幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文(優(yōu)秀16篇)

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幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文(優(yōu)秀16篇)
時(shí)間:2023-11-27 10:49:10     小編:筆硯

“心得體會(huì)”是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)的一種方式。在總結(jié)中,可以回顧過去的經(jīng)歷,反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也可以指出自己的不足和需要改進(jìn)的地方。總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我管理能力,并為未來的學(xué)習(xí)和工作提供指導(dǎo)和借鑒。因此,寫一篇心得體會(huì)對(duì)于我們來說是非常有必要的。寫心得體會(huì)時(shí),要注意結(jié)合實(shí)際案例或個(gè)人經(jīng)歷,以增強(qiáng)可信度和說服力。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的案例,希望能給大家在寫作時(shí)提供一些啟示。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇一

反省,是對(duì)心靈鏡鑒的拂拭,是提升精神的洗浣,是占領(lǐng)高地的前瞻。

荀子曰:“君子博學(xué)而日三省乎已,則知明兒行無過矣”。他強(qiáng)調(diào)透過廣泛的學(xué)習(xí)并歲時(shí)審視自己的言行,到達(dá)一個(gè)智慧洞明,言行無咎的完善境界和晴朗的思想意識(shí)天空。

反省,是人站在更高的層次上,對(duì)整個(gè)人生乃至人類所走過的全部歷程的洞察和解剖,是對(duì)人自身品行的檢閱。

反省,是理性的表現(xiàn),是智者的心態(tài),是構(gòu)想的梳理。

反省者的心境應(yīng)清澈如泉水,皎潔如明月,淡雅如清風(fēng)。一片澄明。才能清醒認(rèn)識(shí)自己的方向,正確評(píng)估自己的言行,把握好追逐的全過程。任何狂妄自大,自命清高的心態(tài),都與反省的定位格格不入,都與反省的目標(biāo)背道而馳。

反省是剪刀,時(shí)時(shí)修剪事業(yè)之樹,有了反省的剪枝,愿望才能參天;反省是標(biāo)尺,時(shí)時(shí)校正追求的方向,人生才能少走彎路。

追求中常常反省自己,行走的道路才不會(huì)誤入歧途;進(jìn)取中常常反省自己,向往的天空才能深展廣闊;為民中常常反省自己,公仆的風(fēng)范才能站立起來;戀愛中常常反省自己,美麗的感情才能爭(zhēng)妍斗艷;婚姻中常常反省自己,幸福的結(jié)合才能固若金湯;友愛中常常反省自己,相遇的情緣才能地久天長(zhǎng)。

反省不是瞻前顧后,是過濾反思后沉淀經(jīng)驗(yàn)青春飛揚(yáng);反省不是左顧右盼,是勝券在握后決勝千里的展望;反省不是謹(jǐn)小慎微,大智若愚后高歌猛進(jìn);反省不是老成持重,是深思熟慮后遠(yuǎn)渡重洋。

反省自己不要一味地為自己不思進(jìn)取找無端的借口;反省自己不要固執(zhí)地為自己的傲慢狂妄找無理的搪塞;反省自己不要虛偽地為自己的無知找無聊的宣泄;反省自己不要麻木地為自己死亡的戀曲找無味的自賞;反省自己不要卑微地為自己殘喘的生存找無奈的逗留,反省自己不要悲觀地為自己跌入的低谷找無能的哀憐;反省自己不要孤傲地為自己點(diǎn)滴收獲找無尚的表演。

反省自己就是把自己置入旁觀者的一旁,讓時(shí)間和距離去驗(yàn)證自己拔節(jié)的高度。

反省自己就是把自己投入晾曬場(chǎng)的一偶,讓陽光和明月去拍照自己綻放的風(fēng)景。

反省自己就是把自己放入暗夜里的一角,讓流年和記憶去翻閱自己經(jīng)典的詩行。

蘇格拉底以前說過:“未經(jīng)省察的生活,沒有價(jià)值”。對(duì)于我們這些人生之路的行者來說,感悟這其中內(nèi)涵,時(shí)常地反省自己的言行,生活就會(huì)多一些快慰,少一些追悔,我們才能走向成功,走向彼岸,步入理想的最高境界。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇二

20__年9月。

我校自從20__年9月來一直開展“借鑒中英項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),改革教學(xué)方法”試點(diǎn)項(xiàng)目。一年來,使我受益匪淺。我對(duì)參與式教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,使我從教師多年來心靈深處受到啟迪最深的一次?,F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:

一、新課改下,我對(duì)參與式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解?!皡⑴c式教學(xué)活動(dòng)”突現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,首先在理論上要求實(shí)現(xiàn)教育公平、承認(rèn)個(gè)體差異、協(xié)同發(fā)展認(rèn)知與非認(rèn)知因素以及促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為其支撐點(diǎn)。所以,它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,扮演好自己的角色,建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者,教師要做學(xué)生的知己、朋友、榜樣,把學(xué)生看做學(xué)生,不再把學(xué)生看做是教育過程中的被動(dòng)的“訓(xùn)練”、“給予”、“評(píng)價(jià)者”,不再以“容器論”來看待學(xué)生。同時(shí),參與式教學(xué)也為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái),參與式教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與,做學(xué)習(xí)的主人,變學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)者,積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識(shí)的構(gòu)建者,個(gè)性發(fā)展的張揚(yáng)者。

二、我對(duì)參與式教學(xué)中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。

教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作,教師在從教的過程中,難免會(huì)遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學(xué)生的交往中,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的沖突,如學(xué)生與學(xué)生的沖突,教師和學(xué)生之間的沖突,教師與教材之間的沖突等等。面對(duì)如此多的沖突,作為教師首先要用積極的思維方式看問題,分析問題發(fā)生的原因是來自于學(xué)生需求的不滿還是權(quán)力分配的不公,或者是目標(biāo)的不一致,抑或是溝通的不暢,找準(zhǔn)了原因,然后觀察,對(duì)癥下藥,必要的時(shí)候因敵取資,利用“草船借箭”的方式化解矛盾,朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變,調(diào)整心態(tài),沉著對(duì)應(yīng),適時(shí)地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達(dá)法,允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做,也可以組織一些互動(dòng)式游戲淡化沖突,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法,把矛盾化解在大家的討論中。

三、參與式教學(xué)中,我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。

從教十多年來,從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”,總認(rèn)為自己能拿著書本站在講臺(tái)上給學(xué)生傳授知識(shí)就是教書,能在學(xué)校工作,培養(yǎng)遵紀(jì)守法的學(xué)生就是育人。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了,教師專業(yè)不單是教書育人,主要是指教師在嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,逐漸成長(zhǎng)為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程,教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的重任,更重要的是擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學(xué)工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系,在教育學(xué)生成長(zhǎng)的過程中,不斷反思自己教學(xué)的行為,在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展,這種專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程,是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程,也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。

總而言之,通過課改,不僅親身結(jié)合了參與式教學(xué)活動(dòng),還讓自己理論水平得到了一次提高。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇三

9月23日全縣的幾百幼兒教師響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示,聽取了教授講的《幼兒園集體教育教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)與組織》,讓我們這些一線教師在解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題上得到的學(xué)習(xí)和提升,告訴我們?nèi)绾稳ピO(shè)計(jì)集體教育活動(dòng)。

幼兒園教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的由教師向幼兒施加影響的動(dòng)。指在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒習(xí)從而實(shí)現(xiàn)某種目的的活動(dòng)。還特別是在如何設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)一一給我們做了詳細(xì)的講解,讓我們知道怎樣去選擇內(nèi)容、分析教材和孩子、制定合適的教學(xué)目標(biāo)、分析并確定重難點(diǎn)、做好充分活動(dòng)準(zhǔn)備、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。然后通過活動(dòng)講解讓我們?nèi)ニ伎紗栴},從中讓我知道了自己教學(xué)中的不足及努力的方向。

“幼兒園教學(xué)”教學(xué)的組織形式主要的就是集體教學(xué)活動(dòng)。而幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)含有群體性和集中性。如何讓幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)能發(fā)揮最大的作用呢?首先我們必須在教材的內(nèi)容上好好挑選,還要認(rèn)真分析選材的內(nèi)容,并分析了解自己的學(xué)生現(xiàn)狀和各方面的能力,設(shè)計(jì)好合適的集體教學(xué)活動(dòng)方案。

我們?cè)撊绾芜x擇合適的教材內(nèi)容呢?在選材時(shí)我們就必須考慮選材的科學(xué)性、對(duì)于孩子們起到的教育性、更要適合孩子們的年齡特征、引起孩子們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1握好教材的思想內(nèi)容,選取最合適教學(xué)方法,完成好教學(xué)活動(dòng),達(dá)到教學(xué)目的。

總之,聽了教授的講座后,使我受益匪淺,豁然開朗。她的教學(xué)理念,教學(xué)的語言,教學(xué)的方法都是我值得學(xué)習(xí)的。所以,在今后的工作中,我們必須努力學(xué)習(xí),給自己充電,提高自己的業(yè)務(wù)水平。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇四

為了解決教學(xué)中的困惑,更好的搞好自己的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率,3月4日我參加了市局教研室組織的教材教法培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)中,教研室劉開瑜老師就“提高課堂實(shí)效,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”這一專題展示了一節(jié)很有實(shí)效性的觀摩課,和具有指導(dǎo)性的講座。通過本次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)收獲。

一直以來我都認(rèn)為在課堂上預(yù)習(xí)很浪費(fèi)時(shí)間,教學(xué)中的預(yù)習(xí)都是提出預(yù)習(xí)要求以后讓孩子們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí),把預(yù)習(xí)布置成了家庭作業(yè),誠(chéng)然預(yù)習(xí)的效果不是很好。劉老師在培訓(xùn)中提出:“將預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂”這樣做不僅能提高預(yù)習(xí)的效率,還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。是啊,課堂上可以根據(jù)課時(shí)內(nèi)容將預(yù)習(xí)要求分解到課時(shí)教學(xué)中,這樣有了方法的指導(dǎo),有了充裕的時(shí)間學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

《兩導(dǎo)兩練》的內(nèi)容是對(duì)課文學(xué)習(xí)的一份很好的資料,其中有的是內(nèi)容的補(bǔ)充,有的是方法的指導(dǎo),有的是針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)。將兩導(dǎo)兩練引進(jìn)課堂,不僅可以很好的提高課堂學(xué)習(xí)的效果,還可以減少學(xué)生的課外作業(yè)。

總之,我們的課堂教學(xué)要走向“高效”,提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,盡量減少布置給學(xué)生的課外作業(yè)。尤其是一些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)讓孩子有一個(gè)快樂的童年。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇五

“史上最遠(yuǎn)的距離就是沒有網(wǎng)絡(luò)”,從這句話不難看出,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們交流、學(xué)習(xí)、工作、生活重要的一部分。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,學(xué)生的學(xué)習(xí)需求越來越多,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),適應(yīng)未來教育的需要的。

通過上午郭紹青教授《解讀教育部關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的方向與要點(diǎn)》和《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》講座,下午劉清堂教授的《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路、培訓(xùn)模式、研修要點(diǎn)及實(shí)施規(guī)劃》和張思教授的《技術(shù)素養(yǎng)類與專題類課題設(shè)計(jì)與研修指導(dǎo)建議:設(shè)計(jì)思路,體例與主要內(nèi)容,輔導(dǎo)》的講座。讓我這個(gè)來自貴州偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師感受頗深,也讓我陷入深深的思考。當(dāng)今的教師只用一支粉筆就上完一堂課,是不能讓我們的孩子與這快熟發(fā)展的社會(huì)聯(lián)系到一起的。所以,為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),緊跟時(shí)代脈搏,做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教師。今天培訓(xùn),我收獲很多,體會(huì)深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì):

專家指出:提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué),也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話,思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn),它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如,我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方??梢耘c老師交流互動(dòng),從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的魅力。

信息技術(shù)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中,人的學(xué)歷已不顯得多么重要,替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù),掌握新技術(shù),網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)知識(shí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課,教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而,好的教師是極少的,如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高,傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中,每門課程一般由優(yōu)秀教師主持,教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。

通過今天的培訓(xùn),使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中,我深深地體會(huì)到,要學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源充實(shí)自己教學(xué)課堂,把更多的的知識(shí)教給學(xué)生,促使自己不斷學(xué)習(xí),做一個(gè)與社會(huì)接軌的教師。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇六

在上月的聽評(píng)課活動(dòng)中,每個(gè)人或多或少都有收獲,都有進(jìn)步。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

許多參評(píng)教師都成功通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域,把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來,從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

2、注意培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

一切探究源自問題。在這次科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,許多教師特別重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),交給了學(xué)生一把開啟智慧的金鑰匙。讓學(xué)生從提出問題入手,進(jìn)行探究,能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)的探究能力。

3、有效實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)。

各位教師都比較恰當(dāng)?shù)膶?shí)施了小組合作學(xué)習(xí)的探究策略。教師們明確了小組內(nèi)人員的分工職責(zé)。教師們加強(qiáng)了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。

與此同時(shí),也暴露出很多共同的不足,需要我們?nèi)ジ倪M(jìn),去完善。首先,課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生,才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩,沒人聽都白搭。有的教師沒有注意到學(xué)生的狀態(tài),或只關(guān)注到一部分學(xué)生,忽略了大部分學(xué)生,這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。

其次,沒有充分使用態(tài)勢(shì)語。態(tài)勢(shì)語就是以體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)單,只要面帶微笑,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂,就能有很好的收效,還有老師的眼神的交流很重要,要注視到所有學(xué)生,有時(shí)候可能我們會(huì)不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的注視,可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落,或用吵鬧的方式來引起注意。

最后,教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣,但初為人師的我們,在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下,很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡,但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問題。有待我們?cè)趯?shí)踐中慢慢探索。

這次活動(dòng)我全程參與,感受頗多。對(duì)于我來說,評(píng)價(jià)“前輩高手”們的課有點(diǎn)“膽戰(zhàn)心驚”,每節(jié)課的上課老師都做了大量精心的準(zhǔn)備,都花了許多的心思。但是讓我們?cè)u(píng)課我認(rèn)為是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),也是鍛煉的機(jī)會(huì)。雖然我們都存在很多不足,但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我們前進(jìn),向合格人民教師邁進(jìn)。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇七

記得一位社會(huì)學(xué)專家說,中國(guó)的青少年最缺乏挫折教育,不少人遇到挫折后就情緒低落、意志消沉,走向極端。的確,近年來各類中小學(xué)生或因考試成績(jī)不佳,或因受到老師的批評(píng),或因受到學(xué)生的嘲笑等等而輕生的新聞屢見報(bào)端,這樣一件件血的教訓(xùn)折射出的是現(xiàn)代孩子的心理承受能力和抗挫折能力之差。現(xiàn)在大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女,生活條件優(yōu)越,家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、衣食住行,而忽視對(duì)孩子在生活能力、吃苦耐勞和遇到困難不低頭等方面的教育,于是,孩子從小便養(yǎng)成“飯來張口,衣來伸手”的不良習(xí)慣。久而久之,孩子便經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨,并且變得凡事以自我為中心、性格暴戾,不尊重長(zhǎng)輩等等。所以,在幼兒時(shí)期給予他們適當(dāng)?shù)拇煺劢逃滩蝗菥彙?/p>

挫折教育是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)時(shí)遇到的障礙、干擾,并難以克服,致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn),個(gè)人需要不能得到滿足而產(chǎn)生的消極的情緒體驗(yàn)和心理狀態(tài)。我們??吹竭@樣的情景:孩子在路上走時(shí)不慎摔倒哇哇大哭,家長(zhǎng)急忙跑過去將孩子抱起,拍拍身上的泥土,有的還會(huì)用腳跺跺地面:寶寶乖,是這塊地不好,把寶寶絆倒了……;孩子想要買一件商品,因?yàn)榈貌坏蕉蟀l(fā)脾氣甚至大聲哭鬧,家長(zhǎng)就會(huì)因?yàn)椴簧岫樌o予滿足等等諸如此類的情況,孩子就養(yǎng)成了脆弱、依賴性強(qiáng)、任性、自我的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,孩子們的生活條件越來越好,這些在溫室里長(zhǎng)大的“花朵”未來還是一個(gè)未知數(shù),平坦道路上一路走來的孩子,一旦遇到一點(diǎn)困難和挫折就會(huì)難以承受,將來怎樣適應(yīng)社會(huì)?如果把成功比作大廈,那么頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力就是撐起成功的柱石。巴爾扎克說:“挫折和不幸,是天才的晉身之階,信徒的洗禮之水,能人的無價(jià)之寶,弱者的無底深淵?!眱和茳c(diǎn)挫折,有利于培養(yǎng)他們的良好品德,開發(fā)他們的非智力因素,培養(yǎng)他們的自理自立能力、耐挫力、承受力。也就是說挫折不一定就是壞事,有時(shí)就能激起人們的斗志,從而獲得更大的成功。

挫折教育指在正確的教育思想指導(dǎo)下,根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育需要,創(chuàng)設(shè)或利用某種難題,讓幼兒通過動(dòng)腦、動(dòng)手來解決矛盾,從而使他們形成對(duì)困難的承受能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

一、在教育教學(xué)活動(dòng)中抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)挫折。

中國(guó)有句諺語說得好——“桑樹從小扼”。幼兒的年齡尚小,對(duì)事物的認(rèn)知還處在一個(gè)具體形象的階段。據(jù)此,我們可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而獲得成功的、幼兒感興趣的小電影和小故事。讓幼兒通過這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過程。最主要就是感知挫折,認(rèn)識(shí)到人生不可能一帆風(fēng)順,遭遇失敗和挫折時(shí)正常的,從而對(duì)挫折有了初步的認(rèn)識(shí)。只有讓幼兒在面臨困難時(shí)充分感受挫折,正確理解挫折,才能培養(yǎng)他們心理承受能力和抗挫折能力,在生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)努力克服困難、完成任務(wù)。例如:剛?cè)雸@的幼兒,在家吃飯都是靠家長(zhǎng)喂,有的甚至擔(dān)心他們吃不飽而追在屁股后面喂,有好多孩子連勺子都不會(huì)拿,孩子上幼兒園后依賴已成為習(xí)慣。于是我就在第一天、第二天喂他們吃飯并告訴他們?cè)鯓幼约撼燥垼谌煳冶悴辉傥顾麄?,而是讓他們自己?dòng)手,不介意他們把衣服、桌子和地面弄臟,再加以適時(shí)的指導(dǎo),有進(jìn)步就給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣幼兒就有了從依賴別人喂到自己拿勺子吃的過程,孩子的心理也會(huì)得到一種成功后的滿足感,同時(shí)也鍛煉了孩子的自理能力。就像我們平時(shí)很隨意叫孩子幫忙做一件我們看似很簡(jiǎn)單的事,如:擦個(gè)桌子、掃個(gè)地等,孩子就要想怎么去擦這個(gè)桌子,怎么將地面掃干凈,不管成不成功我們都要為他有勇氣去做了這件事而給他相應(yīng)的肯定,得到肯定之后一定會(huì)很愉快從而將事情完成的更好。

游戲活動(dòng)是實(shí)施挫折教育的重要途徑。所以,游戲中我經(jīng)常給幼兒提供機(jī)會(huì),來加深幼兒對(duì)挫折和困難的認(rèn)識(shí),激起幼兒內(nèi)在的上進(jìn)熱情,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝困難,取得成功的信心、勇氣和毅力。如在中班時(shí),一次戶外體育活動(dòng),我讓孩子們玩爬網(wǎng),我先讓孩子們?cè)谟芯W(wǎng)格的一邊由下往上爬,從右邊爬上去往左邊移動(dòng)兩格再往下,孩子們都很輕松完成。接下來,我讓幼兒在有架子的一面從左邊的圓圈爬上去往右邊移動(dòng)一腳從梯子下來,因?yàn)閳A圈的攀爬高度提高了,腳往上爬的跨度大了,難度增加了,有的幼兒剛開始有點(diǎn)退縮,爬到一半就準(zhǔn)備下來。我就先對(duì)幼兒之前的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng),激發(fā)幼兒戰(zhàn)勝困難的欲望和興趣,然后對(duì)幼兒的表現(xiàn)提出要求,并通過正確的方式引導(dǎo)幼兒處理問題,告訴幼兒,每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折,當(dāng)遇到困難和挫折時(shí),要努力去解決,一次不成功,沒有關(guān)系,再努力一點(diǎn),直到把挫折戰(zhàn)勝為止,通過這樣的挫折情境讓幼兒體會(huì)到戰(zhàn)勝挫折后成功的喜悅,從而進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒戰(zhàn)勝挫折的信心。知道挫折并不可怕,只要用智慧和毅力就能戰(zhàn)勝它。

幼兒在與外界接觸、學(xué)習(xí)時(shí),離不開老師、父母的幫助,切不可把這種幫助理解為代替,否則幼兒一遇到遇到挫折就會(huì)產(chǎn)生畏難、懶惰的情緒。在對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育的過程中,要解決幼兒的依賴性,要讓幼兒在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中面對(duì)現(xiàn)實(shí),正視困難。有次午飯后,我?guī)Ш⒆釉趯W(xué)校小公園內(nèi)散步,發(fā)現(xiàn)草地上有一塊大石頭,我沒有立即把石頭搬走,而是讓小朋友自己從石頭旁繞走過去,其中有一個(gè)幼兒沒注意,被石頭絆倒了,我也沒有立即拉他起來,小朋友自己站起來后回頭看了一下那塊石頭說:“我還沒看到這里有一個(gè)大石頭呢!”旁邊有同學(xué)馬上大聲告訴同學(xué):“你們要小心繞過去哦,小心石頭!”假如我看到石頭什么也不說就把石頭搬走,學(xué)生肯定不會(huì)絆倒,但是對(duì)小朋友來說,在生活中會(huì)遇到很多類似這樣的石頭,無論是老師還是家長(zhǎng),都不可能為學(xué)生掃清人生道路上的每一個(gè)危險(xiǎn),我們要讓孩子們知道如何看到前進(jìn)道路上的石頭,我們應(yīng)該如何不被石頭絆倒,當(dāng)我們被這些石頭絆倒時(shí)還要學(xué)會(huì)自己爬起,以確保自己的安全。如此,才能培養(yǎng)出他們敢于面對(duì)挫折的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情景,提高幼兒的抗挫折能力。

我們?cè)诶米匀磺榫斑M(jìn)行挫折教育的同時(shí),還要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì),設(shè)置障礙,以增強(qiáng)幼兒的抗挫折能力,讓孩子得到各方面的鍛煉。在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們主動(dòng)創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性和預(yù)防性的情景,以彌補(bǔ)自然情景中的不足。通過勞動(dòng)、競(jìng)賽、批評(píng)、延遲滿足等活動(dòng)和手段,可以鍛煉幼兒的意志,增強(qiáng)他們對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)待失敗、打擊的能力?;芑苄∨笥咽莻€(gè)聰明且極要強(qiáng)的孩子。有一次,我班舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),卉卉也積極參與其中,拍球比賽,她得了第一,領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上她洋溢著燦爛自豪的笑臉,小朋友們紛紛向她投去羨慕的目光。運(yùn)動(dòng)會(huì)尾聲,特別安排了幼兒跳繩展示,老師為了讓更多的小朋友得到展示的機(jī)會(huì),便將名額給了另外兩名幼兒,雖然卉卉也跳得不錯(cuò)。老師話音剛落,卉卉便跑過來問老師:“老師,湘荃不如我跳得多,為什么讓她去,不讓我去啊?”一臉不服氣的樣子。老師說:“卉卉,把這次展示的機(jī)會(huì)讓給別人不好嗎?”卉卉撅著嘴回到座位上,頭也不抬,兩行淚珠滑落臉龐。在平日的活動(dòng)中,由于卉卉的要強(qiáng)性格,在和小朋友發(fā)生矛盾后,小朋友都不理她,我就說:“卉卉,是不是你哪些地方做的不是很好,去,主動(dòng)向小朋友承認(rèn)錯(cuò)誤,她們會(huì)接受你的?!被顒?dòng)中,我有意識(shí)地將卉卉的挫折和失敗作為教育的契機(jī),引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣、大膽自信地去面對(duì)挫折,解決問題。隨著時(shí)間的推移,卉卉的抗挫折能力逐漸增強(qiáng)了,活動(dòng)中再也看不到她因?yàn)槭《蟀l(fā)脾氣或哭鬧的現(xiàn)象了。歌曲演唱中,卉卉沒有唱好,但她沒有垂頭喪氣,而是跟老師說要好好練,下次還要上臺(tái)表演。在和小朋友相處時(shí),卉卉也不像原來那樣蠻橫霸道了。看到卉卉的變化,老師感到很欣慰,小朋友們也更加喜歡她了,爸爸媽媽欣喜地告訴我們,卉卉在家的變化也很大,能勇敢地面對(duì)困難了,不跟妹妹搶玩具,做錯(cuò)了事情批評(píng)她時(shí)也能坦然面對(duì)、勇于承認(rèn)并能積極地改正了。

三、注重表揚(yáng)、鼓勵(lì),讓幼兒在挫折中樹立自信。

當(dāng)一個(gè)人遇到挫折時(shí),只有內(nèi)心充滿了自信,才能迎難而上。在困難面前,幼兒只有不斷地得到鼓勵(lì),才能改變受挫意識(shí),獲得自信。在日常生活中,我們鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情。如自己穿、脫衣服,自己進(jìn)餐,獨(dú)自就寢等。當(dāng)幼兒進(jìn)步時(shí),我們不要吝嗇自己的語言,要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。“你真棒”“我相信你會(huì)做好的”,等等,讓他們自信中成長(zhǎng)。我們的一個(gè)微笑,一個(gè)贊許的目光,一個(gè)親切的撫摸,都能激發(fā)幼兒的信心,讓他們樹立克服挫折勇氣和信心。在幼兒沒有能完成任務(wù)時(shí),也不要訓(xùn)斥,要視具體情況分析,必要時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo),讓他們有信心在下次活動(dòng)中能完成任務(wù)。

孩子在遇到挫折時(shí),往往都有一定的依賴性,都希望家長(zhǎng)、老師能給他們一定的幫助,甚至是代替。無論是老師還是家長(zhǎng)都要讓幼兒學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí),讓他們從小意識(shí)到只有自己經(jīng)過嘗試、努力才可能成功。有一次,班里做游戲用的球數(shù)量不夠,我就讓性格內(nèi)向、不善言語的嬌嬌去隔壁班借,她當(dāng)時(shí)顯得有些膽怯,但看到我信任的眼神后最終還是鼓起勇氣向隔壁班走去,在快要走到隔壁教室門口時(shí),嬌嬌回過頭用一種近乎哀求的目光看著我,想我和她一起去。我故意和其他小朋友說話,裝作沒看到。這時(shí),隔壁班級(jí)的徐老師也笑嘻嘻地問嬌嬌:“你有什么事嗎?”嬌嬌低著頭猶豫了一會(huì)兒,終于鼓起勇氣說:“我是來借幾個(gè)皮球的?!碑?dāng)嬌嬌拿著自己借來的皮球給我時(shí),她快樂地笑了??吹狡綍r(shí)與人說話都很少的嬌嬌今天居然幫老師做了事,我順勢(shì)在其他小朋友面前將她好好地表揚(yáng)了一番。

四、家園合力,共同提高幼兒的抗挫能力。

挫折教育不是一天兩天的事,也不是一個(gè)人兩個(gè)人的事,這需要家長(zhǎng)和教師通力合作,步調(diào)一致,對(duì)幼兒慢慢培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師可以利用家園聯(lián)系冊(cè)、家訪等形式,請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合,給幼兒各種鍛煉的機(jī)會(huì),如:讓孩子把好的東西與別人分享;幫爸爸媽媽做一些力所能及的事;爸爸媽媽利用節(jié)假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等等,體驗(yàn)艱辛的同時(shí)也有快樂。教師要及時(shí)從家長(zhǎng)處了解情況,對(duì)一些勇于抵抗挫折的幼兒進(jìn)行表揚(yáng);對(duì)一些膽怯的、缺乏自信的、受挫能力差的幼兒給予幫助。作為家長(zhǎng)應(yīng)高度認(rèn)識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的重要性,不僅要積極配合幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行的挫折教育,而且還要在家里創(chuàng)造時(shí)機(jī),同時(shí)要抓住日常生活的契機(jī)隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育,增強(qiáng)孩子抵御挫折的能力。我們要加強(qiáng)家園聯(lián)系,提高家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子抗挫能力的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橛變捍煺劢逃嬲〉贸尚В仨毤彝?、幼兒園達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)過程中,家長(zhǎng)一定要注意,不能對(duì)幼兒提出過高要求,要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng),否則,幼兒在壓力面前會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感,經(jīng)?;\罩在這種挫折感中,會(huì)損害他們心理的健康發(fā)展。

五、挫折教育,應(yīng)要有度。

挫折教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)正是引導(dǎo)孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。但要把握好適當(dāng)?shù)碾y度和強(qiáng)度。幼兒個(gè)體差異是客觀存在的,有些家長(zhǎng)望子成龍心切,給孩子提出過高的要求,人為地設(shè)置陷阱,使孩子在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折,就會(huì)產(chǎn)生自卑感。給孩子提出的要求要因人而異,設(shè)置的任務(wù)要是有一定的難度,但要是讓孩子跳一跳就能夠得著的那種,以免孩子產(chǎn)生畏難情緒,挫傷他們的自尊心和自信心。沒有挫傷不行,挫傷過大也不行,教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折,在遭受挫折是保持平衡的心態(tài),想辦法戰(zhàn)勝挫折,使身心得到健康發(fā)展。

在幼兒成長(zhǎng)過程中,如果經(jīng)常遭受挫折,將不利于幼兒形成一個(gè)健康的心理。沒有挫折是不現(xiàn)實(shí)的,挫折過多也會(huì)讓他們喪失信心,老師、家長(zhǎng)的作用就在于引導(dǎo)幼兒如何正確面對(duì)挫折。幼兒只有不斷地得到鼓勵(lì),才能在困難面前淡化和改變受挫意識(shí),獲得安全感和自信心。成人的鼓勵(lì)與肯定既能激發(fā)幼兒追求自主、自強(qiáng),使幼兒的受挫意識(shí)得以改變,又能提高幼兒繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇八

在五大領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難開展的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操作,讓幼兒在操作中認(rèn)知,學(xué)會(huì)思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主;中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過渡;大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動(dòng)貫穿始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

陳青老師的兩節(jié)大班數(shù)活動(dòng)《看看排排》和《圖形碰碰樂》對(duì)我的印象最深。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)并不在于準(zhǔn)備材料的多少、豐富與否,而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這兩節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng),需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn),每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,環(huán)環(huán)相扣,遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo),促進(jìn)孩子思考?!犊纯磁排拧分?,不僅材料可以排序,身體可以排序,竟然聲音也可以排序,這是許多老師都沒有想到的。老師的一句點(diǎn)睛,孩子們盡情發(fā)揮想象力,思維得到了更大的拓展。《圖形碰碰樂》中,孩子們?cè)诓僮髦懈惺艿狡创罱M合的樂趣,在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂,并明白動(dòng)手嘗試的重要性。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇九

武當(dāng)中學(xué)周彩霞20xx年4月26日我有幸參加漳縣初中語文教學(xué)能手公開課的聽課活動(dòng)。本次教學(xué)能手教學(xué)內(nèi)容教材于兩個(gè)課題(包括現(xiàn)代文1節(jié)、文言文1節(jié)、),在一天的觀摩活動(dòng)中,來自全縣的七位老師一共講了七節(jié)語文課,早上四節(jié)都是現(xiàn)代文《云南的歌會(huì)》,下午三節(jié)是文言文《小石潭記》。無論是那種類型的課,授課老師都充分準(zhǔn)備,上課活動(dòng)既生動(dòng)活潑又有條不紊,讓聽課老師都見識(shí)了授課老師的扎實(shí)的基本功和靈活的教育機(jī)智,這些也讓我有很大的收獲。

現(xiàn)結(jié)合部分觀摩課,談?wù)勛砸岩恍┠w淺的感受。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇十

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是浙教版教材四年級(jí)內(nèi)容《世界之窗》,主要介紹世界各地的人種、建筑、文化。這節(jié)課給我感觸最深的是他們對(duì)品德與社會(huì)課的態(tài)度,教師對(duì)課堂的構(gòu)建,對(duì)各環(huán)節(jié)的組織安排像我們上數(shù)學(xué)課一樣嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)課本內(nèi)容的挖掘和拓展像我們上語文課一樣豐富。在他們那兒學(xué)科沒有主次之分,所有的課都是同一個(gè)上法。我是怎么上品德課的呢?讀讀課本內(nèi)容,看看課本圖片,剩下的時(shí)間做語文作業(yè),要么整節(jié)課不停地訓(xùn)斥學(xué)生這也不好那也不對(duì)。我常常抱怨學(xué)生的視野小,見識(shí)少,能力差,讀課文不能理解課文內(nèi)容,寫作文無話可說,表達(dá)情感無病呻吟,實(shí)際上我們把真正能開拓學(xué)生視野,增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí),提高學(xué)生能力的課程和活動(dòng)變成了作業(yè)課,結(jié)果是撒開了一張?zhí)炝_網(wǎng),捉住了一只癩蛤蟆。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇十一

幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的,它要是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程,所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅(jiān)持,不要今天這樣,明天那樣,應(yīng)讓幼兒“有章可循,違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必的規(guī)則,可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如:幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水;飯前便后一定要洗手等,這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守,最后習(xí)以為常,形成自覺的行動(dòng),嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

幼兒的模仿力極強(qiáng),他們模仿的主要對(duì)象是教師,教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像,言行舉止具有很大的感染力。為此,作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為,真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習(xí)慣。另外,故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力,幼兒也很喜歡模仿。因此,教師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品,通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

總之,幼兒期既是容易接受教育的時(shí)期,也是人生諸方面的奠基時(shí)期。為了讓孩子成為棟梁之材,一定要抓好這個(gè)教育的黃金時(shí)代。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇十二

《風(fēng)在哪里》是幼兒園家園共育資源包大班快樂閱讀中的一首詩歌,它短小精悍,以優(yōu)美生動(dòng)的童話語言描繪了風(fēng)的存在。為了進(jìn)一步嘗試探索幼兒園詩歌教學(xué)的新方法,結(jié)合我園“354”游戲教學(xué)模式的研究課題研究成果,我組織了本節(jié)活動(dòng)。

本節(jié)活動(dòng)基本完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù),成功之處主要有以下幾方面:

1、將說的權(quán)利充分還給孩子:在本節(jié)活動(dòng)中,通過讓幼兒觀看課件,將自己觀察到的風(fēng)吹過時(shí)物體的變化用自己的語言表達(dá)出來,經(jīng)過老師的引導(dǎo)提煉,形成一句完整的富有詩意的話。在此過程中,幼兒不僅充分感受到詩歌的意境美,還給了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,有效發(fā)展了幼兒的語言能力。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)較為成功:在本節(jié)活動(dòng)中,我主要通過活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課件、教師有感情地范讀、音樂熏陶來引導(dǎo)幼兒入情入境,在美的環(huán)境中感知詩歌的意境美:活動(dòng)室中懸垂的柳枝,綠葉藤蔓紅花以及地面上粘貼的開滿各色花的草地?zé)o不在昭示著一個(gè)美麗的春天情境;在美的音樂熏陶中學(xué)習(xí)美的語言:活動(dòng)伊始,在教師范讀詩歌時(shí),優(yōu)美的音樂伴將詩歌語言的美完美地體現(xiàn)出來,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)美的語言的興趣。

1、對(duì)詩歌語言的學(xué)習(xí)和幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展的關(guān)系把控得不夠理想。本節(jié)活動(dòng)中重在了讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌語言“__說:當(dāng)我的____,那是風(fēng)兒吹過”,而忽略了幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展。

2、創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)略顯粗略:創(chuàng)編游戲乃是本節(jié)活動(dòng)中最精彩部分,在創(chuàng)編游戲過程中,只是急于讓幼兒根據(jù)胸前圖片內(nèi)容運(yùn)用詩歌語言說一句話,缺少評(píng)價(jià),引導(dǎo)不到位,創(chuàng)編游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒語言能力的作用沒有充分得到展現(xiàn)。

3、在整個(gè)活動(dòng)過程中,忽略了對(duì)幼兒良好聽說習(xí)慣的培養(yǎng)。在活動(dòng)中,有個(gè)別幼兒急于表達(dá)自己的想法,而沒能遵守說的良好文明禮貌習(xí)慣,傾聽缺乏耐心,表達(dá)忽視禮貌,教師對(duì)幼兒積極引導(dǎo)教育不夠。

總之,通過本節(jié)活動(dòng)的組織與實(shí)施,我有了如下新的思考:

1、幼兒園語言詩歌教學(xué)應(yīng)入情入境,活起來。在活動(dòng)中,應(yīng)通過多種手段還原或再現(xiàn)詩歌所描寫的意境,讓幼兒充分感受詩歌的意境美。另外,在詩歌教學(xué)中可以有效介入游戲,充分發(fā)揮游戲這一制勝法寶,讓游戲使語言活動(dòng)更精彩,通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)詩歌語言,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語言能力。

2、幼兒園詩歌教學(xué)中,對(duì)詩歌的創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理才能既讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌語言,又避免單一的訓(xùn)練,更大程度地促進(jìn)幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展,真正意義上促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展與提高。在以后的活動(dòng)中,我會(huì)大膽探索實(shí)踐,認(rèn)真反思總結(jié),爭(zhēng)取有所突破與創(chuàng)新,讓孩子在詩歌王國(guó)中自由自在地學(xué)習(xí)語言,發(fā)展幼兒的語言能力。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇十三

六月五日有幸參加了縣局組織的浙派名師教育教學(xué)交流活動(dòng),心中頗有感觸。本次活動(dòng)由永昌縣教育局組織,河西堡第一小學(xué)承辦,邀請(qǐng)了我國(guó)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)浙江省的名師名校長(zhǎng)到我縣就學(xué)校文化建設(shè)、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、品德與社會(huì)課堂教學(xué)、語文課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了交流探討?,F(xiàn)就參加本次活動(dòng)的有關(guān)課堂教學(xué)的感悟和老師們一起分享探討。

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是浙教版教材四年級(jí)內(nèi)容《世界之窗》,主要介紹世界各地的人種、建筑、文化。這節(jié)課給我感觸最深的是他們對(duì)品德與社會(huì)課的態(tài)度,教師對(duì)課堂的構(gòu)建,對(duì)各環(huán)節(jié)的組織安排像我們上數(shù)學(xué)課一樣嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)課本內(nèi)容的挖掘和拓展像我們上語文課一樣豐富。在他們那兒學(xué)科沒有主次之分,所有的課都是同一個(gè)上法。我是怎么上品德課的呢?讀讀課本內(nèi)容,看看課本圖片,剩下的時(shí)間做語文作業(yè),要么整節(jié)課不停地訓(xùn)斥學(xué)生這也不好那也不對(duì)。我常常抱怨學(xué)生的視野小,見識(shí)少,能力差,讀課文不能理解課文內(nèi)容,寫作文無話可說,表達(dá)情感無病呻吟,實(shí)際上我們把真正能開拓學(xué)生視野,增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí),提高學(xué)生能力的課程和活動(dòng)變成了作業(yè)課,結(jié)果是撒開了一張?zhí)炝_網(wǎng),捉住了一只癩蛤蟆。

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是浙教版二年級(jí)語文內(nèi)容,是一節(jié)識(shí)字課。課本內(nèi)容很少,學(xué)習(xí)六個(gè)生字,都與“鳥”有關(guān),三個(gè)帶鳥字旁的,三個(gè)帶隹字旁的。這節(jié)課給我感觸最深的是他們的語文教學(xué)的全新理念。首先是教師在課堂中的親和力吸引了我,教師在自我介紹的時(shí)候幽默風(fēng)趣,即拉近與學(xué)生的距離,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語訓(xùn)練,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了識(shí)字訓(xùn)練。其次老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也很獨(dú)特,舉手最快的、笑容最燦爛的、坐姿最好的、最會(huì)傾聽的同學(xué)都得到了給老師幫忙的機(jī)會(huì),他沒有直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),而是要同學(xué)們說出老師為什么把機(jī)會(huì)給了這些同學(xué)。第三特別注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。課堂上盡一切可能給學(xué)生給創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì),學(xué)生的每一次發(fā)言都鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說完整,說具體,有感情。第四教師對(duì)語文教材的挖掘與拓展,課堂上語文知識(shí)、語文思想的滲透。在識(shí)字過程中,老師結(jié)合生詞要求學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)烏鴉和杜鵑的知識(shí),然后老師給同學(xué)們講了烏鴉反哺的故事,講了杜鵑啼血的故事,還講了學(xué)生學(xué)習(xí)的這些鳥類的知識(shí)。第五課堂上教師的愛心與耐心。課堂上給每一個(gè)孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行分析,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。老師對(duì)學(xué)生的要求充滿期待。學(xué)生不會(huì)的老師不是直接告訴答案,而是讓學(xué)生自己尋找,自己發(fā)現(xiàn)。第五教師身體力行的示范。特別是生字書寫,老師在黑板上規(guī)范、細(xì)致地進(jìn)行范寫。偏旁部首之間的位置關(guān)系、筆畫的位置、書寫的筆畫順序這些都進(jìn)行了指導(dǎo)。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇十四

網(wǎng)上進(jìn)行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一段時(shí)間,學(xué)到了許多知識(shí),掌握了不少的實(shí)用技能。在此,就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì):

由于受傳統(tǒng)觀念的影響,上課時(shí)多數(shù)時(shí)候還是一支粉筆一本書,教師講,學(xué)生聽,課堂練習(xí),很少使用其他的輔助手段。一方面不想用,認(rèn)為華而不實(shí),進(jìn)行制作要花很多精力和時(shí)間。另一方面不會(huì)用,不知道該怎樣進(jìn)行,怎樣在課堂上應(yīng)用。在聽了幾節(jié)多媒體的公開課后,我的想法發(fā)生了變化,利用多媒體可以擴(kuò)展課堂容量,提高課堂效率。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們更好地參與到課堂教學(xué)中。

多媒體課件的.制作是這次培訓(xùn)中一個(gè)重要內(nèi)容,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我認(rèn)真看相關(guān)視頻,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。開始結(jié)合課本進(jìn)行課件的制作,從文字的處理開始,插入藝術(shù)字,選擇應(yīng)用圖片,融入背景音樂,設(shè)計(jì)放映方式??吹阶约褐谱鞯恼n件在電腦平面上展示,一種成就感油然而生。很多語言無法表達(dá)清楚的內(nèi)容,用課件就可以很清楚地展示出來。課件可以節(jié)約時(shí)間,做到大容量、快節(jié)奏、高效率。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體,取得了很好的效果,同時(shí)提升了我的教學(xué)技能。

原來的教學(xué),學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。運(yùn)用了多媒體之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始改變,開始主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)方法提示,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師可以提供相關(guān)的材料幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組合作探究重難點(diǎn)知識(shí),讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦泄餐M(jìn)步和提高,真正做到還課堂給學(xué)生。教師從傳統(tǒng)的講解中解放出來,把重點(diǎn)放在方法的點(diǎn)撥和指導(dǎo)方面,也可以更好地參與到學(xué)生的交流中。多媒體提供的機(jī)會(huì),會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效,學(xué)的更靈活,學(xué)科能力也得到了提升,這也正是課改的趨勢(shì)。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流,對(duì)我的影響很大,我會(huì)繼續(xù)去拓展各方面的知識(shí),提高自己的綜合素質(zhì),從而更好地服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于教學(xué)!

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇十五

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)論文篇十六

此次在泰安舉行的幼兒園研討會(huì)即優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)進(jìn)行了3天,3天中精彩的優(yōu)質(zhì)課、深刻的講座、實(shí)效的參觀,給我留下了深刻的印象。無論是在數(shù)學(xué)中、閱讀中還是活動(dòng)中都應(yīng)該走進(jìn)孩子們的世界,下面我把我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享一下:

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