在編寫(xiě)教案時(shí),教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略。教案應(yīng)充分利用教材和教具資源,提高教學(xué)的有效性。教案的編寫(xiě)是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),這些范文展示了教師們的創(chuàng)造力和教學(xué)智慧。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇一
以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn),以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛(ài)”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味。
1、品味重點(diǎn)句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛(ài)而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一、游戲?qū)?,引入課文。
1、師生合作玩對(duì)著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽(tīng)母親的話)。
2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親。板書(shū)課題。
二、解題、讀題。
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)。
三、初讀。
1、師范讀,學(xué)生聽(tīng)。
2、聽(tīng)范讀后檢測(cè):課文寫(xiě)的是誰(shuí)懷念誰(shuí)?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫(xiě))。
四、品讀第一次看菊花。
1、自由讀第一自然段,找暴怒無(wú)常的句子(讀——找——畫(huà))。
2、交流暴怒無(wú)常的句子(個(gè)別讀)。
3、將句子濃縮成動(dòng)作,體會(huì)人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情,把體會(huì)融入文字,再讀暴怒無(wú)常的句子(齊讀)。
5、角色體驗(yàn)說(shuō)話:假如你是作者的妹妹,你會(huì)怎樣勸說(shuō)哥哥呢?(情境說(shuō)話練習(xí),同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)。
7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對(duì)兒子的愛(ài)。
8、齊讀第一自然段,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界。
五、品讀第二次看菊花。
過(guò)渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒(méi)有放棄,在一個(gè)菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語(yǔ)氣、感情讀好對(duì)話。
2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)。
4、品讀重點(diǎn)句:她出去了,就再也沒(méi)有回來(lái)。(字字含淚、字字含情)。
六、品讀第三次看菊花。
過(guò)渡:又是一個(gè)秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的'母親,是妹妹推他去的,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)。
1、學(xué)生自由讀。
2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來(lái))。
4、母親離開(kāi)了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無(wú)私等)。
七、總結(jié)。
母親雖然走啦,但她可以值得欣慰了,因?yàn)樗膬鹤硬坏钪€活得很精彩,他成為了一名著名作家,請(qǐng)同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)。
史鐵生,中國(guó)著名的殘疾人作家,1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎(jiǎng),2002年,史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)、下面是組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞:
史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想,他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇二
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛(ài)。
讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感。
課件。
1課時(shí)。
一、古詩(shī)導(dǎo)入(課前讓學(xué)生朗讀古詩(shī)《游子吟》)。
師:剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》)是一首贊美什么的古詩(shī)?
生:
師:關(guān)于母愛(ài),古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,再一次感受催人淚下的母愛(ài)。
二、自讀課文,整體感知。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文,邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà)。
三、解決疑問(wèn),感受母愛(ài)的偉大。
1、師:讀完了這篇課文,你有什么想說(shuō)的?
生:
2、師:母愛(ài)是偉大的,從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來(lái)呢?
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生去找,讓學(xué)生去讀,從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)。
(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),“母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地,看著我”。
(2)“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推著你去走走。’她總是這么說(shuō)。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她飼養(yǎng)的那些花都死了?!?/p>
(3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
(4)“那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的'樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前……”
(6)母親昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒……”
3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目。
4、假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說(shuō)些什么?
四、拓展延伸。
這篇課文是通過(guò)生活中的小事來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)的偉大。同學(xué)們,在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)嗎?可不可以通過(guò)一兩件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇三
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字并理解本課的生詞。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.初讀課文,體會(huì)作者的感情。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
正確、流利的朗讀課文。
指導(dǎo)法。
生字卡片、小黑板。
一、激情導(dǎo)入:
母親是那么親切的字眼兒,提起母親我們總有說(shuō)不完的話,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的母親?(學(xué)生答)。
今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親,再次感受博大的母愛(ài)吧!板書(shū)課題:秋天的懷念。
二、學(xué)習(xí)新課:
1、看到文章的課題,同學(xué)們想知道什么?(理順問(wèn)題,歸納問(wèn)題)。
有什么值得作者去懷念的?
2、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、再讀課文,完成任務(wù)。
(1)畫(huà)出本課的生字、新詞。
(2)同坐合作,學(xué)習(xí)本課的字詞。
4、教師檢查并指導(dǎo)。
(1)生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。
(2)絮與緊。
(3)捶chui脾pi。
5、指名讀課文,糾正讀音。
比一比誰(shuí)讀得流利,正確。
6、再讀課文。
思考:你感受到母親是一個(gè)怎樣的人?
7、用多種形式讀課文。
(1)同坐合作讀課文。
(2)全班交流讀課文。
三、實(shí)踐練習(xí):
讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、小結(jié):
同學(xué)們,你們有什么收獲和體會(huì)?
五、作業(yè):
熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。
教學(xué)方法:合作交流法。
教學(xué)用具:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
二、新課:
1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事。
2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”
(2)這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話,兒子是怎樣不好好活了母親才說(shuō)出這樣的話?請(qǐng)用課文中的句子,朗讀給大家聽(tīng)。
是啊,“我”活著還有什么勁?所以我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落,我()擴(kuò)句訓(xùn)練。
3、請(qǐng)注意。母親的身體狀況怎么樣?請(qǐng)?jiān)谡n文中的句子讀一讀。
4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’。
(1)請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看那些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子?
“擋“住的究竟是什么?
(2)比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方?
(3)“母親”這兩個(gè)字。究竟意味著什么?
5、探討對(duì)母親的懷念。
(1)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,懂得的是什么?
(2)“好好兒活”究竟是怎樣活?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(3)越是懷念,越是深深的自責(zé),越是自責(zé)越要好好的活啊。所以,又一個(gè)秋天,望著北歸的雁陣,我();聽(tīng)著李谷一的甜美的歌聲,我();看著看著窗外樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落,我()。
四、小結(jié):
同學(xué)們,現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看課題,你心中有什么感受和大家說(shuō)呢?
五、作業(yè):
推薦讀書(shū):《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實(shí)筆記》。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇四
秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)溫柔地打開(kāi)了。
秋天的雨,像一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù)爺爺,那黃黃的葉子,像一把把可愛(ài)的小扇子,扇吶扇吶,扇走了夏天的炎熱;它把紅色給了楓樹(shù)姐姐,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵寄來(lái)了秋天的涼爽;金黃色是給田野哥哥的,看!田野里那一片片金色的稻浪,像金色的海洋;橙紅色是給果樹(shù)阿姨的,它的孩子們,你擠我碰,爭(zhēng)先恐后地邀請(qǐng)人們?nèi)ゲ烧?!花仙子得到的顏色最多了,紫紅色的、雪白色的、淡黃色的……瞧,美麗的花兒在秋雨里害羞地點(diǎn)著頭呢!
秋天的雨,打開(kāi)了山里的大門(mén)。雨聲中,山里的每塊巖石,每一片樹(shù)葉,每一叢綠草,都變成了頑皮的小孩子,飄飄灑灑的雨絲輕柔地?fù)崦鼈?,每一滴雨水都在歡快的歌唱。
秋天的雨,帶來(lái)了豐收。田野哥哥長(zhǎng)出了金色的頭發(fā),那一顆顆稻子洋溢著豐收的喜悅。果樹(shù)阿姨開(kāi)心地捧著自己的孩子———桔子和柿子,一顆顆長(zhǎng)大的桔子由綠變黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,樹(shù)上仿佛綴滿了一盞盞紅燈籠,幾個(gè)飽滿的'柿子太頑皮了,掉下樹(shù)來(lái),摔了個(gè)粉身碎骨!
秋天的雨?。∧銕?lái)了這么多的美好,我們?cè)撛鯓訄?bào)答你呢?
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇五
以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn),以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛(ài)”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味。
1、品味重點(diǎn)句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛(ài)而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一、游戲?qū)?,引入課文。
1、師生合作玩對(duì)著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽(tīng)母親的話)。
2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親。板書(shū)課題。
二、解題、讀題。
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)。
三、初讀。
1、師范讀,學(xué)生聽(tīng)。
2、聽(tīng)范讀后檢測(cè):課文寫(xiě)的是誰(shuí)懷念誰(shuí)?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫(xiě))。
四、品讀第一次看菊花。
1、自由讀第一自然段,找暴怒無(wú)常的句子(讀——找——畫(huà))。
2、交流暴怒無(wú)常的句子(個(gè)別讀)。
3、將句子濃縮成動(dòng)作,體會(huì)人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情,把體會(huì)融入文字,再讀暴怒無(wú)常的句子(齊讀)。
5、角色體驗(yàn)說(shuō)話:假如你是作者的妹妹,你會(huì)怎樣勸說(shuō)哥哥呢?(情境說(shuō)話練習(xí),同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)。
7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對(duì)兒子的愛(ài)。
8、齊讀第一自然段,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界。
五、品讀第二次看菊花。
過(guò)渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒(méi)有放棄,在一個(gè)菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語(yǔ)氣、感情讀好對(duì)話。
2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)。
4、品讀重點(diǎn)句:她出去了,就再也沒(méi)有回來(lái)。(字字含淚、字字含情)。
六、品讀第三次看菊花。
過(guò)渡:又是一個(gè)秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)。
1、學(xué)生自由讀。
2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來(lái))。
4、母親離開(kāi)了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無(wú)私等)。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇六
1.學(xué)習(xí)的平凡小事體現(xiàn)人物精神的方法,抓住人物舉止、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài),受到愛(ài)的熏陶。
品讀課文,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。
一、扣題探讀,激情導(dǎo)入。
1.揭題:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。(板書(shū)課題)。
2.在閱讀課文之前,根據(jù)課題給自己設(shè)計(jì)閱讀思考題,如:作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么會(huì)懷念?為什么在秋天懷念?課文主要寫(xiě)了什么?帶著這些疑問(wèn),用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知。讀后生概括。
3.那么,文中的母親是個(gè)怎樣的人?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,使學(xué)生再次感受催人淚下的母愛(ài),使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
二、自由研讀,真情感知。
1.你覺(jué)得課文中的母親是個(gè)怎樣的人?根據(jù)文中的依據(jù),說(shuō)說(shuō)你的理解。讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法,說(shuō)的時(shí)候要求抓住母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì)些。
2.一句句,一幕幕,多么感人!作者所寫(xiě)的這些都是怎樣的事?母親的愛(ài)到底是一種怎樣的愛(ài)?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),使母親對(duì)兒子的那片真情,那份偉大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)學(xué)生心中,升華文章的主題。
三、重點(diǎn)擇讀,深情感悟。
文中母親的舔犢之情令人感動(dòng),那么身為兒子的作者,又會(huì)怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)母親的這一片深情?引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面感悟作者對(duì)母親的深情懷念:
(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親的一個(gè)小小的動(dòng)作,細(xì)微的神情,只言片語(yǔ),都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。
(2)最后一個(gè)自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花,也許正是對(duì)母親的深情懷念。
(3)介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。
四、入情入境,實(shí)情表達(dá)。
1、述說(shuō)心聲。又是秋天,當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像,他會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由表達(dá)。
2、筆尖生情?;貞浧饺丈钪心赣H為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,以《媽媽,我想對(duì)你說(shuō)》為題,給母親寫(xiě)一封信。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇七
知識(shí)與能力:
1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住文章細(xì)節(jié),揣摩人物內(nèi)心世界。
3.品讀文章質(zhì)樸深沉的語(yǔ)言。
4.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
過(guò)程與方法:
從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入,解讀“我”和母親。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界,體悟親情和生命。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受,真正感受到母愛(ài)的偉大,并用正確的態(tài)度面對(duì)生活。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇八
以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn),以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛(ài)”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味。
1、品味重點(diǎn)句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛(ài)而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一、游戲?qū)?,引入課文。
1、師生合作玩對(duì)著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽(tīng)母親的話)。
2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親。板書(shū)課題。
二、解題、讀題。
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)。
三、初讀。
1、師范讀,學(xué)生聽(tīng)。
2、聽(tīng)范讀后檢測(cè):課文寫(xiě)的是誰(shuí)懷念誰(shuí)?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫(xiě))。
四、品讀第一次看菊花。
1、自由讀第一自然段,找暴怒無(wú)常的句子(讀——找——畫(huà))。
2、交流暴怒無(wú)常的句子(個(gè)別讀)。
3、將句子濃縮成動(dòng)作,體會(huì)人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情,把體會(huì)融入文字,再讀暴怒無(wú)常的句子(齊讀)。
5、角色體驗(yàn)說(shuō)話:假如你是作者的妹妹,你會(huì)怎樣勸說(shuō)哥哥呢?(情境說(shuō)話練習(xí),同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)。
7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對(duì)兒子的愛(ài)。
8、齊讀第一自然段,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界。
五、品讀第二次看菊花。
過(guò)渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒(méi)有放棄,在一個(gè)菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語(yǔ)氣、感情讀好對(duì)話。
2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)。
4、品讀重點(diǎn)句:她出去了,就再也沒(méi)有回來(lái)。(字字含淚、字字含情)。
六、品讀第三次看菊花。
過(guò)渡:又是一個(gè)秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)。
1、學(xué)生自由讀。
2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來(lái))。
4、母親離開(kāi)了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無(wú)私等)。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇九
【教學(xué)目的】?認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】?體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】?聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、從課題引入齊讀課題。
秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫(xiě)下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。
二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容。
2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。
3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。
三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感。
同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評(píng)后再讀。
四、討論交流。
然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而偉大的愛(ài),就在母親與我訣別的時(shí)候,我才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書(shū),聯(lián)系上下文后說(shuō)出:母親希望我和妹妹好好活著,我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,概括出詞語(yǔ)板書(shū):愧疚、熱愛(ài)、懷念。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇十
今天,我站在您的墓前,淚眼里全是您慈祥的面容,腦海里卻是您總對(duì)我小心翼翼的模樣。母親,我給您帶來(lái)了您最喜愛(ài)的菊花,金色的菊花很漂亮,媽媽您一定喜歡。母親,此時(shí)我再多后悔的淚水也不能挽回您的生命。輕輕捧著菊花,母親,我希望在天堂的您能看到我,看看您的兒子吧,母親!我現(xiàn)在已經(jīng)走出了陰郁的天空,我已經(jīng)深深理解您囑咐我們好好活著……這句話的含義。
在我們生活的那個(gè)小院兒里,在那個(gè)您無(wú)微不至照顧過(guò)我的家里,每一個(gè)您呆過(guò)的地方我總是輕輕地?fù)崦擞謸崦谔焯每匆?jiàn)了嗎?母親我想您!您在那兒也一定要好好的,常看著我們,看著您曾經(jīng)那么不爭(zhēng)氣的、讓您操碎了心的兒子,現(xiàn)在已經(jīng)變了,他變得心情明朗,變得陽(yáng)光自信。母親,您放心吧。
母親,又是金色的秋天,妹妹特意推我去了北??淳栈?,花兒開(kāi)的正旺,黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,顯現(xiàn)出潑潑灑灑的生命的蓬勃與朝氣。母親,您希望我像這蓬勃的菊花一樣,活出生命的精彩,現(xiàn)在我做到了。您知道嗎?在我心里,您就是這怒放的菊花,您堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、無(wú)私,對(duì)兒女永遠(yuǎn)都是毫無(wú)保留的付出您全部的心血全部的愛(ài)。
母親,我想您!在天堂的您一定要好好的,您放心吧,我會(huì)不辜負(fù)您,不辜負(fù)生命,好好活著!好好活著!
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇十一
我喜歡春天的桃花,夏天的荷花,冬天的梅花,但我最喜歡秋天的桂花。
遠(yuǎn)看桂花樹(shù)就像一把綠色的巨傘。芳香迎面飄來(lái),讓人陶醉,永遠(yuǎn)都不想出來(lái),樹(shù)葉沙沙作響。
近看,筆直的樹(shù)干挺立,表面很粗糙。葉子綠得那么鮮艷,是橢圓形的。頭和尾兩邊都是尖的,邊上都是鋸齒形。成千上萬(wàn)的綠葉數(shù)也數(shù)不清,挨挨擠擠,層層疊疊。每個(gè)樹(shù)葉都顯得非常有精神。桂花樹(shù)里面最美的還是桂花。桂花點(diǎn)綴在樹(shù)葉之間,一簇簇桂花像一顆顆星星。有的還是花骨朵兒,圓鼓鼓的像一顆顆小米粒。打開(kāi)花瓣,里面有一個(gè)羞答答的小姑娘—花蕊,花蕊在花瓣里東張西望,好像對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇心。桂花非常的多,這兒一叢,那兒一簇,微風(fēng)拂過(guò),桂花隨風(fēng)飄落,好像下起了桂花雨,一片片桂花像一個(gè)個(gè)金色的小精靈,在空中扮起舞會(huì),還像一只只蝴蝶在天空中飛舞著,那舞姿真好看。微風(fēng)過(guò)后,公園每一個(gè)角落里都是桂花,好像在那鋪上了一件金黃的外套。
桂花不僅可以泡茶,還可以做桂花糕,用處非常大。
我最喜歡桂花。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇十二
在我家樓后面有一片空地,奶奶用一米左右的竹桿圍成了一個(gè)小菜園。菜園里面種了各種各樣的蔬菜,我經(jīng)常去參觀和采摘,它是我的小樂(lè)園。
打開(kāi)菜園的小門(mén),一眼望去,有一個(gè)巨大的綠色屏風(fēng),那是用許多竹桿搭起來(lái)的架子,架子上爬滿了碧綠色的藤蔓。黃瓜的葉子和我的手掌一樣大,像一把把綠色的小扇子,扇呀扇呀,帶來(lái)了陣陣的清涼。在綠色的屏風(fēng)上點(diǎn)綴著許多黃色的寶石其實(shí)那是黃瓜的花朵。細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜上面布滿了無(wú)數(shù)的小刺,黃色的小花頂在黃瓜的頭上像一個(gè)個(gè)愛(ài)美的小姑娘。
在菜園的一角種了幾排密密麻麻的蔥。它的葉子是深綠色的,根莖是白色的。它們一個(gè)個(gè)粗壯挺拔,像威武的士兵排著整齊的方隊(duì),等待我的檢閱。當(dāng)風(fēng)吹過(guò),士兵們紛紛向我敬禮。
在蔥旁種著一架可愛(ài)的西紅柿。它的葉子綠油油的,黃色的小花長(zhǎng)在西紅柿的頂端。西紅柿一串一串的,有的一串四五個(gè),有的一串兩三個(gè),未熟的西紅柿是青色的,快成熟的時(shí)候會(huì)變成粉紅色的,等熟透的時(shí)候會(huì)變成大紅色的。
奶奶家的菜園不僅有黃瓜、蔥、西紅柿,還有嫩綠的生菜和菠菜,緊紅色的茄子,秋葵比我還高,上面結(jié)著一個(gè)個(gè)像羊角一樣的秋葵,還有花生,紅薯等,琳瑯滿目。
在奶奶的菜園里,我可以體驗(yàn)種植的樂(lè)趣,也能體會(huì)到豐收的喜悅,我喜歡奶奶家的菜園,你們有時(shí)間也來(lái)看看吧!
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇十三
本節(jié)教材以我國(guó)的民間藝術(shù)皮影為題材,它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨(dú)樹(shù)一幟。但相對(duì)我們這的學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較陌生的,學(xué)生幾乎不了解什么是皮影,因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等地方查找資料,課堂以學(xué)生為主體,以達(dá)到事功半倍的效果。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識(shí)、人物造型特征及美感。
2、實(shí)踐目標(biāo):能利用皮影人物造型的方法,用線畫(huà)一幅有特點(diǎn)的皮影人物畫(huà)。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,自主交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn):皮影的相關(guān)知識(shí)及人物造型特征。
難點(diǎn):如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影。
2、課件:皮影的制作。
3、皮影實(shí)物。
1、了解和收集皮影的相關(guān)資料。
2、分組合作便于交流。
一、激趣導(dǎo)課:
就是這部動(dòng)畫(huà)片,一下激起了我們對(duì)于皮影的研究興趣,下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)共同探究一下吧。
二、分小組合作探究。
1、皮影的傳說(shuō)與歷史。
2、皮影的造型特征和圖案特征。
3、皮影的制作材料及方法。
4、探究皮影的玩法。
三、各小組匯報(bào)。
1、皮影的傳說(shuō)與歷史:
皮影最早誕生于2000年前,俗稱“影子戲”,是我國(guó)古老而神奇的戲曲藝術(shù),因?yàn)樗入娪俺霈F(xiàn)的早,也被認(rèn)為是現(xiàn)代電影的鼻祖。一口敘說(shuō)千古事,雙手對(duì)舞百萬(wàn)兵。曾是人們對(duì)皮影戲的記憶,一幅白白的紗,一盞昏黃的燈,光影間演繹人間百態(tài)。
皮影的地區(qū)分布特點(diǎn):
陜西皮影:纖巧秀麗,色彩鮮艷。
北京皮影:臉譜京劇化,富有京味文化。
四川皮影:簡(jiǎn)約純樸。
2、皮影的造型特征和圖案特征。
造型特征:造型平面化、藝術(shù)化、卡通畫(huà)、戲劇化。
為什么皮影人物都用側(cè)面像?便于戲曲人物之間的語(yǔ)言動(dòng)作交流等。
皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條?有牡丹、龍祥云等圖案,有直線、折線、波浪線等。
3、皮影的.制作材料及方法。
制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴。
4、探究皮影的玩法:請(qǐng)學(xué)生給皮影人物擺造型。
提問(wèn):通過(guò)你的觀察,告訴大家皮影人物為什么能動(dòng)??jī)蓚€(gè)學(xué)生給皮影人物擺一個(gè)造型。告訴大家,皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動(dòng)的。
三、藝術(shù)實(shí)踐:通過(guò)各組同學(xué)對(duì)皮影的研究及資料準(zhǔn)備我們是不是也想畫(huà)一畫(huà)皮影呢?用線畫(huà)一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品。要求:注意設(shè)計(jì)要點(diǎn),線條細(xì)致而不繁瑣,簡(jiǎn)潔而不空洞,注意線條的剛?cè)?、粗?xì)、疏密變化。
四、展示評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):最美造型獎(jiǎng),最美線條獎(jiǎng),最美色彩獎(jiǎng),最美構(gòu)思獎(jiǎng),最佳表現(xiàn)獎(jiǎng),引導(dǎo)學(xué)生從技能、情感等方面對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),對(duì)作品發(fā)表看法,體驗(yàn)成功的喜悅。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們,看過(guò)了大家的展示,老師真的很佩服你們,能在這么短的時(shí)間內(nèi),搜集到這么多資料,宣傳老祖宗留下來(lái)的傳統(tǒng)文化。中國(guó)皮影藝術(shù)源于生活高于生活。它體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和生活向往。希望同學(xué)們能將研究深入下去,發(fā)現(xiàn)更多值得中國(guó)人驕傲的民族藝術(shù)瑰寶。作為中國(guó)人,我們應(yīng)該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪,更應(yīng)該為保護(hù)和發(fā)展這些文化而不懈努力。希望同學(xué)們以后要繼續(xù)挖掘、創(chuàng)新,讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大。
六、教學(xué)板書(shū)。
走進(jìn)皮影。
看聽(tīng)說(shuō)玩。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇十四
秋花慘淡秋草黃,那堪風(fēng)雨助凄涼。
自初中后,我與奶奶見(jiàn)面的次數(shù)寥寥可數(shù),對(duì)于奶奶的印象也越來(lái)越模糊。每次奶奶的電話打來(lái),就如老鼠見(jiàn)了貓一般,避之不及,只要一逮著機(jī)會(huì),敷衍幾句后就趕緊把電話丟給父親,溜之大吉。
小時(shí)候的記憶,最最期待的就是每逢周末,小伙伴都會(huì)來(lái)到我家,各個(gè)搬上四角凳,依著院里一顆粗枝大葉的大榕樹(shù)圍成一個(gè)圈。等奶奶刷完了碗,掃凈了地,把活兒都干完后,我就迫不及待的把奶奶生拉硬拽地拽到中間,奶奶那是總會(huì)笑著望著我,不急不忙的坐下,用很溫柔的聲音講著一個(gè)個(gè)故事,我們都靜靜地聽(tīng)著,有時(shí)講到關(guān)鍵處,奶奶故作神秘,放慢語(yǔ)調(diào),大家都等不及了,我的心也像撓癢癢似得,奔上去抓著奶奶的手搖啊搖,哄奶奶幾句甜言蜜語(yǔ),奶奶才肯繼續(xù)講下去。
那時(shí)的鄉(xiāng)村并不富裕,沒(méi)有現(xiàn)在新世紀(jì)的wifi,電腦等,唯一打發(fā)時(shí)間的便是不厭其煩地聽(tīng)奶奶一遍又一遍地講著曾經(jīng)的故事,她那時(shí)代的事。但她所講的故事總有一種魔力般,把我們深深地折服。從原來(lái)的兩三個(gè)人到最后九個(gè)人,天暗了,也不肯離去。直到各家的阿姨找了過(guò)來(lái),狠狠地瞪了小伙伴幾眼,對(duì)奶奶說(shuō):“這臭小子又待著這里,勞煩婆婆您嘞?!蹦棠坛麄儞]揮手,嘴角浮著笑容,“街坊鄰居什么的,客氣什么,路上小心點(diǎn)。”然后摸著我的頭,牽著手進(jìn)了房間,大榕樹(shù)微微搖動(dòng),在月光下映射出斑駁的影子。
現(xiàn)在有時(shí)回去見(jiàn)奶奶,那也只是偶爾,相較而言,更多的是奶奶帶來(lái)的一通通電話?!笆裁磿r(shí)候來(lái)奶奶這玩啊,你馬上放假了吧?”“好吧,注意身體啊,如果考的好,奶奶會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)哦。”而我?guī)缀醵家詫W(xué)業(yè)繁重,沒(méi)有時(shí)間這樣的理由去搪塞她,硬生生地將一顆熾熱的心捅出個(gè)窟窿。每次掛斷電話,隔著手機(jī)似乎都能聽(tīng)見(jiàn)那一頭濃濃的失望和不依。
現(xiàn)在想想真應(yīng)了那句話—機(jī)會(huì)不可握,轉(zhuǎn)身成遺憾。
去年初秋的一個(gè)凌晨,萬(wàn)籟俱寂,大家都在睡夢(mèng)中。一個(gè)急促的電話卻打破這個(gè)凌晨,傳來(lái)了一個(gè)噩耗,“奶奶出車禍走了,”我怔了,眼里只看到見(jiàn)窗外的雨,一直下個(gè)不停,那場(chǎng)初秋的雨似冷酷的冬風(fēng),雨水混著淚水,雨聲“嗚咽”地應(yīng)著哭聲,沖洗著我心里的感傷。等到最后一抔土撒完后,我朝著西邊輕輕地說(shuō)了句“奶奶走好”。
初秋的雨來(lái)在凌晨,也消失在凌晨,可是心為什么這么痛!仿佛被撕裂開(kāi)來(lái),痛徹心扉。有人說(shuō):“時(shí)間是最好的良劑”,的確,隨著時(shí)間的流逝,心里的痛楚也在慢慢減少。轉(zhuǎn)眼一年就過(guò)去了,今年的秋天來(lái)的卻有點(diǎn)遲。
秋雨綿綿,朝花夕拾。樹(shù)在,我在??墒悄棠棠阍谀沁呥€好嗎?聽(tīng)說(shuō)那邊是天堂,是另一個(gè)家,肯定很美吧。你一向最喜歡美了,即使離開(kāi)時(shí),也美的悄無(wú)聲息,沒(méi)有痛苦。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇十五
我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣,有的是好習(xí)慣,有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng),壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣,這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。
板書(shū):改改你的壞習(xí)慣。
二、新授部分。
1.看課堂劇《小紅的三餐》:故事大意:小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說(shuō):“媽媽,我不餓,我不吃?!闭f(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)桌上放著她平時(shí)最愛(ài)吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái),一直吃到不能再吃為止,下午上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼,晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。
師問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答:師板書(shū):
師問(wèn):你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。
小結(jié)學(xué)法:(略)。
2.觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意:)老師說(shuō)今天的數(shù)學(xué)卷子,我已初步看了一遍,現(xiàn)在發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意,忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過(guò)來(lái),打上100分。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說(shuō):“同學(xué)們,老師是在做一個(gè)誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn),如果你有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)要改正。
看幻燈出示的問(wèn)題,同桌討論后回答:
(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣。
(2)不誠(chéng)實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣。
(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣,你打算怎么辦。
3.觀看課堂?。骸犊腿藖?lái)了》故事大意:張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客,爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開(kāi)禮品盒,發(fā)現(xiàn)里面有她愛(ài)吃的蛋糕,就吃了起來(lái),一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈:出示題:
(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣。
(2)這是哪方面的壞習(xí)慣。
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有打算怎么辦。
用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué),小組討論,派一人回答。
4.說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,你的`改正措施。
三、總結(jié)。
1.問(wèn):通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),你懂得了什么。
2.師總結(jié):
每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣,并下決心糾正,就能不斷進(jìn)步,健康成長(zhǎng)。
明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。
師講解,大家齊讀。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇十六
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)的能力,學(xué)習(xí)想象描寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,根據(jù)課后問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好事物的思想感情。
1、重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫(xiě)部分。
2、體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述。
教具準(zhǔn)備:放大的一張荷花圖或cai課件。
一、導(dǎo)入。
新課,揭示課題。
同學(xué)們看過(guò)荷花嗎?荷花盛開(kāi)時(shí)候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題:16。荷花。
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。
三、初讀課文,拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫(xiě)這幅圖上的荷花的呢?
2、學(xué)生自學(xué),勾畫(huà)。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合,講讀課文。
2、綜合學(xué)生的回答,圍繞聞看想這一順序組織教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)1自然段。
a、指名朗讀。
b、一......就......這個(gè)詞說(shuō)明什么?(荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn))。
c、哪一個(gè)詞表達(dá)了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)。
(2)學(xué)習(xí)2、3自然段。
默讀課文并討論:
a、我跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?
b、作者著重觀察描寫(xiě)了荷花的哪部分?
c、作者是怎樣描寫(xiě)荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?
d、作者描寫(xiě)荷花時(shí),抓住了哪三種不同的樣子來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。
e、在2自然段中,哪些詞語(yǔ)用得好,把荷花寫(xiě)活了?
f、面對(duì)滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語(yǔ)看出?
g、為什么說(shuō)把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起呢?
講述:課文前三段描寫(xiě)了荷花的香、多、美。
指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)4、5自然段。
a、從哪些詞看出是作者的想象?
b、當(dāng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候,面前起了什么變化?
c、我仿佛變成了荷花以后,蜻蜓和小魚(yú)有什么表示?
d、讓學(xué)生合理想象。
e、默讀4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?
小結(jié):這兩段寫(xiě)作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過(guò)了好一會(huì)兒,才回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。
(4)齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文,其它同學(xué)看圖聽(tīng)讀,展開(kāi)想象。
六、回顧全文,理清思路。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇十七
在我的家鄉(xiāng)——河北太行山腳下的農(nóng)村,每戶人家都有一個(gè)小菜園。奶奶家的菜園在村子的小河旁邊,我每次去小河邊玩,都要經(jīng)過(guò)這片菜園。
春天,大家都忙著播種。農(nóng)村的早晨特別早,是因?yàn)檗r(nóng)民伯伯起得早,“人勤春早”,大家都像約定好了一樣,根據(jù)時(shí)節(jié)播種一年的希望。若是兩個(gè)鄉(xiāng)親碰了頭,準(zhǔn)會(huì)交談上一陣子,然后又急忙地走開(kāi)。人們非要把菜園的土地翻好幾遍才肯播種,我問(wèn)爺爺:“為什么這么費(fèi)勁的翻好幾遍呢”?爺爺說(shuō),只有深翻土、多施肥,種進(jìn)去的種子才容易發(fā)芽,后期長(zhǎng)勢(shì)也會(huì)更好。
夏天,各種蔬菜長(zhǎng)勢(shì)最茂盛,長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角摔著辮子嘰嘰喳喳和旁邊的黃瓜交談甚歡。帶著紅綠相間面具的西紅柿、渾身紫色長(zhǎng)袍的茄子、偉岸挺拔露出半邊身子的大蘿卜等等,使擁擠的小菜園顯得熱鬧又和諧。不時(shí),還有一陣陣笑聲傳來(lái)。這是哪里的笑聲呢?原來(lái)是菜園邊上小河里傳來(lái)的孩子們的打鬧聲、嬉戲聲,還有大人們洗衣服的.棒槌聲。孩子們玩累了,會(huì)在大人們的引領(lǐng)下,去菜園找找,看誰(shuí)家種的西瓜、甜瓜熟了,摘下來(lái),在河邊大樹(shù)下邊吃邊玩,這可樂(lè)壞了我們這群孩子。
秋天,菜園給百姓提供了一整個(gè)夏天的豐盛飯菜,西紅柿、黃瓜、豆角等應(yīng)季蔬菜已經(jīng)開(kāi)始退居幕后,土豆、蘿卜、南瓜、冬瓜、大白菜等開(kāi)始大顯身手了。最后一個(gè)離開(kāi)菜園進(jìn)入百姓家的就屬大白菜了,高高大大的白菜,我一個(gè)人只能勉強(qiáng)抱起一個(gè)來(lái)。人們都忙著收菜,每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的微笑。
冬天,下過(guò)一場(chǎng)雪之后,菜園蓋上了一層厚厚的棉被,之后,這個(gè)活躍了大半年的菜園開(kāi)始慢慢睡去,仿佛在夢(mèng)中夢(mèng)到了來(lái)年熱鬧非凡的場(chǎng)景——有各種蔬菜的爭(zhēng)相斗艷、有孩子們嬉戲打鬧的歡樂(lè)。菜園的夢(mèng)都是美的、甜的、熱鬧的。
我很喜歡奶奶家的菜園,下次回家還去那里玩。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇十八
秋天,沒(méi)有春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香,沒(méi)有夏天的滿山翠綠,也沒(méi)有冬天的皚皚白雪,但它卻有著自己獨(dú)特的風(fēng)景。其中,我最喜歡的便是秋天的落葉了。
“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝?!边@個(gè)周末,我便和爸爸、媽媽一起來(lái)到黃河公園里欣賞落葉。一踏入公園,我們便被眼前那絢麗多彩的景色吸引住了。只見(jiàn)道路兩旁的銀杏樹(shù)上都掛滿了金黃色的葉子,好像一棵棵搖錢(qián)樹(shù),一陣秋風(fēng)吹過(guò),搖錢(qián)樹(shù)便發(fā)出了嘩啦嘩啦的響聲音,隨即便有一些金黃色的樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好像一只只美麗的蝴蝶在風(fēng)中翩翩起舞。
“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花?!眮?lái)到楓林,我們仿佛進(jìn)入了一片火的世界,紅色的楓葉裝點(diǎn)著楓樹(shù),好像盛開(kāi)的鮮花。我們?nèi)滩蛔⊥O履_步,欣賞著這熱情似火的楓林,感受它散發(fā)出來(lái)的勃勃生機(jī)!
“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。”道路邊的楊樹(shù)林里,已經(jīng)鋪滿了一層厚厚的葉子,一眼望去,好像一層厚厚的地毯。我迫不及待地飛奔過(guò)去,在地毯上面開(kāi)心地又是蹦又是跳,樹(shù)葉也在我的腳下發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲,好像是在和我一起玩耍。媽媽說(shuō),有了這層厚厚的地毯,楊樹(shù)們冬天就不會(huì)冷了。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇十九
在我家的窗前有兩棵桂花樹(shù)。
它們的樹(shù)干高大,枝葉繁密。和其它種類的樹(shù)相比,桂花樹(shù)葉子的顏色更深、更綠。在那深綠色的樹(shù)葉間,密密麻麻地嵌著朵朵金黃色的小桂花。桂花在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,可漂亮啦!
桂花樹(shù)在公園里婀娜多姿,在住宅區(qū)、學(xué)校邊生機(jī)勃勃。在我們城市的許多地方都能見(jiàn)到桂花樹(shù)的身影,它們給城市增添了幾分秀麗和清幽。
當(dāng)人們漫步在桂花樹(shù)旁,一陣陣濃郁的桂花清香撲面而來(lái),令人心情舒暢。不僅如此,桂花還能泡茶呢!有時(shí)候,我會(huì)摘下“黃色的小寶石”讓外婆泡桂花茶給家人品嘗,桂花茶的味道真是好極了!
我愛(ài)桂花樹(shù)。
秋天的雨教案一等獎(jiǎng)篇二十
“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)?!泵康街苣?,我便迫不及待地來(lái)到鄉(xiāng)下奶奶家,那里有我的樂(lè)園——小菜圃。
奶奶家門(mén)前的小菜圃規(guī)劃有序,左邊菠菜青翠水靈,右邊萵筍昂首挺胸,空氣中氤氳著油菜花的芬芳。我掰下一片花瓣,放入舌尖,味蕾里感受到絲絲香甜?!爸裢馓一ㄈ齼芍?,春江水暖鴨先知?!辈似耘缘男『佑芜^(guò)一群嘎嘎叫的鴨子,我一跺腳,鴨子便振翅撲騰了一陣。
我推開(kāi)籬笆門(mén),肩扛一把爺爺特制的小鋤頭,小鋤頭上掛一錦囊,放一把菜籽。我要學(xué)奶奶去耕種。我掀起鋤頭,松開(kāi)硬土,撒上清水,彎下腰,均勻的撒上種子,最后蓋上一層松軟的薄土……每天清晨和傍晚,我會(huì)跑到菜圃瞧瞧,滿心期待著種子發(fā)芽。
隨著我親手播下的種子冒出嫩芽,我的心情如同平靜的湖面,激起了層層浪花,歡騰起伏。豐收的期待、成長(zhǎng)的喜悅、菜苗可能被害蟲(chóng)啃食的擔(dān)憂,有時(shí)我會(huì)睜大眼睛,想象自己是一只為民除害的啄木鳥(niǎo),在廣闊的田野里行醫(yī),守護(hù)萬(wàn)物健康。
我愿做一粒種子,成長(zhǎng)在奶奶家的菜圃里,沐浴著陽(yáng)光雨露,茁壯成長(zhǎng)。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/9548624.html】