心得體會(huì)可以促使我們不斷思考和反思，從而不斷完善和提高自己的學(xué)習(xí)和工作能力。撰寫心得體會(huì)可以通過用詞恰當(dāng)、句式流暢來提升文章的質(zhì)量。以下是一些心得體會(huì)的精選，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇一
近年來，越來越多的幼兒園開始開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，旨在幫助孩子們?cè)鲩L見識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感。我所在的幼兒園也不例外，最近參與了一次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，給了我新的體驗(yàn)和思考。在這次活動(dòng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，感受到了幫助他人的快樂，也發(fā)現(xiàn)了幼兒園教育與鄉(xiāng)村教育的差距。
首先，這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。在鄉(xiāng)村小學(xué)的班級(jí)中，我見到了許多生活條件艱苦的孩子。與我們的幼兒園所提供的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境相比，他們的學(xué)校條件相對(duì)簡陋，教學(xué)資源匱乏。然而，這些孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和渴望知識(shí)的心是一樣的。他們?cè)诮淌依飳Ｐ穆犞v，踴躍回答問題，對(duì)于知識(shí)的渴望無私地感染著我。這讓我意識(shí)到，教育對(duì)于每個(gè)孩子來說都是重要的，無論他們身處何種環(huán)境，都值得得到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
其次，這次活動(dòng)給我?guī)砹藥椭说目鞓?。在鄉(xiāng)村學(xué)校，我們?yōu)楹⒆觽儙チ艘恍W(xué)習(xí)用品和玩具，這些簡單的禮物充滿著孩子們的笑聲和感激。而我在給他們上課時(shí)，看到他們專注聽講、積極參與討論，不由得感到欣慰和鼓舞。在這個(gè)過程中，我深深體會(huì)到幫助他人的快樂是無與倫比的。我明白到，通過自己的努力，能夠給別人以幫助和歡樂的感覺是一種極為有價(jià)值的體驗(yàn)。
然而，這次活動(dòng)也使我認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育與鄉(xiāng)村教育的差距。在鄉(xiāng)村學(xué)校，教室條件簡陋，教學(xué)設(shè)備有限，教師的教育水平也相對(duì)較低。相比之下，幼兒園的教育環(huán)境更好，教師的教育水平更高。幼兒園注重培養(yǎng)孩子的綜合能力，提供豐富多樣的課程和活動(dòng)，而鄉(xiāng)村學(xué)校則更多地注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。這讓我深感到鄉(xiāng)村孩子們?cè)诮邮艿接變簣@學(xué)生所享有的優(yōu)質(zhì)教育資源上存在巨大的差距，為此，我們應(yīng)該關(guān)注鄉(xiāng)村教育，并努力改善鄉(xiāng)村教育的條件，讓每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。
最后，這次活動(dòng)給我的思考帶來了新的啟示。我明白，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和樂于助人的品質(zhì)是幼兒園教育的重要任務(wù)之一。通過參與“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我們讓孩子們親身感受到了幫助他人的快樂，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。因此，幼兒園在教育孩子時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和樂于助人的品質(zhì)，讓他們從小就具備為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的意識(shí)和行動(dòng)力。
綜上所述，參與幼兒園的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)給了我新的體驗(yàn)和思考。我認(rèn)識(shí)到教育的重要性，體驗(yàn)到了幫助他人的快樂，意識(shí)到了幼兒園教育與鄉(xiāng)村教育的差距，并明白了培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感的重要性。通過這次活動(dòng)，我愈發(fā)堅(jiān)信教育是解決社會(huì)問題的根本途徑，也更加珍惜我們幼兒園所提供的豐富教育資源。我希望能夠積極參與更多的公益活動(dòng)，為改善教育環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓更多的孩子能夠享受到公平優(yōu)質(zhì)的教育。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇二
10月9號(hào)，我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽了諸xx老師的《我是什么》和王xx老師的《落花生》，使我們對(duì)新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想，對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識(shí)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動(dòng)起來，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí)，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處煟覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇三
10月9號(hào)，我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽了諸老師的《我是什么》和王老師的《落花生》，使我們對(duì)新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想，對(duì)他們的采用寬容的.態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識(shí)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動(dòng)起來，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí)，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇四
我很榮幸和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)去xx中心小學(xué)參加“送教下鄉(xiāng)，送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間雖然只有半天但我卻學(xué)到了很多：
首先授課的是xx小學(xué)的陳xx老師，她所授的是人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《15畫風(fēng)》第一課時(shí)。
說來很巧，這節(jié)課在龍巖學(xué)習(xí)時(shí)聽過，前段時(shí)間自己也開了這一課的公開課。當(dāng)知道陳老師要上《畫風(fēng)》時(shí)，我有點(diǎn)不敢坐在座位上，我怕自己上的遠(yuǎn)不及陳老師，怕自己會(huì)自卑。我?guī)е窇趾蛯W(xué)習(xí)的心態(tài)坐了下來，在聽課過程中，我從陳老師身上學(xué)到了很多。陳老師的本次教學(xué)活動(dòng)是以“提升寫字教學(xué)有效性的研究”為專題，針對(duì)寫字教學(xué)，我想談?wù)勎业氖斋@：
在板書課題時(shí)，陳老師就引導(dǎo)學(xué)生一起書空，注重學(xué)生平時(shí)的一點(diǎn)一滴。
在我的課堂中也會(huì)出現(xiàn)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著老師書空，我會(huì)讓學(xué)生邊書空邊將筆畫說出來，我認(rèn)為這可以加深學(xué)生對(duì)字詞的記憶，但美中不足的是我無法做到時(shí)時(shí)這樣、刻刻堅(jiān)持。在聽了這節(jié)課后，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將有用的教學(xué)模式不斷在課堂上體現(xiàn)。
陳老師在引導(dǎo)學(xué)生寫字前充分地讓學(xué)生識(shí)字。如，各種形式的讀、創(chuàng)造性的字理識(shí)字、組詞識(shí)字等方式，讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上會(huì)寫。
低年段的生字教學(xué)基本環(huán)節(jié)都是先通過各種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，然后再組織學(xué)生書寫。雖然環(huán)節(jié)大致相同，但在日常的教學(xué)中，運(yùn)用字理讓學(xué)生直觀形象的識(shí)字卻是少之又少。有了陳老師的引導(dǎo)，我將不斷學(xué)習(xí)中國博大精深的漢字，做到“先學(xué)后教”，做到胸有成竹。
本堂課課件出現(xiàn)了七個(gè)需要寫的生字，這七個(gè)字中陳老師又分為兩組，第一組四個(gè)字，分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點(diǎn)是都有主筆橫，陳老師在教學(xué)這主筆時(shí)有自己親身范寫，有電腦老師范寫。讓學(xué)生很容易地掌握主筆的關(guān)鍵。第二組三個(gè)字，分別是“陳、忽、藝”這三個(gè)字的共同特點(diǎn)是都有鉤。“陳”重點(diǎn)在“橫撇彎鉤”、“忽”重點(diǎn)在“臥鉤”、“藝”重點(diǎn)在“橫折彎鉤”這三個(gè)鉤都不容易書寫，在教學(xué)時(shí)，陳老師對(duì)這三個(gè)字分別作了分析和對(duì)比，讓學(xué)生直觀形象地理解和融匯。在生字教學(xué)過程中，陳老師還不斷地給學(xué)生編口訣，讓學(xué)生在有節(jié)奏的順口溜中記憶生字。
好的課堂決定著學(xué)生好的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字寫字是重點(diǎn)，陳老師的細(xì)膩教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握了本課的生字，在教學(xué)中，我也應(yīng)該將生字的識(shí)記和書寫滲透到方方面面，真正讓生字教學(xué)做到扎實(shí)有效。
第二節(jié)課授課老師是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx老師，她所授的是人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《16橋》第二課時(shí)。
一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂都與文本相吻合，有利于氣氛的渲染和情感的激發(fā)。這些圖片、錄像能讓人體會(huì)到情況的危急和扣人心弦。
二、在本堂課中，鄒老師充分體現(xiàn)了高年級(jí)同樣需要注重寫字教學(xué)。鄒老師在寫字教學(xué)中有針對(duì)性地抓住了含“口”部的字進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓寫字教學(xué)扎實(shí)而又顯得高效。學(xué)習(xí)“祭奠”時(shí)更是通過字理來加深學(xué)生的理解和記憶。
三、在處理課文內(nèi)容時(shí)，鄒老師通過品味動(dòng)作、語言、神態(tài)，讓學(xué)生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，抓住句子中的重點(diǎn)詞匯，如，動(dòng)作詞“站、盯”；語言“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”；神態(tài)詞“冷冷地”等。引導(dǎo)學(xué)生讀出情、讀出味、讀出神，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。
四、注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
在感知老支書的感人形象后，鄒老師讓學(xué)生把人們祭奠老漢和他兒子的場景寫下來，在背景音樂的烘托下，這環(huán)節(jié)真可謂是“水到渠成”??！
鄒老師的一堂課讓我明白了先學(xué)的形式可以豐富多彩，“先學(xué)后教”不能僅僅是解答聯(lián)系的枯燥過程，也是落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的過程，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的過程。
張老師的講座更是讓我感觸深刻，講座內(nèi)容豐富，具體深刻。他針對(duì)寫字教學(xué)這一塊做了詳細(xì)的解說。
一、認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠；
二、方法單一，教學(xué)模式僵化，寫字教學(xué)枯燥無味；
三、急功近利，重視特長生的培養(yǎng)，護(hù)士全體學(xué)生的整體提高。
在學(xué)生寫字過程中，會(huì)出現(xiàn)多種不一樣的寫字姿勢(shì)，其中最常見的有：直線型、錯(cuò)位型、扭曲型等?；氐綄W(xué)校上課時(shí)，我特意讓學(xué)生擺出自己平常的寫字姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)真的大部分學(xué)生的姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該時(shí)刻提醒并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的寫字姿勢(shì)。
讓我重新溫習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)的方向更加明確。
內(nèi)容很多，由于時(shí)間關(guān)系，他只和我們分享了“木字旁的寫法”、“日部的寫法”、“米字旁的寫法”、“目部和月部的寫法”以及“寶蓋頭的字的特點(diǎn)”、“托底字的寫法”、“以左半部為主體的字的寫法”、“以右半部分為主體字的寫法”等。這些類型字在日常書寫過程中自己會(huì)去注意，但是在教學(xué)中運(yùn)用卻少之又少，學(xué)生對(duì)字形結(jié)構(gòu)的處理做不到有把握。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓好的方法融入課堂，讓課堂效率得到進(jìn)一步的提高，讓課堂氣氛展現(xiàn)更完善。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇五
參加了幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，來談?wù)勀愕囊恍┦斋@和心得體會(huì)吧。下面是小編搜集整理的幼兒園送教下鄉(xiāng)。
歡迎閱讀希望對(duì)你能夠提供幫助。
林區(qū)幼兒園副院長張嵐和秦英俊老師于4月15日至19日送教下鄉(xiāng)到宋洛中心學(xué)校幼兒園，為宋洛中心學(xué)校幼兒園幼兒常規(guī)培養(yǎng)指導(dǎo)傳經(jīng)送寶。雖然只有短短的五天，我覺得比我在外學(xué)習(xí)半個(gè)月甚至一個(gè)月學(xué)到的多，很受用，真的受益匪淺。
在這五天里，張園長首先是到幼兒園小班跟班，初步了解小班的情況后，就班上課，跟班時(shí)看到我在組織教學(xué)活動(dòng)中缺乏一定的駕馭能力和應(yīng)變能力，就及時(shí)指導(dǎo)和親自上課。奇了怪了，那些哭的、坐不住的、注意力不集中的幼兒在張園長的幾句話、幾個(gè)動(dòng)作、幾個(gè)眼神、做個(gè)游戲，都很乖了。我傻眼了，當(dāng)時(shí)就讓我想到了一句沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。我很慚愧，張園長說：“不是別的，是你們平時(shí)對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓(xùn)練少了，如果幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓(xùn)練好了，孩子聽話了，老師也輕松了。”真的，張園長手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊(duì)等行為習(xí)慣的訓(xùn)練，還有。
口號(hào)。
：比如：小小嘴，不說話，小眼睛，看老師，小小手放腿上，小手拍起來，拍起來，誰的小手拍起來，我的小手拍起來，走走走，跟著老師走等。通過幾次的訓(xùn)練，神了，幼兒很聽話，很順利。
張園長和秦老師在這五天里給我們帶來了幼兒廣播體操：《健康快樂動(dòng)起來》、《世界真美好》等。不但教給幼兒，由于時(shí)間短利用休息時(shí)間教會(huì)了我們。律動(dòng)：豬八戒吃西瓜、點(diǎn)豆豆、黑貓警長等。語言優(yōu)美、動(dòng)作夸張、表情豐富，很受幼兒喜愛。手指游戲：紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點(diǎn)。既豐富了幼兒的語音又鍛煉了手指。
音樂游戲：《找小豬》既讓幼兒學(xué)會(huì)了唱歌，又讓幼兒在快樂的游戲中積極的互相配合使幼兒非常開心。
4月18日下午，也就是星期四下午，大班開展了親子活動(dòng)《可愛的綿羊》。通過幼兒和幼兒家長在一起動(dòng)手制作羊毛并粘在羊身上，制造了幼兒和幼兒家長在一起合作的親身體驗(yàn)，他們非?？鞓?，親子活動(dòng)非常成功。第二天兩位老師還講了三節(jié)示范課。分別是張園長在大班的語言課《小熊過生日》、秦老師的《數(shù)字娃娃找朋友.》。秦老師在小班講了語言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。老師準(zhǔn)備教具的形象、兒童話的親切語言、生動(dòng)的故事、優(yōu)美的音質(zhì)深深地吸引著我和幼兒們，使我難忘。
通過一周的幼兒常規(guī)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，厲害幼兒的聲音沒有了，這個(gè)坐好，那個(gè)坐好的聲音沒有了，也不擔(dān)心幼兒的安全問題了。幼兒們臉上的笑容多了，對(duì)人有禮貌了。喜歡到幼兒園了。我現(xiàn)在上課感到很輕松了。感謝林區(qū)幼兒園送教下鄉(xiāng)的老師，讓我每日有豐富多彩的日常常規(guī)活動(dòng)安排。
教師的聽課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。11月15日，我園三位老師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：
第一節(jié)課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動(dòng)——《風(fēng)來了》，經(jīng)驗(yàn)豐富的鄒老師，語言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來，鄒老師還鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象能力，整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，孩子興趣濃厚，是一堂成功的觀摩活動(dòng)課。
第二節(jié)課是名師陳益蘭的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《5以內(nèi)的序數(shù)》，經(jīng)驗(yàn)豐富的陳老師，她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。雖然沒有華麗的。
課件。
也沒有豐富的教學(xué)道具但是孩子們小手一次次舉起小口一次次打開有時(shí)為了搶答問題高高站起課堂是孩子的她們特別喜歡且興趣濃厚。下課了孩子們都意猶未盡都還想再聽陳老師的課呢。
第三節(jié)課時(shí)名師趙美華的中班音樂活動(dòng)——《小毛巾》，趙老師甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂。結(jié)合圖譜教學(xué)，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。趙老師還準(zhǔn)備了小毛巾讓孩子與客人老師進(jìn)行互動(dòng)，小毛巾變糖果，變老鼠，變青蛙等，也都使在座的老師都學(xué)到一項(xiàng)技能。
最后進(jìn)修學(xué)校蔡老師組織大家一起學(xué)習(xí)《如何組織好集體教學(xué)活動(dòng)》的專題講座，更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結(jié)合三位名師的公開課，分別從三個(gè)方面具體闡述了如何讓集體教學(xué)更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽課老師大開眼界，同時(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課程改革的教育實(shí)踐中作了生動(dòng)的引路。
名師的風(fēng)范鼓舞著我們，作為一名教師，從這次活動(dòng)中，更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí)，一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來，努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平，將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇六
幼兒園下鄉(xiāng)送教是一項(xiàng)非常有意義和有價(jià)值的活動(dòng)，通過這種形式，幼兒園向農(nóng)村地區(qū)推廣先進(jìn)的教育理念和方法，讓農(nóng)村孩子們也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育。在我參與的這次下鄉(xiāng)送教活動(dòng)中，我深刻地感受到了這一點(diǎn)。
第二段：活動(dòng)的實(shí)施。
我們一行來到了一所農(nóng)村幼兒園，工作人員向我們介紹了這所幼兒園的基本情況，我們先對(duì)這所幼兒園進(jìn)行了環(huán)境檢查，發(fā)現(xiàn)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施比較簡陋，沒有高質(zhì)量的教育器材和教學(xué)用具。我們隨即開始了教學(xué)工作，通過各種形式的互動(dòng)，包括游戲、故事、音樂等等，給孩子們傳授了很多知識(shí)和技能。孩子們非常聚精會(huì)神，認(rèn)真地聽我們講解課程，非常投入。
第三段：孩子的反應(yīng)。
在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們有很多疑問和想象，非常有創(chuàng)造力。他們跟著我們一起玩游戲，模仿動(dòng)物的叫聲、表演行為，創(chuàng)造了很多美好的玩耍環(huán)境。在一次課堂小活動(dòng)中，我問孩子們喜歡什么，他們給出了很多不同的答案，從變形金剛、暴風(fēng)雪，到糖果、星星等等。孩子們的答案各不相同，但都很真誠，這讓我深感他們無邪的天性和純凈的內(nèi)心。
第四段：教育價(jià)值體會(huì)。
幼兒園下鄉(xiāng)送教活動(dòng)的教育價(jià)值非常高。首先，它能夠讓城市的志愿者們了解農(nóng)村同齡幼兒的生活形態(tài)，更深入地了解到農(nóng)村地區(qū)教育的現(xiàn)狀和問題。同時(shí)，這也充分地挖掘了農(nóng)村地區(qū)幼兒園的教育潛力，加速了中國農(nóng)村教育發(fā)展的步伐。
第五段：結(jié)尾。
參與幼兒園下鄉(xiāng)送教活動(dòng)，收獲頗豐，這個(gè)經(jīng)歷也讓我更好地了解教育對(duì)于一個(gè)孩子成長的重要性。作為一名教師，我更應(yīng)該抱持著活學(xué)活用的理念，尤其是在幼教領(lǐng)域，要靈活應(yīng)對(duì)各種教學(xué)情況。相信通過這項(xiàng)活動(dòng)，我們會(huì)為建設(shè)更加發(fā)展、更加美好的中國做出自己的力量貢獻(xiàn)。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇七
4月23日，我有幸參加了在清源鎮(zhèn)中沙小學(xué)舉行的語文送教下鄉(xiāng)暨語文教學(xué)研討會(huì)，聽了城區(qū)發(fā)展街小學(xué)魏玉琴老師《兩只小獅子》、清源學(xué)區(qū)劉澤華老師《稱象》兩節(jié)一年級(jí)語文課。兩位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)一年級(jí)學(xué)語文教學(xué)有了更深刻地了解，使我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
首先，兩位老師語言親切和藹，取消了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。魏玉琴老師課堂語言充滿童趣，極富感染力，她用自己的親切的語言帶著學(xué)生感受兩只小獅子不同的表現(xiàn)。通過多種方法識(shí)字，讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生由淺入深，自然而然掌握了生字，理解了課文內(nèi)容。讓學(xué)生深切感受識(shí)字其實(shí)并不難，只要你能做學(xué)習(xí)中的有心人，善于總結(jié)，就能認(rèn)識(shí)很多很多的字。而劉老師講授的《稱象》，讓我豁然開朗，心想：這一課原來可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊。
其次，教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的語文教學(xué)，做到先教后寫、師導(dǎo)和學(xué)生自讀練寫生字相結(jié)合，這是魏玉琴老師所執(zhí)教的《兩只小獅子》一課的給我的深刻印象。
再次，在語文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，我們?cè)凇秲芍恍—{子》的課堂上，就看到了老師每次朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說是潤物細(xì)無聲，學(xué)生真的是學(xué)有所得。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
10月9號(hào)，我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對(duì)新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想，對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動(dòng),生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動(dòng)起來，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí)，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇八
第一段：
近些年來，隨著全民素質(zhì)教育的推進(jìn)，許多學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐融入到課程中，以拓寬學(xué)生的視野和增加他們的社會(huì)責(zé)任感。作為幼兒教育一環(huán)的幼兒園，也紛紛組織孩子們參與送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓幼兒通過走出校園，走進(jìn)農(nóng)村，親身參與社區(qū)建設(shè)，在實(shí)踐中獲取為人處世的經(jīng)驗(yàn)。在此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)后，我深有體會(huì)，認(rèn)為這對(duì)于幼兒園的孩子們來說是一次難得的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會(huì)。
第二段：
短短幾天的活動(dòng)中，幼兒們與村民們一起參與了農(nóng)活，也深入了解了農(nóng)村的環(huán)境和生活。他們親手種植、收獲，體驗(yàn)到農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和對(duì)土地的珍愛。在與村民們的互動(dòng)過程中，孩子們不僅感受到勤勞、樸實(shí)的農(nóng)民精神，也加深了對(duì)于生產(chǎn)過程的理解。他們發(fā)現(xiàn)，糧食并非僅僅是從超市購買回來的食物，而是需要經(jīng)過一系列的過程才能走上餐桌。通過親身經(jīng)歷，孩子們的感恩之心得到了培養(yǎng)，明白了食物的來之不易。
第三段：
除了參與農(nóng)活外，幼兒們還拜訪了鄉(xiāng)村小學(xué)。這是讓他們更加直觀地認(rèn)識(shí)到自己所擁有的資源和條件有多么豐富。在與鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生交流中，他們從另一個(gè)角度審視了自己的成長環(huán)境，并發(fā)現(xiàn)了自己的偏見。通過親身體驗(yàn)，他們意識(shí)到不同的生活環(huán)境并不代表相對(duì)的優(yōu)劣，而是需要相互包容和理解。這個(gè)過程中，幼兒們培養(yǎng)了友愛、尊重他人的品質(zhì)，也增強(qiáng)了他們走近他人、建立信任的能力。
第四段：
通過送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，幼兒們不僅在實(shí)踐中學(xué)到了很多知識(shí)和技能，而且也得到了心靈的陶冶。他們跳出舒適的家庭和學(xué)校環(huán)境，親身接觸到不同的生活和社會(huì)環(huán)境，從而培養(yǎng)了勇于接受挑戰(zhàn)和獨(dú)立生存的能力。在這個(gè)過程中，孩子們體驗(yàn)到生活的艱辛，也親身認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任和角色。他們逐漸明白自己不僅是家庭和學(xué)校的一員，也是社會(huì)的一份子，需要關(guān)心他人，關(guān)注社會(huì)。
第五段：
通過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我深深地感觸到了幼兒園教育的獨(dú)特魅力。幼兒園是孩子們成長的搖籃，是他們邁向社會(huì)的第一步。在幼兒園的教育中，將社會(huì)實(shí)踐融入到課程中，讓孩子們從小就能夠接觸到社會(huì)，實(shí)踐中學(xué)習(xí)，既拓寬了他們的視野，也增加了他們的社會(huì)責(zé)任感。通過送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，幼兒能夠親身體驗(yàn)到生活的真實(shí)和社會(huì)的多元，從而培養(yǎng)起良好的成長素質(zhì)。我深信，通過這樣的實(shí)踐，我們的孩子將成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，為社?huì)的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)不僅是幼兒園教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)幼兒社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感的重要途徑。通過親身實(shí)踐，幼兒們能夠更好地理解自然、感受生活，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)為人處世的能力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)并支持幼兒園開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓更多的孩子能夠通過這樣的經(jīng)歷，獲得更多的成長和收獲。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇九
今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動(dòng)，我有幸聽取了曾召翠老師一堂生動(dòng)精彩的課，課題是《玩出了名堂》?！锻娉隽嗣谩肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)》的一篇教材。這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
曾教師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以讀為主，通過正確、流利有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于觀察、用心思考所帶來的效果，具體可以從以下幾個(gè)方面來看：
曾老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。抓住先玩什么，后玩什么這個(gè)問題。通過“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡”和“微生物”幾組詞語來引導(dǎo)學(xué)生如何通過關(guān)鍵詞理清文章的線索。教給學(xué)生正確、有效的分析課文方法。
曾老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如導(dǎo)入時(shí)的設(shè)計(jì)：播放各種孩子們玩耍的活動(dòng)場面后，問學(xué)生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。在這里曾老師以學(xué)生們的親身體會(huì)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，符合中年級(jí)學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入語言樸實(shí)，自然得體。
生字的學(xué)習(xí)，曾教師借助“字詞闖關(guān)游戲”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點(diǎn)段落，這樣的教學(xué)方法生動(dòng)有趣，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)枯燥、單調(diào)的感覺，有效激發(fā)了孩子們的.學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)如：“小人國”“微生物”，曾老師采用音像資料、課件的展示，使學(xué)生由表象的認(rèn)識(shí)到生動(dòng)直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。
對(duì)于文中人物列文虎克的把握和理解，曾老師是通過對(duì)重點(diǎn)段落的導(dǎo)讀、品讀來進(jìn)行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開想象：列文虎克的手會(huì)被磨破、手會(huì)起泡、會(huì)起繭子、會(huì)被鋒利的鏡片割破。學(xué)生交流想象時(shí)，曾老師進(jìn)行點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩的這么投入。重點(diǎn)段落的出示、精心設(shè)計(jì)的問題以及適時(shí)的點(diǎn)撥使學(xué)生把文本都厚了，走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，體會(huì)到了人物的精神內(nèi)涵。
以上幾點(diǎn)是我聽課后總結(jié)出的曾老師課堂的一些閃光點(diǎn)，也正是這樣一次次總結(jié)，一次次的反思教學(xué)過程，使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學(xué)中有諸多不足之處，使我深刻意識(shí)到教師的基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課程的關(guān)系重大，我會(huì)緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇十
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育的規(guī)模也與日俱增。然而，相比于城市地區(qū)，鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)前教育資源卻相對(duì)匱乏。為了解決這一問題，我所在的幼兒園于近期參加了一次名為“幼兒園下鄉(xiāng)送教”的公益活動(dòng)，與鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒園開展了交流，為他們帶去了更多的教育資源。這次活動(dòng)也給我?guī)砹撕芏嗍斋@和思考。
第一段：從出發(fā)到抵達(dá)。
這次活動(dòng)貝確實(shí)是我們幼兒園非常具有意義的一場行動(dòng)。在規(guī)劃與組織階段，我們對(duì)活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)討論，如何更好的幫助鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒園、如何更好的帶給他們教育資源。在出發(fā)前，我們互相約定，要以飽滿的狀態(tài)出發(fā)，認(rèn)真執(zhí)行活動(dòng)計(jì)劃。地球母親萬物的恩賜，賦予我們水土流芳，終于在長途的行車后，我們成功抵達(dá)目的地。
第二段：與鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒園交流。
到了已經(jīng)同樣受到大自然的恩賜的鄉(xiāng)村，幼兒園的大門也在鄉(xiāng)村居民的熱情相待中向我們敞開。在活動(dòng)開始前，我們首先進(jìn)行了幼兒園的交流。通過了解鄉(xiāng)村幼兒園的實(shí)際情況和遇到的問題，我們得以提出專業(yè)和具體的建議及教育資源。此外，我們還交流了教育策略和方法，交流便從教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化為思想碰撞。
第三段：給鄉(xiāng)村幼兒園帶去肚量不斷增長的教育資源。
通過與鄉(xiāng)村幼兒園的交流，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，鄉(xiāng)村的幼兒園在很多方面與我們所在的幼兒園有所不同，如教育器材、教員素質(zhì)等等。為了幫助他們更好地教育孩子，我們給予了他們不同于一般的教育資源。在教育器材方面，我們考慮到鄉(xiāng)村幼兒園主要在師生溝通和課堂教學(xué)方面有所欠缺，便提供了電子白板和教育紀(jì)錄片等現(xiàn)代化教育工具。
第四段：分享教育理念和方法。
除了教育資源，我們還把個(gè)人的教育理念和方法帶到了鄉(xiāng)村幼兒園。在這次活動(dòng)中，我們有意識(shí)地向鄉(xiāng)村幼兒園教職工介紹我們所推崇的模式，也分享了我們家長與孩子之間的情感教育方式。從教育資源到教育理念，從知識(shí)水平到情感溝通，我們盡力為鄉(xiāng)村幼兒園帶來了更多的教育幫助。
第五段：收獲與感悟。
在幼兒園下鄉(xiāng)送教的整個(gè)過程中，我不僅了解到了鄉(xiāng)村幼兒園的發(fā)展情況，也了解到了自己對(duì)幼兒園工作及教育事業(yè)的期望與要求。我更加清晰的認(rèn)識(shí)到：教育從來都是了得與受者共贏的。從這一點(diǎn)上，縣幼兒園與鄉(xiāng)村幼兒園是共生相現(xiàn)的，并且我們的相互促進(jìn)也是必然的。幼兒園下鄉(xiāng)送教，我們不僅僅是在分享教育資源，更是在傳遞理念，貢獻(xiàn)自己的力量，讓教育的號(hào)角在這片美麗而富足的土地上更響亮。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇十一
20xx年3月31，在z小學(xué)我有幸聆聽了兩節(jié)品德與生活課：《只有努力才有收獲》和《國旗國旗真美麗》，領(lǐng)略了兩位執(zhí)教老師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對(duì)新課改和品德與生活教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現(xiàn)在就自己此次聽課活動(dòng)，談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。
學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。兩位老師采用不同的方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。
兩位教師不僅課件制作的好，而且教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會(huì)到，師生配合融洽。
“利用教材教而不是教教材”。兩位教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
兩節(jié)課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給我們聽課老師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會(huì)課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事。
我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇十二
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安徽省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，推進(jìn)安慶市城鄉(xiāng)學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展，市教研室決定來我縣開展幼教學(xué)科優(yōu)秀教師送教活動(dòng)。4月27日上午，安慶市教研室領(lǐng)導(dǎo)及幼教專家在樅陽縣教育主管部門的陪同下蒞臨示范幼兒園開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。來自樅陽縣四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示范幼兒園的老師們齊聚一堂，一睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
本次送教活動(dòng)，市教研室選派了迎江區(qū)墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區(qū)高琦幼兒園的王燕老師前來送教。
姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)比大賽并取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績，為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天，她送來的課題是中班綜合活動(dòng)課《早餐，你喜歡吃什么》，她從幼兒的需要和興趣出發(fā)，用談話的形式自然過渡，以繪本的形式結(jié)合游戲，將早餐的營養(yǎng)搭配與幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合，讓幼兒自主的表達(dá)和真切的體驗(yàn)。姚萍老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)清晰。
王燕老師帶來的是大班歌唱活動(dòng)《我是小鼓手》，《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。王燕老師以實(shí)物引入，給孩子們帶來了位好朋友——小鼓。讓孩子認(rèn)識(shí)，并自己充當(dāng)小鼓手演唱歌曲，孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛異常熱烈?！按蠹矣X得‘我’是一位怎樣的小鼓手??？”能讓“太陽聽了微微笑，花兒聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興！”你說，這位小鼓手會(huì)有什么樣的感覺啊？一種自豪感頓時(shí)溢滿小朋友的全身。
課后，縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教活動(dòng)發(fā)表了總結(jié)陳詞，市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長侯振紅也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會(huì)繼續(xù)探索幼兒校本教研，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幼兒智力和身體發(fā)展水平，從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過此次送教活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，要想全面提升我園的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強(qiáng)園際之間的交流，努力提高幼兒教師的科學(xué)保教水平，為樅陽的幼兒教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為樅陽幼兒教育事業(yè)的引領(lǐng)者。同時(shí)力爭走在全市乃至全省幼教行業(yè)的前列，培育出具有現(xiàn)代特色的新一代好兒郎。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇十三
3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學(xué)前教育名師工作室“送教下鄉(xiāng)”觀摩指導(dǎo)活動(dòng)。在這里感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。兩節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)：
今天聽的兩節(jié)課分別是貴池區(qū)幼兒園王玉娟老師的音樂律動(dòng)《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》，這兩節(jié)課教師的表情到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒的興趣很高，教師用幽默的話語是課堂上充滿了歡笑，與其說是在下面聽課，不如說是在欣賞，以敬佩的態(tài)度去聆聽﹑去學(xué)習(xí)。從這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，認(rèn)識(shí)到自己需要向她們學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。
首先我想說的是貴池區(qū)幼兒園王老師的音樂律動(dòng)，這節(jié)課王老師語言巧妙，用故事引導(dǎo)孩子，在故事中掌握音樂節(jié)奏，王老師還精心準(zhǔn)備了道具﹑圖譜，利用道具讓孩子大膽猜想，充分發(fā)揮孩子的動(dòng)腦能力。利用圖譜讓孩子跟著圖譜更快掌握音樂節(jié)奏并掌握動(dòng)作。在活動(dòng)過程中，老師的語言優(yōu)美肢體動(dòng)作豐富，使幼兒很快投入到情境中，活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣，課堂生動(dòng)，最后進(jìn)行的角色游戲使活動(dòng)達(dá)到了高潮。
其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課，繪本的教學(xué)本來就是以說為主，在活動(dòng)中鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。郭老師的教態(tài)清晰明了，教具準(zhǔn)備精美，了解孩子，能充分抓住孩子的興趣，但郭老師今天的導(dǎo)入有點(diǎn)唐突，沒有很好地進(jìn)行導(dǎo)入，上繪本課開頭導(dǎo)入是非常重要的，一個(gè)好的導(dǎo)入能使幼兒迅速進(jìn)入情境當(dāng)中，其次在上的過程中老師講的過多過細(xì)，沒有很好的培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
在今天聽的兩節(jié)課中，兩位教師教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛。讓孩子快樂的學(xué)。
課后各位老師在會(huì)議室對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了交流研討，在會(huì)上各位老師也是暢所欲言，表達(dá)了自己的看法和見解，使我對(duì)著兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識(shí)。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇十四
3月22日上午，天?？h教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。來自松山教育輔導(dǎo)站和東大灘教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
1、聽一堂優(yōu)質(zhì)課，勝做一年庸秀才。
本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，縣教育局選派了天師附校邢潤蘭老師和城關(guān)小學(xué)寧學(xué)玫老師前來送教。
今天，邢潤蘭老師送來的是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》，她從學(xué)生興趣出發(fā)，用談話的形式自然過渡，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。邢潤蘭老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)清晰。
寧學(xué)玫老師帶來的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連除的簡便運(yùn)算》，寧學(xué)玫老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜，這樣學(xué)生在做《連除的簡便運(yùn)算》過程中得心應(yīng)手，順利完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
2、學(xué)一身真本領(lǐng)，優(yōu)育一方孩子們。
課后，縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)表了總結(jié)，教研室潘主任也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會(huì)繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過此次送教活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強(qiáng)校際之間的交流，努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為東大灘教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為東大灘教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時(shí)代中國特色的新一代。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇十五
近年來，中國的鄉(xiāng)村教育面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。為了推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，許多社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人紛紛發(fā)起了各種活動(dòng)。其中，書法送教下鄉(xiāng)聽課就是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。我有幸參加了這樣一場活動(dòng)，通過一系列的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了書法送教下鄉(xiāng)聽課的重要性和幫助性。
作為一名學(xué)生，參加書法送教下鄉(xiāng)聽課的活動(dòng)是我非常興奮的事情。在這次活動(dòng)中，我們不僅有機(jī)會(huì)親自感受到了書法的魅力，還能聽到一流書法家的講解和指導(dǎo)。書法不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化傳承和人文精神的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)書法，我們可以了解到中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，培養(yǎng)我們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，書法送教下鄉(xiāng)聽課活動(dòng)對(duì)我來說是一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在書法送教下鄉(xiāng)聽課的過程中，我還和來自鄉(xiāng)村的孩子們進(jìn)行了互動(dòng)交流。由于鄉(xiāng)村教育資源的匱乏，鄉(xiāng)村孩子們?cè)诮佑|到藝術(shù)這方面的機(jī)會(huì)較為有限。因此，他們對(duì)書法這門藝術(shù)形式充滿了好奇和向往。我們通過互動(dòng)的方式，向他們介紹了書法的基本知識(shí)和技巧，并給予了他們一些簡單的練習(xí)和指導(dǎo)。從他們的表情和反應(yīng)來看，他們對(duì)書法表現(xiàn)出了極大的興趣和憧憬。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到書法送教下鄉(xiāng)聽課活動(dòng)對(duì)于鄉(xiāng)村孩子們的重要意義，不僅可以開拓他們的視野，還可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和審美能力。
書法送教下鄉(xiāng)聽課活動(dòng)的另一個(gè)重要作用是促進(jìn)了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。鄉(xiāng)村教育一直以來都面臨著許多困難，如教師隊(duì)伍少、資金和資源缺乏等問題。通過書法送教下鄉(xiāng)聽課活動(dòng)，我們不僅能給鄉(xiāng)村學(xué)校帶去新的教育資源，還能幫助鄉(xiāng)村教師提升教學(xué)水平。在本次活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)了一位知名的書法家來到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行講解和指導(dǎo)，這不僅為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來了新鮮的教學(xué)內(nèi)容，也為鄉(xiāng)村教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。通過互動(dòng)和交流，我們相信鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力和水平都會(huì)得到提高，從而促進(jìn)了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。
在這次書法送教下鄉(xiāng)聽課活動(dòng)中，我不僅學(xué)習(xí)到了書法的技巧和知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何用藝術(shù)的方式去關(guān)注鄉(xiāng)村教育。書法送教下鄉(xiāng)聽課活動(dòng)是一項(xiàng)非常有意義的公益活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)，我們能夠向鄉(xiāng)村孩子們傳遞知識(shí)和愛，讓他們更好地了解和接觸到藝術(shù)。同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)也能夠?yàn)猷l(xiāng)村教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。我相信，只要持續(xù)開展這樣的活動(dòng)，我們就能夠?yàn)猷l(xiāng)村教育的發(fā)展和鄉(xiāng)村孩子們的成長做出更多的貢獻(xiàn)。
總之，書法送教下鄉(xiāng)聽課活動(dòng)對(duì)于推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展具有重要的意義。通過這樣的活動(dòng)，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到書法的知識(shí)和技巧，還能夠幫助鄉(xiāng)村孩子們開闊視野，培養(yǎng)藝術(shù)興趣和審美能力。同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)也能夠?yàn)猷l(xiāng)村教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。我們應(yīng)該持續(xù)開展這樣的活動(dòng)，為鄉(xiāng)村教育做出更多的貢獻(xiàn)。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇十六
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。我們觀看了視頻，聽了專家講座，觀摩了多位老師的示范課。專家的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，多位老師的示范課，給了我很多啟發(fā)，確實(shí)感到受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開展教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，讓我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于象我們農(nóng)村的學(xué)生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要，專家講得好，知識(shí)的傳授就象鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課堂教學(xué)中的提問有了新的認(rèn)識(shí)。好的提問能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，作為教師的我們必須創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能讓孩子們?cè)谡n堂上做他們樂于做的事情，而又在這輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，得到發(fā)展，才能培養(yǎng)出合格的人才。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀和教學(xué)觀。在教學(xué)過程中作為教師的我們必須充分地尊重學(xué)生，抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生充分意識(shí)到被尊重。同時(shí)，在教學(xué)過程中，作為教師的我們，作為知識(shí)傳授者，引導(dǎo)者，合作者，又是鼓勵(lì)者。不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，一步步地獲取知識(shí)，一步步地向前發(fā)展，使其終身受用，因此，教師要樹立起自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。
通過本次培訓(xùn)，讓我獲得了很多信息，開闊了視野。觀看教育專家的講座，認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)新的動(dòng)向，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自身的教學(xué)理念，解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問題。還和同行的農(nóng)村教師展開交流，因?yàn)槲覀冇兄餐墓ぷ鹘?jīng)歷，因此解決了自己的許多困惑，也拉近了我們之間的距離。我感到，有了這次培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái)，讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快?，F(xiàn)在有的教師認(rèn)為教師職業(yè)沒有發(fā)展前景，十年如一日地重復(fù)工作，缺乏成就感和新鮮感；有的教師在面對(duì)越來越調(diào)皮的學(xué)生、越來越繁重的工作壓力時(shí)常常心灰意懶。在這個(gè)平臺(tái)上，大家相互交流，自己的許多困惑得到了解決，使自己進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)工作。使自己這只井底之蛙開闊了眼界。也幫助我們找到了自身的不足。同時(shí)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇十七
我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來到了xx中學(xué)，聽了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課，二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
首先，二位老師語言親切和藹，消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話可說，解決學(xué)生生活中存在的問題。
其次，教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次，而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，我們?cè)谡n堂上，就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說是“潤物細(xì)無聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。
存在一些不足，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校老師來上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學(xué)活動(dòng)中的語態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。
總之，這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)幼兒園篇十八
上周，xx小學(xué)九名老師的我校開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我校全體教師參加聽課，聆聽了xx老師的二年級(jí)語文《藍(lán)樹葉》和xx老師的六年級(jí)英語《ihaveapenpal》和二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課《7的乘法口訣》3節(jié)課，使我們對(duì)新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。我感觸很深，收獲頗多。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，也對(duì)教育提出了更高的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)了；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想，對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
三位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，三節(jié)課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這三兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動(dòng)起來，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí)，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學(xué)習(xí)呢，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。
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