教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)交流和互動(dòng)的基礎(chǔ)。教案需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境,選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段。推薦給大家一份教案范例,供大家參考和借鑒。
火燒云優(yōu)課教案篇一
1、細(xì)讀課文第二、三段,感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,能仿。
說(shuō)一段話。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,開(kāi)展想象,練習(xí)說(shuō)話。
1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)。
2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片(7張)。
(一)交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1、略讀課文36自然段,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化?
(板書(shū):顏色、形狀)。
2、細(xì)讀第3自然段。
(1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(2)交流:
a、4個(gè)一會(huì)兒說(shuō)明火燒云顏色變化快。
b、紅彤彤、金燦燦說(shuō)明顏色變化多。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)再讀表示色彩的詞語(yǔ),找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并仿寫(xiě)。
紅彤彤:
葡萄灰:
半紫半黃:
3、細(xì)讀4、5、6自然段。
(1)出示投影片,試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象。
(2)指名讀課文,其余學(xué)生思考:這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和。
不同之處?
(3)指名回答:
相同之處:先寫(xiě)出現(xiàn),再寫(xiě)它的樣子,最后寫(xiě)它的變化。
(4)引讀課文。
(5)說(shuō)說(shuō)不同之處,再讀課文。
(6)仿說(shuō)一段話。
小組討論準(zhǔn)備。
指名上臺(tái)說(shuō)。
導(dǎo)入:火燒云是如此美麗,可是時(shí)間不早了,它要下去了,人們會(huì)是。
怎樣的心情。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1、自由讀第三段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2、理解:恍恍惚惚的意思,這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
(完成作業(yè)本上第5題(2))。
(四)齊讀二、三兩段,并質(zhì)疑。
火燒云優(yōu)課教案篇二
1、導(dǎo):晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了,同學(xué)們想看嗎?(播放錄像:火燒云)
2、看到這些火燒云,你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>
3、請(qǐng)用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的.地面上的景象。(第一自然段)
1、導(dǎo):這時(shí)你抬頭仰望,看到空中又是什么樣的景象?(指名回答:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好象天空著了火。)(屏幕出示句子)
2、導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)
3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
4、(出示練習(xí)題:這地方的火燒云變化_______,一會(huì)兒_______的,一會(huì)兒_______的,一會(huì)兒_______,一會(huì)兒_______。)(學(xué)生做天空練習(xí))
5、導(dǎo):這地方的火燒云的顏色變化極多,你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎?
6、從“一會(huì)兒……,一會(huì)兒……,一會(huì)兒……,一會(huì)兒……?!蔽覀兛梢钥闯龌馃频淖兓鯓??(很快)
7、指導(dǎo)感情朗讀,要讀出變化之快和多,注意語(yǔ)氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?
9、導(dǎo):一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?(馬)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。(老師板書(shū):出現(xiàn) 樣子 變化 消失)
10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。(出示句子:過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了。)
(1)找出描寫(xiě)變化的詞。
(2)指導(dǎo)感情朗讀:重讀加點(diǎn)的詞。
(3)感情朗讀第四自然段。
11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小結(jié):從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道,火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是——(快、多)
13、你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)或想法嗎?
14、請(qǐng)你把以前見(jiàn)過(guò)的或根據(jù)自己想象的火燒云畫(huà)下來(lái)。(放音樂(lè))
15、兩人小組交流,指名到展示臺(tái)講述自己所畫(huà)的內(nèi)容。
16、導(dǎo):看著看著,你有什么感覺(jué)?齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了,你的心情怎樣?
18、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這么美呢?
留心觀察近日天空云朵的變化,抓住特點(diǎn),畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。
顏色
8 火燒云變化快、多
形狀
火燒云優(yōu)課教案篇三
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
三疑三探
多媒體課件
第二課時(shí)
(一)溫故導(dǎo)入,梳理問(wèn)題。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的?
2、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè):(1)火燒云的顏色有什么變化?
(2)火燒云的形狀有什么變化?
3、梳理問(wèn)題。
(二)提示引路,自主探究。
1、出示自讀提示:
請(qǐng)同學(xué)們帶著(1)火燒云的顏色有什么變化?(2)火燒云的形狀有什么變化?
這兩個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式讀課文,邊度邊思考,在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,批注閱讀感悟。
2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視,注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
(一)感受霞光的美
2、課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美,如果你也被這一片霞光所包圍著,你的心情會(huì)怎樣?(贊美、驚奇…)帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。
(二)感受火燒云顏色的變化
過(guò)渡:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。(齊讀第二自然段)
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火?!?/p>
2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞體會(huì)到?(板書(shū):快、多)
3、課件出示:
這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
生自由讀句子。
4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,用“像一樣的顏色?!边@句話描述一下。
5、天空還有哪些顏色?試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。(用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō))
7、讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?指名讀、讀、再讀。
(三)感受火燒云形狀的變化
過(guò)渡:火燒云的顏色如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞與體會(huì)到的?
2、集體交流。(板書(shū):快、多)
3、作者在描寫(xiě)火燒云變化時(shí),描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?又是怎樣消失的?(課件出示)
一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。
教師引讀。
4、你覺(jué)得這段話什么地方寫(xiě)得好?為什么?
5、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)?
6、自由讀讀大狗、大獅子的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?
7、把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。
8、你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)者作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)”-“變化”-“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。
9、火燒云變化這么多,你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。(變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)
10、火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻?指名讀。
過(guò)渡:火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?此時(shí)孩子們的心情呢?(留戀,惋惜)指導(dǎo)朗讀。
(四)積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
1、有感情地朗讀課文。
2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎?還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)?
3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。
預(yù)設(shè):我想知道作者怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美?
1、自主測(cè)試
(1)自編題:你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題(語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等)
(2)組織學(xué)生自我解答。
(3)在班級(jí)交流典型試題,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、教師補(bǔ)充題
觀潮朝霞、晚霞或霧,仿照課文寫(xiě)一段短文。
3、課堂總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
火燒云優(yōu)課教案篇四
1、導(dǎo):晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了,同學(xué)們想看嗎?(播放錄像:火燒云)
2、看到這些火燒云,你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>
3、請(qǐng)用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。(第一自然段)
1、導(dǎo):這時(shí)你抬頭仰望,看到空中又是什么樣的景象?(指名回答:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好象天空著了火。)(屏幕出示句子)
2、導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做(火燒云)
3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
4、(出示練習(xí)題:這地方的火燒云變化_______,一會(huì)兒_______的,一會(huì)兒_______的,一會(huì)兒_______,一會(huì)兒_______。)(學(xué)生做天空練習(xí))
5、導(dǎo):這地方的火燒云的顏色變化極多,你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎?
6、從一會(huì)兒,一會(huì)兒,一會(huì)兒,一會(huì)兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣?(很快)
7、指導(dǎo)感情朗讀,要讀出變化之快和多,注意語(yǔ)氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?
9、導(dǎo):一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?(馬)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。(老師板書(shū):出現(xiàn)
樣子
變化
消失)
10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。(出示句子:過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了。)
(1)找出描寫(xiě)變化的詞。
(2)指導(dǎo)感情朗讀:重讀加點(diǎn)的詞。
(3)感情朗讀第四自然段。
11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小結(jié):從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道,火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是(快、多)
13、你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)或想法嗎?
14、請(qǐng)你把以前見(jiàn)過(guò)的或根據(jù)自己想象的火燒云畫(huà)下來(lái)。(放音樂(lè))
15、兩人小組交流,指名到展示臺(tái)講述自己所畫(huà)的內(nèi)容。
16、導(dǎo):看著看著,你有什么感覺(jué)?齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了,你的心情怎樣?
18、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這么美呢?
留心觀察近日天空云朵的變化,抓住特點(diǎn),畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
顏色
8
火燒云變化快、多
形狀
火燒云優(yōu)課教案篇五
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒云的樣子,用一段話寫(xiě)下來(lái)。
兩課時(shí)。
1、師出示火燒云的圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們看,這是什么?
2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課"火燒云"。
3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文。(出示生字卡片)。
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。
(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。
1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?
2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
3、你們想看這么多的顏色嗎?
4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)。
6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)。
7、這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
(二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?(板書(shū))。
2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
4、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)。
1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?
2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……。
把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。
通過(guò)品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的,感受大自然的壯美。
(一)快速讀課文,想:作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频??(投影出示)?/p>
學(xué)生答后板書(shū):上來(lái)了——變化著——下去了。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀,想:火燒云剛上來(lái)時(shí),作者著重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)?
板:霞光。
2、問(wèn):天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“——”畫(huà)句),指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這,你會(huì)有什么疑問(wèn)?(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)。
4、導(dǎo)讀:假如,當(dāng)時(shí),你也在場(chǎng),你的心情會(huì)怎樣?
5、小結(jié):火燒云剛上來(lái),展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。
6、過(guò)渡:這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。
1、問(wèn):你想知道些什么?
2、自由讀,想:這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化?
3、討論交流,板書(shū):顏色形狀。
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:
(1)邊看圖,邊畫(huà)句。(“-----”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子)。
(3)問(wèn);火燒云顏色變化怎樣?(看圖)。
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問(wèn):這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書(shū):多快。
(4)問(wèn):還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)。
(5)說(shuō)話練習(xí):顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。
(6)問(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?
(7)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞。
過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:
(2)重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示)。
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
(3)參考“馬”的問(wèn)法,一問(wèn)一答。
(4)指導(dǎo)背誦。
(5)指名讀,品評(píng),重點(diǎn)理解“那狗-------不見(jiàn)了”這句,寫(xiě)得好在哪?
(6)談話:還可以想象成什么?
說(shuō)話:這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園),問(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?
6、小結(jié):色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。
過(guò)渡:可惜,火燒云很快就下去了。
1、讀后問(wèn):哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受?
3、導(dǎo)讀,背誦。
五、總結(jié)全文:
1、作者按什么順序?qū)懟馃??這樣寫(xiě)有什么好處?
2、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎?為什么能寫(xiě)得這么美?
板書(shū):大自然的美。
上來(lái)了:霞光。
顏色:多。
變化著:快大自然的壯美。
形狀:奇。
下去了:恍恍惚惚。
火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在那兩方面?它們分別有哪些變化?
1.天上的云從西邊一直()東邊,紅通通的,好像是()。
2.這地方的火燒云(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。
三、摘錄課文中描寫(xiě)火燒云顏色多,而且變化快的句子,邊抄邊想,作者為什么能把火燒云描寫(xiě)得那樣生動(dòng)具體,你從中學(xué)到了哪些觀察的方法?在小組中交流。
通過(guò)品詞品句,細(xì)讀課文,特別是對(duì)幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用,更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的,感受大自然的壯美。
火燒云優(yōu)課教案篇六
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和神奇。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、揭題,引起興趣。
1、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容。
1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文。
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。
三、精讀,積累語(yǔ)言。
(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?
2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)
5、這么多描寫(xiě)顏色的詞,你已經(jīng)把它記住了嗎?
(二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?(板書(shū))。
2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
3、這么多的形狀,你想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
4、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?
2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象,知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2. 理解課文內(nèi)容,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),火燒云給了你怎樣的印象?
估生:變化多端,形狀各異等。
師總結(jié):火燒云是那么得變化極多,那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢?
二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與
1、自由朗讀2—7自然段,思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的?(顏色和形狀)
2、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)?(估:是abb型abac型)
師:這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě),前面的是事物加上后面的是顏色,對(duì)啊,我們把這樣的詞語(yǔ)類(lèi)型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎?(只要合理都可以采取)
3、師總結(jié):這么多的顏色,真是太美了,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎?
4、 師引導(dǎo):火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化的,讓我們一起去看看吧!
5、自由朗讀4—6自然段,找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動(dòng)物,來(lái)讀一讀。(生讀)
師引:是的,這三種動(dòng)物是各有姿態(tài),多可愛(ài)啊,你們還想讀一讀嗎?
生:想
師:讓我們一起來(lái)讀讀吧,邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧(齊讀)。
師引:通過(guò)想象朗讀,我們知道了作者是按照(師生齊說(shuō))“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。
師:接下去,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物,按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下。
7、模仿其中的一段,(發(fā)揮想象),仿寫(xiě)一種其他事物形狀的變化。寫(xiě)在練習(xí)本上。
8、生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。
三、學(xué)習(xí)第三部分課文
1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來(lái)形容?
估生:恍恍惚惚 一會(huì)兒工夫
2、齊讀
四、思考
五、作業(yè)
把你想說(shuō)的寫(xiě)在練習(xí)本上。
火燒云優(yōu)課教案篇七
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí),小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? ),大地上的一切都變成了[板書(shū):變]這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀!如果你此刻就站在霞光里,琿會(huì)對(duì)這神奇的畫(huà)面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢?本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,從中找到描寫(xiě)火燒云出現(xiàn)的句子。
[幻:天上的云從西邊一直到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火]
讀中體會(huì):哪些詞用得好,好在哪里?練讀體會(huì)。
(“一直”說(shuō)明范圍廣,“燒”點(diǎn)題,天空一片紅艷,給人以動(dòng)感)
生議:1顏色多,還有哪些顏色?你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多
2變化快,一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化
相機(jī)板書(shū):多、快
[幻:火燒云顏色變化的圖案并敘述]
大自然就是這么神奇,給人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界,邊續(xù)邊體會(huì),想象火燒云的繽紛色彩。
過(guò)渡:火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
[一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南……那匹馬變模糊了]
自學(xué)第四自然段,你讀懂了什么?
[生:形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句,讀中體會(huì)]
生看師標(biāo):默讀理解,各種符號(hào)的句子寫(xiě)了什么?
(哪些句子寫(xiě)出現(xiàn),哪些句子寫(xiě)馬的形狀,哪些句子寫(xiě)馬的變化)
相同方法自學(xué)第五、六自然段,投影參考對(duì)照
幻:依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了( ),什么樣子( )怎樣變化。
忽然又來(lái)了( ),什么樣子( )怎樣變化( )
接著又來(lái)了( ),什么樣子( ) 怎樣變化( )
天上的火燒云只有這三種形狀嗎?你從哪兒知道的?(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么?(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎?(同桌互議,個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))
用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多?板:多
你們見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的火燒云是什么樣子的?
作者把火燒云描寫(xiě)得這么生動(dòng),平時(shí)注意什么?
火燒云優(yōu)課教案篇八
1、學(xué)生朗讀第7自然段。
提示:作者說(shuō):一時(shí)恍恍惚惚的,覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了??梢?jiàn),火燒云的變化實(shí)在是太多了。
提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛(ài)及留戀之情。
這篇課文寫(xiě)作者一次觀察火燒云的經(jīng)過(guò),主要描寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化,從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫(xiě)事物變化的寫(xiě)法,特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
火燒云優(yōu)課教案篇九
目標(biāo):
1、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。
2、通過(guò)對(duì)火燒云的觀察,發(fā)揮幼兒的想象力。
準(zhǔn)備:ppt。
過(guò)程:
(卷云、積云、白云、烏云、彩云)。
出示圖片一張:這是什么云?好看嗎?(火燒云)。
1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎?
3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?
4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪?
火燒云的變化很多,想看看嗎?
播放ppt,每播放一張,請(qǐng)幼兒講講看上去象什么?
火燒云美嗎?你覺(jué)得那里美,今天,我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng),把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
火燒云優(yōu)課教案篇十
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”,通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,深深地喜愛(ài)上這大自然的神來(lái)之筆。
三維目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀、想象、交流, 理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,通過(guò)小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)?大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容,能夠結(jié)合上下句,理解詞句的意思,關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。要根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察及想象的方式,更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。
在本課的教學(xué)中,主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
1、創(chuàng)設(shè)情境,回憶舊課,談話導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),老師出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2、 合作探究,分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),采用了情感朗讀法,通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究,了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教師讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
3、 拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節(jié),我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。
本節(jié)課的主要內(nèi)容通過(guò)提綱式的板書(shū)法,既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。
火燒云優(yōu)課教案篇十一
晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?!?/p>
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。
接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著??墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看??墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。
1.通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
多媒體課件
一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):顏色、形狀)
2.指名學(xué)生讀書(shū),師生評(píng)點(diǎn)
評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
語(yǔ)言活潑,充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。
3.過(guò)渡
二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。
1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?
2.討論,交流:
生評(píng):顏色多:紅通通、金燦燦……
師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng):顏色多:說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評(píng):顏色變化快:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
(屏顯以下文字:)
(1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
(2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng):形狀多:馬、狗、獅子
生評(píng):形狀變化快:一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……
師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),只要你展開(kāi)豐富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飄來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開(kāi)想象,說(shuō)出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:五光十色、瞬息萬(wàn)變
三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒(méi)等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累
3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛(ài)的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)
四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。
1.同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫(huà))
2.在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái),要求說(shuō)真話,吐真情。
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
(一)、運(yùn)用多媒體視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二) 初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
(三)、合作探究,讀中感悟。
我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的。
第一,重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
火燒云優(yōu)課教案篇十二
1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法,學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情的朗讀課文。
體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn),感受大自然的神奇。
區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。
cai課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)
第二課時(shí)
第二課時(shí)
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。
1 什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出一句話來(lái)回答。
(提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)
2 全班齊讀句子。(課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”)
(1) 把句子中的“燒”換成“紅”通不通?
學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。
(2) 既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?
(a避免重復(fù)?b點(diǎn)題?c與后文照應(yīng)?d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感)
(3) 指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)
3 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?
(提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))
1 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。
2 全班交流。
(1顏色?2形狀)
過(guò)渡: 課文第幾自然段描寫(xiě)了 火燒云的顏色變化?哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀?
1 點(diǎn)生朗讀,其他同學(xué)思考問(wèn)題:
(1) 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
(2) 用“――”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。
(3) 你喜歡哪個(gè)句子?為什么?
2 四人小組討論、交流。
3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。(課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。”)
(a 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注)
4 從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會(huì)到了什么?作者為什么能寫(xiě)得這么美?
:火燒云美,大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5 觀看錄像,感受作者的觀察仔細(xì),用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)
6 感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀――點(diǎn)生讀――全班齊讀)
7 仿說(shuō)練習(xí)
(1)仿說(shuō)詞練習(xí)
(課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。)
(2)仿說(shuō)段的練習(xí)
用上你們剛說(shuō)的詞,運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。
(自由練說(shuō)――點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō))
2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
3 全班交流。
(千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。)
(學(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí),課件相應(yīng)出示相關(guān)句子,并指導(dǎo)感情朗讀。)
: 作者展開(kāi)豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4 寫(xiě)法。
(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)
(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?
:按天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化來(lái)組段。
(課件出示“天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化”)
過(guò)渡:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等)
5 仿說(shuō)段的練習(xí)
(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。
(2) 點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。
1 學(xué)生有感情地朗讀三――六自然段。
2 學(xué)會(huì)觀察,注重寫(xiě)法,積累詞匯,把語(yǔ)文學(xué)好,把文章寫(xiě)好。
顏色 變化多
火燒云
形狀 變化快
作者:江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英
火燒云優(yōu)課教案篇十三
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,泊發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)?學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力,掌握寫(xiě)作技巧。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn),并背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn):掌握寫(xiě)作技巧,學(xué)會(huì)觀察大自然的方法。
由猜謎語(yǔ)引入,出示圖片。激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
設(shè)計(jì)搶答活動(dòng),先請(qǐng)同學(xué)們讀課文,了解課文后,進(jìn)行搶答。
1、讓學(xué)生放開(kāi)聲音云朗讀3—6自然段,用自己的眼睛云尋找?,云發(fā)現(xiàn)為火燒云的美麗,把把你感覺(jué)的美麗分享給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想旬其它火燒云的顏色。
3、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的語(yǔ)言美,體會(huì)描寫(xiě)顏色和形狀的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力。
課外作業(yè)拓展,請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,云觀察自己喜歡的自然景象,寫(xiě)一寫(xiě)煙火、天空的云、海上的浪潮......
火燒云優(yōu)課教案篇十四
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法和特色。
學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,火燒云給你一種什么感受?
這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文,選出你認(rèn)為寫(xiě)的最美妙,你最喜歡的自然段。
1第二自然段。覺(jué)得這句話寫(xiě)的怎么樣?好在哪里?(“燒”、“著了火”)把句中的“燒”字換成“紅”通不通?既然也通順,為什么用“燒”,不用“紅”?課件出示火燒云的.圖片,目的:欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。
a)霞光一段,先指名讀,再同桌合作輪讀。
b)顏色一段,寫(xiě)的好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化的多。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了,可是她卻說(shuō)還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,那么,我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。課件出示圖片。讀的層次:指名體會(huì)讀/學(xué)生互評(píng)議讀(語(yǔ)氣輕快,節(jié)奏跳躍)/齊讀(如學(xué)生體會(huì)不到位,教師可以插入范讀。)
c)形狀一段
1馬。好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài),想象力豐富。以此段為例,學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法。作者先寫(xiě)(出現(xiàn)了什么),再寫(xiě)這種事物(什么樣),然后描寫(xiě)它(有什么變化/怎么變化的),最后寫(xiě)它漸漸(消失/不見(jiàn))。
學(xué)法出示,指導(dǎo)朗讀:出現(xiàn)――敘述的語(yǔ)氣,較平穩(wěn)。什么樣――一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。變化――神秘感,時(shí)而輕,時(shí)而上揚(yáng)。不見(jiàn)――惋惜之情,似在尋找。
2狗。感覺(jué)在不斷變化。指名讀,你為什么這么讀?
3獅子。連氣勢(shì)都寫(xiě)出來(lái)了。指名讀,你為什么這么讀?
4火燒云的形狀就這些嗎?(又像這個(gè)又像那個(gè))你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?出示課件云的圖片。你可以仿照作者的寫(xiě)作方法(課件出示學(xué)法),可以同桌交流,也可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)過(guò)渡:真像作者說(shuō)的那樣“又像這個(gè)又像那個(gè)”??墒亲髡哂终f(shuō)“其實(shí)什么也不像,什么也看不清楚?!边@不是前后矛盾嗎?小組討論解疑。
二、作業(yè):(你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫(xiě)什么作業(yè)呢?)創(chuàng)造性的仿寫(xiě)云(或雪、霧、冰凌、雨)的片段。
霞光
顏色、美妙奇異
形狀
教后記:本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖重在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象力和寫(xiě)作水平。努力實(shí)現(xiàn)課堂上的一些突破和創(chuàng)新。和學(xué)生一起把語(yǔ)文課上成是可以欣賞的審美課,使學(xué)生自覺(jué)地受美的陶冶和教育。這些新的思路和想法正在每一節(jié)課中不斷地被驗(yàn)證和完善,受到了學(xué)生的歡迎。這節(jié)課過(guò)后,學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)就把這節(jié)課稱(chēng)為“一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課”,而且重點(diǎn)提到了這節(jié)課之所以上的成功生動(dòng),不光是董老師講得好,課件做得漂亮,還因?yàn)橥瑢W(xué)們學(xué)得高興,讀得精彩。我覺(jué)得這足以證明學(xué)生完全把自己作為了學(xué)習(xí)的主人和課堂的主角。
同時(shí)這節(jié)課也存在一些問(wèn)題,如后半段教師收得過(guò)快,還沒(méi)有給學(xué)生充分展示的時(shí)間,在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加突出“刪枝強(qiáng)干”的主旋律的意識(shí),把更多的時(shí)間、空間還給學(xué)生。另外,學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)雖然有了一定的章法可循,但應(yīng)注意要從真情實(shí)感中體會(huì),避免“以法傷情”,避免朗讀的程式化。
從創(chuàng)新的角度來(lái)看,這節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系新(教師少提問(wèn),學(xué)生多提問(wèn);教師少講解,學(xué)生機(jī)會(huì)多;教師少架子,學(xué)生熱情多)、教學(xué)任務(wù)新(教學(xué)任務(wù)由學(xué)生自己提出,共同學(xué)習(xí),自己反饋。由知識(shí)的單一目標(biāo)擴(kuò)展為情感目標(biāo)、能力目標(biāo)、審美目標(biāo))、教學(xué)手段新(教學(xué)課件以可觀賞性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了教學(xué)手段的作用)、課堂評(píng)價(jià)新(評(píng)價(jià)是開(kāi)放的、多元的、以鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn))作業(yè)布置新(作業(yè)的布置由學(xué)生提出,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我提高的潛在需要??偠灾魏蝿?chuàng)新都要突出以學(xué)生為本的人本精神,才可以使創(chuàng)新成為學(xué)生的需要,教育的需要,社會(huì)發(fā)展的需要。
火燒云優(yōu)課教案篇十五
1、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。
2、通過(guò)對(duì)火燒云的觀察,發(fā)揮幼兒的想象力。
ppt。
一、提問(wèn):天上飄著很多云,小朋友知道有些什么云嗎?
(卷云、積云、白云、烏云、彩云)。
出示圖片一張:這是什么云?好看嗎?(火燒云)。
1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎?
3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的`嗎?
4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪?
三、觀看ppt。
火燒云的變化很多,想看看嗎?
播放ppt,每播放一張,請(qǐng)幼兒講講看上去象什么?
四、延伸:畫(huà)一張:我的火燒云。
火燒云美嗎?你覺(jué)得那里美,今天,我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng),把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
火燒云優(yōu)課教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ),這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)。
師:你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?
2、指名到前面來(lái)修改。
(設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)。
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段。
1、回憶第一段講了什么?(板書(shū):上來(lái)了)。
2、齊讀。
三、教學(xué)第二段。
過(guò)渡:火燒上來(lái)了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書(shū):變化)。
1、默讀第二段。
思考:課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?
(板書(shū):顏色形狀)。
2、教學(xué)第二自然段。
(1)聽(tīng)錄音。(觀察圖片)。
(2)聽(tīng)了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?
(板書(shū):多快)。
(3)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?(指名圈出)。
出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。
紅通通____________________。
茄子紫____________________。
(講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)。
(4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)。
(5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用?,而用燒呢?(燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)。
(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)。
(6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語(yǔ)氣)。
3、教學(xué)第35自然段。
過(guò)渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀又是如何變化的呢?
(1)指名讀。
思考:這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?(板書(shū):狗、馬、獅子)。
(2)齊讀第3自然段,思考:
a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
b、馬是怎樣變化,又是如何消失的?
(3)自學(xué)第4、5自然段。
(4)檢查自學(xué)情況,師生共同交流。
(新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)。
(5)聽(tīng)錄音,小結(jié)。
誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的'狀變化?(板書(shū):千姿百態(tài))。
(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)。
四、指導(dǎo)背誦。
師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué),這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!
(此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)。
(1)學(xué)生選擇背誦。
(2)指名背。
五、作業(yè)。
觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
(作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)。
火燒云優(yōu)課教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒云的樣子,用一段話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,引起興趣。
1、師出示火燒云的圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們看,這是什么?
2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課火燒云。
3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容。
1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文。(出示生字卡片)。
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。
三、精讀,積累語(yǔ)言。
(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。
1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?
2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
3、你們想看這么多的顏色嗎?
4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)。
6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)。
7、這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
(二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?(板書(shū))。
2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
4、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)。
四、熟讀,理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?
2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……。
五、想象,知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
投影片一套(共計(jì)八張)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。
書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?
二、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频??(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))。
板書(shū):上來(lái)了變化著下去了。
小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評(píng)價(jià)。
小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。
想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?
板書(shū):顏色形狀。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。
作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?
你還能說(shuō)出其它顏色嗎?
這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?
板書(shū):五彩繽紛。
火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。
小組討論,交流。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
引讀。
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論,交流。
指名說(shuō)。(挑你最感興趣的說(shuō)。)。
這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)。
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?
這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
板書(shū):變化萬(wàn)千。
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解:恍恍溜溜。
3、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
板書(shū):靜態(tài)動(dòng)態(tài)。
動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。
六、作業(yè):
課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的.話整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě),采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn)。
注:本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示,引起熱烈反響。
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