沒有選擇，只有努力，我們需要總結過去的經(jīng)驗和教訓?？偨Y可以從過去的成就、經(jīng)驗和教訓中提煉出有價值的觀點。接下來，讓我們一起來了解一些相關的專家觀點和研究成果。
青春有格教學設計篇一
教材：人音版。
教學準備：多媒體課件。
教學目標：
知識與技能：
1、學會歌曲《青春舞曲》。
2、了解維吾爾族音樂特點。
情感態(tài)度價值觀：
學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現(xiàn)能力。
2、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
過程與方法：
1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風格的理解。
教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對節(jié)奏及新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
教學過程：
一、導入新課。
教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。
二、學習與感受。
1、隨樂學唱。
（1）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。
（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）。
（大屏幕出示：旋律――優(yōu)美；節(jié)奏――明快；情緒――歡快、活潑、充滿青春活力）。
（2）再次播放音樂學生加深認識。
（3）學生跟多媒體用“da”音模唱。
（4）學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯。
2、節(jié)奏練習及創(chuàng)編。
（1）教師出示歌曲的節(jié)奏型。學生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏并且邊唱邊伴奏。
（2）打擊樂伴奏。
（學生分組自編節(jié)奏，用自制打擊樂器為歌曲伴奏。）。
3、隨樂舞蹈。
（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作）。
師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）。
師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？
4、完整展示。
將學生分成三個組，演唱組、打擊樂組、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演。
三、小結。
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的.新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧?。ㄔ俅尾シ拧肚啻何枨罚?。
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青春有格教學設計篇二
做一做：發(fā)揮你的主觀能動性，制定一份下個雙休日的作息時間表。
（學生答略）。
師講：適當?shù)男菹⑹潜匾?，特別是我們處于少年期，正是長身體的`時候，休息之余也不能忘了我們的學業(yè)。少年期是人生道路上一個關鍵時期，所以我們一定要珍惜少年時間，珍惜青春。前輩們在這方面給我們樹立了良好的榜樣，請同學們舉例說明。
（學生答略）。
（學生討論）。
教師總結：李大釗曾說過：“昨天喚不回來，明天還不確定，我們能夠把握的只有今天?！彼晕覀円欢ㄒ诔浞掷脮r間，提高時間利用率的基礎上，善于抓住今天，做時間的主人。
討論：有人認為，人生價值取決于一個人生命的長短，你認為這句話對不對，為什么？舉例說明。
小結：1、時間的特點：一去不復返。
2、如何珍惜時間，做時間的主人。
青春有格教學設計篇三
反思這節(jié)音樂課，我感受頗深。
這節(jié)課是一節(jié)信息技術融合課，運用多媒體的教學手段，引領學生走進本節(jié)課的教學情境中，讓學生不僅能感受音樂的魅力，也能體會民族的風情。
導入部分我用極具民族特色的音樂圖片導入，引出少數(shù)民族維吾爾族的音樂。
節(jié)奏感知部分，我讓學生找這首歌曲的節(jié)奏型，并進行練習，讓學生熟悉維吾爾族的音樂特點和節(jié)奏的特征。
聽唱部分，我讓學生反復聆聽自主學唱，激發(fā)了學生的學習興趣。
雖然這一節(jié)課安排的還算井井有條，但是也有很多的遺憾，比如節(jié)奏型學生沒有掌握，還有就是老師灌輸?shù)奶啵瑢W生參與度不高等等，在教學手段上還應該再多樣化等等。
青春有格教學設計篇四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的感悟青春教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第四課
歡快的青春節(jié)拍之感悟青春
1.知識目標:青春決定青春最重要的因素是什么。
2.能力目標:培養(yǎng)學生的思辨能力,提高學生思維的深度,幫助學生形成對青春的積極、理性的認識。
3.情感態(tài)度價值觀:幫助學生學會以樂觀的心態(tài)面對青春期,以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。
決定青春最重要的因素是心態(tài)、怎樣追求青春。
2課時
在已上過此課的學生所做的課堂小作業(yè)中挑選出較好的作業(yè),以便在課堂上向學生展示。
解讀青春
一、暢想青春
二、做一個青春的破譯大師!
三、青春是?
四、發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星!
教學環(huán)節(jié)
教學活動設計
設計意圖
導入:課件播放歌曲《青春舞曲》，讓學生在歡快的節(jié)拍中感受青春活力。
青春,有人說這是人一生中最美好的季節(jié),可是有的人卻從來沒有擁有過,為什么呢?有人說,青春美麗卻短暫,有人卻說青春可以是永久的燦爛……那么,青春到底是什么呢?讓我們一起來解讀青春,尋找答案。
引入課題,提出問題,引發(fā)學生興趣,為后面的活動做鋪墊。
活動一:暢想青春
1.想一想:你會把青春和以下哪些詞聯(lián)系起來?
翱翔
春天
朝陽
落葉
蓬勃
歌唱
蕭瑟
落日
自立
奮斗
昂揚
2.你還能想到哪些和青春有關的詞?（活力無限、陽光、給力…….）
3.說一說你為什么會這樣聯(lián)系?
了解學生對青春的感知,培養(yǎng)學生的想象能力，以更好地引導學生感受青春,形成對青春的積極認識。
活動二:做一個青春的破譯大師!
1.任務:破解字母的密碼,讀出青春的意義
2.要求:可以選取26個字母里的任意一個(可以是大寫的,也可以是小寫的,你還可以將字母進行變型)破譯出字母里蘊涵的青春的意義。
3.來一點啟發(fā):看看他們怎么寫。
展示其他班學生的理解。
4.時間:2分鐘(音樂響起時活動開始,音樂停時放下筆)
5.大聲讀出你的答案。
學生說自己對青春的理解,教師予以適當表揚。
換個角度引導學生解讀青春,以范例給學生做參考,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲,用音樂做活動背景可調(diào)節(jié)課堂氣氛,幫助學生平靜下來,做深入一點的思考,音樂還可以起到控制時間的作用。
活動三:青春是?
對于青春有兩派觀點:
流星派:青春是一顆劃破天宇的流星,雖然絢爛卻很短暫。
常青樹派:青春是一棵常青樹,永不凋零。
提問:對于青春的理解,你屬于哪一派呢?說說你的理由。
討論:決定青春最重要的因素是什么?
心態(tài)
在前兩個活動的基礎上引導學生對青春的含義做更進一步的思考、探索,幫助學生形成對青春的理性認識。并培養(yǎng)學生的思辨能力。
活動拓展
青春原來是:
青春像春天,青春像朝陽,青春像花朵,青春像雛鷹……
欣賞美文《青春》
塞繆爾·厄爾曼(課件播放)
豐富學生對青春的感受,以大量對青春積極感受的信息強化學生對青春的積極感受,在一定程度上提升學生對青春的認知。
擁有青春的人是這樣的:
1.以小組為單位,總結擁有青春的人的心態(tài)、行為特點、面對困難時的態(tài)度和做法等等,用圖畫給他們畫個像,可以做注解。
2.比一比:看哪個小組的總結最全面、最形象。
3.討論要求:每組的1號負責紀律和組織,2號負責記錄討論成果、3號負責發(fā)言,4號負責控制時間。每個人都要積極喔!
4.討論時間:聽聽音樂就知道了。
各小組由本組的3號學生展示本組作品,在全班做交流。教師予以適當鼓勵和表揚。
將青春這一主題和學生的生活聯(lián)系起來,將所學內(nèi)容應用于實踐。
活動形式活潑,且將活動任務具體到人,可提高學生對活動的參與程度,真正讓每個學生在活動中都動起來,以獲得真正屬于自己的體驗。
用音樂做活動背景,控制時間。由于此活動學生討論熱烈,可能聲音過大,用柔和舒緩的音樂還能起到暗示學生在活動中控制自己的音量的作用,以免影響到別的小組的討論,甚至別的班的上課。
活動四:發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星!
1.各小組提名我們身邊的.(如你的同學、老師、家人)青春之星,說出你的理由。
2.評選出咱們班的青春之星。
3.請青春之星談應以什么樣的心態(tài)去面對生活中的快樂和煩惱,以什么樣的行動去對待生活中的困難和挫折。
教學效果檢測:考考你
1.青春期是不是青春?
2.青春是否只意味著快樂?
3.十八歲的青年一定比八十歲的老人更有青春嗎?
檢測教學效果,強化本節(jié)課的教學目標。
結語
青春永遠是美好的,可是真正的青春只屬于那些永遠力爭上游的人,從今天開始讓我們用積極的心態(tài)、積極的行動去面對生活,做一個青春之星!讓我們的生命閃耀最燦爛的光芒!
引導學生運用所學,將所學用于指導自己的實際生活,讓課堂教學真正為學生的健康成長起到作用。
附：《青春》青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙熱的戀情；青春是生命的深泉在涌流。
青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生而有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。
歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹廢必致靈魂。憂煩，惶恐，喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。
無論年屆花甲，擬或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一臺天線，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量的信號，你就青春永駐，風華常存。
一旦天線下降，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已垂垂老矣；然則只要樹起天線，捕捉樂觀信號，你就有望在八十高齡告別塵寰時仍覺年輕。
青春有格教學設計篇五
一、知識與技能：復習音符知識，掌握本曲當中較難的節(jié)奏；用圓潤、富有彈性的聲音演唱歌曲。
二、過程與方法：在欣賞、對比、體驗、合作當中，快樂學習。
三、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，建立起熱愛歌舞、熱愛新疆的價值觀，并且感悟歌曲中的深刻寓意。
能用富有彈性的聲音歡快地演唱歌曲，準確掌握歌曲當中較難的節(jié)奏。
準確演唱歌曲中較難的樂句，并且通過小組合作，對歌曲進行二度創(chuàng)作。
12345?54321。
同學們好，老師您好。
欣賞視頻片段：《掀起你的蓋頭來》。
然后回答問題：新疆。
新疆位于中國西北，那么關于新疆，同學們都有哪些了解呢？請大家舉手分享一下。
看來同學們的知識儲備很豐富，給大家點個贊！新疆物產(chǎn)豐富，有我們熟知的葡萄干、羊肉串，馕，哈密瓜，手抓飯等，新疆分布有多個民族，其中人口最多的是維吾爾族。維吾爾族的的小姑娘，稱為“古麗”，意思是“美麗的花朵”，那老師要問問咱們班的男孩子，我們班的女生應該怎么稱呼??？“古麗~”對啦，他們都是最美的古麗，維吾爾族的男孩子，稱為“巴郎”，意思是“勇敢的小伙子”，那我們班的男生，應該叫做“巴郎~”新疆的特色樂器有熱瓦甫、手鼓、鈴鼓等。
今天，就讓我們乘著歌聲的翅膀，去新疆做客吧?。?分鐘）。
（播放青春舞曲視頻）（2分鐘）。
這首歌曲叫做青春舞曲，是一首維吾爾族民歌。同學們來分享一下，歌曲的情緒情感是什么樣的？（情緒、反復記號，歌詞，王洛賓）。
歡快、活潑、親切、富有青春氣息。
在這首歌曲的結尾，有一個記號，：?這個記號叫做反復記號，意思是唱到記號處，要從頭反復，再唱一遍。如果是?這樣的呢，就是只重復記號中間的部分。
這首歌曲有很多不同的版本，歌詞也略有差異。
這首歌曲的收集者和整理者，是王洛賓先生。他長期在祖國西部收集整理民歌，共有一千多首。被譽為“西部歌王”?！对谀沁b遠的地方》、《可愛的一朵玫瑰花》、《半個月亮爬上來》都是他收集整理的。
節(jié)奏。
維吾爾族的歌曲中，旋律是脈絡，節(jié)奏就是它的骨骼。我們來重點學習一下歌曲中較難的節(jié)奏。
好，現(xiàn)在請同學們看黑板講節(jié)奏：
1、老師示范。
2、同學模仿。
3、代入歌詞。
讓我們跟著音樂模唱。
旋律。
唱譜子（ppt出示或者書上。
1、老師示范。
2、同學模仿。
3、代入歌詞。
位置：
三提兩放（抬眉毛、抬上顎、抬笑肌，放下巴，放肩膀）。
圓潤彈性輕巧。
拓展：
眾所周知，維吾爾族人民不僅熱情好客，而且能歌善舞。他們5個人在一起就要喝酒，10個人在一起就要唱歌，一群人就要載歌載舞了，今天我們學了這么好聽的維吾爾族民歌，我們也唱起來，跳起來好不好？老師先來示范幾個動作。
跳舞。
分組教學：古麗的動作（亞克西）。
巴郎的動作（亞克西）。
全班跟著音樂一起來。
小組討論，分發(fā)樂器，個別展示。
小結：珍惜時光。
作業(yè)：收集更多新疆民歌。
青春有格教學設計篇六
培養(yǎng)學生以一種積極向上的心態(tài)迎接青春的到來!
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望?
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望?
活動法。
紙張。
同學們，通過前邊兩個框題的學習，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎?對于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢?這正是我們這一節(jié)課要探究和討論的話題。
1)和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福?
·與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比，我們擁有一個更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的社會。因此，我們的青春軌跡應該比父母的更絢麗。
·與兒童期相比較，我們擁有更多的
· 與老人相比較，我們擁有更多的
2)你的青春幸福嗎?請你說一說你的感受。
(教師組織學生討論，然后進行歸納講解)
在青春期，我們會有很多的苦惱，可能還會一個人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因為，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn);因為，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢想，并努力拼搏、不斷追尋;因為，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。
(請給在青春期的你和你的同學寫上你的寄語和祝福)
(學生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學上臺隨意抽取一張，作為對自己的激勵，并讀給大家聽。老師也可以對學生說出自己最想說的話，祝福他們走好自己的青春之旅。)
·青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求;奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代!·青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求;奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代!
課堂練習：填寫課本
布置作業(yè)：小作文:我的青春我的夢
備注：本節(jié)課采取活動的形式進行，在授課過程中加入競猜游戲，學生參與熱情高，課堂表現(xiàn)積極，但學生的思維不夠開闊，局限于課本，創(chuàng)新性不夠。運用知識解決問題的能力還有待提高。教師要掌握好時間。
1、解讀青春：通過學生自己收集材料、討論、并論證觀點，從理性角度認識青春。
2、探討、升華青春：通過學生自己對兩段材料的分析，讓他們逐步揭示青春的
含義是分兩個層面的。探討在這種情況下，我們怎樣才能把握真正的青春，使學生明白珍惜美好青春的重要性。
讓學生理解，青春并不是由年齡決定的。擁有青春的體魄，并不意味著擁有真正的青春。要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的。
有句話叫“生在福中不知?！?，如果把它用來形容此時的初中學生，那時最貼切的了。的確，現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時，但由于年齡和學習上的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認識，因此，很多學生都認為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學引導學生的認識，引發(fā)學生深入思考就顯得尤為必要。
本課通過學生的體驗和行動祝福自己的青春，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結合起來，把內(nèi)容做了調(diào)整，做了一個課時。目的在于理清線索，前后連貫，以免類似的活動使學生產(chǎn)生重復感。
在課堂內(nèi)容設計上，我采取“發(fā)現(xiàn)問題——認識問題——解決問題——提升思想認識——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料(教師搜集、學生搜集)穿插在活動過程中，讓學生在搜集、思考的過程中產(chǎn)生問題，并在討論、論證過程中，自己慢慢理清思路，解決問題，并把問題的解決方法融入日常生活中去。
每人準備一張紙，填寫下表：
看到“青春”兩字，你最先想到的是什么/哪一種(個)……
1、顏色：2、形狀：
3、動物：4、植物：
5、季節(jié)：6、歌曲：
7、人物：8、服飾：
9、詞語：10、體育運動：
分析：你所填的有沒有什么共同或相似之處?是什么?
青春是什么?以小組為單位，請將課本p41的青春字母續(xù)下去，評選出最經(jīng)典的續(xù)寫。
以小組為單位，討論與兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的是什么?
將課前收集到的青春箴言在組內(nèi)傳閱，并評選出最佳的2句，課后張貼在教室里。(也可以是朗誦的形式)
鏈接：青春隨想曲
避免將“傳遞青春箴言”流于形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的意愿。
青春有格教學設計篇七
教學目標：
1．學習歌曲感知音樂并結合新疆少數(shù)民族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。增進對新疆少數(shù)民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。
2．通過民樂版的欣賞，使學生更加熱愛祖國民族音樂，進一步加深對民族音樂文化的情感。
3．能用“急吸緩呼”的歌唱方法，以輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒背唱《青春舞曲》。
教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。。
教學難點：學習的歌曲屬小型作品，在教學中，要通過各種活動讓學生掌握應學的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學生充滿“青春氣息”，以發(fā)掘“青春”的思想含義。。
教學過程。
一、導入新課：
教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。
教師語：同學們喜歡節(jié)奏的歡快還是舒緩？迎合學生的回答導入歌曲的學習；請同學們聆聽歌曲《青春舞曲》。
二、新課教授：
1、教師播放音樂《青春舞曲》；學生聆聽歌曲。
教師提問：
（1）這是哪個民族的歌曲？引導學生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏。（新疆少數(shù)民族的民歌，這首歌曲音域不寬，旋律只局限在一個八度之內(nèi)地行。朗朗上口。節(jié)奏多由十六分音符組成，平十六和前八后十六的節(jié)奏最多。）。
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括速度、情緒。（歌曲速度較多，但結構短小精煉，雖簡單之極，但韻味別致。情緒熱烈歡快）。
（3）教師出示多媒體展示音樂的特點．并再次播放音樂學生加深認識。
2、教師指出歌曲的節(jié)奏型。學生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏。播放音樂學生再聽兩遍《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學生的興趣。
別的那喲喲，是維吾爾語的漢語譯音，具有“小鳥喲”的意思。大家想如果直譯為小鳥喲，即不符合詩詞的格調(diào)，也難與歌譜的旋律配合。王洛賓把“別的那喲喲”變成這首歌曲的襯句，整體風格不會割裂，還增添了一種新疆的少數(shù)民族風格。
4、學生再次演唱，引導學生談談從歌曲中體會到了什么。
這首歌曲的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后就不再回頭。因此，這首歌詞是在趨勢的告訴年輕人要珍惜大好的青春時光。
三、音樂活動。
編配打擊樂伴奏。
首先介紹新疆少數(shù)民族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆少數(shù)民族的特色樂器。（帶有一段簡短的演奏以提高學生的學習積極性）。
將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
教師讓每一組學生展示自編的節(jié)奏，讓全班的同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚并作出簡單的點評。
這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆少數(shù)民族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學生對新疆少數(shù)民族的舞蹈動作進行創(chuàng)編。再介紹新疆少數(shù)民族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)每班的實際情況而定）。
音樂活動（二）——創(chuàng)編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
四、課堂小結：
充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。讓學生自我評價。
青春有格教學設計篇八
1.通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2.體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。
3.通過教學，培養(yǎng)學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
【重點難點】。
重點：如何做到“行己有恥”
難點：培養(yǎng)學生“至善”的追求。
情景導入生成問題。
師：小學生寫字時，經(jīng)常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯(lián)想到什么?
學生討論回答。
師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習——青春有格。
(一)自主預習。
1.青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2.我們要知廉恥，懂榮辱;有所為，有所不為。
3.“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望;在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié);在行動之后，反思效果與影響。
4.“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。
5.榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
6.“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”
(二)合作探究。
探究一：教材p28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享。
1.學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材p28)，體味其中的道理。
(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守?
交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡規(guī)則，等等。
(2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么?
交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。
3.學生分享教材p29“增強自控力”的方法與技能。
探究二：教材p30閱讀感悟“微塵”及探究與分享。
1.學生分享教材p30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。
2.學生分享教材p30童小勇事跡，并探討：
(1)你如何看待上述同學的議論?
交流點撥：上述同學的議論說明了少數(shù)同學心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”持懷疑的態(tài)度;但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的.力量。
(2)看到這封感謝信，你會怎么想?怎么做?
交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。
探究三：教材p31相關鏈接及探究與分享。
1.學生分享教材p31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。
2.學習分享教材p31兩種觀點，探討：
(1)你如何看待上述觀點：
交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。
(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質(zhì)？
交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。
拓展空間。
交流展示生成新知。
1．分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節(jié)課我學會了：這節(jié)課我未解決的疑惑。
青春有格教學設計篇九
情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的愛情觀，正確認識異性之間的交往與友誼。
能力目標：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的情誼。
知識目標：理解男生女生優(yōu)勢互補的意義；知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
內(nèi)容分析：本課是第二課《青春的心弦》中的第二框題《青春萌動》。本課所依據(jù)的課程標準一是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內(nèi)容標準是：“學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度。”二是“成長中的我”中的“認識自我”。具體對應的內(nèi)容標準是：“了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的.心理沖動?！?/p>
本框題由“異性朋友”“異性情感”兩目組成。幫助學生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學會優(yōu)勢互補，引導學生把握與異性交往的原則與尺度。
學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。學生的成長不僅僅局限于學識的增長，還包括身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個性的形成、品質(zhì)的提升和法治素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面。隨著青春期的到來，學生對異性同學產(chǎn)生興趣，開始關注異性，希望與異性交往，卻往往表現(xiàn)出對異性的故意疏遠和排斥，又如一些學生中存在的“紙條戀愛”和朦朧狀態(tài)下的“狂熱初戀”，實際上是帶有很大好奇和模仿成分的一種性心理幼稚的表現(xiàn)。對于身處青春期的七年級學生來說，他們對什么是真正的愛情以及愛情所包含的社會責任和義務一無所知或知之甚少，在此幫助他們建立積極向上、健康發(fā)展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。
環(huán)節(jié)一：異性朋友。
設問：你心目中的男神、女神是什么樣子的？
評價任務：分析心目中男神、女神的樣子。
反饋指導。
1.與異性交往，要學習對方的優(yōu)秀品質(zhì)。
設問：心目中的男神、女神的哪些閃光點在吸引著你？
小結：異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優(yōu)秀品質(zhì)所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應，可以相互學習，取長補短，從而使各自的發(fā)展更加充分、更加完善，在彼此的學習中促進自我人格的完善。
設問：友誼是不是僅僅局限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？
青春期男生女生之間的青春萌動，不管是從生理上來說，還是心理上來說，都是一個很正常的現(xiàn)象。上幼兒園時，出去活動都是男女生手拉著手，我們也不覺得別扭和不好意思。性別意識萌生后，知道男女授受不親，男女生之間互相看不起，女生覺得男生這也不好那也不好，男生覺得女生不貼心、不溫柔。當某一天，你遇到一個很欣賞的異性，就開始情竇初開。
小結：在異性面前更想表現(xiàn)自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發(fā)展過程中一種正?，F(xiàn)象，大可不必擔心與煩惱，以樂觀積極的態(tài)度對待青春期。
3.與異性交往需要注意言談得當、舉止得體。
小結：與異性交往是我們成長的一個重要方面，也是對我們的考驗。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。
環(huán)節(jié)二：異性情感評價任務：閱讀第20頁“閱讀感悟”一個苦惱男孩的來信，思考以下問題：
1.設問：男生女生之間喜歡、欣賞正常嗎？
2.感情終止是否正確？理由是什么？
3.如果給這個男孩提建議，你會怎么說？
反饋指導：
1.對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
2.面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感，應該慎重對待，理智處理。
活動：觀看電影片段《怦然心動》。
1.設問：朱莉一開始因為什么喜歡布萊斯？
2.他們之間的矛盾、誤會是怎樣產(chǎn)生的？
3.朱莉后來為什么開始疏遠布萊斯？
4.布萊斯對朱莉從一開始的厭惡到后來的欣賞，他是被朱莉的哪一點所吸引的？
小結：在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責任。愛情需要彼此深入了解，需要一定的物質(zhì)基礎和共同的生活理想，是強烈、穩(wěn)定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、平等和自律。
青春有格教學設計篇十
教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化。
二、學生分析。
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。
三、綜合設計思路。
本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。
對號入座活動。
將事先準備好的5組學生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學低年級或目前)的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。
分析：
1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象?
2、以小組為單位，每個學生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化?
3、男生、女生的變化是否一樣?
4、這些變化說明了什么?
同時，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實際情況填寫：
角色生理變化。
鏈接1：女性青春期有哪些生理特點?(必要時補充)。
鏈接2：青春期的發(fā)育特點(必要時補充)。
鏈接3：青春期生理變化(必要時補充)。
推薦：(知心網(wǎng))(中國學生網(wǎng))(國防科大附中青春期教育網(wǎng))。
結論：我們在成長!青春已經(jīng)悄悄地來了!
分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)以小組為單位根據(jù)本組實際情況繼續(xù)填寫下表角色生理變化心理變化(由學生根據(jù)個人意愿填寫結論、發(fā)表感言、以畫達意。)。
2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)。
四、教學中存在的疑問：(備課中的疑問和教學中有待探討的問題)。
每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學生呢?而對于這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學生創(chuàng)造一個值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。
青春有格教學設計篇十一
【情感態(tài)度與價值觀】學習歌曲《青春舞曲》感受歌曲中輕快活潑的情緒。懂得青春易逝，知道珍惜光陰的道理。
【過程與方法】充分聆聽音樂，在參與學唱、創(chuàng)編等音樂實踐活動中增強音樂的表現(xiàn)力，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
【知識與技能】了解新疆和西部民歌的風格特點，學習新疆典型的節(jié)奏型。
二、教學重難點。
【重點】學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
【難點】感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
三、教學用具。
多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。
四、教學過程。
（一）導入新課。
1．播放《掀起你的蓋頭來》，老師展示新疆舞蹈。
2．老師設置問題：我跳的舞蹈屬于哪個地區(qū)？這首歌的名字是什么？
3．學生自由回答，老師總結：這是一首來自新疆少數(shù)民族的民歌，名字是《掀起你的蓋頭來》，新疆少數(shù)民族歌舞非常有特色，而且新疆人民有著獨特的民族風情，大家都知道新疆是一個美食之鄉(xiāng)，而且新疆少數(shù)民族的服裝也很有特點，其中花帽是新疆少數(shù)民族服飾的組成部分，也是新疆少數(shù)民族美麗的標志之一，讓我們插上翅膀一起走入美麗的新疆。
4．播放視頻，學生感受新疆少數(shù)民族的民族風情，了解部分新疆少數(shù)民族的歌曲，引入新課。
（二）整體感知。
1．欣賞《青春舞曲》老師設置問題：這首歌的音樂情緒是什么？節(jié)奏特點怎樣？
2．學生自由回答，老師歸納總結：這首作品的節(jié)奏感非常的強，而且它的速度比較快，音與音之間的距離非常的近，歌曲出現(xiàn)了連續(xù)十六分音符。所以讓我們感覺密集跟緊湊。整首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的情緒。
3．老師設置問題：演唱形式是怎樣的？
4．學生自由回答，老師歸納總結：我們聽到的這個版本的青春舞曲是單聲部的演唱形式，我們把這種形式叫做齊唱。
（三）學唱歌曲。
1．學生朗讀歌詞，注意“字正”“腔圓”。
（1）老師設置問題：歌詞表達了什么樣的情感？
（2）學生自由回答，老師歸納總結：有些事可以去而復返，有些事卻去而不復返，而人的青春就像鳥兒一樣飛走了卻沒有回頭，是為了告誡人們要珍惜寶貴的青春，應用歡快、飽滿的情緒演唱。
2．學唱樂譜。
（1）教師彈琴學生哼唱旋律。
（2）老師設置問題：這首歌哪些地方比較難唱？
（3）老師根據(jù)學生找出的難學的旋律重點學唱。
（4）教師講解前附點音符的時值，并引導學生演唱時前邊附點十六分音符演唱稍微長一些，后面的三十二分音符演唱稍微短一些。
3．學習歌唱方法。
（1）老師示范正確和錯誤的兩種聲音，由學生判斷正確的演唱方法。
（2）老師引導：注意演唱的姿態(tài)，坐直，口腔打開，保證我們氣息的流暢，我們要用氣息來控制聲音，讓我們的聲音豎起來，這樣能夠更有立體感，注意速度要勻速。
（3）老師彈奏鋼琴伴奏，學生演唱《青春舞曲》。
4．有感情的演唱歌曲。
（1）老師邊唱邊唱，學生再次聆聽和感受歌曲的風格特點。
（2）教師彈奏旋律，學生唱歌詞。注意音準、氣息、節(jié)奏。
（3）老師設置問題：相互評價一下，你們的演唱都有哪些優(yōu)點和不足？
（4）學生討論回答，老師總結：這首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的感覺，演唱時請需要很歡快，每一個音要短促、輕快，有彈性，音準要正確不要偏低，氣息要流暢，節(jié)奏要緊湊、穩(wěn)定。
（5）指導學生運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音自信自然的有表情的演唱這首歌曲。
（三）拓展延伸。
1．練習新疆典型的基本節(jié)奏型。
（1）教師指出歌曲的節(jié)奏型。
（2）學生模仿、練習節(jié)奏型，老師強調(diào)附點音符和切分音的時值記法，并作正確示范。學生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏。
（3）學生演奏典型的節(jié)奏型，教師評價。
2．為歌曲創(chuàng)編樂器伴奏。
（1）老師分小組配發(fā)打擊樂器。老師做示范，用其中手鼓敲擊節(jié)奏型。
（2）學生根據(jù)打擊樂器的音色練習敲擊節(jié)奏。
（3）學生分組表演：一組演唱，一組樂器伴奏。
（4）學生完整的、熱情的表演。
3．為歌曲創(chuàng)編舞蹈。
（1）學生回想出老師之前展示的舞蹈動作或作其他的兩三個新疆典型的舞蹈動作。
（2）由老師示范，學生學習舞蹈動作（動脖子、繞手腕、墊步）。
（3）學生根據(jù)歌曲的典型節(jié)奏型跳舞。
4．將歌曲、樂器和舞蹈融合。
（1）老師將學生分為三組：演唱組、舞蹈組、器樂組。三組同學根據(jù)音樂分別排練，老師在一旁指導，學生可以加入自己的風格。
（2）學生完整的、熱情的表演。師生評價：大家表演得很不錯，演唱組的同學演唱的不錯，打擊樂器組的同學創(chuàng)編能力很強，舞蹈組的同學動作也很美，但是要注意表情要豐富，非常的熱情、歡快的氣氛。
（四）課堂小節(jié)。
這節(jié)課讓我感受到了你們的青春和活力，我也衷心的希望同學們能喜愛新疆的民歌，熱愛我們的民族。在今后的學習和人生中，珍惜青春，珍惜時間，珍惜生命，擁有一個美好與精彩的人生！
青春有格教學設計篇十二
隨著我國教育的不斷發(fā)展，國家教育部高等師范學校形式訓練大綱的.頒布，專業(yè)理論知識變的越來越重要。作為學前教育的大學生掌握專業(yè)理論知識是一名幼兒教師應具備的基本素質(zhì)。專業(yè)理論知識是實踐的基本依據(jù)。在校大學生將專業(yè)理論知識與實踐相結合的方法就是實習，見習?？墒窃诖髮W學習過程中實習的機會是有限的，為此提出模擬教學模式——微格教學。
2、研究假設。
(1）大學生通過微格教學模式，對專業(yè)理論知識有更好的理解。
(2)通過微格教學模式的訓練，會提高大學生的實踐能力。
(3）通過微格教學法的應用，可以提高畢業(yè)大學生就業(yè)率。
(4）通過微格教學法的開設，能提高大學生對理論基礎知識的重視，把“怎么教”
列為學習重點。
二、研究參與者與方法。
1、研究參與者隨機抽樣方法與要求。
（1）學前教育專業(yè)在校大學生。
（2)參與者有耐心和堅持不懈的意志。
（3）沒有實踐經(jīng)驗，沒有接受實踐訓練。
2、變量定義。
（1）自變量：
模擬教學模式——微格教學訓練。
（2）因變量：
學前教育大學生理論應用能力。
（3）控制變量：
1）被試人數(shù)少。
2）實驗與操作有一定的時間間隔。
（4）自變量評分標準：幾位實驗參與者在半年后將會有入園實習的機會，在實習期間，會有專門的教師依據(jù)被試的教學表現(xiàn)，與其他沒有經(jīng)過試驗訓練的同學進行比較，并給出相應的分數(shù)。
三、研究過程與要求1.實驗過程。
(1）選擇課本上教育學中的知識點，包括課程活動的原則、目標的制定、教育方法的選擇、以及內(nèi)容難易程度的確定。
（2）隨機選擇八位來自不同班級的被試，分為兩個小組，分別選擇不同領域的兩個活動主題。請被試針對相應的活動主題進行寫教案備課等準備。經(jīng)過不斷的修改教案，各被試將進行模擬講課，在這過程中將會進行錄像，有專門教師針對錄像中被試的表現(xiàn)做出評價，被試進行糾正，完善，多次修改、多次模擬教學。在進行下一個領域的相應主題活動。
（3）此次試驗主要針對五大領域選擇活動主題，3--6歲兒童學習與發(fā)展指南為活動目標制定的依據(jù)。
（4）盡量排除外界干擾因素，保證實驗的科學性、有效性。
2、實驗要求。
(1)具有專業(yè)的操作工具。
(2)清晰的思路，明確的試驗計劃方案。
（3）充分準備，教案。
(4）實驗參與者認真的態(tài)度，堅持不懈的精神。
（5）專業(yè)教師的專業(yè)評價。
（6）實驗過程中嚴格的要求。
青春有格教學設計篇十三
教學目標：
1、認識書寫漢語拼音的四線格，基本筆畫，并能夠在四線格中正確書寫。
2、培養(yǎng)學生良好的`聽話、說話、書寫的能力。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：在四線格中正確書寫基本筆畫。
教學難點：興趣入手明確目的，學會使用四線格。
教具：投影片。
教學過程：
一、談話導入：
學習漢字之前我們先學習漢語拼音，漢語拼音可以幫助我們識字，學習普通話，學習，讀有注音讀物，學好它，我們會終生受益。
二、學習兒歌，認識漢語拼音的重要性：
1.兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學習普通話，我們一定學好它。
2.小結：學會了漢語拼音，我們就能夠讀許多書，讀到許多動聽的故事，從今天開始我們就來學習漢語拼音。
三、
1.出示四線格：上格中格下格。
2.講解：在書寫漢語拼音時我們要用四線格，四線格顧名思義是有四條線組成的格，從上面開始數(shù)依次是第一線、第二線、第三線、第四線，四條線組成了三個格，從上面依次是上格、中格、下格。我們用的最多的是中格。
3.同桌互相說一說四線格各部分的名稱。
4.指名說一說各部分都叫什么？
四、練習筆畫：
1.邊講解邊練習：
教師邊講解邊示范，學生跟隨老師寫，注意應該在四線格的什么位置書寫。
圓點：從左上往右下轉一小圈。
橫：從左到右。
豎：從上到下。
右斜：從左上向右下。
左寫：從右上向左下。
左半圓：從右向左寫成弧形。
右半圓：從左向右寫成弧形。
左彎豎：從左彎到豎。
右彎豎：從右彎到豎。
豎右彎：從上到下再向右彎。
豎左彎：從上到下再向左彎。
2.練習：學生獨立練習。
教師巡視指導，糾正不足。
五、作業(yè)：
練習書寫漢語拼音的基本筆畫。板書設計：漢語拼音。
四線格基本筆畫。
課后小記：
青春有格教學設計篇十四
《親親格日勒》是一則令人感動、引人深思的童話故事，這個令人動容的童話故事寫了在草原上，有個牧童名叫格桑，他放羊時，經(jīng)常看見有一匹金紅色的小馬在奔跑，他非常喜歡那匹馬，每天都去看它。有一天，格桑跟著小紅馬來到一片森林，正巧，有兩個獵人來了，他們把這匹小紅馬綁在樹上，最終，格桑用八只肥羊換回了那匹馬。格桑給馬取了個名字，叫“格日勒”。回到家后，格桑和格日勒成了形影不離的好朋友。不久，格桑的爸爸生病了，只有雪山上的雪蓮才有救。于是，格桑和小馬一起去了雪山。在拿到雪蓮后，發(fā)生了雪崩，格日勒把格桑推到了五米外的地方，自己卻埋在了雪中……告訴我們?nèi)撕腿艘彩怯姓嬲\的友誼，友誼可以使人的心靈得到安慰，友誼可以使生活更加幸福。友誼是相互的，你給別人友誼，別人同樣可以把友誼給你。
【學情分析】。
對于今天衣食無憂、缺少愛心的孩子們來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視。而《親親格日勒》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的對動物的關愛，對他人的關愛，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。
學生對文學作品有一定的鑒賞能力，但還不夠系統(tǒng)。本次教學設計目的是為了引導學生掌握寫人和動物之間故事類作品的寫作特點。
【教學過程】。
一、引入課題。
1、看錄像，談感受。
今天，老師帶來了一段有關于動物生活的錄像，你們想不想看？不過老師有個小小的要求，看完之后要談談自己的感受。
（學生看錄像，自由談感受）。
學生自由暢所欲言，交流閱讀收獲。激起對動物、對自然的熱愛。
（1）汲取知識。
過渡：看來大家都很喜歡動物，許多人也和你們一樣喜歡動物，還寫下了不少生動的文章，這段時間我們已將讀了不少。美國著名物理學家富蘭克林說過這樣一句話：“讀書使人充實，交流使人清醒?！毕旅婢妥屛覀兘涣饕幌伦x書的收獲吧。
老師：誰來談一談，通過讀書，你獲得了哪些動物的知識？
學生暢所欲言，談收獲。（可以談到動物的生活習性、形態(tài)特點、性格特點、跟動物有關的成語、故事等，并進行適當?shù)墓膭睿?/p>
老師：看來，讀書的確可以充實我們的大腦，豐富我們的知識。
（2）采集精華。
過渡：蜜蜂采集花粉，百花才能爭奇斗艷，我們讀書也要像蜜蜂，邊讀邊采集，才能提高我們的閱讀和寫作能力，下面我們也來一起采集書中的精華吧。
（不熟悉的生字、好詞好句、不理解的地方）交流討論。
（3）感悟真情。
老師：相信你們在讀書的過程中都有所感悟吧，談一談吧。
（指一兩名學生談談自己從動物身上得到的感悟，體會文章的情感，這樣會更加深刻的體會到人與動物之間也是有真情的）。
（4）心靈碰撞。
過渡：動物的真情打動了我們每個人的心靈，所以說，動物也有感情，也會快樂，也會痛苦，也懂得感恩，懂得愛，此時此刻，你一定也有很多話想說，那就讓我們談一談吧。
（自由交流）。
老師：是啊，動物原本是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是，有人為了自己的利益，又對動物做過什么？大家請看一些圖片。（傷害動物的圖片）。
老師：看來這些圖片，你想說什么？自由交流。
（你們都是善良的孩子，都懂得關愛動物）。
2、延伸拓展。
那就請你們利用課余時間繼續(xù)搜集有關動物的文章，或者寫一寫身邊的小動物的`故事。
老師：讓我們大家一起努力，用真心關愛動。
【板書設計】。
珍愛動物、抓題目。
抓關鍵（字詞、語句、主要內(nèi)容）。
課內(nèi)得法、課外活用。
【分析與反思】。
讀了這篇文章后，我心里久久不能平靜，一方面為小馬的犧牲感到十分惋惜，一方面感嘆人和動物之間的友誼。人和人也是有真誠的友誼，友誼可以使人的心靈得到安慰，友誼可以使生活更加幸福。友誼是相互的，你給別人友誼，別人同樣可以把友誼給你。
以上課外閱讀教學重在培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，就要我們增加學生的閱讀量，我想恰當?shù)恼n外閱讀指導，不僅有益于學生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于學生語言的積淀。學生在積淀語言的過程，不斷的感悟書本的內(nèi)涵，讓書籍豐富的營養(yǎng)源源不斷的流入到學生的心中。雖然高年級學生已經(jīng)有了很強的自主的閱讀能力，可是從語言的積淀到內(nèi)涵的感悟，教師的指導都是不可缺少的。閱讀量的增加必須以質(zhì)作保證，不是隨便什么書都能讓學生讀的。也達到的我想指導學生多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書的教學目的。
1.你們說做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？
青春有格教學設計篇十五
《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因為歌曲貼近學生的生活，表達學生的`心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。我們在學習《青春舞曲》的時候，完全是由學生隨旋律獨立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，使同學被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。我們只有讓學生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中，成為其心靈里美好的東西。另外，在教學中，我注重體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內(nèi)心的需求。
青春有格教學設計篇十六
通過學唱《媽媽格桑拉》，啟發(fā)學生懷著對母親的贊賞之情，用親切的情緒、飽滿而深情地聲音演唱歌曲，并從中感受媽媽和孩子之間的深情，得到愛的教育。
能力目標。
積極參與活動《獻給媽媽的愛》，并從中體驗和表達對媽媽的深情。音樂是一種情感教育。學生通過對音樂作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛之情，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚的情操的熏陶。
知識目標。
通過本堂課學習，主旨在于讓學生關心父母，知道父母撫育自己長大很不容易。
教學重點。
通過歌曲的演唱、表演等形式表達對母親的愛與感激，從而激發(fā)學生對親情的珍愛。
教學難點。
通過情感的體驗升華為感恩的實際行動。
教學過程。
一、組織教學。
1、學生聆聽《世上只有媽媽好》，感受濃濃的母愛。
2、師生問好。
二、情景引入。
1、欣賞親情圖片《深深的母子情》。
說一說：感受到了什么？
2、板書課題――《媽媽格桑拉》。
三、學習歌曲《媽媽格桑拉》。
（一）感受歌曲。
1、初聽歌曲《媽媽格桑拉》（欣賞音樂音樂視頻），了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲的優(yōu)美與深情。
2、在聽錄音范唱，加深對歌曲的理解，帶學生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。
（二）學唱歌曲。
1、指導學生輕聲的有感情的朗讀歌詞，體驗歌曲的意境。
2、師教唱曲譜，然后再彈琴逐句教唱歌曲。
3、師生進行歌曲接唱，檢查學生對歌曲的掌握情況。
4、對歌曲進行情感處理。
要求：小組討論應該用怎樣的情緒來演唱，才能更好的.唱出對媽媽的熱愛之情？
5、師伴奏，師生一起帶著對媽媽的愛與感激之情，親切、深情的演唱全曲。
（三）表現(xiàn)歌曲。
1、師生合作，用舞蹈展現(xiàn)與媽媽的情。
2、學生齊唱，用歌聲唱出對媽媽的愛。
四、活動――《獻給媽媽的愛》。
1、說。
師：你們知道媽媽的節(jié)日除了“三八”婦女節(jié)，還有一個什么節(jié)日？
（引導學生說出母親節(jié)）。
2、寫。
學生各自寫下自己最想對媽媽說的話，鼓勵學生把寫給媽媽的話讀給大家聽。
五、課堂小結。
師：今天，大家不僅學會了一首優(yōu)美動聽的歌曲，還為媽媽獻上了自己的一份愛心，老師相信，你們的媽媽一定會非常高興的。同學們，也許，我們的母親沒有偉人的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵深博學，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛比天高、比海深、比地寬……母愛是世界上最偉大的力量。讓我們永遠熱愛自己的母親！同時，老師希望你們能用自己的實際行動去報答媽媽的恩情，學會用心、用真誠去回報每一個給予你關愛的人。
青春有格教學設計篇十七
課題：
初中三年級體操技巧課（片段）；
設計者：
xxx；
訓練技能：
講解技能。
訓練目標：
運用簡明語言，能合理地組織講解的結構和順序，重點的強調(diào)和提問，并與動作示范技能相結合。
學生情況：
通過上次課的教學，學生對后滾翻動作有了感性認識，多數(shù)學生已能初略掌握，但許多同學對何時插手、何時推手等關鍵動作還存在模糊認識，動作概念和要領還沒有真正掌握。
教學目標：
學生通過觀察和思考，進一步理解動作概念和要領，并能熟練做出正確的后滾翻動作。
學習任務：
通過教師的講解、示范和提問，討論回答出正確動作概念。教學策略：通過學生的示范，教師提出問題，引起學生的注意和對問題的思考；通過師生的對話交流，學生回答出后滾翻動作插手、推手的時機，從而指導自己順利地完成動作。
教學過程：
1、直接導入（引起注意）；
2、講解動作，了解要領；
3、學生示范，提出問題；
4、學生回答，師生交流；
5、講解示范，形成結論；
6、掌握要領，進行練習。
教學組織：
海綿墊兩側站立聽講，分組進行練習。教學器械：海綿墊四塊。
青春有格教學設計篇十八
第四課歡快的青春節(jié)拍之感悟青春。
【教學目標】。
1、知識目標：青春決定青春最重要的因素是什么。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的思辨能力，提高學生思維的深度，幫助學生形成對青春的積極、理性的認識。
3、情感態(tài)度價值觀：幫助學生學會以樂觀的心態(tài)面對青春期，以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。
【重點難點】。
決定青春最重要的因素是心態(tài)、怎樣追求青春。
【課時安排】。
2課時。
【課前準備】。
在已上過此課的學生所做的課堂小作業(yè)中挑選出較好的作業(yè)，以便在課堂上向學生展示。
【板書設計】。
解讀青春。
一、暢想青春。
二、做一個青春的破譯大師！
三、青春是？
四、發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星！
導入：
青春，有人說這是人一生中最美好的季節(jié)，可是有的人卻從來沒有擁有過，為什么呢？有人說，青春美麗卻短暫，有人卻說青春可以是永久的燦爛……那么，青春到底是什么呢？讓我們一起來解讀青春，尋找答案。
引入課題，提出問題，引發(fā)學生興趣，為后面的活動做鋪墊。
活動一：暢想青春。
1、想一想：你會把青春和以下哪些詞聯(lián)系起來？
翱翔春天朝陽落葉蓬勃歌唱蕭瑟落日自立奮斗昂揚。
2、你還能想到哪些和青春有關的詞？
3、說一說你為什么會這樣聯(lián)系？
了解學生對青春的感知，培養(yǎng)學生的想象能力，，以更好地引導學生感受青春，形成對青春的積極認識。
活動二：做一個青春的破譯大師！
1、任務：破解字母的密碼，讀出青春的意義。
2、要求：可以選取26個字母里的任意一個（可以是大寫的，也可以是小寫的，你還可以將字母進行變型）破譯出字母里蘊涵的青春的意義。
3、來一點啟發(fā)：看看他們怎么寫。
展示其他班學生的理解。
4、時間：2分鐘（音樂響起時活動開始，音樂停時放下筆）。
5、大聲讀出你的答案。
學生說自己對青春的理解，教師予以適當表揚。
換個角度引導學生解讀青春，以范例給學生做參考，激發(fā)學生的`創(chuàng)作欲，用音樂做活動背景可調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學生平靜下來，做深入一點的思考，音樂還可以起到控制時間的作用。
活動三：青春是？
流星派：青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫。
常青樹派：青春是一棵常青樹，永不凋零。
提問：對于青春的理解，你屬于哪一派呢？說說你的理由。
討論：決定青春最重要的因素是什么？
心態(tài)。
在前兩個活動的基礎上引導學生對青春的含義做更進一步的思考、探索，幫助學生形成對青春的理性認識。并培養(yǎng)學生的思辨能力。
活動拓展：
青春原來是：
青春像春天，青春像朝陽，青春像花朵，青春像雛鷹……。
欣賞美文《青春》塞繆爾?厄爾曼。
豐富學生對青春的感受，以大量對青春積極感受的信息強化學生對青春的積極感受，在一定程度上提升學生對青春的認知。
擁有青春的人是這樣的：
1、以小組為單位，總結擁有青春的人的心態(tài)、行為特點、面對困難時的態(tài)度和做法等等，用圖畫給他們畫個像，可以做注解。
2、比一比：看哪個小組的總結最全面、最形象。
3、討論要求：每組的1號負責紀律和組織，2號負責記錄討論成果、3號負責發(fā)言，4號負責控制時間。每個人都要積極喔！
4、討論時間：聽聽音樂就知道了。
各小組由本組的3號學生展示本組作品，在全班做交流。教師予以適當鼓勵和表揚。
將青春這一主題和學生的生活聯(lián)系起來，將所學內(nèi)容應用于實踐。
活動形式活潑，且將活動任務具體到人，可提高學生對活動的參與程度，真正讓每個學生在活動中都動起來，以獲得真正屬于自己的體驗。
用音樂做活動背景，控制時間。由于此活動學生討論熱烈，可能聲音過大，用柔和舒緩的音樂還能起到暗示學生在活動中控制自己的音量的作用，以免影響到別的小組的討論，甚至別的班的上課。
活動四：發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星！
1、各小組提名我們身邊的（如你的同學、老師、家人）青春之星，說出你的理由。
2、評選出咱們班的青春之星。
3、請青春之星談應以什么樣的心態(tài)去面對生活中的快樂和煩惱，以什么樣的行動去對待生活中的困難和挫折。
教學效果檢測：考考你。
1、青春期是不是青春？
2、青春是否只意味著快樂？
3、十八歲的青年一定比八十歲的老人更有青春嗎？
檢測教學效果，強化本節(jié)課的教學目標。
結語。
青春永遠是美好的，可是真正的青春只屬于那些永遠力爭上游的人，從今天開始讓我們用積極的心態(tài)、積極的行動去面對生活，做一個青春之星！讓我們的生命閃耀最燦爛的光芒！
引導學生運用所學，將所學用于指導自己的實際生活，讓課堂教學真正為學生的健康成長起到作用。
附：
《青春》。
塞繆爾?厄爾曼。
青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。
歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人的心靈應如浩淼瀚海，只有不斷接納美好、希望、快樂、勇氣和力量的百川，才能青春永駐、風華長存。一旦心海枯竭，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已垂垂老矣；然則只要虛懷若谷，讓喜悅、達觀、仁愛充盈其間，你就有望在八十高齡告別塵寰時仍覺年輕。
青春有格教學設計篇十九
初一級學生。初一級學生逐步進入青春期，但對青春期的各方面認識各不同，存在一些誤區(qū)，對青春的內(nèi)涵需要進一步理解，感悟，所以《感悟青春》這一課內(nèi)容的學習很有必要。
二、教材分析。
《感悟青春》這一內(nèi)容包括青春誤讀和青春暢想兩個內(nèi)容。首先幫助學生對青春期一些觀念及行為誤區(qū)有所認識，引導學生對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追求，真正感悟青春的內(nèi)涵。
三、教學目標。
1.知識與技能。對青春期的一些觀念及行為誤區(qū)有所認識，對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追求;正確認識青春，走出青春誤區(qū)，對青春期容易出現(xiàn)的問題和行為有正確的認識態(tài)度;理解青春的內(nèi)涵。
2.過程與方法。通過學生活動，進一步把對青春的認識落實到具體行動上，從日常的生活點滴做起，走出青春誤區(qū)，展示自己的青春風采，感悟青春的內(nèi)涵。
3.情感、態(tài)度與價值觀。學會彼此尊重，用恰當?shù)姆绞脚c異性交往，做一個有責任心的人，充分展示自己的想象力和創(chuàng)造力，進行青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春，體會到“歡快”，珍惜青春。
四、教學的重點、難點。
1.教學重點：青春暢想。
2.教學難點：青春誤讀。
五、教學時間：一個課時。
六、教學法：案例法、練習法、講授法、討論法。
七、教具準備：教材、制作課件。
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