每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
濟南的冬天課堂筆記篇一
冬天是四季中最寒冷的季節(jié)之一，氣溫的下降讓大家不敢出門，但是我認為濟南的冬天卻有許多美好之處。下面我將以我的親身體驗和感受為基礎(chǔ)，談一談濟南的冬天心得體會。
第二段：具體的個人體驗
濟南的冬天雖然寒冷，但是它有很多美麗的景象。比如，在雪天里，雪花紛揚，把整個城市裝扮成了一片銀裝素裹的童話世界，漫步在這樣的景色中，仿佛走進了一個神話故事中。此外，在冬日的太陽下，濟南的天空特別清晰，如果你能在陽光照射的日子出去走走，你可以看到明亮的天空和燦爛的陽光，這是其他季節(jié)所不能比擬的。
第三段：社交方面的優(yōu)點
濟南的冬天還有一個特點是，它很容易產(chǎn)生互動和社交。天氣的寒冷和嚴寒讓人們更愿意在家中待著，想要打破寂靜和孤獨，那就去找一些溫暖的聚會、團圓。比如，在濟南有一個著名的冬季溫泉節(jié)，人們可以一起泡溫泉、放松身心，這是一個非常好的社交機會。
第四段：特殊的口味和美食
濟南的冬天也有著獨特的口味和美食。比如，炸油條、鍋貼、豆汁、小腸、魚香肉絲等等，都是濟南人在冬天里特別喜歡的美食。這些美食的味道不僅特別美味，而且讓人在寒冷的天氣下也感受到了溫暖和幸福。
第五段：總結(jié)
經(jīng)過自己的親身體驗和感受，我覺得濟南的冬天雖然有些寒冷，但是卻有著很多的美好和特點。從大自然到社交生活，再到美食文化和生活方式，濟南的冬天甚至可以是其他季節(jié)所不能取代的。感受并享受這個特殊的季節(jié)，是濟南人民的普遍態(tài)度，也是我們能更好地認識和理解這個城市的起點。
濟南的冬天課堂筆記篇二
1.把握濟南冬天的特點，領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。
2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。
3.在朗讀中體會景物描寫中所蘊涵的感情，接受美的熏陶。
二、?教學(xué)設(shè)想
這是一篇寫景抒情散文，課文選取了一個個獨特的角度，描繪出濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶，教學(xué)過程中可以學(xué)生朗讀、品味、討論為主，教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟濟南的冬天之美。
三、?教學(xué)過程
二、學(xué)生大聲朗讀課文，先初步感知文章之美。
1、請同學(xué)們說說老舍筆下的濟南冬天有什么特點。
提示：溫晴、慈善、美麗、絢麗多彩等詞語均可。老師可根據(jù)學(xué)生回答確定自己的板書。
2、請同學(xué)們體會一下本文該怎樣朗讀？
三、老師范讀。（配樂、配畫）
四、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，表情朗讀課文，并簡要說說你喜歡的原因。
第一自然段：這個開頭有什么特點？（對比）能具體說說是怎樣對比的嗎？作者運用這一組對比的目的是什么？（為了說明濟南是塊寶地，突出濟南冬天的特點：溫晴）教師進一步發(fā)揮：作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系，老舍25歲一直生活在北京，1924年應(yīng)邀去英國任教，在倫敦生活了6年，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教，定居濟南。沐浴在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：“濟南真得算個寶地?！?/p>
第二、三、四段寫濟南山的特點：陽光朗照下的山——溫暖、可愛；薄雪覆蓋下的山——美麗多彩；城外遠山——是張小水墨畫。
第五自然段寫濟南的水——不結(jié)冰，清亮、空靈等。
結(jié)尾句“這就是冬天的濟南”與題目“濟南的冬天”有何不同？有什么作用？
提示：“濟南的冬天”是指所寫的濟南這個特定環(huán)境的冬天，不 是別處的冬天。而“這就是冬天的濟南”在上文具體描繪了冬天里濟南特有的明麗色彩后，此句用“冬天”來修飾濟南，就反映出濟南在冬天這個特定季節(jié)里所具有的不同尋常的魅力。總結(jié)全文，既點題，又深化題意。
五、精揣細摩，品味學(xué)習(xí)。
在課文中發(fā)現(xiàn)尋找、品味用得好的詞或句子，用大大的圓圈在課本中標(biāo)出，并說說為什么用得好。先在小組內(nèi)交流，然后課堂交流。
提示：1、“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”“風(fēng)聲”二字用得十分準確，“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng)，如果說成是“沒有風(fēng)”，那就不符合實際情況了。
2、“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”“曬、睡、醒”這一連串相關(guān)的擬人寫法，創(chuàng)造了一個暖和安適的“理想境界”。
4、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里?！薄靶u籃”的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”。
5、“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！敝械摹拌偂钡囊馑际前盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣，這里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。
6、“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢！”這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和孕育著的無窮春意。
文章多處運用比喻和擬人的修辭方法，不但形似，而且神似，生動貼切。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會和仔細揣摩。
六、拓展練習(xí)：我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟南，她溫暖如春、秀麗如畫，表達了作者對濟南發(fā)自肺腑的熱愛。我們現(xiàn)在正處隆冬季節(jié)，請你用你的心，你的語言描繪一下咱們這地方的冬天。
提示：讓學(xué)生當(dāng)堂宣讀，老師給以適當(dāng)點評。
七、作業(yè)布置：課下閱讀配套教材——《濟南的秋天》。
提示：《濟南的秋天》是《濟南的冬天》的姐妹篇，描繪了濟南的秋天詩意的山水，語言優(yōu)美。與本文進行比較，增加知識積累，提高語文素養(yǎng)，并受到美的感染、熏陶。
板書設(shè)計
濟南的冬天
濟南冬天的特點：溫情
濟南冬天山的特點：溫暖可愛 美麗多彩 是張小水墨畫
濟南冬天水的特點：不結(jié)冰 清亮 空靈
練習(xí)設(shè)計
1.給下列加粗的字注音。
濟南（ ） 著落（?。〕吻澹ā。¤偵希ā。?/p>
2.填空。
《濟南的冬天》作者__________，原名__________，字__________，__________人，現(xiàn)代著名作家，其代表作有小說__________、__________，話劇__________等。
3.解釋下列句中加粗的詞語。
（1）濟南的冬天是響晴的（?。?/p>
（2）設(shè)若單單是有陽光……（?。?/p>
（3）因為這樣慈善的冬天……（ ）
（4）由澄清的河水慢慢往上看吧（?。?/p>
（5）整個的是塊空靈的藍水晶（ ）
4.分析下列句中加粗詞的作用。（要仔細品味，細細體悟）
（1）濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。
（2）對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
（3）那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。
（4）由澄清的河水慢慢往上看吧。
濟南的冬天課堂筆記篇三
濟南是一個四季分明的城市，但是冬天的時候，這座城市就會呈現(xiàn)出一種特殊的美感。作為一個土生土長的濟南人，我深深地感受到了濟南冬天的美麗。今天，我想和大家分享一下我對濟南冬天的心得體會。
一、冬天的濟南是即冷且暖心的
濟南的冬天是非常寒冷的，尤其是在早晚時分，空氣濕度大，寒風(fēng)刺骨，穿上厚厚的外套也很難暖和起來。但是，冬天的濟南也有一份讓人暖心的溫暖。街頭巷尾掛滿了彩燈，每個路過的人都會從內(nèi)心深處散發(fā)出一份熱情和溫暖。年輕人牽著手走在路上，老人們在公園里輕聲談笑，一切都顯得那么和諧。
二、溫泉是冬天的最佳選擇
在冬天來臨之前，我總是會和我的家人一起去泡溫泉。冬天是溫泉最好的季節(jié)，大家可以享受溫泉的舒適來讓身體放松。濟南市區(qū)也有很多漂亮的溫泉景點，而且價格比較親民，因此深受居民和游客的喜愛。
三、趁著雪季來一次雪景游
雖然冬天的雪并不是很頻繁，但一旦下雪，整個城市就變成了一個童話世界。藍天白雪，冬日婉約，濟南的公園和街道變得特別好看，讓人沉迷其中。我喜歡到趵突泉、泉城廣場、大明湖畔等地區(qū)來欣賞濟南的雪景，這無疑是冬天的又一大樂趣。
四、冬天的美食也值得嘗試
冬天是吃火鍋和羊肉湯的好時候，濟南的美食也源源不斷，讓人每天都吃得開心。冬天吃火鍋和過年吃湯圓是我們濟南人的傳統(tǒng)，這會讓我們感受到濃郁的家鄉(xiāng)氣息，同時還有豐盛的美食可以吃。
五、冬天體驗冰上運動
對于廣大冬季愛好運動的市民來說，濟南市科技館冰場是冬天的好去處。這里設(shè)施齊備，冰場溫度令人適宜，提供多項冰上運動項目，大家可以體驗到在冰面暢游的妙趣。除了科技館的冰場，濟南市其他體育場所也提供了滑冰設(shè)施，每年冬季，都有許多人前來揮灑汗水。
總之，濟南的冬天有許多美好的地方值得探索與體驗。冬天的濟南既有刺骨的寒冷也有熱情洋溢的熱度，既有美麗的風(fēng)景也有香味撲鼻的美食。希望大家也能夠來濟南體驗一下冬天的美好。
濟南的冬天課堂筆記篇四
對于一個在北平住慣的人，象我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，象我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟南真的算個寶地。
小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢。
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小樹莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧。
濟南的冬天課堂筆記篇五
教學(xué)目標(biāo)?
1、流暢、感情充沛地朗讀課文。
2、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。?
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。
4、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的感情,?陶冶學(xué)生的審美情趣。?
教學(xué)準備
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。?
2、借助網(wǎng)絡(luò)和一切資料，了解作者老舍的基本情況、了解濟南的基本情況。
3、準備朗讀錄音磁帶和幻燈。
第一課時
導(dǎo)入??
朗讀感知
出示課題及教學(xué)目標(biāo)?
1、播放范讀錄音?要求：
1）聽準字音
2）注意語氣，語調(diào)，語速及重音
2、指定一小組朗讀課文?
其余小組學(xué)生冥想（盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫面）。
3、討論，感知全文?
1）濟南為何“真是算個寶地”？?
2）課文寫了濟南冬天的哪些景物？?
3）你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由。?
4）文中滲透作者對濟南的冬天什幺感情？?
探究后參考：
1）濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。
2） 陽光朗照 溫靜?
冬天的山 ??????薄雪覆蓋? 秀氣?
城外遠山 淡雅?
冬天的水 ?????????水藻的綠 清澄
3）暖和安適?
a.?濟南三面環(huán)山，
b.?“放在小搖籃里”
c.?山是陽光朗照，薄雪覆蓋
d.水是不結(jié)冰的，清澈透明
e.濟南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟南的“溫晴”
4）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。
4?、?自由朗讀課文（或課文部分章節(jié)）?
第二課時
研讀課文
1、指名朗讀課文第3節(jié)——5節(jié)?
思考：?這3小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構(gòu)圖的？
2、朗讀下面的語句并比較它們有何不同？?
b.?甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。
乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。
乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。
參考：略?
3、讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。
山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；
微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
參考：略
5、朗讀第3——5小節(jié)?????
7、小結(jié)仿寫的注意點：
a符合句式要求，
b運用相同修辭手法
c盡可能把原句中意境（情境）仿寫出來?????????
8、片段練習(xí)：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五個注意點。
比較閱讀?
1）比較《春》和《濟南的冬天》的異同?
同：抓住特征，安排較好的順序，運用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。
異：《春》還從多種角度來描寫，?另描寫的內(nèi)容不同
2）比較《濟南的冬天》與賈平凹的《冬景》異同
同：抓住冬天季節(jié)的特征，營造了意境，都有萌育春天的描寫。?
作業(yè)?
1）鑒賞自讀課文37課《雪》第5節(jié)，分析作者如何構(gòu)圖和描寫冬景的。
板書設(shè)計?
濟南的冬天?
老舍?
總特點? 溫暖安適
無風(fēng) 北平朔風(fēng)（寒）
響晴 倫敦重霧（暗）??
溫晴 熱帶毒日（熱）??
感受：溫暖安適的理想境界????
陽光朗照 溫靜?
山 薄雪覆蓋 秀氣?
城外遠山 淡雅?
水 水藻之綠 清澄
作者郵箱：?
濟南的冬天課堂筆記篇六
（對比）多風(fēng)多霧日光毒，響亮
（奇跡）（怪事）（害怕）
濟南的冬天無風(fēng)聲無霧響晴溫情
引出“寶地”（喜愛）
二冬天的濟南
濟南冬天的山：陽光朗照下的山――暖和、舒適、可愛、充滿溫情（小搖籃）
薄雪覆蓋下的山――嬌美、秀氣（看護婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞）
城外遠山―――――素淡、雅致（小水墨畫）
濟南冬天的水：曖――不結(jié)冰
綠――溫暖多情，富于生機（不忍凍）
活――清亮通透（空靈的藍水晶）
處處圍繞“溫晴”來寫
濟南的冬天課堂筆記篇七
濟南的冬天
授課人：周素芳
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情
2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品位優(yōu)美的語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。
2、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情
課時安排：兩課時
課前準備：1、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙
2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，了解作者的相關(guān)知識。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次和主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過冬天，那么，陳村的冬天給你什么樣的感受？
那么，你們有沒有在冬天去過北方呢？那北方的冬天給你怎么樣的感受呢？
對，我們說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)?？傊?，北方的冬天給我們的.感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。
濟南的冬天課堂筆記篇八
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1．需要掌握的字的讀音：
倫敦寬敞水藻濟南貯蓄鑲響晴溫晴安適秀氣
綠萍澄清空靈水墨畫藍汪汪
2．掌握下列詞語的意思：
響晴喚醒空靈境界慈善貯蓄狹窄澄清設(shè)若寬敞著落
二、能力目標(biāo)
1.體會文章抓住景物特點進行描述的方法。
2.體會本文準確、生動的語言特點。
三、情感目標(biāo)
《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時要注意體會老舍先生對濟南山山水水的一片深情。
教學(xué)建議
一、主題思想
《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
《濟南的冬天》抓住濟南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，從不同角度描繪了濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了作者的贊美之情。先通過對比，總寫濟南冬天“溫晴”的特點，贊揚濟南是個“寶地”。然后用了三段文字寫濟南的山，由濟南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，再寫到雪后的山景等。最后寫濟南的水，緊扣“暖”字來寫，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之情。最后以“這就是冬天的濟南”概括以上所寫，與開頭“寶地”相呼應(yīng)并扣題。
全文可分為兩部分：第一部分（1）寫濟南的天氣。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫濟南冬天的山水景物。第二段為過渡段。
三、情景交融的寫法
本文寓情于景，情景交融，直接抒情與間接抒情相結(jié)合。
作者對濟南山山水水的深厚感情，一方面描寫景物時做到了情景交融，另一方面，有時又直接抒發(fā)感情。閱讀時應(yīng)當(dāng)細心揣摩，體會意境，并注意那些直接抒發(fā)感情的語句。如：
“這一圈小山在冬天特別可愛”，“最妙的是下點小雪呀”，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟南”看似平淡，卻蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的無限情意。
還有一些虛實結(jié)合的句子，如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不僅寫出景物的外形，而且飽含著作者的喜愛之情，閱讀時也要注意體會。
四、清新樸實的語言
本文語言清新樸實，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格。
文中詞語的運用十分講究，如寫濟南的冬天沒有大風(fēng)，“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”；說濟南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣；寫“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，一個“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。語言是那么清新樸實，好似拉家常一般，絲毫沒有故作高深之態(tài)，但又非常講究，值得仔細玩味。而文中使用了大量口語，如“準保暖和”、“著落”、“干啥”等，富有生活氣息，并且?guī)в欣媳本┑恼Z言色彩。
五、比喻與擬人手法的運用
文章較多地運用了比喻、擬人寫法，不但形似，而且神似，生動貼切地表現(xiàn)了濟南冬天的特點，寄寓了作者的贊美之情。如不說樹尖上落滿了雪，而說“頂著一髻兒白花”，又比作“日本看護婦”，不僅形象、生動，而且充滿詩情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài)，寫露出“粉色”容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。
六、預(yù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)方法建議
可以采用“畫面再現(xiàn)法”。很多文質(zhì)兼美的選文如畫一般，預(yù)習(xí)時可讓學(xué)生用畫筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容。若能畫出來，學(xué)生對課文也就理解了。預(yù)習(xí)《濟南的冬天》，可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫出“小山雪景”。
七、誦讀訓(xùn)練教學(xué)方法建議
在誦讀訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生把握好語勢。語勢是聲情表達時的自然態(tài)度的流露，有時還伴以面部表情、眼神、手勢、動作等肢體語言，具有渲染氣氛、強化語感色彩功用。在課堂上要多進行情境描繪，把學(xué)生帶入濟南的冬天“溫晴”的境界中，啟發(fā)他們體會感情，再指導(dǎo)表情朗讀，更能加深對課文內(nèi)容的理解。
《濟南的冬天》教學(xué)過程設(shè)計
重點：比喻和擬人手法的運用，側(cè)重在第3段和第5段。
難點：作者感情的抒發(fā)。
教學(xué)過程
第一課時
（一）解題、簡介作者。
（二）學(xué)生默讀課文，借助工具書疏通文字障礙。
（三）閱讀第1自然段，采取由一般到特殊的提問方式。
1．你對冬天的景色進行過觀察嗎？冬天的氣候特點有哪些？
2．濟南冬天的`氣候有什么特點？
3．寫濟南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？
教師小結(jié)：經(jīng)過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”這個結(jié)論。點出“氣候溫晴”這一特點。
（四）閱讀第2自然段。
1.提出下列問題。
(1)濟南的冬天為什么是溫晴的？
(2)為什么要寫濟南人的感覺：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”
2.學(xué)生齊讀一、二自然段。
（五）布置預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第3自然段，畫出你認為用得貼切的形容詞。
第二課時
（一）閱讀第3、4自然段。
1．請一位同學(xué)朗讀3、4自然段。（老師適當(dāng)給予誦讀指導(dǎo)）
2.提問：濟南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個特點外，作者說，這還算不上濟南冬天的最大特色，你可以.總結(jié)出這個特色嗎？這個勝景的獨特之處表現(xiàn)在哪些方面？（共同完成下列表格，要側(cè)重意境的領(lǐng)會，不要止于文字上的答案。）
3．學(xué)生反復(fù)誦讀第3、4自然段。
（二）講析第5自然段。
1．教師示范朗讀第5自然段。
2．提問：濟南有山有水，上面寫了山的美，那水呢？用四個字概括這里水的特點。（水藻真綠）綠到什么程度？這里用了“拿”和“不忍”，你認為有什么妙處？作者從各角度寫出了濟南冬天的四個特點，把他對濟南冬天的熱愛之情傳遞給了我們。
3．閱讀《濟南的秋天》，進行比較閱讀。將這兩篇文章作個比較，看看從選材、抓住景物特點進行描寫、修辭手法等方面有什么相同和不同之處。
4．結(jié)語：作者寫盡濟南冬天的特點之后，由分到合，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟南包在空靈的藍水晶里，構(gòu)成一個美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。
5．學(xué)生朗讀第5自然段。
設(shè)計思想
一、講讀結(jié)合。
老舍是語言運用大師，在詞語的選擇和運用上十分講究，需要細細研讀和揣摩。在講解課文精要之處的同時，發(fā)揮默讀、朗讀、誦讀的功用十分重要。
二、討論并作圈點批注。根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置一些小問題，讓學(xué)生帶著問題讀書、討論、發(fā)表見解，然后由教師通過辨析，幫助學(xué)生去粗取精、去偽存真，得到啟發(fā)，掌握知識。
三、比較閱讀。一是可以將本文和剛剛學(xué)過的朱自清的《春》相比：都是寫景抒情的散文名篇，但在.寫作方法、文章構(gòu)思和語言運用等方面都有很大不同，與《春》進行比較，在比較學(xué)習(xí)中能夠加深對兩種不同風(fēng)格的認識；二是跟老舍的《濟南的秋天》進行比較閱讀。老舍先生的《濟南的秋天》與課文《濟南的冬天》是姊妹篇，寫法上有很多相同之處，放在一起進行比較閱讀一定能起到觸類旁通、事半功倍的效果，還可以進一步掌握寫景散文的一般閱讀規(guī)律?？勺寣W(xué)生將這兩篇文章作個比較，看看從選材、抓住景物特點進行描寫、修辭手法等方面有什么相同和不同之處。
板書設(shè)計
（一）
（二）
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