最新就是教育心得體會(huì)的句子(大全14篇)

心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

就是教育心得體會(huì)的句子篇一

看完《教育就是喚醒》這本書，感覺(jué)收獲很多。下面結(jié)合我在書中看到的經(jīng)典的話談幾點(diǎn)自己的看法：

1、在了解孩子方面有著每一句話：在遇到孩子犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)先問(wèn)"是什么"、"為什么"、再問(wèn)"怎么辦".

看到這句話，我就進(jìn)行了自我反思，作為班主任的我平時(shí)在班主任工作中有沒(méi)有做到這些？現(xiàn)在學(xué)校的管理模式就是對(duì)班級(jí)進(jìn)行量化管理，班內(nèi)往往一天都會(huì)有多次違紀(jì)，幾乎天天被通報(bào)，天天看著這些違紀(jì)剛開始還自我安慰：沒(méi)事，孩子么終歸是孩子，如果不說(shuō)不鬧天天悶在教師宿舍里那還叫孩子么？會(huì)原諒他們，細(xì)心地問(wèn)問(wèn)為什么違紀(jì)啊，以后不能在違紀(jì)了?？墒?，這樣的事情并不是一次兩次，往往一個(gè)宿舍每天都有違紀(jì)，長(zhǎng)期這樣在好脾氣的人也會(huì)急了?；蛟S還有第二種可能，違紀(jì)就違紀(jì)，虱子多了不咬人，隨他去吧。想想其實(shí)這兩種選擇都不可取，不過(guò)我們能怎么辦呢？讀完這本書，我有些想得開了，分和錢都沒(méi)學(xué)生們的成長(zhǎng)重要，還是多問(wèn)問(wèn)"是什么""為什么""怎么辦"耐心地對(duì)孩子們進(jìn)行教育，一切為了孩子。

2、在把孩子當(dāng)孩子部分有這么一句話：法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》中寫道："大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了秩序，我們就會(huì)造就一些早熟的果實(shí)，他們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛；兒童是有他們特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的事情。"還有把孩子當(dāng)孩子，孩子就意味著不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲說(shuō)過(guò)："調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。"是啊老人們也常說(shuō)：小時(shí)不蹭，長(zhǎng)大了沒(méi)用。

還記得小時(shí)候我們一幫小孩子跑到干涸的河里摔跤、燒荒、偷地瓜烤地瓜吃，那時(shí)自己壘的土灶現(xiàn)在想想也不一定能壘出來(lái)。春天，自己扎風(fēng)箏，用廢舊的塑料布扎八角風(fēng)箏；夏天，扛著梯子到處掏鳥窩；秋天，那是收獲的季節(jié)，掰棒子，燒棒子吃；到了冬天，特別是過(guò)年的時(shí)候，鞭炮是放不起，我們自制洋火槍。雖然時(shí)時(shí)都伴隨著危險(xiǎn)，但童年卻成為我最美好的回憶。

現(xiàn)在的孩子們沒(méi)有童年，他們成長(zhǎng)的太快，也成熟的太快。在沒(méi)有到成熟的季節(jié)就已經(jīng)成熟，錯(cuò)過(guò)了人生最美好的時(shí)光。在最具創(chuàng)造性的年齡，錯(cuò)過(guò)了動(dòng)手操作的好時(shí)機(jī)，陪伴他們的只有電視、電腦和作業(yè)。

3、把自己當(dāng)孩子部分，陶行知說(shuō)："你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)；師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園；你立刻覺(jué)得是和小孩子一般大，一塊玩兒，一塊兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得你是先生，你便成了真正的先生。"

老師和學(xué)生不是警察和小偷，也不是貓和老鼠，而應(yīng)該是長(zhǎng)輩和晚輩，是朋友，是玩伴。看完書現(xiàn)在想想有時(shí)我會(huì)利用體育課的時(shí)間到操場(chǎng)上去參加他們的體育課，和他們一塊兒跑步，一塊兒做操，一塊兒做游戲。累了會(huì)躺在塑膠跑道上合眼休息一下，這是會(huì)有許多的孩子圍攏過(guò)來(lái)，用假草皮葉子撓我的鼻子，我不會(huì)生氣，因?yàn)槟菚r(shí)我感覺(jué)我也變成了一個(gè)孩子。軍訓(xùn)的時(shí)候我會(huì)和孩子們一塊兒唱歌，拔河比賽時(shí)我會(huì)和孩子們一塊兒努力，利用好課外的時(shí)間多和孩子們玩玩兒，我感覺(jué)有一顆童心不會(huì)變老。

4、在賞識(shí)孩子部分有這樣一句話：不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。

有哪一個(gè)孩子一生下來(lái)就是好孩子，又有哪一個(gè)孩子生下來(lái)就是壞孩子呢？有時(shí)候我們不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)性的話就可以讓一個(gè)孩子高興很久，甚至可以改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)；也有時(shí)候不經(jīng)意的一句批評(píng)會(huì)刺痛他的心，或許他會(huì)記你很久。我有這樣的記憶：高中時(shí)我因?yàn)橐坏牢锢眍}不會(huì)，滿懷期望的去問(wèn)物理老師，可是老師當(dāng)著全體同學(xué)的面扇了我一巴掌，說(shuō)：剛講過(guò)的題還不會(huì)，你剛才在干嘛了？就是這一巴掌和這一句話讓我在以后的物理學(xué)習(xí)中沒(méi)有了興趣，物理成為我高中學(xué)習(xí)的最大短板。

5、關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，記得與學(xué)生交往中一些有意思的細(xì)節(jié)，往往都會(huì)令學(xué)生感動(dòng)，從而親近老師。

許廣瑞是我班的一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，因?yàn)樗拇嬖谟绊懙搅巳嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)。上一學(xué)期我們斗了很久，效果并不是很好，直到考試前的一周，因?yàn)樗囊淮五e(cuò)誤，我把他叫到辦公室我們談了整整一節(jié)課。談完以后我寫了一篇博文《我努力，我改變，我優(yōu)秀》下面分享一下：

班級(jí)內(nèi)一個(gè)孩子的教育問(wèn)題已經(jīng)困惑我一個(gè)學(xué)期了，他的名字叫許廣瑞。在他上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，父親在新疆建立了一個(gè)工廠，這樣，父親常年在外很少有回家照顧孩子的機(jī)會(huì)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中缺少了父愛(ài)，父愛(ài)是嚴(yán)肅、剛強(qiáng)、博大精深的。()缺少了父愛(ài)孩子就會(huì)缺少責(zé)任心，缺少擔(dān)當(dāng)。許廣瑞的小學(xué)是從貴族學(xué)校開始的，那里的學(xué)生比較少，老師對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)比較放松，這樣學(xué)生們就又少了責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。在小學(xué)四年級(jí)下半年，許廣瑞轉(zhuǎn)學(xué)到了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在那里他生活的也不是很快樂(lè)，因?yàn)椋貞浾f(shuō)班里一有什么違紀(jì)或不好的事情，老師首先要找到他。在這種長(zhǎng)期的重復(fù)強(qiáng)化下，許廣瑞慢慢的也開始認(rèn)為：我就是一個(gè)搞怪的孩子，我應(yīng)該用這樣的方式贏得老師和同學(xué)們的關(guān)注。現(xiàn)在想想我這一學(xué)期的做法是多么的愚蠢，其實(shí)我的各種懲罰同樣是在對(duì)他錯(cuò)誤的強(qiáng)化，讓他更認(rèn)為自己是一個(gè)不遵守紀(jì)律的調(diào)皮孩子。

其實(shí)，這個(gè)孩子的身上有很多的優(yōu)點(diǎn)：頭腦聰明，反應(yīng)快，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀；在家有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃的規(guī)定好自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)、練字、讀書，他可以連續(xù)兩小時(shí)沉浸在書中。練字的時(shí)候非常認(rèn)真，這兩點(diǎn)我很難做到；可以很耐心的照顧自己的妹妹，雖然有時(shí)候也缺乏耐心去教妹妹畫畫，但還是比較負(fù)責(zé)的；從小在母親的督導(dǎo)下已經(jīng)變得很優(yōu)秀，我想只是在學(xué)校這樣的環(huán)境中他還沒(méi)有真正的適應(yīng)。寫到這里我有一種家訪的沖動(dòng)，真想去看看許廣瑞的家，看看他生活的環(huán)境，或許他更適合在一個(gè)獨(dú)處的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

對(duì)許廣瑞教育的改變是從上周六開始有計(jì)劃的。周六我去了姑父家，他是一名政治老師同時(shí)擔(dān)任學(xué)校的心理輔導(dǎo)師，我認(rèn)真地請(qǐng)教了一下，大體說(shuō)明了情況，從中了解到從小的生活環(huán)境讓他缺少了責(zé)任感，擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，這一個(gè)可以和他共同制定一個(gè)目標(biāo)，慢慢的進(jìn)行改變。

回想一下，其實(shí)許廣瑞也不是那么不討人喜歡，雖然和同學(xué)們相處的不是很融洽，但是還是有一部分同學(xué)支持他。在以前的教育過(guò)程中我對(duì)他實(shí)行過(guò)懲罰，他從來(lái)沒(méi)有和我頂過(guò)嘴，都是很認(rèn)真的去完成沒(méi)有怨言；我也認(rèn)真的和他交流過(guò)，我們的談心很愉快，有時(shí)候可以交流兩節(jié)課；我還把他寫的字貼到我的辦公室，以此來(lái)鼓勵(lì)他，讓他知道老師很在意他；班里的板報(bào)我會(huì)征求他的意見(jiàn)，所有的大字板書都是由他完成，也給他很大的信心。多種的教育方式下，我們的關(guān)系一直很融洽。

昨天晚上自習(xí)課，許廣瑞又違紀(jì)了我是帶著火進(jìn)的教室，但是見(jiàn)到他臉上、手上的墨水，畫得像小貓一樣，差點(diǎn)沒(méi)笑出來(lái)。也不知道是不是發(fā)自內(nèi)心的，我?guī)轿肄k公室用香皂和溫水親自給他洗干凈，整個(gè)過(guò)程他都非常老實(shí)，任我擺弄。洗完以后讓他照照鏡子，慢慢的他笑了?；蛟S已經(jīng)有什么東西觸動(dòng)了他的心靈，我想是我的行為打動(dòng)了他。我們共同練了兩節(jié)課的字，最后我們認(rèn)真的制訂了寒假和下學(xué)期的目標(biāo)，因?yàn)樵S廣瑞寫字認(rèn)真好看，班里寫?yīng)劆畹娜蝿?wù)我也交給了他。在寫?yīng)劆畹倪^(guò)程中，許廣瑞輕輕地問(wèn)我：老師，我可不可以有獎(jiǎng)狀？我說(shuō)：現(xiàn)在不行，這不是施舍的來(lái)的，需要你付出努力，相信你如果按照自己制定的目標(biāo)努力，下學(xué)期就可以贏得屬于自己的獎(jiǎng)狀了。他肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭，我想這事成了，相信下學(xué)期用不了多少時(shí)間，我會(huì)見(jiàn)到一個(gè)不一樣的許廣瑞。

昨天晚上我就和許廣瑞說(shuō)：當(dāng)你靜下來(lái)的時(shí)候非?？蓯?ài)。其實(shí)，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，只不過(guò)我們沒(méi)有細(xì)心的去觀察。當(dāng)然，班里有這么多的孩子，我們不可能一個(gè)一個(gè)的去細(xì)心觀察，總有遺漏的，可能更多的愛(ài)給了調(diào)皮的孩子，忽略了老實(shí)聽話的孩子。每一級(jí)孩子畢業(yè)后留在老師印象中的往往是調(diào)皮的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，或許我們應(yīng)該平均去分配我們的愛(ài)了，給每一個(gè)孩子。關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

就是教育心得體會(huì)的句子篇二

作為一個(gè)好家長(zhǎng)，我們的使命不僅僅是帶領(lǐng)孩子走上正確人生道路，同時(shí)也是為了幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分地探索自我，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。然而，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和壓力會(huì)讓我們感到不知所措。所以，本文將分享一些我在成為一個(gè)好教育家長(zhǎng)的過(guò)程中總結(jié)的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌胍M(jìn)的家長(zhǎng)有所幫助。

第二段：關(guān)注和支持

作為一個(gè)好教育家長(zhǎng)，首先要建立起與孩子之間的緊密聯(lián)系。這就需要我們關(guān)注到每個(gè)孩子特有的個(gè)性，興趣愛(ài)好和需求，并以此來(lái)形成我們的愛(ài)與信任。我們要盡可能地了解孩子，了解他們?cè)谧鍪裁匆约盀槭裁匆?，這樣才能根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行正確的指導(dǎo)和支持。

第三段：培育良好行為和習(xí)慣

接著，我們需要在孩子早年期間培養(yǎng)良好的行為和個(gè)人習(xí)慣。這不僅僅是為了掌握基本的道德準(zhǔn)則，也為今后的生活提供了必不可少的基礎(chǔ)。一個(gè)良好的習(xí)慣，比如講解清晰、坦誠(chéng)和負(fù)責(zé)任的行為，將使孩子們成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

第四段：提供經(jīng)營(yíng)個(gè)人情感的空間

另外，我們還應(yīng)該提供孩子們經(jīng)營(yíng)個(gè)人情感的空間。無(wú)論是在家庭還是學(xué)校，都會(huì)遇到不同的人。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們尊重他人，了解和領(lǐng)導(dǎo)他們。這樣，他們才能更好地融入社會(huì)，并且作為一個(gè)合格的公民做出貢獻(xiàn)。

第五段：激勵(lì)孩子建立信心

最后，我們還需要激勵(lì)孩子們建立生命堅(jiān)定的信心。在學(xué)習(xí)、競(jìng)技和其他方面的成就將會(huì)幫助孩子們成為有價(jià)值的社會(huì)資源。然而，在取得這些成就之前會(huì)有苦難和挫折。我們應(yīng)該教育孩子們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)挫折，并且鼓勵(lì)他們?cè)诖煺壑笾匦麻_始。只有那些能夠克服困難并最終達(dá)到目標(biāo)的人才是一個(gè)好的公民。

總之，作為一個(gè)好教育心得體會(huì)的家長(zhǎng)，我們需要時(shí)刻關(guān)注孩子的需求，培育他們的良好習(xí)慣，提供個(gè)人情感的空間，激勵(lì)他們建立信心。當(dāng)我們擁有了這些，我們就能夠成為充滿智慧、體貼和無(wú)私的好家長(zhǎng)，并且指引孩子成為有用的社會(huì)公民。

就是教育心得體會(huì)的句子篇三

通過(guò)對(duì)王毓珣教授講座的聆聽學(xué)習(xí)，讓我對(duì)“責(zé)任”二字的含義有了一些新的領(lǐng)悟。

責(zé)任是最基本的職業(yè)精神，責(zé)任是教師永恒的承諾。每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的體現(xiàn)。

負(fù)責(zé)任就是要認(rèn)清自己的責(zé)任，我們來(lái)到這個(gè)世界，必須承擔(dān)各種各樣的責(zé)任，比如說(shuō)子女有孝敬父母的責(zé)任，軍人有捍衛(wèi)國(guó)家的責(zé)任，這些責(zé)任都是不可推卸的。特別是一根火柴足以毀一片森林，一個(gè)蟻穴足以潰塌一條大堤，一張?zhí)幏阶阋晕：σ粋€(gè)生命的教訓(xùn)，更讓我們認(rèn)識(shí)到責(zé)任重于一切。所以，我們更應(yīng)該認(rèn)清自己的責(zé)任，才能知道如何承擔(dān)自己的責(zé)任，才能知道自己能不能承擔(dān)責(zé)任。

負(fù)責(zé)任就是要讓責(zé)任成為一種習(xí)慣。只認(rèn)清責(zé)任還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須讓責(zé)任成為習(xí)慣。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的責(zé)任，但不等于每個(gè)人都有責(zé)任感。責(zé)任是對(duì)任務(wù)的一種負(fù)責(zé)和承擔(dān)，而責(zé)任感則是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)的態(tài)度。所以每個(gè)人都要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，我們要讓這種精神成為自發(fā)，且變成我們工作中的習(xí)慣。當(dāng)責(zé)任感成為一種習(xí)慣，成為一個(gè)人的態(tài)度，我們就會(huì)自然而然的擔(dān)負(fù)起責(zé)任，而不是刻意的去做。同時(shí)，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到負(fù)責(zé)任就是要從細(xì)節(jié)做起，周恩來(lái)總理憑著一貫提倡注重細(xì)節(jié)、關(guān)照小事的作風(fēng)，贏得人們的稱贊。所以無(wú)論做人做事，都要注重細(xì)節(jié)，從小事做起。一個(gè)不愿意做小事的人是不可能成功的。考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真的對(duì)待工作，將小事做細(xì)，并且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使自己走上成功之路。因此，要負(fù)擔(dān)起自己的責(zé)任，做好自己的工作，從細(xì)節(jié)做起。

平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大,讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的責(zé)任！在今后工作中，我將充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)自己所做的工作切實(shí)負(fù)起責(zé)任，結(jié)合工作中的實(shí)際情況更好的完成任務(wù)。

就是教育心得體會(huì)的句子篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們不再僅僅關(guān)注孩子的成績(jī)，更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展。然而，教育并不是一件容易的事情，好家長(zhǎng)需要具備許多素質(zhì)才能為孩子提供良好的教育。本文將從親身經(jīng)歷出發(fā)，探討好家長(zhǎng)的具體體現(xiàn)。

第二段：關(guān)注孩子的情感和心理健康

好家長(zhǎng)首先需要關(guān)注孩子的情感和心理健康。孩子的情感和心理健康是全面發(fā)展的重要保證。好家長(zhǎng)可以通過(guò)關(guān)注孩子的情感變化、積極的家庭氛圍以及鼓勵(lì)孩子多與家長(zhǎng)交流等方式來(lái)幫助孩子有良好的心理素質(zhì)。

第三段：培養(yǎng)孩子的良好品德

好家長(zhǎng)還需要培養(yǎng)孩子的良好品德。品德教育是一個(gè)人從小培養(yǎng)的重要方面，也是孩子未來(lái)職業(yè)和生活的基礎(chǔ)。好家長(zhǎng)可以通過(guò)身教引導(dǎo)孩子，比如多與孩子進(jìn)行道德教育、做榜樣和引導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，來(lái)幫助孩子在品德上做到更好。

第四段：發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)

好家長(zhǎng)還需要幫助孩子發(fā)掘自己的特長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特之處和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，好家長(zhǎng)可以通過(guò)讓孩子參加各種興趣班、比賽和項(xiàng)目等，來(lái)幫助孩子發(fā)掘自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，激發(fā)孩子的求知欲和創(chuàng)造力。

第五段：鼓勵(lì)孩子自主發(fā)展

好家長(zhǎng)還需要鼓勵(lì)孩子自主發(fā)展。讓孩子自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主決策是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的階段。好家長(zhǎng)需要給孩子足夠的自由空間和自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓孩子根據(jù)自己的能力和興趣去選擇發(fā)展路徑。

總結(jié)：

好家長(zhǎng)不僅需要具備科學(xué)的教育方法和過(guò)硬的教育理論，更重要的是要有一顆愛(ài)心和耐心，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)、培養(yǎng)孩子的品格、發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)、鼓勵(lì)孩子自主發(fā)展。只有用心經(jīng)營(yíng)孩子，才能收獲屬于自己的幸福。

就是教育心得體會(huì)的句子篇五

的防范意識(shí)。確實(shí)感到了做好安全工作責(zé)任的重大。

一、完善各級(jí)組織保障體系，落實(shí)各級(jí)安全責(zé)任

對(duì)教職人員的安全教育和管理。

二、開展多形式多層面的宣傳教育培訓(xùn)工作

全教育征文比賽，組織學(xué)生參加安全教育等活動(dòng)。

三，安全無(wú)小事，處處有安全。加強(qiáng)安全教育，完善學(xué)生安全防范合格率。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育加強(qiáng)安全教育的再學(xué)習(xí)。政教處、保衛(wèi)處、團(tuán)委、心理咨詢室定期進(jìn)行安全教育，使安全規(guī)章制度和操作規(guī)程深入人心。學(xué)校各種會(huì)議、如校長(zhǎng)會(huì)、行政會(huì)、教職工大會(huì)都要講安全工作，每周一次的升旗儀式，每周班會(huì)都講安全工作，班級(jí)黑板報(bào)要以安全為主題，做到安全工作常常講，不斷強(qiáng)化全體師生的安全意識(shí)和責(zé)任。在校園宣傳欄中進(jìn)行“地震”“煤氣中毒”“國(guó)防知識(shí)”、“交通安全知識(shí)”、“食品衛(wèi)生知識(shí)”“防火知識(shí)”“愛(ài)滋病知識(shí)”等方面的宣傳，班級(jí)黑板報(bào)、校園廣播站也能根據(jù)活動(dòng)的需要進(jìn)行相關(guān)安全主題知識(shí)的宣傳，利用周日年段班主任例會(huì)，首先培訓(xùn)班主任，再由班主任培訓(xùn)學(xué)生，向?qū)W生宣傳防震抗震、防火防電防溺水、交通等方面自救常識(shí)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。并通過(guò)組織開展“學(xué)校安全教育周”、組織觀看《開學(xué)第一課》、“生命化教育”等活動(dòng)，使安全意識(shí)深入人心。

這就是我們?yōu)榇蠹姨峁┑慕處熼_學(xué)安全教育心得體會(huì)，希望能夠引起家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生安全的重視!

就是教育心得體會(huì)的句子篇六

作為一個(gè)優(yōu)秀的教育者，讀書是必不可少的，只有不斷學(xué)習(xí)、探索，才能更好地理解教育的本質(zhì)，提高自己的教育水平。在我的多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到，讀書是教育者的必由之路。在這些年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我總結(jié)歸納出了一些讀書心得和體會(huì)，我想用這篇文章與大家分享一下。

一、閱讀需要用心去做

讀書并不是為了消磨時(shí)間而存在，它是教育者提高自身素養(yǎng)和教育水平的必經(jīng)過(guò)程。因此，在閱讀的過(guò)程中，一定要用心去做。不但要全神貫注地讀下去，還要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，思考如何將所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。只有這樣才能使所讀書籍對(duì)自己的教育實(shí)踐產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀是一種良好的習(xí)慣，但要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣并不是那么容易的。在讀書過(guò)程中，需要有時(shí)間規(guī)劃、有目的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。先根據(jù)自己的需求去尋找相關(guān)的書籍，再制定一個(gè)詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，日積月累，形成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)不斷地閱讀和實(shí)踐，就能逐漸提高自己的教育水平和教育思想。

三、理解是關(guān)鍵

讀書的目的是要吸收新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是光有信息的輸入，并不能真正的產(chǎn)生收獲。真正的學(xué)習(xí)需要不斷的思考、理解、歸納、總結(jié)等過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而更深刻地理解所學(xué)內(nèi)容。只有真正理解了所讀書籍的思想和理論，才能將其應(yīng)用于實(shí)踐中，創(chuàng)造更好的教育效果。

四、多角度思考

閱讀的對(duì)象和范圍必須越來(lái)越廣泛，不僅要讀自己所專業(yè)的領(lǐng)域的書籍，也要涉獵到其他領(lǐng)域的書籍。多角度思考，增強(qiáng)不同領(lǐng)域的知識(shí)交融，拓寬自身的視野，激發(fā)教育思想的創(chuàng)新。

五、教育必須為人先

教育者的閱讀要以為人為先，因?yàn)榻逃P(guān)乎人的成長(zhǎng)和發(fā)展。教育需要人性化、關(guān)愛(ài)生命、尊重人的尊嚴(yán)。所以，我們?cè)陂喿x有關(guān)教育的書籍時(shí)，一定要思考教育的本質(zhì)是什么，以人類發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，而非純粹地從知識(shí)和技能入手。

總之，讀書是教育者必由之路，是提高教育素質(zhì)的重要途徑。不斷地讀書并注重實(shí)踐，能夠給我們帶來(lái)新的思想和新的方法，讓我們?cè)诮逃聵I(yè)中全面提高自身素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

就是教育心得體會(huì)的句子篇七

有幸聆聽了鎮(zhèn)明中小小學(xué)幾位老師“愛(ài)與責(zé)任”的師德講堂。我想，舉行這樣的師德講堂，不僅是在提升我們教師的思想道德品質(zhì)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)更是一種鼓舞和指引。在言語(yǔ)中，這些老師都是圍繞著“付出”這一關(guān)鍵詞展開的。

說(shuō)真的，作為一名小學(xué)教師，面對(duì)著幾十張童真可愛(ài)有時(shí)可能又有點(diǎn)兒讓人小惱火的孩子們，我們的工作是不輕松的。曾經(jīng)的我只是把教師作為自己的一份工作來(lái)做，經(jīng)常在課堂上揮灑，在辦公室埋頭批作業(yè)，在家里伏案寫教案，工作完一天往往就累的不行，沒(méi)有空閑去想自己到底收獲了什么。但現(xiàn)在，從這幾位老師的講話中明白了一點(diǎn)：我們的工作其實(shí)不僅僅是工作，更多的是一種生活！生活中，我們和一群可愛(ài)的孩子一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒玩耍，一塊兒成長(zhǎng)！學(xué)生不再是學(xué)生，就像是我們的孩子，老師不再是老師，更像是孩子們的朋友！

相對(duì)于初中高中老師來(lái)說(shuō)，我們更多的是需要帶給孩子們童年中最美好的成長(zhǎng)記憶，那記憶應(yīng)該是充滿愛(ài)和歡樂(lè)的。就像有位老師說(shuō)的，要帶給孩子歡樂(lè)，我們首先就應(yīng)該有健康向上的心態(tài)，在生活中工作中不斷地開拓自己的興趣愛(ài)好，讓自己充滿朝氣，只有這樣才能帶給孩子們真正的童真快樂(lè)。給我印象最深的是另一位算是“老”教師了吧，但從她優(yōu)美的聲音，優(yōu)雅的姿態(tài)中，我看到的是她孜孜不倦的、年輕快樂(lè)的心態(tài)。她將自己多年來(lái)，工作中累積起來(lái)的日記讀給了我們聽。這些事兒，有的只是學(xué)生的一點(diǎn)小進(jìn)步，有的只是工作中的一個(gè)小插曲，也有的只是班級(jí)里的一點(diǎn)小發(fā)現(xiàn)，在她的筆下，卻成了她人生中最大收獲。她收獲了滿足，收獲了尊重，收獲了一顆顆童真的心。

同時(shí)，也讓我們感受到了一位老師，所做的一點(diǎn)點(diǎn)普通而又平常的事兒，其實(shí)都是付出了我們很多的心血，結(jié)果并沒(méi)有那么重要，重要的是在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了很多成長(zhǎng)的足跡，我們更是這些足跡的創(chuàng)造者，通過(guò)付出我們擁有了收獲的機(jī)會(huì)，不管收獲的多與少，這都是在其他行業(yè)很難收獲到的一種成就感，一樣無(wú)價(jià)之寶！

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就是教育心得體會(huì)的句子篇八

中國(guó)教育一直是國(guó)家發(fā)展的重中之重。與其它國(guó)家相比，中國(guó)教育的特點(diǎn)在于其嚴(yán)格和富有求知欲的學(xué)生。而在這篇文章中，我們將會(huì)探究 “這就是中國(guó)教育”這個(gè)主題的意義，并且介紹我們的心得體會(huì)。

一是中國(guó)教育注重基礎(chǔ)教育。中國(guó)的學(xué)生從小便會(huì)開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)和理科。相比于西方國(guó)家，中國(guó)的學(xué)生更加注重考試成績(jī)和升學(xué)目標(biāo)，這意味著他們必須要比其它國(guó)家的學(xué)生更加努力。然而，這樣一個(gè)嚴(yán)格的教育環(huán)境卻塑造了中國(guó)學(xué)生特有的精神和目標(biāo)，致力于成功和追求知識(shí)的慾望。

二是中國(guó)教育倡導(dǎo)勤奮自主。中國(guó)文化多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)勤奮工作的重要性。在中國(guó)教育中，老師們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)科中進(jìn)行更多地實(shí)踐，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。這種培養(yǎng)方法可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)足夠的自我管理能力，并在面臨各種具有挑戰(zhàn)性的考試時(shí)更加的努力，不斷開拓和發(fā)掘自己的潛力。

三是中國(guó)教育注重團(tuán)隊(duì)合作。中國(guó)教育培養(yǎng)學(xué)生的不僅僅是個(gè)人能力，而是團(tuán)隊(duì)合作能力。在這種環(huán)境下，學(xué)生們不僅要關(guān)注自己的能力，也要學(xué)會(huì)關(guān)注和幫助團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他成員。為了取得好成績(jī)，學(xué)生們會(huì)互相幫助和支持，這使得中國(guó)學(xué)生獲得了更強(qiáng)的溝通和交流能力。

四是中國(guó)教育注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。中國(guó)教育注重理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)書本知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還需要?jiǎng)邮謱?shí)踐。在中國(guó)很多高校，學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參加實(shí)驗(yàn)、科研和創(chuàng)新項(xiàng)目。這種教育方式鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五是中國(guó)教育潛力無(wú)限。中國(guó)的教育環(huán)境正在不斷發(fā)展和改變。隨著科技的進(jìn)步和教育體制的改革，中國(guó)的教育將迎來(lái)更加輝煌的未來(lái)。當(dāng)然，現(xiàn)在也不應(yīng)該麻痹自己的努力，中國(guó)的學(xué)生成為了世界上最優(yōu)秀的學(xué)生之一，他們的才華和成就一直在創(chuàng)造歷史。我們應(yīng)該牢記這一點(diǎn)，并在自己的學(xué)習(xí)生涯中不斷努力和進(jìn)步。

總而言之，在中國(guó)的教育體制中，我們注重基礎(chǔ)教育，倡導(dǎo)勤奮自主，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，并且擁有無(wú)限的潛力。這樣的教育體制讓我們的學(xué)生在各自的領(lǐng)域中扮演著重要的角色，并成為了領(lǐng)頭人，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，這使我們感到自豪。讓我們把這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)，努力使我們的未來(lái)更加美好。

就是教育心得體會(huì)的句子篇九

“我就是教育”的作者楊絳是我非常敬愛(ài)的女士，她用自己的親身經(jīng)歷和對(duì)教育的深思熟慮，提出了許多對(duì)我有啟發(fā)的教育觀點(diǎn)，讓我受益匪淺。在我讀這本書的過(guò)程中，我深刻地感受到，教育是一種艱辛而細(xì)致的工作，它并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更不是簡(jiǎn)單的灌輸，而是需要有復(fù)雜而深刻的理解，才能真正做到。

二、理解教育的意義

在讀這本書之前，我對(duì)教育的理解還停留在只要把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生就行了的層面，但通過(guò)閱讀“我就是教育”，我認(rèn)識(shí)到教育的意義是多方面的。除了傳遞知識(shí)之外，教育還需要幫助學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)，如人格、品德、能力、情感等方面的素養(yǎng)。只有在這些方面的培養(yǎng)完備的情況下，才能真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，教育不僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更是為了讓學(xué)生擁有全面的人生能力和素養(yǎng)，成為優(yōu)秀的人。

三、重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

“我就是教育”一書強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的重視。以往的教育方式大部分都是一刀切，學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)與情感需求往往被忽略。從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。而作為一名教育者，必須要深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，為每個(gè)學(xué)生量身定制符合其需求和特點(diǎn)的教育方案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也受到了精神上的滿足。

四、不斷學(xué)習(xí)和努力提高

教育這個(gè)領(lǐng)域充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)領(lǐng)域里，知識(shí)的更新?lián)Q代非?？欤總€(gè)時(shí)代都會(huì)有新的方法和理念。因此，一個(gè)教育工作者必須不斷地學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)，從而能夠更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，教育工作也需要不斷的實(shí)踐和摸索，只有在不斷的實(shí)踐和嘗試中，我們教育者才能更好地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，為他們提供更好的教育服務(wù)。

五、對(duì)教育工作的熱愛(ài)和責(zé)任心

一名真正的教育者必須對(duì)教育的事業(yè)保有熱情和責(zé)任心。他們需要把學(xué)生的利益擺在第一位，不斷嘗試新的方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人和精神導(dǎo)師。因此，教育工作者必須時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任心，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

“我就是教育”這本書對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響，使我對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)更加深刻和全面。作為一名教育工作者，我們必須理解教育的真正意義，重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，保持對(duì)教育業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任心，從而為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我相信，只有這樣，我們才能夠更好地為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)，讓更多的學(xué)生成為優(yōu)秀的人。

就是教育心得體會(huì)的句子篇十

寒假里我認(rèn)真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識(shí)，喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟，也喚醒我們對(duì)教育的思索，對(duì)今后工作的思索。

教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛(ài)中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。教師要具有無(wú)私的愛(ài)，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，在過(guò)去許多年的小學(xué)教育工作中，我對(duì)自己的學(xué)生也如同對(duì)自己的女兒那樣，這使我深深體會(huì)到，情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，孩子才會(huì)親近你，這樣你才會(huì)感到人生有意義，學(xué)生身體健康，快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

教師要寬容的對(duì)待每一位孩子，當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對(duì)學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，講誠(chéng)信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊茫艜?huì)為人師表，為學(xué)生樹立楷模，才能談及教育。

作為小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，所以我們更要注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣養(yǎng)成教育，并且與家長(zhǎng)共同，使之積極配合做好其他的教育工作。

教師不僅要有淵博的學(xué)問(wèn)，教給學(xué)生有用的知識(shí)，更要教會(huì)他們思考，教會(huì)擁有知識(shí)的方法;不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛(ài)都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生;不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格，還要平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生;不僅要不斷鼓勵(lì)每一位學(xué)生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛(ài)、欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學(xué)生感謝，但讓學(xué)生終身難忘的好老師，就是對(duì)從事這份職業(yè)的最高獎(jiǎng)賞。教師的工作是寂寞的，更多的時(shí)候，我們會(huì)在燈下面對(duì)潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想;更多的時(shí)候，我們會(huì)在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長(zhǎng)， 揮去眼前擋住我們前進(jìn)的細(xì)沙，追求教育的真諦。

就是教育心得體會(huì)的句子篇十一

中國(guó)的教育一直備受爭(zhēng)議。無(wú)論是課程設(shè)置、教學(xué)方法還是考試制度，都在不斷地被吐槽和顛覆。然而，作為一個(gè)在中國(guó)接受過(guò)十幾年基礎(chǔ)教育的年輕人，我想說(shuō)，這就是中國(guó)的教育。

第一段：基本模式

首先，中國(guó)教育的基本模式大家都熟知：重視知識(shí)灌輸，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育。從小學(xué)到大學(xué)，腦海中的“知識(shí)點(diǎn)”、“題型”是不斷循環(huán)的，仿佛想要學(xué)好只需要記住這些內(nèi)容就可以了。這種基礎(chǔ)教育的模式，是因?yàn)楫?dāng)下的考試制度對(duì)知識(shí)點(diǎn)和規(guī)定答題方式都提出了要求。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)標(biāo)化考試來(lái)展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的掌握和答題能力，成為了得到好成績(jī)、被錄取好學(xué)校的必經(jīng)之路。

第二段：困境

然而，這種模式造成的負(fù)面影響也不容忽視。重知識(shí)輕技能，重應(yīng)試輕思考的教育，使得很多中國(guó)學(xué)生在腦中缺乏創(chuàng)造性和獨(dú)立思考，低估自己的想象力和創(chuàng)造力。即便是很多優(yōu)秀的學(xué)生，也只會(huì)死記硬背，拿到高分卻沒(méi)有創(chuàng)新的能力，甚至有時(shí)連自己想說(shuō)的話都不會(huì)表達(dá)。

而且，應(yīng)試教育的模式也容易造成學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮。許多家長(zhǎng)為了孩子的前程，會(huì)千方百計(jì)地給孩子報(bào)各種各樣的功課班、“潛能開發(fā)班”，以期讓孩子在這場(chǎng)教育的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。另一方面，學(xué)生也時(shí)常被大量作業(yè)、壓力、紛繁的考試制度和對(duì)比下的同學(xué)影響，壓得透不過(guò)氣。這樣的教育模式，不僅對(duì)于學(xué)生的心理健康造成了巨大的壓力，也有損于他們自身的發(fā)展和人格養(yǎng)成。

第三段：硬實(shí)力和軟實(shí)力

不過(guò)，中國(guó)的教育并不全然以應(yīng)試教育和“書本知識(shí)”為中心。在面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，硬實(shí)力和軟實(shí)力更是受到重視。硬實(shí)力，包括對(duì)于科技、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、交通、環(huán)保等方面的知識(shí)和技術(shù)的掌握。而軟實(shí)力則是與之相對(duì)應(yīng)，如協(xié)調(diào)、交際、領(lǐng)導(dǎo)力、多元文化和全球化思維的發(fā)展以及文學(xué)、歷史、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)等多種形式的普及。

因此，在教育改革上，中國(guó)也在探索和改進(jìn)。針對(duì)學(xué)生的思考訓(xùn)練、實(shí)踐環(huán)節(jié)的拓展、多樣化評(píng)價(jià)等方面，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。我們?cè)谡n程中也看到了很多努力，比如小學(xué)開設(shè)的品德課，高中的公民教育等。這些都是促使學(xué)生全面發(fā)展、獨(dú)立思考和培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的措施。

第四段：缺陷改進(jìn)

當(dāng)然，這些改進(jìn)也需要時(shí)間和機(jī)制上的改變。為了能讓更多的學(xué)生受益，諸如教育財(cái)政、師資隊(duì)伍、評(píng)估體系、課程設(shè)置等多方面的改革還需要進(jìn)一步推進(jìn)。而最重要的是，為了改變整個(gè)教育體制，政府對(duì)教育的投資和對(duì)教育機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格監(jiān)管，都起到了至關(guān)重要的作用。

第五段：對(duì)我們的啟示

總之，中國(guó)的教育在現(xiàn)行的模式下存在很多問(wèn)題，應(yīng)試教育、知識(shí)點(diǎn)灌輸和應(yīng)試培訓(xùn)等等，都對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了不少影響。然而，在硬實(shí)力、軟實(shí)力的發(fā)展全面推進(jìn)的背景下，我們不妨多看到那些在改進(jìn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人，在創(chuàng)造中探索未來(lái)的人，在拓寬視野中綜合發(fā)展自我的人。這些努力都會(huì)讓我們的教育更加全面進(jìn)步，更加適應(yīng)當(dāng)下和未來(lái)的發(fā)展需要。

就是教育心得體會(huì)的句子篇十二

自從大家了解到葵的情況后，不再鄙視他了，并且在學(xué)習(xí)和生活上也極力的幫助他。第一次上體育課，我發(fā)現(xiàn)大家都在跑操，而葵蹲在地上，低著頭。我走了過(guò)去，問(wèn)葵為什么沒(méi)有同大家一塊跑操?！袄蠋煵蛔屛遗埽挛医O趴那。” “你覺(jué)得你會(huì)絆倒那嗎?”他沉默不語(yǔ)。“葵呀，即便是咱不小心趴那了，咱還能站起來(lái)呀，咱能站起來(lái)咱就能繼續(xù)跑呀，趴下了有啥丟人的?丟人的是咱怕趴下連跑的勇氣都沒(méi)有呀!你看哪，貝多芬即便是聾了，仍然創(chuàng)作了《命運(yùn)交響曲》，在創(chuàng)作這首曲子的時(shí)候，他已經(jīng)完全失去了聽覺(jué)，創(chuàng)作這首曲子的時(shí)候，他常把一根細(xì)木棍咬在嘴里，借此感受鋼琴的震動(dòng)，他用自己無(wú)法。聽到的聲音，傾訴著自己對(duì)大自然的摯愛(ài)，對(duì)真理的追求，對(duì)未來(lái)的憧憬，這是頑強(qiáng)不屈的聲音!而你的腿只不過(guò)是上帝在擁抱你時(shí)太用力了，而導(dǎo)致你的腿和別的孩子的腿不一樣，你可以跑的，你完全可以追上你前面的伙伴的!試試好嗎?”慢慢的，這孩子抬起頭，滿含淚水的眼睛里閃爍著自信的光芒。我站起來(lái)，向體育老師走去。從那之后，別管是體育課上，還是跑操，你總能發(fā)現(xiàn)一個(gè)一瘸一拐的孩子在勇敢的奔跑!慢慢的，這孩子開朗了，臉上有了笑容。

周五《

弟子規(guī)

八年級(jí)快結(jié)束的時(shí)候俊轉(zhuǎn)入了我班，我一看就發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩子有點(diǎn)不正常，總低著頭摳指甲，一句話也不說(shuō)。他的媽媽把我叫到一邊說(shuō)：“這孩子有點(diǎn)抑郁癥，天天想著活著沒(méi)意思，就想著死了好，他不愿意住校，我讓她住在這，我也不放心，你看能不能讓他跑火?！蔽野鄾](méi)有一個(gè)跑伙的。但我一聽到這情況，就答應(yīng)了讓他跑火。他的媽媽說(shuō)：“老師呀，這孩子交給您了，希望您多多關(guān)照?！蔽艺f(shuō)：“請(qǐng)你放心吧，我會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣去愛(ài)他的?！边€不到半晌，就有學(xué)生向我匯報(bào)：“這個(gè)俊好嚇人呢，他掐自己的胳膊，咬自己的手，還一個(gè)勁的哭，說(shuō)要找他的媽媽，他是不是有神經(jīng)病啊?”我趕緊說(shuō)：“不要胡扯八道啊，他只是初來(lái)乍到，不熟悉，慢慢的就會(huì)適應(yīng)的。 ” “哦……”來(lái)匯報(bào)的學(xué)生半信半疑的走了，一邊走還一邊回頭看著我。這可咋辦，這孩子的抑郁癥可不是有一點(diǎn)兒，而是太嚴(yán)重了。

俗話說(shuō)：一日為師，終生為父。常人理解為某人哪怕就教你一天，當(dāng)你一天的師傅，你就要像尊敬和孝敬自己的父親一樣，去尊敬和孝敬某人，而我的理解是，如果某孩子做了你的學(xué)生，哪怕只有一天，他便永遠(yuǎn)是你的學(xué)生，你便永遠(yuǎn)是他的父親。所以既然他進(jìn)了我的小龍門班，我就要像心疼自己的孩子一樣去心疼他。我立馬悄悄給幾個(gè)性格開朗，樂(lè)于助人的學(xué)生分配任務(wù)，某人負(fù)責(zé)課下陪俊聊天，某人負(fù)責(zé)陪俊去廁所，某人負(fù)責(zé)陪俊寫作業(yè)，某人負(fù)責(zé)陪俊吃飯，只要是俊在校期間，分分秒秒都有人陪著他，關(guān)心著他。剛開始，這個(gè)老師打電話說(shuō)俊要找媽媽，那個(gè)學(xué)生報(bào)告說(shuō)俊又哭了……慢慢的如此匯報(bào)的頻律慢慢降低了，慢慢的沒(méi)有此類的匯報(bào)了，經(jīng)過(guò)不到一學(xué)期的愛(ài)的陪伴，這孩子像變了個(gè)人一樣，話多了，愛(ài)笑了，陽(yáng)光了。那天，他的媽媽說(shuō)他不再說(shuō)想死了，甚至自己提出了要住?！，F(xiàn)在他跟其他的孩子一樣，活潑開朗了。他的媽媽感激的說(shuō)：“謝謝您，郭老師，是您讓我的孩子擺脫了抑郁癥。您是治愈我孩子抑郁癥的最好的醫(yī)生?！?/p>

常言說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。小孩子犯了錯(cuò)，連上帝都會(huì)饒恕他的?？磥?lái)古今中外，無(wú)論東方還是西方，所有神和人都會(huì)用一顆慈悲之心去饒恕一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子的。有一個(gè)周六，我發(fā)現(xiàn)放在包里的50元錢不翼而飛了，明明記得五十元錢周四還在這個(gè)包里。而這個(gè)包除了放在班里，沒(méi)在其他地方放過(guò)，這百分之百是哪個(gè)熊孩子動(dòng)了手腳了。但是孩子們都回家了，如何去查。周末兩天我一直為這個(gè)事發(fā)愁，大怒，我不是因?yàn)殄X，而是想著這個(gè)孩子竟然在眾目睽睽之下偷拿老師的錢，膽子也太大了，太沒(méi)良心了，如果查出他會(huì)是，非把他開除了。

周末這兩天哪，簡(jiǎn)直像兩年那么長(zhǎng)啊，也許這就是度日如年吧!終于，可愛(ài)的周一到來(lái)了，但我又不能直問(wèn)。 “同學(xué)們，你們看啊，老師這人哪是個(gè)有名的丟蛋雞呀，經(jīng)常一從包里拿東西就會(huì)一不小心把其他東西帶出去而丟掉。上周四老師的錢在班里弄丟了，估計(jì)是老師掏包里東西時(shí)不小心帶出來(lái)弄丟了，大家看看是不是那錢飄到誰(shuí)的桌子下了或者桌子上，但被東西壓住了?”聽了此言，大家紛紛彎下腰，在桌下、腳下仔細(xì)的找。忽然有個(gè)孩子趴在我耳邊說(shuō)：“老師，上周五我發(fā)現(xiàn)星口袋里有一張一百元的錢，都周五了，誰(shuí)都不可能還有一百元錢的，要不老師你問(wèn)問(wèn)他吧?！毙堑陌謰屧谒麅蓺q時(shí)就離婚了，他跟他媽媽就住在姥爺家，姥爺跟舅舅住在一個(gè)院里，媽媽為了養(yǎng)活星，天天去打工，有誰(shuí)這個(gè)孩子?并且在人檐下住，豈能不低頭?環(huán)境的壓抑，愛(ài)的缺乏，使得他內(nèi)向孤僻，更糟糕的是他內(nèi)心的痛苦無(wú)處發(fā)泄，斜對(duì)門的網(wǎng)吧成了他躲避痛苦的歡樂(lè)場(chǎng)，小學(xué)的時(shí)候，他就上網(wǎng)成了癮，經(jīng)常偷媽媽和姥爺?shù)腻X去上網(wǎng)。但無(wú)憑無(wú)據(jù)，我的錢又沒(méi)有記號(hào)，這錢不翼而飛，已經(jīng)四天了，也不知那錢已經(jīng)飛到哪去了，怎么問(wèn)?不行，不能就此打住，我必須審，這孩子家里條件特殊，如果再染上偷的惡習(xí)，前途會(huì)是怎么樣呢。于是我把他叫到辦公室，給他拉了把椅子，拉著他的手，讓他坐下來(lái)。

我先問(wèn)了問(wèn)他最近的生活狀況，將話題轉(zhuǎn)移到了上周媽媽給他多少錢上，他說(shuō)上周媽媽給了他60元，充飯卡用了50元，剩下10元錢買日用品和學(xué)習(xí)用品。我心里一沉：“那你上周五的一百元錢是從哪里來(lái)的?” “我沒(méi)有一百元錢。” “上周五老師見(jiàn)你口袋角露出了一百元的錢，那一百元錢現(xiàn)在在哪兒?哪來(lái)的?”他見(jiàn)抵賴不過(guò)低下頭：“在鞋墊底下。”他把錢拿了出來(lái)?！斑@錢是哪兒來(lái)的?” “親戚給的壓歲錢，那你的親戚都給你多少錢呀。”小孩就是小孩，撒個(gè)謊言也是漏洞百出，他說(shuō)這個(gè)給了五元，那個(gè)給了十元，就沒(méi)有一個(gè)一百元的。 “星，那你的親戚給你都是一百元以下的，沒(méi)有一百的呀?！?“姥爺怕我的零花錢不好，把我的零花錢換成了一百元的?！?“那你帶來(lái)就不怕丟了呀?你媽知道嗎?” “我偷偷拿來(lái)的?！?“那好，我打電話讓你媽問(wèn)問(wèn)你姥爺有沒(méi)有把你的零花錢換成一百元的?！蔽页鋈チ镞_(dá)了幾分鐘，又走進(jìn)了辦：“你的媽媽給你姥爺打過(guò)電話了。你姥爺說(shuō)沒(méi)有給你換個(gè)一百元的零花錢。你的媽媽給你起的名字就是你媽媽對(duì)你的希望啊，因?yàn)槟闶撬诎抵锌吹降男切?，你給了她光明給了他希望。你媽用勤勞的雙手掙錢養(yǎng)活你，你長(zhǎng)大了用什么來(lái)報(bào)答你娘，養(yǎng)活你娘?你必須用自己勤勞的雙手，用自己的智慧和努力來(lái)養(yǎng)活家人，但如果你從小就養(yǎng)成了不該有的習(xí)慣，從小偷針，到長(zhǎng)大偷金!孩子呀，你一但從小錯(cuò)釀成大錯(cuò)，鋃鐺入獄，誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活你的娘?”我的話音還未落，這孩子趴在桌子上嚎啕大哭，我見(jiàn)狀也不由的流淚滿面。我摸著他的頭說(shuō)：“孩子，哭吧，把所有的委屈和痛苦都哭出來(lái)吧，哭過(guò)之后你就會(huì)好受點(diǎn)?！焙⒆涌蘖艘粫?huì)兒后，擦了擦眼淚，說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我不該拿你的錢，我以后再也不犯這樣的錯(cuò)了?！?“那你拿了老師多少錢呢?”這孩子想了一下：“老師，我拿了您165元。”我只知道少了張五十元的，因?yàn)槲乙膊恢牢野镉卸嗌馘X?！?“你是怎么拿的?” “老師，我這樣拿的?！彼檬直葎澚艘幌?，我的天啊，我一看那手勢(shì)，就是一個(gè)典型的慣偷的手勢(shì)，二指拑啊。我說(shuō)：“那你拿老師的錢都弄哪去了?還有多少?”這孩子說(shuō)我買什么什么東西花了多少，六十五元零錢花光了，就剩下這一百元了。“那你為什么沒(méi)有把這一百元也花了呢?” “老師，我覺(jué)得這錢不是我的，是我偷拿老師的，老師對(duì)我們那么好，我花的時(shí)候心里也不好受，所以就沒(méi)忍心把你的一百塊錢花完。”我心里說(shuō)：“小兔崽子，還有點(diǎn)良心啊!” “孩子，老師的錢不要了，你買資料用吧，你很善良，也很聰明，老師希望你能明白，人只能憑自己的勤勞智慧謀生，而不是靠竊取別人的勞動(dòng)成果，那樣的話與老鼠無(wú)異!”從此那孩子再也沒(méi)有犯過(guò)那樣的錯(cuò)誤。

在所有的主任中，班主任是最小的主任，也是最難當(dāng)?shù)闹魅?，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，你是打也打不得，罵也罵不得，甚至連句難聽的話，他們都會(huì)對(duì)你有情緒。莊稼人呢都知道，荒地的雜草是除不盡的，如果你用除草劑呢，土地受污染，莊稼受毒害，那咋辦呢?最環(huán)保的辦法呢，就是在荒地里種上莊稼，這莊稼長(zhǎng)起來(lái)了，長(zhǎng)高了，讓荒草都長(zhǎng)不起來(lái)了，既便長(zhǎng)起來(lái)了，但是會(huì)慢慢的枯萎，或被莊稼擋住了陽(yáng)光而長(zhǎng)不起來(lái)了，這就是邪不壓正吧。如果我們用正來(lái)戰(zhàn)勝邪，不單使學(xué)生，改掉了壞毛病，還會(huì)給他們以向上的力量和信念 。

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就是教育心得體會(huì)的句子篇十三

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò): 教育就是喚醒。 學(xué)生學(xué)習(xí)的心靈一旦被喚醒,就能和作者的心靈相互溝通,和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴,從而尋求精神的家園。下面是本站為大家準(zhǔn)備的教育就是喚醒讀書

心得體會(huì)

《教育即喚醒》是浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)靈江小學(xué)語(yǔ)文教師楊聰老師的教育手記。一位比我還小三歲的老師教育上卻比我有思想的多。他覺(jué)得教育的樂(lè)趣來(lái)自對(duì)孩子的興趣，教育的真正任務(wù)和目的，不是評(píng)判，而是喚醒，更是善的傳遞、愛(ài)的共鳴。

“問(wèn)題學(xué)生”一直都是廣大學(xué)校、家長(zhǎng)所普遍關(guān)心的問(wèn)題，特別是我們這些奮斗在教育一線的教師采用的教育態(tài)度，采取的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生群體的身心發(fā)展都有著不容小覷的影響。

著名的基層教學(xué)老師楊聰，摒棄了面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”采取忽視、監(jiān)管、批評(píng)等教育手段，而是在自身教育實(shí)踐過(guò)程中，給予孩子更多的愛(ài)與關(guān)注，尊重孩子幼小的心靈，重塑他們的自尊與自信，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)和學(xué)校不再成為孩子的負(fù)擔(dān)。

他用以樸實(shí)無(wú)華的文筆，記錄了教師與孩子之間發(fā)生的各種各樣的故事與情況，一個(gè)個(gè)小故事《蒲公英的約定》《我的“雕蟲小技”》《我讓學(xué)生哭了》《 小敏的課外書》……一個(gè)個(gè)最直接、最真實(shí)的教學(xué)案例，叩擊心靈，引發(fā)思考。讓我深受感動(dòng)。在為我們這些身處基礎(chǔ)教育前線的教師們道出更為行之有效的教育方式的同時(shí)，也為“問(wèn)題學(xué)生”指明了新的方向，讓孩子回歸最本真的情懷，解放孩子思想。

世界上有兩種愛(ài)是最無(wú)私的：一是母愛(ài)，一是師愛(ài)，但師愛(ài)不同于母愛(ài)。師愛(ài)是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界……這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。對(duì)于問(wèn)題生的思想工作應(yīng)做實(shí)做細(xì)，溝通要有藝術(shù)，那種以批評(píng)為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的自尊心。“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是教育的靈魂，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生更是如此，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生，要把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火，與學(xué)生的交流不僅僅是語(yǔ)言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。

寒假里我認(rèn)真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識(shí)，喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟，也喚醒我們對(duì)教育的思索，對(duì)今后工作的思索。

教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛(ài)中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。教師要具有無(wú)私的愛(ài)，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，在過(guò)去許多年的小學(xué)教育工作中，我對(duì)自己的學(xué)生也如同對(duì)自己的女兒那樣，這使我深深體會(huì)到，情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，孩子才會(huì)親近你，這樣你才會(huì)感到人生有意義，學(xué)生身體健康，快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

教師要寬容的對(duì)待每一位孩子，當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對(duì)學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，講誠(chéng)信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊?，才會(huì)為人師表，為學(xué)生樹立楷模，才能談及教育。

作為小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，所以我們更要注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣養(yǎng)成教育，并且與家長(zhǎng)共同，使之積極配合做好其他的教育工作。

教師不僅要有淵博的學(xué)問(wèn)，教給學(xué)生有用的知識(shí)，更要教會(huì)他們思考，教會(huì)擁有知識(shí)的方法;不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛(ài)都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生;不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格，還要平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生;不僅要不斷鼓勵(lì)每一位學(xué)生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛(ài)、欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學(xué)生感謝，但讓學(xué)生終身難忘的好老師，就是對(duì)從事這份職業(yè)的最高獎(jiǎng)賞。教師的工作是寂寞的，更多的時(shí)候，我們會(huì)在燈下面對(duì)潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想;更多的時(shí)候，我們會(huì)在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長(zhǎng)， 揮去眼前擋住我們前進(jìn)的細(xì)沙，追求教育的真諦。

假期里我認(rèn)真的閱讀了彭興順《教育就是喚醒》這本書，這本書讓自己感觸頗深。正如書中開篇德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”是的，喚醒，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識(shí)，喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟，也喚醒我們對(duì)教育的思索，對(duì)今后工作的思索。

教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛(ài)中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。教師要具有無(wú)私的愛(ài)，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的常識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，多年的小學(xué)教育工作中我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)一切孩子，這就使我深深體會(huì)到，情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì)感到有意義，學(xué)生身體健康，快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

教師要寬容的對(duì)待每一位孩子，當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對(duì)學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，講誠(chéng)信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊谩２艜?huì)為人師表，為學(xué)生樹立楷模，才能談及教育。

作為小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣教育是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，所以我們更要注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣教育，并且與家長(zhǎng)共同，使之積極配合做好其他的教育工作。

教師不僅要有淵博的學(xué)問(wèn)，教給學(xué)生有用的知識(shí)，更要教會(huì)他們思考，教會(huì)擁有知識(shí)的方法;不僅要一顆慈母之心，將自己所有的愛(ài)都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生;不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格，還要平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生;不僅要不斷鼓勵(lì)每一位學(xué)生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛(ài)、欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學(xué)生感謝。但讓學(xué)生終身難忘的好老師，就是對(duì)從事這份職業(yè)的最高獎(jiǎng)賞。教師的工作是寂寞的，更多的時(shí)候，我們會(huì)在燈下面對(duì)潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想，更多的時(shí)候，我們會(huì)在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長(zhǎng)， 揮去眼前擋住我們前進(jìn)的細(xì)沙，追求教育的真諦。

讀后這本書細(xì)細(xì)反思，正如書中自序所說(shuō)，我感覺(jué)到教育是一份責(zé)任，也是一份壓力，更是一份動(dòng)力。對(duì)每一位孩子不敢說(shuō)放棄，也不能說(shuō)放棄，我們所要做的就是激勵(lì)喚醒，讓每一花蕾努力綻放，我們努力做好園丁。

就是教育心得體會(huì)的句子篇十四

最近在全國(guó)流行了一本有關(guān)教育的書籍，是英國(guó)著名教育學(xué)家 懷特海編著的《教育的目的》一書，他在書中提出：教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，要極力培養(yǎng)學(xué)生把思考和讀書成為一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)成為一種需求。還指出在生活和勞動(dòng)中，不能利用和使用的知識(shí)是相當(dāng)有害的。而教育的核心是不能讓知識(shí)僵化，要它充滿活力，活潑起來(lái)。這是所有教育工作者的核心問(wèn)題。同時(shí)教育是讓學(xué)生更大程度地變得不同和具有差異性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠按照他們自身的發(fā)展而發(fā)展。

在美國(guó)，小學(xué)教育便設(shè)置了這樣一類課程，例如如何解決沖突，如何解決壓力，還有如何同知心朋友交流、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃并行動(dòng)、學(xué)會(huì)享受自然之美、如何相信自己的判斷、如何將想法明確地告訴對(duì)方等等，除了這些基本的生活技能，還開設(shè)關(guān)于品格教育的課程。如同理心、尊重、勇氣、幽默、責(zé)任感、毅力、忠誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、合作、寬容、公民意識(shí)和原諒等等，以上這些課程在我們的教材中是看不到的，甚至連我們的大學(xué)生和研究生都還需修煉。在生活中，種種行為規(guī)范其實(shí)就是從很小就開始潛移默化了，并不是像我們只是喊喊口號(hào)，或者只是關(guān)注一些現(xiàn)實(shí)生活中并不多用的“琴棋書畫”。事實(shí)上，中國(guó)家長(zhǎng)很多年前已經(jīng)意識(shí)到不要“輸在起跑線上”，但是怎么樣才算不輸在起跑線上，只有培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣、自信和健康的體魄，以及興趣、獨(dú)立思維和健全的人格，才算真正的不輸在起跑線上。而當(dāng)今中國(guó)卻是歪曲其本意，拔苗助長(zhǎng)。做了很多完全是違背孩子興趣與意愿的東西，他們從小就讓孩子參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，也不管孩子是否喜歡。只要他們認(rèn)為是對(duì)的，就會(huì)不惜一切人力物力財(cái)力去努力實(shí)現(xiàn)他們自身的愿望，而不是孩子的愿望。

教育的目的不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是為了思想、精神和文化的傳遞，即思想的力量、思想的美、思想的條理。在一個(gè)課堂紀(jì)律良好的班級(jí)，學(xué)生們聚精會(huì)神得在學(xué)習(xí)二次方程的解法，也順利掌握了方法。但是教師教會(huì)他們解法的意義是什么?這是否就是教育的結(jié)果?掌握解二次方程式的方法，只是磨練大腦的過(guò)程，不是我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。所以我們不能把學(xué)生變成為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)知識(shí)，為了考試而考試。這個(gè)觀點(diǎn)，北大教授鄭也夫已強(qiáng)烈地呼吁過(guò)，不要把孩子變成“考試的機(jī)器”。

當(dāng)然中國(guó)的教育在這幾年里也正悄悄發(fā)生著巨大的變化，高考制度也在不斷改革中。從以前由全國(guó)統(tǒng)一命題發(fā)展到現(xiàn)在由各省市自主命題，很多重點(diǎn)大學(xué)還開始了自主招生的項(xiàng)目。就像今年浙江省高考命題還向全省人民開放征求意見(jiàn)。這所有的一切都向我們展示了中國(guó)教育的“進(jìn)步”。

但是相比國(guó)外教育，我們還是相差得較遠(yuǎn)。幾年前，美國(guó)一支研究小組特意派隊(duì)來(lái)中國(guó)，調(diào)查中國(guó)的教育現(xiàn)狀?；厝ブ?，交出了一篇3萬(wàn)字的論文--中國(guó)還不足為懼，因?yàn)橹袊?guó)式的教育都是填鴨式的。所有的教育都是圍繞高考指揮棒在轉(zhuǎn)，徹頭徹尾違背了教育的本質(zhì)，完全偏離了育人的目標(biāo)。那種超前教育和額外教育把天真爛漫，充滿活力的孩子培養(yǎng)成呆若木雞的考試機(jī)器。而最終被認(rèn)為判斷“教育”成功與否的高考，考得卻是他們一輩子都用不到的知識(shí)，而這些一輩子都不用的知識(shí)卻可能決定了他們一輩子。但最基本的與人溝通能力，演講能力，基礎(chǔ)興趣愛(ài)好，這些影響人一生的東西卻在教育過(guò)程中嚴(yán)重缺失。最后美國(guó)研究小組得出結(jié)論：中國(guó)目前的教育體制嚴(yán)重抑制了其發(fā)展，所以現(xiàn)階段無(wú)需畏懼中國(guó)。

前段時(shí)間，央視一臺(tái)節(jié)目提出了，對(duì)“中國(guó)式過(guò)馬路說(shuō)不”。為什么義務(wù)教育普及了那么多年，大學(xué)教育開放了那么多年，卻連最基本的行為規(guī)則都沒(méi)有掌握好。而越來(lái)越多的國(guó)人踏出國(guó)門之后，發(fā)現(xiàn)國(guó)外的人們是那么謙讓、有禮、包容。再對(duì)比國(guó)內(nèi)，反而只有幾百年歷史的西方國(guó)家看上去比上下五千年歷史的中國(guó)更像是有文化底蘊(yùn)。就像在英國(guó)，可以微笑地接受陌生人和你擁抱、和你擊掌;在那里，坐公車不要排隊(duì)，因?yàn)榇蠹叶贾t讓地讓彼此先上;在那里，你可以對(duì)英國(guó)人說(shuō)：你們的食物是垃圾(english food is rubbish)，英國(guó)人卻很有風(fēng)度地笑笑回復(fù)到：我喜歡中國(guó)食物(i love chinese food)。

國(guó)外教育從幼兒到中學(xué)的培養(yǎng)重點(diǎn)是讓學(xué)生按照自己的本能自由發(fā)展和創(chuàng)新能力。反而把知識(shí)的傳授放在次要。同時(shí)在知識(shí)的傳授上，他們更注重對(duì)學(xué)生的激發(fā)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去自己尋找答案，發(fā)現(xiàn)答案。在這個(gè)過(guò)程中，培訓(xùn)學(xué)生的一種探索和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。看國(guó)內(nèi)的教育，卻是一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生通過(guò)死記硬背掌握知識(shí)，但是這種單純靠記的方式只能用來(lái)應(yīng)付考試，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是所有的知識(shí)都是靠記憶能夠掌握的，沒(méi)有用于實(shí)踐的知識(shí)，是很容易被遺忘的。

而高中和大學(xué)更是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。初中階段，大部分學(xué)生還是處于對(duì)自我比較懵懂的一個(gè)階段，自我認(rèn)識(shí)還不是很清，到了高中階段，自我個(gè)性和意識(shí)的快速萌發(fā)，使得學(xué)生的自主性越來(lái)越強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候老師的作用更是要從激發(fā)引導(dǎo)中下手，而不是去強(qiáng)壓給學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，要讓他們?cè)笇W(xué)、想學(xué)、要學(xué)。而在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用也是舉足輕重，不可獲缺的。呼吁家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ校槌鳇c(diǎn)時(shí)間陪孩子聊聊天，打打球，玩玩耍或當(dāng)孩子忠實(shí)的傾聽者，這都會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)正能量。在這里，我呼吁各位家長(zhǎng)，在覺(jué)得孩子是全家人的希望和未來(lái)時(shí)，能夠調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，思考一下自己其實(shí)是孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)的行為舉止都在潛移默化地影響著孩子的成長(zhǎng)，現(xiàn)在的“你們”可能就是“孩子”未來(lái)成長(zhǎng)后的樣子。

現(xiàn)在整個(gè)教育界都已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生的自由發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的重要性。特別是英美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，他們?cè)谌耸芙逃那€上，就傳授專業(yè)知識(shí)這一點(diǎn)上是由疏到密。而在能力思維和人格培養(yǎng)上，是由密到成功。

俗話說(shuō)，成功者總是奮力去找方法，失敗者總是奮力去找借口;成功者將想法立即付諸于行動(dòng)，失敗者總是在猶豫不決。所有的成功來(lái)自于勤奮。在哈佛的夜晚，最耀眼的不是舞會(huì)的歡聲笑語(yǔ)，也不是lv的名包和豪華的跑車，而是100座圖書館的溫暖燈光。座無(wú)虛席的圖書館，四處可以看到奮筆疾書的學(xué)生，半夜2點(diǎn)的哈佛校園，才是夜晚的開始;哈佛早晨的草坪上、走廊里、長(zhǎng)椅上躺著疲憊的學(xué)生，可以看出昨晚整夜奮戰(zhàn)的痕跡，路人們都輕輕而過(guò)，從不會(huì)有人去打擾他們的休息。

對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，我們更加覺(jué)得自己的責(zé)任重大。要努力去回歸教育的本源，還需我們不斷地向各行各業(yè)宣傳、呼吁教育的真正目的是什么。但我堅(jiān)信，在不久的將來(lái)，中國(guó)的教育一定會(huì)趕上和超越西方各國(guó)，傳承我們中國(guó)五千年的文化歷史。

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