小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿(模板18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 15:26:07
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-27 15:26:07     小編:紙韻

回顧一段時(shí)間內(nèi)的成長與收獲,是我們不可或缺的一項(xiàng)任務(wù)。如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為學(xué)生們常??紤]的問題。大自然是一本巨大的教科書,我們可以從中學(xué)到很多人生智慧。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇一

1、教材分析:

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第八單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的`基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。

2、學(xué)生分析對(duì)于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

3、教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,能利用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。

(2)過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)交流討論。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

4、重點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:

1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流,逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

2、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

針對(duì)以上教材學(xué)情的分析及對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握,我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。

第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

課件出示近視率的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù),說說是從哪里收集的。由此引出課題并板書。

第二個(gè)環(huán)節(jié):自主探究,合作交流。在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生逐步展開對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的探究。

活動(dòng)一,概括百分?jǐn)?shù)的意義。

活動(dòng)二:自主學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

活動(dòng)三:自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)籌備情況的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù),哪些不能。

學(xué)生在做出判斷后,組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,并小結(jié)。

成思維。]。

第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固基礎(chǔ),拓展提高。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng):明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題,考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的掌握情況。

活動(dòng)二:我是設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙,讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。

活動(dòng)三:看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息。讓學(xué)生說一說想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇二

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容,是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法,掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

學(xué)情分析:根據(jù)教材特點(diǎn),我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng)。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過觀察、計(jì)算,主動(dòng)探索的活動(dòng),認(rèn)識(shí)利率,初步掌握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),學(xué)習(xí)合理理財(cái),逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知:

1、自主探究法,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法。

2、抽象概括法,讓學(xué)生通過抽象,概括出解決此類問題的一般方法。

3、互助學(xué)習(xí)法,在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):一、情景導(dǎo)入;二、新課講解;三、鞏固練習(xí)。

具體教學(xué)過程如下:

1、情景導(dǎo)入。

隨著改革開放,社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人民收入增加,人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行,儲(chǔ)蓄起來。這樣一是支援國家建設(shè),二是對(duì)個(gè)人也有好處,既安全和有計(jì)劃,同時(shí)又得到利息,增加收入。那么,怎樣計(jì)算利息呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2、鞏固練習(xí)。

(1)介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

(2)、閱讀p99頁的內(nèi)容,自學(xué)討論例題,理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。

(3)、學(xué)會(huì)填寫存款憑條。

(4)、利息的計(jì)算。

3、鞏固練習(xí)。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面,我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境,安排了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性,使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇三

感謝孫老師給我們提供了一節(jié)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的示范課,新課程的總目標(biāo)中“數(shù)學(xué)思考”方面指出:“讓學(xué)生參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,發(fā)展合情推理和演繹推理的能力,清晰地表達(dá)自己的想法?!北竟?jié)課孫老師在這方面體現(xiàn)的非常好。課上,孫老師創(chuàng)造性的使用教材,利用學(xué)生熟悉的小正方形進(jìn)行操作活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程,引發(fā)了學(xué)生思維碰撞,判斷:擺出方法的多少與數(shù)的大小還是因數(shù)個(gè)數(shù)有關(guān)呢?進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考,從而獲得了對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念的理解和方法的判斷,同時(shí)獲得了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這一過程中,孫老師充分運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方法,給學(xué)生足夠的探索空間,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“操作——觀察——討論——猜疑——解惑”等數(shù)學(xué)建構(gòu)活動(dòng),在合情推理中經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,不僅理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,還發(fā)展了他們的分析、比較、判斷等數(shù)學(xué)能力。

孫老師本節(jié)課還有一個(gè)突出特點(diǎn)就是讓學(xué)生在小組合作中通過操作將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,在拼擺中形象化,在小組的競(jìng)賽中產(chǎn)生沖突,給學(xué)生以猜想的機(jī)會(huì),而后在進(jìn)一步的探究發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證猜想,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程,感受到知識(shí)產(chǎn)生的過程。在后續(xù)的練習(xí)中又有效的'讓學(xué)生利用自己的新知識(shí)來解決問題,體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的喜悅。正如王主任說的,老師在教學(xué)中要更多的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)和培養(yǎng),而不是直接的方法傳授和機(jī)械式的訓(xùn)練。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)也進(jìn)行了很多的調(diào)整,值得我們深層的研究和在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)驗(yàn)探討。

本節(jié)課孫老師如果在理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義后,教師能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括歸納:非零的自然數(shù)除了按2的倍數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)外,還可以按照因數(shù)的個(gè)數(shù)分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1,然后再進(jìn)行這方面的練習(xí)。這樣就使前后知識(shí)連貫起來,系統(tǒng)性,學(xué)生腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)就更清晰了。還有,本課結(jié)束有點(diǎn)過早,我覺得在有些知識(shí)的形成過程中,學(xué)生沒有主動(dòng)參與,比如說:1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù),是不是應(yīng)該讓學(xué)生更好的研究或交流一下,使知識(shí)的體驗(yàn)更豐富一些。再如:練習(xí)的設(shè)計(jì)是否可以再增加一些?在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就應(yīng)該考慮到時(shí)間有可能充?;虿粔?,練習(xí)題設(shè)計(jì)得稍多一些,可以靈活機(jī)動(dòng)的進(jìn)行調(diào)整,不至于提前7分鐘下課,學(xué)生鞏固理解的也會(huì)更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇四

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容。在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比較及加減運(yùn)算,對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識(shí)。本課教材安排了數(shù)鉛筆這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。并在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)情,本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識(shí)與技能:能運(yùn)用不同的'方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),通過數(shù)實(shí)物、表示結(jié)果、圈一圈的活動(dòng),感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性。

2、過程與方法:通過選擇合適的方法數(shù)數(shù),培養(yǎng)學(xué)生、觀察、比較、分析的能力。增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化算法的意識(shí)。

3、情感與態(tài)度:通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn):感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位十。理解計(jì)數(shù)單位一和十。

課前準(zhǔn)備:

1、學(xué)具:小棒100根。

2、課前調(diào)查活動(dòng):調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。

二、說教法與學(xué)法。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以動(dòng)手操作為主,讓學(xué)生的操作中啟迪思維,在合作交流活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣性,初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。

三、說教學(xué)流程。

(一)檢查課前調(diào)查并復(fù)習(xí)。

[教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生說出從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。]。

師:同學(xué)們,老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組里面互相說說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù)。并且說說這些數(shù)個(gè)位上是幾,十位上是幾,這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(巡視指導(dǎo))。

師:剛才有的小朋友說的物體的個(gè)數(shù)超過了20個(gè),你們還會(huì)數(shù)嗎?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性]。

(二)探究新知。

1、數(shù)一數(shù)。

(1)師:這一共有多少根小棒?說一說你是怎么數(shù)的?

學(xué)生先獨(dú)立思考,再分組討論,然后每個(gè)小組選一個(gè)代表向全班匯報(bào)數(shù)小棒的方法。

(2)優(yōu)化數(shù)法,練習(xí)10根10根數(shù),邊擺邊數(shù)。

[教學(xué)預(yù)設(shè):10根10根數(shù),因?yàn)樽羁?。]。

那我們也像那個(gè)小朋友一樣,10根10根數(shù),并且我們利用帶來的皮筋,把10根小棒捆成一捆。

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒,那么10個(gè)一就表示1個(gè)什么?2捆小棒表示2個(gè)什么?5捆,8捆又表示什么?數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位十和一]。

(3)學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。

(4)明確十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是1個(gè)十,10個(gè)十是一百。

2、圈一圈,數(shù)一數(shù)。

數(shù)p2練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成第3頁練一練,第1題。

2、完成練一練第2題。

3、游戲:接力賽。

教師說清游戲規(guī)則:兩人做游戲,一人說出3個(gè)有規(guī)律排列的數(shù)(如34、36、38)另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個(gè)數(shù)。

4、練習(xí)5(開放題)。

四、總結(jié):談自己本課所學(xué)到的知識(shí)。

教學(xué)反思:

本課主要以學(xué)生動(dòng)手為主,讓學(xué)生在自己操作中去體驗(yàn)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活密不可分,數(shù)學(xué)其實(shí)就是來源于生活。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)比,優(yōu)化數(shù)學(xué)方法方面進(jìn)行了一些大膽有益的嘗試,優(yōu)化數(shù)學(xué)方法是教學(xué)改革中的一大亮點(diǎn)。我尊重每一個(gè)學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考,小組合作交流的過程。對(duì)于多種數(shù)法出現(xiàn)后,我問學(xué)生你最喜歡哪種數(shù)法?為什么?引導(dǎo)學(xué)生比較各種數(shù)法,選擇合適自己的數(shù)法。通過優(yōu)化數(shù)法,大家覺得10個(gè)10個(gè)數(shù)比較好后,自然的就引入到了對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)。并且通過實(shí)物展示,讓學(xué)生更好的掌握了十進(jìn)關(guān)系。在練習(xí)中,我注意由易到難。不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了鞏固,還安排了開放式題目,讓基礎(chǔ)知識(shí)得以升華。并且我沒有死用教材,把書上的按規(guī)律填空,改成了以做游戲的方式出現(xiàn),這樣符合了這個(gè)階段孩子的實(shí)際情況,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性,在愉快中教學(xué)。在課后,我感覺班上的孩子基本能掌握幾種方法數(shù)數(shù),但對(duì)十進(jìn)關(guān)系,有的孩子掌握還不是那么很好。我感覺新教材的編排給了老師更大的思考空間,看來老師要花的功夫還很多很多,我會(huì)為之努力,為了讓每個(gè)孩子都有所進(jìn)步,學(xué)有所用。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇五

本次教研活動(dòng)的主題是“重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)、疑點(diǎn)導(dǎo)練、精講點(diǎn)撥成就有效課堂”,現(xiàn)結(jié)合活動(dòng)主題談自己幾點(diǎn)收獲:

1、導(dǎo)入有效、鋪墊扎實(shí)。

課前復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)特征為尋找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)、判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)做足了鋪墊,在引新課時(shí),說“自然數(shù)還有新的分類標(biāo)準(zhǔn)?”一下子抓住了學(xué)生探究的心,很想一探究竟。

2、重點(diǎn)導(dǎo)得準(zhǔn)、疑點(diǎn)練得巧。

1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù),教師沒有讓學(xué)生反復(fù)記,而是采用了質(zhì)疑的方式,“在更大的自然數(shù)中,還有沒有1個(gè)因數(shù)的”加深了1的特殊性,處理的細(xì)致、明了。對(duì)于易混的知識(shí)點(diǎn)采用了判斷的方式,學(xué)生通過舉反例鞏固了剛學(xué)與已學(xué)的知識(shí)之間的聯(lián)系,如所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)、所有的偶數(shù)都是合數(shù)等等。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)采用了對(duì)比教學(xué),當(dāng)引課時(shí)由與奇、偶數(shù)不同的分類方法引出,認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)后,又讓學(xué)生從20以內(nèi)的奇、偶數(shù)中找質(zhì)數(shù)、合數(shù),在練習(xí)中又將二者密切練習(xí),給了學(xué)生一個(gè)清晰的概念。

3、鞏固練習(xí)注重層次性、拓展性。

每一次的練習(xí)出現(xiàn)時(shí)都具有一定的層次,由淺入深,先是對(duì)剛學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,而后是具有爭議或開拓思維的題目,學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的興趣也會(huì)隨著提升。

建議:

1、如果把填寫精要交流和寫1-12的因數(shù)放在課前完成,這樣節(jié)省出的時(shí)間留給后面環(huán)節(jié),就不會(huì)顯得緊張了。

2、再找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)時(shí),小組合作效果是不是會(huì)更好?

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇六

今天我將要為大家講的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

本節(jié)課是北師大版第十冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

教學(xué)。

這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活”。

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、過程性目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。

3、情感態(tài)度目標(biāo):結(jié)合相關(guān)信息,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。

4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長,體現(xiàn)課堂中的生命化教育。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,生活化、活動(dòng)化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我通過亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的求知欲望。

2、知識(shí)遷移,以舊帶新。

對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí),要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平,巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上,在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然,順暢,讓學(xué)習(xí)新課變成是對(duì)已有知識(shí)的鞏固,讓學(xué)生在毫無壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí)。

3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)。

教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。

古人云:“授之以魚,受用一時(shí),授人以漁,終身受用”?,F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法,營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅,建立自信心。

2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化。

生活的中心是活動(dòng),課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的,要讓學(xué)生“活”起來,必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過,自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得積極,教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與新知的認(rèn)知過程。

百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或者百分比。

寫法:2。5%讀法:百分之十點(diǎn)五。

300%百分之三百。

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。

既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的。

也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。

(這樣的板書設(shè)計(jì)力求簡明扼要、條理分明、布局合理,體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫龍點(diǎn)睛的作用,加深學(xué)生的印象)。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇七

《倍數(shù)與因數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第3章第1課的內(nèi)容,主要是講述倍數(shù)與因數(shù)的含義以及相互依存的關(guān)系。該教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這將為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、5倍數(shù)的特征以及質(zhì)數(shù)合數(shù)的問題奠定了基礎(chǔ),因此具有承上啟下的作用。

通過對(duì)教材的分析,根據(jù)新課標(biāo)的要求,我確立了如下的三維目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生會(huì)判斷誰是誰的因數(shù)、誰是誰的倍數(shù),了解倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的關(guān)系。

2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、合作探究等學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo):在探究倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系過程中,感受相互依存的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。

通過對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析,本課的教學(xué)重點(diǎn)我認(rèn)為是理解并掌握理解和掌握倍數(shù)與因數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)是理解倍數(shù)和因數(shù)是相互依存的關(guān)系、會(huì)找7的倍數(shù)。

奧蘇伯爾認(rèn)為:影響學(xué)習(xí)的最重要因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?!币虼耍诮虒W(xué)之始,關(guān)注學(xué)生的基本情況很重要。五年級(jí)的學(xué)生他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,但推理能力還有待提高,因此我會(huì)緊扣學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境。

基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求,本課我主要采取以講授法為主,輔助以啟發(fā)式教學(xué)法,討論交流法,練習(xí)法等來展開教學(xué),從而達(dá)到培養(yǎng)能力,養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要,它是打開知識(shí)寶庫的“金鑰匙”,是通向成功的“橋梁”。本節(jié)課我對(duì)學(xué)生采用自主探索,小組討論的方式,培養(yǎng)他們合作交流,自主歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

教學(xué)過程是本次說課的核心環(huán)節(jié),所以我將著重介紹一下教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)求知欲。

在上課之初,我會(huì)播放國慶70周年閱兵的視頻,讓學(xué)生們一起再次為祖國媽媽慶生,感受祖國的強(qiáng)大,同時(shí)祝福祖國媽媽繁榮昌盛。接著屏幕放大閱兵的兩個(gè)方陣,請(qǐng)學(xué)生們算一算各有多少人?學(xué)生不難給出算式為94=36(人),57=35(人),順勢(shì)詢問算式中數(shù)字之間的關(guān)系,進(jìn)而引出新課。

通過視頻導(dǎo)入,一方面增加學(xué)生們參與課堂的積極性,另一方面激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,更好的完成本課的教學(xué)。

環(huán)節(jié)二、誘導(dǎo)啟發(fā),發(fā)現(xiàn)新知。

在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了以下2個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)一:辨析倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。

首先,通過導(dǎo)入的問題,讓學(xué)生們觀察算式94=36,講解這里的36是9和4的倍數(shù),9和4是36的因數(shù)。然后讓學(xué)生們根據(jù)57=35,思考“哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)”。學(xué)生們會(huì)有35是倍數(shù),5和7是因數(shù)的錯(cuò)誤回答。部分學(xué)生會(huì)質(zhì)疑這樣的表述到底35是誰的倍數(shù),5和7是誰的因數(shù)。進(jìn)而師生共同探究發(fā)現(xiàn)正確表述:35是5和7的倍數(shù),5和7是35的因數(shù)。順勢(shì)強(qiáng)調(diào)不能單獨(dú)說誰是倍數(shù),誰是因數(shù),同時(shí)指明我們只在自然數(shù)(0除外)范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。在整個(gè)過程中肯定學(xué)生們的發(fā)現(xiàn),并給與正面的評(píng)價(jià)。

其次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大屏幕中的算式253=75,205=100,再來說一說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)。學(xué)生們會(huì)準(zhǔn)確的回答出75是25和3的倍數(shù),25和3是75的因數(shù)。100是20和5的倍數(shù),20和5是100的因數(shù)。師生共同總結(jié)我們?cè)诒硎霰稊?shù)與因數(shù)關(guān)系時(shí)一定要注意,由于因數(shù)與倍數(shù)是相互依存的,所以應(yīng)該說誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)。對(duì)于學(xué)生們積極參與課堂,認(rèn)真思考問題,向?qū)W生們投入更多的贊美語言。

活動(dòng)二:找尋7的倍數(shù)。

首先,在學(xué)生們可以根據(jù)給出算式順利表示出倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系后,讓學(xué)生們思考“屏幕上哪些數(shù)是7的倍數(shù)”,獨(dú)立思考后四人為一小組進(jìn)行討論。小組匯報(bào)的結(jié)果會(huì)有:7=71,14=72,77=711,所以7、14、77是7的倍數(shù),表明這是利用本節(jié)課的倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系去解決問題。還有14÷7=2,14是7的2倍,17÷7=2......3,17不是7的倍數(shù)等答案。指出這是利用除法去解決的,可以整除的都是7的倍數(shù)。順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)其實(shí)在倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系中,如果商是整數(shù)且沒余數(shù)的情況下,我們也可以說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù),除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。

在這些活動(dòng)中,把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,合作探究的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

環(huán)節(jié)三、實(shí)踐練習(xí),鞏固新知。

我設(shè)計(jì)了課后試一試的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步明確倍數(shù)與因數(shù)的含義,進(jìn)而進(jìn)一步理解和掌握倍數(shù)與因數(shù)相互依存的關(guān)系。

環(huán)節(jié)四、引發(fā)反思,全課小節(jié)。

通過讓學(xué)生回顧新知,談收獲,給學(xué)生再次交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生互相提醒,進(jìn)一步突出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。師生共同完成課堂評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)五:布置作業(yè),課后提高。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性,為更好的體現(xiàn)因材施教的原則作業(yè)我將分為必做題和選做題,必做題是課后練習(xí);選做題是找找生活中的運(yùn)用。

二、說板書設(shè)設(shè)計(jì)。

黑板上呈現(xiàn)的就是我的板書設(shè)計(jì),我的設(shè)計(jì)以提綱式的板書為主,這樣可以很直觀、很清晰、更明了的整課內(nèi)容展示出來,一目了然,便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇八

聽了張老師執(zhí)教的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》,這節(jié)課學(xué)生的興趣很濃,發(fā)言很積極,效果也很好,下面談?wù)勎业穆犝n感受。

在教學(xué)中張老師努力放手,讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時(shí)間,對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己的思維過程。在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷和感受了合作、交流、成功、愉悅的情感體驗(yàn)。放在讓學(xué)生自主探究概念的本質(zhì)屬性上,即讓學(xué)生動(dòng)用多種感官,對(duì)提供的實(shí)例進(jìn)行觀察、比較,自己去發(fā)現(xiàn),去揭示。這樣不僅著眼于讓學(xué)生經(jīng)過自主探究,能夠主動(dòng)地建構(gòu)概念,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。在課中,老師尊重學(xué)生,信任學(xué)生,敢干放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生通過分類、討論、質(zhì)疑、釋疑、歸納、驗(yàn)證,經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

概念之后,張老師純粹放手讓學(xué)生找出1——100中的質(zhì)數(shù),讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時(shí)間,對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己的思維過程。在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷和感受了合作、交流、成功、愉悅的情感體驗(yàn),因而整節(jié)課同學(xué)們情緒高漲,興趣濃厚,學(xué)生在興趣盎然中也掌握了數(shù)學(xué)基本知識(shí),思維也得到了發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇九

1、使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、能正確判斷一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。

教學(xué)難點(diǎn)正確判斷一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.誰能說說什么是約數(shù)?

2.請(qǐng)寫出下面這些數(shù)的所有約數(shù)。

15,20,34,55。

二、新課引入。

師:想一想,如果要給1~12這12個(gè)數(shù)分類,你會(huì)怎么分?

生:按奇數(shù)和偶數(shù)分。

按一位數(shù)兩位數(shù)分。

師:同學(xué)們還有新的分法嗎?(沒有了)這節(jié)課老師要給你們介紹一種新的分法,這是按一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)來分,可以把它分成質(zhì)數(shù)和合數(shù)兩類。那什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)呢?這節(jié)課我們將一起來認(rèn)識(shí)一下。(板書:質(zhì)數(shù)和合數(shù))。

三、新課講解。

(1)找出12個(gè)數(shù)的所有約數(shù)。

師:怎樣按約數(shù)的個(gè)數(shù)來分類呢?下面先請(qǐng)同學(xué)們找出這12個(gè)數(shù)的所有約數(shù)。

請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上各寫出6個(gè)數(shù)的約數(shù),全班判斷答案是否正確。

(2)對(duì)這12個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

師:請(qǐng)同學(xué)們按照約數(shù)的多少,把這12個(gè)數(shù)分成以下三類:。

只有一個(gè)約數(shù)有兩個(gè)約數(shù)有兩個(gè)以上約數(shù)。

全班檢驗(yàn)分法是否正確。

只有一個(gè)約數(shù)有兩個(gè)約數(shù)有兩個(gè)以上約數(shù)。

1

4,6,8,9,10,12。

2,3,5,7,11。

既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)。

觀察分出的三類約數(shù)各有什么特征,讓學(xué)生說出質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義。

師:質(zhì)數(shù)和合數(shù)的主要區(qū)別在哪里?(約數(shù)的個(gè)數(shù)不同,只有兩個(gè)約數(shù)的是質(zhì)數(shù),有兩個(gè)以上約數(shù)的是合數(shù))。

師:仔細(xì)觀察這5個(gè)質(zhì)數(shù)的約數(shù),都有什么特點(diǎn)?(只有1和它本身)。

師:根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)能試著給質(zhì)數(shù)下定義嗎?

指數(shù)的定義:一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù),我們把這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

師:仔細(xì)觀察這6個(gè)合數(shù)的約數(shù),它們都有1和它本身兩個(gè)約數(shù),為什么就不是質(zhì)數(shù)呢?(除了1和它本身外還有別的約數(shù))。

師:根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)能試著給合數(shù)下定義嗎?

合數(shù)的定義:一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身兩個(gè)約數(shù)外還有別的約數(shù),我們把這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

師:你覺得判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),定義的關(guān)鍵詞是什么?

理解只有除了還有這兩個(gè)關(guān)鍵詞的`區(qū)別。

提出:只有是除了就沒有的意思。

您現(xiàn)在正在閱讀的五年級(jí)下冊(cè)《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!五年級(jí)下冊(cè)《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)師:那為什么數(shù)1分到第三類呢?(它只有約數(shù)1一個(gè)約數(shù),因此它不能分到質(zhì)數(shù)(兩個(gè)約數(shù))類,也不能分到合數(shù)(兩個(gè)以上約數(shù))類)。

師:因此,我們說1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

出示例2。

判斷下面各數(shù),哪些是質(zhì)數(shù),那些是合數(shù)?

17,22,29,35,37。

師:你會(huì)根據(jù)什么方法來判斷呢?(檢查這個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù))。

師:是不是要把這個(gè)數(shù)的所有約數(shù)都找出來才能判斷嗎?(不用,根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義,除1和它本身外,只要看還能不能找出其它的一個(gè)約數(shù)就可以判斷了)。

師:非常好,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)囋囉眠@種方法判斷這幾個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

抽學(xué)生口答,并說出判斷的依據(jù)。

練習(xí):做一做。

3.探索100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。

師:判斷這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),如果每次都要算出這個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù),麻煩嗎?(麻煩)下面老師介紹一種更簡便的方法查質(zhì)數(shù)表法。只要我們把一定范圍內(nèi)的質(zhì)數(shù)都找出來,判斷時(shí),只要查一查表內(nèi)有沒有這個(gè)數(shù),有就是質(zhì)數(shù),沒有就不是質(zhì)數(shù)。

師:那怎么做100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表呢?

閱讀練習(xí)十三第1題,按十三題的方法找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù):。

(1)寫出2~100的數(shù)。

(2)依次劃去2,3,5,7的倍數(shù),2,3,5,7本身不劃。

翻開書本60頁,對(duì)照質(zhì)數(shù)表是否與自己的結(jié)果相同。

四、鞏固練習(xí)。

1.練習(xí)十三第3,4題。

3.說一說。

(1)既不是質(zhì)數(shù),又不是合數(shù)的自然數(shù)可能是.

(3)即使奇數(shù),又是合數(shù)的數(shù)肯定是。

(4)即使質(zhì)數(shù),又是奇數(shù)的最小的是。

五、作業(yè)。

練習(xí)十三第2題。

預(yù)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇十

尊敬的各位考官:

大家好,我是今天的x號(hào)考生,今天我說課的題目是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法》。

新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)(一)》第一課時(shí)的內(nèi)容,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,后面會(huì)學(xué)習(xí)求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的相關(guān)運(yùn)算,故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展,但是還具備活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn),所以根據(jù)學(xué)生情況,我會(huì)使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生開放思路,并對(duì)其加以正確的指導(dǎo)。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能。

理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

(二)過程與方法。

通過觀察、書寫的過程,提高觀察能力,提升數(shù)感。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。教學(xué)難點(diǎn)是:理解百分?jǐn)?shù)的意義。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

(一)導(dǎo)入新課。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境導(dǎo)入的方式,通過一家人某一年的恩格爾系數(shù)表,講解恩格爾系數(shù)的作用,并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù),請(qǐng)學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問:你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字嗎?知不知道這些數(shù)字的含義?從而設(shè)置疑問,引起學(xué)生的好奇心,順勢(shì)引出課題:百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法。

通過這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過提問的形式引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而引出課題。

(二)講解新知。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇十一

《認(rèn)數(shù)》是一年級(jí)上冊(cè)第十單元的內(nèi)容。教材尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由直觀到抽象。讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著擺一擺、數(shù)一數(shù),使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)“一”和“十”是計(jì)數(shù)單位,體會(huì)要知道十幾,看有一捆小棒和幾根小棒組成。然后通過直尺上的數(shù)字,使學(xué)生不僅正確認(rèn)數(shù),而且對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序有了了解。最后通過一系列練習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中,進(jìn)一步鞏固數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

二、備課設(shè)想。

這一節(jié)課教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,他們年齡小,好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散,因此,這節(jié)課我是這種設(shè)計(jì)的。

(一)問題----在童話中生成。

每個(gè)小孩都喜歡聽童話故事,看童話書,根據(jù)這一特點(diǎn),我出示了色彩鮮艷的圖畫數(shù)字,創(chuàng)設(shè)童話情境,目的在于引發(fā)孩子的強(qiáng)烈的興奮感和親切感,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

(二)問題----在操作中解決。

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,教學(xué)中我將以學(xué)生自立操作為主,環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟。

第一步驟是在活動(dòng)中感受體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”。

通過猜數(shù)引出10個(gè)一,并在捆小棒的過程中知道10個(gè)一是1個(gè)十,這僅僅是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓孩子通過做和猜的活動(dòng),發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。

第二步驟是游中感受數(shù)的組成。

瑞士教育家皮亞杰說過:游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí),也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性,還可以活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系,所以我讓兩名學(xué)生進(jìn)行擺放比賽游戲,讓孩子認(rèn)識(shí)到十幾的組成,并在反復(fù)的擺放中加強(qiáng)鞏固十幾是由1捆和幾組成的。

第三步驟是在觀察中了解數(shù)的順序。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,不是在教師講解中獲得的,而是要讓學(xué)生自己感受體驗(yàn)。所在在最后,我讓學(xué)生在讀直尺上數(shù)字的過程中感受體驗(yàn)數(shù)的大小順序,這在一定程度上讓他學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇十二

《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材聯(lián)系了分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識(shí),突出“先把小數(shù)化成分母為100的分?jǐn)?shù)再寫成百分?jǐn)?shù)或先把百分?jǐn)?shù)寫成分?jǐn)?shù)形式再化成小數(shù)”這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過程,引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化的簡便方法。

基于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為:

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標(biāo):滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)……”因此,結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況,我采取同桌合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識(shí)進(jìn)行遷移、類推,學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí),讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知,發(fā)展能力。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要的教學(xué)程序:

(一)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

通過復(fù)習(xí)舊知激活學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí),明確分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,為新知的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。然后質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。

(二)大膽探索,學(xué)習(xí)新知。

教學(xué)中,運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,不僅可以溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,而且可以化繁為簡,化難為易,將未知轉(zhuǎn)化為已知,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識(shí),提高課堂教學(xué)效果。

首先學(xué)生根據(jù)已有知識(shí),探究如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

接著學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)化過程歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律,并進(jìn)行鞏固練習(xí)。

然后猜測(cè)百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法,并進(jìn)行驗(yàn)證。

最后歸納。

總結(jié)。

(三)鞏固練習(xí)與全課總結(jié)。

綜觀整堂課的設(shè)計(jì),我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),盡可能地向他們提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)間和空間,幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能,讓課堂真正煥發(fā)活力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇十三

上課伊始,我先和學(xué)生們一起回顧了因數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。學(xué)生基本上都能說出來。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引入今天的新知,我馬上組織了一次寫因數(shù)的比賽,即讓學(xué)生寫出1_20以內(nèi)任意選5個(gè)數(shù)寫出它的所有的因數(shù),由比賽的輸贏引發(fā)學(xué)生對(duì)因數(shù)個(gè)數(shù)的關(guān)注,寫得慢的同學(xué)不服輸,因?yàn)橐驍?shù)的個(gè)數(shù)是有多有少的,那一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)會(huì)有怎樣的規(guī)律呢?由這個(gè)問題切入到新知的探究。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的表現(xiàn)與我的預(yù)設(shè)基本上是一致的,學(xué)生的興趣有了,課堂氣氛是活躍的,輕松的。

為了引導(dǎo)學(xué)生觀察到(1-20)因數(shù)的特點(diǎn),我提出了這樣兩個(gè)問題:如果再組織一次比賽,你會(huì)選哪幾個(gè)數(shù)字?學(xué)生異口同聲說:“1。”這就突顯了1的特殊性,它只有一個(gè)因數(shù)。如果沒有“1”,你會(huì)選擇哪些數(shù)字呢?學(xué)生紛紛說到2、3、5、7等等只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù),也達(dá)到了我預(yù)設(shè)的目標(biāo):突顯出了質(zhì)數(shù)的特征(只有兩個(gè)因數(shù))。接下來,我讓孩子們按因數(shù)的個(gè)數(shù)給這些數(shù)進(jìn)行分類,在師生、生生的交流對(duì)話中,逐步優(yōu)化出了分成三類的分法。我用課件將這些數(shù)分類展現(xiàn),然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察這幾類數(shù)的特點(diǎn),由學(xué)生自己得出了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念以及1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。這部分的教學(xué)自我感覺是水到渠成的。

接下來是教學(xué)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的方法。用找因數(shù)的`辦法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),學(xué)生們覺得很簡單,于是,我出示了2-100各數(shù),讓學(xué)生找出其中的質(zhì)數(shù),這時(shí),如果學(xué)生再一個(gè)一個(gè)地找下去,就比較麻煩了,經(jīng)過一段時(shí)間的思考和討論,孩子們想到了把合數(shù)淘汰的方法,依次去掉2、3、5、7的倍數(shù)(2、3、5、7本身不劃掉),這樣剩下的就是質(zhì)數(shù)了,看到孩子們爭先恐后地發(fā)言,我很欣慰,思維的碰撞擦出的火花是美麗的,生生、師生之間積極的對(duì)話交流讓我們的課堂真實(shí)而生動(dòng)。

但2.3.5這三個(gè)數(shù)的倍數(shù)學(xué)生找的很容易.因?yàn)閷W(xué)生在書上接觸了這方面的知識(shí),而7的倍數(shù)書中沒有介紹,因此學(xué)生把91給忽略了,于是我又用爭當(dāng)"小發(fā)明家"激起學(xué)生的興趣,學(xué)生終于又發(fā)現(xiàn)了91這個(gè)7的倍數(shù),從而劃去91這個(gè)合數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇十四

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第21、22頁的例5、例6及“做一做”,練習(xí)四的部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、轉(zhuǎn)化及歸納的能力。

3.使學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

師:前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上做一做下面的題目。(出示20.4÷24,學(xué)生做完后集體訂正)。

師:剛才同學(xué)們做得都很好,誰能給大家說一說怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法?(生發(fā)言)。

(一)學(xué)習(xí)例5。

師:同學(xué)們,再過幾天就是教師節(jié)了,為了慶祝教師節(jié),美術(shù)小組的同學(xué)精心布置了學(xué)校的宣傳欄。學(xué)校為他們買來一些熒光紙作裝飾。(課件出示:學(xué)生裝飾宣傳欄的動(dòng)畫,接著出現(xiàn)對(duì)話:熒光紙0.85元一張,買熒光紙共用去7.65元。)。

師:從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

師:怎樣列式呢?

生:7.65÷0.85=(師板書算式)。

師:這個(gè)算式和我們剛才做的題目有什么不同?

生:剛才題中的除數(shù)是整數(shù),而這道題的除數(shù)是小數(shù)。

1.初步探究計(jì)算方法。

師:請(qǐng)大家想一想,能不能用學(xué)過的知識(shí)解決呢?如果能,請(qǐng)算一算;如果不能,請(qǐng)?jiān)囍阉D(zhuǎn)化為學(xué)過的知識(shí)來解決。請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再把自己的想法和小組的同學(xué)交流一下。

師:誰愿意把自己的想法告訴大家?

生1:我想,可以把7.65元和0.85元都換成用“分”作單位,這樣原式就轉(zhuǎn)化成了765÷85,就可以計(jì)算出得數(shù)了。

生2:我覺得也可以利用商不變的性質(zhì),把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍,這時(shí)只要計(jì)算765÷85就可以了。

生3:我們剛學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,我想就把這道題看做7.65÷85來計(jì)算,根據(jù)商的變化規(guī)律,被除數(shù)不變,除數(shù)擴(kuò)大了100倍,商就要縮小到它的,這樣也可以算出7.65÷0.85的商。

2.交流,評(píng)議。

師:同學(xué)們通過動(dòng)腦筋想到了不同的方法,你認(rèn)為哪種方法比較好?

生1:因?yàn)榈?種方法只適合能夠進(jìn)行單位換算的一些數(shù)量,而第3種方法換來換去的有點(diǎn)麻煩。所以,我覺得第2種方法比較好。

生2:我也認(rèn)為第2種方法比較方便,而且適合各種情況。

師:通過比較我們發(fā)現(xiàn),可以利用商不變的性質(zhì),把7.65÷0.85轉(zhuǎn)化成765÷85,也就是把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)”的除法。

3.豎式的書寫格式。

師:在轉(zhuǎn)化時(shí)要注意“除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)”,這一轉(zhuǎn)化過程如何在除法豎式中體現(xiàn)呢?(出示豎式)。

師:要想把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),要擴(kuò)大到它的100倍,小數(shù)點(diǎn)可以向右移動(dòng)兩位。其實(shí),只用劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點(diǎn)就可以了。(劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點(diǎn))。

師:要想把被除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),用同樣的道理,只用劃去被除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)就可以了。(劃去被除數(shù)中的零和小數(shù)點(diǎn))。

師:這時(shí),原式就轉(zhuǎn)化成了765÷85。

(完成如下圖所示)。

師:請(qǐng)同學(xué)們自己也照這樣試一試,并把豎式補(bǔ)充完整。

(學(xué)生完成7.65÷0.85并組織學(xué)生相互評(píng)價(jià))。

(處理第22頁“做一做”第1題)。

師:請(qǐng)大家先認(rèn)真看清題意,可以同桌兩人先互相說一說,然后再計(jì)算。

(生獨(dú)立完成后,全班交流,集體訂正。)。

(三)總結(jié)歸納小數(shù)除法的計(jì)算方法。

師:同學(xué)們,今天我們一起研究了除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法,請(qǐng)大家想一想,怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法呢?(小組討論之后,匯報(bào)交流)。

1組:我們認(rèn)為,在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí),關(guān)鍵是要把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的除法”,然后再按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

2組:在轉(zhuǎn)化時(shí)要利用商不變的性質(zhì),就是說,除數(shù)擴(kuò)大多少倍,被除數(shù)也要擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

3組:轉(zhuǎn)化時(shí),也可以看除數(shù)有幾位小數(shù),就把小數(shù)點(diǎn)各右移幾位,同時(shí)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要同時(shí)向右移動(dòng)幾位。

師:在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí),先要看清除數(shù)有幾位小數(shù);再把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù),使除數(shù)變成整數(shù),然后再按照除數(shù)是整數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。

(一)小組接力賽。

1.處理練習(xí)四第1題第一行。

(先獨(dú)立完成,再同桌交流,然后用展臺(tái)讓部分學(xué)生的作業(yè)向全班展示,并評(píng)價(jià)。同時(shí)提醒答案不正確的要訂正。)。

2.處理練習(xí)四第2題。

(課件出示鴕鳥和天鵝對(duì)話畫面)。

師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:鴕鳥的體重是天鵝的多少倍?

師:誰能把信息和問題連起來說一說?

(課件出示:鴕鳥是世界上最大的鳥,重134.9千克,天鵝只有9.5千克,鴕鳥的體重是天鵝的多少倍?)。

師:這個(gè)問題大家有信心解答嗎?

生(齊):有!

(生獨(dú)立完成,交流訂正。)。

師:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

生1:我學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。

生2:我知道了在遇到新問題時(shí),要善于動(dòng)腦,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí),就能解決問題了。

生3:我還認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的,它可以幫我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題?!耙粋€(gè)數(shù)除以小數(shù)”

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇十五

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加,而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。

本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù),又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位,對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的.含義;會(huì)讀寫幾分之一,能直觀比較幾分之一的大小。

2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程,體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過具體實(shí)例,感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展,體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義。

四、教學(xué)方法。

講授法、直觀演示法、動(dòng)手操作、自主探究。

五、教學(xué)具準(zhǔn)備。

學(xué)具:每組長方形、正方形、圓形紙片若干。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,彩筆,圓形、正方形、長方形紙片,1分米長的線段,兩分米長的繩子。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇十六

課件。

2.學(xué)具準(zhǔn)備:邊長1厘米的小正方形若干、小組合作表格。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)研究有關(guān)數(shù)的知識(shí)。

(出示數(shù)字卡片:把2、13、9、12、7、16、15貼在黑板上。)。

師:看到這些數(shù),你想到了什么?

今天這節(jié)課,我們就一起來研究有關(guān)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的知識(shí)。(板書課題:質(zhì)數(shù)與合數(shù))。

[通過復(fù)習(xí),了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。]。

二、動(dòng)手操作,探索新知。

(一)操作,感悟。

師:請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)商量一下你們想研究哪個(gè)數(shù)。

(學(xué)生商量研究的數(shù)。)。

師(出示邊長1厘米的正方形):今天,我們就借助這些小正方形幫助我們理解。

我來提出活動(dòng)要求:

(1)你們研究哪個(gè)數(shù),就從學(xué)具袋中取出幾個(gè)正方形。

(2)用你們選好的正方形來拼擺長方形或正方形。能擺幾種,就要擺出幾種。

(3)將你擺的結(jié)果,填在表格中。

同時(shí)請(qǐng)你思考問題:

(1)你用幾個(gè)小正方形拼出了你的長方形或正方形?

(2)你是怎樣拼的?長方形的長、寬各是多少?或正方形的邊長是多少?

(兩個(gè)學(xué)生利用學(xué)具獨(dú)立操作、拼擺。)。

(學(xué)生依次匯報(bào)自己拼擺的結(jié)果,教師用電腦演示學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果,并展示圖形。)。

(二)發(fā)現(xiàn)圖形與算式的關(guān)系。

師:你們看,拼成的長方形的長、寬與正方形的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

(圖形消失,出示乘法算式:7=7×1。)。

生:長與寬相乘就得到了正方形的個(gè)數(shù)。

師:用××個(gè)小正方形,可以拼出幾個(gè)長方形?所以寫出了幾個(gè)乘法算式?

(學(xué)生根據(jù)自己拼擺的結(jié)果作出相應(yīng)的回答。)。

(三)發(fā)現(xiàn)算式與因數(shù)的關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇十七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能目標(biāo):1創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)過探索理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷質(zhì)數(shù)合數(shù)。

過程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神,充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

一、課前談話。

二教學(xué)過程:

(一)情境引入:通過這些個(gè)數(shù)還可以拼長正方形呢!師邊說邊展示:

(1)把你的學(xué)號(hào)看成一個(gè)數(shù),這個(gè)數(shù)是幾,你手里就有多少個(gè)這樣小正方形。(擺上正方形)就用他們拼出新的長正方形。因?yàn)槠雌饋砗軣┈崳园涯阆氲降钠吹慕Y(jié)果畫到方格紙上(擺方格紙)在圖形中寫上這個(gè)數(shù),還要標(biāo)上長寬或邊長(舉例)。

(2)在3分鐘內(nèi),我們比一比看誰拼得最多,誰就是冠軍。

(3)學(xué)生反饋匯報(bào):誰拼得多?還有更多的嗎?

生反饋36號(hào)5種,并驗(yàn)證。

(4)看來36號(hào)同學(xué)是這次比賽的冠軍。是最聰明的,你們同意嗎?有多少人誰不同意,找個(gè)代表說說理由。

(5)你們的意思是說你們的數(shù)決定了你們只能拼出種類少,而不是你們不聰明,是嗎?還有誰也是這樣認(rèn)為的?可是,我發(fā)現(xiàn)愣了半天只拼出一種的,你們沒好好想吧。(學(xué)生說)那好,只拼出一種的同學(xué)先把你們的數(shù)貼到黑板上再把你們的方格紙拿上來,我們一起看看他們是不是沒動(dòng)腦子。

收集質(zhì)數(shù)和1的情況并展示,學(xué)生貼數(shù)。

(二)揭示質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

(1)(為了看著方便,從小到大給它們排下序,其他同學(xué)幫著檢查)。

挑出1:你用一個(gè)小方格跟誰拼了,拼新的嗎你(把號(hào)牌拿回去)。

(2)為什么這些數(shù)只能拼出一種來,結(jié)合拼出的情況想一想這些數(shù)有什么共同點(diǎn)。

師:約數(shù)只有1和本身。

板書:1和本身。

只有2個(gè)約數(shù)。

師板書“質(zhì)數(shù)、素?cái)?shù)”

出示“概念“投影讀一讀。

(3)拼出不只一種的都有誰,把你們的數(shù)也貼上去,誰愿意把你的情況展示一下(挑出4和任意一個(gè)展示)。

(4)為什么這些數(shù)拼出的不止一種呢?這些數(shù)又有什么共同點(diǎn)呢?

板書:除了1和本身,還有。

師:那你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎?

板書:合數(shù)。

投影“概念“讀一讀。

(5)有沒有落下沒研究的?數(shù)字“1”你覺得你應(yīng)該把數(shù)貼在那一塊?為什么?

揭示:1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)(板書)讀一讀。

(6)小練習(xí):a現(xiàn)在我可以說自然數(shù)中不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù),對(duì)嗎?

b搶答練習(xí):一些數(shù)快速判斷質(zhì)數(shù)合數(shù)。你怎么這么快判斷出來的?有什么竅門?

補(bǔ)充板書:至少有3個(gè)誰正好有3個(gè)約數(shù)?4還是最小的合數(shù)。

奇合質(zhì)奇。

40485497。

反饋:為什么不選97和54?可以看出拼出種類的多少跟什么有關(guān),跟什么無關(guān)?

三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。

出示“學(xué)生表“。

1、猜學(xué)號(hào)認(rèn)同學(xué)(小卷子)。

既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)1。

最小的合數(shù)最小的偶數(shù)+最小的既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)45。

兩位數(shù)中最小的質(zhì)數(shù)11。

10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)+1320。

各個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加和為最小合數(shù)1322314。

這兩個(gè)同學(xué)學(xué)號(hào)中的數(shù)字相成等于91。137。

2、出示哥德巴赫猜想。

四、小結(jié)收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿篇十八

一、說教材。

《倍數(shù)和因數(shù)》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第2單元的內(nèi)容,也是小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”部分最重要的知識(shí)之一?!兑驍?shù)和倍數(shù)》的學(xué)習(xí),是在初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的基礎(chǔ)上,探究其性質(zhì),其中涉及到的內(nèi)容屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容,相當(dāng)抽象。在這一內(nèi)容的編排上與以往的教材有所不同,沒有數(shù)學(xué)化的語言給“整除”下定義,而是在本課時(shí)通過乘法算式借助整除的模型na=b直接給出因數(shù)與倍數(shù)的概念。在地位上,這節(jié)課是因數(shù)、倍數(shù)的概念引入,為本單元后面的內(nèi)容、以及第四單元的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)提供了必需且重要鋪墊。(注:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)略)。

二、說學(xué)情分析。

本節(jié)課內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,但采取借班上課的形式,選取了四年級(jí)的學(xué)生。在此之前,學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)分段認(rèn)識(shí)了億以內(nèi)的整數(shù),基本完成了整數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)(本學(xué)期剛學(xué)完)。但學(xué)生由于年齡的關(guān)系和個(gè)人思維發(fā)展的不同,在抽象能力和語言表達(dá)和思考的全面性方面需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)。但由于本課是由乘法引入,且減少了以前老教材關(guān)于“整除”等繁雜概念,大大簡化了敘述和記憶的過程,預(yù)期學(xué)生是可以理解并掌握的。

三、說設(shè)計(jì)理念。

本節(jié)課的在設(shè)計(jì)理念上,本人總結(jié)四點(diǎn)特點(diǎn),而這四個(gè)特點(diǎn)也。

剛好在我教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)中生成:

第一,從生活切入,實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合,完成概念的有意義建構(gòu)。

數(shù)論的內(nèi)容,如果從數(shù)字本身出發(fā)進(jìn)行研究,對(duì)小學(xué)生來說就抽象了些。本節(jié)課,教師以解決問題“12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長方形,有哪幾種拼法?”為引子,讓學(xué)生在解決這個(gè)問題的過程中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念,避開了抽象,有利于幫助學(xué)生完成有意義的建構(gòu)。同時(shí),在解決問題時(shí),學(xué)生思考“哪幾種拼法”時(shí),教師給出了不同的建議,可以想象,也可以在本子上畫一畫,這樣既符合不同的學(xué)生思維發(fā)展有不同,老師有針對(duì)的引導(dǎo),其次,使數(shù)與形有機(jī)地結(jié)合,這樣,學(xué)生對(duì)概念的理解不僅是數(shù)字上的認(rèn)識(shí),而且能與操作活動(dòng)與圖形描述聯(lián)系起來。學(xué)生經(jīng)歷了“先形后數(shù)”的過程,也就是知識(shí)抽象的過程。

第二,抓住學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”,促使學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考,從而形成基本的技能與方法。

第三,充分借助生成的素材,實(shí)現(xiàn)有效的合作探索,引導(dǎo)學(xué)生在比較中歸納尋找共性。

一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特征,單憑記憶也不難接受,為防止學(xué)生進(jìn)行“機(jī)械學(xué)習(xí)”,教師提出問題“任意一個(gè)自然數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)?”,讓學(xué)生觀察6、11、16和24的因數(shù),思考:一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的還是無限的?其中最小的是幾?最大的是幾?教師在研究方法方面給學(xué)生提供了引導(dǎo),學(xué)生的思維有了明確的指向,便于通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第四,重視數(shù)學(xué)意義的滲透與拓展,力求用數(shù)學(xué)的本質(zhì)吸引學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué),要樹立為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展服務(wù)的意識(shí),不能關(guān)注短效、急功近利。本節(jié)課的設(shè)計(jì),教師就注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁。如在備課之初,在是否需要完美數(shù)的介紹這一抉擇上,教師反復(fù)考慮:由于一節(jié)課的時(shí)間有限,為表達(dá)因數(shù)與倍數(shù)的整體關(guān)系,很多老師在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí),都在一個(gè)課時(shí)就將求因數(shù)和求倍數(shù)的方法全部包含。但最終本人選擇舍去求倍數(shù),把它放在了后面的課時(shí)學(xué)習(xí),將完美數(shù)的介紹以及小故事納入本節(jié)課的教學(xué),雖然此內(nèi)容和現(xiàn)行學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系都不大,但卻是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要的,因?yàn)橹挥杏辛宋幕臍庀ⅲ瑪?shù)學(xué)才變得有了靈魂,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)的厚重、數(shù)學(xué)的魅力,才能讓學(xué)生透過枯燥,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動(dòng)力。

四、說教學(xué)效果。

談,本人僅是做了一次不成熟的嘗試,只希望拋磚引玉,老師們可以給出更多的意見,作為一次有意義的談?wù)摗?/p>

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15693326.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔