聽得懂的，而不能選擇太生僻的、很少有人知道的。因為演講一即時表演，聽眾沒有時間去驗證或查找這些材料的內(nèi)容或是出處。因此，在準備演講稿之前首先要了解聽眾的情況：他們是些什么人，他們的思想狀況、文化程度、職業(yè)狀況如何，他們所關心的問題是什么，等等。掌握了聽眾的特征和心理，在此基礎上恰當?shù)剡x擇材料，組織材料，是演講成功的必要條件。

每一場演講都是有時間限制的，少則一分鐘，多則一兩小時甚至一天，演講者必須把握自己演講的速度和內(nèi)容，既不能時間到了，還沒有講完，也不能距離演講結束還有一段時間，而演講者已經(jīng)無話可說了。演講稿對于演講速度和節(jié)奏的把握有著極其重要的作用。寫作時，要不時地停下來，用自己的正常語速大聲朗讀，根據(jù)朗讀的結果調(diào)整演講的內(nèi)容。另一方面，還要根據(jù)演講時間的長短調(diào)整要講的內(nèi)容，做到整場演講的音調(diào)有高低起伏、節(jié)奏有輕重緩急、情緒有高漲有低潮，波瀾起伏、收舒有度。

最后，演講稿還要在情緒上具有較強的感染力，語言上做到生動感人。在沒有時間限制的情況下，盡量做到短而精，在聽眾的精力分散前戛然而止，余味悠長。

演講稿結構的安排篇十二

在浩辰結構軟件中用戶能夠輕松的完成構件圖的設計，浩辰結構軟件除了具備大多數(shù)軟件的繪制平面圖功能之外還增加了參數(shù)化的構件圖繪制，在工作中用戶只需選擇自己想要的構件樣式，輸入構件尺寸數(shù)值就可以非常容易的完成比較復雜的構件圖。

在軟件的整體功能上浩辰結構軟件探索者功能類似，有關這方面的介紹在浩辰的cad教程中會詳細提到。

參數(shù)化繪圖的便捷

在浩辰的結構軟件中用戶可以通過人機交互方式，方便快捷的繪制出節(jié)點詳圖。

通過這個設計極大的方便用戶，不但操作簡單、界面友好，而且無需花費大量精力去學習，因此繪制新圖或修改原有圖形的效率都大大提高。如下圖所示：

施工圖繪制工具的強大功能

如下圖所示：

結構繪圖輔助工具的完美

在浩辰的結構軟件中繪圖輔助工具主要包括鋼筋、尺寸、文字、表格、符號、鋼結構等結構專業(yè)的繪圖工具，用戶用過這些工具可以實現(xiàn)繪制樓板配筋圖，還可以施工圖進行文字、尺寸、標高、標號的標注、編輯、修改，以上的這些工具在很大程度上簡化了操作過程，提高了工作效率。如下圖所示：

應有盡有的結構圖庫資源

在此款軟件中windows資源管理器風格的圖庫，無需圖形文件入庫，便可直接瀏覽。

值得用戶關注的是此款軟件不但可以提供系統(tǒng)圖庫和用戶圖庫，而且可直接瀏覽本地硬盤上或網(wǎng)上鄰居中的dwg文件，并將顯示出來的圖形文件以圖塊的形式直接插入到圖中，這樣的設計簡單方便，極大的方便了用戶。如下圖所示：

以上就是關于浩辰結構軟件的相關介紹，主要包括了“參數(shù)化繪圖”、“施工圖繪制工具”等內(nèi)容，希望能給大家的工作帶去方便，也希望大家以后更多的關注和支持浩辰結構軟件。

演講稿結構的安排篇十三

一篇文章，就如同一架正常運轉(zhuǎn)的機器，而文中的段落則像機器中的一個個零件。這些大的零件需要小零件把它們有機地連接起來。所以，如何結構文章至關重要。它包括文章如何進行開頭和結尾，段落層次如何劃分，段與段之間怎樣過渡、內(nèi)容上如何照應等。合理安排文章結構，能夠使文章段落清楚，層次分明，前后連貫，結構嚴謹。同時，內(nèi)容上也有了有機的聯(lián)系，給人以一氣呵成的感覺。

【原文呈現(xiàn)】。

心中的這座橋。

劉夢迪。

“《蘇州園林》一文，是一篇文藝性的說明文。請同學們課余時間賞析其語言特點，明天檢查?！毕挛缱粤曊n快結束的時候，語文老師來到教室門口，又給我們?nèi)酉铝艘活w“重磅炸彈”.唉，今晚又得熬夜了！

終于放學了。不知什么時候，天空被一層厚厚的烏云所籠罩，陰沉沉的。還沒到家，一聲霹靂在我頭頂炸響，豆大的雨點瞬間砸落下來。我快步朝家飛奔，即便如此，到家后，我全身也濕透了。

媽媽此時正站在門口，發(fā)現(xiàn)我回來，什么也沒說，趕緊給我找替換的衣服。我換好后，媽媽便發(fā)起了牢騷，諸如說我貪玩，不好好學習等，根本就不容我辯解。我實在忍不下去了，跑回了自己的房間，“啪”的一聲帶上門，把滿臉驚愕的媽媽拋在了門外。

“媽，我不想和您吵架。其實……”

“沒什么，女兒是媽媽的貼心小棉襖?！?/p>

兒女和父母之間之所以有代溝，那是因為缺少溝通和理解。作為子女，應該體會到父母對自己的良苦用心；而作為父母，也要設身處地地為孩子著想，學會換位思考。在子女和父母的心中都要架起一座溝通和理解的橋梁，這樣才能消除彼此心中那道人為的溝壑。

【望聞問切】。

作者能緊扣“橋”這一話題，以事情的發(fā)展為序，敘述了我和媽媽由產(chǎn)生誤會到誤會解除的經(jīng)過，表現(xiàn)了子女和父母之間應該架起一座溝通和理解的橋梁這一中心，內(nèi)容充實，情節(jié)完整。但是，也存在一定的誤區(qū)：1.立意不夠深刻。作者僅僅將文章的中心定位在子女和父母都應該學會溝通和理解這一點，沒能挖掘出事件的深廣內(nèi)涵，使文章的立意顯得有些膚淺，不夠深刻。2.描寫不夠充分。尤其是對文中人物的描寫，沒有得到充分的體現(xiàn)。這樣，就不利于人物形象的刻畫，從而不能更好地彰顯文章的中心。3.結構不夠嚴謹。文章開頭寫天陰沉沉的，落下豆大的雨點，為故事情節(jié)的展開埋下伏筆，而結尾卻沒有相應的語句與之照應，顯得結構有點散亂。

【對癥下藥】。

建議從以下三個方面進行升格：

一、進一步挖掘事件本身所蘊含的深廣內(nèi)涵，深化文章主旨。溝通和理解并不僅僅局限于子女和父母之間，同學、朋友、甚至陌路人都需要如此，這樣，才能構建更和諧的社會。應該在文章結尾點明這一點，使主旨得到升華。

二、在敘事的同時，應該補充相關的描寫。如對媽媽的描寫，可重點抓住其細節(jié)進行刻畫，以更好地突出人物形象。另外，可加進自己的心理活動的描寫，使感情抒發(fā)得淋漓盡致。

三、文章結尾處，最好以景襯情，一方面與開頭相呼應，使文章做到結構嚴謹。另一方面，引發(fā)自己內(nèi)心的感觸，進一步深化文章的中心。結尾段的開頭，可這樣來寫：“雨，不知什么時候停了。天晴了，晚霞染紅了半邊天，一道七色的絢麗彩虹映在天邊。在我的`心中，出現(xiàn)了一座堅不可摧的橋梁”.

心中的這座橋。

劉夢迪。

有人說，人與人之間往往有一道深深的壕溝，是無法逾越的。其實不然，這只是由于我們彼此沒有架起一座溝通和理解的橋梁。

――題記。

“《蘇州園林》一文，是一篇文藝性的說明文。請同學們課余時間賞析其語言特點，明天檢查。”下午自習課快結束的時候，語文老師來到教室門口，又給我們?nèi)酉铝艘活w“重磅炸彈”.唉，今晚又得熬夜了！

終于放學了。不知什么時候，天空被一層厚厚的烏云所籠罩，陰沉沉的。走在放學回家的路上，我的心也似布滿了層層烏云，沉悶壓抑，讓我透不過氣來。還沒到家，一聲霹靂在我頭頂炸響，豆大的雨點瞬間砸落下來。我快步朝家飛奔，即便如此，到家后，我也成了一只落湯雞。

媽媽此時正站在門口，發(fā)現(xiàn)我回來，什么也沒說，趕緊給我找替換的衣服。我換好后，媽媽發(fā)起了牢騷：“這么晚，上哪兒去了？是不是又玩了？我和你說了多少遍……”“我沒玩，在……”不等我進一步去解釋，媽媽又發(fā)起了連珠炮：“現(xiàn)在都初二了，還吊兒郎當?shù)模@怎么才能考上重點高中？”我實在忍不下去了，大聲道：“最近為迎接奧賽，學習壓力這么大，回來晚一點怎么了？”說罷，我跑回了自己的房間，“啪”的一聲帶上門，把滿臉驚愕的媽媽拋在了門外。

“媽，我不想和您吵架。其實……”

“沒什么，女兒是媽媽的貼心小棉襖?！?/p>

【升格點評】。

結構巧妙、小中見大是升格文最突出的特點，此外，細膩生動的細節(jié)和心理描寫、嚴謹?shù)慕Y構也是本文的亮點。

一、雖然原文也是選取了日常生活學習中的小事來寫，但立意不夠深刻。文章升格以后，把主旨升華到構建和諧社會之一高度，立意不可謂不深廣。

二、重點抓住人物的細節(jié)和心理進行描寫，有利于刻畫人物形象，抒發(fā)內(nèi)心的情感。文中，“晶瑩的淚光中，我看到媽媽原本烏黑的秀發(fā)中卻摻雜了絲絲白發(fā)，像根根銀針扎進我的心”一句，一方面寫出媽媽的白發(fā)中凝聚著辛勞和無私的母愛，另一方面巧妙地過渡到下文對自己的心理活動的描寫。

三、結尾處描寫雨過天晴的景色，不僅與開頭相互呼應，而且描寫天邊的彩虹，以彩虹比喻心中的橋梁，形象生動，寓意深刻。

四、文章開頭設置題記，暗含主旨，形式新穎。

【技法指津】。

要想合理地安排文章結構，使文章層次分明，條理清晰，必須從以下幾個方面著手：第一，設計好開頭和結尾。

人們常說良好的開頭是成功的一半，作文亦如此。如果你的作文有一個靚麗的“鳳頭”,定會給閱卷老師耳目一新之感，讓他們對你的作文刮目相看，并最終給您的作文打出高分乃至滿分。設計“鳳頭”,可運用以下幾種方法：1.巧用題記，錦上添花。2.開門見山，直奔主題。3.引經(jīng)據(jù)典，彰顯底蘊。4.描寫景物，營造氛圍。5.巧用修辭，彰顯文采。6.設置懸念，引人入勝。

一篇好文章，除了要有一個引人入勝的“鳳頭”外，還應該精心打造一個響亮而余味無窮的“豹尾”,言有盡而意無窮。具體方法如下：1.首尾圓合，渾然一體。2.卒章顯志，畫龍點睛。3.自然收束，水到渠成4.引用佳句，文采斐然。5.景物烘托，情景交融。6.妙用后記，深化主旨。

第二，巧妙地過渡和照應。

一篇文章，就如同一架正常運轉(zhuǎn)的機器，段落之間，需要一些詞句、句子或段落把它們緊密、自然地進行連接。這就是文章的過渡。同時，還要注意文章內(nèi)容上的前后照應。這樣，才能使文章前后連貫，結構嚴謹，內(nèi)容上也有了有機的聯(lián)系，給人以一氣呵成的感覺。其過渡的方法有以下幾種：1.使用過渡性的詞語過渡。2.使用過渡句過渡。3.使用過渡段過渡。

照應，是指文章前后內(nèi)容的關照呼應。常見的方法有：1.結尾與開頭照應，即“首尾呼應”.2.上下文之間相互照應。

第三，合理地安排段落層次。

層次是指文章內(nèi)容安排的先后順序。安排文章的層次，主要采用并列式、遞進式和總分式三種方法。段落是文章的基本單位。一般情況下，每段只能有一個中心，段與段之間內(nèi)容上要有內(nèi)在的聯(lián)系，意思要連貫。同時，安排段落，還要注意疏密相間、長短適度。

演講稿結構的安排篇十四

秦都中學師生共用教學案。

教學目標：

【知識與能力】：準確使用標點符號；做到執(zhí)筆前謀篇布局，合理安排文章結構。

【過程與方法】：自學短文內(nèi)容，構思寫作，課內(nèi)小組活動，評出優(yōu)秀習作，全班朗誦展示。

【情感態(tài)度和價值觀】：通過寫作提高對親情的感知，懂得感恩。

學習重點：如何安排好文章的結構；安排結構，必須在寫作前編排作文提綱。

學習難點：文章結構安排的一般技巧。

學習過程：

一、自主學習：文章的結構主要指各部分的組織，配合，包括開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應等。

開頭和結尾。文章的開頭和結尾應該根據(jù)表達中心意思的需要全面考慮，精心設計。好的開頭，能起引領作用：既可使文章順利展開，又能吸引讀者閱讀下文。好的結尾，能幫助讀者理解題旨，體會作者思想感情。

層次和段落。文章內(nèi)容安排的先后次序，就是層次。它是客觀事物發(fā)展的階段性和作者思維發(fā)展的過程在文章中的反映。安排層次，常用的方法有：并列式，各層意思之間是并列關系，不存在主次之分；遞進式。各層意思之間一層進一層，層層深入；連貫式，按事情發(fā)展的經(jīng)過和時間的先后次序安排層次，各層意思相互連貫。此外還有總分式：先總說，后分說；先分說，后總說；總說，分說，再總說。寫文章時，要認真劃分段落，并力求清楚地表達內(nèi)容，體現(xiàn)層次。

過渡和照應。它是使文章貫通的重要手段。常用的過渡方法不外乎兩種：或用段落過渡，或用句子過渡。照應包括內(nèi)容與標題照應，各段之間的相互照應。

在寫作前編列作文提綱，或打個“腹稿”，主要是對文章的結構進行合理的安排，這猶如在砌房子之前要畫好設計圖紙一樣，請養(yǎng)成這種良好的寫作習慣。

二、給下文加上標點：

三、寫作訓練：

1、現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和孩子組成，被稱為“三人世界”。以“快樂的三人世界”為題，寫一篇記敘文。

2、本單元的課文讓我們領悟到人世間的至愛親情是如此感人。家庭是生命的起點、人生的慰藉和社會的細胞，每個人都沒有理由不去愛自己的家、自己的親人。請以“感悟親情”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文。

韓云生。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9003024.html】