我想語文教案經(jīng)典(熱門19篇)

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我想語文教案經(jīng)典(熱門19篇)
時(shí)間:2023-11-28 13:52:11     小編:影墨

教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)順序,提高教學(xué)效率。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。接下來是一些經(jīng)典的教案案例,供大家參考借鑒。

我想語文教案經(jīng)典篇一

一、學(xué)生讀給老師的一封信,導(dǎo)入新課。

師:我這里有一位同學(xué)最近寫給老師的一封信,在征得這位同學(xué)同意的情況下,請(qǐng)他讀給我們聽一聽。

生:讀寫給老師的一封信。

一定有很多的心里話,想講給他們聽。今天我們就和這位同學(xué)一樣,寫出自己的心里話,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅說明這次習(xí)作是來自學(xué)生的需要,學(xué)生愿意對(duì)老師吐露真情,而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立寫作的信心。

二、指導(dǎo)學(xué)生審題。

師:各自默讀習(xí)作提示,想想本次作文的內(nèi)容是什么,有什么要求。

生默讀習(xí)作提示。

師:說說本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

生:以“××,我想對(duì)你說”為題,寫一篇作文,文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。

生:對(duì)誰說,由自己定,習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

生:寫時(shí)要注意做內(nèi)容具體,語句通順連貫。

生:寫后讀一讀,不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。

〔明確習(xí)作的內(nèi)容和要求,是習(xí)作取得成功的前提?!场?/p>

三、指導(dǎo)選材。

師:根據(jù)習(xí)作題目要求,想想自己給誰說,說些什么話。

1.各自思考。

2.四人一組,相互說說,自己給誰說,說什么內(nèi)容。

3.指名說說。(范圍盡量大些,以便打開學(xué)生的思路。)。

生:我想給校工劉爺爺說,他每天為我們打掃衛(wèi)生,無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。

生:我想給老師說,他對(duì)我無微不至的關(guān)心,讓我感動(dòng)。

生:我想給媽媽說,她在家把我當(dāng)作小公主,不讓我做家務(wù),令我不滿。

生:我想對(duì)爸爸說,他在家限制我做開心的事,叫我失望。

生:我想對(duì)交警叔叔說,他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象,讓我至今難忘。

四、指名口述作文,集體評(píng)議。

1.在剛才同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上,想想選擇什么具體的事,來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.小組內(nèi)口述作文,相互評(píng)議。

3.老師在巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,指名一個(gè)同學(xué)口述作文,然后集體評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn),一是選擇的事是否典型,二是能否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4.指名口述。

5.集體評(píng)議,教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。

生:這位同學(xué)說出了自己的心里話,表達(dá)出了自己對(duì)爸爸做法不滿的思想感情。

生:剛才這位同學(xué)把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖,形象生動(dòng),富有感染力。

生:爸爸對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心地不夠,如果你了解了爸爸的工作,說不定,看法會(huì)發(fā)生變化呢!

生:正像剛才的同學(xué)說的一樣,如果寫寫你爸爸的工作,你不僅不會(huì)抱怨爸爸,還會(huì)為有這樣一個(gè)爸爸而感到自豪呢。

6.經(jīng)過評(píng)議,讓同學(xué)們形成下面的共識(shí),教師板書:

(1)表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

(2)典型的事例要具體,說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

我想語文教案經(jīng)典篇二

通過學(xué)習(xí)《我想這樣做》,初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí),集中注意力,聽清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。

教學(xué)重點(diǎn):

懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入話題。

小朋友,我們有個(gè)健康的身體,大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是,在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便,他們是多么痛苦!多么需要我們幫助??!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時(shí)――《我想這樣做》的話題??纯凑l最有愛心,說的辦法最好。

板書:我想這樣做。

二、創(chuàng)設(shè)情境,營造交際氛圍,激情促說,生生互動(dòng),培養(yǎng)口語交際能力。

1、學(xué)生展示收集到的有關(guān)殘疾人的資料及圖片,向大家匯報(bào)。

2、他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中會(huì)遇到什么困難?自己會(huì)怎樣想?怎樣做?(請(qǐng)小朋友四人一組,生生互動(dòng):合作交流)。

3、小結(jié):殘疾人多么可憐呀!他們多么需要我們大家?guī)椭?!如果我們能幫助他們,哪怕是一點(diǎn)力所能及的小事,他們都會(huì)非常感激。同時(shí),我們也會(huì)感到很快樂呢!

三、出示問題,師生互動(dòng),行為辯析,提高評(píng)價(jià)能力。

1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>

一位同學(xué)走路一拐一拐的,大家取笑他。(錯(cuò),為什么?)。

小華看見路上有一位盲人要過馬路,她就馬上跑過去扶著他過馬。

路,并且還說:“小心點(diǎn)兒。”

在公共汽車上,上來一位腿腳不靈活的殘疾人,小麗馬上站起來說:“我讓給你坐。您請(qǐng)坐吧!”說著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì),你會(huì)怎樣稱贊她?)。

2、設(shè)情境,談看法。

a.一個(gè)盲人要過馬路,我們?cè)撛趺醋??怎樣說?(生生互動(dòng):四人一組交流)。

b.一個(gè)殘疾人,走路不方便,想去商店買東西。我們又應(yīng)該怎樣說?怎樣做?

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人,你應(yīng)該怎樣做?

3、寫的練習(xí):(把自己想的和說的話,寫在愛心卡上。)。

在愛心卡上寫一兩句祝福殘疾人的話,獻(xiàn)給殘疾人!

4、你想知道伙伴們?cè)趷坌目ㄉ蠈懙男睦镌拞幔咳〕鰩讖垚坌目▉砟罱o大家聽一聽。

評(píng)一評(píng):誰最有同情心,寫得也最能體現(xiàn)自己的愛心!

四、聯(lián)系生活實(shí)際師生總結(jié)。

總結(jié):小朋友們,讓我們把對(duì)殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手,關(guān)心和幫助他們,只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛心,我們的班級(jí),我們的學(xué)校,我們的社會(huì),乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。

板書設(shè)計(jì):

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。

人間永遠(yuǎn)是春天。

我想語文教案經(jīng)典篇三

1、理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想像,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的追求。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,依照課文前三小節(jié)編寫一段。

這一單元主題是“幻想和想像”,《我想》是一首富有兒童情境的詩歌,以兒童的口吻,充分發(fā)揮幻想和想像,寫出了“我”的小小的心愿,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌,讓學(xué)生通過朗誦這首詩,能夠展開自己的想像,能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)。

畫圖——幾個(gè)泡泡,看到畫你想到什么?

大家想法既合理又不同,這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好,與眾不同最好。

老師播放一段視頻,請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞,你看到什么,聽到什么,感受到什么?(學(xué)生充分說,教師語言渲染)

1.a.自讀第一節(jié),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

b.指名讀——校正字音(2人)

c.齊讀,想:你認(rèn)為我哪個(gè)地方想象最神奇?為什么?我想干什么?

2.想象:桃樹枝上有什么?

動(dòng)作演示理解:悠蕩(師領(lǐng)讀第2句,學(xué)生動(dòng)作表演)

3.出示句子比較:

悠啊,悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。

悠啊,悠,悠出布谷鳥的聲聲歌唱。

a.兩句話什么地方不同?

b.怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺?(“悠”字拉長音)

4.播放視頻(布谷鳥的聲音),想象:布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么?

指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀

5.齊讀本小節(jié)。

過渡,引出課題:春天是美好的,我的心情是愉悅的,作者的想象真是神奇,我的愿望是美妙的,誰能幫我為這節(jié)小詩起個(gè)題目——我想。(板書課題)

我的想法不僅這一種,我還有其他想法——

1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。

誰來讀這句,說說我第二個(gè)想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么?

2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么?

生發(fā)揮想象說說,相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地,汲取甜美的營養(yǎng)。

柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫,貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。

理解:濕軟汲取甜美

3.結(jié)果怎樣?出示第三句——長呀,長——長成一座綠色的篷帳。

4.想象:綠色的篷帳是什么樣的?在篷帳下你們會(huì)做什么?

模仿第一節(jié)美美的讀一讀。(練讀——指名讀——齊讀)

過渡:我又有了想法,看我第三個(gè)想法——

1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。

2.長了眼睛的風(fēng)箏看什么?引導(dǎo)用句式:看()多()(口頭仿說詩歌)

引說:望呀,望——(展開想象想一想,說一說)

3.為什么說:“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。

4.詩中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語?望,瞧

1.春天是那么美好的,我們的愿望是那么美妙,請(qǐng)拿出筆來,像我這樣寫下來。

2.交流評(píng)議。

1.我還有那么多美好的愿望,我要把它們一吐為快與你們共同分享,自讀第五節(jié)

2.指名讀,說說:我想飛到遙遠(yuǎn)的地方,那遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里,飛到那里干什么?

美好的愿望終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn),夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間,還需要我們付出更多的努力。因此,我又寫到——齊讀第五節(jié)。

1.總結(jié):作者通過奇異的構(gòu)思,神奇的想象,凝練的語言,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的追求。相信會(huì)有越來越多的同學(xué)喜歡詩歌這種文體,借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。

2.師生合作配樂朗讀全文。

我想語文教案經(jīng)典篇四

通過學(xué)習(xí)《我想這樣做》,初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí),集中注意力,聽清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力。

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。

懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。

一、導(dǎo)入話題。

小朋友,我們有個(gè)健康的身體,大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是,在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便,他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題??纯凑l最有愛心,說的辦法最好。

板書:我想這樣做

二、創(chuàng)設(shè)情境,營造交際氛圍,激情促說,生生互動(dòng),培養(yǎng)口語交際能力。

1、學(xué)生展示收集到的有關(guān)殘疾人的資料及圖片,向大家匯報(bào)。

2、他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到什么困難?自己會(huì)怎樣想?怎樣做?(請(qǐng)小朋友四人一組,生生互動(dòng):合作交流)

3、小結(jié):殘疾人多么可憐呀!他們多么需要我們大家?guī)椭?!如果我們能幫助他們,哪怕是一點(diǎn)力所能及的小事,他們都會(huì)非常感激。同時(shí),我們也會(huì)感到很快樂呢!

三、出示問題,師生互動(dòng),行為辯析,提高評(píng)價(jià)能力。

1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>

一位同學(xué)走路一拐一拐的,大家取笑他。(錯(cuò),為什么? )

小華看見路上有一位盲人要過馬路,她就馬上跑過去扶著他過馬

路,并且還說:“小心點(diǎn)兒?!?/p>

在公共汽車上,上來一位腿腳不靈活的殘疾人,小麗馬上站起來說:“我讓給你坐。您請(qǐng)坐吧!”說著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì),你會(huì)怎樣稱贊她? )

2、設(shè)情境,談看法。

a.一個(gè)盲人要過馬路,我們?cè)撛趺醋觯吭鯓诱f?(生生互動(dòng):四人一組交流)

b.一個(gè)殘疾人,走路不方便,想去商店買東西。我們又應(yīng)該怎樣說?怎樣做?

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人,你應(yīng)該怎樣做?

3、寫的練習(xí):(把自己想的和說的話,寫在愛心卡上。)

在愛心卡上寫一兩句祝福殘疾人的話,獻(xiàn)給殘疾人!

4、你想知道伙伴們?cè)趷坌目ㄉ蠈懙男睦镌拞??取出幾張愛心卡來念給大家聽一聽。

評(píng)一評(píng):誰最有同情心,寫得也最能體現(xiàn)自己的愛心!

四、聯(lián)系生活實(shí)際師生總結(jié)。

總結(jié):小朋友們,讓我們把對(duì)殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手,關(guān)心和幫助他們,只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛心,我們的班級(jí),我們的學(xué)校,我們的社會(huì),乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。

我想這樣做

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛

人間永遠(yuǎn)是春天

我想語文教案經(jīng)典篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、反復(fù)研讀,與文本、編者對(duì)話,深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情;

2、了解散文襯托手法,學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手,抒寫自己的主觀感受和感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性,體驗(yàn)作者的感情。

2、如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

教學(xué)方法:

反復(fù)閱讀,用原句解讀,加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn),增進(jìn)師生間、生生間的交流。

3、在對(duì)話欄中寫出自己的閱讀體會(huì),課上進(jìn)行交流。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:同學(xué)們,結(jié)束了第三專題的第一板塊“古典的鄉(xiāng)愁”后,我們進(jìn)入了第二板塊的學(xué)習(xí)。今天我們要學(xué)的是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。在初中我們已經(jīng)結(jié)識(shí)過老舍先生,因此,在上課之前,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下以前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)你談?wù)勀懔私獾睦仙帷?/p>

老舍(1899~1966),一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春,字舍予,滿族。出生于一個(gè)貧民家庭。19北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師,閱讀了大量英文作品,并從事小說創(chuàng)作,1926年加入文學(xué)研究會(huì)。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立,他被選為理事兼總務(wù)部主任,主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國成立后,曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)副主席、中國民間文藝研究會(huì)副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)?!癬”初期因被迫害而棄世。老舍一生寫了約計(jì)800萬字的作品。以長篇小說和劇作著稱于世。優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

二、解題:

1、“想”。(標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫”?)。

明確:“一方水土養(yǎng)一方人”,“想”帶有濃烈的主觀情感。“寫”可能只是客觀的描寫,“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣,而且還要人們分享他對(duì)北平的愛。文章開始,老舍就情不自禁地說:“我真愛北平?!钡R上又說:“這個(gè)愛幾乎是要說而說不出的。”“說不出”三個(gè)字,在兩段文字中四次出現(xiàn),表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛。

2、“北平”。(學(xué)生研讀1—3節(jié)思考,作者筆下的北平是怎樣的北平?他對(duì)北平有著怎樣的“愛”?從1—3節(jié)中找出相關(guān)語句)。

明確:是“我的.北平”(第一節(jié));“我愛我的母親……我之愛北平也近乎這個(gè)……我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么,而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史,一大塊地方?!钡龋ǖ诙?jié));“它是在我的血里,我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的?!保ǖ谌?jié))。

三、研讀課文4—6節(jié),回答問題。

1、“寫什么”

寫什么(作者筆下北平的特點(diǎn))動(dòng)中有靜。

(4—6節(jié))布局合理。

貼近自然。

2、“怎樣寫”

(1)襯托手法:

巴黎熱鬧——北平安靜。

巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)事兒”

美國的橘子——北京的玉李。

(2)語言特點(diǎn):幽默詼諧,京腔十足,通俗明白,鮮明生動(dòng)。如“差點(diǎn)事兒”,“擠得慌”,“帶霜的玉李兒”,“還不愧殺”等蘊(yùn)含極其深刻思想的話語經(jīng)老舍說出,卻是極平常普通,通俗易懂,顯示了語言大師舉重若輕的功力。

3、“為什么這樣寫”

明確:《想北平》是一篇散文,在一篇短短的散文作品中如何表現(xiàn)北平,老舍覺得很難:“北平那么大,事情那么多”,都寫什么?他又不愿“撿著我知道的寫,而躲開我所不知道的”,更怕掛一漏萬,埋沒了北京的種種好處。如果只是機(jī)械的羅列平鋪直敘寫成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒有味道了,因此,老舍決定寫出“我的北平”,把對(duì)北平的感情上升到愛母親的地位,他拋開一切美好的詞語,用最通俗質(zhì)樸的言辭,用最能引人共鳴的表達(dá)方式,通過與巴黎等城市的比較突出北平的特點(diǎn),表明北平與老舍是“你”中有“我”,“我”中有“你”,融為一體的關(guān)系,表達(dá)“我的每一思念中有個(gè)北平”。

體會(huì)最后一句話的深層含義。

我想語文教案經(jīng)典篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩歌內(nèi)容。

2、感受詩歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

師:小朋友,你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?上次我到動(dòng)物園去的時(shí)候,看見了很多小動(dòng)物,今天我也把他們其中的幾個(gè)請(qǐng)到了我們的幼兒園,瞧,他們來了!

二、觀察動(dòng)物圖片。

師:(出示大象圖片)看,這是誰?大象的什么地方最好玩?

幼:大象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。

師:為什么?

幼:它可以噴水、滑滑梯、當(dāng)秋千。

師:如果你也有大象這樣長長的鼻子,你想用來干什么呢?

幼:噴水澆花。

幼:搬木頭。

幼:和另一只大象握握手。

幼:給小朋友當(dāng)滑梯。

看見小鹿,

我想有對(duì)犄角,

和小鹿用犄角“頂頂?!?。

教案評(píng)析:

從教學(xué)選材上來講,這首詩利用動(dòng)物明顯的特征,很容易被幼兒理解;而且它也可以讓幼兒感受到該詩的稚拙美。通過幼兒自己的觀察,可以將這首詩繼續(xù)續(xù)下去,一來可以擴(kuò)大幼兒的詞匯量,二來可以發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象能力,三來可以讓幼兒體會(huì)到自己作詩的樂趣,從而更好的調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)詩歌學(xué)習(xí)積極性。

從教學(xué)方法上來講,這位老師主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西,他可以喚起幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛好,給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過談話法,通過和幼兒的交談,一步步引導(dǎo)幼兒講出詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)了幼兒的想象力。

從教學(xué)程序上看,分為談話法、詩意分析法和延伸活動(dòng)法,讓幼兒熟悉詩歌內(nèi)容,理解并能在活動(dòng)中體現(xiàn),從而達(dá)到掌握的程度。

我想語文教案經(jīng)典篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境,感受童年生活的快樂。

2、反復(fù)朗讀,由文字展開聯(lián)想和想象,并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受。

教學(xué)重、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

前置性作業(yè)。

我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè):

1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀,并讓家長給與指導(dǎo),把課文讀到流利正確。

2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢?

生字:

生詞:

3、這首詩你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?

4、追尋童年的記憶,用我們手中的筆。寫一寫,畫一畫。可以是自己童年的趣事,也可以是童年的夢(mèng)想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。

5、搜集《水滸傳》的知識(shí)。

設(shè)計(jì)流程:

課前背古詩一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。

結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級(jí)交流,我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

一、歌曲導(dǎo)入。

我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限,我選擇一組選一人匯報(bào)。

二、初讀課文,整體感知。

這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)。

訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,并對(duì)課文初步掌握的情況。

三、理解詩意,放飛想象。

“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一,這首詩你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?,抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方,細(xì)細(xì)的讀,慢慢的品,聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論,在小組交流匯報(bào)中,我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言,其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn),學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示,有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充,如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣,也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言,其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充,這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問題,并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解,目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。。

四、拓展延伸,快樂練筆。

這一環(huán)節(jié),讀寫結(jié)合,讀畫結(jié)合,生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合,以讀引讀”,學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,有感而發(fā)想到自己童年的趣事,童年的夢(mèng)想,搜集名人的童年的趣事,讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時(shí)也寫了,我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在,那怕是一句話也好,同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。

四、小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。

我想語文教案經(jīng)典篇八

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案(一)。

設(shè)計(jì)理念。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域,自然也給語文教學(xué)改革帶來機(jī)遇,為信息時(shí)代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時(shí)空?;诰W(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)。將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。讓學(xué)生適時(shí)參與互動(dòng),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說:“課文無非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?!痹诮虒W(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語言為主線,通過讀讀、畫畫、查查、說說等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂學(xué)、想學(xué)。

根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,我將制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

1通過自主探究學(xué)習(xí),了解太陽的一些基本知識(shí),在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。

2結(jié)合網(wǎng)上交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。

3初步認(rèn)識(shí)太陽和人類的關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣,體驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂趣。

太陽的東升西落是我們?nèi)粘I畹囊环N現(xiàn)象,但是太陽可見而又無法觸摸到,無法用肉眼觀察。針對(duì)這一特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)太陽的興趣,我將了解太陽的知識(shí)和特點(diǎn)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

教學(xué)流程。

一、情景導(dǎo)入。

師用寫一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)。

師:你最想知道太陽的哪些方面?通過學(xué)生課前自學(xué)課文,課外知識(shí)的積累,你能說說有關(guān)太陽嗎?(交流已有知識(shí))。

師:同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少,關(guān)于太陽還有許多有趣的知識(shí),更科學(xué)的解釋,你想了解嗎?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽吧。(點(diǎn)擊太陽的主頁封面和文本)。

【通過語言和壯觀的圖片導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望】。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?

師相機(jī)板書:太陽的特點(diǎn)與人類關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——。

(課件播放:動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)。

“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高?,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?(隨機(jī)板書:遠(yuǎn)大熱)。

2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽的知識(shí)。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁里點(diǎn)擊瀏覽,學(xué)生可以重點(diǎn)查詢自己喜歡的部分)。

3.交流匯報(bào)信息。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

老師作為其中的一員參與交流,將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來供全體共享。隨機(jī)出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。

師:不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)。

師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?

師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。感受課文說明方法的準(zhǔn)性確及作用?!?。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)時(shí),啟發(fā)問:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。點(diǎn)擊課件燃燒的大火球——太陽的圖片和結(jié)構(gòu)圖。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案(二)。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、熟讀課文,背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn):了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:課前查找太陽的相關(guān)資料,用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、引入。

1、謎語:一個(gè)球,圓溜溜,雨天無,晴天有。早從東方起,晚在西山落。

2、指名猜(師板書:太陽)齊讀課題。

3、師:從古到今人們對(duì)太陽都有不同的描述,你會(huì)怎樣描述太陽呢?(指名學(xué)生說師適時(shí)指導(dǎo))。

4、師:同學(xué)們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的,我們一起走進(jìn)這篇說明文,去了解太陽更多的知識(shí)。

二、初讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)的情況。

讀生字,讀詞語。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法。開火車分段讀課文,正音。

2、自由讀課文,思考:課文每一自然段講了什么?用簡(jiǎn)短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)。師板書:

三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽—。

(指名一學(xué)生扮演太陽公公)“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高?,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”

引導(dǎo)提出:“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)。

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的分為一組,想學(xué)習(xí)”大“的分為一組,想學(xué)習(xí)”熱“的分為一組。

4.匯報(bào)。

(1)學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)。

師引導(dǎo)理解:一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

走--三千五百年,飛--二十幾年。

學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí):

太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽的”遠(yuǎn)“就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書:列數(shù)字。

師:寫太陽”遠(yuǎn)“這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

”還運(yùn)用了寫傳說故事的方法?!啊?/p>

(2)學(xué)習(xí)”大“的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的”大“,130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)。

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:”拿地球的大小來和太陽作比較?!啊?/p>

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書:作比較。

(3)學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

師:那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。

片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了”估計(jì)“,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

說明太陽“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

“太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球?!边@里也有一種說明方法,你能試著說出來嗎?學(xué)生可能會(huì)說出比喻,可以適時(shí)指出,在說明文中,這應(yīng)該叫打比方。

5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

四、練筆。

1.教師寫一個(gè)”月“的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。

(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)。

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)。

2.生進(jìn)行練筆。

要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

板書設(shè)計(jì)。

遠(yuǎn)

大太陽的特點(diǎn)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、太陽有什么特點(diǎn)?

3、評(píng)析小練筆《月亮》。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段,搞清太陽與地球的關(guān)系。

1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段,其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考:為什么這么讀?(出示板書)。

2、第二段的第一句話是第二段的總起句,在全文中又起到了過渡作用。

(1)指名讀句,請(qǐng)你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。

(兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn),一般來說,,關(guān)系就越遠(yuǎn),這是一個(gè)常識(shí),而太陽雖然離得遠(yuǎn),但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)。

(2)、請(qǐng)你用”抓過渡句"的方法概括第二段的段意。

3、學(xué)習(xí)第八自然段。

(1)這段在第二部分是什么作用?

4、默讀分述部分,思考:課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書:

5、熟讀課文,體會(huì)太陽與地球的關(guān)系。

6、表演:一人扮演太陽公公介紹太陽。

小結(jié):這位太陽公公介紹得真好,讓我們?cè)鲩L了許多的知識(shí),這種形式的介紹我們可以給取個(gè)名字,就叫《太陽的自述》。同學(xué)們,你們每個(gè)人都可以演一演太陽,向朋友、家人介紹太陽。

四、拓展總結(jié)。

1、你還知道關(guān)于太陽的什么知識(shí)?

2、總結(jié):太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M,用之無窮的五大能源,希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí),長大能更充分地利用好太陽,為人類造福。

五、作業(yè)。

1、復(fù)述:以《太陽的自述》為題寫一篇作文。

2、背誦課文最后一段。

我想語文教案經(jīng)典篇九

教學(xué)要求:

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上,想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1、自讀課文,借助字典把詩歌讀正確,讀通順,了解詩歌的內(nèi)容。

2、標(biāo)記自己不懂的地方,以便上課進(jìn)行討論。

二、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生閉上眼睛,聆聽老師范讀詩歌,想象詩歌情節(jié)。

2、板書課題,齊讀課題。

三、小聲讀詩歌,小組交流詩中的生字新詞,課文的大意。

四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。

1、認(rèn)讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)。

2、重點(diǎn)理解詞語:悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)。

3、選擇重點(diǎn)理解的詞語造句。

4、說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。

五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解詩歌。

1、指名讀分節(jié)讀詩歌,學(xué)生朗讀情況。

2、小組提問,全班討論交流。

3、全班討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?

4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀得更好。

第二課時(shí)。

一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。

二、多種多樣的形式表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解(分節(jié)進(jìn)行)。

1、可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場(chǎng)景,用自己的語言來描述等等。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論:我望啊望,望到了什么呢?

為什么說“藍(lán)天是我的課堂”?

遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?飛到那里干什么?

3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象,展開豐富的聯(lián)想,先說再寫。

三、認(rèn)讀和抄寫詞語。

1、認(rèn)讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)。

2、用自己的辦法記生字,評(píng)議生字的寫法,練寫生字:悠谷腳丫柔軟營堂遙。

3、在課文中找己喜歡的詞語讀一讀,抄下來。

四、鞏固練習(xí):

背誦《我想》。

我想語文教案經(jīng)典篇十

1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè),積累詞語7個(gè),句子2句。

2、能正確流暢地朗讀全文。

3、教育學(xué)生從小要說誠實(shí)的話,做誠實(shí)的人。

1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè),積累詞語7個(gè),句子2句。

2、正確書寫字詞。

3、通過學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生從小要說誠實(shí)的話,做誠實(shí)的人。

1、分角色朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、注意不同人物應(yīng)該有的不同語氣。

多媒體工具

活動(dòng)一

1、別介紹自己所了解的名人的故事。

2、起讀課題,有問題則提出。

如:

誰怎么想就怎么說?

他是怎么想的?又是怎么說的?

活動(dòng)二

1、自學(xué)生字,新詞,讀通課文。

2、初步感知,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)齊讀第一小節(jié)。

(2)完成填空:()小時(shí)候,特別喜歡()。注:可以結(jié)合引入的內(nèi)容。

(3)學(xué)習(xí)生字:寓注意下面的筆畫。

3、學(xué)習(xí)詞語

(1)分析生字:顯:顯示,顯眼,顯露,明顯(組詞)

佩:注意筆畫。誦,則,訓(xùn):認(rèn)清字型。

(2)讀詞語:寓言作客顯露才能朗誦原則流利佩服教訓(xùn)爭(zhēng)辯

(3)小組分角色讀三小節(jié),小組比賽匯報(bào)。

活動(dòng)三

1、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

2、回答問題,出示句子:

(屠格涅夫朗誦得很流利,也很動(dòng)聽。)

(大作家聽了屠格涅夫的話很高興,也很佩服。)

3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié):

(1)自讀兩小節(jié)

(2)完成填空:

聽了媽媽的指責(zé),屠格涅夫不服氣地大聲爭(zhēng)辯()。媽媽()。

比較句子:屠格涅夫不服氣,大聲爭(zhēng)辯說:克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說,我不想說假話。

答:誠實(shí)的人、怎么想就怎么說的人。

答:我錯(cuò)怪兒子了、兒子大了有自己的想法、兒子說得不錯(cuò)呀。

我想語文教案經(jīng)典篇十一

這是一首富有兒童情趣的詩歌,充分發(fā)揮幻想和想象,寫出了我的小小愿望,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的追求。

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,背誦這首詩,體會(huì)詩歌中所表達(dá)的思想感情。

2、會(huì)寫本課9個(gè)生字,識(shí)記8個(gè)生字,繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的追求。

1、識(shí)記生字,感情朗讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、體會(huì)詩歌中所表達(dá)的思想感情。

字卡,課件(根據(jù)詩歌內(nèi)容制作)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學(xué)們,不知不覺,我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長,你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么?(生自由發(fā)言)。

二、初讀詩歌、隨文識(shí)字。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍,你愿意用什么方式讀都可以。(自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字,如:查字典、問別人、查找字條等)。

2、自由朗讀詩歌,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。(師巡視參與。表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生)。

師:通過學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了哪些字?能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎?

生可能:“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵樹上兩個(gè)杈。

“軟”由“車”加“欠”組成;“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水;“堂”是“尚”下面加“土”;鈴聲一響進(jìn)課堂。

(師要適時(shí)鼓勵(lì),表揚(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明,總結(jié)更好識(shí)字法)。

三、品讀課文、體會(huì)情感。

1、小組內(nèi)互讀課文,說說冬冬都有哪些愿望?分別是什么?

2、交流詩歌內(nèi)容,理解冬冬的愿望。

一小節(jié):我想變做美麗的桃花,引來歡唱的布谷鳥。

二小節(jié):我想變做扎根土地的柳樹,長成“綠色帳篷”。

三小節(jié):我想變做長著眼睛的風(fēng)箏,在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。

并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”?為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢?

四小節(jié):我變做小花、小草,變做柳絮和蒲公英,飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。

發(fā)散思維:遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?飛到那里干什么?

五小節(jié):組織學(xué)生小組討論:“飛到遙遠(yuǎn)的地方,我要和爸爸媽媽商量什么?”

3、指導(dǎo)朗讀詩歌。

尤其是前四小節(jié),每小節(jié)的倒數(shù)第二行,如“悠哇,悠哇”、“長啊,長啊”、“望啊,望啊”、“飛呀,飛呀”,要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。

4、默讀課文、想象畫面。

(1)師:冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想,在頭腦中形成一幅幅美好的'畫面嗎?

(2)學(xué)生活動(dòng):邊讀邊想。

(3)指名說說都想到了什么?(如鳥語花香、藍(lán)天白云……)。

師:看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望,再一起感受一下吧。(播放課件:與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景)。

5、美讀課文、練習(xí)背誦。

(1)選好自己喜歡的小節(jié),大聲地、美美地讀幾遍,并說說喜歡的原因。

(2)指名美讀,師生評(píng)價(jià)。

(3)練習(xí)背誦。

第二課時(shí)。

一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。

師:這節(jié)課,先讓我們一起走進(jìn)書法齋。

(1)指導(dǎo)難字。(出示要寫的字)。

師:哪位書法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫法?

我想語文教案經(jīng)典篇十二

再看看自己腳跟前幽綠的青草,冷得像上了層霜,樹只覺得一股青色的寒氣從草叢間沖上了他的腦門,他趕緊屏住氣,想不讓寒氣進(jìn)入,可他辦不到。寒氣弄得他想狼狽的逃,又如何逃得掉?針刺一般的冷刺入樹的骨髓,冷得好痛。

樹把目光朝他的腳跟移近,本來淺灰色的薄薄的樹皮打成土褐色,寒冷隨著冰冷的雨水,從根須間的`千萬個(gè)空隙見投入樹根。那些根須潮潮的、冷冷的、滑滑的、麻麻的,生鐵般的冰冷從樹根間沒有限制的蔓延,樹感到好不舒服,心想:“這天真冷,那為何還要配上這苦雨?刺激我,我為地球貢獻(xiàn)了這么多氧氣,大自然為何還對(duì)我如此不公?非人哉!”

咖啡色的樹干上雨水逐漸滑落,濕漉,粘稠,刺骨,書眼睜睜的看著透明如冰的水流過主干間的灰色刀口,不過輕輕一點(diǎn),一種又冷又辣的感覺在他心里亂轉(zhuǎn),樹心里祈禱,希望水早點(diǎn)下去,此時(shí)此刻他深刻明白魯迅那句話“是的,那是孤獨(dú)的水,是死掉的雪,是雪的精魂?!惫谎┑木晔峭葱拇坦堑摹?墒悄腔ò椎难┗ㄋ坪踝類鄣箅y他,故意用濕冷的肌膚死死地壓著樹,是不禁是大叫一聲,他受不了這堆寒氣,他渴望春天。

這一聲蕩氣回腸,樹感覺自己在搖晃,枝干在亂擺,水珠在飛濺,啪啪啪啪,好冷他這才注意到四周的青草也在亂動(dòng),是一陣風(fēng)吹來,而且還是從北國吹來的寒風(fēng),冷得薄薄的樹皮上的每一寸淺灰色的肌膚上都帶起了小黑點(diǎn)——樹皮疙瘩,他努力顫抖,想換來這絲毫熱量,可是這熱量轉(zhuǎn)眼就別水兒、風(fēng)兒吞噬了,這下樹感到了一種無比的凄冷。風(fēng)欺負(fù)他,草欺負(fù)他,就連那一顆顆不起眼的小不點(diǎn)水珠也欺負(fù)他,就沒人給他包層皮?他的樹枝開始冰冷。他明白:

寒氣先侵襲到了他的根系。

然后蔓延到他的樹枝。

最后留在他的髓內(nèi)。

循環(huán)到了各處……。

他看著自己烏青的葉子,像一塊塊被凍傷的淤青,其實(shí),他自己也成了一棵寒樹,成了寒冷的一部風(fēng)。

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我想語文教案經(jīng)典篇十三

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)讀生字詞,積累優(yōu)美詞句。2.理解課文內(nèi)容,了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。

3.能夠邊讀邊想象畫面,用自己的話介紹課文內(nèi)容。

(二)過程與方法。

1.歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》錄像帶,由學(xué)生介紹展示青藏高原的相關(guān)內(nèi)容,激起下一步學(xué)習(xí)的欲望。

2.指導(dǎo)自讀:設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,理解文意、梳理脈絡(luò)、品味語言。

3.情感教育:通過學(xué)習(xí)資料袋,體會(huì)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的探索精神。

4.拓展思維:講述課文內(nèi)容,討論峽谷發(fā)現(xiàn)的重大意義,鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力、合作能力和獨(dú)立思考的能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.感受大自然的神奇魅力,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。

1.了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀,感受大自然的魅力。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家不懈追求的探索精神。

1.教師準(zhǔn)備:歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關(guān)資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關(guān)資料。

1課時(shí)。

(一)歌曲激趣,導(dǎo)入課題。

1.播放歌曲《青藏高原》,在學(xué)習(xí)之前我們先跟隨歌曲去領(lǐng)略一下青藏高原那神奇的風(fēng)光。

2.學(xué)生觀看錄像。

3.師:教師引導(dǎo)學(xué)生說自己對(duì)青藏的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖:由大家熟悉的青藏高原入手,通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生想進(jìn)一步了解的愿望。

(二)指導(dǎo)讀文,理解語句。

1.學(xué)生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的,找出相關(guān)句子。

3.討論:

(1)“咫尺為鄰”是什么意思?

(2)“構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號(hào)稱?

(3)文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動(dòng)物王國”都帶有引號(hào),為什么?

(4)課文中有幾處用到了“從…….到……”句式,它有什么作用?

(5)為什么說九個(gè)垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”?

設(shè)計(jì)意圖:教師設(shè)疑,給出學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生圍繞問題討論交流,解決問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,其效果遠(yuǎn)好于教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”的教學(xué)方式。

(三)學(xué)習(xí)資料袋。

1.師:讓學(xué)生看資料袋的圖片,告訴我你們的第一感覺。

2.師:請(qǐng)大家齊讀資料袋,了解科學(xué)家對(duì)大峽谷的探索過程。

3.鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)資料袋的內(nèi)容和課前搜集的資料對(duì)大峽谷的發(fā)現(xiàn)和探索過程加以說明。

4.師:誰能告訴我你們心中的感想?

設(shè)計(jì)意圖:“資料袋”中介紹了與課文相關(guān)的背景材料,安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀其中的文字,觀察其中的圖片,不僅可拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有更全面的了解,更重要的是可讓學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)感受和學(xué)習(xí)中國科學(xué)家勇于探索、不懈追求的科學(xué)精神。

(四)拓展思維,口語訓(xùn)練。

1.師:讓學(xué)生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。

2.組織發(fā)言:除了課文中介紹的以外,雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇?

3.討論:發(fā)現(xiàn)和測(cè)繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義?

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要有三個(gè)目的,一是口語練習(xí),二是了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況,三是培養(yǎng)學(xué)生思考分析事物的能力。在教學(xué)過程中還是以學(xué)生討論感悟?yàn)橹?,教師只是在必要的時(shí)候給予點(diǎn)撥。

我想語文教案經(jīng)典篇十四

1、通過自學(xué)認(rèn)識(shí)“俱、拄”等5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。通過借助生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解“俱樂部、棘手、鴉雀無聲、洪亮”等詞語。

2、在朗讀練習(xí)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、積累課文中好的詞語。

4、通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)中體會(huì)人物的心理變化,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。

理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。

“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。

相關(guān)課件等。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入,感知課文。

1、出示:“檢閱”——齊讀。

同學(xué)們,看到這個(gè)詞,你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢?

2、欣賞國慶xx周年閱兵式。

介紹背景知識(shí):20xx年10月1日,首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行,隆重慶祝中華人民共和國成立。我國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同幾十萬軍民參加慶典,中央領(lǐng)導(dǎo)在天安門城樓上檢閱游行隊(duì)伍。(畫面定格,配上字幕:閱兵——國家民族的盛典閱兵——軍人向祖國的匯報(bào))。

3、出示課文插圖,引導(dǎo)觀察。

(1)引:同學(xué)們,現(xiàn)在我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說,這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢?(隊(duì)伍中有一位拄拐的隊(duì)員,隨機(jī)理解“截肢”)。

(2)就在這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》,去用心體會(huì)那份感動(dòng)吧!

二、學(xué)生自由讀課文,感知內(nèi)容。

1、自學(xué)課文:(課件出示自學(xué)要求)。

a、讀準(zhǔn)生字字音,把課文讀正確、流利。

b、思考:這是一次怎樣檢閱?有哪些隊(duì)伍參加了這次檢閱?

2、小組交流。

3、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)讀詞語:

(1)課件出示我會(huì)認(rèn):俱博鴉截伍默局棒羨慕禁席眾糾。

(2)課件出示我會(huì)讀:博萊克截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕觀眾糾正俱樂部主席臺(tái)鴉雀無聲情不自禁(帶讀字:拄拐走路聲音洪亮)。

4、匯報(bào)交流思考的問題:

a、這是一次怎樣檢閱?

課件出示10自然段,抓住“盛大、隆重”,通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。

b、參加這次隆重的檢閱的隊(duì)伍有些什么人?(步兵、炮兵、青年隊(duì)員、兒童隊(duì)員)。

三、走進(jìn)故事,深入感知。

1、出示重點(diǎn)句,引導(dǎo)質(zhì)疑。

(1)在這些隊(duì)伍中,最引人注目的是什么人?(兒童隊(duì)員)。

成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們,把最真誠的稱贊送給他們,有人說——有人說——(課件出示句子:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒?。?。

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):讀這兩句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)質(zhì)疑過渡:難道只有兒童隊(duì)員的隊(duì)伍最整齊嗎?

讓我們就先走進(jìn)博萊克,用心去體驗(yàn),他“棒”在何處?(博萊克得到大家的稱贊,是因?yàn)樗笸冉刂藚s走在隊(duì)伍前面,走得那么自信,又那么精神。)。

2、走進(jìn)博萊克。

(1)課件出示帶有畫面的文字:誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景介紹給大家?

(2)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的博萊克呢?點(diǎn)撥:此時(shí)此刻,他忘記了自己——他也忘記了自己——他只記得自己——隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

(3)啟發(fā)想象,練習(xí)說話:

a、同學(xué)們,為了這次檢閱,你知道博萊克和隊(duì)員們練了多長時(shí)間嗎?

臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功!透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練,他跌倒了又爬起,爬起來再跌倒,但一直在練習(xí);我看到他的頭聲流出了很多汗;我看到他的衣服都磨破了,同學(xué)們對(duì)他說:“博萊克,休息休息吧?!钡麤]有停下來,還在練習(xí)。)。

小結(jié)過渡:一分耕耘換來一分收獲,博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績?!僮x(課件出示)12自然段。

(4)出示特寫畫面,引導(dǎo)寫話:

(出示課件)拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排,同隊(duì)伍保持一致。你們看,他高揚(yáng)的頭,他挺起的胸脯,此時(shí)此刻,你想對(duì)他說些什么呢?(博萊克,你真了不起,我佩服你!博萊克,你是一個(gè)勇敢的小伙子,我要向你學(xué)習(xí)。博萊克,我看到你的自信了,你真的很棒?。?。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服,讓我們?cè)俅伟阉榻B給所有的人吧!——生齊讀。

(6)朗讀深化。

同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒!)。

讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!——隨機(jī)指名讀。

(7)真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵,此時(shí)此刻,他的'心情—(心情非常激動(dòng),非常自豪,并對(duì)其他隊(duì)員心存感激)。

3、走進(jìn)兒童隊(duì)員(簡(jiǎn)略處理,以做鋪墊)。

小結(jié):同學(xué)們,下節(jié)課讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中,去用心感受這些小伙子棒在哪里!

四、小結(jié)鞏固,指導(dǎo)書寫。

課件出示:生字。

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo):“博”“羨”“慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱?!安弊笮∮掖?,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“土隹截”。)。

五、作業(yè)布置。

我想語文教案經(jīng)典篇十五

1、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個(gè)詞語。

2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神,博萊克的勇敢參與的精神。

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)14課,齊讀課題。讀了以后,你想到了什么?你們預(yù)習(xí)了課文,你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢?下面我們一起來看一看吧。

二、初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、說一說每一個(gè)自然段的段意。

3、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

1、勾出我會(huì)認(rèn)的字,同桌自學(xué)。

2、同桌互相考一考。

3、指名讀,齊讀。

4、開火車檢測(cè)。

四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

1、指名教讀我會(huì)寫的字。

2、齊讀生字。

3、用自己喜歡的方法記住生字,同桌交流。

4、指名說說用什么方法記住這些生字的。

5、四人小組討論用生字組詞。

6、說說哪些字最容易寫錯(cuò),需要提醒大家。

7、作業(yè):練習(xí)寫字。

我想語文教案經(jīng)典篇十六

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀1個(gè)字。

2.正確流利朗讀課文。

3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。

掌握生字新詞,正確流利朗讀課文。

學(xué)生預(yù)習(xí)字詞,教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件。

1課時(shí)。

一、引入。

指名讀課題,回答:神奇的光指的是什么?今天,就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。

二、新課。

(一)檢查預(yù)習(xí)。

1.你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語嗎?

目眩暫時(shí)軸承灼傷。

2.認(rèn)真觀察以上生字,提示書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方,并對(duì)準(zhǔn)生字正確寫一遍。

3.區(qū)別形近字組詞。

(二)正確朗讀課文。

1.自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。

2.四名同學(xué)按內(nèi)容連起來朗讀一遍課文。

3.劃分段落。

輕聲讀課文,用課文中的語句概括文章主要寫了什么?

4.看看這篇課文的寫法上有什么特點(diǎn)?(有小標(biāo)題)。

5.根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分?

三、小結(jié)。

這篇課文是一篇科普文章,在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。

四、作業(yè)。

我想語文教案經(jīng)典篇十七

我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè):

1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀,并讓家長給與指導(dǎo),把課文讀到流利正確。

2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢?

生字:

生詞:

3、這首詩你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?

4、追尋童年的記憶,用我們手中的筆。寫一寫,畫一畫??梢允亲约和甑娜な?,也可以是童年的夢(mèng)想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。

5、搜集《水滸傳》的知識(shí)

課前背古詩一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。

結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級(jí)交流,我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

一、歌曲導(dǎo)入

我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限,我選擇一組選一人匯報(bào)。

二、初讀課文,整體感知

這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)

訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,并對(duì)課文初步掌握的情況。

三、理解詩意,放飛想象

“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一,這首詩你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?,抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方,細(xì)細(xì)的讀,慢慢的品,聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論,在小組交流匯報(bào)中,我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言,其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn),學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示,有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充,如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣,也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言,其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充,這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問題,并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解,目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。

四、拓展延伸,快樂練筆

這一環(huán)節(jié),讀寫結(jié)合,讀畫結(jié)合,生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合,以讀引讀”,學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,有感而發(fā)想到自己童年的趣事,童年的夢(mèng)想,搜集名人的童年的趣事,讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時(shí)也寫了,我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在,那怕是一句話也好,同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。

四、小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。

我想語文教案經(jīng)典篇十八

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩,激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。

欣賞詩歌的語言美、畫面美,感受童年的快樂。

一課時(shí)

課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的.摘抄。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波。

師導(dǎo)語:這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

二、交流摘錄筆記,感知大意

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

三、感悟詩句優(yōu)美,欣賞畫面

1、從學(xué)生摘錄的詞句入手,引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美,畫面美,并進(jìn)行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。

4、交流,師引導(dǎo)點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。

四、動(dòng)筆仿詩,抒發(fā)情感

1、說說童年生活的一些片斷,再小組合作,模仿詩歌,試編詩歌。

2、交流所編的詩句。

七、總結(jié),布置作業(yè)

1、補(bǔ)充采蜜本。

2、繼續(xù)閱讀兒童詩。

我想語文教案經(jīng)典篇十九

師:我這里有一位同學(xué)最近寫給老師的一封信,在征得這位同學(xué)同意的情況下,請(qǐng)他讀給我們聽一聽。

生:讀寫給老師的一封信。

一定有很多的心里話,想講給他們聽。今天我們就和這位同學(xué)一樣,寫出自己的心里話,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅說明這次習(xí)作是來自學(xué)生的需要,學(xué)生愿意對(duì)老師吐露真情,而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立寫作的信心。

師:各自默讀習(xí)作提示,想想本次作文的內(nèi)容是什么,有什么要求。

生默讀習(xí)作提示。

師:說說本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

生:以“××,我想對(duì)你說”為題,寫一篇作文,文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。

生:對(duì)誰說,由自己定,習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

生:寫時(shí)要注意做內(nèi)容具體,語句通順連貫。

生:寫后讀一讀,不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。

〔明確習(xí)作的內(nèi)容和要求,是習(xí)作取得成功的前提?!?/p>

師:根據(jù)習(xí)作題目要求,想想自己給誰說,說些什么話。

1.各自思考。

2.四人一組,相互說說,自己給誰說,說什么內(nèi)容。

3.指名說說。(范圍盡量大些,以便打開學(xué)生的思路。)

生:我想給校工劉爺爺說,他每天為我們打掃衛(wèi)生,無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。

生:我想給老師說,他對(duì)我無微不至的關(guān)心,讓我感動(dòng)。

生:我想給媽媽說,她在家把我當(dāng)作小公主,不讓我做家務(wù),令我不滿。

生:我想對(duì)爸爸說,他在家限制我做開心的事,叫我失望。

生:我想對(duì)交警叔叔說,他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象,讓我至今難忘。

1.在剛才同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上,想想選擇什么具體的事,來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.小組內(nèi)口述作文,相互評(píng)議。

3.老師在巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,指名一個(gè)同學(xué)口述作文,然后集體評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn),一是選擇的事是否典型,二是能否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4.指名口述。

5.集體評(píng)議,教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。

生:這位同學(xué)說出了自己的心里話,表達(dá)出了自己對(duì)爸爸做法不滿的思想感情。

生:剛才這位同學(xué)把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖,形象生動(dòng),富有感染力。

生:爸爸對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心地不夠,如果你了解了爸爸的工作,說不定,看法會(huì)發(fā)生變化呢!

生:正像剛才的同學(xué)說的一樣,如果寫寫你爸爸的工作,你不僅不會(huì)抱怨爸爸,還會(huì)為有這樣一個(gè)爸爸而感到自豪呢。

6.經(jīng)過評(píng)議,讓同學(xué)們形成下面的共識(shí),教師板書:

(1)表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

(2)典型的事例要具體,說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

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