教學(xué)生寫初中英語大全(23篇)

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教學(xué)生寫初中英語大全(23篇)
時(shí)間:2023-11-22 10:49:34     小編:XY字客

時(shí)間如白駒過隙,總結(jié)是我們在逝去的時(shí)光里抓住的瞬間??偨Y(jié)需要客觀客觀地評(píng)估自己的表現(xiàn),避免過于主觀。這是一些旅行攻略和景點(diǎn)推薦,希望能夠給旅行者帶來一些參考和建議。

教學(xué)生寫初中英語篇一

暑假的一天,我和媽媽、表哥一起來到風(fēng)景秀麗的南戴河海濱旅游觀光。這次南戴河之行最有趣,最難忘的要數(shù)“滑沙”游戲了。

那天上午,我們乘車向國際滑沙中心奔去。汽車沿著海邊向前行進(jìn),窗外的景色就像一幕幕電影呈現(xiàn)在眼前:湛藍(lán)色的海洋浩瀚無邊,洶涌的海浪撞擊著巖石沖向岸邊,成群的海鷗自由自在地飛翔,好一派天蒼蒼,海茫茫的景象。不一會(huì)兒,我們到了目的地――國際滑沙中心。

我放眼一看,一座座金燦燦的沙山連綿不斷,就像一座座高樓,格外壯觀。媽媽對(duì)我說:“滑沙很有趣,你試試吧?!蔽乙豢跉夤虻搅松稠斚蛳乱煌?,不禁倒吸了一口涼氣。只見沙頂距地面少說也有五層大樓那么高,幾乎是直上直下,光溜溜的,簡直是“懸崖陡壁?!比藗冏谀緣K上滑下去不是嚇得“哇哇”大叫,就是來個(gè)“人仰馬翻”。望著眼前的一切,我心里咚咚地敲起了小鼓。是勇敢地滑下去呢?還是悄悄地溜掉?心里拿不定主意。這時(shí)表哥拿著滑板向我走過來,笑著說:“怎么?想當(dāng)逃兵?來,咱倆一塊滑下去,我給你壯壯膽!”媽媽也在沙山下向我招手,仿佛對(duì)我進(jìn)行鼓勵(lì)。

于是,我們就像奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)士,拿起滑板,準(zhǔn)備躍躍欲試。可是我剛坐上滑板,心就“騰”的一下提到了嗓子眼,覺得六神無主,兩腿直打哆嗦,好緊張呀!但又轉(zhuǎn)念一想,男子漢有什么可怕的,勇敢就能取得勝利。我振作起精神,坐在滑板上。工作人員輕輕一蹬,滑板像離弦的箭一樣,飛快地向前沖去。我害怕得閉上雙眼,只聽見風(fēng)聲在耳邊呼呼地響,滑板不時(shí)地顛幾下,嚇得我心驚肉跳。約摸過了三、四分鐘,我們終于勝利地抵達(dá)地面。我睜開雙眼,拍拍身上的.沙粒,終于露出了喜悅的笑容。媽媽走過來說:“滑沙好玩嗎?”我高興地說:“好玩!我嘗到了驚險(xiǎn)后的歡樂。”媽媽聽了,發(fā)出了瑯瑯的笑聲。

快到下午了,我和媽媽、表哥乘車踏上了回歸的路程。再見了,美麗的南戴河!再見了,一座座沙山!你使我渡過了高興的一天。

(二)設(shè)計(jì)提問。

再問:你是怎樣確定這篇作文題目的?

――教師板書:點(diǎn)清題意。

追問:這篇文章是在什么位置點(diǎn)題的?它要求我們寫什么?

――結(jié)尾點(diǎn)題。文題要求我們圍繞“高興”的中心,寫一天中的一件事。

小結(jié):在.寫作文時(shí)首先要明確文章的題目要求寫什么,然后再圍繞題目的要求選擇材料,布局謀篇。然后要學(xué)會(huì)在敘事的過程中用簡潔明快的語言點(diǎn)清題意。

2.指導(dǎo).寫作順序。

提問:這篇習(xí)作寫了一件什么事情?

――到南戴河玩滑沙游戲的事。

再問:這篇習(xí)作是按照什么順序?qū)懙??從什么地方可以看出來?/p>

――教師板書:時(shí)間順序。從“那天上午”,“快到下午了”,可以看出來。

追問:按照時(shí)間順序?qū)懙淖饔檬鞘裁矗?/p>

――緊扣題意,條理清楚。

小結(jié):文題要求寫“一天”,因此,文中要出現(xiàn)表示時(shí)間的詞,一則緊扣文題的要求,二則使文章敘述得條理分明,層次清楚。

3.指導(dǎo)突出重點(diǎn)。

提問:寫“一天”的作文是不是面面俱到地?cái)⑹瞿兀繎?yīng)該怎樣寫?

――教師板書,突出重點(diǎn)。

再問:應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)寫呢?

――寫“一天”中某一個(gè)時(shí)間段里做的事,把“怎樣做”的詳細(xì)寫出來。

追問:結(jié)合你作文的實(shí)際,想一想,應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)寫?

――寫怎樣說的,怎樣想的,怎樣做的。

小結(jié):寫“一天”的作文不要面面俱到的敘述,要突出重點(diǎn)詳細(xì)寫,具體寫。只有具體地?cái)⑹?,才能更好地表現(xiàn)文章的中心。

4.指導(dǎo)選擇材料。

提問:明確了.寫作要求,動(dòng)筆.寫作文之前要做哪些準(zhǔn)備工作?

――教師板書:選擇材料。

再追:你準(zhǔn)備寫什么?

――啟發(fā)學(xué)生選擇材料。如:

也許你利用星期天,為班集體失去父母的小伙伴過生日,這一天使你感到高興。

也許你和小伙伴一起到郊外去采集標(biāo)本,這一天過得很有意義。

也許你做了一架模型小飛機(jī),讓它飛翔在祖國的藍(lán)天里,這一天使你感到特別高興。

也許你在假期的一天學(xué)會(huì)了家務(wù)勞動(dòng),分擔(dān)了媽媽的勞累。

也許你和臺(tái)灣來的親屬歡聚一堂,渡過了難忘的一天。

追問:你打算怎樣突出重點(diǎn)寫?

――指名敘述詳細(xì)的內(nèi)容。

小結(jié):選擇材料一定要有新意,有時(shí)代精神。沒選好作文材料之前,不要急于動(dòng)筆寫。

(三)指導(dǎo).總結(jié)。

提問:這篇作文的.寫作要求是什么?

――引導(dǎo)看板書。

再問:在作文時(shí)要著重注意什么?

――突出重點(diǎn),詳細(xì)敘述。

追問:為了使文章重點(diǎn)突出,條理清楚,作文之前還要做哪些準(zhǔn)備工作?

――擬定提綱。

總結(jié):明確這次作文要求,懂得寫作方法,就可以動(dòng)筆寫作了。

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教學(xué)生寫初中英語篇二

我剛?cè)敫咭恍律臅r(shí)候,曾聽過獲國際物理奧林匹克銀獎(jiǎng)的燕京同學(xué)的介紹,我就想過,我是否能在三年以后像他那樣站在臺(tái)上對(duì)大家講點(diǎn)什么呢,但那時(shí)這只是在我頭腦中很快閃過的一個(gè)念頭而已。后來這已成了現(xiàn)實(shí)。

我想談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

第一,盡可能多得獲取知識(shí),培養(yǎng)多方面的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的前提下,加強(qiáng)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我的作法是:根據(jù)自己的精力和能力,多參加奧校學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)對(duì)于每位同學(xué)來說都很重要,尤其對(duì)參加競賽的同學(xué)更是如此。四中的同學(xué)大部分都不會(huì)滿足于在課堂中所學(xué)到的知識(shí),而要根據(jù)自己的需要尋求更多的發(fā)展。對(duì)想?yún)⒓痈傎惖耐瑢W(xué)來說,上奧校學(xué)習(xí)似乎是公認(rèn)的很有收益的活動(dòng)。我從小學(xué)五年級(jí)開始上數(shù)學(xué)奧校,從那時(shí)起到高一每一學(xué)期我一直堅(jiān)持上數(shù)學(xué)奧校。除了奧校外,我還去過數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的興趣小組,以及若干競賽輔導(dǎo)班??傊还苁鞘修k的、區(qū)辦的還是校辦的,只要我能考上,時(shí)間又沒有沖突,我都盡量去聽。但是所有的奧校班似乎都又有一個(gè)缺點(diǎn)就是課堂秩序不太好,經(jīng)常是同學(xué)的討論聲高過教師的講課聲。有些人過份的自信,經(jīng)常不管別人自由地發(fā)表觀點(diǎn),但我總認(rèn)為只有尊重老師,認(rèn)認(rèn)真真地聽課才會(huì)有比較大的收獲。我高二時(shí)開始選化學(xué)為主攻方向,雖然放棄了數(shù)學(xué)、物理奧校的學(xué)習(xí),但仍然花不少時(shí)間搞數(shù)學(xué)、物理,甚至到集訓(xùn)隊(duì)后,還偶爾為一個(gè)數(shù)學(xué)或物理問題耗費(fèi)一個(gè)晚上的時(shí)間,知識(shí)之間是普遍聯(lián)系的,雖然有時(shí)這種聯(lián)系埋藏得很深。往往我在學(xué)這一科的問題時(shí),那一科的某些東西會(huì)突然啟發(fā)我。知識(shí)就是這樣,學(xué)得越多就越發(fā)現(xiàn)自己所知太少,就越激勵(lì)自己去更努力地學(xué)習(xí)。

第二,自學(xué)的重要性和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

自學(xué)、超前學(xué)是為了增強(qiáng)實(shí)力。我認(rèn)為自學(xué)的內(nèi)容完全是根據(jù)自己的情況決定的,提高自學(xué)能力才能更有效地提高自己的水平。補(bǔ)中時(shí)我除了上奧校外,自己看的書并不多。記得那是中考前最緊張的復(fù)習(xí)階段,一天下午我被一些需要背下來的東西折騰得頭暈?zāi)X脹,于是放下書在屋里踱著方步。我漫不經(jīng)心地在父母的書架前欣賞起那些書名來。那些書中有許多都是已經(jīng)發(fā)黃的老書,我不知道它們是什么時(shí)候擺在那里的,也不知它們要擺多久。我從來沒想過要看它們,但那天也許我實(shí)在想找一點(diǎn)背書之外的事干干,就抽出了一本比較薄的《高等數(shù)學(xué)講義》,看了一會(huì)兒,我就開始為以前沒有翻翻這些書而后悔。我不記得我是何時(shí)站累了坐下的,總之媽媽叫我吃晚飯的'時(shí)候,我正坐在地下抱著那本書讀。我非常興奮,那是我第一次體會(huì)到數(shù)學(xué)是如此的美妙。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)具有一定的能力,學(xué)比較高深的知識(shí)了。中考以后,我以空前的熱情開始自學(xué)。整個(gè)高中我干得比較多的一件事就是自學(xué)了一些大學(xué)的課程。自學(xué)時(shí)需要注意一些是,首先是對(duì)自學(xué)內(nèi)容的選擇。自學(xué)應(yīng)該從易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。要從自己的實(shí)際出發(fā),不要開始就找一些花許多時(shí)間也弄不懂的東西去學(xué)。其次就是自學(xué)的進(jìn)度問題。我最開始自學(xué)時(shí)看書很快,有時(shí)一下午就能翻一本。后來馬上發(fā)現(xiàn)看得快忘得也快,于是我就放慢了節(jié)奏。自學(xué)中常常是不由自主地想把書一氣看到底。為克服這個(gè)毛病,我的一個(gè)同學(xué)有一個(gè)不是太合適的方法,就是規(guī)定每天最多只能看十頁書,重在消化。自學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要做題,像高等數(shù)學(xué)、普通物理這樣的課程光靠看書是不會(huì)真正學(xué)到手的,考慮到我們現(xiàn)在的情況,不可能做大量的題,不過只做一兩道題也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)刻要記住,自學(xué)就要使自己的實(shí)力切實(shí)地增長,絕不是為了夸夸其談,可以在別人面前說:“這個(gè)我學(xué)過”。千萬不要不懂裝懂,否則會(huì)毫無效果。

第三,我談?wù)勱P(guān)于自學(xué)課外知識(shí)與學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的關(guān)系的問題。

使同學(xué)覺得似乎自己學(xué)要比老師教好。我一直不同意這個(gè)觀點(diǎn),我總覺得自學(xué)后我只能說:“我明白了”。不能說會(huì)運(yùn)用,更沒有達(dá)到融會(huì)貫通的程度。而從明白到真正的掌握,就必須要靠聽課。老師都講過多年的課了,對(duì)知識(shí)的理解顯然比我自學(xué)的要深刻的多,我深深體會(huì)到聽課前后對(duì)問題的領(lǐng)悟程度顯然有很大差別。課內(nèi)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是必須的,也是最重要的。我一般總是力求認(rèn)認(rèn)真真地聽課,仔仔細(xì)細(xì)地復(fù)習(xí),規(guī)規(guī)整整地寫作業(yè),然后再把課外學(xué)到的知識(shí)與課內(nèi)的聯(lián)系起來,使對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到一個(gè)更高的水平。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)了一些大學(xué)課程之后,就總認(rèn)為老師講的太容易,不再認(rèn)真聽課。自以為一聽就會(huì),而做起題來不是一做就錯(cuò),就是難題找不到思路。這就是所謂的“眼高手低”,我認(rèn)為在同學(xué)中這是一種普遍的現(xiàn)象。它就是上課不認(rèn)真聽課,不求甚解,課內(nèi)知識(shí)并沒有真正學(xué)好,基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)和直接后果。

第四,多與同學(xué)進(jìn)行討論。

與同學(xué)討論問題能起到互相促進(jìn),彌補(bǔ)不足,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。初中的時(shí)候我?guī)缀跏莻€(gè)單干戶,什么東西都放在心里不與別人說。高中一開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)許多初中時(shí)在競賽中認(rèn)識(shí)的朋友都到四中來了,真可謂強(qiáng)手如林。有些人在初中時(shí)總是考第一,高中以后得不到第一,心情就不好。我開始時(shí)也有些擔(dān)心,怕落在別人的后面。但這種想法很快就沒有了,因?yàn)槲蚁耄翰徽撐业南鄬?duì)位置如何變化,這么多學(xué)習(xí)好的同學(xué)形成了四中特有的學(xué)習(xí)氛圍,適應(yīng)這個(gè)環(huán)境,好好利用這個(gè)機(jī)會(huì),一定會(huì)促使我學(xué)到比原來多得多的東西,那我還擔(dān)心什么呢?我很快就找到幾個(gè)與我有共同愛好的同學(xué)。我們經(jīng)常討論一些有趣的問題,并建立起了一種極好的互助關(guān)系。我覺得自己學(xué)到知識(shí)是一種快樂,把自己學(xué)到的知識(shí)告訴別人,使別人快樂更是一種快樂。當(dāng)然不僅僅是快樂,還有許多好處。有時(shí)自己學(xué)的時(shí)候似乎懂了,但給別人講的時(shí)候又會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問題并沒有真正明白。有時(shí),自己講的這個(gè)問題,會(huì)突然使別人想到另一個(gè)與其有關(guān)的問題,而自己卻從來也沒有想過。兩人一起互助地不比起一個(gè)自己學(xué),思路更開闊,而且不會(huì)感到累。

第五,參加學(xué)習(xí),考試,競賽必須要有較好的心理素質(zhì)。

得獎(jiǎng)以后我就一直在想,我到底是在什么地方超過別人的。我總認(rèn)為我并不比別人聰明多少,反應(yīng)也不太快,記憶力也不是最好,題并不像某些人做得那樣多,但是我覺得自己比較強(qiáng)的方面就是心理素質(zhì)比較好。記得小學(xué)的時(shí)候我考試時(shí)經(jīng)常出點(diǎn)小錯(cuò)。六年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)我下決心每次測驗(yàn)做完題后,都要一遍遍地檢查,一直到交卷,最后我得了一串滿分。從那以后,我考試或競賽時(shí)做完題后,就不太喜歡搖頭擺尾,而是只要有可能的話,再換一種方法,把題做一遍,把該拿到手的分一定要拿到手。從初中到高中我都很熱衷于參加競賽,幾乎把能參加的數(shù)理化競賽都參加了。我現(xiàn)在還保留了大部分準(zhǔn)考證,放到一起也是很厚的一疊了。就是在這一次又一次的競賽中,我不斷地鍛煉心理素質(zhì),使我的信心越來越強(qiáng),心理素質(zhì)也越來越穩(wěn)定,不太容易受外界的干擾而大起大落。要正確地看待各種考試和競賽??荚嚮蚋傎愂菣z查自己某一方面知識(shí)是否學(xué)到手的重要環(huán)節(jié)這是一種證實(shí)自己所具有的實(shí)力的過程。比起競賽結(jié)果來,我更喜歡競賽的過程,在那樣的氣氛下,把自己所學(xué)的東西運(yùn)用并表達(dá)出來,我心里感到很高興。當(dāng)然也要重視分?jǐn)?shù),但不能在考試之前去想考試的結(jié)果。事情往往就是這樣:越想得好分,心里就越緊張,就越考不好;而不太在乎分?jǐn)?shù),好結(jié)果反而自己跑過來。從我參加的歷次考試和競賽的經(jīng)驗(yàn)看,在賽場上,在知識(shí)水平、實(shí)力相近的情況下,心理素質(zhì)的好壞對(duì)成績的好壞往往起著決定性的作用,可以說在關(guān)鍵的時(shí)刻,誰的心理素質(zhì)好誰就能取得最后的勝利。

我能有好的成績,首先應(yīng)該感謝國家給我提供的極好的條件,使我能在競賽的廣闊天地里遨游。我還感謝我的父母,他們時(shí)時(shí)給予我鼓勵(lì)。更感謝老師和同學(xué)給了我許多的關(guān)心,教導(dǎo)和幫助,尤其在我困難的時(shí)候,給了我極大的支持。我所得到的這些榮譽(yù)應(yīng)該屬于領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué),總之,屬于北京四中。

教學(xué)生寫初中英語篇三

習(xí)作要求:

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)??梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;

2.教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》,制作錄像短片。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會(huì)寫導(dǎo)游詞。

2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3.體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。

教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。

1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。

導(dǎo)游:“各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,請(qǐng)大家跟我走?!?/p>

2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?

師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱“前言”。(板書:前言)。

今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)。

誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

設(shè)計(jì)意圖:盡管家庭旅游越來越時(shí)尚,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景,對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。

3.演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。

指名讀,認(rèn)真聽,說一說本次習(xí)作有哪些要求。

4.教師講解習(xí)作要求:

(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

師:我國被聯(lián)合國教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。

(3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要,是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。

1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)。

師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。

2.學(xué)生自行閱讀,思考:

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?

3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)。

總述,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)。

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說,使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文4—14自然段)。

結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)。

(適時(shí)板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)。

(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語言生動(dòng),按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)。

設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?,并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。

學(xué)生小組討論,研究有關(guān)頤和園的資料。

集體匯報(bào)、討論。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào),可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學(xué)生對(duì)其語言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。

師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學(xué)生說一說,教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。

師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動(dòng)的講解,向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f,更加綻放異彩,妙趣橫生。

設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,不需要花費(fèi)很多的時(shí)間,教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。

特別建議:

本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,以備改寫導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中,要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣,既可通過實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)生寫初中英語篇四

特級(jí)教師王有聲。

一、命題的確定。

這是個(gè)我剛接兩個(gè)月的畢業(yè)班。學(xué)生52人,語文學(xué)得還可以。么,多數(shù)人知道努力,只是能力有待盡快提高。

記敘一件事,這類命題學(xué)生最為熟悉了。《記我做的一件好事》,三年級(jí)就練習(xí)寫了?!峨y忘的一件事》、《班內(nèi)二三事》、《老師表揚(yáng)了我》、《日記中新的一頁》等命題,他們在四五年級(jí)也練過了。從情緒上看,學(xué)生感到記事類作文是不難的。

不難嗎?在最后這個(gè)半年里,從培養(yǎng)審題、選材、表達(dá)中心等方面能力考慮,得適當(dāng)提高難度了。于是,我決定安排這次《一件小事》的命題。

這個(gè)命題,“小”字上有明顯難度。許多高年級(jí)學(xué)生對(duì)它都望而生畏。這個(gè)“坡”上去了,可以說什么樣的記事命題也不在話下了。

二、教學(xué)目的。

1.通過這次作文練習(xí),提示學(xué)生要熱愛生活,抓住生活中的點(diǎn)滴事件,培養(yǎng)自己天天向上的情操。

2.繼續(xù)提高學(xué)生的審題能力。結(jié)合題意,打開思路,在選材上多多下功夫,這是本次作文練習(xí)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)過程。

這節(jié)作文指導(dǎo)課,上一課時(shí)。

(一)通過談話,板書命題。

“同學(xué)們,記敘事件,這是作文學(xué)習(xí)的基本功。前幾年,記事類作文練過不少吧?”

――“練過《難忘的一件事》……”

“不少呢。有一個(gè)命題,看來也不復(fù)雜,今天我們該寫寫它了?!?/p>

板書《一件小事》。

同學(xué)們互相觀望,開始思考起來。

(二)議論題意。

十幾個(gè)人充分發(fā)表意見后,請(qǐng)一優(yōu)等生小敏小結(jié):這個(gè)命題有三層意思:一層是“事”,告訴我們這是個(gè)記事的題目;二層是“一件”,三層是那個(gè)“小”字。“小”這層處于關(guān)鍵位置,我們俗稱“題眼”?!靶 保袃煞矫嬉螅阂皇鞘录旧硪?,二是還得有一定的意義才行。

大體上,她說得頭頭是道。

(三)分析難點(diǎn)。

“根據(jù)剛才小敏的總結(jié)發(fā)言,看來你們基本上是理解這個(gè)命題的。怎么樣,能動(dòng)手寫了嗎?還有什么困難嗎?”

多數(shù)學(xué)生沉默著。

――“王老師,我覺得這個(gè)命題,說難也不難,可是真要自己寫了,又很不好辦?!?/p>

――“我也有這種感覺??陬^上分析一下題意,我們會(huì)說;要真選一件小事寫,難了?!?/p>

――“是啊,王老師,一件事,也不能上秤稱一下,多大的事算‘小’事呢?”

――“您啊,還得往細(xì)里給我們再講講?!?/p>

是的,他們的發(fā)言,說到了這個(gè)命題的本質(zhì)。這樣表面看來一般的命題,題眼處要求很難的。“好吧,請(qǐng)大家打開本子,什么叫‘小’事,我講四點(diǎn)供你們參考?!?/p>

1.場面要小。

事情發(fā)生的'地點(diǎn),不得追求熱熱鬧鬧的大場合。公園里搞劃船比賽呀,禮堂里迎新年大聯(lián)歡呀,場面太大了。要著眼于家庭室內(nèi),街頭巷尾,校園一角。小事么,自然應(yīng)在小的場面中進(jìn)行。

2.人物要少。

既然是事件,當(dāng)然得有人物出場。只寫“一陣風(fēng)吹過,兩片樹葉落下來”,那怎么行?小事,出場人物不可太多。全家?guī)纵吶藴愒谝黄鸾o太奶奶祝90大壽,亂;全班人參加搞衛(wèi)生大掃除,多。小事中的人物,獨(dú)角戲可以,兩三個(gè)為宜。

3.時(shí)間要短。

有的事件,時(shí)間拖得長,一小時(shí),幾小時(shí),甚至一整天,那很難算是小事。小事,節(jié)奏也要快,要在短時(shí)間內(nèi)完成。跟媽媽去一趟百貨大樓,得一兩個(gè)小時(shí)吧?記全校運(yùn)動(dòng)會(huì),得半天吧?這都不符合小事的時(shí)間要求。一般地說小事;兩三分鐘內(nèi)解決問題最好。

4.情節(jié)要簡。

以簡明的情節(jié)交代問題,這是小事四點(diǎn)要求中最為關(guān)鍵的一條。寫去同學(xué)家玩,見那缸小金魚很喜歡,自己很想要。那同學(xué)看出來了,給了兩條,這就行了。至于人家那一大缸金魚是從哪兒弄來的,自己有了這兩條小金魚又如何養(yǎng)它,不要東拉西扯。簡明的情節(jié),反而能使小事的中心表達(dá)得更突出。

講到這里,結(jié)合板書,請(qǐng)一人把《一件小事》中“小”字的四點(diǎn)要求,小結(jié)一下。

(四)教師“下水”。

講了四點(diǎn)要求,“大家可以動(dòng)筆寫了吧?”不行,畏難情緒還沒有完全消除。

――“王老師,這四點(diǎn),我懂了,也能背著說一遍。不過,什么樣的事符合這四點(diǎn)要求,心里還沒有準(zhǔn)數(shù)?!?/p>

――“王老師,前幾次作文,您都各拿出一篇‘下水’文給我們看的,這次,希望您也下一回水吧!”

“對(duì)!”不少學(xué)生附和著。

“難為我了。這次備課時(shí),還真沒寫‘下水’文。我想講了那四點(diǎn)就可以了。既然大家強(qiáng)烈要求,這樣吧,不就是選材困難嗎?我口述一份選材大意,請(qǐng)你們與那四點(diǎn)對(duì)對(duì)號(hào)吧?!?/p>

教室里立即靜下來。我慢慢地講著。

內(nèi)容大意――那天早晨,我騎車來校上班。進(jìn)廣安門,看到路邊那只綠色的郵筒。書包里有封要發(fā)的信。我騎到郵筒邊,犯懶,沒下車,側(cè)著身子伸長右臂想把信投到筒中。咳,只差半尺,硬是夠不著筒口!這時(shí),從身后過來一位抱小孩的婦女,接過我手中信,給投了進(jìn)去。當(dāng)時(shí),我一愣,還以為大白天竟有人搶信嗎?待人家給投進(jìn)去,這才醒悟過來,連聲說“多謝了”。然而,那婦女已經(jīng)走遠(yuǎn)啦。

“請(qǐng)大家對(duì)照那四點(diǎn)要求分析一下吧?!?/p>

――“這件事場面小。雖說是在廣安門大街,但與熱鬧的街景沒關(guān)系,只是在郵筒邊。”

――“人物也少,只是兩三個(gè)人?!?/p>

――“時(shí)間么,從您停下車,到再騎車走,兩分鐘也就夠。”

――“情節(jié)就是那婦女替您把信投到郵筒中,沒什么復(fù)雜的?!?/p>

“請(qǐng)你們自由議論一下吧。”這時(shí),教室里氣氛活躍。有的人自言自語著:“噢,就選這樣的事寫,也不難?!?/p>

5.獨(dú)立選材。

“好啦,該看你們的了。給大家十幾分鐘時(shí)間,根據(jù)以上講的,結(jié)合自己的生活,請(qǐng)各自獨(dú)立選材,擬出提綱。”

教學(xué)生寫初中英語篇五

從此,我開始了有意識(shí)的兒童詩教學(xué)的探索。探索過程中,發(fā)現(xiàn)并感悟到的兒童詩教學(xué)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)的提高所起的顯著作用,讓我探索的決心越來越堅(jiān)定——盡管在現(xiàn)行的考試評(píng)判機(jī)制下,這種探索很難得到肯定。

因?yàn)閷懞喍虦\易的兒童詩相對(duì)而言不像寫作文那樣難,孩子的興趣很容易被激發(fā)。興趣一旦被激發(fā)并寫了一段時(shí)間后,我就轉(zhuǎn)入了讀書興趣的激發(fā)。我告訴對(duì)寫兒童詩興趣高漲的學(xué)生:盡管剛開始學(xué)寫兒童詩不像寫作文那樣,需要我們有大量的課外閱讀積累做基礎(chǔ),但是,要想真正寫好兒童詩,寫出優(yōu)秀的兒童詩,還是必須讀書的——起碼讀大量的優(yōu)秀兒童詩,俗語不俗:“學(xué)會(huì)唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)謅”。這時(shí),我會(huì)給他們讀美國詩人狄金森《神奇的書》一詩:“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦/能像一冊書籍/把我們帶到浩瀚的天地,//也沒有一匹神奇的坐騎/能像一頁詩扉/帶我們領(lǐng)略人世的真諦;//即令你一貧如洗/也沒有任何柵欄能阻擋/你在書的王國遨游的步履,/多么質(zhì)樸無華的車騎!/可是它卻裝載了/人類靈魂中全部的美麗!”就這樣,由激發(fā)寫兒童詩的興趣入手,我把學(xué)生的興趣導(dǎo)向讀優(yōu)秀的兒童詩類的書再進(jìn)而導(dǎo)向了讀其他優(yōu)秀的書,從而實(shí)現(xiàn)了為作文從根本上奠基的目的。

有針對(duì)性地選擇學(xué)生寫的兒童詩作為對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生修改與評(píng)判兒童詩,是我在兒童詩教學(xué)中的重要做法。而這種做法,不但提高了學(xué)生對(duì)語言文字的修改與評(píng)判能力,進(jìn)而提高了學(xué)生的作文能力,更重要的是,因?yàn)閮和婏柡耐ぃ行r(shí)候,從成人的視角看,很難發(fā)現(xiàn)的問題或可圈點(diǎn)處,學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)我肯定了學(xué)生的修改或評(píng)判并說出自己也沒發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)時(shí),學(xué)生受到的激勵(lì)是可想而知的。

我一直認(rèn)為,今天,一個(gè)民族的孩子想象力整體低下,明天,這個(gè)民族是很難屹立于世界民族之林的。可怕的是,在孩子被電視、網(wǎng)絡(luò)包圍并整體上喜歡直觀淺白的電視與網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,在沒有讀書氛圍的社會(huì)環(huán)境中,今天,我們孩子的整體想象力正在不斷地下降。這種狀況不能不令人隱憂。而當(dāng)在兒童詩教學(xué)的探索中,發(fā)現(xiàn)了兒童詩在培養(yǎng)孩子想象力方面的巨大作用時(shí),作為一直非常喜歡陸游“位卑未敢忘國憂”名句的教師,我無法不堅(jiān)持兒童詩教學(xué)的探索。

應(yīng)該說,語文學(xué)科評(píng)判試卷時(shí),最花時(shí)間的題目就是作文??涩F(xiàn)實(shí)的.情況是什么呢?今天,小學(xué)階段的語文考試評(píng)卷,處理得最快的題目總是作文——據(jù)我所見,評(píng)卷者基本上是用一邊翻頁一邊寫分?jǐn)?shù)的神速評(píng)判作文的;初中階段是什么情況呢?問過不少參與過中招考試評(píng)卷的老師,基本和小學(xué)的情況一樣,只看標(biāo)題、字跡、書面與篇幅,責(zé)任心稍強(qiáng)點(diǎn)的評(píng)卷者或許再瞄一眼開頭與結(jié)尾。由此可以推想,高中階段的語文考試,甚至包括高考在內(nèi),作文批卷情況也不會(huì)好到哪兒去——今天,許多人,甚至是許多從小學(xué)到高中的語文教師寫的東西慘不忍睹,大學(xué)教授們經(jīng)常抱怨自己的研究生文字功底太差,基本上不會(huì)寫文章就說明了這一點(diǎn)。譬如,北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師、作家曹文軒先生就說,學(xué)中文的不少大學(xué)生,甚至是碩士生博士生,寫點(diǎn)東西連文通字順也做不到,更別說再高點(diǎn)的要求了。在教育也高呼要“優(yōu)質(zhì)高效”的時(shí)代,這種重形式輕內(nèi)容的基礎(chǔ)教育作文評(píng)判機(jī)制顯然還要繼續(xù)。而重內(nèi)容的兒童詩教學(xué)探索,顯然與現(xiàn)行的作文評(píng)判機(jī)制不合拍,顯然是出力不討好——重視了內(nèi)容,在日常的評(píng)判中,肯定不會(huì)因?yàn)樾问剑ㄗ舟E、書面、篇幅、開頭與結(jié)尾)的欠佳而把一首優(yōu)秀的學(xué)生兒童詩評(píng)判為不好;而長此以往,即使在日常教學(xué)中再強(qiáng)調(diào)形式,一個(gè)字跡與書面有欠缺卻有著非常好的兒童詩寫作能力的學(xué)生,肯定不會(huì)在改正欠缺上下功夫:重內(nèi)容的作文教學(xué)亦如此。雖然明了這一點(diǎn),雖然知道在作文教學(xué)方面,重內(nèi)容與現(xiàn)行的重形式的評(píng)判有比較難以調(diào)和的矛盾,但“位卑未敢忘國憂”,我依然堅(jiān)持著兒童詩教學(xué)的探索,并向作文教學(xué)努力。

教學(xué)生寫初中英語篇六

傳統(tǒng)的課堂,主要是“師生交流” ,而在“合作學(xué)習(xí)”的課堂里則變成“生生交流” ,“同齡人的交流” ,課堂氣氛變得民主、輕松、活躍、積極、愉快。因此,合作學(xué)習(xí)就是一種切實(shí)可行而又有效的科學(xué)方法。它是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí),以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。簡而言之,合作學(xué)習(xí)就是依靠小組成員之間的互相活動(dòng)、互相提取、互相幫助,依靠學(xué)生與老師之間的互動(dòng)來彌補(bǔ)以往課堂教學(xué)過程中,學(xué)生被動(dòng)接受,學(xué)生之間缺乏有效交往的缺點(diǎn)。對(duì)于初中英語較差的同學(xué)來說,這種互動(dòng)互助的方式更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,徹底改變課堂上由老師講,學(xué)生聽的枯燥乏味的課堂教學(xué)模式,形成以“學(xué)生為中心”,老師充當(dāng)“管理者”、“顧問”、“參與者”的教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)生雖然參與了“合作學(xué)習(xí)”但很被動(dòng)這一現(xiàn)象,我認(rèn)為,要實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué) “合作學(xué)習(xí)”的有效目標(biāo),就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理而科學(xué)的分組,以調(diào)動(dòng)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的興趣和積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢?根據(jù)合作學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我在課堂教學(xué)中嘗試了以下幾點(diǎn)做法:

一、 英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法

課堂的對(duì)子活動(dòng)和小組都是合作學(xué)習(xí)形式。我們常用的方法有以下幾種。

1.學(xué)生小組成績分階法

1

這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績不一樣的四到五人組成,既有男生也有女生。教師每周傳授新知識(shí),每個(gè)學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料,通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.拼合法

教師把一篇文章分為若干部分,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識(shí)后,將任務(wù)交給各組,并提出相應(yīng)要求。每個(gè)組員有各自的任務(wù),教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時(shí),教師明確分配各個(gè)小組一定數(shù)量的生詞,讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個(gè)小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生,因此,一個(gè)小組的同學(xué)會(huì)一起查詞典,共同商議這個(gè)詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是,有一些同一個(gè)小組的學(xué)生配合,一個(gè)表演,一個(gè)教這個(gè)單詞,這樣生動(dòng)活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。

3.角色扮演

這是一種很受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式。教師提出討論主題或教學(xué)內(nèi)容提問,規(guī)定小組討論時(shí)間。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容或其他教學(xué)需要組織學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話或排演英語短劇,讓每個(gè)學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。

4.小組調(diào)查

(1)分組:將學(xué)生分成4至6人一組,教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

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(2)制訂計(jì)劃:根據(jù)題目,師生一起計(jì)劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工。

(3)實(shí)施計(jì)劃:學(xué)生根據(jù)分工查找資料,教師及時(shí)指導(dǎo)。

(4)歸納分析:小組歸納和分析收集的資料。

(5)報(bào)告:各組在課堂上口頭報(bào)告,或根據(jù)需要進(jìn)行演示。

(6)評(píng)估:教師和學(xué)生對(duì)各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

二、英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果

1.英語合作學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步

通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進(jìn)步,學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高,課堂氣氛活躍,學(xué)生回答、對(duì)話、討論等運(yùn)用語言的能力發(fā)展快,此外,學(xué)生學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握程度,各種水平的學(xué)生都能進(jìn)步。

2.改善學(xué)生之間的關(guān)系

在小組中,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。傾聽他人的意見,使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的交際技能,增進(jìn)學(xué)生間的了解,改善了他們之間的關(guān)系,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞其他學(xué)生的長處。

3.學(xué)會(huì)合作解決問題的技能與技巧

合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作的技能與技巧,懂得在彼此意見不一致時(shí)讓步妥協(xié),用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能,為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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在初中英語的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力是教師的一個(gè)職責(zé)。其實(shí),教育的本質(zhì)就是受教育者在教師的引導(dǎo)下,通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)其心智結(jié)構(gòu)的自我發(fā)展和自我完善的過程。為此,在今后的教學(xué)過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,以切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。

1.關(guān)于自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在沒有老師和家長的.督導(dǎo)下,自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)好學(xué)、積極思考的好習(xí)慣。所以,對(duì)于初中生而言,自主學(xué)習(xí)很重要。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得了集體的力量,認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,為以后的人生發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

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教學(xué)生寫初中英語篇七

學(xué)生是初中英語教學(xué)的核心與主體,其學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)積極性的多寡,都直接關(guān)系到初中英語教學(xué)的成敗?;诖?,必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高度注意,并采取多種有效舉措不斷激發(fā)和培養(yǎng)初中生對(duì)英語課的濃厚興趣。教師尤其要充分考量初中英語教學(xué)的實(shí)際,與學(xué)生們積極交流和互動(dòng),了解他們的喜歡與行為模式,不斷創(chuàng)造全新的教學(xué)模式,以此調(diào)度學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,從而不斷推動(dòng)英語教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。尤其是在新時(shí)期初中英語教學(xué)改革與新課程改革的大背景下,研判培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)課題,就更加凸顯其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

以社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐為重要抓手來促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展,這是初中英語教學(xué)中"實(shí)踐型策略"的體現(xiàn)。所謂的"實(shí)踐型策略",顧名思義指的就是以實(shí)踐動(dòng)手、親身參與(英語教學(xué)中的"聽說讀寫")為主要方式的初中英語教學(xué)模式,在新時(shí)期英語教學(xué)中尤其具備重要意義。開展初中英語教學(xué),()教師應(yīng)該做到以"理論授課為基礎(chǔ),實(shí)踐操作為抓手,親身體驗(yàn)為訴求",將理論課講授與學(xué)生的參與、實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來,形成"理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐反哺理論"的完美效果。要知道,很多英語單詞、語法與英語課的理論內(nèi)容,必須通過學(xué)生們自我的感受、交流、對(duì)話、體驗(yàn)、操作和運(yùn)用,才能掌握其中的要領(lǐng)與精髓,學(xué)生們的英語應(yīng)用能力才能得到培育。教師在初中英語教學(xué)中是一個(gè)引路人與點(diǎn)撥者的角色,最終還是要學(xué)生們自己不斷的參與學(xué)習(xí)英語實(shí)踐活動(dòng)、親身參與、親口交流來實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)技能的飛躍。

因此,實(shí)踐型策略的運(yùn)用不僅僅局限于初中英語課堂和校園,其更大的舞臺(tái)應(yīng)該是校外、生活中和社會(huì)上。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活、人際交往中多運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)和技能,同時(shí)養(yǎng)成"開口說英語,交流用英語"的習(xí)慣。教師要把初中英語課堂與課外實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來,形成"兩個(gè)課堂"的良好互動(dòng),切實(shí)激發(fā)學(xué)生們對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有學(xué)生們平時(shí)不斷的使用學(xué)習(xí)的英語知識(shí)點(diǎn),其英語應(yīng)用能力才能增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣才能得以培育,初中英語教學(xué)才能收到實(shí)效。

眾所周知,初中英語教學(xué)必須堅(jiān)持以課堂教學(xué)的主要基地,同時(shí)牢牢把握學(xué)生的訴求和興趣,制定更具針對(duì)性和趣味性的游戲教學(xué)策略。此外,初中英語教學(xué)還必須與初中階段的其他文化課課程教學(xué)緊密結(jié)合起來,大幅度提升教學(xué)的實(shí)踐意義。通過塑造初中生的英語素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,一方面可以引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入英語知識(shí)的殿堂,另一方面利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)理論和技能,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造做準(zhǔn)備。尤其是在當(dāng)前初中英語教學(xué)改革與課程改革的背景下,更要注重發(fā)揮出初中英語課堂教學(xué)中游戲方法的實(shí)際功效。

對(duì)于廣大教師來說,初中英語教學(xué)是十分重要的,游戲策略是很有效的,必須高度重視。一方面,初中英語的游戲教學(xué)可以熏陶學(xué)生們的'英語素養(yǎng),大幅度提升學(xué)生的整體英語素質(zhì);另一方面,英語方面的游戲教學(xué)可以塑造、調(diào)節(jié)輕松,愉悅的課堂教學(xué)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的積極性,帶動(dòng)學(xué)生更好的身心發(fā)育與快樂生活。游戲可以成為英語課堂的重要表現(xiàn)形式和載體,要引領(lǐng)學(xué)生們不斷體味因參與英語游戲、參加課堂活動(dòng)帶來的快樂,激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)熱情。如,經(jīng)常使用的"英語單詞接龍""課堂小組對(duì)抗游戲"等,都可以在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮作用,從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

教師與學(xué)生是初中英語教學(xué)中一對(duì)最重要的"矛盾",也是教學(xué)的最主要的參與者,直接決定著教學(xué)的走勢。師生關(guān)系的好壞至關(guān)重要,對(duì)于教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設(shè)法的不斷培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,以此誘發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。由于英語教師在教學(xué)中處于更為主動(dòng)的地位,必須有步驟的推進(jìn)相關(guān)工作,通過課內(nèi)和課外兩個(gè)"戰(zhàn)場"來提升教學(xué)的有效性,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的良好興趣。

例如,在教學(xué)中,學(xué)生一時(shí)回答不上老師的問題,老師和顏悅色地說,think over,或try please!之類;學(xué)生回答完老師的問題,老師說,good,you’ve done very well today.換來的很可能是學(xué)生想明天要i’ll try do it better,或don’t be afaid,或don’t be worried,或take it easy之類。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的競賽、比賽,使他們能從中得到一些信心。此外,老師的家訪,要從積極方面入手,同家長溝通情況,不要使學(xué)生感到老師在告他的狀。老師與個(gè)別學(xué)生交談,語言要準(zhǔn)確,態(tài)度要真誠,有成績的肯定,有缺點(diǎn)的指出。這樣一來,師生之間的關(guān)系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展,學(xué)生們對(duì)老師的好感增加,自然的就會(huì)更加喜愛英語課,英語教學(xué)的開展就更加順暢。

教學(xué)生寫初中英語篇八

[摘要]隨著新課改的推進(jìn),經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展得今天,需要更高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在教育教學(xué)過程中,教師除了知識(shí)的傳授,更加要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作了一定的探索與研究。

英語教學(xué)以往以語言運(yùn)用能力作為核心目標(biāo),其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,英語教育是要改變學(xué)生的心智和生活,從培養(yǎng)“全人”的方面來考量。英語教學(xué)還要系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,包括批判性和創(chuàng)造性思維能力。因此,我們首先要改變教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo),然后改變教學(xué)內(nèi)容,才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

英語是一門語言,由于缺乏有效的語境,因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過程中存在一定的困難,每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)a、b、c,但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加,很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語課堂中占有重要的地位。針對(duì)兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn),每節(jié)課組織一場形式各異的競賽,能促進(jìn)學(xué)生的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、啟發(fā)創(chuàng)造思維,培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

小學(xué)生處在成長發(fā)育階段,他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展,勢必影響學(xué)生潛能的開掘,遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說、敢做這份銳氣,滿足他們的好奇和欲望,鼓勵(lì)他們不要滿足單一的答案,積極思考,大膽質(zhì)疑,對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時(shí)表揚(yáng),讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)、改正和保留意見。當(dāng)其說錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí),教師應(yīng)首先肯定其勇氣,再以誠懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo),使其心悅誠服,從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展,這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

所謂“多媒體教學(xué)”是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中,在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)化的教學(xué)手段,使二者有機(jī)結(jié)合,各展所長,相輔相成,促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、開拓學(xué)生的核心素養(yǎng)。

如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。事先教師按教學(xué),在軟件里設(shè)置相應(yīng)的情景,在教學(xué)中通過聽覺和視覺的刺激,營造對(duì)話氣氛,讓學(xué)生仿佛身臨其境,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而在加深知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的同時(shí)又加深記憶。又如在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行課文內(nèi)容提問時(shí),在屏幕上設(shè)置一個(gè)顯示題目的窗口,一個(gè)圖示窗口,圖示窗上畫一個(gè)孫悟空,并設(shè)置一段短少而輕快的灰諧。若學(xué)生回答正確時(shí)孫悟空會(huì)豎起大拇指并配有音樂說:“right”“agoodjob!”等表揚(yáng)鼓勵(lì)的話;若錯(cuò)時(shí)則說:“sorry,pleasetryoncemore!”再答錯(cuò)時(shí)則孫悟空搖搖頭說:“很抱歉,你又錯(cuò)了”。在伴有音樂時(shí)屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下,令學(xué)生在思考回答時(shí)有期望表揚(yáng)的心理,那么練起來干勁就十足了。由此可見,運(yùn)用多媒體教學(xué)能維妙維肖地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

我們要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才,就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力。在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來參與實(shí)踐活動(dòng),以提高學(xué)生學(xué)的興趣和運(yùn)用語言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要,讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。

如在教學(xué)了顏色white,pink,black,orange和brown后,讓學(xué)生制作彩球,然后進(jìn)行練習(xí):教師播放錄音“pinkball”“blackball”“orangeball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球,還可以加快練習(xí)的速度,這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力,也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。又如在學(xué)習(xí)coffee,juice,coke,water等這些單詞前,事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上,教到water時(shí),教師和學(xué)生一起pour;教到j(luò)uice時(shí),大家一起drink;教到coffee時(shí),大家一起taste,并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說的欲望,學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理地、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力,多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教學(xué)生寫初中英語篇九

今天媽媽叫我教表妹寫作業(yè),我就問她你的寒假作業(yè)有這么多嗎?她卻說:“有呀,我們要做寒假作業(yè)書,要寫完整本書的`生字而且是每個(gè)一行,還有每天寫一篇日記,還有數(shù)學(xué)要做完整本書的習(xí)題?!甭犕晁幕卮鹞矣悬c(diǎn)錯(cuò)愕,一個(gè)二年級(jí)的小朋友怎么會(huì)有這么多作業(yè)。

我再將我們學(xué)校的小朋友與她們比較,發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的小朋友幸運(yùn)多了。我們只要求學(xué)生完成寒假作業(yè)書,再制做一本快樂中國年的畫報(bào)就可以了。尤其是快樂中國年畫報(bào)的制作,它既可以讓學(xué)生去了解傳統(tǒng)文化,又培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,而且還能讓他們在生活中學(xué)習(xí),在生活中發(fā)現(xiàn),這又何樂而不為呢?這樣學(xué)生也沒感覺到作業(yè)多,同時(shí)也能從中獲得收獲。

所以現(xiàn)在很多的地方的小朋友確實(shí)需要減負(fù)啦。

教學(xué)生寫初中英語篇十

我是個(gè)農(nóng)村山區(qū)教師,光蔭荏苒,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,我從事語文教學(xué)已經(jīng)二十幾年了,不說成為行家能手,按理說也應(yīng)該是個(gè)善教者??杀氖呛荛L一段時(shí)間,我竟然一直覺得自己越來越不會(huì)教書了。一篇課文到手,真有些無從下手。不由感嘆:教語文真難,教作文更難!課改之后,專家學(xué)者對(duì)課堂教學(xué)各種理論指導(dǎo)更讓我茫然:該聽誰的?怎樣才算是好課?孩子們學(xué)到什么程度才算是學(xué)會(huì)、學(xué)好?將這些感受和同伴們一說,發(fā)現(xiàn)大家都很困惑,所以我一直試圖尋找出路。下面就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的一點(diǎn)感悟,請(qǐng)同仁賜教。

在作文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)身邊的同行們,最常用的方法有兩種:一是教師寫下水文,這對(duì)初學(xué)寫作文的學(xué)生來說,是有幫助的。從表面上看,這種做法的確能幫助學(xué)生作文??蛇@種做法,同時(shí)也在一定程度上束縛了學(xué)生的思路,使學(xué)生照著老師下水文的思路寫下去。長此以往,學(xué)生的作文能力并不能獲得持續(xù)發(fā)展。二是老師為學(xué)生訂一些課外讀物,比如《小學(xué)生優(yōu)秀作文選刊》、《作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А返龋寣W(xué)生模仿作文。而這些刊物上的作文,大都是城市學(xué)生的作文,與我們農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn),甚至風(fēng)馬牛不相及,因而其借鑒作用也就不那么明顯,比如城里的學(xué)生可擠公共汽車、玩游戲機(jī)、逛公園等內(nèi)容,而農(nóng)村的學(xué)生就沒有這些方面的生活經(jīng)歷。不僅如此,而且還造成了很多負(fù)面影響,比如導(dǎo)致學(xué)生懶惰、抄襲、不誠實(shí)等。實(shí)際上,通過這兩種辦法,都不能從根本上解決學(xué)生作文難的問題,學(xué)生的作文能力也得不到獲得持續(xù)發(fā)展。因此,我認(rèn)為,教師在教學(xué)生寫作文時(shí),應(yīng)該注意從以下三個(gè)方面考慮解決問題。

一、立足實(shí)際。

一切從實(shí)際出發(fā),這不僅是為人處事之道,也是教學(xué)生作文之道。比如:我記得小學(xué)語文課本上有這樣一篇作文,是一篇續(xù)寫作文,有這樣一段開頭:“今天天氣晴朗。早晨,我穿著件漂亮的新襯衫去上學(xué),心里特別高興,可是,意想不到的事發(fā)生了……”

顯然,這次作文,是要求學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā),寫出后面的情節(jié)。如果老師還是去找一篇范文讀給學(xué)生聽,然后就讓學(xué)生作文,那么學(xué)生寫出來的作文,也許就是擠公共汽車,“我”的襯衫被別人弄臟,或者“我”的新襯衫……如果農(nóng)村學(xué)生也像這樣去寫作文,不但形成不了作文的能力,反而會(huì)導(dǎo)致對(duì)作文喪失興趣,越來越怕寫作文,最后也就不會(huì)寫作文了。

在教學(xué)這次作文時(shí),我的具體做法是:“請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果在晴朗的天氣里,你穿著新襯衫去上學(xué),你心里覺得怎么樣?”同學(xué)們回答:“感到高興?!薄澳敲?,你們感到高興的兩個(gè)重要因素是什么?”“天氣晴朗、新襯衫?!薄澳敲矗庀氩坏降氖虑榕c哪兩個(gè)因素有關(guān)?”“與天氣和新襯衫有關(guān)?!薄昂冒?,就抓住天氣和新襯衫這兩個(gè)因素加以聯(lián)想,在我們農(nóng)村,上學(xué)路上會(huì)發(fā)生哪些變化?”通過這樣一引導(dǎo),同學(xué)們那緊皺的眉頭開始舒展了。

二、拓展思路。

抓住關(guān)鍵,拓展思路,是引導(dǎo)學(xué)生作文的必由之路。

經(jīng)過前面的引導(dǎo),學(xué)生們都知道了那件意想不到的事情與“天氣”和“新襯衫”有關(guān),因而可進(jìn)一步拓展他們的思路?!罢?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想一想,天氣會(huì)怎樣變化?新襯衫又會(huì)怎樣變化?”同學(xué)們回答:“天氣變成下雨,新襯衫變成臟襯衫?!薄罢?qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活實(shí)際,圍繞‘天氣轉(zhuǎn)變’和‘弄臟新襯衫’兩個(gè)方面加以合情合理的聯(lián)想,下面用十分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備,想好后,舉手說一說。”

還不到十分鐘,就有同學(xué)陸續(xù)舉手。江穎偉說道:“我剛走到半路,一場瓢潑大雨下了起來,我怕淋濕我的新襯衫,趕緊往前跑,可是,雨大、心里又著急,腳就不聽使喚,一跟頭摔倒路邊的水田里,爬起來不容易,在田里滾了一番,才爬起來坐在田埂上,新襯衫面目全非了……”楊繼發(fā)說:“誰知天公不作美,已經(jīng)快到學(xué)校了,天下起了大雨,路邊沒有躲雨的地方,只見路邊有一棵枯樹,枯樹上有一束束的稻草,我就撿一束稻草頂在頭上遮雨,水就順著稻草桿往下流,誰知那稻草桿上的泥漿等污穢之物就雨水流到我的新襯衫上,走到學(xué)校旁邊,我把稻草從頭上取下來,才發(fā)現(xiàn)自己的新襯衫變成了一件很臟的襯衫,我心里好不滋味,站在學(xué)校旁邊的房檐下哭了起來……”江紅同學(xué)說:“我快走到學(xué)校了,聽到已經(jīng)敲上課鈴了,我三步并作兩步走,這時(shí)剛好碰到許加樣的爸爸趕?;丶页栽顼垼膳R慌?,跳進(jìn)人家的秧田里打了一個(gè)滾,又繼續(xù)朝我這邊跑來,我躲遲一步,牛從我的身邊擠了過去,我左衣袖被擦滿了泥漿……”這樣一來,同學(xué)們的思路拓展了,學(xué)生們就有東西寫了,也不必去照抄別人的東西了。

三、寫好結(jié)尾。

學(xué)生打開了思路,就不愁寫不好作文了。于是,我便接著指導(dǎo):“同學(xué)們,今天的作文大家都有事可寫了。就把你們的想法寫下來吧!但是我在這里還想提醒大家一句,寫好作文的過渡部分,可算續(xù)寫作文成功的一半,還應(yīng)該注意作文的結(jié)尾部分,幾部分都寫好了,你的作文才算寫好了?!蔽疫€鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,構(gòu)思好結(jié)尾,通過敘述這件意想不到的事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果,抒發(fā)自己對(duì)生活的感受,可以寫事過之后的心情,也可以寫自己獲得經(jīng)驗(yàn)、啟迪。

這次作文,由于同學(xué)們的思維活躍,因此非常成功。事后,我在想,提高學(xué)生的作文水平,培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,立足實(shí)際去拓展思路,才是一個(gè)行之有效的好方法,又體現(xiàn)了“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做人”的佳語。

作者郵箱:bixianjun70@。

[從實(shí)際出發(fā)教學(xué)生作文(網(wǎng)友來稿)]。

教學(xué)生寫初中英語篇十一

摘要:為克服中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“啞巴英語”現(xiàn)象,英語教師應(yīng)在初一學(xué)生學(xué)英語入門時(shí),就培養(yǎng)學(xué)生朗讀和背誦的習(xí)慣,使學(xué)生對(duì)英語語言材料進(jìn)行大量有效的輸入與積累,從而提高英語水平。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);朗讀;背誦。

一、明確朗讀和背誦實(shí)施的有利條件。

1.朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響。對(duì)環(huán)境的依賴較小,容易得到保證及滿足,我們只要給學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容,學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成。

2.朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生專門用集中的大塊的時(shí)間來完成,它具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間。

3.朗讀和背誦實(shí)施的難度也不大。只要量合適,學(xué)生用一定的時(shí)間,注意一下節(jié)奏,朗讀就沒什么問題;對(duì)于背誦,根據(jù)對(duì)象適量調(diào)整,大多也能完成。

二、明確朗讀與背誦的作用與效果。

1.通過朗讀和背誦,可以積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語;可以擴(kuò)大視野和拓寬知識(shí)面;可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)。

2.通過朗讀和背誦,可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。語感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,好些句子就會(huì)脫口而出。比如,一些填空題,你甚至不知道句子的具體意義,你卻能說出應(yīng)該填什么詞,這就是你的語感。

3.通過朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑,有助于改進(jìn)語音。通過朗讀,尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào),可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào),掌握說英語的種種技巧。

4.通過朗讀和背誦,也是提高學(xué)生英語綜合成績的助推器。朗讀和背誦能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽力素養(yǎng)和寫作能力。

三、明確朗讀與背誦的操作方法。

在學(xué)生剛進(jìn)入初一時(shí),教師一定要督促學(xué)生正確發(fā)音。學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法后才能將單詞、句子讀準(zhǔn)確,那么學(xué)生的自信心才能逐漸提高。

1.在課堂上,教師要經(jīng)常抽查學(xué)生朗讀和背誦。課堂上抽查學(xué)生朗讀和背誦時(shí)要講技巧,要根據(jù)難易程度分別抽查不同的學(xué)生,一般來說,任務(wù)難一點(diǎn)兒就讓成績較好的學(xué)生做示范,讓成績最差的`學(xué)生完成最簡單的任務(wù)。特別注意,教師在讓學(xué)生完成任務(wù)時(shí)一定不要吝嗇對(duì)學(xué)生的美言,表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生有信心,用更大的聲音來朗讀和背誦。

2.采用晉級(jí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生朗讀和背誦。在英語入門教學(xué)中,英語教師要采取一些有效措施來激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。我在實(shí)際操作中就告訴學(xué)生背誦一篇課文得一分,每背誦十篇就晉一級(jí)。每個(gè)月評(píng)比一次,在評(píng)比中背誦任務(wù)完成得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),并在平時(shí)成績積分中加分。學(xué)生非常喜歡這種方式,為了晉級(jí)就擠時(shí)間背誦課文、句子、對(duì)話。

3.采用小組合作的方式來推動(dòng)朗讀與背誦。按照學(xué)生的基礎(chǔ)與興趣,把學(xué)生分成若干小組,組員在組長處背,組長到科代表處背,教師督促科代表抽查各組,然后定時(shí)進(jìn)行小組評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)。

4.教師要精選。隨著內(nèi)容越來越多,難度越來越大,教師一定要有所篩選,哪些朗讀熟就行了,哪些一定要背誦,對(duì)經(jīng)典范文、短語一定要定時(shí)鞏固。

初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué),學(xué)生剛接觸英語,對(duì)英語的好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī),通過各種行之有效的方法,促使學(xué)生大聲朗讀,積極背誦常用的句子,精彩段落和一些習(xí)慣用語,打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ),對(duì)以后的教與學(xué)將十分有益。有些初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語,與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系,導(dǎo)致語感不佳,逐漸對(duì)英語望而卻步?,F(xiàn)在的初二、初三的學(xué)生,很多學(xué)生都有學(xué)好英語的愿望,實(shí)際上教師還是可以采用這種方法,一旦學(xué)生從中找到樂趣和成就感后,還是能夠培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)英語的興趣的。

雖然在高考中已開始了英語改革之風(fēng),但這并不能說明英語學(xué)科不重要,這只是時(shí)代變化所需。作為中學(xué)教師的我們一定要與時(shí)俱進(jìn),不斷賦予英語朗讀與背誦新的內(nèi)涵和活力。

(作者單位重慶市豐都縣平都中學(xué))。

教學(xué)生寫初中英語篇十二

過去的幾年里,英語組根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),制定了一系列的常規(guī)制度,使學(xué)科教學(xué)工作不斷規(guī)范化、制度化。但是,一直以來,這些常規(guī)制度并沒有得到徹底落實(shí)。本學(xué)期,我們要趁學(xué)校工作重點(diǎn)向基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)移之機(jī),狠抓這些教學(xué)常規(guī)的落實(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。

首先,學(xué)科組長認(rèn)真組織好每周一次的學(xué)科組例會(huì),既進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究,又進(jìn)行思想交流,盡力使全體老師在思想上達(dá)成共識(shí)。認(rèn)真執(zhí)行《英語組教學(xué)常規(guī)》、《英語早晚讀的有關(guān)規(guī)定》和《英語組獎(jiǎng)金考核細(xì)則》,采用量化考核的辦法,考核結(jié)果每周反饋給被考核人,從而使考核真正發(fā)揮規(guī)范教師教育教學(xué)行為的作用。

其次,進(jìn)一步加強(qiáng)備課組建設(shè),學(xué)科組長加強(qiáng)對(duì)各備課組工作的督導(dǎo),各年級(jí)的備課組長按學(xué)科組的統(tǒng)一要求,每周組織教師認(rèn)真進(jìn)行一次集體備課,每次備課要有書面記錄。每周星期五上午備課組長檢查全組教師的教案、作業(yè)和聽課本,把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給任課教師,提出指導(dǎo)性意見,并書面記錄檢查情況,交學(xué)科組長檢查;學(xué)科組長每兩周不定期抽查全組教師的教案、作業(yè)和聽課本,把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給任課教師,提出改進(jìn)的意見,在學(xué)科組例會(huì)上公布檢查結(jié)果,并將檢查結(jié)果與當(dāng)月的獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤。

最后,嚴(yán)格執(zhí)行“雙率”達(dá)標(biāo)責(zé)任制。根據(jù)我部工作計(jì)劃和英語學(xué)科教學(xué)的實(shí)際,本學(xué)期,各年級(jí)的“雙率”指標(biāo)為:優(yōu)班“雙率”100%;myp班“雙率”100%;平行班及格率97%以上,優(yōu)秀率85%以上。為了達(dá)到“雙率”指標(biāo),我們采取任課教師、備課組長、學(xué)科組長共同負(fù)責(zé)的責(zé)任制,把班級(jí)、年級(jí)和學(xué)科的“雙率”是否達(dá)標(biāo)分別與任課教師、備課組長、學(xué)科組長的獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤,并作為他們工作業(yè)績考核的重要指標(biāo)。

初中英語教學(xué)研究的重點(diǎn)是改革課堂教學(xué)。為此,我們必須進(jìn)一步深入開展“優(yōu)化輸入,分層輸出”的課堂教學(xué)模式研究。首先,通過第3—5周理論學(xué)習(xí)和“負(fù)擔(dān)輕,質(zhì)量高”示范教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,使新老師初步掌握“優(yōu)化輸入,分層輸出”的課堂教學(xué)模式,并推出高質(zhì)量的示范課。然后,通過第6—8周觀摩“負(fù)擔(dān)輕,質(zhì)量高”示范課,結(jié)合新的《初中英語教學(xué)大綱》有關(guān)精神,深入開展討論和研究,力爭使全體教師都能熟練地靈活運(yùn)用“優(yōu)化輸入,分層輸出”的課堂教學(xué)模式,從而使英語課堂教學(xué)向“負(fù)擔(dān)輕,質(zhì)量高”的要求邁進(jìn)一大步。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,我們對(duì)“優(yōu)化輸入”已探索出了一些行之有效的方法,并形成了自己的特色,而且,對(duì)“分層輸出”的探討也有了重大突破。本學(xué)期我們重點(diǎn)研究如何利用電腦輔助教學(xué)手段優(yōu)化“優(yōu)化輸入,分層輸出”的課堂教學(xué)模式,期中考試后,組內(nèi)每一位教師上一堂研究課,并寫出總結(jié)、體會(huì)或論文。

教學(xué)生寫初中英語篇十三

摘要:

實(shí)行新課程改革之后,初中英語就開始在教育教學(xué)研究方面加大改革力度。教師要開展深入的教學(xué)研究工作,關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,形成評(píng)價(jià)性教學(xué)系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)與提升。筆者將多年英語教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析,以期對(duì)初中英語課堂的形成性評(píng)價(jià)教學(xué)做一些實(shí)質(zhì)性的分析和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞:

初中;英語;形成性評(píng)價(jià);運(yùn)用;

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一直是初中英語課程教育中的重要內(nèi)容和核心問題,決定著教師上課的課程質(zhì)量和教學(xué)效果。隨著世界交流合作趨勢的增強(qiáng),作為世界通用語言的英語發(fā)揮的作用逐步凸顯,因此初中英語教育教學(xué)改革在創(chuàng)新方面需要加大研究力度,通過優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的方式,并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語評(píng)估環(huán)節(jié),從而學(xué)好英語。

只看重學(xué)生成績的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法削弱了教學(xué)評(píng)價(jià)在推動(dòng)英語教學(xué)進(jìn)步方面的作用,而形成性評(píng)價(jià)方法則關(guān)注學(xué)生全方位發(fā)展,能夠看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及整個(gè)過程中的進(jìn)步,符合英語學(xué)科特色,能夠滿足英語教學(xué)要求,達(dá)成素質(zhì)教育所提倡的推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此,將形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到英語教學(xué)當(dāng)中具有突出的積極意義。

第一,有助于學(xué)生積極態(tài)度的形成,奠定學(xué)生知識(shí)與技能雙重發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)施形成性英語教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,教師關(guān)注學(xué)生的課堂參與并指導(dǎo)學(xué)生踴躍積極地參與課堂討論及發(fā)言,主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),糾正學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二,有利于提升英語教學(xué)質(zhì)量,打造活躍積極的英語課堂。初中英語教師注重對(duì)形成性評(píng)價(jià)模式的引入與應(yīng)用,可以通過評(píng)估學(xué)習(xí)過程和教學(xué)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語教育實(shí)踐當(dāng)中的缺陷與問題,從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案與計(jì)劃,讓整個(gè)課堂教學(xué)更富藝術(shù)性,讓教師和學(xué)生都能夠得到發(fā)展,課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提升。

第三,能夠推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施,避免教與學(xué)脫鉤問題的發(fā)生。形成性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)師生之間的積極互動(dòng),從而獲得豐富的反饋信息,以此診斷教學(xué)活動(dòng),讓師生互動(dòng)成為常態(tài)化。

新課程改革為初中階段的英語語言教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求,強(qiáng)調(diào)英語教師要將新課程理念作為教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo),關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用,用完善教學(xué)評(píng)價(jià)的方法補(bǔ)充和完善英語教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)計(jì)劃的綜合性和全面性。要想提高形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用效果,教師需要通過分析新課程標(biāo)準(zhǔn)以及英語教學(xué)特征總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)原則,進(jìn)而最大化地挖掘形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢。

第一,整合形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)原則。在評(píng)估學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)的過程時(shí),教師要將形成性評(píng)價(jià)作為重要考核策略,而在驗(yàn)證學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效時(shí)則需要運(yùn)用到總結(jié)性評(píng)價(jià),所以將兩種評(píng)價(jià)方法整合起來是保證評(píng)價(jià)效果的關(guān)鍵,可以強(qiáng)化激勵(lì)功能,弱化評(píng)優(yōu)選拔功能,進(jìn)而讓學(xué)生的綜合潛力得到挖掘。

第二,把形成性評(píng)價(jià)貫穿英語教學(xué)全程原則。初中生在英語學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)存在極大的差異,而且很多情況下學(xué)生智力發(fā)展的很多因素難以通過定量考核的方法得出結(jié)果,因此無法依靠總結(jié)性評(píng)價(jià)獲得理想的評(píng)價(jià)效果。而將形成性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全程,則可以滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求和個(gè)性文化評(píng)估的需要,讓存在顯著學(xué)習(xí)差異的學(xué)生能夠得到客觀的`形成性評(píng)價(jià),并在教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)之下找到適合自己改進(jìn)的方法。

3.1科學(xué)導(dǎo)入形成性評(píng)價(jià)。

長期以來,初中英語教師運(yùn)用的是終結(jié)性評(píng)價(jià)策略,把學(xué)生的英語成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn),這樣的評(píng)價(jià)方法會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大大增加,進(jìn)而喪失英語學(xué)習(xí)的激情,甚至產(chǎn)生逆反抵觸情緒。解決這一問題的策略就是逐步在英語教學(xué)中導(dǎo)入形成性評(píng)價(jià)方法,關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程和多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),貫徹形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求。形成性評(píng)價(jià)不把學(xué)生英語成績作為主要評(píng)估指標(biāo),而是強(qiáng)調(diào)順應(yīng)學(xué)生心理及學(xué)習(xí)能力的客觀發(fā)展要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn),挖掘?qū)W生潛力,激發(fā)學(xué)生課堂參與主動(dòng)性。

與此同時(shí),形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,通過過程性的教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力得到鍛煉,從而增強(qiáng)學(xué)生參與配合教學(xué)評(píng)價(jià)的自覺性與主動(dòng)性。但是形成性評(píng)價(jià)的導(dǎo)入并不是一蹴而就的,需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選用恰當(dāng)?shù)男纬尚栽u(píng)價(jià)形式,既讓學(xué)生主動(dòng)參與,又不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。其中調(diào)查問卷、作業(yè)評(píng)定等都是形成性評(píng)價(jià)的形式,而調(diào)查問卷方法在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中效果突出,凸顯出了學(xué)生的主體地位,也可以讓學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展得到保障。例如,在學(xué)習(xí)完friends后,教師可以用調(diào)查問卷的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章后的感受以及對(duì)文章重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行調(diào)研,并根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和解答學(xué)生的疑惑。

3.2實(shí)施形成性評(píng)價(jià)測試。

將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用到英語教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠停留在表面層次,或者是單純地在口頭上用形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,正確的做法應(yīng)該是設(shè)置全面化的形成性評(píng)價(jià)測試體系,在測試過程中逐一診斷學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及亟待改進(jìn)的方面。具體而言,教師要把握好以下幾個(gè)測試方面:

第一,評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與度。教師在落實(shí)形成性評(píng)價(jià)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生在英語課堂中的表現(xiàn)情況進(jìn)行觀察,尤其是評(píng)估學(xué)生是否主動(dòng)回答課堂上提出的問題,能否正確運(yùn)用英語表達(dá)法進(jìn)行語言闡述等。教師可以將觀察評(píng)估獲得的結(jié)果進(jìn)行記錄與點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生,并對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行贊賞激勵(lì);點(diǎn)撥學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,指點(diǎn)學(xué)生在接下來的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該選用怎樣的策略。

第二,評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)和課堂練習(xí)完成情況。作業(yè)以及課堂練習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握水平的關(guān)鍵,也是讓學(xué)生把握自身學(xué)習(xí)當(dāng)中優(yōu)缺點(diǎn)的重要路徑。教師可以通過評(píng)估和展示優(yōu)秀作業(yè)的方法達(dá)到形成性評(píng)價(jià)的目的。

第三,引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)以及互評(píng)能夠提高學(xué)生的自我反思和自我管理能力,糾正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度,在整個(gè)群體當(dāng)中建立信任感,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交往能力。

3.3構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)機(jī)制。

初中生的英語學(xué)習(xí)水平存在較大的差異,因此不能夠運(yùn)用單一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估每一個(gè)學(xué)生,要在英語教學(xué)當(dāng)中積極構(gòu)建恰當(dāng)?shù)男纬尚栽u(píng)價(jià)機(jī)制,刺激學(xué)生主動(dòng)積極地深入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中,最終運(yùn)用綜合分值給出學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。形成性評(píng)價(jià)機(jī)制在實(shí)際建立的過程中要體現(xiàn)出多種評(píng)價(jià)方法的融合和借鑒,要考慮到初中生英語學(xué)習(xí)方面的差異,讓不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到提高。

形成性評(píng)價(jià)機(jī)制要求將學(xué)生的英語聽說讀寫成績以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步綜合起來進(jìn)行分析,進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度,促進(jìn)學(xué)生多元智能和素質(zhì)的綜合發(fā)展。值得一提的是,小組評(píng)價(jià)機(jī)制在形成性評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)當(dāng)中占有重要地位,與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相符,同時(shí)也可以活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生展開深層次的英語探究。

例如,在教學(xué)英語課文的reading環(huán)節(jié)時(shí),教師可以讓學(xué)生分組朗讀,對(duì)表現(xiàn)良好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)也對(duì)其他參與的小組和學(xué)生給予一定的激勵(lì),優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在形成性評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)完成后,教師需要在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善建設(shè),及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整,體現(xiàn)以人為本的教育觀念。

4、結(jié)語。

初中英語教學(xué)當(dāng)中的評(píng)價(jià)在提升英語教學(xué)質(zhì)量以及鍛煉學(xué)生英語綜合能力方面發(fā)揮著顯著作用,這就要求英語教師對(duì)落后的教學(xué)思想與方法進(jìn)行變革,積極構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng),并結(jié)合教學(xué)過程當(dāng)中的問題對(duì)癥下藥。形成性評(píng)價(jià)是一種科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,也是推動(dòng)師生共同發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ虼丝梢詫⑿纬尚栽u(píng)價(jià)應(yīng)用于英語教學(xué),發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)。

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[2]蔣亞真.對(duì)話式評(píng)價(jià)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[j].教學(xué)與管理,2016(1):45—46.

[3]唐拯剛.初探基于小組合作的初中英語評(píng)價(jià)方式[j].教育觀察,2015(7):34—35.

教學(xué)生寫初中英語篇十四

辭舊迎新,新年新氣象。萬木吐綠,春光明媚,新學(xué)期來臨了。正值初三第二個(gè)學(xué)期,立足于總結(jié)上學(xué)期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),在此提出新學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和計(jì)劃安排。

根據(jù)學(xué)部要求和指導(dǎo)要領(lǐng),主要側(cè)重點(diǎn)是提升重點(diǎn)班的中高層次的學(xué)生,拔高大部分學(xué)生的英語成績。在此其中培養(yǎng)訓(xùn)練出中考成績110分以上的真正尖子生。在上學(xué)期期末考試中,林書屹同學(xué)率先沖到了110分,比初二下學(xué)期期末101.5上升了8.5分。也有幾位同學(xué)考到90分段,70分段,80分段的同學(xué)人數(shù)整體上都有提升。整個(gè)班整體成績都在上升。2班的一些苗子,補(bǔ)差對(duì)象也有所進(jìn)步。上學(xué)期注重九年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí),還有讀的能力,培養(yǎng)了初步的語感。本學(xué)期會(huì)延續(xù)上學(xué)期的思路,但開始進(jìn)行全面復(fù)習(xí),分階段,有重點(diǎn),學(xué)考結(jié)合,提高學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合素養(yǎng)。

一.早讀是語言學(xué)習(xí)的重要時(shí)間,要利用好,用出實(shí)效。上學(xué)期為了讓同學(xué)們適應(yīng)較快的教學(xué)進(jìn)度,早讀充當(dāng)了一半預(yù)習(xí)的角色。為了讓學(xué)生重視讀書,重視發(fā)音,但又克服不自信的心理,教師也帶讀了一學(xué)期單詞,重點(diǎn)句子,對(duì)話,課文。寒假讓同學(xué)們讀新概念英語的小短文,繼續(xù)抓語音教學(xué)。本學(xué)期早讀材料將會(huì)更多樣化,內(nèi)容上更側(cè)重語段和小短文,并且根據(jù)復(fù)習(xí)的不同周期調(diào)整(一模前——二模前——沖刺復(fù)習(xí)前——中考前)。同時(shí),融入一些競賽措施,以提升學(xué)生的早讀積極性。本學(xué)期早讀教師不再帶讀,可以把音頻提前拷給班級(jí)和學(xué)生,讓他們自己安排時(shí)間去聽標(biāo)準(zhǔn)語音,但早讀只能完成當(dāng)天任務(wù),教師可抽樣進(jìn)行跟蹤。對(duì)于重點(diǎn)班的學(xué)生和補(bǔ)差的幾位同學(xué)每周都應(yīng)有讀書過關(guān)考核。這樣,就把早讀變成一個(gè)儲(chǔ)備語言材料,形成語感的良好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

二.聽力和語音教學(xué)有機(jī)結(jié)合,要明顯提升學(xué)生的聽力得分能力。聽力必須要多聽,才會(huì)讓學(xué)生有感覺。本學(xué)期的聽力訓(xùn)練也會(huì)分階段訓(xùn)練(一模前—沖刺前)。初步計(jì)劃一模前每周至少要聽一套題目。一模后還要注重聽力分析,學(xué)生聽完后不僅要知道錯(cuò)的題型,還要從聽力話題和交際用語方面進(jìn)行講解,拓寬學(xué)生的思維能力和解題技巧能力。

三.重視閱讀,以讀促寫。中高考的改革趨勢就是重視閱讀能力,重視思維能力,拓寬學(xué)生的語言素養(yǎng)和視野。閱讀是輸入,寫作和口語是輸出。因此在二模之前會(huì)重視閱讀教學(xué)和應(yīng)試訓(xùn)練,并且重點(diǎn)抓學(xué)生的分析理解能力,應(yīng)試技巧的掌握水平,既要重量也要重質(zhì)。落實(shí)輸入的方面,那么二模前就可以訓(xùn)練寫的能力(輸出能力)。當(dāng)然,這兩方面的安排是有交叉的,并沒有那么涇渭分明,只是會(huì)有目標(biāo)地有意識(shí)地進(jìn)行側(cè)重。

四.更加注重實(shí)時(shí)溝通。本學(xué)期的考試密度大大增加,要做好每次大考的分析,并及時(shí)和學(xué)生、班主任進(jìn)行對(duì)接溝通,疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力,明晰問題和辦法,讓學(xué)生的備考工作更加目標(biāo)清晰,方法正確。

五.中考復(fù)習(xí)的同時(shí),也要積極參加校外的各種學(xué)科培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。開拓眼界和思路,并且根據(jù)學(xué)部要求,寫好詳細(xì)的學(xué)習(xí)心得。提升自己的教學(xué)教師素養(yǎng)的同時(shí),也能對(duì)自己的教學(xué)形成良好積極的正面作用,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

六.勤思考,勤總結(jié),形成自己獨(dú)有的帶班思路和積累自己的工作技巧。沒有思考就難以進(jìn)步,就難以創(chuàng)造出新穎的成果,對(duì)于個(gè)人也很容易故步自封,坐井觀天。在競爭日益激烈的教學(xué)圈教師圈步步退后被淘汰出局。因此,始終應(yīng)該秉持活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)理念,多學(xué)習(xí),多鍛煉,保持競爭狀態(tài),提升自身的綜合素質(zhì)。

本學(xué)期的計(jì)劃大致如上所述,基于實(shí)際學(xué)情進(jìn)行調(diào)整,總結(jié),反思。希望通過努力可以讓中考取得好成績,完成大家的心愿,不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望!感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持!

教學(xué)生寫初中英語篇十五

走出大學(xué)到現(xiàn)在,掐指一算,任教已有四年了,送走一屆學(xué)生,恍然時(shí)間飛逝?;厥讕啄陙淼慕虒W(xué),總覺得有這般那般不足,在英語教學(xué)中,我認(rèn)為自己還有以下兩點(diǎn)需要反思并給予提高。

1.在教學(xué)中對(duì)情感教育不夠重視。

愛因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時(shí)指出,只用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的,專業(yè)教育可以使人變成一個(gè)有用的機(jī)器,但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。他的感觸對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)的教育狀況,有指點(diǎn)迷津的作用。

厭學(xué)情緒彌漫在青少年中間,很多孩子變得焦慮、煩躁,易生逆反心理,易走向極端。在學(xué)校教育中,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生的主要任務(wù),但不是唯一的任務(wù),而只是學(xué)生個(gè)體精神生活、情感世界的一部分,還應(yīng)該有道德的養(yǎng)成、審美活動(dòng)、人際交往等。我們的教育,只有將認(rèn)知與情感教育結(jié)合起來,才是完整意義上的教育,才能讓每一個(gè)受教育者有健全的人格,健康地成長。

當(dāng)今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,個(gè)性強(qiáng)、不愛學(xué)習(xí)、難教育,多數(shù)英語老師都感同身受。我發(fā)現(xiàn)和學(xué)生真正的溝通心靈,喚醒他們的聰明才智,增強(qiáng)他們的自信心,調(diào)動(dòng)他們的積極性,從而讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)才是最重要的。

作為老師,教態(tài)要自然、適度、得體、教師的教學(xué)語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、邏輯性強(qiáng),堅(jiān)定自信,飽滿的教學(xué)熱情,學(xué)而不厭,誨人不倦的精神,都能升華學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要正確、恰當(dāng),特別是課堂上學(xué)生回答問題后,應(yīng)給予積極肯定,如“verygood/excellent/thankyou/welldone!”等。作為新老師,很容易忽略這一點(diǎn)。往往學(xué)生回答完問題,簡單地就“sitdown,please”,學(xué)生無法得到真正的肯定。

根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好特點(diǎn),想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)其興趣,有利于調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性,變?yōu)椤翱鄬W(xué)”為“樂學(xué)”。

有一點(diǎn)也是很重要得,就是情感教育的核心“愛”。在英語教學(xué)中,整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績參差不齊,這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上,更要傾注在“學(xué)困生”身上,關(guān)注不同層次的學(xué)生,讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。教學(xué)以來,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生因?yàn)橄矏勰硞€(gè)老師而喜歡他所任教的學(xué)科。我們教給學(xué)生的,不僅是豐富的知識(shí),還有培養(yǎng)其獲得知識(shí)的能力。

另外一方面就是作業(yè)的布置問題。初中特別是起始年段,我往往布置的作業(yè)大部分抄寫:抄寫單詞,課文。后來發(fā)現(xiàn),學(xué)生抄上來的很多單詞拼法都錯(cuò)了,這讓我百思不得其解。有學(xué)生甚至問我,老師,這樣抄寫有意義嗎?我一愣,確實(shí),這能提高學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的能力嗎?接下來,我增加了背課文作業(yè)。布置背誦任務(wù)時(shí),肯定有些同學(xué)背不過。于是我把學(xué)生分成四人一組,按照小組長負(fù)責(zé)制,督促組員背誦。上課抽查時(shí),如果有一人背誦不通過,其他成員都會(huì)受到懲罰。這樣做,表面看來是很殘酷,但是,這是檢驗(yàn)組內(nèi)成員是否團(tuán)結(jié)合作的有利一擊,每個(gè)同學(xué)都不愿成為別人的累贅,并要為本組增光,他們就會(huì)努力背書,到第二天檢查時(shí),大多數(shù)會(huì)過關(guān)。另外,我還增加了一項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)天練習(xí)做錯(cuò)的,讓(四人一組)小組長負(fù)責(zé)再出題給未過關(guān)的組員做,結(jié)果出乎我的意料,學(xué)生教得比我還好。于是,我把這方法也在數(shù)學(xué)科目上推廣。通過以上幾種方式的嘗試,我班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高,不僅能夠自主完成作業(yè),而且還可以嘗試為自己、為同學(xué)設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)作業(yè)。

以上兩點(diǎn)是我任教以來須著重反思的兩方面,在教學(xué)中,我認(rèn)為老師要多思,多想,多關(guān)愛學(xué)生這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這樣才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進(jìn)一步推進(jìn)的要求,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)生寫初中英語篇十六

如何引導(dǎo)初中新生學(xué)習(xí)英語,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,避免在以后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生兩極分化,是英語教師面臨的一個(gè)普遍性問題。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中,遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、組織教學(xué)活動(dòng),充分利用新編教材圖文并茂、生動(dòng)形象及與生活實(shí)際密切聯(lián)系的特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,收到了較好的效果。

一、抓住學(xué)生心態(tài),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

初中學(xué)生稚氣未脫,對(duì)英語有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài):一方面他們羨慕教師,渴望自己也能講幾句;另一方面卻又羞于開口。于是,我們就根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些饒有興趣的游戲活動(dòng),其素材來源于現(xiàn)實(shí)生活,內(nèi)容新穎、形式多變。如:“詢問時(shí)間”、“請(qǐng)求幫助”、“數(shù)數(shù)”、“吃喝”等等。這些游戲,將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來,使學(xué)生通過具體的情景理解語義,然后模仿、跟讀。這樣,既可消除緊張心理,又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要,從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。

二、運(yùn)用情景教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果。

中學(xué)生愛幻想,興趣廣泛,對(duì)新事物最敏感,也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造更真實(shí)的交際環(huán)境,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。在課堂教學(xué)時(shí),我們把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓(xùn)練當(dāng)中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊了他們的視野,又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性,從而提高了教學(xué)效果。

三、由淺入深,逐步推進(jìn)。

要使學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為,就要求教師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。我們在課堂教學(xué)中采用了“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”這種寓教于樂的`新模式,課堂氣氛活躍,學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)問,積極參與教學(xué)活動(dòng),極大地提高了教學(xué)效率。比如:一年級(jí)的教學(xué),筆者曾安排每節(jié)課前五分鐘都有“onduty”和“freetalk”訓(xùn)練。值日生要走上講臺(tái),面對(duì)全班同學(xué),回答全班同學(xué)的問題。這種形式,是訓(xùn)練聽、說和直接利用英語進(jìn)行思維的一種有效形式,很受學(xué)生歡迎。

四、以優(yōu)帶差,全面提高。

課堂上的45分鐘是有限的,為了使學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),避免課堂內(nèi)外脫節(jié),筆者按學(xué)生學(xué)習(xí)情況分成若干小組,使學(xué)生不僅在課堂上得到老師的幫助,課外還可得到程度好的學(xué)生的幫助。這樣就使得有限的課堂學(xué)習(xí)在課外得以延續(xù),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。

教學(xué)生寫初中英語篇十七

時(shí)間如梭,xx年即將離我們而去。回首開學(xué)的各方面工作,似乎總是忙忙碌碌,防甲流,迎接城鄉(xiāng)綜合治。突襲檢查,立秋后的避酷熱放假,迎國慶中秋雙節(jié)日等等,剩余的教育教學(xué)時(shí)間寥寥無幾,因此導(dǎo)致中期檢測效果可想而知。后期,除了繼續(xù)抓好防甲流等學(xué)生安全工作外,基本上沒有大的放假時(shí)間,這里就教學(xué)工作做適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng),并制定如下的行動(dòng)計(jì)劃,一是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),再是為即將逝去的xx年里自己的教育教學(xué)工作畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

首先分析一下本人任教的八年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生狀況:

本期開學(xué)伊始,本人接替八年級(jí)一班的英語教學(xué)工作,經(jīng)過與其班主任協(xié)商,決定將本人所帶班主任的班與之一起進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng),調(diào)動(dòng)的依據(jù)是兩班學(xué)生上期末的考試成績和日常的行為習(xí)慣表現(xiàn)。至今,通過幾個(gè)月的教學(xué)觀察,兩個(gè)班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在很大的問題:

一是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏興趣、主動(dòng)性和積極性;。

二是嚴(yán)重缺乏正確的英語學(xué)習(xí)方法;。

三是由前導(dǎo)致的兩個(gè)班整體英語學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。

針對(duì)以上的狀況,本人在后期的英語教學(xué)中決定從如下幾方面入手,力爭通過如下的方式循序漸進(jìn)的來改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀,并逐步使其在英語學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步:

二是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)適可而止的進(jìn)行延展,不能搞跨越式傳授知識(shí);。

三是借助于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上適合學(xué)生口味的有關(guān)教學(xué)單元內(nèi)容并借鑒過來。

第二,加強(qiáng)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的調(diào)控。兩個(gè)班的學(xué)生,課堂上都懶于動(dòng)口動(dòng)手,尤其是動(dòng)口,正如我和學(xué)生開玩笑:大概是因?yàn)槎緛砼R,枯水季節(jié),電力不足,要么是錄音帶受潮,他們嘴里放出來的聲音極不流暢。在后期的教學(xué)中,學(xué)生該動(dòng)口的,必須動(dòng)口,與同學(xué)間課堂內(nèi)容的口語交流,課本語篇的背誦,包括利用早讀課;該動(dòng)手的,要求學(xué)生必須做筆記,記錄下那些重難點(diǎn)和關(guān)鍵,督促學(xué)生課本上不能干干凈凈,至于作業(yè)、練習(xí),就更不用說了。

第三,隨時(shí)注意學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效果的信息反饋。通過學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,思考回答老師提問的準(zhǔn)確性,作業(yè)完成的質(zhì)和量等來把握。課課有聽寫,堂堂有上節(jié)課內(nèi)容的口語展示。根據(jù)反饋情況給予學(xué)生關(guān)注、提醒和教育,并要求學(xué)生及時(shí)整改。

第四,合理安排后期的教學(xué)時(shí)間,上好余下的新課內(nèi)容,制定周密詳實(shí)的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

后期還有六個(gè)單元的新課內(nèi)容,力爭在六個(gè)教學(xué)周內(nèi)完成,除此外還余下三周的復(fù)習(xí)時(shí)間。在復(fù)習(xí)期間,一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),包括每個(gè)單元的詞匯、短語、句子和篇章以及語言目標(biāo)的運(yùn)用;二是利用學(xué)生手里現(xiàn)有的教輔,通過練習(xí)、檢測,督促學(xué)生鞏固單元知識(shí);三是利用一周時(shí)間,對(duì)學(xué)生本期掌握知識(shí)情況綜合評(píng)估測試,并查漏補(bǔ)缺。

總之,做教師的,為學(xué)生而工作,不是為了應(yīng)付繁瑣的所謂上級(jí)任務(wù)而奔命。

教學(xué)生寫初中英語篇十八

20xx年英語教學(xué)已順利結(jié)束,回顧這學(xué)期的教學(xué),感觸頗多。在初三下學(xué)期短短的四個(gè)多月時(shí)間里,既要上完初三剩余的兩單元內(nèi)容,還要對(duì)初一至初三五冊課本進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。要復(fù)習(xí)的詞匯、語法、句型又有很多,更重要的是要通過幾輪的復(fù)習(xí)提高聽說讀寫能力,以便在中考中能考出較為理想的成績。如果在初三沒有周密的計(jì)劃和安排,就很難在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上再提高他們的能力。下面我總結(jié)下自己在本學(xué)期復(fù)習(xí)過程中的教學(xué)方法以及體會(huì)。

初中英語五本教材,內(nèi)容繁多,但是我們的復(fù)習(xí)時(shí)間非常緊迫,這學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué),大致分為以下三個(gè)階段展開。

第一階段:基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。以《英語(新課標(biāo))》初一、初二教材為綱,采用“滾雪球”式教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和自我整理、評(píng)價(jià)的能力,熟悉書本上話題及主要句式,為閱讀和寫作都能打下個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第二階段:語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以學(xué)生復(fù)習(xí)為主,教師總結(jié)為輔。對(duì)照《初中英語復(fù)習(xí)導(dǎo)引》要求,所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞、各類句式等。對(duì)學(xué)生不夠熟練的重點(diǎn)講。比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語態(tài)、形容詞副詞,學(xué)生在運(yùn)用時(shí)都比較容易出錯(cuò)。每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目,都創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題,尋找專項(xiàng)練習(xí)。通過這一階段的復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。

第三階段:綜合練習(xí)。主要緊扣題型,講練結(jié)合。除對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練外,還要有選擇地進(jìn)行成套試題訓(xùn)練。通過對(duì)學(xué)生限時(shí)測試,使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力,逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對(duì)各地區(qū)歷年的中考試卷、試題類型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究,篩選搜集有用復(fù)習(xí)資料,幫助引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

進(jìn)入初三后,很多話題、知識(shí)點(diǎn)都會(huì)跟初一、初二知識(shí)點(diǎn)掛鉤,重在幫助學(xué)生回憶,并打好基礎(chǔ)。遇到重要的詞匯或語法,應(yīng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。學(xué)生通過重讀課文,可提高閱讀理解能力和寫作能力。在平時(shí)的考試中,學(xué)生容易在基礎(chǔ)題上失分,原因就在于基礎(chǔ)不牢?;A(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語法和句型等。在詞匯方面,由于班級(jí)基礎(chǔ)不是很好,我還是照樣采取聽寫式,定時(shí)定量地安排聽寫時(shí)間,對(duì)中等生應(yīng)該會(huì)有較大的促動(dòng)力。在語法方面,近幾年純粹考語法的題目越來越少,盡可能創(chuàng)設(shè)各種語言情景來復(fù)習(xí)這些語法,從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中,一定要依綱據(jù)本,把主要精力放在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)上,并通過提問、討論、分析、對(duì)比、綜合、歸納、整理等形式,總結(jié)知識(shí)規(guī)律。

在復(fù)習(xí)階段,學(xué)生寫作能力的提高是個(gè)大問題。應(yīng)堅(jiān)持每星期至少一篇,可以是復(fù)習(xí)課中的話題作文,也可以找些歷屆有關(guān)的中考作文。在作文批改中,重視學(xué)生重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,全班講解或個(gè)別交流,也可以采用生生互換批閱。側(cè)重審題精確,詞匯量的擴(kuò)大和句式的豐富運(yùn)用,讓學(xué)生能夠運(yùn)用一輪復(fù)習(xí)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),日積月累便會(huì)達(dá)到成功。特別是復(fù)習(xí)的后半階段,應(yīng)掌控學(xué)生寫作時(shí)間,在課堂上進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練,偶爾可請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫,其他同學(xué)在下面寫,然后師生共同修改。教師在批改的同時(shí),滲透書面表達(dá)的做題技巧和步驟,最后給出范文。

回顧這一學(xué)期的英語教學(xué)工作,有成功的經(jīng)驗(yàn),也有很多不足之處。復(fù)習(xí)階段知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)很重要,在第一輪課本復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)盡量詳細(xì),考慮周到,從這次中考試卷上來看,題目都較基礎(chǔ)。在教學(xué)方面,給予后進(jìn)生的鼓勵(lì)似還不夠,班上有的同學(xué)無心思學(xué),或很被動(dòng),直接影響了教學(xué)效果。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。希望能與更多的老師參與討論,使自己取得更多提高,也讓學(xué)生得到更大進(jìn)步!

教學(xué)生寫初中英語篇十九

什麼是有效的課堂教學(xué)?百度上是這麼說的:有效的課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的課堂教學(xué)活動(dòng)。

我想就我們英語課堂而言,要使我們的課堂教學(xué)有效,有以下幾個(gè)必備條件:

1、我們的教學(xué)要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,激發(fā)學(xué)生的興趣。

在我們的英語課堂上,我們經(jīng)常利用生活中的實(shí)物、班里的真人等作為道具創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境時(shí),學(xué)生們都興奮不已,爭先恐后的舉手發(fā)言,極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。還記得,去年圣誕節(jié)christmasday時(shí),我們英語老師和雙語老師扮演圣誕老人fatherchristmas給孩子們有獎(jiǎng)競猜送禮物并在我們的校園里用一些彩帶、氣球等物品烘托出節(jié)日的氣氛,孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到了沸點(diǎn),興趣空前高漲,學(xué)習(xí)英語的欲望也大大增強(qiáng)。

2、我們的課堂要有效講解、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)方式。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們的英語課堂上經(jīng)常運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)方法”,巧妙地運(yùn)用一個(gè)個(gè)任務(wù)讓學(xué)生感知、剖析、理解文章主旨要義。我們還利用同伴合作pairwork.groupwork.chaindrill等練習(xí)方式,提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)和參與度,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

4、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、規(guī)范的教學(xué)環(huán)境。

“親其師,信其道?!绷己玫膸熒P(guān)系有助于我們提高課堂的有效性。生活化的課堂讓人很想親近,紀(jì)律良好、規(guī)范的課堂才能創(chuàng)造出高效課堂,這也是我們一直追求的。

另外,英語課堂的課型不外乎三種:

2、閱讀課教學(xué)。

因此,如果我們構(gòu)建出以上三種可操作、高效的課型模式,再加上自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,我想我們的英語課堂會(huì)更有效。

從縱向時(shí)間上看,教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。

課前:我們要認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容,必要時(shí)可以重組或整合教材。確立教學(xué)目標(biāo),即五維目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),做到精心備課,關(guān)注知識(shí)的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生。

課中:以學(xué)生為主體,滿足學(xué)生的探究欲望。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)要豐富,以有效問題來導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

課后:要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,培養(yǎng)語感。精選練習(xí),督促學(xué)生及時(shí)鞏固。

目前,我的英語課堂教學(xué)上還存在很多無用的、無效的環(huán)節(jié)及做法。因此我要時(shí)常反思、改進(jìn),使自己的課堂變得有效、高效。

教學(xué)生寫初中英語篇二十

現(xiàn)代社會(huì)充滿競爭和快節(jié)奏,多種競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,社會(huì)要求每位成員必須具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。因此,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。作為現(xiàn)代的英語教師不能把英語課看成僅僅是傳授英語知識(shí)的課堂,把心理教育看作是班主任的事,而應(yīng)該把心理教育融進(jìn)英語教學(xué),發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性,形成學(xué)生健全的人格,使學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,并使學(xué)生能更好地參與英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

心理學(xué)研究表明,幾乎每個(gè)人的每一份成功都是建立在個(gè)人的自信心的基礎(chǔ)上的。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的自信心,使他們的積極性得以充分的發(fā)揮。就某些后進(jìn)生來說,他們雖然在班級(jí)里為數(shù)不多,但是總認(rèn)為自己不行,即使很努力也不如別人,尤其自卑。在這種情況下,任何形式的不信任或冷眼相看都會(huì)傷及他們的自尊和自信心,老師如果消極對(duì)待,“門縫里看人”,就會(huì)使其越來越劣;反之,我們教師如能正確認(rèn)識(shí)和熱忱幫扶,經(jīng)常鼓勵(lì)他們,樹立他們的自信心,效果一定很好。俗話說:“尺有所短,寸有所長。”這部分學(xué)生在課內(nèi)或課外肯定有長于他人之處,往往某一點(diǎn)長處便是希望的火種,作為教師就應(yīng)該有敏銳的眼光,抓住其閃光點(diǎn),給予充分的肯定、表揚(yáng),使其體驗(yàn)到成功的歡樂,獲得心理的補(bǔ)償和平衡,激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人,培養(yǎng)良好的情感。

人的情感對(duì)于工作和學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。愛因斯坦說:“智力上的成績,依賴于情感的偉大,這一點(diǎn)常超出人們的認(rèn)識(shí)?!鼻楦惺菍W(xué)生思考的催化劑,只有在健康情感的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。因此,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感顯得尤其重要。(英語教學(xué)論文)首先,教師要尊重愛護(hù)學(xué)生,要主動(dòng)了解、貼近學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,保護(hù)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的自尊心,建立和諧融洽的'師生關(guān)系,讓教師的健康情感潛移默化地感染學(xué)生。其次,教師要教育并尊重學(xué)生,尤其在其他同學(xué)朗讀、對(duì)話、表演的過程中,更要尊重別人,要善于傾聽、觀看別的同學(xué)的發(fā)言和表演,重視學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。另外,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。初中英語教材設(shè)計(jì)接近學(xué)生的生活,可以在課堂上采取創(chuàng)設(shè)情境的辦法,使用各種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)好英語,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,培養(yǎng)其良好的情感。

三、讓學(xué)生正確對(duì)待挫折,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。

英語學(xué)習(xí)是需要付出繁重的腦力勞動(dòng)的,只有靠自己頑強(qiáng)的意志,不斷地努力,克服種種困難,才能取得優(yōu)良的成績。剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候知識(shí)比較簡單,學(xué)生的興趣也較濃厚,但是隨著教材的不斷深入,有的學(xué)生就感到學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力了,這就需要教師端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和克服困難的毅力。首先,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要像周恩來一樣,樹立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。榜樣的力量是無窮的,我經(jīng)常給學(xué)生講一些小故事,如身殘志堅(jiān)的張海迪高位截癱仍努力學(xué)習(xí)等動(dòng)人事跡,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。再次,在學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供獨(dú)立思考,克服困難的機(jī)會(huì),使其意志力得到鍛煉。如我經(jīng)常給學(xué)生做些有難度的聽力訓(xùn)練,閱讀理解等。另外,教育學(xué)生正確對(duì)待失敗,提高抗挫折的能力?,F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,抗挫折的能力比較弱,學(xué)習(xí)上遇到困難,考試成績偶爾不理想就對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,我用“失敗是成功之母”的格言鼓勵(lì)他們,用愛迪生發(fā)明燈泡曾經(jīng)失敗上千次的故事寬慰他們,使他們認(rèn)識(shí)到失敗并不可怕,學(xué)習(xí)的暫時(shí)落后也很正常,關(guān)鍵是要有正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,找到自己學(xué)習(xí)落后的原因,采取適當(dāng)?shù)拇胧褜W(xué)習(xí)成績搞上去。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)人際交往能力。

21世紀(jì)是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代,需要社會(huì)成員具有競爭意識(shí),但是更需要他們具有合作精神。而現(xiàn)在的學(xué)生總喜歡以自我為中心,不懂得去理解別人、幫助別人。因此,我在教學(xué)中,常常讓學(xué)生開展交流活動(dòng),進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我把學(xué)生分成小組,練習(xí)朗讀、表演或編演對(duì)話,并讓學(xué)生上臺(tái)表演,進(jìn)行評(píng)比。在小組活動(dòng)中,能者為師,學(xué)生們相互學(xué)習(xí),同時(shí)又取長補(bǔ)短,相互啟發(fā)。學(xué)生之間不但要有良好的合作關(guān)系,更要有互助的精神,只有這樣才能完成對(duì)話。這樣在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神,發(fā)展了學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì),提高了人際交往能力。

五、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在英語學(xué)習(xí)中是很重要的,尤其是初中生自制力差。魏書生說:“習(xí)慣的培養(yǎng)往往比教法更為重要,可以收到意想不到的效果?!蔽以诼?、說、讀、寫幾方面均提出嚴(yán)格要求:要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽清意思,看清口形變化,并逐步加快節(jié)奏;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,用正確的語音、語調(diào)讀和說;書寫要求規(guī)范整齊,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確,教師板書清晰,作好示范。另外,我還要求學(xué)生養(yǎng)成表演對(duì)話要有表情、每篇課文都要背誦、做作業(yè)和試卷的時(shí)候要認(rèn)真檢查等等習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,能使學(xué)生在今后在人生道路上受益非淺。

總而言之,在英語教學(xué)中實(shí)施心理教育,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用,有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),形成良好的自我觀念,陶冶情感,從而塑造自己良好的個(gè)性心理。學(xué)生們有了良好的心理素質(zhì),為學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),就會(huì)成為全面發(fā)展的跨世紀(jì)的人才。

【參考文獻(xiàn)】。

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[2]張丹、張靜主編《有效上課―問題。探究。對(duì)策初中英語》,光明日?qǐng)?bào)出版社204月第1版。

[3]傅道春著《新課程中課堂行為的變化》,首都師范大學(xué)出版社,9月第1版。

教學(xué)生寫初中英語篇二十一

聽與讀是可以豐富學(xué)生的語言積累, 增大語言輸入量,增強(qiáng)學(xué)生語感,提高學(xué)生英語思維能力,這正是提高學(xué)生口語水平的重要方面。

一是采用全英教學(xué)模式。 教師要少用甚至是不用漢語進(jìn)行教學(xué), 要知道學(xué)習(xí)英語的最大干擾來自于母語, 對(duì)母語非英語的學(xué)生來說,他們已經(jīng)習(xí)慣了母語的思維方式,很容易會(huì)將這些母語思維方式帶到英語的學(xué)習(xí)中來。 為此,在教學(xué)中我們要盡量用英語教學(xué),為學(xué)生營造全基的學(xué)習(xí)環(huán)境, 這樣才能最大限度地避開母語的干擾, 學(xué)會(huì)用英語來進(jìn)行思維。 二是利用現(xiàn)代技術(shù)播放地道的英語音頻與視頻。 我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像效果來為學(xué)生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 經(jīng)典的影視劇片斷以及一些英語類節(jié)目等,讓學(xué)生能夠接觸到更多原汁原味的英語。通過大量的聽來增強(qiáng)學(xué)生的語感, 豐富學(xué)生的語言素材。

“書讀百遍,其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作也會(huì)吟。 ”指出了讀的重要作用,這同樣適用于英語教學(xué)中學(xué)生口語水平的提高。讀是語言輸出與輸入一體化,既可以在讀中豐富語言素材,為學(xué)生的說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 同時(shí)也是一種主要的說話訓(xùn)練方式,可以在讀中增強(qiáng)語感,幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音,讓學(xué)生在讀中來增強(qiáng)流暢性與完整性,感受不同的語氣與語調(diào)。 這既是提高學(xué)生口語水平的前提條件,同時(shí)也是提高的主要途徑。 為此,在教學(xué)中我們要帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的讀, 如全班讀、分角色讀、同桌對(duì)話朗讀等,讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀教材,對(duì)于精彩的`段落與篇章,要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。 這樣長期堅(jiān)持,可以讓學(xué)生積累更多的詞匯、語法、句型等,讓學(xué)生擁有更為豐富的語言素材,同時(shí)在讀中來提高對(duì)語言的感知與駕馭能力,這無疑是提高學(xué)生英語水平的核心因素。

正所謂“紙上得來終覺淺,方知此事要躬行。 ”多聽多讀,增大學(xué)生的語言輸入量,豐富學(xué)生的語言素材, 并不直接代表著學(xué)生口語水平的提高。 學(xué)生口語水平最終需要在大量的口語訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷的強(qiáng)化與提高。

為此在教學(xué)中我們除了為學(xué)生構(gòu)建全英學(xué)習(xí)環(huán)境,用英語教學(xué),并鼓勵(lì)學(xué)生用英語外,還要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語訓(xùn)練活動(dòng), 讓學(xué)生有更多說的機(jī)會(huì), 在大量的訓(xùn)練中來內(nèi)化知識(shí)、提高水平。

初中生有著強(qiáng)烈的表演欲望, 我們可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn), 選取教材中適合學(xué)生表演的話題以及學(xué)生所熟悉的話題, 來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編情景劇,并進(jìn)行表演。 這樣的活動(dòng)即創(chuàng)作、表演與說話訓(xùn)練于一體,不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī), 而且可以讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用與具體的場景、 人物等結(jié)合起來, 這樣更加利于提高學(xué)生對(duì)語言的駕馭能力, 利于學(xué)生英語水平的整體提高。 如問路、打電話、購物、就診、聚會(huì)、訪友、旅游等等,都是學(xué)生所熟悉的話題,同時(shí)也是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞著這些話題來進(jìn)行情景劇表演, 讓學(xué)生在表演中運(yùn)用,在運(yùn)用中內(nèi)化,這正是提高學(xué)生口語水平的重要活動(dòng)形式。

我們要利用好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間,可以選取學(xué)生所感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生展開自由談話。 這樣的交流形式更靈活,氛圍更活躍,更能激起全體學(xué)生參與的激情。 此時(shí)再加以教師必要的引導(dǎo), 自然就可以讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中來進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。 談話導(dǎo)入既避免了直接教學(xué)的枯燥無味, 可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且也為學(xué)生提供了一個(gè)可以自由交流的空間, 學(xué)生可以展開積極而自由的對(duì)話, 這同樣是一種極為重要的口語訓(xùn)練方式。

引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組, 以充分利用豐富的課余時(shí)間來開展豐富的口語課外活動(dòng)。 如建立英語廣播站, 開展辯論賽、 組織口語大賽等。 其活動(dòng)更為豐富,可以讓學(xué)生有更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì),而且這些活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛,學(xué)生的參與積極性非常高。 在課余時(shí)間總是能看到學(xué)生參與的身影, 這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)面對(duì)全體,全面參與,同時(shí)也可以讓學(xué)生享受口語交流的樂趣,從而讓學(xué)生更加樂于參與、樂于交流。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能,提高學(xué)生口語水平這是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo), 我們要將這一目標(biāo)有計(jì)劃、 有步驟地落實(shí)于初中整個(gè)階段的教學(xué)中,滲透于每一堂課中,這樣才能有序進(jìn)行,長期堅(jiān)持,才能收到事半功倍的效果,才能讓學(xué)生真正愛上英語學(xué)習(xí),樂于口語交流, 促進(jìn)學(xué)生口語水平乃至語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。

教學(xué)生寫初中英語篇二十二

書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能,它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力等。然而從近幾年的考試情況來看,學(xué)生書面表達(dá)錯(cuò)誤較多,學(xué)生書面表達(dá)中主要存在以下錯(cuò)誤:

學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)掌握不好,常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆,以致出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。

由于受漢語的影響,再加上對(duì)英語句子結(jié)構(gòu)掌握不好,導(dǎo)致學(xué)常常按漢語的詞序來翻譯句子。

在做書面表達(dá)的過程中,有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開始寫,而不是一邊寫一邊構(gòu)思,從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清,層次感不強(qiáng),整篇文章不知所云。

由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤。

有些學(xué)生雖然在詞匯運(yùn)用書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求,但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞?,使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫,影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。

針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)采取如下的措施:

一、掌握五種基本句型。首先要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語的五種基本句型,因?yàn)樗械挠⒄Z句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延伸。

二、弄清所需的時(shí)態(tài)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是英語區(qū)別漢語的一大特點(diǎn),因此教師應(yīng)對(duì)初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。

三、強(qiáng)化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語是句子的重要組成部分,因此教師要特別重視詞句等語言基礎(chǔ)。通過多種訓(xùn)練方法,讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語,不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。

四、了解各種體裁,進(jìn)行專題訓(xùn)練。教師應(yīng)把文章的各種體裁給學(xué)生詳細(xì)加以講授,并針對(duì)各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。

五、閱讀背誦精彩段落,圍繞單元話題設(shè)計(jì)書面表達(dá)。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀能力越強(qiáng),駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要。

教學(xué)生寫初中英語篇二十三

英語知識(shí)紛繁復(fù)雜,詞匯、句型、語法知識(shí)都需要積累,()沒有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍。所以,同學(xué)們要多背誦記憶,多閱讀文章,多做筆記,記錄下各種語言語法知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)應(yīng)用。如果記憶、閱讀等是知識(shí)的輸入過程,那么說和寫就是知識(shí)的輸出過程,我們要做到有進(jìn)有出,不能只學(xué)一些“死”知識(shí),而要活學(xué)活用,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,牢記熟能生巧的道理。

還有英語學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的措施。著名德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們,遺忘的進(jìn)程是不均勻的,有先快后慢的特點(diǎn),所以復(fù)習(xí)越早越好,并要適當(dāng)循環(huán)。同時(shí),在復(fù)習(xí)的過程中,同學(xué)們要將所學(xué)的知識(shí)按體系分類整理,形成模塊,用法與例子結(jié)合,相得益彰。

3在運(yùn)用過程中,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

(1)時(shí)時(shí)主動(dòng),處處領(lǐng)先。學(xué)生學(xué)習(xí)英語,一定要有預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)等良好習(xí)慣,對(duì)時(shí)限較寬或老師雖未布置但自己會(huì)做的作業(yè),盡量提前動(dòng)手。

(2)聽、說、讀、寫、想結(jié)合。學(xué)習(xí)英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會(huì)使人感到枯躁乏味,很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,要多種官能并用,激發(fā)大腦皮層多部位的興奮,擴(kuò)大注意的廣度,提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用,看、聽、讀、寫、想結(jié)合。其中要特別注重思考。學(xué)起于思,思起于疑。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)同學(xué)們的求異思維能力和創(chuàng)新能力。

初中的句子簡單,熟讀于心,憑感性認(rèn)識(shí),就能弄懂;很多知識(shí)需要理性思考,分辨理解。

(3)提高聽課效率。課堂是教學(xué)的主陣地,老師要在課堂內(nèi)與同學(xué)們一起解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以,要向課堂要質(zhì)量,特別是要學(xué)會(huì)聽課――帶著問題專心聽講,勤于思考,積極回答老師提出的問題或向老師發(fā)問,做好筆記。

(4)講究策略。除了學(xué)習(xí)方法之外,學(xué)習(xí)策略對(duì)提高英語學(xué)習(xí)效率也很重要。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果,根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變量間的關(guān)系及其變化有目的有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、控制和調(diào)節(jié)的復(fù)雜方案,以及表現(xiàn)出來的行動(dòng)方式。掌握和運(yùn)用策略并在此基礎(chǔ)上生成自己的學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)優(yōu)秀者學(xué)習(xí)高效的重要原因。我建議同學(xué)們注意三個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)策略,即自主探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),反思評(píng)價(jià)。遇到不懂的問題首先要反復(fù)思考,想方設(shè)法自己解決,不到萬不得已,不要輕易問老師或同學(xué)。自己實(shí)在解決不了或獨(dú)立解決很費(fèi)勁的問題,要請(qǐng)教同學(xué)或老師,不能不懂裝懂或忽略過去。與同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí),最好根據(jù)興趣、強(qiáng)科弱科互補(bǔ)的原則結(jié)對(duì)子或成立小組,這樣學(xué)習(xí)起來會(huì)省時(shí)高效。再次,要經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)策略的有效性,尋找得失,及時(shí)調(diào)整策略。

總之,只要英語教學(xué)全身心投入,多種方法綜合應(yīng)用。就會(huì)有不錯(cuò)的收獲。

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