通過總結(jié),我們可以更好地了解自己的成長和進(jìn)步??偨Y(jié)要有自己的思考和觀點,不要過多抄襲他人。為參考提供的相關(guān)素材。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇一
肚里有貨。
通過閱讀作家作品,觀看專業(yè)書籍,積少成多,對各種知識進(jìn)行儲備。
多寫多練。
只有多寫多練才能減少錯字,語句通順,熟能生巧。寫的越多,練的越多,寫作水平提升得越快。
先思后寫。
寫作之前先把想寫的東西列個提綱,做個計劃,心里先有個譜,再一氣呵成。
勇于創(chuàng)新。
真正的寫作大家都是擁有自己的風(fēng)格,敢于創(chuàng)新。不要怕,堅定信心,找到一條適合自己的寫作之路。
起承轉(zhuǎn)合。
起是事件的開頭,承是事件的過程,轉(zhuǎn)是事件結(jié)果的轉(zhuǎn)折,合是結(jié)尾。開頭,結(jié)尾一定要出彩。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇二
擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇記敘文,擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。
2、精寫前幾段,給評卷老師留下一個好印象。
要精雕細(xì)刻,要出彩。比如,可開門見山,直奔主題;可制造懸念,引人入勝;可提出問題,引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法,或。巧述故事,引人入勝,或巧用題記,揭示主旨,或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點睛,發(fā)人深思;或總結(jié)全文,照應(yīng)開頭;或虛筆拓展,擴(kuò)大容量;或精辟議論,深化主旨。
3、寫好作文先學(xué)會觀察。
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時強(qiáng)調(diào)了兩點:一是多看,二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明:要寫好文章,要掌握嫻熟的文章寫作手法,就要多觀察,學(xué)會觀察,觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。
4、引用古詩詞、句。
在通篇的作文中,出現(xiàn)一兩句古詩詞,不僅會是作文富有文學(xué)氣息,還會給閱卷老師一個很好的的印象。
(想要把古詩詞、句,活用,當(dāng)然首先是清楚每一句古詩詞的含義、背景。要做到這一點,就需要平時涉獵大量的古詩、古文。)。
5、中心突出,立意深遠(yuǎn)。
首先,立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個中心之下,這樣才不會散而無主,不至于喧賓奪主。其次,記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求。其三,要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時代氣息的主題,善于從事件的表面向深處挖掘,使主題變得深刻起來。其四,運(yùn)用對比可以讓人物的形象更鮮明,事件的中心揭示得更深刻。
6、抓關(guān)鍵詞語法,也叫重點詞語分析法。
抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析,就能弄明白要表達(dá)的中心。如《難忘的初中生活》這一題目,“生活就是文章的文眼”,本文要求寫初中生活。初中有漫長的三年,寫哪些呢?再看題目中的“難忘”,就寫那些印象深刻的,有意義的或有趣味的生活。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇三
記敘文以敘事為主,記敘文以敘事為主,我們要把事情發(fā)生的經(jīng)過,生的經(jīng)過,時間、時間、地點、地點、人物寫清楚。人物寫清楚。
還有就是對這些事情的態(tài)度和看法。
還有就是對這些事情的態(tài)度和看法。
寫誰(作文對象)發(fā)生在活動場寫誰(作文對象):發(fā)生在活動場地的競賽、勞動、爬山等事情。地的競賽、勞動、爬山等事情。
寫什競賽等事情么(作文目的):反映作者對這些事情作文目的)的態(tài)度和看法。的態(tài)度和看法。
怎樣寫:怎樣寫:通過一件事或幾件事說明作文的目的。明作文的目的。
寫法:敘述事件,還可以在事件寫法:敘述事件,中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動肖像作、細(xì)節(jié)描寫。
注意事項:作文過程細(xì)節(jié)描寫。注意事項:中,必須堅持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。的態(tài)度和看法相聯(lián)系。
一、交代清楚事件發(fā)生的時間、交代清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果,地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果,即六要素。一件事總離不開這六要素六要素。一件事總離不開這六要素,把這方面寫清楚了,把這方面寫清楚了,才能使讀者了解事件的來龍去脈。事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的`中心選擇事件,要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料,事件做為材料,生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此,趣和激動人心的事。因此,我們平日要多觀察,多想生活中遇到的事。要多觀察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現(xiàn)的材要新穎,事要少寫或不寫,事要少寫或不寫,這樣寫出來的作文才有吸引力,有新鮮感。才有吸引力,有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程,只有把這個過程寫清楚,個過程,只有把這個過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。
讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫,這一點很重要,動作、細(xì)節(jié)描寫,這一點很重要,這樣寫出來的作文才生動。樣寫出來的作文才生動。要突出中心,詳略得當(dāng),與主題無關(guān)的事不寫詳略得當(dāng)。
那天是我的生日,爸媽帶我去購天是我的生日禮物。出來的時候看到幾十個人圍在路邊,天生喜歡看熱鬧的我便不自覺擠到了人群中——到了人群中——啊,原來是一位乞討者。
她衣衫襤褸,滿頭銀絲,她露在嘴唇外面牙齒參差不齊的裸露在嘴唇外面,左眼失去了光彩。跪在地上,嘴中呢喃著,仿佛在說:求求你們可憐可憐我,給我?guī)讐K錢吧,我已經(jīng)好幾天沒吃東西了。
我已經(jīng)好幾天沒吃東西了??吹竭@里我毫不猶豫地拿出十塊錢,剛要給她,手卻又收了回來,十塊錢,剛要給她,手卻又收了回來,因為我看到她面前的鐵罐里只有幾毛錢??纯磭^的人群,人們無動于衷毛錢。看看圍觀的人群,人們無動于衷觀看的人群,只是好奇地看著她,并且指指點只是好奇地看著她,指指點點議論紛紛,好可憐啊,“指指點點議論紛紛,好可憐啊,快點救救她啊!她啊!”“給她些錢吧!給她些錢吧!”
“甚至有幾個年輕人說ho,mygod!好恐怖啊,快點走!”好恐怖啊,快點走!說給錢的卻也不給錢,說走的卻也不走,只是圍在那里看著……我厭惡的看著這群圍觀的人,心里鄙視他們:“鄙視他們:難道你們連一塊錢也拿不出來嗎?”卻不知自己把錢收回的那一刻,已經(jīng)和他們一樣了。
我也掏出身上所有的錢悄悄放入鐵盒中……。
感謝這個小男孩,這清脆的響聲,不經(jīng)喚醒了麻木的人群,也滌蕩了人們的靈魂,撫慰了人們即將冷漠的心靈。
怎樣寫好文章古人說:鳳頭,豬肚,豹尾。(“古人說:鳳頭,豬肚,豹尾?!?/p>
元朝陶宗儀《南村輟耕錄》朝陶宗儀《南村輟耕錄》中引喬夢符的話)意思是要重視文章的開頭,的話)意思是要重視文章的開頭,設(shè)計一個好的開頭會使文章增加色彩,計一個好的開頭會使文章增加色彩,“鳳頭”的意思是“美”。
要美,不鳳頭”的意思是“要美,能單純認(rèn)為就是詞藻美,語句美,能單純認(rèn)為就是詞藻美,語句美,而是能抓住讀者,引人入勝,這也是美。是能抓住讀者,引人入勝,這也是美。
開頭引入的要求是切題,“開頭引入的要求是切題,美”,吸引讀者。吸引讀者。
渲染就是能用簡要的語句將其意突出,抓住讀者,將其意突出,抓住讀者,正如李漁在《閑情偶寄》中說“以奇句奪目,使閑情偶寄》中說“以奇句奪目,之一見而驚,不敢棄去。之一見而驚,不敢棄去。
當(dāng)然這是”寫詩的要求,寫詩的要求,寫文也如此,寫文也如此,不是“奇”不是“而是真,逼真”如同在眼前。鋪墊而是真,逼真”如同在眼前?!?,就是做些必要的鋪陳和墊襯引入、渲染、鋪墊的方式很多,引入、渲染、鋪墊的方式很多,如:交待環(huán)境,引入人物、事件。交待環(huán)境,引入人物、事件。
如《孔乙己》孔乙己》點出所寫的對象、點出所寫的對象、人、事。如《我的老師》的老師》開門見山,點明題旨,交待寫作開門見山,點明題旨,動機(jī)。《一件珍貴的襯衫動機(jī)。如《背影》一件珍貴的襯衫》背影》一件珍貴的襯衫》《解題,為全文奠定感情基調(diào)。解題,為全文奠定感情基調(diào)。
如《白楊禮贊》白楊禮贊》緊扣敘事,直抒胸臆。緊扣敘事,直抒胸臆。如《誰是最可愛的人》最可愛的人》描寫環(huán)境,渲染氣氛,描寫環(huán)境,渲染氣氛,為情節(jié)發(fā)展作鋪墊,如多收了三五斗》《故、展作鋪墊,《多收了三五斗》《故鄉(xiāng)》設(shè)置疑團(tuán),制造懸念,引人入勝。設(shè)置疑團(tuán),制造懸念,引人入勝。
結(jié)尾要引出、照應(yīng)、升華,結(jié)尾要引出、照應(yīng)、升華,就是把讀者從具體的事件、人物中引出,把讀者從具體的事件、人物中引出,使記敘完整,使記敘完整,并把讀者引回更為廣闊的社會現(xiàn)實中,的社會現(xiàn)實中,引向更為深遠(yuǎn)的境界。古人說“豹尾”就是結(jié)尾要有古人說“豹尾”,畫龍點睛”有精神,力,且“畫龍點睛”有精神,有神,采,就是余味無窮,發(fā)人深思,給讀就是余味無窮,發(fā)人深思,者以精神境界或思想認(rèn)識上的飛躍提高。這就是升華。提高。這就是升華。結(jié)尾引出、照應(yīng)、升華的方式結(jié)尾引出、照應(yīng)、很多,很多,如:自然收束,回味無窮。
如自然收束,回味無窮《小桔燈》、《背影》小桔燈》、《背影》》、《背影富有感染力的抒情。富有感染力的抒情。如《誰是最可愛的人》最可愛的人》含蓄深刻帶有啟發(fā)式,發(fā)人深思。含蓄深刻帶有啟發(fā)式,發(fā)人深思。如《荔枝蜜》、《故鄉(xiāng)》、《多收了荔枝蜜》、《故鄉(xiāng)》、《多收了》、《故鄉(xiāng)》、《三五斗》三五斗》呼應(yīng)開頭,點明主題。
呼應(yīng)開頭,點明主題。如《一件小事》、《一件珍貴的襯衫》小事》、《一件珍貴的襯衫》》、《一件珍貴的襯衫古人講究“首尾圓合”,“首句標(biāo)其目,卒章顯其志。(白居易”《新樂府序》“標(biāo)其目”就是揭示文章的題旨。“卒章”就是文章結(jié)尾?!爸尽本褪侵髦?。強(qiáng)調(diào)開頭奪目,結(jié)束升華。清朝李漁《閑情偶寄》中“務(wù)使開門見山,不當(dāng)借帽覆頂”,形象地說明開頭不應(yīng)該把“山”,題旨遮擋住。宋朝沈義父《樂府指迷》中強(qiáng)調(diào)“結(jié)句須要放開,含有余不盡之意。“須”要”必須要放開,結(jié)尾要“長留余味”,要響亮,像唐朝白樂天《金針詩格》中說“落句欲似高山放石,一去不回。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇四
盯住畫面細(xì)觀察??串嬅嫔鲜侨宋?、景物還是動物,是單幅還是多幅。不僅要把握圖的全貌,而且要觀察到每個部分的每一細(xì)節(jié)。審準(zhǔn)題目,確定寫什么和由哪入手。
認(rèn)真分析抓重點。根據(jù)觀察的結(jié)果,深入分析、判斷,確定文章的中心和重點。進(jìn)一步考慮哪些地方詳寫,哪些地方略寫或不寫。
展開想象巧構(gòu)思。在觀察分析的基礎(chǔ)上,緊扣畫面,充分利用自己生活、學(xué)習(xí)中的積累和體驗,展開想象。把畫面上的人、景、物的關(guān)系與人物的語言、行動、心理以及故事的前因后果構(gòu)想出來。再通過具體、細(xì)致、生動的敘述和描寫,把自己意圖充分表達(dá)清楚。
完成初稿再回顧。初稿完成后,在時間許可的情況下,認(rèn)真回過頭來,把圖和文結(jié)合起來看一看:一看對畫面的觀察、分析有無遺漏或失誤;二看對人、景、物關(guān)系的判斷和聯(lián)系是否合理;三看重點是否突出,詳略是否得當(dāng);四看敘述和描寫是否恰如其分。在“四看”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步修改或增刪。當(dāng)然,也可根據(jù)自己的平時做法和考試時間,邊看邊改。
現(xiàn)在你明白了吧,按照上面的要求,再試試,你一定會發(fā)現(xiàn)看圖作文的奧秘。
立意就是確定文章的主題。主題是文章要集中表達(dá)的思想和觀點,是文章的靈魂和統(tǒng)帥,也是作者寫作意圖的集體現(xiàn)。因此,要寫好文章,必須要確定好主題。只有確定了主題,才能圍繞要表達(dá)的主題去選擇和組織材料,也才能根據(jù)表達(dá)主題的需要去安排結(jié)構(gòu),遣詞造句。立意要做到正確、集中、深刻、新穎。
一篇文章只能有一個主題,不能多中心、分散、雜亂。對于學(xué)生來說,除了要考慮以上因素外,還應(yīng)注意下面兩點:
(1)要確定主觀上有見解的主題。學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識范圍和思想認(rèn)識水平都還有限。如果所確定的主題自己還說不清楚,把握不好,就不可能寫得深刻。
(2)要考慮時間的因素。確定在限定的時間、篇幅內(nèi)能充分展開論述或表現(xiàn)的主題。學(xué)生作文有時間上的限制,字?jǐn)?shù)也不可能太多。因此,選擇的主題不能過大。如果太大,在一定的時間、篇幅內(nèi)難以展開,文章就會寫得空洞、抽象。
文章的主題確定之后,要從全文的各個方面來加以表現(xiàn)。在文中可以用一句話或一個段落來加以說明,也可以用格言、警句之類的話來表現(xiàn)中心思想。
只有圍繞著主題來寫,寫起作文來才能得心應(yīng)手,才能寫出好作文。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇五
寫人,是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目,文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目,文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實要求完整,而且要貫穿文章始終。
(一)通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物,對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是,從以事寫人這個角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事,并把這件事寫好。在寫事情的時候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說,選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,這就是我們常說的“小中見大”。
(二)通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況:以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意:用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重于某幾點進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人,同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
(三)學(xué)會刻畫人物。
寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫,也就是學(xué)會刻畫人物。
1.也叫肖像描寫,是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說:通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫,表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之,外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言,見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點:一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言,寫進(jìn)文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當(dāng)時的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式:說的話寫在后面,說話人后面用引號;說的話在前,說話人寫在后,用引號、句號;前后各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè),避免行文死板。
3.動作描寫。
首先,要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候,會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次,要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動詞,才能把人寫“活”。有一位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,從動作中寫出人來。
4.心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動,是無聲的語言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋?,突出中心思想。心理描寫的要求是:要真實,要有根?jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動時,要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。
小學(xué)生作文時,大多采用第一人稱(“我”活“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動,因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時,可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問題,引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設(shè),流露心理活動。
(3)字里行間,流露著“想”。
(4)直接抒發(fā)心中所想。
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生,總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了,才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時,還要寓理于事,即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中,起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中,“經(jīng)過”部分又是事情的核心,是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里,“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,平淡乏味,這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種:寫事和寫活動。
(一)怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段,然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”,文章就具體了。
二是注意材料的詳略,有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪,使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要寫具體。
(二)怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的.結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”,要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中,不是寫一個人,二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物,而是通過寫一個活動場面,來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文,最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點,把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來,采用點面結(jié)合的方法,既要寫好群體活動,又要把個體代表寫進(jìn)去;既要寫整個場面,又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分:一是活動的經(jīng)過,二是自己的感受。如果寫“參觀”活動,就要用“觀一處,感一處”的方法。寫整個活動的過程,要用順敘法,即按活動的先后順序,把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
首先,景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀,即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說,記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫,所描寫的景物在文章里占重要位置,這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中,有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫,但它們在文章中不是主要內(nèi)容,是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境,為渲染氣氛服務(wù)的。同理,寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容,但都是為寫景服務(wù)的。
其次,寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情,即所謂直抒胸臆,也可以通過寫景表達(dá)出來,即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受,即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù),與人物的思想感情相一致,不能孤立地、無目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文?
(一)要寫出有特色的景物。
一般來說,景物是各有特色的。同樣都是公園,但每個公園都有各自的獨(dú)特之處。例如,北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山,我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷,獨(dú)具特色。同樣是水,長江、黃河源遠(yuǎn)流長,孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世,只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來,才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學(xué)會觀察。
寫景作文和看圖作文有相似之處,都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同,觀察景物要確定觀察點,也就是觀察景物的立足點。觀察點不同,所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中?!庇捎谟^賞廬山的角度不同,所看到的景象,所獲得的感受也就迥然不同了.
(三)要借助想象和聯(lián)想。
在寫景的時候,如果只描寫景物的外在特征是不夠的,還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪,折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似,甚至相反的事物進(jìn)行類比,從而突出所寫景物的特點。其中,聯(lián)想是最大特點是由此及彼,它可以跨越時間的界限,可以沖決空間的阻隔,他可以使文章的思路開闊,讓景物描寫更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!痹娙诉\(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,突破了空間的限制,既寫出了廬山瀑布落差之大的特征,給人留下難忘印象。
(四)寫景要抒情。
寫景,不僅是客觀事物的再現(xiàn),更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,情是內(nèi)在的,正所謂“情隨物遷,辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ),情是景的產(chǎn)物。因此,要求小學(xué)生不要單純寫景,而是要借助景物,抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然,這種感情必須發(fā)自內(nèi)心,而不是無病呻吟。
狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點,所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫物品。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對所寫的物品仔細(xì)觀察。因為不同的物品有不同的特點,即使是同一種物品,也會有某些席位的區(qū)別,也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點寫,就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)憽?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?,后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動,還可以開拓作品的意境,增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫動物。
1.寫外形。
首先,觀察小動物(包括昆蟲)的外形,一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時,包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次,要抓住特點,不能面面俱到什么都寫。三是按順序:先整體一再局部一最后整體。概括寫整體,具體寫局部,用總分關(guān)系的句群。最后,為使描寫更形象、具體,要展開豐富的想象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫習(xí)性。
寫小動物,還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性,這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭斗的情形,如何筑巢、休息的情況,等等。
小動物也感情、情緒,這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中,用擬人的方法去體會和想象,這樣就能寫出小動物的性格,顯示出它們的活潑和可愛,實際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
(三)怎樣寫植物。
提起植物,小學(xué)生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子,但是要將平時熟悉的植物寫成作文,很多同學(xué)卻感到很難,有的覺得無話可寫,有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先,寫前要細(xì)心觀察所寫的植物,并做觀察記錄。觀察時,先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境,并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次,安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部。
先寫植物的整體特征,再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序,并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候,要求學(xué)生從各個角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉,就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花,就寫它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡,每個時期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
3.寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。
4.以四時變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,所以,還可以其四時的變換順序。
5.托物抒懷,借物詠志。
寫植物,不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上,還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,在描摹植物形態(tài)的同時,賦予它們一定的象征意義。
在節(jié)假日,小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日,小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下,到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物,所聽到的聲音,所產(chǎn)生的聯(lián)想,所獲得的感受,按照一定的順序,有重點、有感情地記錄下來,就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
(一)寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方,每個地方的名稱,以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方,才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征,喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時,也使文章福有條理,層次清晰。
(二)要留心觀察。
觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時,不能走馬觀花,要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察,就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的,靜態(tài)下什么樣,動態(tài)下又是什么樣,等等。只有這樣,在寫作時可選的材料才多,才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外,在觀察的時候,還要按一定的順序,或由近及遠(yuǎn),又遠(yuǎn)到近;或從上到下,從下到上;或從里到外,從外到里;或從中間到兩邊,從兩邊到中間;或從整體到局部,從局部到整體。按照這樣順序去觀察,彩繪全面,描寫時彩繪有條理。
(三)要做記錄。
學(xué)生游覽的時候,看的東西多,去的地方也比較廣,一時很難記住,就是當(dāng)時記住了,過后也難免遺忘,不利于組織作文。為了避免這種情況,游覽時要求學(xué)生帶上筆和本,邊觀察、邊記錄,隨看隨記,就不會忘記了,寫作文的時候還便于選擇。另外,公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如,辭經(jīng)管是何時建造的,經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,占地面積是多少,包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時的寶貴材料,應(yīng)該要學(xué)生記錄下來。在游覽之后,要求學(xué)生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類,看看哪些是屬于作文需要的材料,哪些需要詳寫,哪些需要略寫,做到心中有書,為下一步作文做好準(zhǔn)備工作??梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。
狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點,所以狀物的方法也不一樣。
一起努力,讓您的孩子更優(yōu)秀。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇六
老師認(rèn)為,想學(xué)好語文、寫好作文,毫無疑問要通過閱讀來實現(xiàn)。如果沒有閱讀作為基礎(chǔ),孩子們的其他能力是很難得到提升的,閱讀的力量能夠影響孩子終身。
“博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一,可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子寫作水平不可替代的手段?!崩蠋熃榻B道,美國心理學(xué)家克拉森的心理實驗研究表明,學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。
通過閱讀,孩子們的詞匯量、素材以及情感等方面都會受到潛移默化的影響。如此一來,熱愛閱讀的.學(xué)生在寫作上往往會有突出的構(gòu)思、神奇的用詞,閱讀理解方面會有杰出的見地,言談方面也有超出他人的見識。
二、不同年紀(jì)書籍選擇很關(guān)鍵。
閱讀非常關(guān)鍵,但并不是所有書籍學(xué)生都應(yīng)該來者不拒。老師建議道,根據(jù)孩子的年齡特點,低年級的學(xué)生可以推薦一些民間故事,童話故事,寓言故事來讀。在中高年級,則推薦一些兒童文學(xué),雜文隨筆,報刊雜志,科幻漫畫,歷史名著,文學(xué)名著,名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍來讀?!昂⒆痈鶕?jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍,從中汲取自己所需要的營養(yǎng)?!崩蠋熣f。
要強(qiáng)調(diào)的是,在成長的過程中孩子們一定不能遠(yuǎn)離名著,需要家長[微博]和老師從小引導(dǎo),循序漸進(jìn)。譬如,在小學(xué)階段可以閱讀根據(jù)名著改編的連環(huán)畫,小學(xué)高年級可以閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進(jìn)入初中,就應(yīng)該接觸原著。同時,背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一。
三、多觀察生活,體驗生活。
所謂“讀萬卷書不如行萬里路?!鄙钍菍懽鞯脑慈⒆觽円囿w驗生活。超越課堂,走進(jìn)社會生活。課堂小天地,天地大課堂,家長可以帶著孩子們?nèi)ス鋾?、旅游、看展覽。
學(xué)生通過觀察、調(diào)查、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事,寫具體的事,寫感動自己的事,寫自己喜歡的事,寫自己體驗嘗試實踐過的事。
四、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
“好腦子不如爛筆頭?!崩蠋熣f,多寫,把生活中的點點滴滴記錄下來,才能鍛煉出良好的表達(dá)能力。日記作為一種最常規(guī)、最簡單的寫作方式,好處良多。
寫日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力,思考能力,分析辨別能力,增強(qiáng)孩子的自我約束力,提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力,更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn),開始可以寫短些,每天一、兩句,到每天三、五行,慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格,什么都可以寫,想象的,現(xiàn)實的,國內(nèi)的,國外的,上至天文,下至地理,大到國家大事,小到雞毛蒜皮等等,要做到有聞必記,有為必記,有見必記,有感必記。
日記需要天天記,一定不能出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象,作為家長和老師,哪怕孩子只寫了一兩句,寫得很荒誕,也應(yīng)該鼓勵他們,避免打擊孩子的積極性,幫他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。我口表我心,我手寫我口,自己怎么想,就怎么說,怎么說,就怎么寫,用自己的語言寫。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇七
無論賞花植物、賞葉植物,還是農(nóng)作類植物,它們都有自己的特征(作用)。在植物類寫作過程中,抓住其特征(作用)進(jìn)行描寫,即抓住了文章的主要部分,這部分內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)描寫。不論面對哪一種植物,一定要寫出它令你眼前一亮的部分以及該部分給你帶來的感受,因為這種感受是由這種植物外貌直接傳遞給學(xué)生的,這樣才能有感而發(fā),有文可寫。舉個例子:我喜歡向陽花,令我印象較深的是大片向陽花在花田里生長,這樣的景色令人賞心悅目。那我就可以著重描寫這一部分,因為喜歡,所以能夠給我?guī)碇苯痈惺埽@樣就不用擔(dān)心沒有文字可寫了。
如果學(xué)生對這種植物的特征(作用)不是很了解,就需要向家長詢問、查閱圖書資料或者在網(wǎng)上瀏覽查詢。在平日的學(xué)習(xí)及生活中,學(xué)生也要注意積累與其有關(guān)的常識性知識,并在實際作文中將其作為寫作素材。有理有據(jù)的特征(作用)才更有說服力。
2.按照植物的生長進(jìn)度進(jìn)行描寫。
一株植物,從一粒種子生根發(fā)芽,到開花結(jié)果,是一個需要時間的過程。在寫這部分內(nèi)容的時候,學(xué)生就可以以時間的不斷延續(xù)為主線,分別寫出該植物在不同階段的不同形態(tài)。如果這種植物的種子很有特色,那就著重寫著部分;如果這種植物的花很吸引人,那就著重寫植物的花;如果這種植物的果實非常稀奇,那就將文章重點放在植物果實上。舉個例子:我喜歡吃菠蘿,那我們就重點寫果實,可以寫菠蘿的外形(進(jìn)行外形聯(lián)想:海綿寶寶的菠蘿屋)、顏色、形狀以及味道(嗅覺和味覺),還可以加上吃菠蘿的聲音(聽覺),把觀察、品嘗以及聯(lián)想到的感受都寫出來,使文章的行文更加豐富精彩。
為顯得文章干脆利索,避免出現(xiàn)冗長的問題,可將有關(guān)該植物的生長進(jìn)度的其他部分進(jìn)行略寫,有詳有略才會使文章主次分明,突出重點。
3.寫出這種植物特有的作用。
在描寫完植物的外形、生長進(jìn)度后,我們就可以將此種植物的作用寫出來。不同種類的植物有著不同的作用,觀賞植物能夠為人們帶來賞心悅目的感受,經(jīng)濟(jì)類植物能夠為人們帶來日常所需以及一定的經(jīng)濟(jì)效益(為符合小學(xué)階段的孩子的生活經(jīng)驗以及理解與接受能力,關(guān)于經(jīng)濟(jì)效益這部分的內(nèi)容略寫即可)。舉個例子:我喜歡的植物是向日葵,向日葵是重要的油料作物;向日葵榨油后剩下的油餅,是非常優(yōu)質(zhì)的飼料;向日葵子還在食品工業(yè)中占有重要位置;向日葵桿還可以作為農(nóng)村燃料等等。這些作用略寫一二即可。
學(xué)生可以聯(lián)系實際生活,寫一寫這種植物在日常生活中與自己有著怎樣的故事。舉個例子:可以是親身種植,體會植物生長發(fā)芽的過程;可以是與他人分享觀賞植物、品嘗美味果實的快樂;還可以將植物擬人化,描繪一下該植物在艱難環(huán)境下依舊保持頑強(qiáng)生命力的故事。再由真實(或者合理想象)的故事,引發(fā)出自己的感悟。
在對這種植物進(jìn)行較為全面的描寫后,文章差不多就可以收尾了。文章結(jié)尾被視為“鳳尾”。對于植物作文來講,小作者可以寫植物種植后的心得體會,說一說自己獲得了那些種植經(jīng)驗,或者由植物的作用延伸至為人類社會做貢獻(xiàn)的想法與行動,以突出文章的中心思想,起到一個生化文章主旨的作用。
1.抓住小動物的特點進(jìn)行描寫。
較為常見的小動物包括家庭寵物、農(nóng)場動物等。在描寫小動物的時候,也要抓住它們獨(dú)具特色的地方去寫。學(xué)生在描寫小動物外貌的時候,應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)“有……有……”的行文方式,比如:這只小貓有兩個尖尖的耳朵,有長長的胡須,還有一對葡萄似的大眼睛。這樣的行文方式不僅老套,而且語言平淡,沒有生氣。所以在描寫動物外貌的過程中,應(yīng)當(dāng)抓住其特點進(jìn)行描寫,這樣的描寫方式能夠使人印象深刻,使小動物的形象生動活潑。舉個例子:我的好朋友是一只小貓咪。它的眼睛清澈透亮,好像一對兒圓滾滾的玻璃珠。在它高興的時候,那對兒“玻璃珠”總是左顧右盼,樣子十分惹人喜愛。
2.按照動物不同的生長發(fā)育階段進(jìn)行描寫。
年幼時期的動物與成年時期的動物的外貌、生活習(xí)性、動作等都是不同的,學(xué)生可以從這兩個方面分別進(jìn)行描寫。例如:年幼的小貓咪好奇心更強(qiáng),整日活蹦亂跳,喜歡和人類嬉戲玩耍;成年貓更喜歡在太陽下睡懶覺,喜歡望著窗外發(fā)呆等等。
3.靈活運(yùn)用一系列動詞,刻畫小動物生動活潑的形象。
在描寫小動物玩耍、捕食的過程時,可以使用連續(xù)性動詞進(jìn)行進(jìn)行描繪,這樣就會使這個小動物的形象躍然紙上。舉個例子:小貓滿月的時候更可愛?!煌嫫饋?,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上,撞疼了也不哭。……它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所到之處,枝折花落。(選自老舍《貓》的片段)。
4.描寫小動物與作者之間發(fā)生的高興事與難過事。
單純描寫動物外貌特征及生活習(xí)慣,不能使文章結(jié)構(gòu)變得飽滿,因此,就需要學(xué)生寫出自己與小動物之間發(fā)生的故事。不論開心的事還是難過的事,前提要保證故事中心積極向上,充滿正能量,其中的人或事一定是要正派的。只有文章結(jié)構(gòu)變得豐富飽滿,才能使自己的文章更具感染力與影響力,引起與讀者之間的共鳴。
敘事之后,再寫出自己與小動物之間的情感,總結(jié)一下文章的中心思想即可。
學(xué)習(xí)靜物作文,可以按照從外到內(nèi)、從部分到整體的順序進(jìn)行描寫。對具體事物觀察得越細(xì)致,才會有更多的話去描繪。全方位、多角度去描述該事物,一方面能體現(xiàn)出小作者較強(qiáng)的觀察能力,另一方面因其在觀察中不斷思考,遂又能逐漸提升小作者的思維能力與聯(lián)想能力。
2.寫出這件物品的作用。
狀物類作文中有關(guān)物品作用的部分,類似說明文中對事物的具體介紹。小作者需要將這個物品的作用敘述完整,說明其構(gòu)成材質(zhì)、工作原理等。
3.寫出這件物品與自己之間發(fā)生的故事。
在靜物作文描寫過程中,再寫一寫這件物品給你帶來哪些幫助。在這些日常的幫助中,你又得到了哪些感悟,舉個例子:1可愛的鐵皮小鬧鐘。每天早上按時叫我起床,讓我逐漸養(yǎng)成了自律的好習(xí)慣。而我也漸漸明白自律對一個人成長的重要性,除此之外,還讓我明白了“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”的道理。2綠色的小書包。我的小書包每天都會裝很多的書,里面的知識數(shù)也數(shù)不清。我要像小書包一樣,每天認(rèn)真學(xué)習(xí)文化,變成一個腦袋里也裝滿知識的“小書包”,這就需要不斷的堅持,有恒心,有毅力,并勇往直前。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇八
2016年小升初已經(jīng)結(jié)束,很多家長已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備備考2017年小升初考試了。下面是小編搜索整理的關(guān)于2017年小升初語文寫作方法指導(dǎo),歡迎參考學(xué)習(xí),希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
寫人,是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目,文中的人要為事服 務(wù);要求寫人的題目,文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文,敘事不要求完整;記事 的記敘文,虛實要求完整,而且要貫穿文章始終。
通過一件事來寫人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方 面。為了刻畫人物,對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是,從以事寫人這個角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點的 事,并把這件事寫好。 在寫事情的時候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué) 生來說,選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,這就是 我們常說的“小中見大”。
可以分成兩種情況:以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種 品質(zhì)。 要注意:用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果),一一交代清楚,也可以是不完整 的,只著重于某幾點進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人,同樣 要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫,也就是學(xué)會刻畫人物。
,是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說: 通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫, 表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之,外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
對 話是兩個人或幾個人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言, 見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點:一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言,寫進(jìn)文章中;二是 好的語言描寫,一定是符合當(dāng)時的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。 對話描寫有四種形式:說的話寫在后面,說話人后面用引 號;說的話在前,說話人寫在后,用引號、句號;前后各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事 業(yè),避免行文死板。
首先,要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候,會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次,要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動詞,才能把人寫“活”。有一位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,從動作中寫出人來。
心 理的人物內(nèi)心的活動,是無聲的語言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚?可以更有效地刻畫人物,突出中心思想。心理描寫的要求是:要真實,要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人 物的心理活動時,要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。
小學(xué)生作文時,大多采用第一人稱(“我”活“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動,因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時,可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問題,引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設(shè),流露心理活動。
(3)字里行間,流露著“想”。
(4)直接抒發(fā)心中所想。
寫 事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生,總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了,才能 讓讀者明白究竟是一件什么事。同時,還要寓理于事,即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中,起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中,“經(jīng) 過”部分又是事情的核心,是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里,“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,平淡乏味,這是其 中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種:寫事和寫活動。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段,然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”,文章就具體了。
二是注意材料的詳略,有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪,使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要寫具體。
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”,要 把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。 在整個活動當(dāng)中,不是寫一個人,二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物,而是通過寫一個活動場 面,來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文,最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點,把自己看到的、聽到 的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來,采用點面結(jié)合的方法,既要寫好群體活動,又要把個體代表寫進(jìn)去;既要寫整個場面,又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分:一是活動的經(jīng)過,二是自己的感受。如果寫“參觀”活動,就要用“觀一處,感一處”的方法。寫整個活動的過程,要用順敘法,即按活動的先后順序,把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
首 先,景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的'風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀,即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說,記敘文中的景物描 寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫,所描寫的景物在文章里占重要位置,這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中, 有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫,但它們在文章中不是主要內(nèi)容,是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境,為渲染氣氛服務(wù)的。同理,寫景記敘文里 也有寫人敘事的內(nèi)容,但都是為寫景服務(wù)的。
其次,寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感 情,即所謂直抒胸臆,也可以通過寫景表達(dá)出來,即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受,即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想 感情服務(wù),與人物的思想感情相一致,不能孤立地、無目的地寫景。
一般來 說,景物是各有特色的。同樣都是公園,但每個公園都有各自的獨(dú)特之處。例如,北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音 壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山,我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷,獨(dú)具特色。同樣是水,長江、黃河源遠(yuǎn)流長,孕育了中華文明數(shù)千載?;驘煵ê?渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世,只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來,才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的 陶冶和享受。
寫景作文和看圖作文有相似之處,都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同,觀察景物要確定觀 察點,也就是觀察景物的立足點。觀察點不同,所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目, 只緣身在此山中?!庇捎谟^賞廬山的角度不同,所看到的景象,所獲得的感受也就迥然不同了.
在寫景的時候,如果 只描寫景物的外在特征是不夠的,還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪,折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似,甚至相反的事物進(jìn)行類 比,從而突出所寫景物的特點。 其中,聯(lián)想是最大特點是由此及彼,它可以跨越時間的界限,可以沖決空間的阻隔,他可以使文章的思路開闊,讓景物描寫更形 象、更感人,更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。 例如李白的《望廬山瀑布》:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!痹娙诉\(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象, 突破了空間的限制,既寫出了廬山瀑布落差之大的特征,給人留下難忘印象。
寫景,不僅是客觀事物的再現(xiàn),更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,情是內(nèi)在的,正所謂“情隨物遷,辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ),情是景的產(chǎn)物。因此,要求小學(xué)生不要單純寫景,而是要借助景物,抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然,這種感情必須發(fā)自內(nèi)心,而不是無病呻吟。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇九
在我們當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中,教師往往只組織大量的聽、說、讀的活動,而忽視對寫的有效訓(xùn)練;就是在訓(xùn)練“寫”,也只是寫寫單詞、寫寫句型和課文,并沒有深入到培養(yǎng)學(xué)生“寫”的綜合技能。部分教師甚至還存在著一些錯誤的認(rèn)識,認(rèn)為寫作教學(xué)和訓(xùn)練過于費(fèi)時,影響教學(xué)進(jìn)度;寫作作業(yè)難批改;寫作教學(xué)枯燥,易降低課堂的活力;英文寫作對小學(xué)生而言太難了等等。但是,兒童語言能力的發(fā)展是綜合的,聽、說、讀、寫各項能力之間互相制約,互相促進(jìn),任何一項能力的滯后都會影響到其他能力的發(fā)展。我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念,設(shè)計一些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、實效性較高的寫作活動,促進(jìn)學(xué)生英語技能的全面發(fā)展。下面是我對小學(xué)英語寫作教學(xué)一些淺顯的看法。
對于小學(xué)生來說創(chuàng)造性地運(yùn)用語言確實有一定的難度,所以在寫作教學(xué)中,教師應(yīng)針對兒童的年齡特點和語言水平,設(shè)計難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)。俗話說得好,興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣,首先就要有對英語學(xué)習(xí)的興趣。而且要將低、中年級學(xué)生的直接興趣慢慢培養(yǎng)成高年級學(xué)生的間接興趣。尤其是對于低年級的學(xué)生詞匯量有限,教師更要根據(jù)教材的主題或語言內(nèi)容設(shè)計學(xué)生易完成的寫作任務(wù)。如對于中年級的學(xué)生,教師可能將閱讀材料中的一些關(guān)鍵詞或詞組挖空,讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜詞填空。如通過填詞練習(xí)讓學(xué)生描述動物:
mypet。
ihavea_______.itis_______and________.ithasgot_____.ithasgot_______and________.itcan________.itcan_______,too.iteats_______.myparentslike_______verymuch.weare______friends.
這種填詞的練習(xí),既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,又能培養(yǎng)學(xué)生初步的語篇意識,并為高年級的寫作打下了基礎(chǔ)。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),既能讓學(xué)生體驗成功,也能讓學(xué)生建立寫作的信心和興趣。
要想寫好一遍好的英語作文,離不開單詞的積累。單詞是一篇作文最基礎(chǔ)的部分,過分強(qiáng)調(diào)它是不妥,但卻也不能忽略。強(qiáng)大的單詞積累是寫好一篇作文的后盾。所以,不管在課堂上,還是在課后,都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握好單詞的拼寫和單詞的運(yùn)用,夯實英語寫作的基礎(chǔ)。
在小學(xué),學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間是課堂學(xué)習(xí)時間。學(xué)生的主要知識來源于課本,課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。課本給學(xué)生提供基本的句型,語法知識,詞匯等。所以,對于課本中的內(nèi)容,可適當(dāng)要求學(xué)生背誦,小學(xué)生善于模仿,通過背誦課文,一些句子就會在學(xué)生心中生根發(fā)芽,學(xué)生就會有意無意地模仿這樣的`句子進(jìn)行寫作。課文中的句子一般來說是很規(guī)范的,學(xué)生的寫作也會較規(guī)范。記憶中的課文也是學(xué)生寫作時句子處理的依據(jù)。憑語感和課文結(jié)構(gòu),利用個人的智慧和對作文題目及要求的理解,學(xué)生會寫出語法正確,句意通順,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作文。
廣泛的英語閱讀還可以讓學(xué)生盡可能地了解英漢差異。許多學(xué)生寫英文短文,都習(xí)慣用漢語去思考。寫出來的句子,讀起來很拗口,句意生硬,令人費(fèi)解。甚至有的學(xué)生將漢語句子逐一對照譯成英語單詞,拼湊成句子。如:上個星期天,我爸爸坐船去了上海。譯文成了:lastsunday,ifathersitshipgotoshanghai.令人啼笑皆非。究其原因是學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。如,漢語中沒有時態(tài)和語態(tài)的復(fù)雜變化,只借助于助詞“著,了,過”。而英語則有復(fù)雜的時態(tài)和語態(tài)變化以及動詞短語,介詞短語等一些固定搭配,動詞與其主語的一致,稱謂的一致等等。讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的英語閱讀可以降低這樣尷尬的機(jī)率,在不斷的閱讀中拓展知識面。這樣才能在實際運(yùn)用中應(yīng)用地恰到好處,英語寫作才能更規(guī)范,更標(biāo)準(zhǔn),更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。
眾所周知,寫作和口語都是語言輸出的重要方面。寫作是人們學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的綜合技能的表現(xiàn),教授學(xué)生英語寫作能夠檢驗和鞏固學(xué)生綜合的語言知識,在寫作過程中,學(xué)生有一定的時間去思考、組織、修改、判斷,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言綜合能力;能讓學(xué)生去辨別口語語體和書面語體的異同,尤其是不同的句型、表達(dá)方式和選詞造句;能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,哪怕正確地寫出一句、兩句話或一小段,一旦受到鼓勵,學(xué)生都會欣喜若狂,學(xué)習(xí)英語的興趣會更加強(qiáng)烈;有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣,尤其是限時寫作,學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,他們就不可能先用母語思考,再譯成英語,而是直接用英語來思考;寫作可給予學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,作為老師應(yīng)仔細(xì)觀察并珍惜學(xué)生的每一次創(chuàng)舉,并能及時地對該同學(xué)給予肯定和高度贊揚(yáng),鼓勵他大膽地、盡情地去想象,那么學(xué)習(xí)英語就沒那么枯燥了,寫作的熱情也會日漸高漲了。
積極帶領(lǐng)學(xué)生參加教育在線,讓他們把自己的作品放在網(wǎng)絡(luò)上,一方面向別人學(xué)習(xí)的同時也可以感受到眾人欣賞自己作品的那種欣喜;選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行投稿,如《雙語閱讀》和《小學(xué)生英語報》等這些學(xué)生常見的刊物,對作品發(fā)表的同學(xué)進(jìn)行獎勵,這樣更能夠激發(fā)他們的寫作欲望。
寫作和任何形式的知識一樣都是可以通過訓(xùn)練加以提高的?;A(chǔ)知識和能力并重,聽、說、讀和寫并舉。在平時的教學(xué)中可應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法,把它們作為范例,在自己寫作中加以模仿和運(yùn)用。又如遇到英漢表達(dá)方法不同之處,提示學(xué)生注意英語的正確表達(dá)法,切忌出現(xiàn)漢語式的英語。要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點符號的好習(xí)慣,切忌一點到底的錯誤方法。
用學(xué)過的詞、短語或句式,模仿課文中的表達(dá)法造句。換課文中的人物、時態(tài)、語態(tài)或體裁等改寫課文。將打亂順序的句子按事件發(fā)展的時間順序或邏輯關(guān)系等整理成一篇完整的短文??偠灾?,寫作要先易后難,先短后長,先寫好正確的句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章,由不限定時間到限定時間,由限定字?jǐn)?shù)少到多,由一句話日記到一段話日記,由看圖作文到命題作文,經(jīng)過日記,看圖寫作的訓(xùn)練,學(xué)生在寫作能力上有了一定的提高,英語表達(dá)能力也有很大的進(jìn)步。這時,可根據(jù)學(xué)生的教材,就每個單元不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供一個命題作文給學(xué)生練筆。這些題目緊扣他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,書本上的內(nèi)容給他們寫作提供了模仿的對象,而且跟他們的生活也息息相關(guān)。
對學(xué)生的要求不能一刀切,對學(xué)習(xí)好的要求要高,對學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍3浞掷冒鍒蟆谶M(jìn)行優(yōu)秀作文展覽,經(jīng)常幫助差生樹立信心,掌握寫作方法和技巧。英語作文講評過程中要經(jīng)常指出優(yōu)點,以利模仿,指出缺點,警示避免。在訓(xùn)練寫作時,要少給學(xué)生完整的范文。因為如果經(jīng)常給學(xué)生范文,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性,不愿意自己動手去寫。而是等著老師念范文,自己去背。長此以往學(xué)生肯定會背煩的,背煩了就更不愿去寫了。會造成一個惡性循環(huán)。不利于提高學(xué)生的寫作水平,更不用說培養(yǎng)語言能力了。
對于一些難度較大、范圍較廣的寫作內(nèi)容,可以通過開展合作寫作來完成。在合作寫作的過程中,他們有機(jī)會互相交流,集思廣益,取人之長,補(bǔ)已之短;他們可能學(xué)習(xí)寫作,指導(dǎo)寫作,分享作品。例如:在六年級教學(xué)myfavouritefestivals這一主題時,讓學(xué)生以小組形式搜集各節(jié)日的有關(guān)資料,然后集體討論,一人執(zhí)筆寫作,最后交流。在合作中寫作,既給學(xué)生留有獨(dú)立思考的空間,又可促進(jìn)他們互相幫助與學(xué)習(xí)。
學(xué)生動筆寫作前,教師要給予必要的指導(dǎo),不是給個題目或者一幅圖,就要求學(xué)生動筆寫。為了使他們少犯錯誤。教師還要經(jīng)常性地列舉錯誤的表達(dá)法,提醒學(xué)生注意避免。在批閱作文時教師要隨時標(biāo)出學(xué)生錯誤之處,并要隨時記錄學(xué)生所犯錯誤,把學(xué)生的錯誤加以歸類總結(jié),把普遍性的錯誤提出來,讓學(xué)生集體改錯,使他們的語言表達(dá)盡可能的正確規(guī)范。
在平時的教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生大膽地閱讀課外英語資料,鼓勵學(xué)生搜索網(wǎng)上的英語資料,學(xué)生的作品通過不同的方式與讀者交流,讀者包括教師、同學(xué)和家長。讓學(xué)生各自交流作品的方式有朗誦、出墻報、制作英語小卡片,制作手抄報,寫好讀書筆記等,將全班學(xué)生的手抄報裝訂成冊,搜集全班學(xué)生的各種作品,本班學(xué)生的作品互相交流,同年級不同班的學(xué)生作品也互相交流閱讀,集中群體的智慧,內(nèi)容豐富多彩,五花八門,既適合他們的年齡特征又能供學(xué)生課余閱讀,拓展視野,達(dá)到交流學(xué)習(xí)的目的,我還設(shè)想將學(xué)生的電子手抄報發(fā)送到我校校園網(wǎng),以供更多的學(xué)生欣賞。除此之外,在評價學(xué)生的寫作作品時,做到有的放矢,靈活有序,實施本人評價、小組評價,家長評價和老師評價,對學(xué)生的進(jìn)步及時充分的肯定。
總之,英語寫作需要平時一點一滴的積累,每一步都不能少,持之以恒的訓(xùn)練。作為英語教師,需要不斷的探索和總結(jié)。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇十
演講稿也叫演說辭,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿,國慶演講稿的寫作。
演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段,演講的內(nèi)容和形式。
演講稿是人們在工作和社會生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情,表達(dá)主張、見解;也可以用來介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗……等等;演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。首先,演講是演講者(具有一定社會角色的現(xiàn)實的人,而不是演員)就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題,通過口頭語言面對一定場合(不是舞臺)的聽眾(不是觀看藝術(shù)表演的觀眾),直接發(fā)表意見的一種社會活動(不是藝術(shù)表演),其次,作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息,演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講,演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流,演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足,他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。所以,為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下三個特點:
第一、針對性。演講是一種社會活動,是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾,打動聽眾,“征服”群眾,必須要有現(xiàn)實的針對性。所謂針對性,首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題,評論和論辨要有雄辯的邏輯力量,要能為聽眾所接受并心悅誠服,這樣,才能起到應(yīng)有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象和不同的層次,而“公眾場合”也有不同的類型,如黨團(tuán)集會、專業(yè)性會議、服務(wù)性俱樂部、學(xué)校、社會團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類競賽場合,寫作時要根據(jù)不同場合和不同對象,為聽眾設(shè)計不同的演講內(nèi)容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”,而不在于“演”,它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭,擬稿時必須以易說能講為前提。如果說,有些文章和作品主要通過閱讀欣賞,領(lǐng)略其中意義和情味,那么,演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應(yīng)好聽。因此,演講稿寫成之后,作者最好能通過試講或默念加以檢查,凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長),均應(yīng)修改與調(diào)整。
第三、鼓動性。演講是一門藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點,首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻,見解精辟,有獨(dú)到之處,發(fā)人深思,語言表達(dá)要形象、生動,富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味,毫無新意,即使在現(xiàn)場“演”得再賣力,效果也不會好,甚至相反。
從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說,演講需要形成或創(chuàng)造現(xiàn)場的情緒氛圍,所講的內(nèi)容應(yīng)該較為集中,通常一篇演講稿“最多只能講兩三個問題,而且這兩三個問題還得很緊密地在邏輯上串連起來,以層層推演的方式,一環(huán)扣一環(huán)地展開,這時最忌的是平面羅列:甲乙丙丁,1234,abcd,尤其成為大忌的是先亮論點,后舉例子。這只能使聽眾停止思考,甚至昏昏欲睡。分散的論點和被動的(亦即無分析的,不能發(fā)展論點的)例子,無異于催眠曲?!倍霸谘葜v比賽中,尤其要求集中論點,因為時間的限制更大?!保▽O紹振:《關(guān)于演講稿的寫作》)演講稿的結(jié)構(gòu)分開頭、主體、結(jié)尾三個部分,其結(jié)構(gòu)原則與一般文章的結(jié)構(gòu)原則大致一樣。但是,由于演講是具有時間性和空間性的活動,因而演講稿的結(jié)構(gòu)還具有其自身的特點,尤其是它的開頭和結(jié)尾有特殊的要求。
一、開頭要抓住聽眾,引人入勝。
演講稿的開頭,也叫開場白。它在演講稿的結(jié)構(gòu)中處于顯要的地位,具有重要的作用。瑞士作家溫克勒說:“開場白有二項任務(wù):一是建立說者與聽者的同感;二是如字義所釋,打開場面,引入正題。”好的演講稿,一開頭就應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟(jì)的時間,把聽眾的注意力和興奮點吸引過來,這樣,才能達(dá)到出奇制勝的效果。
開場白的技術(shù)主要有:
1、楔子。用幾句誠懇的話同聽眾建立個人間的關(guān)系,獲得聽眾的好感和信任;
3、激發(fā)。可以提出一些激發(fā)聽眾思維的問題,把聽眾的注意力集中到演講中來;
4、觸題。一開始就告訴聽眾自己將要講些什么。世界上許多著名的政治家、作家和國家領(lǐng)導(dǎo)人的演講都是這樣的。
1.開門見山,提示主題。這種開頭是一開講,就進(jìn)入正題,直接提示演講的中心。例如宋慶齡《在接受加拿大維多利亞大學(xué)榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位儀式上的講話》的開頭:“我為接受加拿大維多利亞大學(xué)榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位感到榮幸?!边\(yùn)用這種方法,必須先明晰地把握演講的中心,把要向聽眾提示的論點擺出來,使聽眾一聽就知道講的中心是什么,注意力馬上集中起來。
2.介紹情況,說明根由。這種開頭可以迅速縮短與聽眾的距離,使聽眾急于了解下文。例如恩格斯在1881年12月5日發(fā)表的《在燕妮·馬克思墓前的講話》的開頭:“我們現(xiàn)在安葬的這位品德崇高的女性,在1814年生于薩爾茨維德爾。她的父親馮·威斯特華倫男爵在特利爾城時和馬克思一家很親近;兩家人的孩子在一塊長大。當(dāng)馬克思進(jìn)大學(xué)的時候,他和自己未來的妻子已經(jīng)知道他們的生命將永遠(yuǎn)地連接在一起了?!边@個開頭對發(fā)生的事情、人物對象作出必要的介紹和說明,為進(jìn)一步向聽眾提示論題作了鋪墊。
3.提出問題,引起關(guān)注。這種方法是根據(jù)聽眾的特點和演講的內(nèi)容,提出一些激發(fā)聽眾思考的問題,以引起聽眾的注意。例如弗雷德里克·道格拉斯1854年7月4日在美國紐約州羅徹斯特市舉行的國慶大會上發(fā)表的《譴責(zé)奴隸制的演說》,一開講就能引發(fā)聽眾的積極思考,把人們帶到一個憤怒而深沉的情境中去:“公民們,請恕我問一問,今天為什么邀我在這兒發(fā)言?我,或者我所代表的奴隸們,同你們的國慶節(jié)有什么相干?《獨(dú)立宣言》中闡明的政治自由和生來平等的原則難道也普降到我們的頭上?因而要我來向國家的祭壇奉獻(xiàn)上我們卑微的貢品,承認(rèn)我們得到并為你們的獨(dú)立帶給我們的恩典而表達(dá)虔誠的謝意么?”除了以上三種方法,還有釋題式、懸念式、警策式、幽默式、雙關(guān)式、抒情式等,幼教之友《國慶演講稿的寫作》。
二、主體要環(huán)環(huán)相扣,層層深入。
這是演講稿的主要部分。在行文的過程中,要處理好層次、節(jié)奏和銜接等幾個問題。
(一)層次層次是演講稿思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序,它體現(xiàn)著演講者思路展開的步驟,也反映了演講者對客觀事物的認(rèn)識過程,演講稿結(jié)構(gòu)的層次是根據(jù)演講的時空特點對演講材料加以選取和組合而形成的。由于演講是直接面對聽眾的活動,所以演講稿的結(jié)構(gòu)層次是聽眾無法憑借視覺加以把握的,而聽覺對層次的把握又要受限于演講的時間。
那末,怎樣才能使演講稿結(jié)構(gòu)的層次清晰明了呢?根據(jù)聽眾以聽覺把握層次的特點,顯示演講稿結(jié)構(gòu)層次的基本方法就是在演講中樹立明顯的有聲語言標(biāo)志,以此適時訴諸于聽眾的聽覺,從而獲得層次清晰的效果。演講者在演講中反復(fù)設(shè)問,并根據(jù)設(shè)問來闡述自己的觀點,就能在結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣,層層深入。此外,演講稿用過渡句,或用“首先”、“其次”、“然后”等語詞來區(qū)別層次,也是使層次清晰的有效方法。
(二)節(jié)奏節(jié)奏,是指演講內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出的張弛起伏。演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏,主要是通過演講內(nèi)容的變換來實現(xiàn)的。演講內(nèi)容的變換,是在一個主題思想所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容中,適當(dāng)?shù)夭迦胗哪?、詩文、軼事等內(nèi)容,以便聽眾的注意力既保持高度集中而又不因為高度集中而產(chǎn)生興奮性抑制。優(yōu)秀的演說家?guī)缀鯖]有一個不長于使用這種方法。演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏既要鮮明,又要適度。平鋪直敘,呆板沉滯,固然會使聽眾緊張疲勞,而內(nèi)容變換過于頻繁,也會造成聽眾注意力渙散。所以,插入的內(nèi)容應(yīng)該為實現(xiàn)演講意圖服務(wù),而節(jié)奏的頻率也應(yīng)該根據(jù)聽眾的心理特征來確定。
(三)銜接銜接是指把演講中的各個內(nèi)容層次聯(lián)結(jié)起來,使之具有渾然一體的整體感。由于演講的節(jié)奏需要適時地變換演講內(nèi)容,因而也就容易使演講稿的結(jié)構(gòu)顯得零散。銜接是對結(jié)構(gòu)松緊、疏密的一種彌補(bǔ),它使各個內(nèi)容層次的變換更為巧妙和自然,使演講稿富于整體感,有助于演講主題的深入人心。演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運(yùn)用同兩段內(nèi)容、兩個層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句。
三、結(jié)尾要簡潔有力,余音繞梁。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽眾精神振奮,并促使聽眾不斷地思考和回味;而松散疲沓、枯燥無味的結(jié)尾則只能使聽眾感到厭倦,并隨著事過境遷而被遺忘。怎樣才能給聽眾留下深刻的印象呢?美國作家約翰·沃爾夫說:“演講最好在聽眾興趣到高潮時果斷收束,未盡時嘎然而止?!边@是演講稿結(jié)尾最為有效的方法。在演講處于高潮的時候,聽眾大腦皮層高度興奮,注意力和情緒都由此而達(dá)到最佳狀態(tài),如果在這種狀態(tài)中突然收束演講,那么保留在聽眾大腦中的最后印象就特別深刻。演講稿的結(jié)尾沒有固定的格式,或?qū)ρ葜v全文要點進(jìn)行簡明扼要的小結(jié),或以號召性、鼓動性的話收束,或以詩文名言以及幽默俏皮的話結(jié)尾。但一般原則是要給聽眾留下深刻的印象。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇十一
有序觀察是寫好狀物類作文的基礎(chǔ)。一要按順序觀察,二要抓住特點進(jìn)行觀察,只有進(jìn)行有序觀察,才能寫出條理清晰的文章。
如,蘇教版六年級(上冊)《麋鹿》。在介紹其外形時這樣寫道:“它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為‘四不像’。”這里的觀察順序是:由上而下,由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點,寥寥數(shù)語,卻勾畫得栩栩如生。又如,蘇教版五年級(上)“練習(xí)冊”上有一段對熊貓的描寫,形象逼真,凸現(xiàn)熊貓的生活習(xí)性?!靶茇埶X時,腹部朝天。有時,它用前爪輕輕地拍著肚子;有時,它兩腿一蹬,便翻了個身?!薄八蚜司头砥饋?,用手揉了揉腥忪的眼睛,好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊,坐了下來,好像想清醒一下頭腦似的?!边@里,作者抓住熊貓嗜睡的特點,寫得饒有趣味。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇十二
1、抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對所寫的物品仔細(xì)觀察。因為不同的物品有不同的特點,即使是同一種物品,也會有某些席位的區(qū)別,也有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點寫,就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2、按照一定的順序?qū)憽?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?,后寫?nèi)里的順序。
3、狀物需要想象和聯(lián)想。
展開想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動,還可以開拓作品的意境,增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫動物。
1、寫外形。
首先,觀察小動物(包括昆蟲)的外形,一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時,包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次,要抓住特點,不能面面俱到什么都寫。三是按順序:先整體-再局部-最后整體。概括寫整體,具體寫局部,用總分關(guān)系的'句群。最后,為使描寫更形象、具體,要展開豐富的想象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。
2、寫習(xí)性。
寫小動物,還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性,這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭斗的情形,如何筑巢、休息的情況,等等。
小動物也感情、情緒,這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中,用擬人的方法去體會和想象,這樣就能寫出小動物的性格,顯示出它們的活潑和可愛,實際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
(三)怎樣寫植物。
提起植物,小學(xué)生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子,但是要將平時熟悉的植物寫成作文,很多同學(xué)卻感到很難,有的覺得無話可寫,有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先,寫前要細(xì)心觀察所寫的植物,并做觀察記錄。觀察時,先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境,并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次,安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部。
先寫植物的整體特征,再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序,并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候,要求學(xué)生從各個角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉,就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花,就寫它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。
2、按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡,每個時期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
3、寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。
4、以四時變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,所以,還可以其四時的變換順序。
5、托物抒懷,借物詠志。
寫植物,不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上,還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,在描摹植物形態(tài)的同時,賦予它們一定的象征意義。
很多狀物類記敘文常常是通過描摹物體的外形特點,來揭示某種深刻的意義。作者先描寫了物體的外形特點,再寫物體做過的動作過程,最后由這件物體聯(lián)想到農(nóng)民,想到農(nóng)民們也像該物體一樣辛勤地播種、耕耘、收割,“為別人貢獻(xiàn)多,為自己留得少”。這樣把物體與農(nóng)民聯(lián)系起來,突出農(nóng)民們辛勤勞動,為大眾服務(wù)的精神。這樣的描寫,文章才有一定的思想性、可讀性。
首先要仔細(xì)觀察所寫的物體,熟悉并掌握它的特點,分析思考這些特點與人或事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。
第三要將文章的中心思想貫穿于整篇文章,使各種材料有意識地圍繞中心,千萬不可描物與抒情、說理相脫離,在描寫完某種物體后,突然冒出一個道理,或發(fā)出一陣感嘆,這會使文章顯得牽強(qiáng)附會,十分唐突。對于初學(xué)寫作的小學(xué)生而言,狀物文章的中心思想可以在文中很明確地點出,讓讀者掌握。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇十三
如習(xí)作《螞蟻》。作者在寫螞蚊的獨(dú)特功能時,是這樣寫的:“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外,它們還有一個自身的‘法寶’,這就是在螞蟻走過的地方都會留下一種特殊的氣味,掉隊的螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向。倘若用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻走過的路徑上,那么后來的螞蟻就會因找不到那種特殊的氣味而迷失方向。”這是作者知識的積累與生活的積累相互融合的結(jié)果。
又如,習(xí)作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點時如是說:“(它)一身烏黑發(fā)亮的皮毛,就像黑緞子一樣油亮光滑;雪白的小爪兒,儼如四朵梅花;那條翹著的小尾巴總是不停地?fù)u擺著;特別是那對黑白分明的小眼睛,總是四處張望,充滿著興奮和好奇。”這里,作者用了生動的比喻,寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實;又用“不停地?fù)u”寫出了小黑狗對熟人的媚態(tài);還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇。語言富有生活的情趣,突出了小黑狗的漂亮與可愛。
因此,語言的理趣是知識性的體現(xiàn),情趣是情感性的體現(xiàn)。只有結(jié)合為一體,方能顯示狀物類作文語言的知識性與趣味性。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇十四
1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來,每次觀察最好截取一個側(cè)面,寫出特征,反映一個中心。
2、活動日記。記下參觀訪問活動、學(xué)校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學(xué)之間組織的有意義的活動等等,參加一次寫一次,一定要抓住要點寫。
3、思考日記。(或叫心靈日記、自我教育日記、"道德感悟"日記)把自己對現(xiàn)實生活中的優(yōu)缺點和心理活動或道德品質(zhì)成長變化過程摘要記下來。
前兩種形式多見于應(yīng)試,后一種形式要求較高,宜在高年級中有針對性地指導(dǎo)試用。
4、剪貼日記,把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上,并按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。
5、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。
6、氣象日記。把當(dāng)天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和出現(xiàn)的特殊的自然天氣現(xiàn)象記下來。
7、臺歷日記。把周圍實實在在發(fā)生的.重要事情如實簡要地記在臺歷上,少則一句,多則一段話。
8、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詡句摘錄下來。
9、學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外書閱讀印象較深的心得體會、聯(lián)想記下來。
10、實驗日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作,把過程、結(jié)果記下來。
日記內(nèi)容可以由學(xué)生來確定,也可以由教師有意識地開展一些活動來作為日記內(nèi)容。無論哪種方式都是為了引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事,養(yǎng)成隨時記錄的好習(xí)慣。當(dāng)然這種記錄是讓學(xué)生用較為簡短精煉的語言去記錄主要內(nèi)容,覺得該記、想記,就寫在專門的本子上--美其名曰"想寫就寫"。如在一節(jié)中隊活動課時,我組織學(xué)生們進(jìn)行了扳手腕的游戲,他們的積極性很高。我有意選了三組進(jìn)行比賽:男女生對抗賽(男生個子矮小,女生高大);實力相當(dāng)?shù)哪猩?或女生)較量;個子高大和矮小的男生(或女生)對抗賽。這樣一來,教室里的熱烈氣氛可想而知。學(xué)生們有看熱鬧的,有提前猜輸贏的,更有吶喊助威的。比賽一結(jié)束,我馬上讓學(xué)生們把情景記下來,作為寫作素材。結(jié)果是學(xué)生人人都想寫,人人都有可以寫的東西。這也為他們以后的寫作開了一個好頭。
評價是日記訓(xùn)練過程中的一個很重要的環(huán)節(jié),它是激發(fā)和維持學(xué)生寫日記積極性的一個主要因素。評價要注意做到以下兩點:
一是評價要改變那種傳統(tǒng)的"精批細(xì)改"、教師"一評定音"的方式。要采取多種形式的評價方式,悉心呵護(hù)學(xué)生的每一絲創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。
二是習(xí)作批改評價應(yīng)改變以往那種面面俱到的方法,針對習(xí)作訓(xùn)練的重點選一兩個部分做重點評價或?qū)n}評價。如學(xué)了《人物描寫》后練習(xí)習(xí)作,就可重點截取文中人物描寫的句子做專題評價。
除教師積極參與評價外,還可激勵學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行自我評價和相互評價。要及時掌握學(xué)生寫作情況,必要時給予個別指導(dǎo)。可把精彩的習(xí)作和普通的習(xí)作放在一起,讓學(xué)生對比評價;也可交換日記,讓學(xué)生間相互評價。此外,鼓勵學(xué)生把習(xí)作帶回去,讓家長參與評價,掌握學(xué)生習(xí)作的情況。幫助學(xué)生揚(yáng)長避短,更會促進(jìn)學(xué)生寫作的興趣。
在這種多形式的評價中,都要力戒"評多導(dǎo)少""優(yōu)少病多"的弊端,注重鼓勵和引導(dǎo),使學(xué)生在每一次評價中受益,提高表達(dá)、評價能力,從而使寫作能力不斷發(fā)展。
日記給學(xué)生帶來巨大的好處,溝通了師生的心靈,讓學(xué)生在其中快樂的成長,享受寫作的樂趣。讓我們用真情悉心澆灌創(chuàng)新的幼芽,用愛心和學(xué)生一起聆聽"花開的聲音",期待那最美的時刻--讓蛹破蝶飛。
日記的形式很方便,最容易將口頭語言變?yōu)闀嬲Z言,也能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練。但是如果天天寫,學(xué)生就會厭煩。因此,可以把寫作形式改一改:
隨文練筆--每學(xué)完一篇課文后,讓學(xué)生動筆寫寫學(xué)后的感受與心得,心里想什么就寫什么。當(dāng)然不能要求太高,幾十字、一兩百字都可以,只要是自己的真實感受即可。寫完之后再同桌交流,然后全班交流,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
只有讓學(xué)生敢于表達(dá),善于表達(dá),有話則長,無話則短,這樣的練筆才是活生生的,有血有肉的,有價值的。因此,每學(xué)完一篇課文,我都要求學(xué)生寫寫,把這看作是一次傾訴的機(jī)會。
輪流日記--將班上學(xué)生分組,每組四人,其中寫作能力強(qiáng)一些的擔(dān)任組長。組員輪流寫日記,每天一人寫,寫完后由組長組織進(jìn)行組內(nèi)交流、評價、再修改、寫建議,星期五交到教師處進(jìn)行審核。每周寫作內(nèi)容由組員共同研究,自己去擬定題目寫作。這個日記本就是全組的"共有財產(chǎn)",小組成員都很珍惜,寫作時都很用心。特別是寫作差一點的組員寫好之后,經(jīng)過大家評議要是覺得不好,往往還會自覺地重新寫,這樣就大大地提高了寫作興趣。
小組合作寫日記,既能取長補(bǔ)短,又能培養(yǎng)團(tuán)隊精神,大家互相學(xué)習(xí),共同提高。這一活動還可以家?;樱埣议L參與其中,對孩子既是鼓舞,又是激勵。
此外,新的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》對擴(kuò)大課外閱讀量也做了具體規(guī)定。在科技迅猛發(fā)展的今天,學(xué)生可通過報紙、書刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體學(xué)到許多課本所未有的知識,而這些知識恰好滿足了學(xué)生好奇、求知的需求。因此,結(jié)合這類閱讀,可鼓勵學(xué)生續(xù)寫、寫小評論、編寫科幻故事等。作為一名語文教師,首先應(yīng)該充分利用好語文教材中一些童話、科幻作品及名篇中所蘊(yùn)含的豐富情感力量,通過具體的課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)具體情景,從而喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,激發(fā)學(xué)生的想象力。可以針對課文的空白處進(jìn)行補(bǔ)寫,如《小珊迪》一課,補(bǔ)寫"小珊迪被馬車撞了回到家的情景";也可以根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫,如學(xué)完《坐井觀天》后續(xù)寫"青蛙從井里跳了出來……";也可以根據(jù)古詩意境擴(kuò)寫,如學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》時,可讓學(xué)生擴(kuò)寫。
創(chuàng)造潛力,人人都有,關(guān)鍵看教師如何認(rèn)識、發(fā)掘。要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點、認(rèn)知現(xiàn)狀、情感體驗,積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,營造氛圍,熱情地鼓勵學(xué)生的"表達(dá)"和"表現(xiàn)"。切忌把創(chuàng)新思維定位太高,對于小學(xué)生習(xí)作來說,能逐步把"再現(xiàn)型"水平提高到"表現(xiàn)型"水平,把他們自己的見聞、感受和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實就可以了。所以,應(yīng)根據(jù)不同的習(xí)作確立相關(guān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練目標(biāo),在習(xí)作教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),將會極大地激發(fā)學(xué)生的"表現(xiàn)"熱情,為習(xí)作創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇十五
通過描寫或介紹一處建筑,表現(xiàn)勞動人民的聰明智慧,或展現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的新成就。
二、寫建筑物的參考題目。
略。
三、寫建筑物的參考開頭。
略。
四、寫建筑物的參考詞句。
1.地掃得干干凈凈的,爐子里的火還沒有熄。
2.褪了色的紅色薄棉衣,白底繡花的帳頂,發(fā)黃的藤靠椅,放在小桌子上紹興式的茶壺套……一切都和當(dāng)時一樣。
3.我看見一棵樹墩旁邊安放著一口燒劈柴的鐵爐,這大約就是他們燒水做飯的地方。
4.透過玻璃,可以看見客廳后面所種的竹子,碧綠可愛。
5.玻璃書柜里是一套套的精裝的英文書,書柜的頂端擺著一盆翠綠的枝葉繁茂的文竹草。
6.到了夏季,白玉蘭開花的時候,花兒散發(fā)出的香味,飄得滿操場滿校園都是。
7.一盞大紅燈籠懸掛在教室的中央,一根根彩帶,一串串紙花,把教室打扮得五彩繽紛,充滿了節(jié)日的氣氛。
8.樹下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。
五、寫建筑物的參考段落。
1.新建的上海少年兒童瀏河活動營地,就在我的家鄉(xiāng)——唐行的瀏河島上。古色古香的活動樓、明亮寬敞的宿舍樓、小巧精致的食堂等構(gòu)成了別具一格的建筑群,與幽靜的白玉蘭林、銀杏林和香樟林,碧波蕩漾的新瀏河老瀏河,組成了引人入勝的秀麗景色。
(寫好建筑物也必須寫好它的周圍的環(huán)境,可以起到襯托的作用。)。
2.噴泉真是各式各樣,有拔地而起的水柱;有簇?fù)碓谒車牧庑尉W(wǎng)狀水簾;有騰起云霧狀的水球,還伴隨著悅耳、優(yōu)美的樂曲聲,隨著聲調(diào)的高低,顫動著二十四個喇叭型水花。
(用排比句來形容事物能夠形成一定的氣勢,多角度地進(jìn)行描繪,給人較深刻的印象。)。
3.五亭橋是由五個亭子組成的,五亭相連,大亭端坐中央,四周的小亭對稱地圍繞著它。五亭橋下有十五個圓洞,圓洞相通,游船來往自如。中秋佳節(jié),十五個圓洞中映著十五輪像玉盤似的月亮。遠(yuǎn)看,五亭橋像一座玲瓏的水上宮殿;近看,五亭橋像是碧湖之上開了一朵巨大的.蓮花。
(遠(yuǎn)看和近看,小讀者看起來很懂得描寫的方法,一遠(yuǎn)一近,就把事物寫清楚了,而且還有立體的感覺呢?。?。
4.蘇州城里,有不少這樣別致的小街小巷:長長的,瘦瘦的,曲曲又彎彎。石子路面,經(jīng)過晚上的露水灑過,春雨洗過,顯得光滑、閃亮。在它的旁邊,往往躺著一條小河,同樣是長長的,瘦瘦的,曲曲又彎彎。水面活溜溜的,風(fēng)一吹,蕩漾著輕柔的漣漪,就像是有什么人在悄悄抖動著碧綠的綢子。每隔二三十步,就有一座小橋。有聳肩駝背的小橋,有清秀玲瓏的石板橋,也有小巧的磚砌橋和油漆欄桿的小木橋。
(細(xì)致的觀察,同時加以分類,就能夠把事物說明清楚。)。
5.郵電大廈是一座莊嚴(yán)美麗的大廈。頂端是鐘樓,鐘樓上包著金屬銅板,上面漆著綠漆。白底黑字的大自鳴鐘高高地鑲嵌在鐘樓的上方。鐘樓頂部是一根高聳的旗桿,旗桿上五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。站在那高聳入云的鐘樓上可以俯視上海全景。鐘樓下面便是一塊題有“為人民服務(wù)”字樣的匾額,在陽光下閃閃發(fā)光。十八根高大、粗壯、堅硬的花崗石棱柱支撐著屋檐,顯得十分雄偉。
(從上到下,寫作順序很清楚。當(dāng)然,我們讀者讀起來也就不會感到吃力了。)。
6.再往前走,馬路上下分開,中間的車道慢慢向下,伸向?qū)γ妫瑥哪系奖?,像彩虹一樣,高高地架在天上。長橋的下面,每側(cè)有12對水泥橋墩,像一個個巨人,叉開有力的雙腿,守衛(wèi)著大橋。拖著兩條辮子的無軌電車在它的腳下飛跑。
(用打比方的方法來說明事物也是一個很好的手段。一打比方,別人不明白的也明白了。)。
7.走進(jìn)秦峰塔的底層塔門細(xì)看,門上的木條呈灰白色,上面布滿了密密麻麻的芝麻大小的洞。門的兩旁用方磚角砌成鋸齒形。走進(jìn)塔內(nèi),就聽見啁啾的鳥叫聲,鳥兒們在塔頂上嬉鬧追逐。這里是鳥的樂園!抬頭望,每層塔上都有斷木。據(jù)說原先每層上都鋪有木板,并有樓梯,人們能夠爬到塔頂,俯覽全鎮(zhèn)風(fēng)貌。如今,已是木去樓空,然而,塔身仍然堅不可摧,巍然屹立。這種精神,是我們所需要和發(fā)揚(yáng)的呀!
(寫建筑物,要寫得形象生動,讓人一下子就明白,打比方是一個很有用的方法。)。
8.我們來到正橋,欄桿是乳白色的。在橋面矗立著十五根電桿,每桿安裝四只杯形華燈,宛如倒扣的茶杯。乳白色的燈罩和蔚藍(lán)的天空互相輝映,顯得非常和諧。我想,到了夜晚,這些燈發(fā)出柔和的金色的光輝,一定會使大橋更加美麗,猶如披上了一層金紗。大橋有快車道和慢車道。快車道有十二米寬,可并排行駛四輛卡車。來往車輛從這里疾馳而過,奔向四方。橋兩旁站立著威武的石獅子,它們像衛(wèi)士一樣,不管風(fēng)吹雨打,忠實地守衛(wèi)著大橋,又為大橋增添了幾分雄姿。
(寫建筑物,也需要想象。這位小作者是白天去參觀的,所以他看不到夜晚的景色。但他覺得橋上的那些燈在晚上時一定很美麗,于是他就用“我想”這樣的句式,開始了想象。文章也就變得豐富生動了。是不是大家都可以學(xué)學(xué)呢?)。
9.居住在靖城的大人小孩都知道在東門菜場向北有一口稀奇的井。它是由四口小井組合在一起,所以人們都叫它“四眼井”。這四口小井的井口分布在一塊正方形的石板上。人們經(jīng)過這個地方都要特地走過去瞧瞧,覺得很新奇。井內(nèi)水深不到二米,鄰居們常常用吊桶去打水、淘米、洗衣服。天長日久,井圈上讓繩子磨出了道道光滑的槽痕。我有時就喜歡伏在井圈上做著怪樣子看著倒影,水中的倒影清清楚楚,我高興得又跳又蹦。
(寫井,先交待它的位置,怎樣組成的,井水有多深,還特別寫了井圈上的道道槽痕,給人歷史久遠(yuǎn)的印象。然后再寫我對這口井的喜愛。很有條理。其中寫我伏在井圈上朝井內(nèi)做怪樣的事情,寫得很有兒童的情趣。)。
10.一走進(jìn)小書亭,首先映入眼簾的是靠正面那座鑲著透明玻璃的書柜。柜里整齊地放著書刊,有文學(xué)書,科技書,企業(yè)管理書,少兒書,真是應(yīng)有盡有。有適合兒童看的,也有適合青年、老人看的,還有小說出租呢。各類書籍排得整整齊齊,最上層是專業(yè)書籍,第二層是政治讀物,中間兩層是少年兒童讀物,底下幾層是醫(yī)藥衛(wèi)生等讀物。在營業(yè)員旁邊,還有條理地堆放著一些報紙書刊。
(寫建筑物和寫別的東西一樣,要注意順序,不能想到寫什么就寫什么,眉毛胡子一把抓。這一段雖然很簡單,但卻很有次序,一點不亂。)。
六、寫建筑物的參考題材。
略。
初中生寫作方法指導(dǎo)篇十六
狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點,所以狀物的方法也不一樣。
那么怎樣寫物品呢?小編跟大家分享如下:
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對所寫的物品仔細(xì)觀察。因為不同的'物品有不同的特點,即使是同一種物品,也會有某些席位的區(qū)別,也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點寫,就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)憽?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū)?,即先寫外表,后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動,還可以開拓作品的意境,增強(qiáng)文章的感染力。
是不是很簡單呢?趕緊學(xué)起來吧!
初中生寫作方法指導(dǎo)篇十七
根據(jù)表達(dá)的需要,文章有縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)之別。初學(xué)狀物類作文,以縱式結(jié)構(gòu)為主,以縱橫交錯式結(jié)構(gòu)為輔。如“總分”或“總分總”結(jié)構(gòu)。
例,習(xí)作《銀杏》??梢韵冉榻B它的外形特征,再寫出它的價值或用途,諸如營養(yǎng)價值和藥有價值等。從總體上看,全文為縱式結(jié)構(gòu)。而在介紹其價值或用途中,又采用橫式(并列式)結(jié)構(gòu)。這樣,介紹的內(nèi)容盡管較多,但由于結(jié)構(gòu)清晰,也就顯得有條不紊。
又如,習(xí)作《豬》。作者從對豬這種動物的偏愛入手,開篇破題:“其實,豬是一種聰明可愛的動物。”接著,文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現(xiàn)它的聰明可愛。這種“總分式”結(jié)構(gòu)條分縷析,學(xué)生容易模仿。有的同學(xué)為了進(jìn)一步突出家養(yǎng)豬的可愛,還簡約地將野豬與家養(yǎng)豬作對比。這樣,不僅豐富了寫作的內(nèi)容,而且凸現(xiàn)了文章的中心。
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