通過總結(jié),我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。閱讀是拓寬視野和開闊思維的重要途徑,我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。以下是相關(guān)名人名言,希望能夠給您一些啟示和思考。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計篇一
每個人都有自己豐富多彩的童年生活,在這段美好的時光里,少不了“朋友”的陪伴,你有哪些朋友呢?為什么你覺得他是你的朋友呢?(指三名同學(xué)說)。
過渡:是啊,這個“朋友”可能是你的玩伴,也可能是你養(yǎng)過的小貓、小狗或者陪伴你長大的布娃娃。著名作家—維·德拉貢斯基就有這么一個童年的朋友,你想知道他童年的朋友是誰嗎?讓我們一起走進(jìn)他的童年,找回他童年的朋友。(出示題目)。
看到這個題目,你有什么疑問?帶著這些問題,請同學(xué)們自讀課文。
請同學(xué)們自讀課文,想想它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事。根據(jù)學(xué)生的匯報交流情況總結(jié):課文主要寫了“我”想用童年的朋友—舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋,但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前,回憶起以往與小熊朝夕相處給我?guī)淼目鞓罚腋淖兞酥饕?,再也不想?dāng)拳擊家的故事。
你過去的理想是什么?現(xiàn)在的理想是什么?你呢?(指三名同學(xué)回答)。
學(xué)生匯報:有時,我幻想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長,到老遠(yuǎn)的新加坡去,為自己買一只逗人的小猴兒。有時,我覺得當(dāng)個勇敢的旅行家也不壞,像阿連·蓬巴爾那樣,光靠吃生魚,橫渡大洋。這個蓬巴爾旅行結(jié)束后,體重減了二十五公斤;我呢,體重才二十六公斤!要是我也像他那樣去橫渡大洋的話,天哪,旅行完了我的體重只剩下一公斤了!萬一有一兩天我捉不到魚呢,那會瘦得更厲害呢!把這筆帳算完后,我便放棄了這個念頭。
想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長只是為了買一只逗人的猴兒,放棄當(dāng)旅行家的念頭的理由卻十分幽默,那你就帶著幽默的語氣再讀一讀。(指名讀)。
過渡:作者的理想善變還表現(xiàn)在:
學(xué)生匯報:第二天,我已經(jīng)迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手了。因?yàn)槲以陔娨暲锟戳艘粓鰵W洲拳擊冠軍賽。拳擊手們你來我往打得真來勁!接著電視又播放了他們的訓(xùn)練片段。訓(xùn)練時候他們用的是皮制的“梨”,那是個橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來擊打這個“梨”,為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮,也想成為我們院里最有力氣的人。
你從中體會到作者怎樣的心情?(迫不及待,渴望)。
那你就讀出作者迫不及待渴望的心情。
過渡:課文除了直接告訴我們作者理想是善變的,還通過什么描寫來烘托作者理想的善變?(如果學(xué)生找不出,可引導(dǎo))。
“沒有‘梨’,你就隨便玩兒點(diǎn)兒別的吧。你反正什么也干不成。”通過父親的談話,你感受到了什么?(生匯報:體會到了“我”的理想善變,也感受到了父親對我的不屑一顧,請你讀出來)。
這是通過父親的語言描寫,從側(cè)面烘托描寫,我們在寫作時,應(yīng)該應(yīng)用這種寫作方法,會突出人物特點(diǎn)。
過渡:是啊,童年就是這樣色彩斑斕的,曾經(jīng)的理想是那么的強(qiáng)烈,但真正把舊時的朋友當(dāng)作練拳的“梨”時,卻又放棄了,為什么?下面請同學(xué)們找出“我”放棄當(dāng)拳擊家的原因。
過渡:作者把小熊舉手的動作想像成投降,對這樣一個繳械不殺的可愛的朋友,我怎么能忍心鍛練自己提臂力呢。
過渡:是啊,美好的回憶后,我對小熊的態(tài)度截然不同了,是哪個詞語讓你體會到了和小熊的深厚感情。
(學(xué)生匯報):形影不離。
你怎么理解?課文中哪些句子寫了我和小熊形影不離?你能體會出作者此時的心情嗎?
(學(xué)生匯報):對往事的甜蜜回憶,對自己的想法的自責(zé)。
過渡:是啊,回憶往事,心情是甜蜜的,想想現(xiàn)在的想法,又是自責(zé)的,那你就把這種不平靜的心理讀出來吧。(指一名學(xué)生讀)。
過渡:回想起過去形影不離的畫面,作者猶豫了,流淚了,由原來的迫不及待的想當(dāng)拳擊家到現(xiàn)在再也不想當(dāng)拳擊家了,故事的結(jié)尾是不曾預(yù)料的,但也在情理之中,誰會把曾與自己形影不離的朋友當(dāng)作“出氣筒”呢,我們應(yīng)該珍惜帶給我們快樂的一切事物。
1、朗讀課文,這篇文章讓你感受到了什么?
(生匯報):充滿歡樂的童年生活;珍惜帶給我們快樂的一切事物。
(學(xué)生暢所欲言)。
同學(xué)們,童年生活的回憶是美好的,讓我們珍惜帶給我們快樂感受的一切事物吧,也許是一些人,也許是一些可愛的玩具,也許是一本精彩的故事書。
同學(xué)們,你童年的朋友是誰?寫一寫發(fā)生在你們之間的故事吧,展開恰當(dāng)?shù)南胂?,把你們之間的感情體現(xiàn)出來。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計篇二
只聽見媽媽大喊一聲“起床”。
我仍悠然地閉著眼睛,
享受著難得的被窩時光。
鳥兒嘰喳地喚我起床,
而我則伸個懶腰,繼續(xù)睡覺。
花市。
清香,清香-------。
擁抱著我---------。
妖艷、清純、含蓄---------。
所有的美,在這里得到升華。
或百花齊放;
或獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
我最鐘愛群芳妒——。
梅------------。
池塘。
“蛐蛐、知了知了、嗡嗡、呱呱-------”
池塘正舉行一場音樂會。
魚網(wǎng)在水中游著,
誘餌吸引著魚兒。
柳樹搖晃著腦袋;
池塘泛著微波。
“嘩啦--------”
魚兒散去,
只剩四五尾正在網(wǎng)中蹦跳。
海島。
不管海風(fēng)多么刺骨,
不管海浪多么洶涌。
海,吸引著,
我投入海的擁抱,
傾聽海的聲音;
嗅著海的味道。
夕陽灑在我身上,
也投入海的環(huán)抱。
幼兒園。
聽不見一絲啼哭聲,
耳邊充滿鈴兒般的笑。
繩子在地板上歡唱,
快樂在心中蕩漾。
太陽已經(jīng)西下,
快樂卻依然存在。
家
廚房中響起了歡快的交響樂,
客廳傳來了寶寶快樂的笑聲。
爸爸正教寶寶學(xué)說話,
臉上是幸福的微笑。
永遠(yuǎn)沒有吵鬧聲,
快樂幸福的三口之家。
過年。
鞭炮唱透了藍(lán)天,
煙花綻開了笑臉。
爺爺奶奶舒展了眉頭,
露出了久違的微笑。
孩子望著天空的煙花,
許下了隱瞞已久的心愿。
嵊州市長樂鎮(zhèn)中心小學(xué)五(3)班姚甜恬。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計篇三
1.有感情地朗讀《江上》和《林中》,體會詩歌的意境,欣賞詩歌的語言美、畫面美。
2.激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣,并能進(jìn)行簡單地模仿創(chuàng)編。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
理解《江上》《林中》,體會詩歌的意境。
三、學(xué)前準(zhǔn)備。
制作教學(xué)相關(guān)課件。(教師)。
四、教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字:
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《童年的水墨畫》,再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎?
垂柳梳妝染綠釣竿蜻蜓。
碎了蹦跳翅膀浪花葫蘆。
松針蘑菇斗笠抖落。
水墨畫清清爽爽明明亮亮。
2.出示任務(wù)一:學(xué)習(xí)《江上》。
策略:1.用橫線畫出自己喜歡的句子,為什么?
2.想一想,你仿佛看到了什么?
交流:
我喜歡_____________,因?yàn)開_________________,我仿佛看到了_______________畫面,我能把它讀出來。
江上。
像剛下水的鴨群,
扇動翅膀拍水戲耍。
一雙雙小手撥動著浪花,
你撥我濺笑哈哈。
是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中,
出水時只見一陣水花兩排銀牙。
像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍。
這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法,用“鴨群”比喻一群小孩,用“翅膀”比喻小孩的胳膊,寫出了孩子們戲水玩耍時的調(diào)皮、可愛。
一雙雙小手撥動著浪花,你撥我濺笑哈哈。
是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩排銀牙。
這句話中的水葫蘆為什么要加引號?
句中的“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,這句詩寫一個孩子鉆入水中不見了,突然一陣水花他出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。
仿寫。
a.“笑哈哈”是abb式的詞語,這樣的詞語還有。
靜悄悄、慢吞吞、亮晶晶。
b.表示“笑”的四字詞語還有。
眉開眼笑、哄堂大笑、喜笑顏開。
3.出示任務(wù)二:任務(wù)一:學(xué)習(xí)《林中》。
策略:1.用橫線畫出自己喜歡的句子,為什么。
2.想一想,你仿佛看到了什么?
交流:我喜歡_____________,因?yàn)開_________________,我仿佛看到了_______________畫面,我能把它讀出來。
林中。
松樹剛洗過澡一身清清爽爽,
松針上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,
像一朵朵山花在樹下開放。
是誰一聲叫喚把雨珠抖落,
只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
一陣大雨過后,松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽,地上鉆出了許多各種顏色的蘑菇,一群戴著斗笠的孩子們笑著、鬧著采蘑菇,他們的歡呼聲震落了樹上的雨滴,他們都全然不覺。
松樹剛洗過澡一身清清爽爽,松針上一串串雨珠明明亮亮。
“清清爽爽”是指整潔干凈,這里指松樹被大雨淋過以后顯得格外清新涼爽。
小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放。
為什么說蘑菇戴著斗笠像一朵朵山花?
這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)作人來寫,“戴著斗笠”寫出了蘑菇的形狀?!跋褚欢涠渖交ㄔ跇湎麻_放”這是個比喻句,把蘑菇比作山花,寫出了蘑菇的形狀。
積累。
“清清爽爽、明明亮亮”是“aabb”類詞語,這樣的詞語還有勤勤懇懇、平平淡淡、形形色色。
是誰一聲歡叫把雨珠抖落,只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
a.“抖落”意思是抖動使其落下,這里指孩子們在林中的呼喚聲和歡笑聲響徹整個林中?!岸敷摇痹谶@里指戴著斗笠的孩子們。
b.詩中的兩個“斗笠”一樣嗎?
這部分詩中的兩個“斗笠”代表的意思不一樣。前一個斗笠指的是蘑菇,詩人把蘑菇比作斗笠,后一個斗笠指的是孩子,詩人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。
五、本課小結(jié)1.試著概括一下本文的主旨。
《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭:溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇,表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。
2.小結(jié):《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”,生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。在體會課文思想感情的同時,我感受到了兒童詩的特點(diǎn),并能嘗試寫一首兒童詩。
六、板書設(shè)計。
溪邊:兒童釣魚。
江上:兒童戲水。
林中:斗笠——蘑菇、孩子。
動靜交織,純真美好。
七、作業(yè)布置。
你的童年有哪些好玩兒的事情呢?說出來跟朋友們分享一下。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計篇四
硯:
墨:
色:
比較中國畫與其它畫種的相異之處,感受中國畫畫具表現(xiàn)出來的獨(dú)有的筆墨趣味,激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感。水墨畫畫具(湘版七冊)。
教學(xué)重點(diǎn):對中國水墨畫畫具有直觀而明確的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確的認(rèn)識、把握中國水墨畫畫具的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、出示水彩筆畫、水粉畫作品,提問:你能分別說出它們是用什么工具畫的嗎?(板書:畫具)。
2、出示中國畫,提問:你知道這是什么畫嗎?(板書:中國畫)。
小結(jié):中國畫是我們中華民族獨(dú)有的繪畫藝術(shù),依照傳統(tǒng)習(xí)慣,中國畫分為人物、山水、花鳥三部分。
3、今天這節(jié)課我們一起來了解一下中國畫畫具。
二、新授。
文房四寶。(板書)。
1、宣紙。
(1)教師出示水粉畫和中國畫作品,讓學(xué)生觸摸、觀看兩幅作品所用紙張的異同(如厚薄等)提問:你發(fā)現(xiàn)什么不同?(板書:紙)。
(2)小結(jié):中國畫古代多用絲織品作畫,后來才改用宣紙,
為什么叫宣紙呢?因?yàn)榘不諞芸h,也就是古代的宣城制紙最有名,所以稱之為宣紙。(板書:宣紙)。
(3)宣紙的尺寸規(guī)格。
(4)宣紙制作工藝流程:宣料浸泡——蒸煮——打漿操紙——壓水成形——烘焙。
(5)試紙:用手指蘸少許請水在紙角。
小結(jié):浸染、吸水的為生宣紙,它可以表現(xiàn)寫意畫的.淋漓盡致;熟宣紙不浸染,便于工筆畫逐層上色。(板書:生宣、熟宣)。
2、筆(板書:筆)。
兼毫:剛?cè)嶂g。(板書:硬毫、軟毫、兼毫)。
(2)筆的結(jié)構(gòu):有筆桿、筆頭(根、尖肚)兩部分組成。
3、硯。
(1)硯的種類:有廣東肇慶(端州)的端硯,湖南瀏陽的菊花石硯,安徽的硯,山西的澄泥硯,甘肅的河硯。
(2)端硯小故事。
4、墨。
(1)墨錠。
a、磨墨的技巧。
b、教師示范畫。
c、墨分五彩。
(2)瓶裝墨汁:方便、快捷。
5、色。
(1)國畫色:塊狀色、管狀色。
(2)色表介紹:植物類顏色,礦物類顏料。
6、教師介紹其他中國畫文具附件。
三、學(xué)生作業(yè)。
1、提出作業(yè)要求,快速欣賞作品。
2、學(xué)生作業(yè),教師巡視。
四、課堂小結(jié)。
今天,我們一起了解了中國畫的作畫工具和材料,對中國傳統(tǒng)的繪畫有一個初步的了解,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)中國畫的筆墨趣味。
板書設(shè)計:
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計篇五
(1)認(rèn)知目標(biāo):熟悉國畫工具材料,感知水墨畫獨(dú)特的美。
(2)操作目標(biāo):學(xué)習(xí)用水墨的點(diǎn)、線、面以及墨色的濃淡變化進(jìn)行鳥的動態(tài)造型,體驗(yàn)筆墨的趣味。
(3)情意目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統(tǒng)國畫藝術(shù)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):用濃淡不同的點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)自己喜歡的鳥。
教學(xué)難點(diǎn):水分、墨色的掌握以及破墨法的應(yīng)用與要表現(xiàn)的形象相結(jié)合。
教學(xué)過程。
(1)組織教學(xué):認(rèn)識中國畫工具及其相應(yīng)作用,為本節(jié)課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
(2)游戲與導(dǎo)人:。
教師拿出一張宣紙,請兩位學(xué)生上來隨意點(diǎn)兩點(diǎn),教師在學(xué)生點(diǎn)的基礎(chǔ)上略加修飾,添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子,即成了兩只有趣的小鳥。一只正面,一只側(cè)面。
教師揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)水墨畫鳥。
(3)欣賞與感受:。
欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品,找一找他們的用墨有什么不同之處?從而了解水墨畫中點(diǎn)、線、面的合理應(yīng)用。
欣賞同齡人的水墨畫鳥,體會鳥的不同的形態(tài)特征,感受水墨的不同韻味。
教師示范筆墨的濃淡、干濕變化,學(xué)生同桌之間互相嘗試,在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法:濃破淡,淡破濃。
(4)實(shí)踐與體驗(yàn):。
學(xué)生根據(jù)自己寫生的鳥或根據(jù)資料、照片,大膽用水墨進(jìn)行表現(xiàn)。
教師巡視,讓學(xué)生注意筆墨的輕重,用墨的干濕、濃淡,最后形成自己較為獨(dú)特的水墨表現(xiàn)方法。
(5)展評與拓展:。
學(xué)生將作業(yè)貼于教師設(shè)計的展板“鳥的世界”中,讓學(xué)生自己評析·小組評析、集體評析。對于水墨表現(xiàn)較好的學(xué)生作品,教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。
布置課外作業(yè):。
有興趣的小朋友課后仔細(xì)觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片,嘗試用水墨進(jìn)行表現(xiàn)。
(6)收拾與整理:。
學(xué)生動手收拾整理作畫工具及課桌,保持良好的教室環(huán)境。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計篇六
田野。
一陣陣笑聲縈繞耳邊,
一次次玩耍浮現(xiàn)眼前。
從火熱的晌午到?jīng)鏊娜章洌?/p>
田野里的我們歡聲笑語。
玩耍中的我們?nèi)綦[若現(xiàn)。
樹林。
溪邊的樹林玩耍的我們,
溪中的我們歡樂無比。
腳下的魚兒歡快的游動,
一次次的捕捉卻是失敗。
一次次的失敗迎來了笑臉。
雨中。
雨中的我們歡樂無比,
泥濘的小道玩中的我們激情無比。
雖是雨中卻沒少歡樂,
雨中的我們從不離開。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計篇七
這是我畫的第三幅水墨畫了,今天畫的是熊貓。我在畫畫時,不小心把熊貓的身子畫成了扁雞蛋,呀!這可怎么辦呢?多虧有老師的提醒,我在小熊貓的脖子上加了一條彩色的圍巾。哈哈,使我的畫更漂亮了,也更加與眾不同了。
今天畫畫時還有一件有趣的事情呢,我往后一退,坐在了小水桶上,幸好水桶里的水不多,衣服沒有濕,不然我可就慘了。
這是我今天畫的熊貓,來為我的第三幅水墨畫配上故事:
玩雜技的熊貓。
有一天,熊貓咪咪在森林里表演雜技,許許多多的小動物來看咪咪表演,有小松鼠、小鼴鼠、土撥鼠、小倉鼠、小兔子、尖嘴狐貍、小螞蟻、小鹿等。
節(jié)目開始了,小動物們先給咪咪送上熱烈的掌聲,咪咪好激動哦!
咪咪雙手拿了四個氣球,腳踩著皮球往前走。他走了一圈又一圈,咪咪快轉(zhuǎn)暈了,(突然)“撲通”一聲,摔倒在地上。動物們都哈哈大笑起來,還說:“好笨呀!”
熊貓咪咪不顧大家的嘲笑,又踩上皮球再次表演,這次他表演得更專心,演出很成功。小動物們都朝他伸出了大拇指說:“咪咪真棒!”咪咪高興地笑了。
熊貓咪咪不怕失敗,不顧大家嘲笑,還能繼續(xù)表演,真是好樣的!我要向咪咪學(xué)習(xí)。還有當(dāng)咪咪表演失敗時,小動物們嘲笑咪咪,這樣很不好!
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計篇八
聽不見電視的聲音。
鉛筆快速的動著,
臉上露出了焦急的色,
好想快點(diǎn)兒。
寫完作業(yè)。
河邊。
換上漂亮的泳衣,
跳進(jìn)清澈的小河。
歡快的在水里撲騰。
在水里哈哈大笑,
好想變成一條小魚兒。
上課。
聽著老師講解課文,
看著教室里的黑板。
課本在課桌上,
來回翻動。
不想馬上。
就下課。
操場。
躺在綠油油的操場上,
聽著小鳥歡叫。
臉上浮起了,
一絲絲會心的微笑,
不想離開操場。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫",讀讀記記"花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫"等詞語.
2,有感情地朗讀課文.
3,通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂.感悟兒童詩的特點(diǎn).
學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣.
學(xué)習(xí)時間:3月13日。
課時安排:1課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一,激趣導(dǎo)入。
有人說,童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬,老師覺得童年就像一首詩,詩里有些什么呢讓我們有感情地朗讀下面的兒童詩,交流讀后的感受.
二,自由讀詩。
1,要求讀正確,讀流利。
2,指名讀,正音:丫。
三,交流讀后的感受。
第一首《我想》你覺得作者的想法美在哪。
1,特點(diǎn):。
·押韻:ang。
·"安,接,裝,種"說明了"我"想怎么做。
·"悠,長,望,飛"是對"我"變化做什么的想象,這些表示動作的詞,既準(zhǔn)確又形象.
2,內(nèi)容:。
·幻想美妙,豐富.
3,主題:。
·充滿了對美的追求和向往。
4,適時指導(dǎo)朗讀:。
第二首《童年的水墨畫》組詩,你看到了怎樣的畫面這個畫面給你怎樣的感覺。
1,內(nèi)容:。
·讀《水滸傳》的孩子,那樣的專注.
·魚上鉤的一剎那,先前的靜立刻被打破了,溪水動了,人影碎了,魚躍人歡.
·戲水的孩子,那樣的調(diào)皮.
2,特點(diǎn):。
·無邊的喧鬧和一隅的安靜,形成了鮮明的對比.
·動靜結(jié)合。
·一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫,給人以鮮明的形象感.
·比喻。
3,主題:表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂.
3,適時指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想象畫面。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會認(rèn)“魔、染、碎”等6個生字,會規(guī)范書寫“墨、染、竿”等11個生字。正確讀寫“水墨畫、染綠、釣竿”等詞語。
3.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
4.展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
5.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
6.讀懂課文內(nèi)容,運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子,如:從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。7.續(xù)編詩歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童生活的歡樂?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.識字、寫字。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
3.讀懂課文內(nèi)容,運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
第1課時。
一、導(dǎo)入新課1.播放歌曲《童年》。
2.同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫,或濃或淡,意境優(yōu)美,今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
(一)識字解詞1.學(xué)生自讀課文。(課件出示)提出要求:
(1)不認(rèn)識的字可以看拼音,或者請教老師和同學(xué)。(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音,圈出生字詞;(3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍;(4)給每個自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。
(4)出示認(rèn)讀生字(課件出示)。
3.理解詞意(可以多種形式,借助語境,引導(dǎo)學(xué)生理解詞意)忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
碎:指完整的東西破壞成零片或零塊。一雙雙小手撥動著浪花,你撥我濺笑哈哈。
濺:液體受沖激向四處飛射。(二)初讀課文、整體感知。
過渡:讓我們把這些字帶到課文中,一起來讀好課文。1.作者簡介。
張繼樓,男,籍貫江蘇宜興,中共黨員,漢族,大專學(xué)歷,文學(xué)創(chuàng)作一級。重慶市作家協(xié)會退休干部,中國作家協(xié)會、中國曲藝家協(xié)會、中國民間文藝家協(xié)會會員。曾任四川省作協(xié)理事,重慶市作家協(xié)會秘書長、副主席,重慶市作家協(xié)會榮譽(yù)副主席,獲國務(wù)院特殊津貼。重慶市第八屆人大代表。
2.分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。3.開火車讀,看誰讀得好。組織互相評價讀書。4.整體感知內(nèi)容。
請大家?guī)е@些問題讀課文。《童年的水墨畫》的主要內(nèi)容是什么?讀文后,討論交流,展示交流,填空。
《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,這首兒童詩通過“(溪邊)”、“(江上)”、“(林中)”三個小標(biāo)題,展現(xiàn)了(兒童俏皮的生活場景),靜、動交織,構(gòu)成了一幅幅令人向往的(純真童年)畫面。
(三)生字書寫。
出示生字:墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇1.記生字:開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):(1)找一找:
左右結(jié)構(gòu):騰碎撥浪上下結(jié)構(gòu):墨染竿葫蘑菇獨(dú)體字結(jié)構(gòu):爽(2)換一換:
“碎”換掉“石”加上“艸”,是“萃”?!昂睋Q掉“艸”加上“氵”,是“湖”。2.組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字:
(1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“墨、染、竿、騰、碎、撥、浪、葫、爽、蘑、菇”并講述,組詞、造句、指導(dǎo):
出示生字:墨:四點(diǎn)底要把上面托住,下面的“土”不要寫太大。組詞、造句。
出示生字:染:上下結(jié)構(gòu),上下均等,注意下面的“木”寫得稍扁,并把上半部分托住。
組詞、造句。
出示生字:竿:上小下大,注意下半部分的兩橫中上短下長。組詞、造句。
出示生字:騰:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意右半部分的結(jié)構(gòu)要勻稱。組詞、造句。
出示生字:碎:最后一筆出頭,但不要寫到從字上。組詞、造句。
出示生字:撥:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右半部分為“發(fā)”。組詞、造句。
出示生字:浪:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,最后一筆為捺,不要寫成點(diǎn)。組詞、造句。
出示生字:葫:上下結(jié)構(gòu),上小下大,上面的“艸”要把下面的“胡”蓋住。組詞、造句出示生字:爽:注意筆順,各部分之間寫緊湊,長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
組詞、造句。
出示生字:菇:上小下大,注意下半部分的“姑”各部分寫緊湊,不要少筆畫。組詞、造句。
(2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。(4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,(課件出示)提出要求??礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置??辞迕總€字的結(jié)構(gòu),放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。
(5)展示學(xué)生寫字作品,講評,適當(dāng)獎勵。(四)課堂練習(xí)三、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,把你喜歡的句子抄寫下來。2.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。四、課堂小結(jié)。
《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,這首兒童詩通過“溪邊”、“江上”、“林中”三個小標(biāo)題,展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場景,靜、動交織,構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年畫面。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。五、板書設(shè)計。
溪邊江上林中。
第2課時。
一、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字:
3.這三首小詩都寫出了童年生活發(fā)生的場景,在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。
(一)學(xué)習(xí)《溪邊》。
1.自由讀《溪邊》,邊讀邊思考:為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?2.出示:
溪邊。
垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了,釣竿上立著一只紅蜻蜒。忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲。3.出示句子:
垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。
(1)比喻的修辭手法,溪水比作鏡子。(2)溪水像綠玉帶一樣平靜,說明溪水很綠。4.出示句子:溪水給人影染綠了,釣竿上立著一只紅蜻蜓。
(1)“染”字把溪水當(dāng)成人來寫,就把溪水寫活了。
(2)平時我們的人影都是黑色的,為什么這里溪水給人影染綠了呢?這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣,特別神奇!
(3)前面寫的溪水和人影是綠色的,這里寫蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!(色彩美)。
5.交流:為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?
點(diǎn)撥:聯(lián)系上文讀一讀,也許某個詞語或者某個句子會給你靈感!
從“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?!?/p>
6.想象:你仿佛看到了什么畫面?自由交流。7.拓展:出示古詩《小兒垂釣》。
小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
8.借助古詩思考一下,作者寫孩子們快樂釣魚的場面,為什么還要寫景呢?(一靜一動、動靜結(jié)合)寫景色突出了“平靜”,從而體會到兒童釣魚的專注,也更能體現(xiàn)兒童釣上魚后的歡樂。
9.指導(dǎo)朗讀:讀出景色的美麗和兒童的歡樂。(二)學(xué)習(xí)《江上》。
1.自由讀《江上》,邊讀邊思考:《江上》是寫什么呢?2.出示:
江上像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花,你撥我濺笑哈哈。
生:《江上》沒有寫景色的美麗,只是寫了兒童的戲水的情景。
1.自由讀《林中》,邊讀邊思考:文中有兩個斗笠,意思一樣嗎?2.出示:
林中。
松樹剛洗過澡一身清清爽爽,松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落,只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
3.詞語拓展:清清爽爽、明明亮亮(aabb類詞語)日日夜夜、生生世世、朝朝暮暮、郁郁蔥蔥、浩浩蕩蕩、轟轟烈烈、馬馬虎虎、沸沸揚(yáng)揚(yáng)、虛虛實(shí)實(shí)、家家戶戶、風(fēng)風(fēng)火火、隱隱約約、4.交流:文中有兩個斗笠,意思一樣嗎?第一個斗笠指“蘑菇”,第二個斗笠指“兒童”5.蘑菇和兒童有什么相似之處呢?都戴著斗笠,很可愛。
6.“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果?夸張的修辭手法,一聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來,足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快啊!
7.你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎?發(fā)揮想象,試著說一說。
8.指導(dǎo)朗讀:讀出兒童的可愛和歡樂。(四)動筆仿詩,抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂。3.共同交流,師當(dāng)堂點(diǎn)播。
街頭。
1.課件出示:
河邊。
森林是一片綠洲,涼爽的風(fēng)不斷向我吹來??蓯鄣镍B兒在歌唱,有趣的樹葉一邊伴奏,一邊伴舞。我們在森林里呼吸著新鮮空氣,唱著獻(xiàn)給大自然的歌。
課堂。
圖書館四周一片靜悄悄,只有偶爾的翻書聲。在這安靜的環(huán)境下,每個人都遨游在知識的海洋里。書的有趣,讓人廢寢忘食。
2.學(xué)生自由閱讀,指名讀,教師范讀。
3.互相交流,說說對內(nèi)容的理解。四、課堂練習(xí)。
1.在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一(個)水葫蘆一(朵)山花一(只)紅蜻蜓一(個)斗笠一(串)雨珠一(雙)小手2.根據(jù)意思寫詞語。
(1)中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。(水墨畫)(2)遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。(斗笠)。
(3)古代官員所用的玉飾腰帶。(玉帶)五、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,背誦《溪邊》。
2.仿照課文的寫法,寫一寫屬于自己的童年水墨畫,與同學(xué)們交流分享。六、課堂總結(jié)。
林中:斗笠——蘑菇、孩子動靜交織,純真美好。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計篇十一
欣賞詩歌的語言美、畫面美,感受童年的快樂。
教學(xué)課時一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)。
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的摘抄。教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣播放歌曲《童年》。
簡介你認(rèn)識的高洪波。師導(dǎo)語:這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記,感知大意。
1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。
2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。
第1頁三、感悟詩句優(yōu)美,欣賞畫面。
1、從學(xué)生摘錄的詞句入手,引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美,畫面美,并進(jìn)行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
1、說說童年生活的一些片斷,再小組合作,模仿詩歌,試編詩歌。
2、交流所編的詩句。
七、總結(jié),布置作業(yè)。
1、補(bǔ)充采蜜本。
第2頁。
童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識染、笠等13個生字,學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子,如:從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩歌,想象畫面。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子,如:從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌,想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn):
續(xù)編詩歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集圖片,制作課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)詩歌。
教學(xué)時數(shù):
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、談話導(dǎo)入,揭題解題。
1.孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。
童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》,分享童年的快樂。
1.這些問題的答案就藏在課文里,請你打開課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2.請3名學(xué)生接讀課文,每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn):
(1)染,出示演變過程,字本義:用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,使之著色。讀句子,于文中識字,組詞:染綠、耳濡目染。
(2)碎:造字本義:巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字:翠、醉。
三、
復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字1.課件出示生字,自由練讀。2.生字組詞,鞏固識字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭,但不要寫到從字上。指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順,長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫,或濃或淡,意境優(yōu)美,今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
師:是的,都寫出了童年生活發(fā)生的場景,在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》。
1.自由讀,做到讀正確、讀流利2.個別讀。
是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點(diǎn)撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。
生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?!?/p>
師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。
生:默讀、思考。
生:老師,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師:為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個字用的最好?好在哪里?同桌交流。
【設(shè)計意圖:體會詩歌用詞的精妙?!可骸叭尽弊肿詈?。這樣把溪水當(dāng)成人來寫,就把溪水寫活了。
生:這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣,特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個別生讀。
師:多美的想像??!大家體會得真不錯。你還知道了什么?
生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?!敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的,這里寫蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!
5.多么富有生機(jī)的畫面??!誰給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂?自由讀、個別讀。
師
總結(jié)。
:寫景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四、學(xué)習(xí)《江上》。
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚,那么《江上》是寫什么呢?請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示,自學(xué)。
思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?
《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。
【設(shè)計意圖:鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處?!?.交流:
師:《江上》是寫什么?生:游泳生:戲水。
師:你們覺得哪個詞更好?生(異口同聲):戲水!
生:《江上》沒有寫景色的美麗,只是寫了兒童的戲水的情景。
師:如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作,那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了,讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下,孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。五、學(xué)習(xí)《林中》。
5.總結(jié)學(xué)法:剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩,找到不理解的地方,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。
6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
生暢所欲言:第一個斗笠指“蘑菇”,第二個斗笠指“兒童”
五、動筆仿詩,抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂。
【設(shè)計意圖:爭當(dāng)小詩人的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩。】。
3.共同交流,師當(dāng)堂點(diǎn)播。
六、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué)。
師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩,的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。
板書設(shè)計:溪邊釣魚。
林中采蘑菇。
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